Hiekkaterapia on yksi taideterapiaan liittyvistä psykoterapian osa-alueista. Nykyaikaiset asiantuntijat ovat kehittäneet useita hiekkaharjoitusohjelmia, joiden avulla voidaan ratkaista monia psykologisia ongelmia sekä lapsille että aikuisille. Hiekkaterapian avulla ihminen pääsee eroon stressin seurauksista, henkisistä traumoista, tuntee itseluottamusta ja on myös keino lievittää psykoemotionaalista stressiä.

• Näytä kaikki

  Hiekkaterapian mahdollisuudet lapsille

  Hiekkatunnit auttavat vauvaa vapauttamaan itsensä, lievittävät kommunikaatiovaikeuksia (kollektiivi) ja antavat heille mahdollisuuden kehittää ajattelua, mielikuvitusta ja hienomotorisia taitoja. Psykologeille hiekkaharjoitukset auttavat ymmärtämään lapsen sisäistä maailmaa, diagnosoimaan hänen mielentilansa. Myös hiekalla pelaamisen tekniikalla on seuraavat ominaisuudet:

  Ominaisuudet	Ominaista
  Rentoutusta ja rauhoitusta	Tunteva kosketus luonnonmateriaaliin on tehokkain psykologisen helpotuksen keino. Jopa yksinkertainen käsien upottaminen löysään aineeseen on rauhoittava vaikutus, aiheuttaa positiivisia tunteita. Noin 1-vuotiaille taaperoille, jotka eivät vielä voi osallistua opetuspeleihin, voidaan näyttää yksinkertaisin harjoitus hiekan kaatamisesta kämmenestä toiseen
  Itseilmaisu ja luovien kykyjen parantaminen	Erilaisten kuvien piirtäminen hiekalle antaa lapselle mahdollisuuden ilmaista tunteitaan ja kehittää mielikuvitustaan. Hiekalla varustettu tarjotin symboloi tässä tapauksessa "puhdasta liuskaa", jolla voit aina aloittaa alusta. Hiekkamaalaustunnit yhdessä vanhempien kanssa vahvistavat lapsen ja aikuisen välisiä siteitä, tarjoavat mahdollisuuden ymmärtää toisiaan paremmin.
  Tapa ilmaista tunteita	Kaikki vauvat eivät pysty ilmaisemaan tunteitaan puheella. Hiekkaterapia auttaa häntä tässä. Vanhempi, joka seuraa lapsen toimintaa hiekalla, pystyy ymmärtämään, mitä vauva haluaa sanoa.
  Puheen, ajattelun, fantasian muodostuminen	Peliharjoitukset auttavat lasta muodostamaan nopeasti puhetta ja ajattelua, kehittämään huomiota ja mielikuvitusta. Oppiessaan kuvaamaan maalattuja kuvia, vauva oppii äänten oikean ääntämisen
  Mielen tilan diagnostiikka	Oikein jäsennellyt hiekan harjoitukset voivat auttaa paitsi asiantuntijaa myös vanhempia näkemään vauvan sisäiset viestit, hänen pelkonsa ja ongelmiensa syyt.
  Opettavat pelit	Hiekkalaatikko on loistava ympäristö opetuspeleille. Lapsi oppii kirjoittamaan, laskemaan, erottamaan esineiden muodot ja värit hauskalla tavalla
  Psykokorjaus	Erikoispsykologin avulla vanhemmat voivat korjata vauvansa käyttäytymistä. Erityisesti valitut harjoitukset auttavat häntä muuttamaan käyttäytymistään parempaan suuntaan ajan myötä, poistamaan viestintävaikeudet ja oppimaan välttämään konflikteja.

  Lapset pitävät hiekkaharrastamisesta todella paljon, mutta on syytä muistaa, että se voi olla vaarallista. Lapsi voi niellä hiekanjyviä, hengittää niitä jne. Siksi esikouluikäisiä lapsia ei saa jättää yksin leikkiessään hiekkalaatikossa.

  Käyttöaiheet ja vasta-aiheet

  On tilanteita, joissa lapsen tarvitsee vain leikkiä hiekalla. Hiekkahoidon indikaatiot ovat:

  • aggressiivinen käyttäytyminen, ahdistuneisuus;
  • sosiaalisuuden puute;
  • perhesuhteisiin liittyvä stressi;
  • neuroosit;
  • psykosomaattiset sairaudet.

  Tällaisille harjoituksille on joitain vasta-aiheita. Nämä sisältävät:

  • epilepsia;
  • allergiset reaktiot hiekalle;
  • ihosairaudet.

  

  Hiekkaharjoitus

  Täysiarvoisille hiekkakursseille sinun on ostettava tarvittavat materiaalit. Näitä ovat erityinen hiekkalaatikkopöytä, kvartsihiekka ja pienet hahmot ihmisistä, eläimistä, kasveista jne. On parempi ostaa puusta valmistettu hiekkalaatikkopöytä. Lapsen kosketus luonnonmateriaalien kanssa on tässä tärkeää. Jos tämä ei ole mahdollista, pöytä voidaan valmistaa itsenäisesti puupalkeista. Hiekka (jos kvartsia ei ole saatavilla) voidaan myös korvata joki- tai merihiekalla. Sen tulee olla pieni (jotta se valuu helposti käsissä) ja perusteellisesti pesty.

  

  Yksittäiset istunnot

  Näitä harjoituksia käytetään kotona, työssä psykologin, puheterapeutin, taideterapeutin kanssa:

  Harjoitus	Kuvaus
  satupeli	Harjoituksen tavoitteena on kehittää vauvan mielikuvitusta ja mielikuvituksellista ajattelua. Hiekalla varustetussa tarjottimessa on mahdollisuus pelata sekä lapsen suosikkisatuja että keksiä uusia tarinoita. Aikuinen voi tarjota toisenlaisen lopun tunnetulle sadulle
  Kiinteistöjen tutkiminen	Hiekan avulla esikoululainen voi tutkia materiaalien ominaisuuksia, saada käsityksen käsitteistä "lämmin-kylmä", "märkä-kuiva" jne. Tutustu geometrisiin muotoihin piirtämällä niitä piirtämällä niitä sormi pinnalla
  Sade	Peli on suunniteltu rentoutumiseen ja sillä on rauhoittava vaikutus. 2-3-vuotiaiden lasten tulee pelata sitä vanhempiensa kanssa. Aikuinen pyytää lasta vaihtamaan kämmenensä ja alkaa hitaasti kaataa hiekkaa siihen ja pyytää sitten lasta tekemään samoin kämmenellä. Vanhemmat lapset leikkivät "Rain" kaatamalla hiekkaa kämmenestä toiseen ilman vanhempiensa osallistumista
  Arvaa mikä se on	Harjoitus perhesuhteiden vahvistamiseksi. Vanhempi hautaa muutaman hahmon hiekkaan, kun vauva seisoo silmät kiinni. Seuraavaksi lapsen on koskettamalla, upottamalla kätensä hiekkaan, määritettävä, millaisia ​​​​hahmoja ne ovat.
  Tuuli	Tätä harjoitusta varten tarvitset pillin cocktailia varten. Sen pää uppoaa hiekkaan, lapsen tulee puhaltaa vastakkaiselta puolelta. Tämä peli on tarkoitettu vanhemmille lapsille
  Opi kirjaimet	Vanhempi asettaa kirjaimia tai sanoja hiekkaan (vanhemmille lapsille) ja piilottaa sitten kirjaimet hiekkaan. Lapsia pyydetään etsimään ne ja laatimaan sana tai nimen kirjaimet uudelleen. Tavoitteena: aakkosten oppiminen, puheen kehittäminen, kosketusrentoutuminen
  Rakentaja	Hiekkaallas tarjoaa lapsellesi rajattomat mahdollisuudet luovuuden rakentamiseen. Voit käyttää hahmoja ja luoda kokonaisen maailman rajalliseen tilaan ja kostuttamalla hiekkaa rakentaa kolmiulotteisia hahmoja

  Hiekkalaatikossa lapsi on luoja ja luoja, hän tekee päätöksiä ja herättää ne eloon. Tämä on erittäin tärkeää itseluottamuksen, itsehillinnän ja itsesääntelyn kehittymiselle.

  Kollektiiviset harjoitukset

  Periaatteessa esikouluopettajat käyttävät kollektiivisia pelejä. Heidän tavoitteenaan on aktivoida lapsia, luoda ihmissuhteita ryhmässä ja luoda yhtenäinen tiimi. Myös yhteiset tunnit auttavat lievittämään liiallista stressiä ja vakauttamaan psykoemotionaalista taustaa ryhmässä.

  Useimmiten päiväkodissa käytetään seuraavia hiekkapelejä:

  Harjoitus	Kuvaus
  Tuttavuus	Tarkoitus: tutustuttaa lapset materiaaliin ja sen ominaisuuksiin. Osallistujien tulee seisoa hiekkalaatikon ympärillä. Opettaja kehottaa kaikkia upottamaan kätensä hiekkaan, silittämään sitä, koskettamaan sitä, kaatamaan kämmenestä kämmenelle. Matkan varrella opettajan tulee selittää lapsille hiekkalaatikossa pelaamisen säännöt
  Hauska tarina	Opettaja laittaa hahmot hiekkalaatikkoon tiettyyn järjestykseen. Samalla hän kertoo tarinan näistä hahmoista. Sitten hän piilottaa ne hiekkaan. Lasten on löydettävä hahmot, asetettava ne samaan järjestykseen ja kerrottava tarina uudelleen. Peli edistää huomion kehittymistä, johdonmukaista puhetta. Vahvistaa joukkuesuhteita
  Minun kaupunkini	Opettaja kehottaa lapsia rakentamaan kaupunkiaan hiekkalaatikkoon sellaiseksi kuin he sen kuvittelevat. Harjoittelu edistää mielikuvituksen kehittymistä
  Ajattele satua	Opettaja kehottaa lapsia keksimään oman satunsa. Peliä varten käytetään satuhahmojen, puiden ja eläinten hahmoja. Lisäksi opettaja voi piirtää kuvia fiktiivisistä hahmoista, joita lapset käyttävät sadussaan. Harjoitus kehittää puhetoimintaa, aktivoi mielikuvitusta, auttaa lievittämään psykoemotionaalista stressiä
  maaginen ympyrä	Opettaja kehottaa lapsia asettamaan ympyrän kiviä, helmiä jne. Jokaiselle lapselle annetaan useita kiviä, jotka hänen on laitettava yleiseen ympyrään. Oppitunnin tarkoitus: hyperaktiivisen käyttäytymisen korjaus, reflektointi
  hiekkamaalaus	Lapsi piirtää (sormella, siveltimellä) kuvan hiekkalaatikkoon ja selittää muille lapsille, mitä hän tarkalleen maalasi. Pelin tarkoitus: puheen kehittäminen, ystävällisten siteiden vahvistaminen joukkueessa, viestinnän aktivointi

  Koska hiekka on luonnollinen ympäristöystävällinen materiaali, siitä on tulossa yhä suositumpi päiväkodeissa. Hiekkapelit ovat terveyttä säästävää tekniikkaa, jonka tarkoituksena on säilyttää ja stimuloida vauvan kuntoa.

  Indikaatioita hiekkaterapiaan aikuisille

  Hiekkaterapia auttaa ongelman saamaan ulkoisen muodon. Luova toiminta auttaa rentoutumaan, heittämään pois kertyneitä negatiivisia tunteita ja ilmaisemaan itseäsi.

  • ikä, arvo, persoonallisuuskriisi;
  • kireät suhteet rakkaansa;
  • perheongelmat;
  • eroaminen rakkaan kanssa, avioero;
  • sukulaisten ja ystävien kuolema;
  • pelot, paniikkikohtaukset;
  • sosiaaliset konfliktit;
  • psykosomaattiset sairaudet;
  • neuroosit, mielenterveyshäiriöt.

