Zanimljivi sastanci za roditelje u školi. Metodičke preporuke za provođenje roditeljskog sastanka. potreban roditeljski sastanak

• Upotreba metafora ( motivacijska faza roditeljskog sastanka).

Na početku lekcije potrebno je motivirati roditelje da aktivno sudjeluju u raspravi o postavljenim pitanjima, zaintrigirati ih. Da bi to učinio, učitelj može uspješno koristiti metaforu.
Metafora je, kao što znate, neizravna komunikacija informacija u obliku poučne priče ili figurativnog izraza. Ova tehnika omogućuje ne izravno "na čelu", već izbjegavajući zaštitne mehanizme, doprijeti do svijesti osobe. Metafora je podloga mudrih izreka filozofa i pisaca, drevnih i modernih parabola, bajki.
U svom radu često pribjegavam ovoj tehnici, posebno u motivacijskoj fazi roditeljskog sastanka.

Jedan od načina korištenja metafore je metodička metoda razgovora o crtežima – metafore , predložio učitelj-psiholog Tsvetkova S. u članku "Pitanja obrazovanja u slikama" novina "Školski psiholog". Opisana metoda temelji se na razgovoru o crtežu koji na prvi pogled nije vezan uz temu roditeljskog sastanka. Međutim, tijekom rasuđivanja, roditelji, odgovarajući na sugestivna pitanja učitelja, postupno shvaćaju da predmet (ili fenomen) na slici, kao ništa drugo, personificira temu, problem postavljen na sastanku.
Evo jednog primjera upotrebe crteža na roditeljskom sastanku - metafora, preuzeta iz gornjeg članka:

Crtež - metafora "Spužva"(problem koji se dotiče je odgoj djeteta)

Ova se brojka može ponuditi na raspravu na roditeljskom sastanku posvećenom temeljnim načelima odgoja, au ovom slučaju načelu odgoja na osobnom primjeru odrasle osobe.
Prema izvornom autorskom razvoju "Pitanja obrazovanja u slikama", roditelji, odgovarajući na vodeća pitanja učitelja, trebaju sastaviti prilično detaljnu priču na temelju slike koja im je predstavljena. I tek tada im se obznanjuje s kojim je odgojnim momentom povezan razmatrani crtež.
U vlastitom radu ovu tehniku ​​koristim na nešto drugačiji način – od samog početka nastojim aktivirati roditeljsko razmišljanje uz pomoć izravnih, unaprijed pripremljenih pitanja na crtež – metaforu. To je zbog činjenice da često roditelji, nakon što su došli na sastanak, pokušavaju izbjeći bilo kakvu aktivnost (izraziti vlastito mišljenje, dati primjedbu, postaviti pitanje, pokazati vlastito znanje o temi), ne želeći ispasti nekompetentni u pitanja obrazovanja, bojati se pogriješiti pri odgovoru na pitanje itd.

Ispod su pitanja učitelja i okvirni odgovori roditelja (oni na koje je poželjno sažeti svoje obrazloženje):
- Što je prikazano na slici?
– spužva ( roditelji).
- Pokušajmo navesti kvalitativne karakteristike ove stavke. Koje je njegovo karakteristično svojstvo?
- Dobro upija tekućinu ( roditelji).
- Zamislimo što se događa sa spužvom ako upije plavu tekućinu? Kako će to utjecati na nju?
- Spužva će postati plava ( roditelji).
“A ako crvenu tekućinu ulijemo u spužvu?”
- Spužva će pocrvenjeti ( roditelji).
“Što ako u spužvu ulijevamo tekućine različitih boja u isto vrijeme?”
- Spužva će postati nerazumljive, neodređene boje ( roditelji).
- Na početku rasprave utvrdili smo da je odlika spužve sposobnost upijanja. Što mislite odakle dolazi riječ "obrazovanje"?
Roditelji stvaraju vlastite pretpostavke.
- Riječ "edukacija" nastala je od riječi "prehrana", "apsorpcija". Nisam uzalud skrenuo pažnju na zajedničko korijenje ovih riječi, jer dijete u djetinjstvu poput spužve upija sve što su roditelji u njega “ulijevali”. Možete dugo uvjeravati dijete da je pušenje štetno, kazniti ga za lošu naviku. Nema smisla ako vidi s kakvim zadovoljstvom puše njegov otac ili majka, stariji brat ili drugi ljudi oko njega. Vjerojatno će "upijati" primjer starijih i cijenjenih ljudi.
- Možete li sada navesti jedno od glavnih načela odgoja djece?
- Roditelji govore.
– Naravno, to je princip – odgoj vlastitim primjerom.
Malo modificiravši opisanu tehniku ​​i odabravši druge metaforičke crteže, često joj pribjegavam u svojoj praksi - i to ne samo pri održavanju roditeljskih sastanaka, već i pri provođenju psihološke edukacije učitelja.
Tako su se u mojoj "kasici prasici" pojavili sljedeći crteži - metafore ( Prilog 1 ):
– Crteži-metafore “Brava” i “Ključevi”(problem koji se dotiče je potreba individualnog pristupa djetetu, u poznavanju psiholoških obrazaca razvoja djeteta; metode odgoja).
– Figura-metafora “Jaje”(problem kojim se bavi je dobna kriza, na primjer, kriza od 3 godine).
– Crteži-metafore “Labud, rak i štuka” i "Trojka konja"(problem koji se obrađuje je nedostatak dosljednosti u odgoju, jedinstvo zahtjeva za dijete).
– Figura-metafora “Ruksak”(problem koji se razmatra je priprema djeteta za školu).
Druga moguća upotreba metafore je rasprava s roditeljima o drevnoj ili modernoj paraboli odabire nastavnik u skladu s planom skupa.
Tako, na primjer, kada s roditeljima raspravljam o posljedicama grubog, nepedagoškog postupanja s djetetom, koristim se tekstom poznate istočnjačke prispodobe “Sve ostavlja trag”:
“Bio jednom jedan prgav i neobuzdan mladić. A onda mu je jednog dana otac dao vreću čavala i kaznio ga svaki put kad ne bi mogao obuzdati svoj bijes, da zabije jedan čavao u stup ograde.
Prvog dana u stupu je bilo nekoliko desetaka čavala. Sljedeći tjedan naučio je kontrolirati svoj bijes. I svakim danom broj zakucanih čavala počeo se smanjivati.
Mladić je shvatio da je lakše kontrolirati svoj temperament nego zabijati čavle.
Napokon je došao dan kada nijednom nije izgubio pribranost. Rekao je ocu o tome. I rekao je da ovaj put, kad se sin uspije suzdržati, može vaditi nokat po nokat.
Vrijeme je prolazilo i došao je dan kada je mogao reći ocu da u stupu nije ostao nijedan jedini čavao.
Tada je otac uzeo sina za ruku i odveo ga do ograde: “Dobro si to uradio. Ali vidite koliko rupa ima u stupu. Nikad više neće biti isti. Kad čovjeku kažeš nešto zlo, on ostavi isti ožiljak kao ove rupe. I koliko god se puta nakon toga ispričao, ožiljci će ostati.”

Ništa manje učinkovita nije demonstracija animiranih filmova temeljenih na parabolama, nakon čega slijedi njihova rasprava ( Prilog 2 ).

