Tatiana Averyanova
Az OOD szinopszisa a Lego technológiát használó „Tündérmese látogatása” idősebb csoport gyermekeinek
Az OOD szinopszisa idősebb csoport gyermekeinek
"NÁL NÉL meselátogatás»
Val vel LEGO technológia segítségével
Averyanova Tatyana Vladislavovna, tanár,
Önkormányzati költségvetési óvoda
oktatási intézmény
"Általános fejlesztésű óvoda
kiemelt megvalósítással
a kognitív-beszéd fejlesztési irányú tevékenységek gyerekek száma 79"Cseresznye",
Naberezhnye Chelny R. T. városa.
Cél: A beszéd fejlődésének elősegítése gyerekek a LEGO építési módszerrel.
Az oktatás integrációja régiók:
Szépirodalmat olvasni irodalom:
A verbális művészethez kötődés, a művészi felfogás fejlesztése;
Fejlessze az érdeklődést tündérmesék;
gyakorolja be használat beszéd-okoskodás a kérdések megválaszolásakor;
Művészi kreativitás:
Fejleszti a kreativitást, azt a képességet, hogy megtestesítse és megjelenítse azt, ami a folyamat során megszületett Építkezés;
Fizikai kultúra
Fejleszti a kéz mozgásának a szóval való összehangolásának készségeit;
Fejleszti a szemet, a finommotorikát;
Megismerés:
Fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a képzelőerőt, az összehasonlítás, összehasonlítás, következtetések levonásának, látókör bővítésének képességét;
Fejleszti a felismerési képességet tündérmesék töredékekben, illusztrációk, tárgyak;
Szocializáció:
Pozitív kapcsolat kialakítása önmagával és másokkal;
Fejleszteni kell a csapatban való interakció képességét, az egyetértés képességét;
Fejleszteni az aktivitást, az önmegvalósítás lehetőségét elérhető tevékenységeken keresztül.
Kommunikáció:
A felnőttek közötti szabad kommunikáció kialakítása és gyerekek egymás között;
Mód:
szóbeli (beszélgetés, kérdések, rejtvények);
Gyakorlati (dinamikus játékok, ujjtorna);
Innovatív megvalósítása technológiákat: használat Elektronikus kézikönyvek és diavetítések;
-Használat szórakoztató anyag és érzelmi bemutatása a gyerekeknek;
Anyag és felszerelés:
média projektor;
Zenei Központ;
Hangfelvételek;
Didaktikai elektronikus kézikönyv;
Illusztrációk tündérmesék, kártyakészlet a tündérmesék minden gyereknek;
Lego
A szavak aktiválása:
előmunkálatok:
Beszélgetés szeretteiről tündérmesék, illusztrációk megtekintése, szépirodalom olvasása.
A szervezeti nevelés logikája tevékenységek:
gondozó: Jó napot, barátaim. Örülök, hogy látlak.
Öt perc múlva a repülés – az utazás vár ránk.
Ahol? Találd ki, felismered-e a dalt.
Megszólal egy dalrészlet „Sokan vannak a világon tündérmesék»
Zene: Vladimir Shainsky, szöveg: Jurij Entin
gondozó: Szóval hol van a repülőút? (ban ben tündérország)
Jobb, mese vár.
Játék a képzelet fejlesztésére.
A gyerekek követik a szöveget.
Terítsük szét a karjainkat oldalra, mint a madarak.
Barátságos húrban repülünk át az égen.
A hűvös szellő fúj minket
És küld egy felhőlovat.
Egy pihe-puha felhőn fogunk himbálózni
És békében földet mesés és tiszta.
Varázslatos zene szól a filmből "Három dió Hamupipőkének"
gondozó: Itt vagyunk a varázslat földjén tündérmesék.
Szeretné tudni, hogy ki lakik benne?
Akkor srácok, ne ásíts.
Egyre gyorsabban kelj fel.
Egy-kettő, egy-kettő. A játék elindul.
A játék "Én kezdem, te befejezed" (labdával)
gondozó: Gyerekek
Ivan Tsarevics
Egér Norushka
béka béka
Bunny Runaway
Rókagomba nővér
Alyonushka nővér
Ivanuska testvér
A kis púpos ló
Tűzmadár
Szürke farkas
Elena a gyönyörű
Bölcs Vaszilisa
Mária kézműves
Nesmeyana hercegnő, béka
Láthatatlan sapka
varázsszőnyeg
Abrosz önszerelés
Sárkány
Hattyúlibák
Boots Walkers
gondozó: Így ismerkedtünk meg. Tündérország hatalmas, majdnem olyan, mint a Föld bolygó, amelyen élünk. A részvények mesés az országot két királyság-állammá. Élj ugyanabban a királyságban mese - népi, a másikban - szerzői jog. Srácok miért gondoljátok a meséket népinek nevezik? (Mert az emberek alkották őket). Jobb. Népi tündérmesék szóban a nagyszülőktől anyukákhoz és apukákhoz, tőlük pedig gyerekekhez adták át. Szóval még mindig népi mese és életek. Micsoda nép meséket tudod? (válaszok gyermekek)
És akkor a meséket szerzői jognak nevezik? (amiket egy személy – a szerző – komponált és írt). Például: Korney Chukovsky - szerző. Azt jelenti tündérmesék? (szerzői). Ki írt még tündérmesék? (A. S. Puskin, S. Perot, G. H. Andersen)
Aha, jól sikerült! De a rend kedvéért mégis rejtvényeket adok neked.
A játék: "Kitalál mese rejtélyről»
1. Az erdő közelében, a szélén,
Hárman közülük egy kunyhóban laknak.
Három szék és három bögre van,
Három ágy, három párna.
Találd ki anélkül tippeket,
Kik ennek a hősei tündérmesék? (Három Medve)
2. Meggyógyítja a kicsiket gyermekek,
Madarakat és állatokat gyógyít
A szemüvegén keresztül néz
3. Elhagytam a nagyapámat.
Elhagytam a nagyanyámat
Dolgozz keményen, gyerekek, ideje játszani.
Dinamikus szünet: "Kobold"
Helyben járás:
lejtőkön:
oldalról hintázva oldal:
Kortyolgatva:
lejtőkön:
Oldalra fordul:
Gyerekek ülnek le: Leshy végigment az ösvényen,
Találtam egy gombát egy tisztáson
Egy gomba, két gomba,
Tele van dobozokkal.
Fáradtan nyög,
Attól, ami guggolt
Leshy édesen nyújtózkodott,
És akkor hátradőlt
És akkor előrehajolt
És a fű felé nyúlt.
Balra és jobbra egyaránt
Leshy erősen megfordult.
Leshy bemelegítést végzett
És leült az ösvényre.
gondozó: Srácok, nézzétek, a mi Goblinunk az ösvényen sétált.
Találtam egy csodálatos könyvet. mesekönyv nagy. Nézd, milyen fényes.
(A tanár megmutatja a gyerekeknek a Varázskönyvet tündérmesékés véletlenül elszórja az illusztrációkat tündérmesék.)
Ó, mit tettem? Ez az mesék keverednek,
mesés A hősök különböző utakon szétszóródtak.
És ha valaki máséban vannak egy tündérmese bajba kerül,
Tündérmesék akkor örökre eltűnnek.
Srácok, segítsetek, minden hős benneteket a tündérmesék visszatérnek.
Tedd sorrendbe a könyv lapjait.
És keress mesés hősök segítenek nekünk egy varázslatos képernyőn.
Varázslatos zenei hangok. Megnyílik a bemutató.
A játék: "Kitalál mese képről»
A diákon hősök és varázslatos dolgok láthatók tündérmesék.
arany tojás,
Hamupipőke,
Kosár pitével.
A gyerekeknek tanulniuk kell tündérmese a képen, és válassza ki az összes ehhez tartozó kártyát tündérmese(tyúk Ryaba, egér, nagymama, nagypapa stb.).
