tatiana averyanova
Synopsis OOD:sta vanhemman ryhmän lapsille "Vierailemassa sadussa" Lego-teknologialla
Synopsis OOD:sta vanhemman ryhmän lapsille
"AT vierailemassa sadussa»
Kanssa käyttämällä LEGO-tekniikkaa
Averyanova Tatyana Vladislavovna, opettaja,
Kunnan budjettiesikoulu
oppilaitos
"Yleisen kehityksen tyyppinen päiväkoti
ensisijaisella toteutuksella
kognitiivisen puheen kehityksen suuntaan lapset numero 79"Kirsikka",
kaupunki Naberezhnye Chelny R. T.
Kohde: Edistää puheen kehitystä lapset LEGO-rakennusmenetelmällä.
Koulutuksen integrointi alueilla:
Lukemalla kaunokirjallisuutta kirjallisuus:
Kiinnittyä sanalliseen taiteeseen, kehittää taiteellista käsitystä;
Kehitä kiinnostusta satuja;
harjoitella sisään käyttää puheen päättely kysymyksiin vastattaessa;
Taiteellista luovuutta:
Kehitä luovuutta, kykyä ilmentää ja näyttää prosessissa ajateltua rakentaminen;
Fyysinen kulttuuri
Kehitä taitoja koordinoida käden liikettä sanan kanssa;
Kehitä silmää, hienomotorisia taitoja;
Kognitio:
Kehittää ajattelua, muistia, mielikuvitusta, kykyä verrata, vertailla, tehdä johtopäätöksiä, laajentaa näköaloja;
Kehitä tunnistamiskykyä saduja katkelmina, piirroksia, esineitä;
Sosialisointi:
Rakenna positiivinen suhde itseesi ja muihin;
Kehittää kykyä olla vuorovaikutuksessa tiimissä, kykyä sopia;
Kehittää aktiivisuutta, mahdollisuutta toteuttaa itseään esteettömän toiminnan kautta.
Viestintä:
Kehitä vapaata viestintää aikuisten ja lapsia keskenään;
menetelmät:
sanallinen (keskustelu, kysymyksiä, arvoituksia);
Käytännöllinen (dynaamiset pelit, sormivoimistelu);
Innovatiivisten toteuttaminen teknologioita: käyttö Elektroniset käsikirjat ja diaesitykset;
-Käyttö viihdyttävä materiaali ja sen tunteellinen esittäminen lapsille;
Materiaalit ja varusteet:
mediaprojektori;
Musiikkikeskus;
Äänitallenteet;
Didaktinen elektroninen käsikirja;
Kuvituksia satuja, joukko korttia varten satuja jokaiselle lapselle;
lego
Sanojen aktivointi:
alustava työ:
Keskustelua läheisistä satuja, kuvien katseleminen, kaunokirjallisuuden lukeminen.
Organisaatiokasvatuksen logiikka toimintaa:
hoitaja: Hyvää iltapäivää ystäväni. Olen iloinen nähdessäni teidät kaikki.
Viidessä minuutissa lento - matka odottaa meitä.
Missä? Arvaa tunnistatko kappaleen.
Kappale kappaleesta kuuluu "Maailmassa niitä on monia satuja»
Musiikki Vladimir Shainsky, sanat Juri Entin
hoitaja: Missä lentomme on? (sisään satumaa)
oikein, satu odottaa.
Peli mielikuvituksen kehittämiseen.
Lapset seuraavat tekstiä.
Levitetään kätemme sivuille kuin linnut.
Lennämme taivaan halki ystävällisessä nauhassa.
Viileä tuuli puhaltaa meitä
Ja hän lähettää pilvihevosen.
Keinumme pörröisen pilven päällä
Ja maa rauhassa upea ja puhdas.
Kuulostaa taianomaiselta musiikilta elokuvasta "Kolme pähkinää Cinderellalle"
hoitaja: Täällä ollaan taikuuden maassa satuja.
Haluatko tietää kuka siinä asuu?
Sitten kaverit, älkää haukotelko.
Nouse ylös yhä nopeammin.
Yksi - kaksi, yksi - kaksi. Peli alkaa.
Peli "Minä aloitan, sinä lopetat" (pallon kanssa)
hoitaja: Lapset
Ivan Tsarevitš
Hiiri Norushka
sammakko sammakko
Bunny Runaway
Kantarelli sisko
Sisar Alyonushka
Veli Ivanushka
Pikku ryhäselkäinen hevonen
Tulilintu
Harmaa susi
Elena kaunis
Vasilisa Viisas
Marya käsityöläinen
Prinsessa Nesmeyana, sammakko
Näkymätön hattu
Lentävä matto
Pöytäliinan itseasennus
Lohikäärme
Joutsenhanhet
Saappaat Walkers
hoitaja: Näin tapasimme. Satumaa on valtava, melkein kuin planeetalla Maa, jolla elämme. A osakkeita upea maa kahdeksi valtakuntavaltioksi. Elä samassa valtakunnassa satuja - folk, toisessa - tekijänoikeus. Miehet miksi luulette satuja kutsutaan folkiksi? (Koska ihmiset loivat ne). Oikein. Folk satuja välittyi suullisesti isovanhemmilta äideille ja isille ja heiltä lapsille. Edelleen kansaa siis satua ja elämää. Mitä kansaa satuja sinä tiedät? (vastauksia lapset)
Ja mitä satuja kutsutaan tekijänoikeuksiksi? (ne, jotka on säveltänyt ja kirjoittanut yksi henkilö - kirjoittaja). Esimerkiksi: Korney Chukovsky - kirjoittaja. Tarkoittaa sitä satuja? (tekijän). Kuka muu on kirjoittanut satuja? (A. S. Pushkin, S. Perot, G. H. Andersen)
Ai, hyvin tehty! Mutta silti, järjestyksen vuoksi, annan sinulle arvoituksia.
Peli: "Selvittää satu mysteeriltä»
1. Lähellä metsää, reunalla,
Kolme heistä asuu mökissä.
Siellä on kolme tuolia ja kolme mukia,
Kolme sänkyä, kolme tyynyä.
Arvaa ilman vihjeitä,
Ketkä ovat tämän sankareita satuja? (Kolme karhua)
2. Parantaa pieniä lapset,
Parantaa lintuja ja eläimiä
Katsomassa lasiensa läpi
3. Jätin isoisäni.
Jätin isoäitini
Työskentele kovasti, lapset, on aika leikkiä.
Dynaaminen tauko: "Hiisi"
Kävely paikallaan:
rinteet:
keinuvat sivulta toiselle puolella:
siemaillen:
rinteet:
Kääntyy sivuun:
Lapset istuvat alas: Leshy käveli polkua pitkin,
Löysin sienen avokadulta
Yksi sieni, kaksi sientä,
Se on täynnä laatikoita.
Väsynyt voihkia,
Siitä mitä kyykkytti
Leshy venytti suloisesti,
Ja sitten nojasi taaksepäin
Ja sitten hän kumartui eteenpäin
Ja kurkotti ruohoa kohti.
Sekä vasen että oikea
Leshy kääntyi voimakkaasti.
Leshy suoritti lämmittelyn
Ja istui polulle.
hoitaja: Kaverit, katso, peikkomme käveli polkua pitkin.
Löysin hämmästyttävän kirjan. iso satukirja. Katso kuinka kirkas se on.
(Opettaja näyttää lapsille Taikakirjan satuja ja hajottaa vahingossa kuvituksia satuja.)
Ai mitä olen tehnyt? Se siitä sadut sekaisin,
upea Sankarit hajallaan eri polkuja pitkin.
Ja jos ne ovat jonkun muun satu joutuu vaikeuksiin,
Satuja sitten ne ovat poissa ikuisesti.
Te autatte, kaikki sankarit sadut palaavat.
Laita kirjan sivut järjestykseen.
Ja etsi upea sankarit auttavat meitä taikanäytössä.
Maagiset musiikin äänet. Esitys avautuu.
Peli: "Selvittää satu kuvan mukaan»
Diailla on sankareita ja taianomaisia esineitä satuja.
kultainen muna,
Tuhkimo,
Kori piirakoilla.
Lasten on opittava satu kuvassa ja valitse kaikki tätä vastaavat kortit satu(kana Ryaba, hiiri, isoäiti, isoisä jne.).
Useita lapset kerätä kuvia
taikakirjasta tähän satu.
hoitaja: Selvisit tästä tehtävästä, auttoit asukkaita satumaa. Taikakirja korjattu. Ja siitä sinut palkitaan. Tänään keräät osoitteesta suunnittelija LEGOn suosikki satujen sankari, sinä tulet matkustaa hänen kanssaan satuja ja auttaa kaikkia jotka joutuivat vaikeuksiin.