Mudre izreke filozofa, citati pisaca može se koristiti za izradu tematskog štanda ili dopisa za roditeljski sastanak - kao glavna ideja svih prezentiranih informacija ( Dodatak 3 ).

• Upitnik za rad s roditeljima dijagnostička faza roditeljskog sastanka).

Kad s roditeljima razgovaram o određenom problemu (dječja agresivnost, anksioznost, psihička spremnost za školu i sl.), želim da taj razgovor bude sadržajan, da roditelji, barem okvirno, zamisle ima li opisanih poteškoća. Uostalom, nisu svi roditelji kritični prema sebi i svom djetetu, nisu uvijek u stanju sagledati problem koji imaju u obitelji, u procesu izgradnje odnosa s djetetom. Drugi roditelji možda jednostavno nemaju dovoljno posebnih znanja da objektivno procijene situaciju.
S tim u vezi, postaje neophodno koristiti ekspresne upitnike na roditeljskim sastancima. Jasno je da ovakvi upitnici ne mogu dati dublju analizu postojećih poteškoća, ali omogućuju prvu opću ocjenu postojećeg stanja.
Predloženi upitnici trebaju biti jednostavni za percepciju i obradu od strane samih roditelja na sastanku. Među tim upitnicima mogu se izdvojiti: upitnici "Znakovi agresivnosti", "Znakovi impulzivnosti", "Znakovi anksioznosti", "Spremnost djeteta za školu", "Stilovi odgoja u obitelji" itd. ( Dodatak 4 )
Kako bi roditelji bili iskreni u svojim odgovorima na pitanja iz upitnika, prije provođenja ankete potrebno ih je uputiti da će podaci dobiveni tijekom dijagnostike biti poznati samo njima, te ih nije potrebno izgovarati. cjelokupnu publiku.
Nakon što su na temelju rezultata ankete dobili konkretne informacije o sebi i svom djetetu, roditelji će vjerojatno brzo poslušati riječi učitelja i s velikom željom uzeti u obzir njegove preporuke.

• Kako je zanimljivo prezentirati teorijske informacije ( glavna faza roditeljskog sastanka je proučavanje teorijskih informacija).

Proučavanje bilo koje teme uključuje pozivanje na teoretsko znanje. Bez otkrivanja glavnih teorijskih odredbi o određenom problemu, njegovo ispravno razumijevanje je nemoguće. Na roditeljskom sastanku učitelj treba roditelje upoznati s osnovnim pojmovima koji otkrivaju problem o kojem se radi. Kako upoznavanje roditelja s teorijom ne bi bilo dosadno i nezanimljivo, učitelj treba kreativno pristupiti pitanju.
Postoji niz metoda nestandardnog prezentiranja teorijskih informacija.
Takav metodološki pristup je vježba "Udruge"(posuđeno od mene iz tehnologije poučavanja učenika kritičkom mišljenju, u izvorniku se ova tehnika zove "Grozd").
Učitelj predstavlja roditeljima ključni pojam teme i poziva ih da imenuju što više riječi ili izraza koji su, po njihovom mišljenju, povezani s predloženim konceptom. Glavni uvjet je ne ponavljati ono što su drugi već rekli. Sve izjave bilježe se na ploču. Kad tijek roditeljskih asocijacija presuši, učitelj sumira znanja roditelja i daje nove, učenicima nepoznate, teorijske informacije o problemu.
Razmotrite primjer korištenja vježbe "Asocijacije" na roditeljskom sastanku na temu "Psihološke karakteristike adolescencije".
Ključni koncept: "Adolescencija". Roditelji slobodno imenuju svoje asocijacije povezane s konceptom, zbog čega se formira klaster (snop):

Učiteljica sažima sve što su rekli roditelji: “Adolescencija je prijelazna, kritična dob (jer se u tom razdoblju događa svojevrsni prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob). Smatra se da je ovo razdoblje teže za obuku, obrazovanje od mlađe i starije dobi, jer. povezan s restrukturiranjem svih mentalnih procesa, aktivnosti i osobnosti učenika".
A preostale asocijacije, koje se ne odražavaju u općem zaključku, koriste se kao potpora za objašnjenje novog teorijskog materijala.

Druga, ne manje zanimljiva vježba za proučavanje teorijskih informacija od strane roditelja je vježba "Portret "posebnog" djeteta"(predložile autorice Lyutova K.K. i Monina G.B. za rad s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju).
Na ploču je obješena shematska slika “posebnog” djeteta, na primjer, agresivnog (tema roditeljskog sastanka je “Utjecaj obiteljskog odgoja na formiranje agresivnog ponašanja kod djeteta”).

Roditelji, čak i prije nego što učitelj pruži teorijske informacije o temi, pozvani su da sami pokušaju napraviti portret takvog djeteta - opisati njegov unutarnji svijet, kao i vanjske manifestacije ponašanja. Dobiveni opis, ako je potrebno, ispravlja učitelj i nadopunjuje informacijama nepoznatim roditeljima.

• Loš i dobar savjet glavna faza roditeljskog sastanka je razvoj praktičnih vještina).

Vrlo često učitelj u radu s roditeljima postavlja pitanje kako im dati preporuke da ih se sasluša, uvaži i provede u praksi?
Iskustvo pokazuje da učiteljevo jednostavno nabrajanje preporuka za interakciju s djecom (čak i onih najsmislenijih i najučinkovitijih) neće ostaviti traga u svijesti odraslih. Ovo znanje neće biti njihovo osobno dok ga ne osjete kroz vlastito iskustvo. Samo uključivanjem u neposrednu raspravu, „iskušavanjem“ odgojne situacije na sebi, roditelj može razumjeti pozitivne i negativne strane pojedinih odgojnih utjecaja.

Standardna vježba za razvijanje i raspravu o optimalnoj pedagoškoj strategiji za interakciju s djetetom je vježba « Rasprava o problematičnim situacijama. Razgovarajući o tipičnim i atipičnim pedagoškim situacijama, učitelj nenametljivo daje do znanja roditeljima kako postupiti u određenoj situaciji. Svaki učitelj treba nakupiti „kasicu prasicu“ sličnih obrazovnih zadataka za roditelje, koje će kasnije primjenjivati ​​na sastancima ( Prilog 5 ).

Zanimljivija i nestandardnija metoda upoznavanja roditelja s psihološkim i pedagoškim preporukama je prijem "Loš savjet".
Jednom sam naišao na dopis za nastavnike - "Beskoristan savjet", nakon čega se može značajno pogoršati stav mlađeg učenika prema učenju (autor - Klimakova Yu.). U tom memorandumu, slično "Lošim savjetima" G. Ostera, dane su preporuke (točnije, anti-preporuke) kako bi učitelj trebao komunicirati s djetetom. Ovaj je dopis bio temelj metodičke tehnike koju sam razvio "Loš savjet ili kako ne komunicirati s "posebnim" djetetom".
Roditeljima se na sastanku nude „loši savjeti“ o komunikaciji, na primjer, s djetetom od 3 godine, tijekom čijeg razgovora je potrebno razumjeti kako će takav odnos prema djetetu utjecati na njegov razvoj, te zajednički razviti ispravne strategije ponašanja s "posebnim" djetetom.

