Interessanti incontri per i genitori a scuola. Raccomandazioni metodologiche su come condurre una riunione dei genitori. necessario incontro con i genitori

Uso di metafore ( fase motivazionale dell'incontro con i genitori).

All'inizio della lezione è necessario motivare i genitori a partecipare attivamente alla discussione delle questioni sollevate, per incuriosirli. Per fare questo, l'insegnante può usare con successo una metafora.
La metafora, come sai, è una comunicazione indiretta di informazioni sotto forma di una storia istruttiva o di un'espressione figurativa. Questa tecnica permette non direttamente "sulla fronte", ma evitando meccanismi protettivi, di raggiungere la coscienza di una persona. La metafora è alla base dei detti saggi di filosofi e scrittori, delle parabole antiche e moderne, delle fiabe.
Nel mio lavoro ricorro spesso ad utilizzare questa tecnica, soprattutto nella fase motivazionale dell'incontro con i genitori.

Un modo per usare la metafora è metodo metodico per discutere i disegni - metafore , proposto dall'insegnante-psicologa Tsvetkova S. nell'articolo "Problemi dell'educazione nelle immagini" del quotidiano "School Psychologist". Il metodo descritto si basa sulla discussione di un disegno che, a prima vista, non è correlato all'argomento dell'incontro con i genitori. Tuttavia, nel corso del ragionamento, i genitori, rispondendo alle principali domande dell'insegnante, arrivano gradualmente a capire che l'oggetto (o fenomeno) nella figura, come nient'altro, personifica l'argomento, problema sollevato nell'incontro.
Ecco un esempio dell'uso di un disegno in una riunione genitore-insegnante - una metafora, tratta dall'articolo sopra:

Disegno - metafora "Spugna"(il problema affrontato è l'educazione del bambino)

Questa figura può essere proposta per la discussione in un incontro con i genitori dedicato ai principi di base dell'educazione e, in questo caso, al principio dell'educazione basata sull'esempio personale di un adulto.
Secondo lo sviluppo dell'autore originale "Problemi di educazione nelle immagini", i genitori, rispondendo alle principali domande dell'insegnante, devono comporre una storia abbastanza dettagliata basata sull'immagine presentata loro. E solo allora viene loro annunciato a quale momento educativo è connesso il disegno discusso.
Nel mio lavoro, utilizzo questa tecnica in modo leggermente diverso - fin dall'inizio cerco di attivare il ragionamento dei genitori con l'aiuto di domande dirette e pre-preparate al disegno - metafora. Ciò è dovuto al fatto che spesso i genitori, venuti ad una riunione, cercano di evitare qualsiasi attività (esprimere la propria opinione, fare un'osservazione, porre una domanda, mostrare le proprie conoscenze sull'argomento), non volendo sembrare incapaci di questioni di educazione, paura di sbagliare quando si risponde a una domanda, ecc.

Di seguito le domande del docente e le risposte approssimative dei genitori (quelle alle quali è opportuno riassumere il loro ragionamento):
- Cosa viene mostrato nell'immagine?
– Spugna ( genitori).
- Proviamo ad elencare le caratteristiche qualitative di questo articolo. Qual è la sua caratteristica proprietà?
- Assorbe bene i liquidi ( genitori).
- Immaginiamo cosa succede a una spugna se assorbe un liquido blu? In che modo questo influirà su di lei?
- La spugna diventerà blu ( genitori).
"E se versiamo un liquido rosso in una spugna?"
- La spugna diventerà rossa ( genitori).
"E se versiamo liquidi di diversi colori nella spugna contemporaneamente?"
- La spugna diventerà un colore incomprensibile, indefinito ( genitori).
- All'inizio della discussione, abbiamo stabilito che la caratteristica della spugna è la capacità di assorbimento. Da dove pensi che derivi la parola "educazione"?
I genitori fanno le proprie ipotesi.
- La parola "educazione" è formata dalle parole "nutrizione", "assorbimento". Non invano ho attirato l'attenzione sulle radici comuni di queste parole, perché un bambino durante l'infanzia, come una spugna, assorbe tutto ciò che i suoi genitori "hanno versato" in lui. Puoi convincere a lungo un bambino che il fumo è dannoso, punirlo per una cattiva abitudine. Non ha senso se vede con quale piacere fumano suo padre o sua madre, suo fratello maggiore o altre persone intorno a lui. È probabile che "assorbisca" l'esempio di persone anziane e rispettate.
- Puoi ora nominare uno dei principi fondamentali dell'educazione dei figli?
- Parlano i genitori.
- Naturalmente, questo è il principio: l'educazione con il proprio esempio.
Avendo leggermente modificato la tecnica descritta e selezionato altri disegni di metafora, ci ricorro spesso nella mia pratica - e non solo quando tengo incontri genitori-insegnanti, ma anche quando svolgo l'educazione psicologica degli insegnanti.
Quindi, nel mio "salvadanaio" sono apparsi i seguenti disegni: metafore ( allegato 1 ):
– Disegni-metafore “Blocco” e “Chiavi”(il problema toccato è la necessità di un approccio individuale al bambino, nella conoscenza dei modelli psicologici dello sviluppo del bambino; metodi di educazione).
– Metafora figura “Uovo”(il problema affrontato è la crisi dell'età, ad esempio la crisi dei 3 anni).
– Disegni-metafore “Cigno, gamberi e lucci” e "Un trio di cavalli"(il problema affrontato è la mancanza di coerenza nell'educazione, l'unità dei requisiti per il bambino).
– Metafora figura “Zaino”(il problema in esame è la preparazione del bambino alla scuola).
Un altro possibile uso della metafora è discussione con i genitori di una parabola antica o moderna scelto dal docente in base al programma dell'incontro.
Quindi, ad esempio, quando discuto con i genitori la questione delle conseguenze del trattamento ruvido e non pedagogico di un bambino, uso il testo della famosa parabola orientale "Tutto lascia il segno":
“C'era una volta un giovane irascibile e sfrenato. E poi un giorno suo padre gli diede un sacco di chiodi e puniva ogni volta che non riusciva a trattenere la sua rabbia, a piantare un chiodo nel palo della recinzione.
Il primo giorno, c'erano diverse dozzine di chiodi nel post. La settimana successiva ha imparato a controllare la sua rabbia. E ogni giorno il numero di chiodi martellati iniziava a diminuire.
Il giovane si rese conto che è più facile controllare la propria collera che piantare chiodi.
Alla fine, venne il giorno in cui non perse mai la calma. Ne ha parlato a suo padre. E ha detto che questa volta, quando il figlio riesce a trattenersi, può tirare fuori un chiodo alla volta.
Il tempo passò e venne il giorno in cui poté dire a suo padre che non era rimasto un solo chiodo nel palo.
Allora il padre prese per mano il figlio e lo condusse alla staccionata: “Hai fatto un buon lavoro. Ma vedi quanti buchi ci sono nella colonna. Non sarà mai più lo stesso. Quando dici qualcosa di malvagio a una persona, lascia la stessa cicatrice di questi buchi. E non importa quante volte ti scuserai dopo, le cicatrici rimarranno.

Non meno efficace è la dimostrazione di film d'animazione basati su parabole, seguita dalla loro discussione ( Allegato 2 ).

Detti saggi di filosofi, citazioni di scrittori può essere utilizzato per progettare uno stand tematico o un memo per la riunione dei genitori - come idea principale di tutte le informazioni presentate ( Allegato 3 ).