Számos gyermekek illusztrációkat gyűjteni
a Varázskönyvtől erre tündérmese.
gondozó: Megbirkózott ezzel a feladattal, segítette a lakókat tündérország. Megjavította a varázskönyvet. És ezért jutalmat kapsz. Ma gyűjteni fogsz a tervező LEGO kedvenc mesehőse, fogsz utazzon vele tündérmeséket és mindenkinek segít aki bajba került.
De előbb, de előbb a játék vár ránk.
Szemek, ujjak, tenyér, hadd dolgozzanak egy kicsit.
Ujjtorna "Öt ujj"
A gyerekek ritmikusan ökölbe szorítják és kioldják a kezüket.
Öt ujj van a kezemen
Öt markoló, öt tartó,
Tervezni és fűrészelni,
Tervezés, jelenlegi.
gondozó: Most vegyen egy mintát, van egy vágy - hozzon létre.
Gyerünk, zene, játék. Segíts a gyerekeknek építeni.
Megszólal a dal « A mesék körbejárják a világot»
Zene: Jevgenyij Pticskin, szöveg: Mihail Pljatskovszkij.
Gyermekek tervezzen mesefigurákat.
A munka végén kiállítást rendeznek mesés LEGO karakterek.
Gyermekek mondd el, milyen karaktert terveztekés miért választották ezt a karaktert. Figyelembe veszik a modellek kifejező tulajdonságait.
Irodalom
1. Koryakina L.V. Vidám fizikai percek. // Óvodai nevelés.
2. "Orosz állampolgár tündérmesék» -M.: "A gyermekkor bolygója".
3. Sukhin I. G. „Irodalmi vetélkedők, tesztek és tündérmesék- rejtvények óvodásoknak és fiatalabb iskolásoknak "- M .: "Új iskola".
MESTER OSZTÁLY "LEGO - MESÉK"
Meghívom kedves kollégákat, hogy merüljenek el a Lego mesék világában, és nézzék meg a gyakorlatban, hogyan járulnak hozzá a Lego mesék az óvodáskorú gyermekek fejlődéséhez, teremtik meg a feltételeket a beszéd, a kreativitás fejlődéséhez és hatnak pozitívan az érzelmi szférára. gyerekekből.
A fő LEGO-nak magának a pedagógusnak is érdekesnek kell lennie, akkor könnyű és szórakoztató a gyerekekkel dolgozni.
Használjon rövid verseket - énekeket, amelyek tetszenek és a legjobban illeszkednek, ne felejtsd el dicsérni a gyermeket és a varázskockákat, amelyek segítenek a játékban és a tanulásban.
Ma meghívom Önt, hogy vegyen részt közös tevékenységekben.
BEMUTATÓ TEVÉKENYSÉG GYERMEKEKNEK "ISMERKEDÉS A LEGOVAL"
Srácok, ma, amikor dolgozni jöttem, egy ilyen ládát találtam az ajtó alatt. Mit gondolsz, mit tartalmazhat?
Lássuk) Mi az?
"Kettő a kettő" - erős gyerek,
Kis tégla, mint egy egér.
És nekem is van
Valóságosabban – néggyel!
Szintén a dobozban van
Lego tégla "kettő a hat"!
És megtaláljuk benne
"Kettő a nyolc" - a leghosszabb!
Ki tudja, honnan jött?
Elmesélem ezt az érdekes történetet, a távoli Dániában történt. Üljünk le a székekre, és mesélek róla.
Réges-régen, amikor te és én még nem voltunk a világon, élt - volt egy ember.
Ole Kirk Christiansennek hívták). És volt egy fia. A fiú nagyon szeretett játszani, de kevés játéka volt. És gyakran összetörtek.
Kirk Christansen nagyon aggódott emiatt. Egy napon csodálatos ötlete támadt, hogy új játékokat készítsen. Lehetett velük játszani anélkül, hogy félt volna, hogy eltörnek, mert szétszedték, összerakták, és ezt sokszor-sokszor meg lehetett csinálni.
Köszönjük neki ezt az okos és érdekes játékot. És adj neki egy egész kosár virágot!
részletek, részletek,
Nem vagy fáradt az alvásból
Ma reggel
Ideje építkeznünk.
És a diagramok segítenek nekünk. Fontolja meg alaposan és kezdje el a munkát.
Bármilyen történethez vagy meséhez mindig találhatsz új szót, ismertetheted meg vele a srácokat, gazdagítva ezzel a szókincsüket.
Srácok, tudjátok, hogy a virágok nemcsak tavasszal és nyáron, amikor melegen süt és süt a nap, hanem télen is teremhetnek és örömet okoznak nekünk!
Ehhez üvegházat találtak ki- üvegház virágok számára.
MILYEN SZAKMÁSOK KAPCSOLÓDNAK A VIRÁGHOZ?
(virágüzlet, kertész, virágkötő)
Mit csinálnak? mi a munkájuk?
Íme a virágok, amiket kaptunk! Milyen szép virágkosár) Jól sikerült)
virágzik a lego ország
És itt az ideje, hogy hazamegyünk
Csukd be a szemed, elhagyjuk ezt a mesét.
Ahogy már mondtuk először maga a tanár áll elő kis Lego mesékkel, a gyerekek elkezdenek önállóan mesefigurákat alkotni a tervezőtőlLEGO , találjon ki saját cselekményt a már ismert mesékhez vagy találjon ki új történeteket; majd szabadidődben verd meg őket, 3-4 fős alcsoportokba egyesülve mutasd meg teljesítményedet társaiknak.
Srácok, nézzétek, milyen szokatlan virág az asztalon. Nézzük meg közelebbről. És a virág szokatlan, mesés. Egy lány van benne. És mi a neve?) Ki találta ki?
Igen, ez Thumbelina, egy mesebeli karakter a távoli Dánia országából.
Lego készleteket hozott neked. Vegye figyelembe őket. Most azt javaslom, játssz. És mi magunk készítsünk új játékokat. És Thumbelina figyelni fog téged.
A gyerekek leülnek az asztalhoz, amelyen egyedi készleteket készítenek az építkezéshez. Lego előtti takaró.
Nézze meg alaposan, milyen részleteket kapott.
Mit lehet építeni Legóval?
Sasha, mit építesz a részeidből? Te vagy Zsenya? stb. A gyerekek elkezdenek dolgozni. A tanár segít a vezető kérdésekben. Milyen részleteket kaptál? Mit fogsz csinálni? Vagy talán megpróbálja így összekapcsolni az alkatrészeket ... stb.
Tehát megépítetted az épületeket. Hallgassuk meg egymást. Ki mit kapott.
A gyerekek az épületeikről beszélnek.
Megkaptuk egy híres mese hőseit. (Milyen mese?).
Így van ez a Lego országban
Minden, amit építünk, életre kel.
1 lehetőség. Meséljünk el egy történetet vendégünknek. Felolvasok egy mesét a szerzőtől, te pedig a mese hőseinek nevében beszélsz.
2. lehetőség. Azt javaslom, komponálj egy mesét egy valós mese alapján, de az egyik részt megváltoztatod.
Julia Malasenko
Jó napot, kollégák!
Jelenleg a színházi tevékenységek egyre népszerűbbek - egy bemutató tündérmesék segítségével« Lego» - kivitelező.
Mese a« Lego» - ez király!
Mese a« Lego» - Ez valami új!
Mese a« Lego» kezet foglal,
Mese a« Lego» a gyerek fejlődik...
Az óvodai intézmények modern tantárgyi-térbeli környezete már nem képzelhető el nélküle « Lego» - tervezők.
Ők is vannak a csoportunkban. A gyerekek nagy örömmel és kedvvel játszanak. « Lego» , felszerelésmodelleket, különböző elrendezéseket gyűjt, robotokat, dinoszauruszokat stb.
A kreatív tervezés kialakítására óvodánkban számos különböző versenyt tartanak « Lego» tervezők. Ezeken aktívan részt vesznek a gyerekek, a szülők és az óvodai nevelési intézmények tanárai. Mi már részt vettünk versenyeken: « Lego - akvárium» , « Lego - dinoszauruszok» , « Lego - robotok» , « Lego - űr» . És áprilisban - egy új verseny: « Lego - mese» .
