Ինչու՞ գիշերօթիկ դպրոցի կանայք ընտանիք չունեն. Գիշերօթիկն անջատված մանկություն է։ «Հայրիկը կարող էր մեզ ծեծել, բայց դա արժանի էր: Անպայման ուզում էինք ծնողներիս հետ լինել»։

Եվ վերջապես երրորդ հոդվածը. Այն պարունակում է երկու տխուր պատմություն. Առաջին դեպքում դեռահասը գիշերօթիկ դպրոց վերադառնալուց հետո ինքնասպան է եղել։ Երկրորդում կյանքը նոր սկսած փոքրիկը ընտանիքի փոխարեն կհայտնվի Baby House-ում՝ կենդանի ծնողների հետ: Ընդհանրապես մեծահասակների դժվար ընտրության ու նրանց որոշումների հետեւանքների մասին։

Զրույց մի կնոջ հետ, ում աշակերտը գիշերօթիկ դպրոց վերադառնալուց հետո ինքն իրեն կախել է

Այս պատմությունն էր, որ դրդեց երկրորդական որբության մեջ «փորփրելու» գաղափարին: Երբ գրել էին Շատալովոյից երիտասարդ ինքնասպանության մասին, հայտնի դարձավ, որ նա նախկինում խնամատար ընտանիքից վերադարձվել է մանկատուն։

Միաժամանակ գիշերօթիկից ասացին, որ նման բազմաթիվ ...

Այնուհետև կինը, ով վերցրեց նրան, շատերին թվում էր աշխարհի գրեթե ամենասարսափելի մարդը: Սակայն նրա հետ զրույցը ցույց տվեց իրավիճակը մյուս կողմից։

Վովա - երեք անգամ «որդեգրված»

Լարիսա Լեոնիդովնան չորս երեխա ունի։ Բոլորը որդեգրված, նա չէր կարող ունենալ իր սեփականը: Նա որդեգրել է իր առաջին երեխային՝ Նաստյային, 24 տարեկանում։ Իսկ երբ Անաստասիան արդեն 12 տարեկան էր, նա և ամուսինը որոշեցին որդեգրել ևս մեկ երեխա՝ տղա։ Սմոլենսկի Նևերովսկի փողոցի ապաստարանից.

Տնօրենը ցույց տվեց Վովայի լուսանկարը, ասաց, որ մայրը զրկված է իրավունքներից, որ նա արդեն երկու խնամատար ընտանիքում է, բայց ինչ-ինչ պատճառներով ոչ մի տեղ չի արմատավորվել։ Այդ ժամանակ նա 7 տարեկան էր։

«Մենք անկասկած որոշեցինք վերցնել նրան: Վոլոդյային ամուսնու հետ մեծացրել են մինչև 14 տարեկան։ Չասեմ, որ նա շատ դժվար է, պարզապես խելացի է։ Նա չէր դիմանում խաբեությանը, և երբեք հնարավոր չէր նրա վրա ձայն բարձրացնել, -մի կին ինձ ասաց.

Բազմազավակ անզավակ

Բացի թվարկված երկուսից, կինը ինեռնատից վերցրել է նաև չորս. Երեք երեխա դեռ նրա հետ են։ Իսկ մեկին մայրս տարել էր բանտից վերադառնալիս։ Ազատ արձակվելով՝ նրա դուստրերը ստանձնեցին այս երեխայի խնամակալությունը: Եվ երեխային տարան։

— Հետագայում Ստեփանին գտա Պրուդկիի գիշերօթիկ դպրոցում։ Գլխին ութ կար կա։ Մայրն արդեն կողքի աշխարհում է, նա դարձյալ ոչ մեկի համար անպետք է դարձել ու հայտնվել մանկատանը։ Ուզում էի տանել, բայց չթողեցին՝ բնակելի տարածքը փոքր է։ Ի վերջո, հաշվի են առնվում բոլոր նրանք, ովքեր ապրում են տանը, և իմ ընտանիքն արդեն մեծ է՝ ամուսին և երեք երեխա, իսկ ավագը՝ Նաստյան, արդեն ամուսնացած է՝ նա առանձին է։ Նա ինձ թոռներ է տվել։

Կնոջ խոսքով՝ ինքը բոլոր երեխաների հետ լավ հարաբերություններ ունի. Դժբախտությունը միայն Վոլոդյայի հետ է եղել.

— Ի՞նչ ասեմ... Ողբերգություն է։ Սարսափելի ողբերգություն. Իմ տունը միշտ բաց է եղել նրա առաջ։ Ի՞նչ պատահեց նրան։ չգիտեմ։ Իզուր ես համաձայնեցի նրան գիշերօթիկ դպրոց ուղարկել...

Մայրիկ ինձ բաց թողեց

Արդեն պատանեկության տարիներին Վլադիմիրն ուներ երկու քույր։ Ուզում էին մտերմանալ նրա հետ, շաբաթ-կիրակի տանել։ Կինն առաջարկել է այս ամենը լուծել «խնամակալության» միջոցով։ Նա չէր սիրում լինել իր քույրերի հետ: Շատ խոսակցություններ եղան. Եվ նա ասաց.

-Մամ, թույլ տուր գնամ գիշերօթիկ դպրոց: Սեփական քույրս ապրում է այնտեղ՝ Շատալովոյում։ Ես ուզում եմ տեսնել նրան: Ես սիրում եմ քեզ, բայց դու նաև իմ քույրն ես։ Եվ հետո ես կփախչեմ:

Ինքը՝ Վլադիմիրի քույրերից մեկը, մեծացել է այս գիշերօթիկ դպրոցում։ Հնարավոր է, որ նրա հետ զրույցն ազդել է մանկատուն վերադառնալու նրա որոշման վրա։

— Եվ ես համաձայնեցի։ Իմ սխալն այն է, որ ես գրել եմ այս հերքումը նրա խնդրանքով: ,-հիշեց կինը։

Հետո շփվեցին։

— Մայրիկ, ես լավ եմնա ասաց.

Նա տարբեր հաղորդագրություններ է գրել Odnoklassniki-ում։ Ոչ մի բանից չբողոքեց. Եվ հետո՝ նորություն՝ կախվել է:

-Եթե ​​իմանայի, որ նրա հետ ինչ-որ բան այն չէ, կվերցնեի, կքաշեի- դառնացած ասաց ինձ զրուցակիցը։ — Այնքան ցավ է...

Սակայն խնամակալության մարմիններում ինձ ասացին, որ Լարիսա Լեոնիդովնայի և Վլադիմիրի միջև կոնֆլիկտ է եղել։ Դեռահասը դժվար էր, նա ծխում էր Spice. Ամենայն հավանականությամբ, հենց դա է հանգեցրել սարսափելի հետևանքների՝ վերադառնալ գիշերօթիկ դպրոց և ինքնասպանություն գործել։

Եվս մեկ ոչ ամանորյա պատմություն

Շատ լրատվամիջոցներում հրապարակված երիտասարդ զույգի երջանիկ որդեգրման դեպքը ( Սմոլենսկի 15-ամյա որբերի զույգն ու նրանց երեխան փրկվել ենՌուսական օրենսդրությունը երբեմն անմարդկային է: Բայց տղաների բախտը բերել է) ավարտվեց երեքի վերադարձով մանկատուն։ Գրող, հոգեբան Յուլիա Ժեմչուժնայան համակրել է 15-ամյա հղի որբ աղջկան։ Հետո հայտնի դարձավ, որ եթե Պոլինային չորդեգրել, նրա երեխան կհայտնվի գիշերօթիկ դպրոցում։ Նա որդեգրել է և՛ իրեն, և՛ երեխայի հորը, և՛ նրանց նորածինին։

Թվում էր, թե երջանկությունը պետք է պատի բոլորին։ Բայց ... Շուտով տղան սկսեց նամակներ գրել բաժիններին, որ իր կյանքի պայմանները բավարար չեն: Տունն առանց հարմարությունների է, տնտեսությունը մեծ է, պետք է աշխատել և այլն։ Այս ամենը, ըստ երևույթին, հեռու էր երիտասարդ ծնողների երազածից։ Եվ նույնիսկ այն փաստը, որ նրանց երեխան այժմ մանկատանն է լինելու, ոչ մեկին չխանգարեց։ Նրանք ուզում էին հեռանալ։ Եվ կարգավորող մարմինները, արդեն անվստահությամբ այս պատմությանը, սկսեցին մի շարք ստուգումներ։

