Montessori metodologija za rani razvoj djeteta - filozofija pedagogije i podjela prostora za učenje. Maria Montessori metodologija Montessori razvojni priručnik

Danas postoje mnoge metode ranog razvoja djece, uključujući i autorske. Ali jedna od najpopularnijih i traženih - naravno, prilagođena najnovijim pedagoškim dostignućima i razvoju - dugo vremena u mnogim zemljama svijeta ostaje metoda ranog razvoja djece, koju je razvila Maria Montessori. Koja je njegova bit?

Pomozi mi da to napravim sam

Maria Montessori počela je provoditi svoju eksperimentalnu metodologiju u radu s posebnom djecom – s onom koja su imala poteškoća u prilagodbi u društvu, mentalno retardiranom. Nastojala je djeci usaditi vještine samopomoći kroz igre temeljene na taktilnoj receptivnosti u posebnom razvojnom okruženju. U početku Maria nije nastojala povećati intelektualne sposobnosti takve djece, ali je ubrzo primijetila da su zamjetno porasla. U samo godinu dana, djeca su uhvaćena u intelektualni razvoj sa svojim vršnjacima.

Kombinirajući vlastita zapažanja, pedagoške ideje s iskustvom drugih stručnjaka, primjenjujući znanja iz psihologije, pa čak i filozofije, Maria je stvorila vlastiti sustav koji se naziva Montessori metoda. Kasnije su ovaj sustav pokušali raditi i sa zdravom djecom te se lako prilagodio potrebama svake bebe.

Ukratko, ideja metodologije može se formulirati otprilike ovako: pomoći djetetu da se osamostali. U njemu je priroda već postavila svoj jedinstveni program razvoja, samo trebate stvoriti potrebne uvjete za njegovu provedbu. Odnosno, odrasla osoba pomaže samo kada je to potrebno, bez prisiljavanja ili uvjeravanja da je ispravno samo mišljenje odrasle osobe o okolnoj stvarnosti.

Bit i načela ovog Marijina pristupa leže u nekoliko ideja.

• Svako dijete je jedinstvena jedinka od rođenja.
• U svakom od njih priroda ima želju za razvojem, znanjem, radom.
• Učitelji ili roditelji trebaju biti pomagači, a ne pokušavati oblikovati malu osobnost "za sebe".
• Odrasli trebaju samo pravodobno voditi bebu, a ne poučavati. Dajte mu priliku da razvije neovisnost, strpljivo i pažljivo čekajući djetetovu inicijativu.

U Montessori metodi neprihvatljivo je:

• međusobno usporediti različitu djecu;
• organizirati natjecanja među njima;
• primijeniti i nagrade i kazne
• uspostaviti točan program obuke;
• vrednovati rezultate djetetova rada;
• prisiliti ga da nešto učini.

Montessori pedagogija polazi od činjenice da svako dijete prirodno nastoji živjeti i djelovati ravnopravno s odraslima, a to se može postići učenjem i stjecanjem životnog iskustva. Stoga i samo dijete teži učenju kako bi u svojim vještinama brzo dostiglo razinu odrasle osobe.

Prema tim zamislima svako dijete bira što će i koliko raditi, koja ga područja zanimaju; sam određuje kojim će tempom usvajati znanje. Odgoj se svodi na osiguranje njegove neovisnosti u svim pojavnim oblicima.

A odrasli u isto vrijeme moraju poštivati ​​svaki izbor bebe, razvijati njegovu percepciju, posebno osjetilnu, stvarati ugodno okruženje za razvoj oko djece, dopustiti im da izaberu svoje mjesto, pomaknu pomagala ili preurede namještaj. I što je najvažnije - zadržati neutralnost: promatrati i ne ispravljati proces učenja neovisnosti.

U ovom sustavu prihvaćena je podjela djece u 3 dobi:

1. 0 - 6 godina, kada beba aktivno razvija sve svoje funkcije;
2. 6 - 12 godina, kada dijete aktivno pokazuje interes za događaje i pojave svijeta oko sebe;
3. 12 - 18 godina, kada je osoba već u stanju vidjeti odnos između događaja i činjenica, formira vlastiti svjetonazor, traži sebe u ovom svijetu.

Zanemarite obećanja današnjih centara za brigu o djeci da će vaše dijete pretvoriti u Montessori čudo od prve ili dvije godine ili ranije. Da, ovo je sustav ranog razvoja, ali Maria je sama izgradila vlastitu metodu za djecu od 3 godine i stariju. Sve ostalo je prerada metodologije od strane njenih sljedbenika (i ne nužno točna).

Kako je sustav postavljen?

Postoje tri glavna principa u metodologiji, ali oni djeluju samo u jedinstvu.

1. U središtu sustava je beba koja samostalno odlučuje o svojim postupcima.
2. Oko njega je posebno opremljeno i dizajnirano razvojno okruženje.
3. Pored njega je učitelj koji gleda ili pomaže ako dijete traži, ali se ne miješa.

Istovremeno, sami razredi temeljno se formiraju od djece različite dobi, tako da stariji imaju priliku pomoći mlađima, brinuti se o njima, a mlađi učiti od starijih, nastojati postići svoje razinu i uzmite primjer.

Naravno, glavnu ulogu u Montessori pedagogiji ima razvojno okruženje koje uključuje sva osjetila djeteta. Bez njegove pravilne organizacije sustav neće funkcionirati.

U sobi sva oprema i namještaj (uključujući zahode i umivaonike) moraju biti primjereni dobi i visini djece kako bi ih mogli koristiti, a po potrebi i sami preuređivati. Trebalo bi biti puno svjetla, slobodnog prostora, kao i svježeg zraka. Dizajn boja je miran, kako ne bi odvratio pažnju djeteta. Sva nastavna pomagala trebaju biti u visini djetetovih očiju kako bi ih ono moglo samostalno koristiti. Istovremeno, svi materijali i priručnici prezentirani su u jednom primjerku, tako da djeca uče međusobno pregovarati tko će što raditi, mijenjati. Pomagala u ovoj tehnici uglavnom su drvena, budući da je sama Marija oduvijek bila pobornica prirodnosti materijala.

Razvojno okruženje podijeljeno je u nekoliko funkcionalnih područja s različitim namjenama.

• Praktično područje. Ovdje su materijali i sprave koji djetetu pomažu u savladavanju vještina samozbrinjavanja (oblačenje, pranje ruku), brige o biljkama i životinjama, potrepštinama potrebnim za održavanje kuće (pranje, kuhanje, glačanje i sl.), kao i materijali za razvoj male i krupne motorike. Ovdje se djeca uče pravilima ponašanja, pristojnoj komunikaciji. U istoj zoni se vode razgovori, kao i razne igre uloga.
• Senzorna zona. Ovdje dijete uči okuse, mirise, oblike, boje, temperaturu, teksturu. Grube tablete, zvučni cilindri, taktilne vrećice, staklenke s okusima, razne mirisne kutije i drugi slični razvoji - sve se to nalazi u senzornoj zoni.
• Matematička zona. Opremljen je pomagalima za učenje brojanja i jednostavnog računanja: radnim tablicama, geometrijskim oblicima, numeričkim materijalom i materijalom za brojanje.
• jezična zona. Opremljenost priborom za čitanje i pisanje (abeceda, knjige, pokretna abeceda, kartice s različitim slikama i sl.), što je dobra priprema za školu. U ovoj zoni učitelji provode razne igre za razvoj govora.
• Svemirska zona. Ovdje su predmeti koji doprinose poznavanju okolnog svijeta, kulture, povijesti, pomažu u razumijevanju povezanosti generacija. Ovdje su prikupljeni priručnici koji pomažu u proučavanju geografije (prirodna područja, krajolici, kontinenti, Sunčev sustav), biologije (klasifikacija životinja i biljaka, njihova staništa), povijesti (kalendari, vremenske crte), kao i materijali za eksperimente, pokuse.
• Gimnastičko područje. Ovaj prostor omogućuje fizičku aktivnost. Opremljena je strunjačama, označenim linijama za izvođenje raznih vježbi koje treniraju ravnotežu i koordinaciju. Postoje takve aktivnosti s djecom kao što su aerobik, trčanje, hodanje, vježbe s loptama, palicama, igre na otvorenom.

Organizacija nastave

Montessori metoda uključuje 3 vrste nastave.

1. Pojedinac. Za jedno ili 2-3 djece, učitelj nudi obrazovni materijal, demonstrira mogućnosti njegove primjene bez dugih objašnjenja. Takav bi materijal trebao pobuditi interes kod bebe, imati neku vrstu svijetle osebujne osobine, omogućiti provjeru je li ispravno izvršio radnju. Zatim dijete ili djeca samostalno rade s materijalom. Prilikom izvođenja takve lekcije, druga djeca od učitelja ne traže ništa.
2. Skupina. Uključuju djecu koja su dosegla približno isti stupanj razvoja. Plan lekcije sličan je prethodnom. Ostala djeca u razredu su uključena bez učitelja.
3. Općenito. Cijeli razred sudjeluje u ovim satima. Riječ je o nastavi općih predmeta – povijesti, glazbe, gimnastike. Takve lekcije obično su kratke, a onda djeca opet sama odlučuju što i gdje će raditi.

