Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU nro 110 "Swallow", Kemerovon alue, Belovon kaupunki.
hoitaja
Synopsis avoimesta oppitunnista ensimmäisessä junioriryhmässä
puheen kehittämiseen
Teema: "Teot"
Ohjelman sisältö:
Muodostaa lapsille käsitys hyvistä ja pahoista teoista, opettaa heitä näkemään hahmojen positiiviset ja negatiiviset ominaisuudet, muodostamaan positiivisia tunteita hymyn kautta, kasvattamaan kohteliaisuuden, ystävällisyyden tunnetta.
Tehtävät: Laajenna lasten tietämystä hyvistä ja pahoista teoista.
Varusteet: Karhulelu, hyviä ja huonoja tekoja kuvaavat kortit, kori herkkuja.
Kaverit, katsokaa kuinka monta vierasta ryhmässämme on tänään.
Oletko iloinen vieraistasi?
Mitä meidän pitäisi mielestäsi sanoa vieraillemme?
Sano Hei.
(kuorossa) - Hei!
Nyt kutsun sinut istumaan tuoleille. Istu mukavasti (selkä suorana, jalat yhdessä, kädet polvillasi).
Näytä minulle säteilevät, ystävälliset silmäsi. Kuinka kauniita ne ovat!
Nyt lähdetään matkalle, menemme junalla keijumetsään (musiikin tahtiin).
Kouluttaja - Olemme perillä. Ajoimme pitkään väsyneinä tiellä. Istukaa kannoille, lepääkää -Lapset, katsokaa mikä kaunis metsäaukeus, kirkas aurinko hymyilee meille, perhosia, mehiläisiä lentää, kauniita kukkia kasvaa avokadulla, linnut laulaa ja kuinka paljon vihreitä joulukuusia. (metsän musiikin äänet).
Kouluttaja - Kuuletteko jonkun itkevän?
Mishka itkee metsässä joulukuusen alla. Hajallaan leluja, käpyjä, revitty kirja.
Kouluttaja. - Karhu, miksi itket?
Karhu. Koska minulla ei ole ystäviä.
Kouluttaja. - Kulta, teet pahoja asioita. Et pese tassujasi saippualla, et pese hampaitasi aamuisin ja iltaisin, repit kirjan, hajallaan leluja.
Siksi olet yksin ja sinulla ei ole ystäviä.
Kouluttaja. Älä itke, me autamme sinua! - Kun alat tehdä hyviä tekoja, ystäväsi palaavat.
Kouluttaja. - Karhu istu kannon päällä ja leikkiä kanssamme kerran.
Peli. "Taskelkaamme - taputetaan."
Anna lasten kuunnella runoa. Hyvistä teoista - taputtaa käsiäsi, pahoille
Tömistä jalkojasi.
Lapset rakastavat aikaisin aamulla
Pese silmät vesijohtovedellä.
Lapset pesevät nenänsä puhtaasti
Ja he rakastavat hampaiden harjaamista.
He rakastavat lelujen keräämistä
Hyppää tyynyllesi
Revi lehdet irti kirjasta.
Huutaa, huutaa,
Makaa kengissäsi sängyllä.
Kouluttaja. - Piditkö pelistä? - Lupaa minulle lapset ja Mishutka, että teet vain hyviä tekoja.
Didaktinen peli.
Hyvien ja huonojen tekojen kortit
Kun lapset voivat hyvin, aurinko iloitsee, hymyilee, kun on huonoa, pilvi rypistää kulmiaan ja uhkaa sateella.
Kouluttaja - Lapset, katsotaan kuvaa, jonka näemme. (tyttö huutaa, itkee, polkee jalkaansa).
Kouluttaja. - Mitä tytöllä mielestäsi menee hyvin tai huonosti? (huonosti). Laitamme kuvan pilven viereen.
Fizkultminutka.
Kouluttaja. - Taputat käsiäsi äänekkäästi, taputat jalkaasi äänekkäästi. Pyöri kuin lumihiutale ja halaa ystävääsi (lapset toistavat liikkeet ja halaavat toisiaan ja Mishutkaa).
Kouluttaja - Lapset halaavat toisiaan, hymyilevät Mishutkalle, anna ystävyyden ja ystävällisyyden, hyvän tuulen hallita.
