ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅសាលារៀន។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ដអំពីរបៀបរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា។ ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវការ

• ការប្រើប្រាស់ពាក្យប្រៀបធៀប ( ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្តនៃការប្រជុំមាតាបិតា).

នៅដើមមេរៀន ចាំបាច់ត្រូវជំរុញមាតាបិតាឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង ដើម្បីបំផុសគំនិតពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូអាចប្រើពាក្យប្រៀបធៀបបានដោយជោគជ័យ។
Metaphor ដូចដែលអ្នកដឹងហើយ គឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយប្រយោលនៃព័ត៌មានក្នុងទម្រង់នៃរឿងអប់រំ ឬការបញ្ចេញមតិក្នុងន័យធៀប។ បច្ចេកទេសនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យ "នៅលើថ្ងាស" ដោយផ្ទាល់ទេប៉ុន្តែជៀសវាងយន្តការការពារដើម្បីឈានដល់ស្មារតីរបស់មនុស្ស។ Metaphor បង្កប់ន័យពាក្យដ៏ឈ្លាសវៃរបស់ទស្សនវិទូ និងអ្នកនិពន្ធ រឿងប្រស្នាបុរាណ និងសម័យទំនើប រឿងនិទាន។
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ជារឿយៗខ្ញុំងាកទៅប្រើបច្ចេកទេសនេះ ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្តនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

វិធីមួយដើម្បីប្រើពាក្យប្រៀបធៀប វិធីសាស្រ្តនៃការពិភាក្សាគំនូរ - ពាក្យប្រៀបធៀប ដែលត្រូវបានស្នើឡើងដោយគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Tsvetkova S. នៅក្នុងអត្ថបទ "បញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងរូបភាព" នៃកាសែត "ចិត្តវិទ្យាសាលា" ។ វិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នាគឺផ្អែកលើការពិភាក្សានៃគំនូរដែលនៅ glance ដំបូងគឺមិនទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទនៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវគ្គនៃការវែកញែក ឪពុកម្តាយដែលឆ្លើយសំណួរនាំមុខរបស់គ្រូ យល់បន្តិចម្តងៗថា វត្ថុ (ឬបាតុភូត) នៅក្នុងរូប ដូចជាគ្មានអ្វីផ្សេងទៀតទេ កំណត់ប្រធានបទ បញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃការប្រើប្រាស់គំនូរនៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតា - គ្រូ - ពាក្យប្រៀបធៀបដែលយកចេញពីអត្ថបទខាងលើ៖

គំនូរ - ពាក្យប្រៀបធៀប "អេប៉ុង"(បញ្ហាដែលកើតឡើងគឺការចិញ្ចឹមកូន)

តួលេខនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការពិភាក្សានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដែលឧទ្ទិសដល់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ ហើយក្នុងករណីនេះគោលការណ៍នៃការអប់រំដោយផ្អែកលើគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
យោងទៅតាមការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកនិពន្ធដើម "បញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងរូបភាព" ឪពុកម្តាយដែលឆ្លើយសំណួរនាំមុខរបស់គ្រូត្រូវសរសេររឿងលម្អិតដោយយុត្តិធម៌ដោយផ្អែកលើរូបភាពដែលបានបង្ហាញដល់ពួកគេ។ ហើយមានតែពេលនោះទេដែលវាត្រូវបានប្រកាសដល់ពួកគេជាមួយនឹងពេលវេលាអប់រំដែលគំនូរដែលបានពិភាក្សាត្រូវបានភ្ជាប់។
នៅក្នុងការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេសនេះតាមរបៀបខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច - តាំងពីដំបូងមកខ្ញុំព្យាយាមធ្វើឱ្យការវែកញែករបស់ឪពុកម្តាយដោយមានជំនួយពីសំណួរផ្ទាល់ដែលបានរៀបចំជាមុនទៅនឹងគំនូរ - ពាក្យប្រៀបធៀប។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយ, បានមកប្រជុំ, ព្យាយាមជៀសវាងសកម្មភាពណាមួយ (បញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន, ធ្វើការកត់សម្គាល់, សួរសំណួរ, បង្ហាញចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទ) មិនចង់ហាក់ដូចជាអសមត្ថភាពនៅក្នុង បញ្ហាអប់រំ ខ្លាចធ្វើខុសពេលឆ្លើយសំណួរ។ល។

ខាងក្រោម​នេះ​ជា​សំណួរ​របស់​គ្រូ និង​ចម្លើយ​ប្រហាក់ប្រហែល​របស់​ឪពុក​ម្តាយ (ដែល​គួរ​សង្ខេប​ហេតុផល​របស់​ពួកគេ)៖
- តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?
- អេប៉ុង ( ឪពុកម្តាយ).
- ចូរយើងព្យាយាមរាយបញ្ជីលក្ខណៈគុណភាពនៃធាតុនេះ។ តើអ្វីជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា?
- ស្រូបយកសារធាតុរាវបានយ៉ាងល្អ ( ឪពុកម្តាយ).
- តោះស្រមៃមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអេប៉ុងប្រសិនបើវាស្រូបសារធាតុរាវពណ៌ខៀវ? តើនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់នាងយ៉ាងដូចម្តេច?
- អេប៉ុងនឹងប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ ( ឪពុកម្តាយ).
«ចុះ​បើ​យើង​ចាក់​រាវ​ពណ៌​ក្រហម​ទៅ​ក្នុង​អេប៉ុង?
- អេប៉ុងនឹងប្រែជាក្រហម ( ឪពុកម្តាយ).
“ចុះយ៉ាងណាបើយើងចាក់វត្ថុរាវដែលមានពណ៌ផ្សេងគ្នាទៅក្នុងអេប៉ុងក្នុងពេលតែមួយ?”
- អេប៉ុងនឹងក្លាយជាពណ៌ដែលមិនអាចយល់បាន និងគ្មានកំណត់ ( ឪពុកម្តាយ).
- នៅ​ពេល​ចាប់​ផ្តើម​ការ​ពិភាក្សា យើង​បាន​កំណត់​ថា​លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​អេប៉ុង​គឺ​សមត្ថភាព​ស្រូប​យក។ តើអ្នកគិតថាពាក្យ "ការអប់រំ" មកពីណា?
ឪពុកម្តាយបង្កើតការសន្មត់ដោយខ្លួនឯង។
- ពាក្យ​អប់រំ​កើត​ចេញ​ពី​ពាក្យ​ថា អាហារូបត្ថម្ភ ស្រូប។ វាមិនមែនជាការឥតប្រយោជន៍ទេដែលខ្ញុំបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើឫសគល់ទូទៅនៃពាក្យទាំងនេះ ពីព្រោះក្មេងម្នាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព ដូចជាអេប៉ុងស្រូបយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់ "ចាក់" ចូលទៅក្នុងគាត់។ អ្នកអាចបញ្ចុះបញ្ចូលកុមារក្នុងរយៈពេលយូរថាការជក់បារីមានគ្រោះថ្នាក់ដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់សម្រាប់ទម្លាប់អាក្រក់។ វាមិនសមហេតុផលទេ ប្រសិនបើគាត់ឃើញការសប្បាយរបស់ឪពុក ឬម្តាយ បងប្រុស ឬមនុស្សផ្សេងទៀតដែលនៅជុំវិញគាត់ជក់បារី។ គាត់ទំនងជា "ស្រូប" គំរូរបស់មនុស្សចាស់និងគោរព។
- តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះគោលការណ៍សំខាន់មួយនៃការចិញ្ចឹមកូនបានទេ?
- ឪពុកម្តាយនិយាយ។
- ជាការពិតណាស់នេះគឺជាគោលការណ៍ - ការអប់រំដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួន។
ដោយបានកែប្រែបច្ចេកទេសដែលបានពិពណ៌នាបន្តិចបន្តួច និងជ្រើសរើសគំនូរប្រៀបធៀបផ្សេងទៀត ខ្ញុំតែងតែងាកទៅរកវានៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ ហើយមិនត្រឹមតែនៅពេលរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយ និងគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅពេលអនុវត្តការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។
ដូច្នេះនៅក្នុង "ធនាគារជ្រូក" របស់ខ្ញុំគំនូរខាងក្រោមបានបង្ហាញខ្លួន - ពាក្យប្រៀបធៀប ( ឯកសារភ្ជាប់ ១ ):
- គំនូរ - ពាក្យប្រៀបធៀប "ចាក់សោ" និង "សោ"(បញ្ហាដែលត្រូវប៉ះគឺតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារ ចំណេះដឹងអំពីគំរូផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ)។
រូបភាព - ពាក្យប្រៀបធៀប "ស៊ុត"(បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយគឺវិបត្តិអាយុ ឧទាហរណ៍ វិបត្តិអាយុ ៣ឆ្នាំ)។
- គំនូរ - ពាក្យប្រៀបធៀប "Swan, crayfish និង pike"និង "សេះបី"(បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយគឺការខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរួបរួមនៃតម្រូវការសម្រាប់កុមារ)។
- រូបភាព - ពាក្យប្រៀបធៀប "កាបូបស្ពាយ"(បញ្ហាដែលកំពុងពិចារណាគឺការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន) ។
ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​ដែល​អាច​ប្រើ​បាន​មួយ​ទៀត​គឺ ការពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរឿងប្រៀបប្រដូចបុរាណ ឬសម័យទំនើប ជ្រើសរើសដោយគ្រូស្របតាមផែនការនៃកិច្ចប្រជុំ។
ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហានៃផលវិបាកនៃការព្យាបាលដោយមិនគរុកោសល្យ និងមិនគរុកោសល្យរបស់កុមារ ខ្ញុំបានប្រើអត្ថបទនៃពាក្យប្រស្នាបូព៌ាដ៏ល្បីល្បាញ "អ្វីគ្រប់យ៉ាងទុកវាចោល"៖
« មាន​ពេល​មួយ មាន​យុវជន​ដែល​មាន​ចិត្ត​ខ្លី និង​មិន​ចេះ​ទប់​ចិត្ត។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ឪពុករបស់គាត់បានឱ្យគាត់នូវថង់ដែកគោលមួយ ហើយដាក់ទោសរាល់ពេលដែលគាត់មិនអាចទប់កំហឹងរបស់គាត់បាន រុញច្រានដែកគោលមួយចូលទៅក្នុងបង្គោលរបង។
នៅ​ថ្ងៃ​ទី​មួយ​មាន​ក្រចក​ជើង​រាប់​សិប​នៅ​ក្នុង​ប៉ុស្តិ៍។ នៅសប្តាហ៍បន្ទាប់គាត់បានរៀនគ្រប់គ្រងកំហឹងរបស់គាត់។ ហើយជារៀងរាល់ថ្ងៃចំនួនដែកគោលញញួរចាប់ផ្តើមថយចុះ។
យុវជន​នោះ​បាន​ដឹង​ថា​វា​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទប់​កំហឹង​ជា​ជាង​បើក​ដែក​គោល។
ទី​បំផុត ថ្ងៃ​នោះ​បាន​មក​ដល់​ដែល​គាត់​មិន​ដែល​បាត់​សណ្ដាប់​ធ្នាប់​សោះ។ គាត់បានប្រាប់ឪពុករបស់គាត់អំពីវា។ ហើយ​គាត់​ថា​លើក​នេះ​ពេល​កូនប្រុស​ទប់​ខ្លួន​គាត់​អាច​ដក​ក្រចក​ចេញ​ម្តង​ៗ ។
ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ ហើយថ្ងៃក៏បានមកដល់ នៅពេលដែលគាត់អាចប្រាប់ឪពុករបស់គាត់បានថា មិនមានដែកគោលមួយនៅសល់នៅក្នុងប៉ុស្តិ៍នោះទេ។
បន្ទាប់មក ឪពុកបានចាប់ដៃកូនប្រុសរបស់គាត់ ហើយនាំគាត់ទៅរបង៖ «កូនធ្វើបានល្អហើយ។ ប៉ុន្តែអ្នកឃើញថាតើមានរន្ធប៉ុន្មាននៅក្នុងជួរឈរ។ គាត់នឹងមិនដូចមុនទៀតទេ។ ពេល​អ្នក​និយាយ​អាក្រក់​ដាក់​មនុស្ស គាត់​ទុក​ស្នាម​ដូច​រន្ធ​ទាំង​នេះ​ដែរ។ ហើយ​មិន​ថា​អ្នក​សុំទោស​ប៉ុន្មាន​ដង​ក្រោយ​មក ស្នាម​នឹង​នៅ​តែ​មាន»។

មិនមានប្រសិទ្ធភាពតិចទេ គឺការបង្ហាញភាពយន្តគំនូរជីវចល ដោយផ្អែកលើប្រស្នា អមដោយការពិភាក្សារបស់ពួកគេ ( ឧបសម្ព័ន្ធ 2 ).

