Terapija pijeskom jedno je od područja psihoterapije srodno art terapiji. Moderni stručnjaci razvili su nekoliko programa treninga s pijeskom koji omogućuju rješavanje mnogih psiholoških problema kod djece i odraslih. Terapija pijeskom omogućuje čovjeku da se riješi posljedica stresa, psihičkih trauma, da osjeti samopouzdanje, a također je sredstvo za ublažavanje psihoemocionalnog stresa.

• Pokaži sve

  Potencijal terapije pijeskom za djecu

  Nastava s pijeskom pomaže djetetu da se oslobodi, ublažava poteškoće u komunikaciji (kolektivno) i omogućuje mu razvoj mišljenja, mašte i fine motorike. Za psihologe, vježbe s pijeskom pomažu razumjeti unutarnji svijet djeteta, dijagnosticirati njegovo mentalno stanje. Također, tehnika igranja pijeskom ima sljedeće značajke:

  Sposobnosti	Karakteristično
  Opuštanje i sedacija	Taktilni kontakt s prirodnim materijalom najsnažnije je sredstvo psihičkog rasterećenja. Čak i jednostavno uranjanje ruku u labavu tvar imat će umirujući učinak, izazvat će pozitivne emocije. Mališanima u dobi od oko 1 godine koji još ne mogu sudjelovati u edukativnim igrama može se pokazati najjednostavnija vježba presipanja pijeska s jednog dlana na drugi
  Samoizražavanje i poboljšanje kreativnih sposobnosti	Crtanje raznih slika na pijesku omogućit će djetetu da izrazi svoje emocije i razvije svoju maštu. Posuda s pijeskom u ovom slučaju simbolizira "čistu ploču", na kojoj uvijek možete početi iznova. Satovi slikanja pijeskom zajedno s roditeljima ojačat će veze između djeteta i odrasle osobe, pružit će priliku da se bolje razumiju.
  Način izražavanja osjećaja	Ne može svaka beba izraziti svoje osjećaje govorom. U tome će mu pomoći terapija pijeskom. Roditelj će, promatrajući radnje djeteta s pijeskom, moći razumjeti što beba želi reći.
  Formiranje govora, razmišljanja, fantazije	Vježbe igre pomoći će djetetu da brzo oblikuje govor i razmišljanje, razvije pažnju i maštu. Učeći opisivati ​​naslikane slike, beba će naučiti pravilan izgovor glasova
  Dijagnostika psihičkog stanja	Pravilno strukturirane vježbe s pijeskom mogu pomoći ne samo stručnjaku, već i roditeljima da vide unutarnje poruke djeteta, uzroke njegovih strahova i problema.
  Edukativne igre	Pješčanik je odlično okruženje za obrazovne igre. Dijete na zabavan način uči pisati, brojati, razlikovati oblik i boju predmeta
  Psihokorekcija	Uz pomoć specijalista psihologa roditelji će moći ispraviti ponašanje svoje bebe. Posebno odabrane vježbe pomoći će mu da s vremenom promijeni svoje ponašanje na bolje, otkloni poteškoće u komunikaciji i nauči izbjegavati sukobe.

  Djeca jako vole aktivnosti u pijesku, ali vrijedi zapamtiti da to može biti nesigurno. Dijete može progutati zrnca pijeska, udahnuti ih i sl. Stoga djecu predškolske dobi ne treba ostavljati samu dok se igraju u pješčaniku.

  Indikacije i kontraindikacije

  Postoje situacije kada se dijete jednostavno treba igrati s pijeskom. Indikacije za terapiju pijeskom su:

  • agresivno ponašanje, tjeskoba;
  • nedostatak društvenosti;
  • stres povezan s obiteljskim odnosima;
  • neuroze;
  • psihosomatskih oboljenja.

  Postoje neke kontraindikacije za takve vježbe. To uključuje:

  • epilepsija;
  • alergijske reakcije na pijesak;
  • kožne bolesti.

  

  Vježbe na pijesku

  Za punopravnu nastavu s pijeskom morate kupiti potrebne materijale. To uključuje poseban stol za pješčanik, kvarcni pijesak i male figure ljudi, životinja, biljaka itd. Bolje je kupiti stol za pješčanik od drva. Ovdje je važan taktilni kontakt djeteta s prirodnim materijalima. Ako to nije moguće, stol se može napraviti samostalno od drvenih šipki. Pijesak (ako kvarc nije dostupan) također se može zamijeniti riječnim ili morskim pijeskom. Trebao bi biti mali (tako da lako teče u rukama) i temeljito opran.

  

  Individualne sesije

  Ove vježbe se koriste kod kuće, u radu sa psihologom, logopedom, likovnim terapeutom:

  Vježba	Opis
  igra bajke	Vježba je usmjerena na razvoj mašte i maštovitog razmišljanja bebe. U pladnju s pijeskom postoji mogućnost igranja djetetovih omiljenih bajki i izmišljanja novih priča. Odrasla osoba može ponuditi da osmisli drugačiji završetak poznate bajke
  Istraživanje svojstava	Uz pomoć pijeska, predškolac može proučavati svojstva materijala, steći predodžbu o pojmovima "toplo-hladno", "mokro-suho", itd. Upoznajte se s geometrijskim oblicima crtajući ih pomoću prst na površini
  Kiša	Igra je namijenjena opuštanju i ima umirujući učinak. Djeca od 2-3 godine trebaju je igrati sa svojim roditeljima. Odrasla osoba poziva dijete da zamijeni svoj dlan i počinje polako sipati pijesak u njega, a zatim traži da dijete učini isto sa svojim dlanom. Starija djeca igraju "Kiša", sipaju pijesak s jednog dlana na drugi bez sudjelovanja roditelja
  Pogodi što je to	Vježba za jačanje obiteljskih veza. Roditelj zakopa nekoliko figurica u pijesak dok beba stoji zatvorenih očiju. Zatim, dijete dodirom, uranjajući ruke u pijesak, mora odrediti kakve su figure.
  Povjetarac	Za ovu vježbu trebat će vam slamka za koktel. Njegov kraj tone u pijesak, dijete mora puhati sa suprotne strane. Ova igra je za stariju djecu
  Naučite slova	Roditelj slaže slova ili riječi u pijesak (za stariju djecu), zatim sakriva slova u pijesku. Dijete se poziva da ih pronađe i ponovno sastavi riječ ili slova imena. Cilj: učenje abecede, razvoj govora, taktilno opuštanje
  Graditelj	Posuda s pijeskom pruža vašem mališanu neograničene mogućnosti za razvijanje kreativnosti. Pomoću figura možete stvoriti cijeli svijet u ograničenom prostoru, a vlažeći pijesak graditi trodimenzionalne figure

  U pješčaniku je dijete kreator i kreator, ono donosi odluke i provodi ih u život. To je vrlo važno za razvoj samopouzdanja, samokontrole i samoregulacije.

  Kolektivne vježbe

  U osnovi, kolektivne igre koriste odgojitelji. Cilj im je aktivirati djecu, uspostaviti odnose u grupi i stvoriti kohezivni tim. Također, zajedničke nastave pomažu u oslobađanju od prekomjernog stresa i stabilizaciji psiho-emocionalne pozadine u grupi.

  Najčešće se u dječjim vrtićima koriste sljedeće igre s pijeskom:

  Vježba	Opis
  Poznanik	Svrha: upoznati djecu s materijalom i njegovim svojstvima. Sudionici trebaju stajati oko pješčanika. Učiteljica poziva sve da urone ruke u pijesak, poglade ga, dodirnu, preliju s dlana na dlan. Usput bi učitelj trebao objasniti djeci pravila igranja u pješčaniku
  Smiješna priča	Učitelj stavlja figure u pješčanik određenim redoslijedom. Istovremeno, on priča o tim brojkama. Zatim ih skriva u pijesku. Djeca moraju pronaći figure, poredati ih istim redom i prepričati priču. Igra doprinosi razvoju pažnje, koherentnog govora. Jača timske veze
  Moj grad	Učiteljica poziva djecu da izgrade svoj grad u pješčaniku onako kako ga oni zamišljaju. Vježbanje doprinosi razvoju mašte
  Smislite bajku	Učiteljica poziva djecu da osmisle vlastitu priču iz bajke. Za igru ​​se koriste figurice likova iz bajki, drveća i životinja. Također, učitelj može nacrtati slike izmišljenih likova koje će djeca koristiti u svojoj bajci. Vježba razvija govornu aktivnost, aktivira maštu, pomaže u ublažavanju psiho-emocionalnog stresa
  čarobni krug	Učitelj poziva djecu da postave krug od kamenčića, perli itd. Svako dijete dobiva nekoliko kamenčića koje će morati staviti u opći krug. Svrha lekcije: korekcija hiperaktivnog ponašanja, refleksija
  slikanje pijeskom	Dijete crta (prstom, kistom) sliku u pješčaniku i objašnjava ostaloj djeci što je točno naslikalo. Svrha igre: razvoj govora, jačanje prijateljskih veza u timu, aktivacija komunikacije

  Budući da je pijesak prirodan, ekološki prihvatljiv materijal, postaje sve popularniji u dječjim vrtićima. Igre s pijeskom su tehnologija koja štedi zdravlje usmjerena na očuvanje i stimuliranje stanja bebe.

  Indikacije za terapiju pijeskom za odrasle

  Terapija pijeskom pomaže da problem poprimi vanjski oblik. Kreativne aktivnosti pomažu da se opustite, izbacite nagomilane negativne emocije i izrazite sebe.

  • dob, vrijednost, kriza osobnosti;
  • zategnuti odnosi s voljenima;
  • obiteljski problemi;
  • rastanak s voljenom osobom, razvod;
  • smrt rođaka i prijatelja;
  • strahovi, napadi panike;
  • društveni sukobi;
  • psihosomatske bolesti;
  • neuroze, mentalni poremećaji.

  Na temelju kreativnih napora osobe u pješčaniku, stručnjak će moći izvući pouzdane zaključke o njegovom psiho-emocionalnom stanju i pomoći u rješavanju identificiranih problema.

  vježbe na pijesku

  Takve tečajeve psiholozi koriste za psiho-emocionalno istovar klijenta, analizu i ispravljanje njegovih unutarnjih problema:

  Vježba	Opis
  Meditacija	Lekcija se nužno održava uz opuštajuću tihu glazbu. Obuhvaća: crtanje po suhom i mokrom pijesku, stvaranje kompozicije raznim predmetima, sipanje pijeska iz raznih posuda. Svrha vježbanja je opuštanje
  Rekonstrukcija	Psiholog nudi klijentu da obnovi svoj životni put uz pomoć figurica. U svakoj fazi treba koristiti jedan koji personificira osobu u određenom razdoblju njezina života. Svrha lekcije je integracija
  Redizajnirati	Specijalist traži od osobe da razmisli o tome što bi želio promijeniti u svom životu. Zatim bi klijent trebao upotrijebiti figure kako bi prikazao te promjene u posudi s pijeskom. Svrha vježbe je identificirati unutarnje probleme
  Pregovaranje	Psiholog nudi klijentu da pregovara između dvije figure u posudi s pijeskom, da smišlja dijaloge. Cilj je identificirati društveni sukob
  Pasivno-aktivno	Liječnik traži da odaberete tri figure koje predstavljaju aktivni princip pacijenta i tri - pasivne, stavljajući ih u pladanj. Između njih treba voditi dijalog. Svrha lekcije je integracija
  Paralelni svijet	Grupna aktivnost prikladna za obiteljski sastanak. Svaka osoba gradi izmišljeni svijet u svom pladnju, a zatim priča o njemu. Cilj je identificirati obiteljske probleme
  Događaj	Psihologinja predlaže rekonstruirati događaj koji izaziva negativne emocije uz pomoć figurica i pobijediti ga. Cilj je pomoći pronaći rješenje problema.

Korektivni i razvojni program za tinejdžere

stabilizirati psiho-emocionalno stanje pomoću terapije pijeskom

"Magija u pješčaniku"

Relevantnost programa

Prema istraživačima iz područja psihologije, u posljednjih 10 godina povećao se broj djece koja imaju povećanu anksioznost, emocionalnu labilnost, zbog čega problem emocionalnih poremećaja i njegove pravovremene korekcije postaje relevantan.

Problem dječje anksioznosti, agresivnosti aktualan je i za našu obrazovnu ustanovu. Anksioznost je posebno izražena u razdoblju prilagodbe učenika novim društvenim uvjetima Državne proračunske obrazovne ustanove Republike umjetnosti "Khakas National Gymnasium-Internat School named of N.F.Katanov" (u daljnjem tekstu internat). U pravilu, anksiozna djeca često imaju nisko samopoštovanje, zbog čega očekuju nevolje od drugih. Anksiozna djeca vrlo su osjetljiva na neuspjehe, oštro reagiraju na njih i mogu odbijati aktivnosti u kojima imaju poteškoća.

U tom smislu ukazala se potreba za radom s djecom s visokom anksioznošću, psihoemocionalnim stresom i niskim samopoštovanjem. U tijeku psihokorektivne nastave koristit će se metoda terapije pijeskom. Ova razvojna metoda usmjerena je na rješavanje osobnih problema, oslobađanje od unutarnjeg stresa uz pomoć pijeska i psihološkog pješčanika. Takva terapija odražava misli i raspoloženje djece, omogućuje dijagnosticiranje neuroze, stresa. Kroz svoje osjećaje, kroz dodir svojih ruku s pijeskom, dijete osjeća mir, a ujedno i velike mogućnosti. Igra u pijesku vrlo je važan oslonac za anksiozno dijete, sredstvo izražavanja na pristupačnoj razini.

Terapija pijeskom koristi se i terapijski i dijagnostički. Za djecu je to način da govore o svojim strepnjama, strahovima i iskustvima, da prevladaju emocionalni stres. Za razliku od odrasle osobe, dijete ne može uvijek izraziti svoju unutarnju tjeskobu. Kao rezultat toga, pojavljuju se poteškoće u životu djeteta. Terapija pijeskom daje mu ne samo priliku prenijeti svoja iskustva i sagledati ih
izvana, ali i naučiti kako uspješno komunicirati s njima, itd.

Terapija pijeskom vrijedan je alat za psihologa obrazovne ustanove. Interakcija djeteta s pijeskom može smanjiti unutarnju tjeskobu, prevladati negativizam, ublažiti emocionalni stres i smanjiti strahove.

U tom smislu razvijen je korektivni i razvojni program za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa, koji uključuje 8 sesija od 30-45 minuta jednom tjedno.

Dobna skupina 11-15 godina.

Program je usmjeren na očuvanje i jačanje mentalnog zdravlja školaraca, ispoljavanje pozitivne slike "ja" kod djece, povećanje razine samopouzdanja, smanjenje emocionalnog stresa, sposobnost izražavanja vlastitih emocija i osjećaja, rješavanje tzv. problemi kod djece kao što su strahovi, agresija i teškoće u navikavanju djeteta na nove uvjete.

Kontraindikacije za terapiju pijeskom:

Razina anksioznosti je vrlo visoka;

Alergije i astma na sitne čestice i prašinu;

Kožne bolesti i posjekotine na rukama.

Cilj: harmonizacija emocionalne sfere.

Zadaci:

Stvaranje prirodnog poticajnog okruženja u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno, pokazujući kreativnu aktivnost.

Smanjeni psihofizički stres.

Aktualizacija emocija, razvoj sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija na prihvatljiv način

Razvijanje mašte, kreativnog i kritičkog mišljenja.

Razvoj samopoštovanja.

Osnovni način rada– terapija pijeskom

Faze rada

indikativan

Faza dodira i igre na površini pijeska

Konačna.

Obrazac lekcije:

Grupno, individualno.

Metode predavanja:

Igre, vježbe, art terapija, terapija bajkama.

Kriteriji za odabir grupe

Prisutnost konfliktnih tendencija u ponašanju učenika nekoliko mjeseci, koje bilježe učitelji, roditelji, kolege iz razreda.

Kao rezultat dijagnostičkih aktivnosti.

Pritužbe roditelja, učitelja na povećanu anksioznost, nesigurnost djeteta.

Opća načela interakcije s klijentom

1. Načelo "ugodnog okruženja"

Da bi proces bio uspješan, učenik se mora osjećati ugodno i sigurno. Isključujemo negativnu ocjenu njegovih postupaka, ideja, rezultata, poticanje mašte i kreativnosti.

2. Načelo "bezuvjetnog prihvaćanja"

Prihvaćanje izgleda osobe, njezino fizičko stanje, životno iskustvo, proturječnosti, vrijednosti, motivacije, težnje i želje – sve je to ključ uspjeha savjetovanja. U sandbox terapiji prihvaćamo sve studentove radnje u pješčaniku.

3. Načelo "dostupnosti informacija"

Svi apeli, primjedbe, tumačenja i preporuke koje daje psiholog moraju biti formulirani na učeniku pristupačan način.

4. Načelo "konkretizacije"

Prema tom principu, psiholog nastoji razumjeti pravi razlog traženja savjeta. Često u savjetodavnoj praksi razlog koji student navodi nije istinit.

5. Načelo "orijentacije na potencijalni resurs klijenta"

Razmatrajući problem djeteta, psiholog paralelno istražuje njegove potencijalne resurse. Informacije o potencijalu psihologa može dati priča o njegovom hobiju, o tome što najbolje radi, o čemu sanja, što ga čini sretnim, što je novo stekao kad se nađe u problemskoj situaciji i sl. U budućnosti , psiholog formulira svoje preporuke i gradi program rada, fokusirajući se na resurse učenika.