Nagy érdeklődéssel fogadtuk ezt az ötletet, és úgy döntöttünk, hogy elkészítjük « Lego» - hősök a kedvencedből tündérmeséket és játsszátok el. A mellett döntöttek tündérmese« Kolobok» .
Valószínűleg azt hiszed: « Kolobok" tól től « Lego"? - Lehetetlen!"
Talán….
A legnehezebb a gyűjtés volt mesefigurák, mert teljes egészében abból kellett volna állniuk « Lego» . Nem titkolom, ehhez a legidősebb fiam segítségét kellett igénybe vennem (Iskolába megy). Fák készítése, díszek, hátterek tervezése - közösen csináltuk a gyerekekkel.
Javában folyik a munka….
A konkrétumokat figyelembe véve « Lego» - tervező (az alkatrészek speciális téglalap és négyzet alakú formája, a karakterek úgy néztek ki, mint egy robot, ami még nagyobb meglepetést és örömet okozott a gyerekekben.
Előkészületi szakasz: a ház és a főszereplők összeállítása.
A rendelkezésre álló sokféle részlet közül kiválasztottuk a megfelelő színt és méretet.
A házhoz - különböző alkatrészeket használtak.
Mert kolobok- Sárga részletek.
Nyúlnak - fehér részletek.
A farkas számára a részletek szürkék.
Medvének - fekete és sötétzöld.
A rókának piros és sárga.
A végén gyurmából készült a szem és a száj a szereplőknek.
Amikor a hősök készen voltak a mesék, nekiláttunk a díszítésnek.
Háttérnek használt dekoratív szőnyegek - fű utánzat, fák és kerítések « Lego» - tervező, házi fák.
Bemutatom, mit értünk el.
Sztori"Kolobok"az orosz népen alapul tündérmesék.
Nagyapa és nagymama egy házban laktak. Baba sütött kontyés betette tanulni.
Mézeskalács ember feküdt - feküdt, majd - elvette, és gurult.
gördülő konty, és felé egy nyúl...
Akkor konty találkoztam egy szürke farkassal....
És persze vörös rókával...
Mint ez kaptunk egy mesét.
Reméljük, a zsűrinek is tetszeni fog.
A gyerekek nagyon szerették ezt a fajta színházi tevékenységet, szívesen játszanak a szereplőkkel tündérmesék szokatlan történetekkel álljon elő. A gyerekek élvezik és élvezik az idejüket.
Kísérletezzen gyermekeivel, távolodjon el a mintáktól, csak akkor lesz teljes és érdekes a játék!
Köszönöm a figyelmet.
Kapcsolódó publikációk:
Kostroma! Kostroma! Kostroma! Nem fogom megunni ezt a nevet ismételgetni. Festmények, kötetek vannak a tiszteletedre... És neked ajánlom a himnuszt. Sok városom van.
"Wonder Tree" A játék célja: - a hangok helyes kiejtésének rögzítése szavakban; - a fonemikus észlelés fejlesztése; - vizuális fejlesztés.
A Lego konstruktor használata az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógiai gyakorlatában A Lego konstruktort több évtizede használják játékokban a különböző generációk gyermekei. Az utóbbi években kezdtek megjelenni.
Építés Lego konstruktőrből a „Kisállatok. Kutya" Milyen csodálatos találmány! Lego kétségtelenül. A fantáziák útja vele csak egyenes. Sok ötlet megvalósítható.
Mesterkurzus "GCD szervezése a Lego konstruktor segítségével" A mesterkurzus szerzője: Shcherbakova Anna Sergeevna, az MBDOU "DS No. 404" oktatója.
Egy Lego konstruktor segítségével a gyerekek kialakíthatják saját egyedi világukat, egyszerre sajátíthatják el a legbonyolultabb matematikai ismereteket, fejlesztik a mozgáskoordinációt, a finommotorikát és a szemet. A tervezőórák serkentik a kíváncsiságot, fejlesztik a figuratív és térbeli gondolkodást, aktiválják a fantáziát és a képzeletet, felébresztik a kezdeményezőkészséget és a függetlenséget, valamint az érdeklődést a találmány és a kreativitás iránt. A tanár előtt áll a legfontosabb feladat - megteremteni a szükséges feltételeket ahhoz, hogy a gyerekeket bevonják egy izgalmas tevékenységbe, amely lehetővé teszi számukra, hogy felfedjék tanítványaik potenciális képességeit.
A Lego tervezés óvodai oktatásának céljai, konkrét feladatok, technikák
A Lego építés kreatív modellezésen () alapuló produktív tevékenység, amely az univerzális Lego elemek széles skáláját használja. A Lego konstruktorok használata komoly oktatási feladatok megvalósítását segíti elő, hiszen egy izgalmas kreatív és kognitív játék során olyan kedvező feltételek jönnek létre, amelyek a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően serkentik az óvodás átfogó fejlődését.
A tervezési folyamat során olyan kedvező feltételeket teremtenek, amelyek hozzájárulnak az óvodások átfogó fejlődéséhez
A Lego technológia az összes oktatási terület integrálásának példája, mind a szervezett oktatási tevékenységekben, mind a gyermekek önálló tevékenységeiben. Íme egy példa az oktatási és oktatási területek metszéspontjára a gyermekek tervezésének folyamatában:
- - a gyermek kiválasztja, megszámolja a szükséges alkatrészeket méretben, színben, konfigurációban.
- A beszéd- és kommunikációs készségek fejlesztése - a gyermek új szavakkal tölti fel a szótárt, kommunikál a felnőttekkel az építési folyamat során, konkrét kérdéseket tesz fel a különféle tárgyakról, tisztázza azok tulajdonságait.
- Javító munka - jótékony hatással van a gyermek egészének fejlődésére (fejlődik a finommotorika, a memória, a figyelem, a logikus és térbeli gondolkodás, a kreativitás stb.).
- Nevelőmunka – a más gyerekekkel és felnőttekkel való közös játék elősegíti, hogy a baba szervezettebbé, fegyelmezettebbé, céltudatosabbá, érzelmileg stabilabbá és hatékonyabbá váljon, ezáltal pozitív szerepet játszik a gyermek iskolai felkészítésében.
Videó: logopédiai óra Lego használatával
A Lego módszertan feladatai
Óvodás korosztály (2-4 év):
- megtanulják megkülönböztetni és helyesen megnevezni a Lego konstruktor "Üreges" részleteit (tégla, csőr, híd, gépalap, félkör, ovális stb.);
- bevezetni az épületelemzés elemi mentális műveleteit a következő paraméterek szerint: alak, méret, részek színe, megtanulni összehasonlítani a tárgyakat;
- készítse el a legegyszerűbb tervet a modellnek és az egyeztetett feltételeknek megfelelően, például kerítést egy farmhoz, garázst egy autóhoz;
- töltse fel a szótárt új kifejezésekkel: hosszú (rövid), széles (keskeny) kék út;
- a finom motoros készségek és a vizuális koordináció fejlesztése a tervező részleteinek rögzítésének folyamatában.
3-4 éves gyerekeknél nagy elemekkel és egyszerű alkatrészekkel ellátott Lego készleteket használnak.
Középiskolás kor (4-5 év):
- ismereteket formálni a szimmetriáról, az arányokról, a rész és az egész fogalmáról;
- tanulni tervezni Lego kártyák segítségével;
- memorizálja és szabadon használja a Lego alkatrészek nevét a beszédben.
A középső csoportban egy közepes méretű konstruktor elemeit használják, sémákat, fotókat és képeket modellek képeivel.
Felkészítő és idősebb csoportok:
- serkenti a gyermekek technikai kreativitását;
- modellezést tanítani a rajz és a saját terv szerint;
- a technikai problémák önálló megoldásának képességének kialakítása;
- ismertesse meg a számítógépes modellezés alapjait.
Az idősebb óvodásokkal való munka során bonyolult modelleket használhat apró alkatrészekből.
