Obbiettivo: Formazione di qualità morali socialmente significative nei bambini in età prescolare primaria.
Compiti: Ripeti il materiale sulla preparazione degli animali selvatici per l'inverno, sviluppa il linguaggio dei bambini, ripeti una poesia sui fiocchi di neve, forma reattività nei bambini, sviluppa la capacità di lavorare con un designer, ripeti la conoscenza dei colori e dei dettagli di base di un designer, sviluppa la capacità di trovare un dettaglio secondo la descrizione.
Attrezzatura: Un orso giocattolo, una busta con una lettera, un grande designer, una sciarpa, registrazioni audio degli Zheleznov "The Bus" e "The Bear is Dancing".
Avanzamento della lezione
Ragazzi, oggi sono venuto al lavoro molto presto e il guardiano mi ha consegnato questa lettera. L'ho letto e ho capito che senza il tuo aiuto non posso farcela. Vuoi che te lo legga?
"Cari ragazzi. Mishka-Toptyzhka ti sta scrivendo. Sono ancora molto piccolo e non capisco cosa sta succedendo intorno a me. Fuori faceva molto freddo. Lo scoiattolo dice che presto arriverà l'inverno. Ha essiccato funghi, bacche, noci conservate. Il coniglietto ha cambiato la sua pelliccia grigia con una bianca. E non so come prepararmi per l'inverno, per qualche motivo voglio dormire tutto il tempo. Aiutami per favore!"
Ragazzi, da chi è questa lettera? Di cosa ci scrive Mishka - Toptyzhka? Perché pensi che voglia dormire tutto il tempo adesso? Cosa fanno gli orsi in inverno? Dove dormono? E Mishki-Toptyzhka non ha una tana! Penso che dovremmo salire rapidamente sul nostro bus magico e andare ad aiutare Mishka a costruire una tana. Sei d'accordo?
I bambini aprono le sedie, l'insegnante-autista, eseguono movimenti sulla musica del "Bus" di Zheleznov.
Eccoci nella foresta, scendi dall'autobus. Ragazzi, non vedo Mishka per qualche motivo. Guarda a destra, guarda a sinistra. Vedi? Ma come possiamo trovarlo nella foresta? (I bambini offrono opzioni). Balliamo il suo ballo preferito, lo ascolterà e verrà da noi!
Zheleznovy "L'orso sta ballando"
Ed ecco Mishka.
"Ciao ragazzi! Grazie per essere venuto! Mi aiuterai ora e mi dirai tutto! Perché lo scoiattolo ha asciugato funghi e bacche? Perché il coniglio si è cambiato il mantello? Come posso prepararmi per l'inverno? Cambiare anche il cappotto? (No, gli orsi dormono d'inverno!) E dove posso dormire? E non ho una tana…”
Ragazzi, costruiamo una tana per Mishka! Da cosa possiamo farcela?
Quale costruttore è più conveniente per noi scegliere per costruire più velocemente: grande o piccolo?
L'insegnante affida a ogni bambino il compito di quale parte del designer portare. Ad esempio: "Zhenya, porta un grosso cubo rosso". I bambini, sotto la guida di un insegnante, costruiscono insieme una “tana”. L'insegnante chiede di allineare i dettagli in un certo ordine, ordinandoli per forma, colore, chiede di cosa può essere fatto il tetto (scialle). Mettono Mishka in una tana e coprono la parte superiore della tana con una sciarpa. Ragazzi, affinché Mishka sia più calda, ora dobbiamo coprire la tana di neve. Abbiamo iniziato a imparare una poesia sui fiocchi di neve, raccontiamola, stiamo in giro per la tana, ripeti dopo di me!
Nella radura, sul prato, la neve cade silenziosa,
I fiocchi di neve girano, lanugine bianca,
Volarono, si precipitarono e si sdraiarono sotto l'albero,
Dormi tranquillamente fiocchi di neve, lanugine bianche.
I bambini recitano una poesia in coro ed eseguono movimenti corrispondenti al testo.
I nostri fiocchi di neve coprivano l'intera terra con una coltre di neve. Sarà caldo e accogliente per Mishka nella tana, non ha paura delle gelate. Ed è ora che torniamo all'asilo. Siediti tranquillamente sull'autobus in modo che Mishka non si svegli. Accendo anche la musica a bassa voce. Pronto? Andare!