6. Načelo „integracije u društveno okruženje"

Ako se promjene naglo dogode u procesu psihološkog rada, učenik postaje neprilagođen. Ovo načelo podrazumijeva brigu o djetetu ne samo u ordinaciji psihologa, već i daleko izvan njenih zidova. Psiholog upozorava i priprema dijete na moguće promjene u njegovoj okolini. Osim toga, ovo načelo podrazumijeva sagledavanje djetetovih problema u sustavu njegovih društvenih odnosa.

Struktura programa

Plan lekcije prikazan je u tablici 1.

Pet koraka organizacije procesa igre:

Prvi korak - demonstracija pješčanika,

Drugi korak - demonstracija zbirke figurica,

Treći korak - Poznavanje pravila igre na pijesku,

Četvrti korak - formulacija teme lekcije, upute,

Peti korak - kraj lekcije, izlazni ritual.

Očekivani rezultati

Pozitivan utjecaj na emocionalnu dobrobit djece. Smanjena anksioznost, agresivnost, sposobnost izražavanja pozitivnih emocija kod djece koja se igraju u pijesku. Navesti dijete da iskusi razmišljanje, sposobnost razumijevanja sebe i drugih. Postavljanje temelja za daljnje formiranje pozitivnih komunikacijskih vještina.

Važan pokazatelj učinkovitosti korektivnog djelovanja je subjektivna procjena sudionika u interakciji. Pozitivne povratne informacije, osjećaj zadovoljstva od pohađane nastave pozitivan su kriterij u ocjeni učinkovitosti obavljenog rada.

Za upravu i nastavnike obrazovne ustanove kriterij učinkovitosti je usklađenost dobivenih rezultata s podnesenim zahtjevom.

Za roditelje školaraca kriterij učinkovitosti bit će ponašanje djece koje se promijenilo u pozitivnom smjeru, smanjenje anksioznosti, agresije u ponašanju djece.

Za učitelja-psihologa koji je implementirao ovaj program u odgojno-obrazovnoj ustanovi, kriterij učinkovitosti bit će postizanje cilja (dijagnoza na izlazu).

Primjena

Opći uvjeti za organiziranje rada s "psihološkim pješčanikom":

Da biste organizirali terapiju pijeskom, trebat će vam

psihološki pješčanik;

zbirka minijaturnih figurica.

Simbolika prostornog rasporeda predmeta u pješčaniku

Analiza položaja predmeta u pješčaniku temelji se na iskustvu jungovskih pješčanih psihoterapeuta.

Čak i letimičan pogled na prostorni raspored figura u pješčaniku može dati važne informacije o osobinama djeteta.

Da biste to učinili, morate odrediti koji su dijelovi pješčanika prazni, a koji su najviše ispunjeni. Ako postoji određeni nesklad u popunjavanju pješčanika figurama, psiholog može sebi odrediti najopćenitije zadatke terapije.

Na primjer, sve figure su pomaknute na vrh. Donja polovica bila je potpuno prazna. Pred nama je sanjar koji ima poteškoća u stvarnoj društvenoj prilagodbi. Teško mu je pretočiti svoje ideje u stvarnost, previše je kognitivan i više voli razmišljati nego djelovati. “Prizemljit” ćemo takvog klijenta, posebno ćemo odabrati igru ​​u donjem dijelu sandboxa, to pridonosi “prizemljenju” na nesvjesnoj simboličkoj razini.

Ili, na primjer, na slici je lijevi i djelomično središnji dio ispunjen, u desnom dijelu je praznina. Dijete kaže da je tamo strašno. Na granici s desne strane izgrađene su utvrde radi zaštite. Od koga se ne zna. To sugerira da se dijete boji budućnosti. Strah od kretanja, razvoja. I u procesu terapije moramo paziti da se desna strana postupno puni.

Treba imati na umu da se radi o unutarnjim procesima osobe, koji se ne mogu uvijek objasniti i protumačiti.

Lekcija 1

Tema: "Upoznavanje pijeska"

Cilj: uspostavljanje kontakta između učitelja - psihologa i djeteta, smanjenje emocionalnog stresa, stvaranje emocionalno pozitivne pozadine.

1 .Vježba "Zdravo, pijesak."

Upute učitelja-psihologa . Stavite dlanove na pijesak. Pogladimo ga unutarnjom stranom, pa nadlanicom. Pijesak - što je to? (suho, grubo, mekano..). Sada ćemo glatkim pokretima, kao zmije, trčati prstima kroz pijesak ... Uzmimo pijesak čvrsto - čvrsto u ruke ... polako ga pustimo. Uzimamo pijesak, sol, što je više, to bolje; Zamislimo suhu kišu. Napravimo cvijet, ulijemo pijesak u tobogan, nacrtamo cvijet, opet ulijemo pijesak u tobogan, nacrtamo cvijet, dobijemo trodimenzionalni cvijet.

Postoje 2 tehnike crtanja - izlijevanje, uzgoj.

2. Vježba "Učenje crtanja"

Crtamo - 1 prstom, palcem, rubom dlana, šakom (sa strane kosti), sa 2 prsta - krug, drvo, cvijet, kuću...

Igra "Dlanovi"

Na ravnoj površini pijeska odrasla osoba i dijete naizmjenično prave otiske dlanova, unutarnjom i vanjskom stranom. Važno je držati ruku na pijesku, lagano je pritisnuti i slušati svoje osjećaje.

Pedagoški psiholog : Zadovoljan sam, osjećam hladnoću (ili toplinu) pijeska. a ti
Kad pomaknem ruke, osjetim sitna zrnca pijeska. Što osjećaš?
Okrenula sam ruke i moji su se osjećaji promijenili. Sada drugačije osjećam pijesak. a ti
„Klizimo“ dlanovima po površini pijeska. Kada crtate krugove i cik-cak, zamislite da je to auto u prolazu ili zmija koja gmiže.
- stavite dlan na rub i izvodite iste pokrete,
- hodati dlanovima po utabanim stazama zamišljajući da putujemo,
- sada ćemo crtati po površini pijeska zasebno svakim prstom naizmjenično desnom i lijevom rukom, a zatim istovremeno.
- a sada nacrtajmo sunce iz otisaka naših ruku.

Vježba "Raspoloženje"

Nacrtajte svoje raspoloženje u pijesku.

Rasprava.

Igra putovanja po otoku

Odraz:
Naučili smo kakav je pijesak na dodir. Što ste novo naučili? Kakvo je tvoje raspoloženje?

Izlazni ritual:

Lekcija 2

Tema: "Svijet u kojem živim"

Cilj: dijagnostika trenutnog stanja, doživljaj sigurnosti stvaranjem uvjetovanosti situacije, otklanjanje psihoemocionalnog stresa.

Pedagoški psiholog: Danas ćemo se upoznati s figuricama koje žive u našem čarobnom pješčaniku. Kakav je tvoj svijet? Tko je u njemu?

Djetetu pokazujemo figure igračaka, dajemo mu priliku da razvrsta, ispita svaku.
Zatim dajemo zadatak da izgradimo svoj svijet u pješčaniku, onako kako se osjeća djetetu, da uzmemo i koristimo bilo koje figure za to, kamenčiće, materijal, biljke. Uredi sve kako on želi.
Na kraju zamolite dijete da naglas kaže: „spremno“.

Psiholog: izgradio si cijelu sliku u sandboxu! Kako ćeš je nazvati? Što je ovdje prikazano? Tko su ove figurice? Što oni rade? Gdje si ti na ovoj slici? (ako se dijete uspjelo identificirati, pitamo što radite?). Pokušavamo uspostaviti odnos između likova na slici. Obratite pozornost na položaj figurica. Osobito na mjestu gdje se nalazi figurica samog djeteta. Tko je u blizini, gdje se nalazi figurica. Pitamo sigurno kakvo raspoloženje stvara cijela slika u cjelini. Što dijete osjeća kada gleda svoju sliku. Ako se djetetu ne osjeća baš ugodno, predlažemo da sliku promijenite tako da mu bude udobno u njoj (pretvaramo je u sredstvo). Obraćamo pozornost na učinjene izmjene.
Ako se na djetetovoj slici pojavi konfliktna situacija, neke tučnjave ili napeta atmosfera, a na slici nema resursnog područja, predlažemo da dijete donese resursni element: “Tko može pomoći našoj slici? Možda postoji dobar pomagač?
Odraz:
Danas smo ti i ja naučili puno o vašem svijetu, osjetili vaš svijet, pronašli dobrog pomagača. Jako mi se svidjela naša lekcija i dobro sam raspoložen. Što osjećaš?

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Lekcija 3

Tema: "Škola u kojoj učim"

Cilj: dijagnostika anksioznosti, doživljaj sigurnosti stvaranjem uvjetovanosti situacije, uklanjanje psihoemocionalnog stresa.

Koristimo ritual ulaska.

Pedagoški psiholog: Danas ćemo u našem pješčaniku stvoriti sliku škole u kojoj učite. Koristite bilo koje figurice koje želite.

Na kraju rada analiziramo sliku na isti način kao iu 2. satu na primjeru dječje slike svijeta. Ne zaboravite pronaći dobrog pomagača i ispraviti sliku ako ima napetih elemenata.

Vježba "Moje omiljeno mjesto"

Cilj: razvoj samostalnosti, djetetova svijest o svojoj ulozi u obitelji, svojih osjećaja, razvoj sposobnosti da ih izrazi riječima.

Uputa. Učitelj-psiholog traži od djeteta da izgradi mjesto u kojem se osjeća mirno i dobro, pažljivo pogleda minijaturne igračke, odabere potrebne i stavi ih u pješčanik, smisli ime za svoj sastav. Svako dijete gradi nešto svoje: farmu, vikendicu, park itd. On upravlja igračkama, raspoređuje ih, mijenja njihovu lokaciju, dovršava i poboljšava sliku, ako je potrebno. Tijekom igre učitelj-psiholog može postaviti sljedeće pitanja:

Tko bi volio biti ovdje?

Što sada osjećaš? (mnoga djeca ne znaju kako izraziti svoje osjećaje, stoga ih u prvim fazama učitelj-psiholog poziva sam, dajući djetetu priliku da se kreće u svijetu emocija).

Tko je od poznanika, prijatelja ovdje prisutan?

Odraz:
Danas smo opet naučili puno o vašem školskom svijetu, osjetili ga, pronašli dobrog pomagača. Jako mi se svidjela naša lekcija i dobro sam raspoložen. Što osjećaš?

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Lekcija 4

Tema: "Moja obitelj"

Cilj: doživljavanje sigurnosti stvaranjem uvjetovanosti situacije, ublažavanje psiho-emocionalnog stresa.

Psiholog: danas ćemo u našem čarobnom pješčaniku izgraditi svijet za vašu obitelj. Rastjeraj koga hoćeš. Koristite različite figurice i građevine. Kako želite da figurice budu raspoređene. Razmisli, osjeti i počni!

Analiziramo sliku pijeska na isti način kao u prethodnim lekcijama, saznajte naziv slike, obratite pozornost na položaj svih figura, obraćajući posebnu pozornost na figuru djeteta. Pronašavši napete elemente na slici, nudimo djetetu da promijeni radnju, dio slike ili doda izvorni lik. Postižemo pozitivnu promjenu slike i primanje pozitivnih emocija kod djeteta.

Vježba "Pijenje čaja"

Ciljevi: igranje obiteljskih uloga, unutarobiteljska interakcija, postizanje svijesti djeteta o njegovom mjestu u obitelji, formiranje sposobnosti prepoznavanja svojih osjećaja.

Uputa. Dijete je pozvano da razgleda i postavi stol za čaj. Da bi to učinio, može odabrati jela, modele voća i slatkiša koji su mu se svidjeli. Zatim se predlaže da između dostupnih malih igračaka odaberete one koje simboliziraju članove njegove obitelji, posadite ih pored šalica i nahranite ih.

Tijekom igre djetetu se postavljaju pitanja o tome kako se svaki lik osjeća. Ako mu je teško odgovoriti, tada učitelj-psiholog pruža pomoć, ukazujući na postojeće emocije. Nakon toga, ova se igra može koristiti više puta.

Odraz

Danas smo ti i ja naučili puno o svijetu tvoje obitelji, osjetili ovaj svijet, pronašli dobrog pomagača. Jako mi se svidjela naša lekcija i dobro sam raspoložen. Što osjećaš?

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Lekcija 5

Tema: "Moji strahovi"

Cilj: doživljavanje sigurnosti stvaranjem uvjetovanosti situacije, ublažavanje psiho-emocionalnog stresa.

Pedagoški psiholog: Danas ćemo se u našem čarobnom pješčaniku baviti čarobnom transformacijom. Prvo izgradite strašnu sliku, pokažite što vas plaši, što vas plaši. Sve, sve neugodno što osjećate, sada ćemo uzeti i staviti u naš sandbox. Širimo to ...
A budući da je naš pješčanik čaroban, sve strašno sada će se otopiti i pretvoriti u neustrašivo. Sve zlo će se pretvoriti u dobro. Ali za ovo pješčanik treba vašu pomoć. Pronađite i stavite čarobnu figuricu pomoćnika (resursni lik) u sandbox. Sada promijenite sve pomoću čarobnjaka.

Pitamo o nazivu slike u izvornoj verziji i nakon promjena koje su se dogodile. Obraćamo pozornost na to da su se svi negativni elementi promijenili. Zamolite dijete da govori o tome kako se osjeća. Koliko je dobar nakon promjene.

Vježba "Odmor".

Ciljevi: razvoj samoregulacije, osvještavanje i otkrivanje osobnih resursa (vještina i sposobnosti), formiranje osjećaja sigurnosti.

Uputa. Rad se nastavlja sa slikom izgrađenom tijekom vježbe "Moje omiljeno mjesto". Učitelj-psiholog, gradeći interakciju s djetetom, mijenja smjer rada. Postavljaju mu se pitanja:

Kako životinje dobivaju snagu?

Što im u tome pomaže?

Kako oni međusobno djeluju?

Tijekom rada s figuricama potrebno je obratiti pozornost na metode koje dijete koristi, jer. tijekom igre on, u pravilu, reproducira stil komunikacije i ponašanja koji promatra u svojoj obitelji. Igra ga može potaknuti da pronađe vlastiti način interakcije sa svojom obitelji.

Nakon izgovaranja odgovora može doći do situacije kada dijete želi dodati kuću na sliku i sakriti sve tamo. U tom slučaju, obrazovni psiholog pomaže ili postaviti postojeću kuću ili je izgraditi.

Odraz

Danas smo ti i ja naučili da se sve zlo, strašno može promijeniti u dobro i ljubazno. Naučili smo mijenjati zlo dobrim, a pomogao nam je i dobri čarobnjak. Bio je tu cijelo vrijeme. Svidjela mi se naša lekcija i osjećam radost iznutra. Što osjećaš?

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Lekcija 6

Vježba: Prošlost. Sadašnjost. Budućnost".

"Moja prošlost"

"Moj poklon"

"Moja budućnost"

Odraz

Posjetili ste svoju prošlost, sadašnjost, budućnost. Što ste vidjeli? Tko vas je okružio? Tko si ti? Čemu ste težili? Kako ste ostvarili svoje ciljeve? Kakve osjećaje doživljavate?

Rasprava.

Lekcija 7

Tema: "Idealni svijet"

Psiholog: Danas ćemo izgraditi idealan svijet u našem čarobnom pješčaniku. Svijet u kojem je sve dobro, lako, postoji samo dobro. Kakav je to idealan svijet? Pokažite ga pješčaniku.

Znamo i naziv slike. Obratite pozornost na položaj figura. Na vrijednost dodijeljenu elementima. Najvjerojatnije će na ovoj slici dijete odražavati ono što želi, što želi postići. Ono što mu sada nedostaje. Na kraju, sigurno nas zanima, je li sve kako je htio ili ćemo još nešto dodati.

Odraz

Danas smo izgradili idealan, ljubazan svijet. Bili smo sretni zbog naše slike, zbog likova koji tamo žive. Vidjeli smo dobrotu i ljepotu. Jako mi se svidjela naša lekcija i dobro sam raspoložen. I imaš?

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Lekcija 8

Tema: "Otoci" (grupna lekcija)

Cilj: sposobnost interakcije u grupi, samoizražavanje, sposobnost uspostavljanja kontakta.

U malom pješčaniku 50x70 cm lako se može smjestiti 5-6 polaznika razreda. Zadatak je izgraditi vlastiti svijet. Ali ne samo graditi, nego ispuniti nekoliko uvjeta. Sudionici ne bi trebali međusobno verbalno komunicirati. Samo geste i pogledi. Svatko mora u tišini odabrati svoj teritorij u pješčaniku. Na primjer, stavite dlan na pijesak i pričekajte dok ga svi sudionici ne vide. I tek nakon toga idite na igračke. Kada su se svi uvjetno složili oko označavanja teritorija, nastavite s izgradnjom. U isto vrijeme, svakako recite dečkima da tijekom izgradnje i nakon završetka mogu posjećivati ​​jedni druge. Svi. Nemojte više raspravljati niti ponavljati ovu frazu.

Učitelj-psiholog: nakon završetka izgradnje zanimaju nas imena svjetova. Dečki govore tko živi u njihovom svijetu, zašto ih je prikazao na ovaj način. Razgovaramo sa svakim sudionikom redom. Zanima nas je li išao u posjet susjedima, kome točno. Ako ne, zašto ne. I pritom pazimo koliko je dijete svoj svijet zagradilo od stranaca ogradom ili nečim sličnim. Ili je njegov svijet otvoren i dostupan. To odražava sposobnost djeteta da bude otvoren, kontakt. Obratite pozornost tko je od momaka prvi otišao u posjet. Tko je išao u posjetu, a tko je primao goste. Danas smo naučili komunicirati bez riječi, naučili smo osjetiti sugovornika i razumjeti ga. Izgradili smo prijateljski svijet u kojem je svima ugodno.

