Ես գրել եմ այս պատմությունը ապագա ուսուցիչների համար, նրանց համար, ովքեր որոշել են իրենց ճակատագիրը կապել մանկապարտեզում աշխատանքի հետ։ Այս աշխատանքը հեշտ չէ, բայց այսքան երջանիկ պահեր ուրիշ տեղ չեք ստանա։
իմ առաջին օրը
Ուռա՜ Վերջապես առաջին անգամ եմ գնում մանկապարտեզ աշխատելու։
Երեկ մենեջերն ինձ ծանոթացրեց խմբի երեխաների հետ։ Բոլոր երեխաները փոքր են և պաշտելի:
Առավոտյան մանկապարտեզն ինձ դիմավորեց լռությամբ, խաղաղությամբ ու խոհանոցից բուրմունքով համեղ հոտ էր գալիս։ Տրամադրությունս լավացավ, ուզում էի ինչքան հնարավոր է շուտ սկսել նոր աշխատանքային օր։
Առաջին հարկում գտնվող մի խմբում ինձ հանդիպեց մի դայակ՝ ասելով. «Ուր ես գնում, չես տեսնում, որ հատակն եմ լվանում։ Հանեք կոշիկները միջանցքում: Մի փոքր ապշած կոպտությունից՝ նա հանեց կոշիկները և մտավ սենյակ։
Երեխաներին դեռ չէին բերել, ես սկսեցի կրկնել բոլոր ողջույնի խոսքերը, որ պատրաստել էի փոքրիկների համար։
Վերջապես առաջին երեխան եկավ։ Նայելով ինձ՝ նա բարձր ճչաց, մորս շրջազգեստից բռնեց ու երկար ժամանակ չէր ուզում բաց թողնել, բայց մայրս շտապում էր աշխատանքի ու կոպտորեն հրելով երեխային՝ փախավ։ Երեխան էլ ավելի բարձր բղավեց. Բարեբախտաբար, նա արագ հանգստացավ, երբ նրան նոր մեքենա առաջարկեցին:
Խումբը կամաց-կամաց համալրվեց երեխաներով, ոմանք հանգիստ մտան խումբ, մյուսներին պետք էր հանգստացնել, վերցնել։
Նախաճաշին որոշ երեխաներ հրաժարվեցին ուտելուց։ Դայակը ստիպեց շիլա նրանց մեջ դնել։
Հարկադիր կերակրման անթույլատրելիության մասին իմ նկատառմանը նա պատասխանեց, որ ժամանակ չունի սպասելու, որ նրանք ցանկանան ուտել։
Նախաճաշից հետո երեխաները ցրվեցին խմբով մեկ, և իմ փորձը չբավականացրեց նրանց դասի հավաքելու համար: Այս նիստը պետք է բաց թողնել:
Երեխաները փոքր էին` 2-ից 3 տարեկան, ուստի զբոսանքի պատրաստվելը երկար տևեց: Դայակը չի օգնել երեխաներին հագցնել, նա հեռացել է «գործով» և մինչև ճաշ չի հայտնվել խմբում։
Զբոսանքի ժամանակ մի երեխայից մյուսը վազում էի՝ մեկը ավազ էր նետում, մյուսն այս ավազն էր ուտում։ Երեխաներից մի քանիսը վիճեցին, ես ստիպված էի նրանց հաշտեցնել։
Այդ օրը ինձ չհաջողվեց կազմակերպել նախատեսված բացօթյա խաղը։
Զբոսանքից վերադառնալիս մեզ դիմավորեց խնամուհին, նա սկսեց բարձրաձայն խոսել ինձ հետ՝ երեխաներին դիտելու համար, թույլ չտվեց ձեռքով դիպչել պատերին, բացատրեց, որ դրանք պատված են թանկարժեք նյութով, և դրա պատճառով. կեղտոտ ձեռքեր, կեղտոտ բծեր կհայտնվեին պատերին։
Երբ մենք հազիվ լվացինք ձեռքերը, այցելեցինք զուգարան, վերջապես հայտնվեց մեր դայակը։ Արագորեն մաքրելով զուգարանը՝ նա անհետացավ ճաշից առաջ: Ես նորից մենակ մնացի խմբի հետ։
Հոգնած երեխաները սկսեցին գործել, նրանց կերակրելու ժամանակն էր:
Առավոտյան տրամադրությունը կամաց-կամաց փոխվում էր։ Այլևս չէի ուզում աշխատել մանկապարտեզում, ինչպես նախկինում էի։
Իմ առաջին օրը շատ դժվար էր.
