A homokterápia a művészetterápiához kapcsolódó pszichoterápia egyik területe. A modern szakemberek számos homok edzésprogramot fejlesztettek ki, amelyek lehetővé teszik számos pszichológiai probléma megoldását mind a gyermekek, mind a felnőttek számára. A homokterápia lehetővé teszi az ember számára, hogy megszabaduljon a stressz, a lelki traumák következményeitől, önbizalmat érezzen, és egyben a pszicho-érzelmi stressz enyhítésének eszköze is.

• Mutasd az összeset

  A homokterápia lehetőségei a gyermekek számára

  A homokos órák segítenek a babának felszabadulni, enyhítik a kommunikációs nehézségeket (kollektív), és lehetővé teszik a gondolkodás, a képzelet és a finom motoros készségek fejlesztését. A pszichológusok számára a homok gyakorlatok segítenek megérteni a gyermek belső világát, diagnosztizálni mentális állapotát. Ezenkívül a homokkal való játék technikája a következő tulajdonságokkal rendelkezik:

  Képességek	Jellegzetes
  Relaxáció és nyugtatás	A természetes anyaggal való tapintható érintkezés a pszichológiai megkönnyebbülés legerősebb eszköze. Még a kéz laza anyagba való egyszerű merítése is nyugtató hatású, pozitív érzelmeket vált ki. Az 1 év körüli kisgyermekeknek, akik még nem tudnak részt venni oktató játékokban, megmutathatják a homok egyik tenyeréből a másikba öntésének legegyszerűbb gyakorlatát.
  Az önkifejezés és a kreatív képességek fejlesztése	Különféle képek rajzolása a homokra lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kifejezze érzelmeit és fejleszthesse képzeletét. A homokos tálca jelen esetben a „tiszta lapot” szimbolizálja, amelyen mindig elölről kezdheti az egészet. A homokfestő órák a szülőkkel közösen erősítik a kötődést a gyermek és a felnőtt között, lehetőséget adnak egymás jobb megértésére.
  Az érzések kifejezésének módja	Nem minden baba tudja kifejezni érzéseit beszéddel. Ebben segít neki a homokterápia. A szülő, aki homokkal figyeli a gyermek cselekedeteit, képes lesz megérteni, mit akar mondani a baba.
  Beszéd, gondolkodás, fantázia kialakítása	A játékgyakorlatok segítik a gyermeket a beszéd és a gondolkodás gyors kialakításában, a figyelem és a képzelet fejlesztésében. A festett képek leírásának megtanulásával a baba megtanulja a hangok helyes kiejtését
  A mentális állapot diagnosztikája	A megfelelően felépített homokkal végzett gyakorlatok nemcsak a szakembernek, hanem a szülőknek is segíthetnek abban, hogy meglássák a baba belső üzeneteit, félelmeinek, problémáinak okait.
  Oktató játékok	A homokozó remek környezet az oktatási játékokhoz. A gyermek szórakoztató módon tanul meg írni, számolni, megkülönböztetni a tárgyak alakját és színét
  Pszichokorrekció	Szakpszichológus segítségével a szülők képesek lesznek korrigálni babájuk viselkedését. A speciálisan kiválasztott gyakorlatok segítenek abban, hogy idővel jobbra változtasson viselkedésén, kiküszöböljék a kommunikációs nehézségeket, és megtanulják elkerülni a konfliktusokat.

  A gyerekek nagyon szeretik a homokos tevékenységet, de nem szabad elfelejteni, hogy ez nem biztonságos. A gyermek lenyelheti a homokszemeket, belélegezheti őket stb. Ezért az óvodáskorú gyermekeket nem szabad egyedül hagyni, miközben a homokozóban játszanak.

  Javallatok és ellenjavallatok

  Vannak helyzetek, amikor a gyermeknek egyszerűen homokkal kell játszania. A homokterápia indikációi a következők:

  • agresszív viselkedés, szorongás;
  • a szociabilitás hiánya;
  • a családi kapcsolatokhoz kapcsolódó stressz;
  • neurózisok;
  • pszichoszomatikus betegségek.

  Vannak bizonyos ellenjavallatok az ilyen gyakorlatokhoz. Ezek tartalmazzák:

  • epilepszia;
  • allergiás reakciók a homokra;
  • bőrbetegségek.

  

  Homok gyakorlat

  A homokos teljes értékű osztályokhoz meg kell vásárolnia a szükséges anyagokat. Ezek közé tartozik egy speciális homokozó asztal, kvarchomok és apró emberek, állatok, növények stb. alakjai. Jobb, ha fából készült homokozóasztalt vásárol. Itt fontos a gyermek természetes anyagokkal való tapintható érintkezése. Ha ez nem lehetséges, az asztal farudaktól függetlenül is elkészíthető. A homok (ha nem áll rendelkezésre kvarc) folyami vagy tengeri homokkal is helyettesíthető. Kicsinek kell lennie (hogy könnyen folyjon a kézben), és alaposan meg kell mosni.

  

  Egyéni foglalkozások

  Ezeket a gyakorlatokat otthon, pszichológussal, logopédussal, művészetterapeutával végzett munka során használják:

  Egy gyakorlat	Leírás
  mesejáték	A gyakorlat célja a baba képzeletének és képzeletbeli gondolkodásának fejlesztése. A homokos tálcában lehetőség nyílik a gyermek kedvenc meséinek eljátszására és új történetek kitalálására. Egy felnőtt felajánlhatja, hogy másfajta befejezést talál ki egy jól ismert mesének
  Ingatlanok feltárása	Az óvodás a homok segítségével tanulmányozhatja az anyagok tulajdonságait, képet kaphat a "meleg-hideg", "nedves-száraz" stb. fogalmairól. Ismerkedjen meg a geometriai formákkal úgy, hogy megrajzolja őket ujját a felületen
  Eső	A játék pihenésre készült, és nyugtató hatású. A 2-3 éves gyerekek szüleikkel együtt játsszák. A felnőtt felkéri a gyereket, hogy cserélje ki a tenyerét, és lassan homokot önteni kezd bele, majd megkéri a gyereket, hogy tegye ugyanezt a tenyerével. Az idősebb gyerekek "Esőt" játszanak, homokot öntenek egyik tenyeréből a másikba szüleik részvétele nélkül
  Találd ki, mi az	Gyakorlat a családi kapcsolatok erősítésére. A szülő a homokba temet néhány figurát, miközben a baba csukott szemmel áll. Ezután a gyermeknek érintéssel, homokba merítve meg kell határoznia, hogy milyen figurákról van szó.
  Szellő	Ehhez a gyakorlathoz egy szívószálra lesz szüksége egy koktélhoz. A vége a homokba süllyed, a gyereknek az ellenkező oldalról kell fújnia. Ez a játék nagyobb gyerekeknek szól
  Tanulj betűket	A szülő betűket vagy szavakat rak ki a homokba (nagyobb gyerekeknek), majd elrejti a betűket a homokba. A gyermek felkérést kap, hogy keresse meg őket, és állítson össze újra egy szót vagy névbetűket. Cél: ábécé elsajátítása, beszédfejlesztés, tapintható relaxáció
  Építész	A homokozó tálca korlátlan lehetőségeket kínál kicsijének a kreativitás fejlesztésére. A figurákat felhasználva egy egész világot alkothatsz korlátozott helyen, a homokot megnedvesítve pedig háromdimenziós figurákat építhetsz

  A homokozóban a gyerek az alkotó és teremtő, ő hoz döntéseket, kelti életre azokat. Ez nagyon fontos az önbizalom, az önkontroll és az önszabályozás fejlesztése szempontjából.

  Kollektív gyakorlatok

  Alapvetően a kollektív játékokat az óvodapedagógusok használják. Céljuk a gyerekek aktivizálása, csoportos kapcsolatok kialakítása, összetartó csapat kialakítása. Ezenkívül a közös órák segítenek a túlzott stressz enyhítésében és a csoport pszicho-érzelmi hátterének stabilizálásában.

  Az óvodákban leggyakrabban a következő homokjátékokat használják:

  Egy gyakorlat	Leírás
  Ismerős	Cél: a gyerekek megismertetése az anyaggal és tulajdonságaival. A résztvevőknek a homokozó körül kell állniuk. A tanár arra kér mindenkit, hogy merítse a kezét a homokba, simogassa meg, érintse meg, öntse tenyérről tenyérre. Útközben a tanárnak el kell magyaráznia a gyerekeknek a homokozóban való játék szabályait
  Vicces történet	A tanár meghatározott sorrendbe helyezi a figurákat a homokozóba. Ugyanakkor elmondja a történetet ezekről az alakokról. Aztán elrejti őket a homokba. A gyerekeknek meg kell találniuk a figurákat, ugyanabba a sorrendbe kell rakniuk, és újra kell mesélniük a történetet. A játék hozzájárul a figyelem, a koherens beszéd fejlesztéséhez. Erősíti a csapatkapcsolatokat
  Az én városom	A tanár felkéri a gyerekeket, hogy úgy építsék fel városukat a homokozóban, ahogyan azt elképzelik. A gyakorlatok hozzájárulnak a képzelet fejlesztéséhez
  Gondolj ki egy tündérmesét	A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki saját mesetörténetet. A játékhoz mesefigurák, fák és állatok figuráit használják fel. A tanár emellett kitalált karakterek képeit is rajzolhatja, amelyeket a gyerekek a meséjükben fognak használni. A gyakorlat fejleszti a beszédtevékenységet, aktiválja a képzeletet, segít enyhíteni a pszicho-érzelmi stresszt
  bűvös kör	A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rakjanak ki egy kört kavicsokból, gyöngyökből stb. Minden gyerek kap több követ, amelyeket be kell helyeznie az általános körbe. Az óra célja: hiperaktív viselkedés korrekciója, reflexió
  homokfestés	A gyerek lerajzol (ujjal, ecsettel) egy képet a homokozóban, és elmagyarázza a többi gyereknek, hogy pontosan mit festett. A játék célja: a beszéd fejlesztése, a baráti kapcsolatok erősítése a csapatban, a kommunikáció aktiválása

  Mivel a homok természetes környezetbarát anyag, egyre népszerűbb a gyermekgondozási intézményekben. A homokjátékok egy egészségmegőrző technológia, amelynek célja a baba állapotának megőrzése és serkentése.

  A homokterápia indikációi felnőttek számára

  A homokterápia segít abban, hogy a probléma külső formát öltsön. A kreatív tevékenységek segítenek ellazulni, kidobni a felgyülemlett negatív érzelmeket és kifejezni önmagunkat.

  • életkori, értékrendi, személyiségi válság;
  • feszült kapcsolatok a szeretteivel;
  • családi problémák;
  • elválás egy szeretett személlyel, válás;
  • rokonok és barátok halála;
  • félelmek, pánikrohamok;
  • társadalmi konfliktusok;
  • pszichoszomatikus betegségek;
  • neurózisok, mentális zavarok.

  A homokozóban lévő személy kreatív erőfeszítései alapján a szakember megbízható következtetéseket tud levonni pszicho-érzelmi állapotáról, és segít megoldani az azonosított problémákat.

  homokos gyakorlatok

  Az ilyen osztályokat a pszichológusok használják az ügyfél pszicho-érzelmi tehermentesítésére, belső problémáinak elemzésére és korrekciójára:

  Egy gyakorlat	Leírás
  Elmélkedés	A leckét szükségszerűen pihentető, csendes zene mellett tartják. A következőket tartalmazza: rajzolás száraz és nedves homokra, kompozíció létrehozása különféle tárgyakkal, homok öntése különféle tartályokból. Az edzés célja a relaxáció
  Újjáépítés	A pszichológus felajánlja a kliensnek, hogy figurák segítségével állítsa helyre életútját. Minden szakaszban egy olyan személyt kell használni, amely megszemélyesíti az embert életének adott szakaszában. Az óra célja az integráció
  Újratervezés	A szakember arra kéri az embert, hogy gondolja át, min szeretne változtatni az életén. Ezután az ügyfélnek az ábrák segítségével kell ábrázolnia ezeket a változásokat a homoktálcán. A gyakorlat célja a belső problémák azonosítása
  Tárgyalás	A pszichológus felajánlja a kliensnek, hogy egy homoktálcán tárgyaljon két figura között, alkosson párbeszédeket. A cél a társadalmi konfliktusok azonosítása
  Passzív-aktív	Az orvos megkéri, hogy válasszon három figurát, amelyek a páciens aktív elvét képviselik, és három passzívat, helyezzék el őket a tálcára. Párbeszédre van szükség köztük. Az óra célja az integráció
  Párhuzamos világ	Családi foglalkozásra alkalmas csoportos tevékenység. Mindenki a tálcájába épít egy képzeletbeli világot, majd beszél róla. A cél a családi problémák azonosítása
  Esemény	A pszichológus azt javasolja, hogy figurák segítségével rekonstruálják a negatív érzelmeket okozó eseményt, és győzzék le. A cél az, hogy segítsen megoldást találni egy problémára.

Korrekciós és fejlesztő program tinédzsereknek

a pszicho-érzelmi állapot stabilizálása homokterápia segítségével

"Varázslat a homokozóban"

A program relevanciája

A pszichológiával foglalkozó kutatók szerint az elmúlt 10 évben megnőtt azoknak a gyerekeknek a száma, akiknél fokozott szorongás, érzelmi labilitás jelentkezik, aminek következtében az érzelmi zavarok problémája és annak időbeni korrekciója is aktuálissá válik.

A gyermekek szorongásának, agresszivitásának problémája oktatási intézményünk számára is aktuális. A szorongás különösen kifejeződik a Művészeti Köztársaság Állami Költségvetési Oktatási Intézményének "N. F. Katanovról elnevezett Khakass Nemzeti Gimnázium-Innátus" (a továbbiakban: bentlakásos iskola) tanulóinak új szociális feltételeihez való alkalmazkodásának időszakában. Általában a szorongó gyerekeknek gyakran alacsony az önbecsülése, ami miatt bajt várnak el másoktól. A szorongó gyerekek nagyon érzékenyek a kudarcokra, élesen reagálnak rájuk, és megtagadhatják azokat a tevékenységeket, amelyekben nehézségeik vannak.

Ebben a tekintetben szükség volt magas szorongásos, pszicho-érzelmi stresszes és alacsony önértékelésű gyerekekkel való munkavégzésre. A pszichokorrekciós foglalkozások során a homokterápia módszerét alkalmazzuk. Ez a fejlesztő módszer a személyes problémák megoldására, a belső stressz oldására irányul homok és pszichológiai homokozó segítségével. Az ilyen terápia tükrözi a gyermekek gondolatait és hangulatát, lehetővé teszi a neurózis, a stressz diagnosztizálását. Érzésein, kezének a homokhoz való érintésén keresztül a gyermek békét és egyben nagy lehetőségeket érez. A homokban való játék nagyon fontos támasz a szorongó gyermek számára, egy elérhető szinten kifejező eszköz.

A homokterápiát terápiás és diagnosztikai célokra egyaránt alkalmazzák. A gyerekek számára ez egy módja annak, hogy beszéljenek szorongásaikról, félelmeikről és élményeikről, leküzdjék az érzelmi stresszt. A felnőttekkel ellentétben a gyermek nem mindig tudja kifejezni belső szorongását. Ennek eredményeként nehézségek merülnek fel a gyermek életében. A homokterápia nem csak arra ad lehetőséget, hogy átadja tapasztalatait és szemlélje azokat
kívülről, hanem megtanulják, hogyan lehet sikeresen kapcsolatba lépni velük stb.

A homokterápia értékes eszköz az oktatási intézmény pszichológusa számára. A gyermek és a homok interakciója csökkentheti a belső szorongást, leküzdheti a negativizmust, enyhítheti az érzelmi stresszt és csökkentheti a félelmeket.

Ezzel kapcsolatban korrekciós és fejlesztő programot dolgoztak ki a pszicho-érzelmi stressz enyhítésére, amely heti egy alkalommal 8, 30-45 perces ülést foglal magában.

11-15 éves korosztály.

A program célja az iskolások mentális egészségének megőrzése, erősítése, az "én" pozitív képének megnyilvánulása a gyermekekben, az önbizalom szintjének növelése, az érzelmi stressz csökkentése, az érzelmek és érzések kifejezésének képessége, megoldja az ilyen problémákat. problémák a gyermekeknél, mint a félelmek, agresszió és a gyermek új körülményekhez való hozzászoktatásának nehézségei.

A homokterápia ellenjavallatai:

A szorongás szintje nagyon magas;

Allergia és asztma finom részecskékkel és porral szemben;

Bőrbetegségek és vágások a kezeken.

Cél: az érzelmi szféra harmonizálása.

Feladatok:

Természetes ösztönző környezet kialakítása, amelyben a gyermek jól érzi magát és védettséget, kreatív tevékenységet mutat.

Csökkent pszichofizikai stressz.

Érzelmek aktualizálása, érzéseik, érzelmeik elfogadható módon történő kifejezésére való képesség fejlesztése

A képzelőerő, a kreatív és kritikai gondolkodás fejlesztése.

Az önbecsülés fejlesztése.

Alapvető munkamódszer– homokterápia

A munka szakaszai

jelzésértékű

Érintések és játékok színpada a homok felszínén

Végső.

Óra forma:

Csoportos, egyéni.

Az óra módszerei:

Játékok, gyakorlatok, művészetterápia, meseterápia.

Csoportkiválasztási kritériumok

Ellentmondó tendenciák jelenléte a tanulók viselkedésében több hónapig, amelyeket tanárok, szülők, osztálytársak észlelnek.

Diagnosztikai tevékenység eredményeként.

Szülők, tanárok panaszai a gyermek fokozott szorongása, bizonytalansága miatt.

Az ügyféllel való interakció általános elvei

1. A "kényelmes környezet" elve

Ahhoz, hogy a folyamat sikeres legyen, a tanulónak kényelmesen és biztonságban kell éreznie magát. Cselekedeteinek, ötleteinek, eredményeinek negatív értékelését kizárjuk, ami ösztönzi a képzeletet és a kreativitást.

2. A "feltétel nélküli elfogadás" elve

Egy személy megjelenésének, fizikai állapotának, élettapasztalatának, ellentmondásainak, értékeinek, motivációinak, törekvéseinek és vágyainak elfogadása - mindez a tanácsadás sikerének kulcsa. A homokozó terápiában elfogadjuk a tanuló minden tevékenységét a homokozóban.

3. Az "információhoz való hozzáférés" elve

A pszichológus által adott minden fellebbezést, észrevételt, értelmezést és ajánlást a hallgató számára hozzáférhető módon kell megfogalmazni.

4. A "konkretizálás" elve

Ezen elv szerint a pszichológus igyekszik megérteni a tanácskérés valódi okát. A tanácsadói gyakorlatban gyakran nem igaz a hallgató által elmondott ok.

