តម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។
ទទួលបានការចាប់ផ្តើមនៃការអប់រំសោភ័ណភាពក្នុងវ័យកុមារភាព -
មានន័យថាទទួលបានភាពស្រស់ស្អាតសម្រាប់ជីវិត,
សមត្ថភាពក្នុងការយល់និងពេញចិត្តចំពោះការងារសិល្បៈ,
ចូលរួមក្នុងសិល្បៈ។
កុមារពីកុមារភាពត្រូវបានគូរទៅវត្ថុភ្លឺនិងស្រស់ស្អាតដូច្នេះវាចាំបាច់ដើម្បីចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារតាំងពីវ័យក្មេង។ កុមារគួរដើរតួមិនត្រឹមតែជាអ្នកសញ្ជឹងគិត និងអ្នកស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកបង្កើតភាពស្រស់ស្អាតផងដែរ។ ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់មនុស្សកើតឡើងពីជំហានដំបូងរបស់មនុស្សតូច ពីពាក្យសម្ដីដំបូង ទង្វើ និងបន្សល់ទុកនូវស្នាមដក់ជាប់ក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់អស់មួយជីវិត។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកអប់រំបានសន្និដ្ឋានថា ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៃការច្នៃប្រឌិតដែលមានរួចហើយនៅក្នុងកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។ កុមារទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍សិល្បៈដំបូងរបស់ពួកគេ ស្គាល់សិល្បៈ ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពសិល្បៈជាច្រើនប្រភេទ ដែលក្នុងនោះការគូររូប ម៉ូដែល គ្រឿងប្រើប្រាស់ និងការរចនាកាន់កាប់កន្លែងធំមួយ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
កុមារតែងតែបង្កើតអ្វីមួយ រុករក។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង, អភិវឌ្ឍនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរជួយកុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពដើម្បីឱ្យគាត់អាចអភិវឌ្ឍបានទូលំទូលាយ។ អ្នកអប់រំត្រូវដឹកនាំកូនឱ្យរួចពីការយល់ឃើញនៃសម្រស់
នៅក្នុងការបង្កើតរសជាតិសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពការបង្កើតអារម្មណ៍នៅក្នុងកុមារតួនាទីសំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយអ្នកស្គាល់គ្នារបស់កុមារជាមួយនឹងស្នាដៃបុរាណនៃការប្រឌិតរបស់កុមារការងារតន្ត្រីនិងគំនូរ។
ធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍, បញ្ឆេះបេះដូងរបស់ពួកគេ, អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៅក្នុងពួកគេ, ដើម្បីដាស់កុមារគ្រប់រូបដែលមានជំនឿលើសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ថាគាត់បានចូលមកក្នុងពិភពលោកដើម្បីបង្កើតភាពល្អនិងភាពស្រស់ស្អាតនាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់មនុស្ស។
(តន្ត្រី អក្សរសិល្ប៍ ល្ខោន ការងារច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ និងការតុបតែង) រួមចំណែកដល់ការបង្កើតសរីរាង្គអារម្មណ៍ កំណត់លើការយល់ឃើញនៃប្រភេទសិល្បៈមួយចំនួន បង្កើតជារសជាតិសោភ័ណភាព អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវឧត្តមគតិសោភ័ណភាពរបស់អ្នក កែតម្រូវការតំរង់ទិសតម្លៃនៃ យុគសម័យនិងប្រជាជនខុសគ្នា;
នៅក្នុងគំនិត, វាបង្កើនសកម្មភាព, ធម្មជាតិនៃការច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យ, ប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ នាងបានចង្អុលបង្ហាញថាមិនត្រឹមតែវត្ថុដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្នុងខ្លួនពួកគេប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអប់រំកុមារផងដែរ "ប៉ុន្តែក៏ជាការងារដ៏រស់រវើកផងដែរដែលអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអប់រំនិងកុមារចំពោះអ្វីដែលត្រូវអប់រំ" ។
សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យរបស់កុមារ (តន្ត្រី ការមើលឃើញ សិល្បៈ និងការលេង) គឺជាមធ្យោបាយ និងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានសមត្ថភាពយល់ យល់ និងស្រឡាញ់សិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត បង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារដោយមធ្យោបាយ។ សិល្បៈ;
នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈរបស់កុមារ ជំនាញម៉ូតូ ជំនាញដោយដៃ ចលនាមីក្រូ និងម៉ាក្រូ ការសម្របសម្រួលដែលមើលឃើញ-ម៉ូតូមានការរីកចម្រើន។ នេះនាំមកជាមួយគ្នានូវភារកិច្ចនៃការអប់រំសោភ័ណភាព និងរូបវន្ត។
នៅពេលអនាគតសកម្មភាពដែលមើលឃើញនិងសិល្បៈយ៉ាងខ្លាំងនៃមត្តេយ្យសិក្សាដើរតួជាលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យដែលរួមចំណែកដល់ការការពារសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់;
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាដំណើរការនៃការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណងនៃអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ និងជីវិត ដើម្បីវាយតម្លៃវា។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពគឺដើម្បីបង្កើតរសជាតិសិល្បៈ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលបញ្ហានៃគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។
បានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយជោគជ័យនូវគោលដៅនៃការអប់រំសោភ័ណភាព ដែលជឿជាក់ថា៖ "ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរួម និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្កើតមនសិការសោភ័ណភាព វត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការសោភ័ណភាព និងផលប្រយោជន៍ សមត្ថភាពសម្រាប់ ភាពច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងការពិត និងសិល្បៈ។
សារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារអាចនិងគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសកម្មភាពល្ខោន, គ្រប់ប្រភេទនៃល្ខោនរបស់កុមារ, ដែលនឹងជួយបង្កើតគំរូត្រឹមត្រូវនៃឥរិយាបទនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប, កែលម្អវប្បធម៌ទូទៅរបស់កុមារ, ណែនាំគាត់ទៅអក្សរសិល្ប៍កុមារ, តន្ត្រី , សិល្បៈ, ក្បួន, ក្បួន, ទំនៀមទំលាប់។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះរោងមហោស្រព មិនត្រឹមតែជាការចងចាំដ៏រស់រវើកនៃកុមារភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអារម្មណ៍នៃថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលបានចំណាយរួមគ្នាជាមួយមិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងពិភពវេទមន្តមិនធម្មតាផងដែរ។
សកម្មភាពល្ខោននៅមតេយ្យគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចិញ្ចឹមបីបាច់តម្រង់ទិសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។ កុមាររៀនកត់សម្គាល់គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ បញ្ចូលពួកគេ បង្កើតរូបភាពសិល្បៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃតួអក្សរ ពួកគេអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការគិតរួមគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពេលវេលាមិនធម្មតានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
សកម្មភាពល្ខោនរួមចំណែកដល់ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីៗ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនង បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និងជួយកុមារម្នាក់ៗស្វែងរកកន្លែងពិសេសផ្ទាល់ខ្លួន។
ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃស្នាដៃសិល្បៈនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗ ពីទស្សនៈល្អ និងអាក្រក់ ភាពស្រស់ស្អាត និងភាពអាក្រក់។ ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព បង្កើនបទពិសោធន៍ បង្កើនបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងសកម្មនៃពិភពលោកជុំវិញ អភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ និងផ្លូវចិត្ត។
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាទិសដៅនៃការងារអប់រំ ដែលជាខ្លឹមសារនៃការរៀបចំនៃសោភ័ណភាពផ្សេងៗ សកម្មភាពសិល្បៈក្នុងគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងផ្នែកសោភ័ណភាព ការបង្កើតតម្រូវការសោភ័ណភាព អាកប្បកិរិយា និងជំនឿ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ។ និងជីវិត ការយល់ដឹងជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងជំនាញក្នុងទម្រង់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។
សមាសធាតុសំខាន់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំសោភ័ណភាពគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញផ្នែកសិល្បៈរបស់សិស្ស។
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើតគឺជាតម្រូវការខាងក្នុងរបស់កុមារវាកើតឡើងនៅក្នុងគាត់ដោយឯករាជ្យហើយត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពស្មោះត្រង់បំផុត។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យត្រូវតែជួយកុមារឱ្យរកឃើញសិល្បករនៅក្នុងខ្លួនគាត់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដែលនឹងជួយគាត់ឱ្យក្លាយជាមនុស្ស។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សង្គមទាំងមូល។
គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សគ្រប់វ័យគឺការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា។ ក្នុងវ័យកុមារភាព កត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការចុះសម្រុងគ្នា គឺជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ព្រោះវាមានអាយុពី 4 ទៅ 8 ឆ្នាំ ដែលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាសកម្មភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។
សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សគួរតែត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃបញ្ញារបស់គាត់ ហើយភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងការអប់រំរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។ យ៉ាងណាមិញ តម្លៃវប្បធម៌ទាំងអស់ដែលមនុស្សជាតិប្រមូលបានគឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ ហើយតើសង្គមមនុស្សនឹងជឿនលឿនប៉ុណ្ណាទៅអនាគតនឹងត្រូវកំណត់ដោយសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសង្គមរុស្ស៊ី ការបង្កើនល្បឿននៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងសង្គម ធ្វើឱ្យតម្រូវការសម្រាប់មនុស្សដែលមានភាពសកម្ម ច្នៃប្រឌិត ឯករាជ្យពីគំនិត និងការគិតបែបស្តេរ៉េអូ។ ទន្ទឹមនឹងនេះសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់; ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគួរតែជាអចិន្ត្រៃយ៍ ហើយចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងទំនាក់ទំនងរវាងការរៀនសូត្រ និងការច្នៃប្រឌិត កុមារមានឱកាសបើកចំហរក្នុងការពិសោធន៍ ស្វែងរកវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការបង្ហាញរូបភាពក្នុងការគូររូប គំរូ រាំ និងលេង។
ទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាបានបង្ហាញថា សកម្មភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពមានផលប៉ះពាល់ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានលើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ។ វិស័យអារម្មណ៍ដែលមានសុខភាពល្អត្រូវបានបង្កើតឡើង ការគិតមានភាពប្រសើរឡើង កុមារកាន់តែមានភាពរសើបចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ និងក្នុងជីវិត។
បច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខ្វះចន្លោះខាងវិញ្ញាណ។ ពិបាកនឹងមើលឃើញថាចិត្តរឹងប៉ឹង គិតក៏ថោកទាប ពិភពខាងក្នុងរបស់កូនក៏រសាយ។ សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូម្នាក់តែងតែឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងចំណោមសិស្សរបស់គាត់ ដូចជានៅប្រទេសគថ្លង់ ដែលមិនត្រឹមតែមិនឮទេ ថែមទាំងលែងចង់រៀនអ្វីទាំងអស់អំពីសិល្បៈបុរាណ ប្រជាប្រិយ និងសាសនា ព្រោះការកំណត់ត្រឹមត្រូវដំបូងត្រូវបានគោះរួចហើយ។ នៅលើក្បាលរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបានថតដោយរូបភាព "មិនបរិសុទ្ធ" ការស្រមើលស្រមៃ។ ធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ខ្ញុំបានជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា ការចិញ្ចឹមកូនដោយគ្មានការចាប់ផ្តើមខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌គឺទាបជាង។ លើសពីនេះ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបែបនេះ បង្កគ្រោះថ្នាក់ទាំងកុមារ ដែលយើងអនុញ្ញាតឱ្យចេញពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគ្មានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីអំពើល្អ និងអាក្រក់ ហើយចំពោះយើងជាមនុស្សពេញវ័យ ព្រោះយើងប្រព្រឹត្តអំពើបាបដ៏ធំសម្រាប់ពិភពលោកទាំងមូល មិនខ្វល់ពីរឿងសំខាន់បំផុត។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សតូច។ - ការចិញ្ចឹមព្រលឹងរបស់គាត់។