Eccoci di nuovo in giardino! Dove siamo andati? Cosa stavamo facendo nella foresta? Con cosa abbiamo incipriato la tana? E ho una piccola sorpresa per te! Mentre stavi salendo sull'autobus, ho scattato una foto di Mishka mentre dorme nella nostra tana. E voglio darvi tutto come ricordo. Puoi dire a casa come hai aiutato Mishka a prepararsi per l'inverno e a colorare la sua foto (disegno in bianco e nero).
L'insegnante regala a ogni bambino il disegno di un cucciolo d'orso che dorme in una tana, leggendo una poesia di I. Tokmakova:
“Come su una collina - neve, e sotto una collina - neve,
E sull'albero - neve, e sotto l'albero - neve.
Un orso dorme sotto la neve. Silenzio. Stai tranquillo! »
Didascalia: Abstract di una lezione di design con i bambini del secondo gruppo junior "Bear Den"
Nomination: Dispense della scuola materna, GCD / lezioni di gioco
Autore: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Ruolo: educatore
Luogo di lavoro: MOU "Scuola primaria-asilo n. 109 "Bukvarenok"
Località: Vologda
Zubova Evgenia Nikolaevna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: Asilo MADOU "Infanzia"
Località: Kotelniki, regione di Mosca
Nome materiale: GCD astratto
Argomento: Costruzione nel secondo gruppo giovanile "Ponte sul fiume"
Data di pubblicazione: 11.01.2017
Capitolo: educazione prescolare
Istituzione educativa prescolare autonoma comunale Asilo nido combinato "Infanzia"
Riassunto dell'istruzione aperta
attività di progettazione
nel secondo girone junior
"Ponte sul fiume"
Preparato e condotto da: Educatore Zubova E.N. Kotelniki, 2016
Obbiettivo:
Sviluppo della capacità dei bambini di modellazione visiva attraverso il costruttore Lego.
Compiti:
Esercitazioni:
1. Continua a presentare ai bambini i Lego. 2. Impara ad assemblare un ponte dalle parti, fissandole saldamente insieme. 3. Insegnare ai bambini a correlare i loro edifici con il modello esistente.
Sviluppando:
1. Sviluppare attività di modello costruttivo creativo indipendente dei bambini. 2. Sviluppa le capacità motorie delle mani e dell'immaginazione.
Educativo:
1. Coltivare l'interesse e un atteggiamento positivo nei confronti delle attività costruttive e del gioco. 2. Incoraggiare i bambini a costruire da soli. 3. Coltiva un atteggiamento attento e premuroso nei confronti degli animali.
Materiali per la lezione:
campioni di ponti, parti di design, strisce di carta blu, animaletti.
Avanzamento della lezione:
L'insegnante e i bambini sono in piedi sul tappeto. educatore: Ragazzi, ora vi darò un indovinello e proverete a indovinarlo. Ascolta attentamente. “Ha paura di tutti nella foresta Il lupo, il gufo, la volpe, scappa da loro, fuggendo con lunghe orecchie ...... (lepre) Bambini: lepre. educatore: Ben fatto, è vero, è una lepre. Dove pensi che viva la lepre? (risposte dei bambini). Proprio nel bosco. educatore: Ragazzi, oggi il coniglietto compie gli anni e ha invitato i suoi amici in vacanza. Vediamo chi ha invitato il coniglietto. L'insegnante mostra gli animali. educatore: chi è questo? (risposte dei bambini). Esatto, è un orso. Dove vive? (risposte dei bambini). Sì, l'orso vive nella foresta. E chi è? (volpe, scoiattolo, ecc.) Educatore: Ragazzi, gli animali non possono visitare il coniglio, perché c'è un fiume nella foresta dove vive. C'era un ponte su di esso, ma quello
si è rotto e quindi gli animali non possono arrivare al coniglietto per il suo compleanno. Sono venuti al nostro asilo e vogliono davvero che li aiutiamo. Ragazzi, possiamo aiutare gli animali? (risposte dei bambini). Ben fatto, ovviamente ti aiuteremo. Come possiamo aiutare? (risposte dei bambini). Sì, costruiremo nuovi ponti sul fiume. Ragazzi, da cosa costruiremo ponti? (risposte dei bambini). Ovviamente dal costruttore. E prima di metterci al lavoro, dobbiamo allungare le mani in modo che siano forti e abili.
Ginnastica con le dita "Bunny".