Mutta ensin, mutta ensin, peli odottaa meitä.
Silmät, sormet, kämmenet, anna niiden toimia vähän.
Sormivoimistelu "Viisi sormea"
Lapset puristavat ja puristavat rytmisesti nyrkkiään.
Kädessäni on viisi sormea
Viisi tarttujaa, viisi pidikettä,
Suunnitella ja sahata,
Design, läsnä.
hoitaja: Ota nyt näyte, on halu - luo.
Tule, musiikkia, pelaa. Auta lapsia rakentamaan.
Laulu soi « Sadut kävelevät ympäri maailmaa»
Musiikki Jevgeni Ptichkin, sanat Mihail Pljatskovski.
Lapset suunnittele satuhahmoja.
Työn päätteeksi järjestetään näyttely upeita LEGO-hahmoja.
Lapset kerro minkä hahmon he suunnittelivat ja miksi he valitsivat tämän hahmon. Mallien ilmeikkäät ominaisuudet huomioidaan.
Kirjallisuus
1. Koryakina L.V. Iloisia fyysisiä minuutteja. // Esikoulu-opetus.
2. "Venäjän kansalainen satuja» -M.: "Lapsuuden planeetta".
3. Sukhin I. G. “Kirjalliset tietokilpailut, testit ja satuja-arvoituksia esikouluikäisille ja nuoremmille koululaisille "- M .: "Uusi koulu".
MESTARILUOKKA "LEGO - FAIRY TALES"
Kutsun teitä, hyvät kollegat, sukeltamaan Lego-satujen maailmaan ja näkemään käytännössä, kuinka Lego-sadut edistävät esikouluikäisten lasten kehitystä, luovat edellytykset puheen, luovuuden kehittymiselle ja vaikuttavat positiivisesti tunnemaailmaan. lapsista.
PääLEGO:n tulee olla kiinnostava opettajalle itselleen, silloin on helppoa ja hauskaa työskennellä lasten kanssa.
Käytä lyhyitä runoja - lauluja, joista pidät ja jotka sopivat parhaiten, älä unohda kehua lasta ja taikapalikoita, jotka auttavat sinua leikkimään ja oppimaan niin paljon.
Tänään kutsun sinut osallistumaan yhteiseen toimintaan.
JOHDANTOTOIMINTA LAPSILLE "TUTTAMINEN LEGOON"
Kaverit, tänään kun tulin töihin, löysin sellaisen arkun oven alta. Mitä luulet sen sisältävän?
Katsotaanpa) Mikä se on?
"Kaksi kaksi" - vahva lapsi,
Pieni tiili, kuin hiiri.
Ja minulla myös on
Todellisemmin - neljällä!
Myös laatikossa on
Legopalikoita "kaksi kuusi"!
Ja me löydämme siitä
"Kaksi kahdeksaan" - kaikki pisin!
Kuka tietää, mistä hän tuli?
Kerron teille tämän mielenkiintoisen tarinan, se tapahtui kaukaisessa Tanskassa. Istutaan tuoleille ja kerron sinulle siitä.
Kauan sitten, kun sinä ja minä emme olleet vielä maailmassa, siellä asui - oli yksi henkilö.
Hänen nimensä oli Ole Kirk Christiansen). Ja hänellä oli poika. Poika piti kovasti leikkimisestä, mutta hänellä oli vähän leluja. Ja ne katkesivat usein.
Kirk Christansen oli erittäin huolissaan tästä. Eräänä päivänä hänellä oli upea idea luoda uusia leluja. Niillä voi leikkiä ilman pelkoa niiden rikkoutumisesta, koska ne purettiin osiin, koottiin ja tämä voitiin tehdä monta, monta kertaa.
Kiitämme häntä niin älykkäästä ja mielenkiintoisesta lelusta. Ja anna hänelle koko kori kukkia!
yksityiskohdat, yksityiskohdat,
Et ole väsynyt nukkumaan
Tänä aamuna
Meidän on aika rakentaa.
Ja kaaviot auttavat meitä. Harkitse huolellisesti ja aloita työskentely.
Voit aina löytää uuden sanan mille tahansa tarinalle tai sadulle, esitellä kaverit siihen ja rikastuttaa siten heidän sanastoaan.
Kaverit, tiedätkö, että kukat voivat kasvaa ja ilahduttaa meitä paitsi keväällä ja kesällä, kun aurinko lämmittää ja paistaa, vaan myös talvella!
Tätä varten he keksivät kasvihuoneen- kasvihuone kukille.
MITÄ Ammattia KUKKIIN LIITTYVÄT?
(kukkakauppias, puutarhuri, kukkakauppias)
Mitä he tekevät? Mikä heidän työnsä on?
Tässä ovat meille hankitut kukat! Mikä kaunis kukkakori) Hyvin tehty)
kukoistava legomaa
Ja meidän on aika lähteä kotiin
Sulje silmäsi, jätämme tämän sadun.
Kuten jo sanottu ensin opettaja itse keksii pieniä Lego-satuja, lapset alkavat itsenäisesti luoda satuhahmoja suunnittelijastaLEGO , keksi oma juoni jo tutuille saduille tai keksi uusia tarinoita; ja voita heidät sitten vapaa-ajallasi yhdistämällä 3-4 hengen alaryhmiin, näytä suorituskykysi kollegoille.
Kaverit, katsokaa mikä epätavallinen kukka pöydällä. Katsotaanpa tarkemmin. Ja kukka on epätavallinen, upea. Siinä on tyttö. Ja mikä hänen nimensä on?) Kuka arvasi?
Kyllä, tämä on Thumbelina, satuhahmo kaukaisesta Tanskasta.
Hän toi sinulle Lego-setit. Harkitse niitä. Nyt suosittelen pelaamaan. Ja luoda uusia leluja itse. Ja Thumbelina tarkkailee sinua.
Lapset istuvat pöydän ääreen, jolle valmistetaan yksittäisiä rakennussarjoja. Ennen legon peittämistä.
Katso tarkkaan, mitä tietoja sinulla on.
Mitä voit rakentaa Legolla?
Sasha, mitä rakennat osistasi? Oletko Zhenya? jne. Lapset alkavat työskennellä. Opettaja auttaa ohjaavissa kysymyksissä. Mitä yksityiskohtia sait? Mitä aiot tehdä? Tai ehkä yrität näin yhdistää osat jne.
Olet siis tehnyt rakennukset. Kuunnellaan toisiamme. Kuka sai mitä.
Lapset puhuvat rakennuksistaan.
Saimme kuuluisan sadun sankarit. (Mikä satu?).
Näin se on Lego-maassa
Kaikki rakentamamme herää henkiin.
1 vaihtoehto. Kerrotaan vieraalle tarina. Luen satua kirjailijalta, ja sinä puhut satujen sankarien puolesta.
Vaihtoehto 2. Suosittelen, että säveltät sadun todellisen tarinan perusteella, mutta muutat yhtä osaa.
Julia Malashenko
Hyvää iltapäivää, kollegat.
Tällä hetkellä teatteritoiminta on tulossa yhä suositummaksi - mielenosoitus satuja käyttämällä« lego» - rakentaja.
Tarina alkaen« lego» - Tämä on siistiä!
Tarina alkaen« lego» - Tämä on jotain uutta!
Tarina alkaen« lego» miehittää käsiä,
Tarina alkaen« lego» lapsi kehittyy...
Esikoulujen modernia aihe-tilaympäristöä ei voi enää kuvitella ilman « lego» -suunnittelijat.
Niitä on myös ryhmässämme. Lapset leikkivät suurella mielenkiinnolla ja halulla. « lego» , kerätä laitemalleja, erilaisia asetteluja, keksiä ja valmistaa robotteja, dinosauruksia jne.
Luovan suunnittelun kehittämiseksi päiväkodissamme järjestetään monia erilaisia kilpailuja « lego» suunnittelijat. Niihin osallistuvat aktiivisesti lapset, vanhemmat ja esikoulujen opettajat. Olemme jo osallistuneet kilpailuja: « Lego - akvaario» , « Lego - dinosaurukset» , « Lego - robotit» , « Lego - avaruus» . Ja huhtikuussa - uusi kilpailua: « Lego - satu» .
Otimme tämän idean suurella mielenkiinnolla vastaan ja päätimme toteuttaa « lego» - sankareita suosikkistasi satuja ja leikkiä sitä. He ovat valinneet satu« Kolobok» .
Luultavasti ajattelet: « Kolobok" alkaen « lego"? - Se on mahdotonta!"
Voi olla….
Vaikein osa oli keräily satuhahmoja, koska niiden olisi pitänyt koostua kokonaan « lego» . En salaile, tätä varten minun piti turvautua vanhimman poikani apuun (Hän menee kouluun). Puiden teko, koristeiden ja taustojen suunnittelu - teimme sen yhdessä lasten kanssa.
