Ծնողների ժողովի մեթոդական մշակում

«Հանդիպեք ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին».

Ծնողական ժողովի նպատակը.Երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների ներգրավման պայմանների ստեղծում.

Առաջադրանքներ

• Ծնողներին ծանոթացրեք միմյանց:
• Ծանոթանալ երեխային դպրոցին հարմարեցնելու դժվարություններին և առաջարկություններ տալ այս թեմայով։
• Ապահովել երեխային դպրոց պատրաստելու գործնական խորհուրդներով և առաջարկություններով:

Հանդիպման ընթացքը

Բարեւ Ձեզ. Ես շատ ուրախ եմ ծանոթանալու իմ նոր սաների ծնողների հետ, բայց մեր հանդիպման պահը հատկանշական է նաև նրանով, որ ոչ միայն դուք եք անհանգստանում, այլ, անկեղծ ասած, ես նույնպես։ Մենք կհավանե՞նք միմյանց: Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել, հասկանալ և ընդունել իմ պահանջները և օգնել մեր փոքրիկ առաջին դասարանցիներին։ Հենց սրանից է կախված մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։ Որոշ ծնողների հետ առաջին անգամ ենք հանդիպում, մյուսների հետ արդեն ճանաչում ենք միմյանց։ Ուրախ եմ բոլորիդ համար։ Որպեսզի մենք միասին հարմարավետ լինենք, եկեք մի փոքր ճանաչենք միմյանց։ Ձեզնից յուրաքանչյուրն ասում է ձեր խմբի հարևաններին, թե ինչ է ձեր անունը և մեկ ծաղկաթերթիկի վրա գրեք, թե ինչպես լավագույնս դիմել ձեզ(անունով, անունով և հայրանունով):

(Սեղաններին խմբերով թղթից կտրված ծաղիկ կա):

Շատ լավ. Մի փոքր ծանոթացանք։ Հիմա մի փոքր պատմեմ իմ մասին։(Ուսուցիչը խոսում է իր մասին, իր հոբբիների մասին):

Սեպտեմբերի մեկից ձեր երեխաների մոտ ամեն ինչ այլ է լինելու՝ դասերը, ուսուցիչը, դասընկերները։ Շատ կարևոր է, որ միևնույն ժամանակ դուք՝ սիրող ծնողներ, մտերիմ լինեք ձեր երեխաների հետ։ Հիմա մենք մեկ մեծ թիմ ենք։ Պետք է միասին ուրախանանք ու դժվարությունները հաղթահարենք, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքդ քեզ: Որպես կանոն, նրանց մայրերն ու հայրերը, տատիկներն ու պապիկները սովորում են երեխաների հետ։ Սովորում է իր աշակերտների և ուսուցչի հետ։ Հուսով եմ, որ չորս տարին էլ մեր թիմը ընկերական ու միասնական կլինի։

Կարո՞ղ եք մեկ ձեռքով ծափ տալ: Երկրորդ ձեռք է պետք: Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Ուսուցիչը միայն մի ձեռքն է. Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ և իմաստուն, առանց երկրորդ ձեռքի (և դա ձեր երեսին է, սիրելի ծնողներ), ուսուցչուհին անզոր է։ Այստեղից կարելի է եզրակացնելառաջին կանոնը.

- միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների դաստիարակության և կրթության բոլոր դժվարությունները։

Վերցրեք ամեն ինչ ծաղիկով: Գունավորեք դրանք:(Սեղաններին նույն ծաղիկներն են չափի, գույնի, ձևի, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ):Հիմա համեմատեք ձեր ծաղիկը ձեր հարևանների ծաղիկների հետ: Բոլոր ծաղիկները չափերով, գույնով, ձևով նույնն էին: Ասա ինձ, ծաղիկ նկարելուց հետո կարո՞ղ ես գտնել երկու բացարձակապես միանման ծաղիկ:(Ոչ) Մենք չափահաս ենք ՆՈՒՅՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ, ամեն ինչ այլ կերպ ենք անում։ Այստեղիցմեր երկրորդ կանոնը.

Երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշների հետ: Չկա մեկը կամ ավելի լավը կամ վատը: Կա ԱՅԼ!Կհամեմատենք, բայց միայն սրանք կլինեն նույն երեխայի երեկ, այսօր և վաղը։ Այն կոչվում էՄՈՆԻՏՈՐԻՆԳ . Մենք դա կանենք, որպեսզի իմանանք, թե ԻՆՉՊԵՍ ԵՎ ԻՆՉ ԱՆԵԼ ԴՐԱ ՀԵՏ ՎԱՂԸ: Մենք դա կանենք, որպեսզի ամեն օր աճենք։ Եվ ոչ միայն ուսումնասիրություններում, այլեւ գործողություններում։

Իսկ հիմա ձեզ եմ առաջարկում «Մեղրաբլիթ մարդը» հայտնի հեքիաթը.հոգեբանական ձևով և խնդրում եմ ակտիվորեն մասնակցել դրա վերլուծությանը:

Այսպիսով, մենք սկսեցինք: (Ծնողները օգնում են վերապատմել հեքիաթը նկարներից):

Այնտեղ ապրում էին մի պապիկ և մի պառավ։ Նրանք երեխաներ չունեին։ Նրանք միայնակ էին, և նրանք որոշեցին բուլկի թխել։ Ի՞նչ արեցին։ Ճիշտ է. Նրանք ավլեցին տակառները, քերեցին տուփը և ստացան բուլկի։

Առաջին պատվիրան.Ընտանիքում ծնված երեխան միշտ պետք է ողջունվի:

Նրանք քերեցին տակառի հատակը, ավլեցին տուփը և ստացան բուլկի։ Նրան դրեցին պատուհանագոգին, որ զովանա։

Երկրորդ պատվիրան.Մի թողեք փոքր երեխաներին առանց հսկողության:

Բուլկին գլորվեց արահետով և հանդիպեց նախ նապաստակի, հետո արջի, հետո գայլի։

Երրորդ պատվիրան.Սովորեցրեք ձեր երեխային շփվել արտաքին աշխարհի հետ:

Նա հանդիպեց քնքուշ, խորամանկ աղվեսի հետ:

Չորրորդ պատվիրան.Սովորեցրեք ձեր երեխային ճանաչել բարին և չարը, մարդկանց իրական մտադրությունները:

Աղվեսը կերավ բուլկին։

Պատվիրան հինգ. Սովորեցրեք ձեր երեխային պատվով և արժանապատվությամբ ինքնուրույն, կյանքին չհակասելով՝ դուրս գալ կյանքի դժվարին իրավիճակներից։

Ահա այսպիսի հայտնի հեքիաթ ունենք ձեր երեխայի համար հինգ կարևոր պատվիրաններով.

Դուք արդեն շատ խորհուրդներ եք ստացել երեխայի դաստիարակության վերաբերյալ։ Հիմա անդրադառնանք երեխայի պատրաստակամությանը դպրոցին։

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մի փոքրիկ թեստ.

Թեստ ծնողների համար.

Յուրաքանչյուր դրական պատասխանի մեկ միավոր տվեք:

1. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր երեխան ցանկանում է գնալ առաջին դասարան:

2. Նա կարծում է, որ դպրոցում շա՞տ նոր ու հետաքրքիր բաներ է սովորում։

3. Կարո՞ղ է ձեր երեխան որոշ ժամանակ (15-20 րոպե) ինքնուրույն զբաղվել ինչ-որ հոգատար աշխատանքով (նկարել, քանդակել, խճանկար հավաքել և այլն):

4. Կարո՞ղ եք ասել, որ ձեր երեխան ամաչկոտ չէ նրա ներկայությամբ

օտարները?

5. Կարո՞ղ է ձեր երեխան համահունչ կերպով նկարագրել նկարը և դրա հիման վրա պատմություն հորինել առնվազն հինգ նախադասությամբ:

6. Ձեր երեխան անգիր գիտի՞ պոեզիան:

7. Կարո՞ղ է տրված գոյականը հոգնակի թվով անվանել։
8. Ձեր երեխան կարո՞ղ է կարդալ գոնե վանկերով:

9. Արդյո՞ք երեխան հաշվում է մինչև տասը առաջ և հետ:

10. Կարո՞ղ է նա առաջին տասնյակի թվերից գումարել և հանել առնվազն մեկ միավոր:

11. Ձեր երեխան կարո՞ղ է ամենապարզ տարրերը գրել վանդակավոր նոթատետրում, զգուշորեն վերափոխել փոքր նախշերը:

12. Ձեր երեխան սիրու՞մ է նկարել, գունավորել նկարները:

13. Ձեր փոքրիկը գիտի՞ ինչպես վարվել մկրատով և սոսինձով (օրինակ՝ թղթից կիրառություններ պատրաստել):

14. Կարո՞ղ է նա մեկ րոպեում մասերի կտրված նկարի հինգ տարրերից մի ամբողջ գծագիր հավաքել:

15. Ձեր փոքրիկը գիտի՞ վայրի և ընտանի կենդանիների անունները:

16. Ձեր երեխան ունի՞ ընդհանրացման հմտություններ, օրինակ՝ կարո՞ղ է օգտագործել նույն «միրգ» բառը խնձորի և տանձի համար:

17. Արդյո՞ք ձեր երեխան սիրում է ինքնուրույն ժամանակ անցկացնել՝ զբաղվելով ինչ-որ գործունեությամբ, օրինակ՝ նկարելով, դիզայներ կառուցելով և այլն:

Եթե ​​դուք պատասխանել եք այո15 կամ ավելի հարցերՍա նշանակում է, որ ձեր երեխան պատրաստ է դպրոցին: Դուք իզուր չեք սովորել նրա հետ, և ապագայում, եթե նա դժվարություններ ունենա սովորելու հարցում, ձեր օգնությամբ կկարողանա հաղթահարել դրանք։

Եթե ​​ձեր փոքրիկը կարող է կարգավորել բովանդակությունըՎերևում 10-14 հարցուրեմն դու ճիշտ ուղու վրա ես: Ուսման ընթացքում նա շատ բան սովորեց և շատ բան սովորեց։ Եվ այդ հարցերը, որոնց պատասխանել եք բացասական, կպատմեն ձեզ, թե ինչ կետերի վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք, էլ ինչ պետք է պարապեք ձեր երեխայի հետ:

Եթե ​​դրական պատասխանների քանակը 9 կամ ավելի քիչ , դուք պետք է ավելի շատ ժամանակ և ուշադրություն հատկացնեք երեխայի հետ գործունեությանը։ Նա դեռ այնքան էլ պատրաստ չէ դպրոց գնալ: Հետևաբար, ձեր խնդիրն է համակարգված կերպով ներգրավվել երեխայի հետ, մարզվել տարբեր վարժություններ կատարելու մեջ:
Դպրոցի շեմին, թերեւս, ամենակարեւորը երեխային ինքնուրույնություն սովորեցնելն է։ Ի վերջո, երեխան պետք է կատարի մեկ առաջադրանքը մյուսի հետևից, որոշումներ կայացնի, անձնական հարաբերություններ հաստատի դասընկերների և ուսուցչի հետ և, հետևաբար, պատասխանատվություն կրի:

1-ին դասարանի սովորողների հոգեբանական առանձնահատկությունները

Երեխան նոր կյանքի շեմին է։Դպրոց գնալը շրջադարձային է յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում: Դպրոցական սովորելու սկիզբը արմատապես փոխում է նրա ողջ կենսակերպը։ Այս ժամանակահատվածում փոխվում է երեխայի ողջ հոգեբանական տեսքը, փոխակերպվում է նրա անհատականությունը, ճանաչողական և մտավոր կարողությունները, հույզերի և փորձառությունների ոլորտը, սոցիալական շրջանակը: Դառնալով դպրոցական՝ երեխան հայտնվում է «սոցիալական դիրքի առաջին քայլում»։ Նա այլեւս երեխա չէ, նա դպրոցական է։ Երեխան միշտ չէ, որ քաջատեղյակ է իր նոր պաշտոնին, բայց, անշուշտ, զգում և անհանգստանում է՝ հպարտ է, որ չափահաս է դարձել, գոհ է նոր պաշտոնից։

Առաջին դասարանցու հարմարեցում դպրոցին. Առաջին դասարանցու համար դպրոց մտնելը նոր գործունեություն է, նոր հարաբերություններ, նոր փորձառություններ։ Սա նոր սոցիալական տարածք է, նոր պահանջների ու կանոնների մի ամբողջ համակարգ, որն այժմ որոշում է դպրոցականի կյանքը։

Դպրոցի կողմից առաջին դասարանցուն ներկայացվող նորմերն ու կանոնները նրա համար նոր են ու անսովոր, երբեմն հակասում են երեխայի անմիջական ցանկություններին ու շարժառիթներին։ Այս պահանջները պետք է հարմարեցվեն։ Դպրոցին հարմարվելու շրջանը, որը կապված է նրա հիմնական պահանջներին հարմարվելու հետ, գոյություն ունի բոլոր առաջին դասարանցիների համար: Միայն ոմանց մոտ այն կարող է տեւել մեկ ամիս, ոմանց մոտ՝ մեկ քառորդ, ոմանց մոտ կարող է ձգվել ամբողջ առաջին ուսումնական տարվա ընթացքում։ Այստեղ շատ բան կախված է հենց երեխայի անհատական ​​առանձնահատկություններից, կրթական գործունեության սկզբնական փուլը յուրացնելու նախադրյալներից և շրջապատի մեծահասակների օգնությունից ու աջակցությունից:

Առաջին դասարանցիների մտավոր զարգացման առանձնահատկությունները. Ներառումը նոր սոցիալական միջավայրում, կրթական գործունեության զարգացման սկիզբը, որն ուղղված է գիտական ​​հասկացությունների համակարգի յուրացմանը, երեխայից պահանջում է որակապես նոր մակարդակի զարգացում և կազմակերպում բոլոր մտավոր գործընթացները, նրանց վարքագիծը վերահսկելու ավելի բարձր ունակություն: Սակայն առաջին դասարանցիների հնարավորություններն այս առումով դեռ բավական սահմանափակ են։

Առաջին դասարանցիները հատկապես հեշտությամբ շեղվում են, ունակ չեն երկարաժամկետ կենտրոնանալու, ցածր աշխատունակություն ունեն և արագ հոգնում են, հուզվում են, հուզական, տպավորիչ:Շարժիչային հմտությունները, ձեռքերի փոքր շարժումները դեռևս շատ անկատար են, ինչը բնական դժվարություններ է առաջացնում գրի յուրացման, թղթի և մկրատի հետ աշխատելու և այլնի մեջ: Առաջին դասարանի աշակերտների ուշադրությունը դեռ վատ է կազմակերպված, փոքր ծավալ ունի, վատ բաշխված և անկայուն: Առաջին դասարանցիներն ունեն լավ զարգացած ակամա հիշողություն, որն արտացոլում է երեխայի համար վառ, էմոցիոնալ հարուստ տեղեկատվությունն ու իրադարձությունները: Կամայական հիշողությունը, որը հիմնված է անգիրի հատուկ մեթոդների և միջոցների կիրառման վրա, ներառյալ նյութի տրամաբանական և իմաստային մշակման մեթոդները, դեռևս բնորոշ չէ առաջին դասարանցիներին՝ հենց մտավոր գործողությունների զարգացման թուլության պատճառով: Առաջին դասարանցիների մտածողությունը հիմնականում տեսողական-փոխաբերական է։ Սա նշանակում է. Որ համեմատության, ընդհանրացման, վերլուծության և տրամաբանական եզրակացության մտավոր գործողություններ իրականացնելու համար երեխաները պետք է ապավինեն տեսողական նյութին: «Մտքում» գործողություններ դեռևս դժվարությամբ են տրվում առաջին դասարանցիներին՝ անբավարար ձևավորված գործողությունների ներքին ծրագրի պատճառով։

Առաջին դասարանցիների վարքագիծը նույնպես հաճախ բնութագրվում է անկազմակերպվածությամբ, հավաքների պակասով, կարգապահության պակասով (հատուկ տարիքի պատճառով):Դառնալով դպրոցական և սկսելով տիրապետել կրթական գործունեության խճճվածությանը, երեխան միայն աստիճանաբար սովորում է վերահսկել իրեն, կառուցել իր գործունեությունը սահմանված նպատակներին և մտադրություններին համապատասխան: Մեծահասակները պետք է հասկանան, որ երեխայի մուտքը դպրոց ինքնին չի ապահովում այս կարևոր հատկանիշների ի հայտ գալը։ Նրանք հատուկ զարգացման կարիք ունեն։

Առաջին դասարանցիները, ովքեր արդեն հատել են 7 տարվա շեմը, ավելի հասուն են հոգեֆիզիոլոգիական, մտավոր և սոցիալական զարգացման առումով, քան 6 տարեկանները։ Հետևաբար, 7 տարեկան երեխաները, այլ հավասար պայմաններում, որպես կանոն, ավելի հեշտ են ներգրավվում կրթական գործունեությամբ և արագ յուրացնում զանգվածային դպրոցի պահանջները։

Ուսման առաջին տարին շատ կարևոր փուլ է, որը երբեմն որոշում է երեխայի հետագա ողջ դպրոցական կյանքը: Այս ընթացքում աշակերտը իրեն կրթող ու ուսուցանող մեծահասակների ղեկավարությամբ չափազանց կարևոր քայլեր է կատարում իր զարգացման գործում։ Այս ճանապարհին շատ բան կախված է առաջին դասարանցու ծնողներից:

Դեռևս մեկ ամիս կա մինչև դպրոցը։ Ինչպե՞ս և ինչի՞ վրա ուշադրություն դարձնել երեխային դպրոց պատրաստելիս:

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Բացարձակապես պարտադիր չէ մինչև 100 հաշվել կարողանալը, բայց դա, մեծ հաշվով, առանձնապես դժվար չէ։ Շատ ավելի կարեւոր է, որ երեխան առաջնորդվի մեկ տասնյակի սահմաններում, այսինքն՝ հետ հաշվել, կարողանա թվերը համեմատել, հասկանալ՝ որն է ավելի, որը՝ քիչ։ Նա լավ կողմնորոշված ​​էր տարածության մեջ՝ վերևում, ներքևում, ձախից, աջից, արանքում, առջևում, հետևում և այլն: Որքան լավ գիտեր դա, այնքան ավելի հեշտ կլինի սովորել դպրոցում: Որպեսզի նա չմոռանա թվերը, գրեք դրանք։ Եթե ​​ձեռքի տակ մատիտ ու թուղթ չունեք, նշանակություն չունի, դրանք փայտով գրեք գետնին, փռեք խճաքարերից։ Շուրջը շատ հաշվելու նյութ կա, այնպես որ ժամանակների միջև հաշվեք կոները, թռչունները, ծառերը: Առաջարկեք ձեր երեխային շրջապատող կյանքից պարզ առաջադրանքներ: Օրինակ՝ երեք ճնճղուկ և չորս տիտղոսակ նստած են ծառի վրա։ Քանի՞ թռչուն կա ծառի վրա: Երեխան պետք է կարողանա լսել խնդրի վիճակը:

ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ

Առաջին դասարանում սովորաբար շատ երեխաներ արդեն կարդում են, առնվազն, այնպես որ կարող եք հնչյուններ խաղալ նախադպրոցական երեխայի հետ. թող նա անվանի շրջապատող առարկաները, որոնք սկսվում են որոշակի ձայնով, կամ հայտնվի բառեր, որոնցում պետք է լինի տվյալ տառը: . Դուք կարող եք նվագարկել կոտրված հեռախոսը և բառը վերածել հնչյունների: Եվ իհարկե, մի մոռացեք կարդալ: Ընտրեք հետաքրքրաշարժ սյուժեով գիրք, որպեսզի երեխան ցանկանա իմանալ, թե ինչ է լինելու հաջորդը: Թող նա ինքը կարդա պարզ արտահայտություններ:

ԽՈՍՈՂ

Ձեր կարդացածը քննարկելիս երեխային սովորեցրեք հստակ արտահայտել իր մտքերը, հակառակ դեպքում նա խնդիրներ կունենա բանավոր պատասխանների հետ: Երբ նրան ինչ-որ բանի մասին հարցնում եք, մի բավարարվեք «այո» կամ «ոչ» պատասխանով, նշեք, թե ինչու է նա այդպես մտածում, օգնեք ձեր միտքը հասցնել մինչև վերջ։ Սովորեք հետևողականորեն խոսել անցյալի իրադարձությունների մասին և վերլուծել դրանք: Առաջարկեք իր հասակակիցների ընկերությանը խաղալ: Օրինակ՝ տղաները մտածում են ինչ-որ առարկայի մասին և հերթով նկարագրում այն ​​ղեկավարին, առանց նշված բառի անվանման: Վարորդի խնդիրն է գուշակել այս բառը։ Նրանք, ովքեր կռահել են բառը, պետք է հնարավորինս պարզ նկարագրեն թաքնված առարկան: Դուք կարող եք հականիշներ խաղալ գնդակի հետ: «Սև» - դու գնդակը նետում ես նրան, «սպիտակ» - երեխան քեզ հետ է շպրտում: Նույն կերպ խաղալ ուտելի-անուտելի, կենդանի-անշունչ:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ

Շատ ծնողներ կարծում են, որ որքան շատ բառեր իմանա երեխան, այնքան զարգացած է։ Բայց դա այդպես չէ։ Հիմա երեխաները բառացիորեն «լողանում» են տեղեկատվական հոսքի մեջ, նրանց բառապաշարն ավելանում է, բայց կարևոր է, թե ինչպես են դրանք տնօրինում։ Հիանալի է, եթե երեխան կարող է դժվար բառով ասել այդ տեղը, բայց միևնույն ժամանակ նա պետք է իմանա ամենատարրականը իր, իր ժողովրդի և իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ իր հասցեն (տարանջատելով «երկիր» հասկացությունները. , «քաղաք», «փողոց») և ոչ միայն հայրիկի և մայրիկի անունները, այլև նրանց հայրանունը և աշխատանքի վայրը։ 7 տարեկանում երեխան կարող է արդեն լավ հասկանալ, օրինակ, որ տատիկն իր մոր կամ հոր մայրն է: Բայց, ամենակարևորը, հիշեք. ի վերջո, երեխան դպրոց է գնում ոչ միայն իր գիտելիքները ցուցադրելու, այլև սովորելու համար:

Երեխաների դաստիարակությունը բարդ գործընթաց է։ Կրեատիվ եղեք կրթության միջոցների ընտրության հարցում, և որ ամենակարևորն է՝ մի մոռացեք, որ ամենավստահելիներից մեկը լավ օրինակ է, դուք ծնողներ։ Ավելի հաճախ հիշողությամբ վերադարձեք մանկություն՝ սա կյանքի լավ դպրոց է:

Ի՞նչ կասեր երեխան ձեզ իր դաստիարակության մասին.

Մի փոքրիկ հիշեցում ձեզ համար երեխայից.

• Մի ընտրիր ինձ և մի բղավիր ինձ վրա: Եթե ​​դուք դա անեք, ես ստիպված կլինեմ պաշտպանվել՝ խուլ ձեւանալով։
• Երբեք նույնիսկ մի ակնարկեք, որ դուք կատարյալ եք և անսխալական: Դա ինձ տալիս է քեզ համապատասխանելու փորձի անիմաստության զգացում:
• Մի վախեցիր հաստատակամ լինել ինձ հետ: Ես նախընտրում եմ այս մոտեցումը. Սա ինձ թույլ է տալիս սահմանել իմ տեղը:
• Մի արեք ինձ և ինձ համար այն, ինչ ես կարող եմ անել ինձ համար:
• Մի ստիպեք ինձ ավելի երիտասարդ զգալ, քան իրականում եմ: Ես քեզ կփոխհատուցեմ սրա համար՝ դառնալով «լացող» և «նվնվացող»:
• Շատ մի փորձեք իմ ազնվությունը: Ահաբեկված լինելով՝ ես հեշտությամբ վերածվում եմ ստախոսի։
• Խոստումներ մի տուր, որոնք չես կարող կատարել, դա կսասանի իմ հավատը քո հանդեպ:
• Թույլ մի տվեք, որ իմ վախերն ու վախերը ձեզ անհանգստություն պատճառեն: Հակառակ դեպքում ես ավելի շատ կվախենամ։ Ցույց տուր ինձ, թե ինչ է քաջությունը:

Դասարանի կյանքը կառուցված է ոչ միայն սովորելու, այլեւ համատեղ կոլեկտիվ գործերի վրա։ Հիմա մտածեք խմբերով, խորհրդակցեք և որոշեք, թե ինչ միջոցառումներ, արձակուրդներ կարող ենք անցկացնել ձեզ հետ միասին առաջին դասին։ Գուցե ինչ-որ մեկը կարող է կազմակերպել տոն, ճամփորդություն, միջոցառում։ Ծաղկի մեջտեղում գրեք ձեր համատեղ նախադասությունները:(Ծնողները լցնում են ծաղիկը):

Հիշիր. Երեխան ձեր կյանքում ամենամեծ արժեքն է: Ձգտեք հասկանալ և ճանաչել նրան, հարգանքով վերաբերվեք, հավատարիմ մնացեք կրթության ամենաառաջադեմ մեթոդներին և վարքի մշտական ​​գծին:

Հուշագիր ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

1 . Աջակցեք ձեր երեխային դպրոցական դառնալու նրա ցանկությանը: Ձեր անկեղծ հետաքրքրությունը իր դպրոցական գործերի և հոգսերի նկատմամբ, լուրջ վերաբերմունքն իր առաջին ձեռքբերումներին և հնարավոր դժվարություններին կօգնեն առաջին դասարանցուն հաստատել իր նոր պաշտոնի և գործունեության նշանակությունը:

2. Քննարկեք ձեր երեխայի հետ այն կանոններն ու կանոնները, որոնց նա հանդիպել է դպրոցում: Բացատրեք դրանց անհրաժեշտությունն ու նպատակահարմարությունը։

3. Ձեր երեխան եկել է դպրոց սովորելու: Երբ մարդը սովորում է, կարող է մի բան անմիջապես չստացվի, դա բնական է։ Երեխան իրավունք ունի սխալվելու.

4. Առաջին դասարանցու հետ առօրյա ռեժիմ կազմեք, համոզվեք, որ այն պահպանվում է:

5. Մի շրջանցեք այն դժվարությունները, որոնք երեխան կարող է ունենալ ուսուցման հմտությունների յուրացման սկզբնական փուլում: Եթե ​​առաջին դասարանցին, օրինակ, խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունի, փորձեք դրանցով զբաղվել ուսման առաջին տարում:

6. Աջակցեք առաջին դասարանցուն հաջողության հասնելու ցանկության մեջ: Յուրաքանչյուր աշխատանքում անպայման գտեք մի բան, որի համար կարող եք գովել նրան: Հիշեք, որ գովասանքն ու էմոցիոնալ աջակցությունը («Ապրեցիր», «Դու այնքան լավ արեցիր») կարող են զգալիորեն մեծացնել մարդու ինտելեկտուալ նվաճումները։

7. Եթե ձեզ ինչ-որ բան անհանգստացնում է երեխայի պահվածքում, նրա կրթական գործերում, մի հապաղեք խորհուրդներ և խորհուրդներ փնտրել ուսուցչից կամ դպրոցի հոգեբանից։

8. Դպրոց ընդունվելով՝ երեխայի կյանքում հայտնվեց քեզնից ավելի հեղինակավոր մարդ։ Սա ուսուցիչ է: Հարգեք առաջին դասարանցու կարծիքը ձեր ուսուցչի մասին:

9. Դասավանդելը ծանր և պատասխանատու աշխատանք է: Դպրոց մտնելը զգալիորեն փոխում է երեխայի կյանքը, բայց չպետք է զրկի նրան բազմազանությունից, ուրախությունից և խաղից: Առաջին դասարանցին պետք է բավականաչափ ժամանակ ունենա խաղային գործունեության համար:

Ուսուցիչը ներկայացնում է ծրագիրը, 1-ին դասարանի դասագրքերը, դպրոցական ռեժիմը;

EMC «Ռուսաստանի դպրոց» 1-ին դասարանի համարներառում է դասագրքերի ավարտված առարկայական տողերը տարրական հանրակրթության հետևյալ հիմնական առարկաներից.

Աշխարհը.

Ֆիզիկական կուլտուրա.

Բոլոր դասագրքերը դպրոցում են, տետրեր եք գնել։

Դասընթացների կազմակերպման ձևը.

1-ին դասարանն ունի հնգօրյա ուսումնական շաբաթ: Ուսանողները սովորում են երկուշաբթիից ուրբաթ։

1-ին դասարանում՝ 35 րոպե 2 շաբաթ, օրական 3 դաս առանց արտադասարանային գործունեության; 3 շաբաթից մինչև նոր տարի պարապմունքներ 35 րոպե, 4 դասաժամ և 1 օր՝ 5 դաս + արտադասարանական գործողություններ. Ուսումնական տարվա տևողությունը՝ 1-ին դասարանում՝ 33 ուսումնական շաբաթ;

Ուսումնական տարվա արձակուրդների տևողությունը 30 օրացուցային օրից ոչ պակաս է: Առաջին դասարաններում սահմանվում է լրացուցիչ շաբաթական արձակուրդ (փետրվար ամսին):

Ուսանողների ծանրաբեռնվածության ընդհանուր չափը և դասարանային ծանրաբեռնվածության չափը որոշվում է ուսումնական հաստատության ուսումնական պլանով, որը նախատեսում է.

Պարտադիր պարապմունքներ, շաբաթական 21 ժամ;

Կրտսեր աշակերտների արտադասարանական գործունեությունը, որը հատկացվում է շաբաթական 5 ժամ։ (Սպորտ և հանգիստ, գեղագիտական, հոգևոր և բարոյական, ընդհանուր մշակութային, ինտելեկտուալ ոլորտներ)

Կեսօրից հետո դպրոցը կկազմակերպի երկարացված օրվա խմբեր (եթե ծնողներից պահանջվող թվով դիմումներ հավաքվեն), որտեղ երեխաները կկարողանան հանգստանալ, խաղալ, զբոսնել և, իհարկե, լրացուցիչ աշխատանք կատարել։ Այսօր՝ հանդիպման ավարտին, կարող եք դիմումներ գրել ձեր երեխային GPA ընդունելության համար։

Մեր դպրոցում սնունդը կազմակերպվում է այսպես՝ առաջին դասից հետո 1-ին դասարանի աշակերտները կազմակերպված ուտում են։ Ուտելիքի գումարը դասղեկը հավաքում է շաբաթվա սկզբին։ Ինչպե՞ս ենք մենք պատվերներ տալու: Բոլորը նույնն են կամ ով ինչ է ուզում. Այն երեխաների համար, ովքեր կմնան GPA-ում, կկազմակերպվեն տաք լանչեր։
1-ին դասարանում գնահատականներ չկան, այսինքն՝ ձեր երեխաներից գնահատականներ մի սպասեք: 1-ին դասարանում ուշադրությունը կենտրոնացված է սովորելու հմտությունների ձեռքբերման վրա: Առայժմ բանավոր գնահատումը ոչ ոք չի չեղարկել, պարգևատրման համակարգը գործում է նաև առաջին դասարանում, որպեսզի ոչ մի երեխա առանց ուշադրության չմնա։ Եկեք քննարկենք պարգևատրման համակարգը, օրենքով ես ընդհանրապես իրավունք չունեմ երեխաների գիտելիքները գնահատելու, գնահատականներ կփոխարինե՞նք, թե՞ սա պետք չէ։ Բոլորին առաջարկում եմ օրագրեր պահել, հուսով եմ կաջակցեք ինձ և կօգնեք ձեր երեխաներին գրանցման հարցում, այս տարիքում երեխաները հաճախ մոռանում են, թե ինչ են իրենց տալիս, այնպես որ նրանց համար ավելի հեշտ կլինի գրել, նախ ես ինքս կգրեմ, հետո նրանք իրենք, բացի այդ, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի վերահսկել ձեր երեխաներին:

Ծնողները ընտրում են ծնողական հանձնաժողով.