Questionario per lavorare con i genitori fase diagnostica dell'incontro con i genitori).

Quando parlo con i genitori di un problema particolare (aggressività dei bambini, ansia, preparazione psicologica per la scuola, ecc.), voglio che questa conversazione sia sostanziale, in modo che i genitori, almeno provvisoriamente, immaginino se hanno le difficoltà descritte bambino. Dopotutto, non tutti i genitori sono critici nei confronti di se stessi e del proprio figlio, non sempre sono in grado di vedere il problema che hanno in famiglia, nel processo di costruzione delle relazioni con il bambino. Altri genitori semplicemente potrebbero non avere abbastanza conoscenze speciali per valutare obiettivamente la situazione.
A questo proposito, diventa necessario utilizzare questionari espressi nelle riunioni dei genitori. È chiaro che tali questionari non possono fornire un'analisi approfondita delle difficoltà esistenti, ma consentono una prima valutazione generale della situazione esistente.
I questionari proposti dovrebbero essere semplici per la percezione e l'elaborazione da parte dei genitori stessi durante l'incontro. Tra questi questionari si possono distinguere: i questionari "Segnali di aggressività", "Segnali di impulsività", "Segnali di ansia", "Prontezza del bambino per la scuola", "Stili di educazione in famiglia", ecc. ( Appendice 4 )
Affinché i genitori siano sinceri nelle risposte alle domande del questionario, prima di condurre il sondaggio, devono essere istruiti sul fatto che i dati ottenuti durante la diagnostica saranno noti solo a loro e non è necessario dar loro voce a l'intero pubblico.
Avendo ricevuto informazioni specifiche su se stessi e sul proprio bambino in base ai risultati del sondaggio, è probabile che i genitori ascoltino rapidamente le parole dell'insegnante e prendano in considerazione le sue raccomandazioni con grande desiderio.

Quanto è interessante presentare informazioni teoriche ( la fase principale dell'incontro con i genitori è lo studio delle informazioni teoriche).

Lo studio di qualsiasi argomento implica un appello alla conoscenza teorica. Senza rivelare le principali disposizioni teoriche su un particolare problema, la sua corretta comprensione è impossibile. Durante l'incontro con i genitori, l'insegnante deve far conoscere ai genitori i concetti di base che rivelano il problema in questione. Affinché la conoscenza dei genitori con la teoria non sia noiosa e poco interessante, l'insegnante deve affrontare il problema in modo creativo.
Esistono numerosi metodi di presentazione non standard delle informazioni teoriche.
Tale approccio metodologico è un esercizio "Associazioni"(preso in prestito da me dalla tecnologia di insegnamento del pensiero critico agli studenti, nell'originale questa tecnica è chiamata "Cluster").
L'insegnante presenta all'attenzione dei genitori il concetto chiave dell'argomento e li invita a nominare quante più parole o espressioni possibili, legate, a loro avviso, al concetto proposto. La condizione principale è non ripetere quanto già detto da altri. Tutte le dichiarazioni sono registrate sulla lavagna. Quando il flusso delle associazioni genitoriali si esaurisce, l'insegnante riassume le conoscenze dei genitori e fornisce nuove, sconosciute agli studenti, informazioni teoriche sul problema.
Considera un esempio di utilizzo dell'esercizio "Associazioni" in una riunione dei genitori sull'argomento "Caratteristiche psicologiche dell'adolescenza".
Concetto chiave: "Adolescenza". I genitori nominano liberamente le loro associazioni associate al concetto, a seguito delle quali si forma un cluster (bundle):

L'insegnante riassume tutto ciò che è stato detto dai genitori: “L'adolescenza è un'età di transizione, critica (perché in questo periodo c'è una sorta di transizione dall'infanzia all'età adulta). Si ritiene che questo periodo sia più difficile per la formazione, l'istruzione rispetto ai giovani e agli anziani, perché. associati alla ristrutturazione di tutti i processi mentali, attività e personalità dello studente".
E le restanti associazioni, non riflesse nella conclusione generalizzata, sono usate come supporto per spiegare il nuovo materiale teorico.

Un altro esercizio non meno interessante per lo studio delle informazioni teoriche da parte dei genitori è esercizio "Ritratto di bambino "speciale""(proposto dalle autrici Lyutova K.K. e Monina G.B. per lavorare con i genitori di bambini con difficoltà di sviluppo).
Un'immagine schematica di un bambino "speciale", ad esempio aggressivo, è appesa alla lavagna (l'argomento della riunione dei genitori è "L'influenza dell'educazione familiare sulla formazione di comportamenti aggressivi in un bambino").

I genitori, anche prima che l'insegnante fornisca informazioni teoriche sull'argomento, sono invitati a provare a fare da soli un ritratto di un bambino del genere - per descrivere il suo mondo interiore e le manifestazioni esterne del comportamento. La descrizione risultante, se necessario, viene corretta dall'insegnante e integrata da informazioni sconosciute ai genitori.

Consiglio cattivo e buono la fase principale dell'incontro con i genitori è lo sviluppo delle abilità pratiche).

Molto spesso, un insegnante che lavora con i genitori solleva la domanda su come dare loro consigli in modo che siano ascoltati, presi in considerazione e anche messi in pratica?
L'esperienza mostra che la semplice enumerazione da parte di un insegnante di raccomandazioni per l'interazione con i bambini (anche quelle più significative ed efficaci) non lascerà traccia nella mente degli adulti. Questa conoscenza non sarà loro personale finché non sarà sentita attraverso la loro stessa esperienza. Solo coinvolgendosi in un confronto diretto, "provando" in prima persona la situazione educativa, il genitore può comprendere gli aspetti positivi e negativi di alcune influenze pedagogiche.

Un esercizio standard per lo sviluppo e la discussione della strategia pedagogica ottimale per interagire con un bambino è un esercizio « Discussione di situazioni problematiche. Quando si discute di situazioni pedagogiche tipiche e atipiche, l'insegnante chiarisce in modo discreto ai genitori come agire in una determinata situazione. Ogni insegnante deve accumulare un "salvadanaio" di compiti educativi simili per i genitori, che poi applicherà alle riunioni ( Allegato 5 ).

Un metodo più interessante e non standard per presentare ai genitori raccomandazioni psicologiche e pedagogiche è accoglienza "Cattivi consigli".
Una volta mi sono imbattuto in un promemoria per gli insegnanti - "Consigli inutili", in seguito al quale può peggiorare significativamente l'atteggiamento di uno studente più giovane allo studio (autore - Klimakova Yu.). In questo memorandum, simile a "Bad Advice" di G. Oster, sono state fornite raccomandazioni (o meglio, anti-raccomandazioni) su come l'insegnante dovrebbe comunicare con il bambino. Questo promemoria ha costituito la base della tecnica metodica da me sviluppata "Cattivi consigli o come non comunicare con un bambino "speciale"".
Ai genitori all'incontro vengono offerti "cattivi consigli" sulla comunicazione, ad esempio con un bambino di 3 anni, durante la discussione di cui è necessario capire come un tale atteggiamento nei confronti del bambino influenzerà il suo sviluppo, e anche congiuntamente sviluppare le giuste strategie comportamentali con un bambino “speciale”.

Tale presentazione di materiale teorico e pratico consente ai genitori di vedere i propri errori nell'allevare un figlio con determinate difficoltà; invece della strategia esistente di comunicazione con lui, pensa a una nuova strategia più ottimale basata su leggi psicologiche e pedagogiche.
Quindi nel mio "salvadanaio" è apparso "Cattivi consigli" per i genitori di bambini aggressivi, ansiosi, iperattivi ( Appendice 6 ).

