Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU No. 110 "Fecske", Kemerovo régió, Belovo város.
gondozó
Szinopszis egy nyílt óra első junior csoportjában
a beszéd fejlesztésére
Téma: "Tettek"
A program tartalma:
A gyerekekben elképzelést kialakítani a jó és rossz cselekedetekről, megtanítani őket a karakterek pozitív és negatív tulajdonságainak meglátására, pozitív érzések kialakítására a mosolyon keresztül, az udvariasság, kedvesség érzésének ápolására.
Feladatok: Bővítse a gyerekek tudását a jó és rossz cselekedetekről.
Felszerelés: Medvejáték, jó és rossz cselekedeteket ábrázoló kártyák, csemegekosár.
Srácok, nézzétek, hány vendégünk van ma a csoportban.
Örülsz a vendégeknek?
Ön szerint mit mondjunk vendégeinknek?
Köszönj.
(kórusban) - Sziasztok!
Most megkérlek, ülj le a székekre. Üljön kényelmesen (egyenes hát, lábak össze, kezek térdre).
Mutasd meg ragyogó, kedves szemeidet. Milyen szépek!
Most kirándulunk, vonattal egy tündérerdőbe megyünk (zenére).
Pedagógus – Megérkeztünk. Sokáig vezettünk, fáradtan az úton. Üljetek le a tuskókra, pihenjetek -Gyerekek, nézzétek milyen szép erdei tisztás, mosolyog ránk a ragyogó nap, pillangók, méhek szállnak, szép virágok nőnek a tisztáson, madarak énekelnek, és mennyi zöld karácsonyfa. (az erdő zenei hangjai).
Pedagógus - Halljátok, hogy valaki sír?
Mishka sír az erdőben a karácsonyfa alatt. Szétszórt játékok, tobozok, szakadt könyv.
Pedagógus. - Medve, miért sírsz?
Medve. Mert nekem nincsenek barátaim.
Pedagógus. - Édesem, rossz dolgokat csinálsz. Nem mosod meg a mancsodat szappannal, nem mosol fogat reggel és este, összetéptél egy könyvet, szétszórt játékokat.
Ezért vagy egyedül és nincsenek barátaid.
Pedagógus. Ne sírj, mi segítünk! - Ha elkezdesz jó cselekedeteket tenni, a barátaid visszatérnek.
Pedagógus. - Ülj le Medve a tuskókra és játssz velünk egyszer.
A játék. – Taposszuk – simogassuk.
Hallgassák meg a gyerekek a verset. Jó tettekért - tapsolj, rosszért
Nyomd meg a lábad.
A gyerekek szeretnek kora reggel
Mossa ki a szemet csapvízzel.
A gyerekek tisztán mossák az orrukat
Ja, és imádnak fogat mosni.
Szeretnek játékokat gyűjteni
Ugorj a párnádra
Tépd le a leveleket a könyvről.
Sikíts, sikíts,
Feküdj a cipődben az ágyon.
Pedagógus. - Tetszett a játék? - Ígérd meg nekem gyerekek és Mishutka, hogy csak jót fogsz tenni.
Didaktikus játék.
Jó és rossz tettek kártyái
Ha a gyerekek jól vannak, a nap örül, mosolyog, ha rossz, a felhő összeráncolja a szemöldökét, és esővel fenyeget.
Pedagógus - Gyerekek, nézzük meg a képet, amit látunk. (a lány sikít, sír, tapos a lábával).
Pedagógus. - Mit gondolsz, mit csinál jól vagy rosszul a lány? (rosszul). A képet a felhő mellé tesszük.
Fizkultminutka.
Pedagógus. - Hangosan tapsolja a kezét, hangosan tapossa a lábát. Mint egy hópehely, forogj körbe, és öleld meg a barátodat (a gyerekek megismétlik a mozdulatokat, és megölelik egymást és Mishutkát).
Pedagógus - A gyerekek megölelik egymást, mosolyognak Mishutkára, hagyják, hogy a barátság és a kedvesség, a jó hangulat uralkodjon.