Ovakav prikaz teorijskog i praktičnog materijala omogućuje roditeljima uvid u svoje pogreške u odgoju djeteta s određenim poteškoćama; umjesto postojeće strategije komunikacije s njim osmisliti novu, optimalniju strategiju utemeljenu na psihološkim i pedagoškim zakonitostima.
Tako su se u mojoj "kasici prasici" pojavili "Loši savjeti" za roditelje agresivne, anksiozne, hiperaktivne djece ( Dodatak 6 ).

Mnogo zanimljivih metodoloških tehnika za raspravu o optimalnim strategijama za izgradnju odnosa između roditelja i djece nudi Lyutova K.K. i Monina G.B. To su metode kao što su:
- "Hitna pomoć"(roditelji u grupnom radu razvijaju sve vrste metoda prevencije i korektivnog djelovanja na dijete s određenim problemom),
- "Pismo u ime djeteta" s problemom u razvoju (roditelji, radeći u grupama, upućuju apel roditeljima u ime „problematičnog djeteta“, kako bi želio da se odrasli ponašaju prema njemu) itd.
Svaka od prikazanih tehnika zanimljiva je na svoj način i može je usvojiti učitelj u radu s roditeljima.

• Sažetak ( refleksivna faza roditeljskog sastanka).

Jasno je da je u okviru članka nemoguće opisati sve raspoložive metodološke tehnike za povećanje učinkovitosti roditeljskog sastanka. Siguran sam da njihov skup nije ograničen na pozornost čitatelja koji su mi predstavljeni. Učitelj, radeći s roditeljima, mora stalno tragati za takvim tehnikama kako bi ih koristio u svojoj praksi.

Popis korištene literature:

1. Galaktionova T.G. Od samospoznaje do samoostvarenja: Kadrovska tehnologija obrazovne djelatnosti. St. Petersburg, Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju, 1999.
2. Klimakov Yu. Ne bojte se strašnog / Školski psiholog, 2004, br. 8.
3. Lyutova E.K., Monina G.B. Trening učinkovite interakcije s djecom. SPb., Reč, 2005.
4. Khukhlaeva O. Aktivni oblici grupnog rada s roditeljima // Školski psiholog, 2006, br.19.
5. Tsvetkova S. Pitanja obrazovanja u slikama // Školski psiholog, 2006, br. 5.

Postoji mišljenje da je roditeljski sastanak uobičajeni pristup uspostavljanju kontakta između roditelja učenika i nastavnika. Međutim, ovo uvjerenje je netočno. Prije svega, glavnim ciljevima takvog sastanka treba smatrati raspravu o uspjesima i neuspjesima školaraca, kao i učinkovite metode utjecaja na njih. Naravno, ključna figura ovog događaja je razrednik, koji treba organizirati zanimljiv i sadržajan roditeljski sastanak. Kako to učiniti? Reći ćemo vam u današnjem članku.

Odabiremo teme i oblike roditeljskih sastanaka

U većini slučajeva teme roditeljskih sastanaka, bilo srednjoškolskih ili osnovnoškolskih, razvijaju se godinu dana unaprijed, pa bi bilo sjajno da i roditelji sudjeluju u odabiru tema koje ih zanimaju. Na kraju posljednjeg polugodišta provedite kratku anketu, zahvaljujući kojoj će roditelji sami odrediti popis pitanja o kojima će svakako trebati razgovarati sljedeće godine.

Postavlja se pitanje: koje će teme biti relevantne i zanimljive roditeljima? Pa, njihov je raspon prilično širok, pa predlažemo da se upoznate s ovim: “Život nakon škole ili kako odabrati sveučilište”, “Kako se nositi s teškim djetetom”, “Problemi s učenjem”, “Student u adolescenciji” , „Prednosti i mane školske uniforme "," Dnevna rutina učenika.

Što se tiče forme susreta, i tu će se trebati ozbiljno pripremiti. Upamtite, trebate pokušati “zapaliti” tate i mame svojim pristupom organizaciji ovog događaja. Od najzanimljivijih oblika valja istaknuti: pedagoški ring (u kojem se sudaraju mišljenja roditelja i djece), razne roditeljske konferencije na kojima se mogu razmijeniti iskustva u obrazovanju, čajanke, male tiskovne konferencije s roditeljima, diskusioni sastanci, itd.

Održavanje roditeljskog sastanka

Zapamtite glavnu stvar - svaki roditeljski sastanak trebao bi se sastojati od tri dijela: uvodnog, glavnog i završnog. Trajanje nije duže od jednog sata.

Uvod

Glavni zadatak uvodnog dijela je organizirati roditelje i stvoriti povoljnu atmosferu za razgovor, što će omogućiti koncentriranje pažnje i razrednika i svih ostalih. Upravo takav ugođaj bit će moguće stvoriti zanimljivim dizajnom ormarića. Međutim, ne zaboravite da sve treba biti umjereno: umjereno svjetlo, tiha glazba, publika ne smije biti ukrašena šarenim bojama, stolice su raspoređene u polukrug ili u obliku slova U, tako da je zgodno roditelje podijeliti na nekoliko skupine. Čim tate i mame uđu u sobu, odmah će cijeniti vaš trud.

Usput, prije sastanka također vam savjetujemo da napravite malu izložbu kreativnih radova školaraca. To mogu biti i izvrsne učeničke bilježnice i crteži nastali na satovima likovne kulture. Možete urediti i kutak u kojem se roditelji mogu upoznati s trenutnim ocjenama učenika.

Takva mala izložba crteža također će pomoći privući pažnju roditelja.

Možete birati hoćete li biti strogi, razigrani ili ležerni, ali nikad ne razgovarajte s roditeljima poučnim tonom. Vi komunicirate s odraslima, mnogi od njih su stariji od vas i sigurno razumiju mnoga pitanja ništa lošije.

Zatim zahvalite svim tatama i mamama što su došli. Ne zaboravite na lirski početak: pozadinska glazba u obliku klavira ili gitare, kao i tematske pjesme, omogućit će roditeljima da se oslobode nepotrebnih misli iz glave i usklade s radom. Pa, prijavom zanimljive i intrigantne teme sigurno ćete ih ugodno iznenaditi!

Glavni dio

U pravilu, glavni dio sastanka započinje izlaganjem razrednika, koji govori o glavnim aspektima teme koja se razmatra. Poruka bi trebala biti sažeta, jer, kao što znate, stabilnost pažnje na kraju radnog dana ostavlja mnogo da se poželi. U suprotnom, roditelji će propustiti informacije koje im prenosite pokraj ušiju i početi razmišljati o svojim stvarima.

Vaš glavni zadatak je zainteresirati roditelje za temu rasprave

Stoga je potrebno osigurati da roditelji nikada ne postanu pasivni slušatelji. Nastojte im postaviti što više pitanja, navesti razne primjere iz osobne prakse, analizirati probleme s kojima se suvremeni odgajatelji susreću, a roditeljima također ponuditi gledanje kratkih dokumentarnih videa vezanih uz temu sastanka.

Zatim idite izravno na raspravu o klasnom životu . Kada govorimo o nepoželjnim radnjama školaraca, nemojte spominjati njihova imena. Također, nemojte tvrditi roditeljima i raspravljati o osobnom životu određenog učenika. Ovdje je najvažnije razraditi nekoliko načina za rješavanje problematičnih situacija zajedničkim naporima.

