Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման և իրականացման փուլում արձակուրդների և ժամանցի կազմակերպում թեմայի շուրջ խորհրդակցելուց առաջ: Էքսկուրսիա մանկապարտեզում արձակուրդների և ժամանցի անցկացման մեթոդաբանության մեջ Մանկապարտեզում ցերեկույթների անցկացման մեթոդիկա

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար

«ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶՈՒՄ ՏՈՆԵՐԻ ԵՎ ԺԱՄԱՆՑԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԵՎ ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ»

Պատրաստեց մանկապարտեզի երաժշտական ​​ղեկավարը

Թիվ 32 «Ռոսինկա»

Շաֆրանովիչ Ռեգինա Վյաչեսլավովնա

Մանկապարտեզում արձակուրդը ողջ ուսուցչական կազմի աշխատանքի արդյունքն է։ Այս եզրափակիչ միջոցառմանը տեսանելի են երեխաների հմտությունները, և պարզ է, թե ինչպես են ուսուցիչները վերահսկում երեխաների լսարանը։

Ո՞րն է տարբերությունը տոների և զվարճանքի միջև: Տոնը լուրջ իրադարձություն է, որը պահանջում է երկար ու մանրակրկիտ նախապատրաստություն և նյութական միջոցներ։ Ժամանցը կարող է իրականացվել կա՛մ նոր նյութի միջոցով, կա՛մ ծանոթ նյութի հիման վրա:

Երեխաները արձակուրդ գնալիս պետք է կարողանան.

• Կազմակերպված կերպով մուտք գործել և դուրս գալ արձակուրդից.
• Կատարել կազմավորման փոփոխություններ՝ շուրջպար, պարի համար զույգեր կազմակերպել, կիսաշրջանով դուրս գալ դահլիճի կենտրոն,
• Նստեք աթոռների վրա՝ առանց դրանք բաց թողնելու;
• Կողմնորոշվեք տարածության մեջ;
• Գործել ատրիբուտներով;
• Կարդացեք պոեզիան հստակ և արտահայտիչ;
• Կատարել արտահայտիչ կերպով skits;
• Ավելի հին խմբերում նրանք պետք է օգնեն ղեկավարին կազմակերպել և հեռացնել ատրիբուտները խաղից կամ փոխանցումավազքից հետո;

Ինչ վերաբերում է երեխաների երաժշտական ​​հմտություններին, ապա փառատոնին երեխաները պետք է ցուցադրեն հետևյալը.

• Երաժշտության հետ մեկտեղ երգել սկսելու և դադարեցնելու ունակություն;
• Երգեք հավասար ձայնով, առանց բղավող վերջավորությունների;
• Լսեք ձեր ընկերներին - երգեք երգչախմբում;
• Ավելի մեծ խմբերում երգը կատարելիս երեխաները պետք է ոչ միայն իմանան բառերը, այլև արտահայտիչ երգեն.
• Պարեր կատարելիս՝ նավարկեք տարածության մեջ;
• Միացնել շարժումները երաժշտության հետ;
• Շարժվել երաժշտության բնույթով, արտահայտիչ;
• Հստակ իմացեք պարի օրինաչափությունն ու գիծը.
• Համակարգեք ձեր շարժումները զույգերով;
• Կարողանալ գործել ատրիբուտներով;
• DMI նվագելիս - տիրապետեք գործիքի նվագարկման եղանակին;
• Հստակ փոխանցել մեղեդու ռիթմն ու շարժումը;
• Սկսեք և ավարտեք խաղը երաժշտությամբ

Կարևոր է, թե ինչպես ուսուցիչը գիտի, թե ինչպես պահպանել երեխաների ուշադրությունն ու կարգապահությունը: Արգելվում է տոնին երեխաներին մեկնաբանություններ տալը, հատկապես երեխային անվանակոչելն ու առավել եւս՝ ազգանունով։ Եթե ​​անկազմակերպ իրավիճակ է ստեղծվում, դուք պետք է հնարամիտ լինեք։

1. Առաջարկե՛ք անկանխատեսելի իրավիճակից դուրս գալու ձեր տարբերակները, ինչպե՞ս եք դաստիարակում չափազանց երջանիկ երեխաներին: Ինչպե՞ս հանգստացնել մի երեխայի, ով ակտիվորեն միջամտում է ձեր միջոցառմանը:
2. Երեխաները կռահեցին հանելուկները, բայց ոչ հաջող: Ինչպե՞ս եք այն ամփոփում:
3. Ինչպե՞ս եք դաստիարակում երեխաներին ակտիվ մրցումներից կամ փոխանցումավազքից հետո:
4. Ինչպե՞ս հանգստացնել լացող կամ վախեցած երեխային:

Հիմնականում տոները թեմատիկ են (սեզոնային, օրացույցային, բանահյուսական) և անցկացվում են սյուժեի, կամ համերգի տեսքով։

Որտե՞ղ է սկսվում տոնը: Իհարկե, լավ գրված սցենարով։

Սցենարը կազմվում է տոնից մեկ ամիս առաջ և տրվում է աշխատանքի։ Բաշխվում են մեծերի և երեխաների դերերը, երեխաների միջև բաշխվում են բանաստեղծություններ, հանձնարարվում են ատրիբուտների արտադրության և զարդարանքի համար պատասխանատուները:

Դիտարկենք սցենարի բաղադրիչները։

1. Ներածական մաս. Ցուցադրություն.

Նախ՝ հաղորդավարը բոլոր հյուրերին և մասնակիցներին ներկայացնում է տոնի մթնոլորտը՝ պատմելով, թե ինչու են բոլորը հավաքվել և ինչ պատճառով. Այստեղ զետեղված են նաև տոնի բովանդակությանը համապատասխան մոնտաժային և երաժշտական ​​համարներ (սովորաբար երգեր);

1. «Փողկապի» կամ «Հանկարծակի» էֆեկտի ձևավորում

«Սկիզբը» տոնի սկզբում նոր իրադարձության հանկարծակի հայտնվելն է: «Սկիզբը» միշտ ճանաչվում է իր հանկարծակիությամբ և «հանկարծակի» բառի հետ փոխհարաբերությամբ: (Հանկարծ դուռը թակեցին, և փոստատարը նամակ հանձնեց: Հանկարծ գլխավոր հերոսը մոռացավ ինչ-որ բան անել և շտապ պետք է ուղղի սխալը և այլն և այլն):

1. Գործողությունների զարգացում աճող կարգով

Սկզբից հետո բնական ցանկություն է առաջանում՝ պարզել, թե ինչ է լինելու հետո։ Սա գործողությունների վերընթաց զարգացում է: (Սա վերաբերում է մի շարք իրադարձությունների, որոնք, փոխարինելով միմյանց, ուժգնանում են էներգիայի մակարդակով և տանում մեզ դեպի գագաթնակետ);

1. Կլիմաքս

Գագաթնակետը տոնի շրջադարձային կետն է: Սա զգացմունքային ընկալման ամենաբարձր կետն է: Սա այն գլխավոր իրադարձություններից է, որում որոշվում է հերոսի ճակատագիրը և իրադարձությունների ընթացքում շրջադարձ է լինում։

1. Նվազող գործողությունների զարգացում

Բոլոր իրադարձությունները միտված են իրավիճակի հանգուցալուծմանը, ինչ-որ բացասական կերպարի բացահայտմանը։ Այսպիսով, մենք հանգիստ մոտենում ենք ավարտին:

1. Անջատում

Սա այն իրադարձությունն է, որը մղում է սյուժեի լուծումը: Դա կարող է արտահայտվել բացասական հերոսի ապաշխարության մեջ, նրա պատժի մեջ, ինչ-որ առարկայի երկար սպասված հայտնաբերման մեջ և այլն, և այլն:

1. Վերջնական

Սա տոնի մի տեսակ ապոթեոզ է, երջանիկ ավարտ ու համընդհանուր ցնծություն։ Վերջում կարող է լինել բարոյական, ողջ պատմության բարոյականությունը կամ անակնկալ քաղցր հյուրասիրությամբ:

Ցանկացած տոնի ժամանակ միշտ լինում է անակնկալ պահ երեխաների համար, կամ երեխաները պատրաստում են այն իրենց ծնողների համար։ Անակնկալ պահը պատրաստվում է երեխաներից գաղտնի.

Սյուժետային տոնի սցենարում միշտ պլանավորվում է դրական և բացասական հերոս: Որպես կանոն, երեխաները չեն համաձայնում խաղալ բացասական կերպար և ուսուցիչը չպետք է պնդի դա: Բացասական հերոսը միշտ չափահաս է: Բարին միշտ հաղթում է չարին: Այս կերպ լուծվում են կրթության բազմաթիվ բարոյական խնդիրներ։

Տոնի պատրաստման պատասխանատուն երաժշտական ​​ղեկավար են, խմբի ուսուցիչներ, մեթոդիստ։ Երաժշտական ​​ղեկավարը երեխաներին ծանոթացնում է երաժշտական ​​համարների հետ, սովորում և համախմբում է նրանց գիտելիքները երեխաների կողմից, անցկացնում է փորձեր մեծերի հետ, ամփոփ դասեր երեխաների հետ: Ուսուցիչները պատրաստում են ատրիբուտներ և դեկորացիաներ տոնի համար, երեխաների հետ սովորում են տեքստեր, բանաստեղծություններ և դերեր, պարապում են պարերի և վարժությունների բարդ տարրեր, ծնողների հետ միասին պատրաստում զգեստներ: Մեթոդաբանը համակարգում է ուսուցիչների աշխատանքը։

Հատկանիշի պահանջներ.

