Ծրագրի բովանդակությունը.

• Ընդհանրացնել երաժշտական ​​գործիքների մասին:
• Զարգացրեք լսողական ընկալումը և ուշադրությունը, խրախուսեք խաղալիքի ձայնը կապել նրա պատկերի հետ:
• Ամրապնդել մարմնի մասերը անվանելու ունակությունը:
• Շարունակեք զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, տեքստը արտասանելիս ձեռքերը բռնած շրջանաձև քայլելու կարողություն:
• Մշակեք սեր երաժշտության հանդեպ:

Նյութը՝ երաժշտական ​​գործիքներ (թմբուկ, երաժշտական ​​մուրճ, զանգակներ, շրխկոցներ) ուրախ գլխարկ, էկրան, փափուկ խաղալիքներ, գրամ. ձայնագրություն՝ կարաոկե.

Երաժշտասրահը զարդարված է աղեղներով, փուչիկներով, գարնանային արևի շողերով։

Դասի առաջընթաց

Այն հնչում է որպես կավիճ: երգեր «Սպունգեր աղեղով» երեխաները մտնում են դահլիճ. Ուշադրություն դարձրեք հյուրերին.

Դաստիարակ. - Բոլոր նրանք, ովքեր այժմ այցելում են այստեղ,

Նայիր մեզ։

Ինչքան խելացի ենք մենք

Գեղեցիկ, կոկիկ!

Տղերք, եկեք երաժշտական ​​ձևով բարևենք հյուրերին։

«Բարև, արմավենիներ»

Դաստիարակ. -Տեսեք, թե ինչ նրբագեղ և գեղեցիկ է սենյակը:

Արևն արթնացավ

Երեխաները ժպտացին.

Արևին ձեռքով տանենք։

Ողջույն Sunshine! Մենք կասենք.

Որտե՞ղ են մեր մատները:

Մատների խաղ «Արևի ճառագայթներ»

Դաստիարակ. -Բարև, տղերք, իմ լավը:

Ո՞վ է մեզ համար լավ:

Ո՞վ է մեր մեջ գեղեցիկ:

Եկեք ոտքի կանգնենք երեխաներ շուրջպարով:

Կլոր պար խաղ «Ո՞վ է մեզ հետ լավ»

Ուսուցիչը կախարդական գլխարկ է դնում երեխայի վրա:

Դաստիարակ. -Հիմա նստիր:

Ինչ-որ մեկը շտապում է մեզ մոտ, տեսե՛ք։

Տիկնիկային ներկայացում «Ուրախ երաժիշտներ»

Էկրանի հետևից հայտնվում են երաժշտական ​​գործիքներով կենդանիներ՝ նախքան կերպարների հայտնվելը երեխաները լսում են օինկ-օինկի կենդանի ձայնը, մյաուսը, հաչոցը, մռնչյունը։ Բոլորը հանդիսատես են։

Խոզուկը հայտնվում է (և երգում է մուլտֆիլմի երգ)

Դաստիարակ. - Տղերք, սա ո՞վ է:

Երեխաներ. Piglet Piggy.

Դաստիարակ. -Խոզուկ, ի՞նչ կա քեզ հետ:

Խոզուկ. -Օինկ-օինկ, ես նույնիսկ չգիտեմ, թե դա ինչ է:

Դաստիարակ. -Սա, Խոզուկ, թմբուկ է: Տղերք, ինչ է դա կոչվում

Երեխաներ. -Թմբուկ:

Դաստիարակ. - Լսել եմ, Խոզուկ: Սա թմբուկ է, և այն պետք է ծեծել փայտերով:

Խոզուկ. -Ինչպե՞ս են խաղում:

Դաստիարակ. - Եվ հիմա մեր տղաները ձեզ ցույց կտան սա:

Կատարվում է «Թմբուկը կախված է ժապավենից պատին պատուհանի մոտ» երգը

Երեխաները երգում են և մատներով ցույց տալիս, թե ինչպես են թմբուկ նվագել, երկու ցուցամատը դուրս է հանում ռիթմը:

Խոզուկ. -Ահ, լավ արեցիր, ես կգնամ խաղալ կսովորեմ (Խոզուկը գնում է էկրանի հետևում)

Լսվում է շան հաչոց։

Դաստիարակ. - Ո՞վ է հաչում այնտեղ:

Երեխաներ. - Շնիկ:

Շուն. Ես շուն եմ, բարձր հաչում եմ։

Ես խաղում եմ մուրճով:

Իմ մուրճը թակում է

Բոլոր երեխաները երջանիկ են:

(Շունը խաղում է մուրճով, իսկ երեխաները ծափ են տալիս):

Դաստիարակ. -Ահա, շնորհակալություն, շունը մեզ զվարճացրեց:

Դե, հիմա լսեք, թե ինչպես ենք երգում:

Շունը եկավ մեզ մոտ։

խելացի շուն,

Շատ բարձր հաչում է

Խաղում է երեխաների հետ.

Շուն. -Շնորհակալ եմ տղերք, ինձ շատ դուր եկավ լավ երգը, գնամ շան ձագերիս պատմեմ ձեր մասին:

(Շունը հեռանում է, կատուն մյաուսում է էկրանի հետևից):

Դաստիարակ. -Ով է դա? Տղերք.

Երեխաներ. -Կատու.

Կատու. - Ես զանգերը կբերեմ բոլոր տղաներին (զանգերի զամբյուղ է տալիս)

Դաստիարակ. — (հիացած) Զանգակներ։ մենք ուրախ ենք!

(Երեխաներ): Ի՞նչ պետք է ասենք փիսիկին.

Բոլորը. -Շնորհակալ եմ:

Դաստիարակ. Զանգերը ղողանջում են, երեխաները ուզում են պարել։

Պարեք զանգերի հետ.

Երեխաները պարում են.

Դաստիարակ. -Հիմա արի այստեղ:

Բերեք զանգերը։

Թող մեզ սպասեն զամբյուղի մեջ

Հետո նորից մեզ կերգեն

Եվ մենք կնստենք, կհանգստանանք (երեխաները նստում են աթոռների վրա)

Երաժշտություն է հնչում (հայտնվում է արջը)

Արջ. - (Էկրանի հետևում) Ի՞նչ աղմուկ է:

Ո՞րն է զվարճանքը:

Արջին թույլ չեն տալիս քնել.

Նրանք բարձրաձայն երգ են երգում.

Դաստիարակ. - Ախ, տղերք, արջի ոտքաթաթ,

Եկեք թաքնվենք նրանից

(Երեխաները թաքնվում են, նստում են աթոռի հետևի մասում)

Դաստիարակ. -Ինչո՞ւ ես արջ, այստեղ երեխաներ չկան, միայն ձագեր են:

Արջ. Ինչո՞ւ չեն մյաու անում:

Երեխաներ. -Մյաու-մյաու (նայեք աթոռի հետևից)

Արջ. - Իսկ իրականում, կատվի ձագեր, ես ավելի շատ կգնամ քնելու: (Արջը հեռանում է)

Դաստիարակ. - Անշնորհք արջը հեռացավ:

Ինչպես մեր տղաները

Ոտքերը բարձրաձայն են

Վերև-վերև-վերև!

Վերև-վերև-վերև!

Եվ հոգնած ոտքեր

Հանգիստ ծափահարում են իրենց ձեռքերը:

Ծափ-ծափ-ծափ!

(արջը նորից հայտնվում է)

Արջ. -Որտե՞ղ են իմ քունը խանգարող տղաները:

Դաստիարակ. -Ի՞նչ ես, արջ, էստեղ երեխա չկա, շներ են:

Արջ. -Ինչո՞ւ չեն հաչում:

Երեխաներ. -WOF WOF!

Արջ. -Իսկ իրականում շներն ավելի շատ են քնելու (Արջը հեռանում է)

Դաստիարակ. - Դեպի մաքրող տիլի-թիլի,

Երաժիշտները եկան

Երգեր երգելով և նվագելով

Որպեսզի կենդանիները չձանձրանան։

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է երաժշտական ​​գործիքներ, ամրագրում գործիքների անվանումը: Երեխաները երաժշտական ​​աշխատողի հետ խաղում են «Նվագախումբ»:

«Նվագախումբ»

Հայտնվում է մի արջ և երգում.

Ես սիրում եմ երգեր և կատակներ

Ես շատ եմ սիրում երաժշտություն

(գովաբանում է երեխաներին):

Դուք ծափահարեցիք իմ ձեռքերը

Ահա նվեր, այ փշրանքներ: (տալիս է ուսուցչին)

Դաստիարակ. - Եվ տակառը պարզ չէ,

Տակառը դատարկ չէ!

Բոլորը պետք է նստեն

Եվ եկեք տեսնենք, թե ինչ կա այստեղ:

Եվ տակառի մեջ, երեխաներ,

Թաքնված կոնֆետ!

Մենք հյուրասիրելու ենք հյուրերին -

Եվ մենք ինքներս մեզ ուտելու ենք:

Շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար։

Մենք կսպասենք կրկին այցելելու

Երգել, խաղալ և պարել:

Դեպիարվեստի գրադարանա

պարային խաղեր

շուրջպարեր

Բոքոն

Ինչպես Cars անվան օրը
Մենք թխեցինք բոքոն.
Ահա այսպիսի բարձրություն. (երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը հնարավորինս բարձր)
Ահա այսպիսի հատակ. (երեխաները ձեռքերն իջեցնում են հնարավորինս ցածր)
Դա լայնությունն է: (երեխաները հնարավորինս լայն են վազում)
Ահա ճաշ! (երեխաները հավաքվում են կենտրոն)
Քարավան, քարավան,
Ով ուզում ես, ընտրիր։
Սիրում եմ, խոստովանում եմ, բոլորին
Իսկ Մաշան ամենաշատն է։

Գնդակ

Մենք արագ փչում ենք փուչիկը (երեխաները ցրվում են՝ շրջան կազմելով):
Նա մեծանում է
Ահա թե ինչ: (Ձեռքերով ցույց տալով):
Հանկարծ գնդակը պայթեց - ssss (Նեղացնելով շրջանը դեպի կենտրոն):
Օդը դուրս է, (բռնակները վեր է բարձրանում):
Նա դարձավ նիհար ու նիհար։ (Գրիչներով ցույց ենք տալիս, թե ինչ է դարձել գնդակը):
Մենք չենք տխրի (Թափահարեք մեր գլուխը)
Մենք նորից կպայթեցնենք այն:
Փչեք փուչիկը արագ, (ցրեք՝ շրջան կազմելով):
Նա մեծանում է
Ահա թե ինչ

Զայնկա

Զայնկա, գնա
Մոխրագույն, գնա:
Այսպես, այսպես գնա։
Այսպես, այսպես գնա։
Նապաստակ, պտտվիր շուրջը
Մոխրագույն, շրջվեք:
Հենց այդպես, պտտվեք շուրջը:
Հենց այդպես, պտտվեք շուրջը:
Զայնկա, ոտքդ դրոշմի՛ր
Մոխրագույն, դրոշմեք ձեր ոտքը:
Այսպես, ոտքդ խփիր,
Այսպես, ոտքդ խփիր։
Զայնկա, պար,
Մոխրագույն, պարիր:
Պարիր այսպես,
Պարեք այսպես.
Զայնկա, աղեղ,
Մոխրագույն, վերցրու աղեղ:
Այսպես խոնարհվեք
Ահա թե ինչպես ես խոնարհվում.
տեքստի շարժում

Երեք զվարճալի եղբայրներ

Երեք զվարճալի եղբայրներ

շրջել է բակով
Երեք զվարճալի եղբայրներ

խաղ սկսեց
Մենք գլուխներ ենք արել նիկ-նիկ-նիկ, (գլուխներով շարժելով)
Ճարպիկ մատներ չիք-չիկ-չիկ. (մատներով պատկերեք մկրատը)
ծափահարեցին իրենց ձեռքերը

ծափ-ծափ-ծափ,
Նրանք հարվածում էին իրենց ոտքերը վերևից վերևից վերև:

Մի թագավոր կար

Թագավորը քայլեց անտառի միջով, անտառի միջով,
Ես գտա արքայադուստր, արքայադուստր:
Եկեք ցատկենք ձեզ հետ, եկեք ցատկենք,
Եվ մենք հարվածում ենք մեր ոտքերին, մենք հարվածում ենք,
Եվ ծափ տվեք ձեր ձեռքերին, ծափ տվեք ձեր ձեռքերին
Եվ մենք խփում ենք մեր ոտքերը, մենք կոխում ենք:

Եվ թափահարեք պոչը, ալիք, ալիք:

Եվ հետո մենք կպարենք, մենք կպարենք Բոլորը:

մեծ կարուսել

Հազիվ, հազիվ, հազիվ
Կարուսելները սկսեցին պտտվել։
Եվ հետո, հետո, հետո
Բոլորը վազում են, վազում, վազում:
Լռիր, լռիր, մի շտապիր
Դադարեցրեք կարուսելը։
Մեկ-երկու, մեկ-երկու
Այստեղ խաղն ավարտվեց։

Պղպջակ.

Երեխաները, ութի հետ միասին, ձեռքերը միացնում են և կազմում մի փոքր շրջան՝ իրար մոտ կանգնած։ Միասին ասում են՝ փչիր, պղպջակ, փչիր, մեծ, մնա այսպես Մի պայթիր։ Խաղացողները նահանջում են և ձեռքերը բռնում, մինչև ուսուցիչը ասի. «Պղպջակը պայթել է»: Այնուհետև նրանք բաց են թողնում ձեռքերը և կուչ են գալիս՝ ասելով. «Ծափա՛կ»։ Կարող եք նաև երեխաներին հրավիրել «պղպջակների պայթել» բառերից հետո տեղափոխվել շրջանագծի կենտրոն՝ դեռ ձեռքերը բռնած և արտասանելով «շշշշ» ձայնը w - օդը դուրս է գալիս: Այնուհետև երեխաները նորից փչում են պղպջակը` հետ քաշելով մեծ շրջան կազմելով:

Կարուսել

օղակներով: Երեխաները օղակներով կանգնած են շրջանակի մեջ: Յուրաքանչյուրը բռնում է իր օղակը և հարևանի օղակը: Ստացվում է մեծ արատավոր շրջան։ «Արի գնանք» ազդանշանի վրա: բոլորը սկսում են քայլերով շարժվել՝ «Վազիր» ազդանշանով։ բոլորը վազում են՝ «Ցատկել» ազդանշանով։ նրանք սկսում են ցատկել՝ ոտքը դնելով ոտքի վրա (կողային վազք) «Հուշ, լռիր, մի շտապիր, կանգնեցրու կարուսելը» բառերին: անցեք հանգիստ զբոսանքի և կանգ առեք: Երբ ասում են «Հանգստացիր»: բոլորը օղակներ են դնում հատակին և շեղվում տարբեր ուղղություններով: Լսելով «Կարուսելը սկսվում է» ազդանշանը, բոլորը վազում են դեպի օղակները, արագ վերցրու դրանք: Խաղը կրկնվում է.

տանձ

Խաղացողները կազմում են շրջան, որի մեջտեղում երեխան դառնում է - սա տանձ կլինի: Բոլորը շրջում են տանձի շուրջը շրջանաձև. Մենք տանձ ենք տնկելու - այստեղ, այստեղ: Թող մեր տանձը աճի, աճի: Մեծացիր, տանձ, այդպիսի բարձրություն; Մեծացիր, տանձ, այսպես լայն. Մեծացիր, տանձ, մեծացիր լավ ժամում։ Պարիր, Մարիկա, պտտվիր մեզ համար: Եվ այս տանձը կճմթենք։ Մենք կփախչենք մեր Մարիկայից։ Շրջանակի մեջտեղում գտնվող տանձը պետք է պատկերի այն ամենը, ինչ երգվում է երգում (պար, պտույտ): «Սա այնքան բարձրություն է» բառերի վրա ձեռքերը վերև, իսկ «Սա այնքան լայնություն է» բառերի վրա՝ դեպի կողքերը: Երբ երգում են՝ «Եվ այս տանձը կկմցնենք», բոլորը մոտենում են տանձին, որ դիպչեն, արագ փախչում են, իսկ տանձը բռնում է երեխաներին։

Բոքոն

Շրջանակ կազմելով՝ խաղացողները երգում են. Սիրամարգի սար կար,

Բոլոր մարդիկ հետևում են ինձ

Մենք չունենք (խաղացողներից մեկի անունը)

Մոր մոտ

այրված վառարան,

թխած բլիթներ,

եփած բոքոն,

Այնքան բարձրահասակ

Այնքան լայն

Շատ ցածր. Խաղացողները ձեռքերը վեր են բարձրացնում, իրարից բաժանում, իջեցնում հատակին, սեղմում շրջանը՝ ցույց տալով բարձրությունը, լայնությունը և այլն։

Արինա

Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեջտեղում վարորդը Արինան է։ Նա աչքերը կապած է: Բոլորը երգում են. Արինա ջան, բարձրացիր գոմից վեր, ձեռքերդ ծալիր, ում անունը ցույց է տալիս։ Արինան քայլում է երգելով. Ես քայլում եմ, քայլում եմ հացի երկայնքով, Բոքոնի երկայնքով, ես կիմանամ, թե ում կգտնեմ: Հետո, դիպչելով խաղացողներից մեկին, նա փորձում է գուշակել նրա անունը։ Ում անունը կռահում է Արինան.

Էժկա տատիկ

Շրջանակի մեջտեղում վարորդը վեր է կենում - Եժկա տատիկը։ Նրա ձեռքերում «ավել» կա։ Խաղացողները վազվզում են ու ծաղրում նրան. Եժկա տատիկ, Ոսկրած ոտքը վառարանից ընկավ, ոտքը կոտրեց, հետո ասում է՝ Ոտքս ցավում է։ Նա դուրս եկավ - Մանրացրեց հավը: Գնաց շուկա – Փշրեց սամովարը։ Էժկա տատը ցատկում է մի ոտքի վրա ու փորձում «ցախավելով» դիպչել մեկին։ Ով ձեռք է տալիս, նա սառչում է:

Նշավանդակ

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեկ երեխա մեջտեղում դրոշով: Ուսուցիչը երեխաներին շրջանցում է և ասում. «Երեխաները շրջանաձև դարձան, Դուրս արի, Օլյա, շրջանաձև, Դրոշ տեսար։ Վերցրու, Օլյա, դրոշը։ ո՞ւմ տալ, ո՞ւմ տալ։ Դուրս արի, դուրս արի, վերցրու, Դրոշը ո՞վ պիտի բարձրացնի։ Դրոշը բարձրացրո՛ւ: Երեխան գնում է դեպի մեջտեղը և կենտրոնում գտնվողից վերցնում է դրոշը, և նա գնում է ընդհանուր շրջան։ Խաղը կրկնվում է, կենտրոնում գտնվող երեխան նույնպես քայլում է բարձրացված դրոշակով։ Պետք է գեղեցիկ ու ռիթմիկ քայլել։

Արև և անձրև

Երեխաները շրջանցվում են և ասում. «Արևը նայում է պատուհանից դուրս, փայլում է մեր սենյակում: Մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը, ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերին: Շատ գոհ եմ արևից: Վերև-վերև-վերև-վերև! Ռիթմիկորեն տրորել տեղում: Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ: Նրանք ռիթմիկ ծափ են տալիս։ «Անձրև է գալիս, շտապեք տուն» ազդանշանի վրա երեխաները հովանոցի տակ վազում են ուսուցչի մոտ: Ուսուցիչն ասում է. «Անձրևն անցել է։ Արեւը շողում է." Խաղը կրկնվում է.

Հավասար շրջանի մեջ

Երեխաները, ձեռքերը բռնած, ռիթմիկ քայլում են շրջանով, ասելով. Եկեք դա անենք միասին»: Բառերի վերջում նրանք կանգ են առնում և կրկնում են ուսուցչի ցույց տված շարժումը, օրինակ՝ շրջվել, կռանալ, նստել.

Ներկա

Երեխաները ձեռքերը բռնած կազմում են շրջան, մեկ երեխա կենտրոնում: Խաղացողները շրջվում են և ասում. «Բոլորին նվերներ ենք բերել: Ով ուզում է, նա կտանի - Ահա մի տիկնիկ վառ ժապավենով, ձիով, վերևով և ինքնաթիռով: Եթե ​​նա կանչում է ձիուն, երեխաները ցատկում են, եթե տիկնիկը պարում են, եթե վերևը՝ պտտվում են։ Շրջանակում գտնվող անձը ընտրում է նոր ղեկավար: Խաղը կրկնվում է.

գլխարկ և

գավազան

Երեխաներից մեկը փայտը ձեռքին գնում է շրջանագծի կենտրոն, գլխին գլխարկ է դնում, որպեսզի այն իջնի հենց քիթը` փակելով աչքերը: Մնացած երեխաները ձեռքերը բռնում են՝ շրջան կազմելով: Նրանք անցնում են շրջանագծի մեջ, ասելով. «Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - Առաջնորդը թակում է փայտով: Կլինի գավազան, որը թակելու է, Ցույց է տալիս գավազանով շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաներից մեկին: - Թռիր, թռիր, թռիր: Նա ասում է վերջին երեք բառը Գուշակիր, ում ձայնը «Բոլոր երեխաները ասում են, որից հետո ղեկավարը կռահում է: Եթե ​​ճիշտ է գուշակել, ինքն է ընտրում, թե ով է գնալու մեջտեղ։

Այնտեղ ապրում էր մի տատիկ

Երեխաները սովորում են բանաստեղծություն, այնուհետև առաջնորդի հետ մի քանի անգամ կրկնում են՝ ամեն անգամ արագացնելով տեմպը։

Ժամանակին մի տատիկ կար

Հենց գետի մոտ

Տատիկը ուզում էր

Լողալ գետում.

Տատիկը ճարպիկ էր -

Լվացքի սփռոց է գնել

Մեր երգը լավն է

Վերսկսել.

Ավելի տաք

Եկեք գնանք, մենք միասին կգնանք ձեզ հետ (զույգերով շրջանագծի մեջ)
Մենք քայլում ենք երկար ճանապարհով
Նապաստակներին, արջերին, ցլերին
Եկեք քայլենք ձմեռային ճանապարհով
(շրջվել դեպի դեմ առ դեմ և կատարել շարժումներ տեքստում)
Ձեռքերով ծափ ենք տալիս
Եվ հարվածելով վերևից
Շրջեք ձեր գլուխը
Թակել է կրծքին, կրծքին
Իսկ դրսում ցուրտ է
Մանկական քթի ցրտահարություն
Սառեցրեք ականջները
Բուլկիների նման այտեր (այտերը փչեք և մատներով «ծակեք»)
Չվախենալով ցրտից և ցրտից,
Երբ մենք միասին ենք ձեզ հետ
Մենք մեր քիթը կթաքցնենք տաք շարֆի մեջ
Եվ երգը կօգնի մեզ:

Նապաստակ և աղվես

Երեխաները հետևում են տեքստին:

Անտառի մարգագետնում

Նապաստակները փախան:

Ահա մի քանի նապաստակ

Փախած ճագարներ.

(Երեխա-նապաստակները հեշտությամբ վազում են դահլիճով):

Նապաստակները նստեցին շրջանակի մեջ

Թաթով ողնաշար են փորում։

Ահա մի քանի նապաստակ

Փախած ճագարներ.