A Lego technológia alapötletei:
- az egyszerűtől a bonyolultig;
- figyelembe véve az életkori és az egyéni jellemzőket;
- kreativitás és hatékonyság;
- kreatív képességek fejlesztése;
- integrált megközelítés, amely biztosítja a tanítás, a játék, a tevékenységek fejlesztésének szintézisét.
A gyakorlati használat jellemzői, figyelembe véve a gyermekek életkorát:
- 3-4 éves gyerekeknél nagy elemekkel és egyszerű alkatrészekkel ellátott Lego készleteket használnak.
- A 4-5 éves gyerekeknél a tervezés bonyolultabbá válik, közepes méretű elemeket használnak, és összetettebb lehetőségeket használnak az alkatrészek csatlakoztatására. A középső csoportban színes fotókat és modellképekkel ellátott képeket használnak, amelyek szerint a gyerekeknek el kell végezniük az építkezést. A kreatív tevékenység a téma, a modell, a tervezés és a legegyszerűbb feltételek szerint történik.
- 6-7 évesen a legkülönbözőbb típusú Lego konstruktorokat kínálják a technikai kreativitás érdekében az egyszerű elemek összekapcsolású nagyoktól a bonyolult kivitelezési technikákkal rendelkező legkisebbekig. Az idősebb óvodásokkal való munka során feladatokat használhat grafikus diagramok, jövőbeli épületek bonyolult modelljei, terv szerinti munka, feltételek, különféle tematikus feladatok formájában.
A Lego technika megvalósításának egyik formája a fesztivál
A Lego módszertan óvodai megvalósításának formái:
- Tervezett foglalkozások (10-15 perc a fiatalabb csoportban, 20 perc a középső csoportban, 25-30 perc a felsős és előkészítő csoportban).
- A pedagógus egyéni munkája párban egy gyermekkel vagy egy gyermekalcsoporttal (hetente egyszer, legfeljebb 40 perc):
- a gyermek felkészítése a versenyre;
- tehetséges vagy lemaradó gyerekekkel dolgozni.
- Hosszú és rövid távú projektek, amelyek résztvevői lehetnek:
- pedagógus;
- gyerekek és szülők.
- Mindennapi önálló építkezés, építőjáték a tervezett tevékenységektől szabadidőben.
- Fesztiválok, vetélkedők, vetélkedők.
- Körmunka, melyet egy óvodai intézmény pedagógusai végeznek.
A színházi játék fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást
A gyerekekkel való munkavégzés módszerei az osztályteremben blokkkonstruktorból történő tervezéshez
A tanulási folyamat során a következő tanítási módszereket alkalmazzák:
- Bevezető beszélgetés, melynek segítségével a tanár felhívja a figyelmet az óra témájára. Például egy felkészítő csoportban a lecke elején a tanár elmond egy lenyűgöző mesét egy kedves madárról, akivel senki sem akart barátkozni nagy csőre miatt. A madár sokáig szomorú volt, de aztán rájött, hogy van a világon egy csodálatos ország, a Lego, amelyben minden állat és madár nagyon barátságosan él. Ebben a csodálatos országban minden tárgy, sőt lakója is apró részletekből áll. Csak egyféleképpen lehet eljutni oda – egy varázslatos hídon kell keresztülmenni, amely mindenkit, aki rálép, egy maroknyi kis kockává és téglává változtat. Ha a gyerekek helyesen állítják össze a madárfigurát a séma szerint, segítenek neki életre kelni, és leküzdeni minden próbát a barátság és a boldogság földjére vezető úton, amelyben krokodillal és majommal barátkozhat.
- Problémahelyzet, amely felkelti az érdeklődést, aktiválja a gondolkodást és bevonja a gyerekeket az aktív építő tevékenységbe. Például a zene hangjára egy Lego űrhajós ereszkedik le egy léggömbön, köszönti a gyerekeket és elmeséli elképesztő történetét. A gyerekek megtudják, hogy egy távoli Lego bolygóról érkezett. Földi leszállás közben űrhajója lezuhant, és most nem térhet haza. A Lego Man megkéri a srácokat, hogy segítsenek neki egy új rakéta modellezésében, amely elviszi szülőbolygójára.
- Szerepjáték. A Lego építés általában játéktevékenységgé alakul: a gyerekek az általuk épített pályaudvarok, hajók, autók stb. modelljeit használják szerepjátékokban, valamint színházi játékokban, amikor a srácok először díszletet építenek, tündért alkotnak. -mesefigurák a tervezőtől. A Lego színpadon eljátszott minielőadások segítik a gyermeket abban, hogy mélyebben megértse a történetszálat, fejlődjön az újramesélés vagy a kommunikációs készség.
A legoépítés gyakran játéktevékenységgé alakul: a gyerekek szerepjátékokban használják az általuk épített modelleket
- Didaktikus játék. Példa gyakorlatokra, amelyek célja az érzékszervi és térbeli fogalmak elsajátítása Lego technológiával:
- "Találj egy olyan részletet, mint az enyém";
- „Csukott szemmel építkezzen”;
- "Keresse meg ugyanazt az épületet, mint a kártyán";
- "Szín szerint bomlik";
- "A figurát emlékezetből összeállítani" (4-6 részből).
- Feladat a modell szerint, bemutatóval és tanári magyarázatokkal kísérve. Példa: Srácok, nézzétek, van egy béka az asztalomon, Lego alkatrészekből. Nézzük meg közelebbről, és nézzük meg, hogyan készült. A szemek zöld kockákból, a száj vörös tégla, a mancsok zöld téglából vannak.
- Tervezés technológiai térképek és utasítások felhasználásával. A gyerekeknek játékos formában kínálhat munkát a sémák szerint, például a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy ma hajóépítők lesznek. A hajóépítő üzem tervezői elküldték a hajó rajzait, a gyerekeknek e sémák szerint hajómodelleket kell készíteniük. Ahhoz, hogy bekerüljön a tervezőirodába, le kell küzdenie egy kis próbát: érintéssel keresse meg az alkatrészt a táskában, és mondja meg, mi a neve.
A séma szerinti munkát játékos formában lehet felajánlani az óvodásoknak
- Kreatív tervezés koncepcióból vagy rajzolt modellből. Az ilyen órákat az alapvető technikákat már elsajátított idősebb óvodások munkája során gyakorolják, és felajánlhatnak nekik munkát képeken, fényképeken, amelyek egy tárgyat ábrázolnak egy kedvenc témában.
Videó: Lego technológia az óvodásokkal való munkában
Az óvodások számára releváns tervezési módszerek
Az óvodások tervezésre tanításának módjai:
- a minta szerint;
- modell szerint;
- a feltételeknek megfelelően;
- kártyasémák szerint;
- szabad akaratból;
- tematikus tervezés.
Fotógaléria: példák kártyákra, diagramokra, utasításokra és modellekre a Lego építéséhez
Oszlop és kerítés séma Sémák változatai figurák felépítéséhez Oszlopok sémái Lego virág építési útmutató Lego állatmodellek Csónakmodellek Kisemberek modellek Hivatalos járművek modelljei Útmutató a szállítószalag összeállításához Példa egy rajzolt diagramra Modellek Lego szerkezetek Útmutató a helikopter építéséhez A Lego crafts legegyszerűbb sémái
Mik azok a Lego építő osztályok?
- Bevezető - a tanár elméleti ismerkedést folytat az óvodások új Lego alkatrészekkel és tervezési technikákkal, a készlet konfigurációjától függően (fiatalabb és középső csoportban - "Duplo" készlet, idősebb óvodás kortól - "Dacta" készlet ).
- Lecke a séma szerint - a modellezés alapjainak tanulmányozása sematikus lépésről-lépésre algoritmussal. Először a srácok elkészítik a legegyszerűbb csónak-, hida-, repülőgép-, autó-, kisember-terveket a modell szerint, majd elkezdik feltalálni a saját modelljüket.
- Memórialecke - segíti a megszerzett alapkészségek megszilárdítását, fejlesztését, lehetőséget ad a vizuális memória képzésére.
