Szülői értekezlet módszertani fejlesztése

– Találkozzunk a leendő elsősök szüleivel.

A szülői értekezlet célja:Feltételek megteremtése a leendő első osztályosok szüleinek a gyermek iskolai felkészítésébe való bevonásához.

Feladatok

• Mutasd be a szülőket egymásnak.
• Megismerni a gyermek iskolai adaptációjának nehézségeit, és javaslatokat tenni ebben a témában.
• Gyakorlati tanácsokkal és ajánlásokkal kell ellátni a gyermek iskolai felkészítéséhez.

Az ülés menete

Szia. Nagyon örülök, hogy találkozhattam új tanítványaim szüleivel, de találkozásunk pillanatára az is jellemző, hogy nem csak Ön aggódik, hanem őszintén szólva én is. Kedveljük egymást? Találunk-e kölcsönös megértést és barátságot? Vajon képes lesz arra, hogy meghallja, megértse és elfogadja a követeléseimet, és segítsen kis első osztályosainknak? Ezen múlik közös munkánk sikere. Egyes szülőkkel először találkozunk, másokkal már ismerjük egymást. Mindannyiótoknak örülök. Ahhoz, hogy jól érezzük magunkat együtt, ismerkedjünk meg egy kicsit. Mindannyian mondjátok el a csoportszomszédoknak, hogy hívják, és írjátok fel egy virágsziromra, hogyan szólíthatnátok meg a legjobban(név, név és családnév szerint.)

(Az asztalokon csoportosan egy papírból kivágott virág van.)

Nagyon jól. Kicsit megismertük egymást. Most hadd meséljek egy kicsit magamról.(A tanár beszél magáról, a hobbijairól.)

Szeptember elsejétől minden más lesz a gyerekeidnél: tanórák, tanár, iskolatársak. Nagyon fontos, hogy ugyanakkor ti, szerető szülők, közel legyetek gyermekeitekhez. Most egy nagy csapat vagyunk. Együtt kell örülnünk és le kell győznünk a nehézségeket, fel kell nőnünk és tanulnunk. A tanulás azt jelenti, hogy saját magadat tanítod. Általában az anyjuk és apjuk, nagyszüleik tanulnak a gyerekekkel. Tanítványaival és tanáraival együtt tanul. Remélem, csapatunk mind a négy évben barátságos és egységes lesz.

Tudsz tapsolni egy kézzel? Kell egy használt kéz. A taps két tenyér mozgásának eredménye. A tanár csak egy kéz. És bármennyire is erős, kreatív és bölcs, másodkéz nélkül (és ez az arcodban van, kedves szülők), a tanár tehetetlen. Innen lehet következtetni első szabály:

- csak együtt, mind együtt győzzük le a gyermekek nevelésének és nevelésének minden nehézségét.

Vigyél el mindent virággal. Színezd ki őket.(Az asztalokon ugyanazok a virágok méretben, színben, formában, színes ceruzák, filctollak.)Hasonlítsa össze virágát szomszédai virágaival. Minden virág egyforma volt méretben, színben, formában. Mondja, miután megfestett egy virágot, találhat két teljesen egyforma virágot?(Nem.) Felnőttek vagyunk EGYENES FELTÉTELEK KÖZÖTT, mindent másképp csinálunk. Innenmásodik szabályunk:

Soha ne hasonlítsa gyermekét másokhoz! Nincs senki vagy valami jobb vagy rosszabb. Van MÁS!Összehasonlítjuk, de csak ezek lesznek ugyanannak a gyereknek tegnap, ma és holnap eredményei. Ez az úgynevezett MONITORING . Ezt azért fogjuk megtenni, hogy TUDJUK HOLNAP HOGYAN ÉS MIT KÉSZÜNK EZZEL. Ezt azért tesszük, hogy minden nap növekedjünk. És nem csak a tanulmányokban, hanem a cselekvésekben is.

És most felajánlom neked a jól ismert "Mézeskalács ember" mesétpszichológiai úton, és kérje meg, hogy aktívan vegyen részt elemzésében.

Szóval, elkezdtük. (A mesét a képek alapján a szülők segítik.)

Élt ott egy nagyapa és egy öregasszony. Nem volt gyerekük. Magányosak voltak, és úgy döntöttek, zsemlét sütnek. Mit csináltak? Helyesen. Lesöpörték a hordókat, lekaparták a dobozt, és kaptak egy zsemlét.

Első parancsolat:A családban született gyermeket mindig szívesen látjuk.

Lekaparták a hordó alját, lesöpörték a dobozt, és kaptak egy zsemlét. Letették az ablakpárkányra, hogy kihűljön.

Második parancsolat:Ne hagyjon kisgyermekeket felügyelet nélkül.

A konty végiggurult az ösvényen, és ott találkozott először egy nyúl, majd egy medve, majd egy farkas.

Harmadik parancsolat:Tanítsa meg gyermekét a külvilággal való kommunikációra.

Találkozott egy gyengéd, ravasz rókával.

Negyedik parancsolat:Tanítsa meg gyermekét, hogy ismerje fel a jót és a rosszat, az emberek valódi szándékait.

A róka megette a zsemlét.

Ötödik parancsolat: Tanítsa meg gyermekét önállóan, becsülettel és méltósággal, az élet sérelme nélkül, hogy kikerüljön a nehéz élethelyzetekből.

Itt van egy ilyen jól ismert tündérmese, amely öt fontos parancsolatot tartalmaz gyermekének.

Sok tanácsot kaptál már a gyerekneveléssel kapcsolatban. Most beszéljünk a gyermek iskolai felkészültségéről.

Egy kis tesztre hívom fel a figyelmet.

Teszt a szülőknek.

Minden igenlő válasznak adjon egy pontot.

1. Gondolja, hogy gyermeke első osztályba akar menni?

2. Úgy gondolja, hogy sok új és érdekes dolgot tanul az iskolában?

3. Tud-e kisbabád egy ideig (15-20 percig) önállóan végezni valamilyen aprólékos munkát (rajzolni, faragni, mozaikot összeállítani stb.)?

4. Mondhatja-e, hogy gyermeke nem szégyenlős jelenlétében

idegenek?

5. Tudja-e gyermeke összefüggően leírni a képet, és legalább öt mondatban mesét alkotni belőle?

6. Tudja-e gyermeke a költészetet fejből?

7. Meg tudja-e nevezni az adott főnevet többes számban?
8. Tud-e gyermeke olvasni, legalább szótag szerint?

9. A baba tízig számol előre és hátra?

10. Összeadhat és kivonhat-e legalább egy egységet az első tíz számából?

11. Tudja gyermeke kockás füzetbe írni a legegyszerűbb elemeket, gondosan átrajzolni apró mintákat?

12. Szeret-e gyermeke rajzolni, képeket színezni?

13. Tudja-e babája ollóval és ragasztóval bánni (például papírból applikációkat készíteni)?

14. Össze tud e állítani egy egész rajzot egy perc alatt darabokra vágott kép öt eleméből?

15. Tudja babája a vadon élő állatok és a háziállatok nevét?

16. Van-e általánosító készsége a gyermekének, például használhatja-e ugyanazt a „gyümölcs” szót az almára és a körtére?

17. Szeret-e gyermeke önállóan eltölteni valamilyen tevékenységet, például rajzol, tervezőt épít stb.

Ha igennel válaszoltál15 vagy több kérdésEz azt jelenti, hogy gyermeke készen áll az iskolára. Nem tanultál vele hiába, és a jövőben, ha nehézségei támadnak a tanulásban, a segítségeddel meg fog birkózni velük.

Ha a kisgyermek képes kezelni a tartalmat10-14 kérdés fentakkor jó úton jársz. Tanulmányai során sokat tanult és sokat tanult. Azok a kérdések pedig, amelyekre nemlegesen válaszoltál, megmondják, milyen pontokra kell figyelned, mit kell még gyakorolnod a gyermekeddel.