Kouluttaja. - Meidän on aika sanoa hyvästit Mishutkalle. Lapset sanovat hyvästit Mishkalle. Mishutka lupaa tehdä vain hyviä tekoja.
Mishkan ystävät valmistivat lapsille herkkuja (makeiskori).
Kouluttaja. - Kiitos rakkaat vieraat, että tulitte luoksemme tänään ja annoitte meille ystävälliset hymynne!!!
Sanomme hyvästit vieraille. Sanomme - Hyvästi!!!
Laulu "From a smile" soi.
Synopsis GCD:stä ensimmäisessä junioriryhmässä aiheesta "Ratsasta, hevonen!"
MBDOU "Kindergarten No. 6." Cherepovets, Vologdan alue.
Tuotekuvaus: Tarjoan yhteenvedon suoraan opetustoiminnasta ensimmäisen junioriryhmän (2-3) lapsille aiheesta "Ratsasta, hevonen!". Tämä yhteenveto on koottu kaikkien Federal State Educational Standardin vaatimusten mukaisesti, koulutusalueiden integraatiota huomioidaan ja se on koottu lapsille leikkisällä tavalla.
Aihe:"Ratsasta, hevonen!
Koulutusalueiden integrointi: "Kognitiivinen kehitys" (kokonaiskuvan muodostaminen maailmasta), "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen", "Taiteellinen ja esteettinen luovuus", "Fyysinen kehitys".
Lasten aktiviteetit: moottori, peli, kommunikaatio.
Kohde: kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen ympäröivää maailmaa kohtaan, ideoiden muodostuminen sellaisesta lemmikistä kuin hevonen.
Tehtävät:
Koulutus: Muodostaa käsitys lemmikkihevosesta ympäröivän maailman esineenä.
Kehittäminen: Kehitä puheen, ajattelun, muistin, huomion, havainnoinnin ymmärrystä.
Puhe: Vahvista äänten oikea ääntäminen, kehitä intonaatiota ilmaisukykyä.
Koulutus: Kasvata rakkautta lemmikkejä kohtaan, emotionaalista reagointikykyä ja empatian tunnetta.
Materiaalit ja varusteet: Hevoslelu, eläimiä ja niiden pentuja kuvaavat didaktiset kortit, sarjat jokaiselle lapselle, jotka koostuvat sinisistä ja punaisista ympyröistä.
minä. Ajan järjestäminen.
Lapset istuvat tuoleilla puoliympyrässä.
1 .Rhythm: peli "Aurinko"
Näin aurinko nousee (nosta hitaasti kätesi ylös)
Korkeammalle, korkeammalle, korkeammalle!
Yöllä aurinko laskee (laske kätesi hitaasti)
Alas, alas, alas!
Okei, okei ("taskulamput")
Aurinko nauraa
Ja auringon alla kaikki (taputtele käsiään
On hauskaa laulaa.
Aurinko nousi aikaisin aamulla,
Pesty kylmällä vedellä.
Aurinko on tallannut sata jälkiä!
Miksi auringolla on niin monta jalkaa?
II. Pääosa.
1. Houkuttelemaan huomiota.
Kasvattaja: Kaverit, kuulkaa, yoke-hoo. Kuka siellä koputtaa ja pyytää käymään meillä (kuulen lasten vastauksia)
Kasvattaja: Kyllä, lapset, hevonen laukkasi luoksemme (opettaja pitää kädessään leluhevosta ja kampaa harjaansa ja samalla lukee ulkoa A. Barton runon "Hevonen"
Rakastan hevostani
Harjaan hänen hiuksensa pehmeästi.
Tasoitan poninhäntä kamalla
Ja menen hevosella käymään.
Lapset "istuvat" hevosillaan ja hyppäävät jäljitellen liikkeitä ja ääniä (kavioiden kolinaa asfaltilla L. Utesovin esittämään lauluun "Vanhan taksimiehen laulu")
2. Keskustelu.
Onko hevosella lapsi?
Ja mikä hänen nimensä on? (lasten vastaukset)
Opettaja laittaa flanelografiin didaktisia kortteja, joissa on hevosen ja varsan kuva, ja lausuu neliö:
Varsa katsoo
Äiti puhaltaa tuulta.
Hän syö mietteliäästi heinää,
Se kasvaisi heti!
3. "Noustaan seisomaan, seisotaan ympyrässä." Mobiilipeli lemmikkien nimien korjaamiseen.