Työ on täydessä vauhdissa....
Yksityiskohdat huomioon ottaen « lego» - suunnittelija (osien erityinen suorakaiteen ja neliön muoto, hahmot näyttivät roboteilta, mikä aiheutti vielä enemmän yllätystä ja iloa lasten keskuudessa.
Valmisteluvaihe: talon ja päähenkilöiden kokoonpano.
Saatavilla olevien yksityiskohtien joukosta valitsimme oikeat värin ja koon osalta.
talolle - käytetty erilaisia osia.
varten kolobok- Keltaiset yksityiskohdat.
Jänikselle - valkoiset yksityiskohdat.
Suden yksityiskohdat ovat harmaita.
Karhulle - musta ja tummanvihreä.
Ketulle punainen ja keltainen.
Lopulta hahmojen silmät ja suu tehtiin muovailuvahasta.
Kun sankarit sadut olivat valmiita, aloimme sisustaa.
Taustaa varten käytetty koristematot - ruohon jäljitelmä, puut ja aidat « lego» - suunnittelija, kotitekoisia puita.
Esittelen teille, mitä olemme saavuttaneet.
Tarina"Kolobok"perustuu venäläiseen kansanmusiikkiin satuja.
Isoisä ja isoäiti asuivat samassa talossa. Baba leipoi pulla ja laittoi hänet opiskelemaan.
Piparkakkumies makasi - makasi, ja sitten - hän otti sen ja rullasi.
rullaa pulla, ja häntä kohti jänis...
Sitten pulla tapasin harmaan suden....
Ja tietysti punaketun kanssa...
Kuten tämä meillä on satu.
Toivomme, että myös tuomaristo pitää siitä.
Lapset pitivät todella tällaisesta teatteritoiminnasta, he leikkivät mielellään hahmojen kanssa satuja keksiä epätavallisia tarinoita. Lapset nauttivat ja nauttivat ajastaan.
Kokeile lasten kanssa, siirry pois kuvioista, vasta sitten peli on täynnä ja mielenkiintoinen!
Kiitos huomiostasi.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Kostroma! Kostroma! Kostroma! En kyllästy toistamaan tätä nimeä. Siellä on maalauksia, niteitä kunniaksesi... Ja omistan hymnini sinulle. Minulla on monia kaupunkeja.
"Wonder Tree" Pelin tarkoitus: - Korjaa äänten oikea ääntäminen sanoissa; - foneemisen havainnoinnin kehittäminen; - visuaalinen kehitys.
Lego-konstruktorin käyttö esiopetuslaitoksen pedagogisessa käytännössä Lego-konstruktoria ovat käyttäneet eri sukupolvien lapset peleissä useiden vuosikymmenien ajan. Viime vuosina niitä on alkanut ilmestyä.
Rakentaminen Lego-rakentajalta valmisteluryhmässä ”Lemmikit. Koira" Mikä upea keksintö! Lego epäilemättä. Polku fantasioihin hänen kanssaan on vain suora. Monet ideat voidaan toteuttaa.
Mestarikurssi "GCD:n järjestäminen Lego-konstruktorin avulla" Mestarikurssin kirjoittaja: Shcherbakova Anna Sergeevna, MBDOU:n kouluttaja "DS No. 404.
Lego-konstruktorin avulla lapset voivat luoda oman ainutlaatuisen maailmansa ja samalla hallita monimutkaisinta matemaattista tietoa, kehittää motorista koordinaatiota, hienomotorisia taitoja ja harjoitella silmää. Muotoilutunnit herättävät uteliaisuutta, kehittävät figuratiivista ja tilallista ajattelua, aktivoivat fantasiaa ja mielikuvitusta, herättävät aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä sekä kiinnostusta kekseliäisyyteen ja luovuuteen. Opettajan edessä on tärkein tehtävä - luoda tarvittavat olosuhteet lasten osallistumiseksi jännittävään toimintaan, jonka avulla he voivat paljastaa oppilaidensa mahdolliset kyvyt.
Lego-suunnittelun opetuksen tavoitteet päiväkodissa, erityistehtävät ja tekniikat
Lego-rakentaminen on tuottavaa toimintaa, joka perustuu luovaan mallintamiseen () käyttämällä laajaa valikoimaa universaaleja Lego-elementtejä. Lego-rakentajien käyttö auttaa toteuttamaan vakavia koulutustehtäviä, koska jännittävän luovan ja kognitiivisen pelin prosessissa luodaan suotuisat olosuhteet, jotka stimuloivat esikoululaisen kokonaisvaltaista kehitystä liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti.
Suunnitteluprosessissa luodaan suotuisat olosuhteet, jotka edistävät esikoululaisten kokonaisvaltaista kehitystä
Lego-teknologia on esimerkki kaikkien koulutusalueiden integroinnista niin organisoidussa koulutustoiminnassa kuin lasten itsenäisessä toiminnassa. Tässä on esimerkki koulutus- ja koulutusalueiden risteyksestä lasten suunnitteluprosessissa:
- - lapsi valitsee, laskee tarvittavat osat koon, värin, kokoonpanon mukaan.
- Puheen ja viestintätaitojen kehittäminen - lapsi täydentää sanakirjaa uusilla sanoilla, kommunikoi aikuisten kanssa rakennusprosessissa, kysyy erityisiä kysymyksiä erilaisista esineistä, selventää niiden ominaisuuksia.
- Korjaustyö - vaikuttaa suotuisasti koko lapsen kehitykseen (kehittyvät hienomotoriset taidot, muisti, huomio, looginen ja avaruudellinen ajattelu, luovuus jne.).
- Kasvatustyö - leikkiminen yhdessä muiden lasten ja aikuisten kanssa auttaa vauvaa tulemaan organisoidummaksi, kurinalaisemmaksi, määrätietoisemmaksi, tunnevakaammaksi ja tehokkaammaksi, mikä vaikuttaa myönteisesti lapsen kouluun valmentamiseen.
Video: puheterapian oppitunti Legolla
Lego-metodologian tehtävät
Esikouluikäiset (2-4 vuotta):
- oppia erottamaan ja nimeämään oikein Lego-rakentajan "Hollow" yksityiskohdat (tiili, nokka, silta, koneen pohja, puoliympyrä, soikea jne.);
- esitellä alkeet henkiset toiminnot rakennusten analysointiin seuraavien parametrien mukaan: muoto, koko, osien väri, oppia vertailemaan esineitä;
- luoda yksinkertaisin malli mallin ja sovittujen ehtojen mukaan, esimerkiksi aita maatilalle, autotalli autolle;
- täydennä sanakirjaa uusilla lauseilla: pitkä (lyhyt), leveä (kapea) sininen polku;
- kehittää hienomotorisia taitoja ja visuaalista koordinaatiota suunnittelijan yksityiskohtien kiinnitysprosessissa.
3-4-vuotiaiden lasten kanssa käytetään Lego-sarjoja, joissa on suuria elementtejä ja yksinkertaisia osien liitoksia.
Keski-ikäinen esikouluikä (4-5 vuotta):
- muodostaa tietoa symmetriasta, mittasuhteista, osan ja kokonaisuuden käsitteestä;
- oppia suunnittelemaan Lego-korteilla;
- muistaa ja käyttää vapaasti Lego-osien nimiä puheessa.
Keskimmäisessä ryhmässä käytetään keskikokoisen konstruktorin elementtejä, kaavioita, valokuvia ja kuvia mallien kuvilla
Seniorit ja valmistelevat ryhmät:
- edistää lasten teknistä luovuutta;
- opettaa mallinnusta piirustuksen ja oman suunnitelmasi mukaan;
- muodostaa kyky itsenäisesti ratkaista teknisiä ongelmia;
- tutustuttaa tietokonemallinnuksen perusteisiin.
Työskennellessäsi vanhempien esikoululaisten kanssa voit käyttää monimutkaisia malleja pienistä osista.
Lego-tekniikan perusideoita:
- yksinkertaisesta monimutkaiseen;
- ikä ja yksilölliset ominaisuudet huomioon ottaen;
- luovuus ja tehokkuus;
- luovien kykyjen kehittäminen;
- integroitu lähestymistapa, joka mahdollistaa opetuksen, pelaamisen ja toimintojen kehittämisen synteesin.
Käytännön käytön ominaisuudet ottaen huomioon lasten ikä:
- 3-4-vuotiaiden lasten kanssa käytetään Lego-sarjoja, joissa on suuria elementtejä ja yksinkertaisia osien liitoksia.