Եվ ահա արդյունքը՝ ռեժիսոր Օլգա Սինյաևայի ֆեյսբուքյան գրառումը, ով ուշադիր հետևել է իրադարձությունների զարգացմանը. «Այս էպոսը տևեց վեց ամիս... Սուրբ Ծննդյան պատմությունը պարզապես պատրանք էր, բայց իրականում դա վատ երազ էր՝ անանուն նամակներով, ոստիկանություն, դատախազություն... Այսօր պաշտոնյաներն ավարտեցին այս պատմությունը։ Յուլիա Գրիգորևնան այլևս Օլեգի, Պոլինայի և 4 ամսական Սոնյայի խնամակալը չէ։ Նա ինքն իրեն հրաժարվեց։ Դա պարզապես վերացավ մարդկային ուժերից: Ես իսկապես համակրում եմ նրան: Ով գիտի ինչպես, խնդրում եմ, աղոթիր Յուլիայի և նրա երեխաների համար: Նախկին և ներկա.

Ահա պատմվածքի ավարտը։

Ընտրելու իրավունք

Իհարկե, և՛ մեծերը, և՛ երեխաները իրավունք ունեն ընտրելու, թե որտեղ և ում հետ ապրել: Այնուամենայնիվ, հայրենի երեխաները սովորաբար չեն մտածում այդ մասին (եթե դուք չեք ընդունում «ծայրահեղ» իրավիճակները՝ ծեծելով և ծաղրելով իրենց ծնողներին): Չէ՞ որ նրանք չունեն իրենց սովորական կենցաղով ​​գիշերօթիկ դպրոց, վաղեմի ընկերներ ու անպարկեշտ ծանոթ ուսուցիչներ իրենց մտքերում։ Արյունոտ երեխաներ ծնվել են տրվածով՝ ահա քո ծնողները և ահա քո տունը։

Հիմարություն է սրա դեմ բողոքելը: Եվ եթե դեռահասը որոշում է փախչել տնից, ապա սովորաբար այն ավարտվում է պարզ խոշորացույցով առանց հարցի. «Գուցե դուք ուզում եք ապրել մեկ այլ տեղ»:Եվ եթե նույնիսկ մայրը վախեցնում է երեխային ինչ-որ տեղ տալով, ոչ ոք դա լուրջ չի ընդունի որպես իրական առաջարկություն։ Ի պատասխան, եթե դեռահասը չբղավի. «Ես չեմ խնդրել, որ ծննդաբերեմ»:Բայց ո՛չ հայրիկը, ո՛չ մայրիկը չէին մտածի նրան շուտափույթ վիժեցնելու մասին։

Բայց եթե ընդունարանն ասում է. «Ես չեմ խնդրել, որ ինձ տանեն մանկատնից».Այնուհետև սոցիալական աբորտի մասին միտքը կմտնի հոգու մեջ. «Վերադարձ է ուզում, անշնորհակալ».Եվ դեռահասը արդեն տարվել է խաղով, նա տեսնում է. Եվ բացի այդ, ես շատ եմ ուզում ընկերներ ձեռք բերել։ Ահա թե ինչպես է ընտանեկան երջանկությունը փլուզվում մեր աչքի առաջ...

Այս ամենի հետ մեկտեղ հարկ է նշել, որ նման իրավիճակներում վերջին խոսքը մեծահասակներինն է։ Հենց նրանց վրա է ընդմիշտ ընկնում գրավոր մերժման՝ երեխայի մանկատուն վերադարձի բեռը։ Թող ասի, որ ինքն է ուզում հեռանալ, գուցե նույնիսկ պահանջում է, բայց, միեւնույն է, հրաժարվում են ծնողները։ Իսկ որոշման պատասխանատվությունն անխուսափելիորեն ընկած է նրանց ուսերին։ Չէ՞ որ իրենք էլ են որոշել որդեգրել, թե ոչ, երեխան կարող էր միայն անուղղակի ազդել։

Մոտ ապագայում՝ չորրորդ, եզրափակիչ, հոդված։ Այն պարունակում է հարցազրույցներ որդեգրման մասնագետների հետ. Սմոլենսկի շրջանի կրթության, գիտության և երիտասարդության հարցերի բաժնի ղեկավարի առաջին տեղակալ Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Կոլպաչկով; և. մասին. Խնամակալության, խնամակալության և գիշերօթիկ դպրոցների վարչության պետ Ելենա Ալեքսանդրովնա Կորնեևան և խնամակալության, խնամակալության և գիշերօթիկ դպրոցների բաժնի առաջատար մասնագետ Սվետլանա Միխայլովնա Ցիպկինան:

ընկերուհիս սովորել է 2-ից 5-րդ դասարանում գիշերօթիկ դպրոցում, մենք նրա հետ երկար ժամանակ ընկերություն ենք արել, մինչ նա ինձ հետ կիսվել է իր ապրած բոլոր սարսափներով:
Մանկության տարիներին նա բարի էր, սիրալիր, ընդունակ, ինքնագնահատականով, ինչը թույլ չէր տալիս նրան նմանվել բոլորին, այն է՝ թեքվել առաջնորդի տակ, միևնույն ժամանակ նա չգիտեր, թե ինչպես վատ պաշտպանել իրեն և իր դասընկերներին։ հետապնդում էր նրան, ծեծում, նվաստացնում) (խրտվիլակը հանգստանում է), նա համբերեց, չբողոքեց, ամեն գիշեր լաց էր լինում բարձի մեջ։
Ես տարրական դպրոցում լավ ուսուցիչ ստացա, նա գերազանց աշակերտ էր, բայց ճաշից առաջ էր, հետո ուսուցիչը գնաց, և սկսվեցին կամայականությունները, մանկավարժները մատների միջով նայեցին երեխաների ապամոնտաժմանը, գիշերը նրանք կարող էին մի քանիսը վերցնել: ու մի քանի ժամով նրանց իրենց շորտերով դրեցին միջանցքում՝ ձեռքերը պարզած։
տարրական դպրոցից հետո ընդհանրապես մղձավանջ էր, բոլորի ուսումը զրոյական է, երեխաներին ոչ ոք չի խնամում, 4-րդ դասարանում երեխաների կեսն արդեն ծխում էր, ավելի նրբանկատորեն թունավորվեց, ուսուցիչները միայն յուղ լցրեցին կրակի վրա. , նա փախավ, լաց էր լինում, աղաչում էր մորը, որ իրեն հետ չուղարկի, բայց միայն 5-ի վերջին մայրը դեռ տարավ։ հետք չթողեց, ասում է 3 տարի էլ ուսումը լավացավ, նորմալ դպրոցում երեխաներն էլ չընդունեցին, գիշերօթիկ անվանեցին, հետո դպրոց փոխեց ու այնտեղ ամեն ինչ լավ անցավ. ասում է, որ միշտ սարսափով է մտածել այն պահի մասին, երբ բոլորը կիմանան, որ ինքը սովորել է գիշերօթիկ դպրոցում, և նրա մղձավանջը նորից կսկսվի։ բայց կարծես ստացվեց, նա թաքցրեց այդ տարիների հիշողությունները:
այժմ մեծահասակ կին, բարի, կենսուրախ, հոգատար, հաջողությամբ աշխատող, հմայիչ երեխա, հասել է շատ ավելիին, քան ավագ դասարանի իր բոլոր դասընկերները, բայց !!! եթե մեկին պատահաբար նշում ես այդ տարիները, նա հեռանում է, քանի որ չի կարողանում զսպել իր արցունքները: Մի անգամ տեսա այս նկարը, մի րոպե՝ լրիվ երջանիկ մարդ, իսկ հաջորդը՝ արցունքներից խեղդվող՝ սարսափ:
Ասում է՝ ես չեմ կարող ուժեղ լինել, երբ հիշում եմ այդ տարիները։
Եվ նա չի կարող ներել մորը, որ նա չկարողացավ պաշտպանել իրեն, թողեց նրան մենակ պայքարելու բոլորի դեմ ... չնայած նա սիրում է նրան, և նրանց հարաբերությունները նորմալ են ...
Ամուսնու հետ հարաբերությունները չեն ստացվել, նա երկուսով է սիրել, քաշքշել է իր ընտանիքին, իսկ ամուսինը նստել է նրա վզին, ոտքերը կախել ու նաև թոթովել է նրա թերությունները։
երեխան խնամում է հավի պես, երեխան լողանում է սիրով և հոգատարությամբ, .... նա շատ է նյարդայնանում, որ ինչ-որ մեկը վիրավորի երեխային, հատկապես մեծահասակին:
Վերջերս մենք քայլեցինք երեխաների հետ, և այգու միջով գնացինք այդ գիշերօթիկ դպրոց, «կվառեի նրան դժոխք, այս վայրից չարի հոտ է գալիս» արտահայտությունը ...... և սա 20 տարի անց ... ..
Նա ասում է, որ մայրը կարողացել է ժամանակին վերցնել իրեն, ևս մեկ-երկու տարի, և մարդը կկորչի:
05/06/2006 15:39:35, սարսափելի է մտածելը...