Izlazni ritual:
Sada ispružimo ručke preko pješčanika i napravimo pokret, kao da kotrljamo loptu. A sada ponavljamo:
“Sve važno što je danas bilo s nama nosimo sa sobom, sve što smo naučili!”

Reference:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Radionica o bajkoterapiji" St. Petersburg: "Rech", 2000. - 310 str.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Igra s pijeskom" - Radionica terapije pijeskom. Sankt Peterburg: "Reč", 2000. - 256 str.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Čarobna zemlja u nama // Zinkevich - Evstigneeva T. D. Trening bajkoterapije. Moskva: Govor, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Kako pomoći posebnom djetetu. Knjiga za učitelje i roditelje. 2. izdanje - St. Petersburg: Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju, 2000. - 96 str.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy, Piter Publishing House" 2001. - 154 str.

Jedna od metoda analitičke psihoterapije - terapija pijeskom - omogućuje vam da razvijete djetetovu maštu, normalizirate psiho-emocionalno stanje, aktivirate adaptivne funkcije u bilo kojoj dobi. Likovni terapeuti, poslovni treneri, popravni učitelji koriste terapiju pijeskom u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama - predškolskim ustanovama. Za rješavanje svakog specifičnog problema koriste se različite metode terapije pijeskom.

Obrada pijeskom jedno je od područja umjetnost-terapija.

K. Jung i njegovi sljedbenici tradicionalno se smatraju "ocem" igara na pijesku ili igre na pijesku. K.Jung je razvio tehniku ​​aktivne imaginacije, koja se smatra teoretskom osnovom. nastanak Sandplay je započeo 1920-ih s razvojem "Svjetskog testa" Charlotte Buehler koji je uspješno korišten kao dijagnostički alat u dječjoj psihijatriji.

Godine 1930. pojavila se nova tehnika, koju je implementirala Margaret Lowenfeld, koja je osnovala Londonski institut, ona je prva postavila figure igračaka u materiju. Ova tehnika je posuđena iz "svjetskog testa" Margaretini štićenici stvorili su čitave velike kompozicije u pješčaniku i nazvali ih "Moji svijet". Zahvaljujući tome pojavila se nova metoda, nazvana "svjetska tehnologija". Dora Kalff, sljedbenica K. Junga, postala je sljedbenica ove metode 50-ih godina prošlog stoljeća, spojivši "svjetsku tehniku" i jungovski smjer, te tako stvorila terapiju pijeskom.

Otkriće Dore Kalff bio je taj pijesak Slike stvorena od strane djece može postati odraz njihovih misli i iskustava. Primjena ovog koristan Tehnika je ispitana ne samo na mladim pacijentima, već i na zrelim ljudima.

U igri s pijeskom koriste se kao neverbalna sredstva (pri stvaranju zapleta) i verbalna ( priča o gotovoj slici ili izmišljanju bajke koja otkriva bit stvaranja). Ova metoda se aktivno koristi umjetnost- terapeuti, Helstat specijalisti, obiteljski i dječji psihoterapeuti, edukatori i govorni terapeut u dow.

Značajke metode

Metoda je prikladna za sve dobne skupine. Čim čovjek umoči dlanove u materijal, njegova mašta počinje crtati šarene slike zlatne plaže, blistavog plavetnila mora i bijelih pahuljica oblaka koji polako plove nebom. Baš kao što pijesak propušta vodu, on također apsorbira negativnu energiju. Najmanja zrnca pijeska, samo međusobno povezana na određeni način, omogućuju vam stvaranje vlastitog djela. Oni simboliziraju život u kojem čovjek, slažući događaje i misli na određeni način, dolazi do željenih rezultata.

Kompleksan učinak na ljudsku psihu postiže se taktilnom stimulacijom vrlo osjetljivih živčanih završetaka dlanova i ruku. Nastaje stanje meditacije, živčana napetost se oslobađa. Prema slikama i simbolima koji proizlaze iz crteža, mogu se izvući zaključci o specifičnostima osobnih problema, identificirati potrebe osobe. Proučavajući snimljeno, vidimo trodimenzionalnu sliku unutarnjeg svijeta, nesvjesnih problema i sukoba.

Cilj terapije je razviti kod djeteta prihvaćanje vlastitog „ja“, naučiti ga vjerovati i voljeti sebe.

Zadaci terapije:

• njegovanje pozitivnog odnosa prema životu, prema sebi;
• poticanje odgovornosti za svoje postupke;
• osposobljavanje sposobnosti povjerenja u sebe i vježbe samokontrole nad svojim postupcima;
• liječenje pretjerane tjeskobe pri planiranju akcija i svladavanju prepreka;
• razvijanje samopouzdanja.

Principi metode

Terapija pijeskom temelji se na stvaranju figura ili slika u ravnini. U početku morate testirati tražeći da stvorite vlastitu sliku i opišete je riječima. Dječja publika to doživljava kao igru, koja je zapravo moćno dijagnostičko sredstvo i korektivna tehnika. Možete to učiniti uz glazbu ili slušajući bajku, ovisno o zadatku pojedinog postupka.

Metoda se koristi kao samostalan ili kao sastavni dio sljedećih područja liječenja:

• umjetnička terapija pijeskom;
• psihologija;
• govorna terapija;
• razvoj govora, pisanja, brojanja, pamćenja i pažnje;
• terapija usmjerena na razvoj samosvijesti, samopoštovanja;
• prepoznavanje negativnih misli, učenje suočavanja s njima;
• utjecaj na nekoliko članova obitelji u cilju ispravljanja poremećaja u ponašanju;
• dječja psihoanaliza.

Mogućnosti metode

Terapija pijeskom u vrtiću omogućit će vam da skuhate prvu večeru, izgradite svoju prvu kuću. Budući da je odraz unutarnjeg svijeta, terapija pijeskom daje sljedeće točke:

1. Stvara prirodno ugodno okruženje za kreativnost djeteta, što potiče njegovu kreativnu aktivnost.
2. Oživljava apstraktne slike, pojednostavljuje sposobnost razumijevanja dodavanja slova - u riječi, brojeva - u matematičke operacije.
3. Daje djeci priliku da "prožive" situaciju zajedno s junacima bajki.
4. Omogućuje prijelaz iz stvarnosti u bajku, omogućuje provjeru ispravnosti odluke u određenoj situaciji.

Djeca s govornim poremećajima imaju složene emocionalne poremećaje koji se izražavaju u neusklađenosti emocionalnih reakcija na određenu situaciju. To otežava kontakt s vršnjacima, dovodi do hiperaktivnosti ili stegnutosti. To nameće potrebu uključivanja najrazličitijih metoda u rad s djecom. Dokazano je da terapija pijeskom omogućuje razvijanje komunikacijskih vještina, uči vas izražavanju i razumijevanju sebe, svojih osjećaja.

Indikacije za terapiju

Postoje sljedeće indikacije za terapiju pijeskom:

• doživljava dobnu krizu;
• nemogućnost prenošenja svojih iskustava u riječi;
• prisutnost psihološke traume;
• nemogućnost samostalnog donošenja odluke;
• odgođeni psihoverbalni razvoj;
• emocionalna retardacija, "siromaštvo";
• psihoterapija raznih ovisnosti;
• smanjenje napetosti;
• razvoj svih vrsta osjetljivosti;
• normalizacija mišićnog tonusa;
• širenje horizonata;
• povećana anksioznost, emocionalna labilnost.

Relevantnost igra u pijesku je vrlo visoka ovih dana. Kroz taktilni Osjetiti ne samo da se razvija govor i spoznaja, već se i djeca oslobađaju nemotivirane agresije, učitelj počinje bolje razumjeti svoje učenike.

Psihoterapija raspoređen uz pomoć pijeska dječji vrtići i škole nisu univerzalne, ali uskoro će ova tehnika biti obvezna za sve obrazovniinstitucija S pružanje posebna oprema. Važno je primjenjivati ​​ovu metodu u radu s djecom sa značajke imajući onr,zpr, kršenja vizija, cerebralna paraliza, invalidi. Dovoljno je samo dati takvoj djeci sklonost da grade, i oni će već početi stvarati cijele svemire.

Kontraindikacije

• nedostatak pažnje, hiperaktivnost;
• epileptički napadaji;
• psihijatrijske bolesti;
• povećana anksioznost;
• opsesivno kompulzivni poremećaj;
• alergijske reakcije na prašinu;
• bolesti pluća;
• kožne bolesti i ozljede ruku.

Psihoterapeuti koriste metodu s djecom koja boluju od poremećaja pažnje i hiperaktivnosti.

Oprema razreda

Za igru ​​liječenja koriste se sljedeći uređaji:

• vodootporna kutija čiji su zidovi obojeni plavom bojom, a dno je plavo;
• poseban sandbox koji mijenja boju - tablet;
• čisti pijesak, koji se tijekom određenih igara mora navlažiti;
• set figurica koje simboliziraju zgrade, ljude, životinje, automobile;
• simbolični predmeti koji će označavati ostvarene želje, škrinje s blagom, blagom;
• likovi iz bajki - dobro i zlo;
• vjerski predmeti i suveniri;
• prirodni predmeti - školjke, grančice, češeri;
• kućne stvari;
• vijci, vijci;
• plastična slova i brojke, geometrijski oblici.

Nakon testiranja započinju igre učenja za predškolce prema potrebama, dobi, utvrđenim poremećajima, kognitivnim poremećajima.

U budućnosti možete povezati interaktivne, razvojne aktivnosti, a tek onda - projektivne igre, vježbe.

Zahtjevi za nastavnika

Pokrećući igru, male ruke dolaze u kontakt s jedinstvenim svemirom. Potrebno je stvoriti prijateljsko okruženje povjerenja, uzeti u obzir sve nijanse glasa, njegovu boju, promatrati sljedeće važne parametre:

Terapija pijeskom za djecu predškolske dobi razvija finu motoriku ruku, potiče cirkulaciju krvi u mozgu, ubrzava mentalne procese i normalizira psihičke reakcije. Uz ovaj proces potrebno je povezati metode terapije bojama, jer su one snažni signali za razvoj osobnosti.

Tehnike igre

Što vam je potrebno za terapiju pijeskom kod kuće

Ako roditelji žele organizirati igru ​​s pijeskom kod kuće, onda im je za ovo potrebno:

• paleta;
• pijesak;
• minijaturne figurice;
• Šljunak, biljke itd. za stvaranje specifičnog krajolika.

Ovisno o postavljenim zadacima, terapija pijeskom može se odvijati u obliku igara usmjerenih na:

• fonemski razvoj;
• ispravak izgovora zvukova;
• opismenjavanje;
• obrazovne igre;
• obiteljska terapija pijeskom;
• projekcijske igre.

Lekcija uključuje sljedeći plan:

1. Upoznajemo bebu s pješčanikom, objašnjavamo da plava strana simbolizira nebo, da možete stvoriti bilo koji teren: planine, pustinje, a razmicanjem pijeska - plavo more.
2. Pružamo vam priliku da u rukama držite kolekciju geometrijskih oblika, životinja, kućanskih predmeta.
3. Brojke koje beba bira simboliziraju njegovo današnje stanje. Najvažnije je zamoliti ga da kaže što misli o odabranim figurama.
4. Pažljivo promatramo bebu: kako ulazi u situaciju, s kim se identificira.
5. Učimo dijete poštovati materijalno.
6. Temu formuliramo na početku terapije pijeskom, nastavu provodimo prema planu, a nakon njenog završetka važno je donijeti zaključak o obavljenom poslu, posložiti sve korištene predmete i igračke na svoja mjesta i počistiti za sobom. .

Igre za razvoj slušne pažnje i pamćenja

• Igre usmjerene na povećanje vokabulara, stvaranje detaljnih fraza.

Do treće godine života osoba pravilno izgovara osnovne riječi. Neka djeca govore nejasno, mijenjaju slogove i slova u riječima, nepravilno stavljaju naglaske. U slučaju nepažljivog odnosa prema problemima s govorom, do dobi od 5 godina shvaća da netočno govori i počinje se sramiti zbog toga, povlači se u sebe. Možete organizirati govorne igre u pijesku. Da bi to učinili, djeca crtaju slova, uče graditi slogove i izgovarati ih glasno ili tiho, pjevnim glasom, šapatom.

Stavljajući različite figure u spremnik, učimo dijete imenovati životinje, pisati - kojim slovom počinje njegovo ime i koje zvukove te životinje proizvode. Možete igrati tic-tac-toe.

• Spoznajne geografske igre u pijesku.

Nakon jednostavnih igara s gradnjom kuća, rijeka, mora i brodova na njima, počinjemo razvijati prostorno razmišljanje. Za nastavu je prikladna karta svijeta ili kontinenata napravljena samostalno u obliku slagalice. Da biste to učinili, morate kupiti dvije identične geografske karte u trgovini i podijeliti jednu u 4-6 fragmenata. Dajemo bebi uzorak kartice i nudimo da presavije slagalicu. Postupno počinjemo dodavati kontinente, oceane. Zatim zakompliciramo igru ​​tako da napravimo "more" na dnu pješčanika, gurajući pijesak. Tijekom igre izgovaramo imena država, njihovih glavnih gradova, otkrivamo tko tamo živi. Na primjer, u Francuskoj je glavni grad Pariz i tamo žive Francuzi.

Za svaku zemlju odabiremo karakterističnu vegetaciju i životinje, stavljajući palme, slonove, krokodile u pješčanik. Objašnjavamo što je tropska klima, zašto tamo ne rastu breze. Na Sjeverni pol možete krenuti ako ste prethodno napravili zalihu soli, pjene ili vate za snijeg.

• Fantastične igre s transformatorima na pijesku.

Oponašamo život drugih planeta, mjesečev krajolik, ratove zvijezda, što će biti posebno zanimljivo dječacima, pomoći će im da ostvare želju da budu superjunaci, naučiti ih boriti se i pobjeđivati.

Ovisno o dobi djece, osim geografskih i fantastičnih, postoje sljedeće vrste edukativnih igara:

• povijesni;
• pronaći logičke parove;
• naučiti eliminirati suvišno;
• razgledati grad;
• brojati objekte, graditi logičke nizove;
• naučiti se kretati: što je - gore, dolje, desno, lijevo.

Projektivne igre

Posebnost koju je otkrio Z. Freud da se osjećaji i želje pripisuju vanjskim objektima vrlo je korisna u radu s djecom. Od djeteta se traži da učini sljedeće:

• opisati postojeće slike na pijesku i dati im neke kvalitete;
• stvoriti jedinstvenu cjelinu od različitih dijelova skrivenih u pijesku;
• osmislite priču ili bajku s likovima i predmetima iz dostupnih figura u pijesku;
• nacrtati nepostojeću životinju i druge.

Treba imati na umu da se projektivne metode ne mogu jednoznačno tumačiti, one su društveno i situacijski određene, usmjerene na proučavanje djetetove osobnosti u cjelini. S obzirom da ove tehnike nisu dovoljno standardizirane, za dijagnostiku i liječenje koriste ih psihoterapeuti.

Terapija pijeskom uključuje širok izbor individualnih i kolektivnih igara i aktivnosti. Aktivno se koriste osvijetljene ploče ili pijesak raznih boja. To će pomoći djetetu da izrazi postojeće emocionalno stanje.

Niz igara i vježbi s pijeskom iz knjige T. Zinkevich - Evstigneeva "Čuda u pijesku" doprinose razvoju taktilno-kinestetičke osjetljivosti, fine motorike, kreativne mašte, pomažu u poznavanju vlastitog vanjskog i unutarnjeg svijeta.

Evo nekoliko igara:

• Otisci ruku. Uz pomoć ovoga vježbe Beba uči procijeniti osjete. Učitelj ili roditelj pokazuje štićeniku otisak svog dlana
• na pijesku, pacijent ponavlja isto. Ruka se pritisne i uroni u paletu.

Prvo, voditelj opisuje svoje osjećaje. Svoju priču vodi o pijesku, kakav je to materijal mekan ili hrapav, kako svojom kožom osjeća sitne čestice. Zatim slijedi priča djeteta o pijesku.

• Kiša ili vodopad. Ova igra je dobar alat za ublažavanje napetosti mišića i agresije. Učitelj ili voditelj kaže da je slap počeo. Mala osoba sipa pijesak na nadlanicu odrasle osobe, a zatim izvodi vježbu za bebu.

• Izrada uzoraka. Prstima, šakama, kistovima crtajte razne šare po pijesku, a zatim ispričajte što dijete vidi kada ih gleda. To može biti i cvijeće i životinje, grane itd. Takva vježba ima pozitivan učinak na psiho-emocionalni stanje djece.
• Skrivača. Igra pomaže u razjašnjavanju psihičkih problema štićenika i pomaže ih se riješiti. Predškolskom djetetu nudi se izbor od nekoliko predmeta koje mora zakopati u pijesak, a potom iskopati i ispričati sve skrivene predmete.
• Reprodukcija priče. Psiholog nudi pacijentu da stvori vlastiti svijet, koristeći izbor minijaturnih figurica. Ako a cilj terapija pijeskom - oslobađanje od agresije, tada će mala osoba odabrati negativne likove i dogovoriti rat i razaranje, čime će ublažiti napetost i smiriti svoj bijes.

Savjeti psihologa roditeljima: kako dešifrirati znakove

Od stručnjakinje za igru ​​na pijesku Ulyane Naumove možete čuti sljedeće:

• Dijete može praviti bilo koje građevine i na način na koji želi, pridržavajući se tri glavna pravila: ne sipati pijesak izvan palete, ne uništavati građevine druge djece ako se igra u društvu.
• Roditelji trebaju paziti na ono što dijete gradi. Na primjer, ako gradi kuću, čiji su zidovi vrlo debeli, tada ima želju za sigurnošću, koja mu možda nedostaje, želi ojačati svoje unutarnje granice tako da ih svi primijete i ne prelaze.
• Moć je simbol činjenice da on nema granica, zbog čega nema utjehe.