សំដីដ៏ឈ្លាសវៃរបស់ទស្សនវិទូ សម្រង់សម្ដីរបស់អ្នកនិពន្ធ អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​រចនា​ជំហរ​តាម​ប្រធានបទ ឬ​អនុស្សរណៈ​សម្រាប់​ការ​ប្រជុំ​មាតាបិតា - ជា​គំនិត​ចម្បង​នៃ​ព័ត៌មាន​ទាំងអស់​ដែល​បាន​បង្ហាញ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ៣ ).

• កម្រងសំណួរសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ដំណាក់កាលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការប្រជុំមាតាបិតា).

នៅពេលនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាជាក់លាក់មួយ (ភាពឆេវឆាវរបស់កុមារ ការថប់បារម្ភ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។ យ៉ាងណាមិញ មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់សុទ្ធតែរិះគន់ខ្លួនឯង និងកូននោះទេ ពួកគេមិនតែងតែអាចឃើញបញ្ហាដែលពួកគេមាននៅក្នុងគ្រួសារនោះទេ នៅក្នុងដំណើរការនៃការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយកូន។ មាតាបិតាផ្សេងទៀតប្រហែលជាមិនមានចំណេះដឹងពិសេសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពជាក់ស្តែងនោះទេ។
ក្នុងការតភ្ជាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើកម្រងសំណួរបង្ហាញនៅឯការប្រជុំមាតាបិតា។ វាច្បាស់ណាស់ថា កម្រងសំណួរបែបនេះមិនអាចផ្តល់ការវិភាគស៊ីជម្រៅអំពីការលំបាកដែលមានស្រាប់នោះទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យមានការវាយតម្លៃទូទៅដំបូងនៃស្ថានភាពដែលមានស្រាប់។
កម្រងសំណួរដែលស្នើឡើងគួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញសម្រាប់ការយល់ឃើញ និងដំណើរការដោយឪពុកម្តាយខ្លួនឯងនៅឯកិច្ចប្រជុំ។ ក្នុងចំណោមកម្រងសំណួរទាំងនេះ អាចត្រូវបានសម្គាល់ដូចខាងក្រោមៈ កម្រងសំណួរ "សញ្ញានៃការឈ្លានពាន", "សញ្ញានៃការរំជើបរំជួល", "សញ្ញានៃការថប់បារម្ភ", "ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន", "រចនាប័ទ្មនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ" ។ល។ ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ )
ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយមានភាពស្មោះត្រង់ក្នុងចំលើយរបស់ពួកគេចំពោះសំណួរនៃកម្រងសំណួរ មុនពេលធ្វើការស្ទង់មតិ ពួកគេចាំបាច់ត្រូវណែនាំថា ទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនឹងត្រូវបានដឹងតែចំពោះពួកគេប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនចាំបាច់បញ្ចេញសំឡេងទៅកាន់ពួកគេទេ។ ទស្សនិកជនទាំងមូល។
ដោយបានទទួលព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីខ្លួនពួកគេ និងកូនរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ឪពុកម្តាយទំនងជានឹងស្តាប់ពាក្យរបស់គ្រូយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយពិចារណាលើអនុសាសន៍របស់គាត់ដោយបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យ។

• វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណាក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មានទ្រឹស្តី ( ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការប្រជុំមាតាបិតាគឺការសិក្សាព័ត៌មានទ្រឹស្តី).

ការសិក្សាលើប្រធានបទណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការអំពាវនាវដល់ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។ បើគ្មានការបង្ហាញទ្រឹស្តីសំខាន់ៗលើបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវរបស់វាគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា គ្រូត្រូវស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៅនឹងដៃ។ ដើម្បី​ឱ្យ​ឪពុកម្តាយ​ស្គាល់​ទ្រឹស្តី​មិន​គួរ​ឱ្យ​ធុញ និង​មិន​ចាប់អារម្មណ៍ គ្រូ​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ដោយ​ច្នៃប្រឌិត។
មានវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការបង្ហាញព័ត៌មានមិនស្តង់ដារនៃទ្រឹស្តី។
វិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តគឺ លំហាត់មួយ។ "សមាគម"(ខ្ចីដោយខ្ញុំពីបច្ចេកវិជ្ជានៃការបង្រៀនសិស្សនូវការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ ដែលនៅក្នុងបច្ចេកទេសដើមនេះត្រូវបានគេហៅថា "ចង្កោម")។
គ្រូបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់មាតាបិតានូវគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃប្រធានបទ ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យ ឬកន្សោមឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ទាក់ទងតាមគំនិតរបស់ពួកគេចំពោះគំនិតដែលបានស្នើឡើង។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់គឺមិនត្រូវនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកដទៃបាននិយាយរួចហើយនោះទេ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់ត្រូវបានកត់ត្រានៅលើក្តារ។ នៅពេលដែលលំហូរនៃសមាគមមាតាបិតារីងស្ងួត គ្រូបង្រៀនសង្ខេបចំណេះដឹងរបស់មាតាបិតា និងផ្តល់ព័ត៌មានថ្មីៗដែលមិនស្គាល់ដល់សិស្សអំពីទ្រឹស្តីអំពីបញ្ហា។
ពិចារណាឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់លំហាត់ "សមាគម" នៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃវ័យជំទង់" ។
គំនិតសំខាន់៖ "ភាពពេញវ័យ" ។ ឪពុកម្តាយដាក់ឈ្មោះសមាគមរបស់ពួកគេដោយសេរីដែលទាក់ទងនឹងគំនិត ជាលទ្ធផលនៃចង្កោម (បណ្តុំ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

គ្រូសង្ខេបអ្វីៗដែលឪពុកម្តាយបាននិយាយ៖ "វ័យជំទង់គឺជាអាយុអន្តរកាលដ៏សំខាន់ (ដោយសារតែក្នុងអំឡុងពេលនេះមានប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរពីកុមារភាពទៅពេញវ័យ) ។ វាត្រូវបានគេជឿថារយៈពេលនេះគឺមានការលំបាកបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តា, ការអប់រំជាងអាយុក្មេងនិងចាស់, ដោយសារតែ។ ទាក់ទងនឹងការរៀបចំឡើងវិញនូវដំណើរការផ្លូវចិត្ត សកម្មភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សទាំងអស់".
ហើយសមាគមដែលនៅសេសសល់ មិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការសន្និដ្ឋានទូទៅ ត្រូវបានប្រើជាការគាំទ្រសម្រាប់ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈទ្រឹស្តីថ្មី។

លំហាត់មួយទៀតមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តិចជាងសម្រាប់ការសិក្សាព័ត៌មានទ្រឹស្តីដោយឪពុកម្តាយគឺ លំហាត់ "រូបភាពរបស់កុមារ" ពិសេស"(ស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ Lyutova K.K. និង Monina G.B. ដើម្បីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍) ។
រូបភាពបែបផែននៃកូន "ពិសេស" ជាឧទាហរណ៍ ការឈ្លានពានត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារ (ប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតាគឺ "ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំគ្រួសារលើការបង្កើតអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានចំពោះកុមារ") ។

ឪពុកម្តាយ សូម្បីតែមុនពេលដែលគ្រូផ្តល់ព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើប្រធានបទនោះ ត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យព្យាយាមបង្កើតរូបភាពរបស់កុមារបែបនេះដោយខ្លួនឯង - ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ ក៏ដូចជាការបង្ហាញខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយា។ ការពណ៌នាលទ្ធផល ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបានកែតម្រូវដោយគ្រូ និងបន្ថែមដោយព័ត៌មានដែលមិនស្គាល់ចំពោះឪពុកម្តាយ។

• ដំបូន្មានល្អនិងអាក្រក់ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការប្រជុំមាតាបិតាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញជាក់ស្តែង).

ជាញឹកញាប់ណាស់ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ចោទជាសំណួរអំពីរបៀបផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យពួកគេស្តាប់ យកទៅពិចារណា និងអនុវត្តផងដែរ?
បទពិសោធន៍បង្ហាញថាការរាប់បញ្ចូលសាមញ្ញរបស់គ្រូអំពីអនុសាសន៍សម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយកុមារ (សូម្បីតែអត្ថន័យ និងប្រសិទ្ធភាពបំផុត) នឹងមិនបន្សល់ទុកដាននៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ ចំណេះដឹង​នេះ​នឹង​មិន​មាន​លក្ខណៈ​ផ្ទាល់ខ្លួន​ឡើយ រហូត​ទាល់​តែ​វា​មាន​អារម្មណ៍​តាម​រយៈ​បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​ពួកគេ។ មានតែតាមរយៈការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាដោយផ្ទាល់ "ព្យាយាម" ស្ថានភាពអប់រំសម្រាប់ខ្លួនគេ ឪពុកម្តាយអាចយល់ពីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យមួយចំនួន។

លំហាត់ស្ដង់ដារសម្រាប់អភិវឌ្ឍ និងពិភាក្សាអំពីយុទ្ធសាស្ត្រគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារគឺ លំហាត់មួយ។ « ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។នៅពេលពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យធម្មតា និងខុសពីធម្មតា គ្រូពន្យល់ដោយមិនរំខានដល់ឪពុកម្តាយពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវប្រមូល "ធនាគារជ្រូក" នៃកិច្ចការអប់រំស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដែលក្រោយមកគាត់នឹងអនុវត្តនៅឯកិច្ចប្រជុំ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ៥ ).