- Tematikus - tervezés egy adott témában, serkenti a kreatív képzelet fejlődését. Példák a témákra: Többszintes épület, Tűzoltóautó, Híd a folyón, Bababútorok, Tetők és napellenzők, Ember, Hajó, Varázshal, Lego mozaik.
- A projekt témájának keretein belüli foglalkozás egy kereső jellegű kollektív szabad alkotó tevékenység. Minden gyermek részt vesz a leendő épület tervezésében, felelős a saját munkaterületéért (híd, közlekedési lámpa, autó stb.), lehetősége van véleményt nyilvánítani a projekt tartalmáról és céljairól. A projekt keretében a gyerekek egy érdekes házi feladatot is kaphatnak, melynek elkészítésében a szülők segítenek. Példa kreatív projektek témáira: „Faluház”, „Ajándékok az ünnepekre”, „Utazás Afrikába”, „Állatkert”, „Lego Olimpia”, „Robocity”. Az idősebb csoportban átfogó projektet hajthat végre a "Terenty-grouse" témában:
- Ellenőrzés - lehetővé teszi a tanár számára, hogy egy összetett téma tanulmányozása után figyelemmel kísérje a tanulók tudását és készségeit, és azonosítsa azokat a gyermekeket, akiknek egyéni segítségre van szükségük.
- Versenyszerű - játék formájában megrendezett verseny. A gyerekeket sorsolással vagy tetszés szerint 3 csapatra osztják, kiválasztják a főtervezőt vagy építészt, és elkezdenek alkotni. A verseny eredményeit a zsűri összesíti, melynek tagja egy pedagógus, egy logopédus, egy pszichológus, valamint két-három gyerek. A versenyóra témái lehetnek: „Új sporttelep”, „Meselátogatás”, „A jövő városa” stb.
- Kombinált - többféle oktatási feladatot old meg, például "A mesék világa", "Egy, kettő, három vagy építs számokat", "Geometrikus dominó", "Kisállatok", "Víz alatti világ", "Városi közlekedés".
- Végső - egy bizonyos oktatási időszak (hat hónap, egy év) eredményeit összegzi, leggyakrabban kreatív alkotások bemutatása formájában.
A versenyóra egy olyan verseny, amelyet játék formájában tartanak.
Táblázat: Lego építőórák témaköreinek kartotéka
| Az óra témája | Osztály típusa | Programfeladatok |
| "Az óvoda örül a gyerekeknek" | Óra tervezés szerint a középső csoportban |
|
| "Kedvenc játékaim" |
|
|
| "Őszi erdő" | Bevezető óra a fiatalabb csoportban |
|
| "Gyümölcs" |
|
|
| "teherautó" |
|
|
| "Házat építeni" | Bevezető óra az idősebb csoportban |
|
| "Virágzó növények" | Összetett óra a középső csoportban |
|
| "Madáretető" | Óra a séma szerint a középső csoportban |
|
| "Erdőlakók" | Összetett óra az előkészítő csoportban |
|
| "Egy ember élt a világon" | Tematikus óra a középső csoportban | Ez egy egyedi lista.
|
| "Lego-sport" | Projekt idősebb és előkészítő csoportokban |
|
| "Az én utcám" | Projekt a középső csoportban |
|
| "Mindig figyelmes leszek" | Összetett óra a középső csoportban |
|
| "Szállítás" | Tematikus óra az idősebb csoportban |
|
| "Felvonóhíd" | Tematikus óra a középső csoportban |
|
| "Űrhajó" | Óra a séma szerint az előkészítő csoportban |
|
| "Kutyás ház" | Bevezető óra a középső csoportban |
|
| "háziállatok" |
|
|
| "Újévi kártya" | Tematikus óra az előkészítő csoportban |
|
| "Haszonállatok" | Összetett óra a középső csoportban |
|
| "Tér" | Összetett óra az idősebb csoportban |
|
| "Napos város" | Összetett óra az idősebb csoportban |
|
| "Katonai felszerelés" | Összetett óra a séma szerint az előkészítő csoportban |
|
| Küldetés "Együtt apával" | Résztvevők: közép- és felső tagozatos óvodás korú tanulók, szülők, pedagógusok |
|
| "Kedvenc mesefigurák" | Összetett óra a középső csoportban |
|
| Projekt "Virág - hét virág" | Résztvevők: közép- és felső tagozatos óvodás korú tanulók, szülők |
|
| "Meghívjuk Önt a múzeumba" | Utolsó óra alkotások kiállítása formájában szülőknek és tanároknak |
|
Videó: Lego építési lecke az idősebb csoportban "Űrutazás" témában
Fotógaléria: példák az elkészült kézműves-tervekre
Mesterségek a "Tengeri utazás" témában Mesterségek az "Utazás Afrikába" témában Virág mozaiktechnikában Helikopter mozaiktechnikában Krokodil mozaiktechnikában Kollektív projekt "A jövő városa" Kreatív alkotások kiállítása "Varázsmese" Kollektív projekt "Liba-hattyúk" projekt "Játszótér" Kollektív projekt "Játszótér" Kollektív projekt "A jövő óvodája" Típus a "Kolobok" szerepjátékhoz Kollektív projekt "Nyári Olimpiai Játékok"
Az óvodában legóval való foglalkozások szervezése, lebonyolítása
Az óvodai leckének saját logikai felépítése van:
- Szervezési szakasz - motiváló kezdés játékformában (legfeljebb 5 perc).
- A fő szakasz (10 perctől a fiatalabb csoportban 25 percig az előkészítőben) az óra legaktívabb gyakorlati része, amely a következő tevékenységeket tartalmazza:
- minta bemutatása, tanári magyarázat a lépésről lépésre, kártyadiagram elemzése;
- a gyermekek önálló munkája modell, séma vagy kreatív terv szerint, az óvodások dolgozhatnak egyénileg, párban vagy egy kis alcsoport részeként;
- testnevelés, videós gyakorlatok Lego férfiakkal, szabadtéri játékok, ujj- vagy légzőgyakorlatok, amelyek segítenek ellazulni, majd friss energiával térni az izgalmas építkezéshez.
- Az utolsó, utolsó szakasz (legfeljebb 5 perc) - elmélkedés, munkahelyek takarítása, kiállítás szervezése a gyermekek munkáiból. Az elemzés a következő kritériumok figyelembevételével történik:
- a szerkezet pontossága, szimmetriája, integritása és vonzó megjelenése;
- technikai készségek és képességek;
- az elvégzett munka függetlenségének mértéke;
- céltudatosság, fegyelem, szorgalom, a bajtársiasság érzése és érzelmi fogékonyság, ami a projekten végzett munka során megnyilvánul.
Hol kezdjem
Fontos, hogy az óra szervezési részét szokatlan, érdekes, izgalmas és kreatív módon vezesse le. A fényes, érdekfeszítő kezdet segít a lecke és a tanár iránti pozitív hozzáállás kialakításában, kedvező érzelmi hangulatot teremt, felszabadítja a gyerekeket, és felébreszti a kísérletezés és az alkotás vágyát. Az óvodások kognitív érdeklődésének, keresési aktivitásának és figyelmének fokozására a pedagógus az óra bevezető részében általában gazdag és változatos motivációs anyagokat használ pedagógiai technikákkal kombinálva:
- egy meglepetés pillanata - egy játékszereplő bevezetése a gyerekekkel folytatott párbeszédbe, egy szeretett mesehős, aki segítséget kér, fejtörőt és szívet kér, izgalmas utazásra hívja a gyerekeket egy mesebeli földre;
- mesebeli vagy kitalált szereplő videóüzenete;
- versek és találós kérdések;
- szépirodalmi mű töredékének olvasása;
- didaktikai és szabadtéri játékok;
- informatív beszélgetés és kérdések megvitatása;
- problémás helyzet;
- zenei kíséret, képek megtekintése, bemutatók, videók vagy animációs filmek bemutatása.