Ha az igenlő válaszok száma 9 vagy kevesebb , több időt és figyelmet kell fordítania a gyermekkel végzett tevékenységekre. Még nem áll készen az iskolába. Ezért az Ön feladata az, hogy szisztematikusan vegyen részt a babával, és gyakorolja a különféle gyakorlatokat.
Az iskola küszöbén talán az a legfontosabb, hogy önállóságra neveljük a gyereket. Végül is a gyereknek egyik feladatot a másik után kell elvégeznie, döntéseket kell hoznia, személyes kapcsolatokat kell kiépítenie az osztálytársakkal és a tanárral, ezért felelősséget kell viselnie.

1. osztályos tanulók pszichológiai jellemzői

A gyermek az új élet küszöbén áll.Az iskolába járás minden gyermek életében fordulópont. Az iskolakezdés gyökeresen megváltoztatja egész életvitelét. Ebben az időszakban a gyermek teljes pszichológiai megjelenése megváltozik, átalakul személyisége, kognitív és mentális képességei, érzelmek és élmények szférája, társadalmi köre. Iskolás fiúvá válva a gyermek a "társadalmi pozíció első lépésénél" találja magát. Már nem gyerek, hanem iskolás. A gyerek nem mindig van tisztában új pozíciójával, de érez és aggódik mindenképpen: büszke arra, hogy felnőtté vált, örül az új pozíciónak.

Első osztályos tanuló iskolai adaptációja. Az iskolába lépés egy első osztályos számára új tevékenység, új kapcsolatok, új élmények. Ez egy új társadalmi tér, új követelmények és szabályok egész rendszere, amelyek immár meghatározzák egy iskolás életét.

Az iskola által az első osztályosnak bemutatott normák, szabályok újak és szokatlanok számára, olykor szembemennek a gyermek közvetlen vágyaival, indítékaival. Ezeket a követelményeket ki kell igazítani. Az iskolához való alkalmazkodás időszaka, amely az alapvető követelményekhez való alkalmazkodáshoz kapcsolódik, minden első osztályos tanuló számára fennáll. Csak egyesek számára egy hónapig tarthat, másoknak - egynegyedig, másoknak pedig az egész első tanévre. Itt sok múlik magának a gyermeknek az egyéni jellemzőitől, az oktatási tevékenység kezdeti szakaszának elsajátításához szükséges előfeltételektől, valamint a körülötte lévő felnőttek segítségétől és támogatásától.

Az első osztályosok mentális fejlődésének jellemzői. Az új társadalmi környezetbe való beilleszkedés, a tudományos fogalomrendszer elsajátítását célzó oktatási tevékenységek fejlesztésének kezdete a gyermektől minőségileg új fejlődési szintet és minden mentális folyamat szerveződését, magasabb szintű viselkedését követeli meg. Az első osztályosok lehetőségei azonban e tekintetben még meglehetősen korlátozottak.

Az első osztályosok különösen könnyen elvonódnak, nem képesek hosszú távú koncentrációra, alacsony a munkaképességük, gyorsan elfáradnak, izgatottak, érzelmesek, befolyásolhatóak.A motoros készségek, az apró kézmozdulatok még mindig nagyon tökéletlenek, ami természetes nehézségeket okoz az írás elsajátításában, a papírral, ollóval való munkavégzésben stb. Az első osztályos tanulók figyelme továbbra is rosszul szervezett, csekély volumenű, rosszul eloszlott, instabil. Az első osztályosok jól fejlett akaratlan memóriával rendelkeznek, amely élénk, érzelmileg gazdag információkat, eseményeket rögzít a gyermek számára. Az önkényes emlékezet, amely speciális módszerek és memorizálási eszközök használatán alapul, beleértve az anyag logikai és szemantikai feldolgozásának módszereit, még nem jellemző az első osztályosokra, maguk a mentális műveletek fejlődésének gyengesége miatt. Az első osztályosok gondolkodása túlnyomórészt vizuális-figuratív. Ez azt jelenti, hogy. Az összehasonlítás, az általánosítás, az elemzés és a logikus következtetés mentális műveleteinek elvégzéséhez a gyerekeknek vizuális anyagra kell támaszkodniuk. A "gondolatban" tett cselekvéseket az első osztályosok továbbra is nehezen kapják meg a nem megfelelően kialakított belső cselekvési terv miatt.

Az első osztályosok viselkedésére is gyakran jellemző a szervezetlenség, az összeszerelés hiánya, a fegyelem hiánya (a szakos életkora miatt.).Miután iskolássá vált, és elkezdte elsajátítani az oktatási tevékenység bonyolultságát, a gyermek csak fokozatosan tanulja meg kontrollálni magát, tevékenységét a kitűzött céloknak és szándékoknak megfelelően építeni. A felnőtteknek meg kell érteniük, hogy a gyermek iskolába lépése önmagában nem biztosítja e fontos tulajdonságok megjelenését. Külön fejlesztésre van szükségük.

A 7 éves korhatárt már átlépő elsősök pszichofiziológiai, mentális és szociális fejlődése szempontjából érettebbek, mint a 6 évesek. Ezért a 7 éves gyerekek, ha más dolgok megegyeznek, általában könnyebben bekapcsolódnak az oktatási tevékenységekbe, és gyorsan elsajátítják a tömegiskola követelményeit.

Az első tanulmányi év nagyon fontos szakasz, amely néha meghatározza a gyermek teljes további iskolai életét. Ebben az időszakban a tanuló az őt nevelő-oktató felnőttek irányításával rendkívül fontos lépéseket tesz a fejlődésében. Ezen az úton sok múlik az első osztályos tanuló szülein.

Még egy hónap van suliig. Hogyan és mire kell odafigyelni a gyermek iskolai felkészítésénél?

MATEMATIKA

Egyáltalán nem szükséges 100-ig számolni, de ez általában nem különösebben nehéz. Sokkal fontosabb, hogy a gyerek egy tucatba vezessen, vagyis számoljon visszafelé, tudjon számokat összehasonlítani, megértse, melyik a több, melyik a kevesebb. Jól tájékozott a térben: fent, lent, balra, jobbra, között, elöl, hátul stb. Minél jobban tudja ezt, annál könnyebben fog tanulni az iskolában. Hogy ne felejtse el a számokat, írja le őket. Ha nincs kéznél ceruza és papír, nem számít, írd le bottal a földre, terítsd ki kavicsból. Rengeteg számláló anyag van a környéken, szóval időközönként számolj tobozokat, madarakat, fákat. Kínáljon gyermekének egyszerű feladatokat az őt körülvevő életből. Például: három veréb és négy cinege ül egy fán. Hány madár van a fán? A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy meghallgassa a probléma állapotát.

OLVASÁS

Az első osztályban általában sok gyerek már legalább olvas, így egy óvodás gyerekkel hangokat játszhat: hadd nevezze meg a környező tárgyakat, amelyek egy bizonyos hanggal kezdődnek, vagy találjon ki szavakat, amelyekben egy adott betű előfordulhat. . Lejátszhat egy törött telefont, és hangokra bonthatja a szót. És persze ne felejts el olvasni. Válassz egy lenyűgöző cselekményű könyvet, hogy a gyermek tudni akarja, mi következik. Hadd olvassa el ő maga az egyszerű kifejezéseket.

BESZÉLŐ

Amikor megbeszéli az olvasottakat, tanítsa meg gyermekét, hogy világosan fejezze ki gondolatait, különben problémái lesznek a verbális válaszokkal. Amikor kérdezel tőle valamiről, ne elégedj meg az "igen" vagy "nem" válasszal, pontosítsd, miért gondolja így, segíts gondolataid végére jutni. Tanulj meg következetesen beszélni a múltbeli eseményekről és elemezni azokat. Ajánlj fel egy társas társaságot játszani. Például: a srácok valami tárgyra gondolnak, és felváltva leírják a vezetőnek, anélkül, hogy megneveznék a szándékolt szót. A sofőr feladata, hogy kitalálja ezt a szót. Azok, akik kitalálták a szót, írják le a rejtett tárgyat a lehető legvilágosabban. Antonimákat játszhatsz a labdával. „Fekete” - dobja neki a labdát, „fehér” - a gyerek visszadobja. Ugyanígy játssz ehető-ehetetlen, élő-élettelen játékot.

