គម្រោងគរុកោសល្យក្នុងក្រុមទី ១

"ប្រជាប្រិយ។ តម្លៃនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ "

អ្នកចូលរួមគម្រោង: កុមារនៃក្រុមទី 1, អ្នកអប់រំ, ឪពុកម្តាយ។

ប្រភេទគម្រោង: ការយល់ដឹង - ច្នៃប្រឌិត, ក្រុម, រួមគ្នា។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប កុមារមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទំនៀមទម្លាប់ប្រជាប្រិយ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងជាទូទៅនៅក្នុងចំណេះដឹងអំពីតម្លៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ។ Assimilation និងការទទួលយកតម្លៃទាំងនេះដោយកុមារគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលសុចរិតភាពនិងការទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេត្រូវបានរក្សាទុក។ វាជាការលំបាកក្នុងការវាយតម្លៃខ្ពស់លើតួនាទីដែលរឿងព្រេងនិទានផ្ទាល់មាត់ដើរតួក្នុងដំណើរការនៃការក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

សម្មតិកម្ម: សកម្មភាពដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការច្នៃប្រឌិតបែបប្រជាប្រិយនឹងអភិវឌ្ឍសិល្បៈ - ការស្រមើលស្រមៃការគិតរួមគ្នាការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យការបង្ហាញច្នៃប្រឌិតចម្រុះបំផុតរបស់គាត់។ នោះ​គឺ​បទ​គរុកោសល្យ​ជា​ឧបករណ៍​នៃ​ឥទ្ធិពល​គរុកោសល្យ​លើ​កុមារ។

ប្រធានបទនៃការសិក្សា៖ រឿងព្រេងនិទាន។

វត្ថុនៃការសិក្សាគឺ​ជា​បទ​ចម្រៀង​កុមារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​ស្គាល់​កុមារ​ជាមួយ​នឹង​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ​ផ្ទាល់​មាត់។

ដំណាក់កាលទី 1. ស្វែងរក.

គោលដៅ:ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរយៈការប្រើប្រាស់ rhymes បណ្តុះកូននៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ភារកិច្ច: 1. ផ្តល់គំនិតក្នុងន័យធៀបនៃប្រភពដើម និងអត្ថន័យនៃ rhyme បណ្តុះកូន។

2. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រពៃណីនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។

3. ដើម្បីបង្រៀនឱ្យមើលឃើញពិភពលោកខាងក្នុងរបស់មនុស្សនិងភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ។

4. ដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍និងសីលធម៌របស់កុមារតាមរឿងព្រេងនិទាន។

5. បណ្ដុះ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​មនុស្ស​និង​សត្វ​, បំណង​ប្រាថ្នា​ដើម្បី​ថែរក្សា​ពួក​គេ​។

លទ្ធផលប៉ាន់ស្មាននៃការអនុវត្តគម្រោង:

1. ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីព័ត៌មានអំពីទម្រង់តូចៗនៃ វចនានុក្រម បណ្តុះកូនបែបប្រជាប្រិយ សុភាសិត ការនិយាយ ពិធីសូត្រមន្ត និងផ្សេងៗទៀត។

2. យល់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ rhyme ។

3. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំហ្គេមដែលមានតួនាទីដោយឯករាជ្យដោយប្រើវាលមួយ។

4. បង្កើតទូដាក់ឯកសារគ្រប់ប្រភេទ បណ្តុះកូនឈើ។

5. ការរៀន rhymes បណ្តុះកូនរបស់កុមារ។

ការប្រមូលព័ត៌មាន

1. សួរសំណួរ៖

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីរឿងកំប្លែង?

តើអ្នកដឹងរឿងកំប្លែងអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកចង់សប្បាយជាមួយអ្នកណាទៀត?

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង

1. ជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់ rhymes បណ្តុះកូន;

2. ស្វែងរកអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រាប់អំពី rhymes បណ្តុះកូន;

3. ជ្រើសរើសវីរបុរសនៃ rhymes បណ្តុះកូន;

4. សុំជំនួយពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។

ដំណាក់កាលទី 2. ការវិភាគ.

ផែនការនៃគម្រោង "Poteshka"៖

1. ជម្រើសនៃប្រធានបទ និងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង (ខែតុលា)។

2. ការសិក្សា និងការវិភាគប្រភពអក្សរសាស្ត្រ សម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងហ្គេម ការវិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រទំនើប រឿងអំពី rhymes បណ្តុះកូន (ខែវិច្ឆិកា)។

3. ចងក្រងកម្រងសំណួរ និងធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ។ ដើម្បីវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសំណួរដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ខែវិច្ឆិកា) ។

4. បង្កើតព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (ខែធ្នូ)។

5. រៀបចំផែនការការងារសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង (ខែធ្នូ)។

6. ស្គាល់កុមារជាមួយ rhyme បណ្តុះកូន (មករា) ។

7. ប្រធានបទ៖ វីរបុរសនៃបទបណ្តុះកូន (សកម្មភាពសិល្បៈ ល្បែងដើរតួ) (កុម្ភៈ - មីនា)។

8. ប្រធានបទ៖ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ (ការសំដែងល្ខោន ល្បែងស៊ីសង) (ខែមីនា-មេសា)។

9. អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ (ឥតឈប់ឈរ) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង

1. បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍៖

នាំយករូបភាពជាមួយគំនូរសម្រាប់ rhymes បណ្តុះកូនមកក្រុម។

បំពេញជ្រុងនៃសៀវភៅជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំនៃ rhymes បណ្តុះកូន។

បង្កើតអាល់ប៊ុម "Rhymes" ។

2. រៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ប្រធានបទ៖ "ការអានបទថ្នាលបណ្តុះកូនពពែ-ជើងស"។

ប្រឌិត។ ការអានរឿងកំប្លែង។

សកម្មភាពផលិតភាព (គំនូរ) - "អំណោយដល់ក្រឡុក", "នំផេនខេក, នំផេនខេកដូចជាជីដូន" ។

3. សកម្មភាពរួមគ្នារបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ។

ធ្វើកាតជាមួយរូបភាពសម្រាប់ rhymes បណ្តុះកូនជាមួយកុមារ;

ដំណើរកំសាន្តជុំវិញទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ;

ការសង្កេតនៅពេលដើរ;

ការអានរឿងប្រឌិតលើប្រធានបទនៃគម្រោង;

ការសន្ទនាជាមួយកុមារលើខ្លឹមសារនៃបទភ្លេងមត្តេយ្យ។

4. សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ។

ល្បែងក្តារនិង didactic;

រឿង - ល្បែងដើរតួ។

5. អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។

រៀបចំកម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ;

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងរូបភាពសម្រាប់ rhymes បណ្តុះកូន។

ដំណាក់កាលទី 3. ជាក់ស្តែង.

ទម្រង់នៃការងារ មាតិកា

1. សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់

សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង (ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ) ។

ការស្គាល់កុមារជាមួយ rhymes បណ្តុះកូន។ ការបញ្ចេញសំឡេងនៃឃ្លាបុគ្គលសម្រាប់គ្រូ។

ការអភិវឌ្ឍសង្គម - បុគ្គល។

ប្រធានបទ៖ "Katya លាង", "Masha បរិភោគ" ។

ប្រឌិត។

ការអាន rhymes បណ្តុះកូនអំពីសត្វ, អំពីមនុស្ស; ចំរៀងកុមារ ប្រើក្នុងគ្រារបប។

សកម្មភាពផលិតភាព (គំនូរ) ។

ប្រធានបទ៖ «កាដូសម្រាប់នំបញ្ចុក» «នំផេនខេក ដូចជាលោកយាយ»។

2. សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលរបប

សកម្មភាពហ្គេម៖ ហ្គេម c/r: "Katya washes", "Let's put Olya's dolls to sleep", "Masha is eating lunch" និងផ្សេងទៀត។

ដំណើរកំសាន្តជុំវិញទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។

ការអាន rhymes បណ្តុះកូនអំពីសត្វ, អំពីមនុស្ស។

ស្គាល់គ្នាជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃរឿងព្រេង។

ការសន្ទនាជាមួយកុមារ "តើអ្វីទៅជាបទភ្លេងដែលខ្ញុំដឹង" ។

3. សកម្មភាពឯករាជ្យ

ការពិនិត្យគំនូរ រូបគំនូរសម្រាប់បទភ្លេងមត្តេយ្យ។

គំនូរសត្វ វីរបុរសបក្សីនៃ rhymes បណ្តុះកូន។

ទំព័រពណ៌ជាមួយសត្វនិងបក្សី។

ការរៀបចំល្បែងដើរតួ។

ធ្វើជាគំរូ peas, gingerbread សម្រាប់សត្វ។

4. អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ

ការរៀបចំកម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ព័ត៌មាននៅលើជំហរ។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់នៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

ដំណាក់កាលទី 4. ការបង្ហាញពីគម្រោង.

គោលដៅ៖ បង្កើតសៀវភៅតូច។

1. កុមារត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមតូចៗ;

2. ក្រុមរងនីមួយៗតុបតែងវីរបុរសមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃ rhyme បណ្តុះកូន;

3. ក្រុមរងនីមួយៗនិយាយអំពីវីរបុរសរបស់ពួកគេក្នុង 2-3 ប្រយោគ;

4. រចនាទំព័ររួមគ្នាជាមួយអ្នកអប់រំ;

5. បង្កើតសៀវភៅជាមួយ rhymes បណ្តុះកូន។

ដំណាក់កាលទី 5. ការត្រួតពិនិត្យ.

1. ការសន្ទនាដោយឆ្លុះបញ្ចាំង៖ តើបទចម្រៀងបណ្តុះកូនអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកចង់ឮអំពី?

2. ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ។

ផ្នែក៖ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ

1. ការអប់រំ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗចំពោះកុមារ។
2. អភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ rhymes ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី, ចម្រៀង។
3. ការអប់រំ៖
ដើម្បីអប់រំកុមារឱ្យចេះអាណិតអាសូរចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវា។ បណ្ដុះ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​។

ការងារបឋម៖ ការអានបទភ្លេងមត្តេយ្យ មើលរូបភាព រៀនសូត្រ កំប្លែង។

សម្ភារៈសម្រាប់បង្ហាញ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ តុក្កតា វ៉ាន់យ៉ា ឆ្មា ឆ្កែ។ ស្លាបព្រាឈើ ចាន ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប្រពៃណីរបស់រុស្ស៊ី។ ផ្នែកខាងក្នុងនៃខ្ទមជនជាតិរុស្ស៊ី កន្សែងបង់ក ឧបករណ៍ភ្លេង។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

1. ពេលភ្ញាក់ផ្អើល។
2. ហ្គេមដែលមានគោលបំណងរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារជាមួយនឹងវត្ថុស្រមើលស្រមៃ។
3. ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភ្លេង។
4. Onomatopoeia ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

ក្មេងៗចូលទៅក្នុង "ខ្ទមរុស្ស៊ី" មើល (ចង្ក្រាន តុ កៅអី មានចាន ប្រដាប់ក្មេងលេង ស្លាបព្រាឈើនៅលើតុ)។ ភ្ញៀវ​ត្រូវ​បាន​ជួប​ដោយ​គ្រូ​ក្នុង​ឈុត​ជាតិ៖

អ្នក, ភ្ញៀវជាទីស្រឡាញ់, ត្រូវបានស្វាគមន៍,
អ្នកត្រូវបានស្វាគមន៍ - ចូលមក។
បន្ទប់​ខាង​លើ​របស់​យើង​កក់​ក្ដៅ​ប៉ុណ្ណា
នៅពេលព្រឹកចង្ក្រានត្រូវបានកំដៅ
ឆ្មាលាងក្រញាំរបស់គាត់។
រឿងនិទានរបស់យើងចាប់ផ្តើម។

មានលំយោល។ Vanyusha កំពុងដេកនៅក្នុងលំយោល។

នាំមុខ៖យើងមកលេង Vanechka ។ តើវ៉ាន់យ៉ានៅឯណា? (ពួកគេចូលទៅជិតលំយោល) គាត់នៅតែដេក។ ព្រឹកឡើងព្រះអាទិត្យរះ។ ចូរភ្ញាក់ឡើង Vanya របស់យើង។

កុមារ៖តោះភ្ញាក់ឡើង។

នាំមុខ៖

វណ្ណា - វន្នីកា ភ្ញាក់ឡើងចុះពីលើគ្រែ
ឮ​ស្រែក​ថា មាន់​ជល់​ភ្ញាក់​មិត្ត​ខ្ញុំ។ (មាន់រងាវ។ )

តើមាន់រងាវយ៉ាងដូចម្តេច?

កុមារ៖គូ-កា-រេ-គូ!

នាំមុខ៖

មាន់ជល់ភ្ញាក់ឡើង មេមាន់ក្រោកឡើង។
ភ្ញាក់ឡើងមិត្តរបស់ខ្ញុំក្រោកឡើង Vanechka របស់ខ្ញុំ។
លាត, លាត, ក្រោកឡើងយ៉ាងលឿន។ (ចាក់ទឹកខ្លះចូលក្នុងចាន។ )
ចេញមកវ៉ូដាកា! យើងមកលាងចាន។

(Vanechka កំពុង​លាង​ខ្លួន​ឯង អាន​បទ​ចម្រៀង​កុមារ។ )

វ៉ដូកា វ៉ូដាកា! លាងមុខ​របស់ខ្ញុំ!
ធ្វើឱ្យភ្នែកភ្លឺ, ធ្វើឱ្យថ្ពាល់,
ដូច្នេះថាមាត់សើចហើយខាំធ្មេញ។

(កុមារនិយាយជាមួយគ្រូ។ )

នាំមុខ៖វ៉ាន់ នីឡា លាងមុខ តោះទៅលេងប៉ាតាជាមួយគាត់?

កុមារ៖បាទ។ តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេង។

(ពួកគេច្រៀងបន្ទរ និងច្រៀងបទ “Ladushki”។ )

សម្លាញ់, សម្លាញ់។
អ្នក​នៅ​ណា? - ដោយយាយ។ (ទះដៃ។ )
តើពួកគេបានញ៉ាំអ្វី? - កាសា។
ពួកគេបានផឹកទឹកដោះគោជូរ។ (ពួកគេយកម្រាមដៃតាមបាតដៃ។ )
ពួកគេបានញ៉ាំបបរ។
ស៊ូ! - ហោះ! (ពួកគេ​គ្រវីដៃ​ពណ៌នា​សត្វ​ស្លាប។ )
អង្គុយលើក្បាល,
អង្គុយចុះ - អង្គុយចុះ (ពួកគេដាក់ដៃលើក្បាលរបស់ពួកគេ។ )
ហោះ​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ! បាទ! (ពិពណ៌នាអំពីសត្វស្លាប ពួកវារាយប៉ាយជុំវិញសាល។ )

នាំមុខ៖តើអ្នកច្រៀងពិរោះប៉ុណ្ណា។ ធុញទ្រាន់? យើងនឹងសម្រាកបន្តិចហើយចម្អិនបបរ។

យើងនឹងចិញ្ចឹមវ៉ាន់យ៉ារបស់យើង។ យកស្លាបព្រានិងចាន។

(កុមារយកស្លាបព្រា និងចាន។ )

នាំមុខ៖

ដាំឱ្យពុះ, ចម្អិនបបរ,
ចំអិន, ចំអិន, ទារក
បបរ, បបរ,
Kashka - ទារក
យើងចម្អិនបបរ -
វ៉ាន់យ៉ាត្រូវបានចុក។

កុមារ៖កុមារចិញ្ចឹមតុក្កតាហើយនិយាយថា:

ស្លាបព្រានេះសម្រាប់ម៉ាក់ ស្លាបព្រានេះសម្រាប់ប៉ា
នេះជាស្លាបព្រាសម្រាប់ជីតា នេះជាស្លាបព្រាសម្រាប់យាយ
នេះគឺជាស្លាបព្រាសម្រាប់អ្នក។
ធំឡើងបែបនេះ!

(ទាញ​ឡើង។)

នាំមុខ៖វ៉ាន់យ៉ា លេងជាមួយយើង ហើយញ៉ាំបបរ។ គាត់ហត់បន្តិច គាត់ត្រូវសម្រាក។ តោះដាក់ វ៉ាន់ នីឡា ច្រៀងបទឡូយៗ។

(កុមារអង្រួនលំយោល ហើយច្រៀងបទល្ងីល្ងើ។ )

ហ៊ឹស កូនតូច កុំនិយាយពាក្យអី
ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យ Vanechka របស់ខ្ញុំ
មក ឆ្មា ចំណាយពេលមួយយប់
Vanechka របស់យើងដើម្បីដើរ,
ទាញយក Vanechka របស់យើង,
អូស, ល្បួង
គេង, គេង
Ugogo នាំអ្នក។
ហាស់ កូនតូច កុំនិយាយពាក្យអី។
ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យ Vanechka របស់ខ្ញុំ។

នាំមុខ៖ហាស់ ហាស់ វ៉ាន់យ៉ា របស់យើងកំពុងដេកលក់ហើយ។ តោះទៅ កុំដាស់គាត់។ ក្នុង​ការ​ចែក​ផ្លូវ​គ្នា ខ្ញុំ​ព្យាបាល​អ្នក​ជាមួយ​នំបុ័ង​ខ្ញី​ដ៏​ឆ្ងាញ់។ (គ្រូ​ឲ្យ​កូន​កន្ត្រក​ខ្ញី​ទៅ​ក្រុម។ )

Folklore គឺជាសិល្បៈប្រជាប្រិយ សកម្មភាពសិល្បៈរួមរបស់មនុស្ស ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិត ទស្សនៈ និងឧត្តមគតិរបស់ពួកគេ។ Folklore បកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសមានន័យថា "ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ ចំណេះដឹងប្រជាប្រិយ" ។ ស្នាដៃប្រជាប្រិយ (រឿងនិទាន ព្រេងនិទាន វីរភាព) ជួយបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈលក្ខណៈនៃការនិយាយបែបប្រជាប្រិយ ភាពឡូយឆាយ និងភ្លេង។

សារៈសំខាន់នៃប្រជាប្រិយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ៖ ប្រសិនបើរឿងព្រេងនិទាននៅក្នុងជីវិតរបស់ទារកនឹងលេចឡើងចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៅពេលដែលតួអង្គនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់ត្រូវបានដាក់រួចហើយ។ វារួមចំណែកទាំងការអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការអប់រំសីលធម៌។ ភាសានៃ rhymes បណ្តុះកូន និងចម្រៀងត្រូវបានសម្គាល់ដោយន័យធៀប ភាពសម្បូរបែប ភាពខ្លី។ ភាពឡូយឆាយនៃសំឡេង និង rhymes ជួយកុមារឱ្យទន្ទេញពាក្យ ហើយការផ្សំសំឡេងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់ការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ទោះបីជាវាមានសូរសព្ទដែលពិបាកបញ្ចេញសំឡេងក៏ដោយ។ ភាពតិត្ថិភាពនៃបទចម្រៀង និងបទថ្នាលបណ្តុះកូនដោយកន្សោមភ្លឺ និងមានគោលបំណងល្អ ធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់កុមារមានភាពប្រសើរឡើង។

គោលដៅ និងគោលបំណងសំខាន់ៗនៃគម្រោង៖ បង្កើតប្រព័ន្ធការងារ ដើម្បីស្គាល់កុមារពីប្រភពដើមនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានដោយកុមារ។ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវប្បធម៌ជាតិរបស់រុស្ស៊ី ប្រើរឿងព្រេងនិទានគ្រប់ប្រភេទ (រឿងនិទាន ចម្រៀង ចំរៀងបណ្តុះកូន សូត្រ សុភាសិត ពាក្យ ប្រយោគ របាំជុំ) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ចាប់តាំងពីរឿងព្រេងគឺជាប្រភពនៃការយល់ដឹង និងសីលធម៌ដ៏សម្បូរបែបបំផុត។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណីនិងប្រពៃណី ល្បែងប្រជាប្រិយ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោងក្នុងដំណាក់កាលខែតុលាដល់ខែវិច្ឆិកា៖ នៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយ កុមារបានមើលរូបភាពនៃការរាំជុំ Vasnetsov Yu ។) ដំណាក់កាលទី 3៖ បរិយាកាសពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុមដើម្បីអោយកុមារស្គាល់។ ជាមួយនឹងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ បណ្ណាល័យខ្នាតតូចដែលមានគំនូរ និងស្នាដៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ។ ដំណាក់កាលទី 4: ពេលទំនេរ ពួកគេបានរៀន rhymes បណ្តុះកូនជាមួយកុមារ៖ Bird, White-sided Magpie ។ ដំណាក់កាលទី 5: ចំណាយពេលទំនេរជាក្រុម (ល្ខោនអាយ៉ង "Kolobok") ដំណាក់កាលទី 6: បានដឹកនាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារដោយប្រើស្នាដៃប្រឌិត និងសិល្បៈ។ ដំណាក់កាលទី 7៖ ចំណាយពេលលំហែអក្សរសាស្ត្រដោយប្រើស្នាដៃប្រឌិត និងសិល្បៈ "Ryaba Hen" ។ ដំណាក់កាលទី ៨៖ ការរៀបចំបទបង្ហាញ ការវិភាគលើការងារដែលបានធ្វើ។

ប្រធានបទ៖ "ការណែនាំអំពីទម្រង់តូចមួយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ - ចំរៀងកុមារ"

គោលដៅ:

ណែនាំ​កុមារ​ឱ្យ​ស្តាប់​បទ​ចម្រៀង​កុមារ​ជា​ប្រភេទ​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ​ផ្ទាល់​មាត់ ហាត់​ប្រាណ​ក្នុង​ការ​ស្គាល់​ពណ៌ (ក្រហម បៃតង)

សម្ភារៈ: តុក្កតា 2 តុ និងកៅអីសម្រាប់តុក្កតាមួយ មួកសម្រាប់ដាក់ឆាក កន្ទបកូនឆ្កែ ថាសមួយជាមួយផ្លែប៉ោម និងត្រសក់ ស៊ីឌីបណ្តុះកូន (មាន់ ស្ពៃក្តោប រាំ Zainka ...) ព្យាបាល។

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

បុរស, យើងមានភ្ញៀវ។ Doll Dasha និងកុមារនៃក្រុមយុវជនទីពីរ (ស្វាគមន៍)

ហើយពួកគេបានមករកយើងដើម្បីមើលថាតើអ្នកមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងអ្វីខ្លះ និងរបៀបដែលអ្នកលេងជាមួយពួកគេ។ តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា​តាំងពី​យូរយារ​ណាស់​មក​ហើយ​នៅ​ពេល​ជីតា​អ្នក​នៅ​តូច ពួកគេ​គ្មាន​របស់​ក្មេង​លេង គ្មាន​សៀវភៅ​ស្អាតៗ​ដូច​អ្នក​ទេ​។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយបង្កើតប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីកុំឱ្យក្មេងៗធុញទ្រាន់ ពួកគេបានចេញនូវបទចម្រៀងកំប្លែងតូចៗ ដែលពួកគេចាប់ផ្តើមហៅថា ចំរៀងកុមារ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកអាចលេងជាមួយតុក្កតានិងឆ្កែ។ ខ្ញុំ​នឹង​រុំ​តុក្កតា​នោះ​ក្នុង​កន្ទប ហើយ​ដាក់​នាង​ទៅ​លើ​គ្រែ ដោយ​និយាយ​ចង្វាក់​បណ្តុះ​កូន៖

លាហើយ, លាហើយ

ឆ្កែមិនព្រុស

Belopapa កុំយំ

កុំដាស់កូនរបស់យើង។

យប់ងងឹត គេងមិនលក់

ទារករបស់យើងភ័យខ្លាច

ឆ្កែមិនព្រុស

កុំខ្លាចកូនយើង!