• Անվտանգություն
• Տեսանելիություն
• Գեղագիտություն

Դիզայնի և ձևավորման պահանջներ.

• Տոնի թեմային համապատասխան
• Անվտանգություն
• Գեղագիտություն
• Տեսանելիություն

Տոնակատարության պատասխանատու երաժշտական ​​ղեկավարն ու հաղորդավարն են։ Երաժշտական ​​ղեկավարը համակարգում է հաղորդավարի աշխատանքը, տոնին ապահովում դեկորացիաներով, դեկորացիաներով, լուսավորությամբ, երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։

Հաղորդավարի դերը տոնին

Հաղորդավարի դերը շատ պատասխանատու է. Հաղորդավարն այն մարդն է, ով ղեկավարում է տոնական ցերեկույթը, միավորում է տոնի բոլոր տարրերը օրգանական ամբողջության մեջ, երեխաներին բացատրում, թե ինչ է կատարվում և հանդիսատեսի և կատարողների միջև կապող օղակն է: Երեխաների տրամադրությունը տոնին և կատարվող հաղորդման նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծապես կախված է հաղորդավարից։

Առաջնորդի հիմնական խնդիրն է ուշադիր պատրաստվել իր պարտականությունների կատարմանը: Հաղորդավարը պետք է լավ իմանա ցերեկույթի ծրագիրը, պետք է իմանա երեխաների երգերը, պարերը, խաղերը և անհրաժեշտության դեպքում օգնի երեխաներին կատարել պար կամ թատերականացում:

Ցերեկույթից առաջ հաղորդավարը պետք է ներկայացնի սցենարով պահանջվող բոլոր հատկանիշները, ստուգի դրանց քանակը և տեղադրի անհրաժեշտ քանակությամբ աթոռներ:

Ցերեկույթի ժամանակ հաղորդավարը պետք է իրեն ազատ և բնական պահի: Նա չպետք է խոսի: Այն, ինչ պետք է փոխանցել երեխաներին, պետք է ներկայացնել պարզ և հստակ: Հաղորդավարի խոսքը մեծապես աշխուժանում է համապատասխան կատակով, երեխաների, ուսուցիչների, հյուրերի հարցով (օրինակ՝ տեսե՞լ եք, թե ինչպես են մեր երեխաները պարում թաշկինակներով):

Ցերեկույթի ժամանակ դուք պետք է խոսեք բավականաչափ բարձր, հստակ և արտահայտիչ: Հաղորդավարը ոչ միայն պատմում է, թե ինչ երգեր ու պարեր են հնչելու, այլեւ բացատրում է, թե ինչ է կատարվում։ Ցերեկույթը պետք է անցկացվի լավ տեմպերով։ Ներկայացման տեւողությունն ու դադարները հոգնեցնում են տղաներին։ Սա հանգեցնում է անկազմակերպության և կենտրոնացման կորստի:

Հաղորդավարը պետք է հնարամիտ լինի: Ցերեկույթի ժամանակ կարող են առաջանալ անկանխատեսելի պահեր (երեխաները չեն հասցրել փոխել հագուստը, փոխվել է կատարողների կազմը, կերպարը ժամանակին չի հայտնվել, երաժշտական ​​համարը բաց է թողնվել և այլն): Նման դեպքերում հաղորդավարը պետք է արագ ելք գտնի բարդ իրավիճակից (կատակներ, հանելուկներ, հանդիսատեսին ներգրավելով դժվարությունների լուծմանը):

Հաղորդավարը պետք է սովորի, թե ինչպես կազմակերպված կերպով ավարտել տոնը: Հյուրասիրությունից հետո շնորհակալություն հայտնեք հյուրին (մեծահասակի կերպար), հրաժեշտ տվեք նրան, անպայման հիշեցրեք, թե ինչ առիթով են բոլորը հավաքվել դահլիճում (ևս մեկ անգամ շնորհավորեք բոլորին տոնի կապակցությամբ), հրավիրեք երեխաներին դուրս գալ դահլիճից։ կանոնավոր կերպով (եթե սցենարում այլ տարբերակ նախատեսված չէ), այսինքն. կանգնեք մեկը մյուսի հետևից կամ զույգերով և դուրս եկեք երաժշտության ներքո, և ոչ թե վազեք ձեր ծնողների մոտ

Ուսուցիչը, որը ոչ մի դեր չի խաղում, իր խմբի երեխաների հետ է։ Երեխաների հետ երգում և պարում է: Ուսուցիչը պետք է նաև լավ իմանա տոնի ծրագիրը և ամբողջ ընթացքը և պատասխանատու լինի իրեն հանձնարարված աշխատանքի համար (պատրաստում է ատրիբուտները, տարազների մանրամասները, ժամանակին փոխում է երեխաների հագուստը, անհրաժեշտության դեպքում հարմարեցնում է զգեստները): .

Երեխաները մեծ հաճույք են ստանում ուսուցիչների անհատական ​​և խմբակային ելույթներից (երգեր, պարեր, կերպարներ): Մեծահասակների կերպարները նույնպես մասնակցում են խաղերին և պարերին (նրանք զուգակցվում են երեխաների հետ)

Տոնի համար զգեստները ուսուցիչները նախօրոք վերցնում են, որպեսզի նրանք հնարավորություն ունենան ստուգելու ամեն ինչ՝ լվացվել, ծայրը, բացակայող մասեր պատրաստել։ Եթե ​​ծնողներին հանձնարարվում է տարազ կարել կամ զարդարել, ատրիբուտներ պատրաստել, ծնողները պետք է նախօրոք բերեն դրանք, որպեսզի ուսուցիչները կարողանան ստուգել դրանք, հակառակ դեպքում տոնին կարող է պատահել, որ մաղադանոսի գլխարկների առաձգական ժապավենները պատռվեն, ատրիբուտները կոտրվեն, և այլն:

Տոնն ավարտվեց, բայց տոնական տպավորությունները երկար ժամանակ ապրում են երեխաների հիշողություններում։ Նրանք կիսվում են դրանք իրենց ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների հետ, արտացոլում դրանք իրենց խաղերում, նկարներում և մոդելավորումներում: Ուսուցիչը ձգտում է համախմբել տոնի թեմայի հետ կապված ամենագունեղ տպավորությունները: Երեխաները կրկնում են իրենց սիրելի պարերը, երգերը և առանձին հերոսների գործողությունները: Կարող եք նաև ուժեղացնող երաժշտական ​​դաս կամ ժամանց անցկացնել (թողնել տոնի ձևավորումը, զգեստների մանրամասները, խաղերի ատրիբուտները և հրավիրել նրանց հիշել, թե ինչն է իրենց դուր եկել, փոխանակվել տպավորություններով: Որոշ կատարումներ կարող են կրկնվել 2-3 անգամ՝ փոփոխությամբ: կատարողներ): Դուք կարող եք տոնական համարներ կատարել փոքր խմբերի երեխաների առջև:

Չպետք է մոռանալ, որ բոլոր տոներն առաջին հերթին երեխաների համար են։ Նրանց մոտ մենք ոչ թե գոհացնում ենք ծնողներին, այլ փորձում ենք երեխաների համար ստեղծել անմոռանալի, ընկերական, հեքիաթային միջավայր: Ծնողները մեր հյուրերն են, ովքեր նայում են իրենց երեխաներին և ուրախանում նրանց հաջողություններով մեզ հետ: Բացառություն են այնպիսի տոներ, ինչպիսիք են «Մարտի 8-ը», «Մայրության օրը», «Տարեցների օրը», «Հայրենիքի պաշտպանի օրը», «Մայիսի 9-ը՝ Համերգ վետերանների համար», որոնց կապակցությամբ շնորհավորական խոսքեր են հնչում ծնողների համար կամ հրավիրվում են։ հյուրեր. Այս տոներին երեխաները փորձում են գոհացնել մեծերին։

