Cilj: razvoj interesa za logopedsku nastavu i njegovanje motivacije za učenje, razvoj fonemske percepcije, pokretljivosti artikulacijskog aparata, razvoj pamćenja i pažnje.
Vizualna pomagala: slika dječaka, karte artikulacijske gimnastike, slika palače iz bajke, slika gnoma i kraljice čarobnog govora.
Tijekom nastave
1. Organiziranje vremena.
Bok dečki! Sjedamo na svoja mjesta, izgovarajući jednu po jednu uljudnu riječ (zdravo, hvala itd.). Dobro napravljeno!
2. Rad na bajci.
Danas ću vam, djeco, ispričati bajku. Slušajte pažljivo:
Bio jednom jedan dječak Vanya Arbuzov. Živio je u gradu Moskvi. Imao je 5 godina. Dječak je bio poseban jer je jako slabo govorio i nije mogao izgovoriti puno glasova.
Slika 1
Jednog dana moja je majka odvela Vanju kod logopeda u Progimnaziju broj 1661. Ali tamo je Vanja napravio skandal i rekao da nikada neće učiti, jer već jako dobro govori. Mama je dovela Vanju kući i rekla mu da sjedne u svoju sobu i razmisli o svom lošem ponašanju. Ali Vanja nije imao namjeru razmišljati! Uzeo je igračke i počeo se igrati. Ali ubrzo se Vanja umorio od igre, dječak je zatvorio oči... i odjednom se našao pred vratima prekrasnog dvorca.
slika 2
Na vratima je pisalo: “Pokucaj 3 puta i reci [smoke-dam-dom, com-dom-gnome, rak-mak-dak] brzo i jasno!” (Dečki, pokušajte i vi ponoviti ove riječi. Bravo!) Vanja je također izgovorio riječi i pokucao 3 puta, ali ništa se nije dogodilo. Ponovio sam opet, ali se kapija nije otvorila! Tada je Vanja glasno zaplakao od ljutnje. Odjednom... pred dječakom se pojavila prekrasna čarobnica (Vanya ju je prepoznala jer je u rukama imala čarobni štapić).
slika 3
Zdravo! – rekao je Vanja.
- Dobar dan! Vanja Arbuzov!
- Kako znaš moje ime?
- Znam sve o djeci od 5-6 godina.
- Reci mi, molim te, može li se ući u ovaj lijepi dvorac? Uostalom, ovo je tvoj dvorac?
- Da, ovo je dvorac Čarobnog govora. A ja sam kraljica. Djeca ulaze u dvorac ako mogu izvršiti zadatak napisan na vratima. Jeste li ga dovršili?
– Ne, nisam uspio! – a dječak je gorko zaplakao.
- A također i djeca koja mogu ući u dvorac željeti
nauči dobro govoriti! A ovo je važno! Da li Vi to želite?
- Da! Želim učiti! Jako ću se truditi!
I čarobnica je dotakla vrata svojim čarobnim štapićem. Vrata su se otvorila i Vanja se našao u prekrasnom dvorcu.
- Prvo što ćete vidjeti je soba Čarobnog čovjeka koji živi u ogledalu. On može sve: lijepo i pravilno govoriti, crtati, pjevati, plesati... može vas puno toga naučiti!
slika 4
Vanja je ušao u sobu s ogledalom i odmah ugledao čovječuljka koji je pjevao:
Pozdrav moj mali prijatelju,
Ja sam čovjek od ogledala!
Danas ćemo učiti.
Svi su zvukovi jasni za govor.
I možete brzo učiti
Ako ste prijatelji gimnastike!
-Jesi li spreman ponavljati za mnom?
- Da! Spreman sam! – odgovorio je Vanja Arbuzov.
- Pogledaj u ogledalo.
Vježba "Osmijeh"
- Razvucite usne u osmijeh
- Držite ga dok brojite do 10.
- Ponovite ovu vježbu 5 puta.
Vježba "Operi zube"
- Osmijeh
- Pokaži zube
- Lagano otvorite usta
- Vrhom jezika naizmjenično “očistite” donje i gornje zube.
Vježba "Ljuljačka"
- Nasmiješite se, lagano otvorite usta
- Pokaži zube
- Stavite vrh jezika na gornje zube
- Stavite vrh jezika na donje zube
- Naizmjenično promijenite položaj 10 puta.
Vježba "Konj"
- Izvucite usne
- Lagano otvorite usta
- Kliknite svojim "uskim" jezikom (kao što klikću konji)
Dobar posao, bravo! Ovako trebate vježbati kod kuće svaki dan, gledajući se u ogledalo. Ako ispunite ovaj uvjet, nakon nekog vremena naći ćete se u drugom dvorcu Čarobnog govora! Hoćeš li učiti?
- Obavezno!
- Dajem vam ovo prekrasno ogledalo za vaš trud. Pomoći će vam pri izvođenju gimnastike jezika. Zbogom moj dječače!
Vanja se probudio i vidio da je u svojoj sobi. Prišao je majci i rekao:
- Oprosti mama. loše sam se ponio. Radimo s logopedom. Želim doći do drugog dvorca Kraljice čarobnog govora.
- Gdje? – iznenađeno je upitala mama.
- Htjela sam reći... da želim naučiti lijepo govoriti. - I nasmiješio se.
- Drago mi je, sine!
I Vanya je počeo učiti!
3. Rad na sadržaju bajke
- Ljudi, je li vam se svidjela bajka?
- Kako se zvao glavni lik? (Vanja Arbuzov)
- Koje je vježbe Vanja radio za jezik? (“Osmijeh”, “Ljuljačka”, “Konj”, “Operimo zube”)
- Radimo ove vježbe dok se gledamo u ogledalo.
- Fino!
4. Sažimanje
- Želite li raditi s logopedom i naučiti dobro govoriti?
- Dobro napravljeno!
Diferencijacija" href="/text/category/differentciya/" rel="bookmark">diferencijacija zvuka).
Bajke za učenje pismenosti (glasovima i slovima).
Slajd 9. 2. Logo bajke usmjerene na razvoj polisenzorne sposobnosti djeteta s oštećenjem govora („bajka“ plus „objektivna aktivnost“) (,):
Prst (razvoj fine motorike, grafičke vještine).
Slajd 10. 3. Logo-bajke-treninzi, bogati određenim fonemima, oblicima riječi, leksičkim i gramatičkim kategorijama (autorske priče učitelja logopeda)
Leksičko-gramatički (bogaćenje vokabulara, učvršćivanje znanja o gramatičkim kategorijama).
Slajd 11. 4. Logo priče sa simuliranim sadržajem ().
Bajke koje potiču formiranje koherentnog govora.