Խոսակցություն կա դպրոցական համազգեստի մասին; գրասենյակի վերանորոգման մասին.

Ապագա առաջին դասարանցու հանդերձանք.
Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար կարևոր խնդիրներից մեկն այն է, թե ինչ դպրոցական պարագաներ են անհրաժեշտ երեխային։
1. Դպրոցական համազգեստ. Եկեք հիմա քննարկենք:
2. Ոչ պակաս կարեւոր է երեխայի համար կոշիկներ ընտրելը։ Կոշիկի փոփոխություն՝ առանց սպորտային կոշիկների կամ ռետինե կոշիկների: Դրանք կիրառելի են միայն իրենց նպատակային նշանակության (սպորտի) համար։ Դրանց երկար կրելը հանգեցնում է ոտքերի քրտնարտադրության ավելացման։ Փոխանակվող կոշիկների համար ձեռք է բերվում հատուկ ձեռքի պայուսակ կամ պայուսակ:
3. Ի՞նչ կրել դպրոցական պարագաներ: Մեր խորհուրդը պայուսակն է: Այն թույլ է տալիս հավասարաչափ բաշխել բեռը ողնաշարի վրա, ազատում է ձեռքերը։ Ավելի լավ է ընտրել թեթև, դիմացկուն, ցրտադիմացկուն (չկարծրացած և չճաքած), ջրակայուն ներծծմամբ կամ ծածկույթով։ Հետեւի պատը խիտ է, լավ տեղավորվում է մեջքին, «պահում» է ողնաշարը։ Ուսադիրները պետք է կարգավորելի լինեն երկարությամբ, լայնությունը 3,5-4 սմ:
4. Մատիտի պատյան - ոչ կլոր, ոչ երկաթյա: Նրա մեջ.
● 2 սովորական գնդիկավոր գրիչ,
● գունավոր գնդիկավոր գրիչների հավաքածու,
● 2 սրած պարզ TM մատիտ,
● գունավոր մատիտներ,
● ռետին (լվացքի մաստակ)
● սրիչ.
5. Նոթատետրեր՝ թեք գծով՝ լուսանցքներով փոքր խցում: 2 նոթատետր մեծ վանդակում։
6. Փայտե քանոն (20 - 25 սմ)
7. Մկրատ՝ բութ եզրերով։
8. Սոսինձ փայտ կամ PVA:
9. Ալբոմ նկարելու համար (հաստ).
10. Գունավոր թուղթ (A 4):
11. Գունավոր ստվարաթուղթ (A 4):
12. Պլաստիլին.
13. Ջրաներկային մեղրային ներկեր՝ 12 գույն. Գուաշ - 6 գույն.
14. Խոզանակներ - լայն, միջին, նեղ:
15. Յուղեղեն գրասեղանի համար։

16. Թղթապանակ տեխնիկայի և թղթապանակ կերպարվեստի համար (դիմացկուն, ամրացված):

17. Դասագրքերի և տետրերի շապիկներ:

18. Թղթապանակ նոթատետրերի համար։

19. Տարրական դպրոցի աշակերտի պորտֆոլիո.

20. Սպորտային համազգեստ (դահլիճի համար՝ սպիտակ շապիկ, մուգ շորտեր, փողոցի համար՝ սպորտային կոստյում, ռետինե ներբանով կոշիկներ):

21. Դահուկային կոշիկներ (ոչ պլաստիկ):

Ծնողների հանդիպում Բարև: Եկեք ճանաչենք միմյանց»:

Միջոցառման տևողությունը : 60 րոպե

Հանդիպման մասնակիցները Ծնողներ, դասվար, առարկայական ուսուցիչներ (ըստ ցանկության):

Միջոցառման տեսակըԱռաջին ծնողական ժողով 5-րդ դասարանում.

Վարման ձև. տեղեկատվական և գործնական զրույց:

Թիրախ:ծանոթանալ ծնողների հետ և ստեղծել ծնողների, դասղեկի և ուսուցիչների հետագա համագործակցության տրամադրություն:

Առաջադրանքներ.

1. Նպաստել ծնողների ակտիվ մասնակցության գործընթացին դպրոցի և դասարանի կյանքում:

2. Նպաստել բարենպաստ հոգեբանական միկրոկլիմայի հաստատմանը ծնողների, երեխաների և ուսուցիչների միջև:

3. Ծնողներին ծանոթացնել առարկայական ուսուցիչներին, ովքեր կաշխատեն երեխաների հետ:

4. Անցկացնել ծնողական հանձնաժողովի ընտրություններ:

Ակնկալվող արդյունքները.

Ծնողական ժողովը կօգնի դրական վերաբերմունք ձևավորել հետագա աշխատանքի և ծնողների հետ համագործակցության նկատմամբ:

Ժամանակի ծախսում. ուսումնական տարվա սկզբին.

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, պրեզենտացիա, գրիչներ, գրառումների թուղթ, գծագրեր «Ցանկությունների ծառ», «Ներածություն» խաղի հարցեր, այցեքարտի կաղապար:

Հանդիպման նախապատրաստական ​​աշխատանք.

1. Ծնողական ժողովի թեմայով գրականության ուսումնասիրություն.

2. Պատրաստեք ներկայացում այս դասարանում աշխատող ուսուցիչների մասին:

3. Հանդիպումից առաջ պատրաստեք և ծնողներին տվեք հարցաթերթիկներ: (Ծնողները պետք է ժողովին բերեն լրացված հարցաթերթիկներ և հանձնեն դասարանի ուսուցչին):

4. Դասասենյակի տոնական ձեւավորում.

Համագումարի կառուցվածքը.

1. Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Հարգելի ծնողներ, բարև: ԻՇնորհավորում եմ ձեզ ուրախալի իրադարձության կապակցությամբ։ Ձեր երեխաները մեծացել են: Նրանք դարձան 5-րդ դասարանի աշակերտներ և սկսում են բոլորովին նոր, բայց հետաքրքիր կյանք։ Ինչ կլինի նա: Այս հարցը հիմա անհանգստացնում է ոչ միայն ձեզ, այլեւ ինձ՝ ձեր երեխաների դասարանի ուսուցչուհուս։ Ինչպե՞ս կզարգանան հարաբերությունները ուսանողների միջև, ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպելու նրանք և ինչպե՞ս համոզվել, որ այդ դժվարությունները քիչ լինեն։ Ինչպես տեսնում եք, մենք շատ անհայտների խնդիր ունենք։Բայց նախքան լուծումներ փնտրելը, եկեք ճանաչենք միմյանց:

2. Այցեքարտերի պատրաստում.

Առաջարկում եմ այցեքարտ պատրաստել։ Սա կօգնի մեզ ավելի լավ ճանաչել միմյանց և կհեշտացնի մեր շփումը հանդիպման ընթացքում: Թող ձեր այցեքարտն արտացոլի այն, ինչ կցանկանայիք լսել ձեր մասին, և ձեր մասին տեղեկությունները, որոնք կարևոր եք համարում: Այցեքարտի ձևանմուշ և գրիչներ սեղանների վրա։ Ծնողները աշխատում են այցեքարտերի ստեղծման վրա։

Եվ հիմա մենք կսահմանենք որոշ կանոններ, որոնք պետք է պահպանվեն ձեզ հետ մեր առաջին զրույցի ժամանակ։ Մենք ոչ մեկին չենք քննադատելու, նախատելու, գնահատելու ու դատապարտելու։ Այսօրվա մեր խնդիրն է ճանաչել միմյանց և ստեղծել փոխադարձ տրամադրվածության ու վստահության մթնոլորտ։

3. Ծանոթություն դասղեկի հետ.

Այսպիսով, եկեք ճանաչենք միմյանց: Ես քո նոր դասարանի ուսուցիչն եմ: Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է…. Հետագա պատմությունը ըստ պլանի:

Պատմության ուրվագծերի օրինակ:

1. Ազգանուն, անուն, հայրանուն.

2. Տարիքը.

3. Կրթություն, մասնագիտություն.

5. Մրցանակներ.

6. Ընտանեկան կարգավիճակ.

7. Բնավորության առանձնահատկությունները.

8. Պահանջներ ծնողներին և երեխաներին.

9. Ինձ հետ կարող եք կապվել _____ հեռախոսահամարով կամ ___ էլ.

10. Ուսուցչի անձնական կայքը.

Հիմա ժամանակն է ճանաչել միմյանց։

4. Խաղ «Ծանոթություն».

Խաղի նպատակը.հանդիպման մասնակիցների միջև հուզական լարվածության մակարդակի նվազեցում և կապի հաստատում. խաղի ընթացքում հնարավորինս շատ բան սովորեք միմյանց մասին:

Խաղի կանոններ.Բոլոր ծնողները նստում են շրջանակի մեջ: Դասղեկը սկսում է «Ծանոթություն» խաղը: Նա կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Առաջարկում է տեղերը փոխանակել բոլոր նրանց համար, ովքեր ունեն ընդհանուր հատկանիշ: Անվանեք այս հատկանիշը: Օրինակ՝ «Փոխիր նրանց, ովքեր մեկ երեխա ունեն ընտանիքում»։ Յուրաքանչյուր ոք, ով համապատասխանում է այս հատկանիշին, պետք է փոխի իր տեղերը: Այս դեպքում առաջատարը պետք է փորձի ժամանակ ունենալ ազատներից մեկ տեղ զբաղեցնելու համար, իսկ նա, ով առանց տեղ մնում է շրջանագծի կենտրոնում, շարունակում է խաղը։

Ավելի լավ է նախօրոք պատրաստել առաջատար հարցեր և գրել դրանք քարտերի վրա: Վարորդները նկարում են բացիկ և կարդում հարցը: Նրանք կարող են առաջարկել իրենցը:

Խաղի հարցերի օրինակ. Փոխանակիր դրանք....