Bit će vrlo dobro ako, osim videozapisa, roditeljima možete ponuditi razne ilustracije, grafike, pa čak i intervjue s djecom grupe. Sve navedeno omogućit će roditeljima što veću zainteresiranost za vaš nastup.

Završetak glavnog dijela su zabavna i zanimljiva natjecanja koja će se sigurno svidjeti mamama i tatama . Na primjer, možete održati natjecanje pod nazivom "Pažnja, sukob". Njegova bit je naučiti pronaći kompromis u sporovima i konstruktivno ih riješiti. Ponudite roditeljima tri konfliktne situacije, saslušajte njihovo mišljenje, a zatim zajedno pronađite načine za njihovo rješavanje.

Pokušajte s roditeljima napraviti rukotvorine od papira

Još jedno zabavno natjecanje zove se "Autoportret". Prije roditeljskog sastanka djeca će morati nacrtati autoportrete. Zadatak roditelja je pogoditi crtež svog djeteta. Također isprobajte majstorsku klasu izrade okvira za fotografije ili origamija.

Završni dio

Na kraju sastanka učiteljica pažljivo sluša pitanja roditelja i odgovara na njih.

Završni dio često se naziva "drugačiji", jer u ovom trenutku roditelji i razrednik počinju razgovarati o svemu što nije povezano s glavnom temom događaja. Uglavnom su to financijska i organizacijska pitanja, kao i planovi za blisku budućnost.

Na kraju rezimirajte sastanak navodeći glavne teze za rješavanje svakog od pitanja koja su zapisana u zapisniku. Pa, onda možete imati čajanku. Ne biste trebali pripremiti šik stol, samo se opskrbite kipućom vodom, vrećicama čaja i sušilicama. U neformalnom okruženju roditelji će se osjećati opuštenije pa će brzo postati druželjubivi.

Mali dopis razredniku

• Poštujte svoje vrijeme i vrijeme svojih roditelja zakazivanjem sastanaka barem tjedan dana unaprijed. Bilo bi bolje da izričito priopćite vrijeme početka i završetka događaja.
• Pružite informacije o mogućem mjestu rada učenika ljeti, razgovarajte o njihovim izgledima i uspjehu u školi.
• Ne zaboravite spomenuti inovacije u obrazovnoj sferi, najbolje strane i ruske oblike, gdje se prakticira potpuno drugačiji oblik obrazovanja.
• Često pohvalite roditelje za dobar odgoj učenika. Ponekad možete dati mami ili tati malo pismo ili pismo zahvale.
• Na kraju školske godine analizirajte zajednički rad s roditeljima za 4 polugodišta, te svakako napravite plan za narednu godinu.

Tako će zanimljiv i sadržajan roditeljski sastanak učinkovito spojiti mogućnosti obitelji i škole u odgoju i obrazovanju učenika. Glavni zadatak učitelja je učiniti roditelje aktivnim sudionicima u događaju i dati im priliku da postavljaju i raspravljaju o apsolutno svim pitanjima.

Ana UMNOVA,
obrazovni psiholog

Kako održati roditeljski sastanak: savjet psihologa

Prema statistici, prosječan roditelj tijekom školovanja svog djeteta ode na oko 40 roditeljskih sastanaka i na njih provede oko 80 sati svog života. Kako bi roditeljski sastanak bio zanimljiv i učinkovit i za roditelje i za razrednika, potrebno je voditi računa o nizu psiholoških aspekata njegove pripreme, organizacije i provođenja.
Roditeljski sastanak je neophodan element školskog života i važno sredstvo u radu školskog učitelja. Učitelji i roditelji utječu na razvoj, obrazovanje i odgoj djece, stoga je neophodna njihova interakcija čiji je oblik roditeljski sastanak.

Osnovna zadaća roditeljskih sastanaka je da zajedno s roditeljima iznalaze rješenja za probleme koji se javljaju u odgoju i obrazovanju djece. Osim toga, roditeljski sastanci mogu se koristiti za unapređenje pedagoške kulture roditelja, poticanje njihovog sudjelovanja u životu razreda i odgovornosti za odgoj djece.

Prije početka priprema za roditeljski sastanak, korisno je da se učitelj prisjeti zašto roditelji dolaze na roditeljske sastanke. U pravilu to čine iz sljedećih razloga.

Prvo, roditelji žele dobiti informacije od nastavnika i uprave o svom djetetu, njegovom akademskom napretku i ponašanju. Psihološki, iza toga često stoji nesvjesna želja roditelja da osiguraju da njihovo dijete ne bude gore od druge djece.
Drugo, na roditeljskim sastancima roditelji mogu dobiti konkretne preporuke na što treba obratiti pozornost, što je važno pratiti i kontrolirati u odgojno-obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima djeteta.

Treće, važno je da roditelji uče i stvaraju vlastiti dojam o osobama s kojima dijete komunicira u ustanovi.

Četvrto, na sastancima se s nastavnicima i administracijom razgovara o raznim konfliktnim situacijama.
Naravno, roditeljski sastanak je i oblik produktivne komunikacije roditelja radi međusobnog upoznavanja, razmjene informacija, rješavanja zajedničkih problema učenika i sl.

Razumijevanje i uzimanje u obzir ovih čimbenika omogućit će učitelju da uspješno pripremi i kompetentno izgradi strukturu roditeljskog sastanka.
Priprema roditeljskog sastanka podrazumijeva određivanje njegove teme i donošenje odluke o tome tko će biti pozvan na sastanak (predstavnici uprave, učitelji, školski psiholog, gosti).

Izbor teme roditeljskog sastanka trebao bi biti vezan uz ciljeve trenutne aktivnosti razreda, osobitosti tijeka procesa obrazovanja i odgoja te pravce izgradnje odnosa škole i obitelji.

Teme roditeljskih sastanaka mogu se odrediti unaprijed za dulje razdoblje (godinu i više), ali je u tom slučaju poželjno da ih učitelj uskladi s roditeljima učenika.

Treba imati na umu da se razgovor na roditeljskom sastanku ne može ograničiti samo na razmatranje obrazovnih pitanja učenika, stoga učitelj treba uzeti u obzir širi raspon pitanja koja utječu na različite aspekte intelektualnog, duhovnog, moralnog i fizičkog razvoj djece.

Dnevni red sljedećeg sastanka u većini slučajeva određuje učitelj zajedno s roditeljima ili uzimajući u obzir njihovo mišljenje, inače iskren i zainteresiran razgovor roditelja na samom sastanku možda neće uspjeti.

Odabir tema i pitanja za raspravu na roditeljskom sastanku vrlo je važan. S gledišta psihologije, bolje je da učitelj odredi jedan najvažniji problem koji se tiče učenika u razredu i na njegovoj raspravi izgradi razgovor s roditeljima.

Kao glavna područja u kojima se određena tema može identificirati, nastavnik može odabrati sljedeće:

Sumiranje rezultata zajedničkih aktivnosti nastavnika, učenika i roditelja za šest mjeseci ili akademsku godinu;

Unapređenje pedagoške kulture roditelja, nadopunjavanje znanja o određenim pitanjima odgoja djeteta u obitelji i školi;

Demonstracija i analiza obrazovnih postignuća učenika u razredu, utvrđivanje njihovih potencijala;

Promicanje iskustva uspješnog obiteljskog odgoja, prevencija nekorektnog ponašanja roditelja prema djeci.