Il coniglio saltò attraverso la foresta, (le dita "saltano" sul tavolo) Il coniglio stava cercando cibo per se stesso, (sfogliamo il tavolo con le dita di entrambe le mani) All'improvviso, le orecchie sulla parte superiore del coniglio si alzarono come frecce, (rappresentiamo le orecchie con i manici) Qualcuno si insinua nella foresta (le dita camminano lente sul tavolo) La lepre confonde le sue tracce, scappa dai guai. (dita velocemente, corri velocemente intorno al tavolo). Educatore: Ben fatto! Ora scegli gli animali che aiuterai. Chi hai scelto? (risposte dei bambini). educatore: Ragazzi, vi mostrerò come costruire un ponte e lo proverete voi stessi.
Esposizione dell'insegnante.
Educatore: Ora costruisci tu stesso i ponti.
I bambini vengono portati al lavoro. La musica suona.
Insegnante: Bravi ragazzi! Che bei ponti hai scoperto. E di che colore sono? Largo o stretto? Alto o basso? (risposte dei bambini). Ora gli animali potranno raggiungere il coniglietto il giorno del suo compleanno! Educatore: Ragazzi, vi è piaciuto aiutare gli animali? (risposte dei bambini). Come li abbiamo aiutati? (risposte dei bambini). educatore: Ragazzi, per il fatto che avete aiutato gli animali, il coniglietto vi ringrazia e vi fa un regalo.
L'insegnante distribuisce il cibo.
Compiti:
- Espandi le conoscenze dei bambini sulla stagione - inverno.
- Consolidare il concetto che le attività invernali sono tipiche solo per l'inverno.
Impara a indovinare gli enigmi.
- Attivare il discorso dei bambini attraverso la parola artistica.
- Continua a imparare a rispondere alle domande.
- Continua a insegnare ai bambini ad assemblare un'immagine dalle parti (cerchi).
- Rafforzare la capacità di riconoscere e nominare colori, forme geometriche.
- Sviluppare la percezione visiva e uditiva, l'attenzione, il pensiero logico, il linguaggio coerente.
- Sviluppa un senso della composizione quando disponi i moduli già pronti.
- Coltivare la concentrazione uditiva e la reattività emotiva alla musica.
- Coltivare un atteggiamento amichevole e simpatia per gli altri.
Aree educative:
Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico, sviluppo artistico - estetico, sociale - comunicativo.
Materiali e attrezzature:
Un cavalletto, una registrazione audio, un registratore, dipinti con un paesaggio invernale, fiocchi di neve in base al numero di bambini, un grande fiocco di neve, piatti in base al numero di bambini, kit di costruzione per pupazzi di neve in base al numero di bambini, immagini con pupazzi di neve per confronto, carte per il gioco "Scegli un'immagine".
Avanzamento del corso.
- Ragazzi, guardate quanti ospiti sono venuti nel nostro gruppo. Cosa dovrebbe essere detto? (I bambini salutano). Ma non sono tutti gli ospiti. Oggi abbiamo un fiocco di neve. Non è semplice, ma magico. Lei vuoleindovina un indovinello:
"Al prato, al prato
La neve sta cadendo silenziosamente!
I fiocchi di neve si sono sistemati: lanugine bianche!
Tutto intorno è bianco - bianco,
C'è stata molta neve!"
— Quando succede? (in inverno)
— Quali parole puoi usare per descrivere l'inverno?? Fa freddo in inverno. Allora cos'è l'inverno? (Freddo).
- C'è molta neve in inverno. Quindi, inverno ... (Nevoso).
- Se ci sono gelate in inverno, allora l'inverno ... (Frosty).
- Qual è il nome di un tale fenomeno quando molti fiocchi di neve cadono a terra? (nevicata).
- E ora il fiocco di neve si offre di giocaregioco "Parole d'inverno".Nominerò le parole se senti parole legate all'inverno. Quindi batti le mani.
Fiocco di neve, caldo, slitta, ghiaccio, caldo, guanti, camomilla, scivolo, capodanno, pupazzo di neve, caduta delle foglie, Babbo Natale, mele, fanciulla di neve, prendere il sole, nevicate, sciare, pattinare, gelo.
- Il fiocco di neve ne ha un altrogioco "Scegli una carta".Dovrai selezionare solo le carte relative all'inverno. Guarda attentamente e prendi una carta. Dai un nome a cosa puoi fare in inverno.
- Anche se fuori fa freddo in inverno, puoi inventare molti giochi e divertimenti diversi. Dai, giochiamo.
Fizminutka.