វិធីសាស្រ្តដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនមានស្តង់ដារបន្ថែមទៀតនៃការណែនាំឪពុកម្តាយចំពោះអនុសាសន៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យគឺ ទទួលភ្ញៀវ "ដំបូន្មានមិនល្អ".
នៅពេលដែលខ្ញុំបានឆ្លងកាត់កំណត់ហេតុមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន - "ដំបូន្មានដែលគ្មានប្រយោជន៍" ខាងក្រោមដែលអាចធ្វើឱ្យអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សវ័យក្មេងកាន់តែអាក្រក់ទៅសិក្សា (អ្នកនិពន្ធ - Klimakova Yu ។ ) ។ នៅក្នុងអនុស្សរណៈនេះ ស្រដៀងទៅនឹង "ដំបូន្មានមិនល្អ" របស់ G. Oster អនុសាសន៍ (ឬផ្ទុយទៅវិញ អនុសាសន៍ប្រឆាំង) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីរបៀបដែលគ្រូគួរប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។ អនុស្សរណៈនេះបានបង្កើតឡើងជាមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយខ្ញុំ “ដំបូន្មានមិនល្អ ឬវិធីមិនទាក់ទងជាមួយកូន “ពិសេស”។
ឪពុកម្តាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំត្រូវបានផ្តល់ "ដំបូន្មានមិនល្អ" លើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាដែលវាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះកុមារនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ហើយក៏ត្រូវរួមគ្នាផងដែរ។ បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវជាមួយកូន "ពិសេស" ។

ការបង្ហាញនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយមើលឃើញកំហុសរបស់ពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូនជាមួយនឹងការលំបាកមួយចំនួន; ជំនួសឱ្យយុទ្ធសាស្រ្តដែលមានស្រាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ សូមគិតអំពីយុទ្ធសាស្ត្រថ្មី និងល្អបំផុតដោយផ្អែកលើច្បាប់ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។
ដូច្នេះនៅក្នុង "ធនាគារជ្រូក" របស់ខ្ញុំបានលេចឡើង "ដំបូន្មានមិនល្អ" សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលឈ្លានពាន, ថប់បារម្ភ, ផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦ ).

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ការពិភាក្សាអំពីយុទ្ធសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការកសាងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូនត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយ Lyutova K.K. និង Monina G.B. ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដូចជា៖
- "រថយន្តសង្គ្រោះ"(មាតាបិតា ធ្វើការជាក្រុម បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្ការ និងកែតម្រូវផលប៉ះពាល់លើកុមារដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ)
- "លិខិតក្នុងនាមកុមារ"ជាមួយនឹងបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (ឪពុកម្តាយ ធ្វើការជាក្រុម ធ្វើការអំពាវនាវទៅកាន់ឪពុកម្តាយក្នុងនាម "កូនដែលមានបញ្ហា" របៀបគាត់ចង់ឱ្យមនុស្សធំធ្វើទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់) ។ល។
បច្ចេកទេសនីមួយៗដែលបានបង្ហាញគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តាមរបៀបរបស់វា ហើយអាចត្រូវបានទទួលយកដោយគ្រូដើម្បីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

• សង្ខេប ( ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំងនៃការប្រជុំមាតាបិតា).

វាច្បាស់ណាស់ថានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអត្ថបទវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលមានទាំងអស់សម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រជុំមាតាបិតា។ ខ្ញុំប្រាកដថាឈុតរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអានដែលបង្ហាញមកខ្ញុំនោះទេ។ គ្រូដែលធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ត្រូវតែស្វែងរកជានិច្ចនូវបច្ចេកទេសបែបនេះ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ:

1. Galaktionova T.G.ពីចំណេះដឹងខ្លួនឯងដល់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង៖ បុគ្គលិក - បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពអប់រំ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា ឆ្នាំ១៩៩៩។
2. Klimakov Yu.កុំខ្លាចចិត្តអាក្រក់ / School psychologist, 2004, លេខ 8 ។
3. Lyutova E.K., Monina G.B.ការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយកុមារ។ SPb., Rech, 2005 ។
4. Khukhlaeva O.ទម្រង់សកម្មនៃការងារជាក្រុមជាមួយឪពុកម្តាយ // អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា ឆ្នាំ ២០០៦ លេខ ១៩។
5. Tsvetkova S.សំណួរនៃការអប់រំនៅក្នុងរូបភាព // ចិត្តវិទូសាលា, 2006, លេខ 5 ។

មានមតិមួយថា ការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ គឺជាវិធីសាស្រ្តធម្មតាក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលា និងគ្រូ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជំនឿនេះគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ ជាដំបូង គោលដៅសំខាន់នៃកិច្ចប្រជុំបែបនេះ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការពិភាក្សាអំពីជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់សិស្សសាលា ព្រមទាំងវិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការជះឥទ្ធិពលដល់ពួកគេ។ ជាធម្មតា តួអង្គសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍នេះគឺគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ ដែលគួរតែរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ព័ត៌មាន។ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? យើងនឹងប្រាប់អ្នកនៅក្នុងអត្ថបទថ្ងៃនេះ។

យើងជ្រើសរើសប្រធានបទ និងទម្រង់នៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ

ក្នុងករណីភាគច្រើន ប្រធានបទសន្និសិទឪពុកម្តាយ-គ្រូ មិនថាសាលាមធ្យមសិក្សា ឬបឋមសិក្សាទេ គឺត្រូវបានបង្កើតឡើងមួយឆ្នាំជាមុន ដូច្នេះវាពិតជាល្អណាស់ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចូលរួមជ្រើសរើសប្រធានបទដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសចុងក្រោយ ធ្វើការស្ទង់មតិខ្លីមួយ ដោយអរគុណដែលឪពុកម្តាយខ្លួនឯងនឹងកំណត់បញ្ជីបញ្ហាដែលនឹងត្រូវពិភាក្សានៅឆ្នាំក្រោយ។

សំណួរកើតឡើង: តើប្រធានបទអ្វីដែលនឹងពាក់ព័ន្ធនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ? ជាការប្រសើរណាស់ ជួររបស់ពួកគេគឺធំទូលាយណាស់ ដូច្នេះហើយយើងស្នើឱ្យអ្នកស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងរឿងទាំងនេះ៖ "ជីវិតបន្ទាប់ពីសាលារៀន ឬរបៀបជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ", "របៀបដោះស្រាយជាមួយកូនដ៏លំបាក", "បញ្ហាការសិក្សា", "សិស្សក្នុងវ័យជំទង់" "គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃឯកសណ្ឋានសាលា"" ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស។

ចំពោះទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំ វានឹងចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នៅទីនេះផងដែរ។ សូមចងចាំថា អ្នកត្រូវព្យាយាម "បញ្ឆេះ" ប៉ា និងម៉ាក់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ក្នុងចំណោមទម្រង់ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត វាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់: សង្វៀនគរុកោសល្យ (ដែលគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយនិងកូនប៉ះទង្គិចគ្នា) សន្និសីទផ្សេងៗរបស់ឪពុកម្តាយដែលពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំ ពិធីជប់លៀងតែ សន្និសីទសារព័ត៌មានតូចៗជាមួយឪពុកម្តាយ ការប្រជុំពិភាក្សា។ ល។

រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា

ចងចាំរឿងសំខាន់ - ការប្រជុំមាតាបិតាណាមួយគួរតែមានបីផ្នែក៖ សេចក្តីផ្តើម មេ និងចុងក្រោយ។ រយៈពេលគឺមិនលើសពីមួយម៉ោង។

សេចក្តីផ្តើម

ភារកិច្ចចម្បងនៃផ្នែកណែនាំគឺរៀបចំឪពុកម្តាយ និងបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការសន្ទនា ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ និងមនុស្សគ្រប់គ្នា។ វា​នឹង​អាច​បង្កើត​បរិយាកាស​នេះ​បាន​តាម​រយៈ​ការ​រចនា​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​នៃ​ការិយាល័យ។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកុំភ្លេចថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែនៅក្នុងកម្រិតមធ្យម: ពន្លឺមធ្យមតន្ត្រីទន់ទស្សនិកជនមិនគួរត្រូវបានតុបតែងដោយពណ៌ចម្រុះកៅអីត្រូវបានរៀបចំជាពាក់កណ្តាលរង្វង់ឬរាងអក្សរ U ដូច្នេះវាងាយស្រួលក្នុងការបែងចែកឪពុកម្តាយទៅជាច្រើន។ ក្រុម។ ពេលប៉ា និងម៉ាក់ចូលបន្ទប់ភ្លាម ពួកគេនឹងដឹងគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក។

ដោយវិធីនេះមុនពេលកិច្ចប្រជុំយើងក៏ណែនាំអ្នកឱ្យធ្វើការតាំងពិព័រណ៍តូចមួយនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា។ វាអាចជាសៀវភៅកត់ត្រា និងគំនូរដ៏ល្អរបស់សិស្សដែលផលិតនៅក្នុងថ្នាក់សិល្បៈដ៏ល្អ។អ្នកក៏អាចរៀបចំជ្រុងមួយ ដែលឪពុកម្តាយអាចស្គាល់ពីថ្នាក់បច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស។

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរតូចមួយបែបនេះក៏នឹងជួយឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។

អ្នកអាចជ្រើសរើសតឹងរ៉ឹង លេងសើច ឬធម្មតា ប៉ុន្តែកុំនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដោយទឹកដមសម្លេង។ អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ពួកគេភាគច្រើនចាស់ជាងអ្នក ហើយច្បាស់ជាយល់ពីបញ្ហាជាច្រើនមិនអាក្រក់ជាងនេះទេ។

បន្ទាប់មកអរគុណប៉ា និងម៉ាក់ទាំងអស់ដែលបានមក។ កុំភ្លេចអំពីការចាប់ផ្តើមទំនុកច្រៀង៖ តន្ត្រីផ្ទៃខាងក្រោយក្នុងទម្រង់ជាព្យាណូ ឬហ្គីតា ក៏ដូចជាកំណាព្យតាមប្រធានបទ នឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយកម្ចាត់គំនិតដែលមិនចាំបាច់ចេញពីក្បាលរបស់ពួកគេ ហើយសម្រួលដល់ការងារ។ ជាការប្រសើរណាស់ តាមរយៈការរាយការណ៍អំពីប្រធានបទដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អ្នកពិតជានឹងធ្វើឱ្យពួកគេភ្ញាក់ផ្អើល!

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

តាមក្បួនមួយ ផ្នែកសំខាន់នៃកិច្ចប្រជុំចាប់ផ្តើមដោយការធ្វើបទបង្ហាញដោយគ្រូក្នុងថ្នាក់ ដែលនិយាយអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃប្រធានបទដែលកំពុងពិចារណា។ សារគួរតែសង្ខេបព្រោះដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃធ្វើការទុកឱ្យមានការចង់បានច្រើន។ បើមិនដូច្នេះទេ ឪពុកម្តាយនឹងនឹកព័ត៌មានដែលអ្នកប្រាប់ពីត្រចៀករបស់ពួកគេ ហើយចាប់ផ្តើមគិតអំពីកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកគឺធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនៃការពិភាក្សា

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវធានាថា ឪពុកម្តាយមិនដែលក្លាយជាអ្នកស្តាប់អសកម្មឡើយ។ ព្យាយាមសួរពួកគេឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្សេងៗពីការអនុវត្តផ្ទាល់ខ្លួន វិភាគបញ្ហាដែលអ្នកអប់រំសម័យទំនើបជួបប្រទះ ហើយថែមទាំងផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយមើលវីដេអូឯកសារខ្លីៗទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំផងដែរ។

បន្ទាប់​មក​ចូល​ទៅ​ផ្ទាល់​ទៅ​ការ​ពិភាក្សា​អំពី​ជីវិត​ក្នុង​ថ្នាក់ . នៅពេលនិយាយអំពីសកម្មភាពដែលមិនចង់បានរបស់សិស្សសាលាសូមកុំប្រាប់ឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ម្យ៉ាងវិញទៀត កុំធ្វើការទាមទារទៅកាន់ឪពុកម្តាយ និងពិភាក្សាអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ រឿងចំបងនៅទីនេះគឺត្រូវស្វែងរកវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍ដែលមានបញ្ហាតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា។