(«Ճագարները» նստում են և տեքստում իմիտացիոն շարժումներ են կատարում):

Ահա մի աղվես է վազում

Կարմիր քույր.

Փնտրում եմ, թե որտեղ են նապաստակները

Փախած ճագարներ.

(Աղվեսը վազում է երեխաների միջև, երգի վերջում հասնում է երեխաներին):

«Նշման տուփ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կանգնել շրջանի մեջ և կատարել գործողություններ, երգել երգի հետ միասին:

Բառեր.- երեխաները կանգնեցին շրջանագծի մեջ

տեսավ դրոշը

ում տալ, ում տալ

Ում փոխանցել դրոշը

Դուրս արի, Սաշան շրջանագծի մեջ,

Վերցրեք Սաշայի դրոշը

Շարժումներ.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, շրջանագծի մեջտեղում դրված է դրոշը: Ուսուցիչը երեխաների հետ անցնում է շրջանագծի մեջ և ասում թեքս. Երեխան դուրս է գալիս տեքստի համաձայն, բարձրացնում է դրոշը, հետո թափահարում այն ​​ու դնում տեղում։ Հետո խաղը շարունակվում է

Վանյան քայլում է

Նպատակը. Սովորեցնել շրջապատում կանգնել, երգեր երգել, միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք զարգացնել:

Վանյան քայլում է. Վանյան քայլում է

փնտրում է Վանյային, փնտրում է Վանյային,

ինքս ինձ համար իմ ընկեր

Գտել է Վանյային։ Գտել է Վանյային

ինքս ինձ համար իմ ընկեր

Երեխաները և ուսուցիչը դառնում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը և երեխաները քայլում են շրջանով և ասում բառեր: Մի երեխա շրջապատի մեջ է և իր համար ընկեր է ընտրում՝ Վանյան գտավ, Վանյան գտավ իր համար ընկեր: Շրջանակի մեջ կանգնած պարում են, իսկ մնացած երեխաները ծափ են տալիս։ Հետո ուսուցիչը փոխում է ղեկավարին, խաղը շարունակվում է։

«Պղպջակ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կանգնել շրջանի մեջ և կատարել գործողություններ, երգել երգի հետ միասին: վարժություն՝ բառերի հետ squats համակարգելու և բառերի արտասանության մեջ - փչել փուչիկը, հնչեցնել շշշշ:

փչել փուչիկը

փչել մեծ

մնա այսպես

Մի պայթեք

նա թռավ, նա թռավ, նա թռավ

Այո, ես հարվածեցի ճյուղին

շ-շ-շ. պղպջակը պայթեց

Երեխաները և ուսուցիչը դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը և երեխաները քայլում են շրջանաձև և ասում բառեր, մինչև ասեն՝ «պղպջակը պայթել է»: Այնուհետև նրանք իջեցնում են ձեռքերը և նստում՝ արտասանելով շշշշ ձայնը:

«Նապաստակ»

Նապաստակ, նապաստակ, ինչ է պատահել քեզ հետ

դու լրիվ նստած ես

վեր կացեք, ցատկեք, պարեք:

ոտքերդ լավն են

Շարժումներ. Երեխաները և ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը և երեխաները քայլում են շրջանագծով և նախադասությամբ՝ տեքստում շարժումներ կատարելիս:

"Գլխարկ"

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ձեռքերը բռնել, շարժումներ կատարել՝ ըստ խաղի տեքստի:

գլխարկ, գլխարկ

բարակ ոտքեր,

կարմիր կոշիկներ

մենք ձեզ կերակրել ենք

մենք ձեզ կերակրել ենք

ոտքի վրա դնել

ստիպել են պարել.

Երեխաները և ուսուցիչը դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը ընտրում է երեխաներից մեկին, նա կլինի գլխարկը: Ուսուցիչը և երեխաները շրջում են շրջանով և նախադասություն են անում ըստ տեքստի: Երբ արտասանվում են «քեզ կերակրել ենք, ջրել ենք» բառերը, շրջանակը նեղանում է, այնուհետև երեխաները նորից հետ են շեղվում՝ մեծ շրջան կազմելով և ծափ տալիս: Շրջանակի մեջ կանգնած երեխան պարում է:

«Մենք տիկնիկներ ենք բնադրում»

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

վազեց. մենք բոլորս վազեցինք ճանապարհով:

«Նապաստակ»

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել համաձայնեցնել բանաստեղծության խոսքերը գործողությունների հետ:
Տեղափոխում. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հաշվելու հանգով նապաստակ է ընտրում, նա դառնում է շրջանագծի կենտրոնում: Ուսուցիչը և երեխաները շրջում են շրջանով և ասում.

Զայնկա, սենիչկայի երկայնքով
Քայլե՛ք, քայլե՛ք։
Մոխրագույն, լրիվ նոր
Քայլե՛ք, քայլե՛ք։
Նապաստակի համար դուրս թռչելու տեղ չկա,
Մոխրագույն ցատկելու տեղ չկա:
Զայնկա, դու կցատկես -
դուրս ցատկել
Մոխրագույն, դու կպարես -
Թողարկվի.

Յաշան նստում է մարգագետնի մեջտեղում։ Նրա շուրջը պարում են՝ երգելով.

«Նստի՛ր, նստի՛ր, Յաշա,

ուռենու թփի մեջ

Կրծիր, կրծիր, Յաշա,

հասած ընկույզներ.

Բռնիր քեզ, Յաշա,

ում ես ուզում»։

Յաշան շտապում է ինչ-որ մեկի հետևից։ Բռնվածը դառնում է Յաշան

Մենք կակաչ ենք աճեցնում

Շրջանակի մեջտեղում նստած «կակաչ» շուրջպարը երգում է.

Այ սարի վրա կակաչ, կակաչ,

Լեռան տակ սպիտակ է, սպիտակ:

Ա՜խ, դուք կակաչներ,

Ոսկե գլուխներ!

Հերթագրվեք

Հարցնենք կակաչի մասին։

Խաղացողները կանգ են առնում և հարցնում են «կակաչին».

Դուք կակաչ տնկե՞լ եք:

Երգչախմբի ղեկավարը պատասխանում է.

Պարզապես հերկել է գետինը

Երգչախումբը կրկնվում է Խաղացողները հաջորդաբար հարցնում են. «- «Սերմանեցին» - «Կակաչը ծաղկե՞լ է. - «Ծաղկել է» - «Կակաչը հասունացել է. «-«Հասուն, թափահարիր»: Բոլորը շտապում են շուրջպարի և թափահարում նրան, եթե նա ժամանակ չունի փախչելու: Եթե ​​շուրջպարին հաջողվել է երեք անգամ հարվածել մեկին, նա դառնում է կլոր պարող։

վարսակ

Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ և երգում.

«Ո՞վ է ուզում իմանալ, թե ինչպես են վարսակ ցանվում

Հայրս այնքան է ցանել...

Ցույց տալ ձեռքերի առաջ շարժումները.

«Հետո ես այսպես հանգստացա…

Նրանք կանգնած են ձեռքերը խաչած - խաչաձև: Այնուհետև նրանք շուրջպարով պտտվում են՝ երգելով.

Վարսակ, վարսակ, Աստված չանի, որ մեծանաս։

Նոր երկտող.

Ո՞վ է ուզում իմանալ, թե ինչպես են վարսակի բերքը:

Հայրս նրան այսպես է հնձել

(ցուցադրում)

Հետո այսպես հանգստացավ

(ցույց է տալիս)

Երգչախմբից հետո պատկերում են, թե ինչպես են վարսակը հյուսում, ինչպես են կալսում

(կալսելու ժամանակ ամեն մեկը ծեծում է իր հարեւանին):

Մեծ և փոքր ոտքեր

Երեխաների հետ բռնեք ձեռքերը և քայլեք շրջանաձև՝ կամ դանդաղ, բարձրաձայն սեղմելով ձեր ոտքերը, կամ արագացնելով և հաճախ շարժելով ձեր ոտքերը:

Մեծ ոտքեր

Քայլեց ճանապարհի երկայնքով

Վերևից վերև, վերևից վերև

փոքր ոտքեր

Վազիր ճանապարհի երկայնքով

Վերևից վերևից հետո վերևից

Վերևից վերևից հետո վերևից

Մենք քայլում ենք անտառով

Ձեռքերդ բռնեք և շրջանաձեւ քայլեք.

Մենք քայլում ենք անտառով

Եկեք գտնենք կենդանիներին:

Նապաստակին բարձրաձայն կանվանենք.

«Աու-աու-աու»:

Ոչ ոք չի պատասխանում

Միայն արձագանք է հնչում

Հանգիստ. «Au-au-au!»

Նապաստակի փոխարեն կարող եք փոխարինել այլ բառերով. «Բարձրաձայն կկանչենք գայլին», «Արջին կկանչենք», «Աղվեսին կկանչենք»։

Նապաստակը քայլեց

Ձեռքերդ բռնեք՝ շրջան կազմելով։ Քայլեք շրջանագծի մեջ՝ ասելով բառերը.

Նապաստակը քայլեց, քայլեց, քայլեց,

Նապաստակը քայլեց, քայլեց, քայլեց,

Նապաստակը քայլեց, քայլեց, քայլեց,

«Նստել» բառերի վրա՝ կանգ առեք և պպզեք:

Անտառը տոնածառ է բարձրացրել

«Անտառում տոնածառ է ծնվել» երգի ձայնագրության համար երեխաների հետ շուրջպար պատրաստեք տոնածառի շուրջը կամ դրա կողքին՝ հետևելով տեքստին.

Անտառը տոնածառ բարձրացրեց,

Նա մեծացել է անտառում:

Բարակ ձմռանը և ամռանը

Կանաչ էր։

Ձյունը երգեց նրան մի երգ.

«Քնի՛ր, տոնածառ, ցտեսություն»։

Ձյունով ծածկված ցրտահարություն.

«Տե՛ս, մի՛ սառիր»։

Շրջանակ

Մենք կանգնած ենք շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնած: Առաջնորդն առաջարկում է իր հետևից կրկնել շարժումները.

Մենք հենց սկզբից կգնանք

Եվ հետո գնանք ձախ

Եվ հետո մենք կհայտնվենք շրջանակի մեջ

Եվ արի մի քիչ նստենք

Իսկ հիմա վերադառնանք

Եվ մենք կշրջենք տեղում

Եվ եկեք ծափ տանք:

Եվ հիմա բոլորը միասին շրջապատում ....

(Կրկնեք խաղը մի քանի անգամ, բայց արագացող տեմպերով)

Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա:

Իվանուշկան կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Երեխաները հարցնում են, Իվանուշկան պատասխանում է.

Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա:

Տոնավաճառում.

Ի՞նչ ես գնել, Իվանուշկա:

Հավ.

Հավը խոտի մեջ (երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է հավը թակում)

Հացահատիկները ծակում են,

Իվանուշկան Գորենկայում

Երգեր է երգում.

Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա:

Տոնավաճառում.

Ի՞նչ ես գնել, Իվանուշկա:

Բադը ջրափոսում (Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է բադը լողում)

Հետ ու առաջ լողում է:

Իվանուշկան Գորենկայում

Երգեր է երգում.

Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա:

Տոնավաճառում.

Ի՞նչ ես գնել, Իվանուշկա:

Էշը մարգագետնում (Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է էշը խոտ խայթում)

ծամում է խոտը,

Իվանուշկան Գորենկայում

Երգեր է երգում.

Որտե՞ղ էիր, Իվանուշկա:

Տոնավաճառում.

Ի՞նչ ես գնել, Իվանուշկա:

Teter. (Տետերան (մեծահասակ) դուրս է գալիս և սկսում շուրջպար:

Կարմիր ծաղիկ.

Կարմիր ծաղիկը, ինչպես կայծը, երեխաները քայլում են կլոր պարով

Մեկ, երկու, երեք - շրջվիր, Ալենա դու

(անունով երեխան շրջվում է մեջքով)

Խաղը շարունակվում է մինչև վերջին երեխան դառնա:

Կարմիր ծաղիկ, ինչպես կայծ

Մեկ երկու երեք չորս. հինգ - նրանք բոլորը նորից շրջվեցին:

(բոլոր երեխաները շրջվում են դեմքի շուրջը)

Այս խաղը կարելի է խաղալ նաև երեխաների հետ:

Պապիկ Ջուր.

Շրջանի կենտրոնում երեխա կա։ Երեխաները շուրջպարով շրջում են նրա շուրջը՝ ասելով.

Մենք ձեզ նվերներ ենք բերել

Ով կուզի՝ կվերցնի։

Ահա վառ ժապավենով տիկնիկ,

Ձի, վերև և ինքնաթիռ:

Երեխան ընտրում է անվանված խաղալիքներից մեկը: (Տիկնիկ) Երեխաները ոտքը դնում են կրունկի վրա և թափահարում ժապավենը՝ ասելով.

Տիկնիկ, պարող տիկնիկ,

Ծածանեք պայծառ ժապավենը (2 անգամ)

Հետո նրանք տեղում սառչում են տիկնիկի դիրքում, և երեխան ընտրում է իրեն դուր եկած տիկնիկը։

(Ձի) Երեխաները շրջում են ուղիղ վազքով՝ ասելով բառերը.

Մեր ձին վազում է - ծոկ այո ծոկ

Լսվում է արագ ոտքերի թխկոցը։ (2 անգամ)

Երեխաները սառչում են ձիու դիրքում. Երեխան ընտրում է ձի. (Վերև) Երեխաները պտտվում են տեղում՝ ասելով հետևյալ բառերը.

Վերևն այսպես է պտտվում

Բզզեց և պառկեց հատակին (2 անգամ)

(բառերի վերջում նրանք կծկվում են) Երեխան ընտրում է պտտվող գագաթ: (Ինքնաթիռ) Երեխաները ձեռքերը տարածում են կողքերին, վազում շրջանաձև՝ ասելով բառերը.

Ինքնաթիռը թռչում է, թռչում

Խիզախ օդաչուն նստում է դրա մեջ (2 անգամ)

Երեխաները կանգ են առնում ինքնաթիռի դիրքում, և երեխան ինքն է ընտրում ինքնաթիռը:

Մատրյոշկաները

Միացրեք երաժշտությունը և պարեք երեխաների հետ.

Մենք քայլում ենք, քայլում ենք կլոր պարով

Բոլոր ազնիվ մարդկանց առաջ։

(նստել)

Նրանք ցույց տվեցին իրենց. թռավ,

(մենք ցատկում ենք)

ոտնահարված

Մենք ծափ տվեցինք։

(ծափ).

Եղեգներ գետի վրա

Ձեռքերդ բռնեք և շրջանաձեւ քայլեք.

Գետի վրա՝ Կամիշի։

Ռաֆսները թափվեցին այնտեղ:

Շրջանակ - ավելի հին

(կանգնեք և շրջվեք դեպի շրջանագծի կենտրոնը)

Շրջանակ - ավելի երիտասարդ

(քայլ արա դեպի կենտրոն)

Շրջանակը բացարձակապես երեխաներ են:

(փակ շրջան):

Մեղուները կլոր պար են վարում

Երեխաների հետ քայլեք շրջանով (ձեռքերը բռնելու կարիք չկա)՝ կատարելով համապատասխան շարժումները.

Մեղուները կլոր պար են վարում -

Ավել, ցախավել։

Կատուն հարվածեց թմբուկին -

Տրոմ, Թրամ:

Մկները սկսեցին պարել -

Տիր-լա-լա,

Այնպես որ ամբողջ երկիրը սկսեց դողալ։

Մենք գնացինք մարգագետին

Երեխաները կլոր պար են վարում, շրջանի ներսում նստում է «նապաստակ»:

Գնացինք մարգագետնում, մարգագետնում այսպես պարեցինք, պարեցինք։

(շրջել շրջաններով)

Ննջել է ցրտին ցրտահարված նապաստակի վրա

Այսպիսով, ես ննջեցի՝ նապաստակ ցրտին

(Նստեք և ցույց տվեք, թե ինչպես է նապաստակը քնում)

Նրանք ուզում էին արթնանալ բզզված խողովակների մեջ

Թու-տու, ռու-թու-թու խողովակները փչեցին։

(ընդօրինակեք ծխամորճ նվագելը)

Նապաստակին արթնացրինք թմբուկներով

Բում-բում, տրա-տա-թա ծեծում են թմբուկները

(ընդօրինակում է թմբուկահարելը)

Նապաստակ, արթնացիր, վեր կաց:

Վերջ, մի ծուլացիր, վեր կաց

(վարժություններ անել)

Մենք ձեզ հետ պարելու ենք

մեր շուրջպարի մեջ

Վերջ, ես ու դու կպարենք ուրախ

Ինչպես մեր մարգագետնում

Ինչպես մեր մարգագետնում

Օլեչկան պարում է շրջանագծի մեջ,

Եվ մենք երգ ենք երգում

և բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Օլյա, Օլյա ավելի զվարճալի:

Մի խղճացեք ձեր ոտքերին

Մի մոռացեք խոնարհվել

ընտրել մեկին.

Ինչպես մեր մարգագետնում

Բոլորը պարում էին շրջապատում:

մենք բոլորս պարում և երգում ենք

և բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Շրջանակի մեջտեղում երեխան է, ում մասին երգում են երգը։ Երեխան պարում է այնպես, ինչպես կարող է: «Մի մոռացիր խոնարհվել» բառերից հետո նա խոնարհվում է ինչ-որ մեկին և դուրս է գալիս շրջանի մեջ: 1-ին հատվածը և երգչախումբը կրկնվում են մի քանի անգամ, երեխաների անունները փոխվում են: Վերջում երգվում է 2-րդ համարը. Բոլոր երեխաները պարում են:

Սիսեռ

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, «աքլորը»՝ շրջանագծի մեջ:

Պետյան քայլեց ճանապարհով

(աքլորը անցնում է երեխաների մոտ՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը թափահարելով)

Նա գտավ սիսեռ

(Կանգ է առնում երեխայի մոտ. նա դառնում է սիսեռ)

Եվ սիսեռը ընկավ

Գլորվեց ու անհետացավ

(աքլորը պտտվում է, սիսեռը թաքնվում է ցանկացած երեխայի հետևում, պտտվում է)

Օհ, օհ, օհ, օհ!

Որտե՞ղ է աճելու ոլոռը:

(բոլոր երեխաները կամաց-կամաց նստում են, սիսեռը վեր է կենում, ձեռքերը վեր բարձրացնում - մեծացել է)

Ագռավ

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: «Raven» - կենտրոնում:

Տղաներ, թա-րա-րա:

Լեռան վրա սարեր կան։

(երեխաները կոտորակային քայլերով քայլում են դեպի կենտրոն)

Եվ այդ լեռան վրա՝ մի կաղնի,

(նույնը, ինչ հետ գնալը)

Եվ կաղնու ձագարի վրա:

(ագռավը պտտվում է, ձեռքերը տարածելով կողքերին)

Raven կարմիր կոշիկներով

Ոսկեզօծ ականջօղերով

Ագռավը նստում է կաղնու վրա

(բոլորը պարում են՝ ոտքը դնելով կրունկի վրա)

Նա շեփոր է նվագում։

(ընդօրինակեք ծխամորճ նվագելը)

Շրջված խողովակ,

ոսկեզօծ,

շեփոր տուգանք

երգի ծալում

(ձեռքերը ծափ տալ, պարել)

Վերջի հետ բոլորը փակում են աչքերը, «ագռավը» շրջում է շրջանով։ Վազելով երեխաների հետևից՝ նա դիպչում է մեկ երեխայի, որը սկսում է հետապնդել «ագռավին»։ Անկախ նրանից, թե «ագռավը» բռնվել է, ընտրված երեխան դառնում է շրջանագծի մեջ, և խաղը կրկնվում է.

Պամառ

Shadow-shadow - ստվերի վրա

Քաղաքի վերևում պարիսպ է

Կենդանիները նստել են պարսպի վրա

Ամբողջ օրը պարծենում էր:

Աղվեսը պարծենում էր

Ես գեղեցիկ եմ ամբողջ աշխարհի համար:

Պարծենում էր նապաստակը

Արի՛, հասի՛ր։

պարծենում էր ոզնիները

Մեր վերարկուները լավն են:

Պարծենում էր լուները

Իսկ մենք վատը չենք։

Արջը պարծենում էր

Ես կարող եմ երգեր երգել։

Պարծենալով այծ

Ես կհանեմ քո աչքերը!

Երեք խոզ

Երեք զվարթ եղբայրներ շրջում էին բակում

(Պետյան և նրա մայրը քայլեցին գորգի վրա),

Երեք զվարթ եղբայրներ խաղ սկսեցին։

Նրանք դա արեցին իրենց գլխով - նիկ-նիկ-նիկ (գլխով շարժում),

Ճարպիկ մատներ - chik-chik-chik (ցուցամատերը և միջին մատները «մկրատ» են անում),

Ծափահարված ձեռքեր - ծափ-ծափ-ծափ,

Նրանք դոփում էին իրենց ոտքերը՝ վերևից վերև,

Եվ նրանք ցատկեցին կոճղից `ցատկ-ցատկել-ցատկել,

Եվ նրանք ցնցեցին իրենց ոտքերը.

Պոչը թափահարեց-թափեց-թափահարեց (մենք ոլորում ենք էշը)

Եվ նրանք այնքան բարձր ճռռացին - և-և-և-և-և-և:

«Բարձ»

Բարձ, բարձ,

իմ բմբուլը.

Օ՜ Լելի, Լելի, իմ փունջը։ Ում են ծաղիկները, ում կարմիրը:

Եվ ես կարմրում եմ աղջկան

(և ես լավ տղա եմ)

Օ Լելի. Լելի,

իսկ ես կարմիր աղջիկ.