Այստեղ-այնտեղ - «նա շատ է նյարդայնանում, որ ինչ-որ մեկը կարող է վիրավորել իր երեխային» - սա իմ մասին է ... Իհարկե, մանկուց ոտքերն աճում են, ինչ կարող եմ անել ... Վերջերս պարզեցի, որ իմ երեխան մենակ մնաց մանկապարտեզում խմբում, քանի որ նա ֆիզիկական դաստիարակության մեջ պատշաճ շորտեր չուներ ... Ես այնպիսի սկանդալ շպրտեցի մենեջերի վրա, որ նա երկար ժամանակ ներողություն խնդրեց ինձանից ...
Իմ խորը IMHO - ծնողները պետք է պատի պես կանգնեն երեխայի և աշխարհի միջև, մինչև նա մեծանա, պաշտպանեն նրան բոլորից և ամեն ինչից: Որովհետև նա ճուտիկ է, և նրանք նրա ծնողներն են... 05/07/2006 00:31:37, Թափառող թռչուն

«Մեր երեխաները» բարեգործական հիմնադրամի տվյալներով՝ գիշերօթիկ հաստատությունների երեխաների միայն 22%-ն է որբ (ֆոնդը հավաքել է վիճակագրություն Սմոլենսկի շրջանի համար, սակայն հիմնադրամի փորձագետները նշում են, որ համառուսաստանյան ցուցանիշները կազմում են 10-20%): Նշում. խմբ.) Մնացածը պատկանում են սոցիալական որբերի կատեգորիային, այսինքն՝ առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների։ Այս դեպքում ծնողները կա՛մ իրենք են լքում երեխային, կա՛մ ինչ-ինչ պատճառներով զրկվում են նրան դաստիարակելու իրավունքից։

Հոգեբան Եկատերինա Կաբանովայի կարծիքով՝ գիշերօթիկ դպրոցներում երեխաների մեծ մասի հիմնական խնդիրը լքվածության տրավման է։ «Կան նաև մի շարք հետևանքներ, որոնց բախվում են համակարգում դաստիարակված աղջիկները», - ասում է Կաբանովան: «Խոսքը խախտված սահմանների, պարտադրված գենդերային կարծրատիպերի և վաղ սեքսի մասին է՝ ուշադրության անհրաժեշտության պատճառով»: Գիշերօթիկ հաստատությունների շատ բանտարկյալներ վաղաժամ երեխաներ են ծնում, դժվարանում են մասնագիտություն ձեռք բերել և աշխատել, դժվարություններ են ունենում ընտանեկան կյանքում: Afisha Daily-ն պատմում է փակ գիշերօթիկ համակարգում մեծացած երիտասարդ կանանց հիմնական խնդիրների մասին:

Երեխաների կյանքում ամենանշանակալի, սիրելի և ապահով կերպարները նրանց ծնողներն են, իսկ նրա մասին խնամելուց հրաժարվելը դավաճանության առաջին փորձն է կյանքում։ «Եթե ծնողները լքեն երեխային, նա այլևս չի ձևավորի աշխարհի հիմնական վստահությունը, այսինքն՝ այն զգացումը, որ դու ընդունված ես այս երկրի վրա», - ասում է Կաբանովան: -Վստահությունը կստեղծվի արհեստականորեն, բայց ներսում երեխան կապրի միայնության զգացումով և այն համոզմամբ, որ ոչ ոք երբեք իր կարիքը չի ունենա։ Գիշերօթիկ դպրոցներում և մանկատներում գրեթե բոլոր երեխաներն ունեն միայնության այս զգացումը: Միևնույն ժամանակ, որքան մեծ է լքված երեխան, այնքան ավելի դժվար է նա զգում այս տրավման:

Արինան (20 տարեկան) համակարգում է եղել չորս տարեկանում։ «Մայրս ինձ ուղարկեց գիշերօթիկ դպրոց։ Իմ ավագ եղբայրներն ու քույրերը մնացին նրա մոտ, բայց նրանք երբեք չայցելեցին ինձ։ Ես իսկապես չէի ճանաչում հորս»,- հիշում է աղջիկը։ Այժմ Արինան ունի իր ընտանիքը և երեք երեխա, բայց նա չի կարողացել հասկանալ մոր արարքը։

«Ես չեմ ուզում նմանվել մորս։ Իհարկե, լինում են անհուսալի ֆինանսական իրավիճակներ, երբ ընտանիքը դժվար է կերակրել, և ինչ-որ մեկը որոշում է երեխաներին գիշերօթիկ ուղարկել։ Բայց մի բան է դա անել որոշ ժամանակ, մինչդեռ ծնողները գումար են վաստակում, և մեկ այլ բան՝ ընդմիշտ: Միայն շատ վատ մայրը կարող է դա անել»:

Նույնիսկ պատահական ծնողներն ավելի լավն են, քան ոչ մեկը, ասում է սոցիոլոգ Լյուբով Բորուսյակը: «Բազմազավակ ընտանիքները, և ծնողները նրանցից մեկին կամ մի քանիսին ուղարկում են պետական ​​հաստատություն, դժվար թե բարեկեցիկ կոչվեն»,- ասում է Բորուսյակը։ -Իհարկե, կան խեղճ ծնողներ, ովքեր շատ են սիրում իրենց երեխային, բայց նրան ուղարկում են գիշերօթիկ դպրոց ու տանում շաբաթ-կիրակի, քանի որ պարզապես փող չունեն նրան կերակրելու համար։ Նման երեխաները կապ են զգում իրենց ծնողների հետ, նրանց սերն ու հոգատարությունը։

Մարիայի մայրը (15 տարեկան) մահացել է, երբ նա երկու տարեկան էր։ «Նա շատ էր խմում, շատ էր ծխում և քայլող էր»,- ասում է աղջիկը։ -Մորաքույրն ասաց, որ բոլորի հետ քնել է թփի տակ։ Հայրը մորաքրոջ եղբայրն է։ Նա չի ցանկանում շփվել նրա հետ, քանի որ նա սխալ ճանապարհ է ընտրել՝ շատ է խմում, չի աշխատում, ապրում է անհայտ վայրում և ում հետ։ Մարիան հիշում է, որ երբեք լավ բան չի լսել իր ծնողների մասին։ «Ասում էին, որ պապան բոլորի աչքի առաջ լարերով ու երկաթի կտորներով ծեծել է պապիս։ Նրանք ինձ չէին կերակրում, ես քնում էի հատակին սառը մարտկոցով, իսկ աղով ու ջրով հացն իմ ամբողջ կերակուրն էր, ասում է Մարիան։ -Մի անգամ ձմռանը ինձ դուրս շպրտեցին փողոց։ Երբ մորաքույրս եկավ և տեսավ, որ ես շատ նիհար եմ, ծնողներիս հարցրեց, թե ինչ են ինձ կերակրել։ Պատասխանեցին, որ վառարանի վրա շիլա կա։ Մորաքույրը նայեց թավայի մեջ, և այնտեղ բորբոս կա: Հետո նա որոշեց ինձ տանել իր հետ և ավելի ուշ կազմակերպեց խնամակալությունը»։

