ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារសង្គមជាមួយអនីតិជន។ ការការពារសង្គមជាបច្ចេកវិទ្យានៃការងារសង្គមជាមួយអនីតិជន លក្ខណៈពិសេសនៃការងារលាក់កំបាំងក្នុងចំណោមអនីតិជន

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលការងារសង្គមត្រូវបានអនុវត្តជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងគ្រួសារដែលមានការលំបាករួមមាន ច្បាប់អន្តរជាតិ ច្បាប់សហព័ន្ធ និងច្បាប់តំបន់។

ច្បាប់អន្តរជាតិត្រូវបានតំណាងដោយ សេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស សេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិកុមារ និងអនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។

សុខុមាលភាពរបស់កុមារ និងសិទ្ធិរបស់ពួកគេ តែងតែទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសហគមន៍អន្តរជាតិ។ នៅឆ្នាំ 1948 សេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានអនុម័ត ដែលកត់សម្គាល់ថាកុមារត្រូវការការការពារ និងការថែទាំពិសេស រួមទាំងការការពារផ្លូវច្បាប់ត្រឹមត្រូវទាំងមុន និងក្រោយពេលកើត។ ដោយសារតែនេះ កុមារគួរតែជាកម្មវត្ថុនៃការការពារ និងជំនួយពិសេសពីឪពុកម្តាយ រដ្ឋ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម និងសាធារណៈ។

នៅឆ្នាំ 1959 អង្គការសហប្រជាជាតិទទួលយក "សេចក្តីប្រកាសអំពីសិទ្ធិរបស់កុមារ" ។វាបានប្រកាសគោលការណ៍សង្គម និងច្បាប់ទាក់ទងនឹងការការពារ និងសុខុមាលភាពរបស់កុមារ។ ឯកសារនេះទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់លើគោលការណ៍នៃការការពារជាសកលនៃសិទ្ធិអនីតិជន ការធានាការការពារពិសេសនៃសិទ្ធិទាំងនេះ ការថែទាំមាតាបិតាសម្រាប់កុមារ សេចក្តីស្រឡាញ់ ការយោគយល់ និងការព្យាបាលមនុស្សធម៌។

ឯកសារនៃតម្លៃគរុកោសល្យ - "អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ"(អនុម័តដោយមហាសន្និបាតនៅថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ១៩៨៩ ហើយចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី ២ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ១៩៩០)។ លោកស្រីអំពាវនាវទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ កសាងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេលើបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ ដែលផ្អែកលើមនុស្សជាតិ និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យពិតប្រាកដ ការគោរព និងគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ទស្សនៈ និងទស្សនៈរបស់គាត់។ រដ្ឋភាគីអនុវត្តដើម្បីធានាដល់កុមារនូវការការពារ និងការថែទាំតាមការចាំបាច់សម្រាប់សុខុមាលភាពរបស់គាត់ ដោយគិតគូរពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ អាណាព្យាបាល និងបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលទទួលខុសត្រូវតាមផ្លូវច្បាប់សម្រាប់គាត់ ហើយដល់ទីបញ្ចប់នេះត្រូវប្រកាន់យកនីតិបញ្ញត្តិសមស្របទាំងអស់។ និងវិធានការរដ្ឋបាល។

មូលដ្ឋានសំខាន់សម្រាប់ការការពារក្មេងជំទង់នៅកម្រិតសហព័ន្ធគឺ "រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", "ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែសនិងការរំលោភបំពានលើអនីតិជន", កម្មវិធីសហព័ន្ធ "យុវជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី"(២០០៦-២០១០)។

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយការបោះឆ្នោតប្រជាប្រិយនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1993 ត្រូវបានផ្តល់ដោយកម្លាំងច្បាប់ខ្ពស់បំផុត។ ដូច្នេះហើយ វាគឺជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋ និងសង្គម ដែលជាបទដ្ឋានសំខាន់បំផុតសម្រាប់គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងសង្គម។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តការងារសង្គមគឺ (មាត្រា 7 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) យោងទៅតាមសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានប្រកាសជារដ្ឋសង្គម។

វាជាទម្លាប់ក្នុងការហៅរដ្ឋមួយថាសង្គមមួយ ដែលជាភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពសង្គមបែបនេះ ដែលផ្អែកលើគោលការណ៍ច្បាប់ថេរនៃសមភាពសង្គម សាមគ្គីភាពជាសកល និងការទទួលខុសត្រូវទៅវិញទៅមក (មាត្រា ១៩ ផ្នែកទី ១ នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ រដ្ឋសុខុមាលភាពត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យជួយអ្នកទន់ខ្សោយ ខិតខំឱ្យអស់ពីលទ្ធភាព នៅក្នុងប្រទេសប្រជាធិបតេយ្យ ការលើកកម្ពស់សុខុមាលភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ និងការចែកចាយភាពលំបាកក្នុងជីវិត (មាត្រា 39 ផ្នែកទី 1 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ )

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (មាត្រា 38 ផ្នែកទី 1) កំណត់សិទ្ធិទទួលបានសន្តិសុខសង្គម។ សម្រាប់ការអប់រំ; ការថែទាំសុខភាព និងការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នថែទាំសុខភាពរដ្ឋ និងក្រុង។ ការការពាររបស់រដ្ឋនៃគ្រួសារ និងកុមារ។ល។ ការពង្រឹងសក្តានុពលសង្គមរបស់គ្រួសារ ការពង្រឹងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងអាពាហ៍ពិពាហ៍ និងគ្រួសារ - ទាំងអស់នេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់បំផុត ទាំងការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់ប្រទេស។ និងអង្គការ និងខ្លឹមសារនៃការងារសង្គម។

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី(អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 07.01.2011) គឺជាឯកសារនីតិប្បញ្ញត្តិដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការការពារគ្រួសារ ភាពជាម្តាយ ភាពជាឪពុក និងកុមារភាព។ ឯកសារនេះបង្កើតសិទ្ធិជាមូលដ្ឋាន ការធានា និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ គ្រួសារ ភាពជាម្តាយ និងកុមារភាពនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្ថិតនៅក្រោមការការពាររបស់រដ្ឋ (មាត្រា 1.1); កុមារមានសិទ្ធិចំពោះឪពុកម្តាយ (សិល្បៈ។ 51); កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិរស់នៅ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ តាមតែអាចធ្វើទៅបាន។ សិទ្ធិដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយរបស់នរណាម្នាក់; សិទ្ធិទទួលបានការថែទាំ; សិទ្ធិរស់នៅជាមួយពួកគេ។ សិទ្ធិរបស់កុមារអនីតិជននៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ កុមារមានសិទ្ធិធានាផលប្រយោជន៍របស់គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ការគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស (មាត្រា 54) ។ល។

ច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999 N 120-FZ "លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធការពារការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2007)។ ដោយអនុលោមតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងបទដ្ឋានទទួលស្គាល់ជាទូទៅនៃច្បាប់អន្តរជាតិ វាបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងទាក់ទងនឹងសកម្មភាពដើម្បីការពារការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន។

គោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាពសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជនត្រូវបានទទួលស្គាល់៖

• - ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង បទល្មើស និងសកម្មភាពប្រឆាំងសង្គមរបស់អនីតិជន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការលុបបំបាត់បុព្វហេតុ និងលក្ខខណ្ឌដែលរួមចំណែកដល់ការនេះ ។
• -ធានាការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់អនីតិជន។

ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី ០៧.០៣.២០១១ ពិចារណាលើការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌរបស់អនីតិជនក្នុងទម្រង់នៃការផាកពិន័យ; ការដកហូតសិទ្ធិចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់; ការងារជាកាតព្វកិច្ច; ការតែងតាំងការងារកែតម្រូវ; ការចាប់ខ្លួន ក៏ដូចជាការដកហូតសេរីភាពក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ មាត្រា 90 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌចែងអំពីការអនុវត្តវិធានការបង្ខិតបង្ខំនៃឥទ្ធិពលអប់រំដល់អនីតិជន ជំនួសឱ្យការផ្តន្ទាទោសព្រហ្មទណ្ឌ ប្រសិនបើពួកគេប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋទំនាញតូច និងមធ្យម។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលជាពិសេស: ការព្រមានមួយ; ផ្ទេរក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកជំនួសពួកគេ ឬស្ថាប័នរដ្ឋឯកទេស។ ការ​ដាក់​កាតព្វកិច្ច​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​កែប្រែ​សម្រាប់​ការ​ខូច​ខាត​ដែល​បាន​បង្ក​ឡើង​; ការរឹតត្បិតការលំហែ និងការបង្កើតតម្រូវការពិសេសសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អនីតិជន។ នៅពេលដាក់ទណ្ឌកម្មលើអនីតិជន លក្ខខណ្ឌនៃជីវិត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត បុគ្គលិកលក្ខណៈផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សចាស់មកលើគាត់ត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ អាយុអនីតិជនដែលជាកាលៈទេសៈបន្ធូរបន្ថយត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងកាលៈទេសៈកាត់បន្ថយ និងធ្វើឱ្យមានស្ថានទម្ងន់ទោសផ្សេងទៀត។

ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"ចុះថ្ងៃទី 15 ខែមករា ឆ្នាំ 2000 គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់ការការពារកុមារភាព។ លោកចាត់ទុកការរៀបចំ និងការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំជាប្រយោជន៍ដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ កំណត់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់យុវជនក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានអនុម័ត កម្មវិធីសហព័ន្ធ "យុវជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី"(2009 -2011) ចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2005 លេខ 746។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើត និងពង្រឹងលក្ខខណ្ឌច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច និងអង្គការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពលរដ្ឋ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គមរបស់យុវជន។ ក្នុងចំណោមផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីគឺការលើកកម្ពស់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់យុវជន។ ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម និងជ្រុលនិយម; ការការពារសង្គមរបស់យុវជនក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។

ច្បាប់នៃតំបន់ Volgograd ដើរតួជាមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការការពារក្មេងជំទង់នៅកម្រិតតំបន់ "ស្តីពីការការពារសង្គមនៃប្រជាជនក្នុងតំបន់ Volgograd", ច្បាប់នៃតំបន់ Volgograd "ស្តីពីគណៈកម្មាការសម្រាប់អនីតិជននិងការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់ Volgograd", កម្មវិធីគោលដៅតំបន់ "យុវជននៃតំបន់ Volgograd"សម្រាប់ឆ្នាំ 2009 - 2011/

ច្បាប់នៃតំបន់ Volgograd "ស្តីពីការការពារសង្គមនៃប្រជាជនក្នុងតំបន់ Volgograd"(អនុម័តដោយ Duma ក្នុងតំបន់ Volgograd នៅថ្ងៃទី 25 ខែមករា ឆ្នាំ 2007) បង្កើតគោលការណ៍ គោលបំណង វិសាលភាព ទម្រង់ និងវិធានការនៃការការពារសង្គមរបស់ប្រជាជននៃតំបន់ Volgograd ។ ច្បាប់ផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតនៅក្នុងតំបន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជនដែលមាន ឬគ្មានទីជំរក គោលបំណងគឺផ្តល់ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងស្តារនីតិសម្បទាសង្គម និងការគាំទ្រដល់អនីតិជនក្នុងតំបន់ ឬទីក្រុងសម្រាប់គោលបំណងនៃការសម្របខ្លួន និងយកឈ្នះលើសង្គមរបស់ពួកគេ។ គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ច្បាប់នៃតំបន់ Volgograd នៃ 28.12.04 ។ №120-300 "ស្តីពីគណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន និងការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់ Volgograd". ច្បាប់នេះចែងថា គណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជនអនុវត្តការងារបង្ការបុគ្គលទាក់ទងនឹងអនីតិជន ហើយក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ ធានានូវការគោរពសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់អនីតិជន។

កម្មវិធីគោលដៅតំបន់ "យុវជននៃតំបន់ Volgograd"សម្រាប់ឆ្នាំ 2009 - 2011 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមដំណោះស្រាយរបស់ឧត្តមក្រុមប្រឹក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1993 លេខ 5090 - 1 "លើទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយយុវជនរបស់រដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ វារួមបញ្ចូលទាំងកម្មវិធីរងចំនួនពីរ "សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃជំនាន់វ័យក្មេង" និង "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារនិងយុវជន" ហើយបានចាត់ទុកការខ្វះខាតនៃការរួមបញ្ចូលយុវជនទៅក្នុងជីវិតរបស់សង្គមជាបញ្ហាចម្បង។ វាបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់មនុស្សវ័យក្មេងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃសុខភាពកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ សកម្មភាពសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចមិនគ្រប់គ្រាន់; ឧក្រិដ្ឋកម្មនៃបរិស្ថានយុវជន។

ដូច្នេះ មូលដ្ឋានបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃការងារសង្គមជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់ដែលយើងបានពិចារណា គឺសំដៅការពារពួកគេ គោរពសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងរូបវន្ត និងធានាបាននូវជីវភាពរស់នៅសមរម្យ។

ការងារ​សង្គម

អនីតិជន

បទពិសោធន៍រៀបចំ

សេវាសង្គម

ដោយមានការចូលរួមពី S.A. បេសស៊ូណូវ៉ា

សេចក្តីផ្តើម

អស់រយៈពេលជិតដប់ឆ្នាំមកនេះ ប្រទេសរុស្ស៊ីបានរស់នៅក្នុងស្ថានភាពនៃវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមស្ទើរតែមិនឈប់ឈរ។ គ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានគេនិយាយរួចហើយអំពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់វាទៅលើវិស័យសង្គម។ អត្ថបទជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ព កម្មវិធីជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាល និងក្រឹត្យប្រធានាធិបតីត្រូវបានអនុម័ត។ នៅក្នុងភាពយុត្តិធម៌វាមានតម្លៃនិយាយថាគំនិតដ៏អស្ចារ្យជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្ត: ជម្រកបានក្លាយជាបទដ្ឋាននៃការគិតភាពស្មុគស្មាញនៃជំនួយសង្គមនិងគរុកោសល្យ (ការសម្របខ្លួន) បានលេចឡើង។ ប៉ុន្តែ​មិន​ទាន់​មាន​ការ​រៀបចំ​ឡើងវិញ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​នៃ​ប្រព័ន្ធ​ការពារ​សង្គម​របស់​អនីតិជន។ រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ សម្របខ្លួនទៅនឹងវា ជួសជុលចន្លោះប្រហោងរបស់វា ហើយជាលទ្ធផល ធានាឱ្យមានអត្ថិភាពបន្តរបស់វាជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរអប្បបរមាដែលអាចកើតមាន។

យើងឃើញដូចខាងក្រោមជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ស្ថានភាពនេះ:

កង្វះនៃការវិភាគយ៉ាងទូលំទូលាយនៃស្ថានភាពសង្គមដែលមានស្រាប់ - ការនិយាយអំពីការញៀនថ្នាំនិងការរំលោភបំពានអនីតិជនភាពគ្មានផ្ទះសម្បែងពួកគេច្រើនតែភ្លេចអំពីឫសគល់ធម្មតារបស់ពួកគេ - ភាពមិនល្អក្នុងសង្គម។ ជាលទ្ធផល វិធានការដែលបានធ្វើឡើងមិននាំឱ្យមានឥទ្ធិពលដែលរំពឹងទុកទេ ហើយការកែតម្រូវសង្គមបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងទម្រង់ថ្មី;