Pedagógus. - Ideje elbúcsúznunk Mishutkától. A gyerekek búcsút vesznek Mishkától. Mishutka azt ígéri, hogy csak jót fog tenni.
Mishka barátai finomságokkal készültek a gyerekeknek (egy kosár édesség).
Pedagógus. - Köszönjük kedves vendégeink, hogy eljöttek ma hozzánk és megajándékozták kedves mosolyukat!!!
Elköszönünk a vendégektől. Azt mondjuk - Viszlát!!!
Megszólal a „From a smile” című dal.
A GCD szinopszisa az első junior csoportban a "Rizz, ló!"
MBDOU "6. számú óvoda." Cherepovets, Vologda régió.
Anyagleírás: Közvetlenül oktató tevékenységek összefoglalóját ajánlom az első junior csoport (2-3) gyermekei számára a „Lovagolj, ló!” témában. Ezt az összefoglalót a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összes követelményével, az oktatási területek integrációját szem előtt tartva állítják össze, és játékos formában állítják össze a gyermekek számára.
Téma:– Lovagolj, ló!
Az oktatási területek integrációja: "Kognitív fejlődés" (holisztikus világkép kialakítása), "Társadalmi és kommunikációs", "Művészi és esztétikai kreativitás", "Fizikai fejlődés".
A gyermekek tevékenységeinek típusai: motoros, játék, kommunikációs.
Cél: a kognitív érdeklődés fejlesztése a környező világ iránt, elképzelések kialakulása egy ilyen háziállatról, mint egy ló.
Feladatok:
Oktatási: Képet alkotni a kedvtelésből tartott lóról, mint a környező világ tárgyáról.
Fejlesztés: Fejleszti a beszéd megértését, a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet, a megfigyelést.
Beszéd: A hangok helyes kiejtésének megszilárdítása, intonációs kifejezőkészség fejlesztése.
Oktatási: A háziállatok iránti szeretet, érzelmi fogékonyság és empátia ápolása.
Anyag és felszerelés: Lovas játék, állatokat és kölykeiket ábrázoló didaktikai kártyák, készletek gyermekenként, kék és piros körökből.
én. Idő szervezése.
A gyerekek félkörben ülnek a székeken.
1 .Rhythm: a játék "Sun"
Így kel fel a nap (lassan emelje fel a kezét)
Magasabbra, magasabbra, magasabbra!
Éjszakára lemegy a nap (lassan engedje le a kezét)
Le, le, le!
Oké, oké ("zseblámpák")
A nap nevet
És a nap alatt mindenki (csapja a kezét
Jó mulatság énekelni.
Korán reggel felkelt a nap,
Hideg vízzel lemosva.
A nap száz nyomot taposott!
Miért van a napnak annyi lába?
II. Fő rész.
1. A figyelem felkeltésére.
Pedagógus: Srácok, figyeljetek, yoke-hoo. Aki ott kopogtat és meglátogat minket (hallgatom a gyerekek válaszait)
Pedagógus: Igen, gyerekek, egy ló vágtatott hozzánk (a tanárnő egy játék lovat tart és fésüli a sörényét, és közben fejből olvassa A. Barto „Ló” című versét
Imádom a lovamat
Simán megfésülöm a haját.
Fésűvel lesimítom a lófarkat
És lóháton megyek meglátogatni.
A gyerekek „ülnek” a lovaikon és ugrálnak, utánozva a mozdulatokat és a hangokat (paták csattogása az aszfalton L. Utesov „Song of an old taxman” című dalára).
2. Beszélgetés.
A lónak van gyereke?
És mi a neve? (gyerekek válaszai)
A tanár a ló és a csikó képével ellátott didaktikai kártyákat helyez a flanelografra, és kiejti a négysort:
A csikó figyel
Anya fújja a szelet.
Elgondolkodva eszik szénát,
Az azonnal megnőne!
3. "Álljunk fel, álljunk körbe." Mobiljáték házi kedvencek nevének rögzítésére.
Keljünk fel, álljunk körbe!
Ki megy a rétre?