  Hiekkalaatikossa olevan henkilön luovien ponnistelujen perusteella asiantuntija pystyy tekemään luotettavia johtopäätöksiä hänen psykoemotionaalisesta tilastaan ​​ja auttaa ratkaisemaan tunnistetut ongelmat.

  hiekkaharjoituksia

  Psykologit käyttävät tällaisia ​​luokkia asiakkaan psykoemotionaaliseen purkamiseen, hänen sisäisten ongelmiensa analysointiin ja korjaamiseen:

  Harjoitus	Kuvaus
  Meditaatio	Oppitunti pidetään välttämättä rentouttavan hiljaisen musiikin alla. Se sisältää: piirtämisen kuivalle ja märalle hiekalle, koostumuksen luomisen erilaisilla esineillä, hiekan kaatamisen eri säiliöistä. Liikunnan tarkoitus on rentoutuminen
  Jälleenrakennus	Psykologi tarjoaa asiakkaalle elämänpolun palauttamisen hahmojen avulla. Jokaisessa vaiheessa tulisi käyttää sellaista, joka personoi henkilön tietyllä elämänjaksolla. Oppitunnin tarkoitus on integraatio
  Suunnittele uudelleen	Asiantuntija pyytää henkilöä miettimään, mitä hän haluaisi muuttaa elämässään. Sitten asiakkaan tulee käyttää kuvioita kuvaamaan nämä muutokset hiekka-alustassa. Harjoituksen tarkoituksena on tunnistaa sisäiset ongelmat
  Neuvottelu	Psykologi tarjoaa asiakkaalle neuvottelemaan kahden hahmon välillä hiekkalaatikolla, keksimään dialogeja. Tavoitteena on tunnistaa sosiaalinen konflikti
  Passiivinen-aktiivinen	Lääkäri pyytää valitsemaan kolme potilaan aktiivista periaatetta edustavaa hahmoa ja kolme passiivista hahmoa asettamalla ne lokeroon. Heidän välillään pitää olla vuoropuhelua. Oppitunnin tarkoitus on integraatio
  Rinnakkaismaailma	Ryhmätoimintaa, joka soveltuu perhetapahtumaan. Jokainen rakentaa omalle tarjottimelleen kuvitteellisen maailman ja sitten puhuu siitä. Tavoitteena on tunnistaa perheongelmia
  Tapahtuma	Psykologi ehdottaa negatiivisia tunteita aiheuttavan tapahtuman rekonstruoimista hahmojen avulla ja lyömistä. Tavoitteena on auttaa löytämään ratkaisu ongelmaan.

Korjaus- ja kehitysohjelma nuorille

psykoemotionaalisen tilan vakauttamiseksi hiekkaterapialla

"Magiaa hiekkalaatikossa"

Ohjelman relevanssi

Psykologian alan tutkijoiden mukaan viimeisen 10 vuoden aikana on lisääntynyt lasten määrä, joilla on lisääntynyt ahdistuneisuus, emotionaalinen labilisuus, minkä seurauksena tunnehäiriöiden ongelma ja sen oikea-aikainen korjaaminen ovat merkityksellisiä.

Lasten ahdistuneisuuden, aggressiivisuuden ongelma on tärkeä myös oppilaitoksellemme. Ahdistus ilmaistaan ​​​​erityisesti opiskelijoiden sopeutuessa uusiin sosiaalisiin oloihin Taidetasavallan valtion budjetin oppilaitoksen "N.F.Katanovin mukaan nimetty Khakassin kansallinen lukio-oppilaitos" (jäljempänä sisäoppilaitos). Pääsääntöisesti ahdistuneilla lapsilla on usein alhainen itsetunto, minkä vuoksi he odottavat ongelmia muilta. Ahdistuneet lapset ovat erittäin herkkiä epäonnistumisille, reagoivat niihin terävästi ja saattavat kieltäytyä toiminnasta, jossa heillä on vaikeuksia.

Tältä osin oli tarpeen työskennellä lasten kanssa, joilla oli korkea ahdistuneisuus, psykoemotionaalinen stressi ja alhainen itsetunto. Psykokorjaavien tuntien aikana käytetään hiekkaterapiamenetelmää. Tämä kehitysmenetelmä on tarkoitettu henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemiseen, sisäisen stressin lievittämiseen hiekan ja psykologisen hiekkalaatikon avulla. Tällainen hoito heijastaa lasten ajatuksia ja mielialaa, mahdollistaa neuroosin, stressin diagnosoinnin. Tunteidensa kautta, käsiensä kosketuksen kautta hiekkaan, lapsi kokee rauhan ja samalla suuria mahdollisuuksia. Hiekalla leikkiminen on erittäin tärkeä tuki ahdistuneelle lapselle, keino ilmaista itseään saavutettavalla tasolla.

Hiekkahoitoa käytetään sekä terapeuttisesti että diagnostisesti. Lapsille tämä on tapa puhua heidän ahdistuksistaan, peloistaan ​​ja kokemuksistaan, voittaa emotionaalinen stressi. Toisin kuin aikuinen, lapsi ei voi aina ilmaista sisäistä ahdistustaan. Tämän seurauksena lapsen elämässä syntyy vaikeuksia. Hiekkaterapia antaa hänelle paitsi mahdollisuuden siirtää kokemuksiaan ja tarkastella niitä
ulkopuolelta, mutta myös oppia olemaan vuorovaikutuksessa heidän kanssaan jne.

Hiekkaterapia on arvokas työkalu oppilaitoksen psykologille. Lapsen vuorovaikutus hiekan kanssa voi vähentää sisäistä ahdistusta, voittaa negatiivisuuden, lievittää emotionaalista stressiä ja vähentää pelkoja.

Tältä osin kehitettiin korjaava ja kehittävä ohjelma psykoemotionaalisen stressin lievittämiseksi, joka sisältää 8 istuntoa 30-45 minuuttia kerran viikossa.

Ikäryhmä 11-15 vuotta.

Ohjelman tavoitteena on ylläpitää ja vahvistaa koululaisten mielenterveyttä, positiivisen "minä"-kuvan ilmentymistä lapsissa, lisätä itseluottamusta, vähentää emotionaalista stressiä, kykyä ilmaista tunteitaan ja tunteitaan, ratkaisee tällaiset ongelmat. lasten ongelmia, kuten pelkoja, aggressiota ja vaikeuksia tottua lapseen uusiin olosuhteisiin.

Hiekkahoidon vasta-aiheet:

Ahdistustaso on erittäin korkea;

Allergiat ja astma pienhiukkasille ja pölylle;

Ihosairaudet ja haavat käsissä.

Kohde: tunnealueen harmonisointi.

Tehtävät:

Luodaan luonnollinen stimuloiva ympäristö, jossa lapsi tuntee olonsa mukavaksi ja suojattuna, osoittaen luovaa toimintaa.

Vähentynyt psykofyysinen stressi.

Tunteiden toteutuminen, kyvyn ilmaista tunteita ja tunteita hyväksyttävillä tavoilla kehittäminen

Mielikuvituksen, luovan ja kriittisen ajattelun kehittäminen.

Itsetunnon kehittäminen.

Perus työtapa-hiekkaterapiaa

Työvaiheet

suuntaa antava

Kosketusten ja pelien vaihe hiekan pinnalla

Lopullinen.