វាអាស្រ័យលើយើង មនុស្សពេញវ័យជាគំរូរបស់មនុស្សល្អ ដែលកុមារធំឡើងមិនត្រឹមតែមានសុខភាពរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទនៃ “អភ័យឯកសិទ្ធិ” ខាងវិញ្ញាណផងដែរ៖ ប្រឆាំងនឹងភាពអំនួត ភាពឥតប្រយោជន៍ ការច្រណែនជាដើម។ , គីមីវិទ្យា, ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាអនុវត្តល្អនិងល្អ, ស្មោះត្រង់, ស្មោះត្រង់និងមិនចាប់អារម្មណ៍, ស្រឡាញ់ស្រឡាញ់និងមិត្តភាព, គោរពចាស់ទុំ។ នេះជាអ្វីដែលយើងត្រូវតែមកដល់ ឬជាជាងត្រឡប់ទៅក្នុងការរីកចម្រើនខាងវិញ្ញាណរបស់យើង។ ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីវិចិត្រសិល្បៈម្ជុល - មរតកខាងវិញ្ញាណដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីទាក់ទាញព្រលឹងបរិសុទ្ធមានសីលធម៌ខ្ពស់។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកណែនាំដែលគួរតែដើរតួជាអ្នកណែនាំក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។
ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការងារអប់រំបន្ថែមទៀតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ផលិតផលទាំងអស់នៃសកម្មភាពសិល្បៈណែនាំពួកគេអំពីភាពស្រស់ស្អាតនិងភាពសម្បូរបែបនៃពាក្យសិល្បៈតន្ត្រី។ ទាំងអស់នេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីរីករាយយ៉ាងពិតប្រាកដ ងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ និងបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃរសជាតិសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ដែលជាលទ្ធផលដែលយើងបង្រៀនពួកគេឱ្យមើលឃើញ និងទទួលអារម្មណ៍ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ដើម្បីការពារវា។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ អារម្មណ៍ និងគំនិតសោភ័ណភាពរបស់ពួកគេ អាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះភាពស្រស់ស្អាត យើងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះដែលទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនាពេលអនាគត។ ហើយដោយសារអារម្មណ៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ក៏ដូចជាសីលធម៌មិនមានពីកំណើត ពួកគេទាមទារការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំពិសេស។ ចាប់តាំងពីសកម្មភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពអភិវឌ្ឍលំហ តក្កវិជ្ជា គណិតវិទ្យា ការគិតរួម ការចងចាំ ដែលជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងជាសូចនាករនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។
ព្រលឹងរបស់កុមារ។ វាច្បាស់ណាស់ថាភាពស្រស់ស្អាតត្រូវបានយល់ឃើញជាពិសេសភ្លឺស្វាង និងជ្រៅក្នុងវ័យកុមារភាព ហើយជាប់ក្នុងអារម្មណ៍ និងគំនិត អូសទាញពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ យើងជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ត្រូវតែជួយកុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ទើបគាត់អាចអភិវឌ្ឍបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។
ចាប់ពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត ក្មេងម្នាក់ដែលមិនដឹងខ្លួនឈានដល់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្លឺ និងទាក់ទាញ ចូលចិត្តរបស់ក្មេងលេងភ្លឺចាំង ផ្កាចម្រុះពណ៌ និងវត្ថុផ្សេងៗ។ ទាំងអស់នេះបណ្តាលឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍រីករាយការចាប់អារម្មណ៍។ ពាក្យថា "ស្រស់ស្អាត" ចូលក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ ពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត, ពួកគេបានឮបទចម្រៀងមួយ, រឿងនិទាន, មើលរូបភាព; ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការពិត សិល្បៈក្លាយជាប្រភពនៃបទពិសោធន៍ដ៏រីករាយរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំសោភ័ណភាព ពួកគេឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរពីការឆ្លើយតបដោយមិនដឹងខ្លួនចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្លឺស្វាង និងស្រស់ស្អាត ទៅជាការយល់ឃើញនៃភាពស្រស់ស្អាត។
ការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃការពិតមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ រឿងសំខាន់សម្រាប់គាត់គឺទម្រង់ត្រេកត្រអាលនៃវត្ថុ - ពណ៌រូបរាងសម្លេង។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍរបស់វាទាមទារឱ្យមានវប្បធម៌ញ្ញាណដ៏ធំ។
ភាពស្រស់ស្អាតត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារថាជាការរួបរួមនៃទម្រង់ និងខ្លឹមសារ។ ទម្រង់នេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងចំនួនសរុបនៃសំឡេង, ពណ៌, បន្ទាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ឃើញក្លាយជាសោភ័ណភាព លុះត្រាតែវាមានពណ៌អារម្មណ៍ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះវា។
ការយល់ឃើញអំពីសោភ័ណភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍។ លក្ខណៈពិសេសនៃអារម្មណ៍សាភ័ណភ្ពគឺភាពរីករាយដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ ការរំភើបចិត្តដ៏ភ្លឺស្វាងដែលកើតចេញពីការប្រជុំជាមួយនឹងភាពស្រស់ស្អាត។
អ្នកអប់រំគួរតែដឹកនាំកុមារពីការយល់ឃើញនៃភាពស្រស់ស្អាត, ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះវាទៅនឹងការយល់ដឹង, ការបង្កើតគំនិតសោភ័ណភាព, ការវិនិច្ឆ័យ, ការវាយតម្លៃ។ នេះជាការងារដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានលទ្ធភាពជាប្រព័ន្ធ ដោយមិនមានការរំខានដល់ជីវិតរបស់កុមារប្រកបដោយភាពស្រស់ស្អាត ធ្វើឱ្យបរិស្ថានរបស់គាត់មានភាពថ្លៃថ្នូរតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះបរិស្ថានគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលត្រូវបានផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ត្រឹមត្រូវនិងសុខដុមរមនានៃអារម្មណ៍។
អារម្មណ៍គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះបាតុភូតនៃការពិត ដោយសារតែការអនុលោមតាម ឬភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ “គ្មានអ្វី ទាំងពាក្យសម្ដី ឬគំនិត ឬសូម្បីតែសកម្មភាពរបស់យើងបង្ហាញពីខ្លួនយើង និងអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះពិភពលោកយ៉ាងច្បាស់ និងពិតដូចជាអារម្មណ៍របស់យើង៖ ពួកគេឮពីចរិតលក្ខណៈនៃគំនិតមិនដាច់ដោយឡែក មិនមែនជាការសម្រេចចិត្តដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែខ្លឹមសារទាំងមូលរបស់យើង ព្រលឹងនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ", - បាននិយាយថា K.D. យូស៊ីនស្គី [K.D. យូស៊ីនស្គី ឆ្នាំ ១៩៧៤ ទំព័រ ១១៧]។
ការបង្កើតអារម្មណ៍សោភ័ណភាពចាប់ផ្តើមពីកុមារភាពដំបូង។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការបត់ពិតប្រាកដដំបូងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាដែលមានបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យ សាងសង់ប្រាសាទ និងបន្ទាយពីព្រិល ខ្សាច់សើម ឬគូប ញញួរ ក្រចក គូរដោយខ្មៅដៃ ថ្នាំលាប ឬដីស ដោយមិនមានការឧស្សាហ៍ព្យាយាមតិច។ ឪពុកម្តាយគួរតែគាំទ្រជានិច្ច និងមិនរារាំងតម្រូវការធម្មជាតិទាំងនេះរបស់កុមារ។
អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់បុគ្គល។ នេះគឺជារយៈពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញគាត់ ដែលជារយៈពេលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មដំបូងរបស់គាត់។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលឯករាជ្យនៃការគិតត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញមានការរីកចម្រើន។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំណត់ 3 ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា:
1. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
កុមារចាប់ផ្តើមដឹងពី "ខ្ញុំ" របស់គាត់ សកម្មភាពរបស់គាត់ សកម្មភាពរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយចេតនា។
ѕ ជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកាន់តែស្មុគស្មាញ ខ្លឹមសារនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានពង្រឹង អារម្មណ៍កាន់តែខ្ពស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
2. ការពង្រីកវិសាលភាពរបស់កុមារ។
ѕ កុមារគ្រប់គ្រងគោលដៅ និងការជម្រុញនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់គាត់;
ѕ ជំនាញ សមត្ថភាព សមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើង (ការតស៊ូ អង្គការ សង្គម គំនិតផ្តួចផ្តើម ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ។ល។);
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។
ѕ មានការរួមផ្សំនៃវប្បធម៌ញ្ញាណនៃភាសា។
ѕ ការយល់ឃើញនៃពណ៌, រូបរាង, ទំហំ, ចន្លោះ, ពេលវេលាត្រូវបានអនុវត្ត;
ѕ ប្រភេទនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃអភិវឌ្ឍ;
ѕ មានការបង្កើតទម្រង់នៃការគិតដែលមើលឃើញនិងការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារសញ្ញា - សញ្ញានៃស្មារតី; [D.B. Elkonin, 1958, 39]
ដើម្បីឱ្យមនុស្សពេញវ័យក្លាយជាអ្នកមានខាងវិញ្ញាណ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ B.T. Likhachev សរសេរថា: "រយៈពេលនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សាគឺប្រហែលជាការសម្រេចចិត្តបំផុតក្នុងន័យនៃការអប់រំសោភ័ណភាពនិងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពដល់ជីវិត" ។ អ្នកនិពន្ធសង្កត់ធ្ងន់ថាវាគឺនៅអាយុនេះដែលការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងបំផុតចំពោះពិភពលោកកើតឡើងដែលបន្តិចម្តង ៗ ប្រែទៅជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ [B.T. Likhachev, 1998, 42] ។ គុណភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពសំខាន់ៗរបស់មនុស្ស ត្រូវបានដាក់នៅដើមដំបូងនៃកុមារភាព ហើយនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរច្រើន ឬតិចពេញមួយជីវិត។ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់នៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ដែលការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយនៃការងារអប់រំបន្ថែមទៀត។
នៅដំណាក់កាលពី 2.5 ទៅ 3-4.5 ឆ្នាំការផ្លាស់ប្តូរដូចខាងក្រោមកើតឡើង:
ѕ ធ្វើជាម្ចាស់នៃស្តង់ដារញ្ញាណដែលនឹងជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់ពណ៌ រូបរាង ទំហំ (ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនត្រឹមតែជាការទទួលស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃពណ៌ រូបរាងផងដែរ ចាប់តាំងពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជម្រើស ការប្រៀបធៀប ចំណូលចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង);
ѕ បង្កើនមាតិកានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
ѕ ស្ទាត់ជំនាញ "ភាសា" នៃការច្នៃប្រឌិត;
ក្នុងអំឡុងពេលនេះការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ គាត់កំណត់ដោយខ្លួនឯងបង្ហាញ "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅពេលបង្កើតផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិត។ គាត់គូរ ឆ្លាក់រូបសម្រាប់ខ្លួនគាត់ វិនិយោគលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងចក្ខុវិស័យរបស់គាត់អំពីវត្ថុមួយ បាតុភូតមួយ។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេជឿថានេះគឺជារយៈពេលនៃរូបភាពនៃវត្ថុបុគ្គល, ទម្រង់ដោយកុមារ។ នៅពេលនេះរឿងសំខាន់សម្រាប់កុមារគឺបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេតាមរយៈពណ៌រូបរាងសមាសភាព។ កុមារបង្ហាញពីចំណូលចិត្តសម្រាប់ពណ៌មួយ ឬពណ៌ផ្សេងទៀត ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលម្អិត ការបន្លិចលក្ខណៈលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ ប្រធានបទដែលចូលចិត្តលេចឡើងនៅក្នុងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។