Prema ovom sustavu, djeca prelaze iz jednog razreda u drugi. Ali kad to rade, to je određeno sposobnostima pojedinog djeteta. Odnosno, to je tehnika primjenjiva i na mlađu i na stariju dob. U takvim razredima nema posebnih ciljeva za svaku godinu, djeca uče svojim tempom. Jedno od glavnih pravila ovdje je ne miješati se u druge. Odnosno, ponašati se tiho, ne oduzimati povlastice, ne miješati se u nekoga tko je sam angažiran u nekoj zoni, moći ispravno graditi odnose s drugom djecom.

Prednosti i nedostaci sustava

Svaki sustav ima pristaše i protivnike. Prvi to vide kao pluseve, drugi - minuse. Koje su dobre i loše strane Montessori sustava?

Mane:

• nedostatak tradicionalnog sustava nastave otežava prilagodbu redovnoj školi;
• učitelje je potrebno jako dugo obučavati;
• Pretpostavlja se veliki broj posebnih materijala za obuku, uglavnom prirodnih, proizvedenih složenim tehnologijama, stoga su skupi i nisu dostupni svima. Otuda visoka cijena nastave u takvim centrima;
• intelektualne sposobnosti u takvoj obuci prevladavaju nad kreativnim, što se smatra odmakom od stvarnosti;
• čitanje za dijete samo je proces dobivanja informacija;
• naglasak na samostalnosti ograničava komunikaciju s drugom djecom;
• Praktički se ne koriste obične igračke.

Prednosti:

• sustav motivira djecu za učenje;
• uči vas samostalno planirati svoj rad, kao i organizirati ga;
• pomaže samostalno pronaći odgovore na nova pitanja, pronaći pogreške, ispraviti ih;
• uči odgovornosti i međusobnom pomaganju;
• daje osnove znanja o svijetu oko sebe;
• pomaže u razvoju logičkih i analitičkih sposobnosti;
• razvija govor i inteligenciju.

Takva se djeca mogu dobro prilagoditi društvu i odrasti vrlo uspješno. I djeca s posebnim potrebama imaju priliku sustići svoje vršnjake u razvoju.

Montessori kod kuće

S obzirom na navedeno, danas se mnoge majke odlučuju svoje bebe razvijati po ovom sustavu. Budući da nisu u mogućnosti platiti tečajeve u specijaliziranom centru, traže načine da to rade kod kuće. Naravno, neće biti moguće u potpunosti ponovno stvoriti sve zahtjeve metodologije kod kuće, ali sasvim je moguće razviti svoju bebu u duhu Montessori kod kuće. Za najmlađu djecu možete odabrati mnogo aktivnosti koje će im pomoći da postanu samostalni i vješti.

Na primjer:

• prelijevanje vode (može s pjenom za kupanje) iz jedne posude u drugu, zalijevanje cvijeća kantom za zalijevanje;
• pričvršćivanje i otkopčavanje - pustite bebu da se "bavi" gumbima, gumbima, patentnim zatvaračima, vezicama vlastitim rukama.
• prosijavanje smjese žitarica kroz cjedilo;
• hvatanje plastičnih loptica iz vode žlicom (na primjer, tijekom plivanja);
• brisanje vode spužvom;
• kuhanje, pranje, brisanje s mamom;
• premještanje malih predmeta, na primjer, hvataljke za salatu;
• hodanje po označenoj liniji (može sa zvoncem u ruci ili sa žlicom napunjenom vodom).

Bebi možete dati da pomiriše različite začine, bilje, voće, pozvati je da crta prstima, prepoznaje predmete u torbi dodirom ili određuje zvuk na uho.

Za djecu od 1 do 3 godine korisno je graditi kule od kocki - u početku jednostavne, a zatim sve više i složenije. U dobi od 2,5 godine - 5 godina možete razviti vještine razvrstavanja predmeta prema bilo kojem principu: veličini, boji, materijalu, obliku, teksturi itd. To mogu biti kocke, perle, komadići različitih tkanina, štipaljke, krekeri, čarape - mnogo opcija.

Dakle, Montessori metoda se može tretirati različito. Neki to prihvaćaju, neki odbijaju. Ali ako djetetu nedostaje samostalnosti i samopouzdanja, takve mu aktivnosti mogu pomoći da stekne potrebne kvalitete. Pogotovo ako ih radite redovito.

Suvremene predškolske ustanove među prednostima koje ih razlikuju od brojnih konkurenata navode Montessori metodologiju. Nekima je ovaj izraz poznat, ali većini ne znači apsolutno ništa. Sustav je početkom 20. stoljeća izumila talijanska liječnica Maria Montessori. Ona je posebno već u tome što je nadživjela svog autora i našla brojne sljedbenike. Montessori metoda nije bila podložna političkim režimima i vremenu. Koja je njegova posebnost?

Montessori sustav obrazovanja temelji se na načelu slobode koja se očituje u obliku igre i samostalnih vježbi djeteta. Metodologija se temelji na individualnom pristupu svakom djetetu. Odrasla osoba je samo njegov pomoćnik.

Montessori satovi se održavaju prema individualno izrađenom planu za svakog učenika u posebno kreiranom okruženju. Za učenje se koriste različita pomagala koja djetetu omogućuju da se kontrolira i analizira svoje pogreške. U ovom slučaju, učitelj samo vodi bebu.

Montessori metodologija za djecu može se koristiti kako u grupama i vrtićima, tako iu kućnoj nastavi. Omogućuje djetetu da pokaže svoje osobne sposobnosti i potencijal. Montessori edukacija razvija kreativnost, logiku, pažnju, pamćenje i motoriku. Puno se pažnje u nastavi posvećuje kolektivnim igrama, tijekom kojih beba razvija komunikacijske vještine i neovisnost. Karakteristična značajka sustava je da se nastava održava u grupama različite dobi. Pritom mlađa djeca ni najmanje ne smetaju starijoj, već im, naprotiv, pomažu.

Autor sustava vjerovao je da je svako dijete po prirodi pametno i radoznalo, ali ne ulazi svatko u okruženje koje pomaže u otkrivanju njegovih sposobnosti. Stoga je zadatak odrasle osobe pomoći djetetu u razvoju, samostalnom poznavanju svijeta, stvarajući odgovarajuće uvjete za to. Metoda Marije Montessori podrazumijeva prihvaćanje bebe onakvom kakva jest. Najvažnija zadaća odrasle osobe je poticanje djeteta na razvoj i učenje.

Utjecaj tehnike na djecu

Glavni utjecaj metodologije na djecu je razvoj neovisne, samopouzdane osobnosti. Montessori djeca ne doživljavaju učenje kao tešku dužnost, budući da se nastava odvija bez prisile, kritike ili grube intervencije odraslih. Glavni naglasak u sustavu usmjeren je na ono što treba iskusiti dijete ove dobne kategorije, na njegove sposobnosti i jedinstvenost svakoga.

Montessori učenje pretpostavlja da dijete doživljava radost procesa. To je zbog prilike da studira ono što ga trenutno zanima. Organizacija obrazovnog procesa na ovaj način pomaže djetetu da postane samopouzdano i uči ono što vidi s maksimalnom učinkovitošću.

Metodologija Montessori razvoja omogućuje djetetu da bude neovisno, da rano stekne praktične vještine. Čak i mališan koji uči po ovom sustavu može se obući bez pomoći odrasle osobe, postaviti stol i sl. Samostalnost je ojačana činjenicom da djeca odlučuju što sada žele učiti i s kim će trenutno raditi. Glavni slogan Montessori metode je moto "Pomozi mi da to učinim sam."

Osnove učenja

• prva faza djetinjstva (od rođenja do 6 godina);
• druga faza djetinjstva (od 6 do 12 godina);
• mladi (od 12 do 18 godina).

Najvažnija faza u razvoju djeteta kao osobe je rano djetinjstvo. Tijekom ovog razdoblja, duša djeteta dobiva glavni razvoj. Ako odrasla osoba već percipira svijet oko sebe, djelomično ga filtrira, tada beba upija dojmove i oni postaju dio njegove duše. Dob do 6 godina, prema metodologiji, druga je embrionalna faza razvoja.

Zatim dolazi faza labilnosti, kada dijete prolazi kroz fazu osjetljivosti. Postaje posebno osjetljiv na određene procese okolnog svijeta, na primjer, na društvene aspekte, kretanje ili govor. Budući da se bavi zanimljivim poslom, dijete je u ovoj dobi već sposobno za duboku koncentraciju. To jest, on shvaća fenomen ili proces, uslijed čega se formira njegov intelekt i razvija osobnost.