Oppituntilomake:

Ryhmä, yksilö.

Oppituntimenetelmät:

Pelit, harjoitukset, taideterapia, satuterapia.

Ryhmän valintakriteerit

Ristiriitaisten taipumusten esiintyminen opiskelijoiden käyttäytymisessä useiden kuukausien ajan, jotka opettajat, vanhemmat ja luokkatoverit ovat havainneet.

Diagnostisten toimien seurauksena.

Vanhempien, opettajien valitukset lisääntyneestä ahdistuksesta, lapsen turvattomuudesta.

Yleiset periaatteet vuorovaikutuksessa asiakkaan kanssa

1. "Mukava ympäristön" periaate

Jotta prosessi onnistuisi, opiskelijan tulee tuntea olonsa mukavaksi ja turvalliseksi. Suljemme pois negatiivisen arvion hänen toimistaan, ideoistaan, tuloksistaan, mikä rohkaisee mielikuvitusta ja luovuutta.

2. "Ehdottoman hyväksymisen" periaate

Ihmisen ulkonäön, hänen fyysisen kuntonsa, elämänkokemuksensa, ristiriitaisuuksien, arvojen, motivaatioiden, pyrkimysten ja toiveiden hyväksyminen - kaikki tämä on avain neuvonnan menestykseen. Hiekkalaatikkoterapiassa hyväksymme kaikki opiskelijan toimet hiekkalaatikossa.

3. "Tiedon saatavuuden" periaate

Kaikki psykologin vetoomukset, huomautukset, tulkinnat ja suositukset on muotoiltava opiskelijalle helposti ymmärrettävällä tavalla.

4. "Konkretisoinnin" periaate

Tämän periaatteen mukaan psykologi pyrkii ymmärtämään todellisen syyn neuvon hakemiseen. Usein neuvontakäytännössä opiskelijan ilmoittama syy ei pidä paikkaansa.

5. Periaate "orientoituminen asiakkaan mahdollisiin resursseihin"

Ottaen huomioon lapsen ongelman, psykologi tutkii samanaikaisesti hänen mahdollisia resurssejaan. Tietoa psykologin mahdollisuuksista voi antaa tarina hänen harrastuksestaan, siitä, mitä hän osaa parhaiten, mistä hän haaveilee, mikä tekee hänet onnelliseksi, mitä uutta hän on oppinut ongelmatilanteessa jne. Tulevaisuudessa , psykologi muotoilee suosituksensa ja rakentaa työohjelman, jossa keskitytään opiskelijan resursseihin.

6. Periaate "integraatio sisään sosiaalinen ympäristö"

Jos psykologisen työn prosessissa tapahtuu äkillisiä muutoksia, opiskelija sopeutuu huonosti. Tämä periaate sisältää lapsen hoitamisen paitsi psykologin toimistossa, myös kaukana sen seinien ulkopuolella. Psykologi varoittaa ja valmistaa lasta mahdollisiin muutoksiin ympäristössään. Lisäksi tähän periaatteeseen kuuluu lapsen ongelmien huomioon ottaminen hänen sosiaalisten suhteidensa järjestelmässä.

Ohjelman rakenne

Tuntisuunnitelma on esitetty taulukossa 1.

Viisi vaihetta peliprosessin järjestämisessä:

Ensimmäinen askel - hiekkalaatikon esittely,

Toinen vaihe - hahmokokoelman esittely,

Kolmas vaihe - Pelin sääntöjen tunteminen hiekalla,

Neljäs vaihe - oppitunnin aiheen muotoilu, ohjeet,

Viides askel - oppitunnin loppu, poistumisrituaali.

Odotetut tulokset

Positiivinen vaikutus lasten henkiseen hyvinvointiin. Vähentynyt ahdistus, aggressiivisuus, kyky ilmaista positiivisia tunteita hiekalla leikkivillä lapsilla. Lapsen saaminen kokemaan reflektointia, kykyä ymmärtää itseään ja muita. Pohjan luominen positiivisten viestintätaitojen kehittymiselle edelleen.

Tärkeä korjaavien toimenpiteiden tehokkuuden indikaattori on vuorovaikutukseen osallistujien subjektiivinen arvio. Positiivinen palaute, tyytyväisyyden tunne osallistuneista tunneista ovat positiivinen kriteeri arvioitaessa tehdyn työn tehokkuutta.

Oppilaitoksen hallinnolle ja opettajille tehokkuuden kriteerinä on saatujen tulosten vastaavuus jätetyn pyynnön kanssa.

Koululaisten vanhemmille tehokkuuden kriteerinä on lasten käyttäytyminen, joka on muuttunut positiiviseen suuntaan, ahdistuksen väheneminen, aggressio lasten käyttäytymisessä.

Opettaja-psykologille, joka toteutti tämän ohjelman oppilaitoksessa, tehokkuuden kriteeri on tavoitteen saavuttaminen (diagnoosi tulos).

Sovellus

Yleiset ehdot työskentelyn järjestämiselle "psykologisen hiekkalaatikon" kanssa:

Hiekkaterapian järjestämiseen tarvitset

psykologinen hiekkalaatikko;

kokoelma pienoishahmoja.

Kohteiden tilajärjestelyn symboliikka hiekkalaatikossa

Hiekkalaatikossa olevien esineiden sijainnin analyysi perustuu jungilaisten hiekkapsykoterapeuttien kokemuksiin.

Jopa pintapuolinen vilkaisu hiekkalaatikon hahmojen tilajärjestelyyn voi antaa tärkeää tietoa lapsen ominaisuuksista.

Tätä varten sinun on määritettävä, mitkä hiekkalaatikon osat osoittautuivat tyhjiksi ja mitkä ovat eniten täynnä. Jos hiekkalaatikon täyttämisessä hahmoilla on tietty epäharmonia, psykologi voi nimetä itselleen yleisimmät terapian tehtävät.

Esimerkiksi kaikki luvut on siirretty ylös. Alapuoli oli täysin tyhjä. Edessämme on unelmoija, jolla on vaikeuksia todellisessa sosiaalisessa sopeutumisessa. Hänen on vaikea kääntää ajatuksiaan todellisuudeksi, hän on liian kognitiivinen ja tykkää enemmän järkeilystä kuin toimimisesta. "Maadoimme" tällaisen asiakkaan, valitsemme erityisesti pelin hiekkalaatikon alaosassa, tämä edistää "maadoitusta" alitajuisella symbolisella tasolla.

