Որակ կամ քանակ. որքա՞ն ուշադրության կարիք ունի երեխան: Ե՞րբ է երեխան ուշադրության կարիք զգում: Անհարգալից վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ

Երեխաների նկատմամբ ուշադրության պակասը երեխաների քմահաճույքների, անհնազանդության, կոնֆլիկտների տարածված պատճառ է։ Ոչ միայն փոքր երեխաները, այլև ցանկացած տարիքի դեռահասները ծնողների մեծ ուշադրություն և ջերմություն են պահանջում։

Երեխաների թյուրիմացության, քմահաճույքների և անհնազանդության հիմնական պատճառը ծնողների ուշադրության բացակայությունն է։ Անկախ նրանից, թե որքան տարօրինակ է դա հնչում: Պետք է դիտարկել այն հարցը, թե մայրը հաճա՞խ է ուշադրություն դարձնում երեխային, երբ նա լուռ նստում է առանց քմահաճույքի, ոչ մեկին չի անհանգստացնում, և նրա պահվածքը սազում է ծնողներին։

Սովորաբար նման երեխան հազվադեպ է ուշադրություն գրավում։ Նա ինքն է խաղում, իսկ ծնողները միշտ շտապ գործեր ունեն։ Սա շատ հարմարավետ իրավիճակ է, հարմար է բոլորին, հատկապես մայրիկին և հայրիկին։

Բացի այդ, երբ երեխան մեծանում է, ծնողներն ավելի ու ավելի քիչ են իրենց ժամանակը տրամադրում նրան։ Բայց ցանկացած տարիքում կան դաստիարակության նրբություններ և խնդիրներ, հետևաբար հոգեբանները խորհուրդ չեն տալիս սահմանափակել շփումը։ Փոքր երեխաներն անօգնական են և ի վիճակի չեն օգնելու իրենց, ուստի ծնողներն ամբողջ ժամանակը նվիրում են նրանց առանց հետքի խնամելուն: Բայց մեծանալով՝ փոքր մարդն արդեն կարող է մեծ մասամբ զբաղեցնել իրեն։

Մեր օրերում հեշտ չէ երեխաներին տալ անհրաժեշտ ուշադրությունը։ Ծնողները աշխատում են առավոտից մինչև ուշ, բայց երեխաները չեն պահանջում օրվա ամբողջ 24 ժամը։

Դուք պետք է ընկեր դառնաք ձեր երեխային, որպեսզի նա իմանա, որ ինչ էլ որ լինի, նրան կհասկանան և կաջակցեն:

Երեխաների համար ծնողների սերն ամենակարեւորն է։ Ինչպես ծաղիկը շրջվում է դեպի արևը և, հետևաբար, ապրում է: Այսպիսով, երեխային պետք է գնահատել և անկեղծորեն սիրել: Ուստի պետք է նրան պատմել այդ մասին, և ամեն պահ ցուցաբերել հոգատարություն, ջերմություն, ջերմություն: Այդ ժամանակ նա չի ցանկանա տխրեցնել իր սիրելիներին վատ արարքներով ու խորհուրդներ չի փնտրի ընկերներից, այլ մայրիկից ու հայրիկից։

Երեխաները ամենաբարձր ուրախությունն են, բայց նաև մեծ պատասխանատվություն: Սա այն է, ինչ տրվում է ծնողներին ցմահ: Ընկերները, աշխատանքը, կարծիքներն ու մտքերը, նույնիսկ ամուսինը կամ կինը կարող են գալ կամ գնալ, բայց երեխաները մնում են հավերժ:

Կան բազմաթիվ երիտասարդ զույգեր, հատկապես նրանք, ովքեր անմիջապես երեխա չեն ունեցել, բայց երկար ժամանակ անց, ովքեր կարծում են, որ կարելի է երեկույթների գնալ, ապրել եռանդով, ինչպես նախկինում, և միևնույն ժամանակ լավ կատարել պարտականությունները. ծնողների.

Սակայն հոգեբանները թերահավատորեն են վերաբերվում այս հարցին: Դուք կարող եք գնալ ճանապարհորդության, իսկ երեխային թողնել տանը, զբաղվել ձեր սիրելի գործերով, բայց երբ երեխան ծնվի, գուցե կարիք չունենաք դադարել այսպես ապրել, այլ մի որոշ ժամանակ կանգ առնել: Եվ սա համարվում է նորմ:

Ընտանիքում երեխայի հայտնվելով կյանքը փոխվում է: Բոլոր գործերը դառնում են երկրորդական, իսկ հիմնական ժամանակը զբաղեցնում է երեխան։ Ի վերջո, այժմ միայն մայրիկն ու հայրն են պատասխանատու բնավորության, զգացմունքների, հույզերի ձևավորման և նրա ապագայի համար:

Յուրաքանչյուր երեխա ուշադրության կարիք ունի, բայց ոչ բոլորն են դա հասկանում կամ նույնիսկ հիշում:

Չէ՞ որ մեր երեխաները մասնակցության կարիքն ունեն այնպես, ինչպես ուտելիքի, մաքուր օդում զբոսանքի կարիքն ունեն։ Ծնողները պետք է երեխային տրամադրեն յուրաքանչյուր անվճար րոպե։

Ինչպե՞ս երեխաներին բավարար ուշադրություն դարձնել:

Բնական է ասել, որ պարզապես պետք է հաճախակի ուշադրություն դարձնել։ Բայց մի բան է ասելը, և այլ բան է անելը, և ինչպես ճիշտ որոշել: Յուրաքանչյուր կին և յուրաքանչյուր տղամարդ գնում է աշխատանքի, եփում է, մաքրում և լվացք է անում տանը: Եվ գումարած շատ այլ բաներ.