Uoči sastanka poželjno je da razrednik obavi razgovor s ostalim učiteljima u razredu. Svrha takvog sastanka može biti rasprava o obrazovnim postignućima i ponašanju učenika u razredu. Dobiveni podaci kasnije se mogu koristiti za analizu i generalizaciju prakse sudjelovanja učenika u odgojno-obrazovnom procesu.

Također je potrebno odrediti organizacijski oblik roditeljskog sastanka: tradicionalni sastanak, okrugli stol, konferencija, aktivna rasprava itd. Korištenje praktičnih oblika roditeljskog sastanka omogućit će učitelju diverzifikaciju načina organiziranja. mentalne i praktične aktivnosti roditelja, aktivnije ih uključiti u raspravu o postavljenim pitanjima.

Unatoč činjenici da dnevni red roditeljskog sastanka samostalno razvija učitelj i da je kreativne prirode, potrebno je da uključuje sljedeće komponente.

1. Pozdravni govor razrednika

U ovoj fazi razrednik mora objaviti dnevni red sastanka, odrediti njegove ciljeve i ciljeve, predstaviti postupak zajedničkog rada njegovih sudionika, predstaviti pozvane na sastanak, naglasiti važnost pitanja o kojima se raspravlja. Ova poruka treba biti kratka, ali u isto vrijeme sadržavati dovoljno informacija da roditelji mogu stvoriti ideju o ciljevima, zadacima i organizacijskim aspektima sastanka. Važno je od prvih minuta sastanka mobilizirati, zainteresirati i pripremiti roditelje za aktivno sudjelovanje u njemu.

2. Analiza učeničkih postignuća učenika

U ovom dijelu roditeljskog sastanka razrednik bi trebao upoznati roditelje s ukupnim rezultatima nastavnih aktivnosti u razredu. Na samom početku treba upozoriti roditelje da će odgovore na konkretna pitanja o uspješnosti njihovog djeteta dobiti zasebno, u sklopu osobnog sastanka. Tijekom upoznavanja sudionika roditeljskog sastanka s mišljenjem učitelja, treba se sjetiti povećane anksioznosti roditelja, stoga se pri donošenju određenih prosudbi treba odreći subjektivnih procjena. Razgovor treba voditi ne toliko o ocjenama koliko o kvaliteti znanja učenika.

3. Upoznavanje roditelja sa stanjem emocionalne klime u razredu

Razrednik u ovoj fazi analizira ponašanje djece u situacijama koje su za njih značajne (u razredu, na odmoru, u kantini, na ekskurziji i sl.). Tema razgovora mogu biti i odnosi, i govor, i izgled učenika, i druga aktualna pitanja vezana uz ponašanje djece. Roditelji, kao i učitelji, moraju shvatiti važnost škole kao institucije komunikacije u kojoj dijete stječe dragocjeno iskustvo interakcije s drugim ljudima. Ovaj cilj nije manje važan od poučavanja zbroja znanstvenih spoznaja. Učitelj treba biti izrazito delikatan, izbjegavati negativne ocjene pojedinog učenika, a još više roditelja.
4. Psihološko-pedagoško obrazovanje

Ovu komponentu roditeljskog sastanka ne treba izdvajati kao zasebnu točku dnevnog reda sastanka, već je prirodno treba uključiti u strukturu ostalih njegovih sastavnica. Preporučljivo je da razrednik ponudi roditeljima informacije o najnovijim pedagoškim literaturama, o zanimljivim izložbama, filmovima koje mogu posjetiti sa svojim djetetom. Za pokrivanje pojedinačnih pitanja ima smisla na sastanak pozvati učitelja-psihologa, socijalnog pedagoga i druge stručnjake. U tom smislu, roditeljski sastanci odlična su prilika da se razgovara o sadržaju rada ovih stručnjaka i uspostavi njihov kontakt s roditeljima.

5. Rasprava o organizacijskim pitanjima (ekskurzije, nastavne večeri, itd.)

Rasprava se sastoji od izvješća o obavljenom radu i informacija o nadolazećim slučajevima.

6. Osobni razgovori s roditeljima.

U ovoj fazi roditelji djece s problemima u učenju i razvoju trebaju postati poseban predmet pažnje učitelja. Poteškoća je u tome što vrlo često ovi roditelji, bojeći se kritike, izbjegavaju roditeljske sastanke, a razrednik bi trebao nastojati pružiti im osjećaj sigurnosti, dati do znanja da ih ne osuđuju, već pokušavaju pomoći. Sastanak treba prosvjećivati ​​roditelje, a ne iznositi pogreške i neuspjehe njihove djece u učenju. Sa stajališta psihologa, vrlo je učinkovita taktika spajanja koja počinje riječima: "Razumijem te!". No, to ne znači da roditelji druge djece trebaju biti zakinuti. Poželjno je da razrednik zna što reći svakom od njih.

Za organiziranje komunikacije s roditeljima važno je pronaći najbolju opciju ponašanja koja će stvoriti atmosferu međusobnog razumijevanja i poštovanja. U tom će slučaju roditeljski sastanak biti najučinkovitiji način interakcije između nastavnika i roditelja.

Tijekom roditeljskog sastanka učitelj mora voditi računa o psihičkim karakteristikama i stereotipima pojedinih roditelja zbog kojih oni mogu iskazivati ​​nepovjerenje, napetost, pa čak i agresiju.

Tako, primjerice, neki roditelji smatraju da bi škola trebala nadomjestiti nedostatak pažnje, obrazovanja i vremena koje ne posvećuju svojoj djeci. A to, zauzvrat, može dovesti do nerazumno visokih zahtjeva od strane roditelja u odnosu na razrednika. Zadaća je učitelja u takvoj situaciji svladati unutarnji otpor roditelja i formirati motivaciju za zajedničke aktivnosti.

U interakciji je potrebno uzeti u obzir hitne zadatke koji se odvijaju u obitelji i manifestiraju se u školi. Važno je zapamtiti da sudionike na sastanku ne treba osuđivati, treba ih usmjeravati, a ne vršiti pritisak ili još gore, osuđivati.
S obzirom da je roditeljski sastanak jedan od oblika socio-psihološke interakcije između škole i roditelja, moguće je dati nekoliko učinkovitih savjeta razredniku kako bi se njegova učinkovitost povećala.

Prije susreta s roditeljima, učitelj se mora osloboditi vlastite napetosti, biti miran i sabran. To će pomoći u izgradnji dobrog odnosa punog povjerenja s roditeljima tijekom sastanka.

Roditeljski sastanak ne smije trajati duže od sat i pol. Prvo, ovo je razdoblje tijekom kojeg roditelji mogu adekvatno percipirati informacije, aktivno sudjelovati u raspravi o određenim pitanjima. Drugo, treba zaštititi osobno vrijeme ljudi pozvanih na sastanak. Stoga bi bilo umjesno da učitelj postavi propis i strogo nadzire njegovo poštivanje. Prije početka roditeljskog sastanka učitelj treba najaviti pitanja o kojima planira razgovarati s roditeljima.