Slajd12.
U svoj rad uključujem i dodatni materijal za bajke.
Za bolje pamćenje i izgovor riječi logoped koristi razne tehnike i pomagala kako bi dijete koje ne govori više glumilo, a manje govorilo: igračke koje stanu na djetetove prste, igračke Kinder Surprise); razna stolna pomagala, volumetrijski ekrani, mini rasporedi, rukavice s nalijepljenim likovima iz bajki, bajke na tepihu, maske, kartice s grafičkim simbolima, razne vrste kazališta, kao što su: lutke na štapiću, rukavica, karton ;
Slajd 13. Odličan način za razvijanje pokreta je igra "Kazališta prstiju i jezika". Artikulacijska gimnastika popraćena govornim motoričkim ritmičkim pokretima na izražene zvukove ("Murning of the Cat Music").
Slajd 14. Bajka na prste
Narodne prstne igre (svraka-bjeloboka, koza i dr.) vrlo dobro vježbaju pokrete prstiju. Priče o prstima uključene su u lekcije bajki. Na primjer, nakon čitanja bajke "Ryaba Hen", možete se igrati ovako. “Pile je izašlo u šetnju...” (Dodatak)
Dijete svijet upoznaje pokretima i emocijama, a govorno-motoričke vježbe s elementima psihogimnastike pomoći će mu u prevladavanju patoloških problema. Za bajku "Tri medvjeda" vježba "Jutro", Dodatak, vježba za bajku "Teremok" za razvoj općih motoričkih sposobnosti i formiranje sposobnosti opuštanja mišića za razliku od napetosti, Dodatak
Slajd 15.16,17,18. Artikulacijske priče(razvoj disanja, artikulacijske motorike). Djetetu od 2-4 godine vrlo je teško izvoditi "jezičnu gimnastiku" s punom predanošću; brzo mu dosadi. Ali ako se sav taj težak i nezanimljiv posao predstavi u obliku malih logopedskih bajki koje razvijaju ispravnu artikulacijsku strukturu zvukova, tada se sve mijenja: oči blistaju, a djeca sa zanimanjem prate priču i žele pomoći glavnom karakter radnje. “Bajka o veselom jeziku”, “Žabac zeleni trbuščić” (multimedijska prezentacija popraćena ilustrativnim slajdovima za djecu) “Priče o jeziku”, Priče o veselom jeziku, mogu reći da se djeci svidjela ova forma prikaza artikulacijskih vježbi i dao pozitivne rezultate.
Slajd 19.
Logo bajke mogu koristiti ne samo logopedi, već i odgajatelji. Korisno je uključiti logopedske igre u bajke preporučene u „Programu obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću“ urednika: „Ryaba Hen“, „Repa“, „Tri medvjeda“, „Teremok“, „Zayushkina's Hut“.
Postignemo li zapažene rezultate u radu na disanju, slušnoj ili vidnoj pažnji te u sposobnosti djece da osjećaju i razumiju druge, to će neminovno imati blagotvoran učinak na govor.
Fonetske (glasovne) priče Didaktički zadaci: razvoj brzine reakcije, osjećaja za tempo i ritam, artikulacijske motorike.
Metodologija. Učitelj čita tekst, djeca prate priču zvučnim gestama, onomatopejom i završavaju fraze. Za izgovaranje fragmenata bajki i pjesama možete koristiti i glazbene instrumente, odabirući ih u skladu sa sadržajem djela i prirodom karaktera igre.
Fonetsko zagrijavanje za bajku “Ryaba Hen”, Dodatak; na bajku “Tri medvjeda”; Dodatak, primjer izgovaranja bajke "O nestašnom jarcu", Dodatak.
Slajd broj 20
U logosnoj priči postoje i posebne vježbe za trening disanja, razvoj općih govornih vještina. Na primjer, logo-bajka "Sretan put" (vježbe za gornje dišne puteve (na temelju materijala), Dodatak
Razviti snagu glasa. Igra: "Zeko će čuti našu au - brzo će se naći u hladnoj šumi" (prema bajci "Zayushkina's Hut"). Cilj: naučiti povisiti i stišati glas. Cilj koji je izrečen za djecu: zeko je uzrujan i izgubljen u zimskoj šumi, pomozite mu
Vježbe za razvoj govornog disanja
-završavanje pojedinih riječi u frazi;
“Ok, ok, ok, imam... (medenjaka).
Ka, ka, ka, ne više... (kolobok).
Dobro, dobro, dobro, lisica je pojela... (pecivu).”
-izgovaranje pojedinih fraza likova iz bajke; "Izgovorite fraze" (na temelju bajke: "Repa", "Ryaba Hen").
Cilj koji se izgovara za djecu: posadite repu, izgovorite riječi:
„Neka repa bude velika i jaka“, „neka repa bude ukusna i slatka“;
Pile je izašlo u šetnju i kljucalo grašak: "Ko-ko-ko!" Ko-ko-ko! Lako je zrno kljucati!”
-Trening disanja i artikulacije"Potok koji govori"
Didaktički zadaci: razvoj artikulacijske motorike.
Metodologija. Djeca se uhvate za ruke, hodaju jedno za drugim i recitiraju pjesmu potoka: "Na kamenčićima - ding-ding-ding, na šljuncima - glug-glug-glug, na šašu - š-š-š-š."
ZAKLJUČAK
Slajd 21.
Rad s bajkom pridonosi razvoju prozodijske strane govora (glasovni ton, njegova snaga, tempo, intonacija, izražajnost), formira ideje o osnovnim načelima izgradnje koherentne poruke (apel-poticaj, apel-pitanje, apel -poruka). Korištenje logostorija kao sredstva za korekciju i razvoj komunikacijske funkcije govora povećava govornu aktivnost i komunikacijsku usmjerenost govora djece s teškoćama u razvoju.
Slajd 22. Literatura
1.Arushanova i govorna komunikacija djece: Knjiga za odgajatelje/– M.: Mozaika-Sintez, 1999. – 272 str.
2., O.M. Kislyakova Logopedski ritam. Metode rada s djecom predškolske dobi s OHP-om: KARO, 2002.
3. Gavrilushkina, o razvoju komunikacijskog ponašanja djece predškolske dobi u vrtiću // Dijete u vrtiću. – 2003. – br.1.
4. Gribova, O. E. O problemu analize komunikacije kod djece s govornom patologijom // Defektologija. – 1995. – br. 6. – str. 7
5. Zinkevich-Evstigneeva, o terapiji bajkama / -Evstigneeva. – SPb.: RECH, 2001. – 310 str.
6. Ivanovskaya, Bajke za razvoj govora: Bajke u nastavi u prirodi / , . – St. Petersburg: KARO, 2008. – 64
7. Sažeci opsežnih lekcija o bajkama s djecom od 2-3 godine - St. Petersburg: Paritet, 2006.
8.E. karelijski. Pomozimo Pinocchiu progovoriti: Iz iskustva rada logopeda // Predškolski odgoj, 1999. br. 6 – str. 14-17 (prikaz, ostalo).