5. Az "ügyfél potenciális erőforrásaira való orientáció" elve

Figyelembe véve a gyermek problémáját, ezzel párhuzamosan a pszichológus feltárja potenciális erőforrásait. A pszichológusban rejlő lehetőségekről a hobbijáról szóló történet adhat információt, arról, hogy mit csinál a legjobban, miről álmodik, mi tesz boldoggá, mi újat sajátított el, amikor problémás helyzetbe került, stb. A jövőben , a pszichológus megfogalmazza ajánlásait és munkaprogramot épít fel, a hallgató erőforrására összpontosítva.

6. Az „integráció ban ben szociális környezet"

Ha a pszichológiai munka folyamatában hirtelen változások következnek be, a tanuló rosszul alkalmazkodik. Ez az alapelv magában foglalja a gyermekről való gondoskodást nemcsak a pszichológusi rendelőben, hanem messze a falain túl is. A pszichológus figyelmezteti és felkészíti a gyermeket a környezetében bekövetkező esetleges változásokra. Ezen túlmenően ez az elv magában foglalja a gyermek problémáinak figyelembevételét a társadalmi kapcsolatrendszerében.

A program felépítése

Az óravázlatot az 1. táblázat tartalmazza.

A játék folyamatának megszervezésének öt lépése:

Első lépés - homokozó bemutató,

Második lépés - figuragyűjtemény bemutatása,

Harmadik lépés - a játékszabályok ismerete a homokon,

Negyedik lépés - az óra témájának megfogalmazása, instrukciók,

Ötödik lépés - az óra vége, a kilépési rituálé.

Várható eredmények

Pozitív hatás a gyermekek érzelmi jólétére. Csökkent szorongás, agresszivitás, pozitív érzelmek kifejezésének képessége a homokban játszó gyermekeknél. A gyermek elsajátítása a reflexió megtapasztalásában, önmaga és mások megértésének képessége. A pozitív kommunikációs készségek további kialakításának megalapozása.

A korrekciós intézkedések hatékonyságának fontos mutatója az interakció résztvevőinek szubjektív értékelése. Az elvégzett munka eredményességének megítélésében pozitív kritérium a pozitív visszajelzés, az elégedettség érzése a látogatott órákról.

A nevelési-oktatási intézmény adminisztrációja és pedagógusai számára az eredményesség kritériuma a kapott eredményeknek a benyújtott kérelemnek való megfelelése.

Az iskolások szülei számára a hatékonyság kritériuma a gyermekek pozitív irányba megváltozott viselkedése, a szorongás csökkenése, a gyermekek viselkedésében az agresszió.

Azon tanár-pszichológus számára, aki ezt a programot egy oktatási intézményben valósította meg, a hatékonyság kritériuma a cél elérése (diagnózis a kimeneten).

Alkalmazás

A "pszichológiai homokozóval" való munka megszervezésének általános feltételei:

A homokterápia megszervezéséhez szüksége lesz

pszichológiai homokozó;

miniatűr figurák gyűjteménye.

A tárgyak térbeli elrendezésének szimbolikája a homokozóban

A homokozóban lévő tárgyak elhelyezkedésének elemzése a jungi homokpszichoterapeuták tapasztalatain alapul.

A homokozóban lévő figurák térbeli elrendezésére akár egy felületes pillantás is fontos információkkal szolgálhat a gyermek jellemzőiről.

Ehhez meg kell határoznia, hogy a homokozó mely részei üresek, és melyek a legtöbbet. Ha bizonyos diszharmónia van a homokozó figurákkal való megtöltésében, a pszichológus kijelölheti magának a terápia legáltalánosabb feladatait.

Például az összes szám felfelé tolódik el. Az alsó fele teljesen üres volt. Egy álmodozó áll előttünk, akinek nehézségei vannak a valódi társadalmi alkalmazkodásban. Nehezen tudja megvalósítani elképzeléseit, túlságosan kognitív, és jobban szeret érvelni, mint cselekedni. Az ilyen ügyfelet „leföldeljük”, kifejezetten a homokozó alsó részébe választunk játékot, ez tudattalan szimbolikus szinten hozzájárul a „földeléshez”.

Vagy például a képen a bal és részben a középső rész ki van töltve, a jobb oldalon üresség. A gyerek azt mondja, hogy ijesztő ott. A határon a jobb oldali védelem érdekében erődítményeket építettek. Kitől nem ismert. Ez arra utal, hogy a gyermek fél a jövőtől. Félelem a mozgástól, a fejlődéstől. A terápia során pedig ügyelnünk kell arra, hogy a jobb oldal fokozatosan feltöltődjön.

Nem szabad elfelejteni, hogy az ember belső folyamataival van dolgunk, amelyeket nem mindig lehet megmagyarázni és értelmezni.

1. lecke

Téma: "Ismerkedés a homokkal"

Cél: kapcsolatteremtés tanár - pszichológus és gyermek között, érzelmi stressz csökkentése, érzelmileg pozitív háttér kialakítása.

1 .Gyakorlat "Helló, homok."

Tanár-pszichológus utasításai . Tedd a tenyeredet a homokra. Simogassuk meg a belsővel, majd a kézfejünkkel. Homok - mi az? (száraz, érdes, puha...). Most sima mozdulatokkal, mint a kígyók, ujjainkkal fogunk átfutni a homokon... Fogjuk erősen a homokot - szilárdan a kezünkbe... lassan engedjük el. Homokot, sót veszünk, minél magasabb, annál jobb; Képzeljük el a száraz esőt. Virágot készítünk, homokot öntünk csúszdába, virágot rajzolunk, újra homokot öntünk egy diába, rajzolunk egy virágot, háromdimenziós virágot kapunk.

2 rajzolási technika létezik - öntés, tenyésztés.

2. „Tanulj meg rajzolni” gyakorlat

Rajzolunk - 1 ujjal, hüvelykujjal, tenyér szélével, ököllel (a csont oldalán), 2 ujjal - kört, fát, virágot, házat ...

Játék "Pálmák"

Egy sík homokfelületen egy felnőtt és egy gyerek egymás után készít kézlenyomatot, belülről és kívülről. Fontos, hogy tartsa a kezét a homokon, kissé nyomja meg, és hallgassa meg érzéseit.

Neveléspszichológus : Örülök, érzem a homok hűvösségét (vagy melegét). És te?
Amikor mozgatom a kezeimet, apró homokszemeket érzek. Mit érzel?
Megfordítottam a kezeimet, és az érzéseim megváltoztak. Most már másképp érzem a homokot. És te?
„Csúsztassuk” tenyerünket a homok felszínén. Körök és cikk-cakk rajzolásakor képzelje el, hogy egy elhaladó autó vagy egy kígyó mászik át rajta.
- tegye a tenyerét a szélére, és hajtsa végre ugyanazokat a mozdulatokat,
- járd végig a tenyeredet a kikövezett utakon, képzeld el, hogy utazunk,
- most a homok felületére külön-külön rajzolunk minden ujjal felváltva jobb és bal kézzel, majd egyszerre.
- és most rajzoljuk a napot a kezünk lenyomataiból.

"Hangulat" gyakorlat

Rajzold le a hangulatodat a homokba.

Vita.

Sziget utazási játék

Visszaverődés:
Megtanultuk, hogy milyen homok érintésre. mi újat tanultál? milyen a hangulatod?

Kilépési rituálé:

2. lecke

Téma: "A világ, amelyben élek"

Cél: az aktuális állapot diagnosztikája, a biztonság megélése a helyzet feltételrendszerének megteremtésével, a pszicho-emocionális stressz levezetése.

Neveléspszichológus: Ma a varázslatos homokozónkban élő figurákkal fogunk megismerkedni. Milyen a világod? Ki van benne?

Játékfigurákat mutatunk be a gyereknek, lehetőséget adunk neki, hogy mindegyiket szétválogatja, megvizsgálja.
Ezt követően azt a feladatot adjuk, hogy építsük fel a homokozóban a világunkat úgy, ahogy a gyereknek érzi, vegyen és használjon ehhez bármilyen figurát, kavicsot, anyagot, növényeket. Mindent úgy rendezzen el, ahogy ő akarja.
A végén kérje meg a gyermeket, hogy mondja hangosan: „Kész”.

Pszichológus: teljes képet építettél a homokozóban! Hogy fogod őt nevezni? Mi látható itt? Kik ezek a figurák? Mit csinálnak? Hol vagy ezen a képen? (ha a gyerek azonosítani tudta magát, kérdezzük, mit csinálsz?). Igyekszünk kapcsolatot kialakítani a képen látható szereplők között. Ügyeljen a figurák elhelyezkedésére. Főleg a gyermek figurájának helyén. Ki van a közelben, hol található a figura. Megkérdezzük, hogy az összkép összességében milyen hangulatot kelt. Mit érez a gyermek, amikor a képét nézi. Ha a gyermek nem érzi jól magát, javasoljuk, hogy változtassa meg a képet, hogy jól érezze magát benne (erőforrássá alakítjuk). Figyelünk az elvégzett változtatásokra.
Ha a gyermek képén konfliktushelyzet, verekedés vagy feszült légkör fordul elő, és nincs forrásterület a képen, azt javasoljuk, hogy a gyermek hozzon magával egy forráselemet: „Ki segíthet a képünkben? Esetleg van egy jó segítő?
Visszaverődés:
Ma te és én sokat tanultunk a világodról, átéreztük a világodat, jó segítőre találtunk. Nagyon tetszett az óránk és jó a hangulatom. Mit érzel?

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

3. lecke

Téma: "Iskola, ahol tanulok"

Cél: a szorongás diagnosztikája, a biztonság megélése a helyzet feltételrendszerének megteremtésével, a pszicho-emocionális stressz eltávolítása.

A belépési rituálét használjuk.

Neveléspszichológus: Ma a homokozónkban készítünk egy képet az iskoláról, ahol tanulsz. Használj tetszőleges figurákat.

A munka végén ugyanúgy elemezzük a képet, mint a 2. leckében a gyermek világképének példáján. Ne felejtsen el egy jó segítőt találni, és javítsa ki a képet, ha feszült elemek vannak.

"Kedvenc helyem" gyakorlat

Cél: önállóságának fejlesztése, a gyermekben a családban betöltött szerepének, érzéseinek tudatosítása, szavakkal való kifejezési képességének fejlesztése.

Utasítás. A tanár-pszichológus megkéri a gyermeket, hogy építsen egy helyet, ahol nyugodtan és jól érzi magát, alaposan nézze meg a miniatűr játékokat, válassza ki a szükséges játékokat, és helyezze el a homokozóba, adjon nevet a kompozíciónak. Minden gyerek épít valamit a sajátjából: tanyát, nyaralóházat, parkot stb. Ő kezeli a játékokat, elrendezi, megváltoztatja a helyüket, kiegészíti és javítja a képet, ha szükséges. A játék során a tanár-pszichológus a következőket állíthatja be kérdések:

Ki szeretnél itt lenni?

Mit érzel most? (sok gyerek nem tudja, hogyan fejezze ki érzéseit, ezért az első szakaszban a tanár-pszichológus maga hívja őket, így lehetőséget adva a gyermeknek, hogy eligazodjon az érzelmek világában).

Kik vannak itt az ismerősök, barátok közül?

Visszaverődés:
Ma ismét sokat tanultunk az iskolai világotokról, átéreztük, jó segítőre találtunk. Nagyon tetszett az óránk és jó a hangulatom. Mit érzel?

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

4. lecke

Téma: "Az én családom"

Cél: biztonság megélése a helyzet feltételrendszerének megteremtésével, a pszicho-érzelmi stressz oldása.

Pszichológus: ma varázslatos homokozónkban egy világot építünk a családod számára. Szétszórja, akit akar. Használjon különböző figurákat és épületeket. Hogyan szeretnéd, ha a figurákat elrendeznék. Gondolkozz, érezd és kezdd el!

A homokképet az előző leckékhez hasonlóan elemezzük, megtudjuk a kép nevét, ügyeljünk az összes figura elhelyezkedésére, különös figyelmet fordítva a gyermek alakjára. Miután feszült elemeket talált a képen, felajánljuk a gyermeknek, hogy változtassa meg a cselekményt, a kép egy részét, vagy adjon hozzá egy erőforrás karaktert. Pozitív változást érünk el a képben és pozitív érzelmek fogadását a gyermekben.

Gyakorlat "Teaivás"

Gólok: családi szerepek eljátszása, családon belüli interakció, a gyermek családban elfoglalt helyének tudatosítása, érzésazonosítási képességének kialakítása.

Utasítás. A gyermeket felkérik, hogy nézzen körül, és terítse meg a teát. Ehhez olyan ételeket, gyümölcsmodelleket és édességeket választhat, amelyek tetszettek neki. Ezután azt javasolják, hogy a rendelkezésre álló kis játékok közül válassza ki azokat, amelyek a családtagjait szimbolizálják, ültessék a csészék mellé, és etessenek.

A játék során kérdéseket tesznek fel a gyermeknek az egyes szereplők érzéseiről. Ha nehezen válaszol, akkor a tanár-pszichológus segítséget nyújt, jelezve a meglévő érzelmeket. Ezt követően ez a játék többször is használható.

Visszaverődés

Ma te és én sokat tanultunk a családod világáról, átéreztük ezt a világot, jó segítőre találtunk. Nagyon tetszett az óránk és jó a hangulatom. Mit érzel?

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

5. lecke

Téma: "A félelmeim"

Cél: biztonság megélése a helyzet feltételrendszerének megteremtésével, a pszicho-érzelmi stressz oldásával.

Neveléspszichológus: Ma varázslatos homokozónkban varázslatos átalakuláson megyünk keresztül. Először építs fel egy ijesztő képet, mutasd meg, mitől félsz, mitől félsz. Mindent, mindent, ami kellemetlen, amit érzel, most megkapjuk és a homokozónkba helyezzük.
És mivel a homokozónk varázslatos, minden szörnyű most feloldódik és félelem nélkülivé válik. Minden rossz jóvá válik. Ehhez azonban a homokozónak szüksége van a segítségedre. Keress és helyezz el egy varázslatos segítő figurát (erőforrás karaktert) a homokozóba. Most változtasson meg mindent a varázslóval.

A kép nevére az eredeti változatban és a bekövetkezett változások után kérdezünk. Figyelünk arra, hogy minden negatív elem megváltozott. Kérje meg a gyermeket, hogy beszéljen arról, hogyan érzi magát. Milyen jó a változás után.

Gyakorlat "Pihenés".

Célok: az önszabályozás fejlesztése, a személyes erőforrások (készségek és képességek) tudatosítása és feltárása, a biztonságérzet kialakítása.

Utasítás. A munka a „Kedvenc helyem” gyakorlat során felépített képpel folytatódik. A tanár-pszichológus a gyermekkel való interakciót kialakítva megváltoztatja a munka irányát. Kérdéseket tesznek fel neki:

Hogyan nyernek erőt az állatok?

Mi segít nekik ebben?

Hogyan lépnek kapcsolatba egymással?

A figurákkal végzett műveletek során figyelni kell a gyermek által használt módszerekre, mert. a játék során általában azt a kommunikációs és viselkedési stílust reprodukálja, amelyet a családjában megfigyel. A játék arra késztetheti, hogy megtalálja a saját módját a családjával való interakciónak.

A válaszok hangoztatása után olyan helyzet állhat elő, amikor a gyerek házat szeretne felvenni a képre, és mindenkit oda akar rejteni. Ebben az esetben a neveléspszichológus vagy a meglévő ház felszerelésében vagy felépítésében segít.

Visszaverődés

Ma te és én megtanultuk, hogy minden gonosz, szörnyű jóra és kedvesre változtatható. Megtanultuk a rosszat jóra változtatni, és egy jó varázsló segített nekünk. Mindig ott volt. Tetszett a leckénk, és van bennem öröm. Mit érzel?

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

6. lecke

Gyakorlat: Múlt. Jelen. Jövő".

"A múltam"

"Az én ajándékom"

"Jövőm"

Visszaverődés

Meglátogatta múltját, jelenét, jövőjét. Mit láttál? Kik vettek körül? Ki vagy? Mire törekedtél? Hogyan sikerült elérni a céljait? Milyen érzéseket tapasztal?

Vita.

7. lecke

Téma: "Ideális világ"

Pszichológus: Ma egy ideális világot építünk fel varázslatos homokozónkban. Egy világ, amelyben minden jó, könnyű, csak jó van. Milyen ez az ideális világ? Mutasd meg a homokozónak.

A kép nevét is tudjuk. Ügyeljen a figurák elhelyezkedésére. Az elemekhez rendelt értéken. Valószínűleg ezen a képen a gyermek tükrözi, mit akar, mit szeretne elérni. Ami most hiányzik belőle. A végén biztos érdeklődünk, minden úgy van, ahogy ő akarta, vagy teszünk még hozzá.

Visszaverődés

Ma egy ideális, kedves világot építettünk. Örültünk a képünknek, az ott élő szereplőknek. Jót és szépséget láttunk. Nagyon tetszett az óránk és jó a hangulatom. És neked van?

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

8. lecke

Téma: "Szigetek" (csoportos óra)

Cél: a csoportban való interakció képessége, önkifejezés, kapcsolatteremtési képesség.

Egy 50x70 cm-es kis homokozóban 5-6 osztályos résztvevő könnyedén elfér. A feladat a saját világ felépítése. De nem csak építkezni, hanem több feltételt is teljesíteni. A résztvevőknek nem szabad szóban kommunikálniuk egymással. Csak gesztusok és pillantások. Mindenkinek csendben kell kiválasztania a területét a homokozóban. Például tegye a tenyerét a homokra, és várja meg, amíg minden résztvevő meglátja. És csak ezután menjen a játékokért. Amikor mindenki feltételesen egyetértett a terület megjelölésével, folytassa az építkezést. Ugyanakkor mindenképpen mondd el a srácoknak, hogy az építkezés alatt és a befejezés után meglátogathatják egymást. Összes. Ne beszélje meg és ne ismételje meg újra ezt a kifejezést.

Tanár-pszichológus: az építkezés befejezése után a világok neveire vagyunk kíváncsiak. A srácok elmondják, ki él az ő világukban, miért ábrázolta őket így. Minden résztvevővel felváltva beszélgetünk. Érdeklődünk, hogy a szomszédokhoz ment-e látogatóba, pontosan kihez. Ha nem, miért ne. És közben figyelünk arra is, hogy a gyerek mennyire zárta el a világát az idegenek elől kerítéssel vagy valami hasonlóval. Vagy a világa nyitott és hozzáférhető. Ez tükrözi a gyermek nyitottságra, kapcsolattartásra való képességét. Ügyeljen arra, hogy a srácok közül melyik ment el először. Ki ment látogatóba, ki fogadott vendégeket. Ma megtanultunk szavak nélkül kommunikálni, megtanultuk érezni a beszélgetőpartnert és megérteni őt. Barátságos világot építettünk fel, amelyben mindenki jól érzi magát.