នៅអាយុ 4.5 ទៅ 7 ឆ្នាំកុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមើលឃើញការស្រមើលស្រមៃការគិតសិល្បៈនៅពេលបង្កើតគ្រោងនិងសមាសភាពតុបតែង; ចំណូលចិត្តត្រូវបានកំណត់ខុសប្លែកពីផ្ទៃខាងក្រោយនៃចំណាប់អារម្មណ៍ដែលអាចប្រើបាន - ការគូររូប ឬក្រាហ្វិក សិល្បៈប្លាស្ទិក ឬការរចនា។ សិល្បៈអប់រំសោភ័ណភាពច្នៃប្រឌិត
ពេញមួយកំឡុងពេលមត្តេយ្យសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញកើតឡើង ពីការព្យាយាមសាមញ្ញដើម្បីពិនិត្យ និងមានអារម្មណ៍ ដោយមិនបានឆ្លើយសំណួរថាតើវត្ថុនោះជាអ្វី ទៅជាការចង់ពិនិត្យ និងពណ៌នាអំពីវត្ថុនោះជាប្រព័ន្ធ និងជាប់លាប់ ដោយរំលេចនូវលក្ខណៈពិសេសដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត។
Assimilation ដោយកុមារនៃប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋានញ្ញាណយល់ឃើញយ៉ាងសំខាន់កសាងឡើងវិញនូវការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ, បង្កើនវាទៅកម្រិតខ្ពស់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពយល់ដឹង កុមារទទួលបានចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីគុណភាពនៃអារម្មណ៍នៃវត្ថុ ហើយការបង្កើតវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការពិនិត្យវត្ថុមានតួនាទីពិសេសក្នុងរឿងនេះ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបភាពដែលបានបង្កើតគឺអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យ។
វប្បធម៌នៃអារម្មណ៍មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពណ៌ ស្រមោល រូបរាង បន្សំនៃរាង និងពណ៌ បើកឱកាសឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់ពីការងារសិល្បៈ ហើយបន្ទាប់មករីករាយជាមួយវា។ កុមាររៀនបង្កើតរូបភាព ស្ទាត់ជំនាញ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញនូវវត្ថុធាតុដើម រូបរាង រចនាសម្ព័នពណ៌ ទីតាំងក្នុងលំហ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីសម្ភារៈប្រើប្រាស់សម្រាប់បង្ហាញរូបភាព បង្កើតរូបភាពសិល្បៈ។ ជំនាញដែលមើលឃើញ និងការបញ្ចេញមតិ ណែនាំកុមារឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបឋម ដោយឆ្លងកាត់ផ្លូវលំបាកមួយពីសកម្មភាពសាមញ្ញបំផុត ទៅកាន់ដំណើរការនៃការបង្កើតទម្រង់ជាន័យធៀប។
លក្ខណៈពិសេសបន្ទាប់នៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងវិស័យនៃដំណើរការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ការបង្កើតឧត្តមគតិសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពចំពោះកុមារ ដែលជាផ្នែកមួយនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ គឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងវែងឆ្ងាយ។ នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកអប់រំនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំទំនាក់ទំនងជីវិតឧត្តមគតិឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន ក្រោមឥទិ្ធពលនៃសមមិត្ត មនុស្សពេញវ័យ ការងារសិល្បៈ ភាពចលាចលក្នុងជីវិត ឧត្តមគតិអាចឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ "ខ្លឹមសារគរុកោសល្យនៃដំណើរការបង្កើតឧត្តមគតិសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពចំពោះកុមារ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ គឺបង្កើតនូវគំនិតដ៏មានអត្ថន័យប្រកបដោយស្ថិរភាពអំពីភាពស្រស់ស្អាត អំពីសង្គម អំពីមនុស្សម្នាក់ អំពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស តាំងពីដើមដំបូងមក។ តាំងពីកុមារភាពមក ការធ្វើបែបនេះក្នុងទម្រង់ចម្រុះ ថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលផ្លាស់ប្តូរនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ" E.M. Torshilov [E.M. Torshilova, 2001, 26]។
នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា កុមារអាចទទួលបាននូវអារម្មណ៍ និងស្ថានភាពសោភ័ណភាពបឋម។ កុមាររីករាយនឹងធ្នូដ៏ស្រស់ស្អាតនៅលើក្បាលរបស់គាត់ សរសើរប្រដាប់ក្មេងលេង សិប្បកម្មជាដើម។ នៅក្នុងបទពិសោធន៍ទាំងនេះ ដំបូងឡើយ ការធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ក្នុងទម្រង់នៃការយល់ចិត្ត។ កូននិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីម្តាយថា“ ស្អាតណាស់!” ដូច្នេះនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារតូច មនុស្សពេញវ័យគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើផ្នែកសោភ័ណភាពនៃវត្ថុ បាតុភូត និងគុណសម្បតិ្តរបស់ពួកគេដោយពាក្យថា "សិប្បកម្មដ៏ស្រស់ស្អាត" "របៀបស្លៀកពាក់តុក្កតា" និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។
អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេចំពោះកុមារក្លាយជាកម្មវិធីនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់សម្រាប់ទារកដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារមើលឃើញជុំវិញពួកគេថាល្អនិងស្រស់ស្អាតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ធំឡើងកុមារចូលក្នុងក្រុមថ្មី - សាលាមត្តេយ្យដែលដំណើរការមុខងារនៃការរៀបចំកុមារសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ បញ្ហានៃការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៅក្នុងមត្តេយ្យចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរចនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៃបន្ទប់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញកុមារ: តុ, តុ, សៀវភៅដៃ - គួរតែអប់រំជាមួយនឹងភាពស្អាតស្អំនិងភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា។
លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយទៀតគឺការតិត្ថិភាពនៃអគារជាមួយនឹងស្នាដៃសិល្បៈ៖ គំនូរ ការប្រឌិត ស្នាដៃតន្ត្រី។ កុមារតាំងពីកុមារភាពគួរត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយស្នាដៃសិល្បៈពិតប្រាកដ។
សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺសិល្បៈ និងសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ។ គ្រូគួរណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ផលិតផលរបស់សិប្បករប្រជាប្រិយ ដោយហេតុនេះបណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ជាតិមាតុភូមិ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងការគោរពការងារ។
ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពគួរបង្កឱ្យមានសកម្មភាពសកម្មរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតអ្វីដែលស្រស់ស្អាតផងដែរ។ ការអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយគោលបំណងនៅក្នុងមត្តេយ្យ ក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពផងដែរ ដូច្នេះហើយ ថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធដូចជាតន្ត្រី ការស្គាល់ប្រឌិត ការគូររូប គំរូ និងកម្មវិធីមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនកុមារឱ្យជ្រើសរើស។ រូបរាង ពណ៌ ធ្វើគ្រឿងតុបតែងលម្អដ៏ស្រស់ស្អាត លំនាំ កំណត់សមាមាត្រ។ល។
ការបង្កើតការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាពដំបូង ការដាំដុះនៃរសជាតិសិល្បៈភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើហ្គេម។ ឥទ្ធិពលនៃប្រដាប់ក្មេងលេងសិល្បៈលើការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់។ ឧទាហរណ៏មួយគឺប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង: តុក្កតាសំបុក, ហួច Dymkovo គួរឱ្យអស់សំណើច, សិប្បកម្ម។
ឧទាហរណ៍នៃអ្នកអប់រំ ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះភាពស្រស់ស្អាតគឺចាំបាច់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
អារម្មណ៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ក៏ដូចជាសីលធម៌ក៏មិនមានពីកំណើតដែរ។ ពួកគេត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំពិសេស។
តាមរយៈការរៀបចំប្រព័ន្ធកិច្ចការដែលកាន់តែស្មុគស្មាញជាលំដាប់ ការបង្រៀនកុមារនូវចក្ខុវិស័យសោភ័ណភាព និងរូបភាពប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃបរិស្ថាន វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែឱ្យយល់ឃើញរូបភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមើលឃើញវត្ថុសិល្បៈមួយនៅក្នុងនោះ។
អារម្មណ៍ រួមទាំងសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិស្ថាន។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេមិនអាចកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍនៅកន្លែងណាដែលនៅក្នុងបរិយាកាសប្រចាំថ្ងៃមិនមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុ រូបរាង ពណ៌ សំឡេង ដែលអាចត្រូវបានគេយល់ថាជាឧទាហរណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វត្តមានរបស់វត្ថុទាំងនេះនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព និងរសជាតិសិល្បៈនៅក្នុងកុមារ កុមារត្រូវរៀនយល់ទម្រង់ផ្សេងៗ ភាពសុខដុមនៃសំឡេង ពណ៌ និងនៅពេលជាមួយគ្នាទទួលបានអារម្មណ៍សោភ័ណភាព។
ដូច្នេះ ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពត្រូវបានដាក់ដោយការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតរបស់កុមារហើយបន្តអភិវឌ្ឍអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពគឺត្រូវបានលេងដោយក្រុមគ្រួសារ មត្តេយ្យ និងសាលារៀន ដូច្នេះឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនគួរតែព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសបែបនេះដើម្បីឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍សោភ័ណភាពឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដូចជាអារម្មណ៍នៃអារម្មណ៍។ ភាពស្រស់ស្អាត, រសជាតិសិល្បៈ។
ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។ មានទស្សនៈជាច្រើនលើនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព"។ សូមពិចារណាមួយចំនួននៃពួកគេ។
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាដំណើរការនៃការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណងនៃអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ និងជីវិត ដើម្បីវាយតម្លៃវា។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពគឺដើម្បីបង្កើតរសជាតិសិល្បៈ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលបញ្ហានៃគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។
បានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយជោគជ័យនូវគោលដៅនៃការអប់រំសោភ័ណភាព T.N. Fokina ដែលជឿថា៖ "ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរួម និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្កើតស្មារតីសោភ័ណភាព វត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍សោភ័ណភាព ការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុង ការពិត និងសិល្បៈ។”
សារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារអាចនិងគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសកម្មភាពល្ខោន, គ្រប់ប្រភេទនៃល្ខោនរបស់កុមារ, ដែលនឹងជួយបង្កើតគំរូត្រឹមត្រូវនៃឥរិយាបទនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប, កែលម្អវប្បធម៌ទូទៅរបស់កុមារ, ណែនាំគាត់ទៅអក្សរសិល្ប៍កុមារ, តន្ត្រី , សិល្បៈ, ក្បួន, ក្បួន, ទំនៀមទំលាប់។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះរោងមហោស្រព មិនត្រឹមតែជាការចងចាំដ៏រស់រវើកនៃកុមារភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអារម្មណ៍នៃថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលបានចំណាយរួមគ្នាជាមួយមិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងពិភពវេទមន្តមិនធម្មតាផងដែរ។
សកម្មភាពល្ខោននៅមតេយ្យគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចិញ្ចឹមបីបាច់តម្រង់ទិសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។ កុមាររៀនកត់សម្គាល់គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ បញ្ចូលពួកគេ បង្កើតរូបភាពសិល្បៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃតួអក្សរ ពួកគេអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការគិតរួមគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពេលវេលាមិនធម្មតានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
សកម្មភាពល្ខោនរួមចំណែកដល់ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីៗ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនង បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និងជួយកុមារម្នាក់ៗស្វែងរកកន្លែងពិសេសផ្ទាល់ខ្លួន។