9. Nabojkine igre s "posebnim" djetetom. – St. Petersburg: , 2006.
10. Praksa terapije bajkama / ur. .- SPb.: , 2004.
11. http://www. *****/umjetnost. html#leptir
Primjena
Pile je izašlo u šetnju, Uštipnite malo svježe trave, A iza nje dečki - Žuti pilići. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Ne idi daleko Veslaj šapama, Potražite žitarice. | Koračite s dva prsta - kažiprstom i srednjim - svake ruke. Pokreti štipanja svim prstima svake ruke. Trčite sa svim prstima obje ruke. Oni plješću rukama. Odmahuju prstom svoje dominantne ruke. Pokreti veslanja svakim prstom obje ruke u isto vrijeme, palčevi fiksiraju dlanove na rubu stola. Djeca skupljaju zrnca naizmjenično s dva prsta svake ruke ili s obje ruke istovremeno: palcem - kažiprstom, palcem - srednjim itd. |
Primjena
Razvijati pravilno disanje.
Podučiti osnovne tehnike samomasaže.
Proširite artikulacijske sposobnosti.
Razvijte pozitivnu emocionalnu pozadinu.
Optimizirajte ukupni tonus tijela, uklonite patološku napetost.
Mladunci slatko spavaju
Djeca se naslanjaju na naslone stolica ili spuštaju glavu na ruke sklopljene na stolu i zatvaraju oči.
I opušteno frkću.
Dišite mirno i duboko.
Sunce je kroz prozor gledalo, Svi su malo zatvorili oči.
Čvrsto zatvaraju oči.
Medvjedići prestanite spavati,
Širom otvaraju oči.
Krajnje je vrijeme da ustaneš.
Ustaju sa svojih mjesta.
Svi su se mladunci probudili, protegnuli i nasmiješili.
S napetošću podižu ruke, spuštaju ih i razvlače usne u osmijeh.
Medvjedi vole čistoću. Svi idu na pranje.
Hodaju u mjestu.
Slavina, otvorena
Simulira pokret ruke pri otvaranju slavine.
Nos, operi lice,
Napravite rotacijske pokrete glađenja kažiprstima obje ruke duž nosa od vrha do dna s obje strane,.
Isperite oba oka odjednom
Izvodite kružne pokrete masaže preko kapaka.
Čelo i obrazi
Zagladite čelo od sredine prema sljepoočnicama.
Trljaju obraze.
Operite se, vrat,
Trljajte vrat, okrećući glavu lijevo-desno.
Ruke, temeljito operite.
Trljaju ruke.
Zube ćemo početi čistiti kao četka jezikom.
Otvorite usta, pogladite gornje, zatim donje zube u vodoravnom i okomitom smjeru.
Mladunci su njuškali:
Polako udahnite kroz nos, zadržite zrak 2 sekunde i polako izdahnite kroz usta.
Nešto čudno miriše.
Ponovite vježbu 3-5 puta.
Ukusno. to je med! Mama nas čeka na doručku.
Sjedaju na stolice.
Mladunci su pili med,
Izvršite laktacijske pokrete jezikom, držeći usta otvorena.
Zatim su oblizali usne.
Ližu usne naprijed-natrag, držeći usta otvorena.
Ližu slatki med s nepca jezikom naprijed-nazad,
Jezikom miluju nepce.
Jezik nije spušten; čvrsto je pritisnut prema gore.
Usta se drže otvorena.
Sisanje jezika do nepca.
Morate piti vrući čaj, ali neka se prethodno ohladi.
Svojom rukom nacrtajte šalicu.
Vi mali medvjedići
ne budi lijen, duvaj prvi,
Udahnite kroz nos, izdahnite kroz usta, rastegnite usne cjevčicom, usmjerite struju zraka na "šalicu" u ruci.
Onda popij piće
Oponašaju "pijenje" iz "čaše".
A onda se nasmiješi.
Razvlače usne u osmijeh.
Doručak je pojeden, mladunci se šale kao purići.
Izvodite brze pokrete jezikom naprijed-natrag.
Zafrkavali su se i počeli učiti.
Mirno sjede za stolovima.
Primjena
U polju je kula (ruke iznad glave su "krov")
On nije nizak, nije visok, nije visok (čučanj - "nisko", ustajanje - "visok")
Na vratima visi brava, a brava (stežu prste u "bravu"
Tko bi pomogao otvoriti tu bravu?
S lijeve strane je zeko, s desne medo. (klima glavom lijevo-desno)
Povucite zasun! (ruke su povučene u stranu, ali prsti su u "bravi")
S lijeve strane je jež, s desne strane vuk (klimaju glavom lijevo-desno)
Pritisnite bravu! (prsti se jače stisnu)
Zeko, medo, jež, vuk
Otvaraju kućicu, kućicu! ("otvaraju bravu", rašire ruke u stranu)
Primjena
Corydalis(prema njemačkoj pjesmi)
Corydalis uz staju -
KO - KO - KO!
Oh, gdje su moji pilići?
KO - KO - KO!
Oh, gdje su moji dečki?
KO - KO - KO!
Tu smo, blizu smo, mama!
PEE - PEE - PEE!
Netko je ovdje iskopao rupu
PEE - PEE - PEE!
Svi smo upali u rupu!
PEE - PEE - PEE!
Ali oni uopće nisu nestali!
PEE - PEE - PEE!
Primjena
Burchalochka
Pod drvetom sjedio medvjed,
I nastavio je gledati u nebo.
I pjesma - "mrmljati"
Tiho je zapjevao:
BU - BU - BU - BU - BU - BUM,
BI - BI - BI - BI - BI - BI,
BO - BO - BO - BO - BO - BOM,
BA - BA - BA - BA - BA - BAM.
Primjena
Bajka "O nestašnoj kozi"
Živi koza sa svojom bakom - oštrih rogova i brzih nogu. Trči po dvorištu, lovi ptice, zabavlja baku. Baka mu je rekla: “Nemoj ići u šetnju šumom, kozo, tamo je jedan strašni vuk. Ne idi u šumu, kozo! Ali koza nije slušala nego je pobjegla, čuo se samo topot njenih kopita po cesti (djeca naizmjenično plješću desnom i lijevom rukom po koljenima). Preskočio je ogradu (djeca dižu ruke uvis, plješću rukama, zatim se udaraju o koljena) i trči po pločniku (djeca se naizmjenično udaraju šakama u prsa), trči vičući: „Ne bojim se bilo što, radije ću pobjeći dalje...”