វានឹងល្អណាស់ ប្រសិនបើបន្ថែមលើវីដេអូ អ្នកអាចផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយនូវរូបភាព ក្រាហ្វិក និងសូម្បីតែការសម្ភាសន៍ជាមួយកូនក្រុម។ ទាំងអស់ខាងលើនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍លើការសម្តែងរបស់អ្នកតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការបញ្ចប់ផ្នែកសំខាន់គឺជាការប្រលងដ៏រីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលប្រាកដជានឹងផ្គាប់ចិត្តម៉ាក់ និងប៉ា . ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងមួយហៅថា "ការយកចិត្តទុកដាក់ ការប៉ះទង្គិច"។ខ្លឹមសាររបស់វាគឺដើម្បីរៀនពីរបៀបស្វែងរកការសម្របសម្រួលក្នុងវិវាទ និងដោះស្រាយវាដោយស្ថាបនា។ ផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយនូវស្ថានភាពជម្លោះចំនួនបី ស្តាប់យោបល់របស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីស្វែងរកវិធីដោះស្រាយពួកគេ។

ព្យាយាមធ្វើសិប្បកម្មក្រដាសខ្លះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។

ការប្រកួតប្រជែងដ៏រីករាយមួយទៀតត្រូវបានគេហៅថា "ការថតរូបខ្លួនឯង" ។ មុនពេលកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា កុមារនឹងត្រូវគូររូបខ្លួនឯង។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺដើម្បីទាយគំនូររបស់កូនរបស់ពួកគេ។ក៏សាកល្បងថ្នាក់មេលើការបង្កើតស៊ុមរូបថត ឬ origami ។

ផ្នែកចុងក្រោយ

នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រូស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ ហើយឆ្លើយពួកគេ។

ផ្នែកចុងក្រោយត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់ "ខុសគ្នា" ពីព្រោះនៅពេលនេះឪពុកម្តាយនិងគ្រូថ្នាក់ចាប់ផ្តើមពិភាក្សាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍។ ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុ និងអង្គការជាចម្បង ក៏ដូចជាផែនការសម្រាប់អនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ។

នៅចុងបញ្ចប់ សូមសង្ខេបកិច្ចប្រជុំដោយរាយបញ្ជីប្រធានបទសំខាន់ៗសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានីមួយៗដែលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងកំណត់ហេតុ។ អញ្ចឹង​អ្នក​អាច​ជប់លៀង​តែ​បាន។អ្នក​មិន​គួរ​រៀបចំ​តុ​ឡូយ​ទេ គ្រាន់តែ​ស្តុក​ទឹក​ឆ្អិន ថង់​តែ និង​ម៉ាស៊ីន​សម្ងួត។ នៅក្នុងបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ ឪពុកម្តាយនឹងមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលជាងមុន ដូច្នេះពួកគេនឹងក្លាយជាសេវនៈយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

អនុស្សាវរីយតូចមួយទៅកាន់គ្រូថ្នាក់

• គោរពពេលវេលារបស់អ្នក និងឪពុកម្តាយរបស់អ្នក ដោយកំណត់ពេលប្រជុំយ៉ាងហោចណាស់មួយសប្តាហ៍ជាមុន. វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើអ្នកទាក់ទងជាពិសេសពេលវេលាចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។
• ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីកន្លែងធ្វើការដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់សិស្សក្នុងរដូវក្តៅ និយាយអំពីការរំពឹងទុក និងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេនៅសាលា។
• កុំភ្លេចនិយាយអំពីការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងវិស័យអប់រំ ទម្រង់បរទេស និងរុស្ស៊ីដ៏ល្អបំផុត ដែលទម្រង់នៃការអប់រំខុសគ្នាទាំងស្រុងត្រូវបានអនុវត្ត។
• សរសើរឪពុកម្តាយជាញឹកញាប់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ដ៏ល្អរបស់សិស្ស. ពេល​ខ្លះ​អ្នក​អាច​ជូន​ម្តាយ ឬ​ឪពុក​នូវ​សំបុត្រ​តូច ឬ​លិខិត​ថ្លែងអំណរគុណ។
• នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា វិភាគការងាររួមរបស់អ្នកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកសម្រាប់ 4 ឆមាស ហើយត្រូវប្រាកដថាធ្វើផែនការសម្រាប់ឆ្នាំបន្ទាប់។

ដូច្នេះ ការប្រជុំមាតាបិតាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ព័ត៌មាននឹងរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនូវលទ្ធភាពរបស់ក្រុមគ្រួសារ និងសាលារៀនក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំរបស់សិស្ស។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ ហើយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេសួរ និងពិភាក្សាគ្រប់សំណួរទាំងអស់។

អាណា UMNOVA,
អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

របៀបរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយ: ដំបូន្មានពីចិត្តវិទូ

យោងតាមស្ថិតិ ឪពុកម្តាយជាមធ្យមចូលរួមការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូប្រហែល 40 ដងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់កូនពួកគេ ហើយចំណាយពេលប្រហែល 80 ម៉ោងនៃជីវិតរបស់ពួកគេលើពួកគេ។ ដើម្បីឱ្យការប្រជុំមាតាបិតាមានភាពចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូថ្នាក់ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តមួយចំនួននៃការរៀបចំ ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់វា។
ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាធាតុចាំបាច់នៃជីវិតសាលារៀន និងជាឧបករណ៍សំខាន់ក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលា។ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ដូច្នេះអន្តរកម្មរបស់ពួកគេគឺចាំបាច់ ទម្រង់នៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូគឺដើម្បីស្វែងរករួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាននៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។ លើសពីនេះ ការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា ជំរុញការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតក្នុងថ្នាក់ និងទំនួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ។

មុននឹងចាប់ផ្តើមការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា វាមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូក្នុងការចងចាំពីមូលហេតុដែលមាតាបិតាចូលរួមការប្រជុំមាតាបិតា។ តាមក្បួនមួយពួកគេធ្វើបែបនេះសម្រាប់ហេតុផលដូចខាងក្រោម។

ទីមួយ ឪពុកម្តាយចង់ទទួលបានព័ត៌មានពីគ្រូ និងរដ្ឋបាលអំពីកូន វឌ្ឍនភាពសិក្សា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ផ្លូវចិត្ត នៅពីក្រោយរឿងនេះច្រើនតែស្ថិតនៅលើបំណងប្រាថ្នាដោយមិនដឹងខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកូនរបស់ពួកគេមិនអាក្រក់ជាងកូនដទៃទៀត។
ទីពីរ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា មាតាបិតាអាចទទួលបានអនុសាសន៍ជាក់លាក់អំពីអ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ អ្វីដែលសំខាន់ដើម្បីតាមដាន និងគ្រប់គ្រងក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់កុមារ។

ទីបី វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការសិក្សា និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីមនុស្សដែលកុមារធ្វើអន្តរកម្មនៅក្នុងស្ថាប័ននេះ។

ទី៤ ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំ ការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយគ្រូ និងការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពជម្លោះផ្សេងៗ។
ជាការពិតណាស់ ការជួបឪពុកម្តាយក៏ជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាពរវាងឪពុកម្តាយ ដើម្បីស្គាល់គ្នា ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ដោះស្រាយបញ្ហារួមរបស់សិស្សជាដើម។

ការស្វែងយល់ និងគិតគូរពីកត្តាទាំងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនរៀបចំ និងពង្រឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដោយជោគជ័យ។
ការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ប្រធានបទរបស់ខ្លួន និងការសម្រេចចិត្តថាអ្នកណាគួរត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ (តំណាងរដ្ឋបាល គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា ភ្ញៀវ)។

ជម្រើសនៃប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតាគួរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងគោលដៅនៃសកម្មភាពបច្ចុប្បន្ននៃថ្នាក់ ភាពពិសេសនៃដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងទិសដៅសម្រាប់កសាងទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងគ្រួសារ។

ប្រធានបទសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាអាចត្រូវបានកំណត់ជាមុនសម្រាប់រយៈពេលវែងជាងនេះ (មួយឆ្នាំ ឬច្រើនជាងនេះ) ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះ គ្រូគួរតែសម្របសម្រួលពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។

គួរចងចាំថា ការសន្ទនានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាមិនអាចកំណត់ត្រឹមតែការគិតគូរពីកិច្ចការអប់រំរបស់សិស្សសាលាតែប៉ុណ្ណោះទេ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវគិតគូរអំពីបញ្ហាទូលំទូលាយដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកផ្សេងៗនៃបញ្ញា ស្មារតី សីលធម៌ និងផ្លូវកាយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

របៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ ក្នុងករណីភាគច្រើនត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ ឬគិតគូរពីមតិរបស់ពួកគេ បើមិនដូច្នេះទេ ការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ និងចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនៃឪពុកម្តាយនៅឯកិច្ចប្រជុំផ្ទាល់ប្រហែលជាមិនដំណើរការទេ។

ជម្រើសនៃប្រធានបទ និងសំណួរសម្រាប់ពិភាក្សានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ តាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យា វាជាការប្រសើរសម្រាប់គ្រូក្នុងការកំណត់បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយទាក់ទងនឹងសិស្សក្នុងថ្នាក់ ហើយបង្កើតការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយលើការពិភាក្សារបស់វា។

ជាផ្នែកសំខាន់ៗដែលប្រធានបទជាក់លាក់មួយអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ គ្រូអាចជ្រើសរើសដូចខាងក្រោម៖

សរុបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ សិស្ស និងមាតាបិតាសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយខែ ឬឆ្នាំសិក្សា;

ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ ការបំពេញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើបញ្ហាជាក់លាក់នៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន។

ការបង្ហាញនិងការវិភាគនៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់, កំណត់សក្តានុពលរបស់ពួកគេ;

ការលើកកម្ពស់បទពិសោធន៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារប្រកបដោយជោគជ័យ ការទប់ស្កាត់សកម្មភាពមិនត្រឹមត្រូវចំពោះកុមារដោយឪពុកម្តាយ។

នៅមុនថ្ងៃប្រជុំ គ្រូថ្នាក់គួរធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយគ្រូផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់។ គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំបែបនេះ អាចជាការពិភាក្សាអំពីសមិទ្ធផលអប់រំ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។ ព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅពេលក្រោយអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគ និងធ្វើឱ្យទូទៅការអនុវត្តនៃការចូលរួមរបស់សិស្សសាលានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកំណត់ទម្រង់រៀបចំនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា៖ ការប្រជុំបែបប្រពៃណី តុមូល សន្និសីទ ការពិភាក្សាសកម្ម។ល។ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ជាក់ស្តែងនៃការប្រជុំមាតាបិតានឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូធ្វើពិពិធកម្មវិធីនៃការរៀបចំ។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងជាក់ស្តែងរបស់ឪពុកម្តាយ ដើម្បីឱ្យពួកគេកាន់តែសកម្មក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង។

ទោះបីជាការពិតដែលថារបៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូដោយឯករាជ្យនិងមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតក៏ដោយវាចាំបាច់ដែលវារួមបញ្ចូលសមាសធាតុដូចខាងក្រោម។

1. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូថ្នាក់

ក្នុងដំណាក់កាលនេះ គ្រូថ្នាក់ត្រូវប្រកាសអំពីរបៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំ កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់ខ្លួន ណែនាំនីតិវិធីសម្រាប់ការងាររួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួម ណែនាំអ្នកដែលបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមប្រជុំ សង្កត់ធ្ងន់លើភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា។ សារនេះគួរតែខ្លី ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីបង្កើតជាគំនិតអំពីគោលដៅ គោលបំណង និងទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំនៃកិច្ចប្រជុំ។ វាមានសារៈសំខាន់ចាប់ពីនាទីដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំ ដើម្បីប្រមូលផ្តុំ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងរៀបចំឪពុកម្តាយសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា។