ÁLTALÁNOS KITEKINTÉS

Sok szülő úgy gondolja, hogy minél több szót tud a gyermek, annál fejlettebb. De ez nem így van. Most a gyerekek szó szerint "fürdőznek" az információáramlásban, szókincsük gyarapszik, de fontos, hogyan kezelik őket. Nagyon jó, ha egy gyerek nehéz szót tud becsavarni a helyhez, ugyanakkor tudnia kell a legelemibb dolgokat önmagáról, az embereiről és a körülötte lévő világról: a címét (elválasztva az „ország” fogalmait) , „város”, „utca”), és nemcsak apa és anya neve, hanem apanevük és munkahelyük is. 7 éves korára a gyermek már jól megértheti például, hogy a nagymama az anyja vagy az apja anyja. De ami a legfontosabb, ne feledje: végül is a gyerek nemcsak azért jár iskolába, hogy bemutassa tudását, hanem tanulni is.

A gyermeknevelés összetett folyamat. Légy kreatív az oktatási eszközök megválasztásában, és ami a legfontosabb, ne felejtsd el, hogy az egyik legmegbízhatóbb a jó példa, ti szülők. Gyakrabban térjen vissza emlékeivel gyermekkorához - ez egy jó iskola az élethez.

Mit mondana neked egy gyerek a neveléséről:

Egy kis emlékeztető neked egy gyerektől:

• Ne kiabálj velem és ne kiabálj velem. Ha ezt megteszi, kénytelen leszek süketnek színlelve védekezni.
• Soha ne utalj arra, hogy tökéletes vagy és tévedhetetlen. Ez azt az érzést ad nekem, hogy hiábavaló az, ha megpróbálok megfelelni neked.
• Ne félj határozott lenni velem. Én ezt a megközelítést részesítem előnyben. Ez lehetővé teszi számomra, hogy meghatározzam a helyemet.
• Ne tedd meg értem és értem azt, amit én megtehetek magamért.
• Ne érezd fiatalabbnak magam, mint amilyen valójában vagyok. Ezt azzal térítem vissza, hogy "sírósírozó" és "nyafogó" leszek.
• Ne tedd túlságosan próbára az őszinteségemet. Mivel megfélemlítenek, könnyen hazuggá válok.
• Ne ígérj, amit nem tudsz betartani – ez megrendíti a beléd vetett hitemet.
• Ne hagyd, hogy félelmeim és félelmeim aggodalmat keltsenek benned. Különben még jobban félek. Mutasd meg, mi a bátorság.

Az osztály élete nemcsak a tanulásra, hanem a közös kollektív ügyekre is épül. Most csoportokban gondolkodjatok, tanácskozzatok és döntsétek el, milyen rendezvényeket, ünnepeket tölthetnénk el Önökkel együtt az első órán. Talán valaki tud nyaralást, kirándulást, rendezvényt szervezni. Írd a közös mondataidat a virág közepére!(A szülők megtöltik a virágot.)

Emlékezik! A gyermek a legnagyobb érték az életedben. Törekedjen megértésére és felismerésére, tisztelettel bánjon vele, tartsa be a legfejlettebb nevelési módszereket és az állandó viselkedési vonalat.

Emlékeztető a leendő első osztályosok szüleinek

1 . Támogassa gyermekében azt a vágyát, hogy iskolás fiúvá váljon. Az iskolai ügyei és aggodalmai iránti őszinte érdeklődése, az első eredményeihez és az esetleges nehézségekhez való komoly hozzáállása segít az első osztályosnak megerősíteni új pozíciója és tevékenysége jelentőségét.

2. Beszélje meg gyermekével azokat a szabályokat és előírásokat, amelyekkel az iskolában találkozott. Ismertesse ezek szükségességét és célszerűségét.

3. Gyermeke tanulni jött az iskolába. Amikor az ember tanul, valami nem biztos, hogy azonnal sikerül, ez természetes. A gyermeknek joga van hibázni.

4. Alkossunk napi rutint az első osztályossal, ügyeljünk annak betartására.

5. Ne hagyja ki azokat a nehézségeket, amelyekkel a gyermek a tanulási készségek elsajátításának kezdeti szakaszában szembesülhet. Ha például egy első osztályosnak beszédproblémái vannak, próbálja meg kezelni ezeket az első évfolyamon.

6. Támogasd az első osztályost a siker iránti vágyában. Minden munkában mindenképpen találj olyat, amiért dicsérheted őt. Ne feledje, hogy a dicséret és az érzelmi támogatás ("Jól sikerült!", "Nagyon jól csináltad!") Jelentősen növelheti az ember intellektuális teljesítményét.

7. Ha valami zavarja a gyermek viselkedésében, nevelési ügyeiben, ne habozzon tanácsot, tanácsot kérni tanártól vagy iskolapszichológustól.

8. Az iskolába lépéssel egy nálad tekintélyesebb személy jelent meg gyermeked életében. Ez egy tanár. Tartsa tiszteletben az első osztályos tanuló véleményét a tanáráról.

9. A tanítás kemény és felelősségteljes munka. Az iskolába lépés jelentősen megváltoztatja a gyermek életét, de nem foszthatja meg a sokszínűségtől, az örömtől és a játéktól. Az első osztályos tanulónak legyen elegendő ideje a játéktevékenységre.

A tanár bemutatja a programot, az 1. osztályos tankönyveket, az iskolai rendet;

EMC „Oroszország Iskola” 1. osztály számáratartalmazza a tankönyvek kitöltött tantárgysorait az alapfokú általános oktatás alábbi főbb tantárgyaiból:

A világ.

Fizikai kultúra.

Minden tankönyv az iskolában van, jegyzetfüzeteket vásároltál.

A képzés szervezési formája.

Az 1. osztályban ötnapos iskolai hét van. A diákok hétfőtől péntekig tanulnak.

1. osztályban - 35 perc 2 hétig, napi 3 óra tanórán kívüli tevékenységek nélkül; 3 héttől az újévig 35 perces tanórák, 4 tanóra és 1 nap - 5 tanóra + tanórán kívüli foglalkozások. A tanév időtartama: 1. évfolyamon - 33 tanév;

A szabadságok időtartama a tanév során legalább 30 naptári nap. Az első osztályokban további heti szünetet hoznak létre (februárban).

A tanulók teljes munkaterhelését és a tantermi terhelés mértékét az oktatási intézmény tanterve határozza meg, amely előírja:

Kötelező edzések, heti 21 óra;

Fiatalabb tanulók tanórán kívüli foglalkozásai, melyekre heti 5 órát szánnak. (Sport és rekreáció, esztétikai, lelki és erkölcsi, általános kulturális, szellemi területek)

Délután az iskola meghosszabbított napközis csoportokat szervez (ha összejön a szükséges számú szülői jelentkezés), ahol a gyerekek pihenhetnek, játszhatnak, sétálhatnak, és természetesen plusz munkát is végezhetnek. Ma, a találkozó végén kérvényeket írhat gyermeke felvételére a GPA-ra.