- 4–5-vuotiaiden lasten kanssa suunnittelusta tulee monimutkaisempi, käytetään keskikokoisia elementtejä ja monimutkaisempia vaihtoehtoja osien yhdistämiseen. Keskiryhmässä käytetään värivalokuvia ja mallikuvia, joiden mukaan lasten on suoritettava rakennus. Luovaa toimintaa toteutetaan teeman, mallin, suunnittelun ja yksinkertaisimpien ehtojen mukaan.
- 6-7-vuotiaille tarjotaan tekniseen luovuuteen erilaisia Lego-konstruktoreita isoista yksinkertaisista elementtiliitännöistä pienimpiin monimutkaisilla suoritustekniikoilla varustettuihin. Työskennellessään vanhempien esikoululaisten kanssa voit käyttää tehtäviä graafisten kaavioiden muodossa, monimutkaisia tulevien rakennusten malleja, työskennellä suunnitelman mukaisesti, olosuhteet, erilaiset temaattiset tehtävät.
Yksi Lego-tekniikan toteutusmuodoista on festivaali
Lego-metodologian toteutusmuodot päiväkodissa:
- Suunnitellut tunnit (10–15 minuuttia nuoremmassa ryhmässä, 20 minuuttia keskiryhmässä, 25–30 minuuttia vanhemmassa ja valmistavassa ryhmässä).
- Opettajan henkilökohtainen työ parisuhteessa lapsen kanssa tai alaryhmän kanssa (kerran viikossa, enintään 40 minuuttia):
- lapsen valmistaminen kilpailuun;
- työskennellä lahjakkaiden tai jälkeen jääneiden lasten kanssa.
- Pitkä- ja lyhytaikaiset hankkeet, joihin voivat osallistua:
- kouluttaja;
- lapset ja vanhemmat.
- Jokapäiväinen itserakentaminen, rakennuspeli vapaa-ajalla suunnitelluista toiminnoista.
- Festivaalit, kilpailut, tietokilpailut.
- Piirityö, jonka suorittavat esikoulun opettajat.
Teatteripeli kehittää mielikuvitusta ja luovuutta
Menetelmät lasten kanssa työskentelyyn luokkahuoneessa suunnittelussa lohkokonstruktorista
Oppimisprosessissa käytetään seuraavia opetusmenetelmiä:
- Esittelykeskustelu, jonka avulla opettaja kiinnittää huomion oppitunnin aiheeseen. Esimerkiksi valmentavassa ryhmässä oppitunnin alussa opettaja kertoo kiehtovan tarinan ystävällisestä linnusta, jonka kanssa kukaan ei halunnut olla ystävä sen suuren nokan takia. Lintu oli surullinen pitkään, mutta sitten hän sai selville, että maailmassa on hämmästyttävä maa nimeltä Lego, jossa kaikki eläimet ja linnut elävät erittäin ystävällisesti. Tässä upeassa maassa kaikki esineet ja jopa asukkaat on tehty pienistä yksityiskohdista. On vain yksi tapa päästä sinne - sinun täytyy kulkea maagisen sillan läpi, joka muuttaa sen päälle astuvan kourallisen pieniä kuutioita ja tiiliä. Jos lapset kokoavat lintuhahmon oikein järjestelmän mukaan, he auttavat häntä heräämään henkiin ja voittamaan kaikki koettelemukset matkalla ystävyyden ja onnen maahan, jossa hän voi ystävystyä krokotiilin ja apinan kanssa.
- Ongelmatilanne, joka kiinnostaa, aktivoi ajattelua ja saa lapset mukaan aktiiviseen rakentavaan toimintaan. Esimerkiksi Lego-astronautti laskeutuu musiikin äänen tahtiin ilmapallolla, hän tervehtii lapsia ja kertoo hämmästyttävän tarinansa. Lapset oppivat, että hän tuli kaukaiselta Lego-planeetalta. Laskeutuessaan maan päälle hänen avaruusaluksensa syöksyi maahan, eikä hän voi enää palata kotiin. Lego Man pyytää miehiä auttamaan häntä mallintamaan uutta rakettia, joka vie hänet kotiplaneetalle.
- Roolipeli. Lego-rakentaminen muuttuu pääsääntöisesti pelitoiminnaksi: lapset käyttävät rakentamiaan rautatieasemien, laivojen, autojen jne. malleja roolipeleissä sekä teatteripeleissä, kun kaverit rakentavat ensin maisemia, luovat keijuja. -suunnittelijan tarinahahmoja. Miniesitysten pelaaminen Lego-lavalla auttaa lasta ymmärtämään tarinaa syvemmin, kehittämään uudelleenkertomistaitoja tai kommunikaatiotaitoja.
Legojen rakentaminen muuttuu usein leikkitoiminnaksi: lapset käyttävät rakentamiaan malleja roolipeleissä
- Didaktinen peli. Esimerkki harjoituksista, joiden tarkoituksena on hallita aisti- ja tilakäsitteitä Lego-tekniikalla:
- "Etsi minun kaltainen yksityiskohta";
- "Rakenna silmät kiinni";
- "Etsi sama rakennus kuin kortissa";
- "Hajoaa värin mukaan";
- "Kokoon hahmo muistista" (4-6 osaa).
- Tehtävä mallin mukaan, mukana esittely ja opettajan selitykset. Esimerkki: Kaverit, katsokaa, minulla on pöydälläni sammakko, joka on rakennettu Lego-osista. Katsotaanpa tarkemmin ja katsotaan kuinka se tehdään. Silmät on tehty vihreistä kuutioista, suu on punatiilistä ja tassut vihreistä tiilistä.
- Suunnittelu teknisten karttojen ja ohjeiden avulla. Voit tarjota lapsille suunnitelmien mukaista työtä leikkisällä tavalla, esimerkiksi opettaja kertoo lapsille, että tänään heistä tulee laivanrakentajia. Laivanrakennustehtaan suunnittelijat lähettivät laivan piirustukset, lasten on rakennettava laivojen malleja näiden suunnitelmien mukaan. Suunnittelutoimistoon pääsemiseksi sinun on voitettava pieni testi: etsi pussissa oleva osa koskettamalla ja sano sen nimi.
Kaavioiden mukaista työtä voidaan tarjota esikoululaisille leikkisällä tavalla
- Luovaa suunnittelua konseptista tai piirretystä mallista. Tällaisia tunteja harjoitellaan työssä vanhempien esikoululaisten kanssa, jotka ovat jo hallitseneet perustekniikat, ja heille voidaan tarjota työtä kuvien, valokuvien parissa, jotka kuvaavat esinettä suosikkiaiheesta.
Video: Lego-tekniikka työssä esikoululaisten kanssa
Esikouluikäisille sopivat suunnittelumenetelmät
Tapoja opettaa esikoululaisia suunnittelemaan:
- näytteen mukaan;
- mallin mukaan;
- ehtojen mukaan;
- korttijärjestelmien mukaan;
- vapaasta tahdosta;
- temaattinen suunnittelu.
Kuvagalleria: esimerkkejä korteista, kaavioista, ohjeista ja malleista Legon rakentamiseen
Pilarin ja aidan kaavio Vaihtoehtoja kuvioiden rakentamiseen Pylväiden kaaviot Ohjeet legokukkan rakentamiseen Lego-eläinmallit Venemallit Pienten miesten mallit Virka-ajoneuvojen mallit Ohjeet kuljettimen kokoamiseen Esimerkki piirretystä kaaviosta Mallit Lego-rakenteet Ohjeita helikopterin rakentamiseen Lego-askartelujen yksinkertaisimmat suunnitelmat
Mitä ovat Lego-rakennusluokat?
- Johdatus - opettaja suorittaa esikoululaisten teoreettisen tutustumisen uusiin Lego-osiin ja suunnittelutekniikoihin sarjan kokoonpanosta riippuen (nuoremmassa ja keskimmäisessä ryhmässä - "Duplo" -setti, vanhemmasta esikouluiästä alkaen - "Dacta" -sarja ).
- Oppitunti kaavion mukaan - mallinnuksen perusteiden tutkiminen kaavamaisella vaiheittaisella algoritmilla. Ensin kaverit luovat mallin mukaan yksinkertaisimmat mallit veneistä, silloista, lentokoneista, autoista, pikkumiehistä ja sitten alkavat keksiä omia mallejaan.
- Muistitunti - auttaa lujittamaan ja parantamaan hankittuja perustaitoja, tarjoaa mahdollisuuden harjoittaa visuaalista muistia.
- Temaattinen - suunnittelu tietystä aiheesta, edistää luovan mielikuvituksen kehitystä. Esimerkkejä aiheista: kerrostalo, paloauto, silta joen yli, nukkekalusteet, katot ja markiisit, mies, vene, taikakalat, lego-mosaiikki.