Ով սիրում է երգել:

- ով զբաղվում է սպորտով.

- ով գիտի, թե ինչպես կարել և վերանորոգել:

Ով կարող է նվագել երաժշտական ​​գործիք:

Ով է օգնում իրենց երեխաներին կատարել իրենց տնային աշխատանքը:

Ով սիրում է Նոր տարին:

Ով պատրաստ է մեզ հետ արշավի գնալ։

Ով պատրաստ է ինձ օգնել երեխաների դաստիարակության հարցում։

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար: Այսպիսով, մենք մի փոքր ծանոթացանք միմյանց մասին:

5. «Եկեք ծանոթանանք» ներկայացում դասարանի ուսուցիչների մասին։

Իսկ հիմա թույլ տվեք ձեզ ներկայացնել այն ուսուցիչներին, ովքեր կաշխատեն ձեր երեխաների հետ։ Դասղեկը ներկայացնում է հանդիպման եկած ուսուցիչներին. Ուսուցիչների ելույթ - առարկաներ.

Ներկայացնելով ներկայացումը, ներկայացրեք այլ ուսուցիչների:

Ցույց տալ շնորհանդեսը «Եկեք ծանոթանանք»որտեղ դասարանի ուսուցիչը խոսում է ուսուցիչների մասին:

Ուսուցչի մասին պատմվածքի օրինակ:

1. Ազգանուն, անուն, հայրանուն.

2. Կրթություն, մասնագիտություն.

4. Քանի տարի է նա աշխատում է դպրոցում։

5. Աշխատանքի արդյունքներ. Մրցանակներ.

6. Պահանջներ.

7. Լուսանկարներ.

6. Խնդիրներ և խորհուրդներ.

Երեխաների կյանքը փոխվում է տարրական դպրոցից 5-րդ դասարան տեղափոխվելու հետ: Եվ այս փոփոխությունները շատ նկատելի են։ Մի շարք լուրջ խնդիրներ են առաջանում. Ցանկանում եմ անմիջապես զգուշացնել ձեզ այս փոփոխությունների մասին։

Խնդիր թիվ 1 - ուսումնական նոր պայմաններ.

Տարրական դպրոցում մեկ ուսուցիչ անընդհատ աշխատում է երեխայի հետ։ Սովորաբար ուսուցիչը լավ գիտի, թե ինչ կարողություններ ունեն երեխաները, ուստի ցանկացած պահի կարող է օգնել նրանց հասկանալ դժվար թեման, աջակցել և խրախուսել դժվար իրավիճակում: Բացի այդ, դասերն անցկացվում են նույն սենյակում, իսկ շուրջը դասընկերներն են։ Սակայն միջին օղակին անցնելիս ուսանողը կանգնում է այն փաստի առաջ, որ ծանոթ ու հասկանալի ամեն ինչ հանկարծ փոխվում է։ Հայտնվում են նոր առարկաներ և դասերն անցկացվում են առանձին սենյակներում։ Յուրաքանչյուր առարկա դասավանդվում է կոնկրետ ուսուցչի կողմից: Որտեղ է գտնվում գրասենյակը: Ի՞նչ է ուսուցչի անունը և ի՞նչ առարկա է դասավանդում։ Այս ամենը պետք է հիշել.

Խնդիր թիվ 2 - պահանջներ ուսանողին.

Տարբեր ուսուցիչներ ունեն տարբեր պահանջներ: Նրանցից ոմանք խնդրեցին դասարանային աշխատանքի համար ընդհանուր տետր ունենալ, իսկ մյուսները՝ պարզ: Աշխարհագրության ուսուցիչը պահանջում է, որ յուրաքանչյուր դասին բերվեն ուրվագծային քարտեզներ: Գրականության դասերին ավելի արժեւորվում է սեփական մտքերի արտահայտումը։ Պատմության դասերին ուսանողներից պահանջվում է փաստագրել իրենց կատարողականը: Եվ այս բոլոր նոր պահանջները ոչ միայն պետք է հիշել, այլև փորձել պահպանել։

Խնդիր թիվ 3 - դասղեկի մշտական ​​վերահսկողության բացակայությունը:

Երբ աշակերտները տեղափոխվում են միջնակարգ դպրոց, դասարանի ուսուցիչը չի կարող անընդհատ հետևել աշակերտներին, նրանց վարքագծին, տնային աշխատանքների պատրաստմանը և դասերից հետո լիարժեք կազմակերպել նրանց ժամանցը: Ուստի հինգերորդ դասարանցիների մոտ կարող է տպավորություն ստեղծվել, որ ուսուցիչներից ոչ մեկին պետք չեն։ Այսպիսով, դուք չեք կարող ինչ-որ բան անել, և գուցե ոչ ոք դա նույնիսկ չնկատի:

Ինչպես տեսնում եք, հարգելի ծնողներ, խնդիրները շատ լուրջ են։ Ավելի մանրամասն ու մանրամասն կխոսենք հաջորդ հանդիպումներում։ Հիմա թույլ տվեք ձեզ մի քանի խորհուրդ տալ: Դուք կօգնեք ձեր երեխային, եթե հետևեք այս ուղեցույցներին:

1. Հետաքրքրություն ցուցաբերեք երեխայի գործերի նկատմամբ, շփվեք և քննարկեք նրա հետ անցած ուսումնական օրվա արդյունքները։

2. Օգնիր ինձ սովորել նոր ուսուցիչների անունները:

3. Թույլ մի տվեք ազդեցության ֆիզիկական միջոցներ:

4. Խրախուսեք երեխային, և ոչ միայն ուսումնական հաջողությունների համար:

5. Երեխային անկախություն տվեք ակադեմիական աշխատանքում:

6. Կազմակերպել երեխայի ուսումնական գործունեության վերահսկողությունը:

7.Պայմաններ ստեղծել անկախության զարգացման համար. Հինգերորդ դասարանցին անպայման պետք է տնային գործեր ունենա, որոնց համար նա է պատասխանատու:

8. Քանի որ հինգերորդ դասարանցիները ձգտում են լինել լավագույնը, դուք պետք է աջակցեք նրանց: Մի նվաստացրեք և մի վիրավորեք երեխաներին: Չէ՞ որ դժվար կլինի վերադառնալ, հետո սեր ու հարգանք սեփական անձի նկատմամբ։

7. Խաղը «Շատ լավ».

Եվ առաջին բանը, որ մենք այսօր կսովորենք՝ աջակցելն է այն հրաշալի ձգտումին, որ ունեն մեր երեխաները։ Ես գիտեմ «Շատ լավ» արտահայտությունն արտասանելու 42 եղանակ։ Որքա՞ն ես դու։

Ծնողները առաջարկում են տարբեր տարբերակներ:

Պատասխանների նմուշներ.

Բարի ծնողներ։ Համոզված եմ, որ հիմա հեշտությամբ կգտնեք ձեր երեխային երախտագիտություն հայտնելու, կատարած աշխատանքի համար գովաբանելու բառերը։

8. «Ցանկությունների ծառ».

Ցանկության ծառ.

Երեխաների հետ սկսելով ուսումնադաստիարակչական աշխատանք, ցանկանում եմ խորհրդակցել ձեզ հետ, հարգելի ծնողներ։ Սեղանների վրա դուք ունեք թղթի կտորներ, որոնց վրա նկարված է ծառ՝ «Ցանկությունների ծառը»:

Ծառի յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կարող եք գրել հետևյալ հարցերի պատասխանները.

1. Դասարանային ի՞նչ միջոցառումներով կարող եմ օգնել:

2. Ի՞նչ գործողություններ պետք է իրականացվեն դասարանում:

3. Ի՞նչ հետաքրքիր իրադարձություններ են եղել քո դպրոցական կյանքում:

4. Ի՞նչ սովորույթներ և ավանդույթներ կային ձեր դասարանում, որոնք իմաստալից կլինեին այսօրվա ուսանողների համար:

5. Դաստիարակության ի՞նչ հարցեր են Ձեզ հուզում։

Ծնողները մուտքագրում են իրենց պատասխանները և տալիս դասղեկին: Այս գրառումների հիման վրա հնարավոր կլինի պլանավորել դասղեկի, ծնողների և աշակերտների համատեղ աշխատանքը։

9. Ծնողկոմիտեի ընտրություն.

Որպեսզի մեր համագործակցությունն ավելի արդյունավետ ու սերտ լինի, անհրաժեշտ է դասարանի համար ծնողական հանձնաժողով ընտրել։ Ցանկացողը կա՞։ Ձեր առաջարկները. Քննարկում. Քվեարկեք.

Հարգելի ծնողներ, շնորհակալություն, որ եկել եք մեր առաջին և ոչ վերջին հանդիպմանը։ Իսկ եթե ունեք հարցեր, պնդումներ, ցանկություններ, եթե պետք է խորհրդակցեք ինձ հետ, խոսեք ձեր երեխայի հաջողությունների ու անհաջողությունների մասին, ես սիրով կօգնեմ ձեզ։ Իսկ հիմա կխնդրեմ, որ հարցաթերթիկները տաս։ Նրանց համար, ովքեր չկարողացան դա անել տանը, ես կխնդրեմ ձեզ մնալ և լրացնել«Հարցաթերթ ծնողների համար». .Սա շատ կարևոր տեղեկություն է ինձ համար, այն կօգնի ինձ երեխաների հետ աշխատանքում:

10. Անդրադարձ.

Կարո՞ղ եք մեկ ձեռքով ծափ տալ: Դու ճիշտ ես. Ոչ Սա պահանջում է երկրորդ ձեռք: Ի վերջո, բամբակը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Այսպիսով, ուսուցիչը միայն մեկ ափ է: Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ ու իմաստուն, առանց երկրորդ ձեռքի, այսինքն՝ դուք, սիրելի ծնողներ, ուսուցչուհին անզոր է։ Այստեղից կարելի է լավ կանոն բխել՝ միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության դժվարությունները։ Այսպիսով, եկեք բոլորս միասին ծափ տանք: Ուսուցիչը ափով դիպչում է ծնողների ափերին։ Հետո նա առաջարկում է հանդիպումը ավարտել ծափերով։ Դասղեկը սկսում է ծափահարել, հաջորդում են ծնողները՝ հերթով։

Ներկայացման ձևանմուշ.

գրականություն.