Važna faza u razvoju djece je usavršavanje osjetila, za što je potrebno sve osjetiti, dodirnuti ili okusiti. Na temelju toga, autor je uvjeren da se bebina inteligencija ne razvija kroz apstrakciju, već uz pomoć osjetila. Stoga je osnova metode ranog razvoja Marije Montessori jedinstvo osjeta i spoznaje.

U skladu s tim, Montessori metodologija uključuje posebna nastavna pomagala i edukativne igre. Na primjer, uzimajući jednu lopticu u bloku stotina, beba može dobiti ideju o jedan i sto mnogo prije nego što može apstraktno zamisliti te brojeve.

Lekcija prema Montessori metodi moguća je samo u posebno stvorenom okruženju koje omogućuje bebi da se postupno osamostali od odraslih. Autor tehnike je siguran da bi atmosfera oko djeteta trebala odgovarati njegovoj visini i proporcijama. Dijete bi trebalo moći odabrati mjesto za nastavu pomicanjem stola i stolice samostalno. Čak i jednostavno preuređivanje stolica Montessori smatra treningom motoričkih vještina.

Okolina u kojoj se formira djetetova osobnost trebala bi biti što estetskija. Dijete bi od ranog djetinjstva trebalo naučiti rukovati lomljivim predmetima, poput porculana i stakla. Takve stvari moraju biti na dohvatu djeteta.

Montessori je bila uvjerena da je važno biološko načelo ljudskog života djetetova želja za neovisnošću i neovisnošću od odrasle osobe. U procesu tjelesnog razvoja potrebno je pomoći bebi da postigne duhovnu autonomiju. Odrasloj osobi dodijeljena je uloga saveznika koji će stvoriti uvjete za to, pomoći razvoju djetetovih težnji za znanjem. U tom procesu učitelj je samo dijete.

Pri podučavanju se mora imati na umu da ne postoje dva ista djeteta, svako je individualno. Stoga bi obrazovni planovi trebali biti prilagođeni pojedinom djetetu.

Prednosti i mane tehnike

Unatoč brojnim prednostima, sustav nije univerzalno razvijen u svijetu. To je zbog činjenice da Montessori metoda ima i prednosti i mane, koje su prikladne za nekoga, ali ne i za nekoga.

Prednosti uključuju sljedeće:

1. Autor tehnike je žena. Liječnica koja svim srcem brine za svoje učenike.
2. Veliki naglasak je na tome da bebe poput spužve upijaju osjete i dojmove. Pritom je važno ne samo vidjeti i čuti, nego i probati i osjetiti. Upravo na razvoj fine motorike (perle, točkice, vezice) usmjerena je ideja Montessori sustava. Dokazano je da se s razvojem fine motorike mrvica potiče i unapređuje njegov psihički razvoj i govor. Naravno, takve aktivnosti uključuju odraslu kontrolu sigurnosti djeteta kako beba ne bi stavljala male predmete u uho ili nos.
3. Nastava pruža priliku maloj osobi da nauči neovisnost, samoobrazuje se.
4. Poučavanje djece po Montessori metodi omogućuje vam stjecanje samopouzdanja, jer u potpunosti eliminira ukore, kazne, kritiziranje ili prisilu.
5. Tečajevi imaju brze vidljive rezultate. Djeca predškolske dobi često znaju brojati, pisati i čitati.
6. Individualni odnos prema potrebama i sposobnostima djeteta.
7. Nedostatak natjecanja u skupinama.
8. Mogućnost odabira vrste zanimanja prema interesima.

minusi:

1. Sustav je izvorno dizajniran ne za svako dijete, stvoren je za razvoj i prilagodbu mentalno retardirane djece. Vrlo pokretnoj bebi neće biti lako učiti prema Montessori sustavu.
2. Unatoč činjenici da je tehnika prilagođena potrebama normalne bebe, dijete bi u budućnosti moglo imati poteškoća u prihvaćanju školskih pravila.
3. Nedostaci sustava, neki uključuju različitu dob djece u grupi. Ovo je sporna točka. U obiteljima djeca također dolaze u različitim dobima, ali to ih ne sprječava da se razvijaju bez miješanja jedni s drugima.
4. Bajke nisu bile uključene u izvorni Montessori sustav jer ih je autor smatrao beskorisnim kao i bilo koje drugo apstraktno učenje. Sada se metodologija malo mijenja, u nekim grupama već se koriste bajke.
5. Mnogi odgajatelji Montessori metodu nazivaju umjetnom, jer djeca žive u svom mikrokozmosu i često su odsječena od društvene stvarnosti.

Metoda kod kuće: organizacija zona i osnovna pravila

Montessori metoda kod kuće se rijetko koristi. To je zbog složenosti stvaranja svih potrebnih područja kuće. Svrsishodnije je odabrati nekoliko vježbi koje će razviti djetetove sposobnosti. U ovom slučaju morate koristiti predmete koji su vam pri ruci.

Na primjer, kako bi beba naučila pojam volumena, možete mu pokazati dvije čaše – punu i praznu. Kada dijete prelijeva tekućinu iz jedne posude u drugu, ono stvara predodžbu o punjenju čaše, o volumenu i pojmovima “više” i “manje”.

Montessori igre vam omogućuju da lako razvijete finu motoriku vašeg djeteta. Bit će korisno rasklopiti gumbe prema boji ili veličini. Osjećaj ljepote kod bebe će se razviti brigom za sobno cvijeće kupljeno za njega. U ovom slučaju, bolje je odabrati cvjetnice. Kako će djetetu biti ugodno kada procvjeta cvijet koji je njegovao.

Rani razvoj djece prema Montessori sustavu kod kuće uključuje stvaranje određenog okruženja pogodnog za samospoznaju. U sobi je potrebno urediti nekoliko posebnih zona. U jednoj zoni morate postaviti igračke.

Kao takav, Montessori sustav ne podrazumijeva igračke u pravom smislu te riječi. To znači da njihova glavna funkcija nije zabava, već razvoj praktičnih vještina. Na početku treninga, to su prilično jednostavni predmeti - plastično glačalo, set posuđa. Igrajući se s njima, dijete dobiva vještine samoposluživanja.

Kasnije će biti potrebne Montessori igračke i posebni uređaji uz pomoć kojih će beba naučiti osnove brojanja, upoznati se s količinom, razviti motoriku i pažljivost.

U drugoj zoni treba postaviti materijale koji djetetu omogućuju razvoj logičnog razmišljanja i mašte.

Zasebno možete stvoriti zonu stvarnog života u kojoj će beba sama naučiti prati, sipati, oblačiti, crtati itd.

Montessori pravila razvoja:

• Ne možete dirati bebu ako se ne okrene odrasloj osobi.
• Ne možete govoriti loše stvari o djetetu.
• Potrebno je usredotočiti se na razvoj pozitivnih osobina djeteta.
• Priprema okoline zahtijeva pedantnost. Potrebno je pokazati djetetu kako pravilno raditi s materijalom.
• Niti jedan apel djeteta odrasloj osobi ne smije ostati bez pažnje.
• Prema djetetu koje pogriješi treba se odnositi s poštovanjem, ono ima priliku to ispraviti. Ali treba zaustaviti pokušaje zlouporabe materijala ili radnje koje su opasne po zdravlje i život bebe.
• Ne možete prisiliti dijete koje se odmara da djeluje. Treba odati poštovanje njegovim zapažanjima o radu drugih ili njegovim razmišljanjima o tome kako će to učiniti.
• Treba pomoći onima koji žele raditi, a ne mogu izabrati zanimanje.
• U srcu odgoja je milosrđe, ljubav, briga, šutnja i suzdržanost.
• Odrasla osoba, komunicirajući s bebom, trebala bi mu ponuditi najbolje što je u njemu iu njemu.

S koliko godina dijete može krenuti na nastavu?

Dob djece s kojom možete učiti po Montessori sustavu određena je u skladu s dobnim skupinama koje je autor identificirao. Može varirati u različitim školama i grupama, ali u pravilu je nastava moguća od 8 mjeseci.

Glavni uvjet je da dijete mora samouvjereno sjediti, a još bolje - puzati. Do otprilike 3. godine djeca mogu vježbati bez majke. Stoga je Montessori sustav prikladan za sve uzraste.

Uobičajene pogreške i zablude

Danas, odlučujući poučavati dijete po Montessori metodi, roditeljima možemo preporučiti da sami pročitaju knjigu Marie-Helene Place "60 lekcija s djetetom po Montessori metodi". Poznati suvremeni priručnik za roditelje može se nazvati knjiga istog autora "Učenje slova pomoću Montessori metode".