កុមារដែលប្រឈមមុខនឹងបាតុភូតសោភ័ណភាពនៃជីវិត និងសិល្បៈ អភិវឌ្ឍសោភ័ណភាព និងសិល្បៈ។ ប៉ុន្តែនៅតែក្មេងមិនទាន់ដឹងពីខ្លឹមសារសោភ័ណភាពនៃវត្ថុនោះទេ ហើយការអភិវឌ្ឍន៍ជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកម្សាន្ត។ B.T Likhachev ជឿជាក់ថា មានតែផលប៉ះពាល់ផ្នែកសោភ័ណភាព និងការអប់រំដែលបានកំណត់គោលដៅ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសិល្បៈជាច្រើនដែលអាចអភិវឌ្ឍវិស័យរសើបរបស់ពួកគេ ផ្តល់នូវការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីបាតុភូតសោភ័ណភាព លើកពួកគេឱ្យយល់អំពីសិល្បៈពិត ភាពស្រស់ស្អាតនៃការពិត។ និងភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។
ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃស្នាដៃសិល្បៈនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗ ពីទស្សនៈល្អ និងអាក្រក់ ភាពស្រស់ស្អាត និងភាពអាក្រក់។ ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព បង្កើនបទពិសោធន៍ បង្កើនបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងសកម្មនៃពិភពលោកជុំវិញ អភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ និងផ្លូវចិត្ត។
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺជាទិសដៅនៃការងារអប់រំ ដែលជាខ្លឹមសារនៃការរៀបចំនៃសោភ័ណភាពផ្សេងៗ សកម្មភាពសិល្បៈក្នុងគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងផ្នែកសោភ័ណភាព ការបង្កើតតម្រូវការសោភ័ណភាព អាកប្បកិរិយា និងជំនឿ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ។ និងជីវិត ការយល់ដឹងជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងជំនាញក្នុងទម្រង់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។
សមាសធាតុសំខាន់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំសោភ័ណភាពគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញផ្នែកសិល្បៈរបស់សិស្ស។
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព៖
ទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកជាមួយការងារអប់រំ និងការអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា (ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពគួរតែកើតឡើងរួមជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ);
ការតភ្ជាប់នៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារជាមួយនឹងជីវិត (សកម្មភាពរបស់កុមារគួរតែទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារ);
រួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារអ្នកត្រូវប្រើសិល្បៈគ្រប់ប្រភេទនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ);
មូលដ្ឋានសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈ (សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារវាចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសសម្ភារៈតាមរបៀបដែលគំនិតអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ជាក់លាក់បានកើតនៅក្នុងគាត់);
វិធីសាស្រ្តបុគ្គល (ការរកឃើញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងកុមារ និងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ)។
នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ដូចខាងក្រោមៈ
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយសោភ័ណភាព (ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កុមារក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត);
ធម្មជាតិ (អរគុណចំពោះភាពសុខដុមរមនា ធម្មជាតិបង្រៀនកុមារឱ្យកែឥរិយាបថ ភាពស្រស់ស្អាត ភាពទៀងទាត់ដ៏តឹងរឹង សមាមាត្រ ភាពខុសគ្នានៃរាង បន្ទាត់ ពណ៌ សំឡេង)
បរិស្ថានវត្ថុ (បង្កើនសកម្មភាព, ធម្មជាតិច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យ, ប្រសិទ្ធភាពរបស់វា);
សិល្បៈ;
សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យរបស់កុមារ;
ថ្ងៃឈប់សម្រាក។
ការបង្ហាញនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេមគឺមានភាពចម្រុះណាស់៖ ពួកគេបង្កើតផែនការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃហ្គេម រកមើលវិធីដើម្បីបំពេញតួនាទីដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយការងារអក្សរសាស្ត្រ។ ហ្គេមបែបច្នៃប្រឌិតមួយក្នុងចំណោមប្រភេទហ្គេមបែបច្នៃប្រឌិតគឺការសំដែង ឬហ្គេមបែបល្ខោន។
ល្បែងល្ខោនគឺជាល្បែងសំដែងដែលស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានលេងជាទម្រង់មុខ ដោយប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេង ទឹកមុខ កាយវិការ ឥរិយាបថ និងការដើរ ពោលគឺរូបភាពជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ។ វីរបុរសនៃហ្គេមល្ខោនក្លាយជាតួអង្គ ហើយដំណើរផ្សងព្រេង ព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត ផ្លាស់ប្តូរដោយការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ ក្លាយជាគ្រោងនៃហ្គេម។
ភាពប្លែកនៃល្បែងល្ខោនគឺថាពួកគេមានគ្រោងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលមានន័យថាសកម្មភាពរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដោយអត្ថបទនៃការងារ។
ល្បែងល្ខោនមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ គំនិត គ្រោង មាតិកា ស្ថានភាពហ្គេម តួនាទី សកម្មភាពដើរតួ ច្បាប់។
ល្បែងល្ខោនត្រូវបានបែងចែកជាៈ
1. ល្បែងល្ខោនខោល (កុមារដើរតួជាសិល្បករ បង្កើតរូបភាពដោយប្រើមធ្យោបាយស្មុគស្មាញនៃពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី)។
2. ដឹកនាំហ្គេម (កុមារដើរតួជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬជំនួសពួកគេ រៀបចំសកម្មភាពជាអ្នកសរសេររឿង និងអ្នកដឹកនាំរឿង បញ្ចេញសំឡេងតួអង្គ និងបញ្ចេញមតិលើគ្រោង)។
តួនាទីនៃល្បែងល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈរបស់កុមារគឺអស្ចារ្យណាស់។ នៅក្នុងល្បែងល្ខោន ប្រភេទផ្សេងៗនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមានការរីកចម្រើន៖ សិល្បៈ និងការនិយាយ តន្ត្រី និងហ្គេម រាំ ឆាក ច្រៀង។
ដូច្នេះពីការទាំងអស់ខាងលើយើងអាចសន្និដ្ឋានថាក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យអ្នកអាចប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃល្ខោនហើយនីមួយៗនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារតាមរបៀបរបស់វា។
ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព និងការអប់រំនៅសាលា។
កុមារភាពគឺជាពេលវេលានៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង ដែលជាពេលវេលានៃការបង្កើតជំនាញសីលធម៌ និងទម្លាប់។
ដំណើរការនៃការអប់រំមនុស្សធម៌ និងមនុស្សធម៌នៃការអប់រំ តួនាទីដែលកំពុងកើនឡើងនៃកត្តាខាងវិញ្ញាណក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ធ្វើឱ្យការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពទៅកាន់មុខតំណែងថ្មីនៅក្នុងសង្គមទំនើប។
ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សមិនកំណត់ភារកិច្ចរបស់ខ្លួនត្រឹមតែការបង្កើតអារម្មណ៍សាភ័ណភ្ព រសជាតិសិល្បៈ ឧត្តមគតិ តម្រូវការ ទស្សនៈ និងជំនឿរបស់បុគ្គលនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ផ្តល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃពិភពលោកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពសុខដុម ភាពល្អឥតខ្ចោះ និងភាពស្រស់ស្អាត វាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់បុគ្គល។ ដំណើរការនៃការអប់រំមនុស្សម្នាក់មាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនគាត់នូវសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមគោលដៅ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។
ការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតចរិតលក្ខណៈ និងគុណធម៌សីលធម៌ ក៏ដូចជាក្នុងការអភិវឌ្ឍរសជាតិ និងអាកប្បកិរិយាល្អ។ ពាក្យថា "ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព" មានន័យថា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ មានអារម្មណ៍ និងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងជីវិតសាធារណៈ ធម្មជាតិ និងសិល្បៈ។
ភារកិច្ចនៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៅសាលាគឺដើម្បីថែរក្សា ពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារម្នាក់ៗ។
ការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតកំណត់តម្លៃរបស់មនុស្ស ដូច្នេះការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រឹមតែទទួលបានទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថន័យជាក់ស្តែងផងដែរ។
ប្រសិទ្ធភាពរបស់សាលាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ដោយវិសាលភាពដែលដំណើរការអប់រំធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត និងរៀបចំវាសម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹងពេញលេញ និងការងារសង្គម។
"សាលាគឺជាសិក្ខាសាលា
ដែលជាកន្លែងដែលគំនិតរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយត្រូវបានបង្កើតឡើង,
ត្រូវតែកាន់វាឱ្យតឹង
បើអ្នកមិនចង់បោះបង់ចោលអនាគត»។
A. Barbus
ប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារនាពេលបច្ចុប្បន្ន ធានាបាននូវភាពបន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល។
គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព និងការអប់រំនៅសាលាគឺដើម្បីពង្រឹងអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ តម្លៃ បទពិសោធន៍សោភ័ណភាពរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតបែបសិល្បៈ និងន័យធៀប សមត្ថភាពសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ ស្របតាមនេះ បន្ទាត់មាតិកានាំមុខចំនួន 3 ត្រូវបានសម្គាល់៖
- ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាសាភ័ណភ្ពចំពោះបាតុភូតនៃជីវិតនិងសិល្បៈជុំវិញ;
- បង្កើនពិភពអារម្មណ៍របស់កុមារ;
- ការអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃស្នាដៃសិល្បៈ។
នៅសាលា សិស្សានុសិស្សបានស្គាល់ពីប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ភាពដើម និងភាពសម្បូរបែបនៃប្រពៃណីសិល្បៈរបស់ប្រជាជនលើពិភពលោក និងវប្បធម៌សិល្បៈដើមរបស់ពួកគេ។
បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារពង្រីកនៅក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា។ សកម្មភាពសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៅសាលាអនុវត្តក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ
- រូបភាព
- សិល្បៈ និងការនិយាយ
- តន្ត្រី
- ក្បាច់រាំ
- វប្បធម៌ដ៏ធំ
ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសោភ័ណភាពរួមចំណែកដល់ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃចំណាប់អារម្មណ៍សិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពសោភ័ណភាពចម្រុះទាំងអស់គឺអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលសិស្សស្ទាត់ជំនាញសិល្បៈប្រភេទផ្សេងៗ និងទទួលបានបទពិសោធន៍ពីតម្រូវការ និងភាពរីករាយនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត។
ផែនការអប់រំរបស់សាលាត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់ការសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់លើមុខវិជ្ជានៃវដ្ដសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ខណៈដែលតំបន់អប់រំមាននិរន្តរភាព ហើយចំនួនអតិបរមានៃបន្ទុកបង្រៀនមិនលើសពីបទដ្ឋានទេ។
បទពិសោធន៍បង្ហាញថាការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យបំផុត ប្រសិនបើវាគ្របដណ្តប់គ្រប់ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងសិល្បៈ។ តាមរយៈទម្រង់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ៖ រឿងមួយ ការសន្ទនា ហ្គេម ការពិសោធន៍ ការវិភាគ និងការលេងចេញពីស្ថានភាពជីវិត ដំណើរការនៃការសិក្សាពីបទដ្ឋានសីលធម៌របស់មនុស្សដែលមានការអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។ មេរៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ពោរពេញដោយឧទាហរណ៍ និងការពិតជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងហ្គេម អាកប្បកិរិយារបស់កុមារត្រូវបានសង្គមវិទ្យា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាព និងខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល.