2. ការវិភាគសមិទ្ធិផលនៃការសិក្សារបស់សិស្ស

នៅក្នុងផ្នែកនៃការប្រជុំមាតាបិតានេះ គ្រូថ្នាក់គួរប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីលទ្ធផលរួមនៃសកម្មភាពសិក្សារបស់ថ្នាក់។ នៅដើមដំបូងគាត់គួរតែព្រមានឪពុកម្តាយថាពួកគេនឹងទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរជាក់លាក់អំពីការអនុវត្តរបស់កូនដោយឡែកពីគ្នាដែលជាផ្នែកនៃការប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងវគ្គនៃការស្គាល់អ្នកចូលរួមនៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ - គ្រូជាមួយនឹងគំនិតរបស់គ្រូមួយគួរតែចងចាំការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយដូច្នេះនៅពេលឆ្លងកាត់ការវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយត្រូវតែបោះបង់ចោលការវាយតម្លៃប្រធានបទ។ ការសន្ទនាគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងមិនច្រើនអំពីថ្នាក់ដូចជាអំពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

3. ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃបរិយាកាសអារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

គ្រូថ្នាក់នៅដំណាក់កាលនេះវិភាគឥរិយាបថរបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ (ក្នុងថ្នាក់រៀន ពេលសម្រាក អាហារដ្ឋាន ដំណើរកំសាន្ត។ល។)។ ប្រធានបទនៃការសន្ទនាអាចជាទំនាក់ទំនង និងការនិយាយ និងរូបរាងរបស់សិស្ស និងបញ្ហាប្រធានបទផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ មាតាបិតា ក៏ដូចជាលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ត្រូវតែយល់ពីសារៈសំខាន់នៃសាលា ដែលជាស្ថាប័នទំនាក់ទំនង ដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ គោលដៅ​នេះ​មិន​សំខាន់​ជាង​ការ​បង្រៀន​ផលបូក​នៃ​ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ​នោះ​ទេ។ គ្រូគួរតែមានភាពល្អិតល្អន់បំផុត ជៀសវាងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើសិស្សជាក់លាក់ណាមួយ ហើយថែមទាំងជាឪពុកម្តាយទៀតផង។
4. ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ

ធាតុផ្សំនៃការប្រជុំមាតាបិតានេះមិនចាំបាច់ត្រូវបានជ្រើសរើសជាធាតុដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងរបៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំនោះទេ វាគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយធម្មជាតិនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមាសភាគផ្សេងទៀតរបស់វា។ វាជាការគួរសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានដល់ឪពុកម្តាយអំពីអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យចុងក្រោយបង្អស់ អំពីការតាំងពិពណ៌គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្សែភាពយន្តដែលពួកគេអាចទស្សនាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីបិទបាំងបញ្ហាបុគ្គល វាសមហេតុផលក្នុងការអញ្ជើញគ្រូ-ចិត្តវិទូ គ្រូគរុកោសល្យសង្គម និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតមកប្រជុំ។ ក្នុងន័យនេះ ការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីនិយាយអំពីខ្លឹមសារនៃការងាររបស់អ្នកឯកទេសទាំងនេះ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយ។

5. ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហារបស់អង្គការ (ដំណើរកំសាន្ត ពេលល្ងាចក្នុងថ្នាក់។ល។)

ការពិភាក្សារួមមានរបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ និងព័ត៌មានអំពីករណីនាពេលខាងមុខ។

6. ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយ។

នៅដំណាក់កាលនេះ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែក្លាយជាវត្ថុពិសេសនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូ។ ការលំបាកគឺស្ថិតនៅត្រង់ថា ជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយទាំងនេះ ខ្លាចការរិះគន់ ជៀសវាងការប្រជុំឪពុកម្តាយ ហើយគ្រូថ្នាក់គួរតែខិតខំផ្តល់សុវត្ថិភាពដល់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាពួកគេមិនត្រូវបានគេថ្កោលទោសទេ ប៉ុន្តែកំពុងព្យាយាមជួយ។ កិច្ចប្រជុំគួរតែបំភ្លឺឪពុកម្តាយ និងមិនបង្ហាញពីកំហុស និងភាពបរាជ័យរបស់កូនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ តាមទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត កលល្បិចនៃការចូលរួមគឺមានប្រសិទ្ធភាពណាស់ ដែលចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា "ខ្ញុំយល់ពីអ្នក!" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនមានន័យថាឪពុកម្តាយរបស់កុមារផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានដកហូតការយកចិត្តទុកដាក់នោះទេ។ វាជាការចង់បានដែលគ្រូថ្នាក់ដឹងពីអ្វីដែលត្រូវនិយាយទៅកាន់ពួកគេម្នាក់ៗ។

ដើម្បីរៀបចំទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ វាជាការសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកជម្រើសដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់អាកប្បកិរិយាដែលនឹងបង្កើតបរិយាកាសនៃការយល់ដឹង និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុងករណីនេះ ការប្រជុំមាតាបិតានឹងក្លាយជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ គ្រូត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងចរិតលក្ខណៈរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ៗ ដោយសារតែពួកគេអាចបង្ហាញការមិនទុកចិត្ត ភាពតានតឹង និងសូម្បីតែការឈ្លានពាន។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ មាតាបិតាមួយចំនួនមានទស្សនៈថា សាលាគួរផ្តល់សំណងដល់ការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ការអប់រំ និងពេលវេលាដែលពួកគេខកខានមិនបានលះបង់ដល់កូន។ ហើយនេះអាចនាំឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់ដោយមិនសមហេតុផលចំពោះឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងគ្រូថ្នាក់។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងស្ថានភាពបែបនេះគឺដើម្បីយកឈ្នះលើការតស៊ូផ្ទៃក្នុងរបស់ឪពុកម្តាយនិងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា។

នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីកិច្ចការបន្ទាន់ដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ ហើយបង្ហាញខ្លួននៅសាលា។ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រជុំមិនគួរត្រូវបានវិនិច្ឆ័យទេ ពួកគេគួរតែត្រូវបានដឹកនាំ មិនដាក់សម្ពាធ ឬអាក្រក់ជាងនេះ វិនិច្ឆ័យ។
ដោយពិចារណាថាការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាទម្រង់មួយនៃអន្តរកម្មសង្គម-ផ្លូវចិត្តរវាងសាលា និងមាតាបិតា វាអាចផ្តល់ដំបូន្មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមួយចំនួនដល់គ្រូថ្នាក់ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

មុន​ពេល​ជួប​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ គ្រូ​ត្រូវ​បន្ធូរបន្ថយ​ភាព​តានតឹង​របស់​ខ្លួន​ឯង ស្ងប់ស្ងាត់ និង​ប្រមូល​ផ្តុំ។ នេះនឹងជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អ និងជឿទុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយអំឡុងពេលប្រជុំ។

មិនគួរអនុញ្ញាតលើសពីមួយម៉ោងកន្លះសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា។ ទីមួយ នេះគឺជាអំឡុងពេលដែលមាតាបិតាអាចដឹងព័ត៌មានបានគ្រប់គ្រាន់ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួន។ ទីពីរ ពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំគួរតែត្រូវបានការពារ។ ដូច្នេះ វា​ជា​ការ​សម​ស្រប​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​បទប្បញ្ញត្តិ​មួយ ហើយ​ត្រូវ​តាម​ដាន​ការ​ប្រតិបត្តិ​របស់​ខ្លួន​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង។ មុនពេលចាប់ផ្តើមការប្រជុំមាតាបិតា គ្រូគួរតែប្រកាសអំពីបញ្ហាដែលគាត់គ្រោងនឹងពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ។

តាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យា មនុស្សម្នាក់គួរតែចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយភាពវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកនិយាយអំពីអវិជ្ជមាន ហើយបញ្ចប់ការសន្ទនាដោយការផ្ដល់យោបល់សម្រាប់ពេលអនាគត។ វាចាំបាច់ក្នុងការនិយាយអំពីរឿងអាក្រក់ជាទូទៅដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះ។ ក្នុង​សិស្ស​អាក្រក់ គ្រូ​ត្រូវ​ស្វែង​រក​ចំណុច​ល្អ ហើយ​សរសើរ​គេ​ចំពោះ​អ្វី​មួយ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​អ្នក​រាល់​គ្នា។ អ្នកអាចនិយាយអំពីរឿងល្អនៅចំពោះមុខមនុស្សគ្រប់រូបអំពីចំណុចខ្វះខាត - ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយម្នាក់ៗ។

និយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់និងសប្បុរស។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយរបស់សិស្សទាំងអស់ - ទាំងកុមារដែលធ្វើបានល្អ និងកុមារដែលមានហានិភ័យ - ចាកចេញពីការប្រជុំដោយសេចក្តីជំនឿលើកូនរបស់ពួកគេ។ នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហា គ្រូអាចពឹងផ្អែកលើជីវិត និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានសិទ្ធិអំណាចបំផុត។

អ្នកត្រូវប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាដែលអាចយល់បានចំពោះឪពុកម្តាយ ដោយមិនប្រើវាក្យស័ព្ទពិសេស។ ដោយមានជំនួយពីការនិយាយ ការបន្លឺសំឡេង កាយវិការ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍គោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូចំពោះពួកគេ។

គ្រូ​គួរ​លះ​បង់​ពាក្យ​ប្រៀនប្រដៅ សេចក្តី​ក្រអឺតក្រទម។ ការសន្ទនាគួរតែផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ភាគីទាំងពីរ៖ ព្យាយាមស្វែងយល់ពីឪពុកម្តាយ កំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយថាសាលារៀន និងគ្រួសារមានគោលដៅរួមដូចគ្នា។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីរក្សាការសម្ងាត់នៃព័ត៌មាន (អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមិនគួរត្រូវបានយកចេញពីវា) ។

លទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាគួរតែជាទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយថាក្នុងការចិញ្ចឹមកូនពួកគេតែងតែអាចពឹងផ្អែកលើការគាំទ្រពីគ្រូថ្នាក់និងជំនួយពីគ្រូសាលាផ្សេងទៀត។

គ្រូប្រចាំថ្នាក់ដែលរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ មិនគួរថ្កោលទោសចំពោះអវត្តមានមាតាបិតាអវត្តមាន ប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា ហើយផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល។

គ្រូមិនគួរភ្លេចថាសូចនាករសំខាន់ៗនៃប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាគឺការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតា ការពិភាក្សាអំពីសំណួរដែលបានលើកឡើង ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ចម្លើយចំពោះសំណួរ ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍។