Tai esimerkiksi kuvassa vasen ja osittain keskiosa on täytetty, oikeassa osassa on tyhjyyttä. Lapsi sanoo, että siellä on pelottavaa. Rajalle rakennettiin linnoituksia oikealla puolella suojaksi. Keneltä ei tiedetä. Tämä viittaa siihen, että lapsi pelkää tulevaisuutta. Liikkumisen, kehityksen pelko. Ja hoidon aikana meidän on varmistettava, että oikea puoli täytetään vähitellen.

On muistettava, että kyse on ihmisen sisäisistä prosesseista, joita ei aina voida selittää ja tulkita.

Oppitunti 1

Aihe: "Tutustu hiekkaan"

Kohde: kontaktin luominen opettajan - psykologin ja lapsen välille, emotionaalisen stressin vähentäminen, emotionaalisesti positiivisen taustan luominen.

1 .Harjoitus "Hei, hiekka."

Opettaja-psykologin ohjeet . Laita kämmenet hiekkaan. Silitämme sitä sisäpuolelta, sitten käden takapuolelta. Hiekka - mitä se on? (kuiva, karkea, pehmeä...). Nyt juoksemme tasaisin liikkein, kuten käärmeet, sormillamme hiekan läpi... Otetaan hiekka lujasti - lujasti käsiimme... anna sen mennä hitaasti. Otamme hiekkaa, suolaa, mitä korkeampi, sen parempi; Kuvittelemme kuivaa sadetta. Teemme kukka, kaada hiekkaa diaan, piirrä kukka, kaada jälleen hiekkaa diaan, piirrämme kukka, saamme kolmiulotteisen kukan.

Piirustustekniikoita on 2 - kaataminen, kasvatus.

2. Harjoitus "Oppimaan piirtämään"

Piirrämme - yhdellä sormella, peukalolla, kämmenen reunalla, nyrkillä (luun puolella), kahdella sormella - ympyrän, puun, kukan, talon ...

Peli "Palms"

Tasaiselle hiekkapinnalle aikuinen ja lapsi tekevät vuorotellen kädenjäljet ​​sisältä ja ulkoa. On tärkeää pitää kättäsi hiekalla, painaen sitä hieman ja kuunnella tunteitasi.

Koulutuspsykologi : Olen tyytyväinen, tunnen hiekan viileyden (tai lämmön). Ja sinä?
Kun liikutan käsiäni, tunnen pieniä hiekkajyviä. Mitä tunnet?
Käänsin käteni ympäri ja tunteeni muuttuivat. Nyt tunnen hiekan eri tavalla. Ja sinä?
"Liu'utetaan" kämmenimme hiekan pinnalle. Kun piirrät ympyröitä ja siksakkia, kuvittele, että se oli ohikulkeva auto tai käärme ryömii läpi.
- laita kämmenesi reunalle ja suorita samat liikkeet,
- kävellä kämmenelläsi päällystettyjä reittejä pitkin kuvitellen, että olemme matkalla,
- nyt piirrämme hiekan pinnalle erikseen jokaisella sormella vuorotellen oikealla ja vasemmalla kädellä ja sitten samaan aikaan.
- ja nyt piirretään aurinko kätemme jälkistä.

Harjoitus "Mieliala"

Piirrä tunnelmasi hiekkaan.

Keskustelu.

Saarimatkapeli

Heijastus:
Opimme millaista hiekkaa koskettaa. Mitä uutta opit? Mikä on fiiliksesi?

Poistumisrituaali:

Oppitunti 2

Teema: "Maailma, jossa elän"

Kohde: nykytilan diagnostiikka, turvallisuuden kokemus luomalla tilanteen ehdollisuus, psykoemotionaalisen stressin poistaminen.

Koulutuspsykologi: Tänään tutustumme maagisessa hiekkalaatikossamme asuviin hahmoihin. Millainen sinun maailmasi on? Kuka on sen sisällä?

Esittelemme lapselle leluhahmoja, annamme hänelle mahdollisuuden lajitella, tutkia jokaista.
Seuraavaksi annamme tehtäväksi rakentaa maailmamme hiekkalaatikkoon, sellaisena kuin se lapsesta tuntuu, ottaa ja käyttää tähän mitä tahansa hahmoja, kiviä, materiaalia, kasveja. Järjestä kaikki niin kuin hän haluaa.
Pyydä lopuksi lasta sanomaan ääneen: "valmis".

Psykologi: rakensit koko kuvan hiekkalaatikkoon! Miksi aiot kutsua häntä? Mitä tässä näytetään? Keitä nämä hahmot ovat? Mitä he tekevät? Missä olet tässä kuvassa? (jos lapsi pystyi tunnistamaan itsensä, kysymme mitä teet?). Yritämme luoda suhteen kuvan hahmojen välille. Kiinnitä huomiota hahmojen sijaintiin. Varsinkin lapsen itsensä hahmon sijainnista. Kuka on lähellä, missä hahmo sijaitsee. Kysymme varmaksi, millaisen tunnelman kokonaiskuva kokonaisuutena luo. Mitä lapsi tuntee katsoessaan kuvaansa. Jos lapsi ei ole kovin mukava, suosittelemme kuvan vaihtamista niin, että hänestä tulee mukava siinä (muutamme sen resurssiksi). Kiinnitämme huomiota tehtyihin muutoksiin.
Jos lapsen kuvassa esiintyy konfliktitilanne, tappeluita tai jännittynyt ilmapiiri eikä kuvassa ole resurssialuetta, suosittelemme, että lapsi tuo mukanaan resurssielementin: "Kuka voi auttaa kuvaamme? Ehkä löytyy joku hyvä apulainen?
Heijastus:
Tänään sinä ja minä opimme paljon maailmastasi, tunsimme maailmaasi, löysimme hyvän auttajan. Pidin todella oppitunnistamme ja minulla on hyvä mieli. Mitä tunnet?

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Oppitunti 3

Aihe: "Koulu, jossa opiskelen"

Kohde: ahdistuneisuuden diagnostiikka, turvallisuuden kokemus luomalla tilanteen ehdollisuus, psykoemotionaalisen stressin poistaminen.

Käytämme sisääntulorituaalia.

Koulutuspsykologi: Tänään luomme hiekkalaatikkoomme kuvan koulusta, jossa opiskelet. Käytä mitä tahansa haluamiasi hahmoja.