Kilépési rituálé:
Most nyújtsuk ki a fogantyúkat a homokozó felett, és végezzünk olyan mozdulatot, mintha labdát gurítanánk. És most megismételjük:
„Vigyünk magunkkal mindent, ami ma velünk volt, mindent, amit tanultunk!”

Referenciák:

Zinkevics-Evstigneeva T.D. "Műhely a meseterápiáról" Szentpétervár: "Rech", 2000 - 310 p.

Zinkevics-Evstigneeva T.D. "Játék homokkal" - Műhely a homokterápiáról. Szentpétervár: "Rech", 2000 - 256 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Varázslatos ország bennünk // Zinkevics - Evstigneeva T. D. Meseterápiás tréning. Moszkva: Beszéd, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Hogyan segíthetünk egy különleges gyermeknek. Könyv pedagógusoknak és szülőknek. 2. kiadás - Szentpétervár: Speciális Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy, Piter Publishing House" 2001 - 154 p.

Az analitikus pszichoterápia egyik módszere - a homokterápia - lehetővé teszi a gyermek képzeletének fejlesztését, a pszicho-érzelmi állapot normalizálását, az adaptív funkciók aktiválását bármely életkorban. Művészetterapeuták, üzleti edzők, javítóintézeti tanárok alkalmazzák a homokterápiát az óvodai nevelési intézményekben - óvodai intézményekben. Az egyes problémák megoldására különféle homokterápiai módszereket alkalmaznak.

A homokkezelés az egyik terület Művészet-terápia.

K. Jungot és követőit hagyományosan a homokjátékok vagy homokjátékok "atyjának" tartják. K.Jung kifejlesztette az aktív képzelőerő technikáját, amelyet az elméleti alapnak tekintenek. megjelenése A homokjáték az 1920-as években kezdődött Charlotte Buehler „World Test” című művének kidolgozásával, amelyet sikeresen használtak diagnosztikai eszközként a gyermekpszichiátriában.

1930-ban megjelent egy új technika, amelyet Margaret Lowenfeld, a London Institute alapítója valósított meg, ő helyezte el először a játékfigurákat az anyagba. Ezt a technikát a „világpróbától” kölcsönözték. Margaret védőnői egész nagyszabású kompozíciókat készítettek a homokozóban, és az „én világ". Ennek köszönhetően megjelent egy új módszer, az úgynevezett "világtechnológia". Kalff Dóra, K. Jung követője lett ennek a módszernek az utódja az 50-es években, ötvözve a "világtechnikát" és a jungi irányt, és ezáltal megalkotta a homokterápiát.

Kalff Dora felfedezése az a homok volt Képek a gyerekek által létrehozott alkotások gondolataik és tapasztalataik tükröződésévé válhatnak. Ennek alkalmazása hasznos A technikát nemcsak fiatal betegeken, hanem érett embereken is tesztelték.

A homokjátékban nem verbális eszközként (a cselekmény létrehozásakor) és verbálisként ( sztori az elkészült képről vagy az alkotás lényegét feltáró mese kitalálásáról). Ezt a módszert aktívan használják Művészet- terapeuták, Helstat specialisták, család- és gyermekpszichoterapeuták, pedagógusok és beszédterapeuta ban ben dow.

A módszer jellemzői

A módszer minden korosztály számára alkalmas. Amint az ember belemártja a tenyerét az anyagba, képzelete színes képeket kezd rajzolni az aranypartról, a tenger ragyogó kékjéről és az égen lassan lebegő fehér felhők pelyheiről. Ahogy a homok átengedi a vizet, úgy elnyeli a negatív energiát is. A legkisebb homokszemek, amelyek csak bizonyos módon kapcsolódnak egymáshoz, lehetővé teszik, hogy saját művet készítsen. Olyan életet szimbolizálnak, amelyben az eseményeket és gondolatokat meghatározott módon rendezve az ember eléri a kívánt eredményeket.

Az emberi pszichére gyakorolt ​​összetett hatást a tenyér és a kéz nagyon érzékeny idegvégződéseinek tapintható stimulációja biztosítja. Meditációs állapot lép fel, enyhül az idegfeszültség. A rajzból származó képek, szimbólumok alapján következtetéseket vonhatunk le a személyes problémák sajátosságaira, azonosíthatjuk az ember szükségleteit. A megörökítettet tanulmányozva háromdimenziós képet látunk a belső világról, tudattalan problémákról, konfliktusokról.

A terápia célja, hogy kialakítsa a gyermekben saját „én” elfogadását, megtanítsa bízni és szeretni önmagát.

A terápia feladatai:

• az élethez, önmagunkhoz való pozitív hozzáállás elősegítése;
• a tetteiért való felelősség előmozdítása;
• az önmagában való bizalom és a tettei feletti önkontroll gyakorlásának képessége;
• a túlzott szorongás kezelése a cselekvések tervezése és az akadályok leküzdése során;
• az önbizalom fejlesztése.

A módszer alapelvei

A homokterápia figurák vagy képek síkon történő létrehozásán alapul. Kezdetben úgy kell tesztelnie, hogy megkéri, hogy hozzon létre saját képet, és írja le szavakkal. A gyerekközönség ezt játéknak tekinti, ami valójában egy hatékony diagnosztikai eszköz és egy korrekciós technika. Megteheti zenével vagy mesehallgatással, az adott eljárás feladatától függően.

A módszert a következő kezelési területek önálló vagy szerves részeként alkalmazzák:

• homokművészeti terápia;
• pszichológia;
• beszédterápia;
• a beszéd, az írás, a számolás, a memória és a figyelem fejlesztése;
• önismeret, önbecsülés fejlesztését célzó terápia;
• a negatív gondolatok azonosítása, megtanulni megbirkózni velük;
• több családtagra gyakorolt ​​hatás a viselkedési zavarok kijavítása érdekében;
• gyermek pszichoanalízis.

A módszer képességei

Az óvodai homokterápia lehetővé teszi az első vacsora elkészítését, az első ház felépítését. A belső világ tükreként a homokterápia a következő pontokat nyújtja:

1. Természetes, kényelmes környezetet teremt a gyermek kreativitásához, ami serkenti kreatív tevékenységét.
2. Újraéleszti az absztrakt képeket, leegyszerűsíti a betűk – szavakká, számokká – matematikai műveletekbe való hozzáadásának megértését.
3. Lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy „együtt éljék meg” a helyzetet a mesék hőseivel.
4. Átmenetet biztosít a valóságból a mesébe, lehetővé teszi a döntés helyességének ellenőrzését egy adott helyzetben.

A beszédzavarban szenvedő gyermekek összetett érzelmi zavarokkal rendelkeznek, ami az adott helyzetre adott érzelmi reakciók közötti eltérésben fejeződik ki. Ez megnehezíti a társaikkal való érintkezést, hiperaktivitáshoz vagy feszességhez vezet. Ez felveti annak szükségességét, hogy sokféle módszert beépítsenek a gyerekekkel való munkába. Bebizonyosodott, hogy a homokterápia lehetővé teszi a kommunikációs készségek fejlesztését, megtanít kifejezni és megérteni önmagad, érzéseidet.

A terápia indikációi

A homokterápiára a következő javallatok vannak:

• életkori válságot él át;
• képtelenség szavakba önteni tapasztalataikat;
• pszichológiai trauma jelenléte;
• képtelenség önállóan dönteni;
• késleltetett pszichoverbális fejlődés;
• érzelmi retardáció, "szegénység";
• különböző függőségek pszichoterápiája;
• feszültség csökkentése;
• mindenféle érzékenység fejlesztése;
• az izomtónus normalizálása;
• látókör bővítése;
• fokozott szorongás, érzelmi labilitás.

Relevancia manapság nagyon nagy a homokjáték. Tapintással Érez nemcsak a beszéd és a megismerés fejlődik, hanem a gyerekek is megszabadulnak a motiválatlan agressziótól, a tanár kezdi jobban megérteni tanítványait.

Pszichoterápia homok segítségével osztják szét óvodákés az iskolák nem egyetemesek, de hamarosan ez a technika mindenki számára kötelező lesz nevelésiintézmények Val vel gondoskodás különleges felszerelés. Fontos ezt a módszert alkalmazni a gyermekekkel való munka során jellemzők amelynek onr,zpr, jogsértéseket látomás, agyi bénulás, fogyatékkal élők. Elég, ha az ilyen gyerekeknek hajlandóságot adunk az építkezésre, és máris elkezdenek egész univerzumot létrehozni.

Ellenjavallatok

• figyelemhiány, hiperaktivitás;
• epilepsziás rohamok;
• pszichiátriai betegségek;
• fokozott szorongás;
• Obszesszív-kompulzív zavar;
• por allergiás reakciók;
• tüdőbetegségek;
• bőrbetegségek és kézsérülések.

A pszichoterapeuták figyelemhiányos hiperaktivitásban szenvedő gyerekeknél alkalmazzák a módszert.

Osztály felszerelés

A gyógyító játékhoz a következő eszközöket használják:

• vízálló doboz, amelynek falai kékre vannak festve, alja pedig kék;
• egy speciális homokozó, amely megváltoztatja a színét - tabletta;
• tiszta homok, amelyet bizonyos játékok során meg kell nedvesíteni;
• épületeket, embereket, állatokat, autókat szimbolizáló figurakészlet;
• szimbolikus tárgyak, amelyek kifejezik a kívánságokat, ládák kincsekkel, kincsek;
• mesefigurák - jó és gonosz;
• vallási tárgyak és emléktárgyak;
• természetes tárgyak - kagylók, gallyak, kúpok;
• otthoni cuccok;
• csavarok, csavarok;
• műanyag betűk és számok, geometriai formák.

A tesztelés után az óvodásoknak szóló tanulási játékok elkezdődnek az igényeknek, életkornak, azonosított jogsértéseknek, kognitív zavaroknak megfelelően.

A jövőben interaktív, fejlesztő tevékenységeket kapcsolhat össze, és csak ezután - projektív játékokat, gyakorlatokat.

Tanárral szemben támasztott követelmények

A játék megkezdésekor a kis kezek egy egyedülálló univerzummal kerülnek kapcsolatba. Barátságos, bizalmi környezetet kell létrehozni, figyelembe kell venni a hang minden árnyalatát, hangszínét, be kell tartani a következő fontos paramétereket:

Az óvodáskorú gyermekek homokterápiája fejleszti a kéz finommotorikáját, serkenti az agy vérkeringését, felgyorsítja a mentális folyamatokat, normalizálja a pszichés reakciókat. Ehhez a folyamathoz szükséges a színterápia módszereit is összekapcsolni, mivel ezek erőteljes jelek a személyiség fejlődésére.

Játéktechnikák

Amire szüksége van az otthoni homokterápiához

Ha a szülők homokjátékot akarnak szervezni otthon, akkor ehhez szükségük van:

• raklap;
• homok;
• miniatűr figurák;
• Kavicsok, növények stb. egy adott táj létrehozásához.

A kitűzött feladatoktól függően a homokterápia történhet játékok formájában, amelyek célja:

• fonémikus fejlődés;
• hangok kiejtésének korrekciója;
• írás-olvasás képzés;
• Oktató játékok;
• családi homokterápia;
• vetítős játékok.

A lecke a következő tervet tartalmazza:

1. Bemutatjuk a babának a homokozót, elmagyarázzuk, hogy a kék oldal az eget szimbolizálja, hogy bármilyen terepet kialakíthatunk: hegyeket, sivatagokat, a homok szétszedésével pedig a kék tengert.
2. Lehetőséget adunk arra, hogy geometriai formák, állatok, háztartási cikkek gyűjteményét tartsa a kezében.
3. A baba által választott figurák a mai állapotát szimbolizálják. A legfontosabb, hogy megkérjük, mondja el, mit gondol a kiválasztott figurákról.
4. Gondosan figyeljük a babát: hogyan lép be a helyzetbe, kivel azonosítja magát.
5. Megtanítjuk a gyermeket az anyag tiszteletére.
6. A homokterápia kezdetén megfogalmazzuk a témát, a terv szerint órákat vezetünk, majd annak befejezése után fontos következtetést levonni az elvégzett munkáról, a használt tárgyakat, játékokat a helyére tenni, majd kitakarítani. .

Játékok a hallási figyelem és a memória fejlesztésére

• Játékok, amelyek célja a szókincs bővítése, a részletes kifejezések kialakítása.

Három éves korára az ember helyesen ejti ki az alapvető szavakat. Egyes gyerekek homályosan beszélnek, szótagokat és betűket cserélnek a szavakban, helytelenül helyeznek hangsúlyt. A beszédproblémákhoz való figyelmetlen hozzáállás esetén 5 éves korára megérti, hogy helytelenül beszél, és emiatt zavarba jön, visszahúzódik önmagába. Beszédjátékokat rendezhet a homokban. Ehhez a gyerekek betűket rajzolnak, megtanulnak szótagokat építeni és hangosan vagy halkan, énekhangon, suttogva kiejteni.

Miután különböző figurákat tettünk a tartályba, megtanítjuk a gyermeket, hogy nevezze el az állatokat, írja le - milyen betűvel kezdődik a neve, és milyen hangokat adnak ezek az állatok. Játszhatsz tic-tac-toe-t.

• Kognitív földrajzi játékok a homokban.

A házak, folyók, tengerek és csónakok építésével kapcsolatos egyszerű játékok után elkezdjük fejleszteni a térbeli gondolkodást. Az osztályokhoz a világ vagy a kontinensek önállóan készített térképe alkalmas puzzle formájában. Ehhez két azonos földrajzi térképet kell vásárolnia a boltban, és az egyiket 4-6 töredékre kell osztani. Adunk a babának egy mintakártyát, és felajánljuk a kirakós összehajtogatását. Fokozatosan elkezdjük hozzáadni a kontinenseket, óceánokat. Majd bonyolítjuk a játékot azzal, hogy a homokozó aljára "tengert" készítünk, szétnyomva a homokot. A játék során kiejtjük az országok nevét, a fővárosukat, megtudjuk, kik élnek ott. Például Franciaországban a főváros Párizs, és a franciák ott élnek.

Országonként kiválasztjuk a jellegzetes növényzetet és állatokat, pálmafákat, elefántokat, krokodilokat helyezünk el a homokozóban. Elmagyarázzuk, mi az a trópusi éghajlat, miért nem nőnek ott nyírfák. Kirándulhat az Északi-sarkra, ha korábban készített sót, habot vagy vattát a hóhoz.

• Fantasztikus játékok transzformátorokkal a homokon.

Más bolygók életét utánozzuk, a holdbéli tájat, a csillagok háborúját, ami különösen a fiúk számára lesz érdekes, segít megvalósítani szuperhős vágyukat, megtanítja őket harcolni és nyerni.

A gyerekek életkorától függően a földrajzi és a fantasztikus játékokon kívül a következő típusú oktatójátékok is léteznek:

• történelmi;
• logikai párokat találni;
• megtanulják megszüntetni a feleslegeseket;
• tegyen egy városnézést;
• objektumokat számolni, logikai sorozatokat építeni;
• tanulj meg navigálni: mi van - fent, lent, jobbra, balra.

Projektív játékok

A Z. Freud által feltárt sajátosság, hogy az ember érzéseit és vágyait külső tárgyaknak tulajdonítja, nagyon hasznos a gyerekekkel való munka során. A gyermektől a következőket kérik:

• írja le a homokon meglévő képeket, és ruházza fel őket bizonyos tulajdonságokkal;
• hozzon létre egy egészet a homokba rejtett, különböző részekből;
• találj ki egy történetet vagy mesét szereplőkkel és tárgyakkal a rendelkezésre álló homokfigurákból;
• rajzolni egy nem létező állatot, és mások.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a projektív módszerek nem értelmezhetők egyértelműen, társadalmilag és helyzetileg meghatározottak, és a gyermek személyiségének egészének vizsgálatára irányulnak. Tekintettel arra, hogy ezek a technikák nem eléggé standardizáltak, a pszichoterapeuták diagnosztizálásra és kezelésre használják őket.

A homokterápia sokféle egyéni és kollektív játékot és tevékenységet foglal magában. Aktívan használják a különböző színű megvilágított táblákat vagy homokot. Ez segít a gyermeknek kifejezni a meglévő érzelmi állapotát.

Játékok és gyakorlatok sorozata homokkal könyveket T. Zinkevics - Evstigneeva "Csodák a homokban" hozzájárul a tapintási-kinesztetikus érzékenység, a finom motoros készségek, a kreatív képzelet fejlesztéséhez, segít a külső és belső világ megismerésében.

Íme néhány játék:

• Kéznyomatok. Ennek segítségével feladatok A baba megtanulja értékelni az érzéseit. A tanár vagy a szülő megmutatja a kórteremnek a tenyere lenyomatát
• a homokon a beteg ugyanezt megismétli. A kéz benyomódik és belemerül a raklapba.

Először a vezető írja le érzéseit. Elmeséli a homokról, milyen anyagból puha vagy érdes, hogyan érzi a bőrével az apró részecskéket. Ezután következik a gyerek története a homokról.

• Eső vagy vízesés. Ez a játék jó eszköz az izomfeszültség és az agresszió oldására. A tanár vagy a vezető azt mondja, hogy a vízesés elkezdődött. Egy kis ember homokot önt a felnőtt kézfejére, majd elvégzi a gyakorlatot a babának.

• Minták készítése. Ujjakkal, ököllel, ecsettel rajzoljon különféle mintákat a homokra, majd mondja el, mit lát a gyermek, amikor rájuk néz. Ez lehet virágok és állatok, ágak stb. Egy ilyen gyakorlat pozitív hatással van a pszicho-érzelmi a gyerekek állapota.
• Bújócska. A játék segít az osztály pszichológiai problémáinak tisztázásában és azok megszabadulásában. Az óvodásnak több tárgy közül választhat, amelyeket el kell temetnie a homokba, majd ki kell ásnia, és el kell mondania az összes rejtett tárgyat.
• Történet lejátszása. A pszichológus felkínálja a páciensnek, hogy saját világot alakítson ki miniatűr figurák segítségével. Ha egy cél homokterápia - megszabadulni az agressziótól, akkor egy kis ember negatív karaktereket választ, és háborút és pusztítást rendez, ezáltal oldja a feszültséget és csillapítja haragját.