Iskolánkban az étkezést így szervezzük: az első tanóra után az 1. osztályos tanulók szervezetten étkeznek. Az étkezésre szánt pénzt az osztályfőnök gyűjti a hét elején. Hogyan adjuk le a rendeléseket? Mindenki egyforma, vagy ki mit akar? A GPA-ban maradó gyermekek számára meleg ebédet szerveznek.
Az 1. évfolyamon nincs osztályzat, vagyis ne várj osztályzatot a gyerekeidtől. 1. évfolyamon a tanulási készségek elsajátításán van a hangsúly. A szóbeli értékelést eddig senki nem mondta le, a jutalmazási rendszer az első osztályban is jelen van, hogy egyetlen gyerek se maradjon figyelem nélkül. Beszéljük meg a jutalmazási rendszert, a törvény szerint egyáltalán nincs jogom értékelni a gyerekek tudását, kicseréljük az osztályzatokat vagy ez nem szükséges? Mindenkinek javaslom a naplóvezetést, remélem támogatsz és segítesz a gyerekeidnek a regisztrációban, ebben a korban sokszor elfelejtik a gyerekek, hogy mit kapnak, így könnyebb lesz leírni, először magam írok, aztán ők saját magukat, emellett könnyebben irányíthatod a gyerekeidet.

A szülők szülői bizottságot választanak;

Beszélgetés folyik az iskolai egyenruháról; irodafelújításról.

A leendő első osztályos ruhája.
A leendő első osztályosok szüleinek egyik fontos problémája, hogy milyen tanszerekre van szükség a gyereknek.
1. Iskolai egyenruha. Most beszéljük meg.
2. Ugyanilyen fontos, hogy cipőt válasszunk a gyereknek. Váltócipő – nincs tornacipő vagy gumicipő. Csak rendeltetésükre (sport) alkalmazhatók. Hosszan tartó viselésük a lábak fokozott izzadásához vezet. A cserélhető cipőkhöz speciális kézitáskát vagy táskát vásárolnak.
3. Mit vegyek fel iskolaszereket? Tanácsunk egy táska. Lehetővé teszi a gerinc terhelésének egyenletes elosztását, felszabadítja a kezét. Jobb, ha könnyű, tartós, fagyálló (nem edzett és nem repedezett), vízlepergető impregnálással vagy bevonattal ellátott. A hátsó fal sűrű, jól illeszkedik a háthoz, "tartja" a gerincet. A vállpántok hossza állítható legyen, szélessége 3,5-4 cm.
4. Tolltartó - nem kerek, nem vas. Benne:
● 2 normál golyóstoll,
● színes golyóstoll készlet,
● 2 kihegyezett egyszerű TM ceruza,
● színes ceruzák,
● radír (mosógumi)
● élező.
5. Jegyzetfüzetek: ferde vonalban kis cellában, margókkal. 2 jegyzetfüzet egy nagy ketrecben.
6. Fa vonalzó (20 - 25 cm)
7. Tompa élű olló.
8. Ragasztórúd vagy PVA.
9. Album rajzoláshoz (vastag).
10. Színes papír (A 4).
11. Színes karton (A 4).
12. Gyurma.
13. Akvarell mézes festékek - 12 szín. Gouache - 6 szín.
14. Kefék - széles, közepes, keskeny.
15. Olajos kendő íróasztalhoz.

16. Technikai és képzőművészeti mappa (strapabíró, rögzíthető).

17. Tankönyvek és füzetek borítói.

18. Mappa jegyzetfüzetek számára.

19. Általános iskolás portfóliója.

20. Sportegyenruha (csarnokba - fehér póló, sötét rövidnadrág, utcára - tréningruha, gumitalpú cipő).

21. Síbakancs (nem műanyag).

Szülői értekezlet Sziasztok! Ismerjük meg egymást."

Az esemény időtartama : 60 perc.

Találkozó résztvevői : szülők, osztályfőnök, szaktanárok (nem kötelező).

Esemény típus: első szülői értekezlet az 5. osztályban.

Lebonyolítási forma: tájékoztató és gyakorlati beszélgetés.

Cél:megismerni a szülőket és hangulatot teremteni a további együttműködéshez a szülők, az osztályfőnök és a tanárok között.

Feladatok:

1. Elősegíteni a szülők aktív részvételének folyamatát az iskola és az osztály életében.

2. Elősegíteni a kedvező pszichológiai mikroklíma kialakítását a szülők, a gyermekek és a pedagógusok között.

3. Mutasd be a szülőket a gyerekekkel foglalkozó szaktanároknak.

4. Szülőbizottsági választások megtartása.

Várható eredmények.

A szülői értekezlet hozzájárul a további munkához és a szülőkkel való együttműködéshez való pozitív hozzáállás kialakításához.

Időráfordítás: tanév elején.

Felszerelés:multimédiás projektor, prezentáció, tollak, jegyzetpapír, rajzok "Kívánságfa", kérdések a "Bevezetés" játékhoz, névjegykártya sablon.

A találkozó előkészítő munkái:

1. Irodalomtanulmányozás a szülői értekezlet témájában.

2. Készítsen prezentációt az ebben az osztályban dolgozó tanárokról!

3. Az értekezlet előtt kérdőíveket készítsen és adjon át a szülőknek. (A kitöltött kérdőíveket a szülők hozzák magukkal az értekezletre és adják át az osztályfőnöknek).

4. A tanterem ünnepi díszítése.

Szerelési szerkezet.

1. A tanár bemutatkozása.

Kedves szülők, sziasztok! én Gratulálok az örömteli eseményhez! Felnőttek a gyerekeid! 5. osztályos tanulók lettek, és teljesen új, de érdekes életet kezdenek. Mi lesz ő? Ez a kérdés most már nemcsak téged aggaszt, hanem engem is, gyermekeid osztályfőnökét. Hogyan alakulnak a kapcsolatok a tanulók között, milyen nehézségekkel kell megküzdeniük, és hogyan lehet ezeket a nehézségeket csökkenteni? Amint látja, sok ismeretlennel van problémánk. De mielőtt elkezdenénk a megoldásokat keresni, ismerkedjünk meg egymással!

2. Névjegykártyák készítése.

Azt javaslom, készítsen névjegykártyát. Ez segít abban, hogy jobban megismerjük egymást, és könnyebben kommunikáljunk a találkozó során. Hagyja, hogy névjegykártyája tükrözze azt, amit szeretne hallani magáról, és azokat az információkat magáról, amelyeket fontosnak tart. Névjegykártya sablon és tollak az asztalokon. A szülők névjegykártyák létrehozásán dolgoznak.

És most meghatározunk néhány szabályt, amelyeket be kell tartani az első beszélgetésünk során. Nem kritizálunk senkit, szidunk, értékelünk és elítélünk. A mai feladatunk az, hogy megismerjük egymást, és megteremtsük a kölcsönös hajlandóság és bizalom légkörét.

3. Ismerkedés az osztályfőnökkel.

Szóval ismerjük meg egymást! Én vagyok az új osztályfőnököd. A nevem…. További történet a terv szerint.

A történet mintavázlata.

1. Vezetéknév, név, családnév.

2. Életkor.

3. Iskolai végzettség, szak.

5. Díjak.

6. Családi állapot.

7. A karakter jellemzői.

8. Követelmények a szülőkkel és a gyerekekkel szemben.

9. Felveheti velem a kapcsolatot telefonon _____ vagy e-mailben ___.

10. A tanár személyes honlapja.

Most itt az ideje, hogy megismerjük egymást.

4. „Ismerkedés” játék.

A játék célja:a találkozó résztvevői közötti érzelmi feszültség szintjének csökkentése, kapcsolatteremtés; a játék során tanuljanak meg minél többet egymásról.

Játékszabályok.Minden szülő egy körben ül. Az osztályfőnök elindítja az „Ismerkedés” játékot. A kör közepén áll. Helycsere ajánlatok mindazok számára, akiknek közös jellemzőjük van. Nevezze el ezt a funkciót. Például: "Változtasd meg azokat, akiknek egy gyermekük van a családban." Mindenkinek, aki megfelel ennek a tulajdonságnak, helyet kell cserélnie. Ebben az esetben a vezetőnek arra kell törekednie, hogy legyen ideje elfoglalni egy helyet a szabadok közül, és aki a kör közepén marad hely nélkül, az folytatja a játékot.

Jobb, ha előre elkészíti a vezető kérdéseket, és felírja a kártyákra. A segítők húznak egy kártyát, és elolvassák a kérdést. Felajánlhatják a sajátjukat.