Työn lopussa analysoimme kuvaa samalla tavalla kuin teimme 2. oppitunnilla lapsen maailmakuvan esimerkin avulla. Älä unohda löytää hyvä apulainen ja korjata kuvaa, jos siinä on jännittyneitä elementtejä.

Harjoitus "Lempipaikkani"

Kohde: itsenäisyyden kehittyminen, lapsen tietoisuus roolistaan ​​perheessä, tunteistaan, kyvyn ilmaista ne sanoin kehittyminen.

Ohje. Opettaja-psykologi pyytää lasta rakentamaan paikan, jossa hän tuntee olonsa rauhalliseksi ja hyväksi, katsomaan huolellisesti pienoisleluja, valitsemaan tarvittavat ja sijoittamaan ne hiekkalaatikkoon, keksimään nimi hänen koostumukselleen. Jokainen lapsi rakentaa jotain omaa: maatilan, mökin, puiston jne. Hän hoitaa lelut, järjestää ne, muuttaa niiden sijaintia, täydentää ja parantaa tarvittaessa kuvaa. Pelin aikana opettaja-psykologi voi asettaa seuraavat kysymyksiä:

Kuka sinä haluaisit olla täällä?

Mitä tunnet nyt? (Monet lapset eivät osaa ilmaista tunteitaan, joten ensimmäisissä vaiheissa opettaja-psykologi kutsuu niitä itse, mikä antaa lapselle mahdollisuuden navigoida tunteiden maailmassa).

Ketkä tutuista, ystävistä ovat paikalla?

Heijastus:
Tänään opimme taas paljon koulumaailmastasi, tunsimme sen, löysimme hyvän auttajan. Pidin todella oppitunnistamme ja minulla on hyvä mieli. Mitä tunnet?

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Oppitunti 4

Teema: "Perheeni"

Kohde: turvallisuuden kokeminen luomalla tilanteen ehdollisuuden, lievittää psykoemotionaalista stressiä.

Psykologi: tänään rakennamme maagisessa hiekkalaatikossamme maailman perheellesi. Hajota kenet haluat. Käytä erilaisia ​​hahmoja ja rakennuksia. Miten haluaisit hahmojen järjestettävän. Ajattele, tunne ja aloita!

Analysoimme hiekkakuvaa samalla tavalla kuin edellisissä tunneissa, selvitämme kuvan nimen, kiinnitämme huomiota kaikkien hahmojen sijaintiin kiinnittäen erityistä huomiota lapsen hahmoon. Kun kuvasta on löydetty jännittyneitä elementtejä, tarjoamme lapselle vaihtaa juonen, kuvan osan tai lisätä resurssihahmon. Saavutamme positiivisen muutoksen kuvassa ja positiivisten tunteiden vastaanottamisen lapselta.

Harjoitus "Teen juominen"

Tavoitteet: perheroolien pelaaminen, perheen sisäinen vuorovaikutus, lapsen tietoisuuden saavuttaminen asemastaan ​​perheessä, tunteiden tunnistamiskyvyn muodostuminen.

Ohje. Lapsia pyydetään katsomaan ympärilleen ja kattamaan pöytä teetä varten. Tätä varten hän voi valita ruokia, malleja hedelmistä ja makeisista, joista hän piti. Sitten ehdotetaan, että saatavilla olevista pienistä leluista valitaan ne, jotka symboloivat hänen perheenjäseniään, istutetaan ne kuppien viereen ja ruokitaan.

Pelin aikana lapselta kysytään, miltä hahmosta tuntuu. Jos hänen on vaikea vastata, opettaja-psykologi tarjoaa apua osoittaen olemassa olevat tunteet. Myöhemmin tätä peliä voidaan käyttää toistuvasti.

Heijastus

Tänään sinä ja minä opimme paljon perheesi maailmasta, tunsimme tämän maailman, löysimme hyvän auttajan. Pidin todella oppitunnistamme ja minulla on hyvä mieli. Mitä tunnet?

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Oppitunti 5

Teema: "Pelkoni"

Kohde: turvallisuuden kokeminen luomalla tilanteen ehdollisuuden, lievittää psykoemotionaalista stressiä.

Koulutuspsykologi: Tänään maagisessa hiekkalaatikossamme olemme mukana maagisessa muutoksessa. Rakenna ensin pelottava kuva, näytä mikä sinua pelottaa, mikä pelottaa. Kaikki, kaikki epämiellyttävä, mitä tunnet, hankimme sen ja laitamme sen hiekkalaatikkoomme. Levitämme sen ...
Ja koska hiekkalaatikkomme on maaginen, kaikki kauhea hajoaa nyt ja muuttuu pelottomaksi. Kaikki paha muuttuu hyväksi. Mutta tähän hiekkalaatikko tarvitsee apuasi. Etsi ja aseta maaginen apuhahmo (resurssihahmo) hiekkalaatikkoon. Muuta nyt kaikki ohjatun toiminnon avulla.

Kysymme kuvan nimeä alkuperäisessä versiossa ja tapahtuneiden muutosten jälkeen. Kiinnitämme huomiota siihen, että kaikki negatiiviset elementit ovat muuttuneet. Pyydä lasta puhumaan, miltä hänestä tuntuu. Kuinka hyvä hän on muutoksen jälkeen.

Harjoitus "Lepo".

Tavoitteet: itsesääntelyn kehittäminen, henkilökohtaisten resurssien (taitojen ja kykyjen) tiedostaminen ja paljastaminen, turvallisuuden tunteen muodostuminen.

Ohje. Työ jatkuu "Lempipaikkani" -harjoituksen aikana rakennetulla kuvalla. Opettaja-psykologi rakentaa vuorovaikutusta lapsen kanssa muuttaa työn suuntaa. Häneltä kysytään kysymyksiä:

Miten eläimet saavat voimaa?

Mikä heitä auttaa tässä?

Miten he ovat vuorovaikutuksessa keskenään?

Figuurien kanssa suoritettaessa on kiinnitettävä huomiota menetelmiin, joita lapsi käyttää, koska. pelin aikana hän pääsääntöisesti toistaa kommunikointi- ja käyttäytymistyyliä, jota hän havaitsee perheessään. Peli voi saada hänet löytämään oman tapansa olla vuorovaikutuksessa perheensä kanssa.

Vastausten lausumisen jälkeen voi syntyä tilanne, jossa lapsi haluaa lisätä kuvaan talon ja piilottaa kaikki sinne. Tässä tapauksessa koulutuspsykologi auttaa joko asentamaan olemassa olevan talon tai rakentamaan sen.