ដូច្នេះ រង្វង់ និងផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៃវដ្ដសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។
|
លេខ ទំ / ទំ |
ឈ្មោះ |
ឈ្មោះពេញ។ អ្នកដឹកនាំ |
និយោជក |
|
1 |
ក្រុមចម្រៀងសិក្សានៃថ្នាក់តូច និងមធ្យម |
Vasrukhina O.S. |
|
|
2 |
រង្វង់នៃជំនាញសំលេង |
||
|
3 |
"ពាក្យនៃដំណាក់កាលសិល្បៈ" |
Zorina N.S. |
MBOU” អនុវិទ្យាល័យ លេខ ៣៥ ដាក់ឈ្មោះតាម។ K.D. Vorobyov" |
|
4 |
ស្ទូឌីយោចម្រៀងប៉ុប |
Fedorovskaya E.V. |
|
|
5 |
IZO - ស្ទូឌីយោ "សិល្បករវ័យក្មេង" |
Bartenyeva E. A. |
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្នុងតំបន់បន្ថែម។ ការអប់រំរបស់កុមារនៃមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការអប់រំមនុស្សធម៌របស់កុមារ និងសិស្ស |
|
6 |
"សិល្បៈប៉ាក់" |
Sorokoletova S.A. |
ផ្ទះសម្រាប់សិល្បៈ និងសិប្បកម្មសម្រាប់កុមារ |
|
7 |
"វោហាសាស្ត្រកំសាន្ត" |
Goryachkina D.V. |
ផ្ទះសម្រាប់សិល្បៈ និងសិប្បកម្មសម្រាប់កុមារ |
|
8 |
"គំនូរលើក្រណាត់" |
Igina I. Yu. |
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្នុងតំបន់បន្ថែម។ ការអប់រំរបស់កុមារនៃមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការអប់រំមនុស្សធម៌របស់កុមារ និងសិស្ស |
|
9 |
ស្ទូឌីយោចម្រៀងប៉ុប |
Ovchinnikov N.S. |
ផ្ទះសម្រាប់សិល្បៈ និងសិប្បកម្មសម្រាប់កុមារ |
|
10 |
« មេរៀនអក្សរសាស្ត្រ » |
Kargalova M.A. |
MBOU” អនុវិទ្យាល័យ លេខ ៣៥ ដាក់ឈ្មោះតាម។ K.D. Vorobyov" |
|
11 |
"ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស" |
វូលីក V.Kh. |
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្នុងតំបន់បន្ថែម។ ការអប់រំរបស់កុមារនៃមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការអប់រំមនុស្សធម៌របស់កុមារ និងសិស្ស |
|
12 |
"ព្រលឹងនៅរស់" |
Panova N.M. |
MBOU” អនុវិទ្យាល័យ លេខ ៣៥ ដាក់ឈ្មោះតាម។ K.D. Vorobyov" |
|
13 |
រាំ |
Shchuleva I.E. |
ផ្ទះសម្រាប់សិល្បៈ និងសិប្បកម្មសម្រាប់កុមារ |
ការធ្វើឱ្យសិល្បៈអាចចូលប្រើបានសម្រាប់ក្មេងគ្រប់រូបគឺជានិក្ខេបបទចម្បងដែលបង្កប់នូវសកម្មភាពអប់រំទាំងអស់។
ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃកម្មវិធីដែលបានប្រើប្រាស់ អនុលោមតាមក្របខណ្ឌច្បាប់ (បរិក្ខារនៃបន្ទប់តន្ត្រី បន្ទប់ជំនាញបច្ចេកទេស សិក្ខាសាលា)។ សម្ភារៈ Didactic សំខាន់ៗដែលបានរៀបចំ (រួមទាំងស្លាយ ព័ត៌មានសំឡេង និងវីដេអូ តំណភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត)
ការណែនាំមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងការអប់រំនៅសាលានាំឱ្យមានការថយចុះនៃបន្ទុកផ្លូវចិត្តរួមចំណែកដល់ការបង្កើតប្រភេទនៃការគិតពិសេស។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព និងការអប់រំ បានបង្កើតមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងបណ្តុំអប់រំដែលត្រូវបានណែនាំដោយជោគជ័យទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ មេរៀនតាមប្រធានបទដូចជា "Music on an easel", M.P. Mussorgsky "រូបភាពនៅឯការតាំងពិព័រណ៍" ធម្មជាតិនិងតន្ត្រីនៅក្នុងប្រធានបទ "ទុក្ខព្រួយរបស់ខ្ញុំគឺភ្លឺ", អក្សរសាស្រ្តនិងសិល្បៈ, ការប្រជុំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយក្រុមសាលាសិល្បៈកុមារលេខ 2, រោងមហោស្រពកុមារ, ការងាររចនា, ការចូលរួមនៅក្នុងទីក្រុងនិង ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងតំបន់។
នៅក្នុងវិស័យអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍតន្ត្រី សិស្សសាលាទទួលបានបទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយារួមនៃអារម្មណ៍ចំពោះការងារតន្ត្រី ស្គាល់ប្រភេទ និងទម្រង់នៃតន្ត្រី មូលដ្ឋានសំឡេងរបស់វា មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ ជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃតន្ត្រីនៃប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។ និងប្រជាជនផ្សេងទៀតនៃពិភពលោក។ ការច្រៀងបទញាក់ និងសំនៀង ស្តាប់ស្នាដៃតន្ត្រីរបស់អ្នកនិពន្ធ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេជាពាក្យ គំនូរ ក្នុងចលនាសិល្បៈ តែងបទភ្លេងផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអំពីជនរួមជាតិ - អ្នកនិពន្ធ និងជនរួមជាតិ - សិល្បករ ទស្សនាសាលតាំងពិពណ៌ សារមន្ទីរ វិចិត្រសាលសិល្បៈ។ បន្តដោយការពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ និងបានឮ។
តន្ត្រីគឺជាវាលថាមពលរបស់បុគ្គល។ ដើម្បីយល់ពីតន្ត្រីមានន័យថាយល់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀតមានអារម្មណ៍ថាមានអារម្មណ៍និងស្ថានភាពខាងក្នុងរបស់គាត់។ តន្ត្រីបង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍ជាក់លាក់ដែលអំពាវនាវឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំង។ កុមាររៀនបង្ហាញពីអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ដឹងពីការតភ្ជាប់នៃតន្ត្រីជាមួយជីវិត និងគំនូរ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃព្រឹត្តិការណ៍នៃឆ្នាំវប្បធម៍ ព្រឹត្តិការណ៍ទូទាំងសាលាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង៖ ការតែងនិពន្ធផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រី “មានការចងចាំដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន មានការចងចាំដែលមិនចេះចប់” ការប្រជុំនៅក្នុង បន្ទប់តន្ត្រី "សហសម័យដ៏អស្ចារ្យរបស់យើង", "យើងមានមោទនភាពចំពោះអ្នក, អ្នកស្រុករបស់យើង", "ផ្លូវទៅកាន់ពន្លឺនៃ Alexander Deinek" ។
ជំនាញច្រៀងរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អិតល្អន់នៅក្នុងមេរៀននៃការច្រៀងចម្រៀង។ ក្នុងវគ្គនៃការបង្រៀនសិល្បៈចម្រៀង សិស្សសាលាបង្កើតត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី ការចងចាំ សំឡេង ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ទស្សនៈ និងគំនិតសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយរសជាតិសោភ័ណភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។
មិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពគឺការអភិវឌ្ឍសិល្បៈដ៏ល្អរបស់កុមារ។ សកម្មភាពមើលឃើញ ដោយសារតែភាពជាក់លាក់របស់វា ផ្តល់ឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល។ វិចិត្រសិល្បៈអភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ ការសង្កេត ការស្រមើលស្រមៃក្នុងលំហ ជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ ភ្នែក ការតស៊ូ អារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងភាពសុខដុមរមនា បង្រៀនកុមារឱ្យមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោក និងខិតខំកែលម្អការងាររបស់ពួកគេ។
ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារគ្មានព្រំដែនទេ៖ កុមារគូរជាមួយពណ៌ទឹក ហ្គូហាវ ក្រមួន ក្រមួន ធ្យូង ខ្មៅដៃ ចម្លាក់ ការរចនា គ្រឿងតុបតែង ប៉ាក់ ប្រើវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។ តើសិស្សចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះមេរៀនទាំងនេះ? ពួកគេដើរតួជាគ្រូមន្តអាគមដ៏ល្អ ប៉ិនប្រសប់ដោយប្រើមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ដើម្បីបង្ហាញពីភាពសម្បូរបែប និងជម្រៅនៃរូបភាពសិល្បៈ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការងារសមូហភាព កុមារម្នាក់ៗអាចជឿជាក់លើការពិតនៃលទ្ធផលនៃការងារច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ហើយភ្ជាប់ពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមទាំងមូល។ នៅពេលវិភាគសមាសភាពរបស់កុមារ មនុស្សម្នាក់អាចមើលឃើញពីរបៀបដែលគំនូរតាមប្រធានបទ ដោយមានជំនួយពីការសង្កេត ការធ្វើដំណើរ និងដំណើរកម្សាន្តរបស់កុមារ បំពេញនូវចំណេះដឹងអំពីជីវិត បង្កើនការចងចាំ ជំរុញក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិដើមរបស់ពួកគេ បង្កើតឱ្យមានមោទនភាពចំពោះ ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។
គោលការណ៍សំខាន់របស់កុមារធ្វើសិប្បកម្មឬគំនូរគឺការអភិវឌ្ឍនៃភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គល។ អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនព្យាយាមជៀសវាងនូវគំរូ និងគ្រោងពណ៌ ទាំងទម្រង់ និងសមត្ថភាព ក្នុងនាមជាសិល្បករ ដើម្បីយល់ឃើញពិភពលោកជុំវិញគាត់តាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ស្នាដៃរបស់កុមារតែងតែទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ដោយឯកឯង ភាពដើម ភាពសម្បូរបែប និងពន្លឺនៃពណ៌។ តួនាទីរបស់គ្រូគឺមិនត្រូវបំពានលើភាពដើមនៃចក្ខុវិស័យរបស់កុមារ ដឹកនាំកុមារឱ្យមានរូបភាពពិតនៃជីវិត។
