Դևյատկինա Ելենա Նիկոլաևնա
MBDOU No 110 «Ծիծեռնակ», Կեմերովոյի շրջան, Բելովո քաղաք։
խնամող
Բաց դասի ամփոփագիր առաջին կրտսեր խմբում
խոսքի զարգացման համար
Թեմա՝ «Գործեր»
Ծրագրի բովանդակությունը.
Երեխաների մոտ ձևավորել լավ և վատ արարքների մասին պատկերացում, նրանց սովորեցնել տեսնել կերպարների դրական և բացասական հատկությունները, ժպիտի միջոցով ձևավորել դրական զգացմունքներ, զարգացնել քաղաքավարության, բարության զգացում:
ԱռաջադրանքներԸնդլայնել երեխաների գիտելիքները լավ և վատ գործերի մասին:
Սարքավորում՝ արջի խաղալիք, լավ և վատ արարքներ պատկերող բացիկներ, նվերներով զամբյուղ:
Տղերք, տեսեք, թե ինչքան հյուր ունենք այսօր խմբում։
Ուրախ եք հյուրեր ունենալու համար:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է ասենք մեր հյուրերին:
Ասա բարեւ.
(երգչախմբում) - Բարև:
Այժմ ես ձեզ հրավիրում եմ նստել աթոռների վրա: Հարմարավետ նստեք (մեջքը ուղիղ, ոտքերը միասին, ձեռքերը ծնկների վրա):
Ցույց տուր ինձ քո պայծառ, բարի աչքերը: Ի՜նչ գեղեցիկ են նրանք։
Հիմա մենք ճամփորդության ենք գնալու, գնացքով կգնանք հեքիաթային անտառ (երաժշտության ներքո):
Դաստիարակ – Եկել ենք: Երկար քշեցինք՝ ճանապարհին հոգնած։ Նստեք կոճղերի վրա, հանգստացեք - Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ անտառ է բացվում, պայծառ արևը ժպտում է մեզ, թիթեռները, մեղուները թռչում են, բացատում գեղեցիկ ծաղիկներ են աճում, թռչունները երգում են, և քանի կանաչ տոնածառ: (անտառի երաժշտության հնչյունները):
Մանկավարժ – Տղերք, լսու՞մ եք ինչ-որ մեկի լաց լինելը:
Միշկան լաց է լինում անտառում՝ տոնածառի տակ։ Ցրված խաղալիքներ, կոներ, պատառոտված գիրք։
Դաստիարակ. -Արջ, ինչո՞ւ ես լացում:
Արջ. Որովհետև ես ընկերներ չունեմ:
Դաստիարակ. -Սիրելիս, դու վատ բաներ ես անում: Թաթերդ օճառով չես լվանում, ատամներդ չես լվանում առավոտներն ու երեկոները, գիրք ես պատռել, ցրված խաղալիքներ:
Դրա համար դու մենակ ես ու ընկերներ չունես։
Դաստիարակ. Մի լացիր, մենք կօգնենք քեզ: -Երբ սկսես բարի գործեր անել, ընկերներդ կվերադառնան։
Դաստիարակ. - Արջը նստիր կոճղերի վրա ու մի անգամ խաղա մեզ հետ:
Խաղը. «Եկեք կոխենք - եկեք շփոթենք»:
Թող երեխաները լսեն բանաստեղծությունը: Լավ գործերի համար - ծափահարեք ձեր ձեռքերը, վատի համար
Խփեք ձեր ոտքերը:
Երեխաները սիրում են վաղ առավոտյան
Լվանալ աչքերը ծորակի ջրով։
Երեխաները մաքուր են լվանում քիթը
Օ, և նրանք սիրում են ատամները խոզանակել:
Նրանք սիրում են խաղալիքներ հավաքել
Անցնել ձեր բարձի վրա
Պոկեք տերևները գրքից:
Գոռալ, գոռալ,
Կոշիկներով պառկեք անկողնու վրա։
Դաստիարակ. - Ձեզ դուր եկավ խաղը: -Խոստացե՛ք ինձ երեխաներ և Միշուտկա, որ միայն բարի գործեր կանեք։
Դիդակտիկ խաղ.
Լավ և վատ գործերի քարտեր
Երբ երեխաները լավ են անում, արևը ուրախանում է, ժպտում, երբ վատ է, ամպը խոժոռվում է և սպառնում անձրևով:
Մանկավարժ - Երեխաներ, եկեք նայենք այն նկարին, որը մենք տեսնում ենք: (աղջիկը ճչում է, լաց է լինում, դոփում է ոտքը):
Դաստիարակ. -Ի՞նչ եք կարծում, աղջիկը լավ է անում, թե վատ: (վատ): Նկարը դնում ենք ամպի կողքին։
Ֆիզկուլտմինուտկա.
Դաստիարակ. -Ձեռքերդ բարձր ես ծափում, ոտքդ բարձր ես խփում։ Ձյան փաթիլի պես պտտվեք և գրկեք ձեր ընկերոջը (երեխաները կրկնում են շարժումները և գրկում միմյանց և Միշուտկային):
Դաստիարակ - Երեխաները գրկում են միմյանց, ժպտում Միշուտկային, թող տիրի ընկերությունն ու բարությունը, լավ տրամադրությունը:
Դաստիարակ. -Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք Միշուտկային: Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Միշկային. Միշուտկան խոստանում է միայն բարի գործեր անել։
Միշկայի ընկերները երեխաների համար հյուրասիրություններ էին պատրաստել (զամբյուղ քաղցրավենիք):
Դաստիարակ. - Շնորհակալություն հարգելի հյուրեր, որ այսօր եկել եք մեզ և մեզ նվիրել ձեր բարի ժպիտները!!!
Հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին։ Ասում ենք - Ցտեսություն!!!
Հնչում է «From a smile» երգը.
GCD-ի համառոտագիր առաջին կրտսեր խմբում «Հեծանվի՛ր, ձիո՛ւ» թեմայով:
MBDOU «Թիվ 6 մանկապարտեզ». Չերեպովեց, Վոլոգդայի շրջան.
Նյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ առաջին կրտսեր խմբի (2-3) երեխաների համար անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփագիր «Հեծանվի՛ր, ձի՛» թեմայով: Այս ամփոփագիրը կազմված է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի բոլոր պահանջներով, պահպանվում է կրթական տարածքների ինտեգրումը և կազմված է երեխաների համար խաղային ձևով։
Թեմա:«Հեծի՛ր, ձի՛
Կրթական տարածքների ինտեգրում«Ճանաչողական զարգացում» (աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում), «Սոցիալական և հաղորդակցական», «Գեղարվեստական և գեղագիտական ստեղծագործականություն», «Ֆիզիկական զարգացում»:
Երեխաների գործունեության տեսակները.շարժիչ, խաղային, հաղորդակցական.
Թիրախ:շրջապատող աշխարհի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, պատկերացումների ձևավորում այնպիսի ընտանի կենդանու մասին, ինչպիսին ձին է:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական. Կենդանի ձիու մասին պատկերացում կազմել՝ որպես շրջապատող աշխարհի առարկա:
Զարգացող՝ զարգացնել խոսքի, մտածողության, հիշողության, ուշադրության, դիտողականության ըմբռնումը:
Խոսք. Համախմբել հնչյունների ճիշտ արտասանությունը, զարգացնել ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:
Կրթական. զարգացնել սերը տնային կենդանիների հանդեպ, հուզական արձագանքման և կարեկցանքի զգացում:
Նյութ և սարքավորումներՁիու խաղալիք, դիդակտիկ քարտեր, որոնք պատկերում են կենդանիներին և նրանց ձագերին, հավաքածուներ յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ կազմված կապույտ և կարմիր շրջանակներից:
Ի. Կազմակերպման ժամանակ.
Երեխաները նստում են աթոռների վրա կիսաշրջանով:
1 Ռիթմ՝ «Արև» խաղ
Ահա թե ինչպես է արևը ծագում (դանդաղ բարձրացրեք ձեռքերը վերև)
Ավելի բարձր, ավելի բարձր, ավելի բարձր:
Գիշերը արևը մայր կմնա (դանդաղ իջեցրեք ձեռքերը)
Ներքև, ներքև, ներքև:
Լավ, լավ («լապտերներ»)
Արևը ծիծաղում է
Եվ արևի տակ բոլորը (ձեռքերը ծափահարում են
Հաճելի է երգել:
Արևը ծագեց վաղ առավոտյան,
Լվացվեց սառը ջրով։
Արևը հարյուր արահետ է անցել։
Ինչու՞ է արևը այդքան շատ ոտքեր:
II. Հիմնական մասը.
1. Ուշադրություն գրավելու համար.
Դաստիարակ. Տղե՛րք, լսե՛ք, յոկե-հու: Ո՞վ է այնտեղ թակում և խնդրում մեզ այցելել (ես լսում եմ երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ. Այո՛, երեխաներ, մի ձի վազեց դեպի մեզ (ուսուցիչը ձեռքում է խաղալիք Ձին և սանրում է նրա մանանը և միևնույն ժամանակ անգիր կարդում է Ա. Բարտոյի «Ձին» բանաստեղծությունը:
Ես սիրում եմ իմ ձին
Ես սահուն մաքրում եմ նրա մազերը:
Ես սանրով հարթեցնում եմ ձիու պոչը
Եվ ես ձիով կգնամ այցելության:
Երեխաները «նստում» են ձիերի վրա և ցատկում՝ ընդօրինակելով շարժումներն ու ձայները (սմբակների թրթռոց ասֆալտի վրա Լ. Ուտեսովի «Ծեր կաբինետի երգը» երգի ներքո):
2. Զրույց.
Ձին երեխա ունի՞:
Իսկ ի՞նչ է նրա անունը։ (երեխաների պատասխանները)
Ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա դնում է Ձիու և Քուռակի պատկերով դիդակտիկ քարտեր և արտասանում քառատողը.
Քուռակը նայում է
Մայրիկը փչում է քամին:
Նա մտածված խոտ է ուտում,
Դա անմիջապես կաճի:
3. «Եկեք կանգնենք, եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ»: Բջջային խաղ ընտանի կենդանիների անունները ֆիքսելու համար։
Եկեք վեր կենանք, եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ:
Ո՞վ է գնում մարգագետնում:
Հիմա մենք տղա չենք
Հիմա մենք բոլորս հորթեր ենք: Moo-moo-moo! (ցրվել)
/ կամ հիմա մենք բոլորս լակոտներ ենք, գառներ, ձագեր: Հիմա մենք խոզեր ենք, քուռակներ /
Mama Cow (կամ Papa Ox) կանչում է ձեզ ուտելու:
/կամ մայրիկ Ձին, հայրիկը Ձին քեզ կանչում է ուտելու/
Երեխաները վազում են շրջանակի մեջ, կրկնում են խաղը նոր կերպարներով:
4. Դիդակտիկ խաղ «Զգույշ եղիր».