នៅពេលព្រឹកលាងតុក្កតាយើងនិយាយថា:

ទឹក, ទឹក,

លាងមុខ​របស់ខ្ញុំ

ដើម្បីធ្វើឱ្យភ្នែករបស់អ្នកភ្លឺ

ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្ពាល់ក្រហម

ដើម្បីសើចមាត់,

ដើម្បីខាំធ្មេញ។

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបង្ហាញភ្ញៀវរបស់យើងពីរបៀបដែលយើងច្រៀងនិងរាំ

Rhyme "មាន់-ryabushechka"

Rhyme "ស្ពៃក្តោប"

ហើយ​សម្រាប់​ការ​សម្ដែង​បទ​ចម្រៀង​ថ្នាល "Hare, look like..." យើងនឹង​ដាក់​ត្រចៀកទន្សាយ

ល្អ​ណាស់! អ្នក​រាល់​គ្នា​ចូល​ចិត្ត​របៀប​ដែល​អ្នក​ច្រៀង និង​រាំ។ បុរសៗ អ្នកដឹងទេថា វាជាទម្លាប់ក្នុងការព្យាបាលភ្ញៀវ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងព្យាបាល Dasha ជាមួយផ្លែប៉ោម។ នៅទីនេះនៅលើថាសរបស់ខ្ញុំមានផ្លែប៉ោម និងត្រសក់។ ឥឡូវ​នេះ អ្នក​នឹង​ប្ដូរ​វេន​មក​រក​ខ្ញុំ ដោយ​យក​ផ្លែ​ប៉ោម​មួយ​ផ្លែ​ពី​ថាស ហើយ​ព្យាបាល Dasha ។ ល្អ​ណាស់! ហើយខ្ញុំនឹងព្យាបាលភ្ញៀវរបស់យើងជាមួយ bagels ។ មេរៀនរបស់យើងចប់ហើយ។ Dasha នឹងទៅលេងកុមារផ្សេងទៀត ហើយប្រាប់ពីរបៀបដែលអ្នកបានបង្រៀននាងឱ្យលេង។ (កុមារនិយាយលាភ្ញៀវ)

គោលដៅ។ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។
ភារកិច្ច. រំលឹកឡើងវិញនូវរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ដោយផ្អែកលើរូបភាពដែលមើលឃើញ។ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងឆ្លើយសំណួរអំពីគ្រោងនៃរឿងនិទាន បែងចែកសត្វតាមរូបរាង និងដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយ riddles, ជំនាញម៉ូតូល្អ។
ដើម្បីបណ្តុះភាពស្និទ្ធស្នាល ការចាប់អារម្មណ៍លើរឿងនិទាន ក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា បំណងប្រាថ្នាជួយមិត្តម្នាក់ដែលបានធ្លាក់ក្នុងបញ្ហា។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការរមៀលចេញដុំពីផ្លាស្ទិច។
សម្ភារៈនិងឧបករណ៍: កន្សែង, ជ័រ, ក្តារ, ក្រណាត់ប្រេង។
ការងារបឋម៖ អាននិងរៀបរាប់រឿងនិទាន "Kolobok" ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

អ្នកអប់រំ៖បុរសតើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? ថ្ងៃនេះយើងនឹងចងចាំរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ហើយមួយណាដែលអ្នកទាយ។

រូបភាព៖ផ្ទះនៅគែមព្រៃ។

នៅលើគែមនៃគែមនៅក្នុងខ្ទមតូចមួយ តុឈរនៅលើជើងក្រាស់ នៅក្បែរនោះគឺជាកៅអីមួយក្បែរបង្អួច ធុងពីរនៅក្រោមតុ នេះជារបៀបដែលយើងឃើញផ្ទះ។ អ្នកណាខ្លះរស់នៅទីនោះ? ចម្លើយរបស់កុមារ។
ជីតានិងជីដូនរស់នៅជាមួយគ្នា។ ពួកគេរស់នៅ មិនសោកសៅ និងស្រឡាញ់តែជាមួយម៉ាស៊ីនសម្ងួត។

រូបភាព៖ជីតានិងជីដូនផឹកតែ។

ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ជីតានិយាយទៅកាន់ស្ត្រីនោះថា "បាបាដុតនំឱ្យខ្ញុំ ... " ស្តាប់ការប្រឌិត។
គាត់ត្រូវបានគេកោសតាមប្រអប់
ដោយបាតធុងគាត់ត្រូវបាន meten,
គាត់មានចំហៀងក្រហម
គាត់មានភាពរីករាយ ... (Kolobok)
តើ​នេះ​ជា​នរណា? ចម្លើយរបស់កុមារ។
តើរឿងរបស់យើងមានឈ្មោះអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ។
យាយ​ទៅ​ជង្រុក​កោស​ជង្រុក ចុង​ក្រោយ​ដុត​វា​ចោល។

រូបភាព៖ Bun បង្កកនៅលើបង្អួច។

ខ្ញុំបានដាក់វានៅលើបង្អួចខ្ញុំសម្រេចចិត្តត្រជាក់វា។ គាត់​ដេក​ចុះ គាត់​ដេក​ចុះ ខណៈ​គាត់​ត្រជាក់​ចុះ ហើយ​រត់​ចេញ។ ចេញពីធ្នើ ហួសកម្រិត... ហើយឆ្លងកាត់ព្រៃ ដោយគ្មានផ្លូវ នំមួយបានរមៀល។ គាត់បានចាកចេញពីជីដូនរបស់គាត់គាត់បានចាកចេញពីជីតារបស់គាត់។

រូបភាព៖ Bun រមៀលតាមផ្លូវ។

រមៀល, រមៀល kolobok ហើយរមៀលមកលេងយើង (យកនំមួយចេញពីកន្ត្រក). មើលបុរស, kolobok តើវាជាអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ។

អុញ! អុញ! បងប្អូនអើយ នំបញ្ចុកក្តៅៗ! គាត់ទើបតែចេញពីឡ សូមផ្លុំលើគាត់ ហើយគាត់នឹងត្រជាក់ចុះ។

លំហាត់ដកដង្ហើម។
"ពពុះ"។កុមារដកដង្ហើមជ្រៅតាមច្រមុះ បំប៉ោង "ថ្ពាល់ - ពពុះ" ហើយដកដង្ហើមចេញយឺតៗតាមមាត់បើកចំហបន្តិច។ ធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។

បុរសៗ នំប័ុងអញ្ជើញយើងឱ្យធ្វើដំណើរតាមរឿងនិទាន។ តោះ​តាម​គាត់​ទៅ​មើល​ថា​គាត់​ជួប​នរណា​ក្នុង​ព្រៃ។ ដើម្បីចូលទៅក្នុងរឿងនិទាន យើងត្រូវដើរតាមផ្លូវ។

រូបភាព៖ផ្លូវ​ក្នុង​ព្រៃ​ដែល​ប៊ុន​វិល។

បុរស​នំ​ខ្ញី​វិល​តាម​ផ្លូវ​ដើរ​សំដៅ​ទៅ​គាត់….
នៅរដូវក្តៅគាត់លោតក្នុងអាវរោមពណ៌ប្រផេះ។
ហើយក្នុងរដូវរងារនៅក្នុងអាវពណ៌ស
អ្នករត់ត្រចៀកវែង
កំសាកតូច។
គាត់ខ្លាចមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងព្រៃ -
និងខ្លាឃ្មុំនិងកញ្ជ្រោង
មានតែនៅទីនេះ ប្រាកដណាស់
Kolobok មិនខ្លាចទេ។ (ទន្សាយ)
តើ​នេះ​ជា​នរណា? ចម្លើយរបស់កុមារ។

រូបភាព៖ប៊ុន និងទន្សាយ។

ប្រុសៗមើលទន្សាយ អាវរោមទន់ៗ ស្មានថាស្រលាញ់ស្អី មានទន្សាយទេ? ចម្លើយរបស់កុមារ។
បុរសៗ ទន្សាយអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើលំហាត់ជាមួយគាត់។

នាទីអប់រំកាយ
វាត្រជាក់សម្រាប់ទន្សាយអង្គុយ
ត្រូវការកំដៅឡើងលើក្រញាំ
Paws ឡើង paws ចុះ
ទាញឡើងលើម្រាមជើងរបស់អ្នក។
យើងដាក់ក្រញាំរបស់យើងនៅចំហៀង
នៅលើម្រាមជើង skok-skok-skok
ហើយបន្ទាប់មកអង្គុយ
ដូច្នេះក្រញាំមិនបង្កក
លោតច្រើនណាស់។
គាត់បានលោតដប់ដង។
បុរសៗ ខណៈពេលដែលយើងកំពុងធ្វើលំហាត់ជាមួយអ្នក នំបុ័ងបានរមៀលចេញពីទន្សាយ។
ចូរយើងដេញគាត់ចុះ។

គាត់បានរមៀលនៅទីនោះ
កន្លែងដែលគាត់មិនធ្លាប់ទៅ។
គាត់រមៀលមិនធុញទ្រាន់
ហើយបានជួបនរណាម្នាក់ ...
ចេញ​ពី​គុម្ពោត​មក​ជួប​គាត់ ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត
គាត់ស្ថិតនៅក្នុងព្រៃត្រជាក់។
ដើរ, ខឹងឃ្លាន។
មនុស្សគ្រប់គ្នាខ្លាចគាត់គាត់ចូលចិត្តខាំ។ (ចចក)
គេ​ជា​នរណា? ចម្លើយរបស់កុមារ

រូបភាព៖ប៊ុន និងចចក។

បុរសៗ នៅចាំអ្វីដែលឆ្កែចចកបាននិយាយទៅកាន់ kolobok ទេ? ចម្លើយរបស់កុមារ។
ហើយ​តើ​ប៊ុន​ច្រៀង​បទ​អ្វី​ដល់​ចចក? ក្មេងៗច្រៀងចម្រៀងកូឡូបុក។
ហើយប៊ុនបានរមៀល។
នៅលើផ្លូវទៅកាន់ព្រៃបានជួបសត្វធំមួយ។
ដើរកាត់ព្រៃដោយមិនភ័យខ្លាច
ចូលចិត្តគ្រហឹមជាមួយព្រលឹង។
គាត់គឺជាវីរបុរសទាំងអស់នៃរឿងនិទាន
ក្រាស់បំផុតនិងធំបំផុត។ (ខ្លាឃ្មុំ)
អព្ភូតហេតុអ្វី សត្វអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ។
ខ្លាឃ្មុំ​ចង់​ស៊ី​នំ​ប៉័ង ប៉ុន្តែ​វា​មិន​នៅ​នោះ​ទេ វា​ជា​ខាំ​របស់​ខ្លាឃ្មុំ​មិន​ខ្លាច ច្រៀង​ចម្រៀង​មួយ​បទ​ឲ្យ​វា ហើយ​រមៀល​ឡើង។
គាត់មិនចង់អាហារពេលល្ងាចទេ។
លោតតាមផ្លូវហើយលោត
នំបានរមៀលចេញ។
សត្វនេះទោះចង់ស៊ីក៏ដោយ
បាទ គាត់​ឈប់​ធ្វើ​ការ៖
ដោយសារតែជើងមានស្នាម
Kolobok មិនអាចចាប់បានទេ។
ហើយប៊ុនបានរមៀលឡើងច្រៀងចម្រៀងមួយ។

រូបភាព៖ Bun និង Fox ។

យើងបានជួបកញ្ជ្រោងមួយ។
ភ្នែកចង់ដឹងចង់ឃើញ,
លាក់ខ្លួននៅពីក្រោយគល់ឈើ
ពន្លឺក្រហមភ្លឺ,
ហើយសង្កេតដោយស្ងប់ស្ងាត់៖
តើអ្នកណាដើរក្នុងព្រៃរបស់នាង?
ខ្ញុំបានឃើញនំមួយ។
ភ្នែកភ្លឺ,
ក្នុងរឿងនិទាន សត្វនេះអាក្រក់ណាស់
គាត់ធ្វើពុតជាថ្លង់។
គាត់បានចាកចេញពីជីតារបស់គាត់។
ហើយគាត់បានចាកចេញពីជីដូនរបស់គាត់។
តែអកុសលនៅក្នុងព្រៃ
ខ្ញុំបានជួប Fox ឆ្កួត។
បុរសៗ កញ្ជ្រោងអ្វី? ចម្លើយរបស់កុមារ
កញ្ជ្រោង​បាន​សុំ​កូឡូបុក​ឲ្យ​ច្រៀង​ចម្រៀង​មួយ​បទ​ឲ្យ​នាង រួច​គាត់​និយាយ​ថា៖
បុរសនំបុ័ងខ្ញី អ្នកគឺជាបុរសនំប៉័ងខ្ញី
អ្នកមានផ្នែកពណ៌ផ្កាឈូក
អ្នកអង្គុយនៅលើច្រមុះរបស់ខ្ញុំ
បាទ ធ្វើម្តងទៀត។
បុរស​កញ្ជ្រោង​ចង់​ស៊ី​កូឡុប សូម​ជួយ​គាត់។ ចូរយើងដេញតាមកញ្ជ្រោង។

ក្មេងៗដេញកញ្ជ្រោងចេញដោយពាក្យថាៈ"ទៅឆ្ងាយកញ្ជ្រោងកុំបរិភោគនំ"

ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ អ្នកបានជួយ kolobok ឱ្យរួចផុតពីកញ្ជ្រោង។ ឥឡូវ​យើង​ធ្វើ​មិត្ត​ឲ្យ​កូឡុប​ទៅ​វិញ​ទៅ​ដល់​ផ្ទះ​ជាមួយ​គាត់ ហើយ​ដើរ​កាត់​ព្រៃ​ក៏​មិន​ធុញ​ដែរ។ ប៉ុន្តែ​ជា​ដំបូង ចូរ​យើង​កម្តៅ​ម្រាមដៃ​របស់​យើង៖
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ
ច្របាច់ម្សៅឱ្យលឿន (បើក និងបិទបាតដៃ)
បែងចែកជាបំណែក (ធ្វើត្រាប់តាម)
រមៀលចេញបំណែកទាំងអស់។ (ដៃបីនៅលើបាតដៃ)
ហើយធ្វើឱ្យបាល់ខ្វាក់ (បង្ហាញកណ្តាប់ដៃពីរ) ។

សកម្មភាពផលិតភាព៖កុមារឆ្លាក់ "Kolobok" ។

ប្រុសៗ តោះ​ជូន​នំ​មួយ​ទៅ​មិត្ត​ភក្តិ។ យើង​រំលឹក​គាត់​ថា កុំ​រត់​ចេញ​ពី​ផ្ទះ​ទៀត​ទេ ព្រោះ​ដើរ​ក្នុង​ព្រៃ​តែ​ម្នាក់​ឯង​វា​គ្រោះថ្នាក់​ណាស់។
ក្មេងៗនិយាយលាទៅកូឡុក។
តើរឿងនិទានអ្វីដែលយើងបានធ្វើដំណើរ? ដូចម្តេចដែលហៅថា? តើប៊ុនបានជួបអ្នកណានៅតាមផ្លូវ? ចម្លើយរបស់កុមារ។

ប្រធានបទ៖ "ការណែនាំអំពីទម្រង់តូចមួយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ - ចំរៀងកុមារ"

គោលដៅ:

·ផ្តល់គំនិតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

ណែនាំកុមារឱ្យស្តាប់ចម្រៀងកុមារ ជាប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់

· ជួយទន្ទេញពាក្យបណ្តុះកូនថ្មី។

សម្ភារៈ: តុក្កតា អាងទឹក ដាក់ធុង រទេះ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ទន្សាយ ឆ្កែ)

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

បុរសៗ មើល តុក្កតា Tanya បានមកលេងយើង។ (ជំរាបសួរ)

ហើយ Tanya បានមករកយើងដើម្បីលេងជាមួយអ្នកហើយមើលថាតើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងអ្វីខ្លះដែលអ្នកមាន (បុរសបង្ហាញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) Tanya ចូលចិត្តប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់អ្នក។ តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា​តាំងពី​យូរយារ​ណាស់​មក​ហើយ​នៅ​ពេល​ជីតា​អ្នក​នៅ​តូច ពួកគេ​គ្មាន​របស់​ក្មេង​លេង គ្មាន​សៀវភៅ​ស្អាតៗ​ដូច​អ្នក​ទេ​។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងៗបង្កើតប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីកុំឱ្យក្មេងៗធុញទ្រាន់ ប្រជាជនបានចេញនូវបទចម្រៀងកំប្លែងតូចៗ ដែលពួកគេចាប់ផ្តើមហៅថា ចំរៀងកុមារ។ តោះលេងជាមួយ Tanya ហើយប្រាប់នាងពីអ្វីដែលយើងដឹង rhymes បណ្តុះកូន។ (តុក្កតា​ត្រូវ​បាន​រុំ​ដោយ​កន្ទប​មួយ យើង​បាន​ដាក់​វា​នៅ​លើ​គ្រែ ហើយ​កុមារ​ប្រាប់​ពី​ចង្វាក់​បណ្តុះកូន​មួយ)៖

លាហើយ, លាហើយ

ឆ្កែមិនព្រុស

Belopapa កុំយំ

កុំដាស់តាន់យ៉ារបស់យើង។

ឆ្កែមិនព្រុស

កុំបំភ័យ Tanya របស់យើង!

បុរសៗ ដល់ពេល Tanya ក្រោកឡើង តោះដាស់នាងទាំងអស់គ្នា។ (ក្មេងៗជួយដាស់តុក្កតា) គ្រូរើសតុក្កតា។

ឥឡូវ​នេះ​ប្រុសៗ​សុំ​ទឹក​មក​ជួយ​លាង​សម្អាត​ចិត្ត​ Tanya (កុមារអាន rhyme បណ្តុះកូន។ )៖

ទឹក, ទឹក,

លាងមុខ​របស់ខ្ញុំ

ដើម្បីធ្វើឱ្យភ្នែករបស់អ្នកភ្លឺ

ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្ពាល់ក្រហម

ដើម្បីសើចមាត់,

ដើម្បីខាំធ្មេញ។

ហើយឥឡូវនេះ បុរស ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកដែលបានមកលេងយើងនៅថ្ងៃនេះ - នេះគឺជាទន្សាយ។ ហើយឥឡូវនេះទន្សាយនិងខ្ញុំនឹងប្រាប់ rhyme បណ្តុះកូនថ្មីមួយ។ (គ្រូយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន្សាយ ហើយអានបទភ្លេងថ្នាលថា “ហៀរ មើលទៅ…” (ជាអក្សរកាត់) កំឡុងពេលដែលសត្វទន្សាយ “អនុវត្ត” សកម្មភាពដែលត្រូវនឹងអត្ថបទ)។

Zainka ទៅ

ប្រផេះ ទៅ

បែប​នេះ បែប​នេះ​ទៅ​បែប​នេះ ។

Zainka, បោះជើងរបស់អ្នក,

ពណ៌ប្រផេះ, បោះជើងរបស់អ្នក,

បែប​នេះ យ៉ាង​នេះ​ក៏​ស្ទុះ​ទៅ

Zainka, រាំ,

ប្រផេះ, រាំ,

រាំបែបនេះ។

Zainka, ធ្នូ,

ពណ៌ប្រផេះ, ធ្នូ

ដូច​នេះ​អោន​យ៉ាង​នេះ!

(កុមារធ្វើម្តងទៀត 2 ដង)

ល្អ​ណាស់! ទន្សាយចូលចិត្តវិធីដែលអ្នកអាន rhyme បណ្តុះកូនអំពីគាត់។ ហើយឥឡូវនេះដល់ពេលដែលភ្ញៀវរបស់យើងចាកចេញ Tanya និងទន្សាយនឹងទៅលេងកុមារផ្សេងទៀត។ (កុមារនិយាយលា)

អរូបីនៃមេរៀនសម្រាប់ក្រុមក្មេងដំបូងស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយប្រើទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។

ប្រធានបទ។ "តោះជួយសត្វមាន់ស្រែហៅព្រះអាទិត្យ"

ភារកិច្ច: 1. បន្តស្គាល់កុមារជាមួយនឹងទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗ;

2. បណ្តាលឱ្យកុមារមានសេចក្តីអំណរនៃការនិយាយឡើងវិញនូវ rhymes បណ្តុះកូនជាមួយគ្រូ;

3. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ តុក្កតា Bi-babo "Cockerel", ការដំឡើងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ សូមកាន់ដៃគ្នាញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ (អង្គុយលើកៅអី) សត្វមាន់រងាវកំពុងច្រៀង អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ អ្នកណាកំពុងស្រែកថា “ka-ka- River?” កុមារ៖ មាន់ជល់។ គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីហៅ cockerel ។ ក្មេងៗហៅ៖ “Cockerel, cockerel - golden comb, come to us” (cockerel មិនចេញមក) អ្នកអប់រំ៖ ហើយតើអ្នកត្រូវការនិយាយសួស្តី cockerel យ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីឱ្យគាត់យល់ពីយើង? តើសត្វក្អែកយ៉ាងដូចម្តេច? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ក្មេងៗហៅក្រឡុកថា "Ku-ka-re-ku!" (មាន់ជល់មួយលេចឡើងពីខាងក្រោយអេក្រង់) អ្នកអប់រំ៖ ជំរាបសួរ Petya-cockerel! ប្រិយមិត្ត​មើល​ថា ​Cockerel ស្អាត​ប៉ុណ្ណា? តើមាន់ជល់ជាអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ នោះហើយជារបៀបដែលមាន់ជល់ដើរមានសារៈសំខាន់។ តោះដើរដូចមាន់ជល់។ (កុមារធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់សត្វកន្លាត រួមជាមួយនឹងគ្រូដែលពួកគេប្រាប់ពីចង្វាក់បណ្តុះកូន)។

កន្ទុយជាមួយលំនាំ

ស្បែកជើងកវែងជាមួយ spurs

រោមពណ៌ស,

សិតសក់ក្រហម។

តើ​អ្នក​នោះ​ជា​អ្នក​ណា​នៅ​លើ​បង្គោល?

(ក្មេងៗច្រៀងបន្ទរ) មាន់ស្រែ!

អ្នកអប់រំ៖ ខូកឃឺរែល យើងដឹងពីបទភ្លេងបណ្តុះកូនអំពីអ្នក។ តើអ្នកចង់ស្តាប់ទេ? ចូរប្រាប់សត្វមាន់រងាវនូវចង្វាក់បណ្តុះកូន។

ស្រាក្រឡុក, មាន់ជល់,

ខ្យងមាស,

ក្បាលប៊ឺ,

ពុកចង្ការសូត្រ,

តើអ្នកទុកអោយក្មេងៗគេងទេ?