1. Հոգեբանները մայրերին խորհուրդ են տալիս օրական օրական կես ժամ տրամադրել երեխային։

2. Պլաններ կազմեք այնպես, որ ընտանիքի համար բավական ժամանակ լինի։

Առաջին տեղը զբաղեցնում է ընտանիքը, հետո աշխատանքը, հետո՝ այլ մտահոգությունները։ Ի վերջո, սիրելիները կյանքում գլխավորն են, և նրանք առավելագույն ժամանակ են պահանջում։

3. Ժամանակը պետք է լավ օգտագործել:

Օրինակ, եթե երեխայի հետ գնում եք մեքենայով, ապա երաժշտություն մի լսեք կամ աշխատավայրում խնդիրների մասին մտածեք, այլ խոսեք երեխայի հետ, քննարկեք նրա գործերը, դպրոցը, դասերը շրջապատում:

4. Եթե երեխան ցանկանում է խոսել, ուրեմն պետք է թողնել իրերը, շրջվել ու լսել նրան, այլ ոչ թե պարզապես ձեւացնել:

5. Արձակուրդի գնացեք ընտանիքի հետ։

Երբեմն մարդիկ թողնում են իրենց սիրելիներին հանգստանալու, հանգստանալու համար: Միգուցե սա արդարացված է, բայց դուք պետք է ձեզ միայնակ հանգստանաք ոչ միայն արձակուրդում, այլ ամեն շաբաթ: Գնացեք ընկերներ, ընկերուհիներ, խանութներ: Երեխաներից նույնպես ամուսինները երբեմն կարող են հանգստանալ, գնալ ռեստորան, այցելել։ Բայց գլխավոր տոնն անցնում է ընտանիքի հետ։

Մի ամառ գերմանական ընտանիք էր այցելում մեզ մեր տնակում։ Սաբինան, Գերնետը և 3-ամյա Ռոբերտը. Ուստի ես նրանցից «շոշափեցի» ընտանեկան մի հրաշալի կանոն, որը մինչ այս ծանոթությունը մենք չէինք կիրառում տանը։

Ժան Լեդլոֆ

Արդյո՞ք մայրը պետք է միշտ բավարարի երեխայի կարիքները իր ներկայությամբ և ուշադրության ներքո: Մտավախություն կա, որ ավելորդ ուշադրությունը հանգեցնում է փչացման։

Էվոլյուցիան երեխաներին տրամադրել է ազդանշաններ և ժեստեր, որոնք ապահովում են առողջ զարգացում և դրանց արձագանքելու ամենախելացի ձևը: Որպես ծնողներ՝ մենք պետք է հետևենք մեր ազդակին՝ շտապելու դեպի մեր փոքրիկները, երբ նրանք լաց են լինում, ժպտում նրանց, զրուցում նրանց հետ, երբ նրանք բամբասում են և այլն։ հետևեք նրանց հուշումներին:

Այս դիրքորոշումը հաստատվել է Էյնսվորթի և այլոց հետազոտություններով: Մեկ տարեկան երեխաների կապվածությունը ծնողներին ուժեղ էր, եթե նրանք զգայուն և արագ արձագանքում էին իրենց նորածինների ազդանշաններին: Տանը այս երեխաները ավելի քիչ են լաց լինում, քան մյուս երեխաները և համեմատաբար անկախ են: Ըստ երևույթին, նրանց մոտ ձևավորվում է այն զգացումը, որ անհրաժեշտության դեպքում նրանք միշտ կարող են արժանանալ ծնողի ուշադրությանը, որպեսզի կարողանան հանգստանալ և ուսումնասիրել իրենց շրջապատող աշխարհը: Իհարկե, նման երեխաները հետևում են, թե որտեղ են գտնվում ծնողները. կցման համակարգը չափազանց ուժեղ է, որպեսզի այն ամբողջությամբ անջատվի: Բայց նույնիսկ նոր միջավայրում նրանք չափից դուրս մտահոգություն չեն ցուցաբերում մոր ներկայության վերաբերյալ։ Ընդհակառակը, նրանք դա օգտագործում են որպես իրենց հետազոտության հուսալի մեկնարկային կետ։ Նրանք համարձակվում են հեռանալ դրանից՝ ուսումնասիրելու իրենց շրջապատը, և թեև հետ են նայում և, հնարավոր է, ժամանակ առ ժամանակ վերադառնում այնտեղ, կարճ ժամանակ անց վերսկսում են իրենց հետախուզումը: «Այս նկարը, - ասաց Բոուլբին, - վկայում է ուսումնասիրության և սիրո միջև լավ հավասարակշռության մասին» (1982, էջ 338):