Ճաշի ժամանակ սանիտարահամաճարակային կայանը ներխուժել է այգի: Երեխաները խումբ մտնելիս ուտում էին ախորժակով։
Ես կերակրում էի երեխային, նրանք կանգնեցին մեր մոտ և սկսեցին զննել ինձ հիգիենայի հարցերով։ Մինչ ես պատասխանում էի, փոքրիկս քնեց մի աման ապուրի կողքին։ Սա տեսուչների վրա տպավորություն չթողեց, նրանց համար ավելի կարևոր էր ուսուցչին «քնել»։
Երբ լացող ու ճչացող երեխաներին պառկեցրի (կրկին առանց դայակի օգնության), ինքս ինձ ասացի, որ դաստիարակի գործը շատ դժվար է ու անշնորհակալ։
Մանկապարտեզի աշխատակիցներից ոչ ոք ինձ չնայեց, որ օգնեմ, առաջարկեմ, ուղղակի հանգստացնեմ լացող երեխաներին։
Երբ ես նայեցի քնած երեխաներին, նրանց դեմքերին, ես որոշեցի, որ ամեն ինչ լավ է լինելու, որ ես կարող եմ դա անել:
Անհանգստություններս դրանով չավարտվեցին։ Հանգիստ ժամին թիմի ղեկավարը ողջ թիմին հրավիրեց բոլորին զեկուցել սանէպիդկայանի ստուգման արդյունքների մասին։ Երեխաներին հանգիստ թողնելով՝ ստիպված էի գնալ հանդիպման։
Մեկ ժամ անց ես իմ խմբի ննջասենյակից ուժեղ մռնչյուն լսեցի։ Երբ ներս վազեցի, տեսա հետևյալ նկարը. տղան Վանյան քայլում էր անկողնուց անկողին և ջանասիրաբար կծում բոլոր երեխաների այտերը։ Կծած հետքերից պարզ երևում էր, որ նա արդեն շրջանցել է երկրորդ շրջանը։
Ինձ համար (և իմ ծնողների համար երեկոյան) դա շոկ էր:
Ոչ ոք չի կարող պատկերացնել, թե որքան ջանք պետք է գործադրվեր երեխաներին, իսկ հետո՝ ծնողներին հանգստացնելու համար։
Ամեն ինչ ինչ-որ ժամանակ ավարտվում է: Ավարտվեց մանկապարտեզում այս առաջին աշխատանքային օրը։
Նկարագրված բոլոր իրադարձություններն իրական էին, դրանք ինձ հետ իսկապես շատ տարիներ առաջ են պատահել։
Իզուր չեմ նկարագրել կյանքի մեկ օր երիտասարդ ուսուցիչ. Սկսնակ ուսուցիչը շատ դժվարություններ է ապրում, ուստի մեթոդիստներին, ղեկավարներին հորդորում եմ հետաքրքրվել երիտասարդ ուսուցիչների դժվարություններով, հաջողություններով, օգնել նրանց։
Եթե երիտասարդ մանկավարժը կամ ուսուցիչը աջակցություն, օգնություն և հավանություն ստանա, նա ընդմիշտ կմնա աշխատանքի մանկապարտեզում կամ դպրոցում:
Բարև Ժողովուրդ: Արտակարգ դեպք №52 մանկապարտեզում. Այնտեղ միջին խմբի աշակերտները բռնել են ուսուցչուհուն և չորս ժամ ծաղրել նրան։ Մասնավորապես՝ նրան ստիպել են ուտել երեք աման ձավարձ, երգել տոնածառի մասին երգ՝ անլար դաշնամուրի նվագակցությամբ, իսկ հետո ստիպել են քնել ցերեկը։ Երեկոյան, կռվարարությունից հետո կիսամեռ, երեխաները համաձայնեցին տալ միայն նրա ծնողներին։ *** Մանկապարտեզի ուսուցչուհին