Most nem vagyunk fiúk
Most már mind Borjak vagyunk! Mú-mú-mú! (szétszór)
/ vagy most mindannyian Kölykök, Bárányok, Cicák vagyunk. Most disznók, csikók vagyunk /
Mama tehén (vagy Papa Ox) hív téged enni!
/vagy anya Ló, apa Ló enni hív/
A gyerekek körbe futnak, ismételjék meg a játékot új karakterekkel.
4. Didaktikus játék "Légy óvatos"
Pedagógus: Különböző képeim vannak, ha mutatok egy képet, ahol egy állat van rajzolva, akkor sikoltozni kell úgy, ahogy sikolt, és fel kell emelni a kék kört. Ha mutatok neked egy játékot, tartsd fel a piros kört, és nevezd el a játékot.
5. Reflexió.
Srácok, ki jött hozzánk? (meghallgatja a gyerekek válaszait).
A tanár megszólaltatja a „Ló” orosz népdalt, és a gyerekek útközben a tanárral együtt kiejtik a „Bryak-Bryak-Bryak” és a „Ring-Ring-Csengetés” hangkombinációt.
A ló sétál a parton,
Holló zölden.
Megrázza a fejét
Megrázza fekete sörényét,
Az arany kantár zörög.
Minden kis gyűrű - törj, törj, törj!
Aranyak – harang, csengő, csengő!
A „Vad állatok” közvetlen oktatási tevékenység összefoglalója
(énjunior csoport)
Cél: Folytassa a gyerekek megismertetését az erdő állataival.
Feladatok:
Tanulj meg figyelmesen hallgatni és megfigyelni.
A gyermekek párbeszédes beszédkészségének kialakítása, kérdések megválaszolása szóval, 2-3 szóból álló mondatokkal, a témával kapcsolatos szókincs gazdagítása, aktivizálása, az állatokkal szembeni gondoskodó magatartás kialakítása.
Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak vizsgálatának képességében (rókajáték példáján), kiemelje a színt és a méretet.
A tapintási érzetek fejlesztése, a tárgy tulajdonságainak megnevezésének megtanítása, a közvetlen érzékszervi élmény gazdagításához való hozzájárulás.
Előzetes munka: verseket olvasni, találós kérdéseket találgatni és meséket mondani a vadon élő állatokról. "Vad állatok" illusztrációk vizsgálata. Szabadtéri játékok és testnevelés lebonyolítása.
Anyagok és felszerelések: Fox játék, laptop. Fejlesztő környezet: Puha játék - róka. Jegyzetfüzet. A "Természet hangjai" című zenei lemez hallgatása.
Elhelyezkedés: csoportszoba.
Idő: reggel.
Az oktatási területek integrálása: szocializáció, szépirodalom olvasása, megismerés.
Hangok a klasszikus zene "Sounds of Nature".
Pedagógus: Találd ki, ki jött ma hozzánk.
"A farok bolyhos, a gyapjú fényes,
És ravasz és ravasz.
Ismerje meg az erdő állatait
Élénkvörös... (róka)"
A gyerekek megfejtik a rejtvényt.
A tanár felkap egy puha játék rókát.
Pedagógus. A róka szép, fényes, piros. A bundája puha. A róka farka bolyhos.
A gyerekeknek érezhetik a puha játékot, megsimogathatják.
Pedagógus: Milyen a róka kabátja? (puha gyapjú) És milyen farka van a rókának? (bolyhos farok) Milyen színű a róka bundája? (piros bunda) A róka nagy, farka hosszú. Milyen róka? (nagy róka) Milyen farka van a rókának? (hosszú farok) Milyen szép rókánk van!
A tanár kérésére a gyerekek megmutatják és megnevezik a róka testrészeit, miközben a következő szavakat használják: piros, bolyhos, puha, szép, hosszú, nagy.
Pedagógus: A róka az erdőben él, egerekre és nyulakra vadászik.
Testnevelés perc
Zokniban járunk
És akkor a sarkon.
Menjünk halkan, mint a rókák
És mint egy lúdtalpú medve,
És mint egy nyúl-gyáva,
És mint egy szürke farkas.