Molte tecniche metodologiche interessanti per discutere le strategie ottimali per costruire relazioni tra genitori e figli sono offerte da Lyutova K.K. e Monina G.B. Questi sono metodi come:
- "Ambulanza"(i genitori, lavorando in gruppo, sviluppano tutti i tipi di metodi di prevenzione e di impatto correttivo su un bambino con un particolare problema),
- "Lettera per conto di un bambino" con un problema in fase di sviluppo (genitori, lavoro in gruppo, fare un appello ai genitori per conto del “bambino problematico”, come vorrebbe che gli adulti interagissero con lui), ecc.
Ciascuna delle tecniche presentate è interessante a modo suo e può essere adottata da un insegnante per lavorare con i genitori.

Riassumendo ( fase riflessiva dell'incontro con i genitori).

È chiaro che nell'ambito dell'articolo è impossibile descrivere tutte le tecniche metodologiche disponibili per aumentare l'efficacia dell'incontro con i genitori. Sono sicuro che il loro set non si limita all'attenzione dei lettori che mi vengono presentati. L'insegnante, lavorando con i genitori, deve cercare costantemente tali tecniche per usarle nella loro pratica.

Elenco della letteratura usata:

Galaktionova TG Dall'autoconoscenza all'autorealizzazione: Personale-tecnologia dell'attività educativa. San Pietroburgo, Istituto di Pedagogia Speciale e Psicologia, 1999.
Klimakov Yu. Non aver paura del terribile / Psicologo scolastico, 2004, n. 8.
Lyutova E.K., Monina G.B. Formazione di interazione efficace con i bambini. SPb., Rech, 2005.
Khukhlaeva O. Forme attive di lavoro di gruppo con i genitori // Psicologo scolastico, 2006, n. 19.
Cvetkova S. Domande sull'educazione per immagini // Psicologo scolastico, 2006, n. 5.

Si ritiene che l'incontro genitore-insegnante sia l'approccio abituale per stabilire un contatto tra i genitori degli scolari e gli insegnanti. Tuttavia, questa convinzione è errata. Prima di tutto, gli obiettivi principali di tale incontro dovrebbero essere considerati una discussione sui successi e sui fallimenti degli scolari, nonché sui metodi efficaci per influenzarli. Naturalmente, la figura chiave di questo evento è l'insegnante di classe, che dovrebbe organizzare un incontro con i genitori interessante e informativo. Come farlo? Ve lo raccontiamo nell'articolo di oggi.

Selezioniamo argomenti e forme di incontri genitori-insegnanti

Nella maggior parte dei casi, gli argomenti della conferenza genitori-insegnanti, siano essi scuola media o scuola elementare, vengono sviluppati con un anno di anticipo, quindi sarebbe bello se anche i genitori prendessero parte alla scelta degli argomenti di loro interesse. Alla fine dell'ultimo semestre, conduci un breve sondaggio, grazie al quale i genitori stessi determineranno l'elenco delle questioni che dovranno sicuramente essere discusse l'anno prossimo.

Sorge la domanda: quali argomenti saranno rilevanti e interessanti per i genitori? Bene, la loro gamma è piuttosto ampia, quindi ti suggeriamo di familiarizzare con questi: "La vita dopo la scuola o come scegliere un'università", "Come affrontare un bambino difficile", "Problemi di apprendimento", "Studente nell'adolescenza" , "Pro e contro di un'uniforme scolastica "," La routine quotidiana dello studente.

Quanto alla forma dell'incontro, anche qui sarà necessario prepararsi seriamente. Ricorda, devi cercare di "accendere" papà e mamme con il tuo approccio all'organizzazione di questo evento. Tra le forme più interessanti si segnalano: un anello pedagogico (in cui si scontrano le opinioni di genitori e figli), varie conferenze di genitori dove scambiare esperienze in ambito educativo, tea party, piccole conferenze stampa con i genitori, incontri di discussione, eccetera.

Tenere una riunione con i genitori

Ricorda la cosa principale: qualsiasi riunione dei genitori dovrebbe consistere in tre parti: introduttiva, principale e finale. La durata non è superiore a un'ora.

introduzione

Il compito principale della parte introduttiva è organizzare i genitori e creare un'atmosfera favorevole alla conversazione, che consentirà di concentrare l'attenzione sia dell'insegnante di classe che di tutti gli altri. Sarà possibile creare proprio questa atmosfera attraverso un interessante design del mobile. Tuttavia, non dimenticare che tutto dovrebbe essere moderato: luce moderata, musica soft, il pubblico non dovrebbe essere decorato con colori colorati, le sedie sono disposte a semicerchio oa forma di U, in modo che sia conveniente dividere i genitori in più gruppi. Non appena i papà e le mamme entrano nella stanza, apprezzeranno immediatamente i tuoi sforzi.

A proposito, prima dell'incontro ti consigliamo anche di fare una piccola mostra di opere creative degli scolari. Possono essere sia ottimi quaderni degli studenti che disegni realizzati durante le lezioni di belle arti. Puoi anche organizzare un angolo in cui i genitori possano conoscere i voti attuali degli studenti.

Una così piccola mostra di disegni aiuterà anche ad interessare l'attenzione dei genitori.

Puoi scegliere di essere severo, giocoso o disinvolto, ma non parlare mai con i tuoi genitori in tono didattico. Comunichi con gli adulti, molti di loro sono più grandi di te e sicuramente capiscono molte questioni non peggiori.

Quindi ringrazia tutti i papà e le mamme per essere venuti. Non dimenticare l'inizio lirico: la musica di sottofondo sotto forma di pianoforte o chitarra, così come le poesie tematiche, consentiranno ai genitori di liberarsi dei pensieri inutili dalla testa e di sintonizzarsi sul lavoro. Ebbene, segnalando un argomento interessante e intrigante, li sorprenderete sicuramente piacevolmente!

Parte principale

Di norma, la parte principale dell'incontro inizia con una presentazione da parte del docente di classe, che parla degli aspetti principali dell'argomento in esame. Il messaggio dovrebbe essere sintetico, perché, come sapete, la stabilità dell'attenzione al termine della giornata lavorativa lascia molto a desiderare. Altrimenti, i genitori perderanno le informazioni che trasmetti oltre le loro orecchie e inizieranno a pensare ai propri affari.

Il tuo compito principale è interessare i genitori all'argomento di discussione

Pertanto, è necessario garantire che i genitori non diventino mai ascoltatori passivi. Cerca di porre loro quante più domande possibili, fornisci vari esempi tratti dalla pratica personale, analizza i problemi che devono affrontare gli educatori moderni e offri anche ai genitori la possibilità di guardare brevi video documentari relativi all'argomento dell'incontro.

Poi passa direttamente alla discussione sulla vita in classe . Quando si parla delle azioni indesiderabili degli scolari, non menzionare i loro nomi. Inoltre, non fare pretese ai genitori e discutere della vita personale di un particolare studente. La cosa principale qui è elaborare diversi modi per risolvere situazioni problematiche attraverso sforzi congiunti.

Sarà molto positivo se, oltre ai video, potrai offrire ai genitori varie illustrazioni, grafiche e persino interviste ai bambini del gruppo. Tutto quanto sopra consentirà ai genitori di essere il più interessati possibile alla tua performance.