Heijastus

Tänään sinä ja minä opimme, että kaikki paha, kauhea voidaan muuttaa hyväksi ja ystävälliseksi. Opimme muuttamaan pahan hyväksi, ja hyvä velho auttoi meitä. Hän oli siellä koko ajan. Pidin oppitunnistamme ja sisälläni on iloa. Mitä tunnet?

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Oppitunti 6

Harjoitus: Mennyt. nykyhetki. Tulevaisuus".

"Menneisyyteni"

"Lahjani"

"Tulevaisuuteni"

Heijastus

Olet vieraillut menneisyydessäsi, nykyisyydessäsi, tulevaisuutessasi. Mitä näit? Kuka sinua ympäröi? Kuka sinä olet? Mihin pyrit? Miten saavutit tavoitteesi? Mitä tuntemuksia koet?

Keskustelu.

Oppitunti 7

Teema: "Ihanteellinen maailma"

Psykologi: Tänään rakennamme ihanteellisen maailman maagiseen hiekkalaatikkoomme. Maailma, jossa kaikki on hyvää, helppoa, on vain hyvää. Millainen tämä ihanteellinen maailma on? Näytä se hiekkalaatikolle.

Tiedämme myös kuvan nimen. Kiinnitä huomiota hahmojen sijaintiin. Elementeille määritettyyn arvoon. Todennäköisesti tässä kuvassa lapsi heijastaa sitä, mitä hän haluaa, mitä hän haluaisi saavuttaa. Mitä häneltä nyt puuttuu. Lopulta olemme varmasti kiinnostuneita, kaikki on niin kuin hän halusi, tai lisäämme jotain muuta.

Heijastus

Tänään rakensimme ihanteellisen, ystävällisen maailman. Olimme iloisia kuvastamme, siellä asuvista hahmoista. Näimme hyvyyttä ja kauneutta. Pidin todella oppitunnistamme ja minulla on hyvä mieli. Ja sinulla on?

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Oppitunti 8

Aihe: "Saaret" (ryhmätunti)

Kohde: kyky olla vuorovaikutuksessa ryhmässä, itseilmaisu, kyky ottaa yhteyttä.

Pienessä hiekkalaatikossa 50x70 cm mahtuu helposti 5-6 luokan osallistujaa. Tehtävänä on rakentaa oma maailma. Mutta ei vain rakentaa, vaan täyttää useita ehtoja. Osallistujien ei tule kommunikoida suullisesti toistensa kanssa. Vain eleitä ja katseita. Jokaisen on valittava hiljaa oman alueensa hiekkalaatikossa. Aseta esimerkiksi kämmenesi hiekalle ja odota, kunnes kaikki osallistujat näkevät sen. Ja vasta sen jälkeen mennä leluihin. Kun kaikki ehdollisesti sopivat alueen merkitsemisestä, jatka rakentamista. Samalla muista kertoa kavereille, että rakentamisen aikana ja valmistumisen jälkeen he voivat vierailla toistensa luona. Kaikki. Älä keskustele tai toista tätä lausetta uudelleen.

Opettaja-psykologi: rakentamisen valmistuttua olemme kiinnostuneita maailmojen nimistä. Kaverit kertovat, kuka heidän maailmassaan elää, miksi hän kuvasi heidät tällä tavalla. Puhumme jokaisen osallistujan kanssa vuorotellen. Olemme kiinnostuneita siitä, menikö hän käymään naapureiden luona, kenelle tarkalleen. Jos ei, miksi ei. Ja samalla kiinnitetään huomiota siihen, kuinka paljon lapsi on estänyt maailmaansa vierailta aidalla tai vastaavalla. Tai hänen maailmansa on avoin ja saavutettavissa. Tämä kuvastaa lapsen kykyä olla avoin, kontakti. Kiinnitä huomiota siihen, kuka kavereista meni käymään ensin. Kuka meni käymään ja kuka otti vastaan ​​vieraita. Nykyään olemme oppineet kommunikoimaan ilman sanoja, olemme oppineet tuntemaan keskustelukumppanin ja ymmärtämään häntä. Olemme rakentaneet ystävällisen maailman, jossa kaikilla on mukavaa.

Poistumisrituaali:
Nyt venytetään kahvat hiekkalaatikon päälle ja tehdään liike, ikään kuin pyöritettäisiin palloa. Ja nyt toistamme:
"Otamme mukaan kaiken tärkeän, mitä meillä oli tänään, kaiken, mitä olemme oppineet!"

Viitteet:

Zinkevitš-Evstigneeva T.D. "Satuterapian työpaja" Pietari: "Rech", 2000 - 310 s.

Zinkevitš-Evstigneeva T.D. "Leikki hiekalla" - Työpaja hiekkaterapiasta. Pietari: "Rech", 2000 - 256 s.

Grabenko T. M., Zinkevitš-Evstigneeva T. D., Frolov D. Maaginen maa sisällämme // Zinkevitš - Evstigneeva T. D. Satuterapiakoulutus. Moskova: Puhe, 2005

Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Kuinka auttaa erityistä lasta. Kirja opettajille ja vanhemmille. 2. painos - St. Petersburg: Institute of Special Pedagogy and Psychology, 2000. - 96 s.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy, Piter Publishing House" 2001 - 154 s.

Yksi analyyttisen psykoterapian menetelmistä - hiekkaterapia - antaa sinun kehittää lapsen mielikuvitusta, normalisoida psykoemotionaalista tilaa, aktivoida mukautumistoimintoja missä tahansa iässä. Taideterapeutit, liike-elämän valmentajat, korjausopettajat käyttävät hiekkaterapiaa esikouluissa - esikouluissa. Kunkin tietyn ongelman ratkaisemiseksi käytetään erilaisia ​​hiekkaterapiamenetelmiä.

Hiekkakäsittely on yksi alueista taide-terapiaa.

K. Jungia ja hänen seuraajiaan pidetään perinteisesti hiekkapelien tai hiekkapelin "isänä". K.Jung kehitti aktiivisen mielikuvituksen tekniikan, jota pidetään teoreettisena perustana. ilmaantuminen hiekkaleikki alkoi 1920-luvulla kehittämällä Charlotte Buehlerin "World Test", jota käytettiin menestyksekkäästi diagnostisena työkaluna lasten psykiatriassa.