A tanár megmutatja a gyerekeknek a „Vad állatok” című előadást.
1 csúszda. Téli erdő. Ez egy erdő, sokféle fa nő az erdőben: fenyők, nyírfák. Télen sok hó esik az erdőben és fúj a szél. Hallgat. (be van kapcsolva a lemezen a szélüvöltés felvétele). Hogyan fúj a szél? (oooo) Mi terem az erdőben? (fák és nyírfák) Milyen színű a hó? (Fehér hó)
2 csúszda. Mezei nyúl. A nyulak az erdőben élnek, futnak az erdőben, rágcsálják a fák és ágak kérgét. Milyen a nyúl füle? (hosszú fülek) És milyen színű a bunda? (Fehér kabát)
A tanár felajánlja, hogy mond egy verset egy nyúlról.
Nyuszi nyuszi,
kis nyuszi,
A gyerekek félnek
Nyuszi gyáva.
3 csúszda. Róka. Egy róka él az erdőben, fut az erdőben, nyúlra vadászik. Milyen színű a róka bundája? (piros kabát) És micsoda farok (hosszú farok)
Felajánlja, hogy verset mond egy rókáról.
róka - róka,
Vörös nővér.
Bolyhos farok - szépség,
Gyerünk, róka - róka.
4 csúszda. Farkas. A farkas szürke, nagy, éles fogú szája van, ő is az erdőben él, lyukat csinál, kóborol, nyúlra vadászik. Milyen farkas? (szürke, nagy) Kire vadászik? (nyulakat kerget)
Vers a farkasról.
A farkas éhesen kószál az erdőben,
Nyulat keresek egy bokor alatt.
5 csúszda. Medve. A medve nagy, ügyetlen. A medve bundája barna. Télen egy barlangban alszik, nyáron pedig bogyókat eszik az erdőben. Milyen kabátja van a medvének? (barna) Mit csinál a medve télen? (egy barlangban alszik).
Vers egy medvéről.
Nyáron út nélkül sétál
Fenyők és nyírfák közelében.
Télen pedig egy odúban alszik,
Elrejti az orrot a hideg elől.
Pedagógus: A róka, a nyúl, a medve, a farkas vadállatok, mert az erdőben élnek, élelmet kapnak, és saját házat építenek.
A tanár felajánlja, hogy játsszon a rókával.
Mobiljáték "Róka és nyulak".
Az erdő tisztáson ugrik-ugrál nyuszik, ugró nyuszik,
A nyuszik körben ültek, mancsukkal gyökeret ástak,
Íme néhány nyuszi, ugráló nyuszi.
Itt fut egy róka, egy vörös hajú nővér,
keresem, hol vannak a nyuszik, ugró nyuszik,
És itt vannak!!!
A róka üldözi a nyulakat.
A játék után a tanár kérdéseket tesz fel a gyerekeknek, édességgel kedveskedik a gyerekeknek és a rókának, és felajánlja, hogy elviszik a rókát.
"Óvodapedagógus módszertani malacperse" jelölés
Közvetlenül oktatási tevékenységek összefoglalása az 1. junior csoportban "Erdőszélen" témában.
Az oktatási területek integrálása: Beszédfejlesztés, szociális és kommunikációs fejlődés, kognitív fejlődés, testi fejlődés.
A GCD célja: A gyermekek beszédének aktiválása, formálása.
Beszédfejlesztés: Gyakorold a főnevek melléknévválasztását. Bátorítsa a gyerekeket kérdésekkel beszélni. A légzés fejlesztése.
Kognitív fejlődés: Nézze meg a tél jeleit. Képet alkotni a gyerekekben a nyúl megjelenéséről, táplálkozásának jellemzőiről.
Fizikai fejlődés: Támogassa a gyermekek önálló tevékenységének igényét, javítsa a gyermekek egészségét egészségmegőrző technológiák alkalmazásával.
Szociális és kommunikációs fejlődés: rokonszenvre nevelés, jó cselekedetekre vágyás, kezdeményezőkészség, önállóság fejlesztése. Teremts pozitív légkört.