Մի քանի տարի Մարիան ապրում էր մորաքրոջ հետ, բայց երբ նա 14 տարեկան էր, նրանց միջև կոնֆլիկտներ սկսվեցին, և աղջիկը հայտնվեց գիշերօթիկ դպրոցում։ «Բոլոր կռիվները տեղի են ունեցել, երբ ես խոսում էի հորս մասին», - ասում է Մարիան: -Ես ցանկություն ունեի ուղղակի խոսել նրա հետ ու նրա մասին, բայց դա դուր չեկավ մորաքրոջս ու հորեղբորս։ Այդ ժամանակ ես շփվեցի վատ ընկերության հետ, սկսեցի դասերից բաց թողնել ու գործնականում ութերորդ դասարանում չսովորեցի։ Վերջին կոնֆլիկտում ես կատաղեցի, որ բոլորն իր դեմ են, և ես ու քույրս նույնիսկ կռվի բռնվեցինք։ Ես դուրս եկա տնից և մեկ շաբաթ ապրեցի ընկերոջս հետ Սմոլենսկում: Այդ դեպքից հետո ես հայտնվեցի գիշերօթիկ դպրոցում։

«Հայրիկը կարող էր մեզ ծեծել, բայց դա արժանի էր: Անպայման ուզում էինք ծնողներիս հետ լինել»։

Արինային (20 տարեկան) երկու անգամ փորձել են որդեգրել։ Առաջին անգամ նա տարրական դպրոցում էր։ Աղջիկը չի հիշում, թե ինչ է տեղի ունեցել, սակայն վերջին պահին պոտենցիալ ծնողները մտափոխվել են նրան ընտանիք ընդունելու մասին։ «Հինգերորդ դասարանում, երբ նոր որդեգրողներ եկան, ես ինքս հրաժարվեցի»,- ասում է Արինան։ «Ես կարծում էի, որ կարոտելու եմ իմ արյունոտ մորը»:

Եթե ​​նույնիսկ ծնողներն իրենք են երեխային ուղարկել գիշերօթիկ դպրոց, ապա նրա համար շատ դժվար է ի պատասխան հրաժարվել նրանցից։ «Մայրիկն ու հայրիկը կարող են թունավոր և էմոցիոնալ հեռավորության վրա լինել, խմել կամ ծեծել երեխային, բայց նա արդեն կապվածություն է ձևավորել նրանց հետ», - ասում է հոգեբան Եկատերինա Կաբանովան: -Երբ երեխաները հայտնվում են գիշերօթիկ դպրոցում, նրանք նորից պետք է ձևավորեն այդ կցորդները: Ինչ-որ մեկին դա հաջողվում է, և նրանք հայտնվում են այլ ընտանիքներում, բայց հաճախ է պատահում, որ երեխաները որդեգրման հնարավորությունը համարում են դավաճանություն իրենց ընտանիքի, հատկապես մայրերի նկատմամբ:

Ծնողների հանդեպ սերը մեր երկրում գենետիկորեն գրանցված է, կարծում է սոցիոլոգ Բորուսյակը, համակարգում այնքան երեխաներ են տառապում մորից և երազում տեսնել նրան, նույնիսկ եթե ամբողջ մանկությունը նրանից միայն ծեծ ու հարբեցողություն գիտեր։ «Ժամանակի ընթացքում նման ցավը մեծապես փոխում է հիշողությունները. երեխաները մեծանում են և հիշում, որ իրենց մայրը երեք տարեկանում տարել է իրենց կենդանաբանական այգի, ինչը նշանակում է, որ նա ժամանակ է անցկացրել նրանց հետ և սիրում է նրանց»,- ասում է Բորուսյակը։

Ալինան (19 տարեկան) իր երեք քույրերի հետ վեց տարեկանում հայտնվեց գիշերօթիկ դպրոցում։ «Հայրիկիս քույրը կանչել է խնամակալություն, ասել է, որ մենք միշտ մերկ ու սոված ենք գնում»,- պատմում է աղջիկը։ - Այո, մայրիկն ու հայրիկը խմել են, տունն անմխիթար վիճակում էր, բայց ես հիշում եմ իմ մանկությունը՝ գիշերները կարող էինք քայլել, բայց միշտ սնված ու հագնված էինք. հայրիկը լավ փող էր աշխատում: Նա կարող էր ծեծել, բայց դա արժանի էր. մենք վազեցինք անապատներով, կոտրեցինք մեր ծնկները, լքված հիվանդանոցից տուն բերեցինք ներարկիչներ: Մի օր հայրս սկսեց ծեծել մորս, բայց ես կանգնեցի նրա դիմաց և պաշտպանեցի նրան։ Անպայման ուզում էինք ծնողներիս հետ լինել»։

Նախ Ալինայի ավագ քույրերին տարան գիշերօթիկ դպրոց, և նա և իր կրտսեր քույրը մնացին տանը մորաքրոջ խնամքի տակ, բայց աղջիկները չկարողացան առանձին ապրել։

«Ինձ համար անտանելի էր առանց քույրերիս, ես իսկապես խնդրեցի, մեզ էլ տարան»,- ասում է աղջիկը։ -Հիվանդանոցում, որտեղ նախքան գիշերօթիկ դպրոց ուղարկելը փորձաքննություն անցկացրին, բոլորս հանդիպեցինք ու հասկացանք, որ բաժանվելու ենք ծնողներից։ Հետո մենք փախանք պատուհանից։ Ես վեց տարեկան էի, Օլյան՝ չորս, Մաշան՝ տասը, իսկ Կատյան՝ տասնհինգ։ Մեզ արագ գտան և շուտով ուղարկեցին գիշերօթիկ դպրոց»։

Ալինայի մայրը մահացել է, երբ աղջիկը սովորում էր հինգերորդ դասարանում։ Բայց նա այդ մասին իմացել է միայն երկու տարի անց, քանի որ աղջիկներից թաքցրել են հարազատների հասցեներն ու կոնտակտները։

Երբ Ալինան տասնչորս տարեկան էր, նրանք ցանկանում էին որդեգրել նրան և իր կրտսեր քրոջը, բայց նա դեմ էր դրան. Չէի պատկերացնում, թե ինչ է նորից կորցնել քույրերիս, ինչպես նաև այն միջավայրը, որին սովոր էի։ Հոգեբան Կաբանովայի կարծիքով՝ ցածր սոցիալական կարգավիճակ ունեցող ընտանիքում ապրելը շատ ավելի հեշտ է, երբ երեխան ունի եղբայրներ և քույրեր։ «Երեխաները ստեղծում են իրենց անվտանգ աշխարհը և կառչում են միմյանցից», - ասում է Կաբանովան: -Իրականությունից կտրվածք կա, բայց փոխադարձ աջակցության շնորհիվ նույնիսկ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքը որոշ չափով ուրախ է նրանց համար։ Գիշերօթիկ դպրոցը նշանակում է նման ապահով աշխարհի կործանում, իսկ եթե երեխաներն իսկապես հայտնվում են համակարգում, նրանց համար գլխավորը ամեն կերպ միասին մնալն է։

«Իմ կյանքը կարող էր շատ ավելի լավ լինել»

«Մեր երեխաները» բարեգործական հիմնադրամի հոգեբան Ալեքսանդրա Օմելչենկոն կարծում է, որ գիշերօթիկ հաստատությունների ամենալուրջ խնդիրներից մեկն այն համակարգն է, որտեղ մեծահասակները տարիներ շարունակ ամեն ինչ որոշում են երեխաների համար: «Պետական ​​հաստատություններում ուսանողներին չեն սովորեցնում տեսնել իրենց գործողությունների պատճառներն ու հետևանքները, նպատակներ դնել, պլանավորել, մտածել ապագայի մասին։ Մանկատան աշխատակիցները հաճախ կրակի վրա յուղ են լցնում. օրինակ՝ «խնձոր խնձորի ծառից...» արտահայտություններով՝ աշակերտների ենթադրյալ վատ ժառանգականության համատեքստում: Նախ, այն երեխաները, ովքեր հայտնվում են առանց արյունակցական ընտանիքի, դեռևս ձգվում են դեպի իրենց ծագումը` գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար: Երկրորդ՝ նման առաջարկները բարդացնում են երեխայի ինքնաճանաչումը, նվազեցնում նրա պատասխանատվությունը սեփական ճակատագրի համար։