Մանկավարժ. Ես տարբեր նկարներ ունեմ, եթե ես ցույց եմ տալիս նկար, որտեղ նկարված է կենդանին, դուք պետք է բղավեք այնպես, ինչպես նա գոռում է և բարձրացրեք կապույտ շրջանակը: Եթե ես ցույց տամ քեզ խաղալիք, դու բարձրացնում ես կարմիր շրջանակը և անվանակոչում խաղալիքը:
5. Անդրադարձ.
Տղե՛րք, ո՞վ է եկել մեզ այցելելու։ (լսում է երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը հնչեցնում է ռուսական ժողովրդական «Ձի» երգը, իսկ երեխաները ճանապարհին ուսուցչի հետ միասին արտասանում են «Բրյակ-Բրյակ-Բրյակ» և «Օղակ-զանգ-զանգ» ձայնային համադրությունը:
Ձին քայլում է ափով,
Ագռավը կանաչի վրա:
Նա շարժում է գլուխը
Նա թափահարում է իր սև մանուշը,
Ոսկե սանձը դղրդում է.
Բոլոր փոքրիկ օղակները - կոտրել, կոտրել, կոտրել:
Նրանք ոսկի են - ղողանջ, շիմե, շիմե:
«Վայրի կենդանիներ» անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր
(Իկրտսեր խումբ)
Թիրախ:Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել անտառի կենդանիներին:
Առաջադրանքներ.
Սովորեք ուշադիր լսել և դիտել:
Երեխաների մոտ ձևավորել երկխոսական խոսքի կարողություն, սովորեցնել նրանց պատասխանել 2-3 բառից բաղկացած բառով և նախադասություններով հարցերին, հարստացնել և ակտիվացնել թեմայի բառապաշարը, զարգացնել կենդանիների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք:
Զորավարժացրեք երեխաներին առարկաները զննելու ունակությամբ (աղվեսի խաղալիքի օրինակով), ընդգծեք գույնը և չափը:
Զարգացնել շոշափելի սենսացիաներ, սովորեցնել անվանել առարկայի հատկությունները, նպաստել անմիջական զգայական փորձի հարստացմանը:
Նախնական աշխատանք.բանաստեղծություններ կարդալ, հանելուկներ գուշակել և հեքիաթներ պատմել վայրի կենդանիների մասին: «Վայրի կենդանիներ» նկարազարդումների քննություն. Բացօթյա խաղերի անցկացում և ֆիզիկական դաստիարակություն.
Նյութեր և սարքավորումներ. Fox խաղալիք, նոութբուք։ Զարգացող միջավայր՝ Փափուկ խաղալիք՝ աղվես: Տետր. «Բնության հնչյուններ» երաժշտական սկավառակի լսում։
Գտնվելու վայրը:խմբասենյակ.
Ժամանակը:առավոտ.
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.սոցիալականացում, գեղարվեստական գրականություն կարդալ, ճանաչողություն:
Դասական երաժշտության հնչյուններ «Բնության հնչյուններ».
Մանկավարժ. Գուշակիր, թե ով է եկել մեզ այսօր այցելելու:
«Պոչը փափկամազ է, բուրդը՝ պայծառ,
Եվ խորամանկ և խորամանկ:
Ծանոթացեք անտառի կենդանիներին
Վառ կարմիր... (աղվես)"
Երեխաները լուծում են հանելուկը.
Ուսուցիչը վերցնում է փափուկ խաղալիք աղվեսը:
Դաստիարակ. Աղվեսը գեղեցիկ է, վառ, կարմիր: Նրա մորթին փափուկ է։ Աղվեսի պոչը փափկամազ է։
Երեխաներին թույլ է տալիս զգալ փափուկ խաղալիքը, շոյել այն:
Մանկավարժ. Ինչպիսի՞ն է աղվեսի վերարկուն: (փափուկ բուրդ) Իսկ ինչպիսի՞ պոչ ունի աղվեսը: (փափկամազ պոչ) Ի՞նչ գույնի է աղվեսի բաճկոնը: (կարմիր մուշտակ) Աղվեսը մեծ է, պոչը՝ երկար։ Ի՞նչ աղվես: (մեծ աղվես) Ի՞նչ պոչ ունի աղվեսը: (երկար պոչ) Ինչ գեղեցիկ աղվես ունենք:
Ուսուցչի խնդրանքով երեխաները ցույց են տալիս և անվանում աղվեսի մարմնի մասերը` միաժամանակ օգտագործելով կարմիր, փափկամազ, փափուկ, գեղեցիկ, երկար, մեծ բառերը:
Մանկավարժ. Աղվեսն ապրում է անտառում, որսում է մկների և նապաստակների:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մենք քայլում ենք գուլպաների վրա
Եվ հետո կրունկների վրա:
Աղվեսների պես մեղմ գնանք
Եվ ինչպես սրածայր արջը,
Եվ ինչպես նապաստակ-վախկոտ,
Եվ ինչպես գորշ գայլի:
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս «Վայրի կենդանիներ» շնորհանդեսը:
1 սլայդ.Ձմեռային անտառ. Սա անտառ է, անտառում շատ տարբեր ծառեր են աճում՝ եղևնիներ, կեչիներ։ Ձմռանը անտառում առատ ձյուն է գալիս, քամի է փչում։ Լսիր. (միացված է քամու ոռնոցի ձայնագրությունը սկավառակի վրա): Ինչպե՞ս է քամին փչում: (օօօ) Ի՞նչ է աճում անտառում: (ծառեր և կեչիներ) Ի՞նչ գույն ունի ձյունը: (Սպիտակ ձյուն)
2 սլայդ.Նապաստակ. Նապաստակները ապրում են անտառում, նրանք վազում են անտառի միջով, կրծում ծառերի և ճյուղերի կեղևը: Որո՞նք են նապաստակի ականջները: (Երկար ականջներ) Իսկ ի՞նչ գույնի է մորթյա բաճկոնը։ (Սպիտակ վերարկու)
Ուսուցիչը առաջարկում է նապաստակի մասին բանաստեղծություն պատմել։
Նապաստակ Նապաստակ,
փոքրիկ նապաստակ,
Երեխաները վախենում են
Նապաստակ վախկոտ.