Terminare la parte principale è un concorso divertente e interessante che farà sicuramente piacere a mamme e papà . Ad esempio, puoi organizzare un concorso chiamato "Attenzione, conflitto". La sua essenza è imparare a trovare un compromesso nelle controversie e risolverle in modo costruttivo. Offri ai genitori tre situazioni di conflitto, ascolta la loro opinione e poi lavora insieme per trovare il modo di risolverle.

Prova a fare dei lavoretti di carta con i tuoi genitori

Un altro divertente concorso si chiama "Autoritratto". Prima dell'incontro con i genitori, i bambini dovranno disegnare autoritratti. Il compito dei genitori è indovinare il disegno del loro bambino. Prova anche una master class sulla creazione di cornici per foto o origami.

Parte finale

Al termine dell'incontro, l'insegnante ascolta attentamente le domande dei genitori e risponde.

La parte finale è spesso definita "diversa", perché in questo momento i genitori e l'insegnante di classe iniziano a discutere di tutto ciò che non è attinente al tema principale dell'evento. Si tratta principalmente di questioni finanziarie e organizzative, nonché di piani per il prossimo futuro.

Al termine riassumere l'incontro elencando le tesi principali per la risoluzione di ciascuna delle questioni che sono state verbalizzate. Bene, allora puoi fare un tea party. Non dovresti preparare un tavolo chic, basta fare scorta di acqua bollente, bustine di tè e essiccatori. In un ambiente informale, i genitori si sentiranno più rilassati, quindi diventeranno rapidamente socievoli.

Un piccolo promemoria per l'insegnante di classe

Rispetta il tuo tempo e quello dei tuoi genitori programmando le riunioni con almeno una settimana di anticipo. Sarebbe meglio se comunicassi in modo specifico l'ora di inizio e di fine dell'evento.
Fornire informazioni sul possibile posto di lavoro per gli studenti in estate, parlare delle loro prospettive e del successo a scuola.
Non dimenticare di menzionare le innovazioni nella sfera educativa, le migliori forme straniere e russe, dove viene praticata una forma di istruzione completamente diversa.
Loda spesso i genitori per una buona educazione di uno studente. A volte puoi dare a mamma o papà una piccola lettera o una lettera di ringraziamento.
Alla fine dell'anno scolastico, analizza il tuo lavoro congiunto con i tuoi genitori per 4 semestri e assicurati di fare un piano per il prossimo anno.

Pertanto, un incontro con i genitori interessante e informativo combinerà efficacemente le possibilità della famiglia e della scuola nell'educazione e nell'educazione degli studenti. Il compito principale dell'insegnante è rendere i genitori partecipanti attivi all'evento e dare loro l'opportunità di porre e discutere assolutamente qualsiasi domanda.

Anna UMNOVA,
psicologo dell'educazione

Come tenere un incontro con i genitori: i consigli di uno psicologo

Secondo le statistiche, il genitore medio partecipa a circa 40 incontri genitori-insegnanti durante la scuola del figlio e trascorre circa 80 ore della sua vita su di loro. Affinché l'incontro con i genitori sia interessante ed efficace sia per i genitori che per l'insegnante di classe, è necessario tenere conto di una serie di aspetti psicologici della sua preparazione, organizzazione e condotta.
L'incontro con i genitori è un elemento necessario della vita scolastica e uno strumento importante nel lavoro di un insegnante di scuola. Insegnanti e genitori influenzano lo sviluppo, l'educazione e l'educazione dei bambini, quindi è necessaria la loro interazione, la cui forma è l'incontro con i genitori.

Il compito principale degli incontri genitori-insegnanti è trovare, insieme ai genitori, soluzioni ai problemi emergenti nell'educazione e nell'educazione dei bambini. Inoltre, gli incontri genitori-insegnanti possono essere utilizzati per migliorare la cultura pedagogica dei genitori, stimolare la loro partecipazione alla vita della classe e la responsabilità dell'educazione dei loro figli.

Prima di iniziare i preparativi per la riunione dei genitori, è utile che l'insegnante ricordi perché i genitori partecipano alle riunioni dei genitori. Di norma, lo fanno per i seguenti motivi.

In primo luogo, i genitori vogliono ricevere informazioni dagli insegnanti e dall'amministrazione sul loro bambino, sul suo progresso scolastico e sul suo comportamento. Psicologicamente, dietro questo spesso si nasconde il desiderio inconscio dei genitori di assicurarsi che il proprio figlio non sia peggiore degli altri bambini.
In secondo luogo, durante gli incontri con i genitori, i genitori possono ricevere raccomandazioni specifiche su cosa prestare attenzione, cosa è importante tracciare e controllare nelle attività educative ed extrascolastiche del bambino.

In terzo luogo, è importante che i genitori imparino e formino la propria impressione sulle persone con cui il bambino interagisce nell'istituto.

In quarto luogo, durante gli incontri, si tengono discussioni con gli insegnanti e l'amministrazione di varie situazioni di conflitto.
Naturalmente, l'incontro con i genitori è anche una forma di comunicazione produttiva tra genitori per conoscersi, scambiarsi informazioni, risolvere problemi comuni degli studenti, ecc.

La comprensione e la presa in considerazione di questi fattori consentirà all'insegnante di preparare con successo e costruire con competenza la struttura dell'incontro con i genitori.
La preparazione di un incontro con i genitori implica la determinazione dell'argomento e la decisione di chi dovrebbe essere invitato all'incontro (rappresentanti dell'amministrazione, insegnanti, psicologo scolastico, ospiti).

La scelta del tema dell'incontro con i genitori dovrebbe essere legata agli obiettivi dell'attività in corso della classe, alle peculiarità del percorso dei processi di educazione e educazione e alle indicazioni per costruire relazioni tra scuola e famiglia.

Gli argomenti per gli incontri con i genitori possono essere stabiliti in anticipo per un periodo più lungo (un anno o più), ma in questo caso è consigliabile che l'insegnante li coordini con i genitori degli studenti.

Va ricordato che la conversazione durante l'incontro con i genitori non può limitarsi alla considerazione delle sole questioni educative degli scolari, pertanto l'insegnante deve tenere conto di una gamma più ampia di questioni che riguardano vari aspetti dell'intelletto, spirituale, morale e fisico sviluppo dei bambini.

L'ordine del giorno del prossimo incontro nella maggior parte dei casi è determinato dall'insegnante insieme ai genitori o tenendo conto delle loro opinioni, altrimenti una conversazione franca e interessata da parte dei genitori durante l'incontro stesso potrebbe non funzionare.

La scelta degli argomenti e delle domande da discutere durante l'incontro con i genitori è molto importante. Dal punto di vista della psicologia, è meglio che l'insegnante determini l'unico problema più importante che riguarda gli studenti della classe e costruisca una conversazione con i genitori sulla sua discussione.

Come aree principali in cui è possibile identificare un argomento specifico, l'insegnante può scegliere le seguenti:

Riassumere i risultati delle attività congiunte di docenti, studenti e genitori per il semestre o l'anno accademico;

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori, reintegrando le loro conoscenze su alcune questioni relative alla crescita di un bambino in famiglia e a scuola;

Dimostrazione e analisi dei risultati scolastici degli studenti della classe, determinandone il potenziale;

Promozione dell'esperienza di un'educazione familiare di successo, prevenzione di azioni scorrette nei confronti dei bambini da parte dei genitori.

Alla vigilia dell'incontro, è consigliabile che l'insegnante di classe conduca un colloquio con gli altri insegnanti della classe. Lo scopo di tale incontro può essere quello di discutere i risultati educativi e il comportamento degli studenti in classe. Le informazioni ottenute possono essere successivamente utilizzate per analizzare e generalizzare la pratica della partecipazione degli scolari al processo educativo.