• Pojava svijeća ili ognjišta svjedoči o nedostatku topline i brige u bebi. Prisutnost kaosa u djetetovom prostoru za igru ​​pokazuje kakav je poremećaj u pacijentu ili nagovještava trenutni početak promjena.
• Također je važno promatrati igru ​​male osobe, postavljajući mu pitanja: zašto je ova kompozicija ispala, kakvo značenje za njega imaju sve te strukture. Svakodnevnom izgradnjom svijeta bebino ponašanje postaje bolje, san postaje čvršći, tjeskoba i napetost nestaju.

Zaključak

Slikanje pijeskom pomoći će djetetu da se opusti, ima fascinantan učinak na gledatelje i umjetnike. Terapija pijeskom može se provoditi uz glazbu i omogućuje vam rješavanje mnogih problema dijagnostike, liječenja i razvoja kognitivnih sposobnosti. Istodobno, gotovo sve vrste organa analizatora uključene su u proces:

• vizija;
• sluh;
• taktilna osjetljivost;
• osjetilna percepcija.

Terapija pijeskom za djecu predškolske dobi omogućuje vam razvoj govora, motoričkih sposobnosti, sluha, društvenosti, kreativnosti, kreativnih sposobnosti. Osim toga, ublažava stres, ublažava strahove, pomaže u izražavanju unutarnjih sukoba i iskustava, povećava samopoštovanje. Terapija pijeskom doprinosi stvaranju samopoštovanja kod male osobe, uči ga da razumije sebe.

Alena je stalni stručnjak portala PupsFull. Piše članke o psihologiji, roditeljstvu i učenju te dječjoj igri.

Napisani članci

Afanasjeva Irina Mihajlovna
Naziv posla: učitelj logoped
Obrazovna ustanova: MDOU "Dječji vrtić br. 14"
Mjesto: Rostov, Yaroslavl regija
Naziv materijala: program treninga
Tema: PROGRAM "ZEMLJA PIJESKA" "Korekcija govornih poremećaja kod djece terapijom pijeskom"
Datum objave: 24.02.2018
Poglavlje: predškolski odgoj

Općinska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 14"

PROGRAM

"PJEŠČANA ZEMLJA"

„Korekcija govornih poremećaja kod djece

sredstva terapije pijeskom"

Afanaseva I.M.

Rostov 2017

Program

ispravke

govor

kršenja

djece

sredstva

terapija pijeskom "Pješčana zemlja"

Objašnjenje………………………………………………………………….4

Relevantnost…………………………………………………………………………..4

Novost i posebnost programa……………………………5

Potreba za programom………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Svrha, zadaci…………………………………………………………………………….6

Područja rada…………….…………………………………………………6

Principi rada………………………………………………………….………..6

Faze……………………………………………………………………………………………. .............. ...................................6

Struktura lekcije……………………………………………………………….…9

Rad s učiteljima…………………………………………………………………..10

Rad s roditeljima………………………………………………………….……..10

Rad s djecom………………………………………………….……….………..10

Pedagoško praćenje………………………………………….………….10

Očekivani rezultat……………………………………………….….………...10

Nastavni plan i program……………………………………………………..…………….12

Metodološka potpora……………………………………………….……...14

Oprema…………………………………………………….………………….14

Tehnička nastavna sredstva……………………………………………..…...16

Pravila ponašanja u pješčaniku……………………………………………..…..17

Uvjeti za organiziranje nastave s mokrim pijeskom………………………….… 17

OBJAŠNJENJE

“Put do pametne, bistre glave leži

kroz ruke"

Lyubina G.A. doktorica pedagoških znanosti

Relevantnost.

sadašnjost

mnogo

stručnjaci:

učitelji,

psiholozi,

logopedi

posebno

organizirane aktivnosti u pješčaniku. I nije slučajno

razvoj

samosvijest

spontano

terapija"

znan

Stvarno,

u interakciji s pijeskom, dijete pokazuje čuda mašte. Hoće li val oprati

stvorio on, ili će nečija neoprezna noga zdrobiti tvorevinu, dijete

ne frustrira se dugo. Najčešće je on sam spreman uništiti stvoreno,

da bi na istom mjestu s još većim entuzijazmom započeo novi

konstrukcija.

završava,

Sljedeći. I tako u nedogled.

Upravo je u pješčaniku dodatni naglasak stavljen na taktilnost

osjetljivost,

razvija se

"priručnik

inteligencija"

prijenos tradicionalnih nastavnih i razvojnih zadataka u pješčanik daje

dodatni

bitno

diže se

motivacija

klase.

intenzivno

skladan razvoj kognitivnih procesa. A ako uzmete u obzir

ima

predivno

vlasništvo

"tlo"

negativan

duševne energije, zatim u procesu odgojno-obrazovnog rada postoji i

usklađivanje

psiho-emocionalni

Države

Pješčanik

pomoći vam da svladate bilo koju temu dok učite čitati i pisati, učite

razne

("Voće",

"Insekti").

Raditi

korištenje

pješčanici

pedagoški

praksa

kompleks

obrazovni-

terapeutski

razgovor

učinak ne samo na djecu koja se normalno razvijaju, već i na njihovu

vršnjaci s poteškoćama u razvoju.

Mnoga djeca, kada počnu govoriti, ne izgovaraju neke glasove. Na

kod nekih beba brzo prođe, kod drugih se razvuče, a onda, da bi

Da biste se nosili s ovim problemom, potrebna vam je pomoć stručnjaka. Neki

djeca s godinama počinju uviđati svoju govornu manu i sramiti je se.

Dijete s govornom manom može biti hiperagresivno,

ili, obrnuto, zatvoren i depresivan. Djeca s govornim poremećajima zahtijevaju

posebna pažnja. Potrebna im je pomoć logopeda koji radi na

zvučnu stranu, opći razvoj govora te pedagoga-psihologa koji

pomaže u suočavanju sa svojim unutarnjim poteškoćama.

kršenja

emocionalno-voljni

kršenja

razvoj

pojaviti se

sljedeće

simptomi:

razvoj

pokretljivost

u razvoju

kršenje govorne memorije, pažnje, percepcije (razne vrste), više

formiranje

verbalno-logički

razmišljanje.

oprezan

popravni

s poremećajima u razvoju govora.

Shvaćajući važnost i važnost korištenja igara s pijeskom, razvila se

program

na ispravke

govor

kršenja

djece

sredstva

terapija pijeskom.

novost

osebujan

značajka

programa

je

korištenje terapije pijeskom u korekciji govornih poremećaja djeteta,

razvoj koherentnog govora, rječnika, gramatičke strukture govora.

Potreba u stvaranju ovog programa postoji, budući da je

smatrati multilateralnim procesom povezanim s razvojem djece

fine motorike ruku, razvoj koherentnog govora, vokabular, gramatička struktura

govor, percepcija, mišljenje, fantazija.

Cilj: razvoj dječjeg govora pomoću terapije pijeskom.

Zadaci:

vježbe

pretvarajući ih u zabavnu igru;

Kombinirajte igre i vježbe s pijeskom za vježbanje prstiju

ruke s dječjim govorom;

Aktivirajte dječji vokabular;

Razvijati govor, pamćenje, razmišljanje, maštu, fantaziju djece.

Područja rada:

Dijagnostički i korektivni.

Preventivno.

Principi rada:

Princip obračuna mehanizama govornih poremećaja.

kvaliteta

kvantitativni

rezultate

ispitivanja.

Načelo sustava.

Načelo složenosti.

Načelo individualno diferenciranog pristupa.

Program

na ispravke

govor

kršenja

djece

sugerira 3 faze učenja:

Faza 1: Upoznavanje s pješčanom zemljom

Ciljevi:

buđenje interesa za aktivnosti s pijeskom;

razvoj motoričkih sposobnosti ruku, suptilnih taktilnih osjeta;

upoznavanje djece s pravilima ponašanja u pješčaniku.

Faza 2:

Ciljevi:

razvoj kognitivnih procesa;

razvoj govora, pamćenja, razmišljanja;

poboljšanje koordinacije pokreta, fine motorike,

orijentacija u prostoru.

Faza 3: U carstvu pisanja pijeskom

Ciljevi:

automatizacija zvukova u govoru;

stvaranje kompozicija u pijesku;

izgovor radnji s pijeskom;

razvoj koherentnog govora djece, podučavanje pripovijedanja.

Treba početi s upoznavanjem pijeska, s taktilnim osjećajima,

nastajanje

interakcije

Sljedeći

radi učitelj, je naučiti dijete staviti dlan na

rebra i zadržite u tom položaju (pijesak pomaže djeci da ostanu ravnomjerni

dlanovi). Nakon nekog vremena djeca, uz pomoć učitelja, mogu izraditi

otiscima

razne

geometrijski

promiče

memoriranje

osjetilni

standardima

količinama. Paralelno s tim, važno je pomoći djeci u samomasaži.

pijesak: samljeti ga među prstima, zakopati ruke duboko u pijesak. svi

to vam omogućuje da prijeđete na vježbe usmjerene na razvoj malih

motoričke sposobnosti: prsti "hodaju" po pijesku, sviraju u pijesku kao klavir,

itd. Nakon što naučite djecu kako manipulirati pijeskom, možete nastaviti

dizajn predmeta. Možete graditi prirodne krajolike: rijeke,

jezera, mora, planine, doline, usput objašnjavajući bit tih pojava. Tako,

Djeca postupno dobivaju informacije o svijetu oko sebe i prihvaćaju

stvaranje.

pjeskovita

pratiti

učiteljeve priče. U isto vrijeme djeca manipuliraju drvećem, životinjama,

prijevoz

razviti

predodžbe o okolnom svijetu, ali i orijentaciju u prostoru.

Paralelno, možete "pisati" u pijesku. Djeca se ne boje pogriješiti, ovo nije

papir, a sve lako možete popraviti ako pogriješite. I djeca dalje

pisati sa zadovoljstvom u pijesku. Tada možete početi postavljati bajke

na pijesku: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Pričamo priču i

potez

pravcima.

Postepeno

korelirati

pokret

likovi

počinje

djelovati samostalno. Osim toga, uz pomoć igara s pijeskom možete

naučiti pismenost, brojanje.

Sve igre s pijeskom mogu se podijeliti na tri pravca:

Obrazovni (olakšati proces učenja djeteta);

Kognitivni (uz njihovu pomoć, svestranost ovog

Projektivno (preko njih se provodi dijagnostika i razvoj).

Igre

pijesak

raznolik:

obrazovni

pružiti

učenje

kognitivne

mogućnost da djeca uče o raznolikosti svijeta oko sebe, o povijesti

tvoje selo, zemlja itd.; projektivne igre će otvoriti potencijal

djetetove sposobnosti razvit će njegovu kreativnost i maštu. igre u pijesku

doprinose obogaćivanju rječnika djece, razvoju koherentnog govora, u

kreativan

pričanje priče.

višeznačan

mogućnostima

terapija igrom u pijesku doprinose boljoj korekciji govora i

razvoj emocionalno-voljne sfere djece s govornim poremećajima.

Struktura lekcije:

Uvod

(demonstracija

pješčanici,

zbirke

figurice);

Upoznavanje s pravilima igara u pijesku;

Formuliranje teme lekcije, upute za igre;

Rezultat lekcije, izlazni ritual.

Struktura

razvijena

dob

značajke

djece, na temelju ciljeva i zadataka sustava. Namijenjena je djeci različitih

dobi, zadaci se mogu komplicirati ili pojednostaviti ovisno o problemima

i uspjeh djece. Nastava se može održavati s malom podskupinom djece

(3-4 osobe), te individualno.

uspješan

implementacija

dostavljeno

program

sugerira

interakcija

učitelji

roditelji.

suradnja određuje kreativnu i kognitivnu prirodu procesa,

razvoj dječjeg govora, određuje njegovu učinkovitost.

Raditi

učitelji

pruža:

konzultacije

korištenje pijeska u nastavi.

Rad s roditeljima uključuje: individualne konzultacije, mape-

sklopivi kreveti, informativni štandovi.

Raditi

djece provodi se u razredu, u sklopu nastave, u besplatnom

aktivnosti u ljetnim mjesecima na prostoru vrtića.

Pedagoško praćenje.

Provedeno istraživanje obuhvatilo je dva područja:

1. Proučavanje stanja voljne motorike prstiju.

2. Studija govornog razvoja djece:

Ispitivanje fonetske strane;

Ispitivanje fonemske strane;

Ispitivanje vokabulara i gramatičke strukture dojmljivog govora.

Ispitivanje vokabulara i gramatičke strukture ekspresivnog govora.

primljeno

dijagnostika

ušao

Pregled

Države

praksa

provedeno

korištenjem

Fotekova,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkačenko,

Kolesnikova.

metode su dopunjene i prilagođene uzimajući u obzir karakteristike djece

predškolska dob.

Očekivani rezultat:

Ispravljanje svih govornih sredstava i njihove glavne funkcije;

poboljšava se

koordinacija

pokreti,

motorika, orijentacija u prostoru;

Poboljšanje komunikacijskih vještina;

Percepcije o svijetu oko nas bit će fiksirane;

naučit će

"izgubiti"

razne

vitalan

situacije, stvarati kompozicije u pijesku.

Predloženo

program

je

varijabla,

pojava

potreba

dozvoljeno

podešavanje

oblici nastave, vrijeme prolaska gradiva.

Program

ispravke

kršenja

sredstva

terapija pijeskom se može primijeniti u predškolskoj dobi.

Općinska predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 14"

ODOBRENO

Šef MDOU d / s br. 14

V.G. Timofeeva

Akademski plan

Starija grupa

Naziv teme

Općenito

iznos

klase

Uvod u sandbox

Uvod u fizikalna svojstva pijeska

Grad na pijesku

Žive slike u pijesku

Što se krije u pijesku?

Ptice blizu nas

pješčane dame

Kiša za umjetnike

Naš omiljeni vrtić

Ukupno godišnje:

Trajanje jedne lekcije:

20-25 minuta

Općinska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 14"

ODOBRENO

Šef MDOU d / s br. 14

V.G. Timofeeva

Odluka pedagoškog vijeća

Akademski plan

pripremna grupa

Naziv teme

Općenito

iznos

klase

Uvod u pijesak (sa svjetlosnim tabletom)

Putovanje kroz zemlju pijeska

"Povrće i voće"

"Osjetljive ruke"

"Beetle Zhuzha je prijatelj sa zvukom [F]"

"Divlje životinje"

Razlikovanje glasova [S] - [Š]

"Putovanje sa zvukom [L]"

Automatizacija zvuka [C] s riječima

Ukupno godišnje:

Trajanje jedne lekcije:

25-30 minuta

METODOLOŠKA PODRŠKA

Opći uvjeti za organiziranje terapije pijeskom.

popravni

pješčanik

koristi se

slijedeći

oprema:

organizacije

postupak

pjeskovita

trebat će vam:

svjetlo

kolekcija

minijaturni

prirodni

materijal

(kamenje, češeri, kesteni i sl.), četke raznih veličina, tube

lagana tableta

Veličina. Njegova tradicionalna veličina u centimetrima: 50x70x8 (gdje je 50x70 -

centimetra

dubina).

broji,

sandbox odgovara volumenu polja vizualne percepcije. Ima nas dosta

eksperimentirao s veličinom i oblikom pješčanika i došao do zaključka da

da je ta veličina doista najuspješnija i najuspješnija.

Tradicionalna veličina pješčanika dizajnirana je za pojedinca

idemo dalje

skupina

prostor

tradicionalni

pješčanici

koristiti

pješčanik

veličina

100x140x8 cm.

Materijal. Tradicionalni i preferirani materijal je

drvo. U praksi rada s pijeskom u mnogim predškolskim ustanovama

koriste se plastične kutije, ali pijesak u njima ne "diše".

Boja. Tradicionalni pješčanik kombinira boju drveta.

Dakle, sandbox je spreman. Sada može biti jedna trećina ili polovina

punjenje čisto (oprano i prosijano), kalcinirano u pećnici

koristi se

potrebno

očistiti. Čišćenje se obavlja najmanje jednom mjesečno. Potreban pijesak

izvadite iz kutije s pijeskom, prosijte, isperite i zapalite.)

Da biste organizirali igre s pijeskom, trebat će vam veliki set

minijaturni predmeti i igračke koje simboliziraju svijet. U klasičnom

terapija pijeskom postoji klasifikacija predmeta koji se koriste u

proces stvaranja slika u pijesku.

Ovo su figurice:

Ljudi različiti po spolu, dobi, kulturi i nacionalnosti

pribor,

profesije,

primitivna

moderni ljudi). Figure moraju biti i dinamične i

statički.

Kopnene životinje i kukci (domaći, divlji, pretpovijesni).

Leteće životinje i kukci (divlji, domaći, pretpovijesni).

stanovnika

(razne

sisavci,

školjke, rakovi).

Stanovi i kuće s namještajem (kuće, palače, dvorci, zgrade, namještaj

različita razdoblja, kulture i svrhe.).

Kućanski pribor (posuđe, kućanski predmeti, stolni ukrasi).

Drveće i druge biljke (cvijeće, trava, grmlje, zelenilo itd.).

Nebeski objekti (sunce, mjesec, zvijezde, duga, oblaci).