հարցնում է. - Երեխաներ, ձեր ընտանի կենդանու անվանեք չորս ոտանի ընկեր: Ով կարող է? Ահա դու, Սաշա, ասա ինձ: - Անկողին, մանկապարտեզում: -Զաուր, չսափրված վերադարձար? *** Մանկապարտեզի ուսուցչուհին կես ժամ շալվարը քաշեց փոքրիկ աղջկա վրա. Երբ նա թեթևացած շունչ քաշելով ուղղվեց, աղջիկն ասաց. «Սրանք իմ շալվարը չեն: Ներքուստ մռնչալով, գավառուհին տասնհինգ րոպեով հետ քաշեց շալվարը։ Երբ վերջացրեց, աղջիկն ասաց. - Սրանք եղբորս լեգենդներն են, մայրս երբեմն ինձ վրա է դնում: *** Մանկապարտեզի դաստիարակ. - Ո՞վ է ինքն իրեն միզել: Ձեռքերը բարձրանում են: - Ուրեմն ... հինգ հոգի ... Ո՞վ է խաբել: Ձեռքերը բարձրանում են: - Ուրեմն .. չորս հոգի ... Ո՞վ է ձեռնպահ քվեարկել։ *** Մանկապարտեզում երեք տարեկան երեխաներ էին հավաքվել. - Բարի օր, երեխաներ: Ես Ժաննա Գենադիևնան եմ: Սենյակում ձայն չկա... Եվ հետո ինչ-որ մեկի շշուկով ձայնը. *** Փոքրիկ աղջիկը լացակումած վազում է մանկապարտեզի դաստիարակի մոտ. - Ինչ? Ո՞վ է քեզ վիրավորել?! -Վովկա! - Ինչի համար? -Ասել է, որ սկեսուրին մանկության մեջ պետք է սպանել։ *** Մանկապարտեզի դաստիարակ. Հիմա հետաքրքիր խաղ ենք խաղալու։ Ով ամենասարսափելի դեմք է անում, առաջինը տուն կգնա։ Երեխաները սկսում են ինտենսիվորեն դեմքեր անել: -Լավ: Հաղթեց այսօր... Հաղթեց այսօր... Այս աղջիկը: -Իսկ ես ընդհանրապես չեմ խաղում... *** Մանկապարտեզում նկարչության դասեր են։ Ուսուցիչը մոտենում է աղջկան, ով հիացած ինչ-որ բան է նկարում. - Ի՞նչ ես նկարում: -Աստված։ Բայց ոչ ոք չգիտի, թե ինչ տեսք ունի նա։ -Նրանք հենց հիմա կիմանան: *** Դաստիարակ. - Վովոչկա, ո՞վ կլինես, երբ մեծանաս: - Ոչ տոհմական ալխիտեկտոլում. Ես տուն կկառուցեմ առանց անկյունների ... - Ինչո՞ւ առանց անկյունների: - Շատ հոգնած .. *** Մանկապարտեզի դաստիարակը հարցնում է. Ով կարող է? Ահա դու, Սաշա, ասա ինձ: - Անկողին! *** Այգում երեք տղա յուրաքանչյուրն իր գործն է անում՝ մեկը ինքնաթիռ է, մյուսը՝ մեքենա, երրորդը ամսագրից կտրում է մոդելի լուսանկարը։ «Ես ուզում եմ օդաչու լինել», - ասում է մեկը: - Իսկ ես՝ վարորդը,- ասում է մեկ ուրիշը: - Իսկ ես,- նկատում է երրորդը,- ես ուզում եմ չափահաս դառնալ: *** Սերյոժան շտապում է մորը. -Որտե՞ղ եք շտապում: -Մանկապարտեզ։ Այնտեղ իմ ընկերներն են սպասում։ -Իսկ ի՞նչ ես անում ընկերներիդ հետ։ -Պայքարում ենք! *** Տղան մանկապարտեզի դաստիարակին ասում է. - Ինչքա՞ն երկար են եղունգներդ... Ուսուցիչը նրան հարցնում է. Տղան պատասխանում է. - Ինձ շատ է դուր գալիս: Դրանցով ծառեր բարձրանալը շատ հարմար է... *** Որդու համար հայր է գալիս մանկապարտեզ. Հարցնում են. - Ո՞րն է քոնը: - Որն է տարբերությունը? Ինչևէ, վաղը կվերադառնանք: *** Փոքրիկ տղան հեռուստացույցով դիտում է նորաձև փոփ երգչի կատարումը և այնքան մտածված ասում. մանկապարտեզը բոլորը քերծվել են. Հայրիկը հարցնում է. - Ի՞նչ է պատահել: -Այո, տոնածառի շուրջ պարեցին։ - Եւ ինչ? -Տոնածառը մեծ է, բայց քիչ երեխաներ կան։
Զվարճալի պատմությունների այս ֆորումային հավաքածուն վաղուց է պտտվում համացանցում: Բայց ամեն անգամ, երբ ես քնքշորեն ժպտում եմ, երբ նորից հայտնվում եմ ռեսուրսներից մեկի վրա:
Եթե ձեզ ծանոթ չեն կյանքի այս մանկական անեկդոտները, արեք դա հենց հիմա։ Երաշխավորում եմ, որ չեք զղջա:
Մայրը երեխային մանկապարտեզ է ուղարկում. Առաջին անգամ նրա և նրա համար:
Գնում են, ճանապարհին զանազան հրահանգներ են տրվում՝ մեծերին հնազանդվելու, ոչ մեկի հետ չհայհոյելու, բոլորին ենթարկվելու և այլնի մասին։ Գալիս են, նա արագ փախչում է կողքը, որ բարի լինի ուսուցչուհու հետ և, վերադառնալով երեխայի մոտ, անցնում է։ նրան ուսուցչի (թե՞ դայակների) ձեռքում։ Եվ նա ինքը մի կողմ է քաշվում և նայում՝ սրբելով չար արցունքը։ Դայակը բռնում է երեխայի թեւից և տանում դեպի պահարանների շարքերը.
Դե,- ասում է նա,- ընտրիր այնպիսի պահարան, որը քեզ ամենաշատն է դուր գալիս:
Երեխայի դեմքին ճգնաժամ է, թեթև խելագարություն, հետո ցասկոտ հայացք է նետում մորը և բռնակը «տանձով» մեկնում դեպի պահարանը։ Այնուհետև բոլորը խելագարվեցին. նա բարձրանում է պահարան, անհամարձակ փակում է դուռը իր հետևից և ասում. «Ցտեսություն, մայրիկ…»:
Դայակը ցնցված է, մայրը սարսափում է, իսկ վարագույրը կամաց իջնում է...
Անտոշկան մոտ 3 տարեկան էր, մթերք գնելուց հետո մենք մտանք մի փոքրիկ խանութ, որտեղ փաբ կար, սեղանների մոտ մանրակրկիտ հարբած պապիկները: Կանգնած նայում եմ տորթերին և ծանր հոգոց հանում, երեխան պտտվում է սեղանների միջև։ Հանկարծ մի պապիկ մոտենում է ինձ՝ գրկելով ուսերս և հարցնում է՝ տորթ եմ ուզում... Հարբածներից վախենալով, վերցնում եմ Անտոշկային և շտապում խանութից դուրս գալ։ Երեկոյան սեղանի մոտ հայրիկը հարցնում է, թե ինչ ունենք թեյի համար, իսկ հետո երեխան խորամանկորեն ասում է.
Անդրյուշային նվիրեցին իր կյանքի առաջին հողաթափերը, նա փորձեց դրանք և ասաց. «Մայրիկ, որտե՞ղ են ուտիճները»:
Մեր Մասյանյան 1.2-ին երգեց Չիժիկ-պյժիկ, «իսկ պարզվեց կոնկրետ» Դեդիկ-ֆագոտ. «Սկեսուրը ողջ կյանքում կատաղած էր. նա դեռ ատում է բոլորին, ես վստահ եմ, որ մենք դա սովորեցրել ենք: ..