- Ammatti hankkeen teeman puitteissa on kollektiivista vapaata etsivää luovaa toimintaa. Jokainen lapsi osallistuu tulevan rakennuksen suunnitteluun, on vastuussa omasta työalueestaan (silta, liikennevalo, auto jne.), hänellä on mahdollisuus ilmaista mielipiteensä tämän projektin sisällöstä ja tavoitteista. Osana projektia lapset voivat saada myös mielenkiintoisen kotitehtävän, jonka suorittamisessa vanhemmat auttavat. Esimerkki luovien projektien aiheista: "Kylätalo", "Lomalahjat", "Matka Afrikkaan", "Eläintarha", "Legoolympialaiset", "Robocity". Vanhemmassa ryhmässä voit suorittaa kattavan projektin aiheesta "Terenty-grouse":
- Ohjaus - antaa opettajan monimutkaisen aiheen tutkittuaan seurata oppilaiden tietoja ja taitoja ja tunnistaa lapset, jotka tarvitsevat yksilöllistä apua.
- Kilpailu - kilpailu, joka järjestetään pelin muodossa. Lapset jaetaan arvalla tai halutessaan 3 joukkueeseen, valitse pääsuunnittelija tai arkkitehti ja aloitetaan luominen. Kilpailun tulokset tiivistää tuomaristo, johon kuuluu kasvattaja, puheterapeutti, psykologi ja kaksi tai kolme lasta. Kilpailutunnin aiheet voivat olla: "Uusi urheilukeskus", "Vierailemassa sadussa", "Tulevaisuuden kaupunki" jne.
- Yhdistetty - ratkaisee useita erilaisia opetustehtäviä, esimerkiksi "Satujen maailma", "Yksi, kaksi, kolme tai rakenna numeroita", "Geometriset dominot", "Lemmikit", "Vedenalainen maailma", "Kaupunkiliikenne".
- Lopullinen - tiivistää tietyn koulutusjakson (kuusi kuukautta, vuosi) tulokset, tapahtuu useimmiten luovien teosten esittelyn muodossa.
Kilpailutunti on kilpailu, joka järjestetään pelin muodossa.
Taulukko: korttitiedosto Lego-rakennustuntien aiheista
| Oppitunnin aihe | Luokan tyyppi | Ohjelman tehtävät |
| "Tekotarha on iloinen lasten puolesta" | Oppitunti suunnittelun mukaan keskiryhmässä |
|
| "Lempileluni" |
|
|
| "Syksyinen metsä" | Alkutunti nuoremmassa ryhmässä |
|
| "hedelmä" |
|
|
| "rahtiauto" |
|
|
| "Talon rakentaminen" | Alkutunti vanhemmassa ryhmässä |
|
| "Kukkivat kasvit" | Monimutkainen oppitunti keskiryhmässä |
|
| "Lintujen ruokintalaitteet" | Oppitunti kaavion mukaan keskiryhmässä |
|
| "metsän asukkaat" | Monimutkainen oppitunti valmistavassa ryhmässä |
|
| "Maailmassa eli yksi mies" | Temaattinen oppitunti keskiryhmässä | Tämä on ainutlaatuinen luettelo.
|
| "Lego-urheilu" | Projekti seniori- ja valmisteluryhmissä |
|
| "Minun kadun" | Projekti keskiryhmässä |
|
| "Olen aina huomaavainen" | Monimutkainen oppitunti keskiryhmässä |
|
| "Kuljetus" | Temaattinen oppitunti vanhemmassa ryhmässä |
|
| "Laskusilta" | Temaattinen oppitunti keskiryhmässä |
|
| "Avaruusalus" | Oppitunti suunnitelman mukaan valmistavassa ryhmässä |
|
| "Koiratalo" | Alkutunti keskiryhmässä |
|
| "lemmikkieläimet" |
|
|
| "Uudenvuoden kortti" | Temaattinen oppitunti valmisteluryhmässä |
|
| "Tuotantoeläimiä" | Monimutkainen oppitunti keskiryhmässä |
|
| "Avaruus" | Monimutkainen oppitunti vanhemmassa ryhmässä |
|
| "Aurinkoinen kaupunki" | Monimutkainen oppitunti vanhemmassa ryhmässä |
|
| "Sotilasvarusteet" | Monimutkainen oppitunti suunnitelman mukaan valmistelevassa ryhmässä |
|
| Tehtävä "Yhdessä isän kanssa" | Osallistujat: keski- ja vanhempi esikouluikäiset oppilaat, vanhemmat, opettajat |
|
| "Suosikki satuhahmot" | Monimutkainen oppitunti keskiryhmässä |
|
| Projekti "Kukka - seitsemän väriä" | Osallistujat: keski- ja vanhempi esikouluikäiset oppilaat, vanhemmat |
|
| "Kutsumme sinut museoon" | Lopputunti työnäyttelyn muodossa vanhemmille ja opettajille |
|
Video: Lego-rakennustunti vanhemmassa ryhmässä aiheesta "Avaruusmatkailu"
Kuvagalleria: esimerkkejä valmiista käsityömalleista
Käsityöt teemalla "Merimatka" Käsityöt teemalla "Matka Afrikkaan" Kukka mosaiikkitekniikassa Helikopteri mosaiikkitekniikassa Krokotiili mosaiikkitekniikassa Kollektiivinen projekti "Tulevaisuuden kaupunki" Luovien töiden näyttely Kollektiivinen projekti "Magic Tale" Collective projekti "Hanhet-joutsenet" Kollektiivinen projekti "Leikkikenttä" Kollektiivinen projekti "Tulevaisuuden päiväkoti" Maisema roolipelille "Kolobok" Kollektiivinen projekti "Kesäolympialaiset"
Lego-tuntien järjestäminen ja johtaminen päiväkodissa
Päiväkodin oppitunnilla on oma looginen rakenne:
- Organisaatiovaihe - motivoiva aloitus pelimuodossa (enintään 5 minuuttia).
- Päävaihe (10 minuutista nuoremman ryhmän 25 minuuttiin valmistavassa vaiheessa) on oppitunnin aktiivisin käytännön osa, joka sisältää seuraavat toiminnot:
- näytteen näyttäminen, opettajan selitys vaiheittaisista ohjeista, korttikaavion analysointi;
- lasten itsenäinen työ mallin, suunnitelman tai luovan suunnitelman mukaan, esikoululaiset voivat työskennellä yksin, pareittain tai osana pientä alaryhmää;
- liikunta, videoharjoitukset Lego-miesten kanssa, ulkopelejä, sormi- tai hengitysharjoituksia, jotka auttavat rentoutumaan ja palaamaan sitten jännittävään rakentamiseen tuoreella voimalla.
- Viimeinen, viimeinen vaihe (enintään 5 minuuttia) - pohdiskelu, työpaikkojen siivous, lasten teosten näyttelyn järjestäminen. Analyysi suoritetaan ottaen huomioon seuraavat kriteerit:
- rakenteen tarkkuus, symmetria, eheys ja houkutteleva ulkonäkö;
- tekniset taidot ja kyvyt;
- tehdyn työn riippumattomuuden aste;
- määrätietoisuus, kurinalaisuus, ahkeruus, toveruuden tunne ja emotionaalinen reagointikyky, jotka näkyvät projektin aikana.
Mistä aloittaa
On tärkeää suorittaa oppitunnin organisatorinen osa epätavallisella, mielenkiintoisella, jännittävällä ja luovalla tavalla. Valoisa, kiehtova alku auttaa muodostamaan positiivisen asenteen oppituntiin ja opettajaan, luo suotuisan emotionaalisen tunnelman, vapauttaa lapset ja herättää halun kokeilla ja luoda. Esikoululaisten kognitiivisen kiinnostuksen, hakuaktiivisuuden ja huomion lisäämiseksi opettaja käyttää oppitunnin johdanto-osassa yleensä monipuolista ja monipuolista motivoivaa materiaalia yhdessä pedagogisten tekniikoiden kanssa:
- yllätyshetki - leluhahmon tuominen vuoropuheluun lasten kanssa, rakas satun sankari, joka pyytää apua, arvoituksia ja miellyttää, kutsuu lapset jännittävälle matkalle satujen maahan;
- satu- tai kuvitteellisen hahmon videoviesti;
- runot ja arvoitukset;
- kaunokirjallisen teoksen katkelman lukeminen;
- didaktiset ja ulkopelit;
- informatiivinen keskustelu ja keskustelu kysymyksistä;
- ongelmatilanne;
- musiikillinen säestys, kuvien katselu, esitysten, videoiden tai animaatioelokuvien näyttäminen.
On tärkeää suorittaa oppitunnin organisatorinen osa epätavallisella, mielenkiintoisella, jännittävällä ja luovalla tavalla.