Prijevoz

fondovi

(zemlja,

zrak

prijevoz,

građanski

vojnog

odredište,

fantastičan

prijevoz

fondovi).

stanište

ljudski

živice,

prometni znakovi).

stavke,

srodni

vjerovanja

ljudski

Objekti krajolika i prirodne aktivnosti Zemlje (vulkani, planine).

Dodaci (perle, maske, tkanine, gumbi, kopče, nakit i

Prirodni prirodni objekti (kristali, kamenje, školjke, komadi

drvo, metal, sjemenke, perje, staklo polirano vodom itd.).

Fantastični predmeti i likovi iz crtića, fantazija, figurice-

vukodlaci.

Zlikovci (zli likovi crtića, mitova, bajki).

sastaje se

okolni

dostojan

zbirke.

bilo koji

figurice-slike, mogu se oblikovati od plastelina, gline, tijesta, izrezati

od papira.

Kolekcija figurica nalazi se na policama. Ako prostor na polici

nije dovoljno da primi cijelu zbirku, dakle

prozirne kutije.

Kada dijete, ili skupina djece, dođe u razred, rečenica

"igranje u pješčaniku" izgleda potpuno prirodno.

Tehnička pomagala za obuku:

Fotoaparat, magnetofon, video kamera, glazbeni diskovi.

Uvjeti za organiziranje nastave s mokrim pijeskom

Djeca ne bi trebala imati posjekotine na rukama, kožne bolesti.

Djeca za rad moraju imati platnene pregače.

Voda koja vlaži pijesak treba biti topla. Sa svakim

okupacija

temperatura

postepeno

ujedno je došlo do dodatnog otvrdnjavanja djece.

pješčanik

biti

izvor

salvete.

(starija skupina)

“Pješčana vila je tužna jer su njezini pješčani prijatelji izgubljeni i

ne mogu se vratiti kući u pješčanik. Pješčana vila te pita:

Vodite računa o zrncima pijeska – nemojte ih bacati iz pješčanika. Ako slučajno

pijesak se prosuo - pokažite odraslu osobu i on će im pomoći da se vrate

natrag u pješčanik. Ne bacajte pijesak iz pješčanika.

Zrnca pijeska ne vole baš kad ih se uzima u usta ili baca

druga djeca. Ne možete uzeti pijesak u usta i bacati ga na druge ljude.

Pješčana vila voli kad djeca imaju čiste ruke i nos. igrao s

pijesak - operite ruke i pokažite čiste dlanove ogledalu.

Pravila ponašanja u pješčaniku.

(pripremna grupa)

Nemojte namjerno bacati pijesak iz pješčanika.

Ne bacajte pijesak na druge i ne uzimajte ga u usta.

Nakon igre, trebate pomoći pješčanoj vili (vlasnici pješčanika, kraljici

pješčani svijet, patuljci, Tartila kornjača itd.) uklonite sve igračke

na mjesto.

Operite ruke nakon igranja u pijesku.

REFERENCE:

Aromshtam M. Igre na mokrom pijesku // Predškolski odgoj -

12. lipnja 2006

Andrun S. Čuda od pijeska // Hoop №3 2007

Berezhnaya N.F. Korištenje pješčanika u korekciji emocionalnih

voljne i socijalne sfere djece rane i mlađe predškolske dobi

dob//Predškolska pedagogija/siječanj, veljača/ 2007

Berezhnaya N.F. Terapija pijeskom u korekciji emocionalne sfere

mlađi

predškolski

dob //

predškolski

Pedagogija /srpanj, kolovoz/ 2006

Grabenko

pjeskovita

Terapija//Predškolstvo

Goroshkova L. Igre s pijeskom i vodom // Predškolski odgoj br. 6/89

Zinkevich - Evstigneeva T.D. Radionica terapije pijeskom

Zinkevich - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Radionica kreativnosti

Terapija / St. Petersburg: Govor: TC Sphere, 2001

Zinkevič

Evstigneeva

Grabenko

popravni

razvoj i prilagodba igara St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkevič

Evstigneeva

Grabenko

Praksa terapije pijeskom (CD)

Sažeci

korištenjem

pjeskovita

terapija igrom s djecom starije predškolske dobi // Predškol

Pedagogija /svibanj/2008

12. Kondratieva S.Yu. Igra pijeska i vode u radu na oblikovanju

prostorno-kvantitativni

reprezentacije

predškolci

ZPR//Predškolska pedagogija /svibanj lipanj/ 2005

13. Semenova O.V. Korištenje terapije pijeskom s djecom

ranoj dobi, s problemima u razvoju//internet

14. Sakovich N.A. Tehnologija igranja u pijesku. Igre bridža. - Sankt Peterburg: Govor,

15. Uljanova

pijesak//Predškol

obrazovanje

16. Shimanovich Yu. Misterij pješčanika// Hoop №4 2008

Dodatak programu za korekciju govora

smetnje kod djece s terapijom pijeskom

"zemlja pijeska"

UMJETNIČKA RIJEČ:

Poezija:

Što vam je potrebno za igranje na pijesku?

A, zapravo, potrebno je tako malo:

Ljubav, želja, dobrota.

Da se vjera u djetinjstvo ne izgubi.

Najjednostavnija ladica sa stola

Obojite ga u plavo

Šaka zlatnog pijeska

Pretočiće u divnu bajku,

Set malih igračaka

Krenimo u igru ​​... Kao Bog

Stvorit ćemo vlastiti svijet čuda,

Prolazeći putem Znanja.

(T. Grabenko)

Voda teče u potoku

Voda prska u rijeci.

Oprati ćemo se vodom

Bez vode nas nigdje.

Naš grad od pijeska

Stojiš nad rijekom.

Ti si ugodna, lijepa,

Iako ne baš velika.

Pozdrav crveno sunce

Zdravo, vedro jutro.

Pozdrav naš pijesak

Žuti druže!

Pogledajte naše dlanove

Pronađi dobrotu, ljubav u njima,

Sandman, dođi!

(T. Grabenko)

Pogledaj naše dlanove -

Postali su mudriji!

Hvala ti, dragi naš pijesak,

Svima si nam pomogao da odrastemo!

(T. Grabenko)

(u ime Sandmana)

Slušao sam te, čuo sam te

Evo tako dobrih momaka!

Vi ste čarobni kreatori.

otkrit ću ti tajne

Samo trebate znati o tome

Pravila moje zemlje.

Svi su vrlo jednostavni!

Sada ću ih predstaviti

I molim vas zapamtite!

Jesi li me spreman saslušati?

Dakle, možemo li početi?

Ponavljaj sve za mnom!

U zemlji nema zlobne djece -

Uostalom, nije im mjesto u pijesku!

Ovdje ne možete gristi, boriti se

I bacati pijesak u oči!

Ne uništavajte strane zemlje!

Pijesak je mirna zemlja.

Možete graditi i čuditi se

Možete učiniti puno:

Planine, rijeke i mora,

Imati život oko sebe.

Djeco, razumijete li me?!

Ili treba ponoviti?

Za pamćenje i druženje!

(T. Grabenko)

Evo djece!

Kao jedan svi su dobri!

Kuća je izgrađena od pijeska.

Kuća je prekrasna! To je sigurno!

Ima prozore, krov, vrata.

Tamo žive igračke za životinje.

Sad ćemo prošetati

Sagradimo i mi kuću!

(N.V. Nishcheva)

Danas nas čeka pijesak

Čisto, svježe, zlatno.

Uđi ovamo, prijatelju.

Hoćeš roj, ali hoćeš sistem.

Naše je selo pjeskovito,

Voljeni i dragi,

Ugodno i lijepo

Iako ne velik!

zagonetke:

Zgodno je peći uskrsne kolače od mene,

Jednostavno ne mogu to jesti

opuštena sam, žuta,

nejestivo,

Jeste li pogodili tko sam ja?

Nešto može biti zakopano u njemu,

Volim hodati po njemu

I spavati na njemu sat vremena.

Pogodi što? - ... (pijesak)

Iz kamenja je izronio

Izronio je iz kamenja

Na svijet su se rodila zrna:

Žuto, crveno, bijelo

Ili svijetlo siva.

Sad je more, onda je rijeka.

Pogodi tko je!

Sitna zrnca ogromne planine

Sitna zrnca ogromne planine.

Dolje ne teče kao voda ili sok.

Tanak mlaz s planine za sada

Rip uz tihi žamor

On je žut i opušten,

Nagomilano u dvorištu,

Ako želite, možete uzeti

I igrati "kulichiki".

Suha - opuštena sam i opuštena,

Sirovo, kad će kiša pomoći iz oblaka.

Ja sam žuta, slatka i zlatna.

Jeste li znali tko sam ja?

Petya gradi dvorac pametno,

Katya peče kolač s kantom.

Ovdje, uz more sat vremena

Okupila svu djecu...

Odgovor: Pijesak

IGRE S PIJESKOM

IGRE - NASTAVA SA SUHIM PIJESKOM

"Očisti pješčanik"

Ispred djeteta u pješčaniku leže slova obrnuto i ispravna

položaj. Najprije učitelj predlaže da se imenuju samo ona slova koja

lagati ispravno, zatim okrenuti ona slova koja su pogrešno ležala,

i imenuj ih.

Vježba "Zdravo pijesak!"

Cilj: smanjenje psihofizičkog stresa.

Vježba "Pješčana kiša"

Cilj: regulacija mišićne napetosti, opuštanje.

Vježba "Vjetar pijeska"

Cilj: Vježba disanja

Vježba "Neobični tragovi"

Cilj: razvoj taktilne osjetljivosti, mašte.

DIDAKTIČKE IGRE-VJEŽBE

Vježba "Uzorci u pijesku"

Cilj: konsolidacija

osjetilni

standardi,

uspostavljanje

uzorci.

Igra-vježba "Mali čarobnjaci - mi stvaramo svijet"

Cilj: razvoj i širenje djetetovih predodžbi o okolini koja ga okružuje

svijet žive i nežive prirode, svijet stvoren čovjekom.

Vježba "Idemo u posjet ..."

Cilj: razvoj

prostorni

nastupi,

orijentacija

pješčanik.

Vježba "Graditelji pijeska"

Cilj:

konsolidacija

osjetilni

standardi,

prostorni

reprezentacije, razvoj slušnog i vizualnog pamćenja.

Igra "Tko nam je došao?"

Cilj: razvoj vizualne i taktilne percepcije.

Vježba "Uzorci u pijesku"

Cilj: razvoj koordinacije oko-ruka, proces klasifikacije,

mašta.

IGRE I VJEŽBE S RUKAMA U PIJESKU

Igra-vježba "Tajni zadaci krtica"

Cilj: razvoj taktilne osjetljivosti, opuštanje, aktivacija

interes.

Igra-vježba "Pijesak skrivača"

Cilj:

razvoj

taktilni

osjetljivost,

vizualni

percepcija,

figurativno mišljenje, proizvoljnost.

"Pogodi koje pismo imaš u rukama"

Dijete se poziva da stavi ruke u pijesak, pronađe pismo i, bez da ga izvadi

iz pijeska odredi koje mu je slovo palo u ruke.

"Što je skriveno u pijesku?"

Dijete se poziva da stavi ruke u pijesak i pronađe ono na što naiđe.

Zatim učitelj traži da imenuju sve predmete koji su pronađeni u pijesku.

Možete igrati igru ​​"Što nije u redu?": dijete zatvori oči, au ovom

vrijeme kada nastavnik ukloni jedan ili više predmeta. Može se mijenjati

predmete na mjesta i zamolite dijete da "počisti".

Igra "Gradi korake" (Podjela riječi na slogove).

Na brežuljcima od pijeska imamo kuće s jednim,

nokautirati

korake

ispisani na karticama, dijeleći kako će biti

biti lociran

koraci).

jednosložne riječi su postavljene; s dva - dvosložni; sa tri prozora

trosložan.

Igra "Moj grad".

Logoped daje zadatak odabrati figure u čijem se nazivu nalazi zadanost

zvuka i izgradite grad pomoću ovih figurica. Tada možete skladati

usmena priča o ovom gradu i njegovim stanovnicima.