Noustaan ylös, seisotaan ympyrässä!
Kuka menee niitylle?
Nyt emme ole miehiä
Nyt olemme kaikki Vasikoita! Moo-moo-moo! (hajaantua)
/ tai nyt olemme kaikki Pentuja, Karitsoja, Pentuja. Nyt olemme sikoja, varsoja /
Mama Cow (tai Papa Ox) kutsuu sinua syömään!
/tai äiti Hevonen, isä Hevonen kutsuu sinua syömään/
Lapset juoksevat ympyrään, toistavat pelin uusilla hahmoilla.
4. Didaktinen peli "Ole varovainen"
Kasvattaja: Minulla on erilaisia kuvia, jos näytän kuvan, jossa eläin on piirretty, sinun täytyy huutaa niin kuin se huutaa ja nostaa sinistä ympyrää. Jos näytän sinulle lelun, pidä punaista ympyrää ylhäällä ja nimeä lelu.
5. Heijastus.
Kaverit, kuka tuli käymään meillä? (kuuntelee lasten vastauksia).
Opettaja äänestää venäläistä kansanlaulua "Horse", ja lapset matkan varrella lausuvat yhdessä opettajan kanssa ääniyhdistelmän "Bryak-Bryak-Bryak" ja "Ring-Ring-Ring!"
Hevonen kävelee rantaa pitkin,
Korppi vihreällä.
Hän pudistaa päätään
Hän pudistaa mustaa harjaansa,
Kultaiset suitset helisee.
Kaikki pienet renkaat - rikkoa, rikkoa, rikkoa!
Ne ovat kultaa - kello, kello, kello!
Tiivistelmä suoraan koulutustoiminnasta "Villieläimet"
(minäjunioriryhmä)
Kohde: Jatka lasten esittelemistä metsän eläimiin.
Tehtävät:
Opi kuuntelemaan ja tarkkailemaan tarkasti.
Muodostaa lasten kykyä dialogiseen puheeseen, opettaa heitä vastaamaan kysymyksiin sanalla ja 2-3 sanasta koostuvilla lauseilla, rikastuttaa ja aktivoida aiheen sanastoa, kasvattaa välittävää asennetta eläimiin.
Harjoittele lasten kykyä tutkia esineitä (kettulelun esimerkillä), korostaa väriä ja kokoa.
Kehittää tuntoaistimuksia, opettaa nimeämään esineen ominaisuuksia, myötävaikuttaa suoran aistikokemuksen rikastumiseen.
Alustava työ: lukee runoja, arvaa arvoituksia ja kertoo tarinoita villieläimistä. Kuvien tutkiminen "Villieläimet". Ulkopelejä ja liikuntakasvatusta.
Materiaalit ja varusteet: Fox-lelu, kannettava tietokone. Kehitysympäristö: Pehmeä lelu - kettu. Muistikirja. Kuuntelemassa musiikkilevyä "Luonnon äänet".
Sijainti: ryhmähuone.
Aika: aamu.
Koulutusalueiden integrointi: sosiaalistaminen, kaunokirjallisuuden lukeminen, kognitio.
Klassisen musiikin äänet "Luonnon äänet".
Kouluttaja: Arvaa kuka tuli käymään meillä tänään.
"Häntä on pörröinen, villa on kirkasta,
Ja ovela ja ovela.
Tunne metsän eläimet
Kirkkaan punainen... (kettu)"
Lapset ratkaisevat arvoituksen.
Opettaja poimii pehmoleluketun.
Kouluttaja. Kettu on kaunis, kirkas, punainen. Hänen turkkinsa on pehmeä. Ketun häntä on pörröinen.
Antaa lasten tuntea pehmeän lelun, silittää sitä.
Kouluttaja: Millainen on ketun turkki? (pehmeä villa) Ja millainen häntä ketulla on? (pörröinen häntä) Minkä värinen on ketun turkki? (punainen turkki) Kettu on iso, häntä on pitkä. Mikä kettu? (iso kettu) Mikä häntä ketulla on? (pitkä häntä) Mikä kaunis kettu meillä on!
Opettajan pyynnöstä lapset näyttävät ja nimeävät osia ketun ruumiista käyttämällä sanoja: punainen, pörröinen, pehmeä, kaunis, pitkä, iso.
Kasvattaja: Kettu asuu metsässä, metsästää hiiriä ja jäniksiä.
