Թիրախ:Հստակեցնել և ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը հացի աճեցման վերաբերյալ տարբեր գործողությունների միջոցով՝ օգտագործելով տարածքների ինտեգրումը:

Առաջադրանքներ.
ճանաչողական տարածք
- Համախմբել և հստակեցնել երեխաների գիտելիքները հացի և այն մարդկանց մասին, ովքեր աճեցնում են այն, օգտագործելով պարզաբանման սխեմա.
- Ընդլայնել երեխաների գաղափարները սեղանի վրա հացի կարևորության մասին,

Սոցիալ-հաղորդակցական
- Հարստացրե՛ք բառապաշարը՝ օգտագործելով «մասնագիտություններ» նշանակող գոյականներ՝ կոմբայնավար, ջրաղացպան, հացթուխ, տրակտորիստ:
- Զարգացնել հարցերին ամբողջական նախադասությամբ բովանդակալից պատասխանելու կարողությունը
- Համախմբել իրենց գիտելիքները, առաջարկվող տեքստում սխալներ գտնելու ունակությունը
- Վարժություն փոքրացնող բառերի օգտագործման մեջ
- Ձևավորել խոսքի արտահայտչականություն ծանոթ բանաստեղծություններ կարդալիս.
- Զարգացրեք ընկերոջը լսելու ունակությունը
- երեխաների խաղային գործունեության զարգացում;
- ծանոթացում տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին
հարաբերություններ հասակակիցների և մեծահասակների հետ (ներառյալ բարոյական);
- սեռի, ընտանիքի, քաղաքացիության ձևավորում,
հայրենասիրական զգացմունքներ, համաշխարհային հանրությանը պատկանելու զգացում։

Ֆիզիկական զարգացում
- Հացի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք մշակել
- թեստի հետ աշխատելիս ֆիքսել վարքագծի կանոնները.
Սովորեցնել զգույշ վերաբերմունք հացի նկատմամբ, հարգանք դրա մշակման և արտադրության մեջ ներգրավված մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ: Մշակել համահունչ խոսք և հարստացնել բառապաշարը:

Ելույթ
– Հետաքրքրություն զարգացնել բանահյուսության փոքր ձևերի (առակասաց, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ), ինչպես նաև բնության մասին պատմությունների նկատմամբ
- Ամրապնդել նկարներից պատմություն կազմելու կարողությունը:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ստեղծագործականություն
- Նպաստել երգելու հմտությունների, երաժշտության շարժումների զարգացմանը
- Զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները
- ձևավորել աշխատավայրը մաքուր և կոկիկ պահելու սովորություն
- Ձեռք բերված արդյունքի մեջ ուրախության զգացում զարգացնել

Նյութեր և սարքավորումներ.
Համակարգիչ, դաշնամուր, աուդիո ձայնագրություններ, շնորհանդես «Հաց», Հաց սկուտեղի վրա, մոլբերտ, թեմատիկ խաղ «Կարկանդակներ միջուկով», դիդակտիկ խաղ «Պատմիր նկարներից» թեմա Հաց, պլաստմասե ափսեներ, անձեռոցիկներ, ցորենի հասկեր, սրճաղաց, ալյուր. սկուտեղի վրա, մոդելավորման տախտակներ, աղի խմոր։

Գործունեության ընթացքը.

Ողջույններ
Երգում է գլխավոր եռյակը «Բարի կեսօր»:

ԱռաջատարԳուշակիր, տղերք, ինչ է ընկած իմ սկուտեղի վրա անձեռոցիկի տակ:

Սլայդ թիվ 2

Նա սև է, նա սպիտակ է
Եվ նա միշտ արևածաղիկ է:
Ինչպես ենք մենք ուզում ուտել
Մենք միշտ նստում ենք նրա հետ։
(Հաց)
Ինչից է պատրաստված հացը. (Ալյուրից:) Իսկ ինչի՞ց են ալյուր ստանում: (Հացահատիկից:) Տարվա ո՞ր ժամանակին է ցանում հացահատիկը: (Գարնանը.)

Սլայդ թիվ 3

Տրակտորները դուրս են գալիս տափաստան,
Քաշեք գութանները հոլովակի վրա:
Կտրեք, հերկեք, ինչպես դանակը,
Հյութալի, չաղ սև հող։

Ինչպե՞ս են տրակտորավարները պատրաստում հողը ցանքի համար:
Երեխաները պատասխանում են (հերկել հողը գութաններով):

Ի՞նչ մեքենաներ են օգտագործվում հացահատիկ ցանելու համար: (Սերմնացաններ):

սլայդ թիվ 4

Արագ փորում ակոսներ
Դրանց մեջ հացահատիկներ են լցնում։
Վա՜յ, դու սերմացու,
Պառկեք ներքևի ակոսի մեջ,
Մի վախեցիր, ոսկի
Ոչ մի մութ բան այնտեղ:

Ի՞նչ աշխատանք են անում սերմնացանները: (Ակսեր են անում, հատիկները ածում:) Սերմեր, ի՞նչ հատիկներ են ցանում դաշտերում: (Ցորեն, աշորա, վարսակ) Տաք ու խոնավ հողից սերմերը արագ բողբոջեցին, մեծացան, օրեր անցան, շոգ դարձավ։

Սլայդ թիվ 5

Սալի պես երկիրը տաքանում է
Բույսերը ցանկանում են խմել.
-Խմի՛ր,- տխուր խշշում են նրանք։

Տղերք, հացահատիկին ինչ է պետք, որ մեծ հասկ դառնա։
Երեխաները պատասխանում են. Մեզ անհրաժեշտ է անձրև, արև, տաք եղանակ...

ԼՈԳՈՐՀԻԹՄԱԿԱՆ ԽԱՂ «ԱՆՁՐԵՎ, ԼԵՅ»:

Անձրև, լեյ, լեյ, լեյ, թափահարեք նրանց ափերը.
Խոտի վրա ձեռքերդ ցած դրիր
և մարդկանց վրա ցույց տվեցին իրենց.
Անձրև, անձրև, թափիր, սեղմել նրանց ձեռքերը
Կլինի փառահեղ բերք: ծափահարել նրանց ձեռքերը.