Պետական ​​հաստատությունում մեծացած երեխան անհամապատասխան է. «Նա չգիտի, թե ինչպես է աշխատում կյանքը, որտեղից է գալիս ափսեների սնունդը, որքան դժվար է ապրել առանց մասնագիտության, ինչ գներ են մթերային խանութում», - ասում է սոցիոլոգ Լյուբով Բորուսյակը: «Նրանք կարծում են, որ ամեն ինչ ինքն իրեն է լինում։ Նույնիսկ հղիությունները և երեխաները անսպասելի են հայտնվում, և դա նրանց պատասխանատվության ոլորտը չէ: Սոցիոլոգը վստահ է նաև, որ որքան փակ է կառույցի ռեժիմը, այնքան ավելի շատ դաժանություն է ի հայտ գալիս նրա ներսում. «Ինչ է կատարվում կոնկրետ հաստատության դռների հետևում, անհայտ է։ Պատահում է, որ գիշերօթիկ հաստատությունների աշխատակիցներն իրենք են բարի, ինչը նշանակում է, որ աշակերտների բախտը բերել է, բայց դա կարող է տարբեր լինել։ Այստեղ բաց լինելու աստիճանը, այդ թվում՝ սոցիալական վերահսկողությունը և կամավորների առկայությունը, հիմնական գործոնն է, որ գիշերօթիկ հաստատությունում կոշտությունն ու բռնության դեպքերը նվազագույն են»,- ասում է սոցիոլոգը։

19-ամյա Ալինան, ով իր քույրերի հետ հայտնվել է գիշերօթիկ դպրոցում, պատմում է, որ գիշերօթիկ դպրոցում երեխաները բազմիցս ենթարկվել են դաժան վերաբերմունքի.

«Մեզ միշտ ասում էին, որ ցանկացած իրավիճակում դու ինքդ ես մեղավոր»,- ասում է աղջիկը։ - Եթե, օրինակ, ինչ-որ մեկին բռնում էին ծխելիս, նրան ստիպում էին ծխախոտ ուտել։ Իսկ կրտսեր քրոջս ուսուցչուհին անընդհատ ծեծում էր իր դասընկերներին։ Նրա դասարանի տղաները խելագարվել են՝ անընդհատ հետապնդում էին, մերկացնում էին սեռական օրգանները, սեղմում աղջիկների հետույքը։ Ես միշտ կռվել եմ նրանց հետ»:

Ալինան վստահ է, որ ծնողների ներկայությունն իր կյանքում կարող է ինչ-որ բան փոխել. «Կարծում եմ, եթե մայրս ողջ լիներ, ինձ համար ավելի հեշտ կլիներ։ Նա միշտ բարի է եղել իմ հանդեպ»: Արինան (20), ով տասը տարեկանում թողել է որդեգրումը, այժմ զղջում է իր որոշման համար։ «Իմ կյանքը կարող էր շատ ավելի լավ լինել։ Տասնմեկերորդ դասարանը վերջացնեի, բարձրագույն կրթություն ստանայի»,- ասում է նա։

«Շատ աղջիկներ կարծում են, որ եթե նրանք մնան ընտանիքում կամ համաձայնվեին որդեգրման, ապա ամեն ինչ կտրուկ կփոխվեր, և նրանց կյանքը հաջող կլիներ», - ասում է Բորուսյակը՝ հավելելով, որ դա պայմանավորված է նաև սոցիալականացման հետաձգմամբ՝ մեծանալու պատճառով։ փակ համակարգ. «Այս աղջիկները մեծահասակների պատկերացումներ չունեն կյանքի մասին, բայց ամենակարևորը, այլ զարգացումների օրինակներ չեն տեսնում։ Ի վերջո, որտեղի՞ց նրանց հաջողակ ընտանիքի մոդելը։

«Չէի մտածում, որ կարող եմ այդքան արագ հղիանալ».

2010 թվականին Գերմանիայի Առողջապահական կրթության դաշնային կենտրոնը ԱՀԿ Եվրոպայի տարածաշրջանային գրասենյակի հետ համատեղ կփաստաթղթավորի Եվրոպայում սեռական կրթության չափանիշները 53 երկրների համար: Ծրագիրն ուղղված է սեռական առողջության խնդիրների դեմ պայքարին՝ ՄԻԱՎ-ի և սեռական ճանապարհով փոխանցվող այլ վարակների տարածվածության աճին, դեռահասների անցանկալի հղիություններին և սեռական բռնությանը: Երեխաների և երիտասարդների հետ աշխատելն այստեղ սեռական առողջության ընդհանուր խթանման բանալին է, և նպատակներից մեկը սեքսուալության նկատմամբ դրական և պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորումն է, ինչպես նաև բոլոր ռիսկերի և հաճույքների գիտակցումը:

Ի տարբերություն Ռուսաստանում արևմտյան երկրների մեծ մասի, դպրոցներում սեռական դաստիարակություն չկա, և նույնիսկ այն մարդիկ, ովքեր պաշտպանում են երկրում երեխաների շահերն ու իրավունքները, հաճախ սեռական դաստիարակության հակառակորդներ են:

Սոցիոլոգ Լյուբով Բորուսյակն ասում է, որ մեր երկրում սեռական դաստիարակություն չկա ոչ միայն դպրոցներում, այլեւ ընտանիքներում։ Միևնույն ժամանակ, նա վստահ է, որ գիշերօթիկ հաստատությունում դա հատկապես անհրաժեշտ է, քանի որ վաղաժամ սեռական հարաբերությունները շատ բնորոշ են համակարգում աղջիկներին. Ընդ որում, սեքսն առաջանում է ոչ թե որպես սիրո դրսևորում, այլ որպես այլ անձի անհատական ​​ուշադրության և սիրո կարիք:

Գիշերօթիկ դպրոցում Արինան (20 տարեկան) չի անտեսել կանանց վերարտադրողական համակարգի և սեռական դաստիարակության մասին տեղեկությունները։ Չնայած դրան, աղջիկներին թույլ չի տրվել անկախություն ցուցաբերել իրենց առողջության տարրական հարցերում. ամեն անգամ նրանք ստիպված են եղել դիմել մեծահասակների անձնական հիգիենայի միջոցների համար: «Տասներեք տարեկանում առաջին դաշտանը ունեցա»,- ասում է Արինան։ -Միջնակներ թողարկել է միայն ուսուցիչը, դրանք եղել են հատուկ պահեստում։ Մոտավորապես նույն ժամանակահատվածում մեզ մոտ եկան նախածննդյան կլինիկայի գինեկոլոգները՝ խոսելու կանանց ցիկլերի, հղիությունների կանխարգելման, սեռավարակությունների մասին»։

Տասնվեց տարեկանում Արինան առաջին անգամ մտածեց, որ մի օր կդառնա կին և մայր, բայց երբեք չէր երազում ռոմանտիկ սիրո մասին։ «Այդ ժամանակ մենք հանդիպեցինք Ալյոշային», - հիշում է Արինան: - Նա մանկատնից, տնից, բազմազավակ ընտանիքից չէր և ինձնից երկու տարով փոքր։ Մենք անմիջապես սեռական հարաբերություն չենք ունեցել. առաջին հանդիպումից շատ ժամանակ է անցել՝ մոտ երկու ամիս։ Այդ ժամանակ Արինան տասնյոթ տարեկան էր, և նա ընդունվեց քոլեջ՝ խոհարարություն անելու։ Չնայած գինեկոլոգների խորհրդատվությանը, Արինայի համար իր իսկ հղիությունը շոկ էր. «Երբ սրտխառնոց սկսվեց, դասընկերներն ինձ խորհուրդ տվեցին թեստ անցնել։ Այս առաջարկն ինձ անհանգստացրեց. չնայած գիշերօթիկ դպրոցում դասախոսություններին, չգիտես ինչու չէի մտածում, որ կարող եմ այդքան արագ հղիանալ։ Գինեկոլոգի մոտ եմ եկել միայն երկու անալիզից հետո, որոնցից մեկը դրական արդյունք է տվել, մյուսը՝ բացասական։