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ សិប្បកម្ម គម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតបែបប្រពៃណី ពិព័រណ៍សប្បុរសធម៌។ ស្នាដៃឆ្នើមរបស់វិចិត្រករវ័យក្មេងទទួលបានសញ្ញាបត្រ និងសញ្ញាប័ត្រ។
សាលាបានបង្កើតសកម្មភាពបែបនេះជាច្រើនប្រភេទ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗធ្វើអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត។
ការអនុវត្តមុខងារសោភ័ណភាព និងការអប់រំ ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង៖ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រពៃណី ការប្រគុំតន្ត្រីតាមប្រធានបទ ការប្រកួតប្រជែង ការពិនិត្យឡើងវិញ កម្រងសំណួរ ការសម្តែង ការតាំងពិពណ៌នៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ជាការពិតណាស់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យផ្នែកសិល្បៈរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះគឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានរួបរួមដោយតួអង្គមហាជន ឱកាសដើម្បីចូលរួមក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត ក៏ដូចជាឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
ការរួបរួមនៃថ្នាក់រៀន និងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា រួមចំណែកដល់ការពង្រីក និងស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ បង្កើតឱ្យមានឯករាជ្យភាព និងសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ផ្តល់ឱ្យគ្រប់សកម្មភាពអប់រំ និងការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណងរួមបញ្ចូលគ្នា។
គុណភាពខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកុមាររបស់យើងក្នុងផ្នែកតន្ត្រី ការមើលឃើញ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្មត្រូវបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតនៅកម្រិតស្រុក ក្រុង តំបន់។
គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាតែងតែចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម៖
1. ឧទ្ទិសដល់ទិវាជ័យជំនះក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ;
2. "កណ្តឹងបុណ្យ Easter";
3. "តារាណូអែល";
4. “ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កូន”;
5. "ដៃមាស" ។
គ្រូបង្រៀនសិល្បៈចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដូចខាងក្រោម :
ការប្រកួតប្រជែងស្រុកនិងទីក្រុង "ក្ដារលាយវេទមន្ត";
- "អំណរបុណ្យអ៊ីស្ទើរ";
- "ទីក្រុងដែលចូលចិត្ត";
- "សង្គ្រាមតាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ" ។
គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យា, សិល្បៈ តន្ត្រី និងសិស្សរបស់ពួកគេបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងនៅសាលាពេញមួយឆ្នាំសិក្សា៖
ទិវាចំណេះដឹង
ទិវាគ្រូបង្រៀន
ទិវាមាតា
ពន្លឺភ្លើងណូអែល
ការប្រជុំអតីតនិស្សិត
ការហៅចុងក្រោយ
ពិព័រណ៍សប្បុរសធម៌
សិស្សនៃសាលារបស់យើងជាមួយនាយកតន្ត្រី Vasstrukhina O.S. ជារៀងរាល់ឆ្នាំចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតស្រុក និងទីក្រុងនៃអ្នកលេងភ្លេងប៉ុប ក្រុមចម្រៀង ការបង្ហាញសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ និងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ ការប្រគុំតន្ត្រីក្រៅផ្ទះ។
សិស្សដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតទាំងអស់នេះគឺជាអ្នកឈ្នះនិងអ្នកឈ្នះរង្វាន់។
មានការចាប់ផ្តើមសិល្បៈនៅក្នុងកុមារគ្រប់រូប។ ហើយគ្រូត្រូវមើលឃើញនៅក្នុងការចាប់ផ្តើមច្នៃប្រឌិតនេះ - ភាគីពីរ - សង្គមនិងសីលធម៌ - និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេក្នុងពេលតែមួយ។ អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនបើកផ្លូវឱ្យកុមារទទួលបានចំណេះដឹងអំពីភាពស្រស់ស្អាត បង្កើនអារម្មណ៍កុមារ នាំឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីពិភពលោក។
ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធនៃការងារអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើឥទ្ធិពលស្មុគ្រស្មាញនៃសិល្បៈ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតចម្រុះរបស់កុមារ បង្កើតបានពេញលេញនូវតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិល្បៈ ហើយដោយសារតែប្រសិទ្ធភាពរបស់វា គឺជាផ្នែកឈានមុខគេមួយ។ តំណភ្ជាប់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំបន្ត។
ផ្នែក "ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព" រួមមានការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈ សោភ័ណភាពនៃបរិស្ថានដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ សិល្បៈវិចិត្រ (គំនូរ គំរូ គ្រឿងប្រើប្រាស់) ការរចនា និងពលកម្មដោយដៃ ការអប់រំតន្ត្រី សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត។
ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងល្អបំផុតក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម។
ការពិចារណាអតិបរមានៃអាយុនិងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។
ទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារខ្លួនឯងជាមួយនឹងការងារអប់រំ ដែលផ្តល់នូវអាហារជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ តំណាងន័យធៀប ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ និងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីសោភ័ណភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការពិត សិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈផ្ទាល់របស់បុគ្គល ការបង្កើតតំណាងន័យធៀប ការគិតគូរ ការផ្សារភ្ជាប់ និងការស្រមើលស្រមៃ។
ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការដាក់បញ្ចូលយ៉ាងទូលំទូលាយនៃស្នាដៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី ការរចនាបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព។ល។
ភាពប្រែប្រួលនៃខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។
ធានាបាននូវភាពបន្តនៃការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរវាងក្រុមអាយុទាំងអស់នៃមត្តេយ្យ និងរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សា។
ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនិងអន្តរកម្មនៃសាលាមត្តេយ្យជាមួយគ្រួសារ។ សិល្បៈគឺមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបានក្នុងការអប់រំសោភ័ណភាព
បុរាណនិងប្រជាប្រិយ។ វាគួរតែចូលក្នុងជីវិតរបស់កុមារតាំងពីតូច។ នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា ស្នាដៃសិល្បៈត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាបីវិធី។
ទិសដៅដំបូង -សិល្បៈរួមទាំងសិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារជាផ្នែកមួយនៃបរិស្ថានសោភ័ណភាព។ ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅខាងក្រៅពួកគេ តន្ត្រីអាចបន្លឺឡើង ហើយស្នាដៃសិល្បៈដ៏ល្អត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការរចនាស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។
ទិសដៅទីពីរ -សិល្បៈគឺជាខ្លឹមសារនៃការអប់រំ៖ កុមារត្រូវបានណែនាំអំពីប្រភេទសិល្បៈ ព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូតផ្សេងៗ។
គម្រោងដែលបង្ហាញដោយសិល្បករ តន្ត្រីករ អ្នកនិពន្ធ និងកវីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ពួកគេ; ជាមួយនឹងមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតរូបភាពរស់រវើកនៃការពិត។
ទិសដៅទីបី- សិល្បៈត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ បម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរបស់កុមារ។ រូបភាពនៃសិល្បៈគឺជាស្តង់ដារនៃភាពស្រស់ស្អាត។
ការណែនាំអំពីសិល្បៈ
ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងសិល្បៈតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំបឋមពិសេសដែលរួមបញ្ចូលទាំងការពង្រីកចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀននិងឪពុកម្តាយក្នុងវិស័យសិល្បៈ (ការអានអក្សរសិល្ប៍សិល្បៈពិសេសសៀវភៅយោង) និងការជ្រើសរើសសម្ភារៈគំនូរ (ការផលិតឡើងវិញរូបថតផលិតផលរបស់សិប្បករប្រជាប្រិយ។ល។ .)