PROGRAM KOREKCIJE I RAZVOJA "SAND FANTASY" 2016. 1 SADRŽAJ Objašnjenje………………………………………………………………….….....3 Tematsko planiranje … ………………………………………………………………...11 Literatura………………………………………………………… ………………………...16 Primjena……………………………………………………………………………………………… 17 2 OBJAŠNJENJE Kad zrnca pijeska odlete u nebo, Pretvore se u zvijezde. Ali kad zvijezde padnu, ne mogu se više razlikovati od običnog pijeska. Zvijezde su zrnca pijeska iznad vaše glave, a zrnca pijeska su zvijezde koje su vam pod nogama. Felix Krivin Igra s pijeskom kao proces razvoja djetetove samosvijesti i njegove spontane "samoterapije" poznata je od davnina. Doista, u interakciji s pijeskom, dijete pokazuje čuda fantazije. Hoće li val odnijeti ono što je stvorio, ili će nečija neoprezna noga zgnječiti tvorevinu – dijete se ne uzrujava dugo. Najčešće je on sam spreman uništiti stvoreno kako bi s još većim entuzijazmom krenuo u novu gradnju na istom mjestu. Jedna životna priča završava, ustupajući mjesto sljedećoj. I tako u nedogled. Igranje u pijesku jedna je od prirodnih aktivnosti djeteta. Zato mi, odrasli, možemo koristiti pješčanik tijekom razvojnih i obrazovnih aktivnosti. Gradeći pješčane slike, izmišljajući razne priče, prenosimo svoje znanje i životno iskustvo, događaje i zakonitosti svijeta koji nas okružuje u djetetu najorganičnijem obliku. U isto vrijeme, također iscjeljujemo svoju dušu, jačajući svoje unutarnje dijete. Okrenimo se Djetetu koje živi u svakome od nas. Sigurno, želi stvoriti nešto svoje; slomiti da biste osjetili snagu, ali se u isto vrijeme osjećali zaštićeno. Te se želje mogu ostvariti u igrama s pijeskom. Na pijesku se gradi prva kuća u životu, sadi se drvo, stvara “obitelj”. Sve je to Svijet djeteta, u kojem se ono osjeća zaštićeno, gdje mu je sve blisko i jasno. A ovo je odraz našeg svijeta odraslih. Tijekom nastave, uz razvoj taktilno-kinestetičke osjetljivosti i fine motorike ruku, dijete uči slušati sebe i izgovarati svoje osjećaje. A to pridonosi razvoju govora, voljne pažnje i pamćenja, što je vrlo važno za djecu s govornim poremećajima. Ali što je najvažnije, dijete dobiva prvo iskustvo refleksije (introspekcije), uči razumjeti sebe i druge. Time se postavljaju temelji za daljnje formiranje pozitivnih komunikacijskih vještina. Ljekovitost terapije pijeskom prvi su primijetili psiholozi promatrajući svoju djecu kako se igraju u pješčaniku. Jasno se vidjelo da djeca igraju situacije koje ih uzbuđuju i na taj način rješavaju mnoge probleme i sukobe. Glavna prednost terapije pijeskom je u tome što dijete može na jednostavan i zanimljiv način izgraditi cijeli svijet, a pritom se osjećati kreatorom svijeta. U našem sirotištu odgajateljice koriste integrativnu terapiju pijeskom koristeći različite metode art terapije, terapije bajkama i terapije igrom. A to znači da će svako dijete imati vlastiti smjer učenja, koji odgovara njegovim individualnim karakteristikama. Rad s djecom na terapiji pijeskom provodi se kako bi se osiguralo usklađivanje psihoemocionalnog stanja djeteta u cjelini, a također pozitivno utječu na razvoj 3 fine motorike, senzorike, govora, mišljenja, inteligencije i mašte. Djeci je često teško pravilno izraziti svoje emocije i osjećaje, a igrajući se u pijesku dijete može, a da to ne primijeti, pričati o problemima koji ga tište i osloboditi se psiho-emocionalnog stresa. Terapija pijeskom je korisna ako vaše dijete ima:             Loš san, noćne more; fine motoričke sposobnosti su slabo razvijene; napadi bijesa, neposlušnost, hirovi; logoneuroza (mucanje), kašnjenje govora i drugi problemi s govorom; sramežljivost, sumnja u sebe; agresija, tjeskoba; nedostatak razumijevanja s roditeljima; neurotski poremećaji; urinarna inkontinencija (enureza); psihosomatske bolesti; strah od škole, vrtića; česte suze (bez razloga); Dijete je bilo pod velikim stresom. Koja je razlika između tečajeva terapije pijeskom od uobičajene igre s pijeskom i jednostavnih sesija s psihologom? Dijete se ne igra samo u pijesku, već se pridržava određenog programa treninga, koji za svako dijete razvija dječji psiholog, uzimajući u obzir zahtjeve roditelja i interes djeteta. Nastava terapije pijeskom, ako je potrebno, može dodatno uključivati ​​razne vrste art terapije, terapiju bajkama. Zanimljivo je. Na satovima terapije pijeskom djetetu nikada neće biti dosadno i ono će se uvijek baviti sa željom, što će imati veliki učinak na rezultat. Kako djeluje terapija pijeskom? Dijete svijet percipira neposredno kroz igru, pokret, osjete i slike. Terapija pijeskom omogućuje vam da sve to spojite u jedan proces: dok dijete nešto gradi na pijesku, uključene su fine motoričke sposobnosti, senzorika, mašta, percepcija, dijete aktivno igra ulogu, mašta, razvija govorne sposobnosti. I odraslima je često teško izraziti što se događa u njima, a djetetu je to još teže. Igrajući se s pijeskom, djetetu je lakše pokazati što mu se događa: kako se ponaša prema drugima ili što ga najviše brine, zašto ne želi ići u školu ili biti prijatelj s vršnjacima. Na satovima terapije pijeskom mali klijent može pokazati što ga muči, a za to ne treba birati riječi i nešto objašnjavati. Dijete svoje unutarnje osjećaje izražava simboličkim jezikom. Uz pomoć igre, dijete komunicira sa svojim unutarnjim svijetom. Tako već na prvim satovima pješčanik služi za psihološku dijagnostiku, odnosno pomaže psihologu da shvati što se trenutno događa s djetetom, kakvog je karaktera, je li pretrpjelo neku psihičku traumu, što voli. a što ne voli, kakvi su mu odnosi sa značajnim osobama. Uvijek je vrlo lako steći prijatelje u igri. Isto tako, na satovima terapije pijeskom psiholog vrlo brzo dolazi do kontakta s djetetom (što nije uvijek moguće ostvariti u redovnim konzultacijama, gdje dijete može biti uplašeno, sramežljivo, zatvoreno ili agresivno). Igranje s pijeskom vrlo je zanimljivo, što znači da će dijete sa zadovoljstvom pohađati nastavu. Kada se uspostavi povjerenje između malog klijenta i psihologa, kada su dostupne sve potrebne dijagnostičke informacije, sama terapija počinje djelovati punom snagom. Slike, scenariji igre djeteta, simboli i riječi koje ono koristi u igri s pijeskom odražavaju sliku svijeta u kojem dijete živi. Nije tajna da je svačija slika svijeta drugačija. I vrlo je važno provesti sve psihološke korekcije točno na "teritoriju" djetetovog semantičkog polja, ne namećući mu ništa izvana, jer je djetetova psiha vrlo nježna. Vrijednost terapije pijeskom je u tome što se rješenje problema događa upravo u okviru individualnog poimanja svijeta svake konkretne bebe, u skladu s njegovom dobi, karakterom i drugim karakteristikama. Na pijesku se na razigran način reagiraju razne emocije ogorčenosti, strahova, ljutnje, tjeskobe, napetosti. Rješavajući probleme u pijesku na simboličan način, dijete stvarno rješava svoje unutarnje sukobe. Glavni pomoćnik u tim trenucima za dijete je stručnjak koji će pomoći djetetu da dođe u sklad sa sobom i svijetom oko sebe, kao i uskladiti psiho-emocionalno stanje djeteta. Glavni mehanizmi terapije pijeskom:  Psihodijagnostika uz pomoć pješčanika;  Brzo uspostavljanje povjerenja djeteta u psihologa kroz igru;  Zanimanje i uživanje u aktivnostima;  Razvoj važnih dijelova središnjeg živčanog sustava kroz razvoj fine motorike;  Učinak opuštanja od interakcije s pijeskom;  Glumljenje unutarnjih problema u semantičkom polju djeteta. Rezultati: Treba imati na umu da su dobiveni rezultati individualni i ovise o ciljevima postavljenim na početku dopunskog tečaja.  poboljšat će se opće emocionalno stanje djeteta;  Strahovi, negativne emocije, iskustva će nestati;  Razvoj mašte, kreativnosti;  Razvoj mišljenja, govora, pamćenja, pažnje, percepcije;  Razvoj samopoštovanja i samopouzdanja;  Prilagodba na novu sredinu (vrtić, škola);  Poboljšanje odnosa s roditeljima i vršnjacima;  Formiranje pozitivnih karakternih osobina. 5 Terapija pijeskom postaje sve popularnija u psihološkoj, psihoterapijskoj i pedagoškoj praksi. Prema T.D. Zinkevich Evstigneeva i T.M. Grabenko, u "ruskoj zemlji postoji izražen eklekticizam, u smislu tehnika koje se koriste u radu" na terapiji pijeskom. “Koriste se jungovske, psihoanalitičke, art-terapijske, gestalt tehnike i tehnike” pod općom temom terapije pijeskom. Sada posebna metoda art terapije i terapija pijeskom dobiva sve veću popularnost - to je metoda "Sand Art". „Sand Art“ ili pješčana animacija nova je vrsta likovne umjetnosti koja je nastala tek 70-ih godina dvadesetog stoljeća. Sada psiholozi aktivno proučavaju mogućnosti korištenja pješčane animacije u okviru psihološke prakse. A već postoje prve studije i rezultati rada na programima koji se temelje na korištenju metode pješčane animacije. Ovaj program se temelji na programu "Sand Art Method". Ciljevi i zadaci programa Cilj: ovladavanje i korištenje metode Sand Art u psihološkoj i pedagoškoj praksi, razvijanje kognitivne i socio-emocionalne sfere djetetove osobnosti. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti niz zadataka: 1. Povećati interes djeteta za nastavu. 2. Razvijati emocionalnu, voljnu, komunikacijsku, kognitivnu i osobnu sferu djeteta. 3. Formirati primjereno samopouzdanje, povećati samopouzdanje kroz razvoj novog umjetničkog oblika pješčane animacije, te stvaranje kreativnih proizvoda aktivnosti. 4. Razvijati finu motoriku i koordinaciju ruku, međuhemisfernu interakciju kod djece. Relevantnost programa Djetinjstvo je razdoblje u kojem se postavljaju temeljne osobine osobe koje osiguravaju psihološku stabilnost, pozitivne moralne orijentacije, oblikuju održivost i svrhovitost. Ove duhovne osobine osobe ne razvijaju se spontano, već se formiraju u uvjetima izražene roditeljske ljubavi, kada obitelj u djetetu stvara potrebu da bude prepoznato, sposobnost suosjećanja i suosjećanja, uživanja u drugim ljudima, želju za učenjem. puno, uključujući i postati odgovoran, za sebe i za druge. Ova dob je vrlo važna jer u tom razdoblju psihičke funkcije prelaze iz „prirodnih“ u „kulturne“, tj. više mentalne funkcije, prema kulturno-povijesnom konceptu L.S. Vigotski. Stoga je skladan razvoj svih psihičkih sfera djeteta, u fazi predškolskog djetinjstva, neophodan uvjet za njegov budući razvoj. Nažalost, praksa pokazuje da djeca ne ulaze uvijek u sirotište s nedovoljno formiranim mentalnim funkcijama. Djeca vrlo često imaju smanjenu svijest o svijetu oko sebe, nisku razvijenost kognitivnih procesa, znakove ovih ili onih emocionalnih tegoba. Za provedbu integriranog pristupa, pokušao sam stvoriti uvjete za razvoj djeteta kroz prirodne aktivnosti za njega i koristeći novu inovativnu tehnologiju crtanja pijeskom. Ovaj program predviđa kontinuiranu 6 psihološku podršku i razvoj djeteta tijekom cijele predškolske i osnovnoškolske dobi, uzimajući u obzir osobitosti razvoja mentalnih sfera djeteta tijekom školske godine. Novost ovog programa je u tome što omogućuje integraciju art terapijskih metoda s tehnikama slikanja pijeskom. To je moguće zahvaljujući činjenici da je ova tehnika usmjerena na cjelovit razvoj djeteta, a ne davanje količine znanja, povoljne kreativne atmosfere u učionici, poticajne aktivnosti i samostalnosti u likovnoj aktivnosti. Teorijsko-metodološka utemeljenost programa Sadržaj programa temelji se na idejama razvojnog obrazovanja D.B. Elkonin, osobnost-kulturno-povijesna teorija L.S. Vigotski, Davidov, V.V. orijentirani pristup G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonašvili. Metodološka osnova programa za podučavanje slikanja pijeskom temelji se na programu „Sand Art Method“. Resursi psihoterapeutskog slikanja pijeskom” O.N. Nikitina i M.V. Sosnina, kao i metodičke upute M. Seitza. Druga teorijska osnova programa je razvoj art terapeutskih tehnika i tehnika T.D. Zenkevich Evstigneeva i A.I. Kopytin. Za razvoj ovog programa također smo koristili metodološke materijale programa "Cvijet od sedam cvjetova" koji je uredila Kurazheva N. Yu. Program pruža kontinuiranu psihološku podršku djeci i razvoj djeteta tijekom predškolske i osnovnoškolske dobi, vodeći računa o dinamici razvoja djece. Faze provedbe i sadržaj programa Program predviđa nastavu za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi od tri do jedanaest godina. Razredi prema projektu izgrađeni su uzimajući u obzir dobne karakteristike svake dobi. Nastava se održava jednom tjedno. Nastava je strukturirana prema sljedećoj strukturi: Vježbe kontakta s pijeskom, motoričke vježbe. 1. Pozdrav djeci, upoznavanje - postavljanje raspoloženja za rad, izvješćivanje o temi lekcije. 2. 3. Crtanje pijeskom i u pijesku. 4. Završetak lekcije. 5. Psiho-gimnastika, fizički trening. 6. Proizvodne aktivnosti. Primjena tehnike crtanja pijeskom na staklu u radu učitelja psihologa Tehnika crtanja pijeskom na staklu omogućila je rješavanje niza problema koji su se javljali kod djece bez roditelja svih uzrasta. Posebno sam ovu tehniku ​​koristila u radu s djecom koja imaju sljedeće probleme: agresivnost, neposlušnost, hiperaktivnost, sumnja u sebe, nisko samopoštovanje, sramežljivost, anksioznost, strahovi, noćne more, školski neuspjeh, teškoće u komunikaciji s drugom djecom i odrasli, kao i oni s raznim vrstama psihosomatskih bolesti itd. Oblici i mogućnosti korištenja ove tehnike terapije pijeskom određeni su specifičnim zadacima rada i njegovim karakteristikama pojedinog djeteta, trajanjem. Tehnika se može koristiti: 7 - u svrhu dijagnoze; - u svrhu pružanja primarne psihološke pomoći; - u procesu kratkotrajne psihoterapije; - u procesu dugotrajnog psihoterapijskog utjecaja. U mnogim slučajevima, slikanje pijeskom djeluje kao vodeća metoda korektivnog djelovanja (na primjer, ako dijete ima emocionalne poremećaje i poremećaje ponašanja neurotične prirode), u drugim situacijama - kao pomoć za razvoj njegovih senzomotoričkih sposobnosti, smanjenje emocionalnog stresa itd. Slikanje pijeskom često možete koristiti kao psihoprofilaktičko, obrazovno sredstvo. omogućujući stimulaciju djeteta, Djeca koja slikaju pijeskom imaju priliku dotaknuti duboko, istinsko "ja", vratiti svoj mentalni integritet, opustiti se i osloboditi se stresa. Tehnika vam pomaže da stupite u kontakt sa svojim osjećajima, a ponekad je neverbalno sredstvo jedini alat koji otkriva i razjašnjava intenzivne osjećaje i uvjerenja koja se čine neodoljivima. Rad s pijeskom pomaže da se nadahnete, vratite izgubljenu spontanost, razvijete unutarnju slobodu i osjetite zaboravljene osjećaje sreće i kreativnosti. I što je najvažnije, osjećati se kao autor ne samo ovog djela, već i kao autor svog života. Unutarnja energija se oslobađa, dolazi do spoznaje: „Što želim učiniti? I kako?". U ovom procesu art terapije stječu se dragocjena iskustva pozitivnih promjena. Postupno dolazi do dubljeg samospoznaje, samoprihvaćanja, usklađivanja razvoja, osobnog rasta. To je potencijalni put ka samoodređenju, samoostvarenju i samoaktualizaciji pojedinca, kao i povećanju samopoštovanja, samopouzdanja. Unutarnji sukobi i iskustva lakše se izražavaju kroz vizualne slike nego verbalno. Vjerojatnije je da će neverbalni oblici komunikacije izbjeći svjesnu cenzuru i racionalizaciju, što ubrzava pozitivnu promjenu osobnosti. Osim toga, kada se nesvjesno prevede u vidljiv i opipljiv oblik, pojavljuje se pravi kreativni proizvod koji ne može zanijekati ljudsku svijest (to više nije nešto nevidljivo, nematerijalno). Nusprodukt art terapije je zadovoljstvo koje proizlazi iz istraživanja i spoznaje vlastitih skrivenih vještina, kreativnosti. Zagrijani pijesak kao senzorni stimulans, povoljno djeluje na povučenu i sramežljivu djecu. Postaju opušteniji, opušteniji i prirodniji. A hiperaktivna, poduzetna i razdražljiva djeca u pravilu trebaju hladan pijesak. Pomaže djeci da se koncentriraju tako što ih hladi i opušta. Po našem mišljenju, tehnika slikanja pijeskom ima niz prednosti u odnosu na druge oblike art terapije, a to su: Proces je jednostavan i ugodan. Nisu potrebne posebne vještine i sposobnosti. I sam materijal - pijesak je neobično ugodan. Slikanje pijeskom daje mogućnost transformacije, trenutne promjene kreativnog djela bez gubitka njegove ljepote i bez pribjegavanja potpunoj rekonstrukciji. To je poput samog života, neprestano se razvija i mijenja. Radeći s pijeskom u ravnini pokreti postaju odmjereni, usklađeni s ritmom disanja. A kada radite s pijeskom uz glazbu, istovremeno je uključeno 8 vizualnih, slušnih i kinestetičkih kanala, što vam omogućuje da izravno percipirate ovaj svijet, da ga osjetite. Pomaže u razvoju fine motorike, što je posebno korisno za djecu (jer se mozak razvija stimulacijom prstiju). Možete crtati simetrično s obje ruke, što pridonosi skladnom razvoju dviju hemisfera mozga i unutarnjem centriranju. Koristeći ovu tehniku, potrebno je poštivati ​​sljedeće uvjete rada: - pristanak i želju djeteta; - prisutnost posebne obuke učitelja, kreativan pristup izvođenju nastave; – nema alergija na prašinu od suhog pijeska, kožnih bolesti i posjekotina na rukama. Uvjeti za organiziranje tehnike slikanja pijeskom na staklu Za organizaciju procesa slikanja pijeskom trebat će vam: drveni stol, fini, suhi pijesak (kvarcni, riječni), osvijetljen iznutra, multimedijalni kompleks. Pravokutni pješčani stol nije slučajan: takav oblik djeluje na našu svijest na potpuno drugačiji način nego kvadrat ili krug. Ako kvadrat ili krug izaziva mir i koncentraciju, onda je pravokutnik dinamičniji. Parametar Korišteno polje djelovanja generatrix Osnovni materijali, okoliš Dodatni materijali Radni prostor SandArt Stol sa staklenom pločom i pozadinskim osvjetljenjem. Veličina svijetle površine je 40x60 cm Suhi fini pijesak Široki kist (može se koristiti u radu osim ruku i prstiju) Ormarić za crtanje pijeskom s mogućnošću zamračivanja prostora u bilo kojem trenutku. dan (kako bi se povećao kontrast slike na stolu za animaciju) Prilikom organiziranja nastave crtanja pijeskom na staklu moraju biti ispunjeni sljedeći uvjeti: 1. Nastava se treba odvijati u prijateljskoj, kreativnoj atmosferi. Djetetu je potrebno stvoriti prostor za svoje samoizražavanje, bez postavljanja strogih pravila i okvira; 2. Struktura sata mora biti prilagođena interesima djeteta; 3. Potrebno je: podržati dijete u pronalaženju vlastitih odgovora na pitanja, a ne nuditi standardna rješenja; cijenite njegove inicijative, a ne njegov prešutni dogovor s vama; 4. Poželjno je da djeca rade stojeći kako bi imala veću slobodu kretanja. Osnovne metode i tehnike slikanja pijeskom na staklu: 1. Crtanje na pješčanoj podlozi svijetlim linijama i mrljama. 