Mintakérdések a játékhoz. Cseréld ki azokat....

Aki szeret énekelni.

- aki sportol.

- aki tud varrni és javítani.

Aki tud hangszeren játszani.

Aki segít a gyerekeinek a házi feladat elkészítésében.

Aki szereti az újévet.

Aki készen áll velünk kirándulni.

Aki készen áll a segítségemre a gyereknevelésben.

Köszönjük a munkáját! Így hát megtudtunk egy kicsit egymásról.

5. „Ismerkedjünk” előadás az osztály pedagógusairól.

És most hadd mutassam be nektek azokat a tanárokat, akik a gyermekeitekkel fognak dolgozni. Az osztályfőnök bemutatja azokat a tanárokat, akik eljöttek a találkozóra. A tanárok beszéde - tantárgyak.

Mutasson be más tanárokat az előadás segítségével.

„Ismerkedjünk” bemutató előadás amelyben az osztályfőnök a tanárokról beszél.

Példavázlat egy tanárról szóló történethez.

1. Vezetéknév, név, családnév.

2. Iskolai végzettség, szak.

4. Hány éve dolgozik az iskolában.

5. A munka eredményei. Díjak.

6. Követelmények.

7. Fényképek.

6. Problémák és tanácsok.

A gyerekek élete megváltozik, ahogy az általános iskolából az 5. osztályba kerülnek. És ezek a változások nagyon észrevehetők. Számos komoly probléma merül fel. Azonnal figyelmeztetni szeretném Önt ezekre a változásokra.

1. számú probléma - új tanulási feltételek.

Az általános iskolában egy tanár folyamatosan dolgozik a gyerekkel. Általában a tanár jól tudja, hogy a gyerekek milyen képességekkel rendelkeznek, ezért bármikor segíthet nekik megérteni egy nehéz témát, támogatja és bátorítja őket a nehéz helyzetben. Ráadásul az órákat ugyanabban a teremben tartják, és az osztálytársak is ott vannak. Amikor azonban a középső láncszemre lép, a hallgató szembesül azzal a ténnyel, hogy minden ismerős és érthető hirtelen megváltozik. Új tantárgyak jelennek meg, az órákat külön termekben tartják. Minden tantárgyat egy adott tanár tanít. Hol található az iroda? Hogy hívják a tanárt és milyen tantárgyat tanít? Mindezt emlékezni kell.

2. számú feladat - követelmények a tanulóval szemben.

A különböző tanárok eltérő követelményeket támasztanak. Volt, aki közös füzetet kért az órai munkához, mások pedig egy egyszerűt. A földrajztanár előírja, hogy minden órára körvonaltérképet vigyen magával. Az irodalomórákon a saját gondolatok kinyilvánítása jobban felértékelődik. A történelem órákon a tanulóknak dokumentálniuk kell teljesítményüket. És mindezekre az új követelményekre nemcsak emlékezni kell, hanem igyekezni is kell betartani.

3. számú probléma - az osztályfőnök állandó ellenőrzésének hiánya.

A tanulók középiskolába költözésekor az osztályfőnök nem tudja folyamatosan figyelemmel kísérni a tanulókat, viselkedésüket, a házi feladat elkészítését, nem tudja maradéktalanul megszervezni a tanítás utáni szabadidőt. Ezért az ötödikeseknek az a benyomásuk támadhat, hogy egyik tanárnak sincs szüksége rájuk. Tehát nem tehet valamit, és talán senki sem veszi észre.

Amint látjátok, kedves szülők, a problémák nagyon komolyak. A következő találkozókon részletesebben és részletesebben fogunk beszélni. Most hadd adjak néhány tanácsot. Segíteni fog gyermekének, ha betartja ezeket az irányelveket.

1. Mutasson érdeklődést a gyermek ügyei iránt, kommunikáljon és beszélje meg vele az elmúlt tanítási nap eredményeit.

2.Segíts megtanulni az új tanárok nevét.

3. Ne engedje meg a fizikai befolyást.

4. Bátorítsa a gyermeket, és ne csak a tanulmányi siker érdekében.

5. Adjon önállóságot a gyermeknek a tanulmányi munkában.

6. Szervezze meg a gyermek tanulási tevékenységének ellenőrzését.

7.Az önállóság fejlődésének feltételeit megteremteni. Egy ötödik osztályosnak minden bizonnyal olyan házimunkát kell végeznie, amelyért ő a felelős.

8. Mivel az ötödikesek arra törekszenek, hogy a legjobbak legyenek, támogatnod kell őket. Ne alázza meg és ne sértse meg a gyerekeket. Végül is nehéz lesz visszatérni, akkor önmaga szeretete és tisztelete.

7. A "Nagyon jó" játék.

És az első dolog, amit ma megtanulunk, hogy támogassuk gyermekeink csodálatos törekvését. 42 módot ismerek a "Nagyon jó" kifejezésre. mennyi vagy?

A szülők többféle lehetőséget kínálnak.

Válaszminta.

Ügyes szülők! Biztos vagyok benne, hogy most könnyen megtalálja a szavakat, hogy kifejezze háláját gyermekének, megdicsérje őt az elvégzett munkáért.

8. „Kívánságfa”.

Kívánságfa.

A gyerekekkel való oktató-nevelő munka megkezdésekor konzultálni szeretnék Önökkel, kedves szülők. Az asztalokon papírdarabok vannak, amelyekre egy fa van rajzolva - a "Vágyak fája".

A fa minden ágára a következő kérdésekre írhat választ.

1. Milyen órai tevékenységekben segíthetek?

2. Milyen tevékenységeket kell végezni az osztályteremben?

3. Milyen érdekes események voltak az iskolai életedben?

4. Milyen szokások, hagyományok voltak az Ön osztályában, amelyek a mai tanulók számára fontosak?

5. Milyen nevelési kérdések foglalkoztatnak?

A szülők beírják válaszaikat, és átadják az osztályfőnöknek. Ezen nyilvántartások alapján lehet majd tervezni az osztályfőnök, a szülők és a tanulók közös munkáját.

9. Szülői bizottság megválasztása.

Ahhoz, hogy együttműködésünk eredményesebb és szorosabb legyen, szükséges az osztályba szülői bizottságot választani. Van valaki, aki szeretne? Az Ön javaslatai? Vita. Szavazás.

Kedves Szülők! Köszönjük, hogy eljöttetek az első és nem az utolsó találkozásunkra. És ha bármilyen kérdése, követelése, kívánsága van, ha konzultálnia kell velem, beszélnie kell gyermeke sikereiről, kudarcairól, szívesen segítek. És most megkérlek, hogy add át nekem a kérdőíveket. Aki ezt otthon nem tudta megtenni, kérem, hogy maradjon és töltse ki"Kérdőív szülőknek" .Ez nagyon fontos információ számomra, segít a gyerekekkel való munkámban.

10. Reflexió.

Tudsz tapsolni egy kézzel? Igazad van. Nem! Ehhez másodkézre van szükség. Hiszen a pamut két tenyér hatásának eredménye. Tehát a tanár csak egy tenyér. És bármennyire is erős, kreatív és bölcs, másodkéz nélkül, vagyis ti, kedves szülők, a tanár tehetetlen. Ebből egy jó szabályt levezethetünk: csak együtt, mindannyian együtt győzzük le a gyermeknevelés és -oktatás nehézségeit. Szóval tapsoljunk együtt. A tanár tenyerével megérinti a szülők tenyerét. Majd azt javasolja, hogy tapssal fejezzék be az ülést. Az osztályfőnök tapsolni kezd, utána a szülők sorra.

Bemutató sablon.

Irodalom.

1. Derekleeva N.I. „Szülői értekezletek 5-11. osztály”, M., „VAKO”, 2004

2. Aloeva M.A., Beisova V.E. Az osztályfőnök kézikönyve. 5-8. osztály”, Rostov n / a, Phoenix, 2005 (Szívemet a gyerekeknek adom).