Իսկ եթե անձրև չկա, հացահատիկագործները ինչպե՞ս են ջրում երկիրը։ (Ոռոգման համակարգի օգնությամբ. խողովակներով ջուրը հասցվում է դաշտերին և այնտեղ ցողում:) Ցորենը սկսում է բողբոջել, հասկերը հասունանում են:

Լոգոպեդ ուսուցիչ-Դաշտը շատ գեղեցիկ է լինում, երբ բերքը հասունանում է:

Սլայդ թիվ 6

Հացահատիկագործները սկսում են պատասխանատու ժամանակ՝ բերքահավաք, բերքահավաք։ Տարվա ո՞ր ժամանակն է հավաքվում դաշտերից: (Ամառվա վերջում, աշուն):

Եկեք երգ երգենք աշնան մասին։

ԵՐԳ-ՊԱՐ «ԱՇՈՒՆԸ ԹԱԿԵՑ ՄԵԶ».

սլայդ թիվ 7

Նա գնում է, կտրում է ալիքը,
Խողովակից հացահատիկ է հոսում։
(Միավորել)

Որտե՞ղ են տանում հավաքված հացահատիկը: (Դեպի վերելակ, որտեղ այն պահվում է):

Սլայդ #8

Լսվել է ամռանը մինչև մայրամուտ
Հնձվորների դղրդյունը գետի մոտ,
Եվ տանում են վերելակ
Vintage բեռնատարներ.

Սլայդ թիվ 9

Վերելակում հացահատիկը չորացնում են, պահում մեծ տարաների մեջ որոշակի ջերմաստիճանում, որպեսզի չփչանա, մաքրում և ուղարկում են ջրաղաց։

սլայդ թիվ 10

Ահա ցորենը ջրաղացին,
Ահա թե ինչ է կատարվում նրա հետ:
շրջանառության մեջ են դնում
Այն կփոշիացնեն։
Ինչ է այս փոշու անունը: (Ալյուր.)

Նախկինում ջրաղացները սկսել են քամու օգնությամբ ջրաղացաքարի պտտման մեխանիզմը։
(հողմաղացներ), կամ ջրի օգնությամբ (ջրաղացներ):

սլայդ թիվ 11

Ժամանակակից գործարաններում մեխանիզմը գործարկվում է էլեկտրաէներգիայի միջոցով, այնտեղ ամեն ինչ ավտոմատացված է։ Ինժեները անցնում է և վերահսկում մեծ մեքենաների աշխատանքը։
Հիմա մենք կդառնանք փոքրիկ ջրաղացպաններ։

ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ:
1. Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որտեղ հասկերը դրված են ափսեների վրա:
Պետք է ձեռքերով քսել հասկը, որպեսզի հատիկներն առանձնանան ցողունից։
2. Հացահատիկները հավաքում ենք եւ լցնում սրճաղացի մեջ։

Առաջատար-Սա մեր փոքրիկ էլեկտրական ջրաղացն է, հիմա ալյուր ենք աղալու։
-Տե՛ս, մեր ալյուրը կոպիտ է ստացվել,
Այժմ շոշափեք գործարանի ալյուրը: (Երեխաները շոշափում են, համեմատում)

Սլայդ թիվ 12

Առաջատար- Հացահատիկները դարձան ալյուր,
Թույլ չի տա նրան հանգստանալ
Դեպի մեծ հացատուն
Բեռնատարը ալյուր է տեղափոխում։

Սլայդ #13

Մեծ հացատան մոտ
Փորձություն կդառնաս, ալյուր։

Սլայդ #14

Խմորը ջեռոցում արագ գա -

Սլայդ №15

Եվ ծնվեց մի բոքոն:
Ինչ ապրանքներ են թխում իրենց ալյուրը: (Բարանկի, թխվածքաբլիթներ, հաց):

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂ «ԼՑՈՆՈՎ Կարկանդակներ»

Սլայդ #17

-Եվ նաև, տղաները ալյուրից տարբեր մակարոնեղեն են պատրաստում։

սլայդ թիվ 18

Տեսնո՞ւմ եք, տղերք, հացը ինչքան երկար է անցնում մինչև մեր սեղանին հասնելը։
ԱռաջատարԻ՞նչ է այն մարդկանց անունը, ովքեր հաց են աճեցնում: (Հացահատիկ աճեցնողներ):
Աշխատում է տրակտորի վրա՝ տրակտորիստ;
Գութանում է հողը - հերկավոր, մշակ;
Աշխատում է կոմբայնի վրա;
Հաց է հանում - հացահատիկագործ
Աշխատում է ջրաղացում
Հաց թխում -

Առաջատար-Ի՞նչ որակներ պետք է ունենան, քանի որ այդքան պատասխանատու աշխատանք ունեն։ (Լինել ուժեղ, համարձակ, բարի, հմուտ:) Ճիշտ է, և նրանք նաև համարձակ մարդիկ են: Նրանց աշխատանքը հեշտ չէ, բայց նրանք սիրում են այն և հպարտանում դրանով։ Իսկ հացին բոլորս պետք է խնամքով վերաբերվենք, այն աճեցնելը շատ դժվար է։

ԽԱՂԸ ՔԵԶ ՍԻՐԱՎՈՐ Է ԿԱՆՉՈՒՄ:

Հաց -
Բագել -
Բուլկի -
Կարկանդակ -
Բագելս-
Թխվածքաբլիթ -
Առաջարկում եմ դառնալ հացթուխ և խմորից թխուկներ պատրաստել մեր տիկնիկների համար։ Այս խմորը մեզ համար հեշտ չէ ուտել, այն անցանկալի է, այն շատ աղի է և պետք չէ այն թխել, բավական է չորացնել այն ռադիատորի վրա։

ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ.
ՄՈԴԵԼՈՒՄ ԱՂԻ ԽՄՈՐԻՑ.