Մանկապարտեզում հաստատվել է հրաշալի ավանդույթ՝ ուրախ ու հանդիսավոր նշելու ազգային տոները՝ Հաղթանակի օրը, Խորհրդային բանակի օրը՝ մարտի 8-ը, ինչպես նաև Ամանորն ու երեխաների դպրոցն ավարտելը։
Մանկապարտեզում արձակուրդների արժեքը կայանում է նրանում, որ երեխաներին ծանոթացնում են ուրախ զգացմունքների փորձին՝ տոնական վերելք, որը ընդգրկում է ողջ ազգը: Ծագելով նախադպրոցական տարիքում և ամեն տարի կրկնվելով՝ այս զգացմունքներն անցնում են մեր ողջ կյանքով՝ տարիների ընթացքում ընդլայնվելով ու խորանալով: Երեխաները անկեղծորեն ուրախանում են տանը և մանկապարտեզում տոնի նախապատրաստական ​​աշխատանքներին հետևելով, տեսնելով տների և փողոցների զարդարանքը, լսելով մեծերի պատմությունները ցույցի մասին: Սրանք տոնի արտաքին նշաններ են, բայց դրանք զգայուն են ընկալվում երեխաների կողմից և նպաստում են հայրենիքի հանդեպ սիրո զարգացմանը, նրա հրաշալի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ հարգանքին:
Ամառային դպրոցի ավարտական ​​տոնակատարությունը երեխաներին տալիս է գնահատանքի զգացում մանկապարտեզի հանդեպ, որտեղ բոլորը հոգ էին տանում իրենց մասին: Միաժամանակ այս տոնն իր բովանդակությամբ երեխաների մոտ դպրոցում սովորելու ցանկություն է առաջացնում։
Տոներին և ցերեկույթներին նախապատրաստվելիս մանկավարժների և երաժշտական ​​ղեկավարների ջանքերը պետք է ուղղված լինեն նրան, որ երեխաները հուզիչ զգացումներ ունենան, որպեսզի տոնը խորը ազդեցություն ունենա նրանց բարոյական բնավորության վրա:
Ցանկացած տոնի հիմնական պահանջը յուրաքանչյուր երեխայի ակտիվ մասնակցությունն է դրան։
Տոնի բովանդակությունը այն գիտելիքներն են, հմտություններն ու կարողությունները, որոնք երեխաները ձեռք են բերել մանկապարտեզում։ Ուստի որքան բովանդակալից ու բազմակողմանի իրականացվի ուսումնական աշխատանքը դասարանում և դրսում, այնքան խորը և բեղմնավոր կլինի տոնի ազդեցությունը երեխաների զգացմունքների և մտքերի վրա:
Նախադպրոցական հաստատությունը նաև երկարաժամկետ ծրագիր է կազմում զվարճանքի երեկոների, համերգների, մանկական ծննդյան, տարաբնույթ խաղերի և այլնի անցկացման համար, որոնք նպաստում են երեխաների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների կատարելագործմանը, նրանց կարողությունների և ստեղծագործական հակումների զարգացմանը:
Երկարաժամկետ պլանը հնարավորություն է տալիս համակարգված, համակարգված և հետևաբար հաջողությամբ նախապատրաստվել այդ իրադարձություններին և միևնույն ժամանակ լուծել բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակության խնդիրները:
Կառավարիչը ստուգում, հաստատում է պլանը և կազմակերպում դրա իրականացումը:
Ամենօրյա աշխատանքի ընթացքում պարզվում է, որ երեխաներն ավելի լավ են ստացվում, որ երգերում ձայներն ավելի լավ են հնչում, որ շուրջպարերում և պարերում շարժումներն ավելի բնական և անկաշկանդ են, երեխաներից ով է առավել արտահայտիչ կարդում բանաստեղծությունները և պատմում, թե ինչ խաղեր են: երեխաները խաղում են հատուկ հետաքրքրությամբ.
Տոնից շատ առաջ մանկավարժական խորհրդի մանկապարտեզի վարիչը մանկավարժների և երաժշտական ​​ղեկավարի հետ միասին քննարկում է արձակուրդների նախապատրաստման և անցկացման հետ կապված մի շարք հարցեր, երեխաների հետ նախա և հետբուհական ուսումնական աշխատանքների պլանները։ տոնական օրեր, ցերեկույթի ծրագիր, խմբակային սենյակների, դահլիճի, նախասրահի, կայքի ձևավորման նախագծեր, երթերի ատրիբուտների և զգեստների էսքիզներ, պարեր, ներկայացումներ, նվերներ երեխաների համար, ծնողների համար ցուցահանդեսում նոր ցուցադրության պլան, տարածքների մաքրման պլան, պարտականությունների բաշխում.
Երեխաների աշխատանքը, որն արժանի տեղ է զբաղեցնում մանկապարտեզի դաստիարակչական աշխատանքում, տոնի նախօրեին ձեռք է բերում առանձնահատուկ, խորապես հայրենասիրական իմաստ։ Ուսուցիչները ուսումնական աշխատանքային պլանում ներառում են դասեր, որոնցում երեխաների հետ միասին պատրաստում են խաղերի, պարերի և կլոր պարերի արհեստներ և զարդարանքներ (աստղեր, ծաղիկներ, կրծքանշաններ, դրոշներ, ժապավեններ, ճյուղեր և այլն): Ձեր իսկ ձեռքերով պատրաստված այս արհեստներն ու դեկորները թանկ են երեխաների համար։ Մեծ ուրախությամբ տոնի ժամանակ խաղում ու պարում են նրանց հետ, իսկ հետո խնամում ու օգտագործում հետտոնական խաղերում։ Մանկապարտեզի վարիչն ամեն օր ստուգում է նախապատրաստական ​​աշխատանքների ընթացքը և օգնում թիմին։ Միայն նման հստակ կազմակերպումը հնարավորություն է տալիս ժամանակին և հանգիստ պատրաստվել տոնին։
Բոլոր աշխատակիցների աշխատանքում ոգեշնչումն ու համախմբվածությունը մեծ նշանակություն ունեն ինչպես ցերեկույթի հաջող իրականացման, այնպես էլ նախատոնական և տոնական օրերին ուրախ, ընկերական մթնոլորտ ստեղծելու համար։ Մեկ կամ երկու դասի մանկապարտեզում տոնի նախապատրաստական ​​աշխատանքները կազմակերպելը ավելի պարզ է, բայց նույնիսկ փոքր թիմում աշխատանքը պետք է կատարվի շատ հստակ, ինչպես պլանավորված է, առանց աղմուկի: Այս հարցում շատ կարևոր է հանրության օգնությունը։ Մեծ ուշադրություն է պահանջվում տոնական ցերեկույթի ծրագիրը կազմելիս, որը սովորաբար ուսուցչական խորհրդին ներկայացնում է երաժշտական ​​ղեկավարը։ Քննարկման ընթացքում ծրագրում կատարվում են փոփոխություններ և փոփոխություններ։
Ցերեկույթի ծրագիր կազմելիս նախ և առաջ պետք է հաշվի առնել բուն տոնի էմոցիոնալ և գեղագիտական ​​էությունը և չմոռանալ, որ մտերիմ և հայտնի ստեղծագործությունները ամենաուժեղ էմոցիոնալ ազդեցությունն են ունենում երեխայի վրա. Երեխաների հուզական վերելքը պահանջում է նրանց կարողությունների և ստեղծագործական ուժերի ազատ դրսևորում: Հետևաբար, բանահյուսության, դասականների և ժամանակակից գրական-երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ամբողջ հանրագումարից ուսուցիչներն ընտրում են այն բանաստեղծությունները, երգերը, հեքիաթային խաղերը, ասացվածքներն ու ասացվածքները, պարերը, շուրջպարերը, որոնք ամենամոտ և ծանոթ են երեխաներին: Պետք չէ վախենալ նախորդ տարիների ստեղծագործությունները ներառելուց, որոնք երեխաները շատ լավ գիտեն։
Ցերեկային ծրագիրը չպետք է ծանրաբեռնված լինի մեծ թվով ներկայացումներով։ Նրանք ցերեկույթը վերածում են հաջորդական թվերի կալեիդոսկոպի, երբեմն վատ կապված տոնի ընդհանուր գաղափարի հետ: Նման հաղորդումը լարվածության մթնոլորտ է ստեղծում և արագ հոգնածության է հանգեցնում ինչպես կատարողների, այնպես էլ հանդիսատեսի համար: Պետք է պահպանել չափի զգացում և առաջնորդվել գեղարվեստական ​​ճաշակով։
Ցերեկույթի տևողությունը 45-50 րոպե է (մեծ խմբերում), 35-40 րոպե (երիտասարդ խմբերում): Այն գերազանցելն անիմաստ է՝ 12-14-րդ րոպեին նորածինների մոտ, իսկ 25-30-րդ րոպեին մեծ երեխաների մոտ սկսում են հոգնածության նշաններ ցույց տալ։ Ծրագրի ժամկետը ցույց է տալիս հետևյալ թվով աշխատանքների բավարարությունը. 3-4 բանաստեղծություն, նույնքան ասացվածք և ասացվածք, 1-2 պատմվածք, 2-3 մեղեդիների կատարում մանկական երաժշտական ​​գործիքների վրա կամ ունկնդրելու համար, 2-3 խմբերգային և 1-2 մենակատարով կամ համույթով, 1. -2 խաղ, նույնքան պար կամ շուրջպար: Ներկայացումների տեսակների հարաբերակցությունը կարող է փոխվել։ Այնուամենայնիվ, դրանց ընդհանուր գումարը չպետք է գերազանցի: Սովորաբար ցերեկույթին մասնակցում են երեխաների երկու խումբ, հետևաբար նրանց միջև պետք է բաշխվեն նշված թվով աշխատանքները։
Երեխաների լավ, ուրախ տոնի համար մեծերի ներկայացումները շատ կարևոր են։ Նրանք կարող են ցույց տալ տիկնիկային թատրոնի տեսարան, բեմադրել հեքիաթ, դրամատիզացնել պատմվածք կամ բանաստեղծություն, երգ երգել անսամբլում կամ մենակատարում, երաժշտական ​​ստեղծագործություն կատարել ցանկացած երաժշտական ​​գործիքի վրա, ցույց տալ հետաքրքիր հնարք և այլն: Մեծահասակների կատարումները մանկական երեկույթները միշտ անսպասելի են և զարմանալի: Եթե ​​ծնողները ելույթ են ունենում, երեխաները չափազանց հպարտ են նրանցով։ Երեխաների աչքում ծնողների հեղինակությունը, անկասկած, բարձրանում է։
Տոնական ցերեկույթի օրը հատկապես կարևոր է ողջ թիմի ճշգրիտ աշխատանքը. բոլորը պետք է լավ իմանան իրենց պարտականությունները և կատարեն դրանք արագ ու հանգիստ։ Սա կարևոր է, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխայի մոտ առավոտյան ստեղծվի, այնուհետև մինչև օրվա վերջ պահպանվի ուրախ, տոնական տրամադրություն, որպեսզի կանխվի երեխաների նյարդային գերհուզումը անպատրաստության, շտապողականության և հիմար աղմուկի պատճառով:
Տոնական ճաշացանկը պետք է հոգա նաև մենեջերը, քանի որ տոնի օրը նույնպես պետք է տարբերվի մյուս օրերից։ Կարող եք յուրաքանչյուր խմբի համար գեղեցիկ կարկանդակ թխել, ափսեի վրա բերել խմբին, կտրատել և բաժանել երեխաներին։ Կամ մատուցեք վինեգրետ մեծ ափսեի վրա, որը հմտորեն զարդարված է բանջարեղենից, մրգերից և կարագից պատրաստված ծաղիկներով: Որոշ մանկապարտեզներում տոնին պատրաստում են տարածքի համար ավանդական ազգային ուտեստ։ Մի խոսքով, տոնական սեղանը պետք է առանձնանա թե՛ ճաշացանկով, թե՛ գեղեցիկ դիզայնով։
Լավ է, եթե արձակուրդում բոլոր երեխաները նստեն մեկ մեծ զարդարված սեղանի շուրջ:
Դիտարկում.Տոնից 2-3 շաբաթ առաջ ղեկավարը դասերին հաճախելիս պարզում է, թե ինչպես է դրանց ուսումնական բովանդակությունը կապված տոնին նախապատրաստվելու ուսումնական աշխատանքի հետ։ Նույն նպատակով ուսուցիչը դիտում է ուսումնական աշխատանքի այլ ձևեր և դասերից դուրս տարբեր տեսակի գործունեություն (առօրյա կյանքում, խաղերում, աշխատանքում և այլն):
Տոնի օրը ղեկավարը դիտում է երեխաների ժամանումը մանկապարտեզ. նրանց հանդիպումը ուսուցիչների և տեխնիկական անձնակազմի կողմից. զրույցներ երեխաների հետ, նրանց խաղերը, զվարճությունները, միմյանց միջև զրույցները. վերահսկում է ուսուցիչների պարտականությունների կատարումը (հյուրերի հանդիպում, խմբային պատրաստվածություն, արձակուրդի սկիզբ և այլն):
Տոնակատարության ընթացքում մենեջերը դիտում է դրա ընդհանուր առաջընթացը. առաջնորդի, երաժշտական ​​ղեկավարի և խմբի ուսուցիչների դերը (նրանց փոխօգնություն և փոխազդեցություն); մանկական ներկայացումներ; երեխաների բարեկեցությունն ու տրամադրությունը՝ և՛ կատարում, և՛ լսում և այլն: Նա նշում է, որ երեխաները հատուկ հետաքրքրությամբ են հանդես եկել. որքան տևեց արձակուրդը; երեխաների հուզական տրամադրություն; Երեխաները գերհոգնա՞ծ են:
Տնօրենը ներգրավում է երկու-երեք ուսուցչի՝ տոնը դիտարկելու և վերլուծելու համար։
Վերլուծություն.Տոնի հաջորդ օրը մենեջերը կազմակերպում է հանդիպում, որի ժամանակ կատարվում է կատարված աշխատանքի վերլուծություն։ Քննարկվում են հետևյալ հարցերը.
Ինչպես օգնեցին նախատոնական պարապմունքները և այլ տեսակի ուսումնական աշխատանքները լուծել դասավանդման և բարոյական որակներ սերմանելու ծրագրային խնդիրները։ Ինչպե՞ս էր կազմակերպվում երեխաների կյանքը տոնի օրը. Տոնական տրամադրություն ստեղծվե՞լ է մանկապարտեզում։ Ինչպես անձնակազմը ողջունեց երեխաներին. Ինչպես էին երեխաները հագնված և վարվում. Ինչն էր գերակշռում խաղերը, երեխաների զվարճանքը, նրանց զրույցները իրար մեջ։ Ինչպես դիմավորեցին հյուրերին.
Ինչպե՞ս անցավ արձակուրդը: Արդյո՞ք այն հաջողությամբ է կառուցվել: Ինչպես հաղորդավարը հաղթահարեց իր պատասխանատու դերը. ինչպես նա անցկացրեց տոնը (աշխույժ, հետաքրքիր); տեսե՞լ եք երեխաներին, նրանց տրամադրությունը, կապ հաստատե՞լ եք նրանց հետ; ինչպիսին էր առաջնորդի ելույթը; ինչն է արտահայտում հաղորդավարի հնարամտությունը, իրավիճակի ըմբռնումը (երբ թիվը բաց է թողնվել կամ փոխարինվել և այլն): Ինչպես և ինչ ձևերով օգնեցին խմբի ուսուցիչները ղեկավարին:
Ինչպես է երաժշտական ​​ղեկավարը հաղթահարել իր հիմնական խնդիրը՝ տոնական երաժշտության ընտրությունը և դրա կատարումը։ Ինչպես երեխաները կատարում էին բանաստեղծություններ, երգեր, խաղեր, պարեր, շուրջպարեր, դրամատիզացիաներ: Ինչպիսի՞ն է երեխաների երաժշտական, երգարվեստի և ռիթմիկ կարողությունների մակարդակը. Արդյո՞ք երեխաների ձայնը բնական էր հնչում, երեխաների շարժումները բա՞ն էին։ Ինչպե՞ս դրսևորվեց երեխաների ստեղծագործական զարգացումը:
Ինչպիսի՞ն էր երեխաների (խոսողների, ունկնդիրների) ինքնազգացողությունն ու տրամադրությունը։ Այն, ինչ հատկապես դուր եկավ երեխաներին. Ինչպե՞ս էին նրանք արձագանքում մեծահասակների ելույթներին: Տոնի տևողությունը. Երեխաների մոտ գերաշխատանքի նշաններ եղե՞լ են:
Ղեկավարը ուսուցիչներին հանձնարարություն է տալիս խաղերի, զվարճանքի, զրույցների և նկարչության դասերի ժամանակ նյութեր հավաքել երեխաների հետտոնական տպավորությունների մասին:

«Մանկապարտեզ. Գիրք ղեկավարների համար», խմբ. Լ.Պ.Տարասովա. Մ., 1982

Հանրաճանաչ կայքի հոդվածներ «Երազներ և մոգություն» բաժնից

Ինչու՞ եք երազում մահացած մարդկանց մասին:

Կա ամուր համոզմունք, որ մահացած մարդկանց մասին երազները չեն պատկանում սարսափ ժանրին, այլ ընդհակառակը, հաճախ մարգարեական երազներ են։ Այսպիսով, օրինակ, արժե լսել հանգուցյալների խոսքերը, քանի որ դրանք բոլորը, որպես կանոն, անմիջական են ու ճշմարտացի՝ ի տարբերություն մեր երազներում այլ կերպարների արտասանած այլաբանությունների...

Տոնը երեխաները պետք է զգան այն պահից, երբ նրանք ոտք կդնեն մանկապարտեզի շեմին։ Առանձնահատուկ մաքրությունը, տարածքի ձևավորումը, երեխաների և մեծահասակների էլեգանտ հագուստը անմիջապես տոնական տրամադրություն է ստեղծում։ Ուսուցիչները ջերմորեն ողջունում են երեխաներին և ծնողներին և շնորհավորում նրանց տոնի առթիվ։ Մանկապարտեզում ճաշացանկը նույնպես պետք է լինի անսովոր, տոնական, իսկ ուտեստները՝ գեղեցիկ ձևավորված։ Եթե ​​տարազները նախապես շարված են, տոնական ատրիբուտները պատրաստվում են, ուսուցիչը երեխաների մոտ է, ստեղծվում է հանգիստ, տոնական մթնոլորտ։

Նախքան դահլիճ մտնելը չպետք է երկար, հոգնեցուցիչ սպասել։ Դրանից խուսափելու համար հարկավոր է հաշվարկել այն ժամանակը, երբ երեխաներին տոնական ատրիբուտներ բաժանել և երբ պատրաստվել դուրս գալու: Անկազմակերպվածությունը և երկար կանգնելը հոգնեցնում է երեխաներին և բացասաբար է անդրադառնում նրանց տրամադրության և վարքագծի վրա ցերեկույթի ժամանակ։