Taulukko: esimerkkejä oppitunnin motivoivasta osasta
| Oppitunnin aihe | Kuvaus motivoivasta osasta |
| "Matka Lego Country" (ongelmatilanne) | Videoviesti Lego-maan asukkailta: "Hei kaverit! Salakavala velho rikkoi kaikki ajelut hauskojen pelien ja huvipuistomme suosikkipuistossa. Nyt asukkaamme ovat lakanneet hymyilemästä ja tulleet hyvin surullisiksi. Pyydämme teitä vierailemaan maassamme, auttamaan meitä huvipuiston kunnostamisessa ja tuomaan hymyt takaisin kaikille lego-ihmisille." |
| "Sirkus" (ongelmatilanne) | Improvisoitu sirkus koostuu puoliympyrään asetetuista syöttötuoleista. Lapset sijoittuvat lippujen mukaan neljään moniväriseen sektoriin, jotka ovat punaisia, sinisiä, vihreitä ja keltaisia Lego-osia. Ruudulla on sirkusesityksen juoni, klovniksi pukeutunut opettaja omistaa lapset ongelmalle: "Kaverit, sirkuksessa tapahtui onnettomuus, kaikki koulutetut eläimemme katosivat. Esitys perutaan. Autatko tuomaan takaisin huipputaiteilijamme?" Lapset ovat samaa mieltä, ja iloinen klovni tarjoutuu näyttämään temppuja Lego-osilla (didaktiset pelit). |
| Didaktinen satu aiheesta "Liikennevalo" | Tällainen toiminta auttaa paitsi hallitsemaan suunnittelun perusteet, myös tutustumaan käyttäytymissääntöihin tiellä. Olipa kerran kolme ystävää: jänis Mitya, karhunpentu Fedya ja kettu Lizonka. He päättivät eräänä päivänä pelata palloa leikkikentällä, ja leikkipaikka oli tien toisella puolella. Ystävät pysähtyivät tien lähelle ja alkoivat miettiä, kuinka ylittää toiselle puolelle. Pupun isä huomasi heidän hämmennyksensä ja kertoi kuinka tie ylittää turvallisesti ja oikein. Jalankulkurata on piirretty valkoisilla raidoilla (seepra). Osoittautuu, että risteyksellä on oma tärkeä pomo nimeltä Traffic Light, joka komentaa jalankulkijoita ja autoja. Voit tunnistaa sen kolmesta ympyrästä, jotka syttyvät vuorotellen. Jos punasilmäisyys on päällä, sinun on pysyttävä paikallaan. Keltainen silmä tarkoittaa "huomiota" - autot alkavat hidastaa ja jalankulkijat valmistautuvat liikkumaan. Kun vihreä valo syttyy, voit ylittää tien turvallisesti. |
| "Rakennamme porttia" (keskustelu nuoremmassa ryhmässä) | Katsotaan mitä rakennusosia kuorma-automme toivat. Mikä tämä on? (tiilet) Mitä tiilistä voidaan rakentaa? (portit, portaat, talot) Mitkä ovat portimme? Ovatko ne kestäviä, mukavia ja kauniita? (kuvanäyttö) Mitä varten portti on tarkoitettu? (jotta autot pääsevät sisään ja ulos) Millaiset portit pitää rakentaa, jotta isot autot pääsevät läpi? (leveä ja korkea) Haluatko rakentaa portin? Mieti, mitä autoja varten porttisi on tarkoitettu. |
| "Tunno tuli käymään meillä" (yllätyksen hetki) | Dunno tuli tapaamaan poikia matkalaukun kanssa, mutta käy ilmi, että "avain" auttaa avaamaan sen, mikä on arvattu arvoitus. Tehtävän suorittamisen ja matkalaukun avaamisen jälkeen lapset löytävät sarjan konstruktori- ja kaaviokortteja. Dunno näkee salaperäiset yksityiskohdat ensimmäistä kertaa eikä ymmärrä ollenkaan, mitä niistä voidaan tehdä. Opettaja pyytää lapsia keksimään ja suunnittelemaan mielenkiintoisia ja kauniita malleja ja sitten kertomaan niistä Dunnolle. |
Kiehtovat didaktiset pelit luovat suotuisan emotionaalisen tunnelman
Taulukko: pelejä luokille Lego-menetelmän mukaan
| Pelin nimi | Kuvaus |
| "Maaginen sanelu" | Geometrinen mosaiikki, joka auttaa vahvistamaan spatiaalisen havainnon käsitteitä: ylhäältä - alhaalta, oikealta - vasenta. Sanallisten ohjeiden mukaan lapset asettavat itsenäisesti Lego-osat lautaselle. |
| "Ota ketju" | Peli kehittää kykyä säveltää yksinkertaisimpia loogisia ketjuja vuorottelevista osista, jotka valitaan värin, muodon, koon mukaan. |
| Peli vahvistaa yksityiskohtien nimiä, kehittää huomiota ja muistia. | |
| Erilaisten symmetristen kuvioiden piirtäminen. | |
| "Salaperäinen vieras" | Yksinkertaisen mallin rakentaminen sanallisten ohjeiden mukaan sanelun muodossa. |
| "Maaginen polku" | Kun rakennat polkua, sinun on noudatettava sääntöjä, esimerkiksi jokainen pelaaja jatkaa loogista ketjua asettamalla samanvärisen tai -kokoisen tiilen. |
| "Gather the Parts" (mobiilipeli) | Lapset jaetaan kahteen pelaajajoukkueeseen, joista jokaisella on oma osansa tietyn väristä, esimerkiksi: kaksi kertaa kaksi sinistä ja kaksi neljää punaista. Pelaajat vuorotellen siirtävät osia laatikosta toiseen, nopeammin tehtävän suorittanut joukkue voittaa. |
| "Lego pienet miehet" | Pienet miehet punaisessa puvussa symboloivat vokaaliääniä ja sinisissä puvuissa konsonantteja. Vaihtelemalla ”pieniä miehiä” paikoin, lapsi saa uusia ääniyhdistelmiä ja uusia tavuja. Lego-miehet korvataan jatkossa punaisilla ja sinisillä palikoilla, joilla voi tehdä sana- ja lausekuvioita. |
| Roolipeli "Space Journey" | Pelin tavoitteena on kehittää kognitiivista kiinnostusta, vuorovaikutustaitoja ja rakentavia kykyjä. Opettaja kehottaa lapsia valmistautumaan lentoon kiertorataasemalle ja selittää matkan varrella, että tämä on sellainen tieteellisen tutkimuksen avaruustalo. Ennen lentoa astronautit saavat toimeksiantoja insinööreiltä, lääkäreiltä, biologeilta ja tähtitieteilijöiltä. Lapset valitsevat yhdessä opettajan kanssa astronautien, lääkäreiden ryhmän, joka valmistelee astronautit lentoon. Sitten nimitetään insinöörit, suunnittelijat ja rakentajat, jotka luovat lentokoneen piirretyn mallin mukaan. Suunnittelijat suunnittelevat toimintansa järjestyksen: he rakentavat alustan levyistä, polttoaineosia tiilistä, raketin rungon ja nokan sylintereistä ja kartiosta. Astronautit saavat tehtävän: piirtää vastaan tulevia planeettoja, tähtiä, tutkia kasvien käyttäytymistä avaruudessa. Raketti lähtee matkaan, lääkärit, insinöörit ja suunnittelijat seuraavat lentoa, radion operaattori vastaa keskeytymättömästä yhteydenpidosta. |
| "Equilibrium" (mobiilipeli) | Lapsi laittaa legopalikan päähänsä, muut lapset antavat hänelle tehtäviä, esimerkiksi istu kahdesti, ota kolme askelta eteenpäin, käänny oikealle, ympyröi. Jos lapsi suorittaa kolme tehtävää eikä pudota osaa, hän voitti ja saa palkinnon. |
| "Hyppää lelulle" | Valmiiksi suunniteltuja ja valmisteltuja leluja (taloja, siltoja, torneja, autoja jne.) sijoitetaan leikkihuoneen ympärille. Signaalista lapset alkavat liikkua leluja kohti. Ensimmäinen tavoitteen saavuttanut lapsi voittaa. |
| "Jatka tarinaa" | Lapset päättävät yhdessä opettajan kanssa, kenestä he säveltävät tarinan, valitsevat hahmoja sarjasta. Opettaja aloittaa lauseen, lapset valitsevat tai suunnittelevat oikean lelun, sitten jokainen keksii lauseen jatkon ja lopun. |