«Աբորտ անելու համար շատ ուշ էր. ստամոքսումս ցնցումներ էի զգում»,- ասում է Արինան: - Ինձ ոչ ոք չի ասել, թե ինչպես պետք է անցնեն հղիությունն ու ծննդաբերությունը։ Ես շատ էի վախենում։ Բարեբախտաբար, աղջիկս առողջ է ծնվել»։

Լյուբով Բորուսյակը նշում է, որ հղիությունը սովորական իրավիճակ է գիշերօթիկ հաստատությունների համար. «Համակարգի աղջիկները պատասխանատվության զգացում չունեն, և հղիությունը նրանց համար գալիս է անսպասելի, նույնիսկ եթե նրանք գիտեն հակաբեղմնավորման մասին»: Միաժամանակ, համակարգում հղիությունների կոնկրետ վիճակագրություն չկա։ «Մեր երեխաները» հիմնադրամի աշխատակից Նատալյա Շավարինան դա բացատրում է նրանով, որ գիշերօթիկ դպրոցներն ամեն կերպ թաքցնում են նման տեղեկությունը։ «Ոչ ես, ոչ իմ գործընկերները երբևէ չենք տեսել որևէ տվյալ երկրի մասին», - ասում է Շավարինան: -Իսկ եթե նույնիսկ տեղեկություններ լինեին աշակերտների հղիության մասին, դա իրականությունից շատ հեռու կլիներ։ Որովհետև փակ հաստատություններում ամենից հաճախ թղթի վրա մի բան, իրականում մեկ այլ բան։

Ալինան (19 տարեկան) և իր քույրերը հայտնվել են մի հաստատությունում, որտեղ արգելված էր ցանկացած սեռական դաստիարակություն։ «Նրանք մեզ հետ երբեք չեն խոսել սեքսի կամ հարաբերությունների մասին, իսկ կենսաբանության դասերին նրանք նույնիսկ բաց են թողել բեղմնավորման և ծննդաբերության թեման», - ասում է Ալինան: - Գիշերօթիկ դպրոցում ես սեր չունեի, քանի որ տղաների մեծ մասը ծխում էր և խմում: Ես տեսա, թե ինչպես են ավագ քույրերս հարաբերություններ կառուցում, և դա բավական էր։ Մի անգամ Օլյային քիչ էր մնում բռնաբարեին։ Ութերորդ դասարանում նա սկսեց ծխել, խմել, փախչել գիշերօթիկից, քնել բոլորի հետ։ Ինը դասեր և չսովորեցի: Գուցե նա չուներ բավարար ծնողական սեր, և նա փնտրում էր նրան տարբեր տղաների մեջ:

Պետական ​​հաստատությունում դաստիարակված աղջիկների հիմնական խնդիրը մայրական և հայրական սիրո և խնամքի բացակայությունն է, ասում է «Մեր երեխաները» բարեգործական հիմնադրամի հոգեբան Ալեքսանդրա Օմելչենկոն: «Գիշերօթիկ դպրոցների ուսանողներն իսկապես ավելի հեշտ են համաձայնվում մտերմության, քան տնային աղջիկները»,- ասում է հոգեբանը։ - Նրանց համար սա սիրված, գեղեցիկ, կարիք զգալու միջոց է։ Հաճախ մենք խոսում ենք կարգավիճակի փոփոխության մասին՝ ավելի փորձառու աղջիկներն իրենց հասակակիցների աչքում ավելի հեղինակավոր տեսք ունեն։

Ալինան գիշերօթիկ դպրոցն ավարտելուց հետո ուներ երիտասարդ։ «Մենք քայլեցինք, գնացինք սրճարաններ, կինոթատրոններ, գիշերը մեքենա նստեցինք։ Ես իսկապես սիրում էի նրան, բայց նա երբեք չդարձավ իմ առաջին տղամարդը,- հիշում է աղջիկը։ -Նրան տարան բանակ, երբ վերադարձավ, ասաց, որ որոշել է պայմանագրային ծառայել Մոսկվայում, և ես պետք է ավարտեմ ուսումս քոլեջում։ Ես բարկացա և սկսեցի հանդիպել նրա լավագույն ընկերոջ հետ։ Որոշ ժամանակ անց հղիացա։ Չէի կարծում, որ դա այդքան արագ տեղի կունենա։ Բայց ես շատ էի ուզում, որ երեխան խնամի նրան, ինչ-որ բան սովորեցներ՝ տամ այն ​​ամենը, ինչից զրկված էի։ Բացի այդ, ես վախենում էի աբորտ անել՝ կրկնել ավագ քրոջս ճակատագիրը, որն այժմ երեխաներ չի կարող ունենալ։

«Ինձ չի հետաքրքրում սերը, ես պետք է երեխային ոտքի վրա դնեմ»

Հոգեբան Եկատերին Կաբանովայի խոսքով՝ աղջիկները կորած հեռանում են մանկատնից, քանի որ ամենից հաճախ նրանց չեն ասում, թե ինչ հեռանկարներ և հնարավորություններ կարող են ունենալ։

«Տղաների մոտ այս առումով ամեն ինչ մի փոքր ավելի հեշտ է, և համակարգում աղջիկների դաստիարակության վրա մեծ ազդեցություն ունեն գենդերային կարծրատիպերը և հայրիշխանական հայացքները»,- ասում է հոգեբանը։ - Նրանց ոչ ոք չի ասում, որ կարելի է կարիերա անել, չի խրախուսում նրանց ձգտումները։ Հոգեկանը հիմնված է այն փաստի վրա, որ նրանք պետք է ընտանիք կազմեն և հարաբերություններ ստեղծեն: Գիշերօթիկից հետո աղջիկները հղիանում և երեխաներ են ծնում ոչ միայն սեռական դաստիարակության բացակայության և աբորտի վախի պատճառով, այլ այն պատճառով, որ չգիտեն և չեն հավատում, որ իրենք ընտրություն ունեն։

20-ամյա Արինան, ով տասնյոթ տարեկանում դուստր է ունեցել, մի քանի ամիս անց կրկին հղիացել է։ Այդ ժամանակ Ալյոշան (նրա երիտասարդը) տասնվեց տարեկան էր, և նա գտնվում էր մորաքրոջ խնամքի տակ, քանի որ հայրը սպանել է մորը և բանտ նստել։ «Մորաքույրս անպիտան էր, նրանց հարաբերությունները չմնացին»,- ասում է Արինան։ -Որոշեցինք ամուսնանալ, ու այնպես եղավ, որ մինչեւ ամուսնուս տարիքի գալը ես նրա խնամակալն էի։ Մենք տղա ունեցանք, երկու ամիս առաջ ծնվեց մեր կրտսեր աղջիկը»։ Երբ Արինան իմացավ երրորդ հղիության մասին, գնաց հոգեբանի մոտ՝ որոշելու ընդհատումը, բայց ի վերջո թողեց երեխային։ Այժմ ընտանիքն ապրում է Արինինայում երկու սենյականոց վարձով բնակարանում, թոշակ ութ հազար ռուբլու չափով, ինչպես նաև երեխայի նպաստի համար՝ մինչև մեկուկես տարի, յուրաքանչյուր երեխայի համար հատկացվում է վեց հազար։