È inoltre necessario determinare la forma organizzativa dell'incontro con i genitori: un incontro tradizionale, una tavola rotonda, una conferenza, una discussione attiva, ecc. L'uso di forme pratiche di incontro con i genitori consentirà all'insegnante di diversificare le modalità di organizzazione le attività mentali e pratiche dei genitori, per coinvolgerli più attivamente nella discussione delle questioni sollevate.

Nonostante il fatto che l'ordine del giorno della riunione dei genitori sia sviluppato in modo indipendente dall'insegnante e sia di natura creativa, è necessario che includa le seguenti componenti.

1. Discorso di apertura del docente di classe

In questa fase, l'insegnante di classe deve annunciare l'ordine del giorno dell'incontro, determinarne gli scopi e gli obiettivi, introdurre la procedura per il lavoro congiunto dei suoi partecipanti, presentare gli invitati all'incontro, sottolineare l'importanza delle questioni in discussione. Questo messaggio dovrebbe essere breve, ma allo stesso tempo contenere informazioni sufficienti affinché i genitori possano farsi un'idea sugli obiettivi, gli obiettivi e gli aspetti organizzativi dell'incontro. Fin dai primi minuti dell'incontro è importante mobilitare, interessare e preparare i genitori a parteciparvi attivamente.

2. Analisi dei risultati di apprendimento degli studenti

In questa parte dell'incontro con i genitori, l'insegnante di classe dovrebbe parlare ai genitori dei risultati complessivi delle attività di apprendimento della classe. All'inizio, dovrebbe avvertire i genitori che riceveranno le risposte a domande specifiche sulla performance del loro bambino separatamente, come parte di un incontro personale. Nel corso della conoscenza dei partecipanti all'incontro genitore-insegnante con l'opinione degli insegnanti, è necessario ricordare l'accresciuta ansia dei genitori, pertanto, quando si esprimono determinati giudizi, è necessario abbandonare le valutazioni soggettive. La conversazione dovrebbe essere condotta non tanto sui voti quanto sulla qualità delle conoscenze degli studenti.

3. Familiarizzare i genitori con lo stato del clima emotivo in classe

L'insegnante di classe in questa fase analizza il comportamento dei bambini in situazioni per loro significative (in classe, nelle pause, in mensa, in gita, ecc.). L'argomento della conversazione può essere le relazioni, il linguaggio, l'aspetto degli studenti e altre questioni di attualità relative al comportamento dei bambini. I genitori, così come gli insegnanti, devono comprendere l'importanza della scuola come istituzione di comunicazione in cui il bambino acquisisce una preziosa esperienza di interazione con le altre persone. Questo obiettivo non è meno importante dell'insegnamento della somma delle conoscenze scientifiche. L'insegnante dovrebbe essere estremamente delicato, evitare valutazioni negative di uno studente in particolare, e ancor più di un genitore.
4. Educazione psicologica e pedagogica

Questa componente della riunione dei genitori non ha bisogno di essere individuata come un punto separato all'ordine del giorno della riunione, dovrebbe essere naturalmente inclusa nella struttura delle altre sue componenti. È consigliabile che l'insegnante di classe offra ai genitori informazioni sulle ultime novità della letteratura pedagogica, su mostre interessanti, film che possono visitare con il loro bambino. Per trattare questioni individuali, ha senso invitare all'incontro un insegnante-psicologo, un pedagogo sociale e altri specialisti. A questo proposito, gli incontri genitori-insegnanti sono una grande opportunità per parlare dei contenuti del lavoro di questi specialisti e stabilire il loro contatto con i genitori.

5. Discussione di questioni organizzative (escursioni, serate in classe, ecc.)

La discussione consiste in una relazione sul lavoro svolto e informazioni sui casi futuri.

6. Conversazioni personali con i genitori.

In questa fase, i genitori di bambini con problemi di apprendimento e sviluppo dovrebbero diventare un oggetto speciale di attenzione dell'insegnante. La difficoltà sta nel fatto che molto spesso questi genitori, temendo critiche, evitano gli incontri con i genitori, e l'insegnante di classe dovrebbe sforzarsi di fornire loro un senso di sicurezza, per far capire che non sono condannati, ma stanno cercando di aiutare. L'incontro dovrebbe illuminare i genitori e non dichiarare gli errori ei fallimenti dei loro figli nei loro studi. Dal punto di vista di uno psicologo è molto efficace la tattica dell'unione, che inizia con le parole: “Ti capisco!”. Tuttavia, ciò non significa che i genitori di altri bambini debbano essere privati dell'attenzione. È auspicabile che l'insegnante di classe sappia cosa dire a ciascuno di loro.

Per organizzare la comunicazione con i genitori, è importante trovare l'opzione migliore per un comportamento che crei un'atmosfera di comprensione e rispetto reciproci. In questo caso, l'incontro con i genitori sarà il modo più efficace di interazione tra insegnanti e genitori.

Durante l'incontro genitore-insegnante, l'insegnante deve tenere conto delle caratteristiche psicologiche e degli stereotipi dei singoli genitori, per cui possono mostrare sfiducia, tensione e persino aggressività.

Così, ad esempio, alcuni genitori sono del parere che la scuola dovrebbe compensare la mancanza di attenzione, istruzione e tempo che non dedicano ai propri figli. E questo, a sua volta, può portare a richieste irragionevolmente elevate da parte dei genitori nei confronti dell'insegnante di classe. Il compito dell'insegnante in una situazione del genere è superare la resistenza interna dei genitori e formare la motivazione per attività congiunte.

Quando si interagisce, è necessario tenere conto dei compiti urgenti che si svolgono in famiglia e si manifestano a scuola. È importante ricordare che i partecipanti a una riunione non dovrebbero essere giudicati, dovrebbero essere diretti, non sottoposti a pressioni o peggio, giudicati.
Considerando che l'incontro con i genitori è una delle forme di interazione socio-psicologica tra scuola e genitori, è possibile dare dei consigli efficaci all'insegnante di classe per aumentarne l'efficacia.

Prima di incontrare i genitori, l'insegnante deve alleviare la propria tensione, essere calmo e raccolto. Questo aiuterà a costruire un buon rapporto di fiducia con i genitori durante l'incontro.

Non deve essere concessa più di un'ora e mezza per la riunione dei genitori. In primo luogo, questo è il periodo durante il quale i genitori sono in grado di percepire adeguatamente le informazioni, partecipare attivamente alla discussione di determinate questioni. In secondo luogo, va tutelato il tempo personale delle persone invitate all'incontro. Pertanto, sarebbe opportuno che il docente stabilisse un regolamento e ne monitorasse rigorosamente l'osservanza. Prima dell'inizio della riunione con i genitori, l'insegnante dovrebbe annunciare le questioni che intende discutere con i genitori.

Dal punto di vista della psicologia, si dovrebbe iniziare la conversazione con il positivo, quindi parlare del negativo e terminare la conversazione con suggerimenti per il futuro. È necessario parlare di cose brutte in generale, senza fare nomi. Negli studenti cattivi, l'insegnante deve trovare il buono e lodarlo per qualcosa davanti a tutti. Puoi parlare di cose buone davanti a tutti, di carenze - individualmente con ciascuno dei genitori.