Nažalost, danas je lako naići na neprofesionalnost takozvanih sljedbenika Montessori, koji nisu baš upoznati s njezinim sustavom. Poučavanje djece od strane takvih učitelja može se temeljiti na plagijatu drugih autora.

Na primjer, neki suvremeni učitelji, i skeptični prema metodologiji i, naprotiv, strastveni prema njoj, ističu da je Montessori zapravo zanijekala mogućnost poučavanja bebe do 3 godine. Stvaranje grupa za vrlo malu djecu smatra se uobičajenom zabludom, budući da takve aktivnosti ne dopuštaju razvoj neovisnosti. Uostalom, prisutnost majke u učionici isključuje ovaj koncept.

Već 2,5 godine moja kći i ja smo pristalice Montessori metodologije - prekrasnog sustava ranog razvoja koji je osvojio cijeli svijet, sustava koji se temelji na ideji besplatnog obrazovanja i dubokog poštivanja interesa djeteta. . Neću se ponavljati i govoriti o osnovnim načelima metodologije o kojima je već pisano. U ovom članku želio bih se osvrnuti na to kako provesti Montessori metodu kod kuće. Uostalom, odlazak u Montessori klub u razvoju je jedna stvar, ali održavanje duha slobodnog odgoja kod kuće sasvim je drugo, možda je ovo još važnija komponenta.

Možda ste već pročitali moj članak na web mjestu o provedbi Montessori metode kod kuće. Sada je pred vama revidirana verzija članka, napisana uzimajući u obzir iskustvo koje smo skupili u primjeni metodologije.

Dakle, ako želite da se vaše dijete skladno razvija, nauči samostalno igrati, a da se pritom sa zadovoljstvom igra ne samo letećim vilama i autićima, već i edukativnim didaktičkim igračkama, kako bi naučilo pospremati za sobom, onda samo trebate, prvo, stvoriti za bebu kod kuće razvojno okruženje i drugo, dati djetetu potpunu slobodu djelovanja u ovoj okolini.

A evo što vam je potrebno za ovo:

1. Obrazovni materijali primjereni dobi

Iskustvo Marije Montessori pokazalo je da djecu najviše zanimaju one radnje i predmeti koji su povezani sa stvarnim životom odraslih. Stoga bi dječje okruženje trebalo ponoviti ono za odrasle: neka se u dječjoj sobi pojave sve vrste posuđa, osigurajte djetetu sve što je potrebno da može obrisati prašinu itd. Vrlo velika važnost pridaje se Montessori sustavu, stoga ne zaboravite na gumbe itd.

O tome koje igre će dijete zanimati u svakoj fazi razvoja, detaljno pišem u odjeljcima "" i " Gotovi programi obuke».

2. Odgovarajući prostor za pohranu igračaka

Vrlo često se u dječjim sobama sve igračke spremaju u posude ili duboke košare za igračke. Zapravo, ovo je takvo odlagalište igračaka, gdje je gotovo nemoguće pronaći nešto specifično. Da, malo dijete to nikada neće učiniti, jednostavno zaboravi na te igračke koje leže na dnu košare.

U pravilno organiziranom prostoru za igru ​​svi materijali su smješteni na policama i policama. Pritom su sve police smještene u razini djeteta tako da ono može samostalno uzeti bilo koju korist koja ga zanima.Svaki materijal ovdje ima svoje specifično mjesto, što znači da dijete uvijek zna gdje će nabaviti ono što mu treba i gdje ga poslije odložiti.

U Montessori razvojnim centrima prostor za igru ​​obično izgleda ovako:

Međutim, vrlo je teško ovako nešto napraviti u običnom gradskom stanu, jer sve te police zahtijevaju puno prostora, ali morate negdje staviti i ormar, i krevet ... Stoga kod kuće možete napraviti jednostavniju verziju s manje polica. Osim toga, ne morate objaviti sve priručnike odjednom, kao u razvojnom centru, možete postaviti ograničen broj igračaka i redovito ih rotirati. Ovaj pristup ne samo da će uštedjeti prostor u sobi, već i pomoći u održavanju djetetovog interesa za igračke, neće im "dosaditi". Više o tome u nastavku.

Dakle, za organiziranje Montessori okruženja kod kuće dovoljan je jedan stalak od 2-3 nivoa. Može se izraditi po narudžbi ili koristiti gotova rješenja. Naš stalak smo kupili u Ikei, ovako je izgledao sa 2 godine:

Kad se takav stalak pojavio u našoj dječjoj sobi, odmah je postalo jasno da je to velika blagodat! Uopće ne govorim o oduševljenju svoje kćeri. Ranije su okviri za umetanje, zveckalice i drugi kućanski predmeti ležali na prozorskoj dasci, gdje su svi uvijek zaboravili na njih, sada je sve bilo na vidiku, i za moju kćer i za mene. Kad je Taisiya preuzela igru, odmah je bilo jasno što treba poduzeti

Postoji nekoliko važnih stvari koje treba znati kako biste organizirali kompetentno Montessori okruženje u kojem će dijete uvijek biti zainteresirano.

1. Na stalku ne smije biti previše igračaka. !

Prvo, ograničen skup igračaka olakšava djetetu odabir, pomaže da se koncentrira na nešto određeno. Drugo, ako su police pretrpane obrazovnim materijalima, doći do određenog nije tako lako. Pa, ako dijete doživi poteškoće povezane s izvlačenjem i čišćenjem materijala, tada će se s velikim stupnjem vjerojatnosti radije uopće ne igrati s njim.

2. Potrebno je stalno mijenjati igračke izložene na stalku .

Kad sam prvi put organizirao stalak za svoju kćer, usredotočio sam se na izgled kluba za razvijanje - tamo su bili postavljeni apsolutno svi dostupni materijali za razvijanje. Htjela sam da Taisiya ima pun izbor materijala kod kuće, pa sam u stalak strpala sve obrazovne igračke koje smo imale, a koje su u tom trenutku bile prikladne za moju kćer po godinama. Trebalo je neko vrijeme prije nego što sam shvatio da je kći pravedna prestao primjećivati igračke koje su uvijek bile na policama! Postali su joj toliko poznati da su djelovali potpuno nezanimljivo.

Tada sam učinio ono što je trebalo učiniti od samog početka: sve sam igračke stavio u zatvoreni ormarić, a na police stavio samo ograničeni skup materijala tako da su svi bili jasno vidljivi. Svaki sam tjedan počeo provoditi malu reviziju: uklonio sam iz svog vidnog polja one igračke koje me nisu zanimale i zamijenio ih drugima. I tu je započeo drugi život našeg Montessori stalka! Materijali koje nitko prije nije gledao zablistali su novim bojama.

Redovita rotacija igračaka doista je vrlo važna, pomaže zadržati djetetovo zanimanje za obrazovna pomagala. Također vam omogućuje da se snađete s malim setom igračaka, jer, nestajući iz vidnog polja djeteta, one se ubrzo percipiraju kao nova stvar.

Naravno, kako bi se udovoljilo promjenjivim interesima bebe i doprinijelo njenom daljnjem razvoju, s vremena na vrijeme moraju se izlagati potpuno novi materijali.

3. Igračke moraju biti na visini dostupnoj djetetu

(ne iznad razine očiju), tako da može uzeti s police i vratiti svaki priručnik koji ga zanima bez pomoći odrasle osobe.

4. Svaka stvar na stalku treba imati svoje mjesto. .

Ako je moguće, rasporedite igračke tako da budu vizualno odvojene jedna od druge (na maloj udaljenosti jedna od druge).

5. Stalak mora biti otvoren .

Izbjegavajte sve što djetetu zaklanja pogled na sadržaj polica: veliki broj ladica, vrata i sl.

Maria Montessori preporučuje raspodjelu svih materijala u zone. Na svojim policama također možete grupirati igre po značenju. Na primjer, u jednom odjeljku uvijek možete postaviti okvire, u drugom - kocke i dizajnere, u trećem - vezice, pričvršćivače,

u četvrtom - zagonetke,

u petom - glazbeni instrumenti itd.

Unatoč činjenici da je Maria Montessori posvećivala malo pažnje igranju uloga, uvjeren sam da su igračke za igranje uloga također potrebne na polici. Kod nas su ove sekcije uvijek bile jedne od najčešće korištenih.

3. Namještaj i oprema za igru ​​prema visini djeteta

Kako se beba ne bi osjećala kao patuljak u zemlji divova, preporučljivo je kupiti namještaj za njega prema njegovoj visini. Dječji stol i stolica prije svega, oni su potrebni kako bi beba sjedila u pravilnom položaju tijekom kreativnih aktivnosti, a također i kako bi dijete imalo priliku samostalno pripremiti radno mjesto za sebe (donijeti boje, četke). Djeca će također biti vrlo korisna stalak, magnetna ploča.