Ոչ միայն հաղորդավարը, այլև ուսուցիչները պետք է լավ իմանան տոնական ծրագիրը և տոնի ողջ ընթացքը, պատասխանատու լինեն իրենց հանձնարարված աշխատանքի տարածքի համար (օրինակ՝ ժամանակին երեխաներին հատկանիշեր բաժանեն, օգնեն կոստյումներ հագնել։ և այլն): Ուսուցչի կողմից ցանկացած ուշացում կամ շփոթություն կարող է խաթարել տոնական ցերեկույթի ներդաշնակությունն ու կազմակերպումը և մեծացնել դրա տևողությունը։ Ուսուցիչները և ծնողները կարող են մասնակցել հանդիսավոր «երեխաների երթին» (օրինակ, կառուցել միջանցք-«դարպաս» - կանգնել զույգերով և խաչաձև ճյուղեր, ծաղիկներ կամ դրոշներ վերևում): Այս դարպասներով կանցնի մանկական ցույց։ Ուսուցիչները երբեմն կատարում են երգեր, երգչախմբեր կամ մենակատարներ, ինչպես նաև պարեր կամ շուրջպարեր: Նման կատարումը պետք է որակյալ լինի թե՛ երաժշտական, թե՛ կատարողական կողմից։ Երեխաներն առանձնահատուկ հետաքրքրությամբ են ընկալում այս ներկայացումները:

Փոքր և միջին խմբերի երեխաների տոնական ցերեկույթը կազմակերպվում է մեծերից առանձին, քանի որ մեծ խմբերի երեխաների համար տոնի բովանդակությունը դժվար է հասկանալ երեխաների համար: Այն նաև ավելի երկար է տևում, ինչը հոգնեցուցիչ է։ Կրտսեր խմբերի երեխաների ցերեկույթի ծրագիրը ներառում է նաև երգեր, բանաստեղծություններ, խաղեր, պարեր, դրամատիզացիաներ, բայց ավելի պարզ՝ այս տարիքի համար մատչելի, ինչպես երևում է գրքում պարունակվող գործնական նյութից։ Ավելի փոքր խմբերի երեխաների համար ցերեկույթի տևողությունը մոտավորապես 30-40 րոպե է, ավելի մեծ խմբերի համար՝ 45-60 րոպե: Եթե ​​երկու ցերեկույթներն էլ անցկացվում են նույն օրը, ապա առաջինը սկսվում է երեխաների համար նախատեսված ցերեկույթը: Երեխաները միշտ տոնում են առավոտյան, իսկ մեծերը՝ կեսօրից հետո, բայց ոչ ուշ, քան 16:00-ն։ 30 րոպե Առավոտյան երեխաները չեն հոգնում, ավելի լավ են ընկալում ու կատարում երգերը, խաղերը, պարերը և այլ թվեր։ Այնուամենայնիվ, ավելի մեծ խմբերի համար ցերեկույթները հաճախ անցկացվում են կեսօրին: Դա արվում է, որպեսզի ծնողներին հնարավորություն տրվի ներկա գտնվել տոնին։ Ծնողների ներկայությունը ցերեկույթին ուրախացնում է երեխաներին, ինչպես նաև մեծ գոհունակություն է հաղորդում ծնողներին՝ ցուցադրելով մանկապարտեզի դաստիարակչական աշխատանքը. նրանք ծանոթանում են երեխաների աճին ու առաջընթացին, տոգորվում ընդհանուր զվարճանքով ու ուրախությամբ։

Հատկապես սիրում են նորածինները և ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մի քանի օր է, ինչ տոնական մթնոլորտ է տիրում՝ նախ երեխաները պատրաստվում են միջոցառմանը, ուսուցչի հետ զարդարելով տոնածառը և խումբը, իսկ տոնից հետո հիշում են հաճելի պահեր։ Յուրաքանչյուր խմբում Ամանորյա խնջույքը տարբեր կերպ է անցկացվում, ինչի մասին կխոսենք հոդվածում։

Տարիքային պահանջներ տոնի համար

Այգում ամանորյա խնջույքը պետք է կազմակերպել՝ հաշվի առնելով. Օրինակ՝ փոքր խմբերում երեխաները ոչ միայն չեն կարող երկար ժամանակ մասնակցել տոնին, այլև գերհուզվում են և դադարում լսել ուսուցչին։ Պարզապես երեխաների նյարդային համակարգը պատրաստ չէ էմոցիոնալ հարուստ ծրագրին, ինչպիսին մեծ նախադպրոցականներն են, ովքեր կարող են ավելի երկար մասնակցել հեքիաթային իրադարձությունների կենտրոնում:

Սրա հետ կապված ամանորյա տոնը քսան րոպեից մեկ ժամ է տևում։ Փոքր խմբերում երեխաները սովորում են կարճ կլոր պար երգ՝ պարային տարրերով: Եթե ​​կան երեխաներ, ովքեր խոսում են պարզ և արտահայտիչ, ապա նրանց տրվում են փոքր դերեր: Ամենից հաճախ մանկապարտեզում ամանորյա խնջույքները տեղի են ունենում առանց ծնողների մասնակցության։ Երեխաները հանդիպում են Ձմեռ պապիկին, երգեր երգում նրա համար, պարում, պարում են շրջանաձև, ձնագնդի խաղում նրա հետ և ստանում նվերներ:

Ավելի հին խմբերում սցենարն ավելի բազմազան է: Այն ավելի շատ սյուժե ունի, որտեղ բոլոր երեխաները ներգրավված են տարբեր դերերում: Ամանորյա տոներին ներկա են նաև ծնողները։

Ամանորյա երեկույթներ մանկապարտեզում. ընդհանուր կանոններ

Նույնիսկ խմբակային ցերեկույթը չի կարող անցկացվել առանց մեթոդիստի և ղեկավարի հաստատման, քանի որ մանկավարժական գործընթացին մի շարք պահանջներ կան։

Ինչպե՞ս են մանկապարտեզները նշում Ամանորը հիմա։

Նախկինում նրանք տոնին պատրաստվում էին երկու ամիս առաջ՝ ուսուցիչները մանկական ամանորյա խնջույքների սցենարներ էին կազմում, ծնողները կոստյումներ էին կարում և դերեր էին սովորում երեխաների հետ։ Եվ բոլորը միասին պատրաստեցին խաղալիքներ, ձյան փաթիլներ, լապտերներ, ծաղկեպսակներ ու դրանցով զարդարեցին խումբը։

Այժմ շատ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսուցիչները հանդես են գալիս որպես հաղորդավարներ, իսկ հատուկ արվեստագետները խաղում են հեքիաթային կերպարներ: Տոնական սցենարները հորինված չեն, բայց ճշգրտումներ են կատարվում կոնկրետ խմբի համար պատրաստի կաղապարների վրա։ Մանկապարտեզից գնվում կամ տրամադրվում են նաև տարազներ և դեկորացիաներ։

Երեխաների հետ սովորում են միայն նրանց դերերը. Ուստի ուսուցիչները համակարգում են երեխաների գործողությունները ողջ միջոցառման ընթացքում: Բոլոր խմբերում ամանորյա երեկույթները մանկապարտեզում ձայնագրվում են սկավառակի վրա, ինչը մեր ժամանակների անկասկած ձեռքբերումն է։