Ծնողները, ըստ Բոուլբիի, կարող են մեծացնել փչացած և փայփայված երեխա։ Բայց դա տեղի չի ունենա նրանց չափից ավելի զգայունության և երեխայի ազդանշաններին արձագանքելու արդյունքում: Եթե ​​ուշադիր նայենք, կտեսնենք, որ ծնողն է իր վրա վերցնում ողջ նախաձեռնությունը։ Ծնողը կարող է մտերմանալ երեխայի հետ կամ սեր թափել նրա վրա՝ անկախ նրանից՝ երեխան դա ուզի, թե ոչ։ Ծնողը չի կենտրոնանում երեխայի վրա (էջ 375):

Վերջին տարիներին շատ ծնողներ միջամտելու նոր միջոց են գտել։ Նրանք իրենց երեխաներին և փոքրիկներին տալիս են բոլոր տեսակի վաղ խթանումներ՝ կրթական նկարներից մինչև համակարգիչներ՝ փորձելով արագացնել իրենց երեխաների ինտելեկտուալ զարգացումը: Էյնսվորթը ծնողների այս վարքագիծը համարում էր անառողջ, քանի որ այն չափազանց մեծ նախաձեռնություն է պահանջում երեխայից (մեջբերված է Kagen, 1994, էջ 416):

Ծնողները կարող են ավելի շատ լավ բան անել, վիճում են Էյնսվորթը և Բոուլբին, եթե նրանք հնարավորություն տան երեխաներին հետևել իրենց շահերին: Հաճախ ծնողները կարող են դա անել՝ պարզապես հասանելի լինելով երեխային՝ ապահովելով նրան իր հետազոտության մեջ հուսալի մեկնարկային կետ: Օրինակ, երբ փոքրիկ աղջիկը ցանկանում է մագլցել մեծ ժայռի վրա կամ սուզվել ճամփորդության մեջ, ծնողի ներկայությունը անհրաժեշտ է երեխայի անվտանգության և անհրաժեշտության դեպքում օգնության համար: Բայց երեխան կարիք չունի ծնողի հսկողության ու ցուցումների։ Դրա կարիքը միայն հիվանդ ծնողի առկայությունն է: Միայն դա նրան տալիս է անհրաժեշտ վստահություն՝ համարձակորեն ուսումնասիրելու նոր գործողություններ և ինքն իրեն ուսումնասիրելու աշխարհը:

Երբ երեխաները հասունանում են, նրանք կարող են հաջողությամբ անցկացնել ավելի ու ավելի երկար ժամանակ՝ ամբողջովին առանձնանալով իրենց հիմնական խնամակալներից: Հինգ տարեկան երեխաները կարող են դպրոց գնալ կես օր կամ ավելի, իսկ դեռահասները կարող են շաբաթներ կամ նույնիսկ ամիսներ անցկացնել տնից հեռու: Այնուամենայնիվ, մենք բոլորս մեծ վստահությամբ հաղթահարում ենք կյանքի մարտահրավերները, երբ գիտենք, որ ունենք տուն, որը պահվում է մեր ընտանիքի կամ ուղեկիցների կողմից, որտեղ մենք կարող ենք վերադառնալ: «Մենք բոլորս՝ օրորոցից մինչև գերեզման, ամենաերջանիկ ենք, երբ կյանքը կազմակերպվում է որպես էքսկուրսիաների շարք՝ երկար թե կարճ, ինչ-որ ապահով սկզբնակետից, որը տրամադրվում է մեր կապվածության օբյեկտ(ներ)ով» (Bowlby, 1988, p, 62): .

Բաժանում

Բոուլբին, ինչպես տեսանք, առաջիններից էր, ով ուշադրություն հրավիրեց ծնողների բաժանման հնարավոր վնասակար հետևանքների վրա: Նրա աշխատանքը Ջեյմս Ռոբերթսոնի հետ 1950-ականների սկզբին շատերին համոզեց, որ փոքրիկ երեխային ծնողների հետ հազվադեպ շփվող հիվանդանոցում տեղավորելը մեծ տառապանք է պատճառում երեխային, և տարիների ընթացքում ավելի ու ավելի շատ հիվանդանոցներ սկսեցին թույլ տալ մայրերին և հայրերին ապրել նույն սենյակում իրենց փոքր երեխաների հետ:

Բոուլբիի աշխատանքը նաև հետևանքներ ունի որդեգրողների և խնամակալների ընտրության վրա: Եթե ​​երեխային մի ընտանիքից մյուսը տեղափոխելու կարիք ունենք, պետք է հաշվի առնենք երեխայի կապվածության փուլը։ Հնարավորության դեպքում, ամենախելամիտը թվում է, որ երեխային կյանքի առաջին մի քանի ամիսների ընթացքում մշտական ​​տան պայմաններում դնելը, նախքան նա կսկսի իր սերն ուղղել որևէ մեկին: Բաժանումը, ամենայն հավանականությամբ, առավել ցավոտ կլինի 6 ամսականից մինչև 3-4 տարեկան: Այս ընթացքում ինտենսիվորեն ձևավորվում են երեխայի կապվածությունները, և բացակայում են անկախությունն ու ճանաչողական կարողությունները՝ հարմարվողական ձևով տարանջատումը հաղթահարելու համար (Ainsworth, 1973):

գիշերօթիկից զրկում

Ինչպես նշվեց, Բոուլբին նաև առաջիններից էր, ով ուշադրություն հրավիրեց մանկատներում դաստիարակության հնարավոր վնասակար հետևանքների վրա: 1950-ականների սկզբին Նա նկատեց, որ շատ մանկատներում երեխաների և մեծահասակների շփումն այնքան հազվադեպ է, որ երեխաները չեն կարողանում կպչել մեծահասակներից որևէ մեկին: Բոուլբիի ստեղծագործությունները դրական ազդեցություն են ունեցել նաև այս բնագավառի վրա։

1970թ.-ին, շարունակելով նույն ավանդույթը, մանկաբույժներ Մարշալ Կլաուսը և Ջոն Քենելը սկսեցին պնդել, որ նորածին երեխայի սովորական հիվանդանոցային խնամքն արդեն մի տեսակ գիշերօթիկ զրկանք էր: Մինչ այդ, ծննդատները սովորաբար երկար ժամանակ պահում էին նորածիններին մորից բաժանված: Երեխան եղել է մանկական բաժանմունքում, նրան կերակրել են 4 ժամը մեկ։ Այս պրակտիկան ծառայում էր վարակների կանխարգելմանը, սակայն հիմնական ազդեցությունը, ըստ Կլաուսի և Քենելի (1970 թ.), այն էր, որ մայրերը չսկսեն կապվել իրենց երեխաների հետ: Սա հատկապես անցանկալի է, քանի որ առաջին մի քանի օրերը կարող են լինել «զգայուն շրջան» պարտատոմսերի ձևավորման գործընթացում:

Կլաուսը և Քենելը (1970, 1983) նշել են, որ Մարդկային էվոլյուցիայի մեծ մասի ընթացքում մայրերը նորածիններին կրել են իրենց մեջքին, և մայրական այս միջավայրում երեխաները ցուցաբերել են ռեակցիաներ և հատկություններ, որոնք հեշտացրել են կապվածության ձևավորումը հենց սկզբից: Նորածինները լայն բացում են իրենց աչքերը և կարճ ժամանակով ոգևորվում, դադարում են լաց լինել, երբ կանգնած են մեծահասակի ուսի վրա, ուրախանում են, որ իրենց կերակրում են և զարմացնում են իրենց ծնողներին իրենց սրամիտությամբ: Նման արձագանքներն ու որակները մոր մոտ անմիջապես սիրո զգացում են առաջացնում։ Նա սիրում է իր երեխային, ով ուշադիր նայում է իրեն, ով մխիթարվում է նրա գրկախառնություններից, վայելում է իր կրծքերը և ով այնքան պաշտելի տեսք ունի: Այսպիսով, մայրը անմիջապես սկսում է կապ հաստատել երեխայի հետ կամ սկսել է մինչ ժամանակակից ծննդատների հայտնվելը:

KlauS & Kennell (1983) մատնանշել են մի շարք հետազոտություններ, որոնք ցույց են տալիս, որ զարգացումն ավելի հաջող է լինում, երբ մայրերին և երեխաներին տրվում է առնվազն մի քանի լրացուցիչ ժամ խնամք ծննդատանը գտնվելու ընթացքում: Մայրերն ավելի ինքնավստահ և հանգիստ են թվում և ավելի հաճախ են կրծքով կերակրում, իսկ երեխաները ավելի երջանիկ են թվում: Այնուամենայնիվ, քննադատները հաստատում են, որ Կլաուսը և Քենելը չափազանցել են հետազոտության աջակցության չափը (Eyre, 1992): Չնայած դրան, Կլաուսն ու Քենելը հետաքրքրություն են արթնացրել կապվածության ամենավաղ փուլերի նկատմամբ և դրական ազդեցություն են ունեցել ծննդատան քաղաքականության վրա, որն այժմ թույլ է տալիս ավելի սերտ մոր և նորածնի շփումը:

Ցերեկային խնամք (Ամերիկյան մանկապարտեզ)

Քանի որ ավելի ու ավելի շատ ամերիկացի մայրեր աշխատում են տնից դուրս, ընտանիքները դիմում են ցերեկային խնամքի կենտրոններ օգնության համար և գրանցում իրենց երեխաներին ավելի փոքր տարիքում: Իրոք, նորածինների ցերեկային խնամքը (մինչև 12 ամսական երեխաներ) արդեն բավականին տարածված է դարձել:

Որոշ չափով ցերեկային խնամքը դարձել է քաղաքական խնդիր։ Որոշ մարդիկ պնդում են, որ ցերեկային խնամքն աջակցում է կանանց մասնագիտական ​​կարիերայի իրավունքին: Մյուսները պաշտպանում են ցերեկային խնամքը, քանի որ այն թույլ է տալիս աղքատ ծնողներին աշխատել և ավելի շատ գումար վաստակել: Այնուամենայնիվ, Բոուլբին (Kagen, 1994, գլ. 22) և Ainsworth-ը կասկածի տակ դրեցին դրա օգտակարությունը: Արդյո՞ք վաղ ցերեկային խնամքը խանգարում է ծնողի հետ հարաբերություններին: Որո՞նք են կյանքի առաջին մի քանի տարիներին ծնողներից ամենօրյա բաժանման հուզական հետևանքները:

Այս հարցերի շուրջ հետազոտությունները դեռևս ավարտված չեն, բայց պարզ է, որ նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր օրական մի քանի ժամ են անցկացնում ցերեկային խնամքի կենտրոնում, հիմնականում կապված են իրենց ծնողների հետ, այլ ոչ թե կենտրոնում գտնվող խնամակալների հետ (Clark-Stewart, 1989): Հասկանալի է նաև, որ 12 ամսականից հետո ցերեկային խնամքի կենտրոններում տեղավորվող երեխաները հիմնականում բացասական հետևանքներ չեն ունենում՝ պայմանով, որ ցերեկային խնամքը լինի որակյալ (տրամադրվում է մշտական ​​անձնակազմի կողմից, որը հոգում է յուրաքանչյուր երեխայի կարիքները): Սակայն շատ հետազոտողներ մտահոգված են երեխաների համար, ովքեր տեղավորվում են ցերեկային խնամքի կենտրոններում մինչև 12 ամսականը: Այս երեխաները հաճախ ունենում են անվստահ, խուսափողական կապվածություն իրենց ծնողների հետ: Այնուամենայնիվ, թվում է, որ այս ռիսկը կարող է փոխհատուցվել ծնողների զգայուն, արձագանքող պահվածքով և բարձրորակ ցերեկային խնամքով (Rutter & O "Connor, 1999; Stroufe et al., 1996, p. 234-236): Խնդիրն այն է, որ որակը ցերեկային խնամքը միշտ չէ, որ հեշտ է գտնել կամ իրեն թույլ տալ:

Ինչ-որ առումով որակյալ ցերեկային խնամքի որոնումն իրականում արտացոլում է ժամանակակից հասարակության ավելի լայն խնդիրները, ինչպես փորձել են նշել Բոուլբին (1988, էջ 1-3) և Էյնսվորթը (1994, էջ 415): Նախկինում գյուղական համայնքներում ծնողները կարող էին իրենց հետ տանել երեխաներին դաշտերում կամ արհեստանոցներում աշխատելու, և կարող էին մեծ օգնություն ստանալ տատիկներից ու պապիկներից, մորաքույրներից ու հորեղբայրներից, դեռահասներից և ընկերներից: Սա նաև երեխաների հետ խաղալու և շփվելու ժամանակ էր: Այսօրվա բուռն աշխարհում իրավիճակն այլ է։ Ծնողները սովորաբար ապրում են իրենց հարազատներից առանձին և ստիպված են լինում միայնակ մեծացնել իրենց երեխաներին, և հաճախ աշխատանքից տուն են գալիս չափազանց հոգնած, որպեսզի իսկապես արձագանքեն իրենց երեխաներին: Երեխաների համար ամեն գիշեր կես ժամ «որակյալ ժամանակ» հատկացնելը միայն ցույց է տալիս, թե որքան զբաղված են դարձել ծնողները: Այսպիսով, թեև որակյալ ցերեկային խնամքը կարող է ցանկալի թվալ, իրականում ծնողները կարիք ունեն աշխատանքի և սոցիալական նորարարությունների, որոնք թույլ կտան զգալիորեն ավելի շատ ժամանակ անցկացնել իրենց երեխաների հետ՝ հանգստանալով և վայելելով այն:

Նորածին երեխան մեծ ուշադրություն է պահանջում, որպես կանոն, մոր ողջ ժամանակը գրեթե բացառապես նրան է հատկացվում։ Բայց երեխան մեծանում է, և հարցը, թե ծնողները որքան ուշադրություն պետք է դարձնեն իրենց երեխաներին, մնում է: Կան մայրեր, որոնք ընտրություն են կատարում հօգուտ երեխայի՝ անմնացորդ նվիրվելով նրա շահերին։ Ինչ-որ մեկը փորձում է գտնել կատարյալ փոխզիջում աշխատանքի և կրթության միջև: Ուշադիր և սիրող ծնողներն ամեն ջանք գործադրում են երեխային ամենայն բարիք ապահովելու համար։

Սակայն դա երաշխիք չէ, որ երեխան երջանիկ կլինի, և որ ծնողներն իրականում գործում են նրա շահերից ելնելով։ Ինչու է դա տեղի ունենում, ասում է հոգեբան Ռուֆինա Շիրշովան:

Երեխայի հետ շփվելը կամ ծնողների ուշադրության որակի մասին

Ինձ միշտ թվում էր, որ երեխայի նկատմամբ ծնողական ուշադրությունը պետք է ամբողջությամբ նվիրվի նրան (երեխային): Դե, այսինքն՝ երեխան, օրինակ, խաղում է, իսկ մայրն ամբողջությամբ նրա հետ է, խաղում է նրա հետ, կիսում է իր զբաղմունքը։ Կամ երեխան ինչ-որ բան է պատմում, իսկ հայրն ամբողջությամբ նրա հետ է՝ իր ողջ ուշադրությունն ուղղելով երեխայի խոսքերին։ Եվ ինձ թվում էր, որ երեխան հենց դա է ուզում։ Համենայն դեպս, ինձ այդպես էր թվում, երբ ես փորձում էի նայել իմ փոքրիկ «ես»-ին իմ իրական և իմ փոքր «ես»-ից, ներդրում էի մեծահասակներիս վրա, նայել անցյալին, ծնողներիս և թե ինչպես են նրանք վերաբերվում ինձ:

Եվ ինձ մոտ եկող հաճախորդներից շատերն էլ են այդպես մտածում, նրանք ամեն կերպ փորձում են դա անել՝ լինելով ծնողի կարգավիճակում։ Եվ շատ ժամանակ դա չի աշխատում: Վերջերս հասկացա, թե ինչու չի ստացվում։ Պատասխանը տրիվիալորեն պարզ է՝ երեխան նման ուշադրության կարիք չունի, նրան ընդհանրապես պետք չէ, նա հարգանքի կարիք ունի, իր հետ իր կյանքը կիսելու, նրան նույնքան կարևոր ճանաչելու, որքան ինքը՝ ծնողը։ Հավասարություն է պետք, ծնողի և երեխայի հավասարություն՝ կարևորության առումով։ Սոված երեխայի աչքերով նայելով աշխարհին՝ կարող ես մտածել, որ նա ցանկանում է ծնողի անբաժան ուժն ու ուշադրությունը։

Ի՞նչ կլինի, եթե երեխան դեռ արժանանում է ծնողի անբաժան ուշադրությանը:

Սեմինարին մի վարժություն արեցինք՝ մայրն ու երեխան նայում են միմյանց: Առաջատար - «մայրիկ»: «Երեխան» հետևում է իր զգացմունքներին մոր վարքագծի տարբեր ռազմավարություններով և հետևում նրա ազդակներին:

Անտեսելով և հեռացած մայրիկին

Մայրը վերահսկում է երեխային միաձուլումից: Մայր, ով մեծ հոգատարություն և վերահսկողություն է ցուցաբերում, հետևում է երեխայի վարքագծի սահմաններին, անվտանգությանն ու նորմերին: Հետապնդող մայրը.

հյուրընկալող մայրիկ

Իհարկե, ամենատհաճը առաջին փորձն է։ Այս վարժության բոլոր մասնակիցները կիսվեցին, որ ի վերջո իրենք իրենց անօգնական, անզոր և միայնակ են զգում: Ծանրություն և նույնիսկ ասես գոյության բացակայություն և հուսահատություն:

Բայց երկրորդ փորձը նույնպես հետաքրքիր է. Տարբեր մասնակիցներ տարբեր կերպ ցույց տվեցին իրենց վերահսկողությունը, գերպաշտպանությունը և միաձուլումը: Իսկ ոմանք նույնիսկ դարձան շատ ուշադիր ու սիրալիր հոգատար ու պատասխանատու մայրեր։ Եվ այնուամենայնիվ, երեխաները փախչում են նման մայրերից։ Նրանք մեծ լարվածություն են զգում և ցանկանում են մերժել նման մորը, թաքնվել նրանից։ Որոշ երեխաների մոտ առաջանում է վախ կամ գրգռվածություն, իսկ հետո խոնարհությունը գալիս է գրեթե բոլորին, նախքան անխուսափելիությունը: Եվ նրանք գործնականում գլուխ են խոնարհում այս անխուսափելիության մեջ։

Եվ, իհարկե, հյուրընկալ մոր հետ շփվելու փորձը շատ հաճելի է ու բուժիչ։ Ունայնությունը անհետանում է, շփումը ամրապնդվում է, տեսքը գրեթե ստատիկ է արտաքին տեսքով, բայց լցված է ջերմությամբ և լույսով: Եվ այս լույսի տակ անհետանում է անհանգստությունը, ձգտումը, շարժումը, ուղղակի ուզում ես լինել։ Ուսերը, պարանոցը ուղղվում են, մարմինը դառնում է ավելի ուղիղ, ավելի կայուն, աստիճանաբար առաջանում է ուժի և հագեցածության զգացում: Եվ երկուսն էլ։