Učitelj, nastavnik, profesor: Oh, što je ovo?
djeca: Oh, što je ovo?
Učitelj, nastavnik, profesor: Močvara! Ne možeš to zaobići?
djeca: Ne možete ga zaobići!
Učitelj, nastavnik, profesor: Cesta je ravno naprijed! ("čap-čap-čap" - djeca ritmički povlače desni i lijevi obraz u isto vrijeme).
Jarac: Ne bojim se ja ničega, radije ću juriti... (djeca naizmjenično plješću desnom i lijevom rukom po koljenima).
Učitelj, nastavnik, profesor: Oh, što je ovo?
djeca: Oh, što je ovo?
Učitelj, nastavnik, profesor: Rijeka! Ne možeš to zaobići?
djeca: Ne mogu zaobići!
Učitelj, nastavnik, profesor: Cesta je ravno naprijed!
djeca(jezikom): Glug-glug-glug!
Jarac: Ne bojim se ničega, radije ću žuriti...
Učitelj, nastavnik, profesor: Oh, što je ovo?
djeca: Oh, što je ovo?
Učitelj, nastavnik, profesor: Šuma! Strašna šuma.
djeca: Uh-uh.
Učitelj, nastavnik, profesor: Gusta šuma. djeca: Šššš.
Jarac se uplašio i počeo bježati. Trči preko rijeke (djeca: "glug-glug-glug"), kroz močvaru (djeca: "čap-čap-čap" zavlače desni i lijevi obraz), po kolniku (naizmjenično se udaraju šakama u prsa) ), kroz ogradu (djeca dižu ruke uvis i udaraju po koljenima), po dvorištu (naizmjenično pljeskanje desnom i lijevom rukom po koljenima).
Učitelj, nastavnik, profesor: Dotrčao je do nas, "oh", rekao je.
Jarac: Oh!
Djeca i koza: Slušat ću babu. Neću više trčati u šumu.
Primjena
Vježbe za gornje dišne puteve (na temelju materijala) Logo bajka "Veselo putovanje"
Relevantnost teme. Mogućnosti bajki Koji se problemi rješavaju korištenjem bajki u sustavu logopedske nastave. Tekst bajki G. Yudina, koji se može koristiti u nastavi pismenosti za isticanje određenog zvuka iz teksta.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Korištenje bajki u nastavi logopedije.
U sadašnjoj fazi jedno od gorućih pitanja pedagogije je potraga za novim oblicima i metodama poučavanja i odgoja djece. Uz traženje suvremenih modela nastave i odgoja potrebno je oživjeti najbolje primjere pučke pedagogije. Bajka, kao riznica ruskog naroda, nalazi svoju primjenu u različitim područjima rada s djecom predškolske dobi s govornim poremećajima.
Mogućnosti bajki su ogromne:
Pričajući bajku, odrasla osoba ima priliku ponuditi djetetu zadatke vezane uz radnju bajke, najprije jednostavne, a zatim složenije; Ovi zadaci usmjereni su na razvoj govora, mišljenja, pažnje i orijentacije u prostoru. Motivacija djeteta za izvođenje zadataka iz "bajke" puno je veća nego za izvođenje neuvježbanih vježbi;
Zapleti narodnih priča su jednostavni i životni, u tekstovima ima puno ponavljanja i stabilnih fraza - sve to uvelike olakšava razumijevanje teksta onoj djeci koja su nepažljiva pri čitanju izvornih knjiga zbog nerazvijenosti sposobnost percipiranja koherentnog teksta;
Ako dijete prvi put čuje novu riječ u njemu razumljivom tekstu bajke, to pridonosi boljem usvajanju nove riječi, jer se u tekstu otkriva značenje riječi i njezine moguće veze. s drugim riječima se potpunije odražavaju. Detaljne upute za zadatke koji prikazuju radnje likova i zaplet bajke također su lakše razumljive u vezi s tekstom bajke, čak i ako je djetetu u svakodnevnom životu teško izvršiti zadatak nakon više - korak upute.
Bajka u sustavu logopedske nastave rješava sljedeće probleme:
- Komunikativna usmjerenost svake riječi i izjave djeteta u lekciji.
- Usavršavanje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika.
- Usavršavanje zvučne strane govora u području izgovora, percepcije i izražajnosti.
- Razvijanje dijaloškog i monološkog govora.
- Učinkovitost motivacije igrom u dječjem govoru.
- Odnos vidnog, slušnog i motoričkog analizatora.
- Suradnja logopeda i djece te međusobna suradnja.
- Stvaranje povoljne psihološke atmosfere tijekom lekcije, obogaćivanje djetetove emocionalne i osjetilne sfere (sposobnost suosjećanja s junacima bajke, sposobnost prenošenja emocionalnog stanja junaka bajke, razvoj izraza lica, pantomima, opća motorika).
- Upoznavanje djece s prošlošću i sadašnjošću ruske kulture i folklora.
Odglumljujući radnje omiljenih bajki, dijete će naučiti razlikovati i pravilno izgovarati glasove u govoru, raditi zabavnu gimnastiku za usne i jezik, pisati rečenice te steći osnovne vještine čitanja.
Logopedska nastava- glavni oblik popravnog obrazovanja, promicanje postupnog razvoja svih komponenti govora i priprema za
škola.
Zabavni oblik nastave, tehnike igre, promjenjive vrste zadataka i sustav nagrađivanja omogućuju održavanje interesa djece tijekom određenog vremenskog razdoblja.
Mogućnosti bajke, s obzirom na kreativan pristup njoj, tolike su da omogućuju „bajkovite“ aktivnosti djeci svih uzrasta s različitim stupnjevima govornog i intelektualnog razvoja.
Glavna stvar je odabrati aktivnost takve razine složenosti da je izvediva, zanimljiva i uzbudljiva za djecu. Sustav nastave temeljen na ruskim narodnim pričama za djecu različite dobi preporučuje se u knjizi O.B. Sizove "Šest koraka za razvoj govora".
Lekcije temeljene na bajkama za djecu od 6-7 godina razvijene su u knjizi A.A. Guskova "Razvoj monološkog govora kod djece od 6-7 godina".
Zbog specifičnog stanja mentalnih procesa kod djece s ODD-om, razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja i mašte obavezna je komponenta logopedske nastave.
Na primjer: za djecu srednje dobi možete koristiti bajku
"Crvenkapica" s uključenim zadacima igre.