Բոլորը սիրում են տոները, բայց երեխաները հատկապես պաշտում են դրանք։ Մանկական տոնը երեխայի կյանքի կարևոր մասն է, քանի որ վաղ մանկության տպավորությունները հաճախ մնում են հիշողության մեջ ամբողջ կյանքի ընթացքում: Մանկապարտեզում տոնական ցերեկույթները մանկապարտեզում իրականացվող ուսումնական գործընթացի կարևոր մասն են։ Նրանք ակտիվորեն ազդում են նախադպրոցական երեխայի անհատականության ձևավորման վրա, թույլ են տալիս նրան ցուցադրել իր հմտությունները, կարողությունները, ստեղծագործական նախաձեռնությունը և ամփոփել մանկավարժական աշխատանքի որոշակի արդյունք: Ուստի տոնին նախապատրաստվելը, դրա պահպանումն ու երեխաների ստացած տպավորությունների համախմբումը կարելի է համարել մեկ մանկավարժական գործընթացի մասեր։ Լավ կազմակերպված տոները բարենպաստ ազդեցություն են ունենում մտավոր գործընթացների զարգացման վրա՝ հիշողություն, ուշադրություն, հիանալի իրավիճակ են ստեղծում երեխայի խոսքի զարգացման, տարբեր դասարաններում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման համար և նպաստում բարոյական դաստիարակությանը: Մանկապարտեզում ցերեկույթները ոչ միայն զվարճալի իրադարձություն են, այլև շատ դժվար նախապատրաստական ​​աշխատանք: Ցերեկույթները, ինչպես ցանկացած այլ իրադարձություն, ունեն և՛ դրական, և՛ բացասական կողմեր։ Նախ, երեխաները կրում են ծանր բեռ, ինչպես բարոյական, այնպես էլ ֆիզիկական: Նախապատրաստումը շատ ժամանակ և ջանք է պահանջում, հաճախ երեխաները բոլորովին նոր դեր են ստանձնում իրենց համար: Երեխաները կարիք ունեն և՛ ուսուցիչների, և՛ ծնողների աջակցության։ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Այն ծնողների կարծիքը, ովքեր կարծում են, որ չեն կարող երեխային երաժշտության դասերի տանել, այլ միայն ցերեկույթի բերել, խորապես սխալ է։ Երեխայի համար դժվարություններից բացի (նյութի չիմացությունից, ամենապարզ պարային շարժումները կատարելու անկարողությունից, երգերի բառերի անտեղյակությունից, դիրքերը ճիշտ և ժամանակին փոխելու անկարողությունից) ոչինչ չի ստացվի։ Երեխան նյարդայնանում է, շփոթվում, նյարդայնանում, հաճախ լաց է լինում, խանգարում է մյուս երեխաներին: Ե՛վ ծնողները, և՛ երեխաները անհամբեր սպասում են մանկապարտեզի տոներին: Երեխաները ուրախ են, որ իրենց ծնողները կգան իրենց տեսնելու, և ծնողներին հնարավորություն է տրվում խորասուզվել իրենց մանկության հիշողությունների մեջ: Բայց մանկապարտեզում ցերեկույթներն անցկացվում են ոչ միայն ծնողներին և աշակերտներին հաճոյանալու համար՝ նրանց ընկղմելով տոնական մթնոլորտում: Կան այլ, ավելի կարևոր նպատակներ և պատճառներ։ Տոնի կազմակերպման նպատակները Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տոնի հիմնական նպատակը հույզերի և զգացմունքների ձևավորումն է, որոնք անձնական զարգացման կարևորագույն պայմանն են։ Տոնը միավորում է արվեստի տարբեր տեսակներ՝ երաժշտություն, գրական արտահայտություն, դրամատիզացիա, վիզուալ արվեստ: Մենք բացատրում ենք արվեստի մի ձևը մյուսին. մի արվեստը փոխազդում է մյուսի հետ՝ հանդես գալով մեկ անսամբլում. գեղարվեստական ​​տարբեր առանձնահատկությունների ստեղծագործությունները փոխադարձաբար լրացնում են միմյանց։ Ուստի տոնը երեխաների մոտ առաջին հերթին զարգացնում է գեղագիտական ​​զգացողություններ, գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող իրականության նկատմամբ. թույլ է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի բացահայտել նոր կարողություններ և տաղանդներ և զարգացնել առկա հմտությունները. զարգացնում է այնպիսի մտավոր գործընթացներ, ինչպիսիք են ակտիվությունը, ինքնավստահությունը, թիմում աշխատելու կարողությունը, զարգացնում է բարոյական, էթիկական, հայրենասիրական որակներ։ Երեխաներին միավորում է ընդհանուր փորձը, նրանց սովորեցնում են կոլեկտիվիզմի հիմքերը. Հայրենիքի, հայրենի բնության և աշխատանքի մասին բանահյուսական ստեղծագործությունները, երգերն ու բանաստեղծությունները հայրենասիրական զգացմունքներ են ձևավորում. Տոներին և ժամանցին մասնակցելը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնում է կարգապահություն և վարքի մշակույթ: Երգեր, բանաստեղծություններ, պարեր սովորելով՝ երեխաները շատ բան են սովորում իրենց երկրի, բնության և ընտանիքի մասին: Սա ընդլայնում է նրանց մտահորիզոնը, զարգացնում հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը և նպաստում մտավոր զարգացմանը։ Տոնին պատրաստվելը հիանալի խթան է խոսքի և երաժշտության դասընթացների երեխաների համար: Երեխաները սովորում են երգեր, բանաստեղծություններ և պարային շարժումներ մի պատճառով, բայց որպեսզի հետագայում ցույց տան իրենց բոլոր հմտությունները ծնողներին մանկական երեկույթի ժամանակ և նույնիսկ նվերներ ստանան դրա համար, որոնք նույնպես կարևոր տեղ են զբաղեցնում երեխայի մոտիվացիայի մեջ: Այսպիսով, ուսուցիչը միշտ կարող է բացատրել երեխային, թե ինչու է կատարվում այս կամ այն ​​գործունեությունը և ինչու է նա պետք փորձի: Իսկ երբ երեխան ունի կոնկրետ խթան, նա ավելի շատ կսովորի։ Տոնի կազմակերպման աշխատանքների փուլերը Տոների կազմակերպման փորձը թույլ է տալիս առանձնացնել հետևյալ փուլերը՝ 1. Նախնական պլանավորում. Ուսումնական տարվա սկզբին տեղի է ունենում ուսուցչական կազմի ժողով՝ քննարկելու տարվա աշխատանքային ծրագիրը։ Արձակուրդներն ընտրվում են, և դրանց ժամկետները սահմանվում են: 2. Աշխատեք սցենարի վրա. 3. Երեխաների նախնական ծանոթացում ցերեկույթի թեմայով. 4. Փորձեր 5. Աշխատանք ծնողների հետ. 6. Ցերեկույթի անցկացում 7. Ամփոփում 8. Տոնի էֆեկտ. Նախապատրաստում տոնին Տոների և ժամանցի նախապատրաստությունն իրականացվում է համակարգված և համակարգված՝ չխախտելով մանկապարտեզի կյանքի ընդհանուր ռիթմը, բավարարելու երեխաների հետաքրքրությունները և հաշվի առնելով նրանց տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները: Նախապես պլանավորելը թույլ է տալիս առանց շտապելու պատրաստվել տոնին: Տոնի տևողությունը կախված է դրա բովանդակությունից և դրան մասնակցող երեխաների տարիքային առանձնահատկություններից։ Սկզբնական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար արձակուրդի տևողությունը 20-ից 30 րոպե է, ավելի մեծ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ ոչ ավելի, քան 1 ժամ: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ուշադիր դիտարկել երեխաների և մեծահասակների մասնակցության հարաբերակցությունը, ինչպես նաև տոնի կառուցվածքում թվերի հաջորդականությունը, որպեսզի դրա կազմը չհոգնեցնի երեխաներին: Տոնի անմիջական նախապատրաստումը սկսվում է երեխաների համար խոսքի նյութի բաշխումից՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​խոսքի առանձնահատկությունները: Որոշ երեխաների համար, ելնելով իրենց անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկություններից, ավելի լավ է նշանակել անհատական ​​կատարումներ, մյուսներին՝ հոգեբանական տրավմատիկ իրավիճակներից խուսափելու համար, ավելի լավ է հանդես գալ այլ երեխաների հետ միասին (օրինակ՝ երգ երգել), և ոմանց համար, հատկապես կրթության սկզբնական շրջանում, կարող է նպատակահարմար լինել դեր խաղալ բոլոր դիտողների համար: Խոսքի նյութ տարածելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել յուրաքանչյուր կոնկրետ երեխայի յուրացրած բառապաշարը, ինչպես նաև նրա բանավոր խոսքի վիճակը՝ ձայնի արտասանության հնարավորությունները և ձայնի որակը: Ուսուցչի և երեխայի միջև բանաստեղծության տեքստը վերլուծելուց և համակողմանիորեն ուսումնասիրելուց հետո, թույլ տալով նրանց հասկանալ ներքին բովանդակությունը և դրա իմաստը, տեքստը տրվում է ծնողներին տանը ուսումնասիրելու համար: Տեքստը անգիր անելիս և ստուգելիս հատուկ ուշադրություն է դարձվում