Pszichológus tanácsa a szülőknek: hogyan lehet megfejteni a jeleket

Ulyana Naumova homokjáték specialistától a következőket hallhatja:

• A gyerek tetszőlegesen és tetszőleges módon készíthet épületeket, három fő szabályt betartva: ne öntsön homokot a raklapon kívülre, ne rombolja le más gyerekek épületeit, ha a társaságban játszik.
• A szülőknek figyelemmel kell lenniük arra, hogy a gyermek mit épít. Például, ha házat épít, aminek nagyon vastagok a falai, akkor benne van a biztonság iránti vágy, ami hiányozhat, meg akarja erősíteni belső határait, hogy mindenki észrevegye és ne lépje át.
• A hatalom annak a szimbóluma, hogy nincsenek határai, ezért nincs kényelem.

• A gyertyák vagy a kandalló megjelenése a melegség és a gondoskodás hiányáról tanúskodik a babában. A káosz jelenléte a gyermek játékterében megmutatja, milyen zavar van a páciensben, vagy előrevetíti a változás azonnali kezdetét.
• Fontos megfigyelni egy kis ember játékát is, kérdéseket feltenni neki: miért lett ez az adott kompozíció, milyen jelentőséggel bírnak számára ezek a szerkezetek. A világ mindennapi építésével a baba viselkedése javul, az alvás erősebbé válik, a szorongás és a feszültség megszűnik.

Következtetés

A homokfestés segít a gyermek pihenésében, lenyűgöző hatással van a nézőkre és a művészekre. A homokterápia zenére is végezhető, és lehetővé teszi a diagnózis, a kezelés és a kognitív képességek fejlesztésének számos problémájának megoldását. Ugyanakkor szinte minden típusú elemző szerv részt vesz a folyamatban:

• látomás;
• meghallgatás;
• tapintási érzékenység;
• érzékszervi észlelés.

Az óvodáskorú gyermekek homokterápiája lehetővé teszi a beszéd, a motoros készségek, a hallás, a szociabilitás, a kreativitás, a kreatív képességek fejlesztését. Emellett oldja a stresszt, oldja a félelmeket, segít a belső konfliktusok, tapasztalatok kifejezésében, növeli az önbecsülést. A homokterápia hozzájárul egy kis ember önbecsülésének kialakulásához, megtanítja megérteni önmagát.

Alena a PupsFull portál állandó szakértője. Cikkeket ír pszichológiáról, szülői nevelésről és tanulásról, valamint a gyerekjátékról.

Írott cikkek

Afanasyeva Irina Mihajlovna
Munka megnevezése: tanár logopédus
Oktatási intézmény: MDOU "14. számú óvoda"
Helység: Rosztov, Jaroszlavl régió
Anyag neve: tréning program
Téma:„HOMOKORSZÁG” PROGRAM „Gyermekek beszédzavarainak korrekciója homokterápiával”
Megjelenés dátuma: 24.02.2018
Fejezet:óvodai nevelés

Városi óvodai nevelési intézmény "14. számú Óvoda"

PROGRAM

"HOMOK ORSZÁG"

"Beszédzavarok korrekciója gyermekeknél

homokterápia eszközei"

Afanaseva I.M.

Rosztov 2017

Program

korrekciókat

beszéd

jogsértéseket

gyermekek

eszközök

homokterápia "Homokvidék"

Magyarázó megjegyzés……………………………………………………………….4

Relevancia……………………………………………………………………………..4

A program újdonsága, sajátossága……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A program szükségessége……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Cél, feladatok……………………………………………………………………………….6

Munkaterületek……………………………………………………………………6

Működési elvek…………………………………………………………………….6

Szakasz……………………………………………………………………………………………. ......................................6

A lecke felépítése……………………………………………………………………..9

Együttműködés tanárokkal…………………………………………

Együttműködés a szülőkkel……………………………………….………

Munka gyerekekkel……………………………………………….………..………..10

Pedagógiai ellenőrzés……………………………………….………….10

Várható eredmény…………………………………………….….…………10

Tanterv………………………………………………………..……………….12

Módszertani támogatás…………………………………………….………14

Berendezés………………………………………………….………………….14

Műszaki oktatási segédanyagok…………………………………………………..16

Viselkedési szabályok a homokozóban……………………………………………..…..17

Nedves homokos foglalkozások szervezésének feltételei…………………………………………………………………………………………

MAGYARÁZÓ JEGYZET

„Az okos, derűs fejhez vezet az út

kezeken keresztül"

Lyubina G.A. a pedagógiai tudományok doktora

Relevancia.

Jelen

sokkal

szakemberek:

tanárok,

pszichológusok,

logopédusok

különösen

tevékenységeket szervezett a homokozó segítségével. És ez nem véletlen

fejlődés

öntudatosság

spontán

terápia"

ismert

Igazán,

kölcsönhatásba lép a homokkal, a gyermek a fantázia csodáit mutatja be. Elmossa-e a hullám

általa alkotott, vagy valaki óvatlan lába összetöri az alkotást, gyerek

nem sokáig frusztrál. Leggyakrabban ő maga kész elpusztítani a teremtett,

hogy ugyanott még nagyobb lelkesedéssel kezdhessünk újat

Építkezés.

véget ér,

következő. És így a végtelenségig.

A homokozóban további hangsúlyt kap a tapinthatóság

érzékenység,

fejlődik

"kézikönyv

intelligencia"

a hagyományos oktatási és fejlesztési feladatok áthelyezése a homokozóba ad

további

lényegesen

emelkedik

motiváció

osztályok.

intenzíven

a kognitív folyamatok harmonikus fejlődése. És ha figyelembe vesszük

van

csodálatos

ingatlan

"talaj"

negatív

mentális energia, akkor a nevelőmunka folyamatában ott is van

harmonizációja

pszicho-érzelmi

Államok

Sandbox

segít bármilyen téma elsajátításában, miközben megtanul írni-olvasni, tanulni

különféle

("Gyümölcs",

"Rovarok").

Munka

használat

homokozók

pedagógiai

gyakorlat

összetett

nevelési-

gyógyászati

beszélgetés

nem csak a normálisan fejlődő gyermekekre, hanem az ő egészségükre is hatással van

fejlődési fogyatékkal élő társak.

Sok gyerek, amikor elkezd beszélni, nem ejt ki néhány hangot. Nál nél

egyes babáknál hamar elmúlik, másoknál elhúzódik, aztán, annak érdekében

A probléma megoldásához szakemberek segítségére van szükség. Néhány

a gyerekek az életkor előrehaladtával kezdik felismerni beszédhibájukat, és szégyellik azt.

A beszédhibás gyermek hiperagresszív lehet,

vagy fordítva: zárkózott és depressziós. A beszédzavarban szenvedő gyermekeknek szüksége van

speciális figyelem. Logopédus segítségére van szükségük, aki tovább dolgozik

hangoldal, a beszéd általános fejlődése, és egy tanár-pszichológus, aki

segít megbirkózni belső nehézségeikkel.

jogsértéseket

érzelmi-akarati

jogsértéseket

fejlődés

megjelenik

a következő

tünetek:

fejlődés

mozgékonyság

fejlesztés alatt

a beszédmemória, a figyelem, az észlelés (különféle típusok) megsértése, egyebek

képződés

verbális-logikai

gondolkodás.

óvatos

javító

beszédfejlődési zavarokkal.

Felismerve a homokjátékok használatának fontosságát és fontosságát, kialakult

program

tovább korrekciókat

beszéd

jogsértéseket

gyermekek

eszközök

homokterápia.

újdonság

megkülönböztető

funkció

programokat

van

homokterápia alkalmazása a gyermek beszédzavarainak korrekciójában,

a koherens beszéd, a szókincs, a beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése.

Szükség létrehozásában e program létezik, hiszen az

a gyermekek fejlődésével összefüggő többoldalú folyamatnak tekinthető

a kéz finommotorikája, a koherens beszéd, a szókincs, a nyelvtani szerkezet fejlesztése

beszéd, észlelés, gondolkodás, fantázia.

Cél: a gyermekek beszédének fejlesztése homokterápia segítségével.

Feladatok:

feladatok

szórakoztató játékká alakítva őket;

Kombinálja a játékokat és gyakorlatokat homokkal, hogy edzeni az ujjait

kezek gyermekbeszéddel;

Aktiválja a gyermekek szókincsét;

Fejleszti a gyermekek beszédét, memóriáját, gondolkodását, képzelőerejét, fantáziáját.

Munkaterületek:

Diagnosztikai és korrekciós.

Megelőző.

Munka elvei:

A beszédzavarok mechanizmusainak számbavételének elve.

minőség

mennyiségi

eredmények

vizsgálatok.

A rendszer elve.

A komplexitás elve.

Az egyénileg differenciált megközelítés elve.

Program

tovább korrekciókat

beszéd

jogsértéseket

gyermekek

javasolja 3 tanulási szakasz:

1. szakasz: Ismerkedés a homokvidékkel

Célok:

érdeklődés felébresztése a homokos tevékenységek iránt;

a kéz motoros készségeinek fejlesztése, finom tapintási érzések;

a gyerekek megismertetése a homokozóban való viselkedés szabályaival.

2. szakasz:

Célok:

kognitív folyamatok fejlesztése;

a beszéd, a memória, a gondolkodás fejlesztése;

a mozgáskoordináció, a finommotorika fejlesztése,

tájékozódás a térben.

3. szakasz: A homokírás birodalmában

Gólok:

hangok automatizálása a beszédben;

kompozíciók létrehozása a homokban;

műveletek kiejtése homokkal;

a gyermekek koherens beszédének fejlesztése, mesemondás tanítása.

Kezdje a homok megismerésével, tapintással,

feltörekvő

interakciók

Következő

a tanár az, hogy megtanítsa a gyereket rátenni a tenyerét

bordázza meg és tartsa ebben a helyzetben (a homok segít a gyerekeknek egyenletesen tartani

tenyér). Egy idő után a gyerekek tanárok segítségével elkészíthetik

lenyomatok

különféle

geometriai

előmozdítja

memorizálás

szenzoros

szabványoknak

mennyiségeket. Ezzel párhuzamosan fontos a gyerekek önmasszázsban való segítése.

homok: csiszold meg az ujjaid között, temesd a kezed mélyen a homokba. Összes

ez lehetővé teszi, hogy továbblépjen a kicsi fejlesztésére irányuló gyakorlatokra

motoros készségek: az ujjak „sétálnak” a homokon, játszanak a homokban, mint egy zongora,

stb. Miután megtanította a gyerekeket, hogyan kell manipulálni a homokkal, folytathatja

tárgytervezés. Természeti tájakat építhet: folyók,

tavak, tengerek, hegyek, völgyek, útközben elmagyarázva e jelenségek lényegét. Így,

A gyerekek fokozatosan információkat kapnak az őket körülvevő világról, és elfogadják

Teremtés.

homokos

elkísérni

tanári történetek. Ugyanakkor a gyerekek fákat, állatokat,

szállítás

fejleszteni

elképzelések a környező világról, de a térbeli tájékozódás is.

Ezzel párhuzamosan lehet "írni" a homokba. A gyerekek nem félnek hibázni, ez nem így van

papír, és könnyen megjavíthat mindent, ha hibázik. És a gyerekek tovább

írj örömmel a homokba. Ezután elkezdheti a mesék színrevitelét

a homokon: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Elmesélünk egy történetet és

mozog

irányokat.

Fokozatosan

korrelálnak

mozgalom

karakterek

elindul

önállóan cselekedni. Ezenkívül homokjátékok segítségével megteheti

tanulni írni-olvasni, számolni.

Minden homokjáték osztható három irány:

Oktatási (a gyermek tanulási folyamatának megkönnyítése);

Kognitív (segítségükkel ennek sokoldalúsága

Projektív (rajtuk keresztül történik a diagnosztika és a fejlesztés).

Játékok

homok

változatos:

nevelési

biztosítani

tanulás

kognitív

lehetőséget, hogy a gyerekek megismerjék az őket körülvevő világ sokszínűségét, történelmét

falud, országod stb.; A projektív játékok potenciált nyitnak meg

a gyermek képességei fejlesztik kreativitását és képzelőerejét. homokjátékok

hozzájárul a gyermekek szókincsének gazdagításához, a koherens beszéd fejlesztéséhez, in

kreatív

történetmesélés.

sokrétű

képességeit

homokjátékterápia hozzájárul a jobb beszédkorrekcióhoz és

beszédzavarral küzdő gyermekek érzelmi-akarati szférájának fejlesztése.

Az óra felépítése:

Bevezetés

(demonstráció

homokozók,

gyűjtemények

figurák);

A homokjátékok szabályainak megismerése;

Az óra témájának megfogalmazása, játékokhoz való utasítások;

A lecke eredménye, a kilépési rituálé.

Szerkezet

fejlett

kor

jellemzők

gyerekeknek, a rendszer céljai és célkitűzései alapján. Különböző gyermekek számára készült

életkor, a feladatok a problémáktól függően bonyolultak vagy leegyszerűsödhetnek

és a gyerekek sikere. A foglalkozásokat kisgyermek alcsoporttal lehet tartani

(3-4 fő), és egyénileg.

sikeres

végrehajtás

szállított

program

javasolja

kölcsönhatás

tanárok

szülők.

az együttműködés meghatározza a folyamat kreatív és kognitív jellegét,

a gyermekek beszédének fejlődése, meghatározza annak hatékonyságát.

Munka

tanárok

biztosítja:

konzultációk

homok használata az osztályteremben.

Munka a szülőkkel magában foglalja: egyéni konzultációkat, mappákat-

összecsukható ágyak, információs állványok.

Munka

gyermekek osztályteremben, az óra részeként, ingyenesen lebonyolítva

tevékenységek nyáron az óvoda területén.

Pedagógiai ellenőrzés.

Az elvégzett kutatás két területre terjedt ki:

1. Az ujjak akaratlagos motoros képességeinek állapotának vizsgálata.

2. Gyermekek beszédfejlődésének vizsgálata:

A fonetikai oldal vizsgálata;

Fonémikus oldal vizsgálata;

A lenyűgöző beszéd szókincsének és nyelvtani szerkezetének vizsgálata.

A kifejező beszéd szókincsének és nyelvtani szerkezetének vizsgálata.

kapott

diagnosztika

belépett

Felmérés

Államok

praxis

végrehajtani

segítségével

Fotekova,

Szerebrjakova,

Lopatina,

Tkachenko,

Kolesnikova.

módszereket a gyermekek sajátosságait figyelembe véve kiegészítették és adaptálták

óvodás korú.

Várható eredmény:

Minden beszédeszköz és fő funkcióinak javítása;

fejlesztés alatt áll

koordináció

mozgások,

motilitás, tájékozódás a térben;

Kommunikációs készségek fejlesztése;

A körülötte lévő világról alkotott kép rögzül;

tanulni fog

"elveszít"

különféle

létfontosságú

helyzetekben, kompozíciókat alkossanak a homokban.

Javasolt

program

van

változó,

esemény

szükség

megengedett

beállítás

óraformák, az anyag áthaladásának ideje.

Program

korrekciókat

jogsértéseket

eszközök

óvodában alkalmazható a homokterápia.

Városi óvodai nevelési intézmény

"14. számú óvoda"

JÓVÁHAGYOTT

Az MDOU d / s 14. számú vezetője

V. G. Timofejeva

Akadémiai terv

Senior csoport

Téma neve

Tábornok

összeg

osztályok

Bevezetés a homokozóba

Bevezetés a homok fizikai tulajdonságaiba

Város a homokon

Élő képek a homokban

Mi rejtőzik a homokban?

Madarak a közelünkben

homokdáma

Eső a művészeknek

Kedvenc óvodánk

Évente összesen:

Egy óra időtartama:

20-25 perc

Városi óvodai nevelési intézmény "14. számú Óvoda"

JÓVÁHAGYOTT

Az MDOU d / s 14. számú vezetője

V. G. Timofejeva

A pedagógiai tanács határozata

Akadémiai terv

előkészítő csoport

Téma neve

Tábornok

összeg

osztályok

Bevezetés a homokba (fénytablettával)

Utazás a homokvidéken

"Zöldségek és gyümölcsök"

"Érzékeny kezek"

„Bogár Zhuzha barátja a hangzásnak [F]”

"Vadállatok"

A hangok megkülönböztetése [С] - [Ш]

"Utazás hanggal [L]"

Hangautomatizálás [C] szavakkal

Évente összesen:

Egy óra időtartama:

25-30 perc

MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS

A homokterápia megszervezésének általános feltételei.

javító

homokozó

használt

következő

felszerelés:

szervezetek

folyamat

homokos

szükséged lesz:

könnyű

Gyűjtemény

miniatűr

természetes

anyag

(kövek, tobozok, gesztenyék stb.), különböző méretű ecsetek, tubusok

könnyű tabletta

A méret. Hagyományos mérete centiméterben: 50x70x8 (ahol 50x70 -

centiméter

mélység).

Számít,

homokozó a vizuális érzékelés területének térfogatának felel meg. Elég kevesen vagyunk

kísérletezett a homokozó méretével és alakjával, és arra a következtetésre jutott

hogy ez a méret valóban a legsikeresebb és legharmonikusabb.

A hagyományos homokozó méret egyéni használatra készült

menjünk tovább

csoport

tér

hagyományos

homokozók

használat

homokozó

méret

100x140x8 cm.

Anyag. A hagyományos és kedvelt anyag az

faipari. Sok óvodai intézményben a homokkal való munka gyakorlatában

műanyag dobozokat használnak, de a homok nem „lélegzik” beléjük.

Szín. A hagyományos homokozó a fa színét ötvözi.

Tehát a homokozó készen áll. Most lehet egyharmada vagy fele

megtöltjük tisztára (mosva és szitázva), sütőben kalcinálva

használt

szükséges

tisztít. A takarítás legalább havonta egyszer történik. Homok kell

vegye ki a homokozóból, szitálja, öblítse le és gyújtsa meg.)

A homokjátékok szervezéséhez nagy készletre lesz szüksége

a világot szimbolizáló miniatűr tárgyak és játékok. Klasszikusban

a homokterápiában létezik a használt tárgyak osztályozása

a homokfestmények létrehozásának folyamata.

Ezek a figurák:

Az emberek sokfélék: nem, kor, kulturális és nemzeti

kiegészítők,

szakmák,

primitív

modern emberek). A figuráknak dinamikusnak és egyszerre kell lenniük

statikus.

Szárazföldi állatok és rovarok (házi, vadon élő, őskori).

Repülő állatok és rovarok (vad, házi, őskori).

lakosok

(különféle

emlősök,

kagylók, rákok).

Lakások és házak bútorokkal (házak, paloták, kastélyok, épületek, bútorok

különböző korok, kultúrák és célok.).

Háztartási eszközök (edények, háztartási cikkek, asztali díszek).