Ես եղբոր տղա ունեմ (4 տարեկան), երբ թողեցին, որ նստեմ նրա մոտ, նա մանրամասն պատմեց, թե ինչպես են տատիկիս մոտ մաշ խմել, և երբ խյուսն ավարտվեց, մեծ տատիկը սկսեց հարվածել նրա գլխին. գավաթով, և դա չնայած այն բանին, որ նրանք պարկեշտ մարդիկ են:
Եվ մի բան էլ՝ նա պատմել է, թե ինչպես է իրենց հայրը ծխում ու մի հատիկ է տալիս (հայրը չի ծխում)։
Երբ քրոջս ասացի, նա շոկի մեջ ընկավ, ասաց, որ մանկապարտեզի ամբողջ պատմությունը պատմել է մաշի մասին, իրենք այնքան են պնդում։
Նա սիրում է ամեն ինչում օգնել մորը։ Գովաբանում եմ՝ «Կատուն ու շունը չեն օգնի, որդին միայն կօգնի»։
Մնալով տատիկի մոտ՝ հավաքում է դիզայներին։ Պապիկն անցնում է կողքով և լսում է ցածր հռհռոց. Մինչև նրանց տրվեց «բնօրինակը»...
Տղայիս մանկապարտեզից եմ վերցնում, ուսուցչուհին ինձ ասում է. «Վաղն այսքան փող բեր»։
Երեխանս պատասխանում է. «Այո, մենք ժամանակ չունենք փող աշխատելու և մանկապարտեզ տանելու, սառնարանում ոչինչ չունենք, միայն կարագ և պանիր»:
Փա՛ռք ուսուցչուհուն, նա երկաթբետոնով հանգիստ ասաց. «Դե, նախաճաշեք և բավականաչափ կարագ ու պանիր, բայց դուք ճաշում և ընթրում եք պարտեզում»:
Սարսափ. Ես չգիտեի, թե ուր գնալ ամոթից!
Մի անգամ գնացինք քրոջս ճամբար (ես 4-5 տարեկան էի): Տարան ու գնացին հատապտուղների։ Մենք բարձրացանք բավականին զառիթափ բլուր և բոլորը ցրվեցինք տարբեր ուղղություններով։ Մայրիկը մնաց ներքեւում մեքենայի մոտ: Ես մորս համար հատապտուղներ հավաքեցի ու որոշեցի տանել նրա մոտ։ Ես նայեցի. նա ներքևում չէր և մեքենա չկար (միայն ծառի պատճառով այն չէր երևում): Ես այլևս ոչ ոքի չեմ տեսնում շուրջը, վազում եմ ներքև և մռնչում եմ: Հետո մտածեցի, որ ԵԹԵ ԳԼՈՒԽԸ ՀԱԿԱԾԵՆ ԾԱՌԻ ՎՐԱ (Զառիթափ բլուրից վազեցի անտառով), ուրեմն ԱՉՔՍ ԿԱՐՈՂ Է ԴՈՒՐՍ ՊԱՏՎԻ ԱԶԴԵՑԻՑ։ Ես ստիպված էի վազել փակ աչքերով։ Սա էլ ավելի սարսափելի դարձրեց: Վազիր և մռնչիր ավելի ու ավելի բարձր: Հետո, իհարկե, ծիծաղելի էր...
Մենք դուրս ենք գալիս զարգացման խմբից, հագնվում ենք։ Ես զվարճանում եմ, երբ հագնվում եմ, տեսեք, մոտակայքում մորաքույրս նույնպես գլխարկ է դնում ... Եվ Մաքսը բարձրաձայն ասում է. Ես արագացնում եմ՝ զուգահեռ մրմնջալով. «Դե ինչո՞ւ է կիտից... ջրաքիսից»։ «Ո՛չ, կատվի՞ց, մերոնցի՞ց»: -Պահանջկոտ հարցնում է երեխան (մենք ունենք սիամական, և գլխարկ՝ բաց ջրաքիսից): «Ոչ» - Ես դեռ արագացնում եմ կոմբինեզոնի մեջ լցոնումը: «Ա», - հանգստանում է Մաքսը և երկխոսության մեջ է մտնում մորաքրոջ հետ. «Քիթին տաք է...», - ասում է նա... Երեխային դնում եմ թևիս տակ, տանում եմ դեպի ելքը։ Եվ արդեն թևի տակից նա ամբողջ հանդերձարանում անհանգիստ հարցնում է մորաքրոջը.