Anyag: papírból kivágott hópelyhes dobozban; vágott kép egy nyúlról; Fehér játék nyuszi. Papírkosár, zöldséges képek nyuszinak.
Gyerekcipőket kínálunk kisgyermekek számára természetes anyagok, amelyek teljes mértékben megfelel a gyermektermékekre vonatkozó legszigorúbb minőségi előírásoknak.
Közvetlenül oktatási tevékenységek menete
Ma a vendégek jöttek hozzánk, látni akarják, hogyan tudunk játszani. Először köszönjünk.
1. A "Felébredtünk" játék(mondókák-dalok lejátszása).
Jó reggelt szemek! (enyhén érintse meg a szemét)
Felébredtél?
Jó reggelt fül! (a fülek érintése)
Felébredtél?
Jó reggelt, orr! (Az orr megérintése)
Felébredtél?
Jó reggelt száj! (Érintsd meg a szájat)
Felébredtél?
Jó reggelt kezek! (Húzza a karokat előre, tenyérrel felfelé)
Felébredtél?
Jó reggelt lábak! (érintsd meg a lábakat)
Felébredtél?
A szemek néznek
A fülek hallgatnak
A kifolyó lélegzik (vegyen egy mély lélegzetet)
A száj megeszi, (am, am, am)
Kezek tapsolnak, (taps, taps, taps)
Lábak taposva, (felső, felső, felső)
Felébredtünk!
Mondjuk "Jó reggelt" vendégeinknek!
2. Pedagógus: A képernyő előtti székeken ülünk. Srácok, melyik évszak van? ( Téli).
DIA №1 Téli táj.
Nézd milyen szép! Körös-körül fehér, pihe-puha hó. Milyen az időjárás télen? (Hideg, fagyos, erős szél fúj).
3. Gyakorlat a légzés fejlesztésére
nevelő ( felvesz egy dobozt): Nézd, milyen szép dobozom van. Mi van ebben a dobozban? Vessünk egy pillantást rá? ( Nyissa ki a dobozt, vegye ki a hópelyheket). Igen, vannak hópelyhek! Játsszunk velük tedd a hópelyhet a tenyeredbe).
Pedagógus: Fúj a szél, kifúj és hópelyhet emel! ( A hópelyhet tenyérből fújjuk). Mint ez!
Zene hangok. A tanár minden gyereknek ad egy hópelyhet. A gyerekek a tenyerükbe teszik, majd lefújják.
Pedagógus: Jól tetted, tudod, hogyan kell erősen fújni. És most beletesszük a hópelyheket a dobozba (tegyél hópelyheket a dobozba).
4. №2. DIA. A képernyőn egy bokor mögött fülek jelentek meg.
A szélén lévő hóbuckából
Valakinek kikandikált a füle
És rohant, hopp-hopp-hopp.
Fehér kis állat.
Pedagógus: Ki ez a kis állat? ( Nyúl, nyuszi).
5. A tanár felajánlja, hogy hívja: Nyuszi - gyere hozzánk. ( Csendes, hangos).
(Változó csúszda - téli erdő.Egy játéknyúl jelenik meg az asztalon. A tanár felajánlja, hogy megérinti).
- Milyen kabátja van a nyuszinak? (Puha, bolyhos).
- Mije van egy nyúlnak? (Fej, fülek, farok, mancsok, törzs).
- Milyen színű a nyúl bundája? ( fehér).
- Mi a nyuszi farka? ( Rövid).
- Milyen a nyúl füle? ( Hosszú).
- Szóval mit nevezel nyulat? ( hosszúfülű) .
A tanár sorra megkérdezi minden gyerektől: Melyik nyuszi? ( hosszúfülű). A tanár segít kiejteni ezt a szót annak, akinek nehéz.
5. számú dia. Nyúl télen-nyáron.
Nyáron a nyúl szürke bundája van, télen fehér. Hol él a nyúl? ( Az erdőben) .
6. számú dia.
Tanár: Mit eszik? ( Fűt eszik, kérget rág). A nyúl pedig szeret káposztával és sárgarépával lakmározni.