Fák és egyéb növények (virágok, fű, cserjék, növényzet stb.).

Égbolt objektumok (nap, hold, csillagok, szivárvány, felhők).

Szállítás

alapok

(talaj,

levegő

szállítás,

civil

katonai

rendeltetési hely,

fantasztikus

szállítás

alapok).

egy élőhely

emberi

sövények,

útjelző táblák).

tételek,

összefüggő

hiedelmek

emberi

A Föld tájképének és természeti tevékenységének tárgyai (vulkánok, hegyek).

Kiegészítők (gyöngyök, maszkok, szövetek, gombok, csatok, ékszerek és

Természetes természeti tárgyak (kristályok, kövek, kagylók, darabok

fa, fém, magvak, tollak, vízzel csiszolt üveg stb.).

Fantasztikus tárgyak és rajzfilmfigurák, fantázia, figurák-

vérfarkasok.

Gazemberek (rajzfilmek, mítoszok, tündérmesék gonosz szereplői).

találkozik

környező

méltó

gyűjtemények.

Bármi

figurák-képek, gyurmából, agyagból, tésztából formázhatók, kivághatók

papírból.

A figurák gyűjteménye a polcokon található. Ha a polctér

akkor nem elég a teljes gyűjtemény befogadására

átlátszó dobozok.

Amikor egy gyerek vagy gyerekek csoportja jön az órára, a mondat

"játszani a homokozóban" teljesen természetesnek tűnik.

Technikai oktatási segédletek:

Fényképezőgép, magnó, videokamera, zenei lemezek.

Nedves homokkal való foglalkozások szervezésének feltételei

A gyerekeknek ne legyenek vágások a kezükön, bőrbetegségek.

A munkavégzés során a gyerekeknek olajszövet kötényt kell viselniük.

A homokot megnedvesítő víznek melegnek kell lennie. Mindegyikkel

Foglalkozása

hőfok

fokozatosan

ezzel egyidejűleg a gyerekek további keményedése következett be.

homokozó

lenni

forrás

szalvéták.

(idősebb csoport)

„A Homoktündér szomorú, mert homokbarátai elvesztek és

nem tud hazatérni a homokozóba. Sand Fairy megkérdezi:

Vigyázzon a homokszemekre – ne dobja ki őket a homokozóból. Ha véletlenül

kiömlött a homok - mutasson meg egy felnőttet, és ő segít nekik visszatérni

vissza a homokozóba. Ne dobjon ki homokot a homokozóból.

A homokszemek nem nagyon szeretik, ha szájba veszik vagy bedobják

más gyerekek. Nem vehetsz homokot a szádba, és nem dobhatod másokhoz.

A Homoktündér szereti, ha a gyerekeknek tiszta keze és orra van. játszott vele

homok - mosson kezet és mutasson tiszta tenyerét a tükörnek.

Viselkedési szabályok a homokozóban.

(előkészítő csoport)

Ne dobjon ki szándékosan homokot a homokozóból.

Ne dobjon homokot mások felé, és ne vegye be a szájába.

A játék után segítened kell a Homoktündérnek (a homokozó tulajdonosa, a királynő

homokvilág, gnómok, tartila teknős stb.) távolíts el minden játékot

a helyére.

Mosson kezet, miután a homokban játszott.

IRODALOM:

Aromshtam M. Játékok nedves homokon//Óvodai nevelés -

2006. június 12

Andrun S. Csodák a homokból // Hoop №3 2007

Berezhnaya N.F. A homokozó használata az érzelmi korrekcióban

a korai és fiatalabb óvodáskorú gyermekek akarati és szociális szférája

kor//Óvodapedagógia/2007. január, február/

Berezhnaya N.F. Homokterápia az érzelmi szféra korrekciójában

junior

iskola előtti

életkor //

iskola előtti

Pedagógia /július, augusztus/ 2006

Grabenko

homokos

Terápia//Óvoda

Goroshkova L. Játékok homokkal és vízzel // Óvodai nevelés 6/89. sz

Zinkevics - Evstigneeva T.D. Homokterápiás műhely

Zinkevics - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Műhely a kreatívról

Terápia / Szentpétervár: Beszéd: TC Sphere, 2001

Zinkevics

Evstigneeva

Grabenko

Javító

játékok fejlesztése és adaptálása St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkevics

Evstigneeva

Grabenko

Homokterápiás gyakorlat (CD)

Absztraktok

segítségével

homokos

játékterápia idősebb óvodás korú gyerekekkel//Preschool

Pedagógia /2008. május

12. Kondratieva S.Yu. A homok és a víz játszik a formázási munkában

térbeli-mennyiségi

ábrázolások

óvodások

ZPR//Óvodapedagógia /május, június/ 2005

13. Semenova O.V. Homokterápia alkalmazása gyerekekkel

korai életkorban, fejlődési problémákkal//internet

14. Sakovich N.A. Homokjáték technológia. Bridge játékok. - Szentpétervár: Beszéd,

15. Uljanova

homok//Óvoda

oktatás

16. Shimanovich Yu. A homokozó rejtélye// Hoop №4 2008

A beszédjavító program melléklete

zavarok homokterápiában részesülő gyermekeknél

"Homokvidék"

MŰVÉSZI SZÓ:

Költészet:

Mi kell a homokos játékhoz?

És valójában nagyon kevés kell hozzá:

Szeretet, vágy, kedvesség.

Hogy a gyermekkorba vetett hit ne vesszen el.

A legegyszerűbb fiók az asztalról

Fesd le kékre

Egy marék arany homok

Csodálatos mesébe fog belefolyni,

Kis játékkészlet

Vegyük a játékot... Mint Isten

Megalkotjuk saját Csodák Világunkat,

Elhaladva a Tudás útján.

(T. Grabenko)

Víz folyik a patakban

Víz fröccsen a folyóba.

Vízzel fogunk mosni

Sehol sem vagyunk víz nélkül.

A mi homokos városunk

A folyó fölött állsz.

Hangulatos vagy, gyönyörű,

Bár nem túl nagy.

Helló vörös nap

Hello, tiszta reggel.

Helló homokunk

Sárga haver!

Nézd a tenyerünket

Találd meg bennük a kedvességet, a szeretetet,

Sandman, gyere!

(T. Grabenko)

Nézd a tenyerünket -

Bölcsebbek lettek!

Köszönöm drága homok,

Mindannyiunknak segítettél felnőni!

(T. Grabenko)

(a Sandman nevében)

Hallgatlak, hallottalak

Íme, milyen jó fickók!

Varázslatos alkotók vagytok.

Titkokat árulok el neked

Csak tudnia kell róla

Hazám szabályai.

Mindegyik nagyon egyszerű!

Most bemutatom őket

És kérlek emlékezz!

Készen állsz arra, hogy meghallgass?

Szóval, kezdhetjük?

Ismételj meg mindent utánam!

Nincsenek káros gyerekek az országban -

Hiszen nincs helyük a homokban!

Itt nem lehet harapni, harcolni

És dobj homokot a szemedbe!

Ne pusztítsunk idegen országokat!

A homok békés ország.

Lehet építeni és csodálkozni

Sokat tehetsz:

Hegyek, folyók és tengerek,

Hogy élet legyen körülötte.

Gyerekek, értsetek?!

Vagy meg kell ismételni?

Emlékezni és barátok lenni!

(T. Grabenko)

Itt vannak a gyerekek!

Mint egy mindenki jó!

A ház homokból épült.

Gyönyörű a ház! Az biztos!

Vannak ablakok, tető, ajtók.

Állati játékok élnek ott.

Most megyünk sétálni

Építsünk házat is!

(N. V. Niscseva)

Ma homok vár ránk

Tiszta, friss, aranyszínű.

Gyere be, haver.

Rajt akarsz, de rendszert akarsz.

A mi falunk homokos,

Szeretett és drága,

Hangulatos és szép

Bár nem nagy!

Rejtvények:

Kényelmes tőlem húsvéti süteményeket sütni,

Egyszerűen nem lehet megenni

Laza vagyok, sárga,

Ehetetlen,

Kitaláltad, ki vagyok?

Valamit el lehet temetni benne,

szeretek sétálni rajta

És aludj rajta egy órát.

Találd ki? - ... (homok)

A kövek közül előkerült

Kibújt a kövek közül

Gabonák születtek a világra:

Sárga, piros, fehér

Vagy világosszürke.

Most ő a tenger, aztán ő a folyó.

Találd ki, ki az!

Egy hatalmas hegy apró szemcséi

Egy hatalmas hegy apró szemcséi.

Le ne folyjon, mint a víz vagy a gyümölcslé.

Egyelőre vékony patak a hegyről

Rip csendes mormolással

Sárga és laza,

Felhalmozva az udvaron,

Ha akarod, elviheted

És játssz "kulichikit".

Száraz - laza vagyok és laza,

Nyers, amikor az eső segít a felhőkből.

Sárga vagyok, édes és arany.

Tudtátok, hogy ki vagyok?

Petya okosan várat épít,

Katya süteményt süt vödörrel.

Itt, a tenger mellett egy órát

Összegyűjtötte az összes gyereket...

Válasz: Homok

HOMOKJÁTÉKOK

JÁTÉKOK - OSZTÁLYOK SZÁRAZ HOMOKKAL

"Takarítsd ki a homokozót"

A gyerek előtt a homokozóban fordítottan és helyesen fekszenek a betűk

pozíció. Először is, a tanár azt javasolja, hogy csak azokat a betűket nevezze el

hazudj helyesen, majd fordítsd meg a hibásan elhelyezett betűket,

és nevezd el őket.

Gyakorlat "Helló homok!"

Cél: pszichofizikai stressz csökkentése.

"Homokeső" gyakorlat

Cél: izomfeszülés szabályozása, relaxáció.

"Homokszél" gyakorlat

Cél: Légző gyakorlat

"Szokatlan nyomok" gyakorlat

Cél: a tapintási érzékenység, a képzelőerő fejlesztése.

DIDAKTIKAI JÁTÉKOK-GYAKORLATOK

Gyakorlat "Minták a homokban"

Cél: konszolidáció

szenzoros

szabványok,

létesítése

minták.

Játék gyakorlat "Kis varázslók - mi teremtjük a világot"

Cél: a gyermeknek az őt körülvevő környezetről alkotott elképzeléseinek fejlesztése, bővítése

az élő és élettelen természet világa, az ember alkotta világ.

Gyakorlat "Megyünk meglátogatni ..."

Cél: fejlődés

térbeli

előadások,

orientáció

homokozó.

"Homoképítők" gyakorlat

Cél:

konszolidáció

szenzoros

szabványok,

térbeli

reprezentációk, az auditív és vizuális memória fejlesztése.

A játék "Ki jött hozzánk?"

Cél: a vizuális és tapintható észlelés fejlesztése.

Gyakorlat "Minták a homokban"

Cél: a szem-kéz koordináció fejlesztése, osztályozási folyamat,

képzelet.

JÁTÉKOK ÉS GYAKORLATOK KÉZÜL A HOMBA

Játék gyakorlat "A vakondok titkos feladatai"

Cél: tapintási érzékenység fejlesztése, relaxáció, aktiváció

érdeklődés.

"Homokbújócska" játék gyakorlat

Cél:

fejlődés

tapintható

érzékenység,

vizuális

észlelés,

figuratív gondolkodás, önkény.

"Találd ki, milyen levél van a kezedben"

A gyermeket felkérik, hogy tegye a kezét a homokba, keresse meg a levelet, és anélkül, hogy kivenné

a homokból határozd meg, melyik betű került a kezébe.

– Mi rejtőzik a homokban?

A gyermeket felkérik, hogy tegye a kezét a homokba, és találja meg, amit talál.

Ezután a tanár megkéri, hogy nevezze meg az összes tárgyat, amelyet a homokban találtak.

Játszhatod a „Mi a baj?” játékot: a gyerek becsukja a szemét, és ebben

amikor a tanár eltávolít egy vagy több tárgyat. Megváltoztatható

tárgyakat a helyekre, és kérje meg a gyermeket, hogy „takarítson”.

A „Lépések építése” játék (szavak szótagokra bontása).

Homokból épült dombokon házaink vannak,

kirakni

lépések

kártyákra nyomtatva, megosztva, hogy milyenek lesznek

található

lépések).

egyszótagú szavak vannak lefektetve; két - két szótagos; három ablakkal

három szótagú.

Játék "Az én városom".

A logopédus azt a feladatot adja, hogy válassza ki azokat a figurákat, amelyek nevében adott

hang, és építs várost ezekkel a figurákkal. Aztán lehet komponálni

szóbeli történet erről a városról és lakóiról.