Կդնեմ ծնկներիս, կստիպեմ, որ համբուրես։

Օ՜ Լելի, Լելի, ես կստիպեմ քեզ համբուրել:

(Խաղըշարունակվում է մեկ այլ հաղորդավարի հետ)

«Կարապի»

1. Կարապը լողում է ափի երկայնքով:

Բանկից վերևում գլուխ է տանում:

Նա թափահարում է իր թեւերը:

Նա թափահարում է ջուրը ծաղիկների վրա:

2. Մի թռչիր, այ պայծառ բազե բարձր։

Թևերդ լայն մի թափահարիր:

Սպիտակ կարապը ոչ հեռու

Սպիտակ կարապը ոչ հեռու

Մենակատար. Դու, կարապ, ամենալավն ես, Դու, կարապ, ամենագեղեցիկը: Ես քեզ կտանեմ սպիտակ թևով, ես քեզ կտանեմ իմ հետևից շատ հեռու։ Կարապ (խոսում է). Նախքան ինձ վերցնելը, դու պետք է բռնես ինձ:

(Երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը, ինչպես «Մկնիկի թակարդ» խաղում, կարապը փախչում է, և բազեն հասնում է նրան: Շուրջպարը շարունակվում է, մենակատարները զույգերով քայլում են շրջանի ներսում):

3. Մետաքսե խոտի երկայնքով,

Կանաչով, մրջյունով

Բազեն առաջնորդում է կարապին

Առաջնորդում է սպիտակ գլուխ:

4. Մաքուր ձողի երկայնքով, Ուղիղ դեպի Սպիտակ ծով, Բազեն տանում է կարապին, Առաջնորդում է սպիտակ փոքրիկ գլուխը:

Սուրբ Ծննդյան խաղ «Մահացած»

Մենք կխաղանք սարսափելի պատմություններ

Մենք բոլորս հիմա վախենում ենք:

Ընտրվում է «մեռած մարդ», նա պառկում է նստարանին և կատարում գործողություններ երգի տեքստի համաձայն։ Երեխաները շրջում են «մահացածների» շուրջը շուրջպարով և երգում երգ: «...նա վազում է մեր ետևից» բառերից հետո դրանք ցրվում են, իսկ «մահացածը» փորձում է արատավորել դրանք։

1. Մահացածը մահացել է, չորեքշաբթի, երեքշաբթի եկել են թաղելու, ոտքերը շարժում է.
2. Մահացածը մահացել է, չորեքշաբթի, երեքշաբթի եկել են թաղելու, ձեռքերը շարժում է.
3. Մահացածը մահացել է, չորեքշաբթի, երեքշաբթի եկել են թաղելու, նստած է նստարանին։
4. Մահացածը մահացավ, չորեքշաբթի, երեքշաբթի եկան թաղեն, վազում է մեր ետևից։

Այգու շուրջպար

Այգում լինի, այգում

Զվարճացեք քայլելիս

Այգում լինի, այգում

Մենք փորեցինք մահճակալները։

Սերմերը տնկվել են պարտեզում,

Ընկավ փոսի մեջ

իսկ հետո տաք ջուր

Մահճակալը ջրվել էր

Դու շուտ ես մեծանում, գազար:

Մենք կմաքրենք մահճակալը:

Ամառային անձրևը կտեղա

Քո վրա, խաղադաշտում:

Ահա գալիս է աշունը

Բերքահավաք

Ուրախ և զվարճալի

Մենք պար ենք սկսում։

(«Այգում, այգում» հնչյունների ներքո)

ձնագնդի

Շարժառիթով («ինչպես բարակ սառույցի վրա»)

Սպիտակ ձյուն տեղաց

Շրջանակով հավաքվելը

(շրջել շրջաններով)

Սուզվում ենք, սուզվում ենք։

(կտրել ոտքերը)

Եկեք պարենք ուրախ

Եկեք տաքացնենք մեր ձեռքերը:

(շփում են ափերը)

Ծափ ենք տալիս, ծափ ենք տալիս։

(ծափահարում)

Եկեք ցատկենք ավելի զվարճալի

(աղբյուրներ)

Ավելի տաքանալու համար:

Մենք ցատկում ենք, ցատկում ենք։

(ցատկել)

Նապաստակ

Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստում է

և շարժում ականջները:

Այսպես, այսպես

Նա շարժում է ականջները

(մատները մոտեցնել գլխին, շարժել դրանք)

Նապաստակի համար ցուրտ է նստել

Դուք պետք է տաքացնեք ձեր թաթերը:

Այսպես, այսպես

Դուք պետք է տաքացնեք ձեր թաթերը:

(ծափահարել ձեռքերը)

Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է

Նապաստակը պետք է ցատկել

Այսպես, այսպես

Նապաստակը պետք է ցատկել

(ցատկել երկու ոտքերի վրա)

Գայլը վախեցրեց նապաստակին:

Նապաստակն անմիջապես փախավ:

(փախչում է)

Մատրյոշկաներ և մկներ

(«ինչպես մեր դարպասների մոտ» շարժառիթով)

Այստեղ քայլում էին բնադրող տիկնիկներ

Փնտրում եմ հատապտուղներ անտառում

(շրջել շրջաններով)

Այսպես, այսպես և այսպես,

Փնտրում եմ հատապտուղներ անտառում

(հավաքել սունկ)

Նստեց մի թփի տակ

Համեղ հատապտուղներ կերան

Այսպես, այսպես և այսպես,

Համեղ հատապտուղներ կերան:

(նստեք հատակին և կերեք հատապտուղներ ձեր ձեռքի ափից)

Որքան հոգնած են մատրյոշկաները,

Ննջել է թփի տակ

Այսպես, այսպես և այսպես,

Նրանք ննջեցին թփի տակ։

(փակեք նրանց աչքերը և ձեռքերը դրեք այտերի տակ)

Եվ հետո նրանք պարեցին

Մերկացրեց նրանց ոտքերը

(ոտքերը դնել կրունկների վրա)

Ուրեմն, այսինչը և այնինչը

Մերկացրեց նրանց ոտքերը

(պտտվելով, ոտքերը կոխելով)

Միայն ընկերուհիները հանկարծ լսում են

Անտառի հենց եզրին

Վազիր ճանապարհի երկայնքով

Ինչ-որ մեկի մոխրագույն ոտքերը:

Հեյ, մատրյոշկա, զգուշացիր:

Պարզվում է, որ դա մուկ է:

Արջը դուրս եկավ մարգագետնում

Արջը դուրս եկավ մարգագետնում

Բոլորս հավաքվեցինք շրջանի մեջ

Արջը ծափ է տալիս

Նա այնքան լավ է մեզ հետ:

Ծափահարեք Միշայի հետ, տղերք:

Արի միասին՝ մեկ, երկու, երեք…

Եվ հիմա `սառեցնել:

Միշկան դուրս եկավ մարգագետնում,

Հավաքվում է շրջանագծի մեջ:

Արջը քամու պես վազում է

Նա ամենաարագն է աշխարհում։

Հեյ տղերք, հասե՛ք

Արի միասին՝ մեկ, երկու, երեք…

Եվ հիմա `սառեցնել:

Միշկան դուրս եկավ մարգագետնում,

Բոլորս հավաքվեցինք շրջանի մեջ։

Արջուկը արագ սողում է

Ձեզանից ո՞վ կհասնի նրան:

Եկեք, երեխաներ, մի ամաչեք

Արի միասին՝ մեկ, երկու, երեք…

Եվ հիմա `սառեցնել:

Միշկան դուրս եկավ մարգագետնում,

Բոլորս հավաքվեցինք շրջանի մեջ։

Արջը ուրախ ծիծաղում է

Նա այնքան լավ է մեզ հետ:

Ծիծաղեք Միշայի հետ, տղաներ

Արի միասին՝ մեկ երկու, երեք...

Հիմա սառեցրե՛ք:

Արի, նապաստակ պարիր:

Արի, նապաստակ, պարիր:

Արի, մոխրագույն, պարիր:

Լա-լա-լա. Լա-լա-լա.

Լավ պարիր

(Երգով երեխաները քայլում են շրջանով, կենտրոնում նապաստակ երեխան պարում է ծանոթ պարային շարժումներով)

Արի, նապաստակ, պտտվիր շուրջը:

Արի, մոխրագույն, պտտվիր շուրջը:

Լա-լա-լա. Լա-լա-լա.

Արի, մոխրագույն, պտտվիր շուրջը:

(երեխաները ծափ են տալիս, նապաստակը պտտվում է)

արջ

Արջը քայլում է անտառով

Եվ տանում է զամբյուղներ

(երեխաները քայլում են շրջանով)

Արջը քայլում է ճանապարհով

փնտրում է ազնվամորու:

(նայում է շուրջը, ձեռքերը դնում աչքերին)

Արջը սիրում է քաղցրավենիք ուտել

(ձեռքով հարվածել որովայնին)

Օ,, որքան հատապտուղ կա այստեղ

Արի, ազնվամորու

(ձեռքով նշան է անում)

Շուտով մտեք զամբյուղի մեջ:

(հատապտուղներ հավաքել)

Արջուկը հավաքել է տարիներ

(ցույց տվեք ձեռքերը և ճոճվեք աջ ու ձախ)

Եվ բղավեց երջանկությունից

Rrr! Այո այո այո!

(հառաչում է և գլխով անում)

Շատ համեղ հատապտուղ

(վերջին բառերի ժամանակ պտտվելով և խոնարհվելով)

Կլոր պար «Ահա ինչ տոնածառ»

Ահա մի տոնածառ, որը մեծացել է մեզ հետ

մեր տոնածառի դիմաց

եկեք սկսենք պարել (գնալ շրջանագծի մեջ)

Ծափ-ծափ, ծափ-ծափ,

տրա-լա-լա-լա. (ծափ, լապտեր)

Վազեց տոնածառի մոտ

փոքրիկ նապաստակներ,

նետվելով տոնածառի վրա

ժիր նապաստակներ (շրջագծով վազում)

Ցատկել ցատկել, ցատկել ցատկել:

Տրա-լա-լա-լա. (ցատկելով տեղում, լապտերներ)

Լիսոնկա-աղվեսը եկավ տոնածառի մոտ

Եվ փափկամազ պոչ

Ձյունը նրա կավիճի տակ

(քայլեք շրջանով, պատկերելով աղվես)

Այսպես, այսպես

Տրա-լա-լա-լա (ցույց տալ պոչը, լապտերները)

Եվ արջուկը

Ձեզ հետ մեղր է բերում

Նա կերակրում է բոլորին

Պար և երգ. (գնալ թափառել)

Վերևից վերև, վերևից վերև

Տրա-լա-լա-լա (թաթ, լապտեր)

Ահա զվարճանք անտառում

Կլոր պար է պտտվում։

Կանաչ ծառի տակ

ողջունեք նոր տարին:

(ձեռքի բռնած շրջեք)

Ծափ-ծափ, ծափ-ծափ,

տրա-լա-լա-լա. (ծափահարել ձեռքերը, լապտերները)

Կլոր պար խաղ «Ես քայլում եմ լոչով»

Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Մեկ երեխա առաջատարն է: Նա ունի «կապտույտ». Առաջին ոտանավորի երգեցողության ժամանակ առաջնորդը քայլում է «ութնյակով» (շրջանցելով յուրաքանչյուր երեխայի) և վերջին խոսքում խոնարհվում է նրան, ում դիմաց նա կանգ է առնում:

անգամ

Ես քայլում եմ մոլախոտի հետ

Կանաչով գնում եմ

Չգիտեմ որտեղ

Տեղադրեք լոչը:

(2-րդ համարի սկզբում առաջնորդին հաջորդում է այն երեխան, ում առաջ խոնարհվել է առաջնորդը)

Դրեք ձեզ Լոուչ

Դրեք ձեզ Լոուչ

Դրեք ձեզ Լոուչ

Աջ ուսի վրա.

(Նույն շարժման երրորդ հատվածում)

Եվ աջից

Եվ աջից

Եվ աջից

Դրեք ձախ կողմում:

Երգի վերջում չորսը քայլում են «loach»-ով, իսկ «loach»-ը դրվում է շրջանագծի կենտրոնում: Չորս երեխա պարում են պարող թիակների տակ՝ կատարելով ցանկացած պարային շարժում։ Երաժշտության ավարտով փորձում են «լոչը» վերցնել։ Ամենաճարտարը դառնում է առաջատար, և խաղը կրկնվում է։

Կլոր պար խաղ «Պար»

Կանաչ մարգագետնում

Պարող Օլենկա (Մաշենկա, Վանեչկա)

Եվ մենք երգ ենք երգում

(երգով երեխաները անցնում են շրջանագծի մեջ, վարորդը դրա ներսում շարժվում է հակաշարժմամբ)

Եվ մենք բարձրաձայն ծեծեցինք մեր ձեռքերով

Օլյա, զվարճացեք:

Մի խղճացեք ձեր ոտքերին

Մի մոռացեք խոնարհվել

Ընտրեք մեկին:

(երեխաները ծափ են տալիս,

վարորդը կամայական պարում է, հետո աղեղով հրավիրում է ցանկացած երեխայի և պտտվում նրա հետ)

Զարյա-Զարյանիցա»

Ընտրվում է երկու առաջնորդ. Ե՛վ վարորդները, և՛ խաղացողները կանգնում են շրջանաձև՝ ձեռքում ժապավեն բռնած (կարուսելի վրա ժապավեններն ամրացվում են ըստ խաղացողների քանակի)։ Բոլորը քայլում են շուրջպարով և երգում

Զարյա-Զարյա,

կարմիր աղջիկ,

Քայլեց դաշտով մեկ

Բաց թողեց բանալիները

ոսկե բանալիներ,

Ներկված ժապավեններ.

Մեկ, երկու, երեք - մի ագռավ

Եվ վազիր կրակի պես:

Վարորդի կողմից վերջին խոսքերով. Ով առաջինը վերցնում է ազատված ժապավենը, նա հաղթող է, իսկ նա, ով մնում է, հաջորդ գործընկերն է:

«ԿԵՃՈՒՆ ԿԱՆԳՆԵԼ Է ԴԱՇՏՈՒՄ».

Դաշտում մի կեչի կար

Գանգուրը կանգնեց դաշտում։

Լյուլին՝ Լյուլին, կանգնեց։

Ինչ-որ մեկի համար կեչի կոտրեք

Կոտրիր մեկի մազերը.

Լյուլի, լյուլի, կոտրիր այն:

Ես կգնամ, կգնամ զբոսնելու

Ես կկոտրեմ սպիտակ կեչին։ .

Լյուլի, լյուլի, կջարդեմ։

Կեչից երեք ձող կկտրեմ, երեք եղջյուր կսարքեմ։

Լյուլի, լյուլի, երեք ձայն:

չորրորդ բալալայկա,

Չորրորդ բալալայկա.

Լուլի, լյուլի, բալալայկա:

Ես կխաղամ բալալայկա

Ես կխաղամ բալալայկա.

Լյուլի, լյուլի, ես կխաղամ:

(շարժումները բառերի մեջ)

«Արջի մոտ անտառում»

Վարորդն է ընտրված՝ «արջը»։

Նա որոշ հեռավորության վրա է գտնվում մյուս մասնակիցներից։ Երեխաները արտասանում են տեքստը՝ մոտենալով «արջին»:

Անտառի արջից սնկով ես հատապտուղ եմ վերցնում,

Արջը չի քնում

Ամեն ինչ մռնչում է մեզ վրա:

Տեքստի վերջում երեխաները ցրվում են, «արջը» հասնում է նրանց խաղի ընթացքում, կարող են օգտագործվել այլ բառեր.

Անտառում արջի մոտ

Ես հավաքում եմ սունկ և հատապտուղներ:

Արջը չի քնում

Բոլորը մեզ են նայում

Եվ հետո ինչպես է այն մռնչում

Եվ նա կվազի մեր հետևից։

Եվ մենք հատապտուղներ ենք վերցնում

Եվ մենք արջին չենք տալիս

Մենք ակումբով գնում ենք անտառ,

Արջը մեջքից խփեք։

Ինչպես մեր դարպասների տակ

Ինչպես մեր դարպասների տակ

ավելացվում է ջուր

(երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով)

Օ՜, իմ վիբրնում

Ախ իմ ազնվամորու

(Գնացեք շրջանագծի կենտրոն և նահանջեք)

Ջուրը թափվեց

Խոտ ծլեց։

(Զույգերով պտտվել, ձեռքերը բռնած.

Oh, viburnum May!

Ախ իմ ազնվամորու!

(գնացեք շրջանագծի կենտրոն և նահանջեք)

Խոտ ծլեց,

Մետաքսի խոտ.

(շրջել շրջաններով)

Ախ իմ ազնվամորու

օ՜, իմ վիբուրնում!

(նույն շարժումները)

Ռուսական ժողովրդական խաղ «Գորտ»

5-6 հոգի ընտրվում են «գորտերի» կողմից։ Նրանք մտնում են այն շրջանակը, որը կազմում են մնացած երեխաները: Երեխաների շրջանակը կլոր պար է տանում դեպի աջ և երգում 1-ին հատվածը.

Ահա մի գորտ ճանապարհին

Թռիչքներ, ոտքերը պարզած:

Կվա, կվա, կվա-կվա-կվա:

Թռիչքներ, ոտքերը պարզած:

Բոլոր երկտողերում «Կվա, կվա...» երգելիս գորտերը ցատկում են երաժշտության ռիթմի տակ: Այնուհետև, ձախ գնալով, երեխաները երգում են.

Այստեղ ջրափոսից մինչև խորդուբորդ,

Այո, ճանճերի ցատկի հետևում:

Կվա, կվա, կվա-կվա-կվա:

Այո, ճանճերի ցատկի հետևում:

Երգեցողության ավարտին շրջանը կազմող երեխաները ցրվում են տարբեր ուղղություններով։ Հիմա նրանք «ճանճեր» են։ «Գորտերը» բռնում են «ճանճերին» ու մի կողմ տանում։ Հետո բռնված երեխաները կանգնում են շրջանի մեջտեղում։ Հիմա «գորտեր» են լինելու։ Մնացած տղաները կրկին կանգնում են շրջանագծի մեջ» և շարժվելով դեպի աջ կողմը, երգում են.

Նա այլևս չի ուզում ուտել

Վերադարձեք ձեր ճահիճը:

Կվա, կվա, կվա-կվա-կվա:

Վերադարձեք ձեր ճահիճը:

Այնուհետեւ շուրջպարը առաջնորդվում է ձախ կողմում։

Ճանճերի դաշտում նա գիտի

Բավական է ձեր լեզվով.

Կվա, կվա, կվա-կվա-կվա:

Բավական է ձեր լեզվով.

Վերջին տողերը երգելիս երեխաները ցրվում են, իսկ «գորտերը» բռնում են նրանց։

Ռուսական ժողովրդական խաղ «Կատու և մկներ»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կանչում «կատու».

Քիթի, վազիր շրջանով,

խաղալ մեզ հետ միասին:

(նրանք միացված ձեռքերը վեր են բարձրացնում, այս «օձիքների» միջով «կատուն» վազում է շրջանի մեջ, պառկում և «քնում է»։ Տղաները երգում են.

Մկները պարում են. - Շրջանով են անցնում:

Կատուն ննջում է բազմոցի վրա։

Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,

(նրանք մոտենում են «կատվին»՝ նեղացնելով շրջանակը):

Մի արթնացրու կատվին՝ Վասկային:

Ահա Վասկան կատուն արթնանում է,

(ընդլայնել շրջանակը)

Կխախտի ամբողջ պարը:

(Բարձրաձայն խոսում են՝ տեղում կանգնած։ «Կատուն» մկներին է բռնում, նրանից փորձում են փախչել դեպի աթոռները)

Վայս, կաղամբ

Հյուսել, հյուսել, իմ կաղամբ,

Քամի, քամի, իմ սպիտակ:

Ինչպես կարող եմ, կաղամբ, չգանգուրվել,

Չե՞ք քամում սպիտակ պատառաքաղով:

Երեխաները միանում են ձեռքերը՝ կազմելով երկար գիծ։ Հյուրընկալողը բոլորին տանում է վերջին զույգի կազմած «դարպասներով» (բարձրացրած ձեռքերով): Երբ բոլորն անցան, հետևում կանգնածը շրջվում է և սկսում «կծկել կաղամբը», ձեռքը գցում ձախ ուսին, շարունակելով բռնվել հետևից քայլողի ձեռքից։ Այսպիսով, շուրջպարը շարժվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բոլոր խաղացողները չեն անցել: Հետո ամառը կանգ է առնում, և շուրջպարը «խխունջի պես գանգուրվում է», մինչև «գլխավոր» է ստացվում։ Այնուհետեւ շարժումները կրկնվում են հակառակ հերթականությամբ։

(«զարգանում է»):

«Վանյան քայլում է»

Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները գնում են աջ: «Վանյան» քայլում է շրջանով, երեխաները երգում են.

Վանյան քայլում է, Վանյան քայլում է

Շրջանակի մեջտեղում, շրջանագծի մեջտեղում:

«Վանյան» քայլում է շրջանով՝ ընտրելով «ընկեր»։ Մնացած երեխաները կանգնած են։

Փնտրում եմ Վանյային Փնտրում եմ Վանյային

Իմ ընկերը ինքս ինձ համար, իմ ընկերը ինձ համար:

«Վանյա», ընտրելով «ընկեր»,

տանում է նրան շրջանագծի կենտրոն:

Գտավ Վանյային, գտա Վանյային

Ինձ համար իմ ընկերը, ինքս ինձ համար իմ ընկերը

Երգի վերջում «Վանյան» և «դրուժոչեկը» պարում են երեխաների ծափերի ներքո։ Ընտրվում է ևս մեկ «Վանյան» և խաղը կրկնվում է

«Մենք գնացինք մարգագետին»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Հեռու - կա «նապաստակ»: Երեխաները երգում են և շարժվում դեպի աջ շրջանաձև՝ ձեռքերը բռնած.

Մենք գնացինք մարգագետին, շուրջպար վարեցինք։

Այսպիսով, նրանք պարեցին մարգագետնում (2 անգամ)

Կանգնելով՝ երեխաները մատնացույց են անում «նապաստակին»: Ձեռքերը այտերի տակ դնելը ցույց է տալիս, թե ինչպես է ձին քնում.

Մի նապաստակ ննջել է ցրտին մի բախման վրա:

Ահա թե ինչպես է նապաստակը ննջել ցրտին (2 անգամ)

Երեխաները նմանակում են խողովակներով խաղալը: Նապաստակը քնած է:

Նրանք ուզում էին արթնանալ շեփորներով.

Թու-տու, ռու-թու-տու, խողովակները փչեցին։ (2 անգամ)

Երեխաները շրջանագծի մեջ գնում են աջ՝ ընդօրինակելով թմբուկը.

Մենք արթնացրինք նապաստակին, հարվածեցինք թմբուկներին.

Բում-բում, տրա-տա-տա, թմբուկները ծեծեցին։ (2 անգամ)

Նապաստակ են կանչում, նա ցատկում է շրջանագծի մեջտեղը։ Բոլորը ծափ են տալիս, իսկ նապաստակը ցատկում է.

Նապաստակ արթնացիր, արի վեր կաց -

Այսպես, մի ​​ծույլ եղիր, արի վեր կաց (2 անգամ)

Խաղի վերջում ընտրվում է նոր «նապաստակ»:

Խաղը կարելի է խաղալ ոչ ավելի, քան 2-3 անգամ

«Ուրախ աղջիկ Ալենա»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, շրջանագծի մեջտեղում աղջիկ է, նա թեթևակի թեքվում է աջ և ձախ, երեխաները երգում են.

Օ,, ինչ զգեստ ունի Ալենան,

Այո՛, ինչ կանաչ սահմանով։

Երգչախումբ.

Կտրեք իմ գարշապարը ավելի համարձակ

Այո, սկսեք ավելի զվարճալի պարել:

Երգչախմբում բոլոր երեխաները կոխում են աջով, ապա ձախ ոտքով և շրջվում իրենց շուրջը, շարժումները կրկնվում են 2 անգամ։

Մեկ այլ աղջիկ վազում է շրջանակի մեջ և, աջ ու ձախ թեքվելով, ցույց է տալիս երևակայական ժապավեններ խոզուկներով, երեխաները երգում են.

Բերվել է Հաննուսենկա քրոջ մոտ

Կապույտ ատլասե ժապավեններ հյուսերի համար

Երգչախումբ.

Մի տղա վազում է շրջանակի մեջ: Նա պարում է՝ հերթով մերկացնելով աջը, հետո ձախ ոտքը։ Երեխաները երգում են.

Նայեք Միշենկայի ոտքերին,

Կարմիր կոշիկները լավն են:

Երգչախումբ.