3 սլայդ.Աղվեսը. Աղվեսը ապրում է անտառում, նա վազում է անտառում, որսում է նապաստակ: Ի՞նչ գույնի է աղվեսի բաճկոնը: (կարմիր վերարկու) Եվ ինչ պոչ (երկար պոչ)
Առաջարկում է բանաստեղծություն պատմել աղվեսի մասին։
աղվես - աղվես,
Կարմիր քույր.
Փափկամազ պոչ - գեղեցկություն,
Արի, աղվես - աղվես:
4 սլայդ.Գայլ. Գայլը մոխրագույն է, մեծ, բերան ունի սուր ատամներով, նա նույնպես ապրում է անտառում, փոսեր է անում, շրջում, նապաստակ որսում։ Ի՞նչ գայլ: (մոխրագույն, մեծ) Ո՞ւմ է նա որսում: (հետապնդում է նապաստակներին)
Բանաստեղծություն գայլի մասին.
Գայլը սոված շրջում է անտառում,
Թփի տակ նապաստակ է փնտրում։
5 սլայդ.Արջ. Արջը մեծ է, անշնորհք: Արջի վերարկուն շագանակագույն է։ Ձմռանը նա քնում է որջում, իսկ ամռանը քայլում է անտառով՝ հատապտուղներ ուտելով։ Ի՞նչ վերարկու ունի արջը: (շագանակագույն) Ի՞նչ է անում արջը ձմռանը: (քնում է որջում):
Բանաստեղծություն արջի մասին.
Ամռանը քայլում է առանց ճանապարհի
Սոճիների և կեչիների մոտ:
Իսկ ձմռանը նա քնում է որջում,
Թաքցնում է քիթը ցրտից։
Մանկավարժ. Աղվեսը, նապաստակը, արջը, գայլը վայրի կենդանիներ են, որովհետև նրանք ապրում են անտառում և սնունդ են ստանում և կառուցում իրենց բնակարանները:
Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ աղվեսի հետ:
Բջջային խաղ «Աղվես և նապաստակ».
Անտառում մաքրելով ցատկ-ցատկել նապաստակներ, թռչկոտող նապաստակներ,
Նապաստակները նստել են շրջանագծի մեջ՝ թաթով արմատ փորելով,
Ահա մի քանի նապաստակներ, թռչկոտող նապաստակներ:
Այստեղ վազում է աղվեսը, կարմիր մազերով քույրը,
փնտրում են, թե որտեղ են նապաստակները, թռչկոտող նապաստակները,
Եվ ահա նրանք!!!
Աղվեսը հետապնդում է նապաստակներին:
Խաղից հետո ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին, երեխաներին և աղվեսին քաղցրավենիք է հյուրասիրում և առաջարկում աղվեսին ճանապարհել:
«Նախադպրոցական ուսուցչի մեթոդական խոզուկ» անվանակարգ.
1-ին կրտսեր խմբում անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր «Անտառի եզրին» թեմայով:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Խոսքի զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում:
GCD-ի նպատակը.Երեխաների խոսքի ակտիվացում և ձևավորում.