1. Դերեկլեևա Ն.Ի. «Ծնողական ժողովներ 5-11 դասարաններ», Մ., «ՎԱԿՈ», 2004 թ

2. Ալոևա Մ.Ա., Բեյսովա Վ.Է. Դասարանի ուսուցչի ձեռնարկ. 5-8 դասարաններ», Ռոստով n / a, Phoenix, 2005 (Ես իմ սիրտը տալիս եմ երեխաներին):

Աղբյուրներ.

Դիմում.

Հարցաթերթ ծնողների համար

1) լրիվ անվանումը

Մայրը՝ ________________________________________________
2) Հեռախոսներ
տուն: _____________________________________________________________
բջջային:

էլ. փոստ ________________________________________________________________
3) տան հասցեն

4) աշխատանքի վայրը, պաշտոնը, աշխատանքային հեռախոսը
մայրեր՝ ________________________________________________
հայրիկներ՝ ________________________________________________________________
5) երեխաների թիվը ընտանիքում, որտեղ նրանք սովորում են. ________________________________________________________________

6) Կրթություն(ավելի բարձր, թերի բարձրագույն, երկրորդական հատուկ, երկրորդական, թերի երկրորդական):
մայրեր՝ _________________________________________________________________
հայրիկներ՝ _________________________________________________________________
7) սոցիալական դիրք(աշխատող, աշխատող, ձեռնարկատեր, ուսանող, թոշակառու, գործազուրկ, հաշմանդամ).

մայրը՝ ________________________________________________

հայրիկ՝ ________________________________________________
8) սոցիալական կարգավիճակը(ընդգծել):

ամբողջական ընտանիք, ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներ, բազմազավակ ընտանիքներ, փախստական ​​ընտանիքներ, Չեռնոբիլի լուծարողների ընտանիքներ, հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներ, միայնակ մայրեր, մայրը մեծացնում է երեխաներին, հայրը մեծացնում է երեխաներին), ապրել հարազատների հետ (խնամակալության ներքո. նպաստ, խնամակալության ներքո՝ առանց վճարման նպաստների, առանց խնամակալության գրանցման)

9) Երեխայի հոբբիները : ________________________________________________________________

10) Երեխայի անհատական ​​հատկանիշները (.մեկուսացում, առաջնորդություն, անհանգստություն, անկախության բացակայություն և այլն): ________________________________________________________________

11) Լրացուցիչ տեղեկություններ. ________________________________________________________________

Ծնողական ժողովի ընթացքը

1. Ներածություն

Ուսուցիչ: Բարի երեկո սիրելի ծնողներ: Բարի գալուստ թիվ 8 դպրոց: Ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր առաջին դասարանում: Ես հասկանում եմ, թե որքան հուզիչ է այն պահը, երբ երեխան մտնում է դպրոց: Սրտանց շնորհավորում եմ ձեզ և ձեր երեխաներին մեծանալու այս փուլում։ Ես շատ ուրախ եմ նոր ուսանողների և նրանց ծնողների հետ ծանոթանալու համար, բայց մեր հանդիպման պահը հատկանշական է նաև նրանով, որ ոչ միայն դուք և մեր երեխաները մտահոգված են, այլ, անկեղծ ասած, ես նույնպես։ Մենք կհավանե՞նք միմյանց: Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել, հասկանալ և ընդունել իմ պահանջները և օգնել մեր փոքրիկ առաջին դասարանցիներին։ Հենց սրանից է կախված մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։ Այժմ ձեր երեխաները ամեն ինչ կունենան նորովի՝ դասեր, ուսուցիչ, դասընկերներ: Շատ կարևոր է, որ միևնույն ժամանակ դուք՝ սիրող ծնողներ, մտերիմ լինեք ձեր երեխաների հետ։ Հիմա մենք մեկ մեծ թիմ ենք։ Պետք է միասին ուրախանանք ու դժվարությունները հաղթահարենք, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքդ քեզ: Որպես կանոն, նրանց մայրերն ու հայրերը, տատիկներն ու պապիկները սովորում են երեխաների հետ։ Սովորում է իր աշակերտների և ուսուցչի հետ։ Հուսով եմ, որ չորս տարին էլ մեր թիմը ընկերական ու միասնական կլինի։ Որպեսզի մենք միասին հարմարավետ լինենք, եկեք ճանաչենք միմյանց։

2. Ծանոթություն Ուսուցիչը ծանոթանում է ծնողների հետ՝ տալով իր անունը, հայրանունը։Ուսուցիչ: Որոշ ծնողների հետ առաջին անգամ ենք հանդիպում, մյուսների հետ արդեն ճանաչում ենք միմյանց։ Ուրախ եմ բոլորիդ համար։ Հաճելի է տեսնել ծնողների, ովքեր իրենց փոքր երեխաներին բերել են ինձ մոտ, դա մեծ պատիվ է ինձ համար: Իսկ հիմա ձեզ ճանաչելու համար կհայտարարեմ ուսանողների ցանկը, իսկ դուք, խնդրում եմ, ասեք, թե արդյոք նրանց ծնողներն այստեղ են։ (Դասերի ցուցակը կարդացվում է):

3. Խորհուրդներ ծնողներին

Ուսուցիչ: Սիրելի մայրեր, հայրեր, տատիկներ ու պապիկներ: Սեպտեմբերի 1-ին ձեր երեխան կլինի առաջին դասարանցի։ Ուսման առաջին տարին նրա համար կլինի նոր ծանոթությունների, դասընկերների ու ուսուցիչների հետ ընտելանալու տարի, ստեղծագործական հաջողությունների և անհայտի ճանաչման տարի։

Մենք՝ մեծահասակներս՝ և՛ ուսուցիչները, և՛ ծնողները, ցանկանում ենք, որ երեխան ուրախ ապրի դպրոցում: Սրա համարմենք պետք է ստեղծի հարմարավետ պայմաններ և աջակցի երեխայի սովորելու, դպրոց հաճախելու, ուսուցիչների և դասընկերների հետ շփվելու ցանկությանը:

Հաջող ուսուցման համարմենք պետք է իրենց պահանջները վերածեն երեխայի ցանկությունների։ Որպես ծնողներ, դուք կարող եք շատ բան անել, որպեսզի ձեր երեխան սիրի դպրոցը և սովորի ուրախությամբ:

Առաջին հերթին, իհարկե, ձեզ ամեն օր կհետաքրքրի երեխան, թե ինչ է եղել դպրոցում։ Առաջին դասարանի երեխաների գիտելիքները ուսումնական տարվա սկզբում միավորներով չեն գնահատվում։ Հետեւաբար, փոխարեն«Ի՞նչ գնահատական ​​եք ստացել»:հարցրեք. «Ինչ ամենահետաքրքիրն էր այսօր», «Ի՞նչ էիր անում ընթերցանության դասին», «Ի՞նչն էր զվարճալի ֆիզկուլտուրայի դասին», «Ի՞նչ խաղեր էիր խաղում», «Ինչո՞վ էիր սնվում այսօր ճաշարանում։ ?», «Ո՞ւմ հետ ես դասարանում ընկերներ ձեռք բերել: և այլն:

Եթե ​​երեխաները չեն կարողանում խելամտորեն պատասխանել պարզ թվացող հարցերին, մի անհանգստացեք, մի տխրեք, և որ ամենակարևորն է՝ մի նյարդայնացեք։ Այն, ինչ ողջունվում էր ընտանիքում կամ մանկապարտեզում, կարող է դպրոցում անցանկալի լինել, պահանջների նման փոփոխությունը հոգեբանորեն շատ դժվար է։

Առաջին դասարանցու հետ գործ ունենալիս, նկատի ունեցեք, որ մանկապարտեզի ուսուցիչը և դպրոցի ուսուցիչը կարող են միևնույն երեխային տեսնել բոլորովին այլ կերպ: Երեխայի համար իր նկատմամբ վերաբերմունքի այս փոփոխությունը կարող է շատ ցավալի լինել՝ նա ապակողմնորոշված ​​է, չի հասկանում, թե որն է «լավը», իսկ ինչը՝ «վատը»։ Աջակցեք նրան այս դժվարին իրավիճակում:

Երեխան չպետք է վախենա սխալվելուց։ Անհնար է ինչ-որ բան սովորել առանց սխալվելու։ Փորձեք չզարգացնել երեխայի մոտ սխալվելու վախը: Վախի զգացումը վատ խորհրդատու է։ Դա ճնշում է նախաձեռնությունը, սովորելու ցանկությունը, այոև պարզապես կյանքի ուրախություն և գիտելիքի ուրախություն:

Հիշիր. Որպեսզի երեխան չկարողանա ինչ-որ բան անել, չգիտի ինչ-որ բան, սա նորմալ վիճակ է: Դրա համար նա երեխա է: Սա չի կարելի նախատել։

Մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշների հետ, գովաբանեք նրան իր հաջողությունների և ձեռքբերումների համար: Ճանաչել երեխայի անհատականության իրավունքը, տարբերվելու իրավունքը: Երբեք մի համեմատեք տղաներին և աղջիկներին, մեկը մյուսի հետ օրինակ մի՛ դրեք. նրանք տարբեր են նույնիսկ կենսաբանական տարիքում. աղջիկները սովորաբար ավելի մեծ են, քան իրենց հասակակից-տղաները:

Հիշիր. ձեր երեխան դպրոցում այլ կերպ կսովորի, քան դուք նախկինում: Երբեք մի հանդիմանեք երեխային վիրավորական խոսքերով այն բանի համար, որ նա ինչ-որ բան չի հասկանում կամ չի անում: Ես խնդրում եմ ձեզ միայն դրական գնահատել ձեր երեխայի ուսումնասիրությունները, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ նրա հաջողությունը ակնհայտորեն անբավարար է:

Ապրեք ձեր երեխայի անունով, առավելագույն ուշադրություն ցուցաբերեք նրա նկատմամբ, անհանգստացեք երեխայի յուրաքանչյուր անհաջողության համար և ուրախացեք նույնիսկ նրա ամենափոքր հաջողություններով։ Եղեք նրա ընկերը, ում երեխան ամենամտերիմն է վստահում:

Սովորեք ձեր երեխայի հետ, միավորվեք նրա հետ դժվարությունների դեմ, դարձեք երեխայի դպրոցական կյանքի դաշնակիցը, ոչ թե հակառակորդը կամ արտաքին դիտորդը: Հավատացեք երեխային, հավատացեք ուսուցչին:

4. Դպրոցական կյանքի առանձնահատկությունները

Ուսուցիչ: Նախքան մեր դպրոց դիմելը, դուք պետք է հարցումներ կատարած լինեք դրա վերաբերյալ (առաջին հանդիպումը 2010թ. հոկտեմբերին):

Դպրոցն ունի իր պահանջները.