Források.

Alkalmazás.

Kérdőív szülőknek

1) Teljes név

Anya: ____________________________________________________________________________
2) Telefonok
itthon: _____________________________________________________________
sejtes:

e-mail _________________________________________________________________________
3) Otthoni cím

4) Munkahely, beosztás, munkahelyi telefon
anyák: _________________________________________________________________________
apukák: _______________________________________________________________________
5) A gyermekek száma a családban, ahol tanulnak: ________________________________________________________________

6) Oktatás(magasabb, nem teljes felső, másodlagos speciális, másodlagos, hiányos másodlagos):
anyák: _________________________________________________________________________
apukák: _______________________________________________________________________
7) Társadalmi pozíció(dolgozó, alkalmazott, vállalkozó, diák, nyugdíjas, munkanélküli, rokkant):

anya: _________________________________________________________________________

apa: _________________________________________________________________________
8) Társadalmi helyzet(hangsúlyt helyez):

teljes család, alacsony jövedelmű családok, nagycsaládosok, menekült családok, csernobili felszámolók családjai, fogyatékos gyermekes családok, egyszülős családok (egyedülálló anyák, anya gyermeket nevel, apa gyermeket nevel), rokonoknál élnek (gyámság alatt) segély, gondnokság alatt fizetési támogatás nélkül, gondnokság bejegyzése nélkül)

9) Gyermek hobbi : ________________________________________________________________

10) A gyermek személyes jellemzői ( elszigeteltség, vezetés, szorongás, függetlenség hiánya stb.): __________________________________________________________________________

11) További információk: ________________________________________________________________

A szülői értekezlet menete

1. Bemutatkozás

Tanár: Jó estét kedves szülők! Üdvözöljük a 8-as iskolában. Örülök, hogy látlak az első osztályunkon. Megértem, milyen izgalmas az Ön számára az a pillanat, amikor gyermeke iskolába lép. Szívből gratulálok Önnek és gyermekeinek a felnőtté válás ezen szakaszához. Nagyon örülök, hogy új diákokkal és szüleikkel találkozhatok, de találkozásunk pillanatára az is jellemző, hogy nemcsak Ön és gyermekeink aggódnak, hanem őszintén szólva én is. Kedveljük egymást? Találunk-e kölcsönös megértést és barátságot? Vajon képes lesz arra, hogy meghallja, megértse és elfogadja a követeléseimet, és segítsen kis első osztályosainknak? Ezen múlik közös munkánk sikere. Mostantól a gyerekeidnek minden újszerű lesz: leckék, tanárok, iskolatársak. Nagyon fontos, hogy ugyanakkor ti, szerető szülők, közel legyetek gyermekeitekhez. Most egy nagy csapat vagyunk. Együtt kell örülnünk és le kell győznünk a nehézségeket, fel kell nőnünk és tanulnunk. A tanulás azt jelenti, hogy saját magadat tanítod. Általában az anyjuk és apjuk, nagyszüleik tanulnak a gyerekekkel. Tanítványaival és tanáraival együtt tanul. Remélem, csapatunk mind a négy évben barátságos és egységes lesz. Ahhoz, hogy jól érezzük magunkat együtt, ismerjük meg egymást.

2. Ismerkedés A tanár megismerkedik a szülőkkel, megadja nevét, apanevét. Tanár: Egyes szülőkkel először találkozunk, másokkal már ismerjük egymást. Mindannyiótoknak örülök. Jó látni a szülőket, akik hozzám hozták kisebb gyermekeiket – ez nagy megtiszteltetés számomra. És most, hogy megismerhessem önöket, kihirdetem a tanulók névsorát, és kérem, mondja meg, itt vannak-e a szüleik. (Az osztálylista elolvasva.)

3. Tippek szülőknek

Tanár: Kedves anyukák, apukák, nagyszülők! Szeptember elsején gyermeke első osztályos lesz. Az első tanulmányi év számára az új ismeretségek, az osztálytársakhoz és a tanárokhoz való hozzászokás, a kreatív siker és az ismeretlen felismerésének éve lesz.

Mi, felnőttek - tanárok és szülők egyaránt - azt akarjuk, hogy a gyermek boldogan éljen az iskolában. Ezért mi kényelmes körülményeket kell teremtenie, és támogatnia kell a gyermek tanulási, iskolába járási, tanári és osztálytársaival való kommunikációs vágyát.

A sikeres tanulásért mi követeléseiket a gyermek vágyaivá kell alakítaniuk. Szülőként Ön sokat tehet azért, hogy gyermeke szeresse az iskolát, és örömmel tanuljon.

Először persze minden nap érdeklődni fog a gyerek után, mi volt az iskolában. Az első osztályos gyerekek tanév eleji tudását nem értékelik pontban. Ezért ahelyett– Milyen osztályzatot kapott? kérdezd meg: "Mit ma volt a legérdekesebb?”, „Mit csináltál az olvasásórán?”, „Mi volt a mulatság a testnevelés órán?”, „Milyen játékokat játszottál?”, „Mit etettek ma a menzán ?”, „Kivel vagytok barátok az osztályban? stb.

Ha a gyerekek nem tudnak értelmesen válaszolni a látszólag egyszerű kérdésekre, ne aggódj, ne idegeskedj, és ami a legfontosabb, ne bosszankodj. Amit a családban vagy az óvodában szívesen fogadtak, az nemkívánatosnak bizonyulhat az iskolában, pszichológiailag nagyon nehéz egy ilyen követelményváltoztatás.

Amikor egy első osztályos gyerekkel foglalkozik, ügyeljen arra, hogy egy óvónő és egy iskolai tanár teljesen eltérő módon láthatja ugyanazt a gyereket. Egy gyerek számára ez a szemléletváltás nagyon fájdalmas lehet: dezorientált, nem érti, hogy most mi a „jó” és mi a „rossz”. Támogassa őt ebben a nehéz helyzetben.

A gyermek nem félhet hibázni. Hibák nélkül lehetetlen megtanulni valamit. Próbáld meg ne fejleszteni a gyerekben a félelmet a hibázástól. A félelem érzése rossz tanácsadó. Elnyomja a kezdeményezőkészséget, a tanulási vágyat, igenés egyszerűen az életöröm és a tudás öröme.

Emlékezik! hogy a gyerek nem tud valamit csinálni, nem tud valamit - ez a dolgok normális állapota. Ezért gyerek. Ezt nem lehet felróni.

Ne hasonlítsa össze gyermekét másokkal, dicsérje meg sikereiért és eredményeiért. Ismerje el a gyermek egyéniséghez, mássághoz való jogát. Soha ne hasonlítsa össze a fiúkat és a lányokat, ne állítson egyiket a másikra példaként: biológiai életkorukban is különböznek egymástól – a lányok általában idősebbek, mint társaik-fiúik.

Emlékezik! a gyereked másképp fog tanulni az iskolában, mint te valaha. Soha ne szidd meg a gyereket bántó szavakkal, amiért nem ért meg vagy nem tesz meg valamit. Arra kérem, hogy csak pozitívan értékelje babája tanulmányait, még akkor is, ha úgy tűnik, hogy a sikere egyértelműen nem kielégítő.

Élj gyermeked nevében, mutass rá maximális figyelmet, aggódj a gyermek minden kudarca miatt, és örülj a legkisebb sikereinek is. Legyen a barátja, akiben a gyerek a legbensőségesebben megbízik.

Tanuljon gyermekével, egyesüljön vele a nehézségek ellen, legyen szövetségese, ne pedig ellenfele vagy külső szemlélője a gyermek iskolai életének. Higgy a gyerekben, higgy a tanárban.

4. Az iskolai élet jellemzői

Tanár: Mielőtt jelentkezne iskolánkba, mindenképpen érdeklődnie kell ezzel kapcsolatban (az első találkozás 2010 októberében).

Az iskolának megvannak a maga követelményei.