Liikuntaminuutti
Kävelemme sukkien päällä
Ja sitten kantapäässä.
Mennään pehmeästi kuin ketut
Ja kuin nukkakarhu,
Ja kuin jänis-pelkuri,
Ja kuin harmaa susi.
Opettaja näyttää lapsille esityksen "Villieläimet".
1 dia. Talvinen metsä. Tämä on metsä, metsässä kasvaa monia erilaisia puita: kuusia, koivuja. Talvella metsässä on paljon lunta ja tuuli puhaltaa. Kuunnella. (levyllä oleva nauhoitus tuulen ulvomisesta on päällä). Miten tuuli puhaltaa? (oooo) Mitä metsässä kasvaa? (puut ja koivut) Minkä värinen lumi on? (Valkoinen lumi)
2 liukumäki. Jänis. Jänikset elävät metsässä, juoksevat metsän läpi, purevat puiden ja oksien kuorta. Mitkä ovat kanin korvat? (Pitkät korvat) Ja minkä värinen turkki on? (Valkoinen takki)
Opettaja tarjoutuu kertomaan runon jänisestä.
Bunny Bunny,
pieni pupu,
Lapset pelkäävät
Pupu pelkuri.
3 liukumäki. Kettu. Kettu asuu metsässä, hän juoksee metsässä, metsästää jänistä. Minkä värinen on ketun turkki? (punainen takki) Ja mikä häntä (pitkä häntä)
Tarjoaa kertoa runon ketusta.
kettu - kettu,
Punainen sisko.
Pörröinen häntä - kauneus,
Tule, kettu - kettu.
4 liukumäki. Susi. Susi on harmaa, iso, hänellä on suu terävät hampaat, hän asuu myös metsässä, tekee reikiä, vaeltelee, metsästää jäniksiä. Mikä susi? (harmaa, iso) Ketä hän metsästää? (jahtaa kaneja)
Runo sudesta.
Susi vaeltelee nälkäisenä metsässä,
Etsitään kania pensaan alta.
5 liukumäki. Karhu. Karhu on iso, kömpelö. Karhun turkki on ruskea. Talvella hän nukkuu luolassa, ja kesällä hän kävelee metsässä syöden marjoja. Mikä turkki karhulla on? (ruskea) Mitä karhu tekee talvella? (nukkuu luolassa).
Runo karhusta.
Kävelee kesällä ilman tietä
Lähellä mäntyjä ja koivuja.
Ja talvella hän nukkuu luolassa,
Peittää nenän kylmältä.
Kasvattaja: Kettu, jänis, karhu, susi ovat villieläimiä, koska ne elävät metsässä ja saavat ruokaa ja rakentavat oman asunnon.
Opettaja tarjoutuu leikkiä ketun kanssa.
Mobiilipeli "Kettu ja jänikset".
Metsässä raivauksessa hyppy-hyp-puput, hyppivät kanit,
Puput istuivat ympyrässä ja kaivoivat juuria tassullaan,
Tässä muutamia kaneja, hyppääviä kaneja.
Täällä juoksee kettu, punatukkainen sisko,
etsivät missä puput ovat, hyppäävät kanit,
Ja tässä ne ovat!!!
Kettu jahtaa kaneja.
Pelin jälkeen opettaja esittää lapsille kysymyksiä, hemmottelee lapsia ja kettua makeisilla ja tarjoaa ketun pois.
Nimitys "Esiopetuksen opettajan metodinen säästöpossu"
Tiivistelmä suoraan opetustoiminnasta 1. junioriryhmässä aiheesta "Metsän reunalla".
Koulutusalueiden integrointi: Puheen kehitys, sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys, kognitiivinen kehitys, fyysinen kehitys.
GCD:n tarkoitus: Lasten puheen aktivointi ja muodostus.
Puheen kehitys: Harjoittele substantiivien adjektiivien valintaa. Kannusta lapsia puhumaan kysymyksillä. Kehitä hengitystä.
Kognitiivinen kehitys: Katso talven merkit. Muodostaa lapsille käsitys jäniksen ulkonäöstä, sen ravinnon ominaisuuksista.
Fyysinen kehitys: Tuetaan lasten itsenäisen toiminnan tarvetta, parannetaan lasten terveyttä terveyttä säästävien tekniikoiden avulla.
Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys: Sympatian kasvatus, halu tehdä hyviä tekoja, kehittää aloitteellisuutta, itsenäisyyttä. Luo positiivinen ilmapiiri.
Materiaali: paperista leikatussa lumihiutalelaatikossa; leikattu kuva jänisestä; Valkoinen lelupupu. Paperikori, kuvia vihanneksilla pupulle.
Tarjoamme lasten kenkiä pienille lapsille luonnonmateriaaleja, jotka täyttää täysin lastentuotteiden tiukimmat laatustandardit.
Suoraan koulutustoiminnan kulku
Vieraat tulivat meille tänään, he haluavat nähdä, kuinka voimme pelata. Tervehditään ensin.
1. Peli "Heräsimme"(soiton loruja-lauluja).
Hyvää huomenta silmät! (kosketa kevyesti silmiä)
Heräsit?
Hyvää huomenta korvat! (korvat koskettavat)
Heräsit?
Hyvää huomenta, nenä! (koskettaa nenää)
Heräsit?
Hyvää huomenta, suu! (Kosketa suuta)
Heräsit?
Hyvää huomenta, kädet! (Vedä kädet eteenpäin, kämmenet ylös)
Heräsit?
Hyvää huomenta jalat! (kosketa jalkoja)
Heräsit?
Silmät katsovat
Korvat kuuntelevat
Nokka hengittää (hengitä syvään)
Suu syö, (olen, olen, olen)
Kädet taputtaa, (taput, taputtaa, taputtaa)
Jalat lyövät, (ylhäällä, ylhäällä, ylhäällä)
Heräsimme!
Sanotaan "Hyvää huomenta" vieraillemme!
2. Kouluttaja: Istumme tuoleilla näytön edessä. Kaverit, mikä vuodenaika on? ( Talvi).
DIA №1 Talvimaisema.
Katso kuinka kaunis! Ympärillä on valkoista, pörröistä lunta. Millainen sää on talvella? (Kylmä, pakkasta, voimakas tuuli).
3. Harjoituksia hengityksen kehittämiseksi
kasvattaja ( poimii laatikon): Katso kuinka kaunis laatikko minulla on. Mitä tässä laatikossa on? Katsotaanko sitä? ( Avaa laatikko, ota lumihiutaleet pois). Kyllä on lumihiutaleita! Leikitään heidän kanssaan laita lumihiutale kämmenelle).
Kouluttaja: Tuuli puhaltaa, puhaltaa ulos ja nostaa lumihiutaleen! ( Puhallamme lumihiutaleen kämmenestä). Kuten tämä!
Musiikin ääniä. Opettaja antaa jokaiselle lapselle lumihiutaleen. Lapset laittavat ne käteensä ja puhaltavat ne sitten pois.
Kouluttaja: Hyvin tehty, osaat puhaltaa kovaa. Ja nyt laitamme lumihiutaleet laatikkoon (laita lumihiutaleita laatikkoon).
4. DIA №2. Korvat ilmestyivät ruudulle pensaan takaa.
Reunan lumikourusta
Jonkun korvat kurkisti ulos
Ja ryntäsi, hop-hop-hop.
Valkoinen pieni eläin.
Kouluttaja: Kuka tämä pieni eläin on? ( Jänis, pupu).
5. Opettaja tarjoutuu soittamaan: Bunny - tule meille. ( Hiljainen, äänekäs).
(Vaihteleva liukumäki - talvimetsä.Lelujänis ilmestyy pöydälle. Opettaja tarjoutuu koskettamaan sitä).
- Mikä turkki pupulla on? (Pehmeä, pörröinen).
- Mitä kanilla on? (Pää, korvat, häntä, tassut, vartalo).
- Minkä värinen kanin turkki on? ( Valkoinen).
- Mikä on pupun häntä? ( Lyhyt).
- Mitkä ovat kanin korvat? ( Pitkä).
- Joten mitä sinä kutsut kaniksi? ( pitkäkorvainen) .
Opettaja kysyy jokaiselta lapselta vuorotellen: Mikä pupu? ( pitkäkorvainen). Opettaja auttaa ääntämään tämän sanan jotakuta, jonka mielestä se on vaikeaa.
Dia numero 5. Jänis talvella ja kesällä.
Kesällä jänisellä on harmaa turkki ja talvella valkoinen. Missä jänis asuu? ( Metsässä) .
Dia numero 6.