4. Proizvodi za osobno čišćenje za bebe

Sastavni dio Montessori sustava je davanje bebi prilike da počisti za sobom. Dajte svom djetetu krpu, spužvu, malu krpu, četku i lopaticu za smeće koje će koristiti zasebno kako bi moglo čistiti šljunke ili prolivenu vodu dok se igra. Sredstva za čišćenje uvijek neka stoje na za njih predviđenom mjestu. Obavezno neka u dječjoj sobi bude koš za smeće.

5. Kreativni kutak

Vrlo često se boje, plastelin, ljepilo pohranjuju u kutije i druga mjesta koja nisu dostupna djeci. Dijete crta samo kada mu mama ponudi, a ne kada ono to želi. No, vrlo je važno djetetu dati priliku za spontanu kreativnost.

Pokušajte organizirati kreativni kutak za bebu na takav način da se poštuju sva ista pravila o dostupnosti, ograničenosti i redovitom ažuriranju materijala.

To može biti kreativni stol na mjestu pogodnom za dijete ili polica na vašoj polici rezervirana za kreativne materijale. Nemojte tamo objavljivati ​​puno različitih materijala odjednom, neka se redovito ažuriraju.

Naravno, ako je dijete još premalo, kuša gotovo sve i još uvijek ne poznaje pravila za rad s određenim materijalima, ne biste trebali stavljati ljepilo, oštre škare ili tekuće boje u javnu domenu. Ali hrpa papira i nekoliko voštanih bojica već se mogu odložiti.

6. Dostupne i otvorene police za knjige

Iskreno govoreći, u literaturi o Montessori pedagogiji nisam naišao na preporuke kako čuvati knjige. Ali postupno smo i sami došli do zaključka da knjige, kao i svaki drugi materijal, trebaju biti dostupne i vidljive djetetu.

Navikli smo vidjeti knjige koje stoje hrbat uz hrbat na polici, ali s takvim rasporedom nije lako odabrati literaturu za čitanje, ne samo za dijete, već i za odrasle. Slažem se, zbog neugodnosti izbora, u pravilu se čitaju iste knjige. A neki primjerci, nakon jednog čitanja na polici, uglavnom se zaborave.

Ako organizirate policu za knjige tako da knjige na njoj budu okrenute prema djetetu s poklopcem, tada će ono moći samostalno birati knjige za zajedničko čitanje, izražavajući svoje sklonosti u književnosti. Naravno, polica bi trebala biti na visini dostupnoj djetetu, a knjige na polici treba povremeno ažurirati. Dovoljno je napraviti policu za 3-5 knjiga.

Objesili smo naše police za knjige iznad kćerinog kreveta. (Knjige na policama na fotografiji čitamo sa 3,5 godine. Naš kompletan izbor knjiga po godinama možete pronaći)

Još uvijek u stalku imamo mali odjeljak i pogodnosti. Ovako je izgledao sa 2,5 godine:

Zapravo, stvoriti razvojno okruženje kod kuće puno je lakše nego što se na prvi pogled čini. Treba se samo početi i “navući” na ideje Montessori odgoja i uvjerit ćete se koliki je to blagoslov za dijete. Zapamtite samo da pravilna organizacija prostora za igru ​​nije sve. Potrebno je, zajedno s bebom, promatrati nekoliko, i što je najvažnije, pridržavati se temeljnog principa Montessori sustava -. Tek tada svoju bebu zaista možete naučiti da se samostalno igra, posprema za sobom, i što je najvažnije, potaknuti dijete na samoučenje i samorazvoj. Uvijek zapamtite da pridržavajući se načela metodologije odgajate slobodnu i neovisnu osobnost!

Hvala na pozornosti! Bit će mi drago sprijateljiti se s vama na društvenim mrežama, idite: Instagram, U kontaktu s, Facebook.

,

“Prve 2 godine bebinog života su najvažnije i imaju značajan utjecaj na njegov kasniji život, jer je cijeli svijet otvoren bebi,” - Maria Montessori. Od rođenja do godinu dana posebnu pozornost treba obratiti na sljedeće točke.

Glazba i ljudski glas

Dok je još u maminom trbuščiću, beba počinje osluškivati ​​glasove koji dolaze izvana, ljudski glas mu je jako zanimljiv. Pamti intonacije i boju glasova najbližih ljudi, hvata intonacije glasa. Stoga je nakon rođenja djeteta toliko važno razgovarati s njim što je više moguće, reći mu koliko ga volite, razgovarati o svemu što ga okružuje. Vaš glas treba biti nježan: izgovarajte riječi jasno i bez grešaka, pjevajte pjesmice svojoj bebi.

Posebnu pozornost, prema Montessori sustavu, treba obratiti na sljedeću točku. Kada beba pokuša nešto reći, gugućući, na primjer, oponašajte ga, uhvatite sve intonacije njegova glasa i ponovite. Tako ćete ga potaknuti na prvi govor. Vidjet ćete: nakon nekog vremena vaša će beba početi izgovarati sve više i više novih glasova ...

Osim toga, od rođenja već možete bebi čitati knjige, pokazivati ​​slike, slušati prekrasnu klasičnu glazbu s bebom. Uostalom, dijete, kad se tek rodilo: ne može ni sjediti, ni puzati, ni trčati. Jedino što može je gledati u sve što ga okružuje. Stoga je toliko potrebno ispuniti njegov svijet prekrasnim životinjama, biljkama, prirodom itd.

Sigurnost i udobnost

Ovo su dva važna čimbenika koja morate osigurati svojoj bebi. Ranije se vjerovalo da se bebe ne sjećaju razdoblja života nakon rođenja, no sada je znanstveno dokazano da se beba sjeća ne samo dugog razdoblja svog života, već i samog rođenja. Dok je u maminom trbuščiću, već se navikao na glasove koji ga okružuju, jasno zna kako kuca mamino srce. Kad se rodi, polako počinje prepoznavati sve one glasove koji su ga okruživali prije rođenja; sluša majčino srce dok ga doji, uz nju se mali čovjek osjeća sigurnim, pa je tako važno u prvom razdoblju bebu okružiti samo bliskim ljudima, čije je glasove čuo prije rođenja. Ne vrijedi pokazivati ​​bebu prijateljima prvi put, kako ga ne bi uplašili. Budite jako pažljivi s bebom, razgovarajte s njom mirnim, nježnim glasom, obucite je u mekanu toplu odjeću od prirodnih materijala, pazite da šavovi na odjeći budu van. Tako ćete stvoriti sve uvjete da beba shvati da je svijet lijep, ugodan i siguran.

San

San je vrlo važan za bebe. Zamislite da je vaša beba 9 mjeseci bila u mračnom, zatvorenom, skučenom mjestu - u vašem trbuščiću, a onda kada se rodila, okružena je s puno zvukova, svjetla, potpuno drugačiji krevet i sve, sve, sve je potpuno drugačiji, osim glasa svoje majke. Stoga je glavni zadatak roditelja stvoriti sve potrebne uvjete za ugodan san bebe. Montessori sustav pretpostavlja da bi svi roditelji trebali osigurati svoj osobni prostor za bebu. To može biti dječja soba, ili prostirka, ili arena, odnosno mjesto gdje beba može spavati, puzati i provoditi vrijeme kako želi prema svom osobnom rasporedu. Ako bebu naviknete na ruke, ljuljate je uvijek prije spavanja ili pjevate istu pjesmu, tada beba može postati ovisna o tome i kasnije neće moći zaspati bez ovih stvari. U budućnosti će ga biti puno teže odviknuti od toga. Mentalni rad mozga beba ne prestaje ni na minutu. Dok bebe spavaju, njihov mozak obrađuje i daje smisao svemu što su vidjele dok su bile budne. Na novorođenčad ne bismo trebali gledati kao na bespomoćne male ljude, jer bebe, iako male veličine, imaju jednostavno enormne mentalne i fizičke sposobnosti...

Primjeri igara

Program M. Montessori za najmlađe uključuje posebne igre za djecu koje ne samo da razvijaju finu motoriku, kreativno mišljenje, već ih prilagođavaju svakodnevnom životu i pripremaju ih za odraslu dob.

Igre koje nudi Montessori sustav možete jednostavno igrati s djecom od 10 mjeseci do 7 godina. Proučavajući ove praktične metode kod kuće sa svojim djetetom, razvijate njegove fine motoričke sposobnosti ruku, trenirate koncentraciju pažnje, koordinaciju pokreta očiju i ruku, osim toga, pomažete djetetu da se prilagodi odrasloj dobi, u budućnosti će to uvelike pomoći kada se prilagođavate vrtiću, naime , sposobnost brige o sebi i voljenima, što je vrlo važno !!! Dakle, evo samih praktičnih metoda.

Vježbajte korištenje žlice

Cilj je naučiti grabiti žlicom.