Fontos, hogy az óra szervezési részét szokatlan, érdekes, izgalmas és kreatív módon vezesse le.
táblázat: példák az óra motivációs részére
| Az óra témája | A motiváló rész leírása |
| "Utazás a Lego Countryba" (problémás helyzet) | Videóüzenet a Lego country lakóitól: "Helló srácok! Az alattomos varázsló megtört minden túrát kedvenc szórakoztató játékok és szórakozás parkunkban. Lakóink mára abbahagyták a mosolygást és nagyon szomorúak lettek. Arra kérünk benneteket, hogy látogassanak el hazánkba, segítsenek a vidámpark felújításában, és csaljatok mosolyt minden Lego emberbe.” |
| "Cirkusz" (problémás helyzet) | A rögtönzött cirkusz félkörben elhelyezett etetőszékekből áll. A gyerekek a jegyek szerint négy sokszínű szektorban foglalnak helyet, amelyek piros, kék, zöld és sárga Lego darabok. A képernyőn egy cirkuszi előadás cselekménye látható, egy bohócnak öltözött tanárnő a problémának szenteli a gyerekeket: „Srácok, szerencsétlenség történt a cirkuszban, minden kiképzett állatunk eltűnt. Az előadás elmarad. Segítesz visszahozni a legjobb művészeinket?" A gyerekek egyetértenek, és a boldog bohóc felajánlja, hogy bemutat néhány trükköt Lego alkatrészekkel (didaktikai játékok). |
| Didaktikus mese "Közlekedési lámpa" témában | Egy ilyen tevékenység nemcsak a tervezés alapjainak elsajátításában, hanem a közúti viselkedési szabályok megismerésében is segít. Volt egyszer három barát: a nyúl Mitya, a medvekölyök Fedya és a róka Lizonka. Egy nap úgy döntöttek, hogy labdáznak a játszótéren, és a játszótér az út túloldalán volt. A barátok megálltak az út mellett, és azon kezdtek gondolkodni, hogyan lehet átkelni a másik oldalra. A nyuszi apukája észrevette zavarodottságukat, és elmondta nekik, hogyan kell biztonságosan és helyesen átkelni az úton. A gyalogátkelőhely fehér csíkokkal van megrajzolva (zebra). Kiderült, hogy az átkelőnek van egy saját fontos főnöke, a Traffic Light, aki gyalogosokat és autókat irányít. Három körről lehet felismerni, amelyek felváltva világítanak. Ha a vörös szem látható, akkor állnia kell. A sárga szem „figyelmet” jelent – az autók lassulni kezdenek, a gyalogosok pedig felkészülnek a mozgásra. Amikor a zöld lámpa kigyullad, biztonságosan átkelhet az úton. |
| „Kaput építünk” (a kérdések megvitatása a fiatalabb csoportban) | Lássuk, milyen építőipari alkatrészeket hoztak teherautóink. Mi ez? (tégla) Mit lehet téglából építeni? (kapuk, lépcsők, házak) Mik a kapuink? Tartósak, kényelmesek és szépek? (képmegjelenítés) Mire való a kapu? (hogy az autók be- és kiszállhassanak) Milyen kapukat kell építeni, hogy a nagy autók áthaladhassanak? (széles és magas) Szeretne kaput építeni? Gondolja át, milyen autók számára lesz a kapuja. |
| „Tudom, hogy meglátogattunk” (a meglepetés pillanata) | Dunno egy bőrönddel érkezett meglátogatni a srácokat, de kiderül, hogy a „kulcs” segít kinyitni, ez lesz a kitalált rejtvény. A feladat elvégzése és a bőrönd kinyitása után a gyerekek egy konstruktőr- és diagramkártya-készletet találnak. Dunno most látja először a titokzatos részleteket, és egyáltalán nem érti, mit lehet kihozni belőlük. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki és tervezzenek érdekes és gyönyörű modelleket, majd meséljenek róluk Dunnónak. |
A lenyűgöző didaktikus játékok kedvező érzelmi hangulatot teremtenek
Táblázat: játékok osztályoknak Lego módszer szerint
| A játék neve | Leírás |
| "Mágikus diktálás" | Geometriai mozaik, amely segít megszilárdítani a térérzékelés fogalmait: fent - lent, jobb - bal. A szóbeli utasítások szerint a gyerekek önállóan helyezik el a Lego alkatrészeket a tányéron. |
| "Vedd fel a láncot" | A játék azt a képességet fejleszti, hogy a váltakozó részek legegyszerűbb logikai láncait állítsuk össze, szín, forma, méret szerint válogatva. |
| A játék megerősíti a részletek nevét, fejleszti a figyelmet és a memóriát. | |
| Különféle szimmetrikus minták rajzolása. | |
| "Rejtélyes vendég" | Egyszerű modell felépítése szóbeli utasítások alapján diktálás formájában. |
| "Varázslatos út" | Az ösvény építésénél be kell tartani a szabályokat, például minden játékos folytatja a logikai láncot egy azonos színű vagy méretű tégla elhelyezésével. |
| "Gather the Parts" (mobiljáték) | A gyerekeket két játékoscsapatra osztják, amelyek mindegyikének megvan a maga bizonyos színű része, például: kettő: kettő kék és kettő négy piros. A játékosok felváltva helyezik át az alkatrészeket egyik dobozból a másikba, az a csapat nyer, amelyik gyorsabban teljesítette a feladatot. |
| "Lego kisemberek" | A piros öltönyös kisemberek magánhangzó hangokat szimbolizálnak, a kék öltönyösek pedig mássalhangzókat. A „kisemberek” helyenkénti megváltoztatásával a gyermek új hangkombinációkat és új szótagokat kap. A Lego-meneket a jövőben felváltják a piros és kék téglák, amelyekkel szó- és mondatmintákat készíthetsz. |
| Szerepjáték „Space Journey” | A játék célja a kognitív érdeklődés, az interakciós készségek és a konstruktív képességek fejlesztése. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készüljenek fel az orbitális állomásra való repülésre, útközben elmagyarázva, hogy ez egy ilyen űrház a tudományos kutatás számára. A repülés előtt az űrhajósok megbízásokat kapnak mérnököktől, orvosoktól, biológusoktól és csillagászoktól. A gyerekek a tanárral együtt választanak ki egy csapat űrhajóst, egy orvoscsoportot, akik felkészítik az űrhajósokat a repülésre. Ezután mérnököket, tervezőket és építőket neveznek ki, akik a megrajzolt modell szerint elkészítenek egy repülőgépet. A tervezők megtervezik cselekvéseik sorrendjét: lemezekből emelvényt, téglából üzemanyag-részeket, hengerekből és kúpból rakétatestet és orrot építenek. Az űrhajósok feladatot kapnak: közeledő bolygókat, csillagokat rajzoljanak, tanulmányozzák a növények viselkedését az űrben. A rakéta útra kel, orvosok, mérnökök és tervezők figyelik a repülést, a rádiós felelős a zavartalan kommunikációért. |
| "Equilibrium" (mobiljáték) | A gyerek lego kockát tesz a fejére, a többi gyerek feladatokat ad neki, például üljön le kétszer, lépjen három lépést előre, forduljon jobbra, körözzen. Ha a gyermek három feladatot teljesít, és nem ejti el a részt, akkor nyert, és díjazásban részesül. |
| "Ugrás a játékhoz" | A játszószoba körül előre megtervezett és előkészített játékokat (házak, hidak, tornyok, autók stb.) helyeznek el. Egy jelre a gyerekek a játékok felé indulnak. Az a gyerek nyer, aki elsőként éri el a célt. |
| "Folytasd a történetet" | A gyerekek a tanárral együtt határozzák meg, hogy kiről komponálnak történetet, figurákat választanak a készletből. A tanár elkezdi a mondatot, a gyerekek kiválasztják vagy megtervezik a megfelelő játékot, majd mindenki kitalálja a mondat folytatását és végét. |