Sa stajališta psihologije, razgovor treba započeti pozitivnim, zatim o negativnom, a završiti razgovor prijedlozima za budućnost. O lošim stvarima treba govoriti općenito, bez navođenja imena. U lošim učenicima učitelj treba pronaći dobre i pohvaliti ih za nešto pred svima. O dobrim stvarima možete razgovarati pred svima, o nedostacima - pojedinačno sa svakim od roditelja.

Razgovaraj sa svojim roditeljima mirno i ljubazno. Važno je da roditelji svih učenika – i dobrostojeće i rizične djece – odu sa susreta s vjerom u svoje dijete. U raspravi o problematičnim pitanjima učitelj se može osloniti na životno i pedagoško iskustvo najautoritativnijih roditelja.

Morate komunicirati na jeziku razumljivom roditeljima, bez upotrebe posebne terminologije. Uz pomoć govora, intonacije, gesta i drugih sredstava, potrebno je natjerati roditelje da osjećaju poštovanje i pažnju učitelja prema njima.

Učitelj bi trebao napustiti učenja, notacije, aroganciju. Razgovor se treba temeljiti na suradnji obiju strana: pokušajte razumjeti roditelje, ispravno identificirati probleme koji ih se tiču. Potrebno je nastojati uvjeriti roditelje da škola i obitelj imaju iste zajedničke ciljeve.

Također je potrebno čuvati povjerljivost informacija (sve što se događa na sastanku ne treba izbacivati ​​iz njega).

Rezultat zajedničkog rada na roditeljskom sastanku trebao bi biti uvjerenje roditelja da u odgoju djece uvijek mogu računati na podršku razrednika i pomoć drugih učitelja škole.

Razrednik koji organizira roditeljski sastanak ne bi smio osuđivati ​​izostanak roditelja, uspoređivati ​​uspjehe pojedinih učenika i različitih razreda te davati negativnu ocjenu cijelom razredu.

Učitelj ne smije zaboraviti da su glavni pokazatelji učinkovitosti roditeljskog sastanka aktivno sudjelovanje roditelja, rasprava o postavljenim pitanjima, razmjena iskustava, odgovori na pitanja, savjeti i preporuke.

Sumiranje rezultata sastanka odvija se na samom sastanku. Potrebno je donijeti zaključke, formulirati potrebne odluke, dati informacije o pripremama za sljedeći sastanak. Važno je saznati stav roditelja o sastanku - za to se mogu pripremiti upitnici za bilježenje njihovih procjena i želja, što će kasnije postati predmet razmišljanja razrednika. Doista, za učitelja nije važan samo sastanak, već i njegovi rezultati, jer će njihova analiza omogućiti korigiranje pedagoškog rada s učenicima, izgradnju daljnjih odnosa s roditeljima i bolje razumijevanje problema obje strane.

Sa stajališta psihologa, formiranje stava roditelja za daljnju blisku suradnju sa školom uspješnije je ako se razrednik na kraju sastanka zahvali roditeljima na uspjehu u odgoju djece, označi one njih koji su aktivno sudjelovali u pripremi skupa i podijelili svoja iskustva o obiteljskom obrazovanju.

Vrlo je važno da završni dio sastanka bude uvod u daljnji zajednički rad učitelja i roditelja na rješavanju problema identificiranih tijekom rasprave.

Roditeljski sastanci vrlo su učinkovit oblik povratne informacije s roditeljima temeljen na zajedništvu njihovih interesa i iskustava s djecom. Dakle, dobro organiziran i proveden roditeljski sastanak pruža priliku ne samo za rješavanje određenih pitanja vezanih uz obrazovanje djece, već pomaže učitelju da izgradi dugoročnu interakciju s roditeljima i bude siguran da će najvažniji zadaci biti predmet zajedničkog razmatranja i bit će pravovremeno riješeni.

Trenutno je primjetno povećan interes nastavnika i ravnatelja obrazovnih ustanova za probleme obrazovanja. S druge strane, jačanje odgojne funkcije odgojno-obrazovne ustanove zahtijeva unapređenje oblika i metoda interakcije između škole i obitelji, učitelja i roditelja.

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedničkog rada roditelja na kojem se raspravlja i donosi odluke o najvažnijim pitanjima života razredne zajednice i odgoja učenika u školi i kod kuće. Glavna mu je svrha uskladiti, koordinirati i objediniti napore škole i obitelji u stvaranju uvjeta za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i tjelesno zdrave osobnosti djeteta. Roditeljski sastanci održavaju se i radi unaprjeđenja pedagoške kulture roditelja, aktiviranja njihove uloge u životu razreda i povećanja odgovornosti za odgoj djece.

Upravljanje razredom učitelja sastoji se ne samo u organiziranju dječjeg tima, već iu razumijevanju prihvaćanja njihovih roditelja. A zadatak učitelja nije poučavati roditelje, već podijeliti s njima iskustvo odgoja djece stečeno tijekom godina rada, budući da po prirodi svoje djelatnosti učitelj čita više literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacija s djecom puno je šira i multilateralna. Mora se učiniti sve da očevi i majke vjeruju učitelju i slušaju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelje treba upoznati s glavnim područjima odgojno-obrazovnog rada kako bi uvidjeli važnost suradnje obitelji i škole. To je stalan proces, koji ovisi kako o zahtjevima današnjeg društva tako io situaciji koja se razvila u učionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, ne treba mentorskim tonom podučavati roditelje koji nakon posla obično dolaze na roditeljske sastanke umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba spakirati za 15-20 minuta. Ako roditelji žele saznati više o nečemu, podijelite materijal u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, gdje im ne možete samo ispričati materijal koji ih zanima, već i održati raspravu u kojoj svatko može izraziti svoje stajalište o ovom pitanju . Roditelji (ponekad su to naši bivši učenici) u srcu ostaju djeca. Zapravo, oni se ne protive savjetima u teškoj stvari obrazovanja. Ali njihova odrasla ljuštura protestira protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihove sarkastične poglede.

Ne savjetujem grdnju djece na roditeljskom sastanku. Pokušajte razgovarati o uspjesima i djelima cijelog razreda, usredotočite se na najbolje strane karaktera svakog djeteta. Uostalom, za mamu i tatu njihovo dijete je najbolje. Informacije o napredovanju učenika treba čitati bez poučavanja, ali sa suosjećanjem i razumijevanjem. Svakako naglasite da će sutra sve biti u redu ako se svi potrudimo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u to, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako zastati i razmisliti o tome da su djeca naše jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati pogledati u djetetovu dušu, razgovarati s njim istim jezikom i ono će sigurno odgovoriti.