Opettaja: Mitä hän syö? ( Hän syö ruohoa, pureskelee kuorta). Ja jänis rakastaa herkutella kaalilla ja porkkanoilla.
6. Kasvattaja: Miksi pupumme on niin surullinen. Mitä tapahtui?
Bunny: Oh-oh-oh. Metsässä oli paljon lunta. Minulla ei ole muuta syötävää.
Kasvattaja: Älä itke, Bunny, me autamme sinua. Pelaa ensin kanssamme tehdäksesi sinusta hauskempaa.
7. Pyöreä tanssipeli "Bunny"
Lapset seisovat ympyrässä kädestä pitäen. Keskellä on surullinen pupu. Lapset sanovat:
Bunny, Bunny, mikä sinua vaivaa?
Istut niin sairaana.
Nouse ylös, nouse ylös, hyppää!
Tässä porkkanaa!
Tässä porkkanaa!
Ota se ja tanssi!
Yksi lapsi kohtelee pupua paperista tehdyllä porkkanalla. Pupu ottaa porkkanan, tulee iloiseksi ja alkaa tanssia. Lapset taputtavat käsiään. Sitten valitaan toinen pupu. Peli toistetaan 2-3 kertaa.
Bunny: Hyvä, mielenkiintoinen, hauska peli. Haluan vain todella syödä.
Kouluttaja: Kaverit, minulla on kori. Täytetään se pupulle erilaisilla vihanneksilla. ( Pöydällä on aihekuvia. Lapset valitsevat vihannekset ja kiinnittävät ne koriin.)
Kasvattaja: Hyvin tehty kaverit, meidän pupumme on erittäin onnellinen. Hän oli iloinen ja kiittää sinua siitä, että leikit hänen kanssaan ja annoit hänelle koko korin vihanneksia.
Opettaja piilottaa huomaamattomasti lelujänisen ja korin.
DIA #7. Pupu korin kanssa metsässä.
Kasvattaja: Katsokaa, kaverit, meidän pupumme laukkasi metsään. Ja nyt mennään kävelylle.
Näytä: kognitiivinen tutkimustoiminta ensimmäisessä junioriryhmässä.
Aihe: " Vesi".
Kohde: kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen, suotuisan ilmapiirin luominen yhteisen toiminnan prosessissa.
Opetustoiminnan tehtävät:
1.Koulutuksellinen :
Anna käsitys veden ominaisuuksista: läpinäkyvyys, maun puute.
2.Muotoilu:
Kehittää lasten kokeilukykyä;
Kehitä kykyä tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä.
3.Kehitetään:
Kehitä havainnointia;
Kehitä puheaktiivisuutta;
Kehitä ajattelua.
4.Koulutuksellinen :
Kasvata tarkkuutta työssäsi;
Kasvata kunnioitusta vettä kohtaan.
5.puhetehtävä :
Esittele lapsille sanat: läpinäkyvä, läpinäkymätön; tuoda sanan "maku" ymmärtämiseen;
Korjaa verbien käyttö puheessa: pese (pese tiskit), pese (pese vaatteet), kylpemme (kylpeemme kylpyhuoneessa), vesi (kastelemme kukkia) jne.
Yksilötyötä: auttaa lapsia, joilla on vaikeuksia kokeellisen toiminnan prosessissa.
Alustava työ:
Harkitse kuvia veden käytöstä jokapäiväisessä elämässä;
Pelin "Pisarat ja puro" oppiminen;
Veden lorujen oppiminen;
Kuuntelee musiikkia "Bunnies" (E. Tilicheeva)
Laitteet lasten alaryhmälle (8 henkilöä): kannettava tietokone, projektori, näyttö, 2 pöytää, tuoleja lasten lukumäärän mukaan, vesiastia, pussillinen mehua (nektari on parempi), 2 muovista läpinäkyvää astiaa kokeilu, monivärisiä koristekiviä (2-3 per lapsi), kertakäyttömukit tarroilla (2 per lapsi), juomapillit (2 per lapsi), lautasliinat, lasten soittimet (kolmio, kellot), esitys "Vodichka", audio äänitykset: "Juoksu, juoksu puro" (F . Kolmogorova), "Kanit" (E. Tilicheeva).
Yhteistoiminnan edistyminen(pois lukien organisatorinen hetki ja liikuntakasvatus) 10 minuuttia.