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងនៃការងារជាមួយអនីតិជនដែលមានហានិភ័យគឺផ្អែកលើតក្កវិជ្ជារដ្ឋបាល និងការិយាធិបតេយ្យ (ការបែងចែកមុខងារ ការចាត់ថ្នាក់បញ្ឈរតាមបន្ទាត់នាយកដ្ឋាន។ល។) ដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណោះស្រាយពិតប្រាកដនៃបញ្ហាគាំពារសង្គម ដែលជាធម្មតាស្មុគស្មាញ ធម្មជាតិអន្តរផ្នែក;

មានគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អក្សរសិល្ប៍ជាច្រើនស្តីពីការងារសង្គមកំពុងត្រូវបានបោះពុម្ព ប្រហែលដប់សាកលវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងមូស្គូតែមួយបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសង្គម ខណៈនៅទីក្រុងមូស្គូ និងតំបន់មូស្គូ មិនមានសេវាសង្គមរបស់រដ្ឋតែមួយទេ។ ធ្វើការជាមួយអនីតិជន។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នត្រូវបានតភ្ជាប់ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយនឹងនិចលភាពនៃបរិធានរដ្ឋ ភាពរឹងនៃទម្រង់រដ្ឋបាល និងការិយាធិបតេយ្យដែលមានស្រាប់។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ប្រព័ន្ធនេះបានដំណើរការក្នុងស្ថានភាពដែលមានស្ថេរភាព និងស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកក្នុងសង្គម បញ្ហាដែលបានកើតឡើងពីមុនមក បានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធគាំពារសង្គមដែលមិនទាន់បានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីដោះស្រាយ។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត មិន​សម្រប​នឹង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ណា​មួយ​ឡើយ។ ជាយូរយារណាស់មកហើយ ដែលបញ្ហាសង្គមជាច្រើនដូចជា ការញៀនថ្នាំ ការគ្មានផ្ទះសម្បែង និងពេស្យាចារអនីតិជន មិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ឡើយ។ ប្រតិកម្ម​ធម្មតា​របស់​មន្ត្រី​ជាច្រើន​ក្នុង​ការ​ឆ្លើយ​តប​នឹង​សំណើ​ពី​មន្ត្រី​សង្គមកិច្ច​កាលពី​២​ទៅ​៣​ឆ្នាំ​មុន៖ «​ស្រុក​យើង​អត់​មាន​ក្មេង​អនាថា​ទេ ហើយ​មាន​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ​៤​នាក់​ដែល​ចុះ​បញ្ជី​នៅ​ពេទ្យ​»​។ ឥឡូវនេះបញ្ហាកំពុងត្រូវបានទទួលស្គាល់ ការណែនាំកំពុងត្រូវបានចេញអំពីតម្រូវការក្នុងការចាត់វិធានការទប់ស្កាត់ការញៀនគ្រឿងញៀន ការធ្វេសប្រហែសជាដើម។ ស្ថាប័ន និងអង្គការនានាទទួលយកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ៖ ការបង្រៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំ ក្លឹប និងមជ្ឈមណ្ឌលនានាត្រូវបានបើក។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ចំនួនរបស់ពួកគេមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ មានតែកុមារមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើប្រាស់វាបាន។ លើសពីនេះទៀតសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់ដោយគ្មានអន្តរទំនាក់ទំនងណាមួយជាញឹកញាប់ប្រសព្វហើយក្នុងពេលតែមួយមិនត្រូវបន្ថែមប្រព័ន្ធសំខាន់នៃការការពារសង្គមនៃអនីតិជន។

ការវិភាគអំពីសកម្មភាពនៃកម្មវិធីកុមារនៃមូលនិធិ NAS បានអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគំនិតរបស់យើងអំពីបញ្ហាខ្លួនឯង និងក្រុមគោលដៅ។ នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងបានជួបជាមួយកុមារអនាថា ជនទុច្ចរិត កុមារដែលប្រើប្រាស់ PAS និងសូម្បីតែជាមួយនឹងអ្នកដែលរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងអស់ខាងលើក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ការស្វែងរកមូលហេតុនៃការបង្ហាញទាំងនេះ ការងារដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាទាំងអស់នេះគឺជារោគសញ្ញានៃបាតុភូតមួយ - ភាពមិនល្អក្នុងសង្គម។ គំនិត​នេះ​មិន​មែន​ជា​រឿង​ថ្មី​ទេ អ្នក​អប់រំ អ្នក​ចិត្ត​សាស្រ្ត អ្នក​សង្គម​វិទ្យា​ជា​ច្រើន​បាន​បញ្ជាក់​ពី​វា​ក្នុង​ការ​ស្រាវជ្រាវ​របស់​ពួកគេ។

ប៉ុន្តែជាអកុសលរហូតមកដល់ពេលនេះវាមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីជាក់ស្តែងនៃការងារជាមួយអនីតិជនទេ។ មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការប៉ុនប៉ងមិនជោគជ័យដើម្បីយកឈ្នះលើរោគសញ្ញា (ការបង្ហាញជាពិសេស) នៃការកែតម្រូវសង្គមដោយមិនគិតពីលក្ខណៈស្មុគស្មាញរបស់វា។ ដូច្នេះការតស៊ូរបស់ប៉ូលីសប្រឆាំងនឹងភាពគ្មានផ្ទះសម្បែងត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការឃុំខ្លួនកុមារអនាថាស្វែងរកអត្តសញ្ញាណរបស់គាត់ហើយបញ្ជូនគាត់ទៅកន្លែងរស់នៅចុងក្រោយរបស់គាត់: ទៅគ្រួសារស្ថាប័ន។ល។ ទន្ទឹមនឹងនេះស្ថានភាពដែលបង្ខំកុមារឱ្យចេញទៅខាងក្រៅមិនត្រូវបានគិតគូរទេ។ ជាលទ្ធផល អនីតិជនត្រូវបានបង្ខំឱ្យជ្រើសរើសរវាងអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ និងអំពើឃោរឃៅរបស់ប៉ូលីស។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ DTC ជាមួយជនល្មើសមានកម្រិតទាបបំផុត ដោយសារកង្វះយន្តការពិតប្រាកដនៃឥទ្ធិពល និងវិធីសាស្រ្តឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់។ ការព្រមាន ការស្តីបន្ទោស ការគំរាមកំហែងក្នុងការរាយការណ៍ទៅសាលាកម្រនឹងធ្វើការលើអ្នកដែលចូលចិត្តផ្លូវដើម្បីសិក្សា និងគ្រួសារ។

ថ្មីៗនេះ មតិអំពីតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអនីតិជនត្រូវបានទទួលស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសង្គមកំពុងត្រូវបានជួលនៅក្នុងសាលារៀន គណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន (CDN) កំពុងព្យាយាមចូលរួមមិនត្រឹមតែតំណាងសាលា និងប៉ូលីសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកឯកទេស (អ្នកញៀនថ្នាំ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត បុគ្គលិកសង្គម រៀបចំគ្រូបង្រៀន) នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែការប៉ុនប៉ងរៀបចំនៅក្នុងស្ថាប័ននីមួយៗនូវរចនាសម្ព័ន្ធស៊ីសង្វាក់គ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តទូលំទូលាយមិននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ មានការបំប៉ោងបុគ្គលិក ការសន្មត់នៃមុខងារមិនធម្មតា ការថយចុះនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏មានស្ថានភាពនៃការប្រកួតប្រជែងរវាងនាយកដ្ឋាន និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ ការផ្លាស់ប្តូរការទទួលខុសត្រូវ និងការកំណត់សិទ្ធិ។

ការប៉ុនប៉ងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមូលនិធិសប្បុរសធម៌រុស្ស៊ី No to Alcoholism and Drug Addiction (NAS Foundation)។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាមួយអនីតិជន គំនិតនៃលំហស្តារនីតិសម្បទា (RP) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អនុលោមតាមគោលគំនិតនេះ លំហស្តារនីតិសម្បទា គឺជាប្រព័ន្ធដែនដីនៃស្ថាប័ន រចនាសម្ព័ន្ធនាយកដ្ឋាន គំនិតផ្តួចផ្តើមជាសាធារណៈដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទប់ស្កាត់ការចុះខ្សោយសង្គមនៃអនីតិជន និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់ពួកគេ។ គោលបំណងនៃកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាគឺដើម្បីធានាឱ្យមានការឯកភាព និងការបន្តនៃដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា រួមទាំងការការពារ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណអនីតិជនដែលត្រូវបានកែតម្រូវក្នុងសង្គម វិធានការស្តារនីតិសម្បទា សំដៅទៅរកសង្គមវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។ គោលគំនិតសំខាន់ៗដែលបង្កើតជាគោលគំនិតនៃកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាមួយកុមារ ក្មេងជំទង់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ៖

គម្លាតទាំងអស់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់អនីតិជន៖ ការធ្វេសប្រហែស ការធ្វេសប្រហែស ការប្រើប្រាស់សារធាតុផ្លូវចិត្តគឺផ្អែកលើប្រភពមួយ - ភាពមិនសមរម្យក្នុងសង្គម ឫសគល់នៃបញ្ហាគ្រួសារ។

បរិយាកាសល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារគឺគ្រួសារ។ ការ​បង្អត់​គ្រួសារ​តែង​តែ​ក្លាយ​ជា​របួស​សម្រាប់​កូន។ នេះមានន័យថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងចម្បងរបស់យើងគួរតែមានគោលបំណងធ្វើការជាមួយក្រុមគ្រួសារ រៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយពួកគេ និងរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហា។ មានតែនៅក្នុងករណីដែលវិធានការទាំងអស់ដែលបានធ្វើឡើងទាក់ទងនឹងគ្រួសារបានបង្ហាញថាមិនមានប្រសិទ្ធភាព ហើយការបន្តការងារជាមួយវាមិនអាចធ្វើទៅរួច បញ្ហានៃការដកកូនចេញត្រូវបានពិចារណា។

កុមារដែលទទួលរងការកែប្រែសង្គម ក្មេងជំទង់ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក គឺជាជនរងគ្រោះដែលសិទ្ធិទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គមត្រូវបានរំលោភបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ទោះបីជាខ្លួនគាត់ក្លាយជាជនពាលក៏ដោយ នេះជាវិធីដែលគាត់ធ្វើឱ្យសង្គមដឹងពីសិទ្ធិរំលោភរបស់គាត់។ ហើយនេះអាចជាសញ្ញាមួយដើម្បីចាប់ផ្តើមការស្តារនីតិសម្បទា។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចសង្ឃឹមថាការបង្ហាញបែបនេះនឹងមិនកើតឡើងម្តងទៀតទេ។

មានតែវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការស្តារនីតិសម្បទាអនីតិជនដែលមានហានិភ័យប៉ុណ្ណោះដែលអាចផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានប្រកបដោយស្ថិរភាព និងជៀសវាងការកើតឡើងវិញនៃស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។

ការរួបរួមនៃដំណើរការស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានធានាដោយការអនុម័តគោលការណ៍នៃការព្យាបាលសង្គម។

^ គោលការណ៍នៃ "អតិថិជនកណ្តាល" ដែលកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពទាំងអស់លើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងរបស់អតិថិជន ការស្ដារឡើងវិញរបស់គាត់ជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម។

^ គោលការណ៍នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលមានន័យថា តម្រូវការសម្រាប់ការវិភាគយ៉ាងទូលំទូលាយ ទាំងបញ្ហានៃការចុះខ្សោយនៃសង្គម និងករណីជាក់លាក់នីមួយៗ និងការអនុវត្តប្រព័ន្ធវិធានការដែលសមស្របទៅនឹងបញ្ហាដែលបានកំណត់។

^ គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានន័យថាការត្រៀមខ្លួននៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការដាក់បញ្ចូលរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៅក្នុងវាការផ្លាស់ប្តូរមាតិកាមុខងារនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានរួចហើយអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃស្ថានភាពសង្គម។

^ គោលការណ៍សុចរិតភាព ដែលមានន័យថា សកម្មភាពនៅគ្រប់កម្រិតនៃគោលនយោបាយសង្គម៖ ពីអតិថិជន គ្រួសារ និងបរិយាកាសសង្គម ដោយសហការជាមួយគំនិតផ្តួចផ្តើមសាធារណៈ ស្ថាប័ន និងអំណាចប្រតិបត្តិ រហូតដល់កម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ និងគោលនយោបាយសង្គមរបស់រដ្ឋជាទូទៅ។

ដូច្នេះ RP មិនមែនជាប្រព័ន្ធរដ្ឋបាល-ការិយាធិបតេយ្យ ដែលមានព្រំដែនកំណត់ច្បាស់លាស់ អនុតាមឋានានុក្រម និងអំណាចថេរ។ នេះគឺជាសមាគមមុខងារដែលរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការនៃប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការស្តារនីតិសម្បទាជាក់លាក់មួយ។

ការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលការណ៍របស់ RP ពាក់ព័ន្ធនឹងការនាំយកសេវាសង្គមឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយអតិថិជន ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗក្នុងដំណើរការស្តារនីតិសម្បទា កំណត់តម្រូវការដែលមានស្រាប់សម្រាប់សេវាសង្គម និងចាប់ផ្តើមការលេចចេញនូវរចនាសម្ព័ន្ធ យន្តការ និងច្បាប់ថ្មី។ ដើម្បីអនុវត្តការងារទាំងនេះ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃគម្រោង “សិទ្ធិទទួលបានកុមារភាព” នៃមូលនិធិសប្បុរសធម៌រុស្ស៊ី “គ្មានការសេពគ្រឿងស្រវឹង និងការញៀនគ្រឿងញៀន” សេវាសង្គមមួយត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់អនីតិជនដែលមានការកែប្រែសង្គម។ បុគ្គលិកសង្គមក្លាយជាអន្តរការីរវាងអតិថិជន តម្រូវការ និងសង្គម។ គាត់​បង្ហាញ​ដល់​តម្រូវការ​សង្គម​របស់​អតិថិជន ការ​ស្នើ​សុំ​សង្គម (ឧទាហរណ៍ កុំ​ផឹក​មើល​ថែទាំ​កូន​របស់​ពួក​គេ ។ល។)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ធ្វើឱ្យសេវាសង្គមមានដល់អតិថិជនលើកកម្ពស់ការស្ដារឡើងវិញនូវសិទ្ធិរបស់គាត់បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់សង្គមចំពោះជោគវាសនារបស់គាត់។ ដើរតួជាអ្នកតំណាងរបស់អតិថិជន បុគ្គលិកសង្គមប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នឯកទេសទាំងអស់ អង្គការ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតជាមធ្យោបាយក្នុងដំណើរការស្តារនីតិសម្បទារបស់អតិថិជន ហើយដូច្នេះដើរតួជាអ្នកសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកសំខាន់ស្មើគ្នានៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គមគឺការរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស្រាប់ ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។ ការពិតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយរចនាសម្ព័ន្ធណាមួយមិនទាន់មានន័យថាការដាក់បញ្ចូលរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធ RP នោះទេ។ លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការនេះគឺការទទួលយកគោលការណ៍ខាងលើ។ ហើយបុគ្គលិកសង្គមដើរតួជាអ្នកដឹកជញ្ជូន និងជាអ្នកដឹកនាំ។ តំណាងឱ្យផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់អតិថិជន ម្យ៉ាងវិញទៀតធនធានដែលមានស្រាប់នៃទឹកដី បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចអាចអនុវត្តមុខងារផ្លាស់ប្តូរមួយ ខណៈពេលដែលប្រើចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ និងទាក់ទងសកម្មភាពរបស់គាត់ជាមួយវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ទីតាំង។