Roditeljski sastanci su obavezni:

• brzo doći do raznih informacija o djeci;
• kao orijentacijski, poučni susreti s promjenama u životu i djelovanju razrednog kolektiva, njegovom načinu rada i sl.;
• upoznati roditelje s analizom akademskog uspjeha, pohađanja, rezultatima liječničkih pregleda itd. Ali to bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja konkretnih imena roditelja i djece);
• kao savjetnici o programu godišnjeg odmora, o zapošljavanju u sustavu dodatnog obrazovanja i dr.;
• kao hitan slučaj, hitan slučaj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno teškom slučaju s jednim od djece. Riječ je o kolektivnom vijeću odraslih koji odlučuju kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomoć potrebna;
• kreativni susreti, kada djeca pokazuju svojim roditeljima svoje kreativne sposobnosti, sportska postignuća, primijenjene vještine itd.;
• predavanja, psihološki treninzi, igre uloga o različitim temama i problemima obrazovanja i osposobljavanja. Ovakvi sastanci se mogu održavati prilično često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

Priprema sastanka:

• odrediti temu, glavni problem i glavne ciljeve sastanka;
• razjasniti pravila, razmisliti o tijeku sastanka;
• pošaljite pozivnice roditeljima na ljubazan način, navodeći pitanja koja će se iznijeti na sastanak;
• razmislite o tome gdje će se roditelji skinuti, tko i kako će ih dočekati u školi;
• razmišljati o izložbenom ili informativnom materijalu;
• odrediti koji stručnjaci mogu biti pozvani;
• razmisliti o svom izgledu važan je detalj: uostalom, svaki sastanak je događaj i pomalo praznik.

Primjer rasporeda za roditeljski sastanak.

Početak sastanka mora biti u određeno vrijeme. Roditelji se navikavaju na takav zahtjev i pokušavaju se ne zadržavati. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodni govor razrednika (5 min).

Analiza upitnika za roditelje; provodi se kako bi se jasnije izložila problematika sastanka (5-7 minuta).

Govor na temu: specijalist ili razrednik. Prezentacija treba biti svijetla, jezgrovita i pristupačna (10-20 minuta).

Rasprava o problemu (20 min).

Analiza uspješnosti razreda. Nikada nemojte davati imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte ih “žigosati”. Analiza bi trebala izraziti uvjerenje da će zajednički rad popraviti situaciju.

Na kraju učitelj zahvaljuje roditeljima na zajedničkom radu. Moli roditelje čija djeca imaju problema u učenju i ponašanju da ostanu na trenutak kako bi saznali razloge te ih zajedničkim snagama riješili kako bismo ih prevladali.

Pravila ponašanja razrednika na roditeljskom sastanku:

Neprihvatljivo je održavanje roditeljskog sastanka “prema razrednom dnevniku”. Roditelji ne cijene učitelja kao informatora o obrazovnim uspjesima ili neuspjesima djece, već kao dobronamjernog savjetnika, osobu koja poznaje učenje i, što je najvažnije, odgoj djece.

Oslobodite se stresa, tjeskobe, očekivanja neugodnog razgovora.

Pokazati da škola i obitelj imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu.

Predložite kako pronaći izlaze iz problematičnih situacija. Pronađite ove staze zajedno.

Pokušajte razumjeti svoje roditelje, stavite se na njihovo mjesto.

Budite u stanju razgovarati s roditeljima smireno, s poštovanjem, ljubazno, zainteresirano. Važno je da roditelji i dobrih učenika i neuspješne djece odu sa susreta s vjerom u svoje dijete.

Savjeti za uspješan roditeljski sastanak:

• možete rasporediti stolove i stolice u krug: svi se dobro vide i čuju;
• pripremiti posjetnice s imenima roditelja, osobito ako se još ne poznaju;
• nazovite roditelje po imenu i patronimu, a ne "Tanjina majka", "Vitin otac" itd .;
• koristiti oblik razgovora uz šalicu čaja, osobito na početku 1. razreda;
• koristiti grupne oblike rada s roditeljima, elemente igre;
• oslanjati se na iskustvo, mišljenja autoritativnih roditelja;
• vješto odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema važnih događaja, zanimljivih TV emisija i sl.);
• rigidno odrediti pravila sastanka, uštedjeti vrijeme roditelja;
• potrebno je završiti sastanak donošenjem konkretne odluke.

Korisni savjeti za roditelje.

Je li roditeljstvo dobro ili loše može se pouzdano prosuditi po tome može li vaše dijete reći: “Sretno sam!”.

Nemojte se previše oslanjati na vlastiti primjer, nažalost, samo su loši primjeri zarazni. Primjer je, naravno, važan, ali samo ako poštujete svoje dijete.

Traži li vaše dijete slobodu od roditelja? To znači da u obitelji nešto nije u redu, u dobroj obitelji djeca se osjećaju slobodno, ne pada im na pamet pobuniti se protiv roditelja.

Mi nismo gospodari života naše djece, ne možemo znati njihovu sudbinu. Ne znamo u potpunosti što je dobro, a što loše za njihovu budućnost, stoga ćemo biti oprezniji u svim odlukama koje mogu utjecati na put djeteta.

Kad razgovaramo s djecom, uvijek smo sigurni da je to istina, ali ne primjećujemo da nam je ponekad neugodno u očima naše djece. Ne bojte se dječjih sumnji u svoju ispravnost.

Djecu je potrebno čuvati, nezbrinuta djeca mogu biti u nevolji.

Naučite kontrolirati svoju intonaciju, nepogrešiva ​​intonacija može čak i izgladiti pedagošku pogrešku.

Češće recite svom djetetu glavne riječi: „Ne brini! Nemojte se uzrujavati! Ne bojte se! Ne hrana!”

Zaštititi ili ne zaštititi dijete od nasilnika jedno je od najtežih roditeljskih pitanja, no nemojte ga ostaviti samog ako osjećate da je uvrijeđeno.

Ponekad djeca sve školske nevolje uzimaju previše blizu srca. Stalno ih učite razlikovati što je važno od onoga što nije.

Ako su djeca previše ovisna o TV-u: ne izlaze van i izgubila su prijatelje, onda se TV mora... pokvariti. Bar na 2-3 mjeseca, dok djeca ne dođu k sebi. Ali što je s odraslima? Odgoj djece, poput umjetnosti, zahtijeva žrtvu.

Sjetite se, koliko dugo ste čuli smijeh u svojoj kući? Što se djeca češće smiju, to bolje ide obrazovanje.

John Steinbeck je rekao: "Dječak postaje muškarac kada se pojavi potreba za muškarcem." Ako želite odgojiti čovjeka, stvorite takvu potrebu u kući.

Došli ste kući i vidjeli da su vaš osmogodišnji sin i njegovi gosti doslovno uništili kuću. Shvatit ćemo da nije bilo zle namjere: djeca su se samo igrala skrivača, iskoristit ćemo priliku da kažemo: “Ništa, čistimo zajedno.”

Recite svom sinu ili kćeri: "Ljudi bi trebali biti laki s vama." Nemojte se bojati ponoviti.

Nikada ne zamjerajte djetetu ni godinama: “Već si velik!”, ni spolu: “I još dječak!”, ni komadu kruha: “Mi te hranimo, dajemo ti vodu.”

Pokušajte ne kritizirati nikoga pred djecom. Danas ćeš ti govoriti loše o svom susjedu, a sutra će djeca govoriti loše o tebi.

Najteže je u odgoju djecu naučiti čovjekoljublju. Voljeti djecu može biti teško. Pohvalite dijete, ali još češće hvalite ljude u njegovoj prisutnosti.

Rousseau je smatrao da dijete treba znati: koliko će biti dobro s drugima, tako će i oni biti dobri s njim.