1. Օրինակ, ես խստորեն կկիրառեմ կարգապահությունը,
2. առաջադրանքների կատարումը.
3. Դուք պետք է երեխային տրամադրեք դպրոցական համազգեստ՝ ամենօրյա և լիարժեք զգեստ (մանրամասն նկարագրեք դրա ձևը և պահանջները);
4. Դուք պետք է երեխային ապահովեք կոկիկ տեսք՝ մազեր, կոճակների և սպասարկվող կայծակաճարմանդների, թաշկինակների և սանրերի առկայություն;
5. Դուք պետք է ապահովեք, որ ձեր երեխան ունենա անհրաժեշտ դպրոցական պարագաներ (տրամադրեք դպրոցական պարագաների ցանկը)

Ես խնդրում եմ ձեզ չհամեմատել ուսուցիչների աշխատանքը տարբեր դասարաններում՝ և՛ մենք, և՛ երեխաները շատ տարբեր ենք։

5. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում

Այսօր ռուսական կրթության մեջ կան ավանդական վերապատրաստման և զարգացող ծրագրեր։ Վերապատրաստման բոլոր ծրագրերն ունեն ընդհանուր նպատակ՝ ուսանողի անհատականության զարգացում, նրա սովորելու ցանկության և կարողության ձևավորում։

Իրոք, կարևոր է ընտրել ճիշտ դպրոց և ուսումնական ծրագիր, քանի որ հենց տարրական դպրոցում սովորելն է որոշում երեխայի հետագա վերաբերմունքը կրթական գործընթացին: Ավանդական ծրագրերը ներառում են՝ «Ռուսաստանի դպրոց», «XXI դարի հիմնական դպրոց», «Դպրոց 2100», «Հարմոնիա», «Հեռանկարային հիմնական դպրոց», «Դասական տարրական դպրոց», «Գիտելիքի մոլորակ», «Հեռանկար»։ Զարգացող համակարգերին են պատկանում երկու ծրագիր՝ L.V. Զանկովը և Դ.Բ. Էլկոնինա - Վ.Վ. Դավիդովը։

Մեր դասարանը կսովորի Լ.Վ.Զանկովի զարգացող ծրագրի համաձայն։

-Ծրագիրը ուղղված է երեխայի համակողմանի զարգացմանը, այն սովորեցնում է երեխաներին ինքնուրույն կորզել տեղեկատվություն, այլ ոչ թե ստանալ պատրաստի տեղեկատվություն։ Այս համակարգով ավարտելով տարրական դպրոցը՝ երեխաները դառնում են ավելի ազատ, նրանք ունեն մոտ երեք անգամ ավելի շատ գիտելիքներ, քան իրենց հասակակիցները։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծնողներինդասագրքեր ծանոթացնում է նրանց իրենց բովանդակությանը:

Ուսուցիչը թվարկում էուսուցման սկզբում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են.

1. հնգօրյա դպրոցական շաբաթ;
2. նվազագույն տնային աշխատանք;
3. առաջին դասարանում անգնահատելի ուսուցում, աշխատանքի բանավոր գնահատում, «զվարճալի կնիքներ» և կպչուն պիտակներ՝ որպես դրական գնահատական;
4. զանգերի և դասերի ժամանակացույց (սեպտեմբերին);
5. հարմարվողականության շրջան - առաջին եռամսյակում այս օրերին երեխաները երեք դաս ունեն.
6. Բժշկական նկատառումներով երեխաներին նստեցնել և փոխպատվաստել գրասեղաններին. (Ստացեք բժշկական գրառումներ)
7. ճաշասենյակում կերակուրների կարգը; GPA
8. շրջաններ, բաժիններ դպրոցում - սեպտեմբեր

6. Կազմակերպչական հարցեր

Ուսուցիչը պատասխանում է ծնողների հարցերին. Կազմակերպչական հարցերի հնարավոր թեմաներ.

1. սովորողների ծննդյան տարեդարձեր (Ռոժկովա Սվետլանա - սեպտեմբերի 2, Չեռնոպյատով Մաքսիմ - սեպտեմբերի 10) + ամառային ծննդյան օրեր.

1. Աբբասով Ռուսլան

3. Դմիտրի Կոնդրատով

5. Միրոնով Գերման

6. Օգոլցով Մաքսիմ

1. դասական կյանքի տարեգրություն, (ցուցադրել ալբոմները)
2. թատրոնի օրեր, (Երիտասարդական թատրոն, ակադեմիական դրամատիկական թատրոն)
3. էքսկուրսիաներ;
4. Ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն.

7. Դպրոցական ճամբար

Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողական ժողով 2013-2014 թթ Գ.

Եկեք միասին դաստիարակենք

«Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և հաշվել կարողանալ:

Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորել այս ամենը»։

Վենգեր Լ.Ա.

Ծնողական ժողովի նպատակը.

Երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների ներգրավման պայմանների ստեղծում.

Առաջադրանքներ

1. Ծնողներին ծանոթացրեք միմյանց:

1. Ծանոթանալ երեխային դպրոցին հարմարեցնելու դժվարություններին և առաջարկություններ տալ այս թեմայով։

1. Ապահովել երեխային դպրոց պատրաստելու գործնական խորհուրդներով և առաջարկություններով:

Հանդիպման ընթացքը

(Ծնողները նախքան հանդիպման մեկնարկը վերցնում են որոշակի գույնի նշաններ և նստում խմբերով` ըստ գույնի):

1. Ծնողներին գրանցելը, ողջունելը, ներկայանալը, րոպեներ վերցնելը.

Բարեւ Ձեզ. Ես շատ ուրախ եմ ծանոթանալու իմ նոր ուսանողների ծնողների հետ։ Այսօր ոչ միայն դուք եք անհանգստանում, այլ, ճիշտն ասած, ես նույնպես։ Մենք կհավանե՞նք միմյանց: Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել, հասկանալ և ընդունել իմ պահանջները և օգնել մեր փոքրիկ առաջին դասարանցիներին։ Հենց սրանից է կախված մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։ Ուրախ եմ բոլորիդ համար։ Որպեսզի մենք միասին հարմարավետ լինենք, եկեք մի փոքր ճանաչենք միմյանց։ Սկսենք ինձնից, ես Լյուդմիլա Լյուդվիկովնա եմ, ես 27 տարեկան եմ։ Ունեմ բարձրագույն մանկավարժական կրթություն, ավարտել եմ Կ.Դ.-ի անվան թիվ 1 մանկավարժական ուսումնարանը: Ուշինսկի, Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան: Աշխատանքային փորձ 5 տարի, աշխատել եմ Հյուսիսարևելյան վարչական շրջանի Պրոգիմնազիա 1709 բարձրագույն դպրոցում, տեղափոխության հետ կապված եկել եմ այս դպրոց։

Հիմա ձեր հերթն է: Ձեզնից յուրաքանչյուրն ասում է ձեր խմբի հարևաններին, թե ինչ է ձեր անունը և մեկ ծաղկաթերթիկի վրա գրեք, թե ինչպես լավագույնս դիմել ձեզ(անունով, անունով և հայրանունով):

(Սեղաններին խմբերով թղթից կտրված ծաղիկ կա):

Շատ լավ. Մի փոքր ծանոթացանք։

Սեպտեմբերի մեկից ձեր երեխաների մոտ ամեն ինչ այլ է լինելու՝ դասերը, ուսուցիչը, դասընկերները։ Շատ կարևոր է, որ միևնույն ժամանակ դուք՝ սիրող ծնողներ, մտերիմ լինեք ձեր երեխաների հետ։ Հիմա մենք մեկ մեծ թիմ ենք։ Պետք է միասին ուրախանանք ու դժվարությունները հաղթահարենք, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքդ քեզ: Որպես կանոն, նրանց մայրերն ու հայրերը, տատիկներն ու պապիկները սովորում են երեխաների հետ։ Սովորում է իր աշակերտների և ուսուցչի հետ։ Հուսով եմ, որ չորս տարին էլ մեր թիմը ընկերական ու միասնական կլինի։

Կարո՞ղ եք մեկ ձեռքով ծափ տալ: Երկրորդ ձեռք է պետք: Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Ուսուցիչը միայն մի ձեռքն է. Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ և իմաստուն, առանց երկրորդ ձեռքի (և դա ձեր երեսին է, սիրելի ծնողներ), ուսուցչուհին անզոր է։ Այստեղից մենք կարող ենք եզրակացնել առաջին կանոնը.

Միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների մեծացման ու դաստիարակության բոլոր դժվարությունները։

Վերցրեք ամեն ինչ ծաղիկով: Գունավորեք դրանք:(Սեղաններին նույն ծաղիկներն են չափի, գույնի, ձևի, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ):Հիմա համեմատեք ձեր ծաղիկը ձեր հարևանների ծաղիկների հետ: Բոլոր ծաղիկները չափերով, գույնով, ձևով նույնն էին: Ասա ինձ, ծաղիկ նկարելուց հետո կարո՞ղ ես գտնել երկու բացարձակապես միանման ծաղիկ:(Ոչ) Մենք չափահաս ենք ՆՈՒՅՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ, ամեն ինչ այլ կերպ ենք անում։ Այսպիսով, մեր երկրորդ կանոնը.

Երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշների հետ: Չկա մեկը կամ ավելի լավը կամ վատը: Կա ԱՅԼ! Կհամեմատենք, բայց միայն սրանք կլինեն նույն երեխայի երեկ, այսօր և վաղը։ Սա կոչվում է ՄՈՆԻՏՈՐԻՆԳ: Մենք դա կանենք, որպեսզի իմանանք, թե ԻՆՉՊԵՍ ԵՎ ԻՆՉ ԱՆԵԼ ԴՐԱ ՀԵՏ ՎԱՂԸ: Մենք դա կանենք, որպեսզի ամեն օր աճենք։ Եվ ոչ միայն ուսումնասիրություններում, այլեւ գործողություններում։

Հաջողությունն այն ամեն քայլն է, որը ուսանողը կատարում է նոր ձեռքբերումների ճանապարհին: Եվ որպեսզի դուք տեսնեք ձեր երեխաների ձեռքբերումները, կա պորտֆոլիո։ Այս պորտֆոլիոն կպարունակի լավագույն աշխատանքները, դիպլոմները և այլն: Հետևաբար, յուրաքանչյուր ուսանողի համար անհրաժեշտ կլինի թղթապանակներ գնել (բայց կարծում եմ, որ ավելի լավ է դա անենք կենտրոնացված կարգով)

Մեր դպրոցը ակտիվ կենսակերպ է վարում. կան բազմաթիվ միջոցառումներ, տոներ, էքսկուրսիաներ, օլիմպիադաներ, առաջարկում եմ սկսել «Մեր դասարանի ֆոտոխրոնիկա» գիրքը. Գուցե ինչ-որ մեկը հնարավորություն ունենա լուսանկարել մեր կյանքը, տպել այս լուսանկարները՝ դրանով իսկ ստեղծելով այս գիրքը: Առաջին նման տոնը սեպտեմբերի 1-ն է։ Խնդրում եմ, մտածեք այս հարցի շուրջ։

Դասարանի կյանքը կառուցված է ոչ միայն սովորելու, այլեւ համատեղ կոլեկտիվ գործերի վրա։ Հիմա մտածեք խմբերով, խորհրդակցեք և որոշեք, թե ինչ միջոցառումներ, արձակուրդներ կարող ենք անցկացնել ձեզ հետ միասին առաջին դասին։ Գուցե ինչ-որ մեկը կարող է կազմակերպել տոն, ճամփորդություն, միջոցառում։ Ծաղկի մեջտեղում գրեք ձեր համատեղ նախադասությունները:(Ծնողները լցնում են ծաղիկը):

Մեր դպրոցը, ինչպես գիտեք, աշխատում է «Ռուսաստանի դպրոց» կրթական ծրագրով։ Երեխաներիդ հաջողակ կրթության համար պետք է ձեռք բերես տետրեր, աշխատանքային տետրեր և հավելյալ օգնականներ (կրկին կարծում եմ, որ այս ամենը պետք է արվի կենտրոնացված), մեր դասարանը տեսողական միջոցներով ոչ մի բանով հագեցած չէ, ուստի կխնդրեմ. հնարավորության դեպքում գնեք: Դասասենյակը պետք է վերանորոգվի, ուստի օգոստոսի վերջին՝ ուսումնական տարվա մեկնարկից առաջ, անհրաժեշտ կլինի դասը դասավորել, հուսով եմ՝ կարող եմ հույս դնել ձեր վրա։

Կարծում եմ ժամանակն է անցնել այլ հարցի, սա ծնողկոմիտեի ընտրությունն է ու միասին որոշել ուսումնական պարագաների, գրենական պիտույքների կենտրոնացված գնումների մասին, ցանկացողներ կա՞ն????

Եվ վերջապես, ես ապագա ուսանողներիս հանձնարարությամբ նամակ եմ պատրաստել, խնդրում եմ փոխանցել նրանց և օգնել նրանց ծանոթանալ դրա բովանդակությանը։

Ինձ հետ կապվելու համար կարող եք օգտագործել էլ

Եթե ​​ինձ հետ հարցեր չունեք, ապա շնորհակալ եմ հանդիպմանը ձեր ակտիվ մասնակցության համար և մաղթում հաջողություն երեխաների դաստիարակության գործում։

Գրասենյակային պարագաների ցանկ

1. գրիչներ կապույտ, կանաչ, պարզ մատիտներ, քանոններ՝ յուրաքանչյուրը 5 հատ, գունավոր մատիտներ՝ 2 կոմպլեկտ
2. կրծքանշաններ - 25 հատ
3. վանդակավոր նոթատետրեր - 60 հատ
4. նոթատետրեր նեղ թեք գծով - 60 հատ
5. վանդակավոր նոթատետրեր 48 լ - 25 հատ
6. հաշվելու ձողիկներ
7. կոշտ կազմի օրագրեր
8. տակդիրներ դասագրքերի համար
9. գրիչներ (ոզնիներ)
10. ծածկոցներ բոլոր տետրերի, դասագրքերի համար
11. նոթատետր բառապաշարի բառեր գրելու համար
12. վկայականներ առաջին դասարանցիների համար
13. A4 թուղթ - 2 տուփ
14. կավիճ, մագնիսներ
15. նկարչական թուղթ - 5 հատ
16. սեպտեմբերի 1-ի դասի ձևավորում

Ուսումնական գրականության ցանկ

1. Recipe k1 դասի 4 մասից Goretsky V. G. Fedosova N. A
2. Գրագիտություն. տեսողական օգնություն 1-ին դասարան Իգնատիևա Տ.Վ. Տարասովա Լ.Է
3. Ռուսաց լեզվի աշխատանքային գրքույկ 1-ին դասարան Կանակինա Վ.Պ.
4. Ռուսաց լեզվի թեստեր 1-ին դասարան Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի 2 մասից Տիխոմիրովա Է
5. Մաթեմատիկայի աշխատանքային տետր 2 մասից Moro M.I. Վոլկովա Ս.Ի
6. Մաթեմատիկոս՝ տեսողական օգնություն՝ 1-ին դասարան Moro M.I.
7. Մաթեմատիկա՝ 1-ից 10 թվեր՝ 1-ին դասարան Buka T.B.
8. Մաթեմատիկա և դիզայն 1-ին դասարան Volkova S.I. Pchelkina O.L.
9. Մեզ շրջապատող աշխարհը Աշխատանքային տետր 2 մասից Պլեշակով Ա.Ա.
10. թեստեր «Մեզ շրջապատող աշխարհը» թեմայով 1-ին դասարան 2 մասից Պլեշակովի դասագրքի ԳԷՖ.
11. Ատլաս-որոշիչ «Երկրից երկինք» տարրական դպրոցի համար Պլեշակով Ա.Ա.
12. Աշխարհը 1-ին դասարանի շուրջ Պլեշակովի դասագրքի ցուցադրական սեղանների հավաքածու

Մինչև դպրոցը դեռ չորս ամիս կա: Ինչպե՞ս և ինչի՞ վրա ուշադրություն դարձնել երեխային դպրոց պատրաստելիս:

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Բացարձակապես պարտադիր չէ մինչև 100 հաշվել կարողանալը, բայց դա, մեծ հաշվով, առանձնապես դժվար չէ։ Շատ ավելի կարեւոր է, որ երեխան առաջնորդվի մեկ տասնյակի սահմաններում, այսինքն՝ հետ հաշվել, կարողանա թվերը համեմատել, հասկանալ՝ որն է ավելի, որը՝ քիչ։ Նա լավ կողմնորոշված ​​էր տարածության մեջ՝ վերևում, ներքևում, ձախից, աջից, արանքում, առջևում, հետևում և այլն: Որքան լավ գիտեր դա, այնքան ավելի հեշտ կլինի սովորել դպրոցում: Որպեսզի նա չմոռանա թվերը, գրեք դրանք։ Եթե ​​ձեռքի տակ մատիտ ու թուղթ չունեք, նշանակություն չունի, դրանք փայտով գրեք գետնին, փռեք խճաքարերից։ Շուրջը շատ հաշվելու նյութ կա, այնպես որ ժամանակների միջև հաշվեք կոները, թռչունները, ծառերը: Առաջարկեք ձեր երեխային շրջապատող կյանքից պարզ առաջադրանքներ: Օրինակ՝ երեք ճնճղուկ և չորս տիտղոսակ նստած են ծառի վրա։ Քանի՞ թռչուն կա ծառի վրա: Երեխան պետք է կարողանա լսել խնդրի վիճակը:

ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ

Առաջին դասարանում սովորաբար շատ երեխաներ արդեն կարդում են, առնվազն, այնպես որ կարող եք հնչյուններ խաղալ նախադպրոցական երեխայի հետ. թող նա անվանի շրջապատող առարկաները, որոնք սկսվում են որոշակի ձայնով, կամ հայտնվի բառեր, որոնցում պետք է լինի տվյալ տառը: . Դուք կարող եք նվագարկել կոտրված հեռախոսը և բառը վերածել հնչյունների: Եվ իհարկե, մի մոռացեք կարդալ: Ընտրեք հետաքրքրաշարժ սյուժեով գիրք, որպեսզի երեխան ցանկանա իմանալ, թե ինչ է լինելու հաջորդը: Թող նա ինքը կարդա պարզ արտահայտություններ:

ԽՈՍՈՂ

Ձեր կարդացածը քննարկելիս երեխային սովորեցրեք հստակ արտահայտել իր մտքերը, հակառակ դեպքում նա խնդիրներ կունենա բանավոր պատասխանների հետ: Երբ նրան ինչ-որ բանի մասին հարցնում եք, մի բավարարվեք «այո» կամ «ոչ» պատասխանով, նշեք, թե ինչու է նա այդպես մտածում, օգնեք ձեր միտքը հասցնել մինչև վերջ։ Սովորեք հետևողականորեն խոսել անցյալի իրադարձությունների մասին և վերլուծել դրանք: Առաջարկեք իր հասակակիցների ընկերությանը խաղալ: Օրինակ՝ տղաները մտածում են ինչ-որ առարկայի մասին և հերթով նկարագրում այն ​​ղեկավարին, առանց նշված բառի անվանման: Վարորդի խնդիրն է գուշակել այս բառը։ Նրանք, ովքեր կռահել են բառը, պետք է հնարավորինս պարզ նկարագրեն թաքնված առարկան: Դուք կարող եք հականիշներ խաղալ գնդակի հետ: «Սև» - դու գնդակը նետում ես նրան, «սպիտակ» - երեխան քեզ հետ է շպրտում: Նույն կերպ խաղալ ուտելի-անուտելի, կենդանի-անշունչ:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ

Շատ ծնողներ կարծում են, որ որքան շատ բառեր իմանա երեխան, այնքան զարգացած է։ Բայց դա այդպես չէ։ Հիմա երեխաները բառացիորեն «լողանում» են տեղեկատվական հոսքի մեջ, նրանց բառապաշարն ավելանում է, բայց կարևոր է, թե ինչպես են դրանք տնօրինում։ Հիանալի է, եթե երեխան կարող է դժվար բառով ասել այդ տեղը, բայց միևնույն ժամանակ նա պետք է իմանա ամենատարրականը իր, իր ժողովրդի և իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ իր հասցեն (տարանջատելով «երկիր» հասկացությունները. , «քաղաք», «փողոց») և ոչ միայն հայրիկի և մայրիկի անունները, այլև նրանց հայրանունը և աշխատանքի վայրը։ 7 տարեկանում երեխան կարող է արդեն լավ հասկանալ, օրինակ, որ տատիկն իր մոր կամ հոր մայրն է: Բայց, ամենակարևորը, հիշեք. ի վերջո, երեխան դպրոց է գնում ոչ միայն իր գիտելիքները ցուցադրելու, այլև սովորելու համար:

Վերադարձ