Ուրեմն ինձ ու քեզ համար ո՞վ է հաց աճեցնում։ Ո՞վ է առաջինը դաշտ մտել. (Տրակտորիստ:) Ո՞վ է հողը ստուգում ցանելուց առաջ: (Ագրոնոմ.) Ո՞վ է հացը մաքրում։ (Կոմբինատորներ) Որտե՞ղ է պահվում հացը: (Վերելակի մոտ:) Որտե՞ղ են հացահատիկները վերածվում ալյուրի: (Ջրաղացին:) Որտե՞ղ են հաց թխում: (Հացաբուլկեղենում:) Իսկ ո՞վ է սիրում հացաբուլկեղեն ուտել: Մենք ձեզ հաց ենք բերել որպես նվեր, օգնեք ինքներդ ձեզ:
երեխաներին հյուրասիրում են թխվածքաբլիթներ, թխվածքաբլիթներ, կոճապղպեղ և այլն:

Տարեկանը խոնարհեց իր ծանր գլուխը,
Շնորհակալություն, արև և մեղմ անձրև:
Շնորհակալ եմ, երկիր, որն իմ տունն էր
Եվ ամուր ձեռքեր, իմ հին ընկերներ:

Հիշում եմ, թե ինչպես էին իմ ձեռքերը քրտնաջան աշխատում
Հողի մեջ սաթի սերմեր ցանելու համար։
Իսկ հիմա խնայում են բերքը։
Շնորհակալություն, ձեռքեր, ձեր լավ աշխատանքի համար:

Ես երկար ձմեռ եմ անցկացրել հողի մեջ,
Ձյան տակ կծկվել, ցրտից դողալով,
Բայց արևը երկար ժամանակ տաքացրեց ինձ,
Եվ ես բերեցի ոսկե հատիկը:

Ով ուզում է ճաշակել տարեկանի հաց.
Եվ եթե ինձ նորից ցանես,
Ձյան տակ նորից ճանապարհ կգտնեմ
Եվ ես ականջ կդառնամ, և կգամ մարդկանց մոտ։

Յա Դյագուտե

Ներբեռնեք ներկայացումը

Հրապարակման ամսաթիվ` 21.01.18

Բաց դաս-ճանապարհորդություն մաթեմատիկայի միջով նախապատրաստական ​​խմբում ՏՀՏ կիրառմամբ.

Թեմա՝ «Առաջին տասնյակի թվերի գումարում և հանում».

Նպատակը` ստուգել երեխաների գիտելիքներն ու հմտությունները մաթեմատիկայի ծրագրային պահանջներին համապատասխան:

Զարգացնել տրամաբանական, փոխաբերական, ստեղծագործական մտածողությունը; երեխաների երևակայությունը, լսողական, տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը և խոսքը

Համախմբել թվերի շարքի մասին գիտելիքները և առաջին տասնյակի թվերը գումարելու և հանելու հմտությունները.

Խրախուսել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի առարկայի նկատմամբ բանավոր ժողովրդական արվեստի հետ հաղորդակցվելու միջոցով

Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ

Նյութը՝ էլ. տախտակ, թվային քարտեր, հաշվելու ձողիկներ, առաջադրանքների քարտեր, սլայդ շոու:

Դասընթացի առաջընթաց.

Դասի սկզբի կազմակերպում.

Բարև երեխաներ:

Աղջիկներ և տղաներ! (Երեխաները պատասխանում են)

Մեր զբաղմունքը անսովոր է,

Նույնիսկ շատ խորհրդանշական:

Տղաներ, դուք սիրում եք ճանապարհորդել: (Երեխաների պատասխանները):

Հետո գնա։

Վ.: Որոշ թագավորությունում, հեռավոր վիճակում, ապրում էին Իվան Ցարևիչը և Վասիլիսա Գեղեցիկը: Մի օր Վասիլիսան անհետացավ։ Իվան Ցարևիչը վշտացավ, վշտացավ և գնաց փնտրելու։ Բայց ո՞ւր գնալ, ո՞ւր նայել: Ո՞վ է առևանգել Վասիլիսան. Մենք կօգնենք Իվան Ցարևիչին: Եկեք քայքայենք 0-ից 9 թվերի ճանապարհը։ Վերցրեք թվերով ափսեներ և դրեք դրանք սեղանների մոտ: Լավ արեցիր։

Վ.: Նա երկար քայլեց և եկավ խաչմերուկ: Ճամփեզրի քարի վրա գրություն կա. Եկեք օգնենք Ցարևիչ Իվանին ընտրել ճանապարհը: (Սլայդ 1):

Գնացեք ձախ, աջ կամ ուղիղ գնացեք: Ինչ ես մտածում? Ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները)

Վ.: Իվան Ցարևիչը երկար քայլեց ձեր ընտրած ճանապարհով և, վերջապես, գնաց անտառի բացատ, և այնտեղ կանգնած է հավի ոտքերի վրա խրճիթ, Բաբա Յագայի բնակարանը: Ի՞նչ պետք է ասի Իվանուշկան, որպեսզի խրճիթը շրջվի դեպի իրեն: (Երեխաների պատասխանները):

Վերցրեք 10 փայտիկ և մոդելի համաձայն տուն կառուցեք։ (Երեխաները անում են):

Դուք կառուցել եք տունը: Բաբա Յագան զայրացած էր Իվան Ցարևիչի վրա՝ իրեն անհանգստացնելու և տունը կախարդելու համար, միայն դուք կարող եք օգնել՝ տեղափոխելով երկու փայտ՝ խրճիթը բացելու համար: Լավ արեցիր։ (Սլայդներ 2, 3, 4):

Նա համաձայնվեց օգնել միայն այն դեպքում, եթե Իվանուշկան կռահեր իր առաջադրանքները:

1) Ջրի վրա երկու բադ կա.

Բակում երկու հավ կա

Երկու սագ լճակում

Այո, հնդկահավը պարտեզում:

Քանի՞ թռչուն կա:

Հաշվի՛ր

Այո, ասա ինձ պատասխանը: (Յոթ):

2) Ոզնին սնկով աճեց

Հայտնաբերվել է 5 հատ զաֆրան

3 ավելացված է զամբյուղի մեջ

Մնացածը հետնամասում են։

Քանի՞ կարմրահեր եք կրում

Ձեր ասեղների վրա, ոզնի: (Երկու):

3) Արջի զվարճալի վեց ձագ

Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար:

Բայց մի երեխա հոգնել է

Ես հետ էի մնացել իմ ընկերներից,

Հիմա գտեք պատասխանը.

Քանի՞ արջ է առջևում: (Հինգ(Սլայդներ 5, 6, 7)

Վ.: Բաբա Յագան Իվանուշկային կախարդական գնդակ տվեց: Բայց Իվան Ցարևիչը հոգնել էր։ Եկեք օգնենք նրան։

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Բաբա Յագա».
Մութ անտառում խրճիթ կա։ (Երեխաները քայլում են):
Կանգնած է հետընթաց: (Երեխաները շրջվում են):
Այդ խրճիթում մի ծեր կին կա։ (Սպառնում է մատով):
Յագա տատիկն ապրում է։ (Սպառնացեք մյուս ձեռքի մատով):
Հյուսված քիթ, (Ցույց տալ մատով):
Աչքերը մեծ են, (ցույց են տալիս):
Ինչպես այրվում է խարույկը: (Թափահարել նրանց գլուխը):
Վայ, ինչ բարկացած է: (Վազում է տեղում):
Մազերը բիզ են կանգնում։ (Ձեռքերը վեր.)