Roditelje smeta kada ih djeca ne poslušaju od prve riječi. Naučite ponoviti zahtjev bez iritacije i vidjet ćete kako će biti mirno u vašoj kući.

Kada grdite dijete nemojte koristiti riječi: “Uvijek ti”, “Ti općenito”, “Zauvijek ti”... Vaše dijete je uglavnom i uvijek dobro, samo je danas nešto pogriješilo, recite mu to.

Ima djece koju nećete uzeti ni kaznom ni dobrotom, ali ih velikodušan stav na kraju spašava.

Kako? Još uvijek stavljate dijete u kut? To više nitko u Europi ne radi. Vi beznadno zaostajete za pedagoškom modom.

Kad dijete izađe iz kuće, obavezno ga otpratite do vrata i recite cesti: “Ne žuri, pazi.” Ovo treba ponoviti onoliko puta koliko dijete izlazi iz kuće.

Kažu: “Kako prođe prvi dan u godini, proći će i cijela godina.” Hvalite svoje dijete od jutra do večeri!

Usadite u svoje dijete poznatu formulu mentalnog zdravlja: “Dobar si, ali nisi bolji od drugih.”

Recite djetetu: „Nemoj biti čist – ne vole čiste ljude u razredu, nemoj biti prljav – ne vole prljave ljude u razredu. Samo budi oprezan."

Obično kada se dijete vrati iz škole, pitaju ga: “Jesu li te zvali? Koju si ocjenu dobio?" Bolje ga pitajte: "Što je danas bilo zanimljivo?"

Podsjetnik roditelja od djeteta:

• Nemoj me razmaziti, time ćeš me razmaziti. Dobro znam da mi nije potrebno pružiti sve što tražim. Samo te testiram.
• Ne boj se biti čvrst prema meni. Više volim ovaj pristup. To mi omogućuje da definiram svoje mjesto.
• Ne oslanjajte se na silu u ophođenju sa mnom. Uči me da se samo na silu mora računati.
• Nemojte davati obećanja koja ne možete održati. To će oslabiti moju vjeru u tebe.
• Nemoj da se osjećam mlađim nego što stvarno jesam. Inače ću postati “plačljivka” i “cviljivac”.
• Nemojte činiti za mene i za mene ono što mogu učiniti za sebe. Mogu te i dalje koristiti kao slugu.
• Ne ispravljaj me pred strancima. Mnogo više pažnje posvećujem tvojim primjedbama ako mi sve mirno kažeš nasamo.
• Ne pokušavajte raspravljati o mom ponašanju usred sukoba. Sluh mi je trenutno otupio i nemam velike želje surađivati ​​s vama. Bit će bolje da o tome razgovaramo kasnije.
• Ne pokušavaj mi držati lekcije i držati me lekcije. Iznenadit ćete se koliko dobro znam što je dobro, a što loše.
• Nemoj da se osjećam kao da su moji postupci smrtni grijeh. Moram naučiti griješiti bez osjećaja da nisam dobar ni za što.
• Ne zezaj me i ne deri se na mene. Ako to učiniš, onda ću biti prisiljen braniti se, praviti se gluh.
• Ne zaboravite da volim eksperimentirati. Ovo je moj način upoznavanja svijeta, pa vas molim da to trpite.
• Nemoj me štititi od posljedica mojih grešaka. Učim iz vlastitog iskustva.
• Ne obraćaj previše pažnje na moje male bolesti. Mogu naučiti uživati ​​u lošem osjećaju ako mi to privuče puno pažnje.
• Ne pokušavaj me se riješiti kad postavljam iskrena pitanja. Ako ne odgovorite na njih, općenito ću vam prestati postavljati pitanja i potražit ću informacije sa strane.
• Nikada nemojte ni naslutiti da ste savršeni i nepogrešivi. Zbog toga su moji pokušaji da te spojim uzaludni.
• Ne zaboravite da se ne mogu uspješno razvijati bez vaše pažnje i ohrabrenja.
• Ponašaj se prema meni isto kao prema svojim prijateljima. Onda ću i ja biti tvoj prijatelj.

I ono najvažnije, Jako te volim! Molim vas da mi odgovorite isto...

Uputa

Roditelji moraju biti obaviješteni dva tjedna unaprijed o danu i satu roditeljskog sastanka isticanjem obavijesti na oglasnoj ploči grupe. Također, nastavnik mora usmeno reći da će sastanak biti i zatražiti da obavezno prisustvuje.

Oboje koji rade u ovoj grupi moraju zajedno raditi na održavanju roditeljskog sastanka. Potrebno je napisati plan izvođenja te zamoliti ravnateljicu vrtića i višu odgojiteljicu za odgojno-obrazovni rad da prisustvuju sastanku, posebno ako će se raspravljati o općim temama koje se odnose na cijelu predškolsku ustanovu.

Na početku susreta potrebno je razgovarati o napretku novih vještina i sposobnosti koje su djeca stekla. Razgovarajte o tome tko se od djece posebno istaknuo u razvojnim aktivnostima, a na kome još treba malo poraditi. Objasnite koju nastavu treba održavati kod kuće, posebno ako se sastanak održava u pripremnoj skupini. Ne govori se ništa loše o djetetu u prisustvu svih roditelja. Ako se treba razgovarati o nekoj osobnoj temi, djetetov roditelj je zamoljen da ostane nakon sastanka.

Ako je na sastanku prisutan predstavnik uprave vrtića, tada se pokreću opće vrtićke teme. Na primjer, o popravku ili poboljšanju igrališta.

Govornik matičnog odbora. Rješavaju se kućanski i ekonomski problemi. Utvrđuju se potrebe za koje je potrebno prikupiti novac, a skupština odlučuje koliko i kada će se to učiniti.

Ukoliko susret prethodi nekom prazniku ili značajnom događaju u grupi, tada se rješavaju problemi koji se mogu pojaviti tijekom održavanja tih događaja i pomoć koju roditelji mogu pružiti tijekom proslave.

Općenito, o svim temama vezanim uz odgojno-obrazovni proces i kućanstvo ove ustanove odlučuje se na roditeljskom sastanku.

Slični Videi

Bilješka

Roditeljski sastanak tradicionalno se sastoji od 3 dijela: uvodnog, glavnog i „raznog“. Trajanje sastanka je 1 sat. (40 minuta s roditeljima i 20 minuta s djecom).

Koristan savjet

Tjedan dana prije sastanka moguće je provesti anketu roditelja na temu sastanka. Upitnici se popunjavaju kod kuće, prije sastanka i njihovi se rezultati koriste tijekom sastanka.Tjedan dana prije sastanka moguće je provesti anketiranje roditelja na temu sastanka. Upitnici se popunjavaju kod kuće, prije sastanka i njihovi se rezultati koriste tijekom sastanka.Tjedan dana prije sastanka moguće je provesti anketiranje roditelja na temu sastanka. Upitnici se popunjavaju kod kuće, prije sastanka i njihovi se rezultati koriste tijekom sastanka.Tjedan dana prije sastanka moguće je provesti anketiranje roditelja na temu sastanka. Upitnici se popunjavaju kod kuće, prije sastanka, a rezultati se koriste tijekom sastanka.

Izvori:

• Kako održati roditeljski sastanak u vrtiću
• roditeljstvo u vrtiću

Povratak