ដើម្បីរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចលើកដំបូងទៅកាន់សារមន្ទីរ ឬរោងមហោស្រពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយដូច្នេះការធ្វើដំណើរនៅពេលក្រោយទៅកាន់សារមន្ទីរ រោងមហោស្រព និងការតាំងពិពណ៌ក្លាយជាប្រពៃណីដ៏ល្អសម្រាប់ទាំងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមគ្រួសារ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាគួរយល់ដឹងជាមុនអំពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ ប្រភេទសិល្បៈជាក់លាក់មួយ ហើយបន្ទាប់មក - ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន - ដើម្បីប្រាប់កុមារអំពីអ្វីដែលជារូបគំនូរ រូបគំនូរ ជីវិត ទេសភាព ភាពងាយស្រួល។ arch, balcony; អ្នកនិពន្ធ ស្ថាបត្យករ សិល្បករ កវី អ្នកនិពន្ធ អ្នកចម្រៀង តារាសម្ដែង ជាដើម។ កុមារគួរតែត្រូវបានសួរថាតើពួកគេបានទៅសារមន្ទីរ, ល្ខោន, សៀក, ការតាំងពិព័រណ៍មួយ; កំណត់ជួរនៃផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ; កំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេចង់ដឹង កន្លែងដែលត្រូវទៅទស្សនា។ ដំណាក់កាលនៃការងារនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់នៃការសន្ទនាជាមួយកុមារ ឬក្រុមកុមារ ដោយសួរពួកគេសំណួរថា "តើពួកគេចូលចិត្តគូរដែរឬទេ? តើពួកគេស្គាល់ឈ្មោះផ្កាអ្វី? តើវិជ្ជាជីវៈរបស់ឈ្មោះអ្វី? អ្នកនិពន្ធកំណាព្យបានឃើញការសម្ដែងអាយ៉ងនៅក្នុងរោងមហោស្រពដែរឬទេ?តើគេបានទៅសារមន្ទីរនៅកន្លែងតាំងពិព័រណ៍ឬទេ?»។ ល។
ការងារដែលមានគោលបំណងលើការស្គាល់សិល្បៈចាប់ផ្តើមជាមួយក្រុមក្មេងទីពីរ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាគ្មានអ្វីត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងតំបន់នេះក្នុងសម័យកាលមុននោះទេ៖ ការងារលើការអភិវឌ្ឍញ្ញាណ ការយល់ដឹងពីបរិស្ថាន ការប្រឌិត តន្ត្រី គឺជាដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ។ ស្គាល់គ្នាជាមួយសិល្បៈ។
នៅចុងឆ្នាំទី 3 នៃជីវិតកុមាររៀនគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីពណ៌ទំហំរូបរាង; ស្តាប់រឿងនិទាន ទន្ទេញពាក្យបណ្តុះកូន រៀនទាយប្រយោគ ស្គាល់សៀវភៅ និងក្បួនដោះស្រាយ ពិនិត្យគំនូរ រៀនប្រៀបធៀបការពិតជាមួយរូបភាពក្នុងរូបភាព ពិនិត្យទេសភាព រួមជាមួយនឹងគ្រូចងចាំអ្វីដែលគាត់បានឃើញ នៅលើការដើរមួយ។ កុមារនៅអាយុនេះត្រូវបានគេណែនាំអោយស្គាល់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសប្បាយដែលធ្វើពីឈើ (សាជីជ្រុង តុក្កតាសំបុក ចានគោម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Bogorodsk) ពួកគេផ្តល់ឱកាសឱ្យក្មេងៗធ្វើសកម្មភាពជាមួយពួកគេ (ពិនិត្យ បំបែក បត់)។
នៅអាយុ 1.5-2 ឆ្នាំអ្នកអាចរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចលើកដំបូងទៅកាន់ការតាំងពិព័រណ៍នៃការតុបតែងដើមឈើណូអែល, ប្រដាប់ក្មេងលេង, ផ្កា - បន្ទាប់ពី 2 ឆ្នាំនៅផ្ទះឬនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យ - បង្ហាញល្ខោនអាយ៉ង, ដំបូងនៅក្នុងពន្លឺ, ហើយបន្ទាប់មក នៅក្នុងពេលព្រលប់។ សម្រាប់ការសម្តែង គួរតែជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងលេងការសម្តែងខ្នាតតូចទាំងផ្អែកលើរឿងនិទាន និងផ្អែកលើស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ។
កិច្ចការ។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារខ្លួនឯងអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធី៖ ពួកគេអាចផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើទៅបានទាំងអស់ដល់មនុស្សពេញវ័យរួចហើយ។
នៅក្នុងក្រុមអ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍នៃការបន្តពូជ, ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, ស្នាដៃរបស់កុមារនៃក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន, i.e. ចាប់ផ្តើមរៀបចំកុមារដោយចេតនាសម្រាប់ការទស្សនាការតាំងពិពណ៌ សារមន្ទីរ ល្ខោន។
នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា គួរតែរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍អចិន្ត្រៃយ៍នៃស្នាដៃរបស់កុមារ រៀបចំបន្ទប់ពិសេស "ខ្ទមរុស្ស៊ី", "បន្ទប់កំសាន្ត", "បន្ទប់រឿងនិទាន" ជាដើម ដែលអ្នកអាចធ្វើថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយ សិល្បៈ (ពួកវាអាចពាក់ព័ន្ធនឹងសិល្បៈប្រភេទផ្សេងៗគ្នា មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ ការបង្ហាញប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ)។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំជ្រុងសិល្បៈមួយនៅក្នុងក្រុម ដែលការងារសិល្បៈផ្សេងៗនឹងស្ថិតនៅជាប់ជានិច្ច រួមទាំងការងារដែលកុមារបានស្គាល់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។ វាជាការចាំបាច់ដែលលក្ខខណ្ឌ (បរិយាកាសសិល្បៈ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ហ្គេម ហ្គេមសំដែង សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យរបស់កុមារដែលមានប្រភេទសម្ភារៈផ្សេងៗគ្នា ដែលក្នុងនោះអ្នកអប់រំត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាចាំបាច់។
ទំនាក់ទំនងជាមួយសិល្បៈមានឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តខ្លាំងលើកុមារ។ ជាធម្មតាបន្ទាប់ពីការសម្តែង ការទស្សនាសារមន្ទីរ ការអានសៀវភៅជាដើម។ កុមារមានទំនោរយកតម្រាប់តាមតារាសម្ដែង អ្នកចម្រៀង អ្នករាំ អ្នកសម្ដែងសៀក។ល។ នេះតម្រូវឱ្យមនុស្សពេញវ័យណែនាំសកម្មភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ដើម្បីកុំឱ្យអស់ចំណាប់អារម្មណ៍ គាំទ្រវា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គួរតែរៀបចំហ្គេមជារបាំបាឡេ ល្ខោនអាយ៉ង ជាដើម ដើម្បីធ្វើមេរៀនមួយ ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារក្នុងវិស័យសិល្បៈជាក់លាក់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមើលឃើញ តន្ត្រី (វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យលើសពីគោលដៅ និង គោលបំណងដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធី) ។
ដូច្នេះ ការស្គាល់សិល្បៈនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ផ្តើមតាំងពីក្មេង ហើយបន្តពេញវ័យកុមារមត្តេយ្យ។
គោលបំណងនៃការអប់រំសិល្បៈ- ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព និងសិល្បៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
ភារកិច្ចនៃការអប់រំសិល្បៈ- ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញសិល្បៈ, អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍, ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត, ការចងចាំ, ការនិយាយរបស់កុមារ; ការណែនាំអំពីចំណេះដឹងបឋមនៅក្នុងវិស័យសិល្បៈ; ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារសិល្បៈ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ; ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល។
ខ្លឹមសារនៃការអប់រំសិល្បៈរួមមាន ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ ការស្គាល់ពីរឿងព្រេងនិទាន (រឿងនិទាន ប្រយោគ ចំរៀងកុមារ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ របាំ និងរបាំជុំ) ឧបករណ៍តន្ត្រីប្រជាប្រិយ សិប្បកម្ម សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ ព្រមទាំងការចូលរួម។ ក្នុងការរៀបចំ និងប្រារព្ធពិធីបុណ្យប្រពៃណីជាតិ។
ការស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតគូរពីតំបន់ដែលគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យស្ថិតនៅ សមាសភាពជាតិនៅក្នុងក្រុម និងតំបន់។ បន្តិចម្ដងៗជួរនៃសិប្បកម្មសិល្បៈប្រជាប្រិយកំពុងពង្រីក។ នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន កុមារត្រូវបានណែនាំអំពីសិល្បៈនៃប្រជាជននៃពិភពលោក។
សម្រាប់កុមារ សម្រាប់ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹង ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគឺអាចចូលប្រើបានច្រើនបំផុត។
ka (Filimonovskaya, Bogorodskaya, Dymkovskaya, Kargopolskaya), ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសប្បាយ (សាជីជ្រុង, ផ្សិត, matryoshka) ដែលកុមារអាចធ្វើសកម្មភាពបានយ៉ាងងាយស្រួលក៏ដូចជាបទចម្រៀងកុមារប្រជាប្រិយ ចំរៀងកុមារ របាំជុំ ល្បែងប្រជាប្រិយ។ល។
ថ្នាក់រៀនគួរធ្វើឡើងដោយប្រើសិល្បៈប្រជាប្រិយគ្រប់ប្រភេទ។ វាជាការល្អក្នុងការវាយដំរឿងអំពីធម្មជាតិដើមកំណើតសត្វបង្ហាញវត្ថុនៃជីវិតប្រជាប្រិយពិចារណាសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ។ ពេលកំពុងឆ្លាក់ ឬត្បាញ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យច្រៀងចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើល្បែងប្រជាប្រិយយ៉ាងសកម្ម។
នៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងផ្នែកទីពីររបស់វា - បន្ទាប់ពីរឿងនិងការបង្ហាញ - មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលមានផលិតភាព: តុបតែងប្រដាប់ក្មេងលេងក្រដាស ពែង ស្លាបព្រា ឈុត (សំលៀកបំពាក់ អាវ) ស្របតាម លក្ខណៈនៃសិប្បកម្មណាមួយ (Gzhel, Khokhloma, Gorodets) សិល្បៈក្នុងតំបន់។ រួមគ្នាជាមួយកុមារអ្នកអាចធ្វើអំណោយសម្រាប់សាច់ញាតិមិត្តភក្តិនិងលាបពណ៌ពួកគេ។
នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន កុមារត្រូវបានអានស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធបរទេស ដូច្នេះគួរតែស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់ និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សិល្បៈនិងសោភ័ណភាពសន្មតថាអ្នកស្គាល់គ្នារបស់កុមារជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយនឹងវប្បធម៌នៃជនជាតិដើមរបស់ពួកគេ: ប្រពៃណី របៀបរស់នៅ និងសំលៀកបំពាក់។ តំបន់នៃការងារនេះកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន: កុមារចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យប្រជាប្រិយរៀនលេងឧបករណ៍ប្រជាប្រិយមេរបាំប្រជាប្រិយនិងរបាំ។
ដោយបានផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតដំបូងអំពីសិល្បៈប្រជាប្រិយមនុស្សម្នាក់អាចបន្តទៅស្គាល់សិល្បៈដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ: ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទផ្សេងៗលក្ខណៈពិសេសនិងប្រភេទជាក់លាក់របស់វា។ ការងារនេះគួរតែផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់កុមារ ដែលទទួលបានដោយពួកគេក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ធម្មជាតិ ការពិតជុំវិញរឿងប្រឌិត ជាដើម ពីព្រោះអ្នកបង្កើតណាមួយ - វិធីមួយ ឬផ្សេងទៀត - បង្កើតរូបភាពនៃការពិតនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់។ .