Երեխաները գնում են շրջանագծի մեջտեղ և ետ, երգում.

Օ,, և մենք տղաները կպարենք ձեզ հետ,

Մենք կարող ենք նաև մեր կրունկները խայթել:

«Անտառի բացատում».

Երեխաները շրջապատված են, նրանց հետ կանգնած են կենդանիներ ներկայացնող երեխաները: «Նապաստակը» դուրս է ցատկում շրջանագծի մեջտեղը։ Երեխաները շրջանցում են.

Վաղ առավոտյան անտառի բացատում

Բարձրաձայն, բարձրաձայն նապաստակի թմբուկները

Տրա-տա-տա, տրա-տա-տա, տրա-տա-տա!

երեխաները կանգ են առնում, ընդօրինակում թմբկահարությունը: Հետո «նապաստակը» վերադառնում է շրջան։

Արջի ձագը դուրս է գալիս։ Երեխաները շրջանցում են.

Արջի ձագը դուրս սողաց որջից,

Ստոմպ, նա սկսեց արթնանալ

Վերև-վերև-վերև, վերև-վերև-վերև, վերև-վերև-վերև:

«Արջի քոթոթ» պարում է՝ ոտքից ոտք թափառելով։ Երեխաները կրկնում են այս շարժումները: «Արջի քոթոթը» վերադառնում է շրջան։ «Գորտերը» դուրս են ցատկում, երեխաները երգում են.

Գորտերը մարզվում են

Պարում, պարում ուրախ squatting!

Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա!

Երեխաները «գորտերի» հետ միասին պարում են պառկած: Գորտերը վերադառնում են շրջան:

Այն անմիջապես դատարկվեց բացատում։

Բարձրաձայն, բարձրաձայն անձրևի թմբուկները.

Կաթել-կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել:

Նրանք կանգ են առնում և ծափ տալիս՝ նմանակելով անձրեւի ձայնը։

«Ուրախ երաժիշտներ»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ - «երաժիշտներ»; «ջութակահար», «բալալայկա», «թմբկահար» - թողեք շրջանակը և նստեք աթոռի վրա; շրջանագծի կենտրոնում գտնվում են 4-5 «նապաստակ»: Երեխաները բռնում են ձեռքերը և բարձրացնում դրանք, արդյունքում «դարպասներից» ներս է մտնում «ջութակահարը» («բալալայկա նվագող», «թմբկահար») և երգում.

Ես ջութակ եմ նվագում

Թի-լի-լի, տի-լի-լի!

Նապաստակները պարում են մարգագետնում

Թի-լի-լի, տի-լի-լի!

Վերջին խոսքերի վրա «նապաստակները» կծկվում են։ «Ջութակահարը» գնում է իր տեղը։ Երեխաներ, թողեք «բալալայկա խաղացողին» մտնել «դարպասներ» և երգեք.

Նվագել է բալալայկա

Թրենդային հիմարություն, թրենդային հիմարություն:

Նապաստակները պարում են: Երեխաները քայլում են շրջանով, այնուհետև կանգ են առնում և երգում՝ ծափահարելով.

Նապաստակները պարում են մարգագետնում

Թրենդային հիմարություն, թրենդային հիմարություն:

«Բալալայկան» գնում է իր տեղը։ Երեխաներ, թույլ տվեք «թմբկահարին» մտնել «դարպասներ» և երգել.

Եվ հիմա թմբուկի վրա.

Բում-բում-բում, տրա-տա-տամ!

«Նապաստակները», լսելով վերջին խոսքերը, ընդօրինակում են վախը, երեխաները վեր են բարձրացնում ձեռքերը՝ պատկերելով «թփերը» և երգում.

Նապաստակները վախից փախան

Թփեր, թփեր։

Նապաստակները թաքնվում են, թմբկահարը նվագում է

«Ո՞վ է մեզ հետ լավ»:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, երգում և ծափահարում են իրենց ձեռքերը: «Վանեչկան» անցնում է շրջանագծի կեսին.

Ո՞վ է մեզ հետ լավ, ով է մեզ հետ գեղեցիկ:

Վանեչկան լավն է, Վանեչկան գեղեցիկ է։

«Վանեչկան» ձի է նստում՝ մտրակը թափահարելով։

Նստում է ձիու վրա, ձին կզվարճանա

Նա թափահարեց մտրակը - ձին կպարեր նրա հետևում:

«Վանեչկան» քայլում է շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաների հետևից՝ ոտքերը վեր բարձրացնելով (կարծես քայլով «ձիավարի»):

Անցնում է այգու կողքով, այգին կանաչ է

Ծաղիկները ծաղկում են, թռչունները երգում են

«Վանեչկան» վերադառնում է շրջան, մոտենում «Օլեչկային». Երգի վերջում նրանք միասին պարում են երեխաների ծափերի ներքո։

Նա մեքենայով բարձրանում է տուն, իջնում ​​ձիուց

Նա իջնում ​​է ձիուց, հանդիպում է Օլեչկան։

«Օգորոդնայաշուրջպար

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, նախապես ընտրված են «գազար», «սոխ», «կաղամբ», «շոֆեր»: Նրանք նույնպես կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում.

Մենք այգի ունենք։ Այն աճեցնում է իր սեփական գազարը

Այսպիսի լայնություն, այնպիսի բարձրություն: (2 անգամ)

Երեխաները կանգ են առնում և լայն բացում իրենց ձեռքերը, իսկ հետո վեր բարձրացնում:

«Գազարը» դուրս է գալիս, պարում և հատվածի վերջում վերադառնում է շրջան. երեխաները կանգնած են տեղում

Դու, գազար, շտապիր այստեղ: Մի քիչ պարում ես

Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում.

Մենք ունենք այգի, որտեղ կանաչ սոխ է աճում

Շրջանակի մեջ «աղեղը» պարում է, չափածոյի վերջում վերադառնում է շրջան, երեխաները, տեղում կանգնած, երգում են.

Դու շտապում ես այստեղ, մի քիչ պարում ես,

Եվ հետո մի հորանջեք և բարձրացեք զամբյուղի մեջ (2 անգամ)

Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում.

Մենք այգի ունենք, այնտեղ կաղամբ է աճում

Սա լայնությունն է, սա բարձրությունը (2 անգամ)

Դուրս է գալիս «Կաղամբը» և պարում շրջանաձեւ, չափածոյի վերջում այն ​​վերադառնում է շրջան, երեխաները երգում են.

Դու կաղամբ ես, շտապիր մեզ մոտ, մի քիչ պարիր,

Եվ հետո մի հորանջեք և բարձրացեք զամբյուղի մեջ (2 անգամ)

Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում.

Բեռնատար ունենք, ոչ փոքր է, ոչ մեծ։

Սա լայնությունն է, սա բարձրությունը (2 անգամ)

«Շոֆերը» դուրս է գալիս և պարում շրջանաձև, չափածոյի վերջում նա վերադառնում է շրջան, երեխաները երգում են.

Դու, վարորդ, շտապիր այստեղ, մի քիչ պարում ես

Եվ հետո մի հորանջեք, վերցրեք մեր բերքը:

«Վասկա կատուն»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ընտրվում է «կատու» և 5-6 «մուկ»: «Մկները» դուրս են գալիս շրջանագծից, իսկ «կատուն»՝ շրջանագծի մեջտեղում և կատարում է շարժումներ՝ ըստ երգի տեքստի։ Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են աջ ու ձախ շրջանագծի մեջ, երգում.

Վասկան քայլում է մոխրագույն

Պոչը փափկամազ սպիտակ է։

Վասկան կատուն քայլում է։

Նստեք, լվացվեք

Թաթով սրբվում է, երգեր է երգում։

Տունը լուռ կշրջի

Վասկա կատուն թաքնվում է, մոխրագույն մկները սպասում են ...

Երգի վերջում երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են՝ կազմելով «դարպաս»։ «Կատուն» սկսում է բռնել «մկներին»՝ վազելով «դարպասի» միջով։ Խաղն ավարտվում է, երբ բոլոր մկները բռնվում են:

Մկներ, մկներ, դուք դժվարության մեջ եք

Ոչ մի տեղ մի՛ վազիր: Կատուն կբռնի բոլորին։

«Դուրս արի, ընկերուհի»

Երեխաները ձեռքերը բռնած վազում են շրջանով: «Մենակատար» - շրջանագծի կենտրոնում: Երգի սկզբի հետ երեխաները կանգ են առնում և ծափ տալիս՝ «մենակատարը» պարում է։ Երբ երգն ավարտվում է, ընտրվում է մեկ այլ «մենակատար».

Գնացեք ուղու վրա

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը

Կտրեք ձեր կրունկները

Պարե՛ք մեզ հետ։

Հրավիրեք մեզ շրջան

Եվ ընտրիր ինձ:

«Բոլոր խաղալիքները զվարճանում են»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և, երգելով ուսուցչի հետ, կատարում են երգում երգված շարժումները կամ նրանց հետ գալիս են «Տանյան և Վանյա տիկնիկները պարում են» և «Մատրյոշկաները գնացին պարելու» բառերը:

Թմբուկները թմբկահարում են.

Տրա-տա-տա, տրա-տա-տա!

Պարող տիկնիկներ Տանյա Վանյայի հետ, -

Ի՜նչ գեղեցկություն։

Մատրյոշկաները գնացին պարելու

Ավելի լայն շրջանակ, ավելի լայն շրջանակ

Նրանք իրար ձեռքերը ծափ տվեցին։

Թակ-թակ-թակ, թակ-թակ-թակ:

Չխկչխկոցները դղրդացին

Դինգ-դինգ-դինգ, դինգ-դինգ-դինգ:

Բոլոր խաղալիքները զվարճանում են

Ամբողջ օրը, ամբողջ օրը!

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա։

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա

Արդյո՞ք նա այդքան ծիծաղելի է վարվում:

Ականջները առագաստների պես:

Սրանք հրաշքներ են։

Երեխաները ձեռքերը դնում են ականջներին և պտտվում շրջանաձև:

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա

Արդյո՞ք նա այդքան ծիծաղելի է վարվում:

Ուրախ ցատկելով,

Միայն հետընթաց!

Երեխաները շարունակում են շրջանաձև շարժվել՝ մեջքը շրջելով։

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա

Արդյո՞ք նա այդքան ծիծաղելի է վարվում:

Նա գլխով է անում

Նա հարվածում է իր ծնկներին:

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա

Արդյո՞ք նա այդքան ծիծաղելի է վարվում:

Նա ձեռքով վերցրեց քիթը

Եվ նա ինքն իրեն առաջ է տանում։

Ինչպիսի՞ մարդիկ են սա

Արդյո՞ք նա այդքան ծիծաղելի է վարվում:

Նա մի ձեռքով տեսավ,

Եվ նա խփում է հերթական մեխը։

ՍՐԱՆՔ ՀՐԱՇՔՆԵՐ ԵՆ։

Հրաշք-հրաշք-հրաշքներ:
Աղվեսը նստում է կոճղի վրա
թափահարելով իր գավազանը,
Երկու արջ պարում են։
Ահա հրաշքները
Երկու արջ պարում են։

Նապաստակները բռնեցին կողքերը,
Տրեպական պարեց,
Բադերը եկել են
Նվագել է մեղեդիները:
Ահա հրաշքները
Նվագել է մեղեդիները:

Եվ կեչիները գնացին պարելու,
Կլոր պարեր վարեցին.
Արևը պարեց
Ամեն ինչ ավելի պայծառացավ:
Ահա հրաշքները
Ամեն ինչ ավելի պայծառացավ:

Նապաստակ քայլում է անտառով

մի նապաստակ բալալայկայի թաթով քայլեց անտառով
նա երգում էր դիթիներ, նվագում բալալայկա:
այսպես, այսպես, նապաստակը քայլեց անտառով
այսպես, այսպես, խաղաց բալալայկա:

Եվ արջը Թոփտիգինը թռավ ջրափոսերի միջով,
անշնորհք արջը ցատկում է ջրափոսերի վրայով
այսպես, այսպես՝ ցատկելով ջրափոսերի միջով
այսպես, այսպես, անշնորհք արջուկ

Եվ աղվեսը երկչոտ պտտեց իր պոչը,
նա բարձրաձայն երգեր էր երգում և պոչը պտտեցնում,
այսպես, այսպես, այսպես - պտտեց պոչը
այսպես, այսպես, պտտեց պոչը

Ահա թռչում է մի փոքրիկ տիտղոսակիր թռչուն
շատ շիլա կերավ և թեւերը թափահարեց
այսպես, այսպես, թեւերը թափահարելով

Իսկ մկները հմտորեն քաշեցին գազարը
շատ, շատ խելացիորեն քաշեց պոչը
այսպես, այսպես, մի ​​գազար քաշեց
այսպես, այսպես, պոչը քաշեց

Արև, ավելի պայծառ մոխրագույն:

Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանակի մեջ:
Կաղամար, կաղամար:

/ Աստղիկը թռչում է շրջանով /
Արի թռչիր։
Զիմուշկա սառը
քշել հեռու! - 2 անգամ
Կաղամար, կաղամար,

/սուլիչ է նվագում/
երգ երգել
Եվ գարուն-գեղեցկություն

/ բարձրացրեք ձեռքերը, արևը մայր է մտնում շրջանագծի մեջ /
Բացիր դուռը!
Արև, արև:

/շրջում է/
Ավելի վառ մոխրագույն!
Մեզ ջերմ ճառագայթներով
Ջերմացե՛ք։ /
Ես երգեցի այն շուրջպարով։

Սկվորուշկան թռավ շրջանագծի մեջտեղում, թևերը թափահարելով՝ հալածելով Զիմուշկային: Բացեք դուռը - բերեց Արևը: Արևը թափահարեց ձեռքերը և ջերմացրեց երեխաներին:

«Տատիկի բակը» երգ-բեմադրություն.
Թրթռոց, ֆրես, լավ, եկանք տատիկիս մոտ։
Մեր սիրելի տատիկին,
Տատիկը - Զաբավուշկա, հեծել է \ 3 անգամ \ տղաներ,

սրամիտ \3 անգամ\ թոռնուհիներ. (Երեխաները քայլում են շրջանով):
Ես ունեմ աքլոր, վառ կարմիր սանր։
Կարմիր մորուք, կարևոր քայլվածք։
Կարմիր \3 անգամ \ մորուք, կարևոր \3 անգամ \ քայլվածք։
(Երեխաները քայլում են բարձր ոտքերով։ Մարմինը պահում են ուղիղ, գլուխը բարձրացնում։ Ձեռքերը ետ են դրված։ Շարժման ընթացքում երեխաները ակտիվորեն «թևերը թափահարում են»՝ բարձրացնելով և իջեցնելով ձեռքերը)։
Մի չարաճճի երեխա կա, որ մորուքը թափահարեց։
Նա վախեցնում է երեխաներին, հետույքները եղջյուրներով.
Նա վախեցնում է երեխաներին 3 անգամ,
եղջյուրներ \ 3 անգամ \ հետույք.
(Երեխաները ցատկում են տեղում՝ գլխի հետևի մասում բռնած բռունցքները բարձրացրած ցուցամատներով, եղջյուրներ պատկերելով):
Կա նաև կատու Մուրկա, գեղեցիկ կոշուրկա:
(Երեխաները քայլում են փափուկ «գարնանային» քայլով):
Նա քայլում է տատիկի հետեւից, թաթով լվանում դեմքը։
5 անգամ քայլում է տատիկի հետևից,
լվանում է \5 անգամ \ դնչկալը թաթով.
(Երեխաները ժեստերով ցույց են տալիս, թե ինչպես է կատուն լվանում):
ցոկ, ծոկ, ծոկ, ծոկ, ծոկ ծոկ
կա ձի - մոխրագույն կողմ:
Փոթորիկը ցատկում է բակի շուրջը, բոլորին հրավիրում խաղի:
Հորդորը ցատկում է \ 3 անգամ \ բակի շուրջը,
հրավիրում է \3 անգամ\բոլորին խաղի:
(Երեխաները ձեռքերը «սանձով» թեքում են արմունկների մոտ, այնուհետ սեղմելով կրծքավանդակին, հետո ձգելով դիմացը):
Թրթռոց, ցրտահարություն, տատիկ, ահա թե ինչքան ունի:

Զվարճացեք երեխաներ

Ավելի զվարճալի մանկական խաղ է սկսվում

(երեխաները, ձեռքերը բռնած, քայլում են շրջանով)

Կարմիր աղվեսը քայլում է խոտի վրա

Եվ փափուկ պոչով ավլում է նրա հետևից:

(նրանք քայլում են մեկը մյուսի հետևից, զգույշ քայլելով, ձեռքի հետևում ցույց տալով աղվեսի պոչը)

Զվարճացեք երեխաներ:

Խաղը շարունակվում է

Փշոտ ոզնիները ծափ են տալիս,

Ուրախացեք արևի տակ

այսպիսի լավ օր.

(ծափահարել ձեռքերը)

Ավելի զվարճալի մանկական խաղ ավարտվում է

(ձեռքի ձեռքի, շրջանագծի մեջ քայլելով)

Խաղալիք արջուկ

Պար և երգ

(շրջագծում, ոտքից ոտք անցնելով)

Մանում և հարվածում

Ուրախորեն մռնչում է

(խոնարհվել և մռնչալ)

Թիրախ:զարգացնել երեխաների մոտ ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը. Երեխաները պարապում են սողալ, վազել Խաղի նկարագրությունը.«Մկնիկի» երեխաները նստում են ջրաքիսներում՝ աթոռների կամ նստարանների վրա, որոնք տեղադրված են սենյակի պատերի երկայնքով կամ կայքի մի կողմում: Կայքի հակառակ կողմում 50-40 սմ բարձրության վրա ձգվում է պարան, սա «մառան» է։ Խաղացողների կողքին նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է ուսուցիչը։ Կատուն քնում է, իսկ մկները վազում են մառան։ Մարտկոցի մեջ ներթափանցելով՝ կռանում են, որպեսզի չդիպչեն պարանին։ Այնտեղ նրանք նստում են և կարծես կրծում են կոտրիչ կամ այլ ապրանքներ։ Կատուն հանկարծ արթնանում է, մյաուսում և վազում մկների հետևից։ Մկները վազում են փոսերի մեջ (կատուն չի բռնում մկներին, այլ միայն ձևացնում է, թե ուզում է բռնել նրանց): Վերադառնալով իր տեղը՝ կատուն քնում է, և խաղը վերսկսվում է։ Խաղը կարող եք կրկնել 4-5 անգամ։ Խաղի կանոններ. Մկները կարող են մառան վազել միայն այն ժամանակ, երբ կատուն քնած է։ Մկները կարող են վերադառնալ իրենց փոսերը միայն այն բանից հետո, երբ կատուն արթնանա և մյաուսի։

Կլոր պար խաղ - Գրուշկա

Խաղացողները կազմում են շրջան, որի մեջտեղում երեխան դառնում է - սա տանձ կլինի: Բոլորը շրջում են տանձի շուրջը շրջանակով. Մենք տանձ ենք տնկելու - այստեղ, այստեղ: Թող մեր տանձը աճի, աճի: Մեծացիր, տանձ, այդպիսի բարձրություն; Մեծացիր, տանձ, այսպես լայն. Մեծացիր, տանձ, մեծացիր լավ ժամում։ Պարիր, Մարիկա, պտտվիր մեզ համար: Եվ այս տանձը կճմթենք։ Մենք կփախչենք մեր Մարիկայից։ Գրուշկան շրջանագծի մեջտեղում պետք է պատկերի այն ամենը, ինչ երգվում է երգում (պար, պտտում): «Սա այնքան բարձրություն է» բառերին, երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում, իսկ «Սա այնքան լայնություն է» բառերին նրանք բաժանում են: Երբ երգում են. «Բոլորս կկմցնենք այս տանձին», բոլորը մոտենում են տանձին, որ դիպչեն դրան, արագ փախչում են, իսկ տանձը բռնում է երեխաներին։ Խաղի բոլոր գործողությունները պետք է համապատասխանեն բառերին

Այգեգործ և ճնճղուկ

Ընտրված են այգեպանը և ճնճղուկը: Խաղի մնացած մասնակիցները, ձեռքերը բռնած, շրջան են կազմում։ Ընկույզներ (խնձոր, սալոր և այլն) տեղադրվում են շրջանագծի մեջտեղում՝ սա «այգի» է։ Հեռվում, տասը քայլ հեռավորության վրա, շրջան են գծում՝ «բույն»։ Շուրջպարը դանդաղ շարժվում է շրջանով, բոլորը երգում են. Ճնճղուկը փոքր է: մոխրագույն, հեռակառավարվող, Շրջելով բակի շուրջը Հավաքում է փշրանքները; Այգում քնած Գողանում է հատապտուղներ. Ճնճղուկը վազում է շրջանաձև (տղերքը, ձեռքերը բարձրացնելով և իջեցնելով, թողնում են ներս ու դուրս), վերցնում է մեկ ընկույզ և փորձում այն ​​տանել «բույն»: Այգեգործը հսկում է շրջանակը և հենց Ճնճղուկը դուրս է վազում շրջանից, սկսում է բռնել նրան։ Եթե ​​Ճնճղուկը կարողանում է ընկույզը դնել «բույնի մեջ», նա նորից խաղում է։ Բռնված ճնճղուկը փոխում է դերը մասնակիցներից մեկի հետ։ Բայց մինչ այդ նա պետք է վճարի Օգորոդնիկը և կատարի շուրջպարի ցանկությունները, օրինակ՝ երգի, պարի և այլն։ Միևնույն ժամանակ նրանք երգում են նրա համար։ Մեկ դար ճնճղուկը չի կարող թռչել, Այգում հատապտուղներ մի ծակեք, Մի նստեք կաղնու ստամի վրա: Իսկ դու, ճնճղուկ, նստիր մարգագետնում, Իսկ դու, մոխրագույն, նստիր շրջանագծի մեջ: Ժամանակը չէ՞, որ վեր կենաս ու թռչես Պարե՛ք մեր շուրջպարի մեջ։ Խաղի վերջում հաշվում են, թե որ ճնճղուկն է ամենաշատ ընկույզը բերել «բույն»։ Նա ճանաչվում է հաղթող և բոլոր ընկույզները տրվում են որպես մրցանակ։
	մեղուները

Հանգույց խաղացողները ընտրում են Ծաղիկ, այնուհետև բաժանվում են երկու խմբի՝ ժամապահներ և մեղուներ։ Դիտորդները, ձեռք բռնած, շրջում են Ծաղկի շուրջը և երգում. գարնան մեղուները, Ոսկե թևեր Ինչ եք նստած Դուք թռչում եք դաշտ: Ալը քեզ ծեծում է անձրևով, Արևը քեզ թխո՞ւմ է։ Թռչել բարձր լեռների վրայով Կանաչ անտառների համար Կլոր մարգագետնում Լազուր ծաղկի վրա. Մեղուները փորձում են վազել շրջանի մեջ, և Պահապանը, ձեռքերը բարձրացնելով կամ իջեցնելով, խանգարում է նրանց: Հենց որ մեղուներից մեկին հաջողվում է թափանցել շրջանակը և դիպչել Ծաղկին, պահապանները, ովքեր չեն կարողացել փրկել Ծաղիկին, ցրվում են։ Մեղուները վազում են նրանց հետեւից՝ փորձելով «խայթել» ու «բզզել» նրանց ականջներում։
	Հավասար շրջանի մեջ