6. Pedagógus: Miért olyan szomorú a nyuszink. Mi történt?
Nyuszi: Ó-ó-ó. Sok hó esett az erdőben. nincs már mit ennem.
Pedagógus: Ne sírj, Nyuszi, mi segítünk. Először játsszon velünk, hogy még szórakoztatóbb legyen.
7. Kerek táncjáték "Nyuszi"
A gyerekek kézen fogva körben állnak. Középen egy szomorú nyuszi. A gyerekek azt mondják:
Nyuszi, nyuszi, mi van veled?
Olyan betegen ülsz.
Kelj fel, kelj fel, ugorj!
Tessék, egy répát!
Tessék, egy répát!
Szerezd meg és táncolj!
Egy gyerek papírból készült sárgarépával bánik meg a nyuszival. A nyuszi vesz egy répát, vidám lesz és táncolni kezd. A gyerekek tapsolják a kezüket. Ezután egy másik nyuszit választanak ki. A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.
Nyuszi: Jó, érdekes, szórakoztató játék. Csak nagyon akarok enni.
Pedagógus: Srácok, van egy kosaram. Töltsük meg különféle zöldségekkel Nyuszinak. ( Az asztalon témaképek vannak. A gyerekek kiválasztják a zöldségeket, és felragasztják egy kosárra.)
Pedagógus: Jó volt srácok, a nyuszink nagyon boldog. El volt ragadtatva, és köszönöm, hogy játszottál vele, és adtál neki egy egész kosár zöldséget.
A tanár észrevétlenül elrejti a játék nyulat és egy kosarat.
7. DIA. Nyuszi kosárral az erdőben.
Pedagógus: Nézzétek srácok, nyuszink vágtatott az erdőbe. És most elmegyünk sétálni.
Kilátás: kognitív kutatási tevékenység az első junior csoportban.
Téma: " Víz".
Cél: kognitív érdeklődés fejlesztése, kedvező légkör kialakítása a közös tevékenységek folyamatában.
Az oktatási tevékenység feladatai:
1.Nevelési :
Adjon képet a víz tulajdonságairól: átlátszóság, íz hiánya.
2.Formáló:
Fejleszteni a gyerekek kísérletezési készségeit;
Fejleszti az egyszerű következtetések levonásának képességét.
3.Fejlesztés:
Fejleszteni a megfigyelést;
Beszédtevékenység fejlesztése;
A gondolkodás fejlesztése.
4.Nevelési :
A munkavégzés pontosságának fejlesztése;
Neveld a víz tiszteletét.
5.beszédfeladat :
Ismertesse meg a gyerekekkel a szavakat: átlátszó, átlátszatlan; megérteni az „íz” szót;
Az igék használatának rögzítése a beszédben: mosogat (mosogat), mos (mosogat), fürdeni (fürdünk a fürdőszobában), víz (virágot öntözünk) stb.
Egyéni munka: a kísérleti tevékenységek során nehézségekkel küzdő gyermekek segítése.
Előzetes munka:
Tekintsünk illusztrációkat a víz mindennapi életben való használatáról;
A "Cseppek és patak" játék megtanulása;
Mondókák tanulása a vízről;
A "Nyuszik" (E. Tilicheeva) zene hallgatása
Felszerelés egy gyermek alcsoportnak (8 fő): egy laptop, egy projektor, egy vetítővászon, 2 asztal, székek a gyerekek számának megfelelően, egy edény vízzel, egy zacskó gyümölcslé (jobb a nektár), 2 műanyag átlátszó edény kísérletezés, sokszínű dekoratív kavicsok (gyermekenként 2-3), eldobható poharak matricával (gyermekenként 2), szívószálak (gyermekenként 2), szalvéták, gyermek hangszerek (háromszög, harangok), bemutató "Vodichka", hang felvételek: "Futó, futó patak" (F . Kolmogorova), "Nyuszik" (E. Tilicheeva).
A közös tevékenységek előrehaladása(szervezési mozzanat és testnevelés nélkül) 10 perc.