Vuonna 1930 ilmestyi uusi tekniikka, jonka toteutti Margaret Lowenfeld, joka perusti Lontoon instituutin, ja hän asetti ensimmäisenä leluhahmot aineeseen. Tämä tekniikka lainattiin "maailmantestistä" Margaretin osastot loivat kokonaisia ​​suuria sävellyksiä hiekkalaatikossa ja kutsuivat niitä "Minun maailman-". Tämän ansiosta ilmestyi uusi menetelmä, nimeltään "maailmanteknologia". Tämän menetelmän seuraajaksi tuli 50-luvulla K. Jungin seuraaja Dora Kalff, joka yhdisti "maailmatekniikan" ja jungilaisen suunnan ja loi siten hiekkaterapian.

Dora Kalffin löytö oli tuo hiekka Kuvia lasten luomista voi tulla heijastuksia heidän ajatuksistaan ​​ja kokemuksistaan. Tämän soveltaminen hyödyllinen Tekniikkaa on testattu paitsi nuorilla potilailla myös aikuisilla ihmisillä.

Hiekkapelissä niitä käytetään ei-verbaalisina keinoina (juontia luotaessa) ja sanallisina ( tarina valmiista kuvasta tai luomisen olemuksen paljastavan sadun keksimisestä). Tätä menetelmää käytetään aktiivisesti taide- terapeutit, Helstat-asiantuntijat, perhe- ja lastenpsykoterapeutit, kouluttajat ja puheterapeutti sisään dow.

Menetelmän ominaisuudet

Menetelmä sopii kaikille ikäryhmille. Heti kun ihminen upottaa kämmenet materiaaliin, hänen mielikuvituksensa alkaa piirtää värikkäitä kuvia kultaisesta rannasta, meren kirkkaasta sinisestä ja taivaalla hitaasti leijuvista valkoisista pilvihiutaleista. Aivan kuten hiekka päästää veden läpi, se myös imee negatiivista energiaa. Pienimmät hiekanjyvät, jotka on yhdistetty vain tietyllä tavalla, mahdollistavat oman työn luomisen. Ne symboloivat elämää, jossa henkilö, järjestämällä tapahtumia ja ajatuksia tietyllä tavalla, saa halutut tulokset.

Monimutkainen vaikutus ihmisen psyykeeseen johtuu kämmenten ja käsien erittäin herkkien hermopäätteiden kosketustimulaatiosta. Meditaatiotila syntyy, hermostunut jännitys vapautuu. Piirustuksesta saatujen kuvien ja symbolien perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä henkilökohtaisten ongelmien erityispiirteistä, tunnistaa henkilön tarpeet. Vangittua tutkiessamme näemme kolmiulotteisen kuvan sisäisestä maailmasta, tiedostamattomista ongelmista ja konflikteista.

Terapian tavoitteena on kehittää lapsessa oman "minän" hyväksymistä, opettaa häntä luottamaan ja rakastamaan itseään.

Terapiatehtävät:

• positiivisen asenteen edistäminen elämää, itseään kohtaan;
• vastuun lisääminen teoistaan;
• koulutetaan kykyä luottaa itseensä ja hallita toimiaan;
• liiallisen ahdistuksen hoito suunniteltaessa toimia ja ylitettäessä esteitä;
• kehittää itseluottamusta.

Menetelmän periaatteet

Hiekkaterapia perustuu hahmojen tai kuvien luomiseen tasoon. Aluksi sinun on testattava pyytämällä luomaan oma kuvasi ja kuvailemaan sitä sanoin. Lapsiyleisö näkee tämän pelinä, joka on itse asiassa tehokas diagnostinen työkalu ja korjaava tekniikka. Voit tehdä sen musiikin kanssa tai sadun kuuntelun mukaan tietyn toimenpiteen tehtävästä riippuen.

Menetelmää käytetään itsenäisenä tai kiinteänä osana seuraavista hoitoalueista:

• hiekka taideterapia;
• psykologia;
• puheterapia;
• puheen, kirjoittamisen, laskemisen, muistin ja huomion kehittäminen;
• itsetietoisuuden, itsekunnioituksen kehittämiseen tähtäävä terapia;
• tunnistaa negatiiviset ajatukset, oppia selviytymään niistä;
• vaikuttaa useisiin perheenjäseniin käyttäytymishäiriöiden korjaamiseksi;
• lasten psykoanalyysi.

Menetelmän ominaisuudet

Hiekkaterapia päiväkodissa antaa sinun kokata ensimmäisen illallisen, rakentaa ensimmäisen talosi. Sisäisen maailman heijastuksena hiekkaterapia tarjoaa seuraavat kohdat:

1. Luo luonnollisen mukavan ympäristön lapsen luovuudelle, mikä stimuloi hänen luovaa toimintaansa.
2. Elvyttää abstrakteja kuvia, yksinkertaistaa kykyä ymmärtää kirjainten lisäämistä - sanoihin, numeroihin - matemaattisiin toimintoihin.
3. Antaa lapsille mahdollisuuden "elätä" tilanne yhdessä satujen sankarien kanssa.
4. Tarjoaa siirtymisen todellisuudesta satuun, mahdollistaa päätöksen oikeellisuuden tarkistamisen tietyssä tilanteessa.

Puhehäiriöistä kärsivillä lapsilla on monimutkaisia ​​emotionaalisia häiriöitä, jotka ilmaistaan ​​​​emotionaalisten reaktioiden välisenä erona tiettyyn tilanteeseen. Tämä vaikeuttaa kontaktia ikätovereiden kanssa, johtaa yliaktiivisuuteen tai kireyteen. Tämä synnyttää tarpeen sisällyttää lasten kanssa työskentelyyn monenlaisia ​​menetelmiä. On todistettu, että hiekkaterapialla voit kehittää kommunikointitaitoja, opettaa ilmaisemaan ja ymmärtämään itseäsi, tunteitasi.

Indikaatioita terapiaan

Hiekkahoidolle on olemassa seuraavat indikaatiot:

• ikäkriisin kokeminen;
• kyvyttömyys pukea sanoiksi kokemuksiaan;
• psykologisen trauman esiintyminen;
• kyvyttömyys tehdä itsenäistä päätöstä;
• viivästynyt psykoverbaalinen kehitys;
• emotionaalinen jälkeenjääneisyys, "köyhyys";
• erilaisten riippuvuuksien psykoterapia;
• vähentää jännitystä;
• kaikenlaisten herkkyyden kehittäminen;
• lihasten sävyn normalisointi;
• laajentaa näköaloja;
• lisääntynyt ahdistus, emotionaalinen