„HOMOK-FANTÁZIA” KORREKCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI PROGRAM 2016 1 TARTALOM Magyarázat………………………………………………………………………………..3 Tematikus tervezés … …………………………………………………………………...11 Irodalom…………………………………………………………… ……………………………16 Pályázatok……………………………………………………………………………………………… 17 2 MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS Amikor homokszemek repülnek az égre, csillagokká változnak. De amikor a csillagok lehullanak, többé nem lehet őket megkülönböztetni az egyszerű homoktól. A csillagok homokszemek a fejed felett, és a homokszemek a csillagok, amelyek a lábad alatt vannak. Felix Krivin A homokkal való játék, mint a gyermek öntudatának fejlesztése és spontán „önterápiája” ősidők óta ismert. Valójában a homokkal való interakció során a gyermek a fantázia csodáit mutatja meg. Hogy a hullám elmossa-e, amit ő alkotott, vagy valaki óvatlan lába összetöri az alkotást – a gyerek nem sokáig háborodik fel. Leggyakrabban ő maga kész lerombolni a létrejöttet, hogy még nagyobb lelkesedéssel kezdje meg az új építkezéseket ugyanazon a helyen. Az egyik élettörténet véget ér, utat engedve a következőnek. És így a végtelenségig. A homokban való játék a gyermek természetes tevékenységei közé tartozik. Éppen ezért mi, felnőttek is használhatjuk a homokozót fejlesztő, oktató tevékenység során. Homokképeket építve, különféle történeteket kitalálva adjuk át tudásunkat és élettapasztalatainkat, a minket körülvevő világ eseményeit, törvényeit a legorganikusabb formában egy gyermek számára. Ugyanakkor a saját Lelkünket is gyógyítjuk, erősítve Belső Gyermekünket. Forduljunk a mindannyiunkban élő Gyermekhez. Bizonyára szeretne valamit saját maga alkotni; törj meg, hogy erőt érezz, de ugyanakkor védettnek érezd magad. Ezeket a vágyakat homokjátékokban lehet megvalósítani. A homokon felépül az élet első háza, fát ültetnek, „családot” hoznak létre. Mindez a Gyermek Világa, amelyben védettnek érzi magát, ahol minden közel és világos számára. És ez a mi felnőtt világunk tükre. Az órákon a tapintási-kinesztetikus érzékenység és a kezek finom motoros készségeinek fejlesztése mellett a gyermek megtanulja hallgatni önmagát és kimondani érzéseit. Ez pedig hozzájárul a beszéd, az akaratlagos figyelem és a memória fejlődéséhez, ami nagyon fontos a beszédzavarral küzdő gyermekek számára. De ami a legfontosabb, a gyermek megkapja a reflexió (introspekció) első élményét, megtanulja megérteni önmagát és másokat. Ez megalapozza a pozitív kommunikációs készségek további kialakulását. A homokterápia gyógyító tulajdonságaira először a pszichológusok figyeltek fel, amikor gyermekeiket a homokozóban játszva figyelték meg. Jól látható volt, hogy a gyerekek eljátsszák az őket izgató helyzeteket, és ezáltal sok problémát, konfliktust megoldanak. A homokterápia fő előnye, hogy a gyermek egyszerűen és érdekesen tud egy egész világot felépíteni, miközben e világ teremtőjének érzi magát. Gyermekotthonunkban a pedagógusok integráló homokterápiát alkalmaznak a művészetterápia, a meseterápia és a játékterápia különböző módszereivel. És ez azt jelenti, hogy minden gyermeknek megvan a saját tanulmányi módja, amely megfelel az egyéni jellemzőinek. A gyerekekkel végzett homokterápiás munkát a gyermek egészének pszicho-érzelmi állapotának harmonizációja érdekében végezzük, és pozitívan befolyásolja a 3 finom motoros készségek, az érzékszervi készségek, a beszéd, a gondolkodás, az intelligencia és a képzelet fejlődését. A gyerekeknek gyakran nehéz érzelmeiket és érzéseiket helyesen kifejezni, és a homokban játszva a gyermek anélkül, hogy észrevenné, beszélhet az őt érintő problémákról, és enyhítheti a pszicho-érzelmi stresszt. A homokterápia akkor hasznos, ha gyermekének:                rosszul alszik, rémálmai vannak; a finom motoros készségek gyengén fejlettek; dührohamok, engedetlenség, szeszélyek; logoneurosis (dadogás), beszédkésések és egyéb beszédproblémák; félénkség, önbizalomhiány; agresszió, szorongás; a szülőkkel való megértés hiánya; neurotikus rendellenességek; vizelet inkontinencia (enuresis); pszichoszomatikus betegségek; félelem az iskolától, óvodától; gyakori könnyezés (ok nélkül); A gyerek nagy stressz alatt volt. Mi a különbség a homokterápiás órák között a szokásos homokjátéktól és az egyszerű pszichológusi foglalkozásoktól? A gyermek nem csak játszik a homokban, hanem betart egy meghatározott edzésprogramot, amelyet gyermekpszichológus külön-külön dolgoz ki gyermekenként, figyelembe véve a szülők kérését és a gyermek érdekeit. A homokterápiás foglalkozások szükség esetén tartalmazhatnak még különféle művészetterápiát, meseterápiát. Ez érdekes. A homokterápiás foglalkozásokon a gyerek soha nem fog unatkozni, és mindig vágyakozva fog bele, ami nagy hatással lesz az eredményre. Hogyan működik a homokterápia? A gyermek játékon, mozgáson, érzeteken és képeken keresztül közvetlenül érzékeli a világot. A homokterápia lehetővé teszi, hogy mindezt egy folyamatban ötvözzük: miközben a gyerek épít valamit a homokra, a finommotorika, az érzékszervi, a képzelet, az észlelés részt vesz, a gyermek aktívan alkalmazza a szerepjátékokat, fantáziál, fejleszti a beszédkészséget. Még a felnőttek is gyakran nehezen tudják kifejezni, mi történik bennük, és még nehezebb ezt a gyereknek megtenni. A homokkal játszva a baba könnyebben megmutatja, mi történik vele: hogyan bánik másokkal, vagy mi aggasztja a legjobban, miért nem akar iskolába járni vagy társaival barátkozni. A homokterápiás órákon egy kis kliens megmutathatja, mi zavarja, és ehhez nem kell szavakat választania és elmagyarázni valamit. A gyermek szimbolikus nyelven fejezi ki belső érzéseit. A játék segítségével a gyermek interakcióba lép belső világával. Így a homokozó már az első órákon pszichológiai diagnosztikát szolgál, vagyis segít a pszichológusnak megérteni, hogy éppen mi történik a gyerekkel, milyen a jelleme, szenvedett-e valamilyen lelki traumát, mit szeret. és mit nem szeret, milyen kapcsolatai vannak jelentős emberekkel. A játékban mindig nagyon könnyű barátokat szerezni. Ugyanígy a homokterápiás foglalkozásokon a pszichológus nagyon gyorsan talál kapcsolatot a gyermekkel (ami nem mindig valósítható meg egy rendszeres konzultáció során, ahol a gyerek ijedt, félénk, zárkózott vagy agresszív viselkedésű lehet). A homokkal való játék nagyon érdekes, ami azt jelenti, hogy a gyermek örömmel vesz részt az órákon. Amikor létrejön a bizalom a kiskliens és a pszichológus között, amikor minden szükséges diagnosztikai információ rendelkezésre áll, maga a terápia is teljes erővel működik. A gyermek képei, játékforgatókönyvei, a homokkal való játék során használt szimbólumok és szavak tükrözik a világ képét, amelyben a gyermek él. Nem titok, hogy mindenkinek más a képe a világról. És nagyon fontos, hogy minden pszichológiai korrekciót pontosan a gyermek szemantikai mezőjének „területén” hajtsanak végre, anélkül, hogy kívülről bármit is rákényszerítenénk, mert a gyermek pszichéje nagyon gyengéd. A homokterápia értéke abban rejlik, hogy a probléma megoldása pontosan az egyes babák életkorának, jellemének és egyéb tulajdonságainak megfelelő egyéni világmegértés keretei között történik. A homokon játékos formában különböző érzelmekre reagálnak: neheztelés, félelem, harag, szorongás, feszültség. A problémákat a homokban szimbolikusan megoldva a gyerek valóban feloldja belső konfliktusait. Ezekben a pillanatokban a gyermek fő asszisztense egy szakember, aki segít a gyermeknek harmóniába kerülni önmagával és a körülötte lévő világgal, valamint harmonizálja a gyermek pszicho-érzelmi állapotát. A homokterápia főbb mechanizmusai:  Pszichodiagnosztika homokozó segítségével;  A pszichológus iránti bizalom gyors megteremtése a gyermek által a játék révén;  a tevékenységek iránti érdeklődés és élvezet;  A központi idegrendszer fontos részeinek fejlesztése a finommotorika fejlesztésével;  Lazító hatás a homokkal való kölcsönhatásból;  Belső problémák megoldása a gyermek szemantikai területén. Eredmények: Emlékeztetni kell arra, hogy az elért eredmények egyéniek, és a javító tanfolyam elején kitűzött céloktól függenek.  javul a gyermek általános érzelmi állapota;  A félelmek, negatív érzelmek, tapasztalatok elmúlnak;  képzelőerő, kreativitás fejlesztése;  A gondolkodás, a beszéd, a memória, a figyelem, az észlelés fejlesztése;  Önértékelés és önbizalom fejlesztése;  alkalmazkodás új környezethez (óvoda, iskola);  A szülőkkel és társaikkal való kapcsolatok javítása;  Pozitív jellemvonások kialakítása. 5 A homokterápia egyre népszerűbb a pszichológiai, pszichoterápiás és pedagógiai gyakorlatban. T.D. szerint Zinkevics Evstigneeva és T.M. Grabenko, "az orosz földön kifejezett eklektika uralkodik a műben használt technikák tekintetében" a homokterápiában. „Jungian, pszichoanalitikus, művészetterápia, Gestalt technikákat és technikákat alkalmaznak” a homokterápia általános témája alatt. Manapság egyre nagyobb népszerűségnek örvend a művészetterápia és a homokterápia egy speciális módszere - ez a „Sand Art” módszer. A "Sand Art" vagy homokanimáció egy újfajta képzőművészet, amely csak a huszadik század 70-es éveiben jött létre. Most a pszichológusok aktívan tanulmányozzák a homokanimáció alkalmazásának lehetőségeit a pszichológiai gyakorlat keretében. És már megvannak az első tanulmányok és munkaeredmények a homokanimációs módszeren alapuló programokon. Ez a program a "Sand Art Method" programon alapul. A program céljai és célkitűzései Cél: a Sand Art módszer elsajátítása és alkalmazása a pszichológiai és pedagógiai gyakorlatban, a gyermeki személyiség kognitív és szocio-emocionális szférájának fejlesztése. A cél eléréséhez számos feladat megoldása szükséges: 1. A gyermek foglalkozások iránti érdeklődésének növelése. 2. A gyermek érzelmi, akarati, kommunikációs, kognitív és személyes szférájának fejlesztése. 3. Megfelelő önértékelés kialakítása, önbizalom növelése a homokanimáció új művészeti formájának kidolgozásával, kreatív tevékenységi termékek létrehozásával. 4. Finommotorika és kézkoordináció fejlesztése, az interhemiszférikus interakció a gyermekeknél. A program relevanciája A gyermekkor az az időszak, amikor lefektetik az ember alapvető tulajdonságait, amelyek pszichológiai stabilitást, pozitív erkölcsi irányultságot, életképességet és céltudatosságot biztosítanak. Az embernek ezek a lelki tulajdonságai nem spontán módon alakulnak ki, hanem a kifejezett szülői szeretet körülményei között alakulnak ki, amikor a család megteremti a gyermekben az elismerés iránti igényt, az együttérzés és együttérzés képességét, a más emberek élvezetét, a tanulás vágyát. sokat, beleértve a felelősségvállalást önmagáért és másokért. Ez a kor nagyon fontos, mert ebben az időszakban mennek át a mentális funkciók a „természetesből” a „kulturálisba”, azaz. magasabb mentális funkciók, L.S. kulturális és történelmi koncepciója szerint. Vigotszkij. Ezért a gyermek minden mentális szférájának harmonikus fejlődése az óvodáskorban elengedhetetlen feltétele a jövőbeni fejlődésének. Sajnos a gyakorlat azt mutatja, hogy a gyerekek nem mindig elégtelen szellemi funkciókkal kerülnek be az árvaházba. A gyermekeknél nagyon gyakran csökken a körülöttük lévő világ tudatossága, a kognitív folyamatok alacsony fejlettsége, egy vagy másik érzelmi szorongás jelei. Az integrált megközelítés megvalósítása érdekében kísérletet tettem arra, hogy megteremtsem a gyermek fejlődéséhez szükséges feltételeket a számára természetes tevékenységek révén, valamint egy új, innovatív homokrajzolási technológia alkalmazásával. Ez a program biztosítja a gyermek folyamatos 6 pszichológiai támogatását és fejlesztését az óvodás és kisiskolás korban, figyelembe véve a gyermek mentális szférájának tanévi fejlődésének sajátosságait. A program újdonsága abban rejlik, hogy lehetővé teszi a művészetterápiás módszerek és a homokfestési technikák integrálását. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy ez a technika a gyermek általános fejlődésére irányul, és nem ad neki elegendő tudást, kedvező kreatív légkört az osztályteremben, serkenti a tevékenységet és a függetlenséget a vizuális tevékenységben. A program elméleti és módszertani alátámasztása A program tartalma a fejlesztő nevelés gondolataira épül D.B. Elkonin, L.S. személyiség-kultúrtörténeti elmélete. Vigotszkij, Davydov, V.V. orientált megközelítés G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonašvili. A homokfestés oktatását célzó program módszertani alapja a „Homokművészeti módszer” program. A pszichoterápiás homokfestés forrásai” O.N. Nikitina és M.V. Sosnina, valamint M. Seitz módszeres utasításai. A program másik elméleti alapja a művészetterápiás technikák és technikák fejlesztése T.D. Zenkevich Evstigneeva és A.I. Kopytin. A program kidolgozásához felhasználtuk a Kurazheva N. Yu által szerkesztett "Hét virág virága" program módszertani anyagait is. A program folyamatos pszichológiai támogatást biztosít a gyermekeknek és a gyermek fejlődéséhez az óvodás és általános iskolás korban, figyelembe véve a gyermekek fejlődésének dinamikáját. A program megvalósításának szakaszai és tartalma A program óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára biztosít foglalkozásokat háromtól tizenegy éves korig. A projekt szerinti osztályok az egyes korosztályok életkori sajátosságait figyelembe véve épülnek fel. Az órákat hetente egyszer tartják. Az órák a következő felépítés szerint épülnek fel: Homokkontaktus gyakorlatok, motoros gyakorlatok. 1. Gyerekek köszöntése, ismerkedés - munkahangulat megteremtése, az óra témájának beszámolója. 2. 3. Rajzolás homokkal és a homokban. 4. A lecke befejezése. 5. Pszicho-gimnasztika, testedzés. 6. Termelő tevékenységek. Az üvegre homokkal rajzolás technikájának alkalmazása tanárpszichológus munkájában Az üvegre homokkal rajzolás technikája számos olyan probléma megoldását tette lehetővé, amelyek minden korosztály árváinál felmerültek. Különösen az alábbi problémákkal küzdő gyerekekkel való munka során alkalmaztam ezt a technikát: agresszivitás, engedetlenség, hiperaktivitás, önbizalomhiány, alacsony önbecsülés, félénkség, szorongás, félelmek, rémálmok, iskolai kudarcok, más gyerekekkel való kommunikáció nehézségei. és felnőttek, valamint különféle pszichoszomatikus betegségekben szenvedők stb. A homokterápia e technikájának alkalmazási formáit és lehetőségeit a munka konkrét feladatai és az adott gyermek jellemzői, időtartama határozza meg. A technika használható: 7 - diagnózis céljából; - elsődleges pszichológiai segítségnyújtás céljából; - rövid távú pszichoterápia folyamatában; - a hosszú távú pszichoterápiás hatás folyamatában. Sok esetben a homokfestés a korrekciós intézkedések vezető módszere (például ha a gyermeknek neurotikus jellegű érzelmi és viselkedési zavarai vannak), más helyzetekben - segédeszközként szenzomotoros készségeinek fejlesztésében, érzelmi stressz csökkentésében stb. Gyakran használhatja a homokfestést pszichoprofilaktikus, oktatási eszközként. lehetővé teszi a gyermek stimulálását, a homokkal festő gyerekeknek lehetőségük van megérinteni a mély, igazi „én”-t, helyreállítani lelki épségüket, ellazulni és enyhíteni a stresszt. A technika segít az érzéseiddel való érintkezésben, és néha a non-verbális eszköz az egyetlen eszköz, amely felfedi és tisztázza az elsöprőnek tűnő intenzív érzéseket és hiedelmeket. A homokkal való munka segít ihletet meríteni, visszanyerni az elveszett spontaneitást, fejleszteni a belső szabadságot, átérezni a boldogság és a kreativitás elfeledett érzéseit. És ami a legfontosabb, hogy ne csak ennek a műnek, hanem életed szerzőjének is érezd magad. A belső energia felszabadul, jön a felismerés: „Mit akarok csinálni? És hogyan?". Ebben a művészetterápiás folyamatban értékes tapasztalatokat szereznek a pozitív változásokról. Fokozatosan megtörténik az elmélyült önismeret, önelfogadás, a fejlődés harmonizációja, a személyes növekedés. Ez egy lehetséges út az egyén önmeghatározásához, önmegvalósításához és önmegvalósításához, valamint az önbecsülés, az önbizalom növeléséhez. A belső konfliktusok és tapasztalatok könnyebben fejezhetők ki vizuális képeken keresztül, mint verbálisan. A nem verbális kommunikációs formák nagyobb valószínűséggel kerülhetik el a tudatos cenzúrát és racionalizálást, ami felgyorsítja a pozitív személyiségváltozást. Ezen túlmenően, amikor a tudattalant látható és kézzelfogható formába fordítják, megjelenik egy valódi kreatív termék, amely nem tagadhatja meg az emberi tudatot (ez már nem valami láthatatlan, megfoghatatlan). A művészetterápia mellékterméke az az elégedettség, amely a rejtett képességek, a kreativitás feltárásából és megvalósításából fakad. A felmelegített homok, mint érzékszervi stimuláns, kedvezően hat a visszahúzódó és félénk gyermekekre. Nyugodtabbá, lazábbá és természetesebbé válnak. A hiperaktív, vállalkozó szellemű és ingerlékeny gyerekeknek általában hideg homokra van szükségük. Lehűti és ellazítja őket, segíti a gyerekek koncentrálását. Véleményünk szerint a homokfestési technikának számos előnye van a művészetterápia más formáival szemben, nevezetesen: A folyamat egyszerű és élvezetes. Nincs szükség speciális készségekre és képességekre. És maga az anyag - a homok szokatlanul kellemes. A homokfestés lehetőséget ad az alkotás átalakulására, azonnali megváltoztatására anélkül, hogy elveszítené szépségét és teljes rekonstrukcióhoz folyamodna. Olyan ez, mint maga az élet, folyamatosan fejlődik és változik. Síkon homokkal dolgozva a mozgások mértté válnak, szinkronizálódnak a légzés ritmusával. És amikor homokkal zenére dolgozunk, 8 vizuális, auditív és kinesztetikus csatorna egyszerre vesz részt, ami lehetővé teszi, hogy ezt a világot közvetlenül érzékeljük, beleérzünk. Segíti a finommotorika fejlesztését, ami különösen a gyermekek számára előnyös (mivel az agy az ujjak stimulálásával fejlődik). Mindkét kézzel szimmetrikusan rajzolhatsz, ami hozzájárul a két agyfélteke harmonikus fejlődéséhez és a belső központosításhoz. Ezzel a technikával a következő munkafeltételeket kell betartani: - a gyermek beleegyezése és vágya; - a tanár speciális képzésének jelenléte, kreatív megközelítés az órák vezetéséhez; – nincs allergia a száraz homok porára, bőrbetegségekre és vágásokra a kézen. Az üvegen homokkal festés technikájának megszervezésének feltételei A homokkal festés folyamatának megszervezéséhez szüksége lesz: egy faasztalra, finom, száraz homok (kvarc, folyó), belülről megvilágított, multimédiás komplexum. A téglalap alakú homokasztal nem véletlen: egy ilyen forma egészen másképp hat a tudatunkra, mint egy négyzet vagy egy kör. Ha egy négyzet vagy kör békét és koncentrációt idéz elő, akkor a téglalap dinamikusabb. Paraméter Felhasznált tevékenységi terület generatrix Alapanyagok, környezet Kiegészítő anyagok Munkaterület SandArt asztal üveglappal és háttérvilágítással. A világos felület mérete 40x60 cm Száraz, finom homok Széles ecset (kéz és ujjak mellett is használható) Szekrény homokkal rajzoláshoz, amely lehetővé teszi a tér sötétítését bármikor nap (az animációs asztalon lévő kép kontrasztjának növelése érdekében) Rajzórák szervezése során homok az üvegen a következő feltételeknek kell teljesülniük: 1. Az óra barátságos, kreatív légkörben folyjon. A gyermeknek teret kell teremtenie önkifejezésének, szigorú szabályok és keretek felállítása nélkül; 2. Az óra felépítését a gyermek érdekeihez kell igazítani; 3. Szükséges: támogassa a gyermeket abban, hogy megtalálja a saját válaszait a kérdésekre, és nem szabványos megoldásokat kínál; becsüld meg kezdeményezéseit, és ne hallgatólagos egyetértését veled; 4. Kívánatos, hogy a gyerekek állva dolgozzanak, hogy nagyobb mozgásszabadságuk legyen. Az üvegre homokkal festés alapvető módszerei és technikái: 1. Rajzolás homokos alapra világos vonalakkal és foltokkal. 