Giochiamo a palle di neve in inverno
Camminiamo attraverso i cumuli di neve
E stiamo sciando
Pattiniamo sul ghiaccio
E scolpiamo una fanciulla di neve
Ospite: tutti amano l'inverno!
- Non abbiamo paura del gelo, del vento, della neve, perché da un gioco divertente abbiamo una buona salute.
- Il fiocco di neve ha il prossimo mistero:
"Non sono stato cresciuto
Accecato dalla neve.
Invece di un naso abilmente
Metti le carote.
Gli occhi sono carboni
Le mani sono puttane.
- Chi è? (pupazzo di neve)
Suggerisco di andare al cavalletto.
- Guarda attentamente le immaginiconfronta i pupazzi di nevee dimmi come differiscono l'uno dall'altro? (i bambini rispondono: secchielli di diversi colori, sciarpe; uno ha i guanti e l'altro no; uno ha una pannocchia in alto e l'altro in basso; uno ha 2 bottoni e l'altro ne ha 3).
- Ragazzi, e perché i pupazzi di neve sono tristi? (rispondono i bambini).
Versione per insegnanti:
— Può avere paura di sciogliersi? Fuori fa freddo, non hanno nulla da temere.
Forse sono annoiati? Ce n'erano molti nella radura, ma qualcuno è venuto e ha distrutto i pupazzi di neve.
andiamo farli amicisedersi ai tavoli.
Prestare attenzione alla postura dei bambini ai tavoli.
Sposta i piatti verso di te e guarda cosa c'è lì. (cerchi)
- Quali cerchi? (bianco, piccolo, grande)
- Mostra il cerchio più grande, più piccolo, più piccolo.
- Inoltre, che cifra c'è nel piatto? (quadrato) Questo pupazzo di neve avrà un secchio in testa. (Chiedi ai bambini il colore del secchio)
- Iniziamo a fare un pupazzo di neve su un pezzo di carta blu e te lo leggerò poesia.
“Scolpisce fin dal mattino i bambini del pupazzo di neve
Le palle di neve rotolano, le risate si connettono.
Di seguito è riportato il grumo più grande,
Leggermente - meno grumo su di esso
Ancora meno - la testa, appena allungata.
Gli occhi sono carboni, il naso è una carota.
Il cappello era ben messo.
Sciarpa luminosa, scopa in mano
E i bambini sono felici".
Mentre la poesia viene letta, trasforma impercettibilmente tristi pupazzi di neve in allegri.
- Ragazzi, guardate ancora i pupazzi di neve. Cosa è cambiato? (Cosa sono?) (divennero allegri, si rallegrarono per i nuovi amici.)
E ricorda, abbiamo insegnato durante una vacanzauna poesia su un pupazzo di neve? Diciamo.
"Pupazzo di neve, pupazzo di neve
È apparso nel cortile.
Naso - carota,
Bocca - patata
E un secchio in testa!”
Il fiocco di neve invita i pupazzi di neve danza con i tuoi amici - fiocchi di neve. (i bambini prendono i fiocchi di neve) Suoni di musica.
- Ora diciamo addio ai fiocchi di neve - soffiaci via i palmi delle mani.
Contenuto del programma:
Determinare il grado di formazione delle seguenti abilità:
- nominare e utilizzare correttamente i dettagli costruttivi,
- essere in grado di disporre i mattoni secondo lo schema,
- selezionare i colori in base al campione,
- sviluppare la motricità fine e grossolana, la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare,
- coltivare il desiderio di aiutare, rispondere emotivamente alla richiesta di qualcuno,
- coltivare l'accuratezza, l'accuratezza durante la riproduzione del campione,
- sviluppare l'immaginazione
-arrotolare e stendere un pezzetto di plastilina con movimenti dritti e circolari dei palmi per dargli la forma di una "caramella" ovale,
- combinare diversi materiali nel lavoro: plastilina, carta (avvolgere la "caramella" in un involucro di carta),
- ruota magnificamente le estremità libere dell'involucro di caramelle, fissando la "caramella" all'interno
Attrezzatura:
set da costruzione con blocchi di colori diversi per ogni bambino, giocattolo Masha e Orso (o immagini) - personaggi del cartone animato "Masha e Orso", plastilina, modellini, bellissimi involucri di caramelle.
Avanzamento della lezione:
Parte 1:
1. L'umore emotivo dei bambini:
Educatore:
-Oh, ragazzi, silenzio, silenzio, sento qualcosa di strano:
Qualcuno sta correndo da noi qui, qualcuno ha fretta da noi qui!