1. Például szigorúan betartom a fegyelmet,
2. feladatok elvégzése.
3. Biztosítania kell a gyermek számára iskolai egyenruhát: mindennapi és teljes ruhát (részletesen írja le a formát és a rá vonatkozó követelményeket);
4. Ügyes megjelenést kell biztosítania a gyermeknek: haj, gombok és használható cipzárak, zsebkendők és fésűk;
5. Gondoskodnia kell arról, hogy gyermeke rendelkezzen a szükséges tanszerekkel (osztja ki az iskolaszerek listáját)

Könyörgöm, ne hasonlítsa össze a tanárok munkáját a különböző osztályokban: mind mi, mind a gyerekek nagyon különbözőek vagyunk.

5. Az oktatási folyamat szervezése

Ma az orosz oktatásban vannak hagyományos képzési programok és fejlesztő programok. Minden képzési programnak közös a célja - a tanuló személyiségének fejlesztése, tanulási vágyának és képességének kialakítása.

Valójában fontos a megfelelő iskola és tanulmányi program kiválasztása, mivel az általános iskolában való tanulás határozza meg a gyermek későbbi hozzáállását az oktatási folyamathoz. A hagyományos programok a következők: „Oroszország Iskolája”, „XXI. századi Általános Iskola”, „Iskola 2100”, „Harmónia”, „Perspektíva Általános Iskola”, „Klasszikus Általános Iskola”, „Tudásbolygó”, „Perspektíva”. Két program tartozik a fejlesztő rendszerekhez: L.V. Zankov és D.B. Elkonina – V.V. Davydov.

Osztályunk L. V. Zankov fejlesztő programja szerint fog tanulni.

- A program a gyermek átfogó fejlesztését célozza, megtanítja a gyerekeket, hogy saját maguk gyűjtsék ki az információkat, és ne kapjanak kész információkat. Az általános iskolát ebben a rendszerben végezve a gyerekek felszabadultabbakká válnak, körülbelül háromszor több tudással rendelkeznek, mint társaik.

A tanár megmutatja a szülőket tankönyvek bevezeti őket tartalmukba.

A tanár soroljaaz oktatási folyamat megszervezésének jellemzői a képzés kezdetén, úgymint:

1. ötnapos iskolai hét;
2. minimális házi feladat;
3. osztályzat nélküli tanítás az első osztályban, szóbeli munkaértékelés, "vicces pecsétek" és matricák, mint pozitív jegyek;
4. hívások és órák ütemezése (szeptemberben);
5. alkalmazkodási időszak - az első negyedévben ezekben a napokban a gyerekeknek három órája van;
6. gyermekek orvosi okokból asztalhoz ültetése és átültetése; (Szerezzen orvosi feljegyzéseket)
7. étkezési sorrend az étkezőben; GPA
8. körök, szekciók az iskolában - szeptember

6. Szervezési kérdések

A tanár válaszol a szülők kérdéseire. A szervezési kérdések lehetséges témái:

1. hagyományok: a diákok születésnapjai (Rozhkova Svetlana - szeptember 2., Csernopyatov Maxim - szeptember 10.) + nyári születésnapok:

1. Abbászov Ruszlán

3. Dmitrij Kondratov

5. Mironov német

6. Ogolcov Maxim

1. osztályélet krónikája, (albumok műsora)
2. színházi napok, (ifjúsági színház, akadémiai drámaszínház)
3. kirándulások;
4. Szülői bizottság megválasztása.

7. Iskolai tábor

Leendő első osztályosok szülői értekezlete 2013-2014 G.

Neveljünk együtt

„Az iskolára való felkészülés nem jelenti azt, hogy tudtok írni, olvasni és számolni.

Felkészültnek lenni az iskolára azt jelenti, hogy készen kell állni mindezt megtanulni.”

Wenger L.A.

A szülői értekezlet célja:

Feltételek megteremtése a leendő első osztályosok szüleinek a gyermek iskolai felkészítésébe való bevonásához.

Feladatok

1. Mutasd be a szülőket egymásnak.

1. Megismerni a gyermek iskolai adaptációjának nehézségeit, és javaslatokat tenni ebben a témában.

1. Gyakorlati tanácsokkal és ajánlásokkal kell ellátni a gyermek iskolai felkészítéséhez.

Az ülés menete

(A szülők az értekezlet kezdete előtt egy bizonyos színű jelzőt vesznek, és színenként csoportokba ülnek.)

1. Szülők regisztrációja, köszöntés, bemutatkozás, jegyzőkönyv.

Szia. Nagyon örülök, hogy megismerhettem új tanítványaim szüleit. Ma már nemcsak te aggódsz, hanem őszintén szólva én is. Kedveljük egymást? Találunk-e kölcsönös megértést és barátságot? Vajon képes lesz arra, hogy meghallja, megértse és elfogadja a követeléseimet, és segítsen kis első osztályosainknak? Ezen múlik közös munkánk sikere. Mindannyiótoknak örülök. Ahhoz, hogy jól érezzük magunkat együtt, ismerkedjünk meg egy kicsit. Kezdjük velem, a nevem Ljudmila Ljudvikovna, 27 éves vagyok. Felsőfokú pedagógiai végzettségem van, a K.D.-ről elnevezett 1. számú Pedagógiai Főiskolán végeztem. Ushinsky, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem. 5 év munkatapasztalat, az 1709-es Progimnázium egyik emelt szintű iskolájában dolgoztam az észak-keleti közigazgatási körzetben, az áthelyezés kapcsán kerültem ebbe az iskolába.

Most te jössz. Mindannyian mondjátok el a csoportszomszédoknak, hogy hívják, és írjátok fel egy virágsziromra, hogyan szólíthatnátok meg a legjobban(név, név és családnév szerint.)

(Az asztalokon csoportosan egy papírból kivágott virág van.)

Nagyon jól. Kicsit megismertük egymást.

Szeptember elsejétől minden más lesz a gyerekeidnél: tanórák, tanár, iskolatársak. Nagyon fontos, hogy ugyanakkor ti, szerető szülők, közel legyetek gyermekeitekhez. Most egy nagy csapat vagyunk. Együtt kell örülnünk és le kell győznünk a nehézségeket, fel kell nőnünk és tanulnunk. A tanulás azt jelenti, hogy saját magadat tanítod. Általában az anyjuk és apjuk, nagyszüleik tanulnak a gyerekekkel. Tanítványaival és tanáraival együtt tanul. Remélem, csapatunk mind a négy évben barátságos és egységes lesz.

Tudsz tapsolni egy kézzel? Kell egy használt kéz. A taps két tenyér mozgásának eredménye. A tanár csak egy kéz. És bármennyire is erős, kreatív és bölcs, másodkéz nélkül (és ez az arcodban van, kedves szülők), a tanár tehetetlen. Ebből következtethetünk az első szabályra:

Csak együtt, közösen győzzük le a gyermeknevelés és nevelés minden nehézségét.

Vigyél el mindent virággal. Színezd ki őket.(Az asztalokon ugyanazok a virágok méretben, színben, formában, színes ceruzák, filctollak.)Hasonlítsa össze virágát szomszédai virágaival. Minden virág egyforma volt méretben, színben, formában. Mondja, miután megfestett egy virágot, találhat két teljesen egyforma virágot?(Nem.) Felnőttek vagyunk EGYENES FELTÉTELEK KÖZÖTT, mindent másképp csinálunk. Ezért a második szabályunk:

Soha ne hasonlítsa gyermekét másokhoz! Nincs senki vagy valami jobb vagy rosszabb. Van MÁS! Összehasonlítjuk, de csak ezek lesznek ugyanannak a gyereknek tegnap, ma és holnap eredményei. Ezt hívják MONITORING. Ezt azért fogjuk megtenni, hogy TUDJUK HOLNAP HOGYAN ÉS MIT KÉSZÜNK EZZEL. Ezt azért tesszük, hogy minden nap növekedjünk. És nem csak a tanulmányokban, hanem a cselekvésekben is.