Parla con i tuoi genitori con calma e gentilezza. È importante che i genitori di tutti gli studenti - sia i bambini abbienti che quelli a rischio - lascino l'incontro con fiducia nel loro bambino. Quando si discute di questioni problematiche, l'insegnante può fare affidamento sulla vita e sull'esperienza pedagogica dei genitori più autorevoli.

Devi comunicare in una lingua comprensibile ai genitori, senza l'uso di una terminologia speciale. Con l'aiuto della parola, delle intonazioni, dei gesti e di altri mezzi, è necessario far sentire loro il rispetto e l'attenzione dell'insegnante da parte dei genitori.

L'insegnante dovrebbe abbandonare insegnamenti, notazioni, arroganza. La conversazione dovrebbe basarsi sulla collaborazione di entrambe le parti: cercare di capire i genitori, identificare correttamente le questioni che li riguardano. È necessario sforzarsi di convincere i genitori che la scuola e la famiglia hanno gli stessi obiettivi comuni.

È inoltre necessario mantenere la riservatezza delle informazioni (tutto ciò che accade durante la riunione non deve essere tolto da essa).

Il risultato del lavoro congiunto all'incontro dei genitori dovrebbe essere la fiducia dei genitori che nell'allevare i figli possono sempre contare sul sostegno dell'insegnante di classe e sull'aiuto di altri insegnanti della scuola.

L'insegnante di classe che organizza l'incontro genitore-insegnante non deve condannare l'assenza di genitori assenti, confrontare i successi dei singoli studenti e delle diverse classi e dare un giudizio negativo all'intera classe.

L'insegnante non dovrebbe dimenticare che i principali indicatori dell'efficacia dell'incontro con i genitori sono la partecipazione attiva dei genitori, la discussione delle domande sollevate, lo scambio di esperienze, le risposte a domande, consigli e raccomandazioni.

La sintesi dei risultati dell'incontro avviene durante l'incontro stesso. È necessario trarre conclusioni, formulare le decisioni necessarie, fornire informazioni sui preparativi per la prossima riunione. È importante scoprire l'atteggiamento dei genitori nei confronti dell'incontro: per questo, è possibile preparare questionari per registrare le loro valutazioni e desideri, che in seguito diventeranno oggetto di riflessione per l'insegnante di classe. In effetti, non solo l'incontro è importante per l'insegnante, ma anche i suoi risultati, poiché la loro analisi consentirà di correggere il lavoro pedagogico con gli studenti, costruire ulteriori relazioni con i genitori e migliorare la comprensione dei problemi di entrambe le parti.

Dal punto di vista di uno psicologo, la formazione dell'atteggiamento dei genitori a una maggiore stretta collaborazione con la scuola ha più successo se, al termine dell'incontro, l'insegnante di classe ringrazia i genitori per il loro successo nell'allevare i figli, segna quelli di loro che hanno partecipato attivamente alla preparazione dell'incontro e condiviso la loro esperienza sull'educazione familiare.

È molto importante che la parte finale dell'incontro diventi un prologo a un ulteriore lavoro congiunto dell'insegnante e dei genitori per risolvere i problemi individuati durante la discussione.

Gli incontri con i genitori sono una forma molto efficace di feedback con i genitori sulla base della comunanza dei loro interessi e delle loro esperienze riguardo ai loro figli. Pertanto, un incontro con i genitori ben organizzato e condotto offre l'opportunità non solo di risolvere alcuni problemi relativi all'educazione dei bambini, ma aiuta anche l'insegnante a costruire un'interazione a lungo termine con i genitori e ad essere sicuro che i compiti più importanti saranno il oggetto di considerazione collettiva e sarà risolto in modo tempestivo.

Attualmente, l'interesse degli insegnanti e dei capi delle istituzioni educative per i problemi dell'istruzione è notevolmente aumentato. A sua volta, il rafforzamento della funzione educativa di un'istituzione educativa richiede il miglioramento delle forme e dei metodi di interazione tra scuola e famiglia, insegnanti e genitori.

L'incontro dei genitori è la principale forma di lavoro congiunto dei genitori, in cui si discutono e si prendono decisioni sulle questioni più importanti della vita della comunità di classe e dell'educazione degli studenti a scuola ea casa. Il suo scopo principale è armonizzare, coordinare e unire gli sforzi della scuola e della famiglia nel creare le condizioni per lo sviluppo di una personalità del bambino spiritualmente ricca, moralmente pulita e fisicamente sana. Si tengono anche incontri con i genitori al fine di migliorare la cultura pedagogica dei genitori, attivare il loro ruolo nella vita della classe e aumentare la responsabilità per l'educazione dei loro figli.

La gestione dell'aula da parte dell'insegnante consiste non solo nell'organizzare una squadra di bambini, ma anche, avendo capito, accettare i propri genitori. E il compito dell'insegnante non è insegnare ai genitori, ma condividere con loro l'esperienza di crescere i figli accumulata negli anni di lavoro, poiché per la natura della sua attività l'insegnante legge più letteratura sull'educazione rispetto ai genitori e la sua cerchia di la comunicazione con i bambini è molto più ampia e multilaterale. Tutto deve essere fatto affinché i padri e le madri credano al maestro e ascoltino i suoi consigli. Pertanto, all'incontro dei genitori è sempre necessario creare un clima di fiducia. I genitori dovrebbero essere introdotti alle principali aree del lavoro educativo in modo che si rendano conto dell'importanza della cooperazione tra la famiglia e la scuola. Si tratta di un processo continuo, che dipende sia dalle esigenze della società odierna sia dalla situazione che si è sviluppata in classe. Naturalmente, le riunioni genitori-insegnanti non dovrebbero essere interpretate come un programma educativo per i genitori, non è necessario dare lezioni ai genitori in tono di tutoraggio, che di solito vengono alle riunioni genitori-insegnanti dopo il lavoro stanchi e talvolta irritati.

Tutto il materiale informativo deve essere imballato in 15-20 minuti. Se i genitori vogliono saperne di più su qualcosa, suddividi il materiale in più blocchi, in più incontri, dove non solo puoi dire loro il materiale a cui sono interessati, ma anche tenere una discussione in cui tutti possono esprimere il proprio punto di vista su questo tema . I genitori (a volte sono i nostri ex studenti) rimangono bambini nei loro cuori. In realtà, non si oppongono ai consigli nella difficile materia dell'educazione. Ma il loro guscio adulto protesta contro l'insegnamento. Pertanto, a volte notiamo i loro sguardi sarcastici.

Non consiglio di rimproverare i bambini alla riunione dei genitori. Cerca di parlare dei successi e delle azioni dell'intera classe, concentrati sui lati migliori del carattere di ogni bambino. Dopotutto, per mamma e papà, il loro bambino è il migliore. Le informazioni sui progressi degli studenti dovrebbero essere lette senza edificazione, ma con simpatia e comprensione. Assicurati di sottolineare che domani tutto andrà bene se ci proviamo tutti. Dopotutto, ogni genitore in fondo si aspetta i migliori risultati dal proprio figlio. Ed è molto bello quando i genitori ci credono, amano il loro bambino consapevolmente. Ai nostri giorni, non è facile fermarsi a pensare al fatto che i bambini sono la nostra unica ricchezza. Ma dobbiamo cercare di guardare nell'anima del bambino, parlare la stessa lingua con lui e sicuramente risponderà.