Վ.: Կախարդական գնդակը Իվան Ցարևիչին տարավ դեպի Գորինիչ օձի քարանձավը: Բայց մուտքը լցված է քարերով, քարանձավ մտնելու համար հարկավոր է քանդել քարերը (Silhouettes of stones): Վերցրեք մի քար թվով, որը ցույց է տալիս թիվը 5-ից հետո; թվանշանով, որը ցույց է տալիս թիվը 4-ից առաջ, թվանշանով, որը ցույց է տալիս 7-ի և 9-ի միջև ընկած թիվը, 4-ից 1-ով մեծ թվանշանով, 3-ից 5-ի միջև ընկած թվանշանով, 6-ից հետո թվանշանով, թվից առաջ 3, 8-ից հետո Քարերը հանեցինք։ Լավ արեց տղաներ!

Վ.: Իվան Ցարևիչը կրծքից հանեց կախարդական սուրը և գնաց դեպի Կոշչեյ Անմահի ամրոցը: Եվ այդ ամրոցը կանգնած է բարձր բլրի վրա, զառիթափ։ Այս լեռը կախարդական է: (Սլայդ).

Վ.: Դե, մենք հասանք Կոշչեյ: Այս խոսքերով նա հանդիպեց Իվան-Ցարևիչին

«Քանի որ դու կարողացար հասնել ինձ, կատարիր իմ առաջադրանքը, և Վասիլիսան քոնն է: Եթե ​​չես անում, գլուխդ հանիր ուսերից»։

Կոշչեի ամրոցում չորս աշտարակ կա։ Դրանցից մեկում Վասիլիսան. Ո՞ր մեկում, եթե իմանանք, որ առաջին աշտարակը դատարկ է։ Այս թիվը երկուսից մեծ է, բայց չորսից պակաս: Որտեղ է նա?

(Երրորդ աշտարակում):

Բայց այստեղ մենք օգնեցինք Իվան Ցարևիչին գտնել Վասիլիսա Գեղեցիկը:

Վ.. Վասիլիսայի համար ավելացնենք «ուլունքներ»: (Աշխատանք զույգերով).

Ամփոփելով դասը. Արտացոլում.

Վ.: Լավ արեցիք, բոլորը կարողացան կատարել առաջադրանքները: Ո՞րն էր ամենահեշտը: Ո՞ր առաջադրանքն էր ամենահետաքրքիրը: (Երեխաների պատասխանները):

Ավարտեց՝ Գարեևա Լ.Ա.

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

1. Ձայնային տառերի վերլուծության և սինթեզի կատարելագործում:

2. Վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտության համախմբում.

3. Նախադասության քերականական ձևակերպման հմտության համախմբում.

4. Խոսքում հականիշներ օգտագործելու հմտության համախմբում.

5. Միարմատ բառեր օգտագործելու հմտության համախմբում.

6. Նախածանց բայեր կազմելու հմտության համախմբում.

7. Գոյականների սեռական հոլովի ձեւը կազմելու հմտության համախմբում.

8. Համահունչ խոսքի կատարելագործում, բառարանի ակտիվացում։

Ուղղիչ-զարգացնող.

1. Խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության զարգացում.

2. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժման հետ:

3. Լսողական և տեսողական ուշադրության զարգացում.

4. Երկխոսական խոսքի զարգացում.

Ուղղիչ և կրթական.

1. Թիմային աշխատանքի հմտությունների ձևավորում.

2. Երեխաների մեջ բարության, արձագանքելու, ընկերոջը օգնելու պատրաստակամության կրթություն:

3. Բանավոր ժողովրդական արվեստի հանդեպ սիրո դաստիարակություն, գիրք կարդալու անհրաժեշտություն.

Սարքավորումներ:դեկորացիա՝ վառարան, խնձորի ծառ, գետ (կապույտ ծալքավոր թղթից), տնակ; Բաբա Յագա (բի-բա-բո տիկնիկ); գնդակ; պրոյեկցիոն մուլտիմեդիա սարքավորումներ պրեզենտացիաների ցուցադրման համար:

Դասի առաջընթաց

I. Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, հիշու՞մ եք «Սագեր-կարապներ» հեքիաթը: Անվանե՛ք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին:

Մաշենկա և Վանյուշա.

Այսօր մենք կփորձենք հորինել մեր սեփական հեքիաթը։ Դեռ չգիտենք, թե ինչ կստացվի, բայց մեզ հետ կտանենք այս հեքիաթի գլխավոր հերոսներին։

Մեր պատմությունը սկսվում է!

Սլայդ 2. (Լոգոպեդը սկսում է նախադասությունները, իսկ երեխաները ավարտում են դրանք):

Ժամանակին մի մարդ կար ... (այո, կին):

Նրանք ունեին դուստր Մաշա և նրա ... (եղբայր Իվանուշկա):

Ինչ-որ կերպ ծնողները գնացին ... (շուկա), և Մաշենկային հրամայեցին հոգ տանել ... (Իվանուշկա):

Եվ Մաշենկան դրեց իր եղբորը ... (խոտի վրա), և նա վազեց ... (ընկերների հետ խաղալու համար):

Եվ երբ նա վերադարձավ, նա տեսավ, որ ... (եղբայր Իվանուշկան անհետացավ):

Սագ-կարապները նրան տարան իրենց ... (թևերի վրա):

Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Մաշենկային գտնել եղբորը: (Երեխաների պատասխանները):

Ասենք «Գնանք Իվանուշկային փնտրենք» նախադասությունը տարբեր ինտոնացիաներով.

Սլայդներ 3 - 8.

(Երեխաները նախադասությունն արտասանում են ուրախ, զարմացած, տխուր, զայրացած, հանգիստ):

II. Հիմնական մասը.

Դե ուրեմն, գնանք։ Տեսեք, տղերք, ի՞նչ է սպիտակում հեռվում։

Վառարան, վառարան, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Փորձիր իմ կարկանդակները, հետո ես քեզ կասեմ:

Սլայդներ 10-18.