Ajan järjestäminen(1 minuutti)
Opettaja käynnistää äänitallenteen "Bunnies" (musiikki E. Tilicheeva)
Opettaja:
Kaverit, kuuntele musiikkia. Kuka tuli käymään meillä?
dia 1.
Utelias pupu tuli meille kylään ja haluaa kertoa tarinansa.
Osa 1.(3 min)
Dia 2.
Eräänä päivänä Bunny käveli metsässä. Aurinko paistoi ja oli lämmintä ja hauskaa.
Dia 3.
Mutta yhtäkkiä taivas rypisti kulmiaan, pilvet ilmestyivät, peittivät auringon ja alkoi sataa.
dia 4.
Vesipisarat alkoivat pudota maahan.
Dia 5.
Voi kuinka märkä ja kylmä olette, vesipisarat! Zaika sanoi.
Mutta olemme erittäin tarpeellisia, - pisarat vastasivat.
Miksi vettä tarvitaan? - kysyi Bunny.
Opettaja:
Kaverit, kerro Bunnylle, mihin vesi on tarkoitettu? Tarvitseeko luetella, mitä teemme vedellä? (Peseemme: pesemme kasvot, kädet, juomme vettä, pesemme astiat, valmistamme ruokaa, kastelemme kukkia, pesemme lattiat, uimme).
Diat 6, 7, 8
Lapset nimeävät toiminnot, jotka näkyvät dioissa. "Juomme vettä", "pesemme kätemme vedellä", "pesumme", "kastelemme kukkia", "pesemme vihanneksia ja hedelmiä vedellä", "pesemme leluja vedellä", "pesemme astiat vedellä" ”, “pesemme lattiat vedellä”, “pesemme vaatteet vedessä”.
Opettaja:
Näet Bunny, millaista vettä tarvitset. Se on suojattava ja käytettävä huolellisesti.
dia 9.
Opettaja:
Ja sitten kaikki pisarat juoksivat yksi toisensa jälkeen iloisena virtana.
Ja pelaamme myös "purossa".
dia 10.
Liikuntaminuutti(1 min. 10 s.)
Opettaja pyytää lapsia ottamaan kelloja ja hän ottaa kolmion. Pelin oletetaan olevan lapsille jo tuttu. Käytössä on äänite "Brook" (Zh. Kolmogorova). 1 pari riittää. Esittelyä varten lapset ottavat kelloja, säkeessä soittavat kelloja - "pisaroita", kuoroon "Juoksu, juoksee puro ..." lapset juoksevat kevyesti opettajan perässä - "puro".
Osa 2. Alkeinen kokeilu(6 min.)
Opettaja johdattaa lapset pöytiin, joilla on vesisäiliö, mehupakkaus, läpinäkyvät astiat kokeeseen ja värillisiä kiviä.
Opettaja:
Bunny kutsuu sinut tutustumaan veden ominaisuuksiin.
Veden sanotaan olevan läpinäkyvää. Nyt tarkistamme sen kanssasi.
Dia 11.
Ja silmämme auttavat meitä.
Minä kaadan vettä astiaan, ja sinä otat yhden värillisen kiven ja laitat sen vesiastiaan. Näemmekö kiviä? Minkä värisiä kivet ovat?
Näemme kiviä vedessä ja voimme jopa erottaa niiden värin. Tämä tarkoittaa, että vesi on kirkasta.
Lapsia pyydetään sanomaan sana "läpinäkyvä" kuorossa, sitten erikseen.
Opettaja näyttää pussin mehua.
Osaatko sanoa mitä paketissa on? (Mehu.) Minä kaadan mehua toiseen astiaan, ja sinä otat yhden värillisen kivin ja laitat sen mehun astiaan. Näemmekö kiviä?
Emme nähneet mehusäiliöön laittamiamme kiviä. Voimmeko kertoa, että mehu on kirkasta? Ei, mehu on läpinäkymätöntä, koska siinä ei näy kiviä.
Opettaja kehottaa lapsia sanomaan sanan "läpinäkymätön" kuorossa ja sitten erikseen.
Ja vedessä näemme kiviä. Se on siis läpinäkyvä.
Opettaja kehottaa jälleen kerran lapsia sanomaan "vesi on kirkasta" ja mehu on "läpinäkymätöntä".