Խոսքի զարգացում.Սովորեք ընտրել գոյականների ածականներ: Խրախուսեք երեխաներին խոսել հարցերով: Զարգացնել շնչառությունը:
Ճանաչողական զարգացում.Ստուգեք ձմռան նշանները. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել նապաստակի արտաքին տեսքի, նրա սնվելու առանձնահատկությունների մասին։
Ֆիզիկական զարգացում.Աջակցել երեխաների անկախ գործունեության անհրաժեշտությանը, բարելավել երեխաների առողջությունը՝ օգտագործելով առողջապահական տեխնոլոգիաները:
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացումՀամակրանքի կրթություն, բարի գործեր անելու ցանկություն, զարգացնել նախաձեռնողականություն, անկախություն: Ստեղծեք դրական մթնոլորտ։
Նյութը՝թղթից կտրված ձյան փաթիլների տուփի մեջ; Նապաստակի կտրված նկար; Սպիտակ խաղալիք նապաստակ. Թղթե զամբյուղ, բանջարեղենով նկարներ նապաստակի համար։
Մենք առաջարկում ենք մանկական կոշիկներ փոքր երեխաների համար բնական նյութեր, որոնք լիովին համապատասխանում է մանկական արտադրանքի որակի ամենախիստ չափանիշներին:
Անմիջականորեն կրթական գործունեության ընթացքը
Հյուրերն այսօր եկան մեզ մոտ, ուզում են տեսնել, թե ինչպես կարող ենք խաղալ։ Նախ ասենք բարև։
1. Խաղը «Մենք արթնացանք»(նվագում է մանկական ոտանավորներ-երգեր):
Բարի լույս, աչքեր: (թեթև հպեք աչքերին)
Դուք արթնացա՞ք:
Բարի լույս ականջներ: (ականջները հպվում են)
Դուք արթնացա՞ք:
Բարի լույս, քիթ: (Հպելով քթին)
Դուք արթնացա՞ք:
Բարի լույս, բերան: (Հպեք բերանին)
Դուք արթնացա՞ք:
Բարի լույս, ձեռքեր: (Ձեռքերը առաջ քաշեք, ափերը վերև)
Դուք արթնացա՞ք:
Բարի լույս ոտքեր: (դիպչել ոտքերին)
Դուք արթնացա՞ք:
Աչքերը նայում են
Ականջները լսում են
Սուտը շնչում է (խորը շունչ քաշեք)
Բերանը ուտում է, (am, am, am)
Ձեռքերը ծափ են տալիս, (ծափ, ծափ, ծափ)
Ոտքերի հարված, (վերև, վերև, վերև)
Մենք արթնացանք։
Եկեք ասենք «Բարի լույս» մեր հյուրերին:
2. Դաստիարակ. Մենք նստում ենք էկրանի դիմացի աթոռներին: Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակն է: ( Ձմեռ).
ՍԼԱՅԴ №1 Ձմեռային բնապատկեր.
Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ! Շուրջբոլորը սպիտակ, փափկամազ ձյուն է։ Ինչպիսի՞ եղանակ է ձմռանը: (Սառը, ցրտաշունչ, ուժեղ քամի է փչում):
3. Շնչառության զարգացման համար վարժություն
մանկավարժ ( վերցնում է տուփՏեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տուփ ունեմ: Ի՞նչ կա այս տուփում: Նայե՞նք դրան։ ( Բացեք տուփը, հանեք ձյան փաթիլները) Այո, կան ձյան փաթիլներ: Եկեք խաղանք նրանց հետ ձյան փաթիլը դրեք ձեր ափի մեջ):
Մանկավարժ. Քամին փչում է, փչում և բարձրացնում է ձյան փաթիլ: ( Մենք փչում ենք ձյան փաթիլը ափից):Սրա նման!
Հնչում է երաժշտություն. Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է ձյան փաթիլ: Երեխաները դրանք դնում են ձեռքի ափի մեջ, ապա փչում:
Դաստիարակ: Լավ արեցիք, դուք գիտեք, թե ինչպես պետք է ուժեղ փչել: Իսկ հիմա մենք ձյան փաթիլները դնում ենք տուփի մեջ (ձյան փաթիլներ դրեք տուփի մեջ):
4. ՍԼԱՅԴ №2. Էկրանի վրա թփի հետևում ականջներ հայտնվեցին։
Եզրին ձնակույտից
Ինչ-որ մեկի ականջները նայեցին
Եվ շտապեց, հոփ-հոփ-հոփ:
Սպիտակ փոքրիկ կենդանի.
Մանկավարժ: Ո՞վ է այս փոքրիկ կենդանին: ( Նապաստակ, նապաստակ).
5. Ուսուցիչը առաջարկում է զանգահարել՝ Նապաստակ - արի մեզ մոտ: ( Հանգիստ, բարձրաձայն).
(Փոփոխվող սլայդ - ձմեռային անտառ.Սեղանի վրա հայտնվում է խաղալիք նապաստակ: Ուսուցիչը առաջարկում է դիպչել դրան):
- Ի՞նչ վերարկու ունի նապաստակը: (Փափուկ, փափկամազ):
- Ի՞նչ ունի նապաստակը: (Գլուխ, ականջներ, պոչ, թաթեր, իրան):
- Ի՞նչ գույնի է նապաստակի բաճկոնը: ( Սպիտակ).
- Ի՞նչ է նապաստակի պոչը: ( Կարճ).
- Որո՞նք են նապաստակի ականջները: ( Երկար).
- Ուրեմն ի՞նչ եք անվանում նապաստակ: ( երկարականջ) .
Ուսուցիչը հերթով յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է. Ո՞ր նապաստակը: ( երկարականջ) Ուսուցիչը օգնում է արտասանել այս բառը նրան, ով դժվարանում է:
Սլայդ թիվ 5. Նապաստակ ձմռանը և ամռանը:
Ամռանը նապաստակն ունի մոխրագույն մուշտակ, իսկ ձմռանը՝ սպիտակ։ Որտե՞ղ է ապրում նապաստակը: ( Անտառում) .
Սլայդ թիվ 6.
Ուսուցիչ: Ի՞նչ է նա ուտում: ( Նա խոտ է ուտում, հաչում է) Իսկ նապաստակը սիրում է հյուրասիրել կաղամբով և գազարով:
6. Դաստիարակ. Ինչու է մեր նապաստակն այդքան տխուր: Ինչ է պատահել?