(«Կարկանդակների վրա» գրված են տարբեր վանկեր, որոնցից երեխաները պետք է հնարավորինս շատ բառեր կազմեն: Երեխաներին տրվում են «կարկանդակներ» բացիկներ, որոնց վրա տպված են վանկերը, որպեսզի երեխաները կարողանան դրանցից բառեր կազմել):

Հիմա եկեք ստուգենք, թե արդյոք գտել ենք բոլոր բառերը:

Քանի որ դուք կատարել եք իմ առաջադրանքները, գնացեք գետ, դա ձեզ կօգնի։

(Լոգոպեդը երեխաների հետ գնում է կապույտ ծալքավոր թղթի հատակին դրված «գետ»:

Ելույթ «Գետ» շարժումով.

Մենք իջանք դեպի արագ գետը,	(Երեխաները քայլում են դեպի շրջանի կենտրոն.
Կռացավ և լվացվեց:	Նրանք կռանում են և ձեռքերով քսում դեմքերը։)
Մեկ երկու երեք չորս -	(Յուրաքանչյուր հաշվարկի համար նրանք կազմում են չորս
Ահա թե որքան հաճելի է թարմացված.	ափերը դեմքին:)
Իսկ հիմա նրանք միասին լողացին։	(Նրանք քայլում են շրջանով, ձեռքերը բռնած):
Դուք պետք է դա անեք ձեռքով.
Միասին - մեկ, սա բրաս է,	(Ցույց տալ «կրծքի հարված», «սողալ»,
Մեկը, մյուսը սողալ է։	շարժվում է շուրջը):
Մենք բոլորս լողում ենք մեկ	(Նրանք քայլում են շրջանագծի մեջ մեկը մյուսի հետևից,
դելֆինի նման:	ցույց տալով «կրծքի հարված» կամ «սողալ» ձեռքերով):
Գնաց դեպի զառիթափ ափ	(Նրանք հեռանում են շրջանագծի կենտրոնից):
Եվ մենք գնացինք տուն:

Վ.Վոլինա

Ահա մենք գալիս ենք: Մայր գետ, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Ես ձեզ կասեմ, թե ուր են թռչել, բայց ինձ համար էլ լավ գործ արեք։ Ես ափին ընկած առարկաներ ունեմ, որոնք ինձ իսկապես անհանգստացնում են։

Մենք կարող ենք ազատել գետի ափը, եթե կատարենք առաջադրանքը:

(Երեխաները պետք է հանեն առարկաները «ափից»՝ վերցնելով իրենց անունների սխեմաներ):

Հիմա ափին ոչինչ չկա՞։ (ձևավորում R.p.)

Մենք կատարել ենք առաջադրանքը. Այժմ դուք կարող եք մի փոքր հանգստանալ և խաղալ գետի ափին:

Գնդակախաղ (խոսքում հականիշներ օգտագործելու հմտությունների համախմբում):

Մենք մոտ ճանապարհ ունենք անցնելու (... հեռու ...):

Մենք հավաքեցինք տխուր թիմ (... զվարթ...):

Մենք գնալու ենք անտառ լայն ճանապարհով (... նեղ ...):

Մենք գնալու ենք փոքրիկ անտառ (... մեծ...):

Ընկերական լինելը շատ վատ է (... լավ. ...):

Մենք ուզում ենք կորցնել Վանյային (...գտեք...):

Վանյային գտնելը շատ հեշտ կլինի (... դժվար...):

Մենք գնում ենք շատ դանդաղ (... արագ...):

Պետք է սպորտով զբաղվել՝ թույլ (... ուժեղ...) դառնալու համար։

Առաջադրանքը հաղթահարելու համար պետք է լինել շատ հիմար (... խելացի ...):

Մեր երեխաները շատ վախկոտ են (... համարձակ...):

Ինչ լավ մարդիկ եք, նրանք ինձ օգնեցին ազատվել ավելորդ իրերից։ Գնա խնձորի ծառի մոտ, նա քեզ կօգնի։

Շնորհակալություն մայրիկ գետ: Մենք գնում ենք խնձորենու մոտ։

Եվ ահա խնձորենին. Խնձորի ծառ, խնձորենի, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Խնձորի ծառ:

Ես քեզ ցույց կտամ, թե ուր թռան կարապի սագերը, եթե օգնես ինձ խնձոր հավաքել:

(Երեխաները խնձորներ են հավաքում զամբյուղի մեջ՝ «խնձոր» բառը անվանելով բառեր-նշաններ՝ համեղ, քաղցր, բուրավետ, հյութալի, մեծածավալ, կարմրավուն, կարմիր, դեղին, ոսկեգույն, գծավոր, հասած, փափուկ, կոշտ, մեծ, մեծ… )

Եվ հիմա եկեք խնձորի ծառին պատմենք մեկ խնձորի մասին պատմություն:

(Երեխաները մի շարք նկարների հիման վրա պատմություն են կազմում):

Խնձորի ծառ:

Դու ինձ ուրախացրեցիր։ Գնացեք Բաբա Յագայի խրճիթ, այնտեղ ձեր Իվանուշկան է:

Շնորհակալություն, խնձորի ծառ: Չե՞ք վախենում, տղերք, անտառ գնալուց։ Հետո գնա։

Խոսքը շարժումով.

Մութ անտառում խրճիթ կա։	(Երեխաները քայլում են):
Կանգնած է հետընթաց:	(Երեխաները շրջվում են):
Այդ խրճիթում մի ծեր կին կա։	(Սպառնում է մատով):
Յագա տատիկն ապրում է։	(Սպառնացեք մյուս ձեռքի մատով):
հյուսված քիթ,	(Ցույց տալով քիթը):
մեծ աչքեր,	(Ցույց տվեք «ակնոցները» մատներով):
Ինչպես այրվում է խարույկը:	(Թափահարել նրանց գլուխը):
Վայ, ինչ բարկացած է:	(Վազում է տեղում):
Մազերը բիզ են կանգնում։	(Ձեռքերը վեր.)

Ահա մենք գալիս ենք:

Բաբա Յագա.

Ինչո՞ւ բողոքեցիր։

Բաբա Յագա, ազատիր եղբայր Իվանուշկային:

Տեսեք, թե որքան խորամանկ է. Եթե ​​կարողանաս կատարել իմ երեք առաջադրանքները, ես բաց կթողնեմ Իվանուշկային։ (սեղմել)

Ահա ձեր առաջին առաջադրանքը:

Սլայդներ 24-31.

Իմ խրճիթը անտառում է։ Ընտրե՛ք հարակից բառեր «անտառ» բառի համար:

(Երեխաները վերցնում են բառերը. անտառ, անտառ, անտառ, անտառապահ, անտառապահ, անտառապահ, փայտի փոխադրող, անտառապահ, անտառապահ, կորիզ):

Դուք կատարել եք առաջին առաջադրանքը: Ահա ձեր երկրորդ խնդիրը.