Idő szervezése(1 perc)
A tanár bekapcsolja a "Nyuszik" hangfelvételt (zene: E. Tilicheeva)
Tanár:
Srácok, hallgassátok a zenét. Ki jött hozzánk?
dia 1.
Egy érdeklődő nyuszi meglátogatott minket, és el akarja mesélni a történetét.
1. rész.(3 perc)
2. dia.
Egy nap Nyuszi az erdőben sétált. Sütött a nap, meleg volt és vidám.
3. dia.
De hirtelen összeráncolta a szemöldökét az ég, megjelentek a felhők, elrejtették a napot, és esni kezdett.
4. dia.
Vízcseppek kezdtek hullani a földre.
5. dia.
Ó, milyen nedvesek és hidegek vagytok, vízcseppek! – mondta Zaika.
De nagyon szükségünk van ránk – válaszolták a cseppek.
Miért van szükség vízre? - kérdezte Nyuszi.
Tanár:
Srácok, kérlek mondd meg Nyuszinak, hogy mire való a víz? Fel kell sorolni, mit csinálunk a vízzel? (Mossunk: mossunk arcot, kezet, igyunk egy kis vizet, mosogatunk, főzünk, öntözzünk virágokat, mossunk padlót, ússzunk).
6., 7., 8. dia
A gyerekek megnevezik a dián látható műveleteket. „Vizet iszunk”, „vízzel mosunk kezet”, „fürdünk”, „virágot öntözünk”, „vízzel mossuk a zöldségeket, gyümölcsöket”, „vízzel mosunk játékokat”, „vízzel mosogatunk” ”, „vízzel mossuk a padlót”, „vízben mosunk ruhát”.
Tanár:
Látod Nyuszi, milyen víz kell neked. Védeni kell és óvatosan kell használni.
9. dia.
Tanár:
És akkor az összes csepp vidám folyamban futott egymás után.
És a "patakban" is játszunk.
10. dia.
Testnevelés perc(1 perc 10 mp.)
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyék el a harangokat, ő pedig a háromszöget. Feltételezhető, hogy a játék már ismerős a gyerekek számára. A "Brook" (Zh. Kolmogorova) fonogramot használják. 1 páros elég. A bevezetéshez a gyerekek harangokat vesznek, a vershez harangokat - „cseppeket”, a „Futó, futó patak...” kórushoz a gyerekek könnyedén futnak a tanár után - „patak”.
2. rész Elemi kísérletezés(6 perc)
A tanár az asztalokhoz vezeti a gyerekeket, amelyeken van egy edény víz, egy csomag gyümölcslé, átlátszó edények a kísérlethez és színes kavicsok.
Tanár:
Nyuszi meghívja Önt, hogy ismerkedjen meg a víz tulajdonságaival.
Azt mondják, hogy a víz átlátszó. Most megnézzük Önnel.
11. dia.
És a szemünk segíteni fog rajtunk.
Én vizet öntök egy edénybe, te pedig veszel egy színes követ, és tedd egy edénybe vízzel. Látunk sziklákat? Milyen színűek a kövek?
Kavicsokat látunk a vízben, és még a színüket is meg tudjuk különböztetni. Ez azt jelenti, hogy a víz tiszta.
A gyerekeket felkérik, hogy mondják ki az „átlátszó” szót kórusban, majd egyénileg.
A tanár megmutat egy zacskó gyümölcslevet.
Meg tudod mondani, hogy mi van a csomagban? (Lé.) Levet öntök egy másik edénybe, te pedig veszel egy színes kavicsot, és beleteszed egy edénybe a lével. Látunk sziklákat?
Nem láttuk a kavicsokat, amelyeket a létartályba tettünk. Mondhatjuk, hogy tiszta a lé? Nem, a lé átlátszatlan, mert nem látszanak benne kavicsok.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy kórusban mondják ki az „átlátszatlan” szót, majd egyénileg.
A vízben pedig kavicsokat látunk. Tehát átlátszó.
A tanár ismét felkéri a gyerekeket, hogy mondják: „a víz tiszta”, a lé pedig „átlátszatlan”.