Այս փորձից առաջանում է այն ենթադրությունը, որ ծնողը, ամբողջովին ընկղմված երեխայի շահի մեջ, լարում է երեխային, թույլ չի տալիս, որ նա իրեն ազատ զգա, իսկ երեխան այս իրավիճակում իսկապես ազատություն է ուզում, ուզում է հանգիստ շնչել։ Նա կարծես պատասխանատու է զգում ծնողի լարվածության և կենտրոնացվածության համար, ի տարբերություն մի իրավիճակի, երբ ծնողը ուշադիր է, բայց միևնույն ժամանակ անկաշկանդ և հանգիստ: Հաջորդ փորձը միայն նյութ է ավելացրել և ամրապնդել եզրակացությունները։

Ոչ այնքան վաղ անցյալում տեղի ունեցավ վնասվածքաբանության վերաբերյալ կոնֆերանս: Սեմինարներից մեկում մենք ուսումնասիրեցինք ծնողի և երեխայի փոխհարաբերությունները: Հաղորդավարը առաջ քաշեց այն վարկածը, որ հանգիստ և հավասարակշռված ծնողը շատ ռեսուրսներ է տալիս երեխային իր կյանքով ապրելու համար, այս կյանքի դժվարություններն ու հայտնագործությունները, որ եթե ծնողները լինեին ավելի հավասարակշռված և ինքնաբավ, ավելի քիչ վերահսկվող, ապա. երեխայի համար ավելի հեշտ կլիներ դուրս գալ դժվարություններից:

Մասնակիցների խումբը բաժանվել է մայր-երեխա զույգերի և գործել ըստ ցուցումների, որոնք բաղկացած են եղել երեք առաջադրանքից.

Մոր ու երեխայի դերում մի քանի մասնակիցներ պայմանավորվում են, թե նա ինչ է անելու միասին։

Մայրիկը ստուգում է իր կայունությունը, հարմարավետությունը և աշխատում է հավասարակշռության և ներքին վերահսկողության վրա: Անհրաժեշտության դեպքում հանգստացեք:

Մայրիկը հոգ է տանում իր մասին:

Ինչ է պատահել? Չգիտես ինչու, բոլոր մայրերը կենտրոնացած էին երեխայի խնամքի վրա և ամբողջությամբ նվիրվում էին երեխային, թեև դա ներառված չէր հրահանգների մեջ: Մենք չենք ուսումնասիրի, թե ինչու են մայրերը դա արել, մենք կարող ենք միայն ենթադրել, որ այս զույգերի մայրերը հետևել են երեխայի կարիքներին հետևելու ներքին մղմանը: Երկրորդ փուլում բոլոր մայրերը ձգվեցին, ձգեցին իրենց ոսկորները, թափահարեցին իրենց ու ժպտացին՝ հանգստանալով։ Իսկ երրորդ փուլում մայրերն իրենց կարիքները հոգացել են այնպես, կարծես թե ինդուլգենցիա կամ լիարժեք իրավունք են ստացել, ինչի համար ոչ մի հիմնավորում չի պահանջվում։

Ի՞նչ զգացին երեխաները: Երեխաները առաջին փուլում մեծ լարվածություն էին զգում բոլոր զույգերում՝ անկախ մոր և երեխայի ընդհանուր զբաղմունքից։ Երկրորդ փուլում նրանք զգացին, թե ինչպես են իրենց վրայից գցում մայրերի սթրեսի պատասխանատվության բեռը։ Իսկ երրորդում նրանք ազատություն ստացան։

Իհարկե, այս փորձի մեջ շատ անհասկանալի կետեր կան: Իսկ մասնակիցները լավ պատրաստված չէին։ Եվ հրահանգները բավականաչափ ճշգրիտ չէին: Ակնհայտ է մի բան՝ երեխաները իրենց հարմարավետ են զգում, երբ մայրը բավականաչափ ուշադրություն է դարձնում և միևնույն ժամանակ նա հանգիստ է, ազատ։

Նկարը կլրացնեմ մանկությանս սեփական հիշողություններով։ Ես ինձ երջանիկ էի զգում, երբ մայրս հանգիստ էր, ակտիվ, ուրախ։ Եվ երբ նա զբաղված էր այս հանգստի և երջանկության մեջ իր աշխատանքով: Հարմարավետ, հագեցած զգացողություն ունենալու համար ինձ բավական էր օրական կես ժամ ակտիվ և ուրախ շփումը ընտանիքիս հետ ճաշից հետո: Երեխային պետք չէ և նույնիսկ վնասակար, գուցե նույնիսկ թունավոր ծնողը, ով ամբողջությամբ խորասուզված է երեխայի գործերի նկատմամբ նրա ուշադրության մեջ, երեխան կարիք ունի ներդաշնակ, հանգիստ, հավասարակշռված և արձագանքող ծնողի։

Իսկ եթե երեխան չունի ծնողի բավարար ուշադրությունը, կամ ուշադրությունը սխալ որակի է, ապա երեխան այդ մասին հայտնում է բավականին արագ՝ քմահաճույքներով, հիվանդություններով և տարատեսակ անախորժություններով։ Այս դեպքում ճիշտ են խոսքերը, որ կարևորը ոչ թե քանակն է, այլ որակը։