ការ​បូក​សរុប​លទ្ធផល​នៃ​កិច្ច​ប្រជុំ​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​អង្គ​ប្រជុំ​ផ្ទាល់។ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការសន្និដ្ឋាន បង្កើតការសម្រេចចិត្តចាំបាច់ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការរៀបចំសម្រាប់កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការប្រជុំ - សម្រាប់បញ្ហានេះ កម្រងសំណួរអាចត្រូវបានរៀបចំដើម្បីកត់ត្រាការវាយតម្លៃ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដែលក្រោយមកនឹងក្លាយជាប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ជាការពិតណាស់ មិនត្រឹមតែការប្រជុំមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលរបស់វាផងដែរ ចាប់តាំងពីការវិភាគរបស់ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែតម្រូវការងារគរុកោសល្យជាមួយសិស្ស បង្កើតទំនាក់ទំនងបន្ថែមទៀតជាមួយឪពុកម្តាយ និងបង្កើនការយល់ដឹងអំពីបញ្ហារបស់ភាគីទាំងពីរ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់មាតាបិតា ដើម្បីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសាលាកាន់តែជោគជ័យ ប្រសិនបើនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រូថ្នាក់បានថ្លែងអំណរគុណដល់ឪពុកម្តាយចំពោះភាពជោគជ័យក្នុងការចិញ្ចឹមកូន នោះជាការកត់សម្គាល់។ ពួកគេដែលបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេលើការអប់រំគ្រួសារ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលផ្នែកចុងក្រោយនៃកិច្ចប្រជុំក្លាយជា prologue ដើម្បីបន្តការងាររួមគ្នារបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកំណត់អំឡុងពេលពិភាក្សា។

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាទម្រង់នៃមតិកែលម្អដ៏មានប្រសិទ្ធភាពជាមួយមាតាបិតាដោយផ្អែកលើភាពសាមញ្ញនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងកូនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការប្រជុំមាតាបិតាដែលបានរៀបចំ និងដំណើរការបានល្អផ្តល់ឱកាសមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការអប់រំរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគ្រូក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងយូរអង្វែងជាមួយឪពុកម្តាយ និងត្រូវប្រាកដថាកិច្ចការសំខាន់បំផុតគឺ ប្រធានបទនៃការពិចារណារួម ហើយនឹងត្រូវបានដោះស្រាយទាន់ពេលវេលា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀន និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំមានការកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់។ ម៉្យាងវិញទៀត ការពង្រឹងមុខងារអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ ទាមទារឱ្យមានការកែលម្អទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារ គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការងាររួមគ្នារបស់មាតាបិតា ដែលការសម្រេចចិត្តត្រូវបានពិភាក្សា និងធ្វើឡើងលើបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃជីវិតសហគមន៍ក្នុងថ្នាក់ និងការអប់រំរបស់សិស្សនៅសាលា និងនៅផ្ទះ។ គោលបំណងចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីចុះសម្រុងគ្នា សម្របសម្រួល និងបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា និងគ្រួសារក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏សម្បូរបែបខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងសុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ ការប្រជុំមាតាបិតាក៏ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងផងដែរ ដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា ធ្វើឱ្យតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់រៀន និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ។

ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនរបស់គ្រូមិនត្រឹមតែមាននៅក្នុងការរៀបចំក្រុមកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការយល់ដឹង ទទួលយកឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផងដែរ។ ហើយភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺមិនមែនបង្រៀនឪពុកម្តាយទេ ប៉ុន្តែត្រូវចែករំលែកជាមួយពួកគេនូវបទពិសោធន៍នៃការចិញ្ចឹមកូនដែលប្រមូលបានក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការងារ ដោយហេតុថាដោយធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ គ្រូបង្រៀនអានអក្សរសិល្ប៍លើការអប់រំច្រើនជាងឪពុកម្តាយ និងរង្វង់របស់គាត់ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារគឺកាន់តែទូលំទូលាយ និងពហុភាគី។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យឪពុកនិងម្តាយជឿលើគ្រូនិងស្តាប់ដំបូន្មានរបស់គាត់។ ដូច្នេះនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាវាតែងតែចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត។ ឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានណែនាំអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារអប់រំដើម្បីឱ្យពួកគេដឹងពីសារៈសំខាន់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រួសារនិងសាលារៀន។ នេះគឺជាដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការ ដែលអាស្រ័យទាំងការទាមទាររបស់សង្គមបច្ចុប្បន្ន និងលើស្ថានភាពដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ជាការពិតណាស់ គេមិនគួរយល់ថា ការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ ជាកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ឪពុកម្តាយនោះទេ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនឪពុកម្តាយជាសម្លេងណែនាំទេ ដែលជាធម្មតាមកប្រជុំឪពុកម្តាយ និងគ្រូបន្ទាប់ពីធ្វើការហត់នឿយ ហើយពេលខ្លះក៏ខឹង។

សម្ភារៈព័ត៌មានទាំងអស់គួរតែត្រូវបានវេចខ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 15-20 នាទី។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចង់ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីអ្វីមួយ សូមបំបែកសម្ភារៈទៅជាបណ្តុំជាច្រើន ចូលទៅក្នុងការប្រជុំជាច្រើន ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកមិនត្រឹមតែអាចប្រាប់ពួកគេអំពីសម្ភារៈដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើការពិភាក្សាដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហានេះផងដែរ។ . ឪពុកម្តាយ (ពេលខ្លះពួកគេជាអតីតសិស្សរបស់យើង) នៅតែជាកូននៅក្នុងបេះដូងរបស់ពួកគេ។ តាមពិតទៅ ពួកគេ​មិន​ប្រឆាំង​នឹង​ដំបូន្មាន​ក្នុង​បញ្ហា​លំបាក​នៃ​ការអប់រំ​នោះទេ។ ប៉ុន្តែសែលមនុស្សពេញវ័យរបស់ពួកគេតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការបង្រៀន។ ដូច្នេះហើយ ពេលខ្លះយើងសង្កេតឃើញរូបរាងដ៏ស្រើបស្រាលរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំ​មិន​ណែនាំ​ឲ្យ​គេ​ស្តីបន្ទោស​កូន​នៅ​ពេល​ប្រជុំ​ឪពុកម្តាយ​ទេ។ ព្យាយាមនិយាយអំពីជោគជ័យ និងទង្វើរបស់ថ្នាក់ទាំងមូល ផ្តោតលើផ្នែកដ៏ល្អបំផុតនៃចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ យ៉ាងណាមិញ សម្រាប់ម៉ាក់ និងប៉ា កូនរបស់ពួកគេគឺល្អបំផុត។ ព័ត៌មានអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស គួរតែត្រូវបានអានដោយគ្មានការពង្រឹង ប៉ុន្តែដោយការអាណិតអាសូរ និងការយល់ដឹង។ ត្រូវប្រាកដថាសង្កត់ធ្ងន់ថាថ្ងៃស្អែកអ្វីៗនឹងល្អប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាព្យាយាម។ យ៉ាងណាមិញ មាតាបិតាគ្រប់រូបរំពឹងថានឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតពីកូនរបស់ពួកគេ។ ហើយវាល្អណាស់នៅពេលដែលឪពុកម្តាយជឿលើវា ស្រឡាញ់កូនដោយដឹងខ្លួន។ នៅសម័យរបស់យើងវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការបញ្ឈប់ហើយគិតអំពីការពិតដែលថាកុមារគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិតែមួយគត់របស់យើង។ ប៉ុន្តែ​យើង​ត្រូវ​ព្យាយាម​មើល​ទៅ​ក្នុង​ព្រលឹង​របស់​កុមារ និយាយ​ភាសា​ដដែល​ជាមួយ​គាត់ ហើយ​គាត់​នឹង​ឆ្លើយ​តប។

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានទាមទារ៖

• ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផ្សេងៗអំពីកុមារយ៉ាងឆាប់រហ័ស;
• ជាការតំរង់ទិស ការប្រជុំណែនាំជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពរបស់ក្រុមថ្នាក់ របៀបនៃប្រតិបត្តិការរបស់វា ។ល។
• ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងការវិភាគនៃការអនុវត្តការសិក្សា, ការចូលរួម, លទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាព។ ល។ ប៉ុន្តែនេះគួរតែជាសម្ភារៈវិភាគ (ដោយមិនដាក់ឈ្មោះជាក់លាក់របស់ឪពុកម្តាយនិងកូន);
• ជាការប្រឹក្សាលើកម្មវិធីវិស្សមកាល ការងារក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម។ល។
• ជាការសង្គ្រោះបន្ទាន់ ភាពអាសន្នក្នុងស្ថានភាពជម្លោះស្រួចស្រាវ ក្នុងករណីលំបាកខ្លាំងជាមួយកុមារម្នាក់។ នេះគឺជាក្រុមប្រឹក្សាសមូហភាពនៃមនុស្សពេញវ័យដែលសម្រេចចិត្តពីរបៀបជួយកុមារដែលមានបញ្ហា ឬម្តាយដែលត្រូវការជំនួយ។
• ការប្រជុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត នៅពេលដែលកុមារបង្ហាញឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ សមិទ្ធិផលកីឡា ជំនាញដែលបានអនុវត្ត។ល។
• ការប្រជុំបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ល្បែងដើរតួលើប្រធានបទផ្សេងៗ និងបញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រជុំបែបនេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាញឹកញាប់ (ម្តងក្នុងមួយខែ) ដូចជាសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ៖

• កំណត់ប្រធានបទ បញ្ហាចម្បង និងគោលបំណងសំខាន់នៃកិច្ចប្រជុំ។
• បញ្ជាក់ច្បាប់, គិតលើដំណើរនៃកិច្ចប្រជុំ;
• ផ្ញើលិខិតអញ្ជើញទៅឪពុកម្តាយក្នុងលក្ខណៈគួរសម ដោយបង្ហាញពីបញ្ហាដែលត្រូវដាក់ជូនអង្គប្រជុំ។
• គិតអំពីកន្លែងដែលឪពុកម្តាយនឹងដោះសំលៀកបំពាក់ តើអ្នកណានឹងជួបពួកគេនៅសាលាដោយរបៀបណា។
• គិតលើការតាំងពិព័រណ៍ ឬសម្ភារៈព័ត៌មាន។
• កំណត់ថាអ្នកឯកទេសណាមួយអាចត្រូវបានអញ្ជើញ;
• ការគិតអំពីរូបរាងរបស់អ្នកគឺជាព័ត៌មានលម្អិតដ៏សំខាន់មួយ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ រាល់ពេលដែលកិច្ចប្រជុំគឺជាព្រឹត្តិការណ៍មួយ និងជាថ្ងៃសម្រាកបន្តិច។

កាលវិភាគគំរូសម្រាប់សន្និសីទមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន។

ការ​ចាប់​ផ្តើម​នៃ​កិច្ច​ប្រជុំ​ត្រូវ​តែ​នៅ​ពេល​កំណត់។ មាតាបិតា​ស៊ាំ​នឹង​លក្ខខណ្ឌ​បែប​នេះ ហើយ​ព្យាយាម​មិន​នៅ​ស្ងៀម។ រយៈពេលអតិបរមាគឺ 1-1,5 ម៉ោង។

សុន្ទរកថា​បើក​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់ (៥ នាទី)។

ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ; ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្ហាញឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហានៃកិច្ចប្រជុំ (នាទី 5-7) ។

សុន្ទរកថាលើប្រធានបទ៖ អ្នកឯកទេសឬគ្រូថ្នាក់។ បទបង្ហាញគួរតែភ្លឺ សង្ខេប និងអាចចូលដំណើរការបាន (10-20 នាទី)។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា (២០ នាទី)។

ការវិភាគការអនុវត្តថ្នាក់។ កុំដាក់ឈ្មោះក្មេងយឺតយ៉ាវ ដែលគ្មានវិន័យ កុំ«មាក់ងាយ»។ ការវិភាគគួរតែបង្ហាញពីទំនុកចិត្តថាការងាររួមគ្នានឹងកែតម្រូវស្ថានភាព។