Գուշակիր իմ հանելուկները:

(Երեխաները լուծում են հանելուկներ, հանելուկները հայտնվում են էկրանին):

Եվ դուք կատարել եք այս առաջադրանքը: Ահա ձեր երրորդ առաջադրանքը.

Ես ունեի սիրելի ուլունքներ, բայց թելը կոտրվեց, և ուլունքները փշրվեցին:

Եթե ​​հաջողվի հավաքել դրանք, ես բաց կթողնեմ Իվանուշկային գնալ։

(Դիագրամի էկրանին, որի վրա նշվում են բառերի միայն առաջին և վերջին տառերը. m_____a, k_____a, s_____k: Երեխաները այս գծապատկերների համար բառեր են կազմում՝ մուկ, գունդ, մեքենա, ալյուր, թռչել, երաժշտություն, ազնվամորու: ...; կատու, ներկ, շիլա, բաճկոն, կծիկ ...; հյութ, հանգույց, շերեփ ...):

Ախ, որքան խելացի ես: Այդպես լինի, ես բաց կթողնեմ Վանյուշկային։ Վերցրու եղբորդ և գնա նրա հետ տուն։

Տղերք, մենք կարող ենք տուն գնալ: Բայց ինչպե՞ս կարող ենք գտնել մեր վերադարձի ճանապարհը։

(Երեխաները ձևավորում են նախածանցային բայեր): (սեղմել)

Ճանապարհին մենք գնալու ենք։
Խրճիթից ... (եկեք հեռանանք):
Անտառից ... (եկեք դուրս գանք):
Գետի այն կողմ ... (եկեք շարժվենք):
Խնձորի ծառ ... (շրջել):
Անցեք վառարանը ... (եկեք գնանք):
Դեպի տուն ... (եկեք գնանք):

Մաշենկան և Վանյան վերադարձան տուն, իսկ հետո հայրն ու մայրը եկան, նվերներ բերեցին։

Սա հեքիաթի ավարտն է, և ով լսեց, լավ արեցիք:

III. Ընդհանրացում.

Տղե՛րք, հեքիաթի միջով անցած ճանապարհին դուք շատ համարձակ էիք, խելացի, հնարամիտ: Քո շնորհիվ Մաշենկան գտավ եղբորը և նրա հետ վերադարձավ տուն։ Հեքիաթի հերոսները շնորհակալություն են հայտնում և նվերներ են տալիս: (անակնկալ պահ)

«Անակնկալ Լունտիկից» նախապատրաստական ​​խմբում ավարտական ​​ինտեգրված դասի ամփոփում.

Թիրախ:Նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտների գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների բացահայտում:
Առաջադրանքներ.
1. Ուսումնական:
Համախմբել շրջակա տարածքում և ինքնաթիռում նավարկելու ունակությունը (քարտեզ օգտագործելու ունակություն):
Բարելավել հաշվելու հմտությունները երեխաների մոտ 10-ի սահմաններում, համախմբել շարքային և քանակական հաշվումները. շարունակեք սովորեցնել երեխաներին անվանել հաջորդ և նախորդ համարը անվանվածին, անվանել թվի հարևաններին:
Համախմբել ձայնային վերլուծություն վարելու ունակությունը, պարզ բառեր կարդալու ունակությունը, շարունակել աշխատանքը խոսքի զարգացման վրա:
2. Զարգացող.
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, պարզ մաթեմատիկական խնդիրներ լուծելու ունակությունը, թղթի թերթիկի վրա նավարկելու կարողությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելը:
3. Մանկավարժներ.
Բանակցություններ վարելու կարողություն ձևավորելու համար, օգնեք միմյանց:
Մշակեք հետաքրքրասիրություն, սեր բնության հանդեպ, սովորելու ցանկություն:
Սարքավորումներ և նյութեր.
Նոթբուք, պրոյեկտոր։
Քարտեզ այբուբենի տեսքով.
Նախնական աշխատանք.նկարազարդումների դիտում, դիդակտիկ խաղեր. «անվանիր հարևաններին», «հաշվիր քանիսը», «գտիր պատասխանը»: Պատրաստեք ցուցադրական նյութ:
Մեթոդական մեթոդներ.տեսողական, բանավոր (հիշեցումներ, հրահանգներ, հարցեր), խաղ (անակնկալ պահ), խրախուսում, դասի տարբերակված վերլուծություն.