Նապաստակ: Օ-օ-օհ: Անտառում առատ ձյուն է տեղացել։ Ես ուրիշ բան չունեմ ուտելու։
Դաստիարակ: Մի լացիր, նապաստակ, մենք կօգնենք քեզ: Նախ խաղացեք մեզ հետ՝ ձեզ ավելի զվարճացնելու համար:
7. Կլոր պար խաղ «Bunny»
Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանակի մեջ: Կենտրոնում տխուր նապաստակ է: Երեխաներն ասում են.
Նապաստակ, նապաստակ, ի՞նչ է պատահել քեզ հետ:
Դուք այնքան հիվանդ եք նստած:
Դու վեր կաց, վեր կաց, ցատկի՛ր։
Ահա, մի գազար բեր:
Ահա, մի գազար բեր:
Ստացե՛ք և պարե՛ք:
Երեխաներից մեկը նապաստակին հյուրասիրում է թղթից պատրաստված գազարով: Նապաստակը վերցնում է գազարը, դառնում ուրախ և սկսում պարել: Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը: Այնուհետև ընտրվում է մեկ այլ նապաստակ: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Նապաստակ: Լավ, հետաքրքիր, զվարճալի խաղ: Ես պարզապես իսկապես ուզում եմ ուտել:
Մանկավարժ. Տղաներ, ես զամբյուղ ունեմ: Եկեք այն լցնենք նապաստակի համար տարբեր բանջարեղեններով: ( Սեղանի վրա կան թեմայի նկարներ: Երեխաները բանջարեղեն են ընտրում և կպցնում զամբյուղի վրա:)
Մանկավարժ: Լավ տղերք, մեր նապաստակը շատ ուրախ է: Նա հիացած էր և շնորհակալություն, որ խաղացիր նրա հետ և նրան տվեցիր մի ամբողջ զամբյուղ բանջարեղենով:
Ուսուցիչը աննկատ թաքցնում է խաղալիք նապաստակն ու զամբյուղը։
ՍԼԱՅԴ #7. Նապաստակ զամբյուղով անտառում.
Մանկավարժ. Տեսեք, տղերք, մեր նապաստակը թռավ անտառ: Իսկ հիմա մենք կգնանք զբոսնելու։
Դիտել:ճանաչողական հետազոտական գործունեություն առաջին կրտսեր խմբում.
Թեմա՝ «Ջուր».
Թիրախ:ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծում համատեղ գործունեության գործընթացում։
Ուսումնական գործունեության առաջադրանքներ.
1.Ուսումնական :
Պատկերացրեք ջրի հատկությունների մասին՝ թափանցիկություն, համի բացակայություն:
2.Ձևավորող:
Երեխաների մոտ զարգացնել փորձարարական հմտությունները.
Զարգացնել պարզ եզրակացություններ անելու կարողությունը:
3.Զարգացող:
Զարգացնել դիտարկումը;
Զարգացնել խոսքի գործունեությունը;
Զարգացնել մտածողությունը.
4.Ուսումնական :
Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում;
Մշակեք հարգանք ջրի նկատմամբ:
5.խոսքի առաջադրանք :
Երեխաներին ծանոթացնել բառերին՝ թափանցիկ, անթափանց; հասկանալ «համ» բառը;
Խոսքի մեջ բայերի գործածությունը շտկելու համար՝ լվանալ (լվանալ ամանները), լվանալ (լվանալ շորերը), լողանալ (լոգարանում ենք լողանում), ջուր (ծաղիկներ ենք ջրում) և այլն։
Անհատական աշխատանքՕգնել երեխաներին, ովքեր դժվարություններ են ունենում փորձարարական գործունեության գործընթացում:
Նախնական աշխատանք.
Դիտարկենք առօրյա կյանքում ջրի օգտագործման մասին նկարազարդումները.
Սովորելով «Կաթիլներ և առու» խաղը;
Ջրի մասին մանկական ոտանավորներ սովորելը;
Լսելով «Bunnies» երաժշտությունը (Է. Տիլիչևա)
Սարքավորումներերեխաների ենթախմբի համար (8 հոգի)՝ նոթբուք, պրոյեկտոր, էկրան, 2 սեղան, աթոռ՝ ըստ երեխաների թվի, տարա ջրով, տոպրակ հյութ (ավելի լավ է նեկտար), 2 պլաստիկ թափանցիկ տարա։ փորձարկումներ, բազմագույն դեկորատիվ խճանկարներ (2-3 երեխայի համար), միանգամյա օգտագործման բաժակներ կպչուն պիտակներով (երեխային 2-ը), խմելու ծղոտներ (երեխային 2-ը), անձեռոցիկներ, մանկական երաժշտական գործիքներ (եռանկյունի, զանգեր), շնորհանդես «Vodichka», աուդիո ձայնագրություններ՝ «Վազող, վազող առու» (Ֆ. Կոլմոգորովա), «Բուննիներ» (Է. Տիլիչևա)։
Համատեղ գործունեության առաջընթացը(առանց կազմակերպչական պահի և ֆիզիկական դաստիարակության) 10 րոպե.
Կազմակերպման ժամանակ(1 րոպե)
Ուսուցիչը միացնում է «Bunnies» աուդիո ձայնագրությունը (երաժշտությունը՝ Է. Տիլիչևա)
Ուսուցիչ:
Տղաներ, լսեք երաժշտությունը: Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու:
սլայդ 1.
Մի հետաքրքրասեր նապաստակ եկավ մեզ այցելելու և ցանկանում է պատմել իր պատմությունը:
Մաս 1.(3 րոպե)
Սլայդ 2.