បញ្ហាចម្បងក្នុងការរៀបចំសេវាសង្គមគឺការជ្រើសរើសក្រុមគោលដៅ ការយល់ដឹងអំពីជួរនៃបញ្ហាដែលបុគ្គលិកសង្គមធ្វើការ។ បច្ចុប្បន្ននេះមានជម្រើសផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់ឯកទេសនៃបុគ្គលិកសង្គម សេវាសង្គម។ ក្នុងចំណោមនោះ ការបែងចែកគឺផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់នាយកដ្ឋាន (គ្រូបង្រៀនសង្គមនៅសាលា បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចផ្នែកឱសថ។ យោងតាមគំនិតរបស់យើង សេវាសង្គមមួយដំណើរការដោយប្រសិទ្ធភាពអតិបរមា ប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃបញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ ហើយមានគោលបំណងដោះស្រាយវា។ សម្រាប់សេវាសង្គមរបស់យើង បញ្ហាឫសគល់បែបនេះគឺការកែតម្រូវសង្គមរបស់អនីតិជន។

^ ផ្នែក I. ប្រវត្តិទ្រឹស្តីនៃការបង្កើត

សេវាសង្គមរបស់មូលនិធិ NAS

^ ជំពូកទី 1. ការងារសង្គម៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត

និយាយ​ពី​ការងារ​សង្គម​ត្រូវ​កំណត់​ពី​ដំបូង​ថា​យើង​ចង់​សំដៅ​លើ​ពាក្យ​នេះ​យ៉ាង​ម៉េច។ ជាទូទៅ សកម្មភាពណាមួយដែលមានបំណងជួយមនុស្សដែលត្រូវការជំនួយ គឺជាការងារសង្គម។ "អត្ថន័យនៃការងារសង្គមគឺជាសកម្មភាពនៃការជួយបុគ្គល ក្រុមគ្រួសារ ក្រុមក្នុងការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិសង្គមរបស់ពួកគេ និងក្នុងការផ្តល់សំណងដល់ការខ្វះខាតផ្នែករាងកាយ ផ្លូវចិត្ត បញ្ញា សង្គម និងផ្សេងទៀតដែលរារាំងដល់ការបំពេញមុខងារសង្គមពេញលេញ" [ Theory of social work, ed. . Kholstova, M. , 1998] ។ ស្ថាប័ន និងរចនាសម្ព័ន្ធជាច្រើនប្រកាសជួយមនុស្សក្នុងចំនោមគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែចំពោះខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ពួកគេច្រើនតែការពារសិទ្ធិរបស់បុគ្គលម្នាក់ចំពោះអត្ថិភាពដ៏សក្តិសម ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម ប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់រដ្ឋក្នុងការជៀសវាងបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងវត្តមាននៃផ្នែកដែលមិនមានការការពារសង្គមនៃចំនួនប្រជាជន។ . យើងបានទទួលមរតកពីសម័យសូវៀត នៅពេលដែលអត្ថិភាពនៃបញ្ហាសង្គមមិនត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ ហើយអ្វីដែលនៅក្រៅវិសាលភាពនៃសុខុមាលភាពត្រូវបាន "លាក់បាំង" ពីក្រសែភ្នែករបស់សង្គម។ ការដួលរលំនៃមនោគមវិជ្ជានាំទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចថ្មី ច្បាប់ថ្មី និងបញ្ហាថ្មី។ ប៉ុន្តែយន្តការឆ្លើយតប និងសំខាន់បំផុត គំរូនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះស្ថានភាពសង្គមដែលមិនការពារ ឆ្ពោះទៅរកការរំលោភសិទ្ធិមនុស្សនៅតែដដែល។ "អនាម័យសង្គម" ពេលខ្លះប្រែទៅជា "វះកាត់" គឺមិនប្រញាប់ដើម្បីបោះបង់ចោលមុខតំណែង "ការព្យាបាលសង្គម" ។ ប្រសិនបើគ្រួសារមិនអាចទប់ទល់នឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារបានទេ គាត់ត្រូវតែដកចេញ ហើយដាក់នៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល។ ប្រសិនបើគាត់គេចចេញពីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល នោះគាត់មិនមែនជាមនុស្សធម្មតាទេ គាត់គួរតែដាក់នៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលផ្លូវចិត្ត។ ប្រសិនបើគាត់យឺតយ៉ាវកម្មវិធីដោយ 2 ថ្នាក់ - ទៅសាលារៀនសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិត។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់មានសំណួរ: តើគំនិតរបស់កុមារមានវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទេ? នេះគឺជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់នៃ "អនាម័យសង្គម" ។ បញ្ជីនៃគំរូបែបនេះអាចត្រូវបានបន្ត។ ហើយអ្វីដែលអាក្រក់បំផុតអំពីពួកគេគឺថាតក្កវិជ្ជានៃការសម្រេចចិត្តបែបនេះត្រូវបានសរសេរយ៉ាងច្បាស់លាស់ មានវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់គ្រប់ករណីទាំងអស់ និងមិនបញ្ជាក់ពីជម្រើសផ្សេង។ វាដោះលែងមន្ត្រីពីតម្រូវការក្នុងការគិត និងការសង្ស័យ ដើម្បីស្វែងរកវិធីល្អបំផុត។ ហើយប្រសិនបើនរណាម្នាក់យកភាពក្លាហានបែបនេះ ប្រព័ន្ធខ្លួនឯងរង់ចាំកំហុសរបស់គាត់ម្តងទៀត ដើម្បីបង្ហាញពីភាពឥតប្រយោជន៍នៃការស្វែងរក។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះតក្កវិជ្ជាចាស់ខ្លួនឯងបានចាប់ផ្តើមរអាក់រអួលហើយក្នុងស្ថានភាពខ្លះវាមិនដំណើរការទាល់តែសោះ។ មានតម្រូវការសម្រាប់គំរូនៃសកម្មភាពថ្មី។

នៅឆ្នាំ 1991 ប្រទេសរុស្ស៊ីបានចូលរួមជាមួយសហគមន៍នៃបណ្តាប្រទេសដែលមានការងារសង្គមវិជ្ជាជីវៈ។ មុខតំណែងបែបនេះត្រូវបានណែនាំ ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសបានចាប់ផ្តើម នាយកដ្ឋាន និងវិទ្យាស្ថានការងារសង្គមបានបង្ហាញខ្លួន។ ជាអកុសល នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះបានក្លាយជាការទទួលស្គាល់ជាផ្លូវការនៃតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះ ជាជាងការចាប់ផ្តើមរបស់វា។ អ្នកឯកទេសមិនស្វែងរកកម្មវិធីសម្រាប់ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទេ។ គំនិតនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គមគឺមានភាពមិនច្បាស់លាស់មិនត្រឹមតែក្នុងចំណោមរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសខ្លួនឯងផងដែរ។ ដូចដែល Shapiro B.Yu. កត់សំគាល់៖

"ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារសង្គមត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដោយសារតែវិស័យផ្សេងៗរបស់វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយក្រសួង និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗគ្នាស្ទើរតែរាប់សិបដែលមានមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួន"។

នេះនាំឱ្យមានការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវចំពោះទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអត្ថិភាពនៃប្រភេទដូចគ្នានៃចំនួនប្រជាជន ជាលទ្ធផលដែលអាស្រ័យលើស្ថានភាព នាយកដ្ឋាននានាអាចប្រកួតប្រជែងដណ្តើមឥទ្ធិពល ឬផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវគ្នាទៅវិញទៅមកនៅពេលមានបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ ស្ថានភាពដែលមិនអាចប្រកែកបានលេចឡើង។ នេះបង្ហាញឱ្យឃើញជាពិសេសនៅពេលធ្វើការជាមួយអនីតិជនដែលមានការកែប្រែសង្គម។ បញ្ហាការកែទម្រង់សាលារៀនធ្លាក់លើស្មារបស់ក្រសួងអប់រំ បទល្មើស - លើក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង ការញៀនគ្រឿងញៀន - លើការថែទាំសុខភាព និងបញ្ហាក្នុងទំនាក់ទំនងគ្រួសារត្រូវយកមកពិចារណាតែក្នុងករណីមានស្ថានទម្ងន់ទោសធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវការ។ សម្រាប់វិធានការខ្លាំង ហើយធ្លាក់លើស្មារបស់អាជ្ញាធរអាណាព្យាបាលដែនដី។ គណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន បានអំពាវនាវឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានេះក្នុងគ្រប់ការបង្ហាញរបស់វា ហើយបានផ្តល់នៅលើក្រដាសដែលមានអំណាចគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រឿងនេះ តាមពិតមិនអាចបញ្ចេញឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ណាមួយលើស្ថានភាពនេះបានទេ ដោយមិនមានមធ្យោបាយ ឬការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់រឿងនេះ។ ជារួម CDN ត្រូវបានចាត់តាំងមុខងារនៃសេវាសង្គម ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យ៉ាងហោចណាស់យន្តការមួយចំនួនសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។ មានទំនោរក្នុងការណែនាំមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកសង្គមមកពីនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។ នេះជារបៀបដែលអ្នកអប់រំសង្គមលេចឡើងនៅក្នុងសាលារៀន ហើយបុគ្គលិកសង្គមក៏ត្រូវបានគេនិយាយអំពីថ្នាំផងដែរ។ ប៉ុន្តែអំពីការងារសង្គម ជាទម្រង់នៃការជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក រហូតមកដល់ពេលនេះ គេនិយាយតែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ សៀវភៅសិក្សា និងក្នុងសន្និសីទប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលនេះអក្សរសិល្ប៍ជាច្រើនស្តីពីការងារសង្គមត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង វចនានុក្រម។ ការងារសង្គមត្រូវបានគេមើលឃើញថាជា

"ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ការផ្តល់ជំនួយរដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋដល់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដារវប្បធម៌ សង្គម និងសម្ភារៈនៃជីវិតរបស់គាត់ ការផ្តល់ជំនួយជាបុគ្គលដល់បុគ្គល គ្រួសារ ឬក្រុមមនុស្ស។ " (វចនានុក្រម-សៀវភៅយោងស្តីពីការងារសង្គម។ អិម, ១៩៩៧)។

បុគ្គល ឬក្រុមដែលជំនួយពីបុគ្គលិកសង្គមកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជាទូទៅថាជាអតិថិជន។

កម្មវត្ថុនៃការងារសង្គមគឺបុគ្គល គ្រួសារ ក្រុម សហគមន៍ ក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។ ស្ថានភាពជីវិតលំបាកគឺជាស្ថានភាពដែលរំខាន (ឬគំរាមកំហែងដល់ការរំខាន) មុខងារធម្មតារបស់វត្ថុទាំងនេះ។

ប្រធានបទនៃការងារសង្គមគឺជាស្ថានភាពសង្គម - ស្ថានភាពជាក់លាក់នៃបញ្ហារបស់អតិថិជនជាក់លាក់នៃការងារសង្គមបុគ្គលឬក្រុមជាមួយនឹងភាពសម្បូរបែបនៃទំនាក់ទំនងរបស់វានិងឥទ្ធិពលដោយប្រយោលទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ "គោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គមគឺដើម្បីកែលម្អ ឬយ៉ាងហោចណាស់ជួយសម្រួល សម្រួលដល់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អតិថិជនចំពោះស្ថានភាពរបស់គាត់"។

ក្នុងការអនុវត្តការងារសង្គម មានសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរបីកម្រិត៖ ក្នុងសង្គមទាំងមូល (កម្រិតម៉ាក្រូ); នៅក្នុងសហគមន៍ និងស្ថាប័នសង្គម (Meso-level); នៅក្នុងគ្រួសារ និងបុគ្គល (កម្រិតមីក្រូ)។ (បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចដើម្បីសុវត្ថិភាពក្នុងគ្រួសារ, M., 1999)។ ឯណា

"ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមត្រូវបានសម្រេចបានតែតាមរយៈការងារផ្លាស់ប្តូរដែលបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់"។

យើងបន្ថែមថា តាមឧត្ដមគតិ ការបំប្លែងដែលកើតឡើងនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា គួរតែត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយតក្កវិជ្ជាតែមួយ។ បច្ចុប្បន្ននេះដំណើរការនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាកើតឡើងដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាលទ្ធផល ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិដែលបានអនុម័តមិនមានយន្តការអនុវត្តទេ អ្នកឯកទេសផ្នែកសង្គមកិច្ចដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នមិនស្វែងរកពាក្យស្នើសុំសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ និងមិនមែនអ្នកជំនាញដែលប្រឈមនឹងតម្រូវការនេះក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សកម្មភាពដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។

តាមគំនិតរបស់យើងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងារសង្គមគឺជាសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកឯកទេសជាមួយអតិថិជន។ វាគឺនៅកម្រិតនេះដែលបញ្ហាសង្គមជាក់លាក់ដែលត្រូវដោះស្រាយត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ លក្ខណៈនៃជំនួយចាំបាច់ និងគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសការងារសង្គមត្រូវបានកំណត់។ ការអនុវត្តបង្កើតការទាមទាររបស់ខ្លួនទាំងលើការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស និងលើច្បាប់។

នៅក្នុងការបោះពុម្ពចុងក្រោយបំផុត (1994) នៃពន្ធគយនិងលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែង "អ្នកឯកទេសក្នុងការងារសង្គម" មុខងារខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់:

“ការវិភាគ-រោគវិទ្យា (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការចុះឈ្មោះគ្រួសារ និងបុគ្គលនៅក្នុងតំបន់សេវាកម្ម រួមទាំងកុមារអនីតិជនដែលត្រូវការប្រភេទ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគាំទ្រសង្គម និងការអនុវត្តការឧបត្ថម្ភលើពួកគេ)។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (កំណត់មូលហេតុនៃការលំបាកដែលប្រជាពលរដ្ឋជួបប្រទះ);

ការធ្វើគំរូតាមប្រព័ន្ធ (ការកំណត់លក្ខណៈ បរិមាណ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃជំនួយសង្គម);

ការធ្វើឱ្យសកម្ម (ការលើកកម្ពស់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសក្តានុពលនៃសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល ក្រុមគ្រួសារ និងក្រុមសង្គម);

ប្រសិទ្ធភាព និងជាក់ស្តែង (ជំនួយក្នុងការធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ ការពិគ្រោះយោបល់លើបញ្ហាគាំពារសង្គម ជំនួយក្នុងការរៀបចំឯកសារចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម ជំនួយក្នុងការដាក់អ្នកដែលខ្វះខាតនៅក្នុងស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ និងកន្លែងកម្សាន្តនានា ការរៀបចំការការពារសាធារណៈនៃជនអនីតិជន។ ល។ );

ការរៀបចំ (ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋផ្សេងៗ ការចូលរួមក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញនៃស្ថាប័នសេវាសង្គម);

heuristic (ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិនិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ) ។

(Panov A.M., Kholstova E.I. ការងារសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសក្នុងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សា។ ការងារសង្គម។ កែសម្រួលដោយ I.A. Zimney ។ លេខ 9. M., 1995)។