9 Ez a fajta rajz akkor lehetséges, ha a homok egyenletes vékony réteggel borítja be a megvilágított üvegfelületet, egységes homokos hátteret képezve. Az ilyen hátteret az asztal felületén 23 cm magasságból egyenletesen szórva homok hordja fel. A háttér felhordása után az üvegfelületen ujjaival különféle vonalakat húzva, vagy a a tenyér oldalán vagy belsejében. Ezzel egyidejűleg egy vékony homokréteget gereblyéznek, széthúznak, fehér rést képezve - az alkotó által kívánt alakot. 2. Rajz sötét textúrájú homokkal egy világos asztalon. Ugyanakkor van egy tiszta fehér „világos lapunk”, amelyre a kép készítője által tetszőleges módon homokot önthetünk: vastag vagy átlátszó vonalak, vastagok és vékonyak, göndör, és bizonyos ügyességgel ezzel a technikával összetettebb hatásokat hozhat létre. A homokképnek lehet mélysége, hiszen a kontrasztos világos és sötét foltok mellett a permetezés magasságának, sebességének és jellegének beállításával is lehet lágy féltónusokat létrehozni. A homoktömegek mozgatása az animációban a homok fénymezőre "dobásával" is megvalósítható. Korábban egy homokdomb koncentrálódik a pálya szélén, majd a homokot toló mozdulattal szórják szét a minta felületén. 3. A fent felsorolt ​​két technika alap a homokrajzolásban, animációban, de messze nem az egyetlen. A homokkal történő rajzolás során nagy figyelmet fordítanak a részletek rajzolására, eredeti textúra létrehozására, lenyomatokra a homokon. Az ujjlenyomatokat a tenyér különböző részeire - az oldalfelületre, az ujjbegyekre, a körmökre stb. Lehetőség van a homokrajzolásba szerszámok bevonására is. Használjon legyezőszerű ecsetet, hogy különleges minőségű vonalakat hozzon létre. Lehetőség van különféle tárgyak felhasználására is, amelyek egyedi nyomokat hagyhatnak maguk után, és a lenyomatok (fa tábla, hullámos kagylóhéj stb.) képek egyedi feltételeket teremtenek a művész önkifejezéséhez. A berendezések kezelésére vonatkozó szabályok: ne használjon olyan tárgyakat és anyagokat, amelyek megkarcolhatják az üveget; annak érdekében, hogy a homok ne villamosuljon, az asztal felületét antisztatikus szerrel kell kezelni; a homokot időnként meg kell tisztítani (szitálni, meggyújtani). Hasznos, ha a gyerekek ezt maguk is megteszik, a homokot a legfinomabb szitán szitálják át: minden szennyeződés benne marad; A gyerekeknek kezet kell mosniuk a homokjáték előtt és után. 10 TEMATIKUS TERV (36 éves) 11 Téma Célok és célkitűzések 1. Óra "Homokvidék madarai" 2. Óra "Homokvidék tavasza" 3. Óra "Homokvidék nyara" 4. Óra "A homokvidék ősze" Homokvidék" 5. "Téli homokvidék" lecke 6. "Űrutazás" lecke 7. "A homokvidék zöldségei" lecke 8. "A homokvidék gyümölcsei" lecke rugalmasság és részletesség, A gondolkodás eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; rugalmasság rugalmasság rugalmasság Homokrajzolás bevezetése. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; rugalmasság rugalmasság rugalmasság és és és és és és A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése, részletezés; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Különböző gyümölcsök egyszerű formáiból merítve, megszilárdítva a termőhelyről szóló ismereteket, 12-ig Idő 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc (79 ÉV) Téma Célok és célkitűzések 1. lecke "A homok madarai országok" részletezése, Homokrajz bevezetése. A gondolkodás eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; rugalmasság és idő 30 perc 2. lecke „A homokvidék tengeri lakói” Ismertesse meg a homokrajzot. A rajz elemeinek kidolgozása, elalvás, szóródás, vonalak, figurák, képek, tájképek rajzolása. Az érzelmi állapot felismerésének képessége. 30 perc 3. lecke "Otthon homokvidék" állatok 4. lecke "A homokvidék vadon élő állatai" 5. lecke "Meleg országok állatai" 6. lecke "A csiga utazása" Homok 7. lecke "A homokvidék városai és házai homokvidék lakói" Mutassa be a homokrajzot. A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; flexibilitás és rugalmasság és rugalmasság és 13 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 8. Lakosok "A homokvidék közlekedése" lecke 9. "A homokvidék lakóinak érzelmei" lecke 10. "Mesehősök" lecke a homokvidék" Csökkentett pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; rugalmasság és Homokrajz bevezetése. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Bevezetés a homokfestésbe. A részletek fejlesztése, a gondolkodás eredetisége; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Kognitív folyamatok fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; rugalmasság és rugalmasság és 30 perc 30 perc 30 perc A program összesen: 10 tanóra 3 óra (911 év) 1. témakör. Óra "Bevezetés a homokvidékbe" Célok és célkitűzések A homokrajz megismertetése. A rajz elemeinek kidolgozása, elalvás, szóródás, vonalvezetés, tárgyak tájképének megrajzolása. Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Érzékenység fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; tapintás-kinesztetikus 2. lecke "A homokvidék szokatlan lakói" nyomok 3. "Varázskör" lecke tapintható-kinesztetikus Ismerkedés a homokra rajzolás technikáival; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Érzékenység fejlesztése; Agresszív impulzusok kisülése, feszültség; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; szorongás 14 Idő 30 perc 30 perc 30 perc Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok, szorongás, feszültség feloldása; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok, szorongás, feszültség feloldása; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok, szorongás, feszültség feloldása; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Az agresszív impulzusok, szorongás, feszültség feloldása; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; Csökkent pszicho-érzelmi stressz; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Ismerkedés a homokba rajzolás technikáival; 15 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 30 perc 4. "Szigorú négyzet" lecke 5. "Szokatlan háromszög" lecke 6. "Makacs téglalap" lecke 7. "Rejtélyes rombusz" lecke 8. "Vidám ovális" lecke 9. "Vicces spirál" lecke 10. Lecke "Kiszámíthatatlan cikcakk" A pszichotikus mozdulatok csökkentése - érzelmi stressz; A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése; Geometriai formákkal kapcsolatos ötletek fejlesztése; Összes óraszám a program szerint: 10 óra 3 óra IRODALOM 1. Nikitina O.N. Homokrajz a pszichológiai és pedagógiai gyakorlatban. [szöveg], Szentpétervár, 2013, 112 p. 2. Sosnina M.V. A sandart módszer.Homokrajzi erőforrások. [szöveg], Szentpétervár 2012, 90 p. 3. Zinkevics T. D. Evsztygneeva. Mesélőműhely. [szöveg] Szentpétervár, 2001, 215 p. 4. Yakovleva N. Pszichológiai segítségnyújtás egy óvodásnak. [szöveg] SPb.2002, 153. o. 5. Lyutova E.K. Monina G.B. Csalló lap felnőtteknek. [szöveg] M. 2000 , 103 p. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Meglepődöm, dühös vagyok, félek, dicsekszem és örülök. Az óvodás és kisiskolás korú gyermekek érzelmi fejlesztésének programja. [szöveg] M.2000, 85. o. 7. Szeminárium: Nikitina O.N., Sosnina M.V. A sandart módszer: Pszichoterápiás források a homokművészethez. Gyakorlati Pszichológiai Intézet [szöveg] "Imaton" 2013, 54 p. 8. Kreyri E. Az érzések irányításának megtanulása. „Félek”, „dühös vagyok”, „dühös vagyok”, „dühös vagyok”, „Aggódok”, „Büszke vagyok”. [szöveg] Szentpétervár, 1995, 87 p. 9. Babaeva Yu.D. A tehetség működési koncepciója / Yu.D. Babaeva [i dr.]. - 2. kiadás, bővítve. és átdolgozták. [szöveg] - M., 2003. - 95 p. 10. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájának szervezése tehetséges óvodásokkal [szöveg] / Szerk. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: Tanár, 2016. - 95 p. 16 11. Gyermekek és serdülők tehetségének pszichológiája [szöveg] / Szerk. N.S. Leites. – M.: Akadémia, 1996. – 416 p. 12. Jurkevics V.S. Megajándékozott gyermeki illúziók és valóság. [szöveg] - M.: Felvilágosodás, 2000. - 136 p. 17 (36 éves) 1. FÜGGELÉK №1 ÓRA "A HOMOKORSZÁG MADARAI" Feladatok:  A gondolkodás részletgazdagságának, rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, madárképek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. 18 Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkon keresztül homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig a homokos vidék szokatlan lakóival ismerkedünk meg. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdéseket fogalmaz meg madarakról: 1. „Egész éjjel repül, Egeret kap, És könnyűvé válik - Aludj mélyedésben” Válasz: bagoly. 2. "Tarkos fideszes, hosszú farkú madár, beszédes madár, a legbeszédesebb." Válasz: negyven. 3. „Csikcsirik, ugorj egy gabonáért, Peck, ne félj! Ki az?" Válasz: veréb. 19 És hogyan nevezhetünk egy közönséges szót - bagoly, veréb, szarka? Így van, mind madarak. Milyen madarakat ismersz még? Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munka során, különböző madarakkal. Például: Páva  Sötét háttérben alszunk el az asztalon.  Az asztal aljára a tenyér szélével a homokba ütögetve rajzoljunk egy félkört a páva farkáról.  A kialakított félkörön belül befejezzük a rajzolást, a hüvelykujj párnával megszabadítjuk a kis oválist a homoktól, a páva testét.  Az oválistól a hüvelykujjával felfelé feszítjük a páva nyakának vonalát.  rajzoljunk egy kis oválist a nyakra - a fejre.  A jobb és bal kéz két ujjának párnáival - két láb a testtől - lábak.  Szem - a mutatóujjal a kört a homoktól szabaddá tenni, és egy kis csipetéssel elaltatni a pupillát.  A rajzot a gyermek kérésére a farokra fejezzük be.  Körülötted egészítheted ki a képet - ujjbegyeddel - fű, nap, stb. A páva ábrázolásának szakaszában megkérdezzük a gyerekeket: „Mi hiányzik?” Egy pszichológus a következő szavakkal kommentálhatja tetteit: Ugrás, ugró veréb, Kisgyerekek szólítása: Dobj morzsákat a verébnek Énekelek neked egy dalt, Chikchirik! Dobj kölest és árpát Egész nap éneklek neked, Chikchirik! A 2. részben egy másik madarat rajzolunk (varjú, bagoly stb.) Most gondolj ki és rajzolj egy madarat, aki a homokvidékeden él. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 2. LECKE "HOMOKORSZÁG TAVASZA" Feladatok:  A részletgazdagság, a rugalmasság és a gondolkodás eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, tavaszt ábrázoló képek. 20 Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig meglátjuk, milyen évszak jött el Varázshomok Országunkban. 21 A pszichológus találós kérdést tesz fel a gyerekeknek a tavaszról: „Csengtek a patakok, berepültek a bástya. A méhecske hozta az első mézet a kaptárba. Ki mondja meg, ki tudja, mikor történik meg?" válasz (tavasz). Így van, tavasz van. Honnan tudjuk, hogy eljött a tavasz? Gyerekek válaszai. Jobb. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. A tanárt követve szakaszosan ábrázolják a tavaszi tájat:  Az asztal felületét homokkal borítják.  Az asztal felületét egy vonallal (mutatóujjal) osszuk 2 részre: fent - az ég, lent - a föld.  Beszéljétek meg, mi történik tavasszal a földön - kinyílnak az első virágok (a homokra rajzolás tanult módszereivel rajzolja le a hóvirágot, az első füvet).  A hóban felolvadt foltokat a tenyér szélével rajzoljuk meg.  Rügyeket és első leveleket rajzolunk a fákra (kisujjakkal és ujjbegyekkel).  Az égen - rajzolhatod a napot, szivárványt, vándormadarakat stb. A pszichológus versekkel kommentálhatja tetteit: Elhalt a tavaszi mennydörgés, A legelső a falu felett. És már szállnak a madarak, A tiszta kék égen. Kijött egy szivárvány. Megragadta a partot. A folyó mögül kisütött a nap, A zöld réteken. A pszichológus a rajzkészítés során megfigyeli a gyerekeket, szükség esetén segít. A lecke második részében megrajzolhatja a tavaszt virágok megjelenésével a fákon, fiókák megjelenésével a fészkekben, patakokban (a gyerekek maguk mondják meg, kivel akarják befejezni a rajzolást) stb. Most gondolj és rajzolj, hogy világos legyen, hogy itt a tavasz az országodban. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 22 Feladatok: №3 "HOMOKORSZÁG NYÁRA" LECKE  A részletgazdagság, a rugalmasság és a gondolkodás eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, nyarat ábrázoló képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkon keresztül homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). 23 * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig meglátjuk, milyen évszak jött el Varázshomok Országunkban. Ma pedig meglátjuk, milyen szezon jött el Varázshomokországunkban. A pszichológus találós kérdést tesz fel a gyerekeknek a nyárról: „Zöldülnek a rétek, Szivárvány van az égen. A tavat melegíti a nap: Mindenki úszni hív... Válasz (Nyár). Igaz, nyár van. Honnan tudjuk, hogy eljött a nyár? Gyerekek válaszai. Jobb. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. A tanárt követve szakaszosan ábrázolják a nyári tájat:  Az asztal felületét homokkal borítják.  Az asztal felületét egy vonallal (mutatóujjal) osszuk 2 részre: fent - az ég, lent - a strand és a tenger.  Beszéljétek meg, mi történik a földön nyáron - gyerekek úsznak a tengerben, napoznak a tengerparton (a tanult rajztechnikák segítségével a homokon, rajzolják a tengert, csónakokat és úszógyerekeket).  A strandon "gombát" rajzoljunk a napból (kisujjak és ujjbegyek segítségével).  Az égen - rajzolhatod a napot, léggömböt stb. A pszichológus versekkel kommentálhatja tetteit: Szalmanyár, Szalmahomok. Szalmakalap, Lecsúszik a templomba. Szalmatávok, Szalmanapok. A szalma lovak láthatók a napon. Szalma ég, Szalmakunyhó. Szalmával rajzolok, megfeledkezve a ceruzáról. 24 A pszichológus a rajzkészítés során megfigyeli a gyerekeket, szükség esetén segít. A lecke második részében nyári tájat rajzolhat bogyókkal, virágos réttel (a gyerekek maguk mondják meg, kit szeretnének rajzolni) stb. Most gondolj és rajzolj, hogy világos legyen, hogy eljött a nyár az országodban. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 4. LECKE "HOMOKORSZÁG ŐSZE" Feladatok:  A részletgazdagság, a rugalmasság és a gondolkodás eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, őszt ábrázoló képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkon keresztül homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Ma pedig meglátjuk, milyen szezon jött el Varázshomokországunkban. A pszichológus találós kérdést tesz fel a gyerekeknek az őszről: „Reggel kimegyünk az udvarra A levelek hullanak, mint az eső, Susognak a lábuk alatt, és repülnek, repülnek, repülnek...” Válasz (Ősz). Igaz, ősz van. Honnan tudjuk, hogy eljött az ősz? Gyerekek válaszai. Jobb. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. A tanárt követve fokozatosan ábrázolják az őszi tájat:  Az asztal felületét homokkal borítsák be.  Az asztal felületét egy vonallal (mutatóujjal) osszuk 2 részre: fent - az ég, lent - a föld.  Beszéljétek meg, mi történik a földön ősszel - levelek hullanak, esik az eső (a tanult rajztechnikák segítségével a homokra rajzolják a lombhullást, a szél fújja a leveleket, gombákat).  A talajon lévő leveleket minden ujj hegyével megrajzoljuk.  A fákra csupasz gallyakat és néhány levelet rajzolunk (a kisujjak és az ujjbegyek segítségével).  Az égen - felhőket rajzolhat esővel, vándormadarakkal stb. A pszichológus a következő szavakkal kommentálja tetteit: Lehulló levelek? Lehulló levelek! Erdei őszi tömítés. Berepült a kender, Vörös lett a széle. Elrepült a szél, Erdőbe súgta a szél: Ne panaszkodj az orvosnak, szeplőseket kezelek: Leszedek minden vöröset, kidobom a fűbe! A lecke második részében egy őszi tájat rajzolhatsz, gombával a hátán hazasiető sündisznóval stb. Most gondolj és rajzolj, hogy világos legyen, hogy beköszöntött az ősz az országodban. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 5. ÓRA "HOMOKORSZÁG TÉLE" Feladatok:  A részletgazdagság, a rugalmasság és a gondolkodás eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, telet ábrázoló képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkon keresztül homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Ma pedig meglátjuk, milyen szezon jött el Varázshomokországunkban. A pszichológus találós kérdést tesz fel a gyerekeknek a télről: „Sok dolgom van – fehér takaróval borítom be az egész földet, tisztítom a folyó jegét, fehérítem a mezőket, otthon, És a nevem: .... téli." Így van, tél van. Honnan tudjuk, hogy eljött a tél? Gyerekek válaszai. Jobb. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. Ők a tanárt követve szakaszosan ábrázolják a téli tájat:  Az asztal felületét homokkal borítják.  Az asztal felületét egy vonallal (mutatóujjal) osszuk 2 részre: fent - az ég, lent - a föld.  Beszéljétek meg, mi történik a földön télen - rajzoljatok hótorlaszt (a homokra rajzolás tanult módszereivel rajzoljatok karácsonyfát, nyulat).  A fákra csupasz gallyakat, hósapkákat rajzolnak (kisujjak és ujjbegyek segítségével).  Az égen - hópelyhek és hófelhők hullhatnak stb. A pszichológus a képet átalakítva a következő szavakkal kommentálja tetteit: Fehér út, fehér. Eljött a tél. Eljött a tél. Fehér kalapot hordok, fehér levegőt szívok, Szempilláim fehérek, Kabát és kesztyű, Fagyban nem tudsz megkülönböztetni Fehérlő nyírfák között. Fagy. És a mókus csendben, Hirtelen a karjaimba ugrik. Vagy Reggel a tócsákon Vékony jég. Pörög az első hó a levegőben. Szél az utcán Fény pihe. A gyerekek csodálják: Milyen jó! A pszichológus a rajzkészítés során megfigyeli a gyerekeket, szükség esetén segít. A lecke második részében telet rajzolhat feldíszített karácsonyfával és ajándékokkal, hóemberrel és kunyhóval az erdőben (a gyerekek maguk mondják meg, hogy kivel akarják befejezni a rajzolást) stb. Most gondolj és rajzolj, hogy világos legyen, hogy beköszöntött a tél az országodban. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 6. LECKE "ŰRUTAZÁS" Feladatok:  A gondolkodás részletgazdagságának, rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: könnyű-homok asztalok homokfestéshez, homok, űrkép, rakéta és űrhajós. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a villanyt, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába! és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig kirándulni megyünk. Találd ki, hol? A pszichológus találós kérdést tesz fel a gyerekeknek az űrről: „Az óceán feneketlen, az óceán végtelen, Levegőtlen, sötét és rendkívüli, Univerzumok, csillagok és üstökösök élnek benne, Vannak lakott, talán bolygók is. A válasz (szóköz). Így van, ez a tér. Meghívlak egy űrutazásra. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. A tanárt követve szakaszosan ábrázolják a kozmikus tájat:  Az asztal felületét homokkal borítsák be.  A tenyér szélének segítségével körkörös mozdulatokkal eltávolítjuk a felesleges homokot, egy bolygóvá alakuló kört, ha ökölből egy kis homokot dobunk a tetejére, szép és szokatlant kapunk. a bolygó megkönnyebbülése.  Ha köröket rajzolsz a bolygó köré, megkapod a Szaturnusz bolygót.  Ujjbeggyel, a tanárt követve rajzolj csillagokat és üstökösöket.  A mutatóujj hegyével rajzolja meg a rakéta alapját téglalap alakban, a rakéta orra és szárnyai háromszögek.  A mutatóujj hegyével - körkörös mozdulatokkal, megszabadítva a homoktól, lőrésektől stb. A pszichológus a képet átalakítva a következő szavakkal kommentálja tetteit: Mondd gyorsan, apa, Miért villognak a csillagok? Lehet, hogy állandóan várják a választ valakitől? Mondd, sírnak a csillagok? Tudod, mi a könny? Ha a földre esnek, az árt a csillagoknak vagy sem? Siess, mondd meg, apa, minden csillag a helyén van? És mondd, beszélhetnek-e velem a csillagok? Tudnak vidáman nevetni? Tudnak dalokat énekelni? Ha látogatóba mennek a sztárok, hívd otthonunkba! A pszichológus a rajzkészítés során megfigyeli a gyerekeket, szükség esetén segít. A lecke második részében rajzolhat egy űrhajóst a nyílt űrben vagy idegeneket (a gyerekek maguk mondják meg, kit akarnak lerajzolni) stb. Most gondolja át, és rajzolja meg a teret. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 7. ÓRA "HOMOKORSZÁG ZÖLDSÉGEI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: könnyű-homok asztalok homokrajzoláshoz, homok, zöldségképek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: „Helló, varázslatos homok! ". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma a homokvidék növényeivel ismerkedünk. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdéseket fogalmaz meg a zöldségekkel kapcsolatban: „Gyönyörű lány, Börtönben nőtt fel, Az emberek a kezükbe vették, Zsinórt kopasztottak” (Sárgarépa) „A ház kicsi, zöld, Lyusenka kezében volt. Hasította – és leesett, Gyöngyök a tenyerén ”(borsó)“ Zöld volt, kicsi, Nagy lett és skarlátvörös.” (Paradicsom) És milyen zöldségeket ismersz? Gyerekek válaszai. Így van, jól sikerült. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal, különböző zöldségekkel való munkához. Például: borsó  sötét háttéren alszunk el az asztalon,  tegyük a mutatóujját a jobb oldali asztal középső részébe, és vízszintesen feszítsük ki a vonalat (ez egy ág lesz, amelyen borsó nő),  lefelé ebből a vonalból - rajzoljunk egy hosszúkás oválist a mutatóujj hegyével (borsóhüvely),  a hüvelykujj párnával körkörös mozdulatokkal rajzoljunk borsót az ovális belsejébe,  a mutatóujjal három sziromból álló sapkát rajzolunk a hüvelyhez,  mindkét mutatóujjával borsóantennákat (kis spirálokat) rajzolunk,  különböző méretű hüvelyek lehetnek az ágon,  körülötted minden ujjal kiegészítheted a képet fű, nap stb. A 2. részben egy másik zöldséget rajzolunk (paradicsom, káposzta stb.) Pszichológus: Nézze meg, milyen érdekes mesés zöldségek lettek. A Varázshomok Országában más zöldségek is találhatók, óráinkon ezekkel fogunk megismerkedni. És most megpróbálhatja saját maga ábrázolni országa zöldségeit. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Élvezted az utazásunkat. 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 8. ÓRA "HOMOKORSZÁG GYÜMÖLCSEI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának, eredetiségének fejlesztése, részletezés;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, gyümölcs képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma a homokvidék növényeivel ismerkedünk. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdéseket vet fel a gyümölcsökről: 1. „Nehéz és pocakos, Vastag bőrű, csíkos, Édes, mint a méz, ízlés szerint. Mi a neve? (Görögdinnye) 2. „Vékony ágon bogyók - Minden szőlő őshonos gyerek. Edd meg az egész csokrot és légy boldog. Ez édes...” (Szőlő) 3. „Körülök, pirospozsgás leszek a fától, tányérra teszem, „Egyél, anyu” – mondom. (Alma) Milyen gyümölcsöket ismersz? Gyerekek válaszai. Így van, jól sikerült. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munkához, különböző színekkel. Például: szőlő  sötét háttéren alszunk el az asztalon,  rajzoljunk egy nagy háromszöget a mutatóujj hegyével lefelé,  a hüvelykujj párnával körkörös mozdulatokkal rajzoljuk meg az első bogyót az asztal tetejére. háromszög,  felette - két bogyó,  a következő sor - három, négy, öt, hat bogyó minden sorban, kitöltve a teljes háromszöget, mutatóujjakkal rajzolj leveleket, ereket.  körülötted minden ujjal hozzáadhatsz füvet, napot, felhőket stb. A 2. részben egy másik gyümölcsöt rajzolunk (alma, ananász stb.) Pszichológus: Nézd meg, milyen érdekes mesés gyümölcsök lettek. Vannak más növények is a Varázshomok Országában, óráinkon ezekkel ismerkedünk meg. És most megpróbálhatja saját maga ábrázolni országa gyümölcsét. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” №9 ÓRA "HOMOKORSZÁG BOGYÓI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának, eredetiségének fejlesztése;  pszicho-érzelmi stressz csökkenése;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kisülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, bogyós képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma a homokvidék növényeivel ismerkedünk. Találd ki őket? A pszichológus találós kérdéseket vet fel a bogyókról: 1. „Felfordult a kertbe, Leöntötte magát piros lével, Húga eper, Milyen bogyó? " (Eper). 2. „Piros ruhákban a nővérek a copfba kapaszkodtak. Nyáron menjen a helyi kertbe - Ott érik ... ”(cseresznye). 3. „Ezek az erdei bogyók A barnamedvék szeretik a hegyi hamut, sem a tövises viburnuumot... ..” (málna). 4. „Zöld a kaftán rajtam, S szívem olyan, mint egy piros táska. Olyan az íze, mint a cukor édes, úgy néz ki, mint egy golyó.” (Görögdinnye) És milyen bogyókat ismersz? Gyerekek válaszai. Így van, jól sikerült. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És bogyókat rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű homokos asztalra, különböző technikákat használva a homokkal való munkához. Például: cseresznye  mutatóujjal - az asztal tetejével párhuzamos ág,  és rajzolj rá egy ovális levelet,  az ágtól a mutatóujjal két ággal lefelé,  a hüvelykujj párnák körkörös mozdulataival - 2 bogyó,  körülötted minden ujjaddal kiegészítheted a képet fű, nap, felhők stb. A 2. részben málnát vagy epret rajzolhatsz. Pszichológus: Nézd, milyen érdekes, mesés bogyók lettek. Vannak más növények is a Varázshomok Országában, óráinkon ezekkel ismerkedünk meg. És most megpróbálhatja bemutatni országa saját bogyóját. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 10. ÓRA "A HOMOKORSZÁG VIRÁGAI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, virágképek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma a homokvidék növényeivel ismerkedünk. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdéseket fogalmaz meg a virágokkal kapcsolatban: „Van egy göndör a kertben - Fehér ing, arany szív. Ami? Válasz (kamilla). "Hosszú vékony szár, Skarlát fény felülről, Nem növény, hanem jeladó Ez élénkpiros... A válasz (mák)." Milyen virágokat ismersz? Gyerekek válaszai. Így van, jól sikerült. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munkához, különböző színekkel. Például: kamilla  sötét háttéren alszunk el az asztalon,  a mutatóujját az asztal aljára tesszük és a vonalat felfelé feszítjük,  a hüvelykujj párnával körkörös mozdulatokkal megrajzoljuk a kamilla közepét,  ovális szirmokat mutatóujjal,  leveleket, ereket rajzolni mindkét mutatóujjával.  körülötted minden ujjal hozzáadhatsz füvet, napot, felhőket stb. A 2. részben rajzolunk még egy virágot (pitypang, harang stb. ) A pszichológus a képet átalakítva a következő szavakkal kommentálja tetteit: Aranyláncfű Szép volt, fiatal, Nem félt senkitől, Még maga a szél is! Az arany pitypang megöregedett és megszürkült, S amint megszürkült, Elrepült a széllel. Pszichológus: Nézze meg, milyen érdekes, mesés virágok lettek. Vannak más növények is a Varázshomok Országában, óráinkon ezekkel ismerkedünk meg. És most megpróbálhatja saját maga ábrázolni országa virágát. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” (79 éves) 2. MELLÉKLET №1 ÓRA "A HOMOKKORSZÁG MADARAI" Feladatok:  A gondolkodás részletgazdagságának, rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homok asztalok homokfestéshez, homok, madárképek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig a homokos vidék egy szokatlan lakójával fogunk megismerkedni. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdéseket fogalmaz meg madarakról: 1. „Egész éjjel repül, Egeret kap, És könnyűvé válik - Aludj mélyedésben” Válasz: bagoly. 2. "Tarkos fideszes, hosszú farkú madár, beszédes madár, a legbeszédesebb." Válasz: negyven. 3. „Csikcsirik, ugorj egy gabonáért, Peck, ne félj! Ki az?" Válasz: veréb. És hogyan nevezhetünk egy közönséges szót - bagoly, veréb, szarka? Így van, mind madarak. Milyen madarakat ismersz még? Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munka során, különböző madarakkal. Például: Páva  Sötét háttérben alszunk el az asztalon.  Az asztal aljára a tenyér szélével a homokba ütögetve rajzoljunk egy félkört a páva farkáról.  A kialakított félkörön belül befejezzük a rajzolást, a hüvelykujj párnával megszabadítjuk a kis oválist a homoktól, a páva testét.  Az oválistól a hüvelykujjával felfelé feszítjük a páva nyakának vonalát.  rajzoljunk egy kis oválist a nyakra - a fejre.  A jobb és bal kéz két ujjának párnáival - két láb a testtől - lábak.  Szem - a mutatóujjal a kört a homoktól szabaddá tenni, és egy kis csipetéssel elaltatni a pupillát.  A rajzot a gyermek kérésére a farokra fejezzük be.  Körülötted egészítheted ki a képet - ujjbegyeddel - fű, nap, stb. A páva ábrázolásának szakaszában megkérdezzük a gyerekeket: „Mi hiányzik?” Egy pszichológus a következő szavakkal kommentálhatja tetteit: Ugrás, ugró veréb, Kisgyerekek szólítása: Dobj morzsákat a verébnek Énekelek neked egy dalt, Chikchirik! Dobj kölest és árpát Egész nap éneklek neked, Chikchirik! A 2. részben egy másik madarat rajzolunk (varjú, bagoly stb.) Most gondolj ki és rajzolj egy madarat, aki a homokvidékeden él. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok! » №2 ÓRA "A HOMOKORSZÁG TENGERI LAKOSAI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: világos-homokos asztalok homokrajzoláshoz, homok, tengeri lakosokat ábrázoló képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig a Homokvidék szokatlan tengeri lakóival fogunk megismerkedni. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdést tesz fel a tengerlakókról: „Ragyog a tiszta tengerben, ezüstös háttal. Válasz (Rybka) "" Pletykák keringtek róla: Nyolc láb és egy fej. Hogy mindenki számára rosszabb legyen, tintát bocsát ki ”(Octopus)“ Mindenki, aki járt a tengeren, ismeri a fényes esernyőt. Vízből és sóból áll. Ne nyúlj hozzá a vízben, úgy ég, mint a tűz.” (Medusa) Így van, ezek a tenger lakói. A tenger mely lakóit ismered? Gyerekek válaszai. Így van, jól sikerült. Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalra, különböző technikákkal a homokkal való munka során, különböző lakókat. Például: hal  sötét hátteret alszunk el az asztalon,  rajzoljunk egy nagy oválist a mutatóujjával (ez a hal teste),  rajzoljunk háromszögletű uszonyokat,  a tenyér szélével, a az asztal felületén rajzolja meg a hal farkát,  szemét - mutatóujjával, és egy kis csipetnyi pupilla segítségével szabadítsa ki a kört a homokból,  ujjbegyével az ovális halpikkely teljes felületén,  körülötted egészítheted ki a képet - ujjbegyeddel - algák, alul kövek, vízbuborékok stb. A képet átalakító pszichológus a következő szavakkal kommentálja tetteit: A halak uszonyaikkal hajtanak, Tiszta vizet iszapolnak. Ebédelj - Köszönöm, soha ne mondd. Így élnek évszázadok óta. És bárhová nézel, a Halak szerencsére csak az uszonyaikat mozgatják. Miért ilyen halak? Igen, van víz a szájukban! És azt mondják, köszönöm, soha nem lesznek képesek rá. A 2. részben egy másik lakót rajzolunk (medúza, polip stb.) Pszichológus: Nézze meg, milyen érdekes tengeri lakosok lettek. A Varázshomok Földjének más lakói is vannak, óráinkon velük fogunk megismerkedni. És most megpróbálhatja saját maga ábrázolni országa tengeri lakóját. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 3. LECKE "A HOMOKORSZÁG KÁLLALATAI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszereltség: könnyű-homok asztalok homokfestéshez, homok, háziállat képek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig a homokos vidék egy szokatlan lakójával fogunk megismerkedni. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdést vet fel a háziállatokkal kapcsolatban: „A bajuszos pofa, a csíkos kabát gyakran mossa, kergeti a farkat. A válasz (macska). „Egy fülkében lakik, csontokat rág, ugat és harap. Hogy hívják? Válasz (kutya). Jobb. És az összes macska, kutya, kecske, tehén, ki? Így van, háziállatok. Milyen egyéb háziállatokat ismersz? Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munka során, különböző állatokkal. Például: ló  sötét hátteret alszunk el az asztalon,  a mutatóujjával nagy oválist rajzolunk az asztal közepére (ez a ló teste),  két ujj párnájával - két láb az ovális elején és a végén (ezek a lábak),  az oválisból a hüvelykujj párnával felhúzzuk - ló nyakát,  kis oválist rajzolunk a fejre,  szemet - szabaddá tesszük a mutatóujjával karikázzon a homokból, és egy kis csipetnyivel töltse meg a pupillát,  ujjbeggyel sörényt és farkát,  háromszög alakú fület és a ló mosolyát ujjbeggyel,  körülötte - ujjbegyével - fű, nap stb.  a lóábrázolás szakaszainál - kérdezzük a gyerekeket, hogy mi hiányzik? A 2. részben egy másik házi kedvencet rajzolunk (macska, bárány stb.) A pszichológus a képet átalakítva a következő szavakkal kommentálja tetteit: Tudom, hogyan kell tisztán mosni Nem vízzel, hanem a nyelvemmel. Miaú! Ahogy gyakran álmodom a csészealjról meleg tejjel. Most képzeljen el és rajzoljon egy háziállatot, aki az Ön országában él. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 4. LECKE "A HOMOKORSZÁG VADÁLLATAI" Feladatok:  A gondolkodás rugalmasságának és eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: könnyű-homok asztalok homokfestéshez, homok, vadképek. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel. Gyermekek ma egy varázslatos országban találjuk magunkat. A varázshomok földjének hívják. De minden világnak megvannak a maga szabályai, emlékezzen és nevezzen kórusban: A homokkal való munka szabályai: „Nincsenek ártalmas gyerekek az országban - Végül is nincs helyük a homokban! Itt nem haraphatsz, harcolhatsz, és homokot dobhatsz a szemedbe! Most csukd be a szemed. Lekapcsolják a lámpát, a pszichológus kimondja a szavakat: „Egy, kettő, három, menj be a Varázshomok országába!” és homokfestő asztalokat tartalmaz. Így hát egy mesebeli országban találtuk magunkat. Néz. Milyen üres és nyomasztó. Egy homok. De ez nem csak homok. Ő varázslatos. Érzi az érintést. Halld a beszédet. Beszélek veled. Köszönjünk neki. Tedd a tenyeredet a homokra, és mondd: "Helló, varázslatos homok!". * Vedd fel a homokot a kezedben, és dörzsöld a tenyereid között. Mivé lett? (válaszok: meleg, száraz, kellemes stb.) * most szorítsd ökölbe, és vidd a füledhez, hallod, hogy beszél hozzád. Régen varázslatos homokvidék volt: * magas hegyekkel (ökölbe szorított kézzel rajzolj hegyeket a homokasztalra), * mély folyókkal (fésűvel rajzolj folyóhullámokat) * gyönyörű erdőkkel (ökölbe szorított kézzel fákat rajzolj az asztalra, és gallyak ujjakkal), De jött egy gonosz varázsló és megbabonázta a homokvidéket! * Berepült a hurrikán (öklünkbe és ujjainkba homokot gyűjtünk, öklünket forgatva, ujjainkat kinyitva homokot öntünk át rajtuk), * Erősen esni kezdett (fordítsuk meg az öklünket, nyissuk ki a tenyerünket és öntsünk homokot az ujjainkon keresztül), * És hirtelen az eső hóvá változott ( öklünkben homokot gyűjtünk, és éles mozdulattal a homokasztalra dobjuk - hógolyók formájában), * És ekkor megjelent maga a varázsló, nézd meg nagy szeme (két tenyerével rajzold a varázsló szemét a homokra). * Megbabonázta az egész homokvidéket, és csak mi tudjuk elcsábítani. * Igyekezzünk kedves arcot varázsolni a varázslónak (a gyerekek orrot, szemöldököt, bajuszt stb. rajzolnak, vicces, kedves karakterré alakítva őket). Vigyázzunk rá! Kezünk ujjaival csiklandozzuk őt. Halld, hogyan nevet a homok és a varázsló, nagyon szeretik! Tudod, hogy a Sandlandben azt rajzolhatsz, amit csak akarsz? Továbbra is ezt fogom tanítani neked. Próbáljuk meg együtt? Gyerekek válaszai. 2. A fő rész. Pszichológus: Ma pedig a homokos vidék egy szokatlan lakójával fogunk megismerkedni. Találd ki, kik ők? A pszichológus találós kérdést vet fel a vadállatokról: 1. „Pölygömb, hosszú fül, ügyesen ugrik, szereti a répát” (nyúl) 2. „Télen alszik, nyáron csalánkiütést kavar” (Medve) 3. „Szürkés, fogas, mászkál a mezőn, borjak bárányokat keresnek” (Farkas) Így van. És az összes róka, farkas, medve, ki? Így van, vadállatok. Milyen vadon élő állatokat ismersz még? Gyermekek jönnek a homokfestő asztalokhoz. És együtt rajzolnak egy pszichológussal egy könnyű-homokos asztalon, különböző technikákat használva a homokkal való munka során, különböző állatokkal. Például: Hare  sötét háttérben alszunk el az asztalon.  rajzoljon egy nagy oválist a mutatóujjával alul az asztal közepére, a nyúl testét,  rajzoljon rá egy kisebb oválist, a nyúl fejét,  húzzon két ovális fület a felső oválishoz a mutatóujjakkal,  két ujj párnájával - két láb az ovális elején és a láb végén,  szem - a mutatóujjal egy ujjal megszabadítjuk a kört a homoktól, és egy kis csipetnyivel megtöltjük a pupillát,  az ujjbegyekkel elengedjük az oválist a faroknak és a lábaknak,  befejezzük a mosolyt a nyúlnak,  körülötted lehet teljessé tenni a képet - ujjbegyeddel - fű, nap, stb. A nyuszi képének szakaszában - kérdezzük a gyerekeket: "Mi hiányzik?" Egy pszichológus a következő szavakkal kommentálhatja tetteit: A nyuszi füle kilóg a tetején, Szereti a finom káposztalevelet. Gyorsan fut és ügyesen ugrik, Mindezt azért, mert répát eszik! A 2. részben rajzolunk egy másik vadállatot (róka, medve stb.) Most képzelj el és rajzolj egy vadállatot, amely az országodban él. 3. A gyerekek szabadidőt kapnak (5 perc) a szabad kreativitásra. 4. Megbeszélés: Mit csináltunk ma? Gyerekek válaszai. Tetszett az utazásunk? 5. Búcsú. A gyerekek a homokra teszik a kezüket, és a pszichológussal együtt azt mondják: „Viszlát, varázshomok!” 5. LECKE "A HOMOKORSZÁG FORRÓ ORSZÁGAI ÁLLATAI" Feladatok:  A részletgazdagság, a rugalmasság és a gondolkodás eredetiségének fejlesztése;  Csökkent pszicho-érzelmi stressz;  Kognitív folyamatok fejlesztése;  Agresszív impulzusok kiürülése, szorongás; Felszerelés: könnyű-homokos asztalok homokrajzoláshoz, homok, forró országok állatképei. Az óra menete: 1. Köszöntés relaxációs komponenssel.

Visszatérés