| "Leluhuone" | Lapset valitsevat kortteja, keskustelevat opettajan kanssa jokaisesta vaihtoehdosta ja huonekalun tarkoituksesta, toimintojen järjestyksestä. |
| "Kuka voi tehdä mitä" | Lapset pohtivat eläinhahmoa sarjasta ja nimeävät sen toimet, esimerkiksi hiiri juoksee, hyppää, puree; kissanpentu - kehrää, kupertaa, juo maitoa, raapii, leikkii pallolla; pentu - haukkuu, leikkii, heiluttaa häntää, juoksee jne. |
| "Etsi lelu" | Opettaja esittelee valmiita askarteluja, pyytää sitten lapsia vastaamaan kysymyksiin ja etsimään rakennettu lelu, esimerkiksi mikä lelu on vasemmalla? Mitä alla on? Mikä on oikein? |
| "Yksi - monta" | Pelin tarkoituksena on vahvistaa taitoja muodostaa substantiivien monikon muotoja. Opettaja asettaa pöydälle lasten tekemiä yksinkertaisia rakennuksia (taloja, kukkia, autoja jne.) pöydälle ja rakentaa keskustelun tästä aiheesta. |
| Opettaja asettelee pieniä rakenteita kahdelle lautaselle (kalat, kanat, kuutiot jne.) ja pyytää lapsia laittamaan tarvittavan määrän hahmoja lautasille. | |
| "Teremok" (ohjaajan näytelmä) | Opettaja kutsuu lapsia rakentamaan satujen sankarihahmoja ja lyömään satua. Tehtävän suorittamisen aikana lapset luonnehtivat sankaria, ajattelevat ja luovat kuvan, lausuvat sanoja hänen puolestaan, opettaja ohjaa lasten työtä, kysyy tarvittaessa johtavia kysymyksiä. |
| "Piha" (K. Chukovskin satuun "Kana") | Opettaja kutsuu lapset siipikarjapihalle. Lapset muistavat, keitä he voivat tavata siellä, luoda yhdessä sankareita ja keksiä oman satujuonen. |
Video: Lego-satu "Teremok"
Kuvagalleria: esimerkkejä Lego-peleistä
Peli "Piirrä yksityiskohta" kehittää aistinvaraista ja loogista ajattelua Peli "Magic Patterns" tähtää erilaisten symmetristen kuvioiden piirtämiseen Kaavion mukainen suunnittelu kehittää värin havaintoa ja tilaajattelua Peli "Värikkäät pylväät" vahvistaa väritietoisuutta. numerot kehittävät tila-ajattelua ja laskentataitoja kortilla olevat ehdot Neliöitä täytettäessä tulee noudattaa sääntöjä Taulukossa esitettyjen ehtojen mukainen suunnittelu kehittää loogista ajattelua Matemaattisten esimerkkien ratkaiseminen vahvistaa laskentataitoa "Looginen ketju" kehittää ajattelua "Kokoonnu kuva” opettaa ajattelemaan tilallisesti ”Kerää numerodia” kehittää laskentataitoja
Video: sarjakuva Lego-autoista
Runoja Legosta
- Lego on älykäs peli
Viehättävä, älykäs.
Täällä on hauska pelata
Rakenna, luo, etsi!
Kutsun kaikki ystävät
"Lego" kerättävä pian.
Se on mielenkiintoinen myös aikuisille:
Legolla on kiva leikkiä! - Yksi, kaksi, kolme - lisää tiedot,
Joten niistä tulee kone.
Hanki autotalli. Sitten
Älä unohda rakentaa taloa.
Voi olla aivan oven takana
Päällystetään toinen tie
Valitse paikka sillalle -
Siitä tulee kauneutta!
Tällaiselta rakentajalta
Mitä tahansa teetkin - kaikki on järkevää! - Autot, robotit, eläimet,
Ystäväsi, tyttöystäväsi.
Merirosvot, linnat ja kaivostyöläiset
Ja junat ja koko kaupunki!
Suosikkisankarisi
Maalla, ilmassa, merellä.
Avaat koko maailman heidän kanssaan -
Ratsasta, lentää, rakenna...
Ja tässä maailmassa - iloinen, kirkas,
Missä on maagisia lahjoja
Sukeltat kuin meressä rannasta:
Tervetuloa LEGO-maailmaan! - Lego on fantasiamaailma!
Ideoiden maailma, monimuotoisuus.
Tutkimalla siinä olevia suunnitelmia,
Voisi olla talo.
Tai rakennamme linnan
Missä iso lohikäärme asuu?
Hän huolehtii prinsessasta
Ja murisee kaikille tulella.
Lego-kädet kehittyvät
Eikä se estä meitä haaveilemasta.
Ja kerron sinulle Legosta
Tämä on paras peli! - Siellä on miljoonia varaosia!
Olemme Lego-mestareita!
Haluatko kohottaa mieltäsi?
Aloita Legon pelaaminen.
Legosta voit kerätä kaiken,
Tärkeintä on saada fantasia päälle.
Meillä on Legot
Hänen kanssaan ei voi kyllästyä
Rakennamme autoja ja taloja
Ja suosittelemme kaikkia pelaamaan.
Lego on kaunis!
Rakennamme erilaisia taloja kuutioista
Sekä auto että autotalli
Talo, laiva, jopa koulu.
Lego on yksinkertaisesti "super" luokka!
Emme juokse nyt ollenkaan.
Emme halua ollenkaan
Koska "super" Legossa
Pelaamme ryhmänä! - Poika oli, voi, ilkikurinen!
Ja nyt se on täysin erilainen.
Kun he ostivat hänelle legon,
Älä tunnista Olegia nyt.
Hän ei näytä itseltään
Tuskin katsoi piirustusta,
Ja robotti kävelee jo,
Pitkä vartalo nenän sijaan
Värikuvio hihoissa.
Suunnittelijamme on unelmoija,
Soittaa tuntikausia
Kuinka rauhallinen äitini oli.
Hän on iloinen Olegin puolesta!
Osta Legoja lapsille!
Taulukko: esimerkki yhteenvedosta Lego-suunnittelun oppituntiprojektista valmisteluryhmässä "Rakennamme huvipuisto"
| Tekijä | R.R. Bodanova |
| Kohde | Luo lastenpuisto LEGO-DUPLOlla. |
| Tehtävät |
|
| Valmisteluvaihe | Esityö (motivaatio tiedon keräämiseen). Viime viikolla muistelimme kuinka vietimme kesää. Monet lapset vierailivat erilaisissa lasten huvipuistoissa. Jaa vaikutelmasi. – Puistoja on joka kaupungissa. Ihmiset kävelevät siellä, puita, kukkia kasvaa, siellä on suihkulähteitä. Kesällä olin perheeni kanssa Luna Parkissa. Tämä on lasten huvipuisto. Siellä oli vuoristoratoja, lasten rautatie, maailmanpyörä, ajeluja. Puiston kahvilassa söimme jäätelöä ja joimme colaa. Onko kukaan teistä käynyt lastenpuistossa? - Olin lastenpuistossa "Fairy Island". Siellä oli myös maailmanpyörä, erilaisia karuselleja, voit ajaa japanilaisella pyörällä, mönkijällä, skootterilla. Siellä oli myös lampi, jossa joutsenet uivat. Ruokimme heidät. Söimme myös jäätelöä kahvilassa. hoitaja - Kaikki lapset vierailevat lastenpuistoissa mielellään ja tämä aihe on meille erittäin mielenkiintoinen. Jokaisella kaupunkipuistolla on oma nimensä, oma luomishistoriansa, esimerkiksi: yksi Moskovaan Wonderland-puiston perustamisidean "esi-isistä" on maisema-arkkitehti V.I. Ivanov (Selittää sanan maisema merkityksen). Mikä on puisto? Miksi lastenpuistoja kutsutaan lastenpuistoiksi? (Kotitehtävä). |