Արդյո՞ք այս տեղեկատվությունը օգտակար էր:

Իրականում ոչ

Ինչու՞ է կարևոր ձեր երեխայի համար ժամանակ հատկացնելը:

Այնքան շատ մարդիկ պնդում են, որ երեխան ամենակարևորն է կյանքում, և որ իրենց սերն ուղղակի սահմաններ չի ճանաչում, քանի որ ավելի թանկ բան չկա։ Սակայն, ինչպես ցույց է տվել պրակտիկան, ժամանակակից ծնողներն ավելի շատ ժամանակ են հատկացնում բնակարանին, մեքենային և քոթեջին, բայց ոչ իրենց սիրելի փոքրիկին։ Իրականում փոքրիկ բաների մասին հոգալը երեխայի բարօրության համար ավելի կարևոր է դարձել, քան ինքն իրեն։

Բոլոր ծնողները պետք էժամանակ տվեք երեխային, քանի որ դա չափազանց կարեւոր է նրա կայացման, դաստիարակության ու որպես մարդ կայանալու համար։ Պետք է միշտ հիշել, որ մեր կյանքը կարճ է, և, հետևաբար, չափազանց հիմարություն կլինի այն ամբողջությամբ նվիրել աշխատանքին և ուշադրություն չդարձնել սիրելիների վրա:

Մենք չենք կարող թույլ տալ, որ մեր կյանքը սահի մեր մատների միջով` հեռու մղելով նրանց, ովքեր իսկապես սիրում են մեզ: Չէ՞ որ եթե վաղը դու չես գնում, աշխատավայրում քո տեղը արագ կզբաղեցնի մեկ այլ մարդ։ Բայց ձեր երեխաները չեն կարողանա ձեզ փոխարինել որևէ մեկով, քանի որ նրանց համար դուք արդեն արժեքավոր եք ձեր գոյությամբ։

Խնայեք ժամանակ ձեր երեխայի համար: առաջնահերթ դիրք է։ Մնացածի համար մենք ժամանակը բաշխում ենք մնացորդային սկզբունքով։

Ամենից հաճախ փոքր երեխաներին մեծ ուշադրություն է դարձվում, բայց հենց որ երեխան մեծանում է, ծնողները սկսում են նվազագույն ժամանակ հատկացնել երեխային՝ այդպիսով փորձելով սովորեցնել նրան անկախ լինել: Այնուամենայնիվ, երեխաների անկախությունը և ծնողների ուշադրության դրսևորումը երկու տարբեր բաներ են։ Վիճակագրության համաձայն, ամենաանկախ և հոգատար երեխաները մեծանում են հենց նրանցից, ովքեր արժանացել են ծնողների մեծ ուշադրության:

Գործնականում երեխային ժամանակ տալը շատ հեշտ է ու հաճելի։ Բավական է խոսել նրա հետ, ուղեկցել նրան գրկախառնություններով ու հայացքներով, այս ամենը երեխայի համար պարզապես անգին կլինի, անկախ նրանից, թե նա քանի տարեկան է։ Համոզվեք, որ մեզ հասկացրեք, որ դա ավելի կարևոր է, քան ձեր աշխատանքը, մեքենան և այն ամենը, ինչին դուք շատ ժամանակ եք հատկացնում: Նման պարզ մեթոդների շնորհիվ երեխան ձեռք կբերի վստահություն և ինքնագնահատական, և դա, անշուշտ, օգտակար կլինի ապագայում: Պարզապես համակարգված կարգաբերեք ձեր բոլոր գործերը և նվիրվեք ձեր երեխային: Իհարկե, շատ կարևոր է կերակրել, հագցնել և զարգացման համար տարածք տալ։ Բայց սա չի կարող փոխարինել ծնողների ուշադրությունը, և միևնույն ժամանակ, ձեր ուշադրությունը չպետք է վերածվի սերտ վերահսկողության, ինչը երեխաների մոտ զարգացնում է թերարժեքություն։

Անպայման մտածեք, թե որքան ժամանակ եք տրամադրում ձեր երեխային և փորձեք ամեն օր գոնե մեկ րոպե ավելի հատկացնել նրան։ Հիշեք, որ երեխան ձեզ համար հիմնական հենարանն է լինելու մեծ տարիքում։

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխային...

Դպրոցականների շրջանում ուշադրություն զարգացնելու խնդիրը հատկապես արդիական է այսօր, երբ ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են տառապում այնպիսի «դարի հիվանդությամբ», ինչպիսին է ուշադրության դեֆիցիտի խանգարումը։ Ուստի հատուկ ուշադրության զարգացումը...

Ինչու՞ է կարևոր ջուր խմելը:

Փորձագետ Վոլկովա Լյուդմիլա Յուրիևնան ասում է. Երբ մենք խոսում ենք մարմնի համար ջրի օգտակարության մասին, նկատի ունենք, իհարկե, բացառիկ մաքուր խմելու ջուրը, այլ ոչ թե այլ հեղուկներ, որոնք մենք ամեն օր...

Վերադարձ