សរុបសេចក្តីមក លោកគ្រូសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះមាតាបិតា ដែលបានរួមការងារជាមួយគ្នា។ លោកស្នើឲ្យមាតាបិតាទាំងឡាយដែលកូនមានបញ្ហាក្នុងការរៀនសូត្រ និងអាកប្បកិរិយា ស្នាក់នៅមួយភ្លែត ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុ និងរួមគ្នាដោះស្រាយដើម្បីជំនះពួកគេ។

ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការ​ប្រព្រឹត្ត​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់​នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតា​បិតា៖

វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ "យោងទៅតាមសៀវភៅថ្នាក់"។ ឪពុកម្តាយផ្តល់តម្លៃដល់គ្រូបង្រៀន មិនមែនជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានអំពីជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃការអប់រំរបស់កុមារនោះទេ ប៉ុន្តែជាទីប្រឹក្សាដ៏សប្បុរស ជាមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងក្នុងការរៀនសូត្រ និងសំខាន់បំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

បំបាត់ភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ ការរំពឹងទុកនៃការសន្ទនាដែលមិនរីករាយ។

ដើម្បីបង្ហាញថាសាលា និងគ្រួសារមានបញ្ហាដូចគ្នា ភារកិច្ចដូចគ្នា កូនដូចគ្នា។

ណែនាំពីរបៀបស្វែងរកវិធីចេញពីស្ថានភាពបញ្ហា។ ស្វែងរកផ្លូវទាំងនេះជាមួយគ្នា។

ព្យាយាមយល់ពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដាក់ខ្លួនអ្នកជំនួសពួកគេ។

អាចនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ គោរព សប្បុរស ចាប់អារម្មណ៍។ វាជារឿងសំខាន់ដែលឪពុកម្តាយទាំងសិស្សល្អ និងកូនមិនទាន់ជោគជ័យ ចាកចេញពីការប្រជុំដោយជំនឿលើកូនរបស់ពួកគេ។

គន្លឹះសម្រាប់សន្និសិទមាតាបិតា និងគ្រូជោគជ័យ៖

• អ្នកអាចរៀបចំតុ និងកៅអីក្នុងរង្វង់មួយ៖ អ្នកគ្រប់គ្នាអាចមើលឃើញ និងស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមកបានយ៉ាងល្អ។
• រៀបចំនាមប័ណ្ណដែលមានឈ្មោះឪពុកម្តាយ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់ស្គាល់គ្នានៅឡើយ។
• ហៅឪពុកម្ដាយតាមឈ្មោះ និងលក្ខណៈគ្រួសារ ហើយមិនមែន "ម្តាយរបស់ Tanya" "ឪពុករបស់ Vitin" ជាដើម។
• ប្រើទម្រង់នៃការសន្ទនាលើតែមួយពែង ជាពិសេសនៅដើមថ្នាក់ទី 1 ។
• ប្រើទម្រង់ការងារជាក្រុមជាមួយឪពុកម្តាយ ធាតុហ្គេម;
• ពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍, គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានសិទ្ធិអំណាច;
• ដោយប៉ិនប្រសប់កំណត់ថ្ងៃនិងម៉ោងនៃការប្រជុំមាតាបិតា (នៅពេលដែលមិនមានព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ កម្មវិធីទូរទស្សន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ។ល។);
• កំណត់យ៉ាងតឹងរឹងនូវច្បាប់នៃការប្រជុំ រក្សាទុកពេលវេលារបស់ឪពុកម្តាយ។
• វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចប់កិច្ចប្រជុំជាមួយនឹងការអនុម័តសេចក្តីសម្រេចជាក់លាក់មួយ។

គន្លឹះមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ថាតើការចិញ្ចឹមឪពុកម្តាយល្អឬអាក្រក់អាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយភាពជឿជាក់ដោយថាតើកូនរបស់អ្នកអាចនិយាយថា "ខ្ញុំសប្បាយចិត្ត!"

កុំ​ពឹង​លើ​គំរូ​ខ្លួន​ឯង​ខ្លាំង​ពេក​អី​ អាហ្នឹង​មាន​តែ​គំរូ​អាក្រក់​ទេ​ដែល​ឆ្លង។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់​ឧទាហរណ៍​មួយ​គឺ​សំខាន់​ប៉ុន្តែ​បាន​តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​គោរព​កូន​របស់​អ្នក​។

តើ​កូន​របស់​អ្នក​ស្វែង​រក​សេរីភាព​ពី​ឪពុក​ម្តាយ​ឬ? មាន​ន័យ​ថា មាន​អ្វី​ខុស​ក្នុង​គ្រួសារ ក្នុង​គ្រួសារ​ល្អ កូន​មាន​សេរីភាព វា​មិន​ដែល​កើត​ឡើង​ចំពោះ​ពួក​គេ​ដែល​បះបោរ​ប្រឆាំង​នឹង​ឪពុក​ម្តាយ​ឡើយ។

យើង​មិន​មែន​ជា​ម្ចាស់​ជីវិត​របស់​កូន​យើង​ទេ យើង​មិន​អាច​ដឹង​ពី​ជោគ​វាសនា​របស់​ពួក​គេ​ឡើយ។ យើងមិនដឹងច្បាស់ថាអ្វីល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់សម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ ដូច្នេះយើងនឹងប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការសម្រេចចិត្តទាំងអស់ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ផ្លូវរបស់កុមារ។

នៅពេលយើងនិយាយជាមួយកូន យើងតែងតែប្រាកដថានេះជាការពិត ប៉ុន្តែយើងមិនបានកត់សំគាល់ថាពេលខ្លះយើងខ្មាស់អៀនក្នុងក្រសែភ្នែករបស់កូននោះទេ។ កុំខ្លាចការសង្ស័យរបស់កុមារអំពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់អ្នក។

ចាំបាច់ត្រូវមើលថែទាំកុមារ កុមារដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់អាចមានបញ្ហា។

រៀនគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នក ការបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនអាចយល់បាន ថែមទាំងអាចបំបាត់កំហុសគរុកោសល្យទៀតផង។

និយាយពាក្យសំខាន់ៗទៅកាន់កូនរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់៖ “កុំបារម្ភ! កុំតូចចិត្ត! កុំខ្លាចអី! មិនមែនអាហារទេ!”

ការការពារ ឬមិនការពារកូនរបស់អ្នកពីការគំរាមកំហែង គឺជាសំណួរមួយដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែកុំទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯង ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាគាត់អន់ចិត្ត។

ពេលខ្លះកុមារយកបញ្ហាសាលាទាំងអស់មកជិតបេះដូងរបស់ពួកគេ។ បង្រៀនពួកគេឱ្យចេះបែងចែករវាងអ្វីដែលសំខាន់ និងអ្វីដែលមិនសំខាន់។

ប្រសិនបើកុមារញៀនទូរទស្សន៍ខ្លាំងពេក៖ ពួកគេមិនចេញទៅក្រៅបាត់មិត្តភ័ក្តិទេ ទូរទស្សន៍ត្រូវតែ… បែក។ យ៉ាង​ហោច​ណាស់​២-៣​ខែ​រហូត​ដល់​កូន​ដឹង​ខ្លួន។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះមនុស្សពេញវ័យ? ការចិញ្ចឹមកូនដូចជាសិល្បៈ ទាមទារការលះបង់។

ចាំ​ថា​តើ​អ្នក​បាន​ឮ​សំណើច​នៅ​ផ្ទះ​យូរ​ប៉ុណ្ណា​ហើយ? កុមារកាន់តែសើច ការអប់រំកាន់តែប្រសើរ។

John Steinbeck បាននិយាយថា "ក្មេងប្រុសម្នាក់ក្លាយជាបុរសនៅពេលដែលតម្រូវការសម្រាប់បុរសកើតឡើង" ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ចិញ្ចឹមបុរសបង្កើតតម្រូវការបែបនេះនៅក្នុងផ្ទះ។

អ្នក​មក​ដល់​ផ្ទះ​ឃើញ​ថា​កូន​ប្រុស​អាយុ​ប្រាំបី​ឆ្នាំ​របស់​អ្នក​និង​ភ្ញៀវ​របស់​គាត់​បាន​ចោល​សំរាម​ពេញ​ផ្ទះ។ យើង​នឹង​យល់​ថា​គ្មាន​ចេតនា​ព្យាបាទ​ទេ៖ កុមារ​គ្រាន់​តែ​លេង​ពួន​សម្ងំ​ប៉ុណ្ណោះ យើង​នឹង​ប្រើ​ឱកាស​នេះ​ដើម្បី​និយាយ៖ “គ្មាន​អ្វី​ទេ ចូរ​សម្អាត​ជាមួយ​គ្នា”។

ប្រាប់កូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកថា "មនុស្សគួរតែងាយស្រួលជាមួយអ្នក" ។ កុំខ្លាចក្នុងការធ្វើម្តងទៀត។

កុំស្តីបន្ទោសក្មេងទាំងអាយុ៖ "អ្នកធំហើយ!" ឬការរួមភេទ: "ហើយក្មេងប្រុសផងដែរ!" ឬនំប៉័ងមួយដុំ: "យើងចិញ្ចឹមអ្នកឱ្យទឹក" ។

ព្យាយាមមិនរិះគន់នរណាម្នាក់នៅចំពោះមុខកុមារ។ ថ្ងៃនេះអ្នកនឹងនិយាយអាក្រក់អំពីអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកហើយថ្ងៃស្អែកកូន ៗ នឹងនិយាយអាក្រក់អំពីអ្នក។

ការលំបាកបំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់គឺការបង្រៀនកុមារពីសប្បុរសធម៌។ ការស្រឡាញ់កុមារអាចពិបាក។ សរសើរ​កូន ប៉ុន្តែ​ច្រើន​តែ​សរសើរ​មនុស្ស​នៅ​ចំពោះ​មុខ​គាត់។

Rousseau ជឿថាកុមារគួរដឹង: តើគាត់នឹងល្អប៉ុណ្ណាជាមួយអ្នកដទៃដូច្នេះពួកគេនឹងល្អជាមួយគាត់។

ឪពុកម្តាយមានការរំខាននៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេមិនស្តាប់បង្គាប់ពួកគេតាំងពីពាក្យដំបូង។ រៀន​ធ្វើ​សំណើ​ម្ដង​ទៀត​ដោយ​គ្មាន​ការ​រំខាន ហើយ​មើល​ថា​តើ​វា​នឹង​មាន​ភាព​ស្ងប់ស្ងាត់​ប៉ុណ្ណា​ក្នុង​ផ្ទះ​របស់​អ្នក។

នៅពេលអ្នកស្តីបន្ទោសកូន កុំប្រើពាក្យថា "អ្នកតែងតែ" "អ្នកជាទូទៅ" "អ្នកជារៀងរហូត" ... កូនរបស់អ្នកជាទូទៅ ហើយតែងតែល្អ គាត់ទើបតែធ្វើខុសថ្ងៃនេះ ប្រាប់គាត់អំពីវា។

មានកូនដែលអ្នកនឹងមិនទទួលយកទាំងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ឬសេចក្តីសប្បុរស ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ អាកប្បកិរិយាសប្បុរស អាចជួយសង្រ្គោះពួកគេ។

យ៉ាងម៉េច? តើអ្នកនៅតែដាក់កូននៅជ្រុងទេ? នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ដោយ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​នៅ​អឺរ៉ុប​ទៀត​ទេ។ អ្នកគឺគ្មានសង្ឃឹមនៅពីក្រោយម៉ូដគរុកោសល្យ។

ពេលកូនចេញពីផ្ទះ ត្រូវប្រាកដថាដើរទៅមាត់ទ្វារ ហើយនិយាយទៅកាន់ផ្លូវថា “ឆ្លៀតពេល ប្រយ័ត្ន”។ នេះគួរតែត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដងនៅពេលដែលកុមារចាកចេញពីផ្ទះ។

ពួក​គេ​និយាយ​ថា​៖ ​«​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​មួយ​នៃ​ឆ្នាំ​កន្លង​ផុត​ទៅ នោះ​ឆ្នាំ​ទាំង​មូល​នឹង​កន្លង​ផុត​ទៅ»។ សរសើរកូនពីព្រឹកដល់ល្ងាច!