Մալանիայում՝ պառավի մոտ

Մալանիայում՝ պառավի մոտ
Ապրում էր փոքրիկ խրճիթում
Յոթ որդի և յոթ դուստր։
Այսպիսի ականջներով

(կրկնել առաջնորդից հետո - ինչ ականջներ)
Այսպիսի ձեռքերով

(կրկնել առաջատարից հետո - որ ձեռքերը)
Այսպիսի գլխով

(կրկնել առաջնորդից հետո - ինչ գլուխ)
Այսպիսի մորուքով

(կրկնել առաջնորդից հետո. ինչ մորուք)
Նրանք ոչինչ չէին կերել, նրանք ամբողջ օրը նստեցին, նայեցին նրան (նրան),
Նրանք դա արեցին այսպես. Ինչպե՞ս:

Կլոր պար խաղ «Մկները մարգագետնում»

Կանաչի վրա, մարգագետնում

(Նրանք շրջում են շրջանով):

Մկները պարեցին

Հանկարծ աղվեսը վազեց -

(Նրանք վախեցած տեսք ունեն):

Մկները վախենում են։

Մկներ, մկներ, զգուշացեք

(Աղվեսը սպառնում է մատով):

Հեռու մնացեք ինձնից, մկներ։

Կանաչի վրա, մարգագետնում,

(Մկնիկի երեխաները կծկվել են):

Մկները նստեցին - ոչ գուգու:

Կաղամախու տերևի տակ

(Նրանք տերևի պես ծածկում են իրենց գլուխը ափերով):

Ճահճուտի հետևում, բմբուլի հետևում

Մկները թաքնվեցին, նստեցին,

Հազիվ թաղված:

Աղվեսը փախավ

(Հետ նայելով աղվեսի փախչելուց հետո):

Գործերի վրա իրենց անտառներում:

Եվ մկներն առանց անհանգստության

(Bcmayum և գնալ կլոր պարի):

Նրանք նորից պարում են:

Ճանապարհ խոնավ անտառում

Խոնավ անտառային արահետում՝ 2 անգամ
Ճանապարհ, ճանապարհ, արահետ, արահետ (ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ցույց տվեք, թե ինչպես են ծառերը օրորվում)

Ջեկդուն քայլել է այդ ճանապարհով՝ 2 անգամ
jackdaw, քայլեց, jackdaw քայլեց
Jackdaw քայլում էր, Jackdaw քայլում (մի աղջիկ քայլում է կլոր պարի ներսում՝ թաշկինակը ձեռքին)

Իսկ նրա հետևում Սոկոլոկին՝ 2 անգամ
Բազե, բազե, բազե, բազե (տղան հասնում է աղջկան և բռնում նրա շարֆից)

Սպասեք մի jackdaw մի ցատկեք - 2 անգամ
մի ցատկիր, մի՛ ցատկիր, մի՛ ցատկիր, մի՛ ցատկիր (միայն բազեի տղան է երգում, կանգնում և դիմում աղջկան)
Եվ դուք չեք բռնում Falcon - 2 անգամ
Մի՛ բռնիր, մի՛ բռնիր, մի՛ պահիր, մի՛ բռնիր (աղջիկը երգում է և թափահարում թաշկինակը)

Խոնավ անտառային արահետում՝ 2 անգամ
ճանապարհ, ուղի, ճանապարհ, արահետ (երեխաները կանգնում են կլոր պարի մեջ, մի աղջիկ քայլում է շրջանագծի մեջ նրա հետևից, մի տղա՝ շարֆից բռնած):

Գյուղում էր՝ Օլխովկայում

1. Գյուղում էր՝ Օլխովկայում,
Գյուղում էր՝ Օլխովկայում։
Երգչախումբ. Բաստի կոշիկներ, այո բաստ կոշիկներ, այո իմ բաստ կոշիկներ,
Էհ, բաստի կոշիկներ, այո բաստ կոշիկներ, այո, իմ բաստ կոշիկներ,
Էհ, իմ կոշիկ, կեղծ կոշիկներ,
Մի վախեցիր, գնա
Տյատկան նորերը կհյուսի։
Էհ, լավ, պա՜
2. Այնտեղ ապրում էր մի տղա Անդրեյաշկան,
Այնտեղ ապրում էր մի տղա Անդրեյաշկան:
Երգչախումբ.
3. Անդրեյաշկան սիրահարվեց Պարաշկային,
Ես սիրահարվեցի Անդրեյաշկա Պարաշկային։
Երգչախումբ.
4. Նա նվիրեց նրան սիրելի նվերներ.
Բոլոր համեմունքները, այո ոչխարները:
Երգչախումբ.
5. Հայրը նրան չի ասել, որ ամուսնանա,
Հայրը նրան չի ասել, որ ամուսնանա։
Երգչախումբ.
6. Հետո մեր Անդրեյաշկան լաց եղավ.
Եվ Պարաշկան մռնչաց նրա հետևից
Երգչախումբ.

ՀՅՈՒՍԵԼՈՒ

Հյուսեք ցողունի ցանկապատը, հյուսեք,
Փաթաթիր ոսկե շեփորը,
Արի քավոր երիտասարդ
Մի բադ դուրս եկավ փոքրիկ երեխաների հետ
Լիցքաթափել ալիքը, լիցքաթափվել
Շրջեք ոսկե փողի շուրջը
Գուշակիր կնքահորը երիտասարդ
Մի բադ դուրս եկավ փոքրիկ երեխաների հետ։

ԵՍ ՔԱՅԼՈՒՄ ԷԻ ULCOM-ով

Ես արդեն քայլում էի, քայլում էի ծառուղով
Գտել է մի գնդիկ թել
Թելը քաշվում է, քաշվում
Գնդակը գլորվում է, գլորվում
Դոլի խճճվածք, դոլ, դոլ
Թելեք հեռու, հեռու, հեռու
Ես վերցրեցի թելը
Բարակ թելը կոտրվեց

Ես ապրում էի հորս հետ

Ես ապրում էի հորս հետ
Ես ձագ արածեցի։
Օ, ես, ես արածեցի ճուտին,
Օ՜, ես, կանաչ մարգագետնում,
Օ,, ես չեմ բռնել սթեյքը
Օ, ես հենց նոր պոկեցի փետուր մահճակալը:
Օ՜, ես այս տետեւինայից եմ
Այ ես դուդու կպատրաստեմ
Օ՜, ես, դու, իմ ծխամորճը,
Օ,, իմ ուրախություն
Օ,, ուրախացրու ինձ
Օ,, ես սխալ կողմում եմ
Օ,, ես մեծ ընտանիք ունեմ:
Օ,, ես, ընտանիքում երեք տղա կա,
Օ,, ես, մի ​​ձին արածում է,
Ա՜խ, ես, մի ​​ուրիշ գավազան է հյուսում,
Օ,, երրորդը նստած է քարի վրա,
Ախ, փողկապով այծ եմ պահում,
Օ՜, ես

ԳԻՆԻՈՎ ՔԱՅԼՈՒՄ ԵՄ

Ես քայլում եմ մոլախոտի հետ

Ես գնում եմ կանաչով
Ես կդնեմ vine-2r
Ես կդնեմ լաչին

աջ ուս-2r
Իսկ աջից՝ 2p
Ես աղջկան-2p
Ես գնում եմ աղջկա մոտ գնա գնա գնա-2
Ես կխոնարհվեմ և ծաղկեպսակ կտամ
Ես քայլում եմ մոլախոտի հետ

Ես գնում եմ կանաչով
Ես չգիտեմ, թե որտեղ պետք է տեղադրել loach-2p
Ես կդնեմ vine-2r
Լոչը կդնեմ

աջ ուսի վրա - 2p
Իսկ աջից՝ 2p
Իսկ աջից ձախ կդնեմ-2p
Ես լավ ընկեր-2r եմ
Ես գնում եմ երիտասարդի մոտ, գնում եմ, գնում եմ-2p
Ես կխոնարհվեմ և ծաղկեպսակ կտամ։

Վասյա, Վասյա, Վասիլեխոկ

Վասյա, Վասյա, Վասիլեկեկ, Եգիպտացորեն
Իմ լազուր ծաղիկ, իմ ծաղիկ
Մի ժամ նստեցի քեզ, տնկեցի
Եվս մեկ ժամ ջրեց, ջրեց
Եվս մեկ ժամ պատռվեց, պատռվեց
Ես կհավաքեմ մի ծաղիկ, մի բու պսակ, մի բու պսակ,
Պսակ ցանեմ, գնամ տանկ, գնամ տանկ
Այս տանկում, mo-and cute, mo-and cute
Մո-եւ սիրելի ամուսինը ատելի է, ամուսինը ատելի է
Նրա լարերը մետաքս են, մետաքս
Լարերի վրա ձեռքերը կեռիկներ են, ձեռքերը՝ կեռիկներ
Նա խաղում է, իսկ ես պարում եմ, և ես պարում եմ

ԱՅՍՏԵՂ ԿՏԱՏԵՑԻՆՔ

Եվ մենք ցանեցինք, ցանեցինք կտավատ,
և մենք ցանեցինք, դատապարտեցինք,
nailed with chabots:
Դու հաջողիր, հաջողիր, Լենոք,
Երգչախումբ՝ Իմ կտավատ, կտավատ, սպիտակ կտավ,
Աջից՝ լեռան վրա, ձախում՝ զառիթափի վրա,
Իմ սպիտակեղենը կանաչ է։
Եվ մենք մոլախոտ ենք արել, մոլախոտ ենք արել կտավատը,
Մենք մաքրեցինք, դատապարտեցինք,
nailed with chabots:
Դու հաջողիր, հաջողիր, Լենոք,
դու հաջողակ ես, իմ սպիտակ կուզալեկ,
Երգչախումբ.
Այստեղ մենք պատռեցինք, մենք պատռեցինք կտավատ,
և մենք պատռեցինք, դատապարտեցինք,
nailed with chabots:
Դու հաջողիր, հաջողիր, Լենոք,
դու հաջողակ ես, իմ սպիտակ կուզալեկ,
Երգչախումբ.
Եվ մենք պատրաստեցինք, մենք պատրաստեցինք կտավատ,
և մենք դրեցինք, դատապարտեցինք,
nailed with chabots:
Դու հաջողիր, հաջողիր, Լենոք,
դու հաջողակ ես, իմ սպիտակ կուզալեկ,
Երգչախումբ.
Եվ մենք թրջեցինք, թրջեցինք կտավատը,
Մենք չորացրեցինք, չորացրած կտավատի,
Եվ մենք տրորեցինք, մենք տրորեցինք կտավատ,
Եվ մենք շշնջացինք, փշրված կտավատ,
Եվ մենք սանրեցինք, սանրեցինք կտավատը,
Եվ մենք մանեցինք, մենք մանեցինք կտավատ,
Եվ մենք հյուսեցինք, մենք հյուսեցինք սպիտակեղեն,
Եվ մենք կտրեցինք, կտրեցինք կտավատը,
Եվ մենք հագնում էինք, հագնում սպիտակեղեն,

ԿԱՏՈՒ ԵՎ ՄԿՆԵՐ

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը: Զբաղվեք վազելով տարբեր ուղղություններով:

Նկարագրություն:Երեխաներ - «մկները» նստում են ջրաքիսներում (պատի երկայնքով աթոռների վրա): Կայքի անկյուններից մեկում նստած է «կատուն»՝ ուսուցիչը։ Կատուն քնում է, իսկ մկները ցրվում են սենյակով մեկ։ Կատուն արթնանում է, մյաուսում է, սկսում է որսալ մկներին, որոնք վազում են անցքերի մեջ և զբաղեցնում իրենց տեղը։ Երբ բոլոր մկները վերադառնում են իրենց փոսերը, կատուն կրկին շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը և քնում:

Կանոններ:

1. Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ բոլոր երեխաները դուրս վազեն անցքերից։
2. Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել՝ կատու՝ խաղալիք։

ԸնտրանքներՄկները ցատկում են առվակի վրայով, հաղթահարում խոչընդոտները, քայլում կամրջի երկայնքով:

արվեստի խոսք:

Կատուն մկներ չգտավ ու գնաց քնելու, Հենց կատուն քնեց, բոլոր մկները վերջանում են։

Բռնել մոծակ

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տեսողական ազդանշանով շարժումները համակարգելու կարողությունը, երեխաներին ցատկելու (տեղում ցատկելու) վարժություններ իրականացնել։

Նկարագրություն:Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ձեռքի երկարությամբ, դեպի կենտրոնը: Ուսուցիչը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում: Ձեռքերում բռնում է 1-1,2 մետր երկարությամբ ձող՝ լարին կապած ստվարաթղթե մոծակով։ Լարի երկարությունը 50 սմ է, Ուսուցիչը պտտվում է ձողով, «շրջում է մոծակը», խաղացողների գլխից մի փոքր բարձր: Երբ մոծակը թռչում է գլխավերեւում, երեխան վեր է թռչում` փորձելով բռնել նրան: Մոծակին բռնողը ասում է՝ բռնել եմ։ Այնուհետև ուսուցիչը գավազանով կրկին շրջանցում է շրջանակը:

Կանոններ:

1. Մժեղ կարելի է բռնել միայն երկու ձեռքերով և երկու ոտքերով թռվռալով։
2. Պետք է տեղում մոծակ բռնել։

ԸնտրանքներԴու կարող ես առաջ վազել՝ ձեռքիդ մոծակով ձող բռնած, երեխաները վազում են, որ հասնեն նրան։

ՄԱԿԱՐԴԱԿԻ ՈՒՂԻ

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել ռիթմիկ շարժվելու, բառերի հետ շարժումները համակարգելու, իրենց տեղը գտնելու կարողությունը։ Զորավարժություններ քայլելու, ցատկելու, կծկվելու, վազքի մեջ:

Նկարագրություն:Երեխաները նստում են աթոռների վրա, ուսուցիչը նրանց հրավիրում է զբոսնելու: Նրանք վեր են կենում իրենց տեղից՝ ազատ խմբավորված կամ սյունակի մեջ կառուցված։ Ուսուցիչն ասում է «հարթ ճանապարհով մեր ոտքերը քայլում են, մեկ-երկու, մեկ-երկու, խճաքարերի վրայով, խճաքարերի վրայով, փոսի մեջ - պայթյուն»: «Հարթ ճանապարհի վրա…» բառերով երեխաները քայլում են քայլերով: «Խճաքարերի վրա» ցատկեք երկու ոտքերի վրա մի փոքր առաջ շարժվելով։ «In the pit boo» - կծկվել: Դուրս եկանք փոսից - երեխաները բարձրանում են: 2-3 կրկնելուց հետո ուսուցիչը ասում է «մեր ոտքերը հոգնել են հարթ ճանապարհի երկայնքով, ահա մեր տունը, մենք այնտեղ ենք ապրում»:

Կանոններ:

1. Շարժումները պետք է համապատասխանեն տեքստին:
2. «Դուրս եկանք փոսից» բառերից հետո վեր կացեք ձեր պատյաններից:
3. Փախիր տուն միայն «մենք այնտեղ ենք ապրում» բառերից հետո։

ԽՈՐԱՄՈՒԿ ԱՂՎԵՍ

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, դիտողականություն: Մարզվել արագ վազքով՝ խուսանավելով, շրջանաձև կառուցելիս, բռնելիս։

Նկարագրություն:Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ միմյանցից մեկ քայլ հեռավորության վրա։ Շրջանակից դուրս գծված է աղվեսի տունը։ Ուսուցիչը խաղացողներին հրավիրում է փակել աչքերը, շրջում է երեխաների հետևում գտնվող շրջանը և ասում «Ես անտառում խորամանկ և կարմիր աղվես եմ փնտրում», դիպչում է խաղացողներից մեկին, ով դառնում է խորամանկ աղվես: Այնուհետև ուսուցիչը խաղացողներին հրավիրում է բացել աչքերը և ուշադիր նայել, թե նրանցից որն է խորամանկ աղվեսը, եթե նա իրեն ինչ-որ բանով զիջելու է: Խաղացողները երգչախմբով հարցնում են 3 անգամ, սկզբում հանգիստ, իսկ հետո ավելի բարձր՝ «Խորամանկ աղվես, որտե՞ղ ես»: Մինչ բոլորը նայում են միմյանց: Խորամանկ աղվեսը արագ անցնում է շրջանագծի մեջտեղը, ձեռքը վեր է բարձրացնում, ասում՝ ես այստեղ եմ։ Բոլոր խաղացողները ցրվում են կայքի շուրջը, և աղվեսը բռնում է նրանց: Գրավված աղվեսը տանում է տուն՝ փոսը։

Կանոններ:

Աղվեսը սկսում է երեխաներին բռնել միայն այն բանից հետո, երբ խաղացողները երգչախմբում 3 անգամ հարցնում են, և աղվեսն ասում է «Ես այստեղ եմ»: Եթե աղվեսն իրեն ավելի վաղ հանձնել է, ուսուցիչը նոր աղվես է նշանակում: Տարածքից դուրս վազած խաղացողը համարվում է բռնված։

ՄԿՆԱԿԱՐԳ (ավագ խումբ)

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն, շարժումները բառերի հետ համակարգելու կարողություն, ճարտարություն: Զորավարժություններ վազում, կծկվելով, շրջանաձեւ կառուցում, շրջանաձեւ քայլում: Նպաստել խոսքի զարգացմանը.

Նկարագրություն:Խաղացողները բաժանված են 2 անհավասար խմբի. Ավելի փոքր է, կազմում է շրջան՝ մկան թակարդ: Մնացածը մկներ են, նրանք շրջանից դուրս են։ Խաղացողները, պատկերելով մկնիկի թակարդը, բռնում են ձեռքերը և սկսում շրջանաձև քայլել՝ ասելով. Զգույշ եղեք խաբելուց, մենք ձեզ կհասնենք, այստեղ մկան թակարդ կդնենք - հիմա բոլորին կբռնենք։ Երեխաները կանգ են առնում և բարձրացնում են իրենց սեղմած ձեռքերը՝ դարպաս ստեղծելու համար: Մկները վազում են մկնիկի թակարդի մեջ և դուրս են վազում, ըստ ուսուցիչ «Clap»-ի, շրջանագծի մեջ կանգնած երեխաները ձեռքերն իջեցնում են և կծկվում. Այն խաղացողները, ովքեր ժամանակ չունեն շրջանից դուրս վազելու համար, համարվում են բռնված: Բռնված մկները շարժվում են շրջանագծի մեջ և մեծացնում մկնիկի թակարդի չափը: Երբ մկների մեծ մասը բռնվում է, երեխաները փոխում են դերերը:

Կանոններ:

Աղվեսը կարող է հավեր բռնել, իսկ հավերը կարող են թառ բարձրանալ միայն «Աղվես» ուսուցչի ազդանշանով:

Շուն և ճնճղուկներ

Թիրախ.

jump jump
Անցնել ցատկ.
Թռիչք, թռչկոտող ճնճղուկ
Փոքր երեխաների լաց
Chiv, Chiv, Chiv
Փշրանքները նետեք ճնճղուկին
Ես քեզ երգ եմ երգելու
Ճուտիկ-ծլվլոց:
(ընդօրինակեք ճնճղուկի շարժումները. ցատկել երկու ոտքերի վրա, ձեռքերը թափահարել):
Հանկարծ շունը վազելով եկավ
Ճնճղուկը վախեցավ.

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել:

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:
Մենք ծափ ենք տալիս
Մենք գլխով ենք անում։
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը
Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը:
Մենք ձեռք ենք տալիս. (Նրանք բռնում են միմյանց ձեռքերը):
Եվ մենք վազում ենք շուրջը
Եվ մենք վազում ենք շուրջը:

Մեծահասակի «Կանգնիր» ազդանշանով: երեխան պետք է դադարեցնի. Խաղը կարելի է կրկնել հակառակ ուղղությամբ վազելով։

Արև և անձրև

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սովորեցնել նրանց գործել ուսուցչի ազդանշանով:

Նկարագրություն. Երեխաները նստում են աթոռների կամ նստարանների վրա: Ուսուցիչն ասում է. «Արև, գնա զբոսնելու»: Երեխաները քայլում և վազում են խաղահրապարակի շուրջը: «Անձրև, շտապիր տուն» բառերից հետո։ նրանք վազում են իրենց տեղերը: Երբ ուսուցիչը կրկին ասում է. «Արևոտ, կարող ես գնալ զբոսնելու», խաղը կրկնվում է:

Անցկացման ցուցումներ. Սկզբում փոքր թվով երեխաներ են մասնակցում խաղին, հետո կարող են ներգրավվել 10-12 հոգի։ Տուն-աթոռների փոխարեն կարող եք օգտագործել մեծ գունագեղ հովանոց, որի տակ երեխաները թաքնվում են «Անձրև» ազդանշանի ներքո: Զբոսանքի ընթացքում կարող եք երեխաներին հրավիրել ծաղիկներ, հատապտուղներ հավաքելու, ցատկելու, զույգերով քայլելու:

Երբ կրկնվում է, խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ սենյակի տարբեր վայրերում տներ (յուրաքանչյուրը 3-4 աթոռ) տեղադրելով: Երեխաները պետք է հիշեն իրենց տունը և ազդանշանով բախվեն դրան:

արջը անշնորհք

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել:
արջը անշնորհք
Քայլելով անտառով
(1. Մենք արագ քայլում ենք)
հավաքում է կոներ,
Երգեր է երգում.
(2. Squat - հավաքել bumps)
Բմբուլը ցատկեց
Ուղիղ դեպի արջը ճակատին:
(3. Ձեռքերը պահել ճակատին)
Արջուկը բարկացավ
Իսկ ոտքով՝ վերև։

(4. Ոտնաթաթ)

Երկու զվարճալի ոչխար

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարել:
Երկու զվարճալի ոչխար
Նրանք բաժանվել են գետի մոտ։
Անցնել, ցատկել, ցատկել, ցատկել:
(1. Զվարճացիր ցատկելով)
Թռիչք սպիտակ ոչխար
Վաղ առավոտյան գետի մոտ։
Անցնել, ցատկել, ցատկել, ցատկել:
Մինչև երկինք, մինչև խոտը:
(2. Մենք կանգնած ենք մեր ոտքերի վրա, ձգվում ենք վերև 3. Մենք կծկվում ենք, ձեռքերն իջեցնում ենք ներքև)
Եվ հետո նրանք պտտվեցին
(4. մանում)
Եվ ընկավ գետը

(5. Մենք ընկնում ենք):

"ԹԱՇԿԻՆԱԿ"
/ukr.n.p. «Գալյան շրջեց այգում» /
Նպատակը. սովորեցնել շարժվել կլոր պարում, ավելացնել հուզական գունավորում և դեմքի արտահայտություններ:
Երգող տեքստ Մետրառիթմիկ գործողություններ