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការអនុវត្តមុខងារទាំងនេះ ច្រើនតែជួបការលំបាក ដោយសារកង្វះយន្តការសម្រាប់ទ្រទ្រង់ការងារសង្គម។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអតិថិជនជាធម្មតាកើតឡើងលើការពិតនៃបញ្ហាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ហើយមិនមានសកម្មភាពបង្ការឡើយ។ ការបង្កើតមូលហេតុត្រូវបានកំណត់ជាញឹកញាប់ចំពោះសក្ខីកម្មរបស់អតិថិជនខ្លួនឯង។ អ្នកឯកទេសជាធម្មតាមិនត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើការជាមួយអតិថិជនដែលមិនមានការលើកទឹកចិត្តទេ ហើយ "ការធ្វើឱ្យសកម្មសក្តានុពល" កើតឡើងដោយវិធីសាស្ត្រនៃសម្ពាធផ្នែករដ្ឋបាលខាងក្រៅ។ មុខងាររបស់អង្គការត្រូវប្រឈមមុខនឹងគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងនាយកដ្ឋាននៃស្ថាប័នផ្សេងៗ និងការយល់ដឹងផ្សេងៗគ្នាអំពីភារកិច្ចរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងអតិថិជន។

ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃមុខងារទាំងនេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែសេវាសង្គមដែនដីត្រូវបានរៀបចំ។

សេវាសង្គមដែលរៀបចំដោយមូលនិធិសប្បុរសធម៌រុស្ស៊ី "គ្មានការសេពគ្រឿងស្រវឹង និងការញៀនគ្រឿងញៀន" (NAS Foundation) អាចដើរតួជាគំរូសម្រាប់ការងារបែបនេះ ដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

^ ជំពូកទី 2. ការមិនរាប់បញ្ចូលសង្គមនៃអនីតិជន

យោងតាមនិយមន័យដែលបានទទួលយក ការកែតម្រូវសង្គមមានន័យថាជាការរំលោភលើអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយបរិស្ថាន ដែលកំណត់ដោយភាពមិនអាចទៅរួចសម្រាប់គាត់ក្នុងការអនុវត្តតួនាទីសង្គមវិជ្ជមានរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមីក្រូសង្គមជាក់លាក់ ដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ (វចនានុក្រម) ។

និយាយអំពីបញ្ហាសង្គមនៃអនីតិជន យើងត្រូវតែគិតគូរថា កុមារភាពគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ និងសង្គមដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងបំផុត។ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបំពេញតួនាទីសង្គមជាវិជ្ជមានបង្ខំក្មេងជំទង់ឱ្យស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ ជាលទ្ធផលការចាកចេញពីគ្រួសារឬស្ថាប័នដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីធនធានផ្ទៃក្នុងបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ វិធីមួយទៀតនៃការចាកចេញគឺការពិសោធន៍ជាមួយថ្នាំ និងសារធាតុចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀត (SAS)។ ហើយជាលទ្ធផល បទល្មើស។

ដូច្នេះការកែតម្រូវសង្គមដែលបណ្តាលមកពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តានៃធម្មជាតិសង្គមផ្លូវចិត្តនាំឱ្យមានការដកហូតនូវតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់អនីតិជន - តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

ត្រលប់ទៅនិយមន័យនៃអំពើអាក្រក់សង្គម យើងកត់សំគាល់ថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរំលោភលើអន្តរកម្មនៃភាគីទាំងពីរ - អនីតិជន និងបរិស្ថាន។ ជាអកុសល នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺស្ថិតនៅលើផ្នែកម្ខាងប៉ុណ្ណោះ - អនីតិជនដែលមិនបានកែតម្រូវ ហើយបរិយាកាសមិនល្អនៅតែមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់។ វិធីសាស្រ្តមួយចំហៀងចំពោះបញ្ហានេះគឺមិនមានប្រសិទ្ធភាពទាំងជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមានចំពោះអ្នកទុច្ចរិត។ ការ​ដាក់​សម្ពាធ​លើ​គាត់​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ការ​ហាម​មិន​ឱ្យ​អ្នក​ដែល​មាន​អាការ​តឹង​ច្រមុះ​ដកដង្ហើម​តាម​មាត់​ដែរ ហើយ​មិន​ផ្តល់​ការ​ព្យាបាល​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ​នោះ​ទេ ។ ជាការពិតណាស់ មានឱកាសជាក់លាក់មួយដែលគាត់នឹងអាចដកដង្ហើមបាន ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គាត់នឹងបំពានលើការហាមឃាត់ ឬថប់ដង្ហើម។ ការព្យាយាមស្តារនីតិសម្បទា សំដៅលើកុមារតែប៉ុណ្ណោះ គឺរំលឹកពីការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ដើម្បីព្យាបាលអ្នកជំងឺរបេង ដែលបន្តរស់នៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដីសើម និងត្រជាក់។ ដូច្នេះ ការងារជាមួយអនីតិជនដែលមានបញ្ហាសង្គមទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាមិនត្រឹមតែចំពោះគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់ផងដែរ។

បទពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុចម្បងខាងក្រោមនៃការចុះខ្សោយសង្គមនៃអនីតិជន (តាមលំដាប់អាទិភាព):

ភាពមិនដំណើរការនៃគ្រួសារ;

លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ (លក្ខណៈលក្ខណៈ, និស្ស័យ, វិបល្លាសផ្លូវចិត្តជាដើម);

ការកែតម្រូវសាលារៀន;

មូលហេតុនៃធម្មជាតិសង្គម - ប្រជាសាស្រ្ត;

ផលប៉ះពាល់នៃបរិស្ថានក្រៅផ្លូវការតម្រង់ទិសប្រឆាំងនឹងសង្គម។

តាមក្បួនក្នុងករណីនីមួយៗហេតុផលជាច្រើនត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។ ពិចារណាជម្រើសចម្បងសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ។

ភាពមិនដំណើរការនៃគ្រួសារ
គ្រួសារគឺជាស្ថាប័នសំខាន់នៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ មុខងារខាងក្រោមរបស់គ្រួសារត្រូវបានសម្គាល់៖

ការអប់រំ;

គ្រួសារ;

អារម្មណ៍;

មុខងារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណ (វប្បធម៌);

មុខងារនៃការគ្រប់គ្រងសង្គមបឋម;

ផ្លូវភេទ - erotic ។

ដូចដែល Eidemiller កត់សំគាល់៖

"គ្រួសារដែលមានមុខងារធម្មតា គឺជាគ្រួសារដែលបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួនប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ និងមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលជាលទ្ធផលដែលតម្រូវការសម្រាប់ការលូតលាស់ និងការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានពេញចិត្តទាំងសម្រាប់គ្រួសារទាំងមូល និងសម្រាប់សមាជិកនីមួយៗ។"

មានការរំខានជាច្រើនដែលអាចកើតមាននៅក្នុងដំណើរការធម្មតារបស់គ្រួសារ ហើយពួកវាទាំងអស់សុទ្ធតែប៉ះពាល់ដល់កុមារដោយជៀសមិនរួច។ បច្ចុប្បន្ននេះចំនួនគ្រួសារដែលកំពុងកើនឡើងត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេស - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល កម្រិតទាបនៃអក្ខរកម្មផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ធ្វើឱ្យសេវារបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនអាចទៅដល់គ្រួសារភាគច្រើនបាន។ លើសពីនេះ នៅក្នុងគ្រប់ក្រុមគ្រួសារដែលខូចមុខងារ ក្នុងដំណើរនៃអត្ថិភាពរបស់វា យន្តការការពារ និងសំណងដ៏តឹងរឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ក្នុងគោលបំណងរក្សាតុល្យភាពដែលមានស្រាប់។ ដូច្នេះ មានតែការអន្តរាគមន៍ពីខាងក្រៅ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈនៃភាពមិនដំណើរការ អាចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពបាន។ ហើយ​មន្ត្រី​សង្គមកិច្ច​ធ្វើ​ជា​អ្នក​ជំនាញ​លើ​បញ្ហា​នេះ។

ភាពមិនដំណើរការនៃគ្រួសារជាធម្មតាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់កុមារ៖ ការអនុវត្តនៅសាលាត្រូវបានកាត់បន្ថយ ក្រុមហ៊ុនផ្លូវក្លាយជាកន្លែងជំនួសសិទ្ធិអំណាចរបស់ឪពុកម្តាយ ដែលកុមារទទួលបានការទទួលស្គាល់។ ទាំងអស់នេះ នាំទៅរកការបំពានលើវិស័យផ្ទាល់ខ្លួន ជួនកាលឈានដល់ការវង្វេងស្មារតី។ ហើយបន្ទាប់មក - ផលវិបាកធម្មជាតិ៖ ការប្រើប្រាស់សារធាតុចិត្តសាស្ត្រ បទល្មើសដែលក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់លើរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋ - OPPN, KDN ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលនេះ ប្រព័ន្ធមានប្រតិកម្មចំពោះផលវិបាក ដោយជារឿយៗមិនអើពើពីប្រភពដើម មូលហេតុ ឬឫសគល់នៃបញ្ហា។

ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពបែបនេះគឺជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ M.

^ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ

ដោយខ្លួនគេផ្ទាល់ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតែងតែក្លាយជាបុព្វហេតុនៃភាពមិនល្អក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះ សូម្បីតែកុមារពិការក៏អាចសម្របខ្លួនបានក្នុងសង្គម ដោយផ្តល់ថាឪពុកម្តាយ និងបរិយាកាសសង្គមមានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសមត្ថភាពចំពោះឋានៈរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ ចរិតលក្ខណៈ និស្ស័យ ភាពព្រងើយកន្តើយរបស់កុមារ បណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងឪពុកម្តាយ។ គំនិតនៃកូន "ល្អ" ជាកូនដែលស្រួលស្តាប់បង្គាប់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងវត្តមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ការផ្លាស់ប្តូរចាប់ផ្តើម "ការកែតម្រូវ" របស់កុមារទៅនឹង "ស្តង់ដារ" ទូទៅការតស៊ូប្រឆាំងនឹងបុគ្គលរបស់គាត់។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​តស៊ូ​នេះ​អាច​ខុស​គ្នា ប៉ុន្តែ​ការ​រំខាន​ដល់​ការ​បំពេញ​មុខងារ​របស់​គ្រួសារ​គឺ​ជៀស​មិន​រួច។ កុមារដែលមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបដិសេធ អាចនឹងបោះបង់ចោល ហើយជម្លោះនឹងត្រូវបានផ្ទេរនៅក្នុងខ្លួនគាត់ អាចចាកចេញពីគ្រួសារ ហើយស្វែងរកការទទួលស្គាល់នៅក្នុងបរិយាកាសផ្សេងទៀត ក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត។ ជារឿយៗគ្រួសារបែបនេះក្លាយជាអតិថិជនរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងសេវាកម្មសង្គមរបស់យើង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរនៃភាពផ្ទុយគ្នាបែបនេះកើតឡើងក្នុងវ័យជំទង់ នៅពេលដែលកុមារមានឱកាសពិតប្រាកដក្នុងការស្វែងរកទម្រង់នៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងផ្សេងទៀត នៅពេលដែលការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងរីកចម្រើន នៅពេលដែលមិត្តភក្ដិក្លាយជាអ្នកមានអំណាច ហើយគំនិតរបស់មនុស្សពេញវ័យឈប់ធ្វើជា។ ត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។

ឪពុកម្តាយនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន អាចបំពេញកាតព្វកិច្ចមាតាបិតាដោយជោគជ័យ។ ប៉ុន្តែការបង្វែរស្ថានការណ៍ពិតចេញពីគំនិត និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេ និងការមិនចង់ទទួលយកកូនដូចគាត់នោះ នាំឱ្យកើតមានជម្លោះ ហើយជារឿយៗធ្វើឱ្យខូចមុខងារគ្រួសារទាំងមូល។

អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​និយាយ​អំពី​គ្រួសារ​ច្រើន​តែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​ពិត​នៅ​ពេល​បង្រៀន​កូន "មិន​ស្តង់ដារ" នៅ​សាលា។ ជាអកុសល គ្រូបង្រៀនមិនតែងតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សនោះទេ។ កាលៈទេសៈនេះគឺជាហេតុផលមួយសម្រាប់បាតុភូតមួយទៀត - ភាពអត់ឃ្លាននៅសាលារៀន។

^ ភាពមិនដំណើរការនៃសាលា

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលសាលារៀនកំពុងឆ្លងកាត់ការលំបាកក្នុងថ្ងៃនេះ។ ភាពចង្អៀតនៃថ្នាក់រៀន កង្វះអ្នកឯកទេស ដែលជារឿយៗកម្រិតវិជ្ជាជីវៈទាបរបស់ពួកគេ នាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃជម្លោះរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ សាលាបានបោះបង់ចោលមុខងារអប់រំ ហើយភាគច្រើនតែងតែប្រើវិធានការបង្រ្កាបនៃឥទ្ធិពល ដោយបន្តគោលដៅរក្សាវិន័យតាមមធ្យោបាយដែលមាន ដែលក្នុងនោះនៅសល់មិនតិចទេ។ ជារឿយៗ ការរីកចម្រើនរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ គឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូចំពោះគាត់។ នេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃសិទ្ធិអំណាចរបស់សាលា សារៈសំខាន់នៃការអប់រំជាទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបរាជ័យក្នុងសាលា បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះក្នុងគ្រួសារ ភាពមិនចុះសម្រុង និងការវិវត្តនៃភាពមិនដំណើរការក្នុងគ្រួសារ។

^ ការប៉ះពាល់ទៅនឹងបរិយាកាសក្រៅប្រព័ន្ធសង្គម

កត្តា​នេះ​ច្រើនតែ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទទួល​ស្គាល់​ថា​មាន​ផល​ប៉ះពាល់​ច្រើន​មិន​សមរម្យ​លើ​អនីតិជន។ ហើយនេះអាចយល់បាន - "មិនផ្លូវការ" នៃទិសដៅផ្សេងៗលេចធ្លោគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅតាមដងផ្លូវគ្រាន់តែជា "ការជជែក" នៃយុវវ័យដែលវង្វេង។ ប៉ុន្តែឆ្ងាយពីក្រុមទាំងអស់គឺពិតជាសង្គម (ភាពខុសគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នាមិនទាន់ជាសញ្ញានៃសង្គម)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការចាកចេញទៅ "ក្រៅផ្លូវការ" ជាធម្មតាគ្រាន់តែជាផលវិបាកនៃទំនាក់ទំនងដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគ្រួសារប៉ុណ្ណោះ។

ឥឡូវនេះចំនួនជម្លោះក្នុងគ្រួសារបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងជាលទ្ធផលនៃភាពមិនស៊ីគ្នានៃតម្លៃ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនអាចទទួលយកអត្ថិភាពនៃតម្លៃក្រៅពីអ្វីដែលបានដឹកនាំពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផល ពួកគេច្រានចោលមិនត្រឹមតែភាពថោកទាប គ្មានរសជាតិ និងពាក្យអសុរោះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាធាតុផ្សំវិជ្ជមាននៃជីវិតរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ (សេរីភាពនៃការបញ្ចេញមតិ ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង តម្លៃរបស់បុគ្គល)។ ប្រតិកម្មរបស់ក្មេងជំទង់ចំពោះរឿងនេះគឺជាការទទួលយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបដិសេធដោយឪពុកម្តាយរួមទាំងអវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​កត្តា​មួយ​ក្នុង​ស្ថិរភាព​គ្រួសារ ការ​កំណត់​តម្លៃ​របស់​ឪពុក​ម្តាយ ឥឡូវ​នេះ​ដើរតួ​ជា​កត្តា​ហានិភ័យ៖ ភាព​រឹង​មាំ ការ​មិន​អត់​ឱន។