Ամբողջ օրը Արինան հոգ է տանում տան և երեխաների մասին։ «Ալյոշան երկրորդն ու երրորդը չի սիրում, երևում է»,- ասում է աղջիկը։ -Առաջինը ամբողջ ուշադրությունն է, իսկ փոքրերին գրեթե անտեսում է։ Անկեղծ ասած, ինձ խեղդում է դժգոհությունը։ Բայց ես նրան չեմ ասում, ցույց չեմ տալիս։ Ի տարբերություն ինձ, ամուսինս միջին մասնագիտական ​​կրթություն է ստացել՝ զոդող է դարձել, բայց աշխատանք չի գտնում։ Օրվա ընթացքում համակարգչային խաղեր է խաղում, բայց եթե խնդրեմ, ինձ օգնում է տան շուրջը։ Հանգստյան օրերին նա դուրս է գալիս իր ընկերների հետ՝ բոլորը չամուսնացած, չամուսնացած: Իհարկե, ամուսինս մի փոքր նախանձում է նրանց ապրելակերպին, բայց ես նրան չեմ ստիպում։ Իրականում ես ու նրա եղբայրն ենք նրա միակ հենարանը։ Իսկ ամուսինս իմն է։ Ցավոք, հիմա մեր զգացմունքները ի չիք են դառնում։ Չեմ հիշում, թե վերջին անգամ երբ ենք մենակ եղել՝ ո՞ւմ հետ թողնենք երեխաներին։ Մենք սկսում ենք կտրվել միմյանցից, հեռանալ: Ես չեմ պատկերացնում ընտանիք առանց նրա, բայց չգիտեմ ինչ անել այս իրավիճակում»:

Հոգեբան Կաբանովան ասում է, որ երբ ձեր սահմանները խախտվում են, չեք կարող ասել «ոչ», արտահայտել ձեր զայրույթը, բացատրել այն, ինչ ձեզ դուր չի գալիս։ «Համակարգում մեծացած շատ կանայք պարզապես չգիտեն, թե ինչպես արտահայտել սեփական զգացմունքները, և գուցե նույնիսկ չգիտեն դրանց ու իրենց սահմանների մասին, քանի որ արտացոլումն իրենց հասանելի չէ»,- բացատրում է հոգեբանը։ - Նրանց ոչ ոք չի սովորեցրել ուշադրություն դարձնել, թե ինչ են զգում և ինչու է դա կարևոր։ Սրա հետ կապված շատ ռուս կանայք խնդիրներ ունեն, բայց գիշերօթիկ դպրոցում, որտեղ 50-100 այլ երեխա կա, ոչ ոք չի հոգա աղջիկների հոգեբանական առողջության մասին»։ Ըստ նրա՝ սեփական (ֆիզիկական և հոգեբանական) սահմանները չհասկանալը և լքված լինելու վախը շատ փոխկապակցված բաներ են։ «Հաճախ կինը լռում է նաև այն պատճառով, որ վախենում է կորցնել իր զուգընկերոջը։ Դա պայմանավորված է լքվածության ստացած տրավմայով»,- կարծում է Կաբանովան։

Այն բանից հետո, երբ Ալինան (19 տարեկան) հղիացավ նախկին երիտասարդի ընկերոջից, նրանք ստորագրեցին, բայց ամուսնությունը երկար չտևեց. «Երբ մենք միասին տեղափոխվեցինք, նա սկսեց նստել իմ վզին. որբ. Նա թողել է դպրոցը, աշխատել է ավտոլվացման կետում, ամբողջ օրը համակարգչային խաղեր է խաղացել,- պատմում է Ալինան։ «Եվ վերջերս նա գտավ երեսուն տարեկան մի կնոջ և գնաց նրա հետ ապրելու»: Ալինան ցանկանում է, որ իր նախկին ամուսինը շփվի իրենց դստեր հետ, և աղջիկը գիտի, որ հայր ունի, բայց ինքը չի նախատեսում նրա հետ լինել. Հիմա ես սիրահարված չեմ, պետք է երեխային ոտքի կանգնեցնեմ, աշխատանք գտնեմ: Ուզում էի Արվեստի ինստիտուտ ընդունվել որպես պարուհի, բայց քննությունները ձախողեցի, քանի որ երեք պարի փոխարեն մեկ պար էի պատրաստել։ Արդյունքում ստացա սոցիալական աշխատողի մասնագիտություն, բայց սա ամենևին էլ ինձ համար չէ։ Ապագայում Ալինան կցանկանար հանդիպել տղամարդու և ընտանիք կազմել. «Ես երեք երեխա եմ ուզում։ Պարզապես պետք է գտնել նորմալ ամուսին, ով չի ասի. «Ինչո՞ւ պետք է աշխատեմ: Եկեք նստենք երեխայի հետ»: Կարեւորը՝ երեխայիս ընդունի ու աշխատասեր լինի»։

Մարիան (15 տարեկան), ով մեկ տարի առաջ հայտնվեց գիշերօթիկ դպրոցում, մինչ օրս ապրում է այնտեղ։ «Սկզբում ինձ այդքան էլ հարմար չէր այստեղ, և ես փախա։ Ես կարող էի ինչ-որ մեկի հետ խմել, դրանից հետո կոնֆլիկտ սկսվեց։ Հետո մտածեցի՝ ինչո՞ւ վազել, երբ կարող ես ավարտել ուսումն ու վերադառնալ տուն»,- ասում է աղջիկը։ Նա դեռ չի մտածում հարաբերությունների և ընտանիքի մասին։

«Պլանավորում եմ ավարտել 9-րդ դասարանս, գնալ քոլեջ՝ վարսահարդար դառնալու և մերսման դասընթացների։ Ես ռոմանտիկ հարաբերություններ չունեմ. Ես գիտեմ հակաբեղմնավորման մասին, բայց միշտ չէ, որ օգտագործում եմ հակաբեղմնավորիչներ: Ինչ է սերը, ես չգիտեմ: Հավանաբար, սա այն դեպքում, երբ դու մտածում ես մեկի մասին և վախենում ես նրան կորցնելուց», - ասում է Մարիան

Իհարկե, լինում են դեպքեր, երբ գիշերօթիկ հաստատությունների և մանկատների սաները շատ հաջողակ են դառնում։ «Փոխհատուցումն աշխատում է. ամեն ինչ արեք, որպեսզի դուրս գաք ձեր անցյալից և այլևս այդպիսին չլինեք», - բացատրում է հոգեբան Եկատերինա Կաբանովան: «Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, համակարգի երեխաները հաջողության հասնելու ներքին թույլտվություն չունեն: Նրանք չեն հավատում, որ իրավունք ունեն նշանակալից լինելու, լավ ընտանիք ստեղծելու, որտեղ կլինեն սեր, վստահություն և առողջ սեր։ Մի անգամ նրանց լքել են, և դրա համար հոգու խորքում կա մեղքի զգացում։ Նրանց համար իրենց մեջ ռեսուրս գտնելը, իրենց մոտիվացնելն ու ինչ-որ բանի հասնելը տիտանական աշխատանք է»։

Ով է օգնում երեխաներին գիշերօթիկ դպրոցներում

Եթե ​​մենք ուզում ենք ինչ-որ կերպ փոխել իրավիճակը համակարգում երեխաների թվաքանակի հետ կապված, ապա պետք է սկսենք ճգնաժամի մեջ գտնվող ընտանիքներին օգնելուց, ասում է սոցիոլոգ Լյուբով Բորուսյակը։ Մեկ այլ լուծում կարող է լինել երեխաներին խնամատար ընտանիքներում մեծացնելը: Սա երեխաներին տանը մեծացնելու ձև է, որի դեպքում ծնողը (Խնամակալության լիազորված ծառայության աշխատակիցը) խնամում է նրանց և դրա համար աշխատավարձ է ստանում: Ռուսաստանում հովանավորչության մասին դաշնային օրենք չկա, և կրթության այս ձևը դեռ քիչ է հայտնի: Ըստ տվյալների՝ Ռուսաստանում միայն 5000-ն է ապրում խնամատար ընտանիքներում։ Համեմատության համար նշենք, որ ԱՄՆ-ում խնամատար ընտանիքներում կա 523000 երեխա:

«Մեր երեխաները» բարեգործական հիմնադրամի հոգեբան Ալեքսանդրա Օմելչենկոն կարծում է, որ վաղ հղիությունը՝ համակարգի ամենալուրջ խնդիրներից մեկը աղջիկների համար, կարելի է լուծել սեռական դաստիարակության միջոցով: 2014 թվականին հիմնադրամը մեկնարկեց «Մեր միջև՝ աղջիկներ» նախագիծը՝ կանոնավոր պարապմունքներ վաղ հղիությունների կանխարգելման վերաբերյալ, ինչպես նաև զրույցներ հասարակության մեջ կնոջ դերի, կարիերայի, սեփական և սեփական մարմնի ընդունման և շատ ավելին: Կազմակերպիչները նախատեսում էին աշխատել իններորդ և բարձր դասարանցիների հետ, սակայն մանկատներից մեկի տնօրենը համոզեց նրանց իջեցնել տարիքային շեմը. պարզվեց, որ երկու աշակերտ հղի է իր հաստատությունում, և նրանցից մեկը յոթերորդ դասարանի աշակերտ է։

«Դասերը վարում են երկու հոգեբան, խումբը գալիս է երկուից տասներկու կամ տասներեք հոգուց: Մեր հիմնական խնդիրն է աղջիկներին սովորեցնել հարգել իրենց, իրենց մարմինը,- ասում է Օմելչենկոն։ - Նրանք հաճախ են բողոքում դաշտանից, համարում են ամոթալի, կանացի ձեւերից ամաչելով։ Սա հմտորեն շահարկում են մտերմություն ցանկացող տղաները: Օրինակ՝ ունեինք դեպք, երբ մի աղջիկ համոզված էր, որ սեքսը կօգնի նիհարել՝ հավատաց ու հղիացավ»։ Օմելչենկոն ասում է, որ նախագիծը հույս է ներշնչում. «Անչափահաս մասնակիցներից ոչ մեկն այսքան երիտասարդ տարիքում դեռ մայր չի դարձել։ Նրանք հնարավորություն ունեն երջանիկ լիարժեք ընտանիք կառուցել։ Ճիշտ է, դա ավելի հաճախ է լինում, երբ ամուսին են գտնում ոչ մանկատնից։ Վերջերս նախագիծը վերահղվել էր երկու սեռի երեխաներին, քանի որ տղաներին նույնպես մեծ հետաքրքրություն էր ներկայացնում նախագծի թեման։ Այժմ դասերը ներառված են ընդհանուր դասընթացում բոլոր մեծ երեխաների համար, այն կոչվում է «Life Hacks of Adult Life»:

Մանկատան շրջանավարտների կյանքի մասին շատ բան չի գրվել։ Ամենից հաճախ տղաների կյանքը մեծ ուշադրության տակ է. հենց նրանք են ամենաշատ խնդիրները բերում նախ մանկատանը, ապա դրանից դուրս: Աղջիկները հասարակության համար այդքան խնդիր չեն, բայց իրենք էլ շատ խնդիրներ ունեն։ Իսկ գլխավորներից մեկն այն է, որ շատերը չեն կարողանում նորմալ ընտանիք ստեղծել ու մայրանալ, ոչ, իհարկե ծննդաբերում են։ Եվ իհարկե նրանք ամուսնանում են։ Սակայն շատ հաճախ այս ամենն ավարտվում է կատարյալ ֆիասկոյով. ամուսնությունը փլուզվում է, իսկ երեխաներին թողնում են անգամ ծննդատանը։ Պատճառը երիտասարդ կնոջ մայրական բեռը կրելու, կենցաղային խնդիրները լուծելու անկարողությունն ու չկամությունն է։ Սա փորձ է պահանջում, գոնե մանկության տարիներին: Մանկատան աղջիկները լրտեսող չկան.
Ամեն ինչ նրանց ձևավորման տիրույթում է, սկզբում որպես աղջիկ, հետո աղջիկներ մանկատան շրջանակներում։ Այնտեղ, որտեղ հաճախ նրանք երբեք չեն դառնում դրանք: Դարձյալ դառնում են արտաքուստ, և ոչ ավելին։ Դուք չեք նախանձի մանկատան սաներին. Սկզբում նրանց համար դժվար է տեղավորվել փաստացի տղայական մանկատանը, հետո գոյատևել այնտեղ։ Ի վերջո, այնտեղ տղաների և աղջիկների բաժանումը զուտ տեսողական է։ Պետք է մշտական ​​լարվածության մեջ լինեք՝ պաշտպանելով ձեր իրավունքները։ Աղջիկը սովորում է հակահարված տալ նույնիսկ ամենապարզ իրավիճակներում ոչ թե բառերով կամ դադարով, այլ հակառակը` ագրեսիվ, հաճախ լրջորեն: Որովհետև հակառակ դեպքում այս միջավայրում չեք գոյատևի։ Նրանց հարաբերությունները կարգավորելու այլ տարբերակներ չեն առաջարկվում։ Հաջողակ աղջիկը մանկատանը դժվար թե նույնքան հաջողակ լինի մեծահասակների կյանքում, քանի որ հիմնական գործիքը՝ ագրեսիան, մանկատան դարպասներից դուրս դառնում է ոչ թե առաքինություն, այլ թերություն:
Էլ ինչ է կատարվում, որ որբերը պատկերացում չունեն անձնական տարածքի մասին: Իսկ պատշաճ սեռական դաստիարակություն չկա։ Դժվար է չափել, բայց դա արտացոլվում է ապագա կյանքում։ Եվ երբ ես տեսնում եմ լուսանկարներ, որոնք սեղմում են ոչ միայն որբերին, այլև եկող կամավորներին, ես հասկանում եմ, որ կամավորները շարունակում են լղոզել անձնական տարածքի սահմանները: Այս գործընթացը հնարավոր չէ դադարեցնել, և հաճախ երեխաները արդեն դրա կարիքն ունեն, նրանք վարժվում են այս գրկախառնություններին։ Սա արդեն նրանց անձնական մինուսն է։ Հնարավո՞ր է սա շտկել: Տեսականորեն, այո, օրինակ ներմուծել առանձին կրթություն, ավելացնել արական սեռի աշխատակիցներ (առայժմ մանկատներում աշխատողների ճնշող մեծամասնությունը կանայք են)։ Բայց սա, դարձյալ, կլինի մեկ խնդրի վերացումը՝ ձեռք բերելով նոր, փոքր-ինչ այլ, այլ բովանդակություն։ Երեխաները կապրեն առանձին, բայց հայրության ու մայրության փորձը չեն ստանա։
Փորձը, որ մայրը կամ հայրը փոխանցում են երեխային, դժվար է պրոյեկտել ու փոխանցել գդալից, սա պահանջում է շփում, գործընթաց, շփում, համագործակցություն։ Հնարավո՞ր է մանկատան շրջանակներում ստեղծել պայմաններ, որոնց դեպքում աղջիկները մայրական էմպիրիկ փորձ ստանան։
Կրկին միայն տեսականորեն։ Աշխատողների մեծ մասը կանայք են։ Միգուցե նրանք իրենց փորձը փոխանցեն աշակերտներին։ Թե չէ որբ աղջիկներն իրենց ուսուցիչների մեջ միայն կատարողներ չեն տեսնում։ Բայց ոչ տարբեր փորձով, հետաքրքրություններով, կարիքներով, խնդիրներ ունեցող կանայք: Սակայն նույնիսկ ամենայն ցանկությամբ մանկատան աշխատակիցները չեն կարողանա ընտանեկան կյանքը պատկերել աշխատավայրում։ Եվ նրանք չեն կիսվի իրենց փորձով, ոչ դրա համար, նրանք դրա համար չեն:
Եզրակացությունն ակնհայտ է՝ որպեսզի որբ աղջիկը հաջողակ դառնա հենց որպես կին, որպես մայր, նրան ընտանիք է պետք մանկության տարիներին։ Թող հյուրը, բայց ընտանիքը: Եվ այսպես, անցածի անվերջ կրկնությունը կլինի, մանկատների շրջանավարտներն իրենց նկատմամբ դաժան վերաբերմունքը կընկալեն որպես իրական վերաբերմունք, քանի որ այլ կերպ չգիտեին։ Բայց սերն ու զգացմունքներն այլ բան են։