A vízről pedig azt mondják, hogy íztelen, nincs íze. Most megnézzük Önnel.
dia 12.
És a nyelvünk segíteni fog rajtunk.
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy menjenek egy másik asztalhoz, ahol pohár víz van. Minden pohárnak saját képe van (virág, karácsonyfa, körte, csónak, nap, csepp, alma, levél). Ivószálak csészékben.
Válassz poharakat. Meg tudod mondani, mi van a poharadon?
A gyerekek elnevezik a képeket.
Próbáld ki a vizet, milyen az íze? Nem tudjuk megmondani, milyen íze van a víznek. Ízléstelen.
A gyerekek kórusban mondják ki az „íztelen” szót, a „víznek nincs íze” kifejezést, majd egyénileg.
A tanár tálcát tesz az asztalra, amelyen pohár gyümölcslé van.
Ne feledje, mi volt ábrázolva a pohár vizén. Most vegyen egy pohár gyümölcslevet, amelyen pontosan ugyanaz a kép.
A tanár segít a gyerekeknek a megfelelő pohár kiválasztásában.
Próbáld ki a gyümölcslevet, milyen ízű?
Bármilyen opciót elfogadunk: édes, ízletes, barack, narancs stb.
Mondhatjuk, hogy a lének íze van?
Próbáljunk meg újra egy kis vizet. A lé finom, édes, a víz pedig... (íztelen).
De mégis, a víz szükséges és hasznos.
A tanár ismét felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, hogy „a víz íztelen”, „a víznek nincs íze”.
3. rész, döntő
Tanár:
Ma Bunny bemutatott minket a víz tulajdonságaival. Megtudtuk, hogy a víz tiszta és íztelen, a víznek nincs íze.
dia 13.
Tanár:
Honnan tudjuk, hogy a víz tiszta?
Színes köveket teszünk vízbe és lébe. A szemünk segített. A vízben kavicsok látszottak, ami azt jelenti, hogy a víz tiszta.
dia 14.
Tanár:
Honnan tudjuk, hogy a víz íztelen?
A tanár összefoglalja a gyerekek válaszait.
Ittunk vizet és gyümölcslevet. A nyelv segített nekünk. Nem tudtuk megmondani, milyen íze van a víznek. Tehát a víz íztelen.
dia 15.
Tanár:
Nyuszi elköszön tőlünk. Legközelebb egy másik érdekes történetet mesél el nekünk.
1. melléklet.
Anyag az előmunkához
Rímek a vízről
"Vízből, vízből
Minden mosolyog!
A vízből, a vízből
további vidám virágok és madarak!
A gyerekek mosnak
mosolyog a napra!
- Tudjuk, tudjuk - igen, igen, igen!
Víz bujkál a csapban!
Gyere ki, vodka,
Mosakodni akarunk!
Szivárogjon egy kicsit
közvetlenül a tenyerében!
A szappan habzik
És a kosz elmegy valahova!
Játék "Cseppek és patak"
Cél: a minden irányban való futás képességének megszilárdítása, gyorsan egymás után egy oszlopba sorakoztatás, és könnyed futás futása egymás előzése nélkül.
Művelet: Minden gyermeknek van egy csengő a kezében. A gyerekek – „cseppek” – vidám, könnyed zenére és csengőszóra szaladgálnak minden irányba. A pedagógus jelzésére mindenki egymás után sorakozik - „patak” - és enyhe futással követi a nevelőt, egymást előzés nélkül.
Használhatja a "Brook" dalt (Zhanna Kolmogorova)
2. függelék
Együttműködési berendezések
Gyermek hangszerek: háromszög és harangok a testneveléshez "Brook"
Tartályok vízhez és gyümölcsléhez, színes díszkövek, szalvéták a kísérletezéshez.
Víztartály, gyümölcslé zacskó, képespoharak, szívószálak.
Cím: A GCD absztraktja a kognitív kutatási tevékenységek első junior csoportjában "Vodichka"
Beosztás: pedagógus
Munkavégzés helye: MBDOU DS No. 414
Helyszín: Cseljabinszk régió, Cseljabinszk