អ្នកអប់រំ៖ Cockerel ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកគេង? Cockerel: ហើយនេះខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងព្រះអាទិត្យដើម្បីកុំឱ្យកុមារដេកនៅមតេយ្យ! អ្នកអប់រំ៖ ហើយហេតុអ្វីបានជា Cockerel តើអ្នកសោកសៅ? Cockerel: ខ្ញុំភ្លេចបទចម្រៀងដែលខ្ញុំភ្ញាក់ពីព្រះអាទិត្យ។ អ្នកអប់រំ៖ បាទ ពិបាកចិត្តមែនទេ? កូនៗ គិតថាយើងអាចជួយ Rooster បានទេ? យ៉ាងម៉េច? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ត្រឹមត្រូវហើយ យើងអាចណែនាំ Cockerel ទៅនឹងបទចម្រៀងថ្មីអំពីព្រះអាទិត្យ។ ហើយចង់ដឹងថាមួយណា? ប៉ុន្តែ​តាំងពី​ដើម​មក ចូរ​គិត​និង​ប្រាប់​ថា តើ​ព្រះអាទិត្យ​ប្រភេទ​ណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយបុរស។ ព្រះអាទិត្យធំណាស់ (បង្ហាញ) ។ នេះកក់ក្តៅណាស់ (ឱបខ្លួនឯងដោយដៃរបស់គាត់) ។ ព្រះអាទិត្យមានកាំរស្មីបែបនេះ (បង្ហាញ) ។ ហើយដូចកូនក្មេង ព្រះអាទិត្យញញឹមដាក់យើង បង្ហាញយើង។ ល្អ​ណាស់!

អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះស្តាប់ ខ្ញុំនឹងអានអ្នកនូវ rhyme បណ្តុះកូន (ការអាន rhyme បណ្តុះកូនត្រូវបានអមដោយកម្មវិធីបញ្ចាំងស្លាយ)

ព្រះអាទិត្យ, ព្រះអាទិត្យ,

ក្រឡេកមើលបង្អួច

ភ្លឺបន្តិច

ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសណ្តែក!

អ្នកអប់រំ៖ អនុញ្ញាតឱ្យបុរសនិយាយឡើងវិញនូវ rhyme បណ្តុះកូន។ (កុមារនិយាយឡើងវិញនូវ rhyme បណ្តុះកូនជាច្រើនដង។) អ្នកអប់រំ៖ ក្រឡុក ឥឡូវនេះអ្នកព្យាយាម។ (មាន់រងាវមិននិយាយឃ្លាចុងក្រោយនៃចង្វាក់ថ្នាលបណ្តុះកូនទេ) បុរសៗ តើមាន់ជល់បានអានបទបណ្តុះកូនបានត្រឹមត្រូវទេ? តើអ្នកណានឹងជួយគាត់? (គ្រូ​សុំ​ឲ្យ​កុមារ​មួយ​ចំនួន​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​បទ​គិលានុបដ្ឋាយិកា)។ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​ជាមួយ​នឹង​ស្រាក្រឡុក។ អញ្ចឹង​តើ​មាន់​ជល់​អ្វី​ដែរ​តើ​អ្នក​អាច​ដោះស្រាយ​វា​បាន​ទេ? Cockerel: ខ្ញុំនឹងព្យាយាមឥឡូវនេះ។

សត្វកន្លាតអានចង្វាក់ថ្នាលបណ្តុះកូន ហើយព្រះអាទិត្យគ្មានពន្លឺលេចឡើងនៅលើអេក្រង់។ អ្នកអប់រំ៖ តើព្រះអាទិត្យរះហើយឬនៅ? តើអ្នកបានជួយ Petya មាន់ជល់ទេ? តើ​យើង​បាន​ជួយ​គាត់​ដោយ​របៀប​ណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) តើអ្នកចូលចិត្តបទភ្លេងថ្មីរបស់ទារកទេ? Cockerel៖ អរគុណ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា ហើយ​ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចូល​ចិត្ត​ចង្វាក់​បណ្តុះ​កូន​របស់​អ្នក ខ្ញុំ​សន្យា​ថា​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ភ្លេច​វា​ឡើយ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍សោកសៅក្នុងអាកាសធាតុមានពពក ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពន្លឺថ្ងៃនេះ។ (ពន្លឺថ្ងៃចេញពីពិល ឬកញ្ចក់បង្ហាញនៅក្នុងក្រុម)។ លាហើយ! អ្នកអប់រំ៖ បុរស តោះលេងជាមួយពន្លឺថ្ងៃ

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ការប្រើប្រាស់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ

សេចក្តីផ្តើម។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងគ្រូបង្រៀន។

2. សុន្ទរកថា។ ប្រភេទនៃការនិយាយ។

5. ប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។

8. ការសន្និដ្ឋានគរុកោសល្យ។

គន្ថនិទ្ទេស។

សេចក្តីផ្តើម។

សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីមិនដែលឈប់ធ្វើឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងខ្លឹមសារដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់វា។ វា​ត្រូវ​បាន​គេ​សិក្សា​ឥត​ឈប់ឈរ ហើយ​ក្រសែភ្នែក​របស់​អ្នក​ប្រវត្តិសាស្ត្រ អ្នក​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​សិល្បៈ និង​គ្រូ​ត្រូវ​បាន​ងាក​មក​រក​វា។ គ្រូជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ទៀត K.D. Ushinsky បានកំណត់លក្ខណៈសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីថាជាការបង្ហាញពីទេពកោសល្យគរុកោសល្យរបស់ប្រជាជន។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា អក្សរសិល្ប៍ដែលកុមារជួបប្រទះជាលើកដំបូង គួរតែណែនាំគាត់ថា «ដល់ពិភពនៃគំនិតប្រជាជន អារម្មណ៍ប្រជាជន ជីវិតប្រជាជន ដល់ពិភពនៃស្មារតីប្រជាប្រិយ»។ អក្សរសិល្ប៍បែបនេះដែលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃប្រជាជនរបស់គាត់ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ គឺជាស្នាដៃនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងភាពចម្រុះគ្រប់ប្រភេទរបស់វា។

Folklore - សិល្បៈប្រជាប្រិយ, ភាគច្រើនវាគឺជាមាត់; សិល្បៈសមូហភាពសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រជាជន, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតរបស់ពួកគេ, ទស្សនៈ, ឧត្តមគតិ, គោលការណ៍; កំណាព្យដែលបង្កើតឡើងដោយប្រជាជន និងមានស្រាប់ក្នុងចំណោមមហាជន (ទំនៀមទម្លាប់ ចម្រៀង ទំនៀមទំលាប់ រឿងនិទាន រឿងនិទាន វីរភាព) តន្ត្រីប្រជាប្រិយ (ចម្រៀង ឧបករណ៍ភ្លេង និងល្ខោន) ល្ខោនខោល (ល្ខោន ល្ខោននិយាយ ល្ខោនអាយ៉ង) របាំ ស្ថាបត្យកម្ម ការមើលឃើញ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ ស្នាដៃ Folklore តាមខ្លឹមសារ និងទម្រង់របស់ពួកគេ បំពេញបានល្អបំផុតនូវភារកិច្ចនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សម្របតាមតម្រូវការរបស់កុមារ។ បន្តិចម្ដងៗដោយមិនអាចយល់បានពួកគេណែនាំទារកចូលទៅក្នុងធាតុនៃពាក្យប្រជាប្រិយបង្ហាញពីទ្រព្យសម្បត្តិនិងភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។ ពួកគេគឺជាគំរូនៃការនិយាយ។ ប៉ុន្តែ K.D. Ushinsky បានកត់សម្គាល់ថាពិធីសាសនាតិចជាងគេត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងគ្រួសារបទចម្រៀងត្រូវបានបំភ្លេចចោលរួមទាំងបទភ្លេង (16, ទំព័រ 26) ។ K.D បានសរសេរថា "រឿងនិទានប្រជាប្រិយរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្រប់ទម្រង់នៃភាសា ដែលធ្វើឱ្យកុមារអាចអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយដោយខ្លួនឯងនៅពេលនិយាយ" ។ យូស៊ីនស្គី។ (១៧).

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ បញ្ហា​នេះ​កាន់​តែ​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ។

អវត្ដមានឬខ្វះពេលវេលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីអភិវឌ្ឍការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ក៏ដូចជាការមិនយកចិត្តទុកដាក់លើខ្លឹមសារនៃការនិយាយរបស់ទារក កង្វះសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនាំឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

ជាអកុសល កុមារចំណាយពេលនៅកុំព្យូទ័រច្រើនជាងក្នុងបរិយាកាសរស់នៅ។ ជាលទ្ធផល ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមិនត្រូវបានអនុវត្តសូម្បីតែនៅក្មេងក៏ដោយ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនៃភាសានិយាយដោយកុមារ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយ៖ សូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍ វេយ្យាករណ៍។ ចំណេះដឹងពេញលេញនៃភាសាកំណើតក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត សោភ័ណភាព ការអប់រំសីលធម៌របស់កុមារ។ ការបង្រៀនភាសាកំណើតកាន់តែឆាប់ កុមារនឹងប្រើវាកាន់តែមានសេរីភាពនាពេលអនាគត។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យមានឱកាសច្រើនក្នុងការអប់រំកុមារអំពីស្មារតីនៃវប្បធម៌ដើមរបស់ពួកគេជាងគ្រូបង្រៀននៅសាលាពីព្រោះគាត់រស់នៅជាមួយកុមារហើយរឿងព្រេងនិទានមិនអាចក្លាយជាប្រធានបទនៃការសិក្សានោះទេប៉ុន្តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃធម្មជាតិនេះ ការតុបតែងនិងខាងវិញ្ញាណ។ . ប៉ុន្តែ​ជីវិត​ស្រប​តាម​វប្បធម៌​ប្រជាប្រិយ​មិន​អាច​ដាក់​លើ​គ្រូ​បាន​ទេ។ វាអាចគ្រាន់តែជាលទ្ធផលនៃជម្រើសធម្មជាតិរបស់មនុស្សដែលមានសេរីភាពដែលមើលឃើញថានេះជាពរជ័យសម្រាប់កុមារ និងមានអារម្មណ៍ថាមានជីពចរនៃវប្បធម៌ដើមរបស់គាត់នៅក្នុងខ្លួនគាត់។ (១៣, ទំ.១២)

នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល គោលបំណងនៃការងាររបស់យើង៖ដើម្បីបង្ហាញពីឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់របស់រុស្ស៊ីលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីសិក្សាពីវិធីនិងវិធីសាស្រ្តណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ។

1. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងការសិក្សារបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងអ្នកអប់រំ

ទិសដៅនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយពិសេសនៃសកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រ និងការនិយាយដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ស្ទាត់ជំនាញវប្បធម៌វេយ្យាករណ៍ និងការអភិវឌ្ឍការសន្ទនា និងការនិយាយរួមគ្នា។

បញ្ហានៃភាពស្ទាត់ជំនាញភាសាបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវដ៏ល្បីនៃជំនាញផ្សេងៗជាយូរមកហើយ។

A. M. Gorky បានសរសេរថានៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានដូចជាភាសា "ការច្នៃប្រឌិតរួមរបស់មនុស្សទាំងមូលហើយមិនមែនការគិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សតែម្នាក់ទេ" ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងថា "វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពន្យល់ពីភាពស្រស់ស្អាតដ៏ជ្រាលជ្រៅនៃទេវកថានិងវីរភាពរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ដោយអំណាចដ៏ធំសម្បើមនៃសមូហភាពដោយផ្អែកលើភាពសុខដុមល្អឥតខ្ចោះនៃគំនិតជាមួយនឹងទម្រង់។

Folklore បង្ហាញពីចំណង់ចំណូលចិត្ត ចំណង់ចំណូលចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងលក្ខណៈប្រជាប្រិយទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃរបៀបរស់នៅការងារ និងអ្នកដែលអមនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពលកម្មដោយបង្ខំនៅក្នុងសង្គមវណ្ណៈ។

លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដោយចិត្តវិទូ គ្រូបង្រៀន ភាសាវិទូ បានបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ (L. S. Vygodsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontiev, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovsky, V (V. Vinogradov, K. D. Ushinsky, E. I. F. I. Tikhe)

ស្នាដៃរបស់អ្នកតំណាងនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាតើតួនាទីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលមានការរៀបចំត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាមានសារៈសំខាន់នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃការនិយាយនៅក្នុងមត្តេយ្យ (មនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារនិងកុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកទាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងក្រៅថ្នាក់រៀន) ។ មនុស្សពេញវ័យគួរតែផ្តល់នូវការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ និងបង្កើននូវឱកាសសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងការនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ ខណៈដែលជំនាញពេញលេញនៃភាសាកំណើតនៅក្នុងរយៈពេលដ៏រសើបបំផុតសម្រាប់រឿងនេះគួរតែមានសារៈសំខាន់បំផុត។

2. សុន្ទរកថា។ ប្រភេទនៃការនិយាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយគឺមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ស្មារតី ចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដំណើរការនៃការចាប់ផ្តើម និងការស្ទាត់ជំនាញនៃភាសារបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារបានកើតឡើង។ ជាដំបូង កុមាររៀនភាសាកំណើតរបស់គាត់ ដោយធ្វើត្រាប់តាមពាក្យសម្ដីដ៏រស់រវើករបស់អ្នកដទៃ។ រតនាគារនៃភាសារុស្សីដែលមានជាងគេបំផុតបើកនៅចំពោះមុខគាត់នៅក្នុងស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ គំរូដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់គាត់ - សុភាសិត ប្រយោគ រឿងនិទាន - គាត់មិនត្រឹមតែស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនិយាយឡើងវិញ និងបញ្ចូលផងដែរ។ ពិតណាស់ ពួកគេបញ្ចូលភាសារបស់គាត់ក្នុងខ្លឹមសារដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់គាត់។ ភាសានិយាយ និងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៅក្នុងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើកុមារ។ វាចាំបាច់ណាស់ដែលគ្រាប់ធញ្ញជាតិដ៏មានតម្លៃទាំងនេះបន្លឺឡើងនៅក្នុងពាក្យរស់នៅដែលកុមារបានឮពីមនុស្សពេញវ័យជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះភាសារបស់កុមារនឹងនៅរស់និងភ្លឺ។

កន្លែងដ៏ល្អមួយត្រូវបានផ្តល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយសន្ទនាតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ កុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរួមគ្នា និងនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេស។ ការសន្ទនាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីដែលទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញ និងមានវត្តមាន។ វាគឺតាមរយៈគាត់ដែលមនុស្សចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ស្នូលនៃការសន្ទនាគឺទំនាក់ទំនងការសន្ទនា ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីជួបជាមួយដៃគូ ក្នុងការទទួលយកគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ ក្នុងការកំណត់សម្រាប់ចម្លើយរបស់ interlocutor ក្នុងការរំពឹងទុកនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ការយល់ព្រម ការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ជំនួយ។

មូលដ្ឋានខ្លឹមសារនៃការសន្ទនាក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី សមាសភាពរួមគ្នានៃមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ រឿងរ៉ាវរួមគ្នារបស់មិត្តភ័ក្តិ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៃសុន្ទរកថារបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យគឺការសន្ទនារបស់មិត្តភក្ដិ។ វានៅទីនេះដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាស្មើភាពគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដ ដោយឥតគិតថ្លៃ គ្មានការហាមឃាត់។ រៀនពីការរៀបចំខ្លួនឯង សកម្មភាពខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ នៅក្នុងការសន្ទនា ខ្លឹមសារកើតមកថា គ្មានដៃគូណាម្នាក់ដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទេ គឺកើតមកតែក្នុងអន្តរកម្មប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងការសន្ទនាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវផ្តោតទៅលើដៃគូរបស់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព (ជាញឹកញាប់មានកម្រិត) របស់គាត់ ដូច្នេះហើយ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ដោយបំពានដោយប្រើសុន្ទរកថាតាមបរិបទ។

ការសន្ទនាជាមួយមិត្តភក្ដិគឺជាតំបន់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្មីនៃគរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ការសន្ទនាត្រូវតែបង្រៀន ហ្គេមភាសាត្រូវបានបង្រៀន ការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី (A.V. Zaporozhets, N.A. Vetlugina, F. A. Sokhin, E. A. Flerina, M. M. Konina)។

ប្រភេទនៃការនិយាយ៖ ការសន្ទនា និងការនិយាយទោល គឺជាប្រភេទសុន្ទរកថាសំខាន់ពីរ ដែលខុសគ្នានៅក្នុងចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងការទំនាក់ទំនង។

អស់រយៈពេលជាច្រើនសតវត្សមកហើយ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយបានបង្កើត និងប្រមូល "គុជ" ដ៏អស្ចារ្យ - ឌីតធីស ចម្រៀងបណ្តុះកូន រឿងកំប្លែង ចម្រៀង និងរឿងនិទាន ដែលពិភពពិតនៃវត្ថុ និងសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងភ្លឺស្វាង ប្រកបដោយសិល្បៈ ហើយដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ អាចយល់បានសូម្បីតែ សម្រាប់តូចបំផុត។ បាតុភូតដ៏គួរឲ្យរីករាយ៖ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការចាប់អារម្មណ៍លើរឿងព្រេងនិទានកំពុងកើនឡើង។ សង្គមហាក់ដូចជាមានអារម្មណ៍ថាថាមពលផ្តល់ជីវិតនៃការបន្ត វាអាចត្រូវបានប្រមូលពីប្រភពនៃជាតិដែលមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន។ សញ្ជាតិគឺជាអាទិភាពនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទាន។ លក្ខណៈសំខាន់នៃទម្រង់រឿងព្រេងនិទានគឺការស្គាល់ជាមួយនឹងប្រភេទកុមារភាពអស់កល្បជានិច្ចនៃភាពជាម្តាយ និងកុមារភាព។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលពាក្យ "ប្រជាប្រិយ" ដែលមានដើមកំណើតជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈថាជាប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ។

Folklore សម្រាប់កុមារគឺជាប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទាននិងផ្នែកមួយនៃការប្រឌិតសម្រាប់កុមារ។ ភាពពិសេសរបស់វាគឺថាវារួមបញ្ចូលគ្នានូវកំណាព្យ ចម្រៀង បច្ចេកទេសលេង ការរាំ។

តម្លៃនៃរឿងព្រេងនិទានស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាជាមួយនឹងជំនួយរបស់វាមនុស្សពេញវ័យបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយកុមារយ៉ាងងាយស្រួល។

ដូច្នេះ៖ សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់គឺពោរពេញដោយឱកាសដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកលើកទឹកចិត្តសកម្មភាពនិយាយតាំងពីកុមារភាព។

3. លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ធាតុនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

របៀបកសាងដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីបង្កើនភាពសម្បូរបែបនៃទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងប្រជាជននៃជាតិសាសន៍ផ្សេងទៀត។ ដំណើរការគរុកោសល្យគួរតែរួមបញ្ចូលដូចខាងក្រោមតំបន់ការងារ៖

1. ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងជីវិត ប្រពៃណី ពិធីសាសនា ម្ហូប ការស្គាល់ពីរឿងព្រេងនិទានកំណាព្យ និងតន្ត្រីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី រួមទាំងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៃតំបន់ដែលយើងរស់នៅ (តំបន់ Nizhny Novgorod) ក៏ដូចជាវប្បធម៌នៃ ប្រជាជនផ្សេងទៀត។

2. ការអភិវឌ្ឍនៃធាតុផ្សំនៃសិប្បកម្មប្រជាប្រិយដោយកុមារដែលជាចម្បងក្នុងស្រុក (Khokhloma, Gorodets, គំនូរ Semenov) ។

វាត្រូវតែចងចាំថាការជ្រើសរើសនៃរឿងព្រេងនិទាននិងសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចត្រូវតែជាកម្មវត្ថុនៃតម្រូវការដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចពីរ: ទីមួយដើម្បីបង្ហាញពីប្រភពដើមនិងភាពដើមតែមួយគត់នៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៅក្នុងបាតុភូតជាក់លាក់របស់វាហើយបង្រៀនឱ្យយល់ភាសាសិល្បៈដែលតាមរយៈនោះ។ អត្ថន័យនៃពិធីបុណ្យប្រពៃណី, រឿងនិទាន, របាំជុំត្រូវបានបង្ហាញ, សំលៀកបំពាក់, ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ជាដើម; ទីពីរ ដើម្បីរៀបចំកុមារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃវប្បធម៌ដែលជាធាតុផ្សំនៃដំណើរការវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។

រឿងព្រេងនិទាន និងសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចដែលបានប្រើត្រូវតែបំពេញតាមចំនួននៃតម្រូវការ:

1. មធ្យោបាយងាយស្រួលសម្រាប់ការយល់ឃើញរបស់កុមារ ការអនុលោមតាមផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។

2. ទំនាក់ទំនងសង្គមនៃសម្ភារៈ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានរបស់វាទៅលើការបង្កើតអារម្មណ៍សង្គមរបស់កុមារ។

3. ការរួបរួមនៃខ្លឹមសារ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ពោលគឺទម្រង់នៃការងារ។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់កុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងភាពសម្បូរបែបនៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ប្រជាជនក្នុងទម្រង់ដែលនៅជិតបំផុតដែលធ្វើអោយដំណើរការគរុកោសល្យមានជីវិត។

4. លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារសម្រាប់មនុស្សជាតិ: ការយល់ឃើញទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌លើសម្ភារៈប្រជាប្រិយគាត់នឹងព្យាយាមផ្ទេរចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេទៅក្នុងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ។

5. សក្តានុពលដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

ប្រសិទ្ធភាព ការអនុវត្តវិស័យទាំងនេះអាស្រ័យលើចំណុចមួយចំនួន៖

1. ការបង្កើតនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សានៃបរិស្ថាន ethnographically ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសម្ភារៈ folklore ។

2. ស្គាល់ប្រវត្តិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី តំបន់ Nizhny Novgorod ដែលជាទីក្រុងដែលយើងរស់នៅ។

3. ការរៀបចំសកម្មភាពជាក់ស្តែងប្រកបដោយអត្ថន័យពេញលេញសម្រាប់កុមារ ដែលបង្កើតបរិយាកាសធម្មជាតិសម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ជាតិ និងវប្បធម៌របស់ជនរួមជាតិ បង្កើតអារម្មណ៍ស្រលាញ់ទឹកដី សម្រាប់ប្រជាជនរស់នៅ អាណិតអាសូរ និងរួសរាយរាក់ទាក់។ ដល់ប្រជាជនដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងៗ។

4. ការរៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនស្តង់ដារ បន្ធូរអារម្មណ៍ មានន័យរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន។

5. ការស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងព្រេងនិទាន Nizhny Novgorod ដោយគ្រូនិងឪពុកម្តាយ។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាតម្រូវឱ្យប្រើប្រាស់ទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃអង្គការរបស់ខ្លួន ដូចជាម៉ោងគ្រួសារ ការងារជារង្វង់ ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នាជាដើម។

ការជ្រមុជយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារនៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយផលិតភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ៖ កំណត់ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត បង្កើតស្ថានភាពល្បែងបញ្ហា រៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារជាមួយស្នាដៃប្រជាប្រិយ។ (២ ទំព័រ ១២-១៤)

ដូច្នេះ ការស្គាល់កុមារដោយផ្ទាល់ជាមួយមរតកខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជន ផ្តល់នូវទំនាក់ទំនងរវាងសរីរាង្គនៃធាតុផ្សំទាំងអស់នៃវប្បធម៌ជាតិ ដែលមានអត្ថន័យប្រចាំថ្ងៃជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ទម្រង់នៃឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេទៅលើកុមារ។

4. តួនាទីនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

៤.១. តម្លៃនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

តួនាទីនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍកុមារតូច មិនអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃលើសកម្រិតនោះទេ។

ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទានគឺជាស្នាដៃសិល្បៈដំបូងដែលកុមារបានឮ៖ ស្តាប់ពាក្យសំដីរបស់គរុកោសល្យ ចង្វាក់របស់ពួកគេ ទារកលេងប៉ាតធីង ត្រា រាំ រំកិលទៅវាយអត្ថបទដែលនិយាយ។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​សប្បាយ​ចិត្ត​កុមារ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​រៀបចំ​អាកប្បកិរិយា​របស់​គាត់​ផង​ដែរ។ ប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសគឺការប្រើប្រាស់ទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃមត្តេយ្យ។ ក្នុងអំឡុងពេល "ពិបាក" ចែកផ្លូវជាមួយឪពុកម្តាយ អ្នកអាចប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ទៅប្រដាប់ក្មេងលេងចម្រុះពណ៌ភ្លឺ (ឆ្មា មាន់ជល់ ឆ្កែ) អមជាមួយចលនារបស់វាជាមួយនឹងការអាន rhymes បណ្តុះកូន។ ការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវនៃ rhymes បណ្តុះកូនជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយទារកធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍អាណិតអាសូរចំពោះមនុស្សដែលមិនទាន់ស្គាល់ - អ្នកអប់រំ។ ដោយមានជំនួយពីចម្រៀងប្រជាប្រិយ ចម្រៀងថ្នាលបណ្តុះកូន អ្នកអាចអប់រំកុមារឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពេលវេលាប្រចាំថ្ងៃ៖ បោកគក់ សិតសក់ ហូបចុក ស្លៀកពាក់ ចូលគេង។ ការស្គាល់គ្នាជាមួយការកម្សាន្តប្រជាប្រិយ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ បង្កើនការនិយាយរបស់ពួកគេ បង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺដើម្បីជួយកុមារក្នុងរឿងនេះ (11, ទំព័រ 15) ។ E.N. Vodovozova មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ជាមធ្យោបាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យដើម្បីរៀបចំថ្នាក់និយាយជាមួយកុមារ (6, ទំព័រ 119)

សម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូនអាយុមត្តេយ្យសិក្សារឿងព្រេងនិទានមិនបាត់បង់ឥទ្ធិពលអប់រំរបស់វាទេ។ វាគឺនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដែលការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងបំផុតកើតឡើង។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ អារម្មណ៍ និងចរិតលក្ខណៈទាំងនោះចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ ដែលភ្ជាប់កុមារដោយមើលមិនឃើញជាមួយមនុស្សរបស់គាត់។ ឫសគល់នៃការតភ្ជាប់នេះគឺនៅក្នុងភាសារបស់ប្រជាជន បទចម្រៀង តន្ត្រី ហ្គេមរបស់ពួកគេ នៅក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបានដោយមនុស្សតូចមួយពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ នៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិតនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់មនុស្ស។ ដែលគាត់រស់នៅ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយគឺជាប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃសម្ភារៈគរុកោសល្យ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃការនិយាយ សីលធម៌ សោភ័ណភាព ការអប់រំស្នេហាជាតិ។ ការប្រើប្រាស់បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើវាធ្វើឱ្យដំណើរការគរុកោសល្យមានជីវិត។មានឥទ្ធិពលពិសេសទៅលើផ្នែកអារម្មណ៍ និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ(2, ទំ។ 4) ។

សម្ភារៈកំណាព្យនៃទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាច្រើនសតវត្សមកហើយ រួមផ្សំជាមួយនឹងការពិត ស្ថិតក្នុងសភាពធម្មតា ផ្លាស់ប្តូរវាបន្តិចម្តងៗ ហើយជាលទ្ធផល ការបង្កើតកំណាព្យនៃវត្ថុធម្មតា និងបាតុភូតសង្កត់ធ្ងន់លើភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្កើន ធម្មតា, បង្កើនការនិយាយរបស់កុមារ។

លទ្ធភាពនៃការអប់រំនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយដូចជា A.A. Danilov ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាជួយឱ្យយល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃប្រភេទនិងគំនិតសំខាន់បំផុតនៃសីលធម៌: ល្អ - អាក្រក់, សប្បុរស - លោភលន់, កិត្តិយស, ភាពថ្លៃថ្នូរ, កាតព្វកិច្ច។ល។ ភាពសំខាន់នៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទានដែលជាខ្លឹមសារសីលធម៌របស់វា។ ការអំពាវនាវទៅកាន់ពិភពលោកដ៏ធំ និងសម្បូរបែបនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ីក៏ចាំបាច់ជាពិសេសផងដែរ ព្រោះវាមានឥទ្ធិពលផ្តល់ជីវិត និងបន្សុទ្ធទៅលើមនុស្សតូចមួយ។ ដោយបានស្រវឹងពីនិទាឃរដូវដ៏បរិសុទ្ធនេះគាត់បានស្គាល់ជនជាតិដើមរបស់គាត់ដោយបេះដូងរបស់គាត់ក្លាយជាអ្នកស្នងមរតកខាងវិញ្ញាណទៅនឹងប្រពៃណីរបស់វាដែលមានន័យថាគាត់ធំឡើងជាមនុស្សពិតប្រាកដ (2, ទំព័រ 7) ។

រឿងនិទានដើរតួនាទីពិសេសក្នុងការអប់រំសីលធម៌របស់កុមារ។ ពួកគេជួយបង្ហាញកុមារ: របៀបដែលមិត្តភាពជួយកម្ចាត់អំពើអាក្រក់ ("Zimovie"); របៀបដែលមនុស្សល្អ និងសន្តិភាពឈ្នះ ("The Wolf and the Seven Kids"); អំពើអាក្រក់នោះត្រូវទទួលទោស ("ឆ្មា មាន់ជល់ និងកញ្ជ្រោង" "ខ្ទមរបស់ Zayushkina")។ តម្លៃសីលធម៌គឺជាក់ស្តែងនៅក្នុងរឿងនិទានជាងនៅក្នុងរឿងនិទានសត្វ។ វីរបុរសវិជ្ជមាន ជាក្បួនត្រូវបានផ្តល់ដោយភាពក្លាហាន ភាពក្លាហាន ការតស៊ូក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ភាពស្រស់ស្អាត ការទាក់ទាញដោយផ្ទាល់ ភាពស្មោះត្រង់ និងគុណសម្បត្តិរាងកាយ និងសីលធម៌ផ្សេងទៀត ដែលមានតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងភ្នែករបស់មនុស្ស។ សម្រាប់ក្មេងស្រីនេះគឺជាក្មេងស្រីក្រហម (ឆ្លាត, ម្ជុលដេរ ... ), និងសម្រាប់ក្មេងប្រុស - មិត្តល្អ (ក្លាហាន, រឹងមាំ, ស្មោះត្រង់, ប្រភេទ, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ស្រឡាញ់មាតុភូមិ) ។ ឧត្តមគតិ​សម្រាប់​កុមារ​គឺ​ជា​អនាគត​ឆ្ងាយ​ដែល​គាត់​នឹង​ខិតខំ​ដោយ​ប្រៀបធៀប​ទង្វើ​និង​ទង្វើ​របស់គាត់​ជាមួយ​ឧត្តមគតិ។ ឧត្តមគតិដែលទទួលបានក្នុងវ័យកុមារភាពភាគច្រើននឹងកំណត់គាត់ជាមនុស្សម្នាក់។ រឿងនិទានមិនផ្តល់ការណែនាំដោយផ្ទាល់ដល់កុមារ (ដូចជា "ស្តាប់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នក" "គោរពអ្នកចាស់ទុំរបស់អ្នក" "កុំចាកចេញពីផ្ទះដោយគ្មានការអនុញ្ញាត") ប៉ុន្តែខ្លឹមសាររបស់វាតែងតែមានមេរៀនដែលពួកគេយល់បន្តិចម្តង ៗ ម្តងហើយម្តងទៀត។ ទៅអត្ថបទនៃរឿងនិទាន។ ការអប់រំសីលធម៌គឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈរឿងនិទានប្រជាប្រិយគ្រប់ប្រភេទពីព្រោះសីលធម៌មាននៅក្នុងរឿងរបស់ពួកគេ (8, ទំព័រ 31) ។

ការអនុវត្តបង្ហាញថារឿងនិទានក៏អាចប្រើជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិតផងដែរ។ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីរឿងនិទាន កុមាររៀនស្គាល់តួអង្គវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន ដើម្បីវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ គេ​ដឹង​ថា​វីរបុរស​មួយ​ណា​អាក្រក់​របៀប​ជួយ​អ្នក​បោក​បញ្ឆោត​គេ​របៀប​ការពារ។ កុមារមានចិត្តផុយស្រួយ និងងាយរងគ្រោះ ហើយរឿងនិទានគឺជាឧបករណ៍សកលដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រាប់ពួកគេអំពីភាពអវិជ្ជមានក្នុងជីវិត ហើយគូរស្របជាមួយនឹងការពិតសម័យទំនើបដោយគ្មានការខូចខាតខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត (14, ទំព័រ 124) ។

គោលដៅមួយនៃការអប់រំសីលធម៌គឺការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ។ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមានតម្លៃអប់រំពិសេសដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយមានរូបភាពជាក់លាក់ ពណ៌ដែលអាចចូលប្រើបាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយអាចបម្រើជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាវិជ្ជមាន និងពណ៌អារម្មណ៍ចំពោះទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតសាធារណៈ ជំរុញសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម៖ ប្រសិនបើការយល់ដឹងពីសិល្បៈប្រជាប្រិយគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធទូទៅនៃការស្គាល់។ កុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងបាតុភូតនៃជីវិតសាធារណៈ; ប្រសិនបើការជ្រើសរើសស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានអនុវត្តដែលអំណោយផលបំផុតដល់ការអប់រំនៃគោលការណ៍នៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។ ប្រសិនបើកុមារបានបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងលក្ខណៈជាក់លាក់ និងទូទៅមួយចំនួននៅក្នុងការងាររបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា។

សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺការណែនាំរបស់កុមារទៅកាន់រឿងនិទានវេទមន្តនិងវីរភាព។ ខ្លឹមសារមនោគមវិជ្ជានៃរឿងនិទានទាំងនេះ - ការកេងប្រវ័ញ្ចរបស់វីរបុរសក្នុងនាមរំដោះទឹកដីកំណើតប្រជាជនរបស់ពួកគេពីអំពើអាក្រក់អំពើហឹង្សាពីសត្រូវនិងការឈ្លានពានបរទេស - រួមចំណែកដល់ការបង្ហាញគំនិតស្នេហាជាតិ។

ការលេចឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងឧទាហរណ៍ផ្សេងៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសូចនាករនៃអារម្មណ៍ដែលលេចឡើងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វាធម្មជាតិការងាររបស់មនុស្ស (21, ទំ។ 13, 16,17) ។

រង្វង់នៃការអានរបស់កុមាររួមមានរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ីក៏ដូចជារឿងព្រេងរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោក។ ពួកគេមានសក្តានុពលដ៏អស្ចារ្យជាតិ, វប្បធម៌,ធ្វើឱ្យកុមារជាម្ចាស់នៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាសកល។ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់ កុមារត្រូវចេញពីអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជនរបស់គាត់ទៅអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោករបស់កុមារ (16, ទំ។ 27) ។ ការប្រៀបធៀបស្នាដៃប្រជាប្រិយរបស់ប្រជាជនផ្សេងៗគ្នាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែបង្កើតគំនិតជាក់លាក់អំពីលក្ខណៈជាតិនៃសិល្បៈផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការវិភាគលើលក្ខណៈទាំងនេះ ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ទូទៅ, សេចក្តីប្រាថ្នា, មុខតំណែងសីលធម៌ទូទៅ (21, ទំ។ 16) ។

Volkov G.N. កំណត់ចំណាំតួនាទីនៃការយល់ដឹងនៃរឿងព្រេងនិទាន៖“រឿងនិទាន អាស្រ័យលើប្រធានបទ និងខ្លឹមសារ ធ្វើឱ្យអ្នកស្តាប់គិត ផ្តល់យោបល់ឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ជារឿយៗកុមារសន្និដ្ឋានថា: "វាមិនកើតឡើងដូចនោះក្នុងជីវិតទេ" ។ សំណួរកើតឡើងដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត: "តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងជីវិត?" រួចហើយការសន្ទនារបស់អ្នកនិទានរឿងជាមួយកុមារដែលមានចម្លើយចំពោះសំណួរនេះមានតម្លៃការយល់ដឹង។ ប៉ុន្តែរឿងនិទានមានខ្លឹមសារនៃការយល់ដឹងដោយផ្ទាល់។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសារៈសំខាន់នៃការយល់ដឹងនៃរឿងនិទានពង្រីកជាពិសេសចំពោះព័ត៌មានលម្អិតបុគ្គលនៃទំនៀមទម្លាប់និងប្រពៃណីនិងសូម្បីតែរឿងតូចតាចក្នុងគ្រួសារ” (3, ទំព័រ 122) ។

ការស្តាប់ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារយល់អំពីចរិតលក្ខណៈជាតិ-ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ស្វែងយល់ពីទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជន ស្គាល់ពីរបៀបរស់នៅ និងរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃរឿងនិទានល្បីនិងជាទីស្រឡាញ់ "បុរសនំបុ័ងខ្ញី" អ្នកអាចណែនាំកុមារមិនត្រឹមតែអាហារប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី (kolobok) និងរូបមន្តសម្រាប់ការរៀបចំរបស់វានោះទេប៉ុន្តែក៏ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពី ជីវិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីពន្យល់ពីគំនិតនៃ "ជង្រុក", "ជង្រុក", "បង្វិល" ។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយកុមារតាមរយៈការស្គាល់គ្នាជាមួយនិរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យ, គោលបំណងនៃវត្ថុ, ជួយពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅនិងការសន្និដ្ឋាន, ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ដោយមានជំនួយពីស្នាដៃរឿងព្រេងនិទាន កុមារអាចត្រូវបានណែនាំអំពីលក្ខណៈឈានមុខគេមួយរបស់មនុស្សដែលសម្គាល់វាពីប្រជាជនផ្សេងទៀត ពោលគឺភាសា (វាអាចត្រូវបានបង្ហាញថាភាសាដូចជាអ្នកនិយាយរបស់ពួកគេ ពោលគឺប្រជាជនអាចមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា។ ពាក់ព័ន្ធ និងអាចខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក)។ (១៥, ទំព័រ ២៤,២៦)

នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានគំនិតនៃទំនាក់ទំនងចុះសម្រុងគ្នារវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ដែលកើតឡើងពីភាពសុខដុមនៃធម្មជាតិខ្លួនឯងនិងការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងវានិងផ្លាស់ប្តូរវា។ សុភាសិតរុស្ស៊ីជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសង្កេតយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីធម្មជាតិ ការយល់ដឹងថាធម្មជាតិគឺជាកម្លាំងដែលត្រូវរាប់បញ្ចូល។ របាំជុំគឺជាព្រឹត្តិការណ៍មួយក្នុងចំនោមពិធីបុណ្យប្រពៃណីដែលភ្ជាប់ជាមួយធម្មជាតិទាំងស្រុង ចាប់តាំងពីសកម្មភាពនេះតែងតែកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយវិធីនេះការអប់រំបរិស្ថាន, ជំរុញស្នេហាធម្មជាតិក៏អាចពឹងផ្អែកលើគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ (12, ទំព័រ 42-44) ។

សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មិនត្រឹមតែជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុត និងមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយរបស់កុមារប៉ុន្តែក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។ចំណាប់អារម្មណ៍លើការនិយាយដើម។វា​ជួយ​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​ស្រស់​ស្អាត​នៃ​ភាសា​កំណើត​, អភិវឌ្ឍ​ន័យ​ធៀប​នៃ​ការ​និយាយ​។ K. I. Chukovsky នៅក្នុងសៀវភៅ "ពីពីរទៅប្រាំ" បាននិយាយថា "គ្រប់ប្រភេទនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរឿងនិទានសុភាសិតសុភាសិតពាក្យសំដីដែលបង្កើតជាអាហារផ្លូវចិត្តដែលចូលចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយប្រជាប្រិយ។ " លើសពីនេះ លោកបានកត់សម្គាល់ថា "រឿងនិទានធ្វើអោយប្រសើរឡើង បង្កើន និងធ្វើឱ្យផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ចាប់តាំងពីកុមារស្តាប់រឿងនិទានមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា ហើយតែងតែស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងល្បឿននៃតួអង្គរបស់នាងដែលតស៊ូដើម្បីយុត្តិធម៌ សេចក្តីល្អ និងសេរីភាព។ វាស្ថិតនៅក្នុងការអាណិតអាសូរយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារតូចៗជាមួយនឹងវីរបុរសដ៏ថ្លៃថ្នូ និងក្លាហាននៃការប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ដែលសារៈសំខាន់នៃការអប់រំសំខាន់នៃរឿងនិទានគឺ "(22) ។

អត្ថបទ Folklore បង្ហាញដល់កុមារនូវភាពស្រស់ស្អាត និងភាពត្រឹមត្រូវនៃភាសារុស្ស៊ី ហើយយោងទៅតាម K.D. Ushinsky "ដាស់គ្រាប់ពូជនៃពាក្យដើមដែលតែងតែចាក់ឬសទោះបីជាដោយមិនដឹងខ្លួននៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ" ដោយហេតុនេះបង្កើនការនិយាយរបស់កុមារ (20, ទំ។ 298) ។

៤.២. លក្ខណៈពិសេសនៃស្នាដៃប្រជាប្រិយ។

E.I. Tiheeva, E.A. Flerina ក៏ជឿថារឿងព្រេងនិទានផ្តល់នូវឧទាហរណ៍ដ៏ល្អនៃភាសារុស្ស៊ីដោយត្រាប់តាមដែលកុមាររៀនភាសាកំណើតរបស់គាត់ដោយជោគជ័យ។ ប្រយោគ ពាក្យសុភាសិត ពាក្យដែលគេសរសេរ មានលក្ខណៈជាន័យធៀប កំណាព្យ បរិញ្ញាបត្រដោយការប្រៀបធៀប វិចារណញ្ញាណដ៏រស់រវើក ពាក្យប្រៀបធៀប ពួកគេមាននិយមន័យជាច្រើន លក្ខណៈបុគ្គល។ ភាសាកំណាព្យនៃទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗគឺសាមញ្ញ ច្បាស់លាស់ ការបញ្ចេញមតិ មានសទិសន័យ ពាក្យផ្ទុយ ការប្រៀបធៀប អ៊ីពែបូល។ សុភាសិតជាច្រើនត្រូវបានផ្អែកលើពាក្យប្រៀបធៀប។ វាបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញមតិ និងរូបភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ មិន​តិច​អ្នក​មាន​ទេ​គឺ​ជា​ភាសា​នៃ​ការ​លេង​សើច។ វិសាលភាពទូលំទូលាយនៃមធ្យោបាយក្នុងន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិត្រូវបានប្រើនៅទីនេះ ដើម្បីអ៊ិនកូដរូបភាពនៃវត្ថុ និងបាតុភូត (4, ទំព័រ 16)។លក្ខណៈទាំងនេះ ទាក់ទាញកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូចៗ។

មានការលេងសើចច្រើន, កំប្លែង, ភាពរីករាយក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងល្បែងប្រជាប្រិយ; ចលនាមានភាពច្បាស់លាស់ និងជាន័យធៀប ជារឿយៗអមដោយគ្រាកំប្លែងដែលមិននឹកស្មានដល់ ការល្បួង និងជាទីស្រឡាញ់ដោយកុមារ ការរាប់ rhymes គូរ និង rhymes បណ្តុះកូន។ ពួកគេរក្សាបាននូវភាពទាក់ទាញផ្នែកសិល្បៈ តម្លៃសោភ័ណភាព និងបង្កើតជាល្បែងប្រជាប្រិយដ៏មានតម្លៃបំផុត និងតែមួយគត់។ ល្បែងប្រជាប្រិយគឺជារូបភាព ដូច្នេះពួកវាទាក់ទាញកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាចម្បង។ (5, ទំព័រ 5,8) ។

G.N. Volkov ចេញបទចម្រៀងច្រើនបំផុតលក្ខណៈនៃរឿងនិទាន: សញ្ជាតិ (រឿងនិទានឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតរបស់ប្រជាជន លក្ខណៈពិសេសនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ ហើយក៏បណ្តុះការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅក្នុងកុមារផងដែរ); សុទិដ្ឋិនិយម (រឿងនិទានជំរុញឱ្យមានទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះនៃសេចក្តីពិតនៅក្នុងជ័យជំនះនៃអំពើល្អលើអំពើអាក្រក់); ភាពទាក់ទាញនៃគ្រោង (ភាពស្មុគស្មាញនៃគ្រោងការណ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍ការប៉ះទង្គិចខាងក្រៅនិងការតស៊ូ); រូបភាព (តួអក្សរសំខាន់ជាធម្មតាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់នៃចរិតលក្ខណៈជាតិ៖ ភាពក្លាហាន ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ប្រាជ្ញា។ល។); កំប្លែង (ការលេងសើចទន់ភ្លន់និងរីករាយ); didacticism (រឿងនិទានរបស់មនុស្សទាំងអស់គឺជាការបង្រៀន និងពង្រឹង) (3, ទំព័រ 125,126) លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះនៃរឿងនិទានធ្វើឱ្យវាអាចប្រើវាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ដូច្នេះវាអាចធ្វើទៅបានការសន្និដ្ឋាន ថាប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់គឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើថាតើអ្នកអប់រំយល់ពីតួនាទីនៃរឿងព្រេងនិទានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើរបៀបដែលគាត់ដឹងអំពីមធ្យោបាយនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ អំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

5. ប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

៥.១. ប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារវាមានភាពចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យសម្រាប់កុមារការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យដែលបានក្លាយជារបស់កុមារតាមពេលវេលានិងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ។

រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមាររបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីគឺមិនធម្មតានិងសម្បូរបែប។ វាត្រូវបានតំណាងដោយវីរភាពវីរភាព រឿងនិទាន ស្នាដៃជាច្រើននៃប្រភេទតូចៗ។

ការស្គាល់គំរូដ៏ល្អបំផុតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វា​ចាប់​ផ្តើ​ម​ជា​មួយ​នឹង​បទ​ចម្រៀង​, rhymes បណ្តុះ​បណ្តាល​, pestles ។

Lullabiesសម្រាក, កំណត់កុមារឱ្យសម្រាក; ស្រលាញ់, ទន់ភ្លន់, ស្ងប់ស្ងាត់។ មនុស្សហៅពួកគេថាកង់។ ឈ្មោះនេះមកពីកិរិយាស័ព្ទ "ទិញ, ច្រក" - ដើម្បីនិយាយ។ អត្ថន័យបុរាណនៃពាក្យនេះគឺ "ខ្សឹប, និយាយ" ។ Lullabies បានទទួលឈ្មោះនេះមិនមែនដោយចៃដន្យទេ: បុរាណបំផុតនៃពួកគេគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបទចម្រៀងមន្តស្នេហ៍។ យូរ ៗ ទៅបទចម្រៀងទាំងនេះបានបាត់បង់ចរិតលក្ខណៈប្រពៃណីរបស់ពួកគេហើយគ្រោងរបស់ពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសជា "វីរបុរស" ដោយឆ្មាព្រោះវាត្រូវបានគេជឿថាការបន្សុតដោយសន្តិភាពនៃឆ្មានាំមកនូវការគេងនិងសន្តិភាពដល់កុមារ។