^ ហេតុផលសម្រាប់ធម្មជាតិសង្គមប្រជាសាស្រ្ត

យើងសន្មតថាហេតុផលសម្រាប់ប្រភេទនេះ កម្រិតសម្ភារៈទាប គ្រួសារធំ គ្រួសារមានកូនតែមួយ ផ្តល់ថាគ្រួសារទាំងនេះមិនមានការពឹងផ្អែកគីមី និងសង្គមជាក់ស្តែង។ ជាការពិតណាស់ កត្តាទាំងនេះបង្កើនលទ្ធភាពនៃការវិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ហាគ្រួសារគ្រប់ប្រភេទ។ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍គ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានគេដឹងនៅពេលដែលនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះបរិយាកាសដ៏ល្អមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ហើយកុមារធំឡើងជាមនុស្សសក្តិសម។

ប៉ុន្តែជារឿយៗការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ឪពុកម្តាយ (ឬម្តាយដែលនៅលីវ) ត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ។ ពេលខ្លះមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេ ពេលខ្លះ - ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍។ ហើយនៅក្នុងករណីទាំងនេះ ជំនួយទាន់ពេលវេលាគឺត្រូវការជាចាំបាច់ រហូតដល់ស្ថានភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងបាននាំឱ្យមានការវិវត្តន៍នៃការបង្ហាញផ្សេងទៀតនៃភាពមិនដំណើរការក្នុងគ្រួសារ។

នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​យ៉ាង​ច្បាស់​បំផុត​ក្នុង​ឧទាហរណ៍​នៃ​ម្ដាយ​ដែល​នៅ​លីវ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានតែពាក់កណ្តាលនៃករណីនៃការមិនដំណើរការប៉ុណ្ណោះ ដែលមានបញ្ហានៃការញៀនស្រា ឬការបង្ហាញសង្គមផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីជាច្រើន វាជាការបែកបាក់គ្រួសារ ការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងអសន្តិសុខសង្គមរបស់ម្តាយនៅលីវ ដែលបានក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការវិវត្តនៃការញៀនស្រា។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងគ្រួសារទាំងនោះដែលម្តាយព្យាយាមបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេដោយមនសិការក៏ដោយ ភាពមិនដំណើរការអាចបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត៖ ការការពារហួសហេតុ និងជ្រុលនិយម អំណាចផ្តាច់ការ គំនិតផ្តួចផ្តើមជាដើម។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ម្តាយដែលនៅលីវជួបប្រទះនឹងការលំបាកផ្នែកសម្ភារៈ ការលំបាកក្នុងការស្វែងរកការងារ ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គម។

ដូច្នេះ ក្នុងករណីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីអវត្តមាននៃភាពមិនដំណើរការក្នុងគ្រួសារបានតែតាមលក្ខខណ្ឌប៉ុណ្ណោះ មានន័យថាអវត្តមាននៃសង្គមជាក់ស្តែង ការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ ដោយគិតពីស្ថានភាពពីទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តអំពីការរំលោភលើទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ពោលគឺឧ។ ការខូចមុខងារផ្លូវចិត្ត។

ផ្នែកទី II ។ សេវាសង្គមសម្រាប់អនីតិជនសង្គម

ចាប់ផ្តើមបង្កើតសេវាសង្គមមួយ យើងត្រូវបានណែនាំដោយតម្រូវការជាក់ស្តែងដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា នៅក្នុងកម្មវិធីសម្រាកព្យាបាលក្រៅ។ តម្រូវការសម្រាប់ទ្រឹស្តីបានកើតឡើងតែនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពរបស់យើង។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពរបស់យើង ជាក់ស្តែងមិនមានអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការងារសង្គមទេ មិនមែននិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងទេ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ យើងមិនទាន់បានជួបជាមួយនឹងសេវាកម្មសង្គម ឬកម្មវិធីណាមួយដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនោះទេ។ ការមកដល់នៃអក្សរសិល្ប៍លើការងារសង្គមមិនបានជួយសម្រួលការងាររបស់យើងយ៉ាងខ្លាំងនោះទេ។ នៅក្នុងនោះ កន្លែងជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការងារសង្គម វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ មុខងាររបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ច និងភារកិច្ចនៃការងារសង្គមត្រូវបានគេយកមកពិចារណា ប៉ុន្តែគេនិយាយតិចតួចបំផុតអំពីការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តនៃការងារ។ និងការរៀបចំសេវាសង្គម បញ្ហា និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

អ្នកឯកទេសបរទេសមកពីប្រទេសបារាំង និងរូម៉ានីបានជួយយើងតាមវិធីជាច្រើន។ បទពិសោធន៍ការងារសង្គមរបស់ពួកគេបានជួយយើងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេវាសង្គម។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយអ្នកជំនាញបរទេសអាចកម្រនឹងផ្ទេរទៅដីរុស្ស៊ីដោយគ្មានការសម្របខ្លួន។

ជាលទ្ធផល យើងមានអារម្មណ៍ថាដូចជា "អ្នកត្រួសត្រាយ" នៃការងារសង្គម។ របៀបទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារនៅតាមផ្លូវ របៀបចូលក្នុងគ្រួសារ និងបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយផឹក របៀបនាំអតិថិជនទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងចូលរួមជាមួយភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់អតិថិជន - សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរជាច្រើនទៀតបានកើតឡើង និងទាមទារឱ្យមាន ដំណោះស្រាយភ្លាមៗ។ យើងប្រឈមមុខនឹងការមិនត្រៀមខ្លួនរបស់បុគ្គលិក និងតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកដ៏មហន្តរាយ និងរោគសញ្ញានៃ "ការអស់កំលាំងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ"។ ចម្លើយត្រូវបានរកឃើញចំពោះសំណួរជាច្រើន យើងបានបង្កើតបញ្ហាមួយចំនួន ហើយឥឡូវនេះកំពុងស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ យើងនឹងចែករំលែកការរកឃើញ និងកំហុសរបស់យើង ជ័យជំនះ និងបរាជ័យ។

^ ជំពូកទីមួយនៃផ្នែកនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេវាកម្មសង្គម។

នៅក្នុងជំពូកទីពីរ យើងវិភាគបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់វា ពិចារណាពីលក្ខណៈរបស់ក្រុមគោលដៅដែលសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ។

ការរៀបចំសេវាកម្មសង្គមរួមមានទិដ្ឋភាពបីដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖ រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត។ ជំពូកបន្ទាប់ចំនួនបី (ពីទី 3 ដល់ទី 5) ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ពួកគេ។ ពេលខ្លះវាពិបាកក្នុងការគូសបន្ទាត់ច្បាស់លាស់រវាងពួកគេ៖ ទម្រង់ការងារខ្លះទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងបញ្ហាអង្គការ។ ជាលទ្ធផល ទម្រង់នៃសកម្មភាពមួយចំនួនអាចកើតឡើងម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការងារ ប៉ុន្តែការពិចារណារបស់ពួកគេរាល់ពេលនឹងមានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។

ជំពូកទីបីបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសេវាសង្គម គោលដៅ និងគោលបំណង អង្គភាព និងមុខងាររបស់វា។

^ ជំពូកទី 4 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់បុគ្គលិកសង្គម ដំណាក់កាលនៃការងារសង្គមជាមួយអតិថិជនម្នាក់ៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ អន្តរកម្មរវាងអង្គភាពសេវាសង្គមក្នុងវគ្គនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានពិចារណា។

នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក កំណែទម្រង់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងវិស័យយុត្តិធម៌អនីតិជន។ នៅឆ្នាំ 1974 សភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីការទប់ស្កាត់ការប្រព្រឹត្តខុសរបស់អនីតិជន និងច្បាប់ការពារអនីតិជន ដែលបានផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការកាត់ទោសអនីតិជនជាមួយនឹងបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌ និងបទល្មើសរដ្ឋប្បវេណីតិចតួច ទៅជាការកែតម្រូវសហគមន៍។ ច្បាប់នេះបានកំណត់រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅសម្រាប់អនីតិជនដែលបានប្រព្រឹត្តបទល្មើសរដ្ឋប្បវេណីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកែប្រែ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការដាក់ទណ្ឌកម្មជំនួសការដាក់ពន្ធនាគារចំពោះអនីតិជនដែលមានបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌតិចតួច ហើយបានអំពាវនាវឱ្យមានការបង្កើតសេវាអប់រំកែប្រែអនីតិជនដោយផ្អែកលើកម្មវិធីពិសេស។ ច្បាប់នេះក៏បានហាមប្រាមមនុស្សធំ និងក្មេងជំទង់ពីការជាប់ពន្ធនាគារជាមួយគ្នា និងបានធ្វើឱ្យការការពារជាអាទិភាពកំពូល។

ការពិតនេះបានដើរតួជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេវាកម្មពិសេសសម្រាប់ជនល្មើសជាអនីតិជន និងក្មេងជំទង់ដែលពិបាក និងការបង្កើតកម្មវិធីផ្សេងៗដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ ការពិសោធន៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts ក៏បានដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងរឿងនេះដែរ។ ស្ថាប័នកែតម្រូវត្រូវបានបិទនៅក្នុងរដ្ឋនេះ ជនពាលអនីតិជនត្រូវបានដោះលែងរយៈពេលពីរខែដើម្បីឱ្យមានសេរីភាព។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍មានដូចខាងក្រោម៖

• ក) នៅកន្លែងទាំងនោះដែលលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗសម្រាប់ការកែតម្រូវត្រូវបានបង្កើតឡើង ការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សវ័យជំទង់កាន់តែជោគជ័យ។
• ខ) ទោះបីជាមានជនល្មើសមួយចំនួនធំដែលបានត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញក៏ដោយ ក៏មិនមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃឧក្រិដ្ឋកម្មដែរ។
• គ) ការកែតម្រូវទ្រង់ទ្រាយធំត្រូវបានសម្រេច "ទោះបីជាមិនមានការរៀបចំសាធារណៈក៏ដោយ" ។ ការពិសោធន៍ យោងទៅតាមអ្នកជំនាញបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃការកែតម្រូវកុមារនៅកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ ទោះបីជារហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះមានជម្លោះអំពីការដាក់ទណ្ឌកម្មលើក្មេងជំទង់ចំពោះការប្រព្រឹត្តខុសរបស់ពួកគេក៏ដោយ។

ពាក្យថា "នៅក្នុងសហគមន៍" ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅលើមជ្ឈមណ្ឌលកែតម្រូវ ការិយាល័យយុវជន ផ្ទះចិញ្ចឹម ផ្ទះសំណាក់ប្រភេទគ្រួសារ និងវួដក្មេងជំទង់នៅក្នុងគ្លីនិកវិកលចរិក។ ជាការពិតណាស់ ស្ថាប័នទាំងអស់នេះមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្រិត និងលក្ខណៈនៃសេវាកម្ម ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈទូទៅដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីគ្រប់ប្រភេទនៃស្ថាប័នទាំងនេះ។ គោលដៅចម្បងគឺដើម្បីបង្កើតអន្តរកម្មអំណោយផលរបស់បុគ្គលជាមួយបរិយាកាសសង្គមជុំវិញ។ កម្មវិធីទាំងអស់គឺផ្អែកលើការចូលរួមរបស់អនីតិជនក្នុងសកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន ដើម្បីបញ្ចូលគាត់ទៅក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។

មានកម្មវិធីបីប្រភេទនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍៖

• 1) កម្មវិធីប៉ូលីសមូលដ្ឋាន;
• 2) កម្មវិធីមូលដ្ឋាននៃសាលារៀន;
• ៣) កម្មវិធីមូលដ្ឋានរបស់តុលាការអនីតិជន។

តោះមើលកម្មវិធីនីមួយៗឱ្យកាន់តែច្បាស់។

ទំនាក់ទំនងដំបូងរបស់យុវជនជាមួយប្រព័ន្ធអនុវត្តច្បាប់ជាធម្មតាធ្វើឡើងនៅប៉ុស្តិ៍នគរបាលមូលដ្ឋាន។ ចំនួនករណីផ្ទេរទៅតុលាការអនីតិជនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើប៉ូលីស។

បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហា នេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធ ស្ថិតនៅយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងការពិតដែលថានៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារជាមួយអនីតិជន គំនិតផ្តួចផ្តើមទាំងមូលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែចំពោះការសម្រេចចិត្តប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ូលីស។ ប៉ូលិស​ត្រូវ​អនុវត្ត​ច្បាប់ ប៉ុន្តែ​ពេល​ខ្លះ​ដូច​ជា​កត់​សម្គាល់​ក្នុង​អក្សរសិល្ប៍​គឺ​មាន​ភាព​ធូររលុង​ក្នុង​ការ​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​របស់​ខ្លួន។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ អាជ្ញាធរនៅតាមស្រុកជាច្រើនបានជួលមន្ត្រីប៉ូលីស ដែលជាអ្នកឯកទេសក្នុងការដោះស្រាយជាមួយអនីតិជន។ មុខងាររបស់ពួកគេគឺទូលំទូលាយជាងការរក្សាច្បាប់។ គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីជួយដល់យុវជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដូច្នេះវិសាលភាពរបស់ប៉ូលីសនៅក្នុងស្រុកជាច្រើនរួមមាន បន្ថែមពីលើការអនុវត្តច្បាប់សាមញ្ញ សកម្មភាពដ៏ធំទូលាយដែលប៉ូលីសអនុវត្តដោយភ្ជាប់ជាមួយអង្គការផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពទាំងនេះរួមមានការរៀបចំក្លឹបផ្សេងៗសម្រាប់ក្មេងជំទង់ កម្មវិធីដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការញៀនគ្រឿងញៀនក្នុងចំណោមយុវជន ការបណ្តុះបណ្តាលសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀនក្នុងស្រុក។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ក្លឹបកីឡាប៉ូលីសពិសេសគឺរីករាលដាល ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអនីតិជនក្នុងសកម្មភាពមានប្រយោជន៍ ហើយដោយហេតុនេះជួយពង្រឹងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។

កម្មវិធីសាលា ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ កម្មវិធីសម្រាប់សាលាធម្មតា និងកម្មវិធីសម្រាប់សាលាពិសេស ដែលរចនាឡើងសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលពិបាក និងជាប់ទោស។ សាលាទាំងពីរទទួលខុសត្រូវក្នុងការជួយក្មេងជំទង់ទាំងនោះដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាទាំងនេះដោយការអនុវត្តច្បាប់ ឬសេវាសង្គម ឬដែលត្រូវបានស្នើសុំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះពួកគេ។ តាមរបៀបនេះ កម្មវិធីទាំងនេះជួយជៀសវាងការញែកក្រុមក្មេងជំទង់ណាមួយឱ្យនៅដាច់ដោយឡែក ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលរៀនថ្នាក់បង្ការការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជននៅសាលាដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

គោលបំណងនៃប្រព័ន្ធ តុលាការអនីតិជន, ដែលមាននៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកនៅពេលបច្ចុប្បន្ន (មានដើមកំណើតនៅក្នុងឆ្នាំ 1899) គឺដើម្បីស្តារនីតិសម្បទាជនអនីតិជន។ ប្រព័ន្ធតុលាការអនីតិជនមិនផ្តោតលើការផ្តន្ទាទោសដូចករណីរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធតុលាការព្រហ្មទណ្ឌនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការស្តារសង្គមឡើងវិញរបស់ពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះ S. Bechki ជឿថា មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយអំពីតុលាការអនីតិជនអាមេរិកជាតុលាការអនីតិជន ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អង្គការសប្បុរសធម៌ និងស្ថាប័នសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម។