Դասի առաջընթաց

1. Ողջույն.
Մանկավարժ.- Տղերք, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել: Խնդրում ենք կանգնել շրջանագծի մեջ:
Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ
Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես:
Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը
Եվ մենք ժպտում ենք միմյանց
Մանկավարժ.- Տղերք, ինչ հրաշալի օր է այսօր: Արևը փայլում է և մեզ ժպիտ է պարգեւում: Զույգ-զույգ ձեռքերը բռնեք և միմյանց ժպտացեք: Հիմա նայեք մեր հյուրերին, ժպտացեք նրանց։ Գերազանց!
(Խմբի մեջ թռչում է նամակով օդապարիկ):
խնամողՏղերք, ի՞նչ է դա։ Մի օդապարիկ, և նա նամակով է: Իսկ թե ումից կիմանաք, եթե ծիածանի գույնին համապատասխան տառեր անեք ու կարդաք բառը, ուրեմն կիմանաք, թե ումից է։ Երեխաները կարդում են «Լունտիկից»
Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կա դրա մեջ:
Կարդում է. «Սիրելի երեխաներ. Ես թռավ տիեզերքը նվաճելու համար: Իսկ ես քեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Ես ձեզ փուչիկներ եմ ուղարկում դրանց մեջ ձեր առաջադրանքների համար, ավարտեք դրանք, և դուք նույնպես հիանալի ճանապարհորդություն կկատարեք: Հաջողություն! Ձեր ընկեր Լունտիկը։
Մանկավարժ.Դե, եկեք գնանք ճանապարհին:
(Երեխաների առջև կան գնդակներ, որոնց վրա տառեր են նշվում՝ «կանգառներ»: Երեխաները անվանում են այբուբենի տառերը, կատարում առաջադրանքներ):
Առաջին կանգառը «B» տառն է՝ «Մաթեմատիկական զվարճալի թելադրություն»:
Հիշենք մինչև 10-ի հաշվարկը առաջ և հետ: Այժմ վերցրեք տետրերը և մի պարզ մատիտ «Գրաֆիկական թելադրանք»-ի համար, դրեք մատիտը կարմիր կետի վրա: Սկսել.
2 բջիջ - ճիշտ
5 բջիջ - ներքև
3 բջիջ - անկյունագծով դեպի աջ
2 բջիջ - վերև
2 բջիջ - ճիշտ
9 բջիջ - ներքև
2 բջիջ - դեպի ձախ
5 բջիջ - վեր
3 բջիջ - ներքև անկյունագծով դեպի ձախ
2 բջիջ `ներքև
2 բջիջ - դեպի ձախ
9 բջիջ - վերև
Ի՞նչ է պատահել տղերք: «Ես»-ը ճիշտ է. Ի՞նչ գույնի ենք ներկելու:
Ճիշտ կարմիր, ներկիր:
Ֆիզ. րոպե.
«Մկները դուրս են եկել զբոսանքի»
Երեխաները գնում են հաջորդ գնդակներին և գտնում նոր առաջադրանք:
Երկրորդ կանգառ- «I» տառը - «Ուղղիր սխալը»:
1. Որդը ծակեց աստղայինին:
2. Գիշերը երգեց երգը.
3. Մորթե թրթուրը տիտրիկ է կերել:
4. Ծաղկի մեջ կար ծաղկաման։
5. Սունկը հավաքեց երեխաներին զամբյուղի մեջ:
6. Փափկամազ մուկը կատու բռնեց.
Երրորդ կանգառը «L» տառն է՝ «Տրամաբանական առաջադրանքներ»։
1. Մայրիկն ունի Ֆլաֆ կատու, շունը՝ Դրուժոկ, դուստրը՝ Լիդա։ Քանի՞ երեխա ունի մայրիկը: (մեկ):
2. Ի՞նչ են ուտում կոկորդիլոսները Հյուսիսային բևեռում: (կոկորդիլոսները այնտեղ չեն ապրում):
3. Ո՞վ է ավելի բարձր մռնչում՝ աքլորը, թե կովը: (աքլորը չի կարող կանչել):
4. Ի՞նչ գույնի են կոլոբոկի մազերը: (բրդուճը մազեր չունի):
5. Սեղանին երկու նարինջ և չորս բանան կա: Քանի՞ բանջարեղեն կա սեղանի վրա: (ոչ մեկ).
6. Օրվա ընթացքում քանի՞ աստղ կա երկնքում: (0)
7. Քանի՞ անկյուն ունի շրջանագիծը: (Ոչ)
8. Ո՞ր ուտեստներից չի կարելի խմել. (դատարկից):
Չորրորդ կանգառ - «O» տառը - «Որոշել, թե որ տառը մտցնել բառի մեջ» Նկարներ և բառեր պրոյեկտորի վրա: Օրինակ՝ d m, տուն, m k, կակաչ, s r, պանիր, k t, կետ, s br, պարիսպ ...
Հինգերորդ կանգառ՝ «P» տառը՝ «Ճանաչողական»։
1. Ո՞ր ամսով է ավարտվում տարին: (դեկտեմբեր)
2. Ո՞ր ամսից է սկսվում տարին: (հունվար)
3. Շաբաթական քանի՞ օր: (անվանեք նրանց)
4. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​պետությունը, որտեղ մենք ապրում ենք: (ՌՈՒՍԱՍՏԱՆ)
5. Ո՞ր գետն է հոսում մեր քաղաքով։ (Միասս)
6. Ինչպե՞ս է կոչվում գլոբուս մոդելը: (Աշխարհը)
Վեցերորդ կանգառ - «U» տառը - «Իմացեք, թե ինչ բառ է ստացվելու»
Երեխաները կատարում են առաջադրանքները նոթատետրում:

Յոթերորդ կանգառ - «C» տառը - «Թվերը կորել են»
Գտե՛ք թվի հարեւանները՝ 3, 6, 9։ Ստուգեք
Ութերորդ կանգառը «I» տառն է՝ «Apple Tree»:
Պրոյեկտորի վրա հայտնվում են նկարներ հեքիաթից։
Մանկավարժ- Ասա ինձ, ո՞ր հեքիաթից:
Երեխաներ. «Վախը մեծ աչքեր ունի» Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ.
Մանկավարժ. Ասա մեկին, թե որն էր վախը:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները։
- Ո՞ր առաջադրանքն էիր ավելի շատ հավանել:
Ո՞ր խնդիրն էր թվում ամենադժվարը:
-Ուրախ ե՞ք, որ Luntik-ը Ձեզ համար անակնկալ է պատրաստել։
Եկեք հարցնենք մեր հյուրերին, արդյո՞ք մենք գլուխ հանեցինք Լունտիկի առաջադրանքներից: (Ավագ ուսուցիչը երեխաներին տալիս է գիրք «Իմ առաջին հանրագիտարանը» մատենաշարից)

Շնորհանդես թեմայի՝ Անակնկալ Լունտիկից

Տղերք, այսօր մեզ նամակ են բերել։

«Բարև տղերք: Ես ձեզ հրավիրում եմ իմ ծննդյան օրը: Իմացա, որ մանկապարտեզում ապրում են շատ ընկերասեր, կենսուրախ ու համարձակ երեխաներ։ Նրանք գիտեն թվեր, կարողանում են լավ հաշվել, խնդիրներ լուծել։ Եթե ​​դուք չեք վախենում դժվարություններից, ապա ես կսպասեմ ձեզ։ Մալվինա»։

Տղերք, Մալվինան մեզ հրավիրեց իր ծննդյան խնջույքին: Գնա՞նք նրա մոտ։

Նա ապրում է իր փոքրիկ տանը, որպեսզի հասնեք Մալվինա, դուք պետք է կատարեք առաջադրանքը. ամենուրեք." Մեկ երկու երեք! Գնա՛

Այսպիսով, մենք եկանք Մալվինա:

Սլայդ #1, սլայդ #2

Մալվինա.Տեսեք, տղերք, Մալվինան ձեզ համար հանելուկներ է պատրաստել։ Ուշադիր լսեք և պատասխանեք.

1. Հինգ մատը հմտորեն պատռում է խոտը

Մյուս ձեռքով ես նույնպես պատռում եմ

Ես ձիուն խոտով կբուժեմ

Քանի՞ մատ ունեմ:

2. Աքաղաղը վեր թռավ ցցապատի վրա

Հանդիպեց ևս երկուսին

Քանի՞ աքլոր կար։

Ո՞վ ունի պատասխան.