Pestushki - ចម្រៀងតូចៗសម្រាប់ហ្គេមដំបូងរបស់កុមារដែលមានម្រាមដៃ ដៃ ជើង អមជាមួយចលនាដឹងខ្លួនដំបូងរបស់កុមារ ("ពពែស្នែងមួយកំពុងមក ... " ។ល។) យោងតាមច្បាប់គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ដើម្បីអប់រំ ជា​មនុស្ស​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ រីករាយ និង​ចង់ដឹង​ចង់​ឃើញ ចំពោះ​កុមារ វា​ចាំបាច់​ដើម្បី​រក្សា​អារម្មណ៍​រីករាយ​ក្នុង​ពេល​ភ្ញាក់ពីគេង។ សូមអរគុណចំពោះភាពសាមញ្ញ និងភាពស្រទន់នៃសំឡេងរបស់សត្វល្អិត ក្មេងៗនៅពេលលេង ងាយទន្ទេញចាំពួកគេ ទទួលបានរសជាតិសម្រាប់ពាក្យដែលមានន័យល្អ រៀនប្រើវាក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ។ សត្វល្អិតមួយចំនួន កាន់តែស្មុគស្មាញ បង្កើតហ្គេមចាប់ផ្តើម ឆ្លងចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃ rhymes បណ្តុះកូន។

ចំរៀងកុមារ។ គោលបំណងចម្បងរបស់ពួកគេគឺរៀបចំកុមារឱ្យមានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការលេង។ ពួកគេចាប់ផ្តើមប្រើនៅឆ្នាំទី 2 នៃជីវិតរបស់កុមារ នៅពេលដែលគាត់មានវចនានុក្រមបឋមរួចហើយ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ចង្វាក់បណ្តុះកូនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចលនា ការរាំ និងត្រូវបានសម្គាល់ដោយចង្វាក់ដ៏ខ្លាំងក្លា និងរីករាយ។ តួនាទីនៃ rhymes បណ្តុះកូនគឺថាពួកគេបង្រៀនឱ្យយល់នូវគ្រោងខ្លីមួយបង្កប់នៅក្នុងពាក្យសិល្បៈហើយនេះគឺជាដំណាក់កាលរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃរឿងនិទាននាពេលអនាគត។ លើសពីនេះ ចម្រៀងបណ្តុះកូនបង្កើតការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើការបង្កើតពាក្យថ្មី។

ផ្លាស់ប្តូររឿងកំប្លែងរឿងកំប្លែង។ ទាំងនេះ​គឺជា​ការ​បញ្ចេញមតិ​ដែល​ភាគច្រើន​ជា​ខ្លឹមសារ​បែប​កំប្លែង ដែល​ប្រើ​ដើម្បី​តុបតែង​សុន្ទរកថា ដើម្បី​លើកទឹកចិត្ត កំប្លុកកំប្លែង ធ្វើឱ្យ​ខ្លួនឯង និង​ដៃគូ​សន្ទនា​សើច។ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេគឺនឹកឃើញដល់រឿងនិទានតូចៗនៅក្នុងខ។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងរឿងកំប្លែងរូបភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ភ្លឺមួយចំនួនសកម្មភាពរហ័សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ នេះទាក់ទងទៅនឹងធម្មជាតិសកម្មរបស់កុមារការយល់ឃើញសកម្មរបស់គាត់ចំពោះការពិត។

រឿងនិទាន - ប្រភេទចម្រៀងពិសេសដែលមានទំនុកច្រៀងបែបកំប្លែង ដែលទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដត្រូវបានផ្លាស់ទីលំនៅដោយចេតនា។ ពួកវាផ្អែកលើភាពមិនទំនង ការប្រឌិត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយតាមរបៀបនេះពួកគេជួយកុមារឱ្យបង្កើតការគិតរបស់គាត់នូវទំនាក់ទំនងពិតនៃសកម្មភាពរស់នៅពង្រឹងអារម្មណ៍នៃការពិតនៅក្នុងគាត់។ កំប្លែងក្លាយជាគរុកោសល្យ។

ឈុតខ្លីៗ - ទម្រង់នៃការបង្ហាញពីការសើចចំអក និងការលេងសើចរបស់កុមារ។ ឈុតខ្លីៗគឺជាទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតដោយកុមារស្ទើរតែទាំងស្រុង។ វាមិនអាចនិយាយបានថាគាត់មិនមាន "បុព្វបុរស" របស់គាត់នៅក្នុងការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ ភាពមិនចុះសម្រុង ការប៉ះទង្គិច ភាពខ្មាំងសត្រូវ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នា ការប្រយុទ្ធគ្នាពិតប្រាកដ នៅពេលដែល "ចុងបញ្ចប់" នៃភូមិមួយបានទៅមួយទៀត គឺជាបាតុភូតថេរនៃរបៀបរស់នៅចាស់។ មនុស្សពេញវ័យបានផ្តល់សម្មតិនាមគ្នាទៅវិញទៅមក សម្មតិនាមដែលសម្គាល់ការស្រមើលស្រមៃ និងចំណុចខ្វះខាតពិតប្រាកដ។

ឈុតខ្លីៗនីមួយៗមានបន្ទុកនៃថាមពលអារម្មណ៍ពិសេស។ ជាញឹកញាប់ ឈុតខ្លីៗ ថ្កោលទោសការក្លែងបន្លំ ភាពខ្ជិលច្រអូស ភាពខ្ជិល និងការលួច។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិយាកាសរបស់កុមារផ្ទាល់ ទំនៀមទម្លាប់នៃការលេងសើចបានបណ្តាលឱ្យមានការតវ៉ាមួយ ពួកគេនិយាយអំពីអ្នកដែលចូលចិត្តលេងសើចថា "បានលេងសើច - ច្រមុះរបស់ឆ្កែ" ។

អណ្តាត Twisters រៀននិយាយឱ្យបានច្បាស់លាស់ រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយនៅតែជាល្បែងសាមញ្ញ។ នេះគឺជាអ្វីដែលទាក់ទាញកុមារ។ អណ្ដាត​អណ្ដាត​ផ្សំ​ពី​ឫស​តែមួយ ឬ​ព្យញ្ជនៈ : ក្នុង​ទីធ្លា - ស្មៅ, លើ​ស្មៅ - អុស; មួកមិនត្រូវបានដេរនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃមួកទេវាត្រូវតែត្រូវបាន recapped និង recapped ។ វាពិបាកក្នុងការសម្រេចចិត្តថាអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតអណ្តាតទាំងនេះ - កុមារឬមនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេខ្លះស្ទើរតែបង្កើតដោយកុមារ។

កំណាព្យដ៏អស្ចារ្យរឿងនិទានរុស្ស៊ី និយាយដោយសាមញ្ញ និងពណ៌ចម្រុះអំពីបាតុភូតធម្មជាតិជាក់លាក់ អំពីសត្វ និងបក្សី សេដ្ឋកិច្ច និងជីវិត។ ពួកគេមានការច្នៃប្រឌិតដ៏សម្បូរបែប ប្រាជ្ញា កំណាព្យ រចនាសម្ព័នរូបភាពនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ Riddles គឺជាលំហាត់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ចិត្ត។ ប្រយោគណែនាំកុមារឱ្យគិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត និងវត្ថុ និងអំពីលក្ខណៈនៃវត្ថុនីមួយៗ ជួយឱ្យគាត់រកឃើញកំណាព្យនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ រឿងប្រឌិតកាន់តែក្លាហាន កាន់តែពិបាកទាយ។ ភាពមិនអាចទៅរួចបានផ្តល់ឱ្យរូបភាពនៃ riddle នូវការយល់ឃើញយ៉ាងច្បាស់នៃភាពផ្ទុយគ្នានៃការពិត ហើយចម្លើយនាំមកនូវការភាន់ច្រលំ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងកើតឡើងស្របតាមគុណភាពពិតនៃវត្ថុដែលកំពុងគិត។

សុភាសិតនិងសុភាសិតគឺជាការសង្ខេប, ការបកស្រាយប្រជាប្រិយ, លទ្ធផលនៃការសង្កេតដ៏វែង, តំណាងនៃប្រាជ្ញាលោកិយ។ សុភាសិតគឺជានិទានរឿងខ្លី កំណាព្យ ការងាររៀបចំតាមចង្វាក់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ដោយសង្ខេបពីបទពិសោធន៍សង្គម និងប្រវត្តិសាស្ត្រប្រចាំថ្ងៃ យ៉ាងរស់រវើក និងស៊ីជម្រៅ ដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ។ សុភាសិតគឺជាការវិនិច្ឆ័យទូទៅ ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃប្រយោគពេញលេញតាមវេយ្យាករណ៍ ដែលមានអត្ថន័យជាន័យធៀប មានសីលធម៌ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយមនុស្សជំនាន់ជាច្រើន។ សុភាសិត​គឺជា​ការ​និយាយ​បែប​ន័យធៀប (ឬ​ការ​ប្រៀបធៀប) ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ដោយ​ភាព​មិន​ពេញលេញ​នៃ​សេចក្តីថ្លែងការណ៍។ មិនដូចសុភាសិតទេ ការនិយាយគឺមិនមានអត្ថន័យអប់រំទូទៅ ហើយត្រូវបានកំណត់ចំពោះនិយមន័យដែលជាញឹកញាប់ប្រៀបធៀបនៃបាតុភូតមួយ។ សុភាសិត និង​ពាក្យ​សម្ដី​ដែល​និយាយ​ដល់​កុមារ​អាច​បង្ហាញ​ដល់​ពួកគេ​នូវ​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត បទដ្ឋាន​សីលធម៌។ ពាក្យខ្លីមួយដែលពោរពេញដោយប្រាជ្ញា និងកំប្លែងត្រូវបានចងចាំដោយកុមារ ហើយប៉ះពាល់ដល់ពួកគេច្រើនជាងសីលធម៌ និងការបញ្ចុះបញ្ចូលណាមួយ។

ល្បែងក្រៅផ្ទះប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីមានប្រវតិ្តសាស្រ្តដ៏យូរលង់ណាស់មកហើយ វាត្រូវបានថែរក្សាទុក និងបានបន្សល់ទុកតាំងពីបុរាណកាលមក បន្សល់ទុកពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ដោយបញ្ចូលនូវទំនៀមទំលាប់ប្រពៃណីជាតិដ៏ល្អបំផុត។ នៅក្នុងល្បែងប្រជាប្រិយទាំងអស់ សេចក្តីស្រឡាញ់នៃភាពសប្បាយរីករាយ ភាពក្លាហាន កិត្តិយស ភាពរីករាយក្នុងការប្រកួតប្រជែង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីមានកម្លាំង ភាពប៉ិនប្រសប់ ការស៊ូទ្រាំ ល្បឿន និងភាពស្រស់ស្អាតនៃចលនា ក៏ដូចជាភាពប៉ិនប្រសប់ ការស៊ូទ្រាំ ភាពប៉ិនប្រសប់ ការច្នៃប្រឌិត និងឆន្ទៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រជាជនទាំងអស់។ ហ្គេម។

ចង្វាក់ ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងល្បែងប្រជាប្រិយ។ ភារកិច្ចរបស់ rhyme គឺដើម្បីជួយរៀបចំ និងរៀបចំការប្រកួត បែងចែកតួនាទី បង្កើតជួរសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃហ្គេម។ rhyme គឺជា rhyme rhyme ដែលភាគច្រើនមានពាក្យប្រឌិត និង consonance ជាមួយនឹងការសង្កត់ធ្ងន់លើការប្រតិបត្តិយ៉ាងតឹងរឹងនៃចង្វាក់។

របាំជុំ។ វា​ជា​កន្លែង​កម្សាន្ត​ដ៏​ពេញ​ចិត្ត​របស់​យុវវ័យ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមរាំនៅនិទាឃរដូវនៅពេលដែលវាក្តៅហើយដីត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយស្មៅដំបូង។ រាំវង់ជុំគ្នា រាំលេងល្បែង ច្រៀង។ បទចម្រៀងរាំបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវឧត្តមគតិសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់មនុស្សវ័យក្មេង - បុព្វបុរសរបស់យើង (ធ្វើបានល្អក្នុងការស្វែងរក "កូនក្រមុំរួសរាយរាក់ទាក់" "និងអ្នកបង្វិល និងអ្នកតម្បាញ និងស្ត្រីមេផ្ទះ") ។

ចម្រៀងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសមាគមកំណាព្យយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដើមប៊ីចពណ៌ស ច្រែះតាមខ្យល់ ទឹកនិទាឃរដូវដែលហៀរចេញ ស្វាស ... រូបភាពទាំងអស់នេះក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃទិដ្ឋភាពកំណាព្យនៃពិភពលោក ដែលបង្កប់ដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិដើម ការនិយាយដើមកំណើត និងមាតុភូមិ។

រឿង​ព្រេង​និទាន . វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលពិភពលោករបស់កុមារដោយគ្មានរឿងនិទាន៖ "កុមារភាព" និង "រឿងនិទាន" គឺជាគំនិតដែលមិនអាចបំបែកចេញពីគ្នាបាន ... រឿងនិទានគឺជាទម្រង់រឿងព្រេងពិសេសដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុពិតនិងអស្ចារ្យ។ វាជាធាតុមួយនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។ នៅក្នុងវីរភាពនៃរឿងនិទាន ប្រភេទនៃប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់: រឿងនិទានអំពីសត្វ រឿងនិទានលើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ រឿងនិទាន។

រឿងនិទានទាំងអស់បញ្ជាក់ពីកុមារក្នុងទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវចំពោះពិភពលោក។ រឿងនិទាននីមួយៗមានសីលធម៌ដែលកុមារត្រូវការ៖ គាត់ត្រូវតែកំណត់ទីកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត រៀនពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម។ គ្រោងនៃរឿងនិទានបានលាតត្រដាងយ៉ាងឆាប់រហ័សហើយការបញ្ចប់ដ៏រីករាយនៃរឿងនិទានត្រូវគ្នាទៅនឹងអាកប្បកិរិយារីករាយរបស់កុមារ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃរឿងនិទានគឺថាតួអង្គរបស់ពួកគេតែងតែស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយនៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះតួអង្គរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ រឿងនិទានមានភាពសាមញ្ញចាំបាច់នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញដោយកុមារ មុនពេលគាត់រៀនយល់ពីភាពស្មុគស្មាញនៃអំពើ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

ការរៀនភាសារបស់មនុស្ស ការធ្វើជាម្ចាស់នៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់នៃរឿងព្រេងនិទានគឺជាវិធីដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការរស់ឡើងវិញខាងវិញ្ញាណនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (2, ទំព័រ 47-63) ។

ប៉ុន្តែក្រៅពីនេះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវណែនាំដល់ការងាររបស់មនុស្សផ្សេងទៀត (រឿងនិទាន ចម្រៀង សុភាសិត ហ្គេម។ល។)។ ស្នាដៃប្រជាប្រិយគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសិល្បៈជាតិ និងការងារទូទៅរបស់ប្រជាជនដទៃទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសរឿងនិទាន សុភាសិត ពាក្យដែលភាគច្រើនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃខ្លឹមសារ (ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទំនៀមទម្លាប់ គោលការណ៍សីលធម៌ ទំនៀមទម្លាប់) និងទម្រង់ (សមាសភាព មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ។ល។)។ នឹង​ស្គាល់​វប្បធម៌​មិន​ត្រឹម​តែ​ប្រជាជន​គេ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ស្គាល់​វប្បធម៌​របស់​ជន​ជាតិ​ដទៃ​ទៀត​ដែរ។ (២១, ទំព័រ ១៥,១៦)

នៅដើមដំបូង ក្មេងៗរៀននៅតាមផ្លូវពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា។ការអំពាវនាវ (ពីពាក្យដើម្បីហៅចេញ - "ហៅ, សួរ, អញ្ជើញ, ទំនាក់ទំនង") ។ ទាំងនេះគឺជាការអំពាវនាវដល់ព្រះអាទិត្យឥន្ទធនូភ្លៀងបក្សី។

មាត់ប្រយោគ ទាំងនេះគឺខ្លី, ជាធម្មតា poetic អំពាវនាវដល់សត្វនិងបក្សី, ladybugs, ឃ្មុំ; ទៅកណ្តុរជាមួយនឹងការស្នើសុំដើម្បីជំនួសធ្មេញចាស់, ធ្លាក់ចុះជាមួយនឹងថ្មីមួយ, រឹងមាំ; ទៅ​ស្មៀន ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ដើរ​ជុំវិញ​ផ្ទះ កុំ​មើល​មាន់។ នេះ​ជា​សំណួរ​របស់​សត្វ​ត្រកួត​ថា «​តើ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​រស់នៅ​ដល់​ពេលណា​? cuckoo ហៅហើយកុមាររាប់។

មិន​តិច​ជាង​រឿង​បុរាណ​របស់​កូន​ប្រតិទិន​ទេល្បែងបន្ទរនិងល្បែងប្រយោគ ពួកគេចាប់ផ្តើមហ្គេម ឬភ្ជាប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពហ្គេម។ ពួកគេក៏អាចដើរតួនាទីនៃការបញ្ចប់នៅក្នុងហ្គេមផងដែរ។ ប្រយោគហ្គេមក៏អាចមាន "លក្ខខណ្ឌ" នៃហ្គេម កំណត់ផលវិបាក ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះត្រូវបានបំពាន។

៥.២. ការយល់ដឹងអំពីប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់នៅក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ធ្វើការជាមួយកុមារ គ្រូប្រើទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗយ៉ាងទូលំទូលាយ។ អានបទភ្លេងមត្តេយ្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ប្រយោគ រាប់ rhymes ធ្វើអោយអារម្មណ៍របស់កុមារមានភាពប្រសើរឡើង បង្កើតស្នាមញញឹម បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ។ គ្រូក៏បើកថ្នាក់ពិសេសដែលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្នាដៃប្រជាប្រិយ។ ក្មេងៗចូលចិត្តល្បែងប្រជាប្រិយខ្លាំងណាស់ចំពោះបទចម្រៀងដែលអមដោយ Karavay, Geese-Swans, White-sided Magpie ។ល។ កុមារក៏ត្រូវបានណែនាំអំពីរឿងនិទានដំបូងដែរ ("Ryaba Hen", "Turnip", "Gingerbread Man" ។ល។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលអ្នកអប់រំបន្តស្គាល់ក្មេងៗជាមួយនឹងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតជាមួយនឹងរឿងនិទាន (ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី៖ "The Chanterelle with a Rolling Pin", "Zhikharka", "Geese-Swans" ជាដើម។ រឿងនិទានអ៊ុយក្រែន "ស្រោមដៃ" ជាដើម) ។ ពួកគេណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលពួកគេពន្យល់ពីមូលហេតុដែលរឿងនិទានត្រូវបានគេហៅថាប្រជាប្រិយ នៅពេលល្ងាចពេលសម្រាក នៅឯថ្ងៃឈប់សម្រាកពិសេស ដែលអ្នកចូលរួមសំខាន់ៗគឺជាក្មេងមត្តេយ្យវ័យចាស់ ប៉ុន្តែក្មេងអាយុប្រាំឆ្នាំក៏អាចអានសាលាមត្តេយ្យបានផងដែរ។ ចង្វាក់, រាំ, ច្រៀងចម្រៀង។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់អ្នកអប់រំរៀបចំថ្នាក់រៀនជាពិសេសសម្រាប់សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះ គួរតែស្គាល់រឿងព្រេងនិទាននៅខាងក្រៅថ្នាក់៖ នៅពេលល្ងាចដើរក្នុងព្រៃ ឬលើស្មៅ ក្មេងៗអង្គុយជុំវិញគ្រូ ហើយគាត់ប្រាប់ពួកគេពីរឿងនិទាន ប្រយោគ និងច្រៀងប្រជាប្រិយ។ ចម្រៀងជាមួយកុមារ។ ការសំដែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយដោយឥតគិតថ្លៃគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ នៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ បុរសៗស្គាល់សុភាសិត និងសុភាសិតជាមុនសិន។ គ្រូថា មនុស្សបានបង្កើតពាក្យខ្លីៗដែលមានគោលបំណងល្អសើចចំអក ភាពខ្ជិលច្រអូស សរសើរសេចក្តីក្លាហាន សុភាព ឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ពន្យល់នៅពេលដែលវាសមរម្យក្នុងការប្រើពាក្យ និងសុភាសិត។ ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងសុភាសិតអាចជាផ្នែកមួយនៃថ្នាក់រៀនអំពីការស្គាល់ជាមួយអ្នកដទៃ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ ក្មេងៗចាប់ផ្តើមស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់របស់មិនត្រឹមតែជនជាតិរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រជាជនដទៃទៀតផងដែរ។ កុមារនឹងរៀនថារឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញ "មីតាន់" ជាភាសាអ៊ុយក្រែន "នំបុ័ងពន្លឺ" គឺជាបេឡារុស្សហើយបទចម្រៀងដ៏រីករាយ "តើព្រះអាទិត្យដេកនៅឯណា?" បង្កើតឡើងនៅអាមេនី។

ជាមួយនឹងស្នាដៃប្រជាប្រិយកុមារនៃក្រុមត្រៀមជួបភាគច្រើននៅខាងក្រៅថ្នាក់។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងពាក្យនិងសុភាសិត។ គ្រូមិនត្រឹមតែពន្យល់អំពីខ្លឹមសារ អត្ថន័យលាក់កំបាំង និងករណីប្រើប្រាស់ដែលអាចកើតមានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនពួកគេឱ្យប្រើពាក្យនេះ ឬពាក្យនោះឱ្យត្រឹមត្រូវ និងសមរម្យផងដែរ។ នៅក្នុងក្រុមត្រៀម កុមារបន្តត្រូវបានណែនាំដល់បទចម្រៀងប្រជាប្រិយ ដើម្បីឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ និងស៊ីជម្រៅនៅក្នុងស្នាដៃនៃវីរភាពជាតិ (រឿងព្រេង វីរភាព រឿងនិទាន) មិនត្រឹមតែរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រជាជននៃជាតិសាសន៍ផ្សេងទៀតផងដែរ។ តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានលេងដោយការសន្ទនារបស់គ្រូ ដែលមុនការអាន ឬការនិទានរឿង - វានាំឱ្យសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យយល់អំពីអត្ថន័យមនោគមវិជ្ជានៃការងារ (17, ទំព័រ 115-124) ។

ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មាត់ជាច្រើនប្រភេទ រួមផ្សំជាមួយនឹងមធ្យោបាយអប់រំផ្សេងទៀត រួមចំណែកដល់ការបង្កើនវាក្យសព្ទ ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្មដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ។ និងភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ គ្រូត្រូវចងចាំថា ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងវ័យកុមារភាពគឺជ្រៅ និងមិនអាចបំភ្លេចបាននៅក្នុងការចងចាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ ស្មារតី និងការបង្ហាញបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតក្នុងសង្គម។

6. វិធីសាស្រ្តនៃការស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

ជាប្រពៃណី វាជាទម្លាប់ក្នុងការ single outទម្រង់ពីរនៃការរៀបចំការងារជាមួយរឿងព្រេងនិទាននៅមតេយ្យ៖

1. ការអាន និងនិទានរឿងក្នុងថ្នាក់៖

ការងារមួយ;

ការងារជាច្រើនរួបរួមគ្នាដោយប្រធានបទតែមួយ ឬឯកភាពនៃរូបភាព (រឿងនិទានពីរអំពីកញ្ជ្រោងមួយ);