បញ្ចូល​រូបមន្ត​សុខភាព​ផ្លូវ​ចិត្ត​ដ៏​ល្បី​ដល់​កូន​របស់​អ្នក៖ “អ្នក​ល្អ ប៉ុន្តែ​មិន​ល្អ​ជាង​អ្នក​ដទៃ​ទេ”។

ប្រាប់កុមារថា “កុំស្អាត - ពួកគេមិនចូលចិត្តមនុស្សស្អាតនៅក្នុងថ្នាក់ កុំកខ្វក់ - ពួកគេមិនចូលចិត្តមនុស្សកខ្វក់នៅក្នុងថ្នាក់។ សូម​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន»។

ជា​ធម្មតា ពេល​កូន​ត្រឡប់​មក​ពី​សាលា​វិញ គាត់​ត្រូវ​គេ​សួរ​ថា “តើ​អ្នក​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ទេ? តើអ្នកទទួលបានថ្នាក់ទីប៉ុន្មាន? ប្រសើរជាងសួរគាត់ថា "តើមានអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្ងៃនេះ?"

រំលឹកដល់ឪពុកម្តាយតាំងពីក្មេង៖

• កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំខូច អ្នកបំផ្លាញខ្ញុំជាមួយវា។ ខ្ញុំដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា វាមិនចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំស្នើសុំនោះទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសាកល្បងអ្នក។
• កុំខ្លាចក្នុងការរឹងមាំជាមួយខ្ញុំ។ ខ្ញុំចូលចិត្តវិធីសាស្រ្តនេះ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំកំណត់កន្លែងរបស់ខ្ញុំ។
• កុំពឹងផ្អែកលើកម្លាំងក្នុងការដោះស្រាយជាមួយខ្ញុំ។ វាបង្រៀនខ្ញុំថាមានតែកម្លាំងទេដែលត្រូវគិត។
• កុំសន្យាថាអ្នកមិនអាចរក្សាបាន។ វា​នឹង​ធ្វើ​ឲ្យ​ជំនឿ​របស់​ខ្ញុំ​ចុះ​ខ្សោយ។
• កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាក្មេងជាងខ្ញុំពិតប្រាកដ។ បើមិនដូច្នោះទេខ្ញុំនឹងក្លាយជា "ក្មេងយំ" និង "យំ" ។
• កុំធ្វើសម្រាប់ខ្ញុំ និងសម្រាប់ខ្ញុំ អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចបន្តប្រើអ្នកជាអ្នកបម្រើ។
• កុំកែខ្ញុំនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែក។ ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនចំពោះសុន្ទរកថារបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់ខ្ញុំគ្រប់យ៉ាងដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាឯកជន។
• កុំ​ព្យាយាម​ពិភាក្សា​ពី​អាកប្បកិរិយា​របស់​ខ្ញុំ​ក្នុង​ពេល​មាន​ជម្លោះ។ សវនាការរបស់ខ្ញុំមានភាពស្រពិចស្រពិលនៅពេលនេះ ហើយខ្ញុំមានបំណងប្រាថ្នាតិចតួចក្នុងការសហការជាមួយអ្នក។ វានឹងកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីវានៅពេលក្រោយ។
• កុំព្យាយាមបង្រៀនខ្ញុំ ហើយបង្រៀនខ្ញុំ។ អ្នក​នឹង​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ថា​ខ្ញុំ​ដឹង​អ្វី​ល្អ​និង​អ្វី​អាក្រក់។
• កុំ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ទង្វើ​របស់​ខ្ញុំ​គឺ​ជា​អំពើ​បាប​ដ៏​រមែង​ស្លាប់។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​រៀន​ធ្វើ​កំហុស​ដោយ​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ខ្ញុំ​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ។
• កុំរើសខ្ញុំ ហើយកុំស្រែកដាក់ខ្ញុំ។ បើ​ធ្វើ​បែប​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​បង្ខំ​ចិត្ត​ការពារ​ខ្លួន ធ្វើ​ពុត​ជា​ថ្លង់។
• កុំភ្លេចថាខ្ញុំចូលចិត្តពិសោធន៍។ នេះ​ជា​របៀប​នៃ​ការ​ស្គាល់​ពិភពលោក​របស់​ខ្ញុំ ដូច្នេះ​សូម​ដាក់​វា​ឡើង។
• កុំការពារខ្ញុំពីផលវិបាកនៃកំហុសរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំកំពុងរៀនពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។
• កុំយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកចំពោះជំងឺតូចតាចរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចរៀនរីករាយនឹងអារម្មណ៍មិនល្អប្រសិនបើវាធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ច្រើន។
• កុំព្យាយាមកម្ចាត់ខ្ញុំពេលខ្ញុំសួរសំណួរដោយស្មោះត្រង់។ ប្រសិនបើអ្នកមិនឆ្លើយពួកគេទេ ជាទូទៅខ្ញុំនឹងឈប់សួរសំណួរអ្នក ហើយនឹងស្វែងរកព័ត៌មាននៅចំហៀង។
• មិន​ដែល​សូម្បី​តែ​ប្រាប់​ថា​អ្នក​គឺ​ជា​អ្នក​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​និង​មិន​អាច​ខុស​បាន​។ នេះធ្វើឱ្យការព្យាយាមរបស់ខ្ញុំដើម្បីផ្គូផ្គងអ្នកដោយឥតប្រយោជន៍។
• កុំភ្លេចថាខ្ញុំមិនអាចអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យដោយគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ និងការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នក។
• ចាត់ទុកខ្ញុំដូចដែលអ្នកប្រព្រឹត្តចំពោះមិត្តរបស់អ្នកដែរ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំក៏នឹងក្លាយជាមិត្តរបស់អ្នកដែរ។

ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុត, ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​អ្នក​ខ្លាំង​ណាស់!សូមឆ្លើយដូចគ្នា...

ការណែនាំ

មាតាបិតាត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ការជូនដំណឹងពីរសប្តាហ៍អំពីថ្ងៃ និងម៉ោងនៃការប្រជុំមាតាបិតា ដោយបិទផ្សាយសេចក្តីជូនដំណឹងនៅលើក្ដារខៀននៃក្រុម។ ម្យ៉ាងទៀត គ្រូត្រូវនិយាយដោយពាក្យសំដីថា នឹងមានការប្រជុំ ហើយសុំចូលរួមដោយមិនខកខាន។

អ្នកទាំងពីរដែលធ្វើការនៅក្នុងក្រុមនេះត្រូវតែធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា។ វាចាំបាច់ក្នុងការសរសេរផែនការសម្រាប់ការប្រព្រឹត្ដហើយសុំឱ្យប្រធានមត្តេយ្យនិងគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់សម្រាប់ការងារអប់រំចូលរួមកិច្ចប្រជុំជាពិសេសប្រសិនបើនឹងមានការពិភាក្សាអំពីប្រធានបទទូទៅដែលទាក់ទងនឹងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាទាំងមូល។

នៅដើមដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំ ចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីវឌ្ឍនភាពនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីៗដែលកុមារទទួលបាន។ និយាយអំពីកុមារណាដែលពូកែជាពិសេសក្នុងសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ ហើយអ្នកណានៅតែត្រូវការការងារតិចតួច។ ពន្យល់ថាតើថ្នាក់ណាខ្លះដែលគួររៀបចំនៅផ្ទះ ជាពិសេសប្រសិនបើការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងក្រុមត្រៀម។ គ្មានអ្វីដែលអាក្រក់ត្រូវបាននិយាយអំពីកូននៅក្នុងវត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយទាំងអស់។ ប្រសិនបើប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវពិភាក្សា ឪពុកម្តាយរបស់កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្នាក់នៅបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។

ប្រសិនបើអ្នកតំណាងនៃរដ្ឋបាលសាលាមត្តេយ្យមានវត្តមាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះប្រធានបទមត្តេយ្យទូទៅត្រូវបានលើកឡើង។ ឧទាហរណ៍អំពីការជួសជុលឬកែលម្អសួនកុមារ។

វាគ្មិននៃគណៈកម្មាធិការមេ។ បញ្ហាគ្រួសារ និងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានដោះស្រាយ។ តម្រូវការដែលចាំបាច់ក្នុងការរៃអង្គាសប្រាក់ត្រូវបានកំណត់ ហើយកិច្ចប្រជុំទូទៅសម្រេចថាតើចំនួននេះនឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅពេលណា។

ប្រសិនបើការប្រជុំមុនថ្ងៃឈប់សម្រាក ឬព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៅក្នុងក្រុមនោះ បញ្ហាដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះ និងជំនួយដែលមាតាបិតាអាចផ្តល់ឱ្យក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រារព្ធពិធីត្រូវបានដោះស្រាយ។

ជាទូទៅ ប្រធានបទទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការអប់រំ និងសកម្មភាពគ្រួសាររបស់ស្ថាប័ននេះត្រូវបានសម្រេចនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

ចំណាំ

ការប្រជុំមាតាបិតាជាប្រពៃណីមាន 3 ផ្នែក៖ ការណែនាំ មេ និង "ផ្សេងៗ" ។ រយៈពេលនៃកិច្ចប្រជុំគឺ 1 ម៉ោង។ (40 នាទីជាមួយឪពុកម្តាយនិង 20 នាទីជាមួយកុមារ) ។

ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំមួយសប្តាហ៍មុនពេលកិច្ចប្រជុំ។ កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​នៅ​ផ្ទះ មុន​ពេល​ការ​ប្រជុំ ហើយ​លទ្ធផល​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ប្រជុំ។ វា​អាច​ធ្វើ​ការ​ស្ទង់​មតិ​របស់​មាតាបិតា​លើ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ការ​ប្រជុំ​មួយ​សប្ដាហ៍​មុន​ការ​ប្រជុំ។ កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​នៅ​ផ្ទះ មុន​ពេល​ការ​ប្រជុំ ហើយ​លទ្ធផល​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ប្រជុំ។ វា​អាច​ធ្វើ​ការ​ស្ទង់​មតិ​របស់​មាតាបិតា​លើ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ការ​ប្រជុំ​មួយ​សប្ដាហ៍​មុន​ការ​ប្រជុំ។ កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​នៅ​ផ្ទះ មុន​ពេល​ការ​ប្រជុំ ហើយ​លទ្ធផល​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ប្រជុំ។ វា​អាច​ធ្វើ​ការ​ស្ទង់​មតិ​របស់​មាតាបិតា​លើ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ការ​ប្រជុំ​មួយ​សប្ដាហ៍​មុន​ការ​ប្រជុំ។ កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​នៅ​ផ្ទះ មុន​ពេល​ប្រជុំ ហើយ​លទ្ធផល​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ពេល​ប្រជុំ។

ប្រភព៖

• របៀបរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅមតេយ្យ
• ឪពុកម្តាយនៅមតេយ្យ

ត្រឡប់មកវិញ