-Chi verrà da noi, lo scoprirai indovinando il mio enigma:
Si sveglia in primavera e in inverno sotto un ululato di bufera di neve
Dormire in una tana di neve! (Orso)
- Come hai indovinato?
(L'orso dorme d'inverno, la sua casa si chiama "tana")
2. Momento a sorpresa:(Un orso giocattolo appare dal film "Masha and the Bear").
-Bambini, qualcosa che Mishka è triste oggi. Chiediamogli cosa è successo?
"Richiesta di Mishkin":
L'orso è molto arrabbiato
La casa di Mishkin è crollata!
Lo aiuteremo?
Possiamo costruire una casa?
-Cosa puoi costruire una casa per Misha? (Da mattoni, assi, rami, ecc.)
- Esatto, ma non abbiamo mattoni o assi nel nostro gruppo. Cosa fare?
(L'insegnante porta i bambini all'idea di costruire una casa con i cubi)
3. Parte pratica:
Fasi di lavoro:
*SAMPLE SHOW: (vedi diagramma) —-Mishka ha deciso di costruire una casa del genere!
* ANALISI DEL CAMPIONE, RIPETIZIONE DEI NOMI DEI PARTICOLARI COSTRUTTIVI:
Che cubetti di colore ha scelto?
- Ragazzi, Misha non sa da dove cominciare a costruire: dall'alto o dal basso?
-Sperimentiamo. Dimmi, puoi iniziare a costruire una casa dal tetto? Come mai?
4. Minuto fisico:
Ci siamo alzati, abbiamo bisogno di riposare, stringere le dita!
Alzati, mani in alto, muoviti, dita,
Così i coniglietti muovono le orecchie!
Ci intrufoliamo tranquillamente in punta di piedi, come le volpi vagano per i boschi!
Il lupo si sta guardando intorno e noi gireremo la testa!
Ora ci sediamo più silenziosi, più silenziosi, più silenziosi, come nella tana di un topo!
* PRESTAZIONE LAVORATIVA DIRETTA:
(I bambini costruiscono una casa secondo il modello proposto):
*ANALISI DEL LAVORO:
-Credi che a Mishka piacciano le nostre case? Come mai?
Parte 2:
-Mishka invita gli ospiti in una nuova casa. Chi pensi abbia fretta di visitare l'orso? (Mashenka e altri animali vogliono vedere la nuova casa dell'Orso).
5. Momento di sorpresa:(Appare Masha, i bambini e Mishka la salutano)
-Ragazzi, ma è consuetudine trattare gli ospiti! 2
Cosa pensi che Masha ami di più? (Caramelle, biscotti, marmellata, ecc.)
-Che tipo di dolci ti piacciono?
-Dove sono fatte le caramelle?
-Propongo di organizzare una fabbrica di dolciumi nel nostro gruppo! Ma prima di metterci al lavoro, facciamo una pausa.
6. Ginnastica con le dita:
La ragazza Masha mette le cose in ordine, (mostra il pollice)
La ragazza Masha disse alle bambole:
"I tovaglioli dovrebbero essere in un portatovagliolo, (colleghiamo il pollice con l'indice)
Il pane dovrebbe giacere nel cestello, (gli attacchiamo il dito medio)
L'olio dovrebbe essere nell'oliatore, (gli attacchiamo l'anulare)
E il sale?
Bene, ovviamente, nella saliera! (attacca il mignolo)
(Esegui la seconda volta per la mano sinistra)
7. Esecuzione pratica del lavoro:
Quindi, iniziamo a fare le caramelle!
Che forma hanno le caramelle?
*Spettacolo ESEMPIO:
Perché le caramelle sono avvolte in un involucro di caramelle? (risposte dei bambini)
*ANALISI DEL CAMPIONE:
-Masha dice che adora i dolci di forma ovale. Come faremo una caramella ovale?
*FASI DI ESECUZIONE DEL LAVORO:
uno). I bambini hanno dovuto tirare una palla di plastilina.
2). I bambini hanno dovuto trasformare la palla in un ovale
3). I bambini hanno dovuto avvolgere la "caramella" in un involucro di carta:
quattro). I bambini hanno dovuto attorcigliare le estremità libere dell'involucro di caramelle, fissando la "caramella" all'interno.
5). Lavoro autonomo (se lo si desidera, se c'è tempo).
8. Analisi ed esposizione di opere per bambini:
I "dolci" pronti sono disposti in un bel piatto.