Մի օր Նապաստակը քայլում էր անտառով: Արևը շողում էր և ջերմ ու զվարճալի էր:
Սլայդ 3.
Բայց հանկարծ երկինքը խոժոռվեց, ամպեր հայտնվեցին, արևը թաքցրին, և սկսեց անձրև գալ։
սլայդ 4.
Ջրի կաթիլները սկսեցին ընկնել գետնին։
Սլայդ 5.
Ա՜խ, որքան թաց ու սառն ես դու, ջրի կաթիլներ։ Զայկան ասաց.
Բայց մենք շատ անհրաժեշտ ենք,- պատասխանեցին կաթիլները։
Ինչու է ջուրը անհրաժեշտ: - հարցրեց Նապաստակը:
Ուսուցիչ:
Տղերք, խնդրում եմ, ասեք նապաստակին, թե ինչի համար է ջուրը: Պետք է թվարկել, թե ինչ ենք մենք անում ջրի հետ: (Լվանում ենք. լվանում ենք մեր դեմքը, ձեռքերը, մի քիչ ջուր խմում, ամաններ ենք լվանում, կերակուր ենք եփում, ծաղիկները ջրում, հատակը լվանում, լողում):
Սլայդներ 6, 7, 8
Երեխաներն անվանում են այն գործողությունները, որոնք ցուցադրվում են սլայդներում: «Մենք ջուր ենք խմում», «ձեռքերը ջրով ենք լվանում», «լողանում ենք», «ծաղիկներ ենք ջրում», «բանջարեղենն ու միրգը ջրով ենք լվանում», «խաղալիքները ջրով ենք լվանում», «ափսեները ջրով ենք լվանում». », « հատակը լվանում ենք ջրով», «հագուստը լվանում ենք ջրով»։
Ուսուցիչ:
Նապաստակ տեսնում ես, ինչ ջուր է քեզ պետք: Այն պետք է պաշտպանված լինի և զգույշ օգտագործվի:
սլայդ 9.
Ուսուցիչ:
Եվ հետո բոլոր կաթիլները մեկը մյուսի հետևից վազեցին զվարթ առվակի մեջ։
Եվ մենք նույնպես խաղալու ենք «բրուքում»։
սլայդ 10.
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե(1 րոպե 10 վրկ.)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերցնել զանգերը, իսկ ինքը վերցնում է եռանկյունին։ Ենթադրվում է, որ խաղն արդեն ծանոթ է երեխաներին։ Օգտագործված է «Բրուկ» (Ժ. Կոլմոգորովա) հնչյունագիրը։ Բավական է 1 երկտող։ Ներածության համար երեխաները զանգեր են վերցնում, չափածոյի համար զանգեր են հնչեցնում՝ «կաթիլներ», երգչախմբի համար «Վազում, վազում է առվակը…» երեխաները թեթևակի վազում են ուսուցչի հետևից՝ «ջրահոս»:
Մաս 2. Տարրական փորձ(6 րոպե)
Ուսուցիչը երեխաներին տանում է դեպի սեղանները, որոնց վրա դրված է ջրով տարա, հյութի փաթեթ, փորձի համար նախատեսված թափանցիկ տարաներ և գունավոր խճաքարեր։
Ուսուցիչ:
Bunny-ն հրավիրում է ձեզ ծանոթանալու ջրի հատկություններին։
Ասում են, որ ջուրը թափանցիկ է: Այժմ մենք դա կստուգենք ձեզ հետ:
Սլայդ 11.
Եվ մեր աչքերը կօգնեն մեզ:
Ես ջուրը կլցնեմ տարայի մեջ, իսկ դու վերցրու մեկ գունավոր քար ու դնես ջրով տարայի մեջ։ Տեսնու՞մ ենք քարեր։ Ի՞նչ գույնի են քարերը:
Մենք տեսնում ենք խճաքարեր ջրի մեջ և նույնիսկ կարող ենք տարբերել դրանց գույնը: Սա նշանակում է, որ ջուրը մաքուր է։
Երեխաները հրավիրվում են երգչախմբում արտասանել «թափանցիկ» բառը, այնուհետև անհատապես:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի պարկ հյութ։
Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ կա փաթեթում: (Հյութ.) Ես հյութ կլցնեմ մեկ այլ տարայի մեջ, իսկ դու վերցրու մեկ գունավոր խիճ ու լցրիր հյութով տարայի մեջ։ Տեսնու՞մ ենք քարեր։
Մենք չտեսանք այն խճաքարերը, որոնք դրեցինք հյութի տարայի մեջ։ Կարո՞ղ ենք ասել, որ հյութը պարզ է: Ոչ, հյութը անթափանց է, քանի որ դրա մեջ խճաքարեր չեն երևում:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երգչախմբով արտասանել «անթափանց» բառը, այնուհետև առանձին:
Իսկ ջրի մեջ մենք տեսնում ենք խճաքարեր։ Այսպիսով, այն թափանցիկ է:
Ուսուցիչը ևս մեկ անգամ երեխաներին հրավիրում է ասել «ջուրը մաքուր է», իսկ հյութը՝ «անթափանց»։
Իսկ ջրի մասին ասում են՝ անհամ է, համ չունի։ Այժմ մենք դա կստուգենք ձեզ հետ:
սլայդ 12.