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្នាដៃដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសិល្បៈ;

ការអាន និងការនិទានរឿងដោយប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមើលឃើញ (ជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃល្ខោន ខ្សែរភាពយន្ត ខ្សែភាពយន្ត);

ការអានជាផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ឬមេរៀនស្គាល់។

2. ប្រើក្រៅថ្នាក់ ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ (និទានរឿងក្រៅថ្នាក់ ជ្រុងសៀវភៅ រាត្រីរឿងនិទាន ថ្ងៃឈប់សម្រាករឿងព្រេងនិទាន សារមន្ទីរតូចៗនៃរឿងនិទាន។ល។)។

៦.១. វិធីសាស្រ្តនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយ folklore នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

រឿងចំបងដែលអ្នកអប់រំគួរយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានផ្សេងៗគឺ តម្រូវការណែនាំធាតុផ្សំនៃសិល្បៈ និងលក្ខណៈបុគ្គលក្នុងការសម្តែងស្នាដៃប្រជាប្រិយ។ បន្ទាប់មកថ្នាក់នឹងប្រព្រឹត្តទៅជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងរស់រវើកជាមួយកុមារ ដែលនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ សកម្មភាពចម្រុះពណ៌ត្រូវបានលេង។

តាមអ្នកស្គាល់គ្នា។ជាមួយនឹងប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូចៗគ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

1. អ្នកអាចប្រើវត្ថុសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។

2. ការ​ប្រើ​បទ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ពាក្យ​សំដី ។ល។ មានតែបន្ទាប់មកផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ នៅពេលដែលខ្លឹមសាររបស់ពួកគេផ្តោតលើមនុស្សម្នាក់ សកម្មភាព និងសកម្មភាពជាក់លាក់របស់គាត់ (ការបោកគក់ ការស្លៀកពាក់ ការរាំជាដើម)។ ពួកគេគួរតែបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គ្រូ។

3. ចាំបាច់ត្រូវប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយ (ក្មេងកាន់តែតូច វាកាន់តែប្រើញឹកញាប់៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង រូបភាព សៀវភៅដៃ។ល។) ដោយមានជំនួយពីរូបភាពលម្អិតនៃសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការបង្ហាញអាចជាបំណែកឬពេញលេញ។ ការ​បង្ហាញ​ស្នាដៃ​ដោយ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ជំនួយ​ដែល​មើល​ឃើញ​ជួយ​ឱ្យ​សម្រេច​បាន​នូវ​ការ​យល់​ដឹង​កាន់​តែ​ច្បាស់​អំពី​ខ្លឹមសារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអានការងារការសង្កត់ធ្ងន់ថាមវន្តត្រូវបានដាក់នៅលើបំណែកនៃអត្ថបទ ("ក្បាលប្រេង" - ផ្នែកពិសេសនៃប្រដាប់ក្មេងលេងនេះត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងចលនា។ ល។ ) ។

4. នៅក្នុងវគ្គនៃការសំដែង និងស្តាប់អត្ថបទ ការចូលរួមដ៏មានប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងជំរុញ: ហៅ cockerel ។ល។

5. ការបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការងារគួរតែលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានសកម្មភាពយល់ដឹង: ការភ្ញាក់ផ្អើលនៃរូបរាង, ការបញ្ចេញសំឡេង intonational នៃការនិយាយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅនឹងការពិតដែលថាតួអង្គដូចគ្នាអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការងារផ្សេងៗគ្នា។

6. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានាថាកុមារមិនបាត់បង់ខ្សែស្រឡាយនៃការយល់ដឹងអំពីការងារទាំងមូល។

7. ច្បាប់ជាកាតព្វកិច្ច - ការអានពេញលេញម្តងហើយម្តងទៀតនៃការងារ។ ពាក្យដដែលៗនីមួយៗគួរតែជាដំណើរការមិនគួរឱ្យរំភើបតិចជាងអ្នកស្គាល់គ្នាដំបូងឡើយ។

8. ពាក្យដដែលៗនៃការងារក្នុងទម្រង់ដែលបានកែប្រែបន្តិច។ គ្រូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់តិចទៅផ្នែកណែនាំ និងច្រើនទៀតចំពោះឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ចងចាំ និងផលិតអត្ថបទឡើងវិញ (2, ទំព័រ 64-66) ។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្គាល់សុភាសិតនិងសុភាសិត។គ្រូត្រូវត្រួតពិនិត្យជំនាញ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់សុភាសិត និងសុភាសិតទាំងក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ និងក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវដោយកុមារអំពីអត្ថន័យទូទៅនៃទម្រង់រឿងព្រេងតូចៗទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការងារទាំងអស់ជាពីរដំណាក់កាល៖

1. ដំបូង សុភាសិត ឬសុភាសិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្រៅបរិបទ - ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើកុមារយល់អំពីខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យរបស់វា ថាតើគាត់ដឹងពីពេលណាត្រូវប្រើវាដែរឬទេ។

2. បន្ទាប់មកសុភាសិត ឬសុភាសិតត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងបរិបទនៃរឿងខ្លី។ អ្នកអាចពិនិត្យមើលការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យទូទៅនៃសុភាសិត និងសុភាសិតដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការមួយ៖ មកជាមួយរឿងនិទាន រឿងរ៉ាវ ស្ថានភាពការនិយាយ ដែលតួអង្គណាមួយអាចប្រើសុភាសិត ឬពាក្យនេះបានត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលដែលកុមារបានប្រមូលសុភាសិត និងសុភាសិតជាក់លាក់ណាមួយ អ្នកអាចអញ្ជើញពួកគេឱ្យជ្រើសរើសសុភាសិតដែលត្រូវនឹងខ្លឹមសារ និងគំនិតនៃរឿងនិទានជាក់លាក់មួយ (2, ទំព័រ 66-67)។

វិធីសាស្រ្តនៃរឿងនិទាន៖

1. រឿងនិទានគួរប្រាប់កូនកុំអាន។ ហើយប្រាប់វាម្តងហើយម្តងទៀត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតរូបភាពនៃតួអង្គឡើងវិញដោយសិល្បៈ សិល្បៈ ដើម្បីបង្ហាញទាំងការតំរង់ទិសខាងសីលធម៌ និងភាពស្រួចស្រាវនៃស្ថានភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍។

2. ដើម្បីឱ្យកុមារស្តាប់រឿងនិទានដោយយកចិត្តទុកដាក់ពួកគេត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះ។ អ្នកអាចប្រើដូចខាងក្រោមល្បិច៖

បង្ហាញរឿងនិទានដោយមានជំនួយពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (តុល្ខោន);

ប្រើពាក្យមួយ ហើយវាល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមរឿងនិទានថ្មីជាមួយនឹងពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ហើយរឿងនិទានដែលបានឮរួចហើយជាមួយនឹងពាក្យថ្មីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ (២ ទំព័រ ៦៧-៦៨)។

3. Alekseeva M. M., Yashina V. I. ស្នើឱ្យប្រើបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តពាក្យសំដីរួមផ្សំជាមួយនឹងរូបភាពដែលមើលឃើញ៖

ការសន្ទនាបន្ទាប់ពីស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងនិទាន ជួយកំណត់ប្រភេទ ខ្លឹមសារសំខាន់ មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ;

ការអានជ្រើសរើសតាមសំណើរបស់កុមារ;

ការពិនិត្យគំនូរ, សៀវភៅ;

មើលខ្សែរភាពយន្ត, ភាពយន្តបន្ទាប់ពីអានអត្ថបទ;

ការ​ស្តាប់​ការ​កត់ត្រា​នៃ​ការ​សម្តែង​រឿងនិទាន​ដោយ​ចៅហ្វាយនាយ​នៃ​ពាក្យ​សិល្បៈ (1, ទំព័រ 347-357);

4. នៅពេលប្រាប់រឿងនិទាន វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើការក្លែងធ្វើ។ វីរបុរសនៃរឿងនិទានក៏ដូចជាវត្ថុដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្លាយជាវត្ថុដែលត្រូវបានជំនួស។ សំណុំនៃការជំនួស (រង្វង់ផ្សេងគ្នា) ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងផ្តល់ជូនដល់កុមារដោយមនុស្សពេញវ័យ។ កុមារត្រូវជ្រើសរើសកែវដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ភ្លាមៗថារង្វង់មួយណា ឧទាហរណ៍ ក្រពើ ហើយមួយណាជាព្រះអាទិត្យ។ នៅពេលដែលដំណើរការនៃការជ្រើសរើសអ្នកតំណាងត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ អ្នកអាចបន្តទៅលេងផែនការសាមញ្ញ។ អាស្រ័យលើថាតើកុមារបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងការធ្វើគំរូប៉ុណ្ណា ភាពពេញលេញនៃគ្រោងនឹងផ្លាស់ប្តូរ (9, ទំព័រ 28)។

5. អ្នកអាចបញ្ចប់រឿងនិទានជាមួយនឹងការបញ្ចប់ដែលល្បីថា "នៅទីនេះរឿងនិទានចប់ហើយអ្នកណាបានស្តាប់គឺល្អ" គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់វាគឺដើម្បីឱ្យកុមារយល់ថារឿងនិទានចប់ហើយរំខានគាត់ពី អស្ចារ្យ។ សុភាសិតសមរម្យសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានក៏អាចធ្វើជាការបញ្ចប់ផងដែរ នេះនឹងពង្រឹងចំណាប់អារម្មណ៍នៃអ្វីដែលពួកគេបានឮ និងបង្រៀនកុមារឱ្យប្រើកន្សោមបែបប្រជាប្រិយដល់ទីកន្លែង (2, ទំ. 68)។

6. R. Khalikova បានបង្ហាញពីប្រភពដើមនៃវិធីសាស្រ្តដែលប៉ះពាល់ដល់សីលធម៌ ស្នេហាជាតិ ការអប់រំអន្តរជាតិរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ពីរឿងព្រេងនិទាន៖

ការយល់ឃើញក្នុងន័យធៀបនៃសុភាសិត និងរឿងនិទានកាន់តែស៊ីជម្រៅ ប្រសិនបើក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ កុមារត្រូវបានណែនាំអំពីគ្រឿងតុបតែងលម្អនៃជីវិតប្រជាប្រិយ សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី និងប្រជាជននៃជាតិសាសន៍ផ្សេងទៀត។

ការដាក់បញ្ចូលក្នុងការសន្ទនាអំពីរឿងនិទាននៃសំណួរ ចម្លើយដែលទាមទារឱ្យមានការសង្កត់ធ្ងន់លើគុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់វីរបុរស។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបស្នាដៃប្រជាប្រិយរបស់ជាតិ ដែលធ្វើឱ្យវាមិនត្រឹមតែអាចបង្កើតជាគំនិតមួយចំនួនអំពីលក្ខណៈជាតិនៃសិល្បៈផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការវិភាគលក្ខណៈទាំងនេះ ការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃរឿងព្រេងនិទាននីមួយៗ។ មនុស្ស; កុមារគួរត្រូវបានដឹកនាំឱ្យយល់ថា មនុស្សផ្សេងគ្នានៅក្នុងរឿងនិទានវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់តួអង្គតាមរបៀបដូចគ្នា។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបជីវិតសម័យទំនើបជាមួយនឹងអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរឿងនិទាន។

7. បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗសម្រាប់កុមារ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបានពីការយល់ឃើញនៃស្នាដៃប្រជាប្រិយ៖ ការបង្កើតរឿងនិទាន ប្រយោគ ការគូរលើប្រធានបទនៃរឿងនិទានដែលចូលចិត្ត ការសំដែងរបស់ពួកគេ (21 , ទំព័រ ១៦-១៧)។

វិធីសាស្រ្តនៃការលេងសើច៖

1. នៅដំណាក់កាលដំបូង ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសារនៃពាក្យប្រឌិត ដើម្បីពន្យល់ពួកគេ។

2. បន្ទាប់មក យកចិត្តទុកដាក់លើភាសាចម្រុះពណ៌នៃពាក្យ riddle ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់អំពីភាពងាយស្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបង្ហាញ និងមើលឃើញ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវពាក្យប្រឌិតពីរសម្រាប់ការប្រៀបធៀប សួរថាតើពួកគេទាំងពីរចូលចិត្តមួយណាជាងគេ ហើយហេតុអ្វី។ ផ្តល់ជូនដើម្បីជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់ពាក្យដែលមានន័យថាការស្មាន។

3. ក្រោយមកទៀត នៅពេលដែលកុមាររៀនពីលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃពាក្យប្រឌិត គ្រូអញ្ជើញពួកគេឱ្យបង្កើតពាក្យប្រឌិតអំពីវត្ថុ បាតុភូតនៃការពិត (4, ទំព័រ 18)។

៦.២. វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយ folklore នៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពផ្សេងៗ។

ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេ គឺជាហ្គេមដែលដំណើរការយល់ដឹងទាំងអស់មានការរីកចម្រើន។ Folklore ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងហ្គេមល្ខោន។ការសំដែងចម្រៀង ចង្វាក់បណ្តុះកូន និងក្រោយមករឿងនិទាន កុមារប្រើភាសារបស់ពួកគេ។ អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ឮ​ពី​ដើម​បាន​ក្លាយ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​គាត់។ វានៅទីនេះដែលកុមារត្រូវបានជាប់គាំងជាមួយនឹង "ភាពសុខដុមនៃពាក្យរុស្ស៊ី" ដូចដែល Belinsky បាននិយាយ។ កុមារភ្ជាប់ពាក្យជាមួយសកម្មភាពជាមួយរូបភាព។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលចាំបាច់ត្រូវលើកទឹកចិត្តដល់ការសំដែងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ដោយកុមារ ធ្វើឱ្យវាក្លាយជារឿងធម្មតាក្នុងជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងលើកទឹកចិត្តកុមារទាំងអស់ឱ្យធ្វើរឿងនេះ។ (18, ទំ។ 83) ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការប្រើប្រាស់រឿងនិទាននៅក្នុងហ្គេមសំដែង:

ដំណាក់កាលទី 1 - ស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងនិទាន (ប្រាប់, ការសន្ទនា, មើលខ្សែវីដេអូ, មើលរូបភាពនិងគំនូរ);

ដំណាក់កាលទី 2 - ចំណេះដឹងត្រូវតែត្រូវបានយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍ដោយកុមារ ដូច្នេះមតិប្រតិកម្មអារម្មណ៍គឺត្រូវបានទាមទារ (ការនិយាយឡើងវិញ តុល្ខោន ហ្គេមក្រៅ និង Didactic ជាមួយតួអង្គពីរឿងនិទាន។ល។);

ដំណាក់កាលទី 3 - ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារចំពោះវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ;

ដំណាក់កាលទី 4 - ការរៀបចំសម្រាប់ការសម្តែងឯករាជ្យចេញពីគ្រោង ការរៀបចំបរិយាកាសចាំបាច់សម្រាប់ការលេងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្តែងរឿងនៃរឿងនិទាន (6, ទំព័រ 21)

សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់អាចប្រើប្រាស់បានគ្រប់ទម្រង់ការងារក្នុងការអប់រំកាយ:

ថ្នាក់ច្នៃប្រឌិតម៉ូតូដោយផ្អែកលើប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មួយ; គ្រោងថ្នាក់អប់រំកាយជាមួយធាតុ "អន្តរ", "អន្តរកម្ម" នៃរឿងនិទាន (ធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃរឿង "ម៉ូតូ");

ថ្នាក់អប់រំកាយល្ខោនដោយប្រើលំហាត់ត្រាប់តាម ការធ្វើត្រាប់តាម និងលំហែកាយ ការសម្តែងរឿង និងល្បែងសំដែង។ ថ្នាក់តន្ត្រី និងចង្វាក់ដោយផ្អែកលើរបាំប្រជាប្រិយ និងរបាំ ល្បែង និងរបាំជុំ ដោយប្រើចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងភ្លេង។

ថ្នាក់អប់រំកាយការលេងហ្គេម (ល្បែងប្រជាប្រិយ និងល្បែងដែលមានតួអក្សររឿងនិទានត្រូវបានប្រើ);

ថ្នាក់អប់រំកាយរួមបញ្ចូលគ្នា រួមបញ្ចូលគ្នារវាងរឿងព្រេងនិទាន និងលំហាត់រាងកាយ (7, ទំព័រ 29) ។

នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារវាចាំបាច់ត្រូវប្រើល្បែងប្រជាប្រិយដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏យោងទៅតាម E.A. Pokrovsky: "... ល្បែងក្រៅរបស់កុមារ យកចេញពីឃ្លាំងនៃល្បែងប្រជាប្រិយ បំពេញលក្ខណៈជាតិ បំពេញភារកិច្ចអប់រំជាតិ" (19, ទំ. 210) ។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការណែនាំហ្គេមក្រៅផ្ទះប្រកបដោយជោគជ័យទៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តែងតែមាន ហើយនៅតែជាចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងភាពស្ទាត់ជំនាញនៅក្នុងឈុតហ្គេមដ៏ទូលំទូលាយ ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការណែនាំគរុកោសល្យ។ ជាទូទៅ វាមិនខុសពីវិធីសាស្រ្តនៃហ្គេមក្រៅផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិនៃល្បែងប្រជាប្រិយអាចត្រូវបានសម្គាល់:

នៅពេលពន្យល់ពីល្បែងប្រជាប្រិយថ្មី ដែលក្នុងនោះមានការចាប់ផ្តើម (រាប់ ច្រៀង បោះ) មនុស្សពេញវ័យមិនគួររៀនអត្ថបទជាមួយកុមារជាមុនទេ គួរតែណែនាំវាទៅក្នុងវគ្គនៃល្បែងដោយមិននឹកស្មានដល់។ បច្ចេកទេសបែបនេះនឹងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីរីករាយយ៉ាងខ្លាំង និងជួយសង្រ្គោះពួកគេពីការស្គាល់គ្នាគួរឱ្យធុញជាមួយនឹងធាតុហ្គេម។ បុរស​ស្តាប់​តាម​ចង្វាក់​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ផ្សំ​ឡើង​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត ងាយ​ចាំ​ដើម។

នៅពេលពន្យល់ពីល្បែងប្រជាប្រិយ អ្នកអប់រំនិយាយដំបូងអំពីជីវិតរបស់មនុស្សដែលល្បែងដែលពួកគេត្រូវលេង បង្ហាញគំនូរ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងសិល្បៈ ចាប់អារម្មណ៍ពួកគេក្នុងទំនៀមទម្លាប់ជាតិ រឿងព្រេងនិទាន (5, ទំព័រ 8,9) ។

តួនាទីពិសេសក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ប្រជាប្រិយត្រូវបានលេងដោយថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈជាតិ ទម្រង់នៃការកម្សាន្ដដ៏រស់រវើកសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ (គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ) និងកុមារ រួបរួមគ្នាដោយសកម្មភាពរួមគ្នា ជាបទពិសោធន៍ទូទៅ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយតែងតែជាប់ទាក់ទងនឹងហ្គេម ដូច្នេះហើយ ហ្គេមក្រៅស្រុកជាច្រើនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅមត្តេយ្យ ហើយរឿងកំប្លែង ការរាប់ rhymes និងអណ្តាតដែលរៀនជាមួយកុមារ ធ្វើឱ្យដំណើរការហ្គេមកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានអត្ថន័យ។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាច្រៀងចម្រៀងប្រពៃណីនិងបទភ្លេងប្រពៃណីរបស់ជនជាតិរុស្សីដែលបង្ហាញពីជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ទុក្ខព្រួយ និងសេចក្តីរីករាយរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រភេទនៃសិល្បៈពាក្យសំដី និងតន្ត្រីទាំងនេះ។ មិនមែនជាថ្ងៃឈប់សម្រាកបែបប្រជាប្រិយតែមួយទេ ជាការពិត ដោយមិនលេងឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី សម្តែងចម្រៀង និងរាំតាមអម។ Skits, ល្ខោនអាយ៉ងដោយផ្អែកលើបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ, rhymes បណ្តុះកូន, រឿងនិទានក៏ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងការសំដែងបែបប្រជាប្រិយ (ហ្គេម ការរាំជុំ ឈុតឆាក) គឺជាការរួមផ្សំនៃពាក្យ ភ្លេង ការសម្តែង ដែលត្រូវបានអមដោយកាយវិការ និងទឹកមុខសមរម្យ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យគួរតែត្រូវបានបង់ទៅសំលៀកបំពាក់, ការប្រើប្រាស់ទេសភាព (9, ទំព័រ 6-8) ។

ដូច្នេះការប្រើប្រាស់រឿងព្រេងនិទានក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការស្គាល់ជាមួយនឹងសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី និងប្រជាជនដទៃទៀត ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់ចំពោះរឿងព្រេងនិទាន និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិយាយ។ នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។

7. ការវិភាគការងារលើការយល់ដឹងអំពីសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់របស់កុមារ។

ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារនៃក្រុមក្មេងដំបូងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 5 នៃទីក្រុង Vorsma ស្រុក Pavlovsky ។

រង្វង់នៃការអាននៅអាយុនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងពីស្នាដៃនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់រុស្ស៊ី: ditties, rhymes បណ្តុះកូន, បទចម្រៀង, ហ្គេម, riddles, រឿងនិទាន។ ការងារទាំងនេះស័ក្តិសមបំផុតទៅនឹងតម្រូវការរបស់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ដោយសារវារួមបញ្ចូលគ្នានូវពាក្យ ចង្វាក់ សំឡេង ភ្លេង និងចលនា។ ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់គឺជាស្នាដៃសិល្បៈដំបូងដែលកុមារបានស្តាប់។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃសាលាមត្តេយ្យយើងណែនាំកុមារជាចម្បងចំពោះពួកគេ។

យើងកំពុងកសាងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមកម្មវិធី "កុមារភាព" ។ ភារកិច្ចចម្បងដែលយើងកំណត់នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រឿងព្រេងនិទានគឺបើកពិភពសិល្បៈពាក្យសំដីដល់កុមារ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្រឡាញ់សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងយល់ ឆ្លើយតបដោយអារម្មណ៍ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ស្រមើលស្រមៃ "រួមចំណែក" និង យល់ចិត្តជាមួយតួអង្គ, i.e. ដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ។ ការអនុវត្តការងារនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអប់រំសមត្ថភាព និងជំនាញរបស់កុមារដើម្បីយល់ឃើញអំពីសោភ័ណភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការនិយាយរបស់ពួកគេ។

ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងរឿងព្រេងនិទានហើយបន្ទាប់មកការបង្រួបបង្រួមកើតឡើងតាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរៀបចំរបស់កុមារសកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀននិងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

នៅក្នុងក្រុមក្មេងទីមួយ ថ្នាក់រៀនចំនួន 2 ត្រូវបានគ្រោងទុកជារៀងរាល់ថ្ងៃជាក្រុមតូចៗ៖ ទីមួយនៅពេលព្រឹក ទីពីរនៅពេលល្ងាច។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន "រឿងប្រឌិតរបស់កុមារ" យើងណែនាំក្មេងៗឱ្យស្គាល់ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ ភារកិច្ចចម្បងគឺបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ការនិទានរឿងឬការអានរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ទន្ទេញ និងស្គាល់បំណែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅពេលស្តាប់ម្តងទៀត; ស្គាល់តួអក្សរក្នុងគំនូរ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង; ចងចាំអត្ថបទរឿងព្រេងនិទាន។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីការយល់ដឹងជាមួយនឹងពិភពសង្គម និងធម្មជាតិ យើងក៏ណែនាំស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ ឬជួសជុលខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារដោយមានជំនួយពីរឿងព្រេងនិទាន, ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍, ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ទៅនឹងវត្ថុនិងបាតុភូតនៃសង្គមនិងធម្មជាតិនៃពិភពលោក; ចងចាំ និងរំលឹកឡើងវិញនូវស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។

នៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយ យើងពង្រឹងនូវបទភ្លេងមត្តេយ្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ រឿងនិទាន ជាដើម។ ភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានសមត្ថភាពបង្ហាញខ្លឹមសារនៃការងារដោយពាក្យសម្ដី សកម្មភាព កាយវិការ ជ្រើសរើសពាក្យ និងបន្ទាត់នៃស្នាដៃដែលធ្លាប់ស្គាល់ (ត្រីមាសទី 1) និងក្រោយមក (ត្រីមាសទី 2 និងទី 3) ដើម្បីអានខ្លះៗ។ ដោយ​បេះដូង។

ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទានកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងសកម្មភាពវប្បធម៌និងកម្សាន្ត។ នៅទីនេះភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមើលឃើញ, ម៉ូតូ, តន្ត្រីដោយមានជំនួយពីរឿងព្រេងនិទាន; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃស្នាដៃដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។

នៅពេលរៀបចំថ្នាក់អប់រំកាយ យើងប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវខ្លឹមសារនៃបទភ្លេងមត្តេយ្យ ចម្រៀង និងរឿងនិទានដែលកុមារស្គាល់។ មេរៀនគ្រោងបែបនេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារកើនឡើង។ ក្មេងៗចូលចិត្តម្រាមដៃណាស់ ហ្គេមប្រជាប្រិយតាមទូរស័ព្ទដែលមានអមជាមួយបទចម្រៀង។ យើង​ចំណាយ​ពេល​ដើរ​នៅ​ពេល​ល្ងាច និង​ពេល​ព្រឹក។ កុមារមិនត្រឹមតែផ្លាស់ទីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងព្យាយាមបញ្ចេញពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដែលអមជាមួយហ្គេមផងដែរ។

រួច​ហើយ​នៅ​អាយុ​នេះ យើង​ព្យាយាម​ប្រើ​ធាតុ​នៃ​រឿងនិទាន​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ជា​ដំណាក់​កាល និង​ការ​ស្តាប់​បទ​បណ្តុះ​កូន។ ស្តាប់អត្ថបទដែលគ្រូនិយាយ ក្មេងៗបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពហ្គេមដែលត្រូវគ្នារបស់ទន្សាយ ឆ្មា ខ្លាឃ្មុំ ជាដើម។

នៅពេលរៀបចំផែនការ យើងព្យាយាមធ្វើសមកាលកម្មខ្លឹមសារនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃកម្មវិធី ដើម្បីសម្រេចបាននូវការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេ - ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងគ្នា និងការបំពេញបន្ថែម។ ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ជួយក្នុងរឿងនេះ។ ទាក់ទងនឹងចរិតលក្ខណៈនៃចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កុមារសម្រាប់ពាក្យដដែលៗរាប់មិនអស់ "ធ្វើការចេញ" អត្ថបទដូចគ្នា វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់កុមារដើម្បីបំពេញការងារដែលធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃផ្សេងៗគ្នា (ការបោកគក់ ការស្លៀកពាក់។ល។) នៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។ មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលនៅក្រៅថ្នាក់រៀន (ការសង្កេត ហ្គេម ការអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្ថានភាពបញ្ហា ហ្គេមប្រភេទផ្សេងៗ ការមើលសៀវភៅ រូបភាព អាល់ប៊ុម ជាដើម)។ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពនេះនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងគ្រួសារដើរតួនាទីពិសេស។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ខ្លឹមសារអប់រំតែមួយ ការធ្វើឡើងវិញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងទម្រង់ និងសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា ត្រូវបានយល់ និងស្ទាត់ជំនាញដោយកុមារកាន់តែប្រសើរ។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំក៏ជួយក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្រប់ទម្រង់ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ។ ប្រធានបទត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់ 1 - 2 សប្តាហ៍ ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ ផែនការ ស្ថានភាពអប់រំ និងការអប់រំ។ នៅក្នុងហ្គេម; ការសង្កេត; តន្ត្រី ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ ធ្វើការជាមួយគ្រួសារ។

នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ យើងបានប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នា។ នៅឯអ្នកស្គាល់គ្នាដំបូងជាមួយនឹងស្នាដៃ៖ ការមើលរបស់ក្មេងលេង ការគូររូប រូបភាពតាមខ្លឹមសារ ការអានដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ ហ្គេម និងស្ថានភាពបញ្ហា ហ្គេម Didactic ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ ការអានម្តងហើយម្តងទៀត សំណួរ។

នៅពេលនិយាយឡើងវិញ យើងប្រើបច្ចេកទេសដូចគ្នា និងសម្ភារៈដែលមើលឃើញដូចគ្នាដូចនៅក្នុងការអានលើកដំបូង។ យើងអានស្នាដៃដោយមិនប្រើការមើលឃើញ។ ប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញបន្ថែម ការធ្វើត្រាប់តាម; បញ្ចូលឈ្មោះរបស់កុមារទៅក្នុងអត្ថបទ។ ពាក្យដដែលៗនៃអត្ថបទកំណាព្យពីរឬបីនៅក្នុងមេរៀនមួយនាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់កុមារបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន - ការស្គាល់ជាប្រព័ន្ធនិងជាប្រព័ន្ធជាមួយរឿងព្រេងនិទានក្នុងក្រុមក្មេងដំបូងគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ជំនាញពេញលេញនៃភាសាកំណើតរបស់កុមារបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃជីវិតរបស់កុមារ - ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ - ការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃការប្រឌិត។ ; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍រួម និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ Folklore គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងរស់រវើកបំផុតមួយ ដែលពោរពេញដោយឱកាសបង្រៀន និងការអប់រំយ៉ាងច្រើន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលការងារចាប់ផ្តើមត្រូវបានបន្តនាពេលអនាគត។

8. ការសន្និដ្ឋានគរុកោសល្យ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការងារនេះ យើងបានពិនិត្យមើលតួនាទីនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យ ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សម្នាក់ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ សាលាមត្តេយ្យមានភារកិច្ចដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយ - ដើម្បីដាំគ្រាប់ពូជនៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពសិល្បៈប្រជាប្រិយ យើងបើកឱ្យគាត់នូវជីវិតសង្គម និងធម្មជាតិជុំវិញគាត់។ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ក្នុងការអប់រំស្នេហាជាតិ និងអន្តរជាតិ ក្នុងការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ សម្រាប់ប្រជាជនដ៏ឧត្តុង្គឧត្តម និងការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះជនជាតិដទៃ។ Folklore ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឧទាហរណ៍ដ៏ល្អនៃភាសារុស្ស៊ី: ការបញ្ចេញមតិ, ភាសាដែលមានគោលបំណងល្អនៃសុភាសិត, ការនិយាយ, រឿងនិទានប្រជាប្រិយអំពីសត្វ, ភាសានៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី, ពោរពេញទៅដោយ "ពិធីសាសនា" ដ៏អស្ចារ្យ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មានឥទ្ធិពលលើ៖

លំហូរសំឡេងនៃការនិយាយ, កុមារសម្គាល់ការនិយាយពីសញ្ញាផ្សេងទៀតទាំងអស់, ផ្តល់ឱ្យវាចំណូលចិត្ត, បន្លិចវាពីសំលេងរំខាននិងសំឡេងតន្ត្រី;

បែបផែនសំឡេងដែលធ្វើឱ្យសកម្ម ដោយមានជំនួយពីសូរសព្ទដដែលៗ និងបន្សំសំឡេង អូណូម៉ាតូប៉ូៀ ដូចជាទម្រង់រឿងព្រេងនិទានដែលបានរៀបចំនៅក្នុងអត្ថបទ។

ន័យធៀបនៃរឿងព្រេងនិទាន ធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ជូនទៅកាន់គំនិតរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យក្នុងទម្រង់សង្ខេបនៃខ្លឹមសារអត្ថន័យដ៏អស្ចារ្យមួយ។ នេះគឺជាតម្លៃពិសេសនៃពាក្យសិល្បៈជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

តាមរយៈសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ កុមារត្រូវបានលើកឡើងដោយអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃរឿងព្រេងនិទាននៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយតែងតែមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងធម្មជាតិរបស់កុមារ។ ភាពសាមញ្ញនៃស្នាដៃទាំងនេះ ធាតុដដែលៗ ភាពងាយស្រួលក្នុងការទន្ទេញ លទ្ធភាពនៃការលេង និងការចូលរួមដោយឯករាជ្យទាក់ទាញកុមារ ហើយពួកគេរីករាយក្នុងការប្រើវាក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនគួរណែនាំកុមារតាមក្រុមអាយុនីមួយៗ អំពីស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ ស្របតាម "កម្មវិធី" ធានាថា កុមារអាចបញ្ចូលខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ និងយល់បានត្រឹមត្រូវ។ ការស្តាប់ rhyme បណ្តុះកូន រឿងនិទាន ឬបទចម្រៀងមួយ កុមារត្រូវតែមិនត្រឹមតែរៀនមាតិកាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍អារម្មណ៍, អារម្មណ៍នៃតួអក្សរ, យកចិត្តទុកដាក់ទៅផ្នែកខាងន័យនៃពាក្យ, ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ក្លាយជាកត្តាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ?

1. ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាលើគំនិតនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ អាស្រ័យលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអប់រំ អ្នកឯកទេសមត្តេយ្យសិក្សា ឪពុកម្តាយចំពោះរឿងព្រេងនិទាន លើសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការកសាងដំណើរការគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារ។ . ចាប់ផ្តើមពីក្រុមកុមារតូចៗ និងរហូតដល់សាលារៀន កុមារត្រូវណែនាំពីការងាររឿងព្រេងនិទានក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។

2. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលគ្រូគ្រប់រូបដឹងពីទំនៀមទម្លាប់ប្រជាប្រិយ និងពិធីសាសនា ទំនៀមទំលាប់ប្រពៃណីជាតិ ធ្វើជាអ្នកជំនាញខាងល្បែងប្រជាប្រិយ ចម្រៀង របាំ រឿងនិទាន។

3. នៅពេលរៀបចំផែនការការងារដើម្បីណែនាំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ប្រភពដើមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយវាចាំបាច់:

ចែកចាយសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទានឱ្យស្មើគ្នាក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា;

ដើម្បីទស្សន៍ទាយ និងពិចារណាជាមុនអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលធានានូវសកម្មភាពអតិបរមារបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងពេលទំនេររបស់ពួកគេ ការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចបានរបស់ពួកគេ;

បង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា ជៀសវាងការប្រញាប់, ផ្ទុកលើសទម្ងន់កុមារ;

វាកាន់តែច្បាស់ក្នុងការមើលឃើញគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកដែលត្រូវបានកំណត់ស្របតាមអាយុរបស់កុមារ។

4. សំខាន់គឺមេរៀននៃការស្គាល់ពីរឿងព្រេងនិទានមិនធម្មតាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារដើម្បីឱ្យស្មារតីនៃជាតិសោយរាជ្យនៅទីនោះ។

5. នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់រឿងព្រេងនិទានវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចអប់រំនិងរក្សាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

ទាំងអស់នេះនឹងជួយកុមារមិនត្រឹមតែធ្វើជាម្ចាស់គំរូដ៏ល្អបំផុតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់តាំងពីតូចផងដែរ។ កុមារភាពដំបូង និងមត្តេយ្យសិក្សាគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរជីវិតប៉ុណ្ណោះ។ ហើយសូមឱ្យផ្លូវនេះត្រូវបានបំភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយតាំងពីដើមដំបូង។

ខ្ញុំពិចារណាលើការរំពឹងទុកសម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀតដើម្បីបន្តការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្គរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

គន្ថនិទ្ទេស។

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនិងការបង្រៀនភាសាកំណើតរបស់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិត។ ខ្ពស់ជាង និងជាមធ្យម ped ។ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2000. - 400c ។

2. Vikulina A.M. ធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ - Nizhny Novgorod: មជ្ឈមណ្ឌលមនុស្សធម៌ Nizhny Novgorod, 1995. - 138 ទំ។

3. Volkov G.N. Ethnopedagogy: Proc ។ សម្រាប់ stud ។ មធ្យម និងខ្ពស់ជាងនេះ។ ped ។ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 1999. - 168s ។

4. Gavrish N. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 1991. - លេខ 9 ។ - P.16-20 ។

5. ល្បែងក្រៅរបស់កុមាររបស់ប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត / Comp ។ A.V. ខេនម៉ាន់; អេដ។ T.I. អូសូគីណា។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៨៨ – ២៣៩ ទំ។

6. Doronova T.N. ការអភិវឌ្ឍកុមារតូចៗនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំមត្តេយ្យអថេរ។ ហប។ ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2010 - P.119-127 ។

7. Zimina I. រឿងនិទានក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំកុមារមត្តេយ្យ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2005. - លេខ 1 ។ - P.18-28 ។

8. Zimina I. រឿងនិទានក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំកុមារមត្តេយ្យ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2005. - លេខ 5 ។ - P.28-35 ។

9. Zimina I. រឿងនិទានប្រជាប្រិយក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំកុមារមត្តេយ្យ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2005. - លេខ 8 ។ - P.26-31 ។

10. ការស្គាល់កុមារជាមួយសិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី / Ed.-comp ។ L.S. Kuprin, T.A. Budarina និងអ្នកដទៃ - St. Petersburg: Childhood-press, 2001. - 400 p.

11. Krinitsina N. Children love rhymes // Preschool education. - 1991. - លេខ 11 ។

12. Nikolaeva S. លើលទ្ធភាពនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយក្នុងការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ // ការអប់រំមត្តេយ្យ។ - 2009. - លេខ 4 ។ - P.42-46 ។

13. Novitskaya M., Solovieva E. សូមស្វាគមន៍មកកាន់សាលាប្រជាប្រិយ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 1993. - លេខ 9 ។ - P.11 - 18 ។

14. Pidruchnaya S. រឿងនិទាន - ដើម្បីសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ // ការអប់រំមត្តេយ្យ។ - 2008. - លេខ 2 ។ - P.124-127 ។

15. Poshtareva T. ការប្រើប្រាស់រឿងនិទានក្នុងដំណើរការអប់រំ // ការអប់រំមត្តេយ្យ។ - 2009. - លេខ 5 ។ - P.24-28 ។

16. កុមារ និងសៀវភៅ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ / L.M. Gurovich, L.B. ឆ្នេរសមុទ្រ, V.I. Loginova, V.I. ភីរ៉ាដូវ៉ា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សារព័ត៌មានកុមារ" ឆ្នាំ ២០០០ - ១២៨ ទំ។

១៧.ទឹកដីកំណើត៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំកុមារ។ សួន / R.I. Zhukovskaya, N.F. Vinogradova, S.A. Kozlov; អេដ។ S.A. Kozlova ។ - M. : Enlightenment, 1985. - 238

18. សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្សី និងពិធីបុណ្យវិស្សមកាលនៅមតេយ្យ៖ កំណត់ចំណាំថ្នាក់ និងសេណារីយ៉ូថ្ងៃឈប់សម្រាក / វិទ្យាស្ថានតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ សម្រាប់ការកែលម្អគ្រូបង្រៀន។ - វ្ល៉ាឌីមៀ, 1995. - 184 ទំ។

19. Stepanenkova E.Ya. "ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំកាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ"។ – M.: Academy, 2007. – 368 ទំ។

20. Ushinsky K.D. ស្នាដៃដែលប្រមូលបាន។ ត.៦. - M. , 1948. , p.298

21. Ushinsky K.D. ពាក្យដើម។ ស្នាដៃដែលប្រមូលបាន M.: 1974 ។

22. Khalikova R. Folk art ជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំស្នេហាសម្រាប់ទឹកដីកំណើត // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 1988. - លេខ 5, S. 13-17

23. Chukovsky K.I. ពីពីរទៅប្រាំ។ http://www.gumer.info ។

ផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំ

ជំពូក	ពេលវេលា		លទ្ធផលជាក់ស្តែង
ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត	ខែកញ្ញា - ឧសភា	Baburina G.I., Kuzina T.F. "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ។ M. , 1995 ដាល់ V.I. "សុភាសិតនិងសុភាសិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី" ។ M. , 2009 "Larks: បទចម្រៀង, ប្រយោគ, ចង្វាក់បណ្តុះកូន, រឿងកំប្លែង, រាប់ rhymes" / Comp ។ G. Naumenko ។ M. , 1998 Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "ការណែនាំកុមារអំពីប្រភពដើមនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី": ជំនួយការបង្រៀន 2nd ed ។ , កែប្រែ។ និងបន្ថែម សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ២០០៨ Kozyreva L.M. "ខ្ញុំនិយាយបានស្អាត និងត្រឹមត្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយក្នុងកុមារពីកំណើតដល់ 5 ឆ្នាំ", M., 2005 រឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី / Comp ។ V. អានីគីន។ M. , 1985
ធ្វើការជាមួយកុមារ	តុលា	រឿងកំប្លែងសម្រាប់កុមារ។	ការកំសាន្ត "រាត្រីនៃពាក្យស្លោក" ។
	ខែវិច្ឆិកា	ការសម្តែងល្ខោន។	ភាពអស្ចារ្យនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Teremok" ។
	ខែកុម្ភៈ	មើលល្ខោនអាយ៉ងដោយផ្អែកលើរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ការរាំជុំ ល្បែងក្រៅ។	ការកម្សាន្ត "Wide Shrovetide" ។
	ខែមីនា	ល្បែងម្រាមដៃផ្អែកលើ rhymes ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។	សកម្មភាពហ្គេម "តោះលេងម្រាមដៃ" ។
	មេសា	ការ​ស្គាល់​គ្នា​ដោយ​ការ​ហៅ​, rhymes បណ្តុះ​បណ្តាល​អំពី​ព្រះអាទិត្យ​។	ការកំសាន្ត "ស្លៀកពាក់ព្រះអាទិត្យក្រហមបង្ហាញខ្លួនអ្នក!" ។
ការងារគ្រួសារ	មករា មេសា	ការ​រៀន​សូត្រ​នៅ​សាលា​បណ្តុះ​បណ្តាល, ចម្រៀង, twisters អណ្តាត, ការ​សំដែង​សម្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​។ ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ។	"ការប្រមូលផ្តុំ" (ពេលល្ងាចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ) ។ ការប្រកួតប្រជែងគ្រួសារ "ទាយពាក្យបញ្ឆោត - គូរពាក្យបញ្ឆោត" ។
ការដឹងខ្លួនឯង	ខែមីនា		ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "ឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ" ។
	ឧសភា	ការបង្ហាញ GCD នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង	មេរៀនបើកចំហស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមក្មេង "សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ ចំរៀងកុមារ" ។
	ឧសភា	រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើលើប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយ។	សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃអនុវិទ្យាល័យតំបន់ Samara No. 4 p.g.t. ស្រុក Bezenchuk ក្រុង Bezenchuksky តំបន់ Samara អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ "សាលាមត្តេយ្យ Rosinka"

គម្រោង "ដំណើរកំសាន្តតាមប្រជាប្រិយ»

នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង។

ប្រភេទគម្រោង : ការច្នៃប្រឌិត, ការនិយាយ, ការយល់ដឹង, រយៈពេលខ្លី។

អាយុនិងសមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម : 15 គ្រួសារនៃសិស្សដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

: សប្តាហ៍ទី 1 ។

បញ្ហា៖ បច្ចុប្បន្ននេះវប្បធម៌ប្រជាប្រិយប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីត្រូវបានលុបចោល។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងប្រភពដើមនៃវប្បធម៌ជាតិបានទេ។ ឥឡូវនេះ មានតម្រូវការក្នុងការស្គាល់កុមារនូវទំនៀមទម្លាប់ដ៏ល្អបំផុតរបស់ប្រជាជនយើង។
រយៈពេលដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារភាគច្រើនអាស្រ័យលើមនុស្សពេញវ័យដែលចិញ្ចឹមកូន។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយអាចបង្កើនបរិយាកាសដែលគាត់ធំឡើង។ ហើយពាក្យកំណាព្យប្រជាប្រិយនឹងអាចបង្កើនបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណនេះ។

គោលបំណងនៃគម្រោង ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ពិភពខាងក្នុង និងខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ ភាពប៉ិនប្រសប់នៃភាសាកំណើតរបស់គាត់ ដោយមធ្យោបាយសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។

គោលបំណងនៃគម្រោង :

1. ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី;
2. ការបង្កើត និងបង្កើនវចនានុក្រម;
3. ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិត;
4. ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌និងផ្លូវចិត្តដូចជាការយល់ចិត្ត, សប្បុរស, ភាពស្មោះត្រង់។

:

· គូររូបសម្រាប់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី និង rhymes បណ្តុះកូន;

· ការទន្ទេញចាំពាក្យសុំ, ចម្រៀងបណ្តុះកូន;

·ជួសជុលហ្គេមម្រាមដៃ;

: ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ; ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។

ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំ
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ខ្ញុំបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនាងបានបង្កើតជ្រុងមួយនៅក្នុងក្រុមនៅក្នុងរចនាប័ទ្មប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដែលត្រូវបានគេហៅថា "សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី" ។

ដំណាក់កាលទី 2 - មេ
នាងបានបែងចែកការងាររបស់នាងជាបីដំណាក់កាល។
ដំបូងឡើយ នាងបានណែនាំក្មេងៗឱ្យស្គាល់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ចម្រៀងបណ្តុះកូន ប្រយោគ។