Qual è il nome della ciotola di caramelle? (Vaso, ciotola di caramelle).
9. Il risultato della lezione:
-Ti è piaciuto aiutare Mishka e Masha?
-Cosa ti è piaciuto e che ricordi di più? E ora è il momento di salutare Masha e l'Orso.
Quali parole si usano per dire quando ci si separa? Diglielo a Mishka e Masha.
Titolo: Estratto del GCD sulla progettazione nel secondo gruppo giovanile "Alla Mishka in soccorso!"
Nomination: Asilo, Dispense, GCD, Progettazione e lavoro manuale, 2° gruppo junior
Posizione: docente di prima categoria
Luogo di lavoro: MDOU "Scuola materna n. 121 di tipo combinato"
Ubicazione: città di Saransk, Repubblica di Mordovia
Sinossi di GCD sulla progettazione nel secondo gruppo junior: "Stiamo costruendo una recinzione per Mashenka".
Borovkova Vera Aleksandrovna, educatrice senior, MBDOU "Centro per lo sviluppo dei bambini - Scuola materna n. 172", Ivanvo.Descrizione del materiale: Vi offro una sintesi delle attività direttamente educative per i bambini del secondo gruppo più giovane. Questo abstract ha lo scopo di creare una situazione di gioco problema in cui i bambini imparano a usare l'imposizione pratica di dettagli su un diagramma (vista dall'alto) con alternanza ritmica di dettagli.
Nota esplicativa a GCD
UMC: Kit da costruzione universale piccolo (da tavolo), materiale da 2-3 diverse dimensioni.Tema GCD:"Stiamo costruendo una recinzione per Mashenka."
Tipo NOD: integrato (“Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “Sviluppo fisico”, “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo artistico ed estetico”).
Materia: Disegno. Area didattica "Sviluppo artistico ed estetico".
Fascia di età: secondo gruppo giovanile.
NOD nell'ambito della settimana tematica "Visitare una fiaba".
Scopo del GCD: costruzione di una recinzione combinata secondo lo schema (vista dall'alto).
Compiti:
consolidare l'abilità di collegare accuratamente le parti e allinearle in linea retta (percorso, recinzione lungo di essa) durante il gioco;
correggere i nomi delle parti principali;
conoscere l'alternanza ritmica nella costruzione dei mattoni (sul lato corto e stretto) e del cubo;
insegnare ai bambini a correlare le loro azioni con istruzioni e un modello;
imparare a usare l'imposizione pratica di dettagli su un diagramma (vista dall'alto) raffigurante una pianta di edificio;
ampliare il vocabolario, imparare a comunicare;
insegnare l'empatia sull'esempio di un personaggio fiabesco;
coltivare diligenza e precisione.
Lavoro di vocabolario:
Attivazione dei nomi: cubo, mattone, prisma, barra, ecc.
Aggettivi che caratterizzano il soggetto
Aggettivi con significato opposto: stretto, corto, lungo, liscio, alto, largo, ecc.
Preposizioni: in, on, for, by, ecc.
Attrezzatura.
Dispensa per il gruppo: dettagli di un costruttore di edifici in legno - 6 mattoni (di cui uno lungo), 5 cubi, 1 prisma, piccoli giocattoli - bambole che nidificano, schema di recinzione (vista dall'alto).
Materiale dimostrativo: dettagli di un costruttore di edifici in legno, schema di recinzione (vista dall'alto), alberi di Natale, funghi, bambole - Masha, Bear, Cockerel; alberi, una "borsa magica", un registratore, una registrazione audio di canzoni per bambini, alberi decorativi per una radura del bosco.
Lavoro preliminare: leggendo la fiaba "Masha e l'orso", imparando una lezione fisica su un orso, imparando pause dinamiche.
Il corso delle attività educative dirette
Gioco didattico "Borsa magica".
Obbiettivo: fissando i nomi delle parti principali, la possibilità di trovare diversi lati delle parti principali in base alla descrizione.
Ciao ragazzi! Ami le favole?
Ti ho portato la "sacca magica". Vuoi sapere cosa c'è lì? Penso che ci siano dei giocattoli lì dentro.
Controlliamo?!
(L'insegnante, a turno, invita i bambini che estraggono le parti dell'edificio (cubo, prisma, mattone, barra) dalla borsa e li nomina.)
Mostra il lato corto e stretto del mattone (scorri con il dito), il lato lungo e stretto, mostra il lato lungo e largo.