Za isticanje određenog zvuka iz teksta na satovima pismenosti koriste se bajke G. Yudina "Pjesnici", "Miš ronilac", "General Gena" itd.
U svoje nastavu možete uključiti „bajkovite“ zadatke: dijete će se uvijek rado prebaciti na način rada iz bajke (na primjer: djeca dobiju pismo od Dunna, pomognu Cockerelu itd.). Za neku je djecu optimalno prezentirati materijal u "malim dijelovima".
Za razvoj koherentnog govora, mašte, kreativnog mišljenja
koriste se didaktičke igre: „Nastavi šalu s bajkom“, „Salata iz bajke“, „Zadaci iz bajke“ itd.
Tijekom pričanja i vizualnog prikaza djetetu dobro poznate bajke uindividualni logopedski terminLogoped nudi pomoć likovima ispunjavanjem različitih zadataka (miješenje tijesta s bakom,
"trčati" stazom s Kolobokom, nadmudriti lisicu itd.). Tijekom nastave može se koristiti i autorska bajka koju logoped sam smišlja i glumi s djetetom koristeći slike ili igračke.
Dijete ne samo da gleda i sluša, već je i aktivan sudionik bajke, izvršavajući zadatke koje predlaže logoped.
Na primjer: lekcija o automatizaciji [l] u slogovima i riječima može se provesti na temelju bajke "Repa" (vidi sažetak).
Da biste razvili visinu i boju glasa, možete pozvati dijete da prikaže kako medvjed, medvjedica ili mladunče reži u bajci "Tri medvjeda" ili da se pretvori u zeca, medvjeda ili lisicu. iz bajke "Kolobok" i reci: "Kolobok, medenjače, pojest ću te!" - različitim glasovima.
Djeca s OHP imaju značajke u formiranju fine motorike ruku, koje se prvenstveno očituju u nedovoljnoj koordinaciji prstiju, točnosti i spretnosti pokreta. Ciljani rad na razvoju fine motorike prstiju ubrzava sazrijevanje govornih područja i potiče razvoj djetetovog govora te omogućuje bržu korekciju neispravnog izgovora glasova. Stoga bi logoped trebao uključiti u svoju nastavu vježbe usmjerene na razvoj finih motoričkih sposobnosti. Možete koristiti ulomke iz ruskih narodnih priča koje su djeci dobro poznate i ilustracije za njih s neobičnim zadacima. Neke slike date su u obliku preklapajućih kontura. Dijete mora pogledati konturne oblike i nacrtati željenu sliku (na primjer, okruglu punđu, a ne četvrtastu) ili odabrati vlastitu sliku za crtanje (na primjer, nacrtati djedove čizme od filca ili cipele). Ovaj je zadatak izuzetno koristan za svu djecu, budući da će vježbanjem razlikovanja konturnih slika biti manje vjerojatno da će pobrkati slične stilove slova dok uče pisati.
Male bilježnice s ilustracijama, usmjerene na radnju bajke, za razliku od tradicionalnih, koje zahtijevaju veću koncentraciju, privući će djecu koja dobro pamte bajku koju su pročitali više puta.
Male vježbe crtanja simetričnih figura i uzoraka s obje ruke odjednom uvježbat će djecu u sposobnosti koordinacije pokreta.
Glavna stvar je da odrasla osoba zapamti: bajka za dijete je igra, magija. U igri, s osmijehom, s radosnim odnosom prema svijetu, rezultati vas neće ostaviti čekati.
Bajke G. Yudina:
Sjetite se riječi s glasom [a] koje ćete susresti u bajci G. Yudina "Zašto prvo A?"
ZAŠTO PRVI?
Stojeći u sobi sa zastrašujuće buka. Sva su slova izašla iz abecede i glasno raspravljao: Zašto je A prvo slovo abecede?
Dolje varalica A! - vikali su samoglasnici slova . - da Živjela “Abra-Kadabra” (tj. zabuna).
Što se ovo radi, ha? - siktali su siktavi. - Slovo kojim počinju grlobolja i morski pas, stavi abecedu na čelo! Wow s-stvari.
“Sve je točno”, tiho su mislila suglasnička slova, “nije bez razloga većina ukusno stvari - lubenica, naranča, marelica, ananas - počinju na A.
Ali najglasnije je vrištalo slovo Y. Ne razumijem zašto je težina prva, a ne ja?!
"I zato", rekao je A, koji je do sada šutio, "bebina prva riječ počinje s A."
Kakva je ovo riječ? - Nisam stao
"Da," rekao je A, "a osim toga, izgledam kao admiral koji stoji na kapetanskom mostu." A svi znaju da admiral uvijek mora biti ispred!
Tako! - rekao je čvrst znak.
Čitanje bajke G. Yudina "O malom pauku." (Zapamtite što više riječi s glasom [y].)
O MALOME PAUKU
Na obali jezerca u kopru živio je mali, mali pauk, koji se muha bojao više od svega na svijetu,
Sve bube, puževi, zmije, žabe, pačići, pa čak i same muhe smijale su mu se, a njegova braća - veliki pauci - grdili su ga i nazivali odustajačem.
"Moram dokazati svima da ne odustajem", odlučio je mali pauk. I jedne noći ubrao je veliki buket crvenih makova i njima obojio svu paučinu u vrtu. "Braća će biti sretna ujutro", pomislio je zadovoljni pauk, "tako je lijepa - crvena mreža!"
Ali jao! Sljedećeg jutra, zli, prezira vrijedni veliki pauci, užasno psujući, oprali su svoje mreže.
Muhe su odmah primijetile crvene mreže, a nijedna nije ulovljena.
A mali pauk se toliko uplašio da je pobjegao daleko, daleko. A sada ne-
koji ne zna gdje stanuje
Zapamtite riječi s glasovima [n, n"] koje ćete susresti u priči G. Yudina "Pinokijev nos".
Pinokijev nos
Za Novu godinu su se djeca u vrtiću morala maskirati u nekoga. Nikita je odlučio sebi napraviti dugačak nos i obojati obraze, kao da je Pinokio.
Nikita je sjeo na pod, škarama izrezao papir, namazao ga ljepilom i smotao u cijev. Pogledao sam i nije bio nos, nego cijeli nos.
„Umoran sam od pravljenja ovog Pinokijevog nosa“, mrmlja Nikita, „radije bih ga koncem zavezao za glavu i bio nosorog.“
Počeo sam motati konce. Motao sam i motao - ništa nije uspjelo!
Nikita se durila.
Zalijepit ću ga direktno na glavu. Glavu sam namazala ljepilom i namazala nos. Kosa mi je bila zalijepljena, a nos mi je pao na jednu stranu.