Լյուդմիլա Կոսենկո
«Անհավանական պատմություններ երեխաների կյանքից».
«Սնուցող».
Տղան չի կարողանում հիշել ուսուցչի անունը և դա տանջում է նրան։ Եվ մի առավոտ, մտնելով խումբ, նա ուրախությամբ վազում է ուսուցչի մոտ։ -Հիշում եմ քո անունը։ -Դե ինչ է իմ անունը: ուսուցիչը հարցնում է. - Սնուցող! - աշխույժ ասում է տղան ու ինքն իրենից գոհ փախչում խաղալու։
"Ուրախ արձակուրդ".
Մանկապարտեզում գարնան գալուստին նվիրված տոն է անցկացվում, երեխաները բանաստեղծություններ են կարդում, երգեր երգում։ Հնչում է գեղեցիկ երաժշտություն, և սրահում հայտնվում է Գարունը, նա բանաստեղծություն է կարդում, իսկ հետո դառնալով երեխաներին հարցնում. - Երեխաներ, դուք ինձ ճանաչեցի՞ք: Ով եմ ես? Փոքրիկ դադարից հետո երեխայի ձայնը պատասխանում է. - Դու, Բաբա Յագա: Գարունը չզարմացավ. - Ոչ տղա, ես Բաբա Յագան չեմ, ես գեղեցիկ Գարունն եմ:
"Թռչուններ".
Դասի ընթացքում ուսուցիչը հարցնում է. - Երեխաներ, անվանեք այն թռչուններին, որոնք ապրում են մեր կողքին: Երեխաները միասին ցուցակում են՝ ճնճղուկ, տիտղոսակիր, ագռավ, աղավնի: - Երեխաներ, էլ ի՞նչ թռչուններ գիտեք: Երեխան բարձրացնում է ձեռքը և հեռվից սկսում իր պատմությունը. - Այս թռչունն ապրում է անտառում և բուժում է ծառերը, բայց ես մոռացել եմ նրա անունը: Ուսուցիչը փորձում է օգնել հիշել. - Նիկիտա ասա, ի՞նչ գույնի են նրա փետուրները: -Չգիտեմ, միայն հիշում եմ, որ նա կտուցով բարձրաձայն թակում է ծառը։ Եվ հետո տղային պարզվեց. - Հիշեցի, որ նրա անունը փնթի է:
«Ընկերուհիներ».
6 տարեկան երկու ընկերուհիներ զրուցում են, մեկը մյուսին բողոքում է. - Գիտե՞ս, ստամոքսս ցավում է երրորդ օրն է, բայց չգիտեմ ինչու։ Ընկերուհին մի փոքր մտածեց, անում է հետևյալ եզրակացությունը. - Շատ ժամանակ է, ուրեմն հաստատ հղի ես։ Աղջիկը շփոթված. - Իսկապե՞ս:
«Ես դա հաստատ գիտեմ»
Իրենց «անբավարարությամբ» զարմանալի բաներ երբեմն լինում են մանկապարտեզում ծնողների կողմից։ Յուրաքանչյուր ծնող բարյացակամ է երեխայի նկատմամբ, բազմիցս հիշեցնում է ուսուցչին, որ հագնի շարֆ, երեք գուլպան, հավելյալ փոքրացնել զամբյուղը և այլն։
Ուսուցիչը սովորաբար փորձում է հիշել բոլոր խնդրանքները, նույնիսկ փոքր բաներում:
«Դա պարզապես ջերմաստիճան է»
Եվ հետո տեղի է ունենում «X-ժամ»-ը, երեխան ունենում է ջերմություն / սկսվում է փորլուծություն / ցավում է ականջը, ատամը, պարանոցը: Ուսուցիչը տրամաբանական խնդրանք ունի՝ նրան արագ վերցնել խմբից և տանել բժշկի։ Անմիջապես նշում ենք, որ մանկապարտեզում ոչ ոք իրավունք չունի բուժել, ախտորոշել, դեղ տալ։ Նախադպրոցական հաստատությունը կլինիկա կամ հիվանդանոց չէ, նույնիսկ ջերմիջեցնող դեղահատն ունի հակացուցումներ և կողմնակի ազդեցություններ, որոնք առաջին անգամ կարող են հայտնվել նախադպրոցական տարիքում: Երեխային «բուժելը» մինչև ծնողների գալը վտանգավոր պրակտիկա է, որը հղի է մեծ խնդիրներով խնամողի և երեխայի համար։ Փորձառու աշխատողը երբեք չի խառնվի թմրամիջոցների հետ, նրա գործառույթն է երեխային արագ հանձնել օրինական ներկայացուցիչների ձեռքը, հայտնել ախտանիշները և այլ անհրաժեշտ տեղեկություններ: Ի դեպ, նախադպրոցական հաստատությունում բուժքույրը նույնպես միշտ չէ, որ տեղում է լինում աշխատանքի բնույթի և դաստիարակի աշխատանքային գրաֆիկի հետ ունեցած տարբերությունների պատճառով, երեխաների բուժումը նրա պարտականությունների մեջ չէ:
Տարօրինակ է, բայց այս խնդրանքն այնքան հաճախ անտեսվում է, որ ծնողների անպատասխանատվության չափը վախեցնում է: Երեխայի ջերմաստիճանը 38, 5 - 39 է քնելուց հետո: Մայրը խոստանում է գալ մեկ ժամից, երեխան դողում է, լաց է լինում, մնացած երեխաները պատշաճ ուշադրության չեն արժանանում. չէ՞ որ երեխան իսկապես ցավում է: , և կա միայն մեկ ուսուցիչ։ Ծնողների հեռախոսները դադարում են արձագանքել դաստիարակի զանգերին, չորս ժամ անց՝ աշխատանքային օրվա ավարտից հետո, շեմին հայտնվում է մայրիկը, ժպտալով։ «Ուղղակի ջերմաստիճանն է», «չեմ հասցրել հանգստանալ», «այդքան ժամանակ պահանջվե՞լ է այնտեղ հասնելու համար»: … սրանք են փաստարկները: Անկեղծ ասած, ուսուցչուհին իրավունք ունի շտապօգնություն կանչել և երեխային ուղարկել մոտակա հիվանդանոց... Բայց ինչպե՞ս նրան մենակ թողնել ուրիշների «մորաքույրների» հետ։ Երեխան անկեղծորեն ցավում է, քանի որ հիստերիան կավելանա ջերմաստիճանին։ Իսկ աշխատանքային օրվա կեսին երեխաների խմբին գցելը միշտ չէ, որ թույլ է տալիս հանգամանքներ։ Եթե այստեղ ավելացնենք նաև խմբի մյուս երեխաների հիվանդանալու ռիսկը (և ամեն մանկապարտեզում չէ, որ մեկուսարան կա), ապա իրավիճակը դառնում է կրիտիկական։
Սա լավ է?
Երեխաներին խմբի մեջ մտցնելու միտում կա մինչև հիվանդության գագաթնակետը։ Սա նույնպես շատ այգիների նորմայի տարբերակ է: Երբ երեխան անկեղծորեն հիվանդ է, բայց ջերմություն չկա, ծնողները շարունակում են նրան բերել, կարծես ոչինչ չի եղել։ Եվ հենց նրանց՝ ամենահոգատարներին, խնդրում են 10-ական շոր հագնել և քիթը շարֆի տակից չհանել։ Ցույցի հանդեպ հոգատարությունը միշտ չէ, որ հոգատար է: Այո, և սերը նույնպես:
Երբեմն դա տեղի է ունենում
Կան «սուպեր առաջադեմ» նմուշներ, որոնք սկզբունքորեն նոր մակարդակի են հասել ծնող-երեխա հարաբերություններում: Երեխային տանում են այգի նույնիսկ ջերմության հետ, որը «զգույշ» իջեցնում են այգի գալուց առաջ։ Ճաշի ժամին նա բնականաբար վերադառնում է, երեխան դառնում է անտարբեր, ուսուցիչները դա նկատում են և կանչում ծնողին։ Հաջորդ օրը փոքրիկը վերադարձել է այգի, նրան «բուժել» են և շտապ ապաքինել։ Կրկին ճաշից առաջ: Նման մայրերին հաջողվում է ապացուցել, որ երեխան ջերմություն չունի, ուսուցիչները դա են հորինում, որպեսզի խմբում երեխաների թիվը կրճատեն։ Նման դեպքերում ուսուցիչը ֆիքսում է ջերմաստիճանի առկայության փաստը այգու տնօրինությունից որևէ մեկի ներկայությամբ։ Առանց տեղեկանքի, որ երեխան առողջ է, նա այլեւս չի ընդունվում խմբում։ Մնում է հուսալ մանկաբույժների մարդասիրությանը։ Ծնողի վերաբերմունքը փոքրիկի նկատմամբ ցնցող է.