ការយល់ដឹងអំពីសិល្បៈរបស់កុមារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រភេទដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតរបស់វា៖ អក្សរសិល្ប៍ តន្ត្រី គំនូរ ល្ខោន សៀក។ វាធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង បង្កើតអារម្មណ៍ អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូរួមជាមួយនឹងកុមារ ពិនិត្យមើលស្នាដៃគំនូរ ធ្វើការសន្ទនាអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗ (ខ្មៅដៃ ថ្នាំលាប) និងមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ (ពណ៌ រូបរាង ទំហំ លំហ)។ សម្រាប់ការទស្សនា ពួកគេជ្រើសរើសស្នាដៃសិល្បៈដែលបង្កើតក្នុងលក្ខណៈជាក់ស្តែង។ ពួកគេអាចត្រូវបានផ្សំដោយប្រធានបទ: "ដើមឈើ", "ព្រៃ", "សរទរដូវ", "រដូវរងារ" ជាដើម។ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការយល់ឃើញរបស់ពួកគេកាន់តែរស់រវើក និងរំជួលចិត្ត វាត្រូវតែត្រូវបានអមដោយការអានកំណាព្យ និងសុភាសិត ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃតន្ត្រី។
សម្រាប់ប្រភេទសិល្បៈនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើថ្នាក់តូចៗ ថ្នាក់-ស្ថានភាព។ កុមារត្រូវបាននាំទៅរកការសន្និដ្ឋានជាបណ្តើរៗថា បាតុភូតដូចគ្នានេះអាចត្រូវបានពិពណ៌នាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា និងក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងលើប្រធានបទផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ "ដើមឈើណូអែល", "សរទរដូវ", "និទាឃរដូវ", "ផ្កា" ជាដើម) ដោយប្រើ
ស្នាដៃសិល្បៈជាច្រើនប្រភេទ (អក្សរសិល្ប៍ តន្ត្រី គំនូរ)។ គោលបំណងនៃថ្នាក់ទាំងនេះគឺដើម្បីបង្ហាញថាប្រភេទសិល្បៈនីមួយៗមានមធ្យោបាយបញ្ជូនផ្ទាល់របស់វា (ពាក្យ សំឡេង ពណ៌ និងលំហ)។
ក្មេងកាន់តែចាស់ ការងារសិល្បៈកាន់តែលម្អិតគួរវិភាគ ពង្រីកចំនួន ណែនាំដល់សិល្បករថ្មីៗ បង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀបស្នាដៃរបស់សិល្បករផ្សេងៗ ឱ្យស្គាល់អ្នកដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីពួកគេ។
កុមារត្រូវបានណែនាំអោយស្គាល់សៀវភៅក្រាហ្វិច ដោយមានអ្នកគូររូបផ្សេងៗ បង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗអំពីសៀវភៅ អំពីបណ្ណាល័យ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារស្គាល់មិនត្រឹមតែសិល្បករបុរាណ (Bilibin, Konashevich, Pakhomov, Rachev និងអ្នកដទៃ) ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសិល្បករសហសម័យផងដែរ (Zotov, Miturich, Tokmakov និងអ្នកដទៃ) ។ ជាធម្មតា គេមិនគួរភ្លេចអំពីសិល្បករក្នុងតំបន់ តន្រ្តីករ ចៅហ្វាយនាយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែត្រូវបានណែនាំដល់អាជីពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ ដូចជា ស្ថាបត្យករ អ្នកនិពន្ធ តារាសម្តែង អ្នកចម្រៀង អ្នកសំដែងសៀក កវី អ្នកនិពន្ធ ជាដើម។ ការងារនេះត្រូវបានសាងសង់ដូចនេះ។
កុមារត្រូវបានប្រាប់អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈដែលបានផ្តល់ឈ្មោះរបស់វា (ឧទាហរណ៍ស្ថាបត្យករ) ពន្យល់ពីមុខងារសំខាន់ៗ (បង្កើតគម្រោងសម្រាប់អាគារស្ពាន) ហៅសកម្មភាព (គូរការគណនា) បង្ហាញវត្ថុដែលជួយក្នុងការងារ (ខ្មៅដៃ។ , ក្រដាស, ត្រីវិស័យ ។ល។) ឃ.) ។
វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីស្គាល់កុមារនូវប្រវត្តិនៃរូបរាងនៃឧបករណ៍ភ្លេង ខ្មៅដៃ ថ្នាំលាបជាដើម ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិតទាំងអស់សម្រាប់មនុស្ស៖ ការងាររបស់ពួកគេនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ និងសេចក្តីរីករាយ អភិវឌ្ឍរសជាតិ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្វែងយល់ពីពិភពលោក។ ដាស់អារម្មណ៍មនុស្សល្អបំផុតនៅក្នុងព្រលឹង។ បង្កើតឡើងដោយសិល្បករ តន្ត្រីករ អ្នកនិពន្ធ។ល។ គួររក្សាទុកដើម្បីឲ្យកូនចៅជំនាន់ក្រោយ។
គ្រូនាំកុមារឱ្យយល់អំពីគោលបំណងនៃបណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ ល្ខោន ណែនាំអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងពួកគេ។ ការងារនេះត្រូវធ្វើរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារ។
ដូច្នេះការងារលើប្រធានបទ "ល្ខោនអាយ៉ង" ត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម។
1. ការបង្ហាញល្ខោនអាយ៉ងជាក្រុម (ក្នុងពន្លឺ និងពាក់កណ្តាលងងឹត)។
2. ការពិចារណាអំពីគុណលក្ខណៈនៃល្ខោនអាយ៉ង។
3. ការសន្ទនាអំពីល្ខោនអាយ៉ង រឿងអំពីក្បួនច្បាប់។
4. ការសំដែងរឿងនិទាន។
5. ការអានដល់កុមារនូវស្នាដៃរបស់ A. Tolstoy "The Golden Key ឬដំណើរផ្សងព្រេង
cheniya Buratino" ។
6. ទស្សនាល្ខោន។
7. ការពិភាក្សាជាមួយកុមារនៃការលេង។
8. គូរលើប្រធានបទនៃការសម្តែង។
មុននឹងទៅទស្សនាការតាំងពិពណ៌ គួរតែរៀបចំការតាំងពិពណ៌នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា ហើយធ្វើដំណើរទេសចរណ៍ ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទរបស់វា អញ្ជើញកុមារឱ្យប្រាប់ពីវត្ថុអ្វី (វត្ថុ គំនូរ) ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវា អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេជានរណា។ល។
កុមារត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការទស្សនាជាលើកដំបូងទៅកាន់សារមន្ទីរ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យកាន់វាបន្ទាប់ពីកុមារទៅលេងល្ខោនឬនៅឯការតាំងពិពណ៌ឬនៅសៀក។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំកំណត់កាន់តែច្បាស់អំពីគោលបំណងនៃសារមន្ទីរ ពន្យល់ពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងវា និងបញ្ជាក់ពីតួនាទីរបស់មគ្គុទ្ទេសក៍។
កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងអំពីប្រភេទផ្សេងៗគ្នា
សិល្បៈដាកៈ រៀនប្រៀបធៀបគំនូរ និងចម្លាក់ តន្ត្រី និងអក្សរសិល្ប៍។ ពួកគេណែនាំប្រភេទសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ពង្រីកគំនិតរបស់ពួកគេអំពីល្ខោន (ល្ខោន តន្ត្រី) របាំបាឡេ (ការសម្តែងដោយគ្មានពាក្យ តន្ត្រី ចលនា កាយវិការ) ភាពយន្ត និងតុក្កតា (ទស្សនារោងកុន)។
ដូច្នេះ ការស្គាល់សិល្បៈពាក់ព័ន្ធនឹងការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវិជ្ជាជីវៈ ដល់វិជ្ជាជីវៈ និងស្ថាប័នវប្បធម៌ (សារមន្ទីរ ល្ខោន សៀក ការតាំងពិពណ៌)។
អ្នកអាចធ្វើថ្នាក់ពិសេស ដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងសិល្បៈ។ ការងារនេះអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងថ្នាក់ស្តីពីសកម្មភាពមើលឃើញ និងតន្ត្រី ការស្គាល់អក្សរសិល្ប៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ព័ត៌មានអំពីសិល្បៈដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់កុមារត្រូវតែត្រូវបានជួសជុលជាចាំបាច់នៅក្នុងស្ថានភាពខ្នាតតូច ហ្គេម និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យទាំងក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅខាងក្រៅពួកគេ។
អ្នកអាចណែនាំកុមារអំពីគំនិតនៃ "ស្នាដៃ", "វិមាននៃវប្បធម៌", ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីស្ថាបត្យកម្ម, ណែនាំពួកគេឱ្យជាក់លាក់នៃស្ថាបត្យកម្មប្រាសាទ, មធ្យោបាយនៃការតុបតែងអគារ, តំបន់បណ្តាញ (ខាងក្នុង, ទេសភាព) និយាយអំពីការងារ។ របស់អ្នករចនា។
ការថតរូបបែបសិល្បៈគឺជាការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះកុមារ - វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំការតាំងពិពណ៌រូបថត "មិត្តរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនៅមតេយ្យ" ជាដើមនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យ។
កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានណែនាំអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ។ នៅក្នុងហ្គេម Didactic ចំណេះដឹងអំពីកវី និងអ្នកនិពន្ធ សិល្បករ អ្នកតែងត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ("រៀនតាមលំនាំ" "អ្នកណាត្រូវការវា" "ទាយនិងឈ្មោះ" "ផ្ទះអស្ចារ្យ" ។ល។)។ ជាឧទាហរណ៍ ហ្គេម "Wonderful House" ត្រូវបានរៀបចំដូចនេះ។ ធ្វើផ្ទះមួយដែលមានបង្អួចបួន។ នៅផ្នែកខាងក្រោយ សិលាចារឹកត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងរូបភាពនៃវត្ថុ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង វីរបុរសនៃស្នាដៃ - ដូច្នេះពួកគេអាចមើលឃើញតាមបង្អួច។ កុមារត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្នកណា (អ្វី) ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបង្អួចនីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកបំពេញភារកិច្ច៖ ច្រៀងចម្រៀងមួយ។
ក្មេងៗឥឡូវមកមត្តេយ្យនៅអាយុ 3, 5 និងសូម្បីតែអាយុ 6 ឆ្នាំ។ នេះត្រូវតែផ្តល់ជូនសម្រាប់ការងារ៖ បរិមាណចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងក្រុមក្មេងជាង និងកណ្តាល គួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យទូទៅ និងធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងក្រុមចាស់។
ថ្នាក់ស្គាល់សិល្បៈមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធតឹងរ៉ឹងទេ។ ដំបូងបង្អស់ពួកគេមិនគួរវែងទេ: 12-15 នាទីមិនមានទៀតទេ។ មេរៀនចាំបាច់រួមបញ្ចូលការសន្ទនា (និងមិនមែនជាការបង្រៀន) i.e. រឿងរបស់គ្រូគួរត្រូវបានអមដោយសំណួរ ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់កុមារ។ សាច់រឿងគួរត្រូវបានបង្ហាញដោយការបង្ហាញវត្ថុ ការបង្កើតឡើងវិញជាដើម ដែលបានជ្រើសរើសជាពិសេសសម្រាប់មេរៀន។ ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈត្រូវបានសម្របសម្រួល ប្រសិនបើប្រឌិត និងតន្ត្រីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងមេរៀន។
ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងទម្រង់សិល្បៈអាចត្រូវបានបែងចែកជាមុខតំណែងដូចខាងក្រោម។
ស្គាល់ទូទៅអំពីប្រភេទសិល្បៈ (អ្វីជាតន្ត្រី អក្សរសិល្ប៍ ស្ថាបត្យកម្ម។
រឿងអំពីប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃប្រភេទសិល្បៈជាក់លាក់មួយ (អំពីអ្នកតំណាងឆ្នើមរបស់ខ្លួនអំពីវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត) ។
រឿងអំពីសម្ភារៈ និងវត្ថុដែលប្រើដើម្បីបង្កើតរូបភាព ការបង្ហាញរបស់ពួកគេ (ការបន្លិចមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ)។
ការបង្ហាញស្នាដៃសិល្បៈប្រភេទនេះ (ការបង្កើតតំណាង)
ស្គាល់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា ដែលធ្វើការក្នុងទម្រង់សិល្បៈដូចគ្នា (ការប្រៀបធៀបមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដែលប្រើដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា ការបង្ហាញភាពខុសគ្នានៃរូបភាពនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតនៅក្នុងទម្រង់សិល្បៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដោយផ្តោតលើភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃស្នាដៃ។ )
ការប្រៀបធៀបស្នាដៃសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា ការគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃរូបភាពនៃវត្ថុ/បាតុភូតក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា។
ដឹកនាំកុមារឱ្យរំលេចស្នាដៃសិល្បៈនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ; ការពន្យល់អំពីតម្រូវការសម្រាប់ការអភិរក្សរបស់ពួកគេ (បណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ ល្ខោន) និងអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះពួកគេ។
ដូច្នេះ ការស្គាល់សិល្បៈចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រភេទ និងប្រភេទនីមួយៗរបស់វា ដែលកុមារអាចចូលប្រើបានច្រើនបំផុត ជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ នៅពេលដែលចំណេះដឹងផ្នែកសិល្បៈរបស់ពួកគេកាន់តែរីកធំឡើង កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀបស្នាដៃដែលមានប្រភេទដូចគ្នា និងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាស្នាដៃនៃប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។ ការងារបញ្ចប់ដោយការបង្កើតគំនិតនៃ "សិល្បៈ" ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងរូបភាពសិល្បៈ។