Գալյան շրջում էր այգով, Նրանք կանգնած են շրջանի մեջ, մենակատարը՝ շրջանով, շարֆով
ձեռքեր.
Նա այնտեղ գցեց թաշկինակը։ «Գցում է» թաշկինակը։ Ում մոտ ընկավ թաշկինակը -
բարձրացնում և թաքնվում է մեջքի հետևում:
Գալյան շրջեց այստեղի այգում, Մենակատարը թոթվում է ուսերը և տարածվում
Նա ձեռքերով փնտրում է իր կապույտ թաշկինակը։
Մի անհանգստացիր, ընկերուհի Գալյա, Երեխաները ձեռքով գնում են կենտրոն «Գալյա» և
Մենք գտանք ձեր թաշկինակը: շեղվել.
Թփի տակի ազնվամորու տակ Վեր է գալիս այն երեխան, ով պարզվեց, որ թաշկինակ ունի
Տերեւի տակ կանաչի տակ: մենակատարին և աղեղով նրան թաշկինակ է տալիս։

ՄԻՇԿԱՅԻ ԾՆՆԴՅԱՆ

Տանը տոն ու զվարճանք է, Ձեռքերով շրջանաձև են քայլում, արջը ձեռքերում պարում է։
Արջը ծննդյան օր ունի:
Պր .: Մենք նշում ենք տոնը, Կռանալով, նրանք գնում են շրջանի կենտրոն:
Տրա-լա-լա, տրա-լա-լա,
Շնորհավորում եմ արջին, Նրանք հետ են գնում՝ շրջան կազմելով։
Տրա-լա-լա, տրա-լա-լա:

Մեզ հետ, արջի՛, պարի՛ր, ինչպես 1-ին հատվածում։
Երգիր մեզ սրտից մի երգ:
Օրինակ՝ նույնը։

«ԱՂՋԻԿԻ ՀԵՏ»
/ r.n.p. «Օ՜, դու հովանոց, իմ հովանոց» /

Նպատակը. ցուցադրել ամենապարզ մետրո-ռիթմիկ գործողությունները տարածության մեջ՝ օգտագործելով ամենապարզ շարժումները՝ քայլել միայնակ, զույգերով և շրջանով:

Ես կգնամ իմ ընկերուհու մոտ, Երեխան գնում է իր զույգի մոտ և ձգվում է
Հեյ, կանգնիր։ սեղմում է նրա ձեռքը.
Ես ձեռք կբերեմ ընկերոջս
Ավելի զվարճալի պարեք:
Օրինակ՝ Մեկ-երկու, ցատկ-ցատկ, Երկրորդ երեխան ձեռք է տալիս: ճոճվող
Պարեք ավելի ուրախ: / 2 անգամ / ձեռքերը սեղմեք երգելու տեմպի տակ:
Մենք ձեզ հետ կգնանք շրջանաձև, Ռիթմիկ քայլով շրջանաձև քայլում:
Միասին ձեռք բռնած,
Մենք պարելու ենք այս պարը
Մենք պարելու և երգելու ենք։

«ԽԱՂԵՐ ԱՐՋԻ ՀԵՏ».
/ սանդղակ «ֆա»-ից մինչև «անել»՝ յուրաքանչյուր ձայնի կրկնապատկումով /
Նպատակը. համախմբել երաժշտության մեջ կերպարը զգալու կարողությունը, արագ տեմպերից անցում դեպի չափավոր և հակառակը. փափուկ զսպանակավոր քայլի կրկնություն, «լապտեր», կլոր պարային քայլեր։

Արջը եկավ մեզ հյուր։ Երեխաները կլոր պարում, կենտրոնում՝ մենակատար / r-k կամ խաղալիք /
Դե արի։ նայել,
Սրա նման. այսպես, այսպես, այնպես, երգչախմբին նրանք ծափ են տալիս և թափահարում իրենց գլուխները:
Արի, նայիր։ Արջը մաշված է շրջանագծի մեջ:
Եվ պարել զվարթ «Գարուն»՝ ձեռքերը գոտու վրա։
Հրավիրեք արջին:
Սրա նման. այսպես, այսպես, այսպես, արջուկը պարում է մինչև երգի ավարտը։
Հրավիրեք արջին:
Մեր ձեռքերը պարեցին՝ «Լապտերներ».
Արջը պարում է մեզ հետ:
Այսպես, այսպես, այսպես, այսպես
Արջը պարում է մեզ հետ:
Մեր ոտքերը պարեցին՝ «Գարուններ».
Արջը պարում է մեզ հետ:
Այսպես, այսպես, այսպես. Այսպիսով,
Արջը պարում է մեզ հետ:

«Կատու և մկներ» ռուս ժողովրդական

Խաղի առաջընթաց.

Մկները պարում են. Երեխաները, ձեռքերը բռնած, շրջում են շուրջը

Կատուն ննջում է բազմոցի վրա։ Կատու.

Հանգիստ, մի աղմկեք: Սպառնում են մատով.

Մի արթնացրու կատվին՝ Վասկային:

Ինչպես է արթնանում Վասկան կատուն - Ձեռքերդ առաջ ձգիր՝ ափերը վերև։

Կխախտի ամբողջ շուրջպարը: Հերթականորեն բարձրացրեք և իջեցրեք թեքում

Ձեռքի արմունկներում մատները սեղմված բռունցքների մեջ:

Կատուն շարժեց ականջները - Նրանք վազում են դեպի տեղը։

Եվ ամբողջ շուրջպարը անհետացավ:

Կլոր պար «Ըստ մԱլինա»Եկեք գնանք այգի ազնվամորու համար, ձեռքերը բռնած, շրջանագծի մեջ:

Եկեք գնանք այգի Եկեք գնանք այգի

Եկեք պար սկսենք

Գնանք, գնանք։

Արևը բակում է, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը «լապտերներ»

Իսկ այգում արահետը իջեցնում է նրանց ձեռքերը և նրբորեն շարժվում վրձիններով

աջ ձախ.

Իմ սիրելիս, ծափ տուր ձեռքերդ:

Ազնվամորու!

Կորցնելով շրջանակները սիզերի վրա, ձեռքերը գոտու վրա:

Դու ազնվամորու ես, ոչ քո բերանում,

ցույց տալով ցուցամատը

Ոչ բերանում, ոչ բերանում, -

Լցնել տուփի մեջ, «հատապտուղներ հավաքել»

Տուփի մեջ, տուփի մեջ։

Ինչպես հավաքել ազնվամորի

Կհավաքենք, կհավաքենք, «հատապտուղներ կհավաքենք».

Մենք կարկանդակ ենք թխում, նրանք թխում են

Թխենք, թխենք։

Մենք կարկանդակներ ենք թխելու

Եկեք թխենք, թխենք, «թխենք կարկանդակներ»

Բոլոր հարեւաններին կկանչենք, ձեռքերով նշան են անում, իբր իրենց են նշան անում

Կզանգենք, կզանգենք։

«Եղնիկը մեծ տուն ունի»

Եղնիկը մեծ տուն ունի՝ ցույց տվեք եղջերու եղջյուրները

Նա նայում է իր պատուհանին՝ ճակատին երեսկալ

Նապաստակը վազում է անտառով - ականջներընապաստակև

Նրա դուռը թակում են։ - Տուկ տուկ! Բացիր դուռը! Նրանք թակում են մի ձեռքի բռունցքով,մյուսի ափերը:

Անտառում չար որսորդ կա: Նրանք ձեռքերը սեղմում են կրծքին և թափահարում իջեցրած ձեռքերը։

Նապաստակ, նապաստակ, վազիր

Տուր ինձ մի թաթ - Ձեռքերդ առաջ ձգիր

Եղնիկն արագ բացեց դուռը, Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը կողմերին:

Նապաստակին բաց թողեց իր տուն։ Հպեք ափերը կրծքին:

Նապաստակ, ընկեր, մի վախեցիր հիմա Սպառնում են մատով.,

Դուռը կփակենք։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը և

ապա սեղմեք ափերը միասին

Օ՜, ախ, ես վախենում եմ Արմունկներդ ծալիր կրծքիդ առաջ և

Ինչ-որ կերպ ես ինձ ճիշտ չեմ զգում թափահարում կախվող խոզանակներով.

Ամեն ինչ գնաց սրտին Նրանք սեղմում են իրենց ձեռքերը սրտին, ապա ցույց են տալիս իրենց ոտքերը:

Եվ չհեռացավ Նրանք բացասաբար են թափահարում գլուխները։ -Մի՛ դողա, իմ նապաստակ Սպառնում են մատովԵս նայում էի իմ պատուհանից դուրս ափը դեպի աչքեր:Չար որսորդը փախավ - Մի ձեռքով թափահարումՄի քիչ նստի՜ Դուրս քաշեք զենքերառաջ Այո, այո, ես նստելու եմ - ծափահարեք ձեր ձեռքերը Ես այլևս չեմ դողում Դու լավ ընկեր ես: Ձեռքերդ առաջ ձգիր

«Դափ» (ռուսական ժողովրդական «Ինչպես մերը դարպասի մոտ» շարժառիթով)

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Առաջնորդը - դաստիարակը երգում է և անցնում յուրաքանչյուր երեխայի մոտ: Ում մոտ երաժշտությունն ավարտվում է, ուսուցիչը կոչում է անունը:

Դափ, դափ, մատանի, Առաջնորդը քայլում է երեխաների առջև՝ դողալով

Զվարճացեք երեխաներ: դափ.

Երեխաները խաղում են

Նրանք հարվածել են դափին։

Ծափ մեկ ու երկու ծափ։ Երեխայի առաջ դափ է պահում։

Հետաքրքիր խաղ. Երեխան ափով հարվածում է նրան.

Տանեչկան (երեխայի անունը) խաղում է,

Այն հարվածում է դափին:

խաղ «Ձյուն - ձնագնդի»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Ձյունը ձյուն է, ձյունը ձյուն է Աստիճանաբար իջեցրեք նրանց ձեռքերը:

Սողում է ճանապարհի երկայնքով:

Ձյունը ձյուն է, ձյունը ձյուն է

Սպիտակ ձնաբուք.

Ձյունը ձյուն է, ձյունը ձյուն է Նրբորեն սեղմեք ձեռքերը

Աջ և ձախ

Ծածկված ուղիներ.

Ձյուն - ձնագնդի, ձյուն - ձնագնդի, Եկեք միասին խաղանք

Եվ միմյանց ձնագնդիկներ

Մենք զվարճանում ենք նետելով: Ձնագնդի նետում.

Բայց դրսում շոգ է Նրանք ծափ են տալիս:

Ականջները սառը չեն. Նրանք շփում են իրենց ականջները:

Մենք ձյուն ենք գլորում: Պտտեք ձեռքերովկրծքավանդակի դիմաց.

Մեծ սպիտակ գնդակ

Ձեռքերդ ձգիր կողքերին

Մեծ սպիտակ գնդիկի մեջ:

Պար - «Բակում սառնամանիք է և քամի» խաղը.

Խաղի առաջընթաց.

Դրսում ցուրտ է ու քամի, Գնացեք ազատ

Երեխաները քայլում են բակում։

Բռնակներ, բռնակներ շփում, շփեք ձեռքերը ափի մեջ ափի մեջ:

Բռնակներ, բռնակներ տաք:

Փոքրիկ ձեռքերը չեն սառչի , Ձեռքերդ ծափ տվեք։

Մենք ծափ ենք տալիս:

Այսպես կարող ենք ծափ տալ

Ահա թե ինչպես ենք մենք տաքացնում մեր ձեռքերը.

Որպեսզի մեր ոտքերը չսառչեն,

Մենք մի փոքր խորտակվում ենք: Նրանք հարվածում են իրենց ոտքերը:

Ահա թե ինչպես մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է կատաղել

Ահա թե ինչպես ենք մենք տաքացնում մեր ոտքերը։

Մարգագետնումմարգագետնում

Մարգագետնում, այո, մարգագետնում Երեխաները, ձեռք բռնած, քայլում են երկայնքով

Շրջանակով պարելը (անունը) շրջանագծի մեջ, ներսից անցնում է հակաքայլ

Եվ մենք երգ ենք երգում, երեխա:

Եվ մենք բարձրաձայն ծեծեցինք մեր ձեռքերով:

(Անուն), զվարճացեք: Նրանք ռիթմիկ ծափ են տալիս։

Մի խղճացեք ձեր ոտքերին: (անունը) պատահական պարում է,

Մի մոռացեք խոնարհվել, խոնարհվել և հրավիրել որևէ մեկին

Ընտրիր մեկին, սիրելիս...

Քայլեք անտառում

Եկեք քայլենք անտառով քայլելու

Եկեք զվարճանանք քայլելով:

Եկեք գնանք ճանապարհով

քայլել «օձի» միջև

Ընկերը ընկերոջ հետևից մեկ ֆայլում: «բախումներ».

Նրանք վեր կացան իրենց մատների վրա և վազեցին իրենց մատների վրա։

Եվ նրանք վազեցին դեպի անտառ:

բարձրացրեք ձեր ոտքերը, քայլեք բարձր քայլով,

անցնելով «բմբուլների» վրայով.

Մենք կոճերի վրա չենք ոտք դնում.

Եվ նորից քայլում են ճանապարհով

Ուրախ քայլում ենք։

Ստվեր, ստվեր, քրտինք

Երեխաները (ճնճղուկները) ազատորեն տեղակայված են դահլիճի շուրջը, ըստ հանգի, ընտրված երեխան (կատուն) նստում է դահլիճի անկյունում:

Ստվեր, ստվեր, քրտինք: Երեխաներն իրենց ձեռքերը դնում են կրծքավանդակի «դարակի» առաջ

Կատուն նստեց ցանկապատի տակ։

Ճնճղուկները թռան Ձեռքերը «թևեր» թափահարում

Ծափահարեք նրանց ձեռքերը:

Թռե՛ք, ճնճղուկներ։ Սպառնում են մատով.

Զգուշացեք կատուից:

Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը: Ճնճղուկները թռչում են կատվի մոտից։

«Բարեկամության պար»

Երեխաները կանգնած են մեծ շրջանակի մեջ, երեքը կանգնած են մեջտեղում, ձեռքերը միացնում և դառնում շղթա: բոլորը երգ են երգում.

Մենք ձեռք կվերցնենք

երեխաները շարժվում են մեկ ուղղությամբ,

մենակատարները առաջնորդին հաջորդում են մյուսի մոտ։

մենք ձեռք կբերենք.

եկեք ժպտանք միմյանց

մենք կգնանք շրջանակների մեջ!

Բոլորը կանգ են առնում։ Մենակատարները շրջվում են դեմքով դեպի երեխաներին, որոնց մոտ կանգ են առել՝ մեջքով շրջվելով դեպի շրջանի կենտրոնը, ձեռքերը դրել գոտիներին։

Ողջույն տղաներ

խոնարհվել երեխաների առաջ, որոնց դիմաց նրանք կանգնած են,

ձեռքերը դեպի կողքերը, ափերը առաջ:

մերոնք, ուղղվեք և ձեռքերը դրեք նրանց գոտիներին։

բարև մեր տղաներին, կրկնեք. շարժումներ.

մենք ձեզ համար երգելու և պարելու ենք,

Բոլոր երեխաները մեկ ոտքով հարվածում են.

մենք կենսուրախ ժողովուրդ ենք։

արի մեզ հետ միասին

մենակատարները երեխաներին երկու ձեռքով են բռնում,

արի մեզ հետ միասին

կանգնիր նրանց դիմաց և առաջնորդիր նրանց

թող երգերը հոսեն ավելի բարձր, շրջանագծի կենտրոնը:

մեր պարը մեծանում է:

մենակատարները և հրավիրված երեխաները զույգերով պտտվում են:

շուրջպար «Սեզոններ»

Մոր կողմից հորինված Երեխաները քայլում են ձեռք ձեռքի տվածշրջան։

Դուստրերի անունները.

Ահա ամառ և աշուն,

Ձմեռ և գարուն!

Գարուն է գալիս - Նրանք քայլում են շրջանաձև՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։

Կանաչ անտառներ,

Եվ թռչունները ամենուր են Նրանք նահանջում են՝ ձեռքերը թափահարելով,

Եվ եկել է ամառը Բարձրացրեք ձեռքերը և

Ամեն ինչ ծաղկում է արևի տակ պտտել խոզանակները:

Եվ հասած հատապտուղներ «Բերանները հատապտուղ են դնում»ափից.

Բերանում հարցնում են.

Մենք առատաձեռն աշուն ենք «Բանջարեղենի հավաքումԱվելացնել քարտին".

Պտուղ է բերում

Տվեք բերք

Եվ դաշտեր և այգիներ:

Ձմեռը քնում է Ես սահուն իջեցնում եմt ձեռքերը պատրաստող kisty փափուկ շարժումներ

Ձյունածածկ դաշտեր.

Ձմռանը հանգստանալը Կծկվեք և ձեռքերը դրեք տակըայտ, աչքերը փակ.

Եվ երկիրը քնում է:

«Նապաստակ»

Նպատակը. Սովորեք շարժվել շրջանագծով, ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Նապաստակ, նապաստակ, ինչ է պատահել քեզ հետ

դու լրիվ նստած ես

վեր կենալ, ցատկել, պարել

ոտքերդ լավն են

Շարժումներ. Երեխաները և ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Ուսուցիչը և երեխաները քայլում են շրջանագծով և նախադասությամբ՝ տեքստում շարժումներ կատարելիս:

«Մենք տիկնիկներ ենք բնադրում»

Խաղի նպատակը. Սովորեք կատարել շարժումներ ըստ տեքստի, ցույց տալ ափերը, կոշիկները:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը և երեխաները շրջում են շրջանով և ասում.

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

իսկ մենք՝ քանի որ մաքուր ձեռքեր ունենք։

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

և մենք ունենք, կարծես նոր կոշիկներ ունենք:

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

և մենք ունենք, քանի որ ունենք նոր թաշկինակներ:

մենք տիկնիկներ ենք բնադրում, ահա թե ինչ է փշրանքները։

վազեց.

մենք բոլորս վազեցինք ճանապարհով:

«Նապաստակ»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին համաձայնեցնել բանաստեղծության խոսքերը գործողություններով:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը հաշվելու հանգով նապաստակ է ընտրում, նա դառնում է շրջանագծի կենտրոնում: Ուսուցիչը և երեխաները շրջում են շրջանով և ասում.

Զայնկա, սենիչկայի երկայնքով
Քայլե՛ք, քայլե՛ք։
Մոխրագույն, լրիվ նոր
Քայլե՛ք, քայլե՛ք։
Նապաստակի համար դուրս թռչելու տեղ չկա,
Մոխրագույն ցատկելու տեղ չկա:
Զայնկա, դու կցատկես -
դուրս ցատկել
Մոխրագույն, դու կպարես -
Թողարկվի.
Ուսուցիչը երեխաների հետ երգում է պարային մեղեդի, բոլորը ծափ են տալիս, իսկ նապաստակը պարում է: Դրանից հետո նապաստակն ազատվում է շրջանից և ընտրվում է նորը։

«ՍԿՍԵԼ ՊԱՐ»

Առաջադրանքներ.Մշակել ռիթմի զգացողություն՝ համախմբելով շրջանով շարժվելու հմտությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Սկսեք կլոր պար

Շրջանակի կենտրոնում մի երեխա է խաղում

Ակորդեոնի շուրջը -

հարմոնիկա

Երեխաները ձեռք բռնած շրջիր նրա շուրջը

բռնակի վերևում,

կանգ առեք, ձեռքերը վեր բարձրացրեք

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը

մեկ անգամ ծափահարեք ձեր ձեռքերը.

Վերև - վերև, ոտքեր:

4 անգամ հարվածել նրանց ոտքերը:

Վարժությունները կրկնվում են, հարմոնիկա նվագում է մեկ այլ երեխա։

Առաջադրանքներ. Երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում, այս տեսակի գործունեության մեջ հմտությունների բարելավում: Շարունակեք ձևավորել մեծահասակների ցուցադրած շարժումներն ընկալելու և վերարտադրելու կարողությունը (ծափահարել, ոտքդ դոփել, կիսատ-պռատ նստել, ձեռքերը շրջել և այլն):

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ժամանց երգով առաջին կրտսեր խմբում

«Ո՞վ է մեզ հետ լավ»:

Առաջադրանքներ. Երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում, այս տեսակի գործունեության մեջ հմտությունների բարելավում. Շարունակեք ձևավորել մեծահասակների ցուցադրած շարժումներն ընկալելու և վերարտադրելու կարողությունը (ծափահարել, ոտքդ դոփել, կիսատ-պռատ նստել, ձեռքերը շրջել և այլն):

(Երեխաները նստած են աթոռների վրա: Թակեք դուռը: Միշկան եկավ երեխաներին այցելության):

Դաստիարակել Ախ, տղերք, տեսեք, ով եկավ մեզ մոտ:

(երեխաների պատասխանները)

Այո, սա արջ է, եկեք բարև տանք նրան.(Բարեւ Ձեզ).

Ի՞նչ արջ ունենք։(փափուկ, լավ, գեղեցիկ և այլն)

Դաստիարակել Եվ եկեք մեր հյուրին ասենք մի մանկական ոտանավոր արջի մասին:

«Արջի ոտքաթաթ»

Ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Միշկային շատ դուր եկավ քո մանկական ոտանավորը: Եվ հիմա արջը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ:

Խաղը «Ո՞վ է մեզ հետ լավ».

(առաջին շրջանի պար Միշկայի հետ, իսկ հետո մի քանի երեխաների հետ)

Դաստիարակել Արջը քեզ համար հերթական անակնկալն է պատրաստել, նա ուզում է, որ դու լսես երգը։

«Bear with a doll» երգը.Մ.Կաչուրբինա

(այնուհետև երգը կրկին հնչում է, երեխաները պարում են ուսուցչի հետ).

Կբերի. Արջը շատ էր սիրում խաղալ ձեզ հետ, բայց ժամանակն է, որ նա տուն գնա անտառ:

Ձեզ դուր եկավ արջի հետ խաղալը:

(երեխաների պատասխանները)

Եկեք հրաժեշտ տանք նրան:

Երեխաներ: Ցտեսություն, Միշկա:

(Արջի տերեւները)

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Խոսքի և մոդելավորման զարգացման համար խաղային զվարճանքի համառոտագիր ...

Դասի ամփոփում (կոնստրուկտ) <<Մենք ծնվել ենք կատվի ձագեր>> 2 կրտսեր խումբ

Շրջապատող աշխարհի մասին ինտեգրված դասի (կառուցվածքի) ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբում՝ «Կատուները ծնվել են մեզ հետ»...

Սպորտային ժամանցի սցենար «Այցելություն Լեսովիչկա» առաջին կրտսեր խմբում.