Դե, դա պարզապես տոն է:
Մորաքույրի համար շատ ավելի զվարճալի է ուսուցչին, եթե երեխային լուծով են բերում։ Ի վերջո, դա միշտ էլ անակնկալ է, ինչը նշանակում է, որ «տոնական» տրամադրությունն ապահովված է բոլորի համար։ Առանց նշելու, որ երեխայի հետ ինչ-որ բան այն չէ, ծնողը նրան ուղարկում է «հաջողություն» խմբի մյուս երեխաների մոտ։ «Հաջողությունը» սովորաբար տեղի է ունենում ժամանումից մեկ-երկու ժամ հետո: Լավ իմաստով, խումբը պետք է կարանտինի ենթարկվի։ Վրդովված ծնողը տանում է երեխային (դե, եթե անմիջապես, ավելի հաճախ ուսուցչի օգնականը, ճնշելով լքվածության ռեֆլեքսները, անձնուրաց պայքարում է «անակնկալի» կամ նրա «բիս» հետևանքների դեմ): Հիանալի է, եթե ծնողները չսկսեն պարզել, թե ինչով են նրան «կերակրել» այստեղ, ինչ է պատահել... Այս դեպքերն ինքնաբերաբար ընկնում են դաստիարակի «ոսկե հավաքածուն», դժվար է մոռանալ դրանց մասին, նման պահերը շատ են. պայծառ. Եթե սա սովորական փորլուծություն է, և ոչ, օրինակ, ռոտովիրուս, ապա խմբի բոլոր երեխաները և իրենք՝ աշխատողները, կարելի է բախտավոր համարել։
Երեխաներն էլ մարդ են?
Հատկապես ողորմելի են այն երեխաների համար, որոնց մանկապարտեզը բացելիս բերում են գրեթե քնած, իսկ պահակը փակելիս տանում են։
Որոշ ծնողների վարքագծային դրդապատճառները, երբ նրանք արձակուրդում են, հետաքրքիր են և բազմազան: Արձակուրդը, որպես կանոն, ենթադրում է երեխայի բացակայություն տանը։ Նա չպետք է հեռանա և հանգստանա... ըստ երևույթին արժանի չէր դրան։
Նախադպրոցական տարիքի երեխան ամռանը պետք է հանգստանա առնվազն մեկ ամիս, դա բավարար չէ, բայց երեխաների մեծ մասը նման հնարավորություն չունի։ Ծնողները հանգստանում են, գնումներ կատարում, նրանք անկեղծորեն չեն ցանկանում ժամանակ անցկացնել նման սիրելի և սիրելի փոքրիկի հետ։ «Այգին այնքան է սիրում», որ ինքնաբերաբար տեղավորվում է այնտեղ։ Չնայած այգում հինգ տարվա փորձին՝ անհնար է ընտելանալ այս երեւույթին։ Ես ուզում եմ բռնել կրծքերից և թափահարել «հրաշք ծնողին», որպեսզի նա հասկանա, որ որդին կամ դուստրը հուսահատ կարոտում է իրեն, հուսահատ հեկեկում է, երբ դուռը փակվում է. որ շուտով երեխան կմեծանա և նույնպես երես կդարձնի նրանից... Որ փոքրիկ ձեռքը մեծ դառնա... և ժամանակը կկորչի:
Ինձ այսքան ժամանակ տանջում է այն հարցը, թե ինչո՞ւ են որոշ մարդիկ երեխաներ ունենում, եթե դրանք ընդհանրապես պետք չեն կամ անկեղծորեն միջամտում են։ Ստուգման համար?