| Organisatorinen osa | Työsäännöt 1. Älä huuda, älä häiritse tai työnnä toisiaan työn aikana; 2. Tee muutoksia rakennuksiin arkkitehdin kanssa sopimalla. hoitaja - Kun loimme supermarketin mallia LEGO-rakentajasta, tutustuimme sellaisiin ammatteihin kuin arkkitehti, insinööri. Rakentamisen aloittamiseksi on tarpeen, kuten ennenkin, jakaa roolit projektissamme. Päätimme valita pääarkkitehdin ja sitten jokaisesta puiston kohteesta vastaavat insinöörit. Pääarkkitehti - Keskustellaan siitä, mitä puistossamme tapahtuu. Ehdotan, että Lastenpuistoon perustetaan leikkipaikka karuselleilla ja keinuilla. Vitali: Meidän täytyy tehdä vuoristorata. Svetlana: Olkoon puistossamme eläintarha. Se on niin mielenkiintoista! Victor: Tehdään myös lampi. Näin kuinka kaunis se on. Siellä on joutsenia ja silta. Alena: Meidän täytyy tehdä jäätelökahvila ja lelukaupat. Stepan: Myös pysäköintialue on luotava. Ljudmila: Ja koristele puistomme kukilla, kukkapenkeillä, kauniilla puilla. Ivanna: Tehdään kohtaus penkeillä. Pääarkkitehti - Tehdään yhteenveto: leikkipaikka karuselleilla ja keinuilla; hiekkalaatikko liukumäillä eläintarha; lampikahvila "Jäätelö"; parkkipaikka; lelukauppa, maisemointi, penkkien laittaminen. Pääarkkitehti - Ennen puiston rakentamisen aloittamista tarvitaan suunnitelma-suunnitelma. Olkoon koko puiston alue tämä paperiarkki (Whatman-paperi, A1). Sovitaan väristä rakennuksillemme. He keskustelevat mikä rakennus - minkä värinen ja laittavat sen suunnitelmaan (liitä). Pinkki - keinu; keltainen - liukumäki; sininen - nähtävyydet; sininen - silta lammen yli; harmaa - eläintarhan häkit; punainen - kahvila; beige - penkit; ruskea - lelukaupat. Tuloksena oli Lastenpuiston pohjaratkaisu. Pääarkkitehti - Nyt määritämme kaaviosta, missä puut ja kukat sijaitsevat. Puistomme maisemointityöstä vastaa maisemasuunnittelija. Lapset keskustelevat. - Jokainen tekee ehdotuksen, missä hänen kohteensa sijoittuu suunnitelmaan. Leikkiä symboleilla. Pääarkkitehti vertailee suunnitelmaa, hyväksyy. Rakennusten toteutus. Keskustelua ryhmissä. Arkkitehti valvoo sääntöjä. |
| Pääosa | Lasten itsenäistä työtä. |
| Viimeinen osa | Pääarkkitehti - Kaikki kaverit saivat rakentamisen valmiiksi ja sijoittivat suunnitelman mukaan. Maisema-arkkitehdit ryhtyvät töihin. Esittelemme tuomariston hankkeen. He voivat jakaa puheen osia insinöörien kesken, pääarkkitehti voi edustaa kaikkea. - Vastataksemme kysymykseen, mitä puisto on, katsoimme vanhempani kanssa lasten tietosanakirjaa, kirjaa "Miksi", ryhmässä katsoimme elokuvia pysäköintialueesta, teknologiapuistosta, Disneyland-puistosta. Opimme, että puistot ovat erilaisia, mutta on tärkeää, kenelle ne ovat. Jos autoille - tämä on pysäköintialue, jos autot tulevat hetkeksi - tämä on pysäköinti; siellä voi olla teknopuistoja, mikä tarkoittaa, että puistossa on erilaisia laitteita. Lastenpuistoa kutsutaan lastenpuistoksi, koska siellä on paljon viihdettä lapsille. Tällaisissa puistoissa on välttämättä karuselleja, pysäköintialueita, maailmanpyörä, eli nähtävyyksiä. Esittelemme huomionne ryhmämme lastenpuistoprojektin. Puistossa on lelukauppoja, kahviloita, karuselleja, lampi sillalla, parkkipaikka. Kuka haluaa, voi mennä ihailemaan puiston joutsenia, joku keinuu keinussa. Siten vastasimme pääkysymykseen: lastenpuistoa kutsutaan lastenpuistoksi, koska kaikissa puistoissa on lapsille viihdettä, lapset tulevat sinne pitämään hauskaa. Siellä voit hypätä, juosta, ampua, ratsastaa, syödä jäätelöä. Rakensimme myös oman puiston lapsille. Se sisältää seuraavat objektit (luettelossa). Uskomme siis, että tavoite on saavutettu. Puiston rakentamisen aikana kaikki ehdotukset voidaan ottaa huomioon. Kiitos huomiostasi! Tuomaristo esittää korkeintaan kaksi selventävää kysymystä. Tuomaristo koostuu valmistavan ryhmän nro 2 oppilaista. Tuomariston puheenjohtaja on kouluttaja. |
Lego ei ole vain hauska lelu, se on loistava työkalu, joka auttaa rikastuttamaan lapsen sisäistä maailmaa paljastaen hänen henkilökohtaisia ominaisuuksiaan, osoittaen luovuuttaan ja toteuttamalla mahdollisuuksia. Erilaiset Lego-teknologiaa käyttävät aktiviteetit tarjoavat jokaiselle lapselle todellisen mahdollisuuden kehittää loogista ja avaruudellista ajattelua, mielikuvitusta, itsenäisyyttä ja vuorovaikutustaitoja ikätovereiden kanssa sekä opettajien valloittaa lapset teknisellä luovuudella. Luova peli auttaa ymmärtämään lasta syvemmin ja kehittämään siten tehokkaan työkalun sekä lapsen että opettajan ongelmien ratkaisemiseen.
Jaa ystävien kanssa!Tarinan kuvia sekä esimerkkejä tarjotaan erityisessä esitteessä, joka voidaan ladata verkkosivustolta. ( Napsauta "Osallistu" -painiketta sivustolla ja näet vielä lisätietoja)
Minun on sanottava heti - huomaa, että tarina ei saa olla yli 500 merkkiä ja siinä pitäisi olla yksi valokuva. Ja sitten missasin aluksi tämän hetken ja vältin yli 2000 merkkiä))). Minun piti leikata paljon ja jättää ydin olemus. Blogissa kukaan ei häiritse minua kääntymään ympäri (mitä hyvää kadota)). Joten tässä on tarinamme. Kuvissa)).
Kirjallinen osa on minun, mutta kangas keksittiin yhdessä Diman kanssa. Hän aloitti – nousin.
Tuli metsässä
Eräänä päivänä puskutraktori Slap päätti lähteä kävelylle metsään.
Siivosi kaatuneita puunoksia matkan varrella, Sway rullasi hitaasti eteenpäin nauttien linnunlaulusta ja tuulen äänistä puissa. Ja yhtäkkiä Slap kuuli niin tutun räjähdyksen. Puskutraktori ei sekoittaisi tätä ääntä mihinkään muuhun. Näin palava puu rätisee. Slap nuuski - se haisi palaneelta. "Antaa potkut!!!" - henkäisi puskutraktori ja kiirehti ääneen. Pian eteen ilmestyi palavia puita. "Meidän on kiireesti soitettava Vintille", Slap ajatteli ja kurkotti radioon.
Helikopteriruuvi ei kestänyt kauan odottaa. Hän toi ja kaatoi kokonaisen tynnyrin vettä palavan metsän päälle. Tämä vesi ei kuitenkaan riittänyt. Metsä jatkoi liekkejä. "Olen toisen erän takana! Tulen pian takaisin", helikopteri huusi Slopille, piiloutuen pilvien taakse.
Ystävää odotellessa puskutraktori alkoi hitaasti haravoida kyteviä tulipaloja. Yhtäkkiä Sway kuuli melun ja rätiksen kautta vaimean vinkumisen. Puskutraktori sammutti moottorin ja kuunteli. Pian yhden palavan puun juurien alta kuului taas kuristunut vinkuminen. Ilmeisesti yksi metsän asukkaista oli puristunut oksiin, eikä hän päässyt ulos. "Hän saattaa polttaa tai tukehtua!" - Slap ajatteli kauhistuneena ja aloitti aktiivisesti työskentelyn kauhalla. Hän yritti päästä palavan puun luo mahdollisimman nopeasti. Mutta tulipalosta syntyvä lämpö ei antanut puskutraktoria tulla lähelle.
"Vint, missä olet?" Slap ajatteli epätoivoisena. Ja kirjaimellisesti samalla hetkellä tunsin voimakkaan ilmavirran kasvoillani. Mutta se ei ollut Vint. "Pölyinen!" - puskutraktori huusi iloisesti. "Henkilökohtaisesti, - silmää silmää. - Täällä on kuuma sinun kanssasi." "Kuinka! Mutta meidän on kiirehdittävä. Tuon puun alla joku joutui vaikeuksiin - meidän on pelastettava hänet." Dustyn ei tarvinnut kerjätä kahdesti: "Minä puhaltelen sinusta tulen, ja sinä siivoat kaatuneet oksat", hän päätti nopeasti.
Ja ystävät ryhtyivät töihin. Dustyn pyörivien potkurien synnyttämän tuulen ohjaamana Sway saavutti nopeasti puun ja veti pelästyneen pienen jäniksen ulos oksien alta. "Elossa", puskutraktori hengitti nähdessään pienen räpyttelevän nopeasti ja käpertyvän lähemmäs autoa. "Pölyinen, hänet on vietävä sairaalaan. Voitko auttaa?" Slap kääntyi koneeseen. "Tietysti!" Dusty hymyili ja nosti