3. Այգում սիրամարգ էր քայլում

Մեկն էլ եկավ

Թփերի հետևում 2 սիրամարգ

Որքան? Հաշվեք ինքներդ:

4. Շարքով մեծ բազմոցի վրա

Տանինի տիկնիկները նստած են

2 բնադրող տիկնիկ, Պինոքիո,

Եվ ուրախ Չիպոլինո

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ! Բոլորն այնքան ուշադիր են, դուք գիտեք, թե ինչպես լուծել հանելուկներ: Եկեք խաղանք «Թվային հոսք» խաղը:

Տղերք, իմ ազդանշանով. «1,2,3 վերցրեք» - դուք վերցնում եք թվերը և կանգնում զույգերով, որպեսզի կազմեք 8 թվի ընդհանուր թիվը (օրինակ՝ 1 և 7; 2 և 6; 3 և 5; 5: և 3; 4 և չորս): «Գրվակը» պետք է անցնի «դարպասով»։ «Դարպասներ» կազմող երեխաները թույլ տվեցին նրանց, ովքեր ոչ միայն ճիշտ են կազմել տվյալ թիվը, այլեւ ասել, թե ինչպես է այն կազմվել։ Օրինակ, 9-ը 7-ն է և 2-ը: Եվ մենք անցնում ենք դարպասով: Լավ արեց տղաներ!

Մանկավարժ.Տղերք, դուք հոգնած եք, նստեք աթոռներին։ Մալվինան իր արձակուրդին ավելի շատ հյուրեր է հրավիրել։ Ո՞վ եք կարծում:

(Պինոկիո.) (Սլայդ թիվ 3)

Խաղը «Մենք ամրացնում ենք կափարիչը». «Տղե՛րք, Պինոքիոն ուզում էր Մալվինային ծննդյան օրվա համար վերմակ նվիրել, բայց Շուշարա առնետը ծածկոցը կրծեց: Օգնեք Պինոքիոյին շտկել անկողնու ծածկոցը. վերցրեք պատկերները և անցքերին կարկատաններ դրեք: Հաշվե՛ք, թե քանի՞ անցք է արել առնետը: Անվանեք երկրաչափական պատկերները: Տղերք, նշե՛ք բոլոր հարթ երկրաչափական պատկերները, հաշվեք դրանցից քանի՞սը: Անվանե՛ք բոլոր եռաչափ պատկերները, հաշվեք, թե քանի՞սն են:

Ֆիզմնուտկա «Պինոկիո»Եկեք հանգստանանք և մի փոքր մարմնամարզություն անենք Պինոքիոյի հետ։

Պինոքիոն ձգվեց

Մի անգամ թեքվել, 2 թեքվել,

Ձեռքերը բարձրացրեց կողմերին

Ըստ երևույթին, բանալին չի գտնվել։

Մեզ բանալին ստանալու համար

Պետք է ոտքիդ վրա բարձրանալ

Եվ թափահարեք ձեր ձեռքերը:

Մանկավարժ.Հեքիաթի տղաները էքսցենտրիկ էին` Դյուրեմար, նա նաև նվեր էր պատրաստել Մալվինայի համար: (Սլայդ թիվ 4)

Տզրուկ ու ձուկ բռնեց։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է տվել Դյուրեմարը Մալվինային: Եվ ահա երկու դույլ ձկներով:

Տեսնենք, թե Դուրեմարը քանի ձուկ է բռնել։ Որքան գեղեցիկ են նրանք: Դուք պետք է հաշվեք ձկներին:

Քանի՞ ձուկ կա մեկ դույլի մեջ: (Հաշվե՛ք 5-ը երգչախմբում), նշե՛ք այս թիվը թվով, (1 երեխա գրատախտակին դնում է թիվ)

Մեկ այլում՝ ինչքա՞ն: (3) Եզրակացություն. Եվ հիմա եկեք համեմատենք, թե որ դույլով է «պակաս», «ավելի շատ»: (նշանակ դրեք)

Եվ հիմա մենք կլուծենք խնդիրը: Տղերք, եկեք հիշենք, թե առաջադրանքը ինչ մասերից է բաղկացած (Խնդիրի պայման, հարց, լուծում և պատասխան) ​​Ճիշտ է, լավ արեցիք: Հիմա ուշադիր լսեք. «Դուրեմարն ուներ 2 դույլ ձուկ, 1 դույլ ուներ 5 ձուկ, ևս 3: Քանի՞ ձուկ կար միանգամից 2 դույլում»: Տղերք, կրկնեք խնդրի վիճակը (Duremar ուներ 2 դույլ ձուկ, 1 դույլ ուներ 5 ձուկ, ևս 3), կրկնեք հարցը (Քանի՞ ձուկ կար միանգամից 2 դույլում), և դուք լուծումը դրեք՝ օգտագործելով թվերի ուղու վրա ինքնուրույն թվեր, այնուհետև ստուգեք (1-ը գրատախտակում) 5 + 3 = 8), և պատասխանն է: (8 ձուկը 2 դույլով էր): Լավ արեցիք տղերք, գործն ավարտեցիք:

Դաստիարակ տղերք, ընդունված է ծննդյան օրվա նվերներով գալ: Առաջարկում եմ Մալվինային նվեր անել՝ ըստ մոդելի նապաստակ կամ ձուկ։ Բայց նախ եկեք մեր մատները պատրաստենք աշխատանքի, ձգենք։

Մատների մարմնամարզություն(Ահա իմ օգնականները (մենք նայում ենք բաց ափերին ձեռքերի պտույտներով), պտտեցրեք դրանք ինչպես ուզում եք և այնպես և այսպես. նրանք ոչ մի կերպ չեն վիրավորվի (վրձինների պտտումը մեկ ուղղությամբ, ապա մյուսում) 1,2,3,4,5 ( մատներս թեքում ենք) - նորից չեն նստում (սեղմում, արձակում են), թակում (ծափում), պտտվում (ձեռքերի պտույտ) և ուզում են աշխատել։ (մատները սեղմում են բռունցքների մեջ)

Դ / Խաղ «Կոլումբի ձու».

խնամողԼավ արեցիք, տղաներ, Մալվինային շատ դուր եկան ձեր նվերները: (սլայդ թիվ 5)

Շատ շնորհակալություն

աղջիկներ, տղաներ

Ձեր նվերների համար

Խելացի լինելու համար

դուք երեխաներ.

Կհանդիպենք նորից, ցտեսություն:

Վերադարձ