ក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនៀមទម្លាប់នៃចលនា Save the Children តុលាការអនីតិជនមានដោយសារតែសង្គមអាមេរិកទទួលស្គាល់ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងសកម្មភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ មើលឃើញពីភារកិច្ចចម្បងរបស់តុលាការទាំងនេះក្នុងការអប់រំក្មេងជំទង់ដែលបានប្រព្រឹត្តិនូវទង្វើដែលមានទោសផងដែរ។ ដូចជាក្នុងការទប់ស្កាត់បទល្មើស។

សព្វថ្ងៃនេះ មានតុលាការអនីតិជនប្រហែល 3,500 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក អង្គការ និងប្រតិបត្តិការដែលស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់រដ្ឋ និងច្បាប់របស់ពួកគេ។ នៅក្នុងរដ្ឋភាគច្រើន អាយុរបស់មនុស្សដែលគ្របដណ្តប់ដោយយុត្តិសាស្រ្តនៃតុលាការអនីតិជនត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 18 ឆ្នាំ (នៅក្នុងរដ្ឋភាគច្រើននេះគឺជាអាយុភាគច្រើន)។

សមត្ថភាពរបស់តុលាការអនីតិជនរួមមានការងារជាមួយក្មេងជំទង់បីប្រភេទ៖

• 1) អនីតិជនដែលបានប្រព្រឹត្តអំពើដែលមានទោស ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាឧក្រិដ្ឋកម្ម ប្រសិនបើប្រព្រឹត្តដោយមនុស្សពេញវ័យ។
• 2) អនីតិជនដែលបានប្រព្រឹត្តអំពើប្រកបដោយទោសទណ្ឌ ដែលនឹងមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាឧក្រិដ្ឋកម្ម ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយមនុស្សពេញវ័យ កុមារប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់ថាជា "ការផ្តល់ជូនស្ថានភាព" ។
• 3) អនីតិជន ឪពុកម្តាយបោះបង់ចោល ឬទទួលរងការរំលោភបំពានពីឪពុកម្តាយ។

ច្បាប់របស់រដ្ឋស្តីពីតុលាការអនីតិជនបានចាត់ថ្នាក់ "ជនល្មើសក្នុងស្ថានភាព" ជាកុមារដែលមានបទមជ្ឈិម រួមមានការចាកចេញពីសាលារៀន ការរត់ចេញពីផ្ទះ កុមារដែលក្មេងរពិសមែនទេ ពិបាកក្នុងការអប់រំ។ នៅក្នុងរដ្ឋជាច្រើន កុមារក្រុមនេះត្រូវបានកំណត់ថាជា "កុមារដែលត្រូវការអាណាព្យាបាល"។

ខណៈពេលដែលតុលាការអនីតិជននៅក្នុងប្រព័ន្ធយុត្តិធម៌អាមេរិកមិនអាចកាត់ទោសតាមលក្ខណៈបច្ចេកទេសបាន កុមារដែលប្រព្រឹត្តអំពើដែលមានទោសទណ្ឌ ប្រាកដជាត្រូវទទួលទោសស្របតាមគោលគំនិតច្បាប់ទូទៅ។ ទោសដែលកំណត់ដោយតុលាការអាចជាការកាត់ទោសតាមលក្ខខណ្ឌ ការព្រមាន ការផ្ដល់យោបល់ ការងារដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម សំណងសម្រាប់ការខូចខាតដែលបង្កឡើង ការឃុំខ្លួនក្នុងផ្ទះ។ ក្នុងករណីនេះ អនីតិជនបន្តរស់នៅក្នុងផ្ទះឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងដោយមិនខកខានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីប្រឹក្សា ឬកម្មវិធីអប់រំណាមួយ។ ប្រព័ន្ធតុលាការអនីតិជនបានបង្កើតសកម្មភាពសង្គមជាច្រើនដែលធ្វើឡើងដោយសេវាសង្គមផ្សេងៗ ឬបុគ្គលិកដែលមានការអនុញ្ញាតពីនាយកដ្ឋានសុខុមាលភាពសង្គម នាយកដ្ឋានកិច្ចការយុវជន សណ្តាប់ធ្នាប់សាធារណៈ និងអាជ្ញាធរសន្តិសុខ។ ក្នុងករណីព្យួរទោសចំពោះអនីតិជន បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចត្រួតពិនិត្យអនីតិជនក្នុងអំឡុងពេលសាកល្បង ហើយរាយការណ៍ជូនចៅក្រមអំពីរបៀបដែលអនីតិជនកំពុងបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួន។

សម្រាប់ការងារនេះជាមួយក្មេងជំទង់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ការិយាល័យសេវាសង្គមសម្រាប់យុវជន។ ស្ថាប័នទាំងនេះគឺជាចំណុចស្នូលដែលផ្អែកលើសហគមន៍ដើម្បីជួយដល់ក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានកាត់ទោស និងមិនត្រូវបានកាត់ទោសដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅដោយប៉ូលីស តុលាការអនីតិជន សេវាសង្គម ឪពុកម្តាយ ឬសាលារៀន។ ការមានការិយាល័យសុខុមាលភាពយុវជនធានាថា ក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅប៉ូលីសដោយសារតែអវត្តមាន អាកប្បកិរិយាមិនល្អ ឬបទល្មើសតូចតាចដំបូងអាចជៀសវាងការគ្រប់គ្រងសំណុំរឿងដែលគ្មានសមត្ថភាព និងនាំសំណុំរឿងរបស់ពួកគេទៅតុលាការដោយគ្មានជំនួយពីសហគមន៍។

រចនាសម្ព័នរបស់ការិយាល័យទាំងនេះគឺខុសគ្នា ពួកគេភាគច្រើនមិនផ្តល់សេវាកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ។ ពួកគេដើរតួជាអន្តរការី និងត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពរបស់អង្គការសេវាកម្ម ដូច្នេះពួកគេបំពេញតម្រូវការរបស់អនីតិជន។ ក៏មានសេវាដែលផ្តល់សេវាដូចជា ការប្រឹក្សា ការថែទាំសុខភាព ការងារជាដើម (កាលីហ្វ័រញ៉ា)។ ការទទួលយកអនីតិជនក្នុងករណីនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ក្មេងជំទង់មិនគួរស្ថិតក្នុងការសាកល្បងទេ វាអាចជាបទល្មើសតូចតាច និងដែលគេស្គាល់ដំបូង ក្មេងជំទង់ត្រូវតែស្នាក់នៅជាអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងតំបន់ដែលគម្រោងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ( គិតអំពីការិយាល័យសង្គមសម្រាប់ក្មេងជំទង់នៅប្រទេសហូឡង់) ។

តើ​ស្ថាប័ន​ណា​ខ្លះ​នៅ​សហរដ្ឋ​អាមេរិក​សម្រាប់​អនីតិជន​ដែល​ត្រូវ​កាត់​ទោស​ដាក់​ពន្ធនាគារ? ស្ថាប័នមានពីរប្រភេទគឺ៖ កន្លែងបិទកន្លែងដកហូតសិទ្ធិសេរីភាព និងគ្រឹះស្ថានអប់រំបិទ។ កន្លែងបិទទ្វារនៃការដកហូតសេរីភាព - ទាំងនេះគឺជាស្ថាប័នដែលដាក់កម្រិតលើសេរីភាពរាងកាយនៃចលនារបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការឃុំខ្លួនបណ្តោះអាសន្នក្នុងអំឡុងពេលស៊ើបអង្កេតលើកាលៈទេសៈនៃករណីនេះ។ ស្ថាប័នអប់រំបិទ - ទាំងនេះគឺជាអង្គការសាធារណៈ ឬឯកជនទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីសម្របសម្រួល និងរឹតបន្តឹងសេរីភាពរបស់ក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានបញ្ជូនតាមដីការបស់តុលាការ។ មានស្ថាប័នអប់រំបួនប្រភេទសម្រាប់អនីតិជនបែបនេះ វាខុសគ្នាត្រង់កម្រិតនៃការរឹតត្បិតសេរីភាព។ ទាំងនេះរួមមានៈ សាលារៀនអប់រំឡើងវិញ ជំរុំយុវជន និងកសិដ្ឋានចិញ្ចឹមសត្វ ជម្រកបិទជិត និងមណ្ឌលកុមារកំព្រា មជ្ឈមណ្ឌលឃ្លាំមើល 24 ម៉ោង។

កត្តាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅពេលបញ្ជូនទៅស្ថាប័នជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង ឬគ្រឿងញៀន ស្ថានភាពគ្រួសារ។ ក្នុងករណីខ្លះការពិនិត្យវិកលចរិកត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរោគវិនិច្ឆ័យឯកទេសសម្រាប់អនីតិជនមុនពេលបញ្ជូនទៅ។

ស្ថាប័នអប់រំខុសគ្នាក្នុងកម្រិតនៃការរឹតត្បិតសេរីភាព។ កម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលផ្សេងគ្នានៃការស្នាក់នៅក្នុងពួកគេសម្រាប់កុមារ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងកសិដ្ឋានយុវជននៅ Rapert (Idaho) ដែលសិស្សភាគច្រើនជាជនរងគ្រោះនៃការរំលោភបំពានផ្លូវកាយ ឬផ្លូវភេទដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ កម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលនៃការ ៩ ទៅ ១៤ ខែ។ ក្មេងជំទង់ស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនសហគមន៍។ ស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈនៅ St. Anthony ដែលរចនាឡើងសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលបានប្រព្រឹត្តអំពើចោរកម្ម ការរំលោភ ការដុតបំផ្លាញ កំពុងដំណើរការកម្មវិធីយូរជាងនេះ។ គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា ស្ថាប័ន​កែ​តម្រូវ​ទាំង​នេះ​ជា​ផ្ទះ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា ឬ​បន្ទប់​ស្នាក់​នៅ​មាន​អាង​ហែល​ទឹក មាន​បន្ទប់​លេង​ហ្គេម​ផ្សេងៗ។ នៅក្នុងស្ថាប័ន អ្នកឯកទេសផ្សេងៗធ្វើការជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់។

1.1. គំរូទ្រឹស្តីទំនើបនៃការងារសង្គមជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់នៅក្នុងស្ថាប័ន penentitiary

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការងារសង្គមគឺជាទ្រឹស្តីទូទៅ ប្រព័ន្ធសង្គម R. Bertalanffy ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត។ 1 ក្រោយមក វាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម ហើយឥឡូវនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំការងារសង្គម និងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិគំនិតនៃការគាំពារសង្គមរបស់ប្រជាជន។ មានការកែប្រែមួយចំនួននៃទ្រឹស្ដីប្រព័ន្ធដែលមានសារៈសំខាន់ពិសេសសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តលើបញ្ហារបស់អតិថិជន ដូច្នេះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាសមរម្យក្នុងការរស់នៅលើពួកវាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។

ម្នាក់​ក្នុង​ចំ​នោម​ពួកគេ - « គំរូជីវិត"- ជាគោលគំនិតនៃអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្ត និងសង្គម និងជាទ្រឹស្តីថ្មីនៃការយល់ដឹងអំពីការអនុវត្តសង្គម។ 1 វាត្រូវបានគេជឿថាការរំលោភលើទំនាក់ទំនងព្រំដែនរវាងប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តនិងសង្គមបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពសង្គមការរៀបចំឡើងវិញនៃទំហំជីវិតផ្ទាល់ខ្លួននិងនាំឱ្យមានការរំខានដល់តុល្យភាពនៃការសម្របខ្លួននិងភាពតានតឹង។

នៅស្នូល គំរូរ៉ាឌីកាល់សង្គម វាគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃ "ការផ្តល់សិទ្ធិអំណាច" ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗ។ 2 បច្ចេកវិទ្យានេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន និងការអនុវត្តដោយខ្លួនឯងរបស់អតិថិជន។ វាមានភាពស្និទ្ធស្នាលក្នុងខ្លឹមសារនៃគំរូការយល់ដឹង និងមនុស្សធម៌នៃការធ្វើការជាមួយមនុស្ស។ ម៉ូដែលនេះមានគោលបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម សមត្ថភាពរបស់អតិថិជន,ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធសង្គមដែលនៅជុំវិញនោះទេ។

គំរូម៉ាក្សនិយម ការអនុវត្តសង្គមចាត់ទុកសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចជាកម្លាំងដែលរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តសកម្មភាពរួមក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម។ 3 ការងារសង្គមនៅក្នុងគំរូនេះតែងតែត្រូវបានពិចារណា ហើយសព្វថ្ងៃនេះវាអភិវឌ្ឍទាំងស្រុងនៅកម្រិតរចនាសម្ព័ន្ធ។

ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រ គឺជាទ្រឹស្ដីដំបូងដែលផ្អែកលើគំរូជាក់ស្តែងដំបូងនៃការងារសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃគំរូ psychodynamic គឺការរួមបញ្ចូលរបស់វា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការសង្គមប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ដែលរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបញ្ហារបស់អតិថិជន។ បួន

ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលិកសង្គម និងអតិថិជនក្នុងក្របខណ្ឌនៃគំរូចិត្តសាស្ត្រ រួមមានធាតុផ្សំដូចជា ភាពជាបុគ្គលរបស់អតិថិជន ការវាយតម្លៃអំពីបញ្ហាដែលបានកើតឡើង ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់វា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព្យាបាលដែលមិនមានការណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយ។

នៅស្នូល គំរូអត្ថិភាពការងារសង្គមគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបាតុភូតដែលមានក្នុងការវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជន ជាពិសេសរបៀបដែលគាត់យល់ និងបកស្រាយគំនិតរបស់គាត់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ របៀបដែលគាត់វាយតម្លៃស្ថានភាពរបស់គាត់។ ការចែកចាយដ៏អស្ចារ្យ គំរូអត្ថិភាពការអនុវត្តការងារសង្គមបានទទួលទាក់ទងនឹងការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងជាមួយនឹងការពង្រីកផ្នែកនៃអន្តរកម្មរវាងការងារសង្គមផ្លូវចិត្ត និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ មួយ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយ។ គំរូមនុស្សសាស្ត្រ ការងារសង្គម គឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលិកសង្គមក្នុងការជួយអតិថិជន ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ដើម្បីយល់ពីខ្លួនឯង និងធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ នេះគឺជាគំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលិកសង្គម និងអតិថិជន វាប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានៃ "ការស្តាប់សកម្ម" ដែលជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការយល់ចិត្ត និងរចនាប័ទ្មភាពជាដៃគូនៃទំនាក់ទំនង។ លក្ខណៈសំខាន់នៃគំរូនៃការងារសង្គមនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តមិនណែនាំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអតិថិជន។ បច្ចុប្បន្ននេះ គំរូមនុស្សធម៌នៃការងារសង្គមកំពុងទទួលបានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយពង្រីកវិសាលភាពនៃវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សា និងសមាហរណកម្មក្នុងការអនុវត្តសង្គម។

គំរូ ការងារសង្គមសន្មតថាមនុស្សបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេស្របតាមគំរូ គ្រោងការណ៍ បង្កើតឡើងវិញដោយមនសិការបុគ្គល។ តួនាទីសង្គមគឺជាអាកប្បកិរិយាដែលមនុស្សផ្សេងទៀតរំពឹងពីមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលគាត់បំពេញមុខងារសង្គមមួយចំនួន។ ល្បែងដើរតួអាចប្រើដោយបុគ្គលិកសង្គមក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនអតិថិជនឱ្យកែតម្រូវអាកប្បកិរិយា ក៏ដូចជាបង្កើនការសម្របខ្លួនរបស់គាត់។ បច្ចេកវិទ្យាទូទៅបំផុតនៅក្នុងគំរូគឺការពិភាក្សាជាក្រុម ការព្យាបាលអាកប្បកិរិយាជាក្រុម ដើម្បីគ្រប់គ្រងតួនាទីថ្មីនៅក្នុងក្រុម និងដោយមានជំនួយពីក្រុម កែឥរិយាបថរបស់អតិថិជន។ ក៏ដូចជាការព្យាបាលដោយសិល្បៈ ប្រើដើម្បីបង្ហាញ និងបកស្រាយតួនាទីរបស់អតិថិជននៅចំពោះមុខក្រុម ជំរុញសកម្មភាពរបស់គាត់; បច្ចេកទេស "តួនាទីកម្មវិធី" ។ល។ 1

មួយនៃ postulates សំខាន់ គំរូនៃការយល់ដឹង ការរៀបចំការងារសង្គមគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាសេវាសង្គមគួរតែមានសម្រាប់អ្នកទាំងអស់ដែលត្រូវការពួកគេ។ គំរូការយល់ដឹងនៃការងារសង្គមគឺស្មុគ្រស្មាញ ព្រោះវារួមបញ្ចូលទាំងវិធីសាស្រ្តសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។ ការយល់ដឹងអំពីគំរូនៃការអនុវត្តការងារសង្គមនេះគឺភាគច្រើនដោយសារតែការពិតដែលថាការសម្របខ្លួនសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានគេយល់ថាមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការបុគ្គល - បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមានផលវិបាកសង្គមផងដែរ: វាមានឥទ្ធិពលលើបរិយាកាសសង្គមការផ្លាស់ប្តូរ។ នៅក្នុងវេន, នៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់វាតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈ ..