խոսքային շեշտի, ռիթմի և ինտոնացիայի վրա աշխատելուն: Բոլոր երեխաներին բաշխվում են խորեոգրաֆիկ և վոկալ ստեղծագործություններ, էսքիզներ և ասմունքներ: Որպեսզի տոնը համապատասխանի երեխաների շահերին, անհրաժեշտ է ապահովել յուրաքանչյուր երեխայի իրագործելի մասնակցությունը դրան։ Տոնի նախապատրաստական ​​աշխատանքները սկսվում են բուն միջոցառումից 1,5 ամիս առաջ: Ուսուցիչները դասեր են անցկացնում իրենց խմբերում, որտեղ երեխաներին պատմում են գալիք տոնի մասին, բացատրում, թե ինչ տոն է և ինչին է այն նվիրված։ Եթե ​​այս տոնն արդեն նշվել է անցյալ տարի, ապա բոլորը հիշում են, թե ինչ է տեղի ունեցել դրա վրա։ Ուսուցիչը պարզում է, թե ինչ են հիշում երեխաները և, անհրաժեշտության դեպքում, լրացնում է երեխաների հիշողության բացերը (օրինակ, երեխաներին խնդրում է անցյալ տարվա տոնից լուսանկարներ բերել և երեխաների հետ միասին դիտել դրանք): Այն բանից հետո, երբ երեխաները հասկանում են, թե դա ինչ տոն է, նրանց բացատրվում է, թե ովքեր են ներկա լինելու դրան (ծնողներ, ուսուցիչներ, այլ խմբերի երեխաներ և այլն) և ինչ են անելու հենց երեխաները: Երեխաներն այս փուլում պետք է հասկանան իրենց առաջադրանքները, գիտակցեն իրենց դերը տոնի պատրաստման և անցկացման գործընթացում, որպեսզի բանաստեղծություններ սովորելու, պարեր բեմադրելու, դահլիճը պատրաստելու ընթացքում տեսնեն և հասկանան, թե ինչու են դա անում։ Պետք է երեխայի առջեւ նպատակ դնել, որին նա կշարժվի ուսուցիչների օգնությամբ։ Այնուհետև սկսվում է բուն աշխատանքը՝ սովորելով բանաստեղծություններ, երգեր, պարեր բեմադրել, դահլիճը զարդարել, տարազների համար պարագաներ պատրաստելը։ Այս փուլում աշխատանքներ են տարվում նաեւ սցենարի վրա, որը ներառում է աշխատանքի ընթացքում ի հայտ եկած փոփոխություններն ու ճշգրտումները։ Այսպիսով, սցենարի վերջնական տարբերակը հայտնվում է տոնի մեկնարկից անմիջապես առաջ։ Հաջորդ փուլը նախնական աշխատանքն է՝ կարդալ այն ստեղծագործությունը, որի վրա տեղի կունենա դրամատիզացումը կամ թատերականացումը, հերոսների անհատականությունը և դերերի բաշխումը: Խմբում միշտ կան երեխաներ, ովքեր մյուսներից ավելի հեշտ և արագ են սովորում ծրագրի նյութը: Նման երեխաներին կարելի է տալ ավելի բարդ բանաստեղծություններ կամ դերեր, ինչպես նաև անհատական ​​ներկայացումներ: Երեխայի համար կարևոր է մոտիվացիա ստեղծել, որպեսզի առաջանա իր ստեղծագործական ներուժի իրացման անհրաժեշտությունը։ Դերերի բաշխումից հետո սկսվում է անհատական ​​աշխատանքը երեխաների հետ. - բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցանության վերաբերյալ; - անգիր երգի բառերը, պարային շարժումները և շուրջպարերը. - պատկերի վերևում; - առանձին դրվագների նկատմամբ: Ապահովելու համար, որ արձակուրդի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը չի մարում, անհրաժեշտ չէ անցկացնել մի քանի լայնածավալ փորձեր, ավելի լավ է ցերեկույթի ծրագիրը հղկել թվերով, և միայն տոնի նախօրեին անցկացնել ընդհանուր (; տեխնիկական) փորձ - մուտք, թվերի հաջորդականություն, մանկական կերպարների ելքեր՝ առանց դրվագների բոլորի ժամանակ խաղալու։ Այս կերպ երեխաները չեն ունենա այն զգացումը, որ ամեն ինչ արդեն տեղի է ունեցել։ Տոնի համար սենյակ զարդարելիս պետք է հիշել մի քանի հիմնական կանոններ. Դիզայնը պետք է. - համապատասխանի տոնի բովանդակությանը, լինի գեղարվեստական ​​և հասկանալի երեխաների համար. - զարգացնել գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակը. - ստեղծել ուրախ տրամադրություն բոլոր մասնակիցների շրջանում, հետաքրքրություն առաջացնել գալիք իրադարձությունների նկատմամբ. Կարեւոր է նաեւ հերոսների համար թատերական տարազներ պատրաստելու հարցը։ Ե՛վ մեծահասակների, և՛ երեխաների համար նախատեսված կոստյումը պետք է լինի հարմարավետ, չխանգարի ազատ տեղաշարժին և համապատասխանի այն կրող անձի հասակին և չափին: «Չափահաս նկարիչը» և «երեխա նկարիչը» պետք է անթերի տեսք ունենան։ Ցերեկույթը պետք է անցկացվի լավ տեմպերով։ Երկարատև ելույթները, դրանցից շատերը, չարդարացված դադարները՝ այս ամենը հոգնում է, հուսահատեցնում ուսանողներին և խաթարում էմոցիոնալ և ֆիզիոլոգիական սթրեսի միասնական գիծը: Սրանից կարելի է խուսափել առաջին հերթին տոնին մեծահասակների ակտիվ մասնակցությամբ։ Սցենարը քննարկելիս անհրաժեշտ է որոշել յուրաքանչյուր ուսուցչի դերը, նրա պարտականությունները, նշանակել երեխաների հագուստը փոխելու, լուսային էֆեկտները կարգավորելու, անհատական ​​կերպարների ճշգրիտ արտաքին տեսքի, անակնկալ պահերի կազմակերպման օժանդակության համար պատասխանատուներ և այլն։ Եկեք։ պատրաստվեք տոնին Քանի որ ժամանակի 50 տոկոսն անցնում է երաժշտության դասերի շարժումներին, երեխաներին անհրաժեշտ են հարմարավետ կոշիկներ՝ փափուկ, ճկուն, թեթև՝ բոլոր առումներով հարմարավետ: Ամենատարածված տարբերակը չեխական կոշիկներն ու բալետի կոշիկներն են: Նույն կոշիկները հարմար են նաև տոներին։ Նույնը կարելի է ասել ընդհանրապես տոնական ողջ տարազի մասին։ Շատ ծնողներ տարվում են իրենց երեխային աչքի ընկնելու ցանկությամբ՝ աղջիկների համար գնում են հոյակապ երկար, փափուկ զգեստներ, տղաների համար՝ ֆրակներ։ Բայց երեխաների համար միշտ չէ, որ հարմար է նրանց մեջ շարժվել: Իսկ «մոդայիկները» անհարմար կզգան։ Շատ թանկարժեք, կոկիկ հանդերձանքները կարող են ամաչեցնել մյուս երեխաներին և նրանց ծնողներին: Ուսուցչուհին և երաժշտական ​​ղեկավարը նախապես զգուշացնում են ծնողներին և երեխաներին, թե ինչպիսին է լինելու տոնը և ինչ զգեստներ պետք է պատրաստել։ Որպեսզի ավելի ուշ շփոթություն չառաջանա, թե ինչու «Սարդ-մարդու» կամ «Բեթմենի» զգեստը, որը գնվել է ամանորյա ներկայացման համար, չի կարող օգտագործվել ցերեկույթի ժամանակ, որի պատմությունն է «Ձյունե թագուհին» կամ «Մոխրոտը» գնդակը»: Ուսուցչի գործունեությունը տոնական ցերեկույթներին շատ բազմազան է. Ամենապատասխանատու դերը առաջնորդի դերն է։ Հաղորդավարն այն մարդն է, ով ղեկավարում է տոնական ցերեկույթը, միավորում է տոնի բոլոր տարրերը մեկ ամբողջության մեջ, երեխաներին բացատրում, թե ինչ է կատարվում և հանդիսատեսի և կատարողների միջև կապող օղակ է: Երեխաների տրամադրությունը տոնին և նրանց հետաքրքրությունը, թե ինչ է կատարվում, մեծապես կախված է հաղորդավարից։ Պատրաստ եղեք այն փաստին, որ մեծ լսարան է նայելու ձեզ՝ բաղկացած ձեր սաների ծնողներից և հարազատներից, ձեր խմբի երեխաներից, ինչպես նաև մանկապարտեզի աշխատակիցներից: Հետեւաբար, ձեր հիմնական խնդիրը մանրակրկիտ նախապատրաստումն է: Ցանկացած մանկավարժի համար հաղորդավարի դերը նման է քննության, և դուք չեք կարող ձախողվել դրանում, ուստի պատասխանատվությամբ վերաբերվեք ձեր դերին և սովորեք բառերը անգիր: Տոնի ընթացքում ձեզ կհաղթահարի հուզմունքը, ինչը միանգամայն բնական է, այնպես որ պատրաստեք ձեզ ինչ-որ ակնարկ, որը կօգնի ձեզ հիշել ձեր խոսքերն ու արարքները: Մի մոռացեք դրա դիզայնի գեղագիտության մասին: Մի անտեսեք ձեր արտաքինը. Հագուստը, կոշիկը և դիմահարդարումը պետք է լինեն տոնական, բայց ոչ սադրիչ, հետևաբար բացառվում են խորը դեկոլտեները, կարճ կիսաշրջազգեստները և մատնահետքերը։ Հաղորդավարը պետք է լավ իմանա մանկական երգերը, պարերը, խաղերը և անհրաժեշտության դեպքում օգնի երեխաներին կատարել պար կամ դրամատիզացիա: Ցերեկույթից առաջ դուք պետք է դասավորեք սցենարով պահանջվող բոլոր հատկանիշները, ստուգեք դրանց քանակը և տեղադրեք անհրաժեշտ քանակությամբ աթոռներ: Ցերեկույթի ժամանակ գործեք ազատ և բնական: Խոսեք բարձր, հստակ և արտահայտիչ: Հաղորդավարը չպետք է խոսի. Այն, ինչ պետք է փոխանցել երեխաներին, պետք է ներկայացնել պարզ և հստակ: Ակտիվացրեք ձեր խոսքը համապատասխան կատակով, երեխաներին, հյուրերին ուղղված հարցերով (օրինակ՝ «Տեսե՞լ եք, թե ինչպես են մեր երեխաները