Quale lato è stato mostrato? (largo lungo.)
Mostra il lato triangolare del prisma. Dov'è il lato quadrato del bar, mostramelo?
Ha fatto un ottimo lavoro!
Bene, qui, e ho pensato che la borsa fosse magica e che ci fossero dei giocattoli, ma c'erano parti di costruzione con cui impariamo a costruire! Ma cos'è? Guarda, il mattone ha una specie di immagine sul lato lungo e largo! Mi puoi dire chi c'è nella foto? (L'immagine mostra i personaggi principali della fiaba "Masha e l'Orso"). Sì, la borsa si è rivelata davvero “magica” e, secondo me, ci invita ad andare in una favola!
Motivazione.
Obbiettivo: motivazione dei bambini per ulteriori attività congiunte.
Qual è il nome della fiaba che abbiamo letto di recente?
Con i personaggi principali di questa fiaba, è successa una storia completamente diversa. Vuoi sapere cos'altro è successo a Masha e l'Orso? (L'insegnante accende l'accompagnamento musicale.)
- Bene, allora mettiamoci in viaggio.
Zitto, silenzio, non fare rumore
Non spaventare la nostra fiaba
/ metti il dito sulle labbra, dì ts-s-s /
Uno - due - giro,
Ritrovati nella nostra favola!
I bambini, come mostrato dall'insegnante, camminano in cerchio, alzando le gambe in alto, si accovacciano, si alzano e continuano a muoversi verso il tavolo.
Consolidamento del materiale trattato nel corso delle attività di gioco.
Obbiettivo: creare le condizioni per generalizzare e consolidare le conoscenze acquisite, consolidare la capacità di scegliere la parte giusta per costruire un oggetto e caratterizzarlo.
Vedi dove siamo?
(ci sono alberi decorativi nel gruppo.)
Siamo andati alla radura del bosco,
Alza le gambe più in alto
Attraverso cespugli e collinette,
Attraverso rami e ceppi.
Per molto tempo abbiamo camminato
Le nostre gambe sono stanche
Ora siediti, riposa,
E andiamo di nuovo a fare una passeggiata.
Guarda, c'è qualcosa nella radura. Veniamo!
(Gli alberi sono posti su un lato del tavolo, i funghi sono una foresta, sull'altro lato c'è una casa costruita con un cubo e un prisma e una bambola Masha.)
Una volta Mashenka andò nella foresta in cerca di funghi (l'insegnante riproduce la sua storia), fungo dopo fungo, albero dopo albero, quindi non si nota, e andò lontano nella foresta da casa e si perse.
"Ay! Ay! - nessuno risponde. Masha non riesce a trovare la strada di casa. Ho pianto.
Cosa fare? Come aiutare una ragazza? Cosa fare in modo che Masha non si perda? Come posso aiutarla a tornare a casa? (Costruisci una pista.)
Questo sarà un lungo mattone.
Il sentiero era piatto e regolare.
Stretto o largo?
Lungo o corto?
E dall'altra parte della foresta, Mishka è strisciata fuori dalla tana (l'insegnante mostra un orso giocattolo).
Come l'Orso è uscito dalla tana, te lo mostreremo.
Fizkultminutka.
Obbiettivo: prevenzione della fatica, ripristino della capacità lavorativa dei bambini, tutela della salute.
(L'insegnante accende l'accompagnamento musicale.)
L'orso è uscito dalla tana,
Guardò la porta.
Si stiracchiò dal sonno:
La primavera è tornata da noi.
Per guadagnare rapidamente forza
L'orso girò la testa.
Appoggiarsi avanti e indietro
Qui sta camminando attraverso la foresta.
L'orso è alla ricerca di radici
E ceppi marci.
Contengono larve commestibili -
Vitamine per un orso.
Infine, l'orso ha mangiato
E si sedette su un tronco.
/I bambini ripetono i movimenti dell'insegnante secondo il testo e pronunciano le parole/.
Creazione di una situazione problematica.
Obbiettivo: attivare l'attività mentale dei bambini, incoraggiandoli a cercare autonomamente una risposta a una situazione problematica.
Ecco un tale Orso che si fa strada attraverso la foresta e vuole afferrare Mashenka e portarlo nella tana - la sua casa!
Masenka corse lungo il nostro sentiero verso la casa e l'Orso stava per raggiungerla.
Masha è arrivata di corsa e si è nascosta in casa.
Lasciamo Mishka e sediamoci ai tavoli.