ខ្ញុំបានរចនាជ្រុងសៀវភៅមួយ ដែលសៀវភៅត្រូវបានជ្រើសរើស - កូនតូច សៀវភៅ - រោងមហោស្រព រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ចំរៀងកុមារ។ល។
ខ្ញុំបានបង្កើតអាល់ប៊ុមមួយ ដែលខ្ញុំហៅថា សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ហើយបានដាក់នៅទីនោះ គំនូរលើប្រធានបទនេះ។
រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីបើកទំព័រថ្មីមួយនៅក្នុងជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានដំបូងគឺមានបំណងដាស់ការសម្ដែងដំបូងនៃការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់វីរបុរស ឬតួអង្គផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ភាពសោកសៅនិងទឹកភ្នែក - "ជីតាកំពុងយំស្ត្រីកំពុងយំ" ។
ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សរួមជាមួយនឹងកុមារបានគូរ និងគូររូបសម្រាប់ RNS ដែលត្រូវបានរៀបចំដោយខ្ញុំនៅក្នុងថតរួមមួយ។
Rhymes លើកឡើងលើប្រធានបទដូចជា៖
- សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃដែលធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ "ឆ្កែដុតនំនៅក្នុងផ្ទះបាយ", "Kisonka - musenka", "Magpie - white-sided",
"កញ្ជ្រោងដើរកាត់ព្រៃ", "កំប្រុកអង្គុយលើរទេះ", "ខ្លាឃ្មុំឆ្កួត" និងផ្សេងៗទៀត។
- លក្ខណៈធម្មជាតិ៖ "ស្មៅ - ស្រមោចក្រោកពីដំណេក", "ព្រះអាទិត្យ - ធុង", "ឥន្ទធនូ - ធ្នូ" និងផ្សេងៗទៀត។
- ធាតុឆ្លុះបញ្ចាំងនៃជីវិតប្រជាប្រិយ និងការស្គាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ "ខ្ញុំនឹងទៅ - ខ្ញុំនឹងទៅជីដូនរបស់ខ្ញុំទៅជីតារបស់ខ្ញុំ" "អូដូដូ ... ! បាត់បំពង់អ្នកគង្វាល!”, “មិនអីទេ!” ហើយ​ផ្សេងទៀត។
- ការបញ្ជាក់ពីសេចក្តីស្រឡាញ់របស់មាតានិងអន្តរកម្មនៃ "ធំ" និង "តូច": "ពពែ - បញ្ហា", "មាន់ - taratochka" និងអ្នកដទៃ។
- រឿងនិទាន៖ "ពីព្រៃពីភ្នំជីតា Yegor ជិះ" "ក្រោមដីសក្រោមការស្តោះទឹកមាត់" និងផ្សេងៗទៀត។
- ការលាតត្រដាងឬបង្ហាញប្រភេទសីលធម៌និងសីលធម៌៖ "ទីលី - បូម! Tilly - ផ្អើល! ផ្ទះឆ្មាត្រូវភ្លើងឆេះ!”,“សែសិបសែសិប”,“ម៉ានីយ៉ាបានទៅផ្សារ”និងអ្នកដទៃ។
- ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារតាមឈ្មោះ: "ឆ្មាបានចូលទៅក្នុងព្រៃ" "តើអ្នកណាល្អជាមួយយើង?" ហើយ​ផ្សេងទៀត។
ក្មេងៗចូលចិត្តចំណាយពេលនៅជ្រុងសៀវភៅ មើលរូបគំនូរដោយខ្លួនឯង បញ្ចេញសំឡេងដែលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យ។
ដើម្បីទន្ទេញចាំបានប្រសើរជាងមុននៃបទភ្លេង និងរឿងកំប្លែងទាំងនេះ ខ្ញុំព្យាយាមអនុវត្តវានៅក្នុងគ្រប់ពេលវេលានៃរបបក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
នាង​បាន​បង្ហាញ​ដល់​កុមារ​នូវ​សេចក្តី​អំណរ និង​ភាព​រស់​រវើក​ដែល​ទឹក​ផ្តល់​ឱ្យ​យើង ដោយ​រំជួល​ចិត្ត​ពី​ស្ថានភាព​សាមញ្ញ​បំផុត​ប្រចាំថ្ងៃ។

ពេលលាង៖
"ទឹក, ទឹក,
លាងមុខ Yura (Natasha)
ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្ពាល់ក្រហម
ដើម្បីធ្វើឱ្យភ្នែករបស់អ្នកភ្លឺ
ដើម្បីសើចមាត់,
ខាំ​ធ្មេញ»។

ពេលដុសធ្មេញ៖
"ខ្ញុំកោសសក់ខ្ញុំ
ខ្ញុំ​សិត​ក្រមា​របស់​ខ្ញុំ,
ដាំខ្ចោដល់ចង្កេះ
កុំ​ដក​សក់​ចេញ…»។
វាជាការល្អណាស់ក្នុងការមើលពីរបៀបដែលកុមារប្រើ rhymes បណ្តុះកូនពេលកំពុងលេង "កូនស្រី-ម្តាយ" របៀបដែលពួកគេបានប្រព្រឹត្តចំពោះតុក្កតាដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងដោយក្តីស្រឡាញ់។
នាងបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះ lullabies ពួកគេបង្កើតវាក្យសព្ទដំបូងរបស់កុមារដែលជារូបភាពនៃពិភពលោកដែលបង្ហាញជាពាក្យមួយ។ ពួកគេមានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ជាចម្បងអំពីមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលនៅជិតកុមារ។
ពួកគេបង្កើតរូបភាពដែលកុមារស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ឧទាហរណ៍រូបភាពឆ្មា។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាងណា​មិនមែន​តែ​ឆ្មា​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ឆ្មា​ឆ្មា ឆ្មា​ឆ្មា​។
ឆ្មា, ឆ្មា, ឆ្មា,
ឆ្មា, កន្ទុយពណ៌ប្រផេះ,
មកឆ្មា ចំណាយពេលមួយយប់
ទាញយកទារករបស់យើង។
តើខ្ញុំចូលចិត្តឆ្មាដោយរបៀបណា
ខ្ញុំនឹងបង់ប្រាក់សម្រាប់ការងារ
ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវចំណិតមួយ។
និងទឹកដោះគោមួយកែវ។
រូបភាពសត្វព្រាបកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានគេហៅថា gulenki ដោយក្តីស្រលាញ់
Lyuli, lyuli, lyulenki ។
សត្វក្រៀលបានមកដល់ហើយ។
សត្វក្រៀលបានមកដល់ហើយ។
ពួកគេបានអង្គុយក្បែរលំយោល។
ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្វិលលំយោល។
ពួកគេចាប់ផ្តើមដាក់ Katya ឱ្យដេក។
ជ្រុងតន្ត្រីមួយត្រូវបានតុបតែងនៅក្នុងក្រុម ដែលខ្ញុំបានដាក់ឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ។ ទាំងនេះគឺ: កណ្តឹង, ស្លាបព្រាឈើ, balalaika, បំពង់, accordion ។ កុមារ​បាន​សំដែង​ចម្រៀង និង​រាំ​អម​ជាមួយ​ឧបករណ៍​ភ្លេង ដែល​បាន​រួម​ចំណែក​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​តន្ត្រី​របស់​កុមារ។
នៅដំណាក់កាលទីបី ខ្ញុំណែនាំក្មេងៗឱ្យលេងល្បែងប្រជាប្រិយ និងរាំ។
ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះកុមារគឺជាល្បែងរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដូចជា "វ៉ានីយ៉ាកំពុងដើរ", "ទន្សាយពណ៌ប្រផេះកំពុងអង្គុយ", "ឆ្មានិងកណ្តុរ", "ព្រះអាទិត្យគឺជាធុង" និងផ្សេងទៀតដែលអភិវឌ្ឍជំនាញល្បឿន។ ចលនា, ភាពត្រឹមត្រូវ, ទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់រហ័ស, ការយកចិត្តទុកដាក់។ រឿងកំប្លែង ចម្រៀងកុមារដែលបានរៀនជាមួយកុមារ ធ្វើឱ្យដំណើរការហ្គេមកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានអត្ថន័យ។
កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណី ដែលកូនៗរបស់យើងចូលរួមដោយភាពរីករាយ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃការអប់រំស្ទើរតែទាំងអស់៖ ចម្រៀង ល្បែង រឿងនិទាន ប្រយោគ សកម្មភាពសិល្បៈ។

ដំណាក់កាលទី 3 ចុងក្រោយ
ការបង្កើតអនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ - "តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរស់ឡើងវិញនៃប្រពៃណីរុស្ស៊ី"

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃអនុវិទ្យាល័យតំបន់ Samara No. 4 p.g.t. ស្រុក Bezenchuk ក្រុង Bezenchuksky តំបន់ Samara អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ "សាលាមត្តេយ្យ Rosinka"

គម្រោង " ដំណើរកំសាន្តតាមប្រជាប្រិយ»

នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង។

រៀបចំ និងដឹកនាំដោយ៖ លោកគ្រូ Bondarenko E.V.

ឆ្នាំ ២០១៧

ប្រភេទគម្រោង៖ ការច្នៃប្រឌិត, ការនិយាយ, ការយល់ដឹង, រយៈពេលខ្លី។

អាយុនិងសមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម: 15 គ្រួសារនៃសិស្សដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

ពេលវេលាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង៖ សប្តាហ៍ទី 1 ។

បញ្ហា៖ បច្ចុប្បន្ននេះវប្បធម៌ប្រជាប្រិយប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីត្រូវបានលុបចោល។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងប្រភពដើមនៃវប្បធម៌ជាតិបានទេ។ ឥឡូវនេះ មានតម្រូវការក្នុងការស្គាល់កុមារនូវទំនៀមទម្លាប់ដ៏ល្អបំផុតរបស់ប្រជាជនយើង។
រយៈពេលដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារភាគច្រើនអាស្រ័យលើមនុស្សពេញវ័យដែលចិញ្ចឹមកូន។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយអាចបង្កើនបរិយាកាសដែលគាត់ធំឡើង។ ហើយពាក្យកំណាព្យប្រជាប្រិយនឹងអាចបង្កើនបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណនេះ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ពិភពខាងក្នុង និងខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ ភាពប៉ិនប្រសប់នៃភាសាកំណើតរបស់គាត់ ដោយមធ្យោបាយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

1. ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី;
2. ការបង្កើត និងបង្កើនវចនានុក្រម;
3. ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិត;
4. ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌និងផ្លូវចិត្តដូចជាការយល់ចិត្ត, សប្បុរស, ភាពស្មោះត្រង់។

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ:

• គូរគំនូរសម្រាប់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនិង rhymes បណ្តុះកូន;
• ទន្ទេញ​ពាក្យ​អំពាវនាវ, ចម្រៀង​បណ្តុះកូន;
• ជួសជុលហ្គេមម្រាមដៃ;

តំបន់អប់រំដែលបានអនុវត្ត: ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ; ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។

ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំ
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ខ្ញុំបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនាងបានបង្កើតជ្រុងមួយនៅក្នុងក្រុមនៅក្នុងរចនាប័ទ្មប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដែលត្រូវបានគេហៅថា "សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី" ។

ដំណាក់កាលទី 2 - មេ
នាងបានបែងចែកការងាររបស់នាងជាបីដំណាក់កាល។
ដំបូងឡើយ នាងបានណែនាំក្មេងៗឱ្យស្គាល់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ចម្រៀងបណ្តុះកូន ប្រយោគ។

ខ្ញុំបានរចនាជ្រុងសៀវភៅមួយ ដែលសៀវភៅត្រូវបានជ្រើសរើស - កូនតូច សៀវភៅ - រោងមហោស្រព រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ចំរៀងកុមារ។ល។
ខ្ញុំបានបង្កើតអាល់ប៊ុមមួយ ដែលខ្ញុំហៅថា សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ហើយបានដាក់នៅទីនោះ គំនូរលើប្រធានបទនេះ។
រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីបើកទំព័រថ្មីមួយនៅក្នុងជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានដំបូងគឺមានបំណងដាស់ការសម្ដែងដំបូងនៃការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់វីរបុរស ឬតួអង្គផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ភាពសោកសៅនិងទឹកភ្នែក - "ជីតាកំពុងយំស្ត្រីកំពុងយំ" ។
ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សរួមជាមួយនឹងកុមារបានគូរ និងគូររូបសម្រាប់ RNS ដែលត្រូវបានរៀបចំដោយខ្ញុំនៅក្នុងថតរួមមួយ។
Rhymes លើកឡើងលើប្រធានបទដូចជា៖
- សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃដែលធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ "ឆ្កែដុតនំនៅក្នុងផ្ទះបាយ", "Kisonka - musenka", "Magpie - white-sided",
"កញ្ជ្រោងដើរកាត់ព្រៃ", "កំប្រុកអង្គុយលើរទេះ", "ខ្លាឃ្មុំឆ្កួត" និងផ្សេងៗទៀត។
- លក្ខណៈធម្មជាតិ៖ "ស្មៅ - ស្រមោចក្រោកពីដំណេក", "ព្រះអាទិត្យ - ធុង", "ឥន្ទធនូ - ធ្នូ" និងផ្សេងៗទៀត។
- ធាតុឆ្លុះបញ្ចាំងនៃជីវិតប្រជាប្រិយ និងការស្គាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ "ខ្ញុំនឹងទៅ - ខ្ញុំនឹងទៅជីដូនរបស់ខ្ញុំទៅជីតារបស់ខ្ញុំ" "អូដូដូ ... ! បាត់បំពង់អ្នកគង្វាល!”, “មិនអីទេ!” ហើយ​ផ្សេងទៀត។
- ការបញ្ជាក់ពីសេចក្តីស្រឡាញ់របស់មាតានិងអន្តរកម្មនៃ "ធំ" និង "តូច": "ពពែ - បញ្ហា", "មាន់ - taratochka" និងអ្នកដទៃ។
- រឿងនិទាន៖ "ពីព្រៃពីភ្នំជីតា Yegor ជិះ" "ក្រោមដីសក្រោមការស្តោះទឹកមាត់" និងផ្សេងៗទៀត។
- ការលាតត្រដាងឬបង្ហាញប្រភេទសីលធម៌និងសីលធម៌៖ "ទីលី - បូម! Tilly - ផ្អើល! ផ្ទះឆ្មាត្រូវភ្លើងឆេះ!”,“សែសិបសែសិប”,“ម៉ានីយ៉ាបានទៅផ្សារ”និងអ្នកដទៃ។
- ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារតាមឈ្មោះ: "ឆ្មាបានចូលទៅក្នុងព្រៃ" "តើអ្នកណាល្អជាមួយយើង?" ហើយ​ផ្សេងទៀត។
ក្មេងៗចូលចិត្តចំណាយពេលនៅជ្រុងសៀវភៅ មើលរូបគំនូរដោយខ្លួនឯង បញ្ចេញសំឡេងដែលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យ។
ដើម្បីទន្ទេញចាំបានប្រសើរជាងមុននៃបទភ្លេង និងរឿងកំប្លែងទាំងនេះ ខ្ញុំព្យាយាមអនុវត្តវានៅក្នុងគ្រប់ពេលវេលានៃរបបក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
នាង​បាន​បង្ហាញ​ដល់​កុមារ​នូវ​សេចក្តី​អំណរ និង​ភាព​រស់​រវើក​ដែល​ទឹក​ផ្តល់​ឱ្យ​យើង ដោយ​រំជួល​ចិត្ត​ពី​ស្ថានភាព​សាមញ្ញ​បំផុត​ប្រចាំថ្ងៃ។

ពេលលាង៖
"ទឹក, ទឹក,
លាងមុខ Yura (Natasha)
ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្ពាល់ក្រហម
ដើម្បីធ្វើឱ្យភ្នែករបស់អ្នកភ្លឺ
ដើម្បីសើចមាត់,
ខាំ​ធ្មេញ»។

ពេលដុសធ្មេញ៖
"ខ្ញុំកោសសក់ខ្ញុំ
ខ្ញុំសិតក្រមារបស់ខ្ញុំ
ដាំខ្ចោដល់ចង្កេះ
កុំ​ដក​សក់​ចេញ…»។
វាជាការល្អណាស់ក្នុងការមើលពីរបៀបដែលកុមារប្រើ rhymes បណ្តុះកូនពេលកំពុងលេង "កូនស្រី-ម្តាយ" របៀបដែលពួកគេបានប្រព្រឹត្តចំពោះតុក្កតាដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងដោយក្តីស្រឡាញ់។
នាងបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះ lullabies ពួកគេបង្កើតវាក្យសព្ទដំបូងរបស់កុមារដែលជារូបភាពនៃពិភពលោកដែលបង្ហាញជាពាក្យមួយ។ ពួកគេមានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ជាចម្បងអំពីមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលនៅជិតកុមារ។
ពួកគេបង្កើតរូបភាពដែលកុមារស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ឧទាហរណ៍រូបភាពឆ្មា។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាងណា​មិនមែន​តែ​ឆ្មា​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ឆ្មា​ឆ្មា ឆ្មា​ឆ្មា​។
ឆ្មា, ឆ្មា, ឆ្មា,
ឆ្មា, កន្ទុយពណ៌ប្រផេះ,
មកឆ្មា ចំណាយពេលមួយយប់
ទាញយកទារករបស់យើង។
តើខ្ញុំចូលចិត្តឆ្មាដោយរបៀបណា
ខ្ញុំនឹងបង់ប្រាក់សម្រាប់ការងារ
ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវចំណិតមួយ។
និងទឹកដោះគោមួយកែវ។
រូបភាពសត្វព្រាបកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានគេហៅថា gulenki ដោយក្តីស្រលាញ់
Lyuli, lyuli, lyulenki ។
សត្វក្រៀលបានមកដល់ហើយ។
សត្វក្រៀលបានមកដល់ហើយ។
ពួកគេបានអង្គុយក្បែរលំយោល។
ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្វិលលំយោល។
ពួកគេចាប់ផ្តើមដាក់ Katya ឱ្យដេក។
ជ្រុងតន្ត្រីមួយត្រូវបានតុបតែងនៅក្នុងក្រុម ដែលខ្ញុំបានដាក់ឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ។ ទាំងនេះគឺ: កណ្តឹង, ស្លាបព្រាឈើ, balalaika, បំពង់, accordion ។ កុមារ​បាន​សំដែង​ចម្រៀង និង​រាំ​អម​ជាមួយ​ឧបករណ៍​ភ្លេង ដែល​បាន​រួម​ចំណែក​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​តន្ត្រី​របស់​កុមារ។
នៅដំណាក់កាលទីបី ខ្ញុំណែនាំក្មេងៗឱ្យលេងល្បែងប្រជាប្រិយ និងរាំ។
ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះកុមារគឺល្បែងរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដូចជា "វ៉ានីយ៉ាកំពុងដើរ", "ទន្សាយពណ៌ប្រផេះកំពុងអង្គុយ", "ឆ្មានិងកណ្តុរ", "ព្រះអាទិត្យគឺជាធុង" និងផ្សេងទៀតដែលអភិវឌ្ឍជំនាញល្បឿន។ ចលនា, ភាពត្រឹមត្រូវ, ទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់រហ័ស, ការយកចិត្តទុកដាក់។ រឿងកំប្លែង ចម្រៀងកុមារដែលបានរៀនជាមួយកុមារ ធ្វើឱ្យដំណើរការហ្គេមកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានអត្ថន័យ។
កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណី ដែលកូនៗរបស់យើងចូលរួមដោយភាពរីករាយ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃការអប់រំស្ទើរតែទាំងអស់៖ ចម្រៀង ល្បែង រឿងនិទាន ប្រយោគ សកម្មភាពសិល្បៈ។

ដំណាក់កាលទី 3 ចុងក្រោយ
ការបង្កើតអនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ - "តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរស់ឡើងវិញនៃប្រពៃណីរុស្ស៊ី"

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

"ការប្រើប្រាស់ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" បញ្ចប់ដោយ: អ្នកអប់រំ Bondarenko E.V.

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់ Folklore ខណៈពេលដែលធ្វើការជាមួយកុមារ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា កុមារដែលនិយាយបានល្អអាចដឹងពីខ្លួនគាត់នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ។ ដូច្នេះសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្ញុំបានបង្កើតច្បាប់ដូចខាងក្រោមនេះ៖ «ប្រសិនបើសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំ សុន្ទរកថារបស់គ្រូគឺមានលក្ខណៈជាន័យធៀប ចម្រុះពណ៌ ឆ្អែតជាមួយនឹងការប្រៀបធៀប អេពីធី ការប្រៀបធៀប ហើយនេះច្រើនតែជាអ្វីដែលយើងទាញចេញពីប្រភពដើមនៃប្រជាជនផ្ទាល់មាត់។ សិល្បៈ ខ្ញុំនឹងដោះស្រាយភ្លាមៗនូវវិធីសាស្រ្តទាក់ទងគ្នាពីរយ៉ាង៖ ពីវត្ថុមួយទៅពាក្យមួយ និងពីពាក្យមួយទៅវត្ថុមួយ! ហើយខ្ញុំបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា: "រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារទាំងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់" ។ នៅក្នុងនេះខ្ញុំបានឃើញភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖ "ការប្រើប្រាស់ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" ។

គោលដៅសំខាន់នៃការងារគឺការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្សេងៗរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ទម្រង់ប្រជាប្រិយតូចៗ។ កិច្ចការ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលច្នៃប្រឌិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកខាងវិញ្ញាណ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ។ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។ ការអប់រំនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព។

ប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារដែលប្រើក្នុងការងារ : lullabies; ចម្រៀងបណ្តុះកូន; រឿងកំប្លែង; ការអំពាវនាវ; ប្រយោគ; ចម្រៀងហ្គេមរបស់កុមារ (រាប់, ឈុតខ្លីៗ, ចម្រៀងសម្រាប់កុមារអំពីជីវិតជុំវិញពួកគេ); ល្បែងប្រជាប្រិយ។

រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារត្រូវបានប្រើ: នៅក្នុងរយៈពេលនៃការសម្របខ្លួន; នៅក្នុងគ្រារបប; នៅលើការដើរមួយ; នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់: នៅក្នុងហ្គេម; នៅក្នុងសកម្មភាពឥតគិតថ្លៃ។

ការប្រើប្រាស់រឿងព្រេងនិទាននៅក្នុងសម័យនៃការបន្សាំ។ លំហាត់ប្រាណម្រាមដៃគឺជាវិធីមិនអាចខ្វះបានដើម្បីរំងាប់ទារកយំ។

ការប្រើប្រាស់រឿងព្រេងនិទានក្នុងគ្រារបប។ “វ៉ូឌីកា ទឹកខ្លះលាងមុខឲ្យខ្ញុំភ្លឺ ក្រែងថ្ពាល់ខ្ញុំឆេះ…”

ការប្រើប្រាស់រឿងព្រេងនិទានក្នុងសកម្មភាពល្ខោន។ "...បុរសនំបុ័ងខ្ញី ពុកម៉ែនឹងហូប..." "...ចៅស្រីឱ្យយាយ យាយឱ្យជីតា ជីតាឱ្យត្រកួន..."

ការប្រើប្រាស់រឿងព្រេងនិទាននៅក្នុង GCD ។ "...មេមាន់មួយក្បាលចេញមកដើរលេង កាប់ស្មៅស្រស់ៗ ហើយនៅខាងក្រោយនាង ប្រុសៗ មាន់លឿង..."

ល្បែងប្រជាប្រិយ។ "ហារ៉េ ចេញទៅរង្វង់ពណ៌ប្រផេះ ចេញទៅរង្វង់... កុំលេងអី ថើបល្អជាង..."

សកម្មភាពឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ។ ក្មេងស្រីនេះគឺ Masha ។ ហើយនេះគឺជាចានរបស់នាង។ ហើយនៅក្នុងចាននេះ ... ទេមិនមែនបបរទេមិនមែនបបរទេហើយពួកគេមិនបានទាយទេ: Masha អង្គុយចុះញ៉ាំបបរទាំងអស់!

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 1: ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធនៃទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះចាំបាច់សម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព (ចម្លាក់ គំនូរ ការរចនា ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងតន្ត្រី) ជួយឱ្យស្ទាត់ជំនាញដំបូងនៃសកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យ។ ហើយកុមារក៏បានរៀនជំនាញទាំងអស់នៃសេវាកម្មខ្លួនឯង និងអនាម័យកាន់តែងាយស្រួល និងដោយក្តីរីករាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានទី២៖ លទ្ធផលនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន អារម្មណ៍រីករាយ រីករាយរបស់កូន ដែលជួយសម្របខ្លួនបានកាន់តែងាយស្រួល ក៏ដូចជាស្ទាត់ជំនាញភាសាកំណើត អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការស្រមើស្រមៃ ការគិត ធ្វើឱ្យអាចរត់ លោតបាន។ , i.e. អភិវឌ្ឍកុមារយ៉ាងទូលំទូលាយ។

សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ យើងនិយាយលា!

ត្រឡប់មកវិញ