Sono richiesti incontri con i genitori:

per ottenere rapidamente una varietà di informazioni sui bambini;
come orientamento, incontri istruttivi con cambiamenti nella vita e nelle attività dell'équipe di classe, il suo modo di operare, ecc.;
familiarizzare i genitori con l'analisi del rendimento scolastico, la frequenza, i risultati delle visite mediche, ecc. Ma questo dovrebbe essere materiale analitico (senza nominare i nomi specifici di genitori e figli);
come consulenza sul programma delle ferie, sull'occupazione nel sistema di istruzione complementare, ecc.;
come emergenza, emergenza in una situazione di conflitto acuto, in un caso estremamente difficile con uno dei bambini. Questo è un consiglio collettivo di adulti che decide come aiutare un bambino in difficoltà o una madre bisognosa di aiuto;
incontri creativi, quando i bambini mostrano ai genitori le loro capacità creative, i risultati sportivi, le abilità applicate, ecc.;
incontri di lezione, training psicologici, giochi di ruolo su vari temi e problematiche dell'educazione e della formazione. Tali incontri possono essere tenuti abbastanza spesso (una volta al mese), come una scuola per genitori.

Preparazione dell'incontro:

determinare l'argomento, il problema principale e gli obiettivi principali dell'incontro;
chiarire le regole, riflettere nel corso della riunione;
inviare cortesemente gli inviti ai genitori, indicando le questioni da sottoporre all'incontro;
pensare a dove si spoglieranno i genitori, chi e come li incontrerà a scuola;
riflettere su materiale espositivo o informativo;
determinare quali specialisti possono essere invitati;
riflettere sul proprio aspetto è un dettaglio importante: in fondo ogni volta che un incontro è un evento e un po' una vacanza.

Esempio di programma per una conferenza genitore-insegnante.

L'inizio della riunione deve avvenire ad un orario prestabilito. I genitori si abituano a un tale requisito e cercano di non indugiare. La durata massima è di 1–1,5 ore.

Discorso di apertura del docente di classe (5 min).

Analisi del questionario per i genitori; viene svolto per esporre più chiaramente il problema dell'incontro (5-7 minuti).

Discorso sull'argomento: specialista o insegnante di classe. La presentazione dovrebbe essere chiara, concisa e accessibile (10-20 minuti).

Discussione del problema (20 min).

Analisi delle prestazioni di classe. Non dare mai i nomi di bambini ritardatari e indisciplinati, non “stigmatizzare”. L'analisi dovrebbe esprimere la fiducia che il lavoro congiunto correggerà la situazione.

In conclusione, l'insegnante ringrazia i genitori per il loro lavoro congiunto. Chiede a quei genitori i cui figli hanno problemi di apprendimento e di comportamento di rimanere un momento per scoprire le ragioni e risolverle insieme per superarle.

Regole di comportamento per l'insegnante di classe alla riunione dei genitori:

È inaccettabile tenere un incontro genitore-insegnante “secondo il diario di classe”. I genitori apprezzano l'insegnante non come un informatore sui successi oi fallimenti educativi dei bambini, ma come un consigliere benevolo, una persona esperta nell'apprendimento e, soprattutto, nell'educazione dei bambini.

Allevia lo stress, l'ansia, l'aspettativa di una conversazione spiacevole.

Per dimostrare che la scuola e la famiglia hanno gli stessi problemi, gli stessi compiti, gli stessi figli.

Suggerisci come trovare vie d'uscita da situazioni problematiche. Trova questi percorsi insieme.

Cerca di capire i tuoi genitori, mettiti al loro posto.

Essere in grado di parlare con i genitori con calma, rispetto, gentilezza, interesse. È importante che i genitori sia dei bravi studenti che dei bambini con scarsi risultati lascino l'incontro con fiducia nel loro bambino.

Suggerimenti per una conferenza genitore-insegnante di successo:

puoi disporre tavoli e sedie in cerchio: tutti possono vedersi e ascoltarsi bene;
preparare biglietti da visita con i nomi dei genitori, soprattutto se non si conoscono ancora;
chiama i genitori per nome e patronimico, e non "la madre di Tanya", "il padre di Vitin", ecc .;
utilizzare la forma della conversazione davanti a una tazza di tè, soprattutto all'inizio della prima elementare;
utilizzare forme di lavoro di gruppo con i genitori, elementi di gioco;
affidarsi all'esperienza, alle opinioni di genitori autorevoli;
determinare abilmente il giorno e l'ora dell'incontro con i genitori (quando non ci sono eventi importanti, programmi TV interessanti, ecc.);
determinare rigidamente le regole dell'incontro, risparmiare tempo ai genitori;
è necessario concludere la riunione con l'adozione di apposita delibera.

Consigli utili per i genitori.

Se essere genitori è buono o cattivo può essere giudicato in modo affidabile dal fatto che tuo figlio possa dire: "Sono felice!".

Non fare troppo affidamento sul tuo stesso esempio, ahimè, solo i cattivi esempi sono contagiosi. Un esempio, ovviamente, è importante, ma solo se rispetti tuo figlio.

Tuo figlio sta cercando la libertà dai suoi genitori? Questo significa che qualcosa non va in famiglia, in una buona famiglia, i bambini si sentono liberi, non gli viene mai in mente di ribellarsi ai genitori.

Non siamo i padroni della vita dei nostri figli, non possiamo conoscere il loro destino. Non sappiamo appieno cosa sia bene e cosa sia male per il loro futuro, quindi saremo più attenti in tutte le decisioni che possono influenzare il percorso del bambino.

Quando parliamo con i bambini, siamo sempre sicuri che questa sia la verità, ma non ci accorgiamo che a volte siamo imbarazzati agli occhi dei nostri figli. Non aver paura dei dubbi dei bambini sulla tua giustezza.

È necessario prendersi cura dei bambini, i bambini trascurati possono essere nei guai.

Impara a controllare la tua intonazione, un'intonazione inconfondibile può persino appianare un errore pedagogico.

Dì più spesso le parole principali a tuo figlio: “Non preoccuparti! Non essere arrabbiato! Non aver paura! Non cibo!”

Proteggere o non proteggere tuo figlio dai bulli è una delle domande genitoriali più difficili, ma non lasciarlo solo se ritieni che sia offeso.

A volte i bambini prendono tutti i problemi scolastici troppo vicini ai loro cuori. Insegna loro costantemente a distinguere tra ciò che è importante e ciò che non lo è.

Se i ragazzi sono troppo dipendenti dalla TV: non escono e hanno perso degli amici, allora la TV deve... rompersi. Almeno per 2-3 mesi, fino a quando i bambini non tornano in sé. Ma che dire degli adulti? Crescere i figli, come un'arte, richiede sacrificio.

Ricorda, da quanto tempo senti delle risate in casa tua? Più spesso i bambini ridono, migliore è l'istruzione.

John Steinbeck ha detto: "Un ragazzo diventa un uomo quando sorge il bisogno di un uomo". Se vuoi crescere un uomo, crea un tale bisogno in casa.

Sei tornato a casa e hai visto che tuo figlio di otto anni e i suoi ospiti hanno letteralmente distrutto la casa. Capiremo che non c'era nessun intento malizioso: i bambini stavano solo giocando a nascondino, sfrutteremo questa occasione per dire: “Niente, ripuliamo insieme”.

Dì a tuo figlio o figlia: "Le persone dovrebbero essere facili con te". Non aver paura di ripeterlo.

Non rimproverare mai un bambino di nessuna età: “Sei già grande!”, O sesso: “E anche un maschietto!”, O un pezzo di pane: “Ti diamo da mangiare, ti diamo acqua”.