Ծրագրի բովանդակությունը՝ 1. Երեխաների մոտ առաջացնել հուզական արձագանք և զվարճությանը մասնակցելու ցանկություն 2. Երեխաներին սովորեցնել կատարել հիմնական շարժումներ (քայլել նեղ արահետով, հավասարակշռություն պահպանել, շարժվել…

«Կրթության և վերապատրաստման ծրագիրը մանկապարտեզում» խմբագրությամբ Մ.Ա. Վասիլևա, Վ.Վ. Գերբովոյ, Տ.Ս. Կոմարովան, հիմնվելով SanPiN-ի առաջարկությունների վրա, առաջին կրտսեր խմբում խորհուրդ է տալիս ամսական ութ դասեր՝ խոսքի զարգացման և երեխաներին 8-10 րոպե տևողությամբ գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթացնելու համար: Երեխաների ողջ խմբի հետ անցկացվում են որոշ պարապմունքներ՝ հեքիաթների բեմադրություն, դիտումներ, դիդակտիկ և բացօթյա խաղեր, որոնք ուղեկցվում են մանկական ոտանավորների կամ հեղինակային բանաստեղծությունների ընթերցմամբ: Դասընթացները, որոնք ուղղված են երեխաների մոտ բարդ խոսքի արտահայտություններ առաջացնելուն կամ նրանց նոր հմտություններ կրթելուն (օրինակ՝ պատմություն լսել, լսել և հասկանալ առանց տեսողական ուղեկցության) անցկացվում են ենթախմբերով: Ենթախմբերը ընտրված են քիչ թե շատ զարգացման մակարդակ ունեցող երեխաներ: Հայտնի է, որ խոսքի հմտություն կամ հմտություն չի կարող ձևավորվել մեկ դասում, հետևաբար, նախորդ դասում ուսումնասիրված ծրագրային նյութը, որպես կանոն, կրկնվում է հաջորդում, և դրանց միջև ընդմիջումը պետք է լինի ոչ ավելի, քան. 1-3 օր. Հետագայում կարող են մեծանալ դասերի միջև ընդմիջումները, որոնցում որոշակի խոսքի հմտություններ են բարելավվում: Դիտարկումները ցույց են տվել, որ կյանքի երրորդ տարվա երեխայի որոշ հմտություններ տիրապետելու համար բավական է 1-2 դաս, իսկ մյուսներին տիրապետելու համար շատ ավելի շատ ժամանակ, օրինակ՝ հեքիաթներից հատվածներ դրամատիզացնելու, սյուժետային նկարներ ընկալելու և տպավորությունները փոխանցելու համար։ ելույթ. Առաջին կրտսեր խմբում, շատ դասարաններում, բացի առաջատար առաջադրանքից, լուծվում են ևս մի քանի առաջադրանքներ։ Օրինակ, դասի հիմնական խնդիրը լուծելուն զուգահեռ՝ երեխաներին մանկական ոտանավորին ծանոթացնելը, ուսուցիչը երեխաներին վարժություններ է անում բանաստեղծական տողերի արտահայտիչ ընթերցանության մեջ. զարգացնում է օնոմատոպեական բառերի հստակ և ճիշտ արտասանությունը. Առաջին կրտսեր խմբում ուսումնական գործընթացում նշանակալի տեղ են սկսում զբաղեցնել մի քանի մասից բաղկացած համակցված դասարանները, որոնցից յուրաքանչյուրը նվիրված է մեկ խնդրի լուծմանը։ Այս խնդիրները կարող են լուծվել ծրագրային տարբեր նյութերի վրա: Արդյունավետ են տարբերակների լայն տեսականի. նկար նայել և բանաստեղծություն կարդալ; Պատմություն առանց ցուցադրության և դիդակտիկ խաղ. Ավելի երիտասարդ նախադպրոցականները սիրում են սովորել, բայց նրանց կամավոր ուշադրությունն ու հիշողությունը անկատար են: Երեխան դժվարությամբ է կենտրոնանում այն ​​ամենի վրա, ինչն իրեն չի հետաքրքրում, ինչը նրան չի զարմացրել, ուրախություն չի պատճառել։ Հետևաբար, երեխաների հետ դաս պլանավորելիս անհրաժեշտ է ուշադիր մտածել, թե ինչ սովորեցնել երեխաներին և ինչպես լավագույնս դա անել: Առաջիկա դասի հուզական միջավայրը չափազանց կարևոր է: Այն օգնում է փոքրիկին ակտիվ աշխատանքի մեջ «ներառել»՝ առաջին րոպեներից բարձրացնելով նրա արդյունավետությունը։ Օրինակ. «Այսօր ես ձեզ կկարդամ մի շատ հետաքրքիր բանաստեղծություն այն մասին, թե ինչպես է արկղով աղվեսը վազում անտառի միջով», - ասում է ուսուցիչը: «Որտե՞ղ է նա,- հարցնում են երեխաները,- ցույց տուր ինձ»: -Անպայման ցույց կտամ, հիմա կխաղանք, ամեն ինչ ցույց կտամ, ամեն ինչի մասին կպատմեմ,- պատասխանում է ուսուցիչը: Կարող եք նախապես սեղանին դնել խաղալիքներ (դասից 3-4 րոպե առաջ), որոնք կցուցադրվեն դասում՝ թույլ տալով երեխաներին դիպչել և շարժել դրանք։ Բայց միևնույն ժամանակ, երեխաներին պետք է սովորեցնել հետևել կանոնին. դասի համար պատրաստված խաղալիքները կարող են խաղալ միայն ուսուցչի սեղանի վրա, դրանք չեն կարող խլվել: Հաճախ շոուի համար պահանջվում է քամու խաղալիք կամ խաղալիք, որը հատկապես գրավիչ է փոքր երեխաների համար և միայն «գալիս» է դասի: Երեխաների մեջ այս առարկան պահելու ցանկությունն այնքան մեծ է, որ յուրաքանչյուրն այն քաշում է իր ուղղությամբ։ Նման դեպքերում խաղալիքը պետք է տեղադրվի այնպես, որ բոլորը լավ տեսնեն, բայց չկարողանան ստանալ (օրինակ՝ դաշնամուրի վրա, դարակի վրա)։ Փոքրիկները արագ ընտելանում են այն փաստին, որ դասից առաջ դրված խաղալիքը կօգտագործվի դրա վրա: Երեխաները զննում են այն, փոխանակում տպավորությունները, հարցնում ուսուցչին: Դասի ընթացքում անհրաժեշտ է աջակցել կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների սովորելու ցանկությանը: Երեխաներին անհրաժեշտ է այնպես նստեցնել (կիսաշրջանով, սեղանների մոտ՝ առանձին-առանձին կանգնած կամ տեղաշարժված և այլն), որպեսզի նրանք չխանգարեն միմյանց (հատկապես որոշ գործողություններ ընդօրինակելիս): Նույնքան կարևոր է, որ հեշտությամբ հուզվող երեխաները լինեն հանգիստ, հավասարակշռված հասակակիցների կողքին: Երեխաները պետք է տեսնեն ուսուցչին և այն առարկաները (նկարները), որոնք նա լավ է ցույց տալիս: Պետք է բացառել ուշադրությունը շեղող պահերը (օրինակ, եթե թռչունով վանդակը ընկնում է երեխայի տեսադաշտը, այն պետք է վերադասավորվի): Կյանքի երրորդ տարվա երեխաները հակված են ընդօրինակելու (և՛ ուսուցչին, և՛ նրանց հասակակիցներին): Նրանք հեշտությամբ «վարակվում» են իրենց ընկերների տրամադրությամբ եւ հաճույքով ընդօրինակում են ինչպես ցանկալի, այնպես էլ անցանկալի արարքները։ Արժե մեկ երեխա սկսել նայել աթոռի տակ, քանի որ 1-2 րոպեից, եթե ուսուցիչը չկարողանա փոխել երեխաների ուշադրությունը, խմբի կեսը կկրկնօրինակի երեխային: Այս դեպքում չպետք է դիմել կարգապահական նկատողությունների («Մի ճոճվիր, նստիր տեղում»): Ավելի նպատակահարմար է դիմել դասի բերված խաղալիքին։ Օրինակ, ասա նրան. «Մի՛ վախեցիր, մուկ, դա կատու չէ, որ եկել է, Վովան էր, ով պատահաբար ցնցեց աթոռը»: Կամ դիմեք երեխային, ով սկսել է կատակել. «Ահա, Վովա, պահիր մկնիկը: Այո, հանգիստ նստիր, մի վախեցիր (մի գցիր) նրան»: Այս տարիքի երեխաների մոտ պայծառ գեղեցիկ առարկաները և նկարները ստիպում են նրանց ավելի երկար նայել դրանց, ուստի դասարանում ցուցադրվող պատկերազարդ նյութը պետք է լավ լինի: վիճակ, ճաշակով ձևավորված և գրավիչ երեխաների համար, տեղ, որպեսզի նրանք ժամանակ չկորցնեն դրանք փնտրելու համար: Եթե նկարները ընկնեն ֆլանելոգրաֆից կամ էլեկտրական խաղալիքի մարտկոցը չօգտագործվի, ապա դասի բնականոն ընթացքը կլինի Խաթարված, երեխաների կողմից նյութի ընկալումը դժվար կլինի: Ուսուցչի խոսքը, երեխաների հետ խոսելու կարողությունը մեծ նշանակություն ունի: Ուսուցչի խոսքը պետք է լինի պարզ, արտահայտիչ, անհապաղ: Երեխաներին ասված բառեր և արտահայտություններ. չպետք է պատահական լինեն: Հնարավորության դեպքում դրանք պետք է նախօրոք մտածել: Սա հատկապես վերաբերում է խոսքի այն շրջադարձերին, որոնք ուսուցիչը փորձում է հասանելի դարձնել երեխայի սեփական հայտարարություններին. միատարր անդամներով նախադասություններ և այլն: Օգտագործելով դրանք դասարանում, հաստատելով երեխայի՝ բառ կամ նախադասություն վերարտադրելու փորձերը, ուսուցիչը դրանով հարստացնում է երեխաների ակտիվ խոսքը: Առաջին կրտսեր խմբում ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է հասկանալ հարցը և պատասխանել դրան: Բայց եթե երեխան ինչ-ինչ պատճառներով լռում է, իսկ դադարը ձգձգվում է, ավելի նպատակահարմար է հուշել պատասխանը, կրկնել երեխաների հետ, իսկ որոշ ժամանակ անց երեխային նորից տալ նույն հարցը։ Հայտնի է, որ կյանքի երրորդ տարվա երեխայի համար շատ հեշտ է ինչ-որ բան ոգեշնչել։ Այս հատկությունը պետք է հիշել երեխաներին սովորեցնելիս: («Անին կհաջողվի... Վովան կկարողանա... Ալյոշան հիմա կմտածի և անպայման կգտնի ճիշտ նկարը (խաղալիքը)...» և այլն)։ Երեխաների հետ ցանկացած զրույց պետք է լինի գործնական, մանրամասն, և ուսուցչի հետաքրքրությունը երեխայի ասածի և արածի նկատմամբ պետք է «լրջորեն հետաքրքրվի»: Երեխաները անվրեպ արձագանքում են ուսուցչի տրամադրությանը, նրա ինտոնացիային, ժեստերին: Եվ եթե ուսուցիչը անկեղծորեն, հաճույքով, «փչում է տաք բլիթների վրա և ուտում», ցույց է տալիս, թե ինչպես են այծերը հետույք, ապա երեխան ոչ միայն վարակվում է նույնը անելու ցանկությամբ, այլև ձգտում է դա անել շատ լավ, լավ տրամադրությամբ: . Իր հերթին, հաջող պատասխանը, լավ կատարված գործողությունը մեծացնում են երեխայի ուրախությունը և նրա տեսածն ու լսածը բազմիցս վերարտադրելու ցանկությունը: Այս ամենն ապահովում է երեխաների արդյունավետությունը և նրանց շփումը ուսուցչի հետ։ Բացի այդ, կան մի քանի այլ գործոններ, որոնք բարձրացնում են մարզումների արդյունավետությունը: . Դասավանդման տարբեր մեթոդների և, առաջին հերթին, բացատրությունների, հրահանգների և ցուցադրությունների (մոդել, գործողության եղանակ) փոխարինումը խաղային առաջադրանքներով: Օրինակ բերենք. Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Ավ-ավ-ավ - շունը հաչում է: - Ինչպե՞ս է նա հաչում»: Երեխաների օնոմատոպեան ասելուց հետո ուսուցիչը շարունակում է. «Հիմա մենք կխաղանք ժամացույցի շներ: . Երեխաների խմբերգային պատասխանների համադրությունը անհատականների հետ. Սովորաբար մեկ երգչախմբային պատասխանը զուգակցվում է 3-4 կամ ավելի անհատական ​​պատասխանների հետ: Սա զգալիորեն մեծացնում է դասի խտությունը, օգնում է բոլոր երեխաներին ներգրավել աշխատանքին, ինչպես նաև պարզել, թե երեխաներից ով չի յուրացրել յուրացված հմտությունը՝ ինչ-որ բան ավելի բացատրելու կամ ցուցադրելու համար (դասարանում): . Տարբեր ցուցադրական նյութերի օգտագործում (առարկաներ, խաղալիքներ, նկարներ, սեղանի թատրոնի արձանիկներ և այլն): Դրանց դիտարկումը նպաստում է երեխաների ուշադրությանը, մեծացնում է խոսքի ակտիվությունը և ձևավորում է ընդհանրացման ունակությունը: . Առաջադրանքների օգտագործում, որոնք ուղղված են երեխաներին իրենց դիրքը փոխելու, տեղաշարժվելու հնարավորություն տալուն (օրինակ՝ բարձրանալ ուսուցչի մոտ՝ նրա հետ ինչ-որ բան նայելու համար; նայիր աթոռների տակ՝ գտնելու, թե որտեղ է թաքնվել փոքրիկ կատվիկը. պատկերել հետնամասում գտնվող այծերը, որոնք հատիկներ են թակում։ հավ և այլն): Որոշ դեպքերում այս առաջադրանքները միաժամանակ նպատակ ունեն երեխաներին սովորեցնել երևակայական իրավիճակ ընդունելու կարողություն՝ թխել բլիթներ, բռնել ձյան փաթիլը և փչել այն: Նման առաջադրանքներ կատարելիս երեխաները սովորում են խաղային գործողություններ, որոնք անհրաժեշտ են ինքնուրույն սյուժետային-դերային խաղերի տեղակայման համար, որոնց հայտնվելը երեխայի կյանքի երրորդ տարում ցույց է տալիս նրա զարգացման նոր փուլը: Ահա դասի նշումների օրինակներ (ավելի մանրամասն առաջարկությունների համար տե՛ս գիրքը. Գերբովա Վ.Վ. Խոսքի զարգացման դասեր մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում: - Մ.: Մոզաիկա-Սինթեզ, 2007): Խաղ «Ով մեզ հետ լավ է, ով մեզ հետ գեղեցիկ է» Այս խաղը կարելի է խաղալ ինչպես զբոսանքի, այնպես էլ ներսում։ Թիրախ. Երեխաների մոտ համակրանք առաջացնելու համար հասակակիցների նկատմամբ, օգնեք նրանց հիշել իրենց ընկերների անունները (ներառյալ մեծահասակների կողմից տարբեր ձևերով արտասանվածները (բայց առանց շպրտելու). աշա - Սաշենկա - Սաշուլյա), հաղթահարել ամաչկոտությունը: Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին նստեցնում է աթոռների վրա: Օգտագործելով ռուսական ժողովրդական երգի տեքստը՝ նա ասում է՝ ո՞վ է մեզ հետ լավ։ Ո՞վ է գեղեցիկ: (Ուսուցիչը հանում է երեխային և գրկում): Վանեչկան լավն է (Օլեչկան լավն է), Վանեչկան գեղեցիկ է (Օլեչկան գեղեցիկ է): «Վանյուշան շագանակագույն է, մուգ աչքերով, գեղեցիկ, ուժեղ և ոչ լացակումած»,- ասում է ուսուցիչը։ («Օլենկան գեղեցիկ է, ուրախ, սիրում է իր տիկնիկ Մաշային, երգեր է երգում նրան. Երգելու եք երեխաներին? Ես կօգնեմ քեզ, եթե քեզ պետք լինի... «Դիման լավն է, Դիման գեղեցիկ է։ Ուժեղ, նա չի կռվում: Նա գիտի, թե ինչպես կառուցել բարձր աշտարակներ ...») 5-6 երեխայի գովաբանելով, ուսուցիչը բոլոր երեխաներին հրավիրում է իր մոտ: Նա խնդրում է վերցնել հասակակից, որը երեխային հատկապես դուր է գալիս որպես զույգ: (չուզեց) գտնել: «Ես հիանալի երեխաներ ունեմ», - ուսուցիչը ավարտում է հաղորդակցությունը երեխաների հետ, «գեղեցիկ, խելացի, բարի, զվարճալի: Ես սիրում եմ ձեզ բոլորիդ» Այս խաղը բազմիցս անցկացվում է տարվա ընթացքում Դաս «Կարդում ենք Լ. Ն. Տոլստոյի պատմությունը «Պետյան և Միշան ձի ունեին» Նպատակը. Բարելավել երեխաների՝ առանց տեսողական ուղեկցության պատմություն լսելու կարողությունը: Դասի ընթացքը Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է երկու եղբայրների՝ Պետյայի և Միշայի մասին, որոնց համար մայրիկը խաղալիք ձի է գնել: «Ինչպե՞ս եք պատկերացնում այս ձին»: - ուսուցիչը հետաքրքրված է և լսում է երեխաների պատասխանները: «Եվ հետո մի օր, - շարունակում է ուսուցիչը, - երեխաները վիճեցին և սկսեցին իրարից խլել ձին: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատմությունը»: Ուսուցիչը կարդում է պատմությունը 3 անգամ: Այնուհետև ուսուցիչը հարցնում է. «Մայրիկը ճիշտ արեց՝ ձին խլելով կռվողներից, ինչպե՞ս կարող ես միասին խաղալ մեկ խաղալիքով»: Լսում և ուղղում է երեխաների պատասխանները: Դաս «Վերանայել «Մեծ կոճղի մոտ» սյուժետային նկարը Նպատակը Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ, թե ինչ է պատկերված նկարում, հասկանալ կերպարների փոխհարաբերությունները՝ պատասխանելով ուսուցչի հարցերին, օգնել ակտիվացնել խոսքը: Դասի ընթացքը Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատմել, թե ինչ է (ով) նկարված (նկարված) «Մեծ կոճղի մոտ» նկարի վրա: Ուսուցիչը հաստատում է երեխաների դիտողությունները, լրացնում դրանք: Այնուհետև կարճ, դանդաղ, խոսում է նկարի մասին. «Ամեն օր. Երեխան գնում է զբոսանքի դեպի Մեծ կոճղը: Այնտեղ նրանք սպասում են Քիդին, ուրախ են նրա համար։ Նա խոսում է բոլորի հետ, ովքեր ապրում են Մեծ կոճղի մոտ: Ուսուցիչը պարզաբանում է. «Իսկ ո՞վ է ապրում Մեծ կոճղի մոտ» (Մոզուկ, սկյուռ, գորտ, մեղու, խխունջ) ողջունելով իր փոքրիկ ընկերներին և Մեծ կոճղին: - Բարև, գորտ, - բղավում է Քիդը: Եվ նա պատասխանեց ... (qua-qua-qua): - Բարի լույս, տիտղոսակիր թռչուններ: - Իսկ նրանք. Սպասում ենք քեզ, սպասում ենք քեզ,- մեղուն բզզաց... սկյուռը թխկթխկացրեց... Մեծ կոճղը ժպտաց: Տեսնու՞մ եք նրա բարի աչքերը։ Միայն խխունջն է շարունակում քնել, ոչինչ չի տեսել, ոչինչ չի լսել: Հետո, երբ ես քեզ ավելի մոտիկից հրավիրում եմ նկարը նայելու, խորհուրդ եմ տալիս արթնացնել նրան։ Ինչպե՞ս եք դա անելու: Ի՞նչ կասես խխունջին։ Իսկ եթե դա խխունջ չէ, այլ գլուխը թաքցնող ոզնի։ Ուսուցիչը, գովաբանելով երեխաներին, որ օգնեցին իրեն ուսումնասիրել նկարը, առաջարկում է պատմություն լսել Մեծ կոճղի մոտ ապրող երեխայի և նրա ընկերների մասին. «Ամեն օր երեխան գնում է քայլեք դեպի լավ Մեծ կոճղը: Այնտեղ նրան սպասում են փոքրիկ ընկերները։ «Գալիս է, գալիս է, Չիվ-Չիվ, գալիս է», - ուրախանում են տիտղոսակիր թռչունները: «Qua-qua-qua! Բարի լույս, Բեյբի», - կանաչ գորտը ողջունում է նրան: «W-w-w», - բզզում է մեղուն: «Այսօր հիանալի օր է, Բեյբի»։ "Բարի առավոտ! Բարի լույս, իմ սիրելի Մեծ կոճղ: բղավում է Երեխան. -Բարի լույս, իմ հրաշալի փոքրիկ ընկերներ: Եկեք խաղա՞նք: Ուսուցիչը կրկնում է պատմությունը՝ երեխաներին հնարավորություն տալով ավարտին հասցնել ընդգծված բառերը: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մոտենալ նկարին և նայել դրան: Նա երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է, թե որքան գեղեցիկ է այն: Մեծ կոճղի շուրջը քանի ծաղիկ և հատապտուղ կա այստեղ, երեխաների հիմնավորում Դաս «Դիդակտիկ վարժություն» Ու՞մ մայրը, ո՞ւմ երեխան. Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անվանել ընտանի կենդանիներին և նրանց ձագերին. գուշակեք կենդանուն նկարագրությունից: Դասի ընթացքը Ուսուցիչը ֆլանելգրաֆի վրա ցուցադրում է չափահաս կենդանի և ձագ պատկերող նկարներ (կարող եք օգտագործել «Կենդանիներ» տեսողական օգնությունը «Աշխարհը նկարներում» շարքից (M .: Mozaika-Sintez, 2005) կամ էջ «Ընտանի կենդանիներ» աշխատանքային գրքույկից «Զարգացման խոսք նորածինների մեջ. կրտսեր խումբ» (M .: Mozaika-Sintez, 2006)): Երեխաներից պարզելով, թե ով է նկարված նկարներում, ուսուցչին հետաքրքրում է, թե ով որ ձագին է սիրում։ Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե կենդանիներից ո՞րն է եղջյուրներ (մանե, բարակ պոչ՝ ծայրին թմբուկով, փափկամազ պոչ, ով է ամենաերկար պոչը): Հարցնում է, թե ինչպես է քուռակը ձիուն կանչում, գառը՝ ոչխարին, քոթոթը շանը։ Նրան հետաքրքրում է, թե ով ունի փափուկ փափուկ մորթի, իսկ ով ունի հարթ մորթ: Ավարտելով դասը, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերել մի կատվի ձագ (կամ լակոտ), որը բռնում է իր պոչը, ուրախանում, մյաուսում (գոռում է): Դաս «Դիտել նկարազարդումներ հեքիաթի համար» Երեք արջեր »: Դիդակտիկ խաղ» Ում նկարը « ​​Նպատակը: Երեխաներին հնարավորություն տալ համոզվել, որ գրքերում նկարներ դիտելը հետաքրքիր և օգտակար է (կարող եք շատ նոր բաներ սովորել); շարունակեք սովորել բառերը նախադասություններում համակարգել Նախնական աշխատանք Դասին նախորդող օրը ուսուցիչը գրքի անկյունում դնում է «Երեք արջուկ» հեքիաթի պատկերազարդ հրատարակությունները (դրանց թվում պետք է լինեն գրքեր Յու. Վասնեցով): Օրվա ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին ներգրավում է գծանկարների ինքնուրույն փորձաքննությանը, հետաքրքրվում է, թե հատկապես ով որ նկարն է հավանել։ Դասի ընթացքը Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս գրքեր (գիրք) և հակիրճ, բայց վառ և զգացմունքային պատմում է, թե ով ինչ նկարչություն է հավանել: Գովաբանում է երեխաներին այն բանի համար, որ նրանք ուշադիր ուսումնասիրել են նկարները և նկատել շատ հետաքրքիր բաներ: Այնուհետև ուսուցիչը նկարագրում է այն նկարը, որն իրեն ամենաշատը դուր է եկել, կամ այն ​​նկարը, որը երեխաները անտեսել են: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ: Ուսուցչի սեղանի վրա՝ առարկայական նկարներ (կամ փոքր իրերի հավաքածու՝ ըստ երեխաների թվի): Օբյեկտների մեջ կան նույն անունով, բայց տարբեր գույներով։ Երեխաները ընտրում են մեկ նկար և անվանակոչում: Երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը նկարում է 4-5 երեխայի: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը. Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը և հարցնում, թե ում առարկան է դա: Նա տալիս է միայն ամբողջական պատասխան ստանալուց հետո։ (Սա իմ փոքրիկ կարմիր դույլն է: Սրանք իմ արծաթյա զանգերն են:) Երբ երեխաները հետ են վերցնում իրենց նկարները, ուսուցիչը հրավիրում է նրանց փոխանակել բացիկներ և կրկնում է խաղը: Դասի վերջում, ելնելով տեսողական նյութի բնութագրերից, ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է բերել նկարներ, որոնք ցույց են տալիս «ինչն է աճում»; Նկարվում են «մուշտակներով կենդանիներ», «կտուց ունեցողները» և այլն։ Գերբովա Վալենտինա Վիկտորովնա - Մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման և գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթանալու մեթոդական ձեռնարկների հեղինակ: Գրախոսություն՝ Վ.Վ. Գերբովա, «Ժամանակակից նախադպրոցական կրթություն» ամսագիր

Ասա՛
Ընկերներ

«Ով մեզ հետ լավ է, ով մեզ հետ գեղեցիկ» խաղը.