Potreban materijal: zdjelica, žlica, bilo koje vrste mahunarki (bolje je krenuti od krupnijih, npr. grah, zatim možete prijeći na leću, grašak, rižu, heljdu itd.).

Učenje zakačiti štipaljke

Opis - treniramo zakačiti štipaljke za rublje zdjele.

Potrebni materijali: raznobojne štipaljke, zdjela.

Što to daje? Vježba koncentraciju, motoriku, koordinaciju oko-ruka.

Dob - ovu igru ​​igramo od 1 godine.

Osim toga, sljedeći korak se može vježbati, na primjer, pričvršćivanje raznobojnih listova papira štipaljkama za rublje na rastegnuti konop.

Učenje kako uvrnuti matice u vijke

Opis - uzimamo raznobojne i po obliku i veličini igračke matice i vijke i treniramo vještinu zavrtanja i odvijanja.

Potrebni materijali: matice i vijci za igračke.

Što to daje?

Trening motoričkih sposobnosti.

Dob - Ovu igru ​​igramo od 1 godine i 6 mjeseci. Zasad ne ide baš najbolje. Ipak, ova igra je za starije ljude.

Usput, možete početi trenirati vještinu odvrtanja i uvijanja s običnim plastičnim bocama.

Učenje čipkanja

Cilj je vježbanje nizanja perli raznih veličina, boja i oblika?

Potreban materijal: kuglice raznih oblika, boja i veličina, konac.

Što to daje?

Razvoj koncentracije pažnje, trening fine motorike prstiju, koordinacija očiju i ruku, sposobnost sortiranja.

Dob - ovu igru ​​igramo od 1 godine.

Učenje uzimanja predmeta stezaljkom

cilj - treniramo stezaljkom uzimati kocke različitih boja i pakirati ih u različite ćelije.

Potrebni materijali:

isječak, višebojna kocka.

Što to daje? Razvoj koncentracije pažnje, koordinacija očiju i ruku, sposobnost sortiranja.

Dob - ovu igru ​​možete igrati od 2 godine.

Vježbajte sipanje vode

Što to daje?

Trening motorike, koncentracije, koordinacije oko-ruka.

Dob - ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine i 4 mjeseca.

Učenje pretakanja iz jedne velike posude u 2 male

Opis - pokažite svojoj bebi kako otvarati i zatvarati čičak, gumbe, patentne zatvarače, kopče, vezati i odvezivati ​​vezice.

Potrebni materijali: Možete kupiti gotove materijale u Montessori trgovinama ili jednostavno upotrijebiti staru odjeću.

Što to daje?

Učenje samostalnosti, koordinacije pokreta ruku.

Dob - Ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine i 6 mjeseci.

Učenje pretakanja vode iz jedne posude u drugu pomoću štrcaljke bez igle ili pipete

Opis - pokažite bebi kako sastavljati i rastavljati ove okvirne umetke, tako da se beba upozna s raznim oblicima.

Što to daje?

Trening koordinacije pokreta, manuelne spretnosti.

Dob - ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine.

Učenje uzimanja plutajućih predmeta cjedilom

Opis - vježbanje hvatanja loptica za stolni tenis malom cjediljkom i žlicom. Napunite jednu posudu vodom i umočite u nju loptice za stolni tenis, pokažite bebi kako da hvata loptice

cjediljku i prebacite ih u praznu posudu.

Potrebni materijali:

2 zdjelice, nekoliko loptica za stolni tenis, žlica, malo cjedilo, spužvica.

Što to daje?

Osim toga, za igru ​​možete koristiti ne samo lopte, već i kupiti set, na primjer, morskog života i pozvati bebu da ih uhvati.

Učenje točenja vode u bocu s uskim grlom pomoću lijevka i vrča

Opis - trening točenja vode s lijevkom i vrčem.

Potrebni materijali:

boca s uskim grlom, vrč, lijevak, spužva.

Što to daje? Trening motorike, koncentracije, koordinacije oko-ruka.

Dob - Ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine i 5 mjeseci.

Naučite kako prebaciti tjesteninu iz jedne posude u drugu.

Opis - Pokažite svom djetetu kako prebaciti tjesteninu iz jedne posude u drugu.

Potrebni materijali: 2 male zdjelice, tjestenina (osim tjestenine, možete koristiti rižu, heljdu i druge žitarice, ali bolje je krenuti od većih materijala).

Što to daje? Trening motorike, koncentracije, koordinacije oko-ruka.

Dob - Ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine i 4 mjeseca.

Učimo otvarati i zatvarati čičak, gumbe, patentne zatvarače, kopče, vezati i odvezivati ​​vezice

Opis - pokažite svojoj bebi kako otvarati i zatvarati čičak, gumbe, patentne zatvarače, kopče, vezati i odvezivati ​​vezice.

Potrebni materijali: Možete kupiti gotove materijale u Montessori trgovinama ili jednostavno upotrijebiti staru odjeću.

Što to daje? Učenje samostalnosti, koordinacije pokreta ruku.

Dob - Ovu igru ​​igramo otprilike od 1 godine i 6 mjeseci.

Reprodukcija okvira unutar okvira (Uvod u oblike)

Opis - pokažite bebi kako sastavljati i rastavljati ove okvirne umetke, tako da se beba upozna s raznim oblicima.

Potrebni materijali: nabavite svom mališanu okvire sa šarenim geometrijskim umetcima.

Dob - Ovu igru ​​igramo od otprilike 1 godine.

Igra s okvirima

(Uvod u oblike i dijelove).

Opis - Pokažite svojoj bebi kako sastaviti i rastaviti ove okvirne umetke, tako da beba upozna različite oblike i dijelove.

Potrebni materijali: nabavite svom mališanu okvire sa šarenim geometrijskim umetcima.

Što to daje? Trening koordinacije pokreta, manuelne spretnosti.

Dob - ovu igru ​​igramo otprilike od 1 godine i 5 mjeseci.

Opis - pokažite svojoj bebi kako sastavljati i rastavljati ove slagalice, tako da će se beba upoznati ne samo s raznim oblicima, već i s divljim i domaćim životinjama, brojevima, kućanstvom i poljoprivredom, bajkama itd.

Potreban materijal: nabavite svom mališanu okvire sa šarenim kalupima.

Uvod u kućne ljubimce

Sadržaj

Jedinstveni sustav ranog razvoja djece odabiru mnogi roditelji kako u Rusiji tako iu mnogim drugim zemljama svijeta. Ovaj program razvoja nastave je univerzalan, stoga je pogodan i za popravnu nastavu. Montessori metoda potiče slobodan odgoj djeteta i omogućuje rano obrazovanje čak i najmanjih mrvica mlađih od jedne godine.

Što je Montessori metoda

Riječ je o sustavu odgoja djeteta koji je početkom dvadesetog stoljeća razvila talijanska učiteljica Maria Montessori. Stvorila je posebno razvojno okruženje i svoju glavnu zadaću vidjela u prilagodbi djece društvu i razvoju njihovih vještina samozbrinjavanja. Montessori pedagogija nije imala za cilj povećati razinu inteligencije, ali rezultati treninga bili su neočekivani - u roku od nekoliko mjeseci djeca s poteškoćama u razvoju su sustigla, au nekim slučajevima čak i prestigla svoje zdrave vršnjake.

Nakon sažimanja teorijskih radova drugih znanstvenika i samostalno provedenih eksperimenata, učiteljica je izradila autorsku metodiku za razvoj djece koja je po njoj dobila ime. Ubrzo nakon toga, Montessori program je uveden u obrazovanje djece s normalnim stupnjem mentalnog razvoja i pokazao je impresivne rezultate. Glavna razlika između metodologije i drugih sličnih sustava je želja za samorazvojem mrvica.

Montessori razvoj djeteta

Glavni moto učitelja talijanskog je "pomozite djetetu da to učini samo". Dajući bebi potpunu slobodu izbora aktivnosti i organizirajući individualni pristup svakoj, Montessori je vješto usmjerila djecu na samostalan razvoj, ne pokušavajući ih prepraviti, već priznajući njihovo pravo da ostanu sami. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoje kreativne potencijale i postižu bolje rezultate u razvoju mišljenja od svojih vršnjaka koji su bili drugačije učeni.

Montessori satovi nisu dopuštali usporedbu djece niti natjecateljska raspoloženja. U njezinoj pedagogiji nije bilo općeprihvaćenih kriterija za ocjenjivanje ili poticanje djece, kao što su bile zabranjene prisila i kažnjavanje. Prema riječima učiteljice, svako dijete želi brže postati odraslo, a to može postići samo stjecanjem vlastitog životnog iskustva, pa bi mu učiteljica trebala dati pravo da bude samostalno, uglavnom u ulozi promatrača, a pomaže samo ako je potrebno . Dati mrvicu slobode vodi odgoju samostalnosti.