Ragazzi, come aiutare Mashenka? Cosa fare in modo che l'Orso non entri in casa sua?
Se i bambini hanno difficoltà, l'insegnante fa una domanda guida:
Cosa costruiremo intorno alla casa? (Recinzione.)
Spiegazione e dimostrazione della costruzione.
Obbiettivo: conoscenza dell'alternanza ritmica nella costruzione dei mattoni (sul lato corto e stretto) e del cubo.
Guarda come costruisco una recinzione per Masha lungo il sentiero. Prendo un mattone e lo metto sul lato corto stretto, ci metto un cubo accanto, metto le parti vicine l'una all'altra, rimetto il mattone sul lato corto stretto, quindi il cubo e così via.
Un galletto (un piccolo giocattolo) volò verso il mio recinto e cantò: "Ku-ka-re-ku!" Fu sorpreso: "E da dove viene un recinto così bello? Come è stato costruito?
Dì a Petushka come costruire questa recinzione?
Parte pratica.
Obbiettivo: imparare ad agire secondo il modello, mantenere l'indipendenza dei bambini, consolidare la capacità di collegare accuratamente le parti e allinearle in linea retta.
Costruirai una recinzione usando il diagramma - vista dall'alto (dimostrazione alla lavagna).
Trova un lungo mattone e mettilo sul tavolo: questo è il percorso.
Metti il diagramma davanti alla pista, ci inserirai i dettagli.
Aiuta Masha a costruire una recinzione! Verificherò con Cockerel come costruirai correttamente le recinzioni.
Lavoro autonomo dei bambini.
(Nel corso del lavoro, l'educatore stimola le attività dei bambini, li indirizza a correggere gli errori con l'ausilio di domande mirate).
Da quali parti costruiremo una casa (un cubo e un prisma)?
Costruisci una casa dietro una recinzione.
Gioco di ruolo "Gli ospiti sono venuti da noi".
Obbiettivo: imparare la capacità di battere una trama semplice in costruzione, ampliando il vocabolario dei bambini.
L'orso vide il recinto e tornò nella foresta nella sua tana.
E Masha è uscita di casa, si rallegra e ti ringrazia per averla salvata dall'Orso!
Ognuno di voi verrà a trovare le amiche di Cars. Indovina chi è?
Le amiche vivono in casa
Tutti sono simili tra loro.
Fazzoletto in seta scarlatta.
La mano poggia sui lati di legno.
Arrossì un po'
Disegni da colorare... (matrioska).
Amano giocare nel cortile dietro la recinzione.
Gioca con loro!
(L'insegnante distribuisce le bambole che nidificano, recita poesie sulla musica e mostra gli elementi del gioco con le bambole che nidificano).
Soffia i tubi, batti i cucchiai!
Matrioske sono venute a trovarci.
cucchiai di legno,
Bambole Ruddy che nidificano.
Le amiche camminavano lungo il sentiero
Ce n'erano parecchi:
Due Matryona, tre Matryoshka
E una Matrioska.
Il topo è stato accolto dalle amiche
E si sono nascosti l'uno nell'altro.
E che è rimasto
Più spaventato.
Il risultato della lezione con un elemento di riflessione.
Obbiettivo: creare le condizioni per valutare gli sforzi compiuti dai bambini nelle attività costruttive; educazione alla diligenza e precisione nella pulizia delle parti.
Sono felice per te, le recinzioni si sono rivelate bellissime, i dettagli sono stati impostati esattamente! Ti piacciono le tue recinzioni?
Battiamo le mani!
Anche le Matrioske si sono divertite molto a giocare con te! Masha ci saluta e dice a tutti: “Grazie!”.
Diciamo addio a Masha!
Ed è tempo per noi di tornare dalla favola all'asilo!
Uno due tre,
Girarsi
guardati intorno
Ritrovati nel gruppo!
Eccoci da una favola al ritorno all'asilo!
Cosa stavi costruendo?
Quali parti sono state utilizzate per costruire la recinzione?
Con cosa sono stati costruiti?
Chi hanno aiutato?
Ora puoi costruire autonomamente recinzioni in un gruppo da un costruttore di plastica.
Ma per ulteriori attività nel gruppo, è necessario rimuovere tutti i dettagli del designer.
Bene, ora mettiamoci al lavoro,
Devi rimuovere i dettagli
Pulisci e non rompere
Domani giocheremo di nuovo!
Metti i pezzi nelle scatole con calma e attenzione.
Arrivederci ragazzi!