9 Ova vrsta crteža moguća je kada pijesak prekriva osvijetljenu staklenu površinu ravnomjernim tankim slojem, tvoreći jednoličnu pješčanu pozadinu. Takva pozadina nanosi se ravnomjernim posipanjem pijeska po površini stola s visine od 23 cm. Nakon nanošenja pozadine, sliku možete započeti iscrtavanjem raznih vrsta linija po staklenoj površini prstima, ili sa strane ili unutarnje strane dlana. Istodobno se tanki sloj pijeska grabulja, razmiče, stvarajući bijelu prazninu - oblik kakav kreator želi. 2. Crtanje s tamnom teksturom pijeska na svijetlom stolu. Istovremeno, imamo čisto bijelu “svjetlu plahtu”, na koju možemo sipati pijesak kako god kreator slike želi: debele ili prozirne linije, debele i tanke, kovrčave, a također, uz određenu vještinu, stvoriti složenije efekte pomoću ove tehnike. Pješčana slika može imati dubinu, jer osim kontrastnih svijetlih i tamnih mrlja, moguće je stvoriti meke polutonove podešavanjem visine, brzine i prirode prskanja. Kretanje pješčanih masa u animaciji može se izvesti i "bacanjem" pijeska na svjetlo polje. Prethodno se brdo pijeska koncentrira na rubu polja, nakon čega se pijesak raspršuje po površini uzorka pokretom guranja. 3. Dvije gore navedene tehnike su osnovne u crtanju pijeskom, animaciji, ali daleko od jedine. U procesu crtanja pijeskom puno se pažnje posvećuje crtanju detalja, stvaranju originalne teksture, otisaka na pijesku. Otisci prstiju mogu se ostaviti različitim dijelovima dlana - bočnom površinom, vrhovima prstiju, noktima itd. Također je moguće uključiti alate u crtanje pijeskom. Četkom u obliku lepeze stvorite posebnu kvalitetu linija. Također je moguće koristiti razne predmete koji mogu ostaviti jedinstvene tragove i otiske (drvena ploča, školjka od valovite školjke itd.) Slike stvaraju jedinstvene uvjete za samoizražavanje umjetnika. Pravila za rukovanje opremom: nemojte koristiti predmete i materijale koji mogu ogrebati staklo; tako da pijesak nije elektrificiran, potrebno je tretirati površinu stola antistatičkim sredstvom; pijesak treba s vremena na vrijeme očistiti (prosijati, zapaliti). Korisno je da djeca to rade sama, prosijavajući pijesak kroz najfinije sito: u njemu će ostati sve nečistoće; Djeca bi trebala oprati ruke prije i poslije igre u pijesku. 10 TEMATSKI PLAN (36 godina) 11 Tema Ciljevi i zadaci 1. Lekcija "Ptice zemlje pijeska" 2. Lekcija "Proljeće zemlje pijeska" 3. Lekcija "Ljeto zemlje pijeska" 4. Lekcija "Jesen zemlje Pješčana zemlja" 5. Lekcija "Zimska pješčana zemlja" 6. Lekcija "Putovanje u svemir" 7. Lekcija "Povrće pješčane zemlje" 8. Lekcija "Plodovi pješčane zemlje" fleksibilnost i detalji, Razvoj originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; fleksibilnost fleksibilnost fleksibilnost Uvesti crtanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; fleksibilnost fleksibilnost fleksibilnost i i i i i i Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja, detaljiziranje; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Crtanje iz jednostavnih oblika različitih plodova, učvršćivanje znanja o tome gdje rastu, za 12 Vrijeme 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 GODINA) Tema Ciljevi i zadaci 1. Lekcija „Pješčane ptice“ zemlje" s detaljima, uvođenje crteža pijeskom. Razvoj originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; fleksibilnost i Vrijeme 30 min 2. Lekcija “Morski stanovnici zemlje pijeska” Uvesti crtanje pijeskom. Razrada elemenata crteža, uspavljivanje, razbacivanje, crtanje linija, likova, slika, pejzaža. Sposobnost prepoznavanja svog emocionalnog stanja. 30 min 3. Lekcija "Domaća zemlja pijeska" životinje 4. Lekcija "Divlje životinje zemlje pijeska" 5. Lekcija "Životinje vrućih zemalja" 6. Lekcija "Putovanje puža" Pijesak 7. Lekcija "Gradovi i kuće stanovnici zemlje pijeska" Predstavite crtež pijeskom. Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; fleksibilnost i fleksibilnost i fleksibilnost i 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Lekcija "Transport pješčane zemlje" stanovnika 9. Lekcija "Emocije stanovnika Pješčane zemlje" 10. Lekcija "Bajkoviti junaci" zemlje pijeska" Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; fleksibilnost i Uvesti crtanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Uvod u slikanje pijeskom. Razvoj detalja, originalnost mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj kognitivnih procesa; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; fleksibilnost i fleksibilnost i 30 min 30 min 30 min Ukupno za program: 10 lekcija 3 sata (911 godina) Tema 1. Lekcija "Uvod u zemlju pijeska" Ciljevi i ciljevi Uvesti crtanje pijeskom. Razrada elemenata crtanja, uspavljivanje, raspršivanje, crtanje linija, crtanje pejzaža predmeta. Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj osjetljivosti; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; taktilno-kinestetička 2. Lekcija „Neobični stanovnici Pješčare“ tragovi 3. Lekcija „Čarobni krug“ taktilno-kinestetička Upoznavanje s tehnikama crtanja na pijesku; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj osjetljivosti; Pražnjenje agresivnih impulsa, napona; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; anksioznost 14 Vrijeme 30 min 30 min 30 min Smanjeni psihoemocionalni stres; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe, napetosti; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe, napetosti; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe, napetosti; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Ispuštanje agresivnih impulsa, tjeskobe; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe, napetosti; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; Smanjeni psiho-emocionalni stres; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Upoznavanje s tehnikama crtanja u pijesku; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Lekcija "Strogi kvadrat" 5. Lekcija "Neobičan trokut" 6. Lekcija "Tvrdoglavi pravokutnik" 7. Lekcija "Tajanstveni romb" 8. Lekcija "Veseli oval" 9. Lekcija "Smiješna spirala" 10. Lekcija "Nepredvidljivi cik-cak" Smanjenje psiho -emocionalni stres; Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja; Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima; Ukupno sati prema programu: 10 sati 3 sata LITERATURA 1. Nikitina O.N. Crtanje pijeskom u psihološkoj i pedagoškoj praksi. [tekst], St. Petersburg, 2013., 112 str. 2. Sosnina M.V. Sandart metoda. Sredstva za crtanje pijeskom. [tekst], Sankt Peterburg 2012, 90 str. 3. Zinkevich T.D. Evstigneeva. Radionica pripovijedanja. [tekst] Sankt Peterburg, 2001., 215 str. 4. Yakovleva N. Psihološka pomoć djetetu predškolske dobi. [tekst] SPb.2002, 153 str. 5. Ljutova E.K. Monina G.B. Varalka za odrasle. [tekst] M. 2000 , 103 str. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Čudim se, ljutim, bojim se, hvalim se i radujem. Program emocionalnog razvoja djece predškolske i osnovnoškolske dobi. [tekst] M.2000, 85 str. 7. Seminar Nikitina O.N., Sosnina M.V. Sandart metoda: Psihoterapijski resursi za umjetnost pijeska. Institut za praktičnu psihologiju [tekst] "Imaton" 2013, 54 str. 8. Kreyri E. Učenje kontrole osjećaja. “Bojim se”, “Ljuta sam”, “Uznemirena sam”, “Ljuta sam”, “Zabrinuta sam”, “Ponosna sam”. [tekst] Sankt Peterburg, 1995., 87 str. 9. Babaeva Yu.D. Radni koncept darovitosti / Yu.D. Babaeva [i dr.]. - 2. izd., prošireno. i prerađeno. [tekst] - M., 2003. - 95 str. 10. Organizacija rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova s ​​talentiranim predškolcima [tekst] / Ed. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: Učitelj, 2016. - 95 str. 16 11. Psihologija darovitosti djece i adolescenata [tekst] / Ured. N.S. Leites. – M.: Akademija, 1996. – 416 str. 12. Yurkevich V.S. Darovito dijete iluzije i stvarnost. [tekst] - M.: Prosvjetljenje, 2000. - 136 str. 17 (36 godina) DODATAK 1. LEKCIJA №1 "PTICE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike ptica. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. 18 Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vas upoznati s neobičnim stanovnicima pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetke o pticama: 1. “Leti cijelu noć, Dobiva miševe, I postaje lagana - Spavaj u šupljini” Odgovor: sova. 2. "Šarolika vrpolica, dugorepa ptica, pričljiva ptica, najpričljivija." Odgovor: četrdeset. 3. “Chikchirik, Skoči po zrno, Peck, nemoj se sramiti! Tko je to?" Odgovor: vrabac. 19 A kako možemo nazvati običnu riječ - sova, vrabac, svraka? Tako je, sve su to ptice. Koje još ptice poznaješ? Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite ptice. Na primjer: Paun  Zaspimo tamnu pozadinu na stolu.  Na dnu stola, lupkajući rubom dlana po pijesku, nacrtajte polukrug paunova repa.  Unutar stvorenog polukruga završavamo crtanje, oslobađajući mali oval od pijeska jastučićem palca, tijelo pauna.  Od ovala palcem razvučemo liniju paunovog vrata prema gore.  nacrtajte mali oval do vrata - glave.  Jastučićima dva prsta desne i lijeve ruke – dvije noge od tijela – noge.  Oko - kažiprstom oslobađamo krug od pijeska, a malim štipanjem zaspimo zjenicu.  Crtež na repu dovršavamo po želji djeteta.  Okolo možete upotpuniti sliku - vršcima prstiju - trava, sunce itd. U fazama prikazivanja pauna pitamo djecu: "Što nedostaje?" Psiholog može komentirati svoje postupke riječima: Skače, skače vrabac, Zove malu djecu: Baci mrvice vrapcu, pjevat ću ti pjesmu, Chikchirik! Baci proso i ječam, pjevat ću ti cijeli dan, Chikchirik! U 2. dijelu crtamo još jednu pticu (vranu, sovu, itd.) Sada smislite i nacrtajte pticu koja živi u vašoj Sandlandu. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №2 "PROLJEĆE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za slikanje pijeskom, pijesak, slike koje prikazuju proljeće. 20 Tijek sata: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vidjeti koje je godišnje doba došlo u našu Čarobnu pješčanu zemlju. 21 Psihologinja postavlja djeci zagonetku o proljeću: „Zazvonili su potoci, doletjeli grapovi. Pčela je donijela prvi med u košnicu. Tko će reći, tko zna kada će se to dogoditi?" odziv (opruga). Tako je, proljeće je. Kako znamo da je stiglo proljeće? Dječji odgovori. Pravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. Oni, slijedeći učitelja, dočaravaju proljetni pejzaž u etapama:  Pokrijte površinu stola pijeskom.  Crtom (kažiprstom) podijelite površinu stola na 2 dijela: gore - nebo, dolje - zemlja.  Razgovarati o tome što se događa na zemlji u proljeće – procvjetaju prvi cvjetovi (naučenim metodama crtanja po pijesku nacrtati snježne snježne čamce, prve trave).  Bridom dlana crtaju se otopljene mrlje u snijegu.  Na stablima se crtaju pupoljci i prvi listovi (malim prstima i vršcima prstiju).  Na nebu - možete nacrtati sunce, dugu, ptice selice itd. Svoje postupke psiholog može komentirati stihovima: Utihnuo je proljetni grom, Prvi nad selom. A ptice već lete, Na vedrom plavom nebu. Izašla je duga. Zgrabio obalu. Izašlo sunce iza rijeke, Na zelene livade. Psihologinja, u procesu izrade crteža, promatra djecu, po potrebi pomaže. U drugom dijelu lekcije možete nacrtati proljeće s pojavom cvijeća na drveću, pojavom pilića u gnijezdima, potocima (djeca će vam sama reći koga žele dovršiti crtanje) itd. Sada smislite i nacrtajte, kako bi bilo jasno da je proljeće došlo u vašu zemlju. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! 22 Zadaci: LEKCIJA №3 "LJETO PJEŠČANE ZEMLJE"  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike ljeta. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). 23 * On je začarao cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vidjeti koje je godišnje doba došlo u našu Čarobnu pješčanu zemlju. A danas ćemo vidjeti koje je godišnje doba došlo u našu Čarobnu pješčanu zemlju. Psihologinja postavlja djeci zagonetku o ljetu: „Livade se zelene, Na nebu je duga. Jezero grije sunce: Svi zovu na kupanje ... Odgovor (Ljeto). Tako je, ljeto je. Kako znamo da je ljeto stiglo? Dječji odgovori. Pravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. Oni, prateći učitelja, dočaravaju ljetni krajolik u etapama:  Pokrijte površinu stola pijeskom.  Crtom (kažiprstom) podijelite površinu stola na 2 dijela: gore - nebo, dolje - plaža i more.  Razgovarajte o tome što se ljeti događa na zemlji – djeca se kupaju u moru, sunčaju se na plaži (naučenim tehnikama crtanja na pijesku nacrtajte more, brodove i djecu koja plivaju).  Na plaži nacrtajte "gljive" od sunca (uz pomoć malih prstiju i vrhova prstiju).  Na nebu - možete nacrtati sunce, balon itd. Svoje postupke psiholog može komentirati stihovima: Slamnato ljeto, Slamnati pijesak. Slamnati šešir, Spušta se do hrama. Slamnate daljine, slamnati dani. Slamnati konjići vidljivi su na suncu. Slamnato nebo, Slamnata koliba. Crtam slamkom, zaboravljam na olovku. 24 Psihologinja u procesu izrade crteža promatra djecu, po potrebi pomaže. U drugom dijelu lekcije možete nacrtati ljetni krajolik s bobicama, cvjetnu livadu (djeca će vam sama reći koga žele nacrtati) itd. Sada smislite i nacrtajte, kako bi bilo jasno da je ljeto došlo u vašu zemlju. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №4 "JESEN PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike koje prikazuju jesen. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. A danas ćemo vidjeti koje je godišnje doba došlo u našu Čarobnu pješčanu zemlju. Psihologinja postavlja djeci zagonetku o jeseni: "Ujutro idemo u dvorište, lišće pada poput kiše, šušti pod nogama, lete, lete, lete ..." Odgovor (Jesen). Tako je, jesen je. Kako znamo da je jesen stigla? Dječji odgovori. Pravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. Oni, slijedeći učitelja, postupno prikazuju jesenski pejzaž:  Pokrijte površinu stola pijeskom.  Crtom (kažiprstom) podijelite površinu stola na 2 dijela: gore - nebo, dolje - zemlja.  Razgovarati o tome što se događa na tlu u jesen - lišće pada, pada kiša (naučenim tehnikama crtanja na pijesku crtaju opadanje lišća, vjetar koji nosi lišće, gljive).  Lišće na tlu crta se vrhovima svih prstiju.  Na drveću se crtaju gole grančice i nekoliko listova (uz pomoć malih prstiju i vrhova prstiju).  Na nebu - možete nacrtati oblake s kišom, ptice selice itd. Psihologinja komentira njegove postupke riječima: Lišće opada? Padajuće lišće! Šumsko jesensko brtvljenje. Doletjela konoplja, Pocrvenjeli su rubovi. Vjetar je doletio, Vjetar je šumi šapnuo: Ne žali se doktoru, ja liječim pjegave: sve ću crvenokose pobrati, u travu ću ih baciti! U drugom dijelu lekcije možete nacrtati jesenski pejzaž s ježom koji žuri kući s gljivama na leđima itd. Sada smislite i nacrtajte, kako bi bilo jasno da je jesen stigla u vašu zemlju. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA № 5 "ZIMA PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike koje prikazuju zimu. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. A danas ćemo vidjeti koje je godišnje doba došlo u našu Čarobnu pješčanu zemlju. Psihologinja postavlja djeci zagonetku o zimi: "Imam puno posla - pokrivam cijelu zemlju bijelim pokrivačem, čistim led rijeke, bijelim polja, doma, A zovem se .... zima." Tako je, zima je. Kako znamo da je zima stigla? Dječji odgovori. Pravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. Oni, slijedeći učitelja, prikazuju zimski krajolik u etapama:  Pokrijte površinu stola pijeskom.  Crtom (kažiprstom) podijelite površinu stola na 2 dijela: gore - nebo, dolje - zemlja.  Razgovarajte o tome što se događa na zemlji zimi - nacrtajte snježne nanose (naučenim metodama crtanja po pijesku nacrtajte božićno drvce, zeca).  Na drveću se crtaju gole grančice i snježne kape (uz pomoć malih prstiju i vrhova prstiju).  Na nebu - mogu padati pahulje i snježni oblaci itd. Psiholog, transformirajući sliku, komentira svoje postupke riječima: Bijela staza, bijela. Zima je dosla. Zima je dosla. Nosim bijelu kapu, Dišem bijeli zrak, Bijele mi trepavice, Kaputi i rukavice, Ne razlikuješ me na mrazu Među bijelim brezama. Zamrznuti. A vjeverica u tišini, Iznenada mi skoči u ruke. Ili Ujutro na lokvama Tanak led. Prvi snijeg se vrti u zraku. Vjetrovi niz ulicu Lagano pahuljice. Djeca se dive: Kako je dobro! Psihologinja, u procesu izrade crteža, promatra djecu, po potrebi pomaže. U drugom dijelu lekcije možete nacrtati zimu s okićenim božićnim drvcem i darovima ispod njega, snjegovića i kolibu u šumi (djeca će vam sama reći koga žele da dovršite crtanje) itd. Sada smislite i nacrtajte, kako bi bilo jasno da je zima došla u vašu zemlju. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №6 "PUTOVANJE SVEMIROM" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za slikanje pijeskom, pijesak, slika svemira, raketa i astronaut. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: „Jedan, dva, tri, uđite u zemlju Čarobnog pijeska! i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo ići na izlet. Pogodi gdje? Psihologinja postavlja djeci zagonetku o svemiru: „Ocean je bez dna, ocean je beskrajan, Bez zraka, mračan i neobičan, Svemiri, zvijezde i kometi žive u njemu, Ima i naseljenih, možda planeta. Odgovor je (prostor). Tako je, to je prostor. Pozivam vas na svemirsko putovanje. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. Oni, prateći učitelja, dočaravaju kozmički krajolik u etapama:  Prekrijte površinu stola pijeskom.  Rubicom dlana kružnim pokretima skidamo višak pijeska, krug koji se pretvara u planet, ako iz šake bacite malo pijeska na vrh dobit ćete lijep i neobičan reljef planeta.  Ako nacrtate krugove oko planeta, dobit ćete planet Saturn.  Vrhovima prstiju, prateći učitelja, crtati zvijezde i komete.  Vrhom kažiprsta nacrtajte bazu rakete u obliku pravokutnika, nos i krila rakete su trokuti.  Vrhom kažiprsta - kružnim pokretima, oslobađajući od pijeska, otvora i sl. Psiholog, transformirajući sliku, komentira svoje postupke riječima: Reci mi brzo, tata, Zašto zvijezde trepću? Možda cijelo vrijeme čekaju odgovor od nekoga? Ti mi reci, plaču li zvijezde? Znaš li što su suze? Ako padnu na zemlju, boli li to zvijezde ili ne? Požuri, reci mi, tata, Jesu li sve zvijezde na mjestu? I reci mi mogu li zvijezde razgovarati sa mnom? Mogu li se veselo smijati? Znaju li pjevati pjesme? Ako zvijezde idu u posjet, Zovite ih u naš dom! Psihologinja, u procesu izrade crteža, promatra djecu, po potrebi pomaže. U drugom dijelu lekcije možete nacrtati astronauta u otvorenom svemiru ili vanzemaljce (djeca će vam sama reći koga žele nacrtati), itd. Sada smislite i nacrtajte svoj svemirski pejzaž. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №7 "POVRĆE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za crtanje pijeskom, pijesak, slike povrća. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak! ". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: Danas ćemo se upoznati s biljkama pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psiholog postavlja zagonetke o povrću: "Lijepa djevojka, Odrasla je u tamnici, Ljudi su ih uzeli u ruke, Pletenice su čupane" (Mrkva) "Kuća je mala, zelena, Bila je u rukama Lyusenke. Razdvojila ga je - i pala, Zrnca na dlanu ”(Grašak)„ Bilo je zeleno, malo, Postalo je veliko i grimizno ”(Rajčica) A koje povrće znaš? Dječji odgovori. Tako je, bravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različitim povrćem. Na primjer: grašak  zaspimo tamnu pozadinu na stolu,  stavimo kažiprst u središnji dio stola s desne strane i razvučemo liniju vodoravno (to će biti grana na kojoj će rasti grašak),  dolje od ove linije - vrhom kažiprsta nacrtajte duguljasti oval (mahuna graška),  jastučićem palca kružnim pokretima nacrtajte grašak unutar ovala,  kažiprstom nacrtajte kapicu od tri latice za mahunu,  s oba kažiprsta crtamo antene graška (male spirale),  na grani mogu biti mahune različitih veličina,  okolo možete dopuniti sliku svim prstima trava, sunce itd. U 2. dijelu crtamo drugo povrće (rajčicu, kupus, itd.) Psihologinja: Pogledajte kakvo je zanimljivo nevjerojatno povrće ispalo. U Zemlji čarobnog pijeska ima i drugog povrća, a mi ćemo se s njima upoznati na nastavi. A sada možete pokušati sami prikazati povrće svoje zemlje. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Uživali ste u našem putovanju. 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №8 "PLODOVI PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja, detaljiziranje;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za slikanje pijeskom, pijesak, slike voća. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: Danas ćemo se upoznati s biljkama pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetke o voću: 1. „Težak je i trbušast, Debele kože, prugast, Sladak, poput meda, na okus. Kako se on zove? (Lubenica) 2. „Bobice na tankoj grani - Sve su loze rodna djeca. Pojedi cijelu hrpu i budi sretan. Ovo je slatko ... ”(Grožđe) 3.“ Ja ću dobiti okruglo, rumeno sa stabla, stavit ću ga na tanjur, „Jedi, mama“, reći ću. (Jabuka) Koje voće poznaješ? Dječji odgovori. Tako je, bravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na svijetlo-pješčanom stolu, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite boje. Na primjer: grožđe  zaspimo tamnu pozadinu na stolu,  nacrtamo veliki trokut s vrhom kažiprsta okrenutim prema dolje,  jastučićem palca kružnim pokretima nacrtamo prvu bobicu na vrhu trokut,  iznad njega - dvije bobice,  sljedeći red - tri, četiri, pet, šest bobica u svakom redu, ispunjavajući cijeli trokut, kažiprstima nacrtajte lišće, vene.  okolo možete dodati travu, sunce, oblake itd. na sliku svim svojim prstima. U 2. dijelu crtamo drugo voće (jabuka, ananas, itd.) Psiholog: Pogledajte koje je zanimljivo fantastično voće ispalo. U Zemlji čarobnog pijeska postoje i druge biljke, a na nastavi ćemo ih upoznati. A sada možete pokušati sami prikazati plod svoje zemlje. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №9 "BOGICE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, anksioznosti; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike bobica. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: Danas ćemo se upoznati s biljkama pješčane zemlje. Pogodite ih? Psihologinja postavlja zagonetke o bobicama: 1. „Okrenula se na stranu u vrt, Zalila se crvenim sokom, Sestra joj je jagoda, Kakva bobica? " (Jagoda). 2. “U crvenim haljinama sestre su se uhvatile za kikice. Ljeti idite u lokalni vrt - Tamo sazrijevaju ... ”(trešnje). 3. „Ove šumske bobice smeđi medvjedi vole Ni jasen, ni kalinu A s trnjem ... ..” (malina). 4. “Na meni je kaftan zelen, A moje srce kao crvena torba. Okus šećera je sladak, Izgleda kao lopta.” (Lubenica) A koje bobičasto voće znaš? Dječji odgovori. Tako je, bravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju bobice zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom. Na primjer: trešnja  kažiprstom - grana paralelna s vrhom stola,  i do nje nacrtati ovalni list,  od grane kažiprstom dvije grane prema dolje,  kružnim pokretima jastučića palca - 2 bobice,  oko sebe možete upotpuniti sliku sa svim prstima trave, sunca, oblaka itd. U 2. dijelu možete nacrtati maline ili jagode. Psiholog: Pogledajte kakve su zanimljive fantastične bobice ispale. U Zemlji čarobnog pijeska postoje i druge biljke, a na nastavi ćemo ih upoznati. A sada možete pokušati prikazati vlastitu bobicu svoje zemlje. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №10 "CVIJEĆE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike cvijeća. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: Danas ćemo se upoznati s biljkama pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psiholog postavlja zagonetke o cvijeću: „U vrtu je kovrča - Bijela košulja, Zlatno srce. Što je? Odgovor (kamilica). “Duga tanka stabljika, Grimizno svjetlo odozgo, Nije biljka, već svjetionik Ovo je svijetlo crveno ... Odgovor (mak).” Koje cvijeće poznaješ? Dječji odgovori. Tako je, bravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na svijetlo-pješčanom stolu, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite boje. Na primjer: kamilica  zaspimo tamnu pozadinu na stolu,  kažiprst stavimo na dno stola i razvučemo crtu prema gore,  jastučićem palca kružnim pokretima nacrtamo sredinu kamilice,  kažiprstima ovalne latice,  s oba kažiprsta nacrtajte listove, žile.  okolo možete dodati travu, sunce, oblake itd. na sliku svim svojim prstima. U 2. dijelu nacrtamo još jedan cvijet (maslačak, zvono itd. ) Psiholog, transformirajući sliku, komentira svoje postupke riječima: Zlatni maslačak Bio je lijep, mlad, Nikoga se nije bojao, Čak ni samog vjetra! Zlatni maslačak Ostario i posijedio, A čim je posijedio, S vjetrom je odletio. Psiholog: Pogledajte kakvo je zanimljivo nevjerojatno cvijeće ispalo. U Zemlji čarobnog pijeska postoje i druge biljke, a na nastavi ćemo ih upoznati. A sada možete pokušati sami prikazati cvijet svoje zemlje. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! (79 godina) DODATAK 2. LEKCIJA №1 "PTICE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za slikanje pijeskom, pijesak, slike ptica. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vas upoznati s neobičnim stanovnikom pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetke o pticama: 1. “Leti cijelu noć, Dobiva miševe, I postaje lagana - Spavaj u šupljini” Odgovor: sova. 2. "Šarolika vrpolica, dugorepa ptica, pričljiva ptica, najpričljivija." Odgovor: četrdeset. 3. “Chikchirik, Skoči po zrno, Peck, nemoj se sramiti! Tko je to?" Odgovor: vrabac. A kako možemo nazvati zajedničku riječ - sova, vrabac, svraka? Tako je, sve su to ptice. Koje još ptice poznaješ? Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite ptice. Na primjer: Paun  Zaspimo tamnu pozadinu na stolu.  Na dnu stola, lupkajući rubom dlana po pijesku, nacrtajte polukrug paunova repa.  Unutar stvorenog polukruga završavamo crtanje, oslobađajući mali oval od pijeska jastučićem palca, tijelo pauna.  Od ovala palcem razvučemo liniju paunovog vrata prema gore.  nacrtajte mali oval do vrata - glave.  Jastučićima dva prsta desne i lijeve ruke – dvije noge od tijela – noge.  Oko - kažiprstom oslobađamo krug od pijeska, a malim štipanjem zaspimo zjenicu.  Crtež na repu dovršavamo po želji djeteta.  Okolo možete upotpuniti sliku - vršcima prstiju - trava, sunce itd. U fazama prikazivanja pauna pitamo djecu: "Što nedostaje?" Psiholog može komentirati svoje postupke riječima: Skače, skače vrabac, Zove malu djecu: Baci mrvice vrapcu, pjevat ću ti pjesmu, Chikchirik! Baci proso i ječam, pjevat ću ti cijeli dan, Chikchirik! U 2. dijelu crtamo još jednu pticu (vranu, sovu, itd.) Sada smislite i nacrtajte pticu koja živi u vašoj Sandlandu. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: „Vidimo se, čarobni pijesku! » LEKCIJA №2 "MORSKI STANOVNICI PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: stolovi od svijetlog pijeska za crtanje pijeskom, pijeskom, slikama koje prikazuju morske stanovnike. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vas upoznati s neobičnim morskim stanovnicima Pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetku o morskim stanovnicima: „Sjaji u čistom moru Sa srebrnastim leđima. Odgovor (Rybka) ”“ Kružile su glasine o njemu: Osam nogu i glava. Da svima bude gore, Pusti tintu ”(Hobotnica)“ Svijetli kišobran poznat je svima koji su bili na moru. Od vode i soli Sastoji se u potpunosti. Ne diraj ga u vodi, gori kao vatra.” (Meduza) Tako je, ovo su stanovnici mora. Koje stanovnike mora poznajete? Dječji odgovori. Tako je, bravo. Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različitih štićenika. Na primjer: riba  zaspimo tamnu pozadinu na stolu,  kažiprstom nacrtamo veliki oval (ovo je tijelo ribe),  nacrtamo trokutaste peraje,  rubom dlana, lupkajući po površini stola nacrtajte rep ribe,  oko - kažiprstom oslobodite krug od pijeska, a malim prstom zjenicu,  vršcima prstiju po cijeloj površini ovala - riblje ljuske,  okolo možete upotpuniti sliku - vršcima prstiju - alge, kamenje na dnu, mjehurići vode itd. Psiholog, transformirajući sliku, komentira svoje postupke riječima: Ribe tjeraju perajama, Zamućuju čistu vodu. Ručati - Hvala, nikad ne reci. Tako žive stoljećima. I gdje god pogledate, Ribe pomiču samo peraje. Srećom. Zašto takva riba? Da, vode im na usta! I kažu hvala, Nikad neće moći. U 2. dijelu crtamo još jednog stanovnika (meduzu, hobotnicu, itd.) Psiholog: Pogledajte kakvi su se zanimljivi morski stanovnici pokazali. U Zemlji čarobnog pijeska postoje i drugi stanovnici, a na našim satovima ćemo ih upoznati. A sada možete pokušati sami prikazati morskog stanovnika svoje zemlje. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №3 "LJUBIMCI PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za slikanje pijeskom, pijesak, slike kućnih ljubimaca. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vas upoznati s neobičnim stanovnikom pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetku o kućnim ljubimcima: „Brkata njuška, prugasta dlaka, često se pere, lovi rep. Odgovor je (mačka). "Živi u separeu, grize kosti, laje i grize. Kako se to zove? Odgovor (pas). Pravo. I sve mačke, psi, koze, krave, tko? Tako je, ljubimci. Koje još kućne ljubimce poznaješ? Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite životinje. Na primjer: konj  zaspimo tamnu pozadinu na stolu,  kažiprstom na sredini stola nacrtamo veliki oval (ovo je tijelo konja),  jastučićima dva prsta - dvije noge na početku ovala i na kraju (to su noge),  od ovala jastučićem palca povlačimo prema gore - konjski vrat,  nacrtamo mali oval za glavu,  oko - oslobodimo zaokružite od pijeska kažiprstom, a zjenicu ispunite malim prstima,  grivu i rep vrhovima prstiju,  trokutaste uši i osmijeh konja vrhovima prstiju,  okolo možete dopuniti sliku - vrhovima prstiju - trava, sunce itd.  u fazama prikazivanja konja - pitamo djecu što nedostaje? U 2. dijelu crtamo drugog kućnog ljubimca (mačku, ovcu itd.) Psiholog, transformirajući sliku, komentira njegove postupke riječima: Znam kako se čisto oprati Ne vodom, nego jezikom. Mijau! Kao što često sanjam Tanjurić s toplim mlijekom. Sada zamislite i nacrtajte kućnog ljubimca koji živi u vašoj zemlji. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №4 "DIVLJE ŽIVOTINJE PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj fleksibilnosti i originalnosti mišljenja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za slikanje pijeskom, pijesak, slike divljih životinja. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja. Djeco danas ćemo se naći u čarobnoj zemlji. Zove se Zemlja čarobnog pijeska. Ali svaki svijet ima svoja pravila, zapamtite i nazovite ih u zboru: Pravila za rad s pijeskom: „U zemlji nema štetne djece - Uostalom, njima nije mjesto u pijesku! Ovdje ne možete gristi, boriti se i bacati pijesak u oči! Sada zatvori oči. Svjetlo je ugašeno, psiholog izgovara riječi: "Jedan, dva, tri, idite u zemlju Čarobnog pijeska!" i uključuje stolove za slikanje pijeskom. Tako smo se našli u zemlji iz bajke. Izgled. Kako je to prazno i ​​depresivno. Jedan pijesak. Ali nije samo pijesak. On je čaroban. Može osjetiti dodir. Čuj svoj govor. Pričati s tobom. Pozdravimo ga. Stavite dlanove na pijesak i recite "Zdravo, čarobni pijesak!". * Pokupite pijesak u ruke i protrljajte ga između dlanova. Što je postao? (odgovori: topao, suh, ugodan itd.) * sada ga stisnite u šaku i prinesite uhu, čut ćete kako vam govori. Nekada je to bila čarobna Pješčana zemlja: * s visokim planinama (nacrtajte planine na pješčanom stolu stisnutih šaka), * dubokim rijekama (nacrtajte riječne valove češljevima prstima) * prekrasnim šumama (nacrtajte drveće na stolu stisnutih šaka, i grančice s prstima), ali došao je zli čarobnjak i začarao pješčanu zemlju! * Doletio je orkan (skupljamo pijesak u šaku i kroz prste, okrećemo šake i otvaramo prste, sipamo pijesak kroz njih), * Počela je jaka kiša (okrećemo šake, otvaramo dlan i sipamo pijesak) kroz naše prste), * I odjednom se kiša pretvorila u snijeg (sakupimo pijesak u šake i oštrim pokretom ga bacimo na pješčani stol - u obliku gruda snijega), * A onda se pojavio sam čarobnjak, pogledajte njegove velike oči (sa dva dlana nacrtajte čarobnjakove oči na pijesku). * Začarao je cijelu pješčanu zemlju, a samo je mi možemo odčarati. * Pokušajmo učiniti čarobnjaku ljubaznim licem (djeca nacrtaju nos, obrve, brkove itd., pretvarajući ih u smiješan, ljubazan lik). Razveselimo ga! Poškakljajmo ga prstima ruku. Čuj kako se pijesak i čarobnjak smiju, baš im se sviđa! Znate li da u Sandlandu možete crtati što god želite? Nastavit ću te učiti ovome. Pokušajmo zajedno? Dječji odgovori. 2. Glavni dio. Psiholog: A danas ćemo vas upoznati s neobičnim stanovnikom pješčane zemlje. Pogodite tko su oni? Psihologinja postavlja zagonetku o divljim životinjama: 1. „Klupko pahuljica, uho dugo, skače spretno, voli mrkvu“ (Zec) 2. „Zimi spava, ljeti buri košnice“ (Medvjed) 3. „Sivkast, zubat, provlači se poljem, telad traži janjce ” (Vuk) Tako je. I svi lisica, vuk, medvjed, tko? Tako je, divlje životinje. Koje još divlje životinje poznaješ? Djeca dolaze do stolova za slikanje u pijesku. I crtaju zajedno s psihologom na stolu od svijetlog pijeska, koristeći različite tehnike rada s pijeskom, različite životinje. Na primjer: Zec  zaspimo tamnu pozadinu na stolu.  nacrtajte veliki oval s kažiprstom na dnu u sredini stola, tijelo zeca,  nacrtajte manji oval uz njega, glavu zeca,  nacrtajte dva ovala uši do gornjeg ovala s kažiprstima,  jastučićima dva prsta - dvije noge na početku ovala i na kraju noge,  okom - kažiprstom oslobađamo krug od pijeska prstom, a malim štipanjem punimo zjenicu,  vrhovima prstiju otpuštamo oval za rep i noge,  završavamo osmijeh za zeca,  okolo možete dovršiti sliku - vrhovima prstiju - trava, sunce itd. U fazama slike zeca - pitamo djecu: "Što nedostaje?" Psiholog može komentirati svoje postupke riječima: Zečiću strše uši na vrhu, Voli slastan list kupusa. Trči brzo i skače spretno, Sve zato što jede mrkvu! U drugom dijelu nacrtat ćemo još jednu divlju životinju (lisicu, medvjeda, itd.) Sada zamislite i nacrtajte divlju životinju koja živi u vašoj zemlji. 3. Djeci se daje slobodno vrijeme (5 minuta) za slobodno stvaralaštvo. 4. Rasprava: Što smo danas radili? Dječji odgovori. Jeste li uživali u našem putovanju? 5. Rastanak. Djeca stavljaju ruke na pijesak i govore zajedno s psihologom: Vidimo se, čarobni pijesku! LEKCIJA №5 "ŽIVOTINJE VRUĆIH ZEMALJA PJEŠČANE ZEMLJE" Zadaci:  Razvoj detalja, fleksibilnosti i originalnosti razmišljanja;  Smanjeni psihoemocionalni stres;  Razvoj kognitivnih procesa;  Pražnjenje agresivnih impulsa, tjeskobe; Oprema: svjetlosno-pješčani stolovi za crtanje pijeskom, pijesak, slike životinja iz vrućih zemalja. Tijek lekcije: 1. Pozdrav s komponentom opuštanja.

Povratak