A siker minden lépés, amelyet a tanuló megtesz az új eredmények felé vezető úton. És annak érdekében, hogy láthassa gyermekei eredményeit, van egy portfólió. Ez a portfólió tartalmazza majd a legjobb munkákat, okleveleket stb. Ezért minden diáknak kell majd mappát vásárolni (de szerintem jobb, ha ezt központilag tesszük)

Iskolánk aktív életmódot folytat: sok rendezvény, ünnepnap, kirándulás, olimpia van, javaslom, hogy indítsunk el egy „Osztályunk fotókrónikája” című könyvet. Az első ilyen ünnep szeptember 1. Kérem, gondolja át ezt a kérdést.

Az osztály élete nemcsak a tanulásra, hanem a közös kollektív ügyekre is épül. Most csoportokban gondolkodjatok, tanácskozzatok és döntsétek el, milyen rendezvényeket, ünnepeket tölthetnénk el Önökkel együtt az első órán. Talán valaki tud nyaralást, kirándulást, rendezvényt szervezni. Írd a közös mondataidat a virág közepére!(A szülők megtöltik a virágot.)

Iskolánk, mint tudják, az „Oroszország iskola” oktatási programja szerint működik. Gyermekeik sikeres neveléséhez másolókönyvek, munkafüzetek, kiegészítő segédeszközök beszerzése szükséges (ezt is úgy gondolom, hogy mindezt központilag kell megtenni) Osztályunk szemléltető eszközzel nincs ellátva, ezért megkérdezem. vásároljon, ha lehetséges. A tanterem felújításra szorul, ezért augusztus végén, tanévkezdés előtt rendbe kell tenni az osztályt, remélem számíthatok Önökre.

Azt hiszem, ideje áttérni egy másik kérdésre, ez a szülői bizottság választása és közösen döntenek a taneszköz, írószer, stb központosított beszerzéséről.Van valaki aki szeretne????

Végezetül pedig egy levelet készítettem leendő tanítványaimnak egy feladattal, kérem, adjátok tovább nekik, és segítsétek megismerni a benne foglaltakat.

Használhat e-mailt a kapcsolatfelvételhez

Ha nincs hozzám kérdésed, köszönöm a találkozón való aktív részvételt és sok sikert kívánok a gyermekneveléshez.

Irodaszerek listája

1. tollak kék, zöld, egyszerű ceruzák, vonalzók - egyenként 5 darab, színes ceruzák - 2 készlet
2. jelvények - 25 db
3. kockás füzetek - 60 db
4. notebookok keskeny ferde vonalban - 60 db
5. kockás füzetek 48 l - 25 db
6. számlálópálcák
7. kemény fedelű naplók
8. alátétek tankönyvekhez
9. tolltartók (sün)
10. borítók minden jegyzetfüzethez, tankönyvhöz
11. jegyzetfüzet szókincs szavak írásához
12. első osztályosok bizonyítványai
13. A4-es papír - 2 csomag
14. kréta, mágnesek
15. rajzpapír - 5 db
16. dekoráció a szeptember 1-i órára

Az oktatási irodalom jegyzéke

1. Recept k1 osztály 4 részben Goretsky V. G. Fedosova N. A
2. Műveltség: vizuális segédeszköz 1. osztály Ignatieva T.V. Tarasova L.E
3. Orosz nyelvi munkafüzet 1. évfolyam Kanakina V.P.
4. Orosz nyelvi tesztek 1. osztály a szövetségi állami oktatási szabvány két részében, Tikhomirova E
5. Matematika munkafüzet 2 részben Moro M.I. Volkova S.I
6. Matematikus: szemléltetőeszköz: 1. évfolyam Moro M.I.
7. Matematika: Számok 1-től 10-ig: 1. évfolyam Buka T.B.
8. Matematika és tervezés 1. évfolyam Volkova S.I. Pchelkina O.L.
9. A körülöttünk lévő világ Munkafüzet 2 részben Pleshakov A.A.
10. tesztek "A világ körülöttünk" témában 1. osztály 2 részben Pleshakov GEF tankönyvéhez
11. Atlasz-determináns "A földtől az égig" az általános iskola számára Pleshakov A.A.
12. 1. osztály körüli világ Pleshakov tankönyvének bemutató táblázatkészlete

Még négy hónap van az iskoláig. Hogyan és mire kell odafigyelni a gyermek iskolai felkészítésénél?

MATEMATIKA

Egyáltalán nem szükséges 100-ig számolni, de ez általában nem különösebben nehéz. Sokkal fontosabb, hogy a gyerek egy tucatba vezessen, vagyis számoljon visszafelé, tudjon számokat összehasonlítani, megértse, melyik a több, melyik a kevesebb. Jól tájékozott a térben: fent, lent, balra, jobbra, között, elöl, hátul stb. Minél jobban tudja ezt, annál könnyebben fog tanulni az iskolában. Hogy ne felejtse el a számokat, írja le őket. Ha nincs kéznél ceruza és papír, nem számít, írd le bottal a földre, terítsd ki kavicsból. Rengeteg számláló anyag van a környéken, szóval időközönként számolj tobozokat, madarakat, fákat. Kínáljon gyermekének egyszerű feladatokat az őt körülvevő életből. Például: három veréb és négy cinege ül egy fán. Hány madár van a fán? A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy meghallgassa a probléma állapotát.

OLVASÁS

Az első osztályban általában sok gyerek már legalább olvas, így egy óvodás gyerekkel hangokat játszhat: hadd nevezze meg a környező tárgyakat, amelyek egy bizonyos hanggal kezdődnek, vagy találjon ki szavakat, amelyekben egy adott betű előfordulhat. . Lejátszhat egy törött telefont, és hangokra bonthatja a szót. És persze ne felejts el olvasni. Válassz egy lenyűgöző cselekményű könyvet, hogy a gyermek tudni akarja, mi következik. Hadd olvassa el ő maga az egyszerű kifejezéseket.

BESZÉLŐ

Amikor megbeszéli az olvasottakat, tanítsa meg gyermekét, hogy világosan fejezze ki gondolatait, különben problémái lesznek a verbális válaszokkal. Amikor kérdezel tőle valamiről, ne elégedj meg az "igen" vagy "nem" válasszal, pontosítsd, miért gondolja így, segíts gondolataid végére jutni. Tanulj meg következetesen beszélni a múltbeli eseményekről és elemezni azokat. Ajánlj fel egy társas társaságot játszani. Például: a srácok valami tárgyra gondolnak, és felváltva leírják a vezetőnek, anélkül, hogy megneveznék a szándékolt szót. A sofőr feladata, hogy kitalálja ezt a szót. Azok, akik kitalálták a szót, írják le a rejtett tárgyat a lehető legvilágosabban. Antonimákat játszhatsz a labdával. „Fekete” - dobja neki a labdát, „fehér” - a gyerek visszadobja. Ugyanígy játssz ehető-ehetetlen, élő-élettelen játékot.

ÁLTALÁNOS KITEKINTÉS

Sok szülő úgy gondolja, hogy minél több szót tud a gyermek, annál fejlettebb. De ez nem így van. Most a gyerekek szó szerint "fürdőznek" az információáramlásban, szókincsük gyarapszik, de fontos, hogyan kezelik őket. Nagyon jó, ha egy gyerek nehéz szót tud becsavarni a helyhez, ugyanakkor tudnia kell a legelemibb dolgokat önmagáról, az embereiről és a körülötte lévő világról: a címét (elválasztva az „ország” fogalmait) , „város”, „utca”), és nemcsak apa és anya neve, hanem apanevük és munkahelyük is. 7 éves korára a gyermek már jól megértheti például, hogy a nagymama az anyja vagy az apja anyja. De ami a legfontosabb, ne feledje: végül is a gyerek nemcsak azért jár iskolába, hogy bemutassa tudását, hanem tanulni is.

Visszatérés