Ja vedestä sanotaan, että se on mautonta, sillä ei ole makua. Nyt tarkistamme sen kanssasi.
dia 12.
Ja kielemme auttaa meitä.
Opettaja pyytää lapsia menemään toiseen pöytään, jossa on vesilasit. Jokaisessa kupissa on oma kuva (kukka, joulukuusi, päärynä, vene, aurinko, pisara, omena, lehti). Juomapillit kupeissa.
Valitse kupit. Voitko kertoa mitä kupissasi on?
Lapset nimeävät kuvat.
Kokeile vettä, miltä se maistuu? Emme osaa sanoa, miltä vesi maistuu. Hän on mauton.
Lapsia pyydetään sanomaan kuorossa sana "mauton", lause "vedellä ei ole makua" ja sitten erikseen.
Opettaja laittaa pöydälle tarjottimen, jolla on mehulasit.
Muista, mitä vesilasillesi kuvattiin. Ota nyt lasillinen mehua, jolla on täsmälleen sama kuva.
Opettaja auttaa lapsia valitsemaan oikean lasin.
Kokeile mehua, miltä se maistuu?
Kaikki vaihtoehdot hyväksytään: makea, maukas, persikka, appelsiini jne.
Voimmeko sanoa, että mehulla on makua?
Kokeillaan vielä vettä. Mehu on herkullista, makeaa ja vesi ... (mauton).
Mutta silti, vesi on välttämätöntä ja hyödyllistä.
Opettaja kehottaa jälleen kerran lapsia sanomaan "vesi on mautonta", "vedellä ei ole makua".
Osa 3. Lopullinen
Opettaja:
Tänään Bunny esitteli meille veden ominaisuudet. Opimme, että vesi on kirkasta ja mautonta, vedellä ei ole makua.
dia 13.
Opettaja:
Mistä tiedämme, että vesi on kirkasta?
Laitoimme värillisiä kiviä veteen ja mehuun. Meidän silmämme auttoivat. Vedessä näkyi kiviä, mikä tarkoittaa, että vesi oli kirkasta.
dia 14.
Opettaja:
Mistä tiedämme, että vesi on mautonta?
Opettaja tiivistää lasten vastaukset.
Joimme vettä ja mehua. Kieli auttoi meitä. Emme voineet sanoa, miltä vesi maistui. Vesi on siis mautonta.
dia 15.
Opettaja:
Bunny sanoo hyvästit meille. Seuraavalla kerralla hän kertoo meille toisen mielenkiintoisen tarinan.
Liite 1.
Materiaali esityötä varten
Rhymejä vedestä
"Vedestä, vedestä
Kaikki kimaltelee hymyssä!
Vedestä, vedestä
lisää hauskoja kukkia ja lintuja!
Lapset pesevät
hymyilee auringolle!
- Tiedämme, tiedämme - kyllä, kyllä, kyllä!
Vesi on piilossa hanassa!
Tule ulos, vodka,
Haluamme pestä!
Vuotaa vähän
aivan kämmenessäsi!
Saippua vaahtoaa
Ja lika menee jonnekin!
Peli "Pisarat ja virta"
Tarkoitus: vahvistaa kykyä juosta kaikkiin suuntiin, nopeasti riviin peräkkäin sarakkeeseen ja juoksemaan kevyellä juoksulla ohittamatta toisiaan.
Toiminta: Jokaisella lapsella on kello kädessään. Lapset - "pisarat" - juoksevat kaikkiin suuntiin iloisen, kevyen musiikin ja kellojen soidessa. Kasvattajan merkinnästä kaikki asettuvat riviin peräkkäin - "virta" - ja seuraavat kasvattajaa kevyellä juoksulla ohittamatta toisiaan.
Voit käyttää kappaletta "Brook" (Zhanna Kolmogorova)
Liite 2
Yhteistyölaitteet
Lasten soittimet: kolmio ja kellot liikuntakasvatukseen "Brook"
Vesi- ja mehuastioita, värillisiä koristekiviä, lautasliinoja kokeiluihin.
Vesisäiliö, mehupussi, kuvakupit, juomapillit.
Otsikko: GCD:n tiivistelmä ensimmäisessä kognitiivisen tutkimustoiminnan junioriryhmässä "Vodichka"
Tehtävä: kouluttaja
Työpaikka: MBDOU DS No. 414
Sijainti: Tšeljabinskin alue, Tšeljabinsk