Djeci je dopušteno da samostalno biraju brzinu i ritam nastave koji će za njih biti najučinkovitiji. Oni sami određuju koliko će vremena posvetiti igri, koji će materijal koristiti u treningu. Po želji učenik mijenja okruženje. I što je najvažnije, beba samostalno bira smjer u kojem se želi razvijati.

Temeljna filozofija pedagogije

Montessori škola postavlja cilj u smjeru samostalne aktivnosti. Zadatak učitelja je koristiti sva raspoloživa sredstva za razvoj samostalnosti, osjetilne percepcije djece, obraćajući posebnu pozornost na dodir. Učitelj mora poštovati izbor bebe i stvoriti mu okruženje u kojem će se udobno razvijati. Učitelj u procesu učenja poštuje neutralnost i djeluje kao promatrač, pomažući djetetu samo ako ga ono samo zamoli za to. Montessori je tijekom svog rada došla do sljedećih zaključaka:

• dijete je jedinstvena osoba od trenutka rođenja;
• roditelji i učitelji trebaju samo pomoći bebi da otkrije potencijal, a ne djelovati kao ideal u sposobnostima i karakteru;
• odrasli trebaju samo poticati dijete na njegovu samostalnu aktivnost, strpljivo čekajući da inicijativu preuzme sam učenik.

Osnovni principi

Ključnu ulogu metodologije igra ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što djecu zanima i stvoriti odgovarajuće uvjete za razvoj, objasniti im kako se znanje može stjecati. Autorova metoda Marije Montessori uključuje djelovanje na principu odgovora na djetetov zahtjev: "Pomozi mi da to učinim sam." Postulati ovog pedagoškog pristupa:

• beba donosi odluke samostalno, bez pomoći odraslih;
• okruženje u razvoju pruža djetetu priliku za učenje;
• Učitelj intervenira u proces učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metodike rekao je da djecu ne treba učiti nečemu namjerno, samo treba u njima vidjeti osobnosti. Djeca samostalno ostvaruju svoje sposobnosti i mogućnosti, za to su smještena u pripremljeno okruženje. Kako bi se razvoj odvijao optimalno, Montessori je oblikovala ključne principe učenja:

1. Individualnost. Najvažnije pravilo u izgradnji metodike nastave je individualni pristup. Učitelj je dužan pomoći štićeniku da maksimalno iskoristi potencijal koji mu je već svojstven od rođenja.
2. Samoispravljanje. Djeca bi sama trebala uočiti svoje pogreške i pokušati ih sama ispraviti.
3. Osobni prostor. Ovo načelo podrazumijeva svijest o vlastitoj poziciji u grupi i razumijevanje da svaki predmet ima svoje mjesto. Pristup pomaže nenametljivo usaditi znanje o redu u mrvice.
4. Društvena interakcija. Tehnika predlaže stvaranje grupa s djecom različite dobi, dok će mlađima pomoći stariji. Takve socijalne vještine djeci usađuju želju za brigom o voljenima.
5. Životno iskustvo. Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih kućanskih predmeta. U interakciji s njima djeca uče vezati vezice, postaviti stol itd. Tako dečki stječu korisno životno iskustvo od rane dobi.

Prednosti i nedostaci sustava

Unatoč činjenici da je pedagogija Marije Montessori prepoznata kao jedna od najboljih na svijetu, mnogi ne podržavaju njezine ideje. Roditelji bi trebali pažljivo proučiti njegove pozitivne i negativne strane. Prednosti obrazovnog sustava:

• djeca se razvijaju samostalno, bez uplitanja i pritiska odraslih;
• djeca otkrivaju svijet iskustvom, što doprinosi boljoj asimilaciji materijala;
• odabran je individualni udoban tempo razvoja;
• djeca uče poštovati osobni prostor drugih;
• nema negativnosti, nasilja i kritike u odnosu prema učenicima;
• mentalni razvoj odvija se kroz osjetila, dok se velika pažnja posvećuje finoj motorici;
• grupe različite dobi formiraju se uzimajući u obzir interese djece;
• ovaj pristup pomaže u razvoju neovisne osobnosti;
• djeca odmalena uče sama donositi odluke;
• mala djeca uče brinuti o drugima kroz pomoć mlađim učenicima u grupi;
• razvija se vještina interakcije u društvu, odgaja se samodisciplina.

Montessori sustav ima manje nedostataka, ali za neke roditelje oni su fundamentalno važni pri odabiru metode obrazovanja. Nedostaci ovakvog pristupa obrazovanju su:

• nedovoljno pažnje posvećuje se razvoju mašte, kreativnosti, komunikacijskih vještina;
• za predškolsku djecu igra je glavna aktivnost, ali Montessori je vjerovala da igračke ne daju djetetu nikakve koristi za praktični život;
• prilikom ulaska u školu učeniku se teško prilagoditi drugačijoj mogućnosti interakcije s učiteljem;
• djeca se malo upoznaju s bajkama, koje daju ideju o dobru i zlu, uče ih kako izaći iz različitih životnih situacija;
• djeca odgajana po Montessori metodi ponekad imaju poteškoća u prilagodbi disciplini tradicionalne škole;
• sustav ne nudi tjelovježbu, pa djeci nedostaje fizičke aktivnosti.

Značajke podjele obrazovnog prostora prema Montessori

Glavni element autorove pedagogije je okruženje u razvoju: sva oprema i namještaj moraju strogo odgovarati visini, dobi i proporcijama djeteta. Djeca se moraju samostalno nositi s potrebom preraspodjele predmeta u sobi, čineći to što je moguće tiše kako ne bi smetala drugima. Takve radnje, prema Montessori, savršeno razvijaju motoričke sposobnosti.

Studentima se daje sloboda izbora mjesta gdje će studirati. Soba bi trebala imati puno slobodnog prostora, pristup svježem zraku, biti dobro osvijetljena. Panoramsko ostakljenje je dobrodošlo kako bi se maksimiziralo područje dnevnim svjetlom. U isto vrijeme, interijer bi trebao biti elegantan i lijep, s mirnom paletom boja koja ne odvlači pažnju djece. Obavezno korištenje lomljivih predmeta u okruženju, kako bi djeca naučila kako se njima služiti i shvatila njihovu vrijednost.

Potrebno je predvidjeti mogućnost učenika za korištenje vode, u tu svrhu umivaonici se postavljaju na visini dostupnoj djeci. Nastavna pomagala su u razini očiju tako da ih učenici mogu koristiti bez pomoći odraslih. U isto vrijeme, svi materijali koji se daju djeci trebaju biti jedan po jedan - to uči djecu kako se ponašati u društvu, uzimati u obzir potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo za korištenje materijala je onaj tko ga prvi uzme. Dečki bi se trebali moći dogovarati, međusobno razmjenjivati.

Razvojno okruženje podijeljeno je u nekoliko zona, od kojih su za svaku osigurani određeni materijali za nastavu. To su igračke i predmeti izrađeni od prirodnih materijala. Autorov sustav razlikuje sljedeće glavne zone:

• praktično;
• osjetilni;
• lingvistički;
• matematički;
• prostor.

zona stvarnog života

Ovo područje studija također se naziva praktično. Glavna funkcija materijala ovdje je naučiti djecu o kućanskim poslovima, formirati higijenske navike. Nastava u zoni stvarnog života pomaže djeci da nauče:

• brinuti se o sebi (presvući se, kuhati itd.);
• komunicirati s drugim učenicima, nastavnikom;
• brinuti se za stvari (zalijevati cvijeće, čistiti sobu, hraniti životinje);
• kretati se na različite načine (hodati uz liniju, tiho i sl.).

Obične igračke u vježbaonici nisu dobrodošle, a sav nastavni materijal mora biti pravi. Djeci se nudi:

• posude za transfuziju vode;
• sobno cvijeće u loncima;
• poslovne ploče ili "pametne ploče";
• škare;
• rezano cvijeće;
• kante za zalijevanje;
• stolnjaci;
• kašičica s metlom;
• trake koje su zalijepljene za pod (momci hodaju po njima noseći razne predmete).

Zona senzornog razvoja

Ovaj dio koristi materijale za razvoj osjetilne percepcije, uz pomoć kojih beba također trenira finu motoriku. Korištenje ovih stvari priprema djecu za upoznavanje s različitim predmetima koji se uče u školi. U zoni senzornog razvoja koriste se:

• zvona, zvučni cilindri;
• setovi blokova s ​​košuljicama cilindra, smeđim stepenicama, ružičastim tornjem itd.;
• ploče u boji;
• ploče različitih težina (oni uče razlikovati masu predmeta);
• kutije za mirise;
• topli vrčevi;
• grube tablete, tipkovnica, različite vrste tkanina, osjećajna ploča;
• sorteri, senzorne vrećice, biološka komoda, konstruktor;
• staklenke za okus.

Matematička zona

Ovaj dio sobe povezan je sa senzorikom: beba uspoređuje, slaže, mjeri predmete. Materijali poput šipki, ružičastog tornja, cilindara savršeno se pripremaju za asimilaciju matematičkog znanja. U ovoj zoni očekuje se interakcija s određenim materijalom, što olakšava usvajanje matematike. U tu svrhu koristite:

• konstruktivni trokuti, geometrijska komoda;
• lančići perli (pomažu u proučavanju linearnih brojeva);
• brojevi, brojčane šipke od grubog papira, vretena (potrebno za one najmanje koji još ne poznaju brojeve od 0 do 10);
• kula od raznobojnih perli (upoznaju dijete s brojevima od 11 do 99);
• numerički i zlatni materijal od kuglica (kada ih kombiniraju, djeca se uče decimalni sustav);
• tablice matematičkih operacija, žigovi.

Jezična zona

Materijali koji se koriste u smislu senzornog razvoja pridonose bebinom govoru, pa su i ova 2 područja usko povezana. Odgajateljice koje rade u dječjim vrtićima i razvojnim centrima po Montessori metodi djeci svakodnevno nude igre i vježbe za razvoj govora, prate pravilan izgovor i korištenje riječi. Istodobno se koriste različite igre uloga i kreativne igre, gdje djeca uče sastavljati priče, opisivati ​​radnje i predmete itd. Za razvoj vještina čitanja i govora koriste se:

• knjige;
• okviri za valenje;
• slova od grubog papira;
• kutije s figuricama za intuitivno čitanje;
• pokretna abeceda;
• potpisi za artikle;
• kartice sa slikom različitih predmeta;
• metalne figurice.

prostorna zona

Ovo je dio nastave gdje dečki dobivaju znanja o okolišu. Učitelj ovdje treba uzeti u obzir da se konstrukcija lekcije odvija apstraktno. Često se djeci nudi dobar primjer s nekom vrstom fenomena, zahvaljujući kojem ono samostalno dolazi do određenih zaključaka. U svemirskoj zoni rade sa:

• literatura koja sadrži informacije o određenoj temi;
• kalendari, vremenska linija;
• model Sunčeva sustava, kontinenata, krajolika;
• klasifikacija životinja i biljaka;
• materijali za eksperimente.

Montessori metoda kod kuće

Za provedbu tehnike roditelji bi trebali stvoriti prikladnu atmosferu za bebu - izvršiti zoniranje prostora. Mjesto za individualnu nastavu opremljeno je didaktičkim materijalom koji odraslima pomaže u održavanju reda, a djetetu da se dobro snalazi u "igračkama". Pet glavnih zona slobodno se nalazi čak iu maloj sobi, glavni uvjet je da svi predmeti budu naručeni i dostupni učeniku. Da biste uspjeli poučavati dijete prema Montessori metodi, zonama se nameću sljedeći zahtjevi:

1. Praktično. Djeca u njemu stječu elementarne kućanske vještine. Inventar mogu biti četke, lopatice, gumbi, vezice, setovi za glačanje cipela itd.
2. zona percepcije. Elementi se moraju razlikovati po obliku, boji, veličini, težini (poklopci, boce, kutije, staklenke i sl.). Mali predmeti pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti, vježbaju pokrete, razvijaju pamćenje, pažnju.
3. Matematički kutak. Subjekti bi trebali poboljšati vještine apstraktnog mišljenja, trenirati ustrajnost i strpljenje. Materijali su setovi geometrijskih oblika, štapići za brojanje itd.
4. jezična zona. Djetetu se nudi sve što je potrebno za pisanje i čitanje - kocke, trodimenzionalna slova, abeceda, bilježnica.
5. Prostorni dio. Uvodi u okolni svijet (tajne prirode, vremenske pojave itd.). Materijal su kartice, figurice ili slike životinja, kamenčići, školjke, knjige itd.

Komponente potrebne za učenje kod kuće

Proces učenja je izgrađen na interakciji učenika s materijalom, a to mogu biti bilo koji predmeti - posebno kupljene ili izrađene igračke, kućanski predmeti (staklenke, komadi tkanine, četke itd.), knjige, trodimenzionalni brojevi i slova. , geometrijski oblici, boje, plastelin. Važan element u Montessori tehnici su glazbeni pozdravi, koji pomažu svakoj frazi da pokupi jednostavne radnje koje beba lako ponavlja. To pruža priliku za dopunu tjelesne aktivnosti, razvoj pamćenja.

Montessori sustav, po želji, može se koristiti kod odgoja djece kod kuće. Roditelji kupuju sve potrebne obrazovne i igraće materijale ili ih izrađuju vlastitim rukama. Dječje pjesme lako je pronaći i skinuti s interneta. Roditelji su dužni samo urediti prostoriju za nastavu i pasivno pomoći djetetu tijekom nastave. Istodobno, veliki plus tehnike je njegova svestranost, odnosno čak i djeca različite dobi mogu se istovremeno baviti igralištima, izvodeći različite vježbe.

Montessori metoda za djecu od 1 godine

U ovoj fazi treniraju se motoričke sposobnosti prstiju i nastavlja se razvoj osjetilne percepcije. Osim toga, djeca dobivaju elementarna znanja o redu. Montessori sustav za najmlađe podrazumijeva korištenje sigurnih materijala i igara od prirodnih sirovina (drvo, guma, tkanina). Beba od 1 godine i starija već zna kako se koncentrirati, aktivno ponavlja radnje za odraslima, uči povezivati ​​radnje s posljedicama.

Posebne vježbe

Montessori metoda skladno se uklapa u svaki sustav obiteljskih odnosa. Dijete ne treba tjerati na bilo kakvu radnju, već slijedite ono što ga više privlači nego što voli i usmjerite energiju u pravom smjeru. U tu svrhu možete koristiti kreativne, logičke, didaktičke igre. Na primjer:

1. Tajna kutija. Stavite tegle, boce, male kutije u veliku škrinju. U svaki od predmeta stavite nešto manje. Vrteći i otvarajući predmete, djeca treniraju finu motoriku.
2. Ribarstvo. Omiljena igračka mrvica stavlja se u duboku / široku zdjelu, prekrivenu žitaricama, tjesteninom. Osim toga, kesteni, mali češeri i drugi predmeti zakopani su u rasuti sadržaj. Učenik mora pronaći skriveno.
3. Slikar. Ispišite predložak za crtanje, dajte ga bebi zajedno s komadićima papira u boji. Podmažite figuricu ljepilom i ponudite da je ukrasite komadićima u boji.

Igroteka za dijete od 2 do 3 godine

Kako djeca odrastaju, uloga roditelja bi se sve više trebala pomicati u poziciju promatrača. U dobi od 2-3 godine dečki već razumiju da za postizanje određenog rezultata moraju učiti, a proces učenja postaje im zanimljiv. Prikladne igre bi bile:

1. Zagonetke. Izrežite stare razglednice na 4-6 dijelova, pokažite mrvicama kako se mogu saviti u jednu sliku i ponudite ponavljanje.
2. Konstruktor. Koriste se komadići tkanine, kamenčići, perle, užad i sl. Zadatak roditelja je osigurati djetetu materijale i promatrati. Maleni će pronaći način kako ih iskombinirati.
3. Razvrstivač. Igra je osmišljena da nauči bebu činjenici da svaki predmet u kući ima svoje mjesto. Osim toga, beba će se naviknuti grupirati stvari po boji, načinu primjene, veličini. Dajte mu različite predmete, kore i kutije, postavljajući pravila i pokazujući mjesto svakog predmeta nekoliko puta.

Kontroverzne točke u Montessori metodi

Glavna prednost tehnike je neovisan razvoj djeteta, ugodnom brzinom, bez stroge intervencije odraslih. Međutim, postoji nekoliko kontroverznih aspekata koji dovode u pitanje učinkovitost Montessori sustava, na primjer:

1. Obrazovanje je više usmjereno na mentalni razvoj, dok se tjelesnom posvećuje minimalna pozornost.
2. Većina dobrobiti razvija analitičko, logično razmišljanje, finu motoriku, inteligenciju. Emocionalne i kreativne sfere praktički nisu pogođene.
3. Montessori metoda, prema psiholozima, nije prikladna za zatvorenu, sramežljivu djecu. Podrazumijeva neovisnost i slobodu, a tiha djeca vjerojatno neće tražiti pomoć ako odjednom ne mogu nešto učiniti.
4. Učitelji napominju da se djeca nakon obuke u ovom sustavu teško prilagođavaju školskim uvjetima.

Video

Jeste li pronašli grešku u tekstu? Odaberite to, pritisnite Ctrl + Enter i mi ćemo to popraviti!

Razgovarajte

Montessori metodologija za rani razvoj djeteta - filozofija pedagogije i podjela prostora za učenje

Povratak