Եվ մեր լեզուն կօգնի մեզ:
Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է գնալ մեկ այլ սեղանի մոտ, որտեղ կան բաժակներ ջուր: Յուրաքանչյուր բաժակ ունի իր նկարը (ծաղիկ, տոնածառ, տանձ, նավակ, արև, կաթիլ, խնձոր, տերեւ): Խմելու ծղոտները բաժակներում.
Ընտրեք բաժակներ: Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե ինչ կա ձեր բաժակի վրա:
Երեխաներն անվանում են նկարները:
Ջուրը փորձեք, ի՞նչ համ ունի: Մենք չենք կարող ասել, թե ինչ համ ունի ջուրը: Նա անճաշակ է:
Երեխաներին հրավիրում ենք երգչախմբում ասել «անճաշակ» բառը, «ջուրը համ չունի» արտահայտությունը, այնուհետև՝ անհատապես:
Ուսուցիչը սեղանին դնում է սկուտեղ, որի վրա հյութի բաժակներ կան։
Հիշեք, թե ինչ էր պատկերված ձեր ջրի բաժակի վրա: Այժմ վերցրեք մի բաժակ հյութ, որն ունի ճիշտ նույն պատկերը։
Ուսուցիչը երեխաներին օգնում է ընտրել ճիշտ բաժակը:
Փորձեք հյութը, ի՞նչ համ ունի։
Ընդունվում են ցանկացած տարբերակ՝ քաղցր, համեղ, դեղձ, նարնջագույն և այլն։
Կարո՞ղ ենք ասել, որ հյութը համ ունի։
Եկեք նորից մի քիչ ջուր փորձենք: Հյութը համեղ է, քաղցր, իսկ ջուրը ... (անհամ):
Բայց, այնուամենայնիվ, ջուրն անհրաժեշտ է և օգտակար։
Ուսուցիչը ևս մեկ անգամ երեխաներին հրավիրում է ասել «ջուրն անհամ է», «ջուրը համ չունի»:
Մաս 3. Վերջնական
Ուսուցիչ:
Այսօր Bunny-ն մեզ ներկայացրեց ջրի հատկությունները: Իմացանք, որ ջուրը մաքուր է ու անհամ, ջուրը համ չունի։
սլայդ 13.
Ուսուցիչ:
Ինչպե՞ս գիտենք, որ ջուրը մաքուր է:
Գունավոր քարեր ենք լցնում ջրի ու հյութի մեջ։ Մեր աչքերը օգնեցին։ Ջրի մեջ տեսանելի էին խճաքարերը, ինչը նշանակում է, որ ջուրը մաքուր է։
սլայդ 14.
Ուսուցիչ:
Ինչպե՞ս գիտենք, որ ջուրն անհամ է:
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների պատասխանները.
Ջուր ու հյութ խմեցինք։ Լեզուն մեզ օգնեց։ Մենք չկարողացանք ասել, թե ինչ համով էր ջուրը։ Այսպիսով, ջուրը անհամ է:
սլայդ 15.
Ուսուցիչ:
Նապաստակը հրաժեշտ է տալիս մեզ: Հաջորդ անգամ նա մեզ մեկ այլ հետաքրքիր պատմություն կպատմի։
Հավելված 1.
Նյութ նախնական աշխատանքի համար
Ջրի մասին ոտանավորներ
«Ջրից, ջրից
Ամեն ինչ փայլում է ժպիտներով:
Ջրից, ջրից
ավելի զվարճալի ծաղիկներ և թռչուններ:
Երեխաները լվանում են
ժպտում է արևին!
- Գիտենք, գիտենք - այո, այո, այո:
Ջուրը թաքնված է ծորակի մեջ։
Դուրս արի, օղի,
Մենք ուզում ենք լվանալ!
Մի փոքր արտահոսք
հենց ձեր ձեռքի ափի մեջ!
Օճառը կփրփրի
Եվ կեղտը ինչ-որ տեղ կգնա:
Խաղ «Կաթիլներ և հոսք»
Նպատակը. համախմբել բոլոր ուղղություններով վազելու կարողությունը, արագ շարվել սյունակում մեկը մյուսի հետևից և վազել հեշտ վազքով՝ առանց միմյանց շրջանցելու:
Գործողություն. Յուրաքանչյուր երեխա իր ձեռքում ունի զանգ: Երեխաները՝ «կաթիլները», վազում են բոլոր ուղղություններով՝ ուրախ, թեթև երաժշտության և զանգերի ղողանջների ներքո: Ուսուցչի ազդանշանով բոլորը շարվում են մեկը մյուսի հետևից՝ «հոսանք» և թեթև վազքով հետևում են դաստիարակին՝ առանց միմյանց առաջ անցնելու։
Կարող եք օգտագործել «Brook» երգը (Ժաննա Կոլմոգորովա)
Հավելված 2
Համագործակցության սարքավորումներ
Մանկական երաժշտական գործիքներ. եռանկյունի և զանգեր ֆիզիկական դաստիարակության համար «Բրուկ»
Տարաներ ջրի և հյութի համար, գունավոր դեկորատիվ քարեր, անձեռոցիկներ փորձարկման համար։
Ջրի տարա, հյութի տոպրակ, նկարի բաժակներ, խմելու ծղոտներ։
Վերնագիր. GCD-ի ամփոփագիր «Վոդիչկա» ճանաչողական հետազոտական գործունեության առաջին կրտսեր խմբում
Պաշտոն՝ դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ MBDOU DS No 414
Գտնվելու վայրը՝ Չելյաբինսկի մարզ, Չելյաբինսկ