պարում թաշկինակներով») Եղե՛ք հնարամիտ: Ցերեկույթի ժամանակ կարող են առաջանալ անկանխատեսելի պահեր (երեխաները չեն հասցրել փոխել հագուստը, փոխվել է կատարողների կազմը, կերպարը ժամանակին չի հայտնվել, երաժշտական ​​համարը բաց է թողնվել և այլն): Նման դեպքերում՝ մի՛ շփոթվեք, կատակները, հանելուկները և այլն կօգնեն ձեզ արագ ելք գտնել բարդ իրավիճակից, քանի որ հանդիսատեսը և հյուրերը չգիտեն, թե ինչպես պետք է լինի ըստ սցենարի: Սովորեք կազմակերպված կերպով ավարտել ձեր արձակուրդը: Շնորհակալություն հայտնեք հյուրերին, անպայման հիշեցրեք նրանց, թե ինչու են բոլորը հավաքվել դահլիճում (ևս մեկ անգամ շնորհավորեք բոլորի տոնը), հրաժեշտ տվեք նրանց և հրավիրեք երեխաներին կարգուկանոն լքել դահլիճը։ Ուսուցիչը, որը ոչ մի դեր չի խաղում, իր խմբի երեխաների հետ է։ Դուք նաև պետք է լավ իմանաք արձակուրդի ծրագիրը և ամբողջ ընթացքը, ինչպես նաև պատասխանատու լինեք ձեզ հանձնարարված աշխատանքի ոլորտի համար։ Տոնի համար զգեստները պետք է նախօրոք վերցվեն, որպեսզի հնարավորություն ունենաք ստուգել ամեն ինչ՝ լվանալ, ծայրը, բացակայող մասեր պատրաստել։ Եթե ​​ծնողներիդ հանձնարարում ես տարազ կարել կամ զարդարել, ատրիբուտներ պատրաստել, ապա նախօրոք համոզվիր, որ դրանք բերեն, և դու կարող ես ստուգել դրանք, հակառակ դեպքում տոնին կարող է պատահել, որ գլխարկների առաձգական ժապավենները կոտրվեն, ատրիբուտները կոտրվեն։ Ցերեկույթի ընթացքում ուշադիր հետևեք, թե ինչպես են երեխաները ընկալում ներկայացումները, պատրաստեք ատրիբուտներ, զգեստների մանրամասներ, ժամանակին փոխեք երեխաների հագուստը, անհրաժեշտության դեպքում օգնեք նրանց խաղի ընթացքում: Երգեք և, անհրաժեշտության դեպքում, պարեք երեխաների հետ: Մեծահասակների կերպարները նույնպես մասնակցում են խաղերին և պարերին (նրանք զուգորդվում են երեխաների հետ): Երեխաները մեծ հաճույք են ստանում ուսուցիչների անհատական ​​և խմբակային ելույթներից։ Նրանք կարող են տարբեր պարեր ցուցադրել, երգեր երգել, կերպարի դեր խաղալ։ Տոնի անցկացումը Ցերեկույթի արդյունքը մեծապես կախված է ցերեկույթում երեխաների վարքագծի կանոններից։ Երեխաները պետք է իմանան դրանցից մի քանիսին. - բարձր մի խոսեք (մի բղավեք); - հանգիստ քայլեք (մի վազեք); - հիշեք, թե ինչու ենք մենք դահլիճում; - համարձակորեն ցույց տվեք ձեր ունակությունները. - հոգ տանել միմյանց մասին (մի վիրավորեք); - օգնեք միմյանց (մի ծիծաղեք); - ուշադիր լսեք միմյանց (թող բոլորը խոսեն); - մի շեղվեք ձեր ծնողներից: Մանկապարտեզում արձակուրդն առաջին հերթին մեծ աշխատանք է ամբողջ թիմի կողմից, քանի որ այս միջոցառմանը ներգրավված են մանկապարտեզի շատ աշխատակիցներ՝ ուսուցիչներ, մասնագետներ, տնային տնտեսուհիներ, խոհարարներ, բուժաշխատողներ, վարչակազմ և այլն: Հետևաբար, տոնը սովորական պատճառ է: Բայց ամեն մեկն ունի իր դերը, իր պարտականությունները: Իսկ երաժշտական ​​ղեկավարի ու ուսուցչի պարտականությունները տարանջատելը կարող է շատ դժվար լինել, քանի որ տոնի հաջող անցկացումը կախված է ուսուցիչների համատեղ կազմակերպված աշխատանքից։ Տոնի համար երեխաները հագնվում են խելացի և ըստ իրենց ցանկության, եթե տոնական ձեռագրում տարազները նշված չեն։ Խմբում ցերեկույթից առաջ անհրաժեշտ է պահպանել տոնական մթնոլորտ՝ զարդարել խմբասենյակը, կախել գունավոր պաստառներ, միացնել համապատասխան երաժշտություն և այլն։ Ուսուցիչները պետք է հագնված լինեն, համապատասխան կոշիկներ ունենան, երեխաներին ողջունեն բարձր տրամադրությամբ։ Երկու ուսուցիչներն էլ պետք է ներկա լինեն հենց տոնակատարությանը: Տոնի ժամանակ երեխաներին ձեռքով մի՛ դիպեք, իսկ նրանց վերակառուցելու համար պարզապես պետք է նրանց այդ մասին պատմել։ Երբ երեխաները պար և շուրջպար են կատարում, նրանց հետ շարժումներ կատարեք: Խնդրում ենք ուսուցիչներին օգնել տոնական տոներին զարդարել դահլիճը և մաքրել բոլոր ատրիբուտները իրենց ցերեկույթից հետո: Ամփոփում Երբ գալիս է այդ այդքան սպասված օրը, երբ կերպարանափոխված ու զարդարված դահլիճը լի է հանդիսատեսով, իսկ երեխաները շունչը պահած սպասում են ակցիայի մեկնարկին... տոնը սկսվում է... անցնում... և ավարտվում, բայց արձակուրդի աշխատանքը չի ավարտվում. Ինչպես արդեն նշել ենք, երեխաների և մեծահասակների հիշողությունները երկար ժամանակ պահպանում են այն վառ, ուրախ, վառ տպավորությունները, որոնցով հարուստ է տոնը: Իսկ ուսուցիչների խնդիրն այս փուլում այս հիշողություններին «կապելն» է այն հմտությունները, կարողություններն ու գիտելիքները, որոնք երեխաները ստացել են տոնին և դրա պատրաստման գործընթացում: Դրա համար անցկացվում են զրույցներ, որոնցում երեխաները հիշում են, թե ինչն է իրենց դուր եկել, ուսուցչի օգնությամբ ընդգծվում են տոնի ամենակարևոր և կարևոր բաները, բացատրվում անհասկանալի կետեր: Տոնի արդյունքները պետք է քննարկել երեխաների հետ։ Սովորաբար նրանց հետ զրույց է անցկացվում անցած ցերեկույթի մասին, պարզվում են դրա մասին պատկերացումներն ու տպավորությունները։ Ցանկալի է գրել երեխաների պատասխանները և տեղադրել դրանք ծնողների համար նախատեսված տակդիրի վրա: Խմբերի և դահլիճի տոնական ձևավորումը ցերեկույթից հետո կարելի է պահպանել մի քանի օր, այնուհետև երեխաների օգնությամբ խնամքով հեռացնել։ Հետագա դասերին դուք պետք է կրկնել տոնական նյութը, երեխաներին տալ դրոշներ, գլխարկներ, շարֆեր և այլն ստեղծագործական խաղերի համար, նախադպրոցականները նկարում և քանդակում են «Մեր տոնը» թեմայով՝ վերապրելով դրա տպավորությունները: Երաժշտության դասերի ժամանակ երեխաները կրկնում են իրենց սիրելի պարերը և առանձին հերոսների գործողությունները: Որոշ կատարումներ կրկնվում են մի քանի անգամ՝ փոխելով կատարողներին։ Մանկավարժական աշխատանքի արդյունավետությունը մեծապես կախված է տոնի որակի մանրակրկիտ վերլուծությունից, որը գնահատում է. երաժշտական ​​ղեկավարի և ուսուցիչների գործունեությունը, սցենարը կազմելիս նրանց պրոֆեսիոնալիզմը, դերերը բաշխելու ունակությունը ՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և անհատական ​​\u200b\u200bբնութագրերը, միմյանց և երեխաների հետ փոխգործակցության աստիճանը և բնույթը. օգտագործված երաժշտական ​​երգացանկի որակը, դրա մատչելիությունը, գեղարվեստականությունը և տոնի թեմային համապատասխանելը. երաժշտական ​​երգացանկի կատարման որակը; - տոնի կազմակերպչական ասպեկտները, տոնին նախապատրաստվելիս ամբողջ թիմի աշխատանքի համակարգումը. - սրահի տոնական ձևավորում. Ծնողները ողջունելի հյուրեր են տոնին: Անպայման զգուշացրե՛ք նրանց փոխարինող կոշիկ բերելու անհրաժեշտության մասին։ Ցերեկույթից հետո ծնողներին հրավիրեք գրել իրենց տպավորությունները «Կարծիքների և ցանկությունների գրքում»: Մանկապարտեզում արձակուրդը հստակ ցույց է տալիս ծնողներին, թե ինչ է սովորել իրենց երեխան մանկապարտեզ հաճախելու վերջին մի քանի ամիսների ընթացքում: Բացի այդ, սա հնարավորություն է ծնողների համար պատկերացում կազմելու, թե ինչ հարաբերություններ ունի իրենց երեխան թիմի և այլ երեխաների հետ, համեմատել իրենց երեխայի հմտությունները հասակակիցների հմտությունների հետ և, հնարավոր է, ընդգծել որոշ խնդրահարույց հարցեր: որի վրա պետք է աշխատել տանը, գնահատել երեխայի վարքագիծը խմբում. որքանո՞վ է նա շփվող, արդյոք ամաչկոտ է և արդյոք բավականաչափ կարգապահ: Մանկապարտեզում ցերեկույթը կարող է լավ ուսումնական պահ լինել ընտանիքի ծնողների համար: Յուրաքանչյուր երեխա անհամբեր սպասում է տոնին, և եթե նրա պահվածքը «կաղ» է, ապա երեխային հեշտ է մոտիվացնել նրանով, որ ցերեկույթն է մոտենում, և նա պետք է իրեն պատշաճ պահի, այլապես արձակուրդ չի լինի։ Գաղտնիք չէ, որ երեխաները զգալիորեն փոխում են իրենց պահվածքը, եթե ասեք, որ Ձմեռ պապը դիտում է նրանց և, ըստ նրանց պահվածքի, նա նվերներ կտա։

Վերադարձ