ការសម្របខ្លួនរួមមានដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការធ្វើការជាមួយអតិថិជន៖ យុទ្ធសាស្ត្រ យុទ្ធសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងការសម្របខ្លួន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយអតិថិជនឱ្យមើលឃើញនូវវគ្គសកម្មភាពជំនួស ដើម្បីបង្ហាញថាការផ្លាស់ប្តូរសង្គមបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។

មូលដ្ឋាន គំរូគរុកោសល្យសង្គម បង្កើតតួនាទីដែលការអប់រំគឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់មនុស្ស។ នោះគឺ នេះ គឺជាផលប៉ះពាល់ដែលមានគោលបំណងដឹងខ្លួនលើបុគ្គល ឬក្រុមសង្គមដោយមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាពសង្គមមួយចំនួននៅក្នុងការអប់រំ។ គំរូគរុកោសល្យសង្គមអាចត្រូវបានពិចារណាទាំងនៅកម្រិតរចនាសម្ព័ន្ធនិងនៅកម្រិតនៃការងារផ្លូវចិត្ត។

គំរូគរុកោសល្យសង្គម ការងារសង្គមគឺសមស្របបំផុតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃការចូលនិវត្តន៍។ នេះក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយក្រមព្រហ្មទណ្ឌថ្មី ដែលបញ្ហានៃផលប៉ះពាល់សង្គម និងការអប់រំលើទណ្ឌិតត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ពិសេស។ មួយ។

បន្ទាប់ពីការវិភាគទ្រឹស្តីទំនើប យើងអាចសន្និដ្ឋានថា គំរូនីមួយៗមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងករណីជាក់លាក់ណាមួយ។ ដោយផ្អែកលើគំរូមនុស្សធម៌ គេអាចជ្រើសរើសគំរូល្អបំផុតនៃការងារសង្គមជាមួយអ្នកទោស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវប្រើម៉ូដែលផ្សេងៗគ្នាដោយភ្ជាប់ជាមួយគំរូមនុស្សធម៌ អាស្រ័យលើអតិថិជន ឬស្ថានភាពបញ្ហា។

១.២. វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីទំនើបចំពោះសង្គម

ធ្វើការជាមួយក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានកាត់ទោស

វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសសង្គមវិទ្យា។

សង្គមវិទ្យាសិក្សាពីសង្គម អាកប្បកិរិយា និងជំនឿនៃក្រុមជាក់លាក់ - ក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងវង្វេងវង្វាន់ អនីតិជន គ្រួសារ មិត្តភក្តិ អ្នកស្គាល់គ្នា ផលប៉ះពាល់លើអតិថិជនរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត (ក្រុម បុគ្គលិកពន្ធនាគារ គ្រួសារអ្នកទោស មិត្តភក្តិរបស់គាត់ និងអ្នកស្គាល់គ្នា) ឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គម (ភាពមិនប្រាកដប្រជានៃការរំពឹងទុកសង្គម ការញៀនគ្រឿងញៀន ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការជក់បារី ការបំពានច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ បទពិសោធន៍ផ្លូវភេទដំបូង ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង និងគ្មានផ្ទះសម្បែង ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន ពេស្យាកម្ម កង្វះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថន័យ។ ការកម្សាន្ដ និងកីឡា ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃវិស័យកម្សាន្ត) ការគ្រប់គ្រងសង្គម ដំណើរការសង្គម។ 1 ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យសង្គមវិទ្យា អនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលិកសង្គមស្វែងរកបញ្ហាសង្គម ផ្តល់ជំនាញ និងបច្ចេកទេសអន្តរបុគ្គល។ ជាឧទាហរណ៍ ជំនាញចម្បងរបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចគឺការសម្ភាស ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដឹងពីរបៀបនិយាយទៅកាន់បុគ្គលដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដើម្បីឱ្យគាត់បើកចំហ ជឿជាក់ និងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព។

បន្ទាប់ពីប្រមូល និងវិភាគព័ត៌មានរួច បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចរៀបចំផែនការសកម្មភាព ដូច្នេះផ្តល់វិធីសាស្រ្តវិភាគក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសផ្លូវចិត្ត។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តសិក្សាបុគ្គល (ក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានកាត់ទោស) ព្យាយាមយល់ពីយន្តការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ កត្តាសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលដល់ចិត្តសាស្ត្រ និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាចិត្តវិទ្យានៃសមូហភាព។

ការងារសង្គមយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទំនាក់ទំនងរវាងទណ្ឌិត និងបរិយាកាសរបស់ពួកគេ (បុគ្គលិកពន្ធនាគារ គ្រួសារ មិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ)។ វាធ្វើតាមដែលបុគ្គលិកសង្គមត្រូវតែប្រើចំណេះដឹង និងចិត្តវិទ្យាដើម្បីវាយតម្លៃបញ្ហារបស់អតិថិជន និងអនុវត្តផែនការសម្រាប់អន្តរាគមន៍ដែលត្រូវការ។ ២

បុគ្គលិកសង្គមសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជួរនៃបញ្ហារបស់បុគ្គល និងបរិយាកាសសង្គម រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណោះស្រាយស្ថាបនារបស់ពួកគេ។ គោលដៅនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសចិត្តសាស្ត្រគឺដើម្បីជួយក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានកាត់ទោសបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពដែលបានកើតឡើងនៅកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គម។ បុគ្គលិកសង្គមស្វែងរកដើម្បីជួយអតិថិជនអភិវឌ្ឍ និងប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមរបស់ពួកគេ។

ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលិកសង្គម និងអតិថិជនក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសចិត្តសាស្ត្ររួមមានធាតុផ្សំដូចជា៖ ភាពជាបុគ្គលរបស់អតិថិជន ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃបញ្ហាដែលបានកើតឡើង និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព្យាបាលដែលមិនមានការណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយ។ មួយ។

នៅក្នុងទ្រឹស្តីការងារសង្គមមាន និងវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសស្មុគ្រស្មាញ (មនុស្សសាស្ត្រ, សង្គម - ព្យាបាល, ចិត្តសាស្ត្រ, ព្យាបាល - ចិត្តសាស្ត្រ, គរុកោសល្យសង្គម - គរុកោសល្យ, គរុកោសល្យ - ព្យាបាល,) ។

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ

ឥទ្ធិពលអប់រំនៅក្នុងអាណានិគមនៃការកែតម្រូវត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលខាងវិញ្ញាណលើទណ្ឌិត ដែលជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីកែលម្អបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការជាប់ពន្ធនាគារតាមរយៈសកម្មភាពកែតម្រូវគោលដៅ ការស្ដារឡើងវិញ ឬបណ្តុះជំនាញនៃការតំរង់ទិសត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រព័ន្ធរបស់ទណ្ឌិត។ តម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ផ្លូវចិត្ត និងការរៀបចំផ្សេងទៀតសម្រាប់ការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម បន្ទាប់ពីពួកគេចេញពីពន្ធនាគារ។ ការសង្កេតរយៈពេលវែងរបស់ទណ្ឌិតបានបង្ហាញថា ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពសង្គម តួនាទីសង្គមរបស់ទណ្ឌិត ជាក្បួនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់ពួកគេ។ សម្រាប់ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ឧក្រិដ្ឋជនវាចាំបាច់ត្រូវពិចារណាថាលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផលសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាមិនបង្កឱ្យមានអាកប្បកិរិយាព្រហ្មទណ្ឌដោយផ្ទាល់ទេពួកគេកំណត់ពិភពខាងវិញ្ញាណខាងក្នុងចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដែលជាកត្តាឯករាជ្យ និងសកម្ម សម្រុះសម្រួលឥទ្ធិពលបន្ថែមទៀតនៃបរិយាកាសសង្គម។ បុគ្គលម្នាក់ៗជាមនុស្សម្នាក់គឺជាផលិតផលមិនត្រឹមតែទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍ និងការយល់ដឹងពីខ្លួនឯងផងដែរ។ ២

វិធីសាស្រ្តព្យាបាល - ចិត្តសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តព្យាបាល-ចិត្តសាស្ត្រដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវអាល្លឺម៉ង់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាដំបូងដោយការប៉ុនប៉ងបង្កើតសហគមន៍ព្យាបាល នៅពេលដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការលំបាករបស់អតិថិជនទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការរំលោភលើផែនការអារម្មណ៍ អតិថិជនបង្កើតសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនង បង្កើតវាដោយគ្មានការភ័យខ្លាចឥតឈប់ឈរនៃការខកចិត្ត។ ការយកឈ្នះលើការលំបាកនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមសមាមាត្រ ក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងគំរូនៃសកម្មភាព។ យោងតាមអ្នកជំនាញអាឡឺម៉ង់វាមានភាពចាំបាច់ស្មើគ្នាក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើទំនាក់ទំនងបន្ថែមទៀតរបស់បុគ្គលជាមួយពិភពលោកជុំវិញគាត់។ សកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេសនៃសហគមន៍ព្យាបាលក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតម្រូវការក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសង្គមក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការព្យាបាល បង្កើនការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្សេងៗ បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងគំនិតនៃការបង្រៀន ការបង្រៀន និងរបៀបរស់នៅ។ សារៈសំខាន់ដូចគ្នានោះគឺថាបរិយាកាសដែលអតិថិជនរស់នៅមិនត្រឹមតែជាក្របខណ្ឌដែលបច្ចេកទេសព្យាបាលមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាបច្ចេកទេសមួយក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសទាំងនេះដោយផ្ទាល់ផងដែរ។ គោលគំនិតនេះមានគោលបំណងជួយឧក្រិដ្ឋជនបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួននៃការស្តារឡើងវិញ ដែលមានន័យថាការបំផ្លិចបំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធឧក្រិដ្ឋកម្ម ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះអ្នកនៅក្នុងពន្ធនាគារក្នុងចំណោមសមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមដែលចូលរួមក្នុងការព្យាបាល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអាចរៀបចំមហាសន្និបាតដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យ ដែលអាចដំណើរការលើបញ្ហាដែលមានស្រាប់ និងព្យាយាមរកវិធីដោះស្រាយ។

អធិការអនីតិជនយុវជនញៀនស្រា

ចាប់ពីអាយុ 14 ឆ្នាំ ការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌចំពោះការខូចខាតរាងកាយដោយចេតនា ចោរកម្ម អំពើទុច្ចរិត និងឧក្រិដ្ឋកម្មមួយចំនួនទៀតចាប់ផ្តើម។ ចាប់ពីអាយុ 16 ឆ្នាំ ទំនួលខុសត្រូវពឹងផ្អែកទាំងស្រុង។ កាតព្វកិច្ចចម្បងនៃអធិការកិច្ចអនីតិជន និងបុគ្គលិកសង្គមកិច្ច គឺដើម្បីទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសរបស់ក្មេងជំទង់ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឥទ្ធិពលអប់រំចាំបាច់។ ពួកគេដោះស្រាយជាមួយអនីតិជនដែលត្រូវបានដោះលែងពីកន្លែងនៃការដកហូតសេរីភាព កាត់ទោសដោយព្យួរទោស ចាកចេញពីគ្រួសារជាប្រព័ន្ធនៅអាយុ 16 ឆ្នាំ ជៀសវាងសាលារៀន ការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង និងគ្រឿងញៀន។ អធិការអនីតិជន គឺជាមេធាវី និងជាគ្រូបង្រៀនក្នុងពេលតែមួយ។ បុគ្គលិកសង្គមកិច្ចជាគ្រូបង្រៀន និងជាអ្នកណែនាំ។ ពួកគេត្រូវតែស្គាល់វួដនីមួយៗរបស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីការពារបទល្មើស។ អធិការមានសិទ្ធិទៅសួរសុខទុក្ខជនល្មើសជាអនីតិជននៅកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ ដើម្បីធ្វើការសន្ទនាជាមួយពួកគេ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ហៅពួកគេទៅប៉ូលីសដើម្បីបំភ្លឺពីកាលៈទេសៈដែលទាក់ទងនឹងបទល្មើស។ អនុវត្តការព្រមានជាផ្លូវការអំពីភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមទាំងចំពោះអនីតិជនខ្លួនឯង និងចំពោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដែលមិនបំពេញកាតព្វកិច្ចចិញ្ចឹមកូន ហើយអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេរួមចំណែកដល់ការប្រព្រឹត្តបទល្មើសដោយអនីតិជន។ អធិការធ្វើការជាក្បួនដោយមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន សម្រាប់ការពិចារណាថាតើករណីណានៃបទល្មើសត្រូវបានដាក់ជូន។

កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតមួយ និងសំខាន់បំផុតក្នុងសង្គមដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងសង្គមរបស់យើងសព្វថ្ងៃនេះ គឺការស្វែងរកមធ្យោបាយកាត់បន្ថយការរីកលូតលាស់នៃឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមយុវជន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្ការរបស់ពួកគេ។ តម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន គឺមិនត្រឹមតែដោយសារតែស្ថានការណ៍ឧក្រិដ្ឋកម្មដ៏ស្មុគស្មាញនៅតែបន្តកើតមានក្នុងប្រទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាពិសេសចំពោះការពិតដែលថាអនីតិជនកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំ។ ឧក្រិដ្ឋកម្ម ឧក្រិដ្ឋកម្មគ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយក្រុមឧក្រិដ្ឋជនដែលបង្កើតឡើងដោយក្មេងជំទង់ ហើយចំនួនរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់។ ឧក្រិដ្ឋកម្ម​កាន់​តែ​ក្មេង​ជាង​មុន ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ចរិត​កើត​ឡើង​ដដែល។ ហើយ​ការ​ប្រព្រឹត្តិ​ឧក្រិដ្ឋកម្ម​នៃ​បរិយាកាស​យុវវ័យ​បែប​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​បាត់បង់​សង្គម​នូវ​ការ​រំពឹង​ទុក​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​តុល្យភាព​សង្គម និង​សុខុមាលភាព​នៅ​ពេល​ខាង​មុខ។

តួនាទីសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រួចស្រាវបំផុតនេះ ត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅគរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គម ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី វាអាចដោះស្រាយបានតែក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដោយមានការចូលរួមពីគ្រប់កម្លាំងនៃសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាហរណកម្មកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សង្គមអាចប្រព្រឹត្តទៅបានតែក្នុងក្របខណ្ឌនៃមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលផ្តល់ដោយបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គមនៃការអប់រំឡើងវិញអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អនីតិជន តាមរយៈគរុកោសល្យ និងការអប់រំ និងឥទ្ធិពលបង្ការដែលជាប់លាប់។ ធានាឱ្យមានការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារឹងមាំ និងត្រឹមត្រូវ។

គោលគំនិតគរុកោសល្យសង្គមនៃការបង្ការធ្វើឱ្យវាអាចយកឈ្នះបានដោយជោគជ័យនូវវិធីសាស្រ្តម្ខាងដែលគ្រប់គ្រងអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ដែលចាត់ទុកបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រាន់តែជាផលិតផលនៃ "ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ" ហើយដូច្នេះវាមិនគិតពីកត្តាគោលបំណងផ្សេងទៀតទេ ឧទាហរណ៍។ , លក្ខខណ្ឌសក្តានុពលដែលប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការចំណាយជាច្រើនការខកខានក្នុងការអប់រំគឺជាលទ្ធផលនៃការពិតដែលថាមិនមានប្រព័ន្ធត្រឹមត្រូវក្នុងវិស័យការងារបុគ្គលការរៀបចំដំណើរការអប់រំនិងបង្ការជាមួយជនល្មើសជាក់លាក់។

ការការពារបុគ្គលនៃបទល្មើសរួមមានឥទ្ធិពលកែតម្រូវ និងកែតម្រូវជាធាតុផ្សំមួយ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះវាទេ។ នេះគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំឡើងវិញរបស់បុគ្គលដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាជនល្មើសស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់អ្នកអប់រំ សាធារណៈ និងសមូហភាព បង្កើតទស្សនៈ និងជំនឿត្រឹមត្រូវ គ្រប់គ្រងជំនាញ និងទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងសង្គម។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះផ្លាស់ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ សេចក្តីប្រាថ្នា និងទំនោរ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការការពារបុគ្គលគឺសំដៅលុបបំបាត់ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃបរិស្ថានលើបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ណាមួយ។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្របង្ការដែលផ្តល់៖

• ការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីសីលធម៌
• ការបង្កើតជំនាញ និងទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន
• ការអប់រំនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈខ្លាំងដើម្បីទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលប្រឆាំងសង្គម,
• ការកែលម្អសង្គមនៃមីក្រូបរិស្ថាន។

វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាការអប់រំឡើងវិញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនល្មើសអនីតិជន, ការអភិវឌ្ឍនៃជំនាញវិជ្ជមាននិងទម្លាប់, ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈខ្លាំងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជាច្រើន, ផ្នែកពិសេសនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត, ពឹងផ្អែកលើកត្តាសរីរវិទ្យាជាក់លាក់, ជាក់លាក់។ ដែលមិនអាចមិនអើពើនៅពេលជ្រើសរើសវិធីបង្ការ។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្មបុគ្គល ការងារសំខាន់ៗខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលានៃបុគ្គលដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យក្នុងសង្គម និងអ្នកដែលងាយនឹងប្រព្រឹត្តបទល្មើស ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ពួកគេ។
• ការសិក្សាអំពីអាយុ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អនីតិជន ដើម្បីការពារជម្លោះរវាងយុវជន និងសង្គម ដើម្បីលុបបំបាត់មូលហេតុ និងលក្ខខណ្ឌដែលរួមចំណែកដល់វា;
• · ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនៃផលប៉ះពាល់អប់រំ និងបង្ការបុគ្គលលើជនល្មើស និងបរិស្ថានរបស់គាត់ ដោយគិតគូរពីទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដែលមាន ប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ ។
• ការរៀបចំអន្តរកម្ម និងការបន្តនៅក្នុងការងារអប់រំ និងបង្ការនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម ការត្រួតពិនិត្យប្រចាំថ្ងៃ និងបន្តនៃរបៀបរស់នៅរបស់ក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ឆ្លើយតបទៅនឹង "ការបែកបាក់" និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន។

ការអប់រំឡើងវិញគឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ធំសម្បើម ភាពតានតឹង ការប្រើប្រាស់ឃ្លាំងអាវុធចម្រុះនៃឥទ្ធិពលបង្ការ និងសីលធម៌ ចាប់តាំងពីមនុស្សម្នាក់ត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងមនុស្សដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់បំផុតនៅក្នុងគរុកោសល្យ ការគោរពការអប់រំមនុស្សដែលមិនអាចទទួលបានជំនាញអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ ដោយក្រុមគ្រួសារ ឬសាលារៀន ឬសមូហភាពការងារ។ ការធ្វើការជាមួយពួកគេតម្រូវឱ្យមានសមត្ថភាពពិសេសមួយដើម្បីបង្ហាញពីសក្តានុពលរបស់បុគ្គល និងមានឥទ្ធិពលលើបុគ្គលនោះក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ជួយគាត់កែតម្រូវ និងអប់រំឡើងវិញ។ ភាពជោគជ័យនៅទីនេះភាគច្រើនអាស្រ័យលើរបៀបដែលក្មេងជំទង់ខ្លួនគាត់ស្វែងរកដើម្បីលុបបំបាត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ របៀបរស់នៅសង្គម។

ប្រសិនបើក្នុងទម្រង់ និងគោលបំណង ការទប់ស្កាត់បទល្មើសនីមួយៗមានក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលងាយនឹងប្រព្រឹត្តិអំពើប្រឆាំងសង្គម និងវិធានការនៃឥទ្ធិពលអប់រំទាក់ទងនឹងពួកគេ នោះជាខ្លឹមសារ វាគឺជាដំណើរការរៀបចំនៃការអប់រំឡើងវិញរបស់បុគ្គល ដែលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្ពស់។ គោលបំណងពិសេស - ដើម្បីការពារការប្រព្រឹត្តបទល្មើសដដែលៗ។

ភាពជាក់លាក់នៃការបង្ការបុគ្គល ក៏ដូចជាភាពប្លែកនៃវត្ថុនៃការសិក្សា និងឥទ្ធិពលអប់រំខ្លួនឯង ទាមទារឱ្យមានការពិចារណាអំពី៖

• ដំណើរការផ្លូវចិត្ត (លក្ខណៈពិសេសនៃការស្រមើលស្រមៃការយកចិត្តទុកដាក់ការគិតការចងចាំការយល់ឃើញជាដើម);
• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍមនោគមវិជ្ជានិងសីលធម៌របស់ក្មេងជំទង់ - ជនល្មើស, ការជម្រុញខាងសីលធម៌ដែលមាននៅក្នុងកុមារនេះ (អារម្មណ៍នៃការអាម៉ាស់នៅចំពោះមុខសាច់ញាតិមិត្តភក្តិការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មការថ្កោលទោសក្រុម។ ល។ );
• លក្ខណៈពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនល្មើស, កម្រិតនៃស្មារតីរបស់គាត់, ហេតុផលជំរុញឱ្យគាត់, ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មុននិងក្រោយបទល្មើស;
• កាលៈទេសៈដែលក្មេងជំទង់មានចេតនាប្រឆាំងសង្គម ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការប្រព្រឹត្តបទល្មើស ឬបទល្មើសអសីលធម៌ មានភាពចាស់ទុំ និងត្រូវបានសម្រេច។
• កត្តាអវិជ្ជមាននៃបរិយាកាសជាក់លាក់ (បរិយាកាសភ្លាមៗនៅសាលារៀន ក្នុងគ្រួសារ នៅតាមផ្លូវ) ដែលបណ្តាលឱ្យមានការជម្រុញទាំងនេះសម្រាប់អាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់។

ជារឿយៗ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើមនុស្សវ័យក្មេងនៃមីក្រូបរិស្ថាន បញ្ហាក្នុងជីវិតនៅតែបន្តជាយូរ ផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ និងរួមចំណែកដល់ការក្លាយជាអ្នកប្រឆាំងសង្គម។ អន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលារបស់អ្នកអប់រំសង្គមក្នុងដំណើរការនេះអាចការពារផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រី ផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ ជំនឿ ថាមពលផ្ទាល់ក្នុងទិសដៅដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។

នៅពេលដែលគំនិត គោលបំណង និងចេតនារបស់កុមារដែលបានប្រព្រឹត្តិបទល្មើសត្រូវបានដឹង ហេតុផល ជំនឿ គុណតម្លៃរបស់បុគ្គលត្រូវបានយល់ និងវាយតម្លៃ នោះវាអាចទៅរួចដើម្បីបន្តទៅការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីអប់រំ និង ការការពារផលប៉ះពាល់លើជនល្មើស។ (១៩, ១៣)

ផលប៉ះពាល់នៃការបង្ការក្លាយជាល្អប្រសើរបំផុត ប្រសិនបើវាយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈ និងនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ហើយស្របគ្នានឹងការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងរបស់នាង។ ដំណើរការនៃឥទ្ធិពលការពារពីខាងក្រៅ បន្ទាប់មកដូចដែលវាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការនៃការអប់រំខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ តាមធម្មជាតិ លទ្ធផលនៃភាពចៃដន្យបែបនេះគឺអតិបរមា។ ជាញឹកញាប់ណាស់ ឥទ្ធិពលនេះ ក្នុងការទប់ស្កាត់បទល្មើស មិនអាស្រ័យច្រើនលើកម្លាំងនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពនាំយកឥទ្ធិពលខាងក្រៅ ស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គល។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីផលប៉ះពាល់បង្ការបុគ្គល គោលដៅសំខាន់គឺការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អនីតិជនក្នុងទិសដៅនៃបទដ្ឋាន ច្បាប់ និងតម្លៃសង្គមដទៃទៀតដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ជាងនេះទៅទៀត គោលដៅនេះមិនត្រូវបានសម្រេចភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីច្រើនខែ ឬច្រើនឆ្នាំ។ ដោយផ្អែកលើគោលដៅ ជួរនៃភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់។ កត្តាសំខាន់គឺ៖ ការស្ដារឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍វិជ្ជមានធម្មតារបស់អនីតិជន។ ការទំនាក់ទំនងធម្មតា; អារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវសង្គម និងវិន័យ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំឡើងវិញរបស់អនីតិជន វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគូរ "រូបបញ្ឈរ" ផ្លូវចិត្ត សង្គម និងសីលធម៌របស់កុមារនេះ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជាដំបូង ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៅក្នុងរបៀបរស់នៅរបស់ក្មេងជំទង់នេះ ស្ថេរភាពរបស់ពួកគេ។ ក៏ដូចជាតម្រូវការ ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ។ បទពិសោធន៍កន្លងមករបស់កុមារ កត្តាឧក្រិដ្ឋកម្មជាក់លាក់នៃបរិស្ថានត្រូវបានសិក្សា ការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការយល់ឃើញពីផលប៉ះពាល់នៃការអប់រំដែលកើតមានលើគាត់ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតម្លៃដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅលើលទ្ធភាពរបស់គ្រួសារក្នុងការអប់រំឡើងវិញ និងការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់អនីតិជន។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនអាចគ្រប់គ្រងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់កូនរបស់ពួកគេនិងអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃការទាមទារលើសលប់នៅក្នុងគាត់នោះរូបរាងនៃធាតុផ្សំនៃការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបទដ្ឋាននៃជីវិតសាធារណៈ។ បន្ទាប់មក អ្នកអប់រំសង្គមត្រូវវាយតម្លៃតួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងដំណើរការអប់រំឡើងវិញ៖ រួមបញ្ចូលគ្រួសារនៅក្នុងដំណើរការនៃការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់ ឬប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីឥទ្ធិពលដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងគ្រួសារ ការដកក្មេងជំទង់ចេញ។ ពីបរិយាកាសនេះ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងការអនុវត្តការងាររបស់បុគ្គលិកសង្គមគឺ “បុគ្គល ឬគ្រួសារដែលគាត់ជួយឱ្យរួចផុតពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក អាចបន្តធ្វើដោយគ្មានជំនួយពីគាត់ និងជំនួយពីមន្ត្រីនៃប្រព័ន្ធគាំពារសង្គម ដូច្នេះ "អតិថិជន" ទទួលបាន (ឬស្ដារឡើងវិញ ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតា) នូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យនៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមជាក់លាក់មួយ ឬបរិបទសង្គមជាក់លាក់មួយ ហើយទីពីរនៅក្នុងសង្គមដែលមានលក្ខណៈបុគ្គល ការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់របស់មនុស្សទាំងនោះ ដែលដោយសារតែសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តមានកម្រិត។ មិនអាចបំពេញមុខងារសង្គម និងថែរក្សាខ្លួនឯងដោយឯករាជ្យ។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជនបានក្លាយជា និងនៅតែជាបញ្ហាសង្គម និងផ្លូវច្បាប់ដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃសង្គមរុស្ស៊ី។ ទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់រដ្ឋក្នុងការទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាឧក្រិដ្ឋកម្មរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក៏ដោយ ការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងតំបន់នេះមិនបានសម្រេចទេ។ ស្ថិតិឧក្រិដ្ឋកម្មនៃឆ្នាំថ្មីៗនេះកត់ត្រាការកើនឡើងនៃចំនួនឧក្រិដ្ឋកម្មធ្ងន់ធ្ងរ និងជាពិសេសធ្ងន់ធ្ងរនៃអនីតិជន ការកើនឡើងនៃចំណែកនៃឧក្រិដ្ឋកម្មហឹង្សានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឧក្រិដ្ឋកម្មអនីតិជន បង្ហាញពីនិន្នាការឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការរៀបចំឧក្រិដ្ឋកម្មអនីតិជន។ ក្រុម បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយាព្រហ្មទណ្ឌរបស់ក្មេងជំទង់។

ទន្ទឹមនឹងនោះ កត្តាសំខាន់ដែលនាំឲ្យមានការប្រព្រឹត្តខុសចំពោះអនីតិជនក្នុងបញ្ហាបន្ទាន់មួយចំនួនគឺ ធម្មជាតិនៃផលវិបាកសង្គម៖ ឧក្រិដ្ឋកម្មធ្វើឱ្យខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងធ្វើឱ្យខូចសង្គមដល់យុវជន ដែលជាកម្មវត្ថុសកម្មនៃការបន្តពូជក្នុងសង្គម ទុនបំរុងដ៏សំខាន់ និងជាអ្នកធានា។ សន្តិសុខជាតិ សុខុមាលភាពសេដ្ឋកិច្ច និងការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់រុស្ស៊ី។

ត្រឡប់មកវិញ