Այս խաղը կարելի է խաղալ ինչպես դրսում, այնպես էլ ներսում:

Թիրախ.Երեխաների մոտ համակրանք առաջացնելու համար հասակակիցների նկատմամբ, օգնեք նրանց հիշել իրենց ընկերների անունները (ներառյալ մեծահասակների կողմից տարբեր ձևերով արտասանվածները (բայց առանց շպրտելու). աշա - Սաշենկա - Սաշուլյա), հաղթահարել ամաչկոտությունը:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին նստեցնում է աթոռների վրա: Օգտագործելով ռուսական ժողովրդական երգի տեքստը, նա ասում է.
Ո՞վ է մեզ համար լավ: Ո՞վ է գեղեցիկ:
(Ուսուցիչը հանում է երեխային և գրկում):
Վանեչկան լավն է (Օլեչկան լավն է), Վանեչկան գեղեցիկ է (Օլեչկան գեղեցիկ է):
«Վանյուշան շագանակագույն է, մուգ աչքերով, գեղեցիկ, ուժեղ և ոչ լացակումած»,- ասում է ուսուցիչը։ («Օլենկան գեղեցիկ է, ուրախ, սիրում է իր տիկնիկ Մաշային, երգեր է երգում նրան.
Երգելու եք երեխաներին? Ես կօգնեմ քեզ, եթե քեզ պետք լինի... «Դիման լավն է, Դիման գեղեցիկ է։ Ուժեղ, նա չի կռվում: Գիտի, թե ինչպես կառուցել բարձր աշտարակներ ...»)
5-6 երեխաներին գովաբանելով՝ ուսուցիչը բոլոր երեխաներին հրավիրում է իր մոտ։ Նա խնդրում է վերցնել հասակակից, ով հատկապես սիրում է երեխային որպես զույգ։ Զույգ կազմած երեխաներին ուսուցչուհին առաջարկում է գրկել.
Ուսուցիչը հերթով գրկում է երեխաներին, ովքեր չկարողացան (չցանկացան) զուգընկեր գտնել:
«Ես հիանալի երեխաներ ունեմ», - ավարտում է ուսուցիչը երեխաների հետ շփումը, «գեղեցիկ, խելացի, բարի, զվարճալի: Ես սիրում եմ ձեզ բոլորիդ»:
Այս խաղը կրկնվում է ամբողջ տարվա ընթացքում:

Դաս «Կարդում ենք Լ. Ն. Տոլստոյի պատմությունը» Պետյան և Միշան ձի ունեին»

Թիրախ.Բարելավել երեխաների՝ առանց տեսողական ուղեկցության պատմություն լսելու կարողությունը:

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է երկու եղբոր՝ Պետյայի և Միշայի մասին, որոնց համար մայրիկը խաղալիք ձի է գնել։ «Ինչպե՞ս եք պատկերացնում այս ձին»: - ուսուցիչը հետաքրքրված է և լսում է երեխաների պատասխանները: «Եվ հետո մի օր, - շարունակում է ուսուցիչը, - երեխաները վիճեցին և սկսեցին իրարից խլել ձին: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատմությունը»:
Ուսուցիչը կարդում է պատմությունը 3 անգամ: Այնուհետև ուսուցիչը հարցնում է. «Մայրիկը ճիշտ արեց՝ ձին խլելով կռվողներից, ինչպե՞ս կարող ես միասին խաղալ մեկ խաղալիքով»: Լսում և ուղղում է երեխաների պատասխանները:

Դաս «Մեծ կոճղի մոտ» սյուժետային նկարի դիտարկում.

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ, թե ինչ է պատկերված նկարում. հասկանալ կերպարների փոխհարաբերությունները՝ պատասխանելով դաստիարակի հարցերին. խթանել խոսքի ակտիվացումը.

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատմել, թե ինչ (ով) է նկարված (նկարված) «Մեծ կոճղի մոտ» նկարում։ Ուսուցիչը հաստատում է երեխաների դիտողությունները, լրացնում դրանք: Այնուհետև նա կարճ, դանդաղ, խոսում է նկարի մասին. «Երեխան ամեն օր զբոսնում է Մեծ կոճղը: Նրանք այնտեղ սպասում են երեխային, ուրախ են նրա համար: Նա խոսում է բոլորի հետ, ովքեր ապրում են Մեծ կոճղի մոտ: »:
Ուսուցիչը պարզաբանում է. «Իսկ ո՞վ է ապրում Մեծ կոճղի մոտ»: (Խխունջ, սկյուռ, գորտ, մեղու, խխունջ):
«Ցույց տուր,- շարունակում է ուսուցիչը,- ինչպես է Երեխան ձեռքը բարձրացրել՝ ողջունելով իր փոքրիկ ընկերներին և Մեծ կոճղին:
- Բարև, գորտ, - բղավում է Քիդը: Եվ նա պատասխանեց ... (qua-qua-qua):
- Բարի լույս, տիտղոսակիր թռչուններ: - Իսկ նրանք. Սպասում եմ քեզ, սպասում եմ քեզ»:
Մեղուն բզզաց... սկյուռը շշնջաց... Մեծ կոճղը ժպտաց։ Տեսնու՞մ եք նրա բարի աչքերը։
Միայն խխունջն է շարունակում քնել, ոչինչ չի տեսել, ոչինչ չի լսել: Հետո, երբ ես քեզ ավելի մոտիկից հրավիրում եմ նկարը նայելու, խորհուրդ եմ տալիս արթնացնել նրան։ Ինչպե՞ս եք դա անելու: Ի՞նչ կասես խխունջին։ Իսկ եթե դա խխունջ չէ, այլ գլուխը թաքցնող ոզնի։ Ուրեմն զգույշ եղիր, ինքդ քեզ մի ծակիր»։
Ուսուցիչը, գովաբանելով երեխաներին նկարը նայելու համար օգնելու համար, առաջարկում է պատմություն լսել Փոքրիկի և նրա ընկերների մասին, որոնք ապրում են Մեծ կոճղի մոտ. սպասում եմ նրան այնտեղ: Չիվ-չիվ, այն գալիս է», - ուրախանում են տիտղոսակիր թռչունները: «Kwa-kva-kva! Բարի լույս, փոքրիկս», - ողջունում է նրան կանաչ գորտը:
«W-w-w», - բզզում է մեղուն: «Այսօր հիանալի օր է, Բեյբի»։
"Բարի առավոտ! Բարի լույս, իմ սիրելի Մեծ կոճղ: բղավում է Երեխան. -Բարի լույս, իմ հրաշալի փոքրիկ ընկերներ: Խաղա՞նք։"
Ուսուցիչը կրկնում է պատմությունը՝ հնարավորություն տալով երեխաներին լրացնել ընդգծված բառերը։
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մոտենալ նկարին և նայել դրան: Նա երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն բանի վրա, թե որքան գեղեցիկ է Մեծ կոճղը, որքան ծաղիկներ և հատապտուղներ կան այստեղ. լսում է երեխաների դիտողությունները և պատճառաբանությունները.

Դաս «Դիդակտիկ վարժություն» Ո՞ւմ մայրը. Ո՞ւմ երեխան»:

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անվանել ընտանի կենդանիներին և նրանց ձագերին. գուշակեք կենդանուն նկարագրությունից:

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը ֆլանելգրաֆի վրա ցուցադրում է նկարներ, որոնք պատկերում են մեծահասակ կենդանի և ձագ (կարող եք օգտագործել «Կենդանիներ» տեսողական օգնությունը «Աշխարհը նկարներում» շարքից (M .: Mozaika-Sintez, 2005) կամ «Կենդանիներ» էջը. աշխատանքային գրքույկ «Խոսքի զարգացումը երեխաների մոտ. կրտսեր խումբ» (Մ.: Մոզայկա-Սինտեզ, 2006)):
Երեխաներից պարզելով, թե ով է նկարված նկարներում, ուսուցչին հետաքրքրում է, թե ով որ ձագին է սիրում։
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե կենդանիներից ո՞րն է եղջյուրներ (մանե, բարակ պոչ՝ ծայրին թմբուկով, փափկամազ պոչ, ով է ամենաերկար պոչը): Հարցնում է, թե ինչպես է քուռակը ձիուն կանչում, գառը՝ ոչխարին, քոթոթը շանը։ Նրան հետաքրքրում է, թե ով ունի փափուկ փափուկ մորթի, իսկ ով ունի հարթ մորթ:

Ավարտելով դասը, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերել մի կատվի ձագ (կամ լակոտ), որը բռնում է իր պոչը, ուրախանում, մյաուսում (գոռում է):

Դաս «Քննելով նկարազարդումները հեքիաթի համար» Երեք արջ. Դիդակտիկ խաղ «Ում նկարը»

Թիրախ.Երեխաներին հնարավորություն տալ համոզվել, որ գրքերում գծագրերը դիտելը հետաքրքիր և օգտակար է (կարող եք շատ նոր բաներ սովորել); շարունակեք սովորել նախադասություններում բառերը համակարգել:
Նախնական աշխատանք. Դասին նախորդող օրը ուսուցիչը գրքի անկյունում դնում է «Երեք արջուկ» հեքիաթի պատկերազարդ հրատարակությունները (դրանց թվում պետք է լինեն Յու. Վասնեցովի գծանկարներով գրքեր)։ Օրվա ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին ներգրավում է գծանկարների ինքնուրույն փորձաքննությանը, հետաքրքրվում է, թե հատկապես ով որ նկարն է հավանել։

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս գրքեր (գիրք) և հակիրճ, բայց վառ և զգացմունքային պատմում է, թե ով ինչ նկարչություն է հավանել: Գովաբանում է երեխաներին այն բանի համար, որ նրանք ուշադիր ուսումնասիրել են նկարները և նկատել շատ հետաքրքիր բաներ: Այնուհետև ուսուցիչը նկարագրում է այն նկարը, որն իրեն ամենաշատը դուր է եկել, կամ այն ​​նկարը, որը երեխաները անտեսել են: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ:
Ուսուցչի սեղանի վրա՝ առարկայական նկարներ (կամ փոքր իրերի հավաքածու՝ ըստ երեխաների թվի): Օբյեկտների մեջ կան նույն անունով, բայց տարբեր գույներով։ Երեխաները ընտրում են մեկ նկար և անվանակոչում:
Երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը նկարում է 4-5 երեխայի: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը. Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը և հարցնում, թե ում առարկան է դա: Նա տալիս է միայն ամբողջական պատասխան ստանալուց հետո։ (Սա իմ փոքրիկ կարմիր դույլն է: Սրանք իմ արծաթյա զանգերն են):
Երբ երեխաները ետ են ստանում իրենց նկարները, ուսուցիչը նրանց հրավիրում է բացիկներ փոխանակել և կրկնում է խաղը:
Դասի վերջում, ելնելով տեսողական նյութի բնութագրերից, ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է բերել նկարներ, որոնք ցույց են տալիս «ինչն է աճում»; Նկարվում են «մուշտակներով կենդանիներ», «կտուց ունեցողները» և այլն։

Բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ՝ երեխաները ծնողների միջև մեկի միջոցով:
Բոլորն ասում են.
Մենք ձնագնդի ենք քանդակել (պատկերում)
Բոմ-բոմ.
Մենք հետևում ենք նրան ոտքով - մենք ձեռքերը բռնում ենք և քայլում շրջանով
Նա դարձավ ավելի ու ավելի - ձգեք շրջանակը
Գլորվել, գլորվել - մենք արագացնում ենք տեմպը, երեխաները վազում են, հետո մենք վերցնում ենք նրանց և վազում
Եվ հետո դարպասի մեջ «բոմ»: - մենք նեղացնում ենք շրջանակը, երեխաները կախված վիճակում առաջ են գնում Ձնագնդի փլուզվելը. մենք իջեցնում ենք երեխաներին, որպեսզի պառկեն շրջանագծի

2. Կարուսելներ

Հազիվ, հազիվ (երեխաները նույնպես կանգնած են մեծերի միջև, սկզբում մենք դանդաղ քայլում ենք շրջանով)
Կարուսելները պտտվում են
Եվ հետո ավելի ուժեղ, ավելի ուժեղ, (արագացրեք տեմպը)
Ամեն ինչ ավելի ու ավելի արագ է ընթանում:
Լռիր, լռիր, մի շտապիր (կրկին դանդաղեցիր)
Դադարեցրեք կարուսելը։
Մեկ-երկու, մեկ-երկու
Այսպիսով, խաղն ավարտվեց (երեխաներին դրեք գորգի վրա)

3. Մեկ-երկու-երեք

Զարգացնել ռիթմի զգացողություն և աջ-ձախ և այլն:
Մենք կգնանք դեպի աջ՝ մեկ երկու երեք (մենք 3 քայլ ենք անում դեպի աջ՝ ձեռքերը բռնած)
Եվ հետո դեպի ձախ՝ մեկ երկու երեք
Եվ հետո մենք միասին կոխում ենք՝ մեկ երկու երեք
Եվ հետո ծափահարեք ձեր ձեռքերը `մեկ երկու երեք
ապա ամեն ինչ այնքան ժամանակ, որքան ցանկանում եք
Եվ հետո մենք շրջվում ենք՝ մեկ երկու երեք
Եկեք իրար ձեռք բռնենք՝ մեկ երկու երեք
Եվ նորից մենք կգնանք աջ և այլն:

4. Այրվել-վառել-վառել

Viburnum կամրջի վրա
Եվ ով սիրում է ինձ
Նա կընտրի ինձ
Իրավունքի համար գրիչ կվերցնի,
Այո, այն կուղեկցի շրջանակի երկայնքով,
Եկեք գրկենք, համբուրվենք։

(մեծահասակների և մեծ երեխաների համար բոլոր գործողությունները կատարվում են տեքստի համաձայն՝ շրջանագծի կենտրոնում մեկ առաջնորդով, ով ընտրում է մեկին շուրջպարից, որպես տարբերակ՝ վարորդը փակում է աչքերը և ձեռքը առաջ է ձգում, ում նա մատնացույց է անում «նա կընտրի ինձ» բառերն արտասանելիս և բռնում է նրա ձեռքից, մայրերը գրկում և համբուրում են երեխաներին)

5.
Իսկ ով է լավը
Ո՞վ է գեղեցիկ:
Ռոման լավն է
Ռոման լավն է: (գլուխը շոյելով)
(Նույն խոսքերով մենք թվարկում ենք բոլոր երեխաներին)
Բոլորս էլ լավն ենք
Մենք բոլորս գեղեցիկ ենք (շոյում ենք ինքներս մեզ)

6. ՉԻԺ

Շրջանակում պետք է լինի զույգ թվով խաղացողներ: Բոլորը բաժանված են զույգերի։ Մեկ այլ մասնակից կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Նա «չիժ» է։ Մասնակիցները քայլում են շրջանաձև՝ մեկը գլխի հետևից մյուսին: Երգի ընթացքում մասնակիցներն ու «սիսկին»-ը ցույց են տալիս, թե ինչ գագաթ ունի սիսկին (ափը գլխավերեւում), ինչպես է նա թռչում (ձեռքերով ցույց են տալիս թեւերի թրթռոցը), ինչպես է գլխով անում ոտքը ( մենք ցատկում ենք մի ոտքի վրա՝ մյուսը բռնելով նրա առջև՝ ծունկի վրա կռացած)։

Դուք թակում եք կաղնու ծառը -
Մոխրագույն մաշկն դուրս է թռչում
Սիսկինի մոտ, սիսկինի մոտ
Կարմիր մազերով գագաթ
Չիժիկը թռավ դաշտով մեկ,
Աջ ոտքով գլխով արեց
Չիժ, սիսկին, մի հորանջիր
Ընտրեք ձեր զույգը:
Վերջին խոսքում բոլորը պետք է զույգերով փոխանակեն, իսկ «սիսկին» պետք է զուգընկեր գտնի։ Նա, ով կողակից չի գտնում, դառնում է նոր սիսկին։

7. ՕԴՈՒՐՈՒԿ

Խաղի մասնակիցները ձեռք են բռնում, շրջանաձեւ քայլում, երգում. Օդապարիկն այս պահին նստում է շրջանագծի կենտրոնում: Երբ երկխոսությունը սկսվում է, հարցերին պատասխանում է շրջանագծի մեջ նստած:

Կլոր պար.
Շրջում եմ օդապարիկով, իջեցնում եմ վզնոցը
Երեք լար, ուլունքներ
Օձիքն իջեցրի, պարանոցը կարճ է
Երեք լար, ուլունքներ
«Քեյթ, օդապարիկ, ի՞նչ ես անում»։
Օդապարուկ:
- փոս փորել
-Ինչի՞ն է պետք փոսը:
- Քսակ կարելու համար
-Ինչի՞ն է պետք պայուսակը:
- հավաքել խճաքարեր
-Խիճերն ինչի՞ն են պետք:
- Ճնճղուկներ վախեցնելու համար:

«Ճնճղուկները վախեցնելու» բառերի վրա Կայտը վեր է թռչում և բռնում շրջանից փախչող «ճնճղուկներին»: Բռնվածը միանում է առաջին օդապարկին և նույնպես նստում է շրջանագծի մեջ։ Հիմա նա էլ պետք է ճնճղուկներ բռնի։ Ուղևորների հետ երկխոսությունն այժմ հոգնակի է. «Օդապարուկներ, օդապարիկներ, ի՞նչ եք անում: ..» - «Մենք փոս ենք փորում…»: Յուրաքանչյուր ձիու հետ ավելի ու ավելի շատ օդապարիկներ կան, ավելի ու ավելի քիչ ճնճղուկներ: . Խաղն ավարտվում է, երբ բոլոր ճնճղուկները բռնվում են:

8. ԶԱՐՅԱ-ԶԱՐՅԱՆԻՑԱ

«Բոլորը ձեռքերը բռնած կանգնած են օղակի մեջ, և ցանկալի է, որ մոտավորապես հավասար ֆիզիկական կարողություններ ունեցող մասնակիցները (տղա-տղա, աղջիկ-աղջիկ, երեխա-երեխա) կանգնեն իրար կողքի։ Ներսում «Արշալույսը» շրջում է թաշկինակը կամ շարֆը ձեռքին։

Անդամները երգում են.
Զարյա-Զարյանիցա, Սոլնցևա քույր
Քայլեց դաշտով, գցեց բանալիները
Ոսկե բանալիներ, կապույտ ժապավեններ...
Վերջին խոսքերին «արշալույսը» թաշկինակ է կախում մոտակայքում գտնվող երկու մարդկանց (երկու տղա, կամ երկու աղջիկ, կամ երկու երեխա) սեղմած ձեռքերից՝ «բաժանելով» նրանց, բայց թաշկինակը բաց չթողնելով։ Նրանք անջատվում են և մեջքով շրջում միմյանց՝ շրջանագծի պարագծից մի փոքր այն կողմ։
Երգչախմբի հրամանատարության անդամներ.
Մեկ-երկու, մի ագռավ, կրակի պես վազիր։

Երկու մասնակիցներն էլ պետք է վազեն շրջանագծի արտաքին կողմում տարբեր ուղղություններով: Ով ավելի արագ է վազում ամբողջ շրջանը, վերադառնում է իր տեղը, նա բռնում է թաշկինակը։ Այն բանից հետո, երբ առաջինը վազած մասնակիցը վերցրեց թաշկինակը, նա մտնում է շրջանակի ներս և շնորհակալություն հայտնում «Արշալույսին» աղեղով կամ համբույրով։ Ավանդական համբույրն այսպիսի տեսք ունի՝ տղան կանգնած է աղջկա առջև՝ մեկնած ձեռքից մի փոքր ավելի փոքր հեռավորության վրա։

Մասնակիցները ձեռքերը բռնում են՝ արմունկներում թեթևակի թեքված, դրանք իրարից բաժանելով և բարձրացնելով ուսերից անմիջապես ցածր մակարդակի վրա: Այնուհետև զույգը ձգում է այտերը միմյանց և համբուրվում է այտը, հետո մյուսը, հետո նորից ինչպես սկզբում։ Ընդամենը 3 անգամ։
Հետո ընտրվում է նոր «Լուսաբաց», և աղջիկն ընտրում է տղաների մեջ, տղան՝ աղջիկների մեջ։

9. ՇԱՏԼԻՆԳ

Մասնակիցները շարվում են երկու գծով՝ միմյանց դեմ դիմաց՝ ամուր կպած իրենց արմունկները միմյանցից առնվազն 10-12 քայլ հեռավորության վրա։ Միևնույն ժամանակ, նրանք սկսում են մերձենալ և շեղվել (չորս քայլ առաջ - երգի առաջին տողը, չորս քայլ ետ - երգի երկրորդ տողը).
Մաքոքը վազում է, երկիրը դողում է
Նա կարում է - կարում է, ուղարկում է նրանց

Կարևոր է պահպանել ուղիղ գծերը։ Այն պահին, երբ շարքերը ցրվում են, նրանց միջև «մաքոքեր» են անցնում։ Կամ հերթով մեկ առ մեկ, կամ զույգերով, կամ խմբերով: Պետք է զգույշ լինել, որ մաքոքայինները չբախվեն։

Աստիճանաբար շարքերի սերտաճում-դիվերգենցիայի արագությունը մեծանում է, երգում են ավելի ու ավելի արագ, և, վերջապես, բռնվում է «շաթլերից» մեկը։ Նա իր տեղն է զբաղեցնում շարքում։ Երգը նորից է սկսվում...

Վերադարձ