| "Játékszoba" | A gyerekek bútortervezési sémákat tartalmazó kártyákat választanak, megbeszélik a tanárral az egyes lehetőségeket és a bútor célját, a műveletek sorrendjét. |
| "Ki mit tehet" | A gyerekek figyelembe vesznek egy állatfigurát a készletből, és megnevezik a cselekvéseit, például az egér fut, ugrik, rág; cica - dorombol, bukfencezik, tejet iszik, kapar, labdával játszik; kiskutya - ugat, játszik, farkcsóvál, fut stb. |
| "Keress egy játékot" | A tanár előre elkészített mesterségeket fektet le, majd megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak kérdésekre, és keressék meg a megépített játékot, például melyik játék van a bal oldalon? Mi van lent? Mi a jobb? |
| "Egy-sok" | A játék célja, hogy megszilárdítsa a főnevek genitivus többes számú alakjainak képzési készségeit. A tanár a gyerekek által készített egyszerű épületeket (házak, virágok, autók stb.) kirakja az asztalra, és beszélgetést kezdeményez erről a témáról. |
| A tanár két tányérra kis szerkezeteket rak ki (hal, csirke, kocka stb.), és megkéri a gyerekeket, hogy a szükséges számú figurát tegyék a tányérokra. | |
| "Teremok" (rendezői darab) | A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak mesebeli hősfigurákat, és verjenek meg egy mesét. A feladat végrehajtása során a gyerekek jellemzik a hőst, átgondolják és képet alkotnak, szavakat ejtenek a nevében, a tanár irányítja a gyerekek munkáját, ha szükséges, irányító kérdéseket tesz fel. |
| "Udvar" (K. Csukovszkij "Csirke" című meséjéhez) | A tanító felkéri a gyerekeket a baromfiudvarra. A gyerekek emlékeznek arra, hogy kikkel találkozhatnak ott, együtt alkotnak hősöket, és kitalálják saját mesebeli cselekményüket. |
Videó: Lego mese "Teremok"
Fotógaléria: példák Lego játékokra
A „Rajzolj egy részletet” játék fejleszti a szenzoros és logikus gondolkodást A „Varázsminták” játék célja különféle szimmetrikus minták rajzolása A séma szerinti tervezés fejleszti a színérzékelést és a térbeli gondolkodást A „Színes oszlopok” játék erősíti a színek ismeretét. számok fejlesztik a térbeli gondolkodást és a számolási készségeket feltételek a kártyán A négyzetek kitöltésekor be kell tartani a szabályokat A táblázatban látható feltételek szerinti tervezés fejleszti a logikus gondolkodást A matematikai példák megoldása erősíti a számolási készségeket „Logikai lánc” fejleszti a gondolkodást „Összeállítás szerint a kép” térben gondolkodni tanít „Számdiát gyűjteni” fejleszti a számolási készségeket
Videó: rajzfilm Lego autókról
Versek a Legóról
- A Lego egy okos játék
Vonzó, okos.
Jó móka itt játszani
Építs, komponálj, keress!
Meghívok minden barátot
"Lego" hamarosan gyűjthető.
Felnőtteknek is érdekes:
Legóval jó játszani! - Egy, kettő, három - add hozzá a részleteket,
Hogy géppé váljanak.
Szerezz egy garázst. Akkor
Ne felejtsen el házat építeni.
Lehet közvetlenül a küszöbön
Újabb út aszfaltozása
Válasszon helyet a hídnak -
Ez gyönyörűség lesz!
Egy ilyen konstruktőrtől
Bármit is tesz – minden ésszerű! - Autók, robotok, állatok,
A barátaid, a barátnőid.
Kalózok, kastélyok és bányászok
És vonatok, és az egész város!
Kedvenc hősöd
A szárazföldön, a levegőben, a tengeren.
Megnyitod velük az egész világot -
Lovagolni, repülni, építeni...
És ebben a világban - vidám, fényes,
Ahol varázslatos ajándékok vannak
Lezuhansz, mint a tengerben a partról:
Üdvözöljük a LEGO világában! - A Lego egy fantáziavilág!
Az eszmék világa, a sokszínűség.
Tanulmányozva a benne lévő sémákat,
Lehet egy ház.
Vagy kastélyt építünk
Hol él a nagy sárkány?
Ő vigyáz a hercegnőre
És tűzzel morog mindenkire.
Lego kezek fejlődnek
És ez nem akadályoz meg minket az álmodozásban.
És mesélek a Lego-ról
Ez a legjobb játék! - Több millió alkatrész van!
Lego bajnokok vagyunk!
Szeretné feldobni a hangulatát?
Kezdj el Legóval játszani.
A Legóból mindent összegyűjthetsz,
A legfontosabb dolog a fantázia bekapcsolása.
Lego-nk van
Nem lehet vele unatkozni
Autókat és házakat építünk
És mindenkinek azt tanácsoljuk, hogy játsszon.
A Lego gyönyörű!
Különféle házakat építünk kockákból
Az autó és a garázs is
Ház, hajó, még iskola is.
A Lego egyszerűen "szuper" osztály!
Most egyáltalán nem futunk.
Egyáltalán nem akarjuk
Mert a "szuper" Legóban
Csoportosan játszunk! - A fiú, ó, huncut volt!
És most teljesen más.
Amikor megvették neki a Legót,
Most ne ismerd fel Olegot.
Nem hasonlít önmagára
Alig nézi a rajzot,
És a robot már sétál,
Orr helyett hosszú törzs
Színes minta az ujjakon.
Tervezőnk egy álmodozó,
Órákig játszik
Milyen nyugodt volt anyám.
Örül Olegnek!
Vásároljon Lego gyerekeknek!
Táblázat: példa a Lego tervezéssel foglalkozó lecke-projekt összefoglalására a "Építsünk vidámparkot" előkészítő csoportban
| Szerző | R.R. Bodanova |
| Cél | Hozz létre egy gyerekparkot a LEGO-DUPLO segítségével. |
| Feladatok |
|
| Előkészületi szakasz | Előzetes munka (motiváció az információgyűjtésre). A múlt héten felidéztük, hogyan töltöttük a nyarat. Sok gyerek látogatott el különböző gyermekvidámparkokat. Ossza meg benyomásait. - Minden városban vannak parkok. Az emberek sétálnak ott, fák, virágok nőnek, szökőkutak vannak. Nyáron a Luna Parkban voltam a családommal. Ez egy gyermek vidámpark. Voltak hullámvasút, gyerekvasút, óriáskerék, túrák. A parkban egy kávézóban fagyit ettünk és kólát ittunk. Járt már közületek valaki a gyerekparkban? - A "Tündérsziget" gyerekparkban voltam. Volt még óriáskerék, különféle körhinták, lehet japán biciklivel, ATV-vel, robogóval menni. Volt egy tó is, amelyben hattyúk úszkáltak. Megetettük őket. Fagylaltot is ettünk a kávézóban. gondozó - A gyerekparkokat minden gyerek nagy örömmel látogatja, és ez a téma nagyon érdekes számunkra. Minden városi parknak saját neve, saját létrehozásának története van, például: a moszkvai Wonderland park létrehozásának ötletének egyik "őse" a tájépítész V.I. Ivanov (Magyarázza a táj szó jelentését). Mi az a park? Miért hívják a gyerekparkokat gyerekparkoknak? (házi feladat). |