Umoran sam od ovog nosoroga. Bolje je doći poslije Nove godine i reći da sam bio obučen kao nevidljiv, zato me nisu vidjeli.
Zapamti riječi s glasovima [m, m" ], koju ćete upoznati u bajci G, Yudina"Pjesnici".
PJESNICI
Miš Miš i medvjedić Miša ležali su na čistini i jeli maline. Miš kaže:
Smislimo pjesme. Slušajte što sam napisao: Svaki dan i svaki sat
Tvrdoglavo inzistiramo:
Nema nikoga na svijetu
Bolja od naše...
Maline! - vikao je Misha.
Kakve veze ima "malina"! Htio sam reći: “Bolje od naše majke.”
I to je super! A sad ću napisati... O čemu?
Pa, barem o ovoj muharici.
Nemojte jesti bijelu tjesteninu
I jedite crvene muhare! ,
Što si, što si – uplašio se miš! - Ne smiješ jesti muhare, završit ćeš u bolnici. Evo, poslušajte stih o doktoru:
Nema važnijeg doktora u šumi od živahne crvenokose...
Aibolit!” povikao je medvjedić.
Da, ne Aibolit, već mrav - Aibolit liječi životinje, a mrav liječi šumu,
Kako znaš toliko?
Tko puno čita, puno zjapi! - važno je odgovorio miš miš.
Zapamtite riječi sa zvukom [l, l"], koje ćete susresti u bajci G. Yudina "Mala lisica i mala žaba"».
MALA LISICA I MALA ŽABICA
U šumi, u velikoj lokvi, živjela je mala žaba koja je jako voljela klesati od gline. Ispuže iz lokve, uzme malo gline i sjedne ondje kipareći. U početku je radio samo somune. Zatim je počeo izrađivati koloboke i limunove. Zatim je napravio slona i nakon toga- lav na skijama i konj u čamcu. Životinje su gledale, smijale se i nježno milovale žabu po leđima. Samo je jedan mali lisac (jel bio ljubomoran, ili što?) došao, sve polomio, pa i zadirkivao:
Najzelenija od svih je žaba velikih očiju!
I to se nastavilo sve dok mala lisica nije odrasla. Jednog dana dođe do lokve, sjedne kraj žabe, dugo je gleda kako kleše i tužno reče:
I ja sam nekada kiparila, ali jednostavno nisam mogla...
Ništa! - rekla je žaba. - Nemoj se uzrujavati! Ali ti kopaš najlukavije rupe.
Čitanje bajke "Šumski svirači" G. Yudina. Zapamtite riječi s glasom [b, b"] koje će se pojaviti u bajci.
ŠUMSKI GLAZBAČI
Kupio sam na pijaci ram bubanj, sjeo na kladu ispod breze i počeo udarati: bum! bum! bum! Došao jazavac s harmonikom na dugmad: Mogu li igrati s tobom?
Naravno, možete! - obradovao se ovan.
Na vrijeme su stigli dabar s balalajkom i vjeverica s tamburicom. Sjednite jedni do drugih na kladu i igrajmo tko može glasnije. Nastao je takav metež - sve su životinje dotrčale.
Zar ne možeš biti tiši?! - pitaju životinje.
A svirači su zasvirali još jače. Onda je izašla vjeverica:
Ako ne igraš, dat ćemo ti bagele.
Tako su ovan, jazavac, dabar i vjeverica počeli hodati šumama i od svih tražiti pecivo i pecivo.
- Ako ne doneseš, prijete, onda ćemo igrati, a vama će biti gore. Glazbenici su dobro živjeli. Ali onda su jednog dana došli do nilskog konja i počeli se igrati i vikati.
Pa, misle, hajde sad jesti pecivo! I nilski konj ima debelu bundu.
Bis, - mrmlja, - bravo, bravo! Udarite glasnije, momci.
Momci su tukli i tukli i sami su oglušili. Bacili su alat i od tada u šumi vlada tišina...
Prisjetite se riječi s glasom [v, v"] u kojima ćete se susresti
bajka G. Yudina "Miš je ronilac".
MIŠ-RONITELJ
Čim su mama i tata otišli, miš miš je odlučio da je vrijeme da postane ronilac. Natočio je punu kupku vode, začepio nosnice i uši, privezao peglu za pojas da ne ispliva, uzeo dugu tjesteninu da diše, duboko udahnuo i zaronio. Izvadivši tjesteninu iz vode, Miš je slobodno hodao po dnu, diveći se svom izumu. “Pa, vrijeme je da isplivamo”, konačno je odlučio miš i pokušao se odgurnuti od dna, ali je željezo bilo toliko teško da nije mogao isplivati. Pokušao ga je odvezati, ali uže je nabubrilo i nije se dalo odvezati. ,
"Što uraditi?" - u očaju je pomislio “ronilac” i odjednom ugledao čep na dnu kade. Miš ga je nekako izvukao, a voda je bučno pojurila iz kade, uhvativši jadnog "ronioca" u vrtlog i smjesta ga uvukla u rupu.
I tako, izbacivši tjesteninu, napola usisanu u rupu, miš je sjedio pod vodom do večeri, dok nisu došli mama i tata. Brzo su izlili svu vodu u kante, izvadili "ronilac", a zatim sjeli u kuhinju i pili valerijanu iz čajnika.
Čitajući bajku G. Yudina "Pohlepna žaba".
POHLEPA KRASTAČA
Jednom davno živjela je važna Buba, oprezni Već i pohlepna Žaba. Jednog dana važna Buba kaže Uzhuu: Trebali bismo obojati krov.
Možete ga slikati, kaže oprezni Već. - Kakvu boju? "Žuti", važno je rekla Buba. Ali mi nemamo žutu boju. -Pa onda narančasto! A ni naranče nema.
Idemo pitati pohlepnu Žabu, ona ima cijelu bačvu narančaste boje. A pohlepni Žabac jeo je pekmez iz vrča.
Vidjela je Bubu i Već kako dolaze prema njoj, brzo sakrila pekmez i sjedila tamo čekajući.
Pozdrav, Žabo! Možete li nam dati malo narančaste boje da obojimo krov?
Ne dam ga! - odgovara žaba - Šteta za boju.
Buba i Već su ostale bez ičega, a Žaba je opet počela jesti pekmez. Tada je doletio Bumbar i zazujao:
Daj mi malo džema, J-žabo.
Nemam pekmeza!
Oh, ti pohlepne osobe! - naljutio se Bumbar i ubo Žaba. Uplašena žaba krastača - skoči u bačvu narančaste boje! Izašla je sva narančasta i plakala narančaste suze:
Smiluj mi se, nesretniče! Ali nitko nije žalio pohlepnu narančastu žabu.