Cerca di non criticare nessuno di fronte ai bambini. Oggi dirai cose cattive sul tuo prossimo e domani i bambini diranno cose cattive su di te.

La cosa più difficile nell'educazione è insegnare la filantropia ai bambini. Amare i bambini può essere difficile. Loda il bambino, ma ancora più spesso loda le persone in sua presenza.

Rousseau credeva che il bambino dovesse sapere: quanto sarà bravo con gli altri, quindi saranno bravi con lui.

I genitori sono infastiditi quando i loro figli non obbediscono loro dalla prima parola. Impara a ripetere la richiesta senza irritarti e guarda quanto diventerà calmo nella tua casa.

Quando rimproveri un bambino, non usare le parole: "Tu sempre", "Tu in generale", "Per sempre tu" ... Tuo figlio è generalmente e sempre buono, oggi ha appena fatto qualcosa di sbagliato, diglielo.

Ci sono bambini che non prenderai né con punizione né con gentilezza, ma un atteggiamento generoso, alla fine, li salva.

Come? Metti ancora il bambino nell'angolo? Questo non è più fatto da nessuno in Europa. Sei irrimediabilmente dietro la moda pedagogica.

Quando il bambino esce di casa, assicurati di accompagnarlo alla porta e dire alla strada: "Prenditi il tuo tempo, stai attento". Questo dovrebbe essere ripetuto tutte le volte che il bambino esce di casa.

Dicono: "Come passa il primo giorno dell'anno, così passerà tutto l'anno". Loda il tuo bambino dalla mattina alla sera!

Instilla nel tuo bambino la famosa formula della salute mentale: "Sei bravo, ma non migliore degli altri".

Di' al bambino: “Non essere pulito - a loro non piacciono le persone pulite in classe, non essere sporco - a loro non piacciono le persone sporche in classe. Solo stai attento."

Di solito, quando un bambino torna da scuola, gli viene chiesto: “Ti hanno chiamato? Che voto hai preso?" Meglio chiedergli: "Cosa c'era di interessante oggi?"

Promemoria ai genitori di un bambino:

Non viziarmi, viziami con questo. So benissimo che non è necessario fornirmi tutto ciò che chiedo. Ti sto solo mettendo alla prova.
Non aver paura di essere fermo con me. Preferisco questo approccio. Questo mi permette di definire il mio posto.
Non fare affidamento sulla forza nel trattare con me. Mi insegna che bisogna fare i conti solo con la forza.
Non fare promesse che non puoi mantenere. Indebolirà la mia fiducia in te.
Non farmi sentire più giovane di quello che sono in realtà. Altrimenti, diventerò un "piagnucolone" e un "piagnucolone".
Non fare per me e per me quello che posso fare per me stesso. Posso continuare a usarti come servitore.
Non correggermi di fronte a estranei. Presto molta più attenzione alle tue osservazioni se mi racconti tutto con calma in privato.
Non cercare di discutere il mio comportamento nel mezzo di un conflitto. Il mio udito è offuscato in questo momento e ho poca voglia di collaborare con te. Sarà meglio se ne parliamo dopo.
Non cercare di farmi la predica e di farmi la predica. Sarai sorpreso di quanto io sappia bene cosa è buono e cosa è male.
Non farmi sentire come se le mie azioni fossero un peccato mortale. Devo imparare a sbagliare senza sentirmi buono a nulla.
Non prendermi in giro e non urlarmi contro. Se lo fai, allora sarò costretto a difendermi, a fingere di essere sordo.
Non dimenticare che amo sperimentare. Questo è il mio modo di conoscere il mondo, quindi per favore sopportalo.
Non proteggermi dalle conseguenze dei miei errori. Sto imparando dalla mia esperienza.
Non prestare troppa attenzione ai miei piccoli disturbi. Posso imparare a divertirmi a sentirmi male se ricevo molta attenzione.
Non cercare di sbarazzarsi di me quando faccio domande franche. Se non rispondi, generalmente smetterò di farti domande e cercherò informazioni a lato.
Mai nemmeno insinuare che sei perfetto e infallibile. Questo rende vani i miei tentativi di eguagliarti.
Non dimenticare che non posso svilupparmi con successo senza la tua attenzione e il tuo incoraggiamento.
Trattami come tratti i tuoi amici. Allora sarò anche tuo amico.

E la cosa più importante, Ti amo tanto! Per favore rispondimi lo stesso...

Istruzione

I genitori devono essere avvisati con due settimane di preavviso del giorno e dell'ora della riunione dei genitori mediante affissione di avviso nella bacheca del gruppo. Inoltre, l'insegnante deve dire verbalmente che ci sarà un incontro e chiedere di partecipare immancabilmente.

Entrambi che lavorano in questo gruppo devono lavorare insieme per tenere una riunione con i genitori. È necessario scrivere un piano per lo svolgimento e chiedere al preside dell'asilo e all'insegnante senior per il lavoro educativo di partecipare all'incontro, soprattutto se ci sarà una discussione di argomenti generali che riguardano l'intero istituto prescolare.

All'inizio dell'incontro è necessario parlare dei progressi delle nuove abilità e abilità che i bambini hanno acquisito. Parla di quale dei bambini eccelle in particolare nelle attività di sviluppo e chi ha ancora bisogno di un po' di lavoro. Spiega quali lezioni dovrebbero essere tenute a casa, soprattutto se la riunione si tiene in un gruppo preparatorio. Non si dice niente di male sul bambino in presenza di tutti i genitori. Se è necessario discutere un argomento personale, il genitore del bambino è invitato a rimanere dopo l'incontro.

Se alla riunione è presente un rappresentante dell'amministrazione dell'asilo, vengono sollevati argomenti generali sull'asilo. Ad esempio, sulla riparazione o il miglioramento del parco giochi.

Presidente del comitato genitori. Le questioni economiche e domestiche sono risolte. Le esigenze per le quali è necessario raccogliere fondi sono determinate e l'assemblea generale decide quanto e quando questo sarà fatto.

Se l'incontro precede una festa o un evento significativo nel gruppo, allora i problemi che possono sorgere durante lo svolgimento di questi eventi e l'aiuto che i genitori possono fornire durante le celebrazioni sono risolti.

In generale, tutti gli argomenti relativi al processo educativo e alle attività domestiche di questo istituto vengono decisi nell'incontro dei genitori.

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Nota

La riunione dei genitori consiste tradizionalmente in 3 parti: introduttiva, principale e "varie". La durata dell'incontro è di 1 ora. (40 minuti con i genitori e 20 minuti con i bambini).

Consigli utili

È possibile condurre un sondaggio tra i genitori sull'argomento dell'incontro una settimana prima dell'incontro. I questionari vengono compilati a casa prima dell'incontro ei loro risultati vengono utilizzati durante l'incontro È possibile condurre un'indagine dei genitori sull'argomento dell'incontro una settimana prima dell'incontro. I questionari vengono compilati a casa prima dell'incontro ei loro risultati vengono utilizzati durante l'incontro È possibile condurre un'indagine dei genitori sull'argomento dell'incontro una settimana prima dell'incontro. I questionari vengono compilati a casa prima dell'incontro ei loro risultati vengono utilizzati durante l'incontro È possibile condurre un'indagine dei genitori sull'argomento dell'incontro una settimana prima dell'incontro. I questionari vengono compilati a casa, prima dell'incontro e i loro risultati vengono utilizzati durante l'incontro.

Fonti:

Come tenere una riunione dei genitori all'asilo
genitorialità all'asilo