| Szervezeti rész | Munkaszabályok 1. Munka közben ne kiabáljunk, ne avatkozzunk, ne lökjük egymást; 2. Változtassa meg az épületeket az építésszel kötött megállapodás alapján. gondozó - Amikor egy LEGO konstruktőrből szupermarket modellt készítettünk, olyan szakmákkal ismerkedtünk meg, mint az építész, a mérnök. Az építkezés megkezdéséhez az eddigiekhez hasonlóan a szerepek szétosztása szükséges a projektünkben. Úgy döntöttünk, hogy egy főépítészt, majd a park minden objektumáért felelős mérnököt választunk. Fő építész - Beszéljük meg, mi lesz a parkunkban. A Gyerekparkban javaslom egy körhinta és hintával ellátott játszótér kialakítását. Vitalij: Csinálnunk kell egy hullámvasutat. Svetlana: Legyen állatkert a parkunkban. Ez olyan érdekes! Victor: Csináljunk egy tavat is. Láttam, milyen szép. Hattyúi és hídjai lesznek. Alena: Csinálnunk kell egy Ice Cream Cafet és játékboltokat. Stepan: Parkolót is kell kialakítani. Ljudmila: És díszítse fel a parkunkat virágokkal, virágágyásokkal, gyönyörű fákkal. Ivanna: Csináljunk egy jelenetet padokkal. Fő építész - Összefoglaljuk: játszótér körhintákkal, hintákkal; homokozó csúszdákkal állatkert; tó kávézó "Jégkrém"; parkoló; játékbolt, tereprendezés, padok elhelyezése. Fő építész - A park építésének folytatása előtt tervrajzra van szükség. Legyen a park teljes területe ez a papírlap (Whatman papír, A1). Egyezzünk meg épületeink színében. Megbeszélik, hogy melyik épület - milyen színű, és felteszik a tervre (csatolják). Pink - hinta; sárga - csúszda; kék - látnivalók; kék - híd egy tó felett; szürke - állatkerti ketrecek; piros - kávézó; bézs - padok; barna - játékboltok. Az eredmény a Gyermekpark alaprajza lett. Fő építész - Most a diagramon határozzuk meg, hol lesznek a fák és a virágok. Parkunk tereprendezéséért tájtervező felelős. A gyerekek beszélgetnek. - Mindenki tegyen javaslatot, hogy a tervrajzon hol helyezkedjen el az objektuma. Játssz a szimbólumokkal. A főépítész összehasonlítja a tervvel, jóváhagyja. Épületek kivitelezése. Csoporton belüli megbeszélés. Az építész betartja a szabályokat. |
| Fő rész | Gyermekek önálló munkája. |
| Utolsó rész | Fő építész - Minden srác befejezte az építkezést, és a terv szerint helyezték el. A tájépítészek munkához látnak. Bemutatjuk a zsűri projektjét. A beszéd egyes részeit ki tudják osztani a mérnökök között, a főépítész mindent képvisel. - Annak érdekében, hogy megválaszoljuk a kérdést, hogy mi is az a park, szüleimmel megnéztük a gyerekeknek szóló enciklopédiát, a „Miért” című könyvet, a csoportban filmeket néztünk parkolóról, technológiai parkról, Disneyland parkról. Megtudtuk, hogy a parkok különbözőek, de fontos, hogy kinek. Ha autóknak - ez egy parkoló, ha egy ideig jönnek az autók - ez a parkolás; lehetnek technoparkok, ami azt jelenti, hogy a park változatos felszereléssel rendelkezik. A gyerekparkot azért hívják gyerekparknak, mert számos szórakozási lehetőség várja a gyerekeket. Az ilyen parkokban szükségszerűen vannak körhinták, parkolók, óriáskerék, vagyis látnivalók. Bemutatjuk figyelmükbe csoportunk gyermekparkjának projektjét. A parkban játékboltok, kávézók, körhinta, híddal ellátott tó, parkoló található. Aki akar, elmehet megcsodálni a hattyúkat a parkban, valaki hintán hintázik. Így válaszoltunk a fő kérdésre: a gyerekparkot gyerekparknak hívják, mert minden parkban van szórakozási lehetőség a gyerekeknek, a gyerekek szórakozni járnak oda. Ott lehet ugrani, futni, lőni, lovagolni, fagyit enni. A gyerekeknek saját parkot is építettünk. A következő objektumokat tartalmazza (felsorolva). Így úgy gondoljuk, hogy a célt elértük. A park építése során minden javaslat figyelembe vehető. Köszönöm a figyelmet! A zsűri legfeljebb két pontosító kérdést tesz fel. A zsűri a 2. számú előkészítő csoport tanulóiból áll. A zsűri elnöke pedagógus. |
A Lego nem csak egy szórakoztató játék, hanem egy nagyszerű eszköz, amely gazdagítja a gyermek belső világát, feltárja személyes tulajdonságait, megmutatja a kreativitást és a lehetőségeket. A Lego technológiát használó különféle tevékenységek valódi esélyt biztosítanak minden gyereknek a logikus és térbeli gondolkodás, a képzelet, a függetlenség és a társaikkal való interakciós készség fejlesztésére, a tanárok pedig arra, hogy technikai kreativitással ragadják meg a gyerekeket. A kreatív játék segít a gyermek mélyebb megértésében, ezért hatékony eszközt fejleszt ki mind a gyermek, mind a tanár problémáinak megoldására.
Oszd meg a barátaiddal!A történethez képeket, valamint példákat egy speciális brosúrában kínálunk, amely letölthető a weboldalról. ( Kattintson a "Részvétel" gombra az oldalon, és még több részletet láthat)
Azonnal el kell mondanom - kérjük, vegye figyelembe, hogy a történet nem lehet több 500 karakternél, és egy fényképnek kell lennie. És akkor kezdetben elszalasztottam ezt a pillanatot, és több mint 2000 karaktert szaggatott le))). Sokat kellett vágnom, és a lényeget elhagynom. A blogban senki nem zavar, hogy megforduljak (mire jó eltűnni)). Tehát itt van a történetünk. Képeken)).
Az irodalmi rész az enyém, de a vásznat Dimával együtt találták ki. Elkezdte – vettem fel.
Tűz az erdőben
Egy nap a buldózer Slap úgy döntött, sétál egyet az erdőben.
Útközben a lehullott faágakat eltakarítva, Sway lassan előregördült, élvezve a madárcsicsergést és a szél zaját a fák között. És hirtelen Pofon olyan ismerős reccsenést hallott. A buldózer nem keverné össze ezt a hangot semmilyen más hanggal. Így recseg egy égő fa. Pofon szippantott – égettszagú volt. "Tűz!!!" - lihegte a buldózer és a hangra sietett. Hamarosan égő fák jelentek meg előttünk. "Sürgősen fel kell hívnunk Vintet" - gondolta Slap, és a rádióért nyúlt.
A Helikopter Screw-nak nem kellett sokáig várnia. Egy egész hordó vizet hozott és öntött az égő erdőre. Ez a víz azonban nem volt elég. Az erdő tovább lángolt. "A második adag mögött vagyok! Hamarosan visszajövök" - kiáltotta a helikopter a felhők mögé bújva Slopnak.
Amíg egy barátra várt, a buldózer lassan gereblyézni kezdte a parázsló tűzjelzőket. A zajon és recsegésen keresztül Sway hirtelen halk nyikorgást hallott. A buldózer leállította a motort, és hallgatózott. Hamarosan az egyik égő fa gyökere alól ismét fojtott nyikorgás hallatszott. Úgy tűnik, az erdő egyik lakóját lenyomták az ágak, és nem tudott kijutni. – Megéghet vagy megfulladhat! - gondolta Pofon rémülten, és aktívan elkezdett dolgozni egy merőkanállal. Igyekezett a lehető leggyorsabban odajutni az égő fához. De a tűzből áradó hő nem engedte a buldózert a közelébe.
– Vint, hol vagy? gondolta Pofon kétségbeesetten. És szó szerint ugyanabban a pillanatban erős levegőáramot éreztem az arcomon. De nem Vint volt az. "Poros!" - kiáltotta elragadtatva a buldózer. "Személyesen," kacsintott. - Meleg van itt veled. "Hogy! De sietnünk kell. A fa alatt valaki bajba került - meg kell mentenünk." Dustynak nem kellett kétszer könyörögnie: – Kifújom belőled a tüzet, te pedig kitakarítod a lehullott ágakat – döntötte el gyorsan.
És a barátok nekiláttak a munkának. A Dusty forgó propellerei által keltett széltől Sway gyorsan elérte a fát, és kihúzott egy ijedt kis nyulat az ágak alól. „Élve” – lehelte a buldózer, amikor meglátta, hogy a kicsi gyorsan pislog, és közelebb bújik az autóhoz. – Poros, kórházba kell vinni. Tudsz segíteni? Pofon a gép felé fordult. "Természetesen!" Dusty elmosolyodott, és felemelte