Čitanje bajke “Neleteći kišobran” G. Yudina. Zapamtite riječi s glasom [z, z"] na koje naiđete.
LETEĆI KIŠOBRAN
Zec je šetao šumom i našao kišobran. Odjednom ugleda vuka koji ga gleda pravo iz šipražja ljutitim, prezirnim očima.
"3-z-zamka", stresao se zec, "prekasno je za bijeg." Ako stanem na panj ispod kišobrana, možda će me vuk zamijeniti s gljivom.
I jesam. Stoji na panju pod suncobranom, zatvorenih očiju, cvokoćući zubima od straha, a sam se ne miče. A vuk polako prilazi s leđa...
A onda je, na sreću zeca, zapuhao jak vjetar!
Uzeo je kišobran zajedno sa zecom i podigao ga visoko u nebo.
Zec leti nad šumom, smije se, brizne u plač, a vuk dolje trči po zemlji, škljoca zubima, dahće.
Hajde hajde! pritisnite! - vrišti zec. - Moram raditi vježbe - volio bih da mogu trčati brže!
Vuk je pljunuo. Vidi da ne može sustići zeca.
Otrčao u trgovinu, kupio kišobran od koze, stao na panj i čekao da poleti ko zec.
Stajao sam tamo do zalaska sunca. Bila sam užasno ljuta! - Oh, kozo! - zareži. - Prodao sam neleteći kišobran! I zubima je rastrgao cijeli kišobran.
Bibliografija:
1.Kabachkova Zh.V. Bajka kao sredstvo razvoja govora i obrazovanja djece // Logoped br. 6, 2009. str
2. Fesyukova L.B. Odgoj s bajkom: za rad s djecom predškolske dobi - Kharkov, 1997
Dječja bajka neophodan je element u odgoju djeteta, pristupačnim jezikom mu govori o životu, poučava ga, osvjetljava probleme dobra i zla, pokazuje izlaz iz teških situacija.
Bajka je dječji jezik, za njih je informativniji od stisnutog, neukusnog govora odraslih. Stoga, ako mi odrasli želimo svom djetetu nešto pomoći, objasniti, podržati, otkriti, onda moramo ponovno učiti zaboravljeni dječji jezik – bajke.
Pričanjem i čitanjem bajki odgajamo dijete, razvijamo njegov unutarnji svijet, upoznajemo ga s zakonitostima života i načinima ispoljavanja kreativne domišljatosti.
Djeca koja su čitala bajke od ranog djetinjstva brzo počinju govoriti ne samo skupom riječi, već dobrim književnim jezikom.
Bajka stvara temelje ponašanja i komunikacije djeteta za cijeli život, uči ga ustrajnosti, strpljenju i sposobnosti postavljanja ciljeva i ići prema njima. Slušajući bajke, djeca u podsvijesti akumuliraju mehanizme za rješavanje životnih situacija, koji se po potrebi aktiviraju.
Bajka razvija kreativnost, maštu, maštovitost i empatiju malog čovjeka.
U bajci uvijek postoji pouka, ali pouka je vrlo nježna, ljubazna, bolje rečeno prijateljski savjet.
Pa zašto onda ne iskoristiti bajku za ispravljanje dječjeg govora?
Jedno od najvažnijih načela u radu s djecom, posebice kod djece, jest načelo ponavljanja, što se objašnjava smanjenom sposobnošću automatizacije vještina. Ali djetetu iste vježbe brzo dosade. Kako bi zainteresirali djecu, sve se vježbe mogu spojiti u kratke bajke. Učitelji i roditelji mogu smisliti ove bajke ili možete pozvati dijete da mašta. A tada će uobičajena aktivnost zasjati novim bojama i emocijama, a sukladno tome dijete će moći brzo svladati potrebna znanja i vještine.
Predložene bajke izmišljene su za vježbanje skupova vježbi koje razvijaju ispravne vještine. Možete pričati priču i raditi vježbe u isto vrijeme.
Bajka "Kako su se miš i mačić sprijateljili."
Jedno jutro mačić Timka se probudio vrlo rano, počešao se šapom iza uha i odlučio umiti lice i počešljati se ( vježba "češalj"). Mačić se nasmiješio i protegnuo ( vježba "Žabe se smiješe", "Ograda") i odjednom postao oprezan (vježba "Bagel"). Kakva je ovo buka? Slušao sam, a sat je otkucavao ( vježba "Sat"). Ne, nije samo sat, nešto drugo stvara buku.
A onda je Timka primijetila malog miša, koji je šapicama brzo potrčao prema smočnici. Mačić se jako iznenadio, a onda se obradovao i počeo se tiho šuljati iza miša. Iskoristio je trenutak, skočio i zgrabio miša u prednje šape. Miš se toliko uplašio da je zatvorio oči i potpuno prestao disati.
"Mrrr mijau!" - rekao je Timka i oblizao usne ( vježba "Ukusni džem"). Miš je otvorio jedno oko i ugledao oštre mačje zube točno ispred sebe. Htio je ciknuti, ali od straha nije mogao ispustiti ni glasa i samo je slabo micao jezikom ( vježba "Šalica").
Što, ne možeš razgovarati? - iznenadi se mačić i pomakne mišju šapu.
Miš je otvorio svoje drugo oko, nasmiješio se i čak je mogao pucnuti jezikom ( Vježba "Konj").
Što nije u redu s tobom? Igrajmo se! – rekao je Timka i jezikom polizao miša.
Uf! - miš je konačno mogao izdahnuti ( vježba "Proboscis"). - Dakle, želiš igrati?
Pa da! A što ste vi mislili? - iznenadio se Timka. - Sada još svi spavaju, ali meni je dosadno. Budimo prijatelji!
hajmo! – složi se miš.
I sada se svako jutro igraju zajedno ( vježba "Swing"), a miš Timka više se ni najmanje ne boji!
Bajka "Snalažljivi mali medo."
Jednom davno živjelo je medvjedić. Svako jutro, čim bi se probudio, oprao bi zube ( Vježba "Pranje zubi".) i otišao u šetnju. Uostalom, toliko je zanimljivih stvari uokolo!
Jednog je dana tako šetao sunčanog ljetnog dana sve dok nije osjetio da je jako gladan. Medo je šapom gladio trbuščić i pitao se gdje može nabaviti ukusne slatke jagode ( vježba "Pogladimo jezik i usne zubima"). Mali medo je pogledao oko sebe i odlučio potražiti čistinu s bobicama. Prvo se morao spustiti niz tobogan ( vježba "Slide"). Mishka je stao ispod stabla da se malo odmori, a onda je čuo nekakvu pticu kako pjeva iznad njegove glave ( ).
Mali medo je zabacio glavu i pristojno je upitao: „Draga ptičice, sjediš tako visoko, možda vidiš čistinu s jagodama? Reci mi kojim putem da idem!” Ali nitko mu nije odgovorio. Medo se šapom počešao po glavi i pomislio da ga ptica nije čula i da se mora popeti više i vikati glasnije. Skočio je, uhvatio se za deblo šapama i polako stao, gurajući iz sve snage. uspon do vrha (vježba “Tongue strongman”). Tada se medvjedić još malo povukao, objesio na granu i počeo se ljuljati ( vježba "Swing").
“Hej, ima li koga?!”, povikao je medvjedić, ali opet mu nitko nije odgovorio. Zatim se podigao još više, čak je isplazio jezik od napora ( Vježba "Lopatica"), i odjednom sam s visine ugledao čistinu na kojoj je raslo puno jagoda.
hura! Dobro je da sam došao na ideju da se popnem na drvo! - viknuo je medvjedić i otkotrljao se sa stabla što je brže mogao ( vježba "Kotulj").
Došao je do daha pod drvetom i brzo otrčao na čistinu da se konačno osvježi.
Bajka "Neodgojeni miš."
U šumi je živio jedan neodgojeni miš. Nikome nije rekao "dobro jutro" ili "laku noć". Sve životinje u šumi bile su ljute na njega - nisu htjele biti prijatelji s njim. Miš se rastužio. Otišao je svojoj majci i upitao je: “Kako da se pomirim sa svim životinjama u šumi? " Mama mu govori da mora biti pristojan prema svima. Miš se odlučio popraviti, oprao zube ( Vježba "Operi zube") počešljao se ( vježba "češalj").
Vidi zeku kako se ljulja na ljuljački ( vježba "Swing"). Prišao je i glasno pozdravio "Dobro jutro!"
Zeko se nasmiješio i počastio miša mrkvom. Miš je bio sretan i krenuo je dalje. Zmija puzi prema nama ( Vježba "Brza zmija"), drži uteg na jeziku tako da je jak ( vježba "Snažni jezik").
I miš ju je pozdravio. Zmija se iznenadila i ispustila uteg. Miš je jako volio biti pristojan. Otrčao je dalje da još nekoga pozdravi. Vidi vranu kako sjedi na drvetu i drži pecivo u ustima ( Vježba "Bagel").
Miš joj je glasno viknuo: "Dobro jutro!" Vrana je graknula kao odgovor i odletjela svima reći kako je miš postao pristojan.
A miš je nastavio trčati kroz šumu, pozdravljajući sve, i bio je toliko umoran da se spotaknuo i otkotrljao niz brdo ( vježba "Slide").
Skoro pao u vodu. Pa zadržala ga je ogradica koju su žabe napravile ( Vježba "Ograda").
Odmorio se, pogledao oko sebe, ugledao žabe kako skaču, pozivajući ga da se s njima igra.
Ali miš nema vremena za igru - još nije svima poželio dobro jutro. Trči kroz šumu i vidi: na drvetu se probudio šišmiš. "Dobro jutro!" - dovikuje joj miš. Već je večer, odgovara šišmiš, dobra večer, mišu mali! A miš je veselo zviždao, poput vlaka ( vježba "Motor zviždi"). I pobjegao kući da se majka ne brine što ga toliko dugo nema.
Korisno je da djeca ponavljaju bajke sa svojim roditeljima i učiteljima. Takva konsolidacija materijala može biti dodatni zadatak za razvoj vokabulara, gramatike i koherentnog govora.
Sretno u studiju, radost u komunikaciji!
Primjena.
Opis vježbi artikulacije korištenih u bajkama.
Vježbe za opuštanje mišića artikulacijskih organa i oblikovanje pokreta usana.
Pogladite, a zatim lagano zubima zagrizite donju usnicu.
"Češalj": Redom zubima „češljajte“ gornju i donju usnu.
"Žabe se smiješe": naučite se smiješiti otvorenim osmijehom.
"Ograda": naučit će nehotice zadržati osmijeh, lagano otvarajući zube.
"Slonova surla": Povucite usne prema naprijed i zatvorite ih.
"Pecivo": glatko zaokružite usne i nemojte ih zatvarati dok brojite do 5.
"Gledati": otvori usta, isplazi uski jezik; povucite ga naizmjenično udesno pa ulijevo.
Vježbe za pravilno izgovaranje zviždukastih zvukova.
"Lopatica": morate naučiti opustiti mišiće jezika, držeći ga širokim.
Nasmiješite se, lagano otvorite usta, stavite široki jezik na donju usnu, držite ga u tom položaju, brojeći do 5.
Stavite lopaticu u usta. Zatim spustite lopaticu iza donjih zuba, pokušavajući zadržati jezik mirno, bez drhtanja i pomicanja.
"perem zube": nasmiješite se, lagano otvorite usta, četkajte donje zube vrhom jezika, pomičući se s jedne na drugu stranu.
"Motor zviždi": prinesite čistu bocu ustima, lagano isplazite vrh jezika tako da dodiruje grlić, lagano izdahnite zrak u bocu.
"Jak jezik": lagano se nasmiješite, lagano otvorite usta, spustite široki vrh jezika na donje prednje zube; nasloni jezik na zube.
"Ljuljačka": nasmiješite se, otvorite usta kao da izgovarate zvuk "A"; spustite široki vrh jezika iza donjih zuba (s unutarnje strane) i držite ga dok brojite "jedinice"; podignite široki jezik za gornje zube i držite ga dok brojite "dva"; ponovite nekoliko puta pazeći da radi samo jezik, a ne donja čeljust.
"Slajd":širom otvorite usta, spustite široki jezik iza donjih zuba, naslonite jezik na njih; Čvrsto pritisnite bočne rubove uz gornje kutnjake.
Vježbe za pravilan izgovor siktavih glasova, glasova L, L, R, R.
Naučite rastezati usne cjevčicom i držati ih u tom položaju. ( vježba "Slonova surla", "Cjevčica").
"Kupa":širom otvorite usta, stavite jezik-lopaticu na donju usnicu, podignite rubove jezika i dobit ćete zdjelicu.
"Ukusan džem":Širokim vrhom jezika "ližite džem" s gornje usne, pomičući jezik odozgo prema dolje.
"Brza zmija": napeto kretanje jezika iz usta, zatim natrag u usta; pomicanje jezika s jedne na drugu stranu; pomicanje jezika lijevo-desno duž gornjih alveola; sakrij jezik u usta.
"Konj": nasmiješite se, lagano otvorite usta, lagano kliknite vrhom jezika; pokušajte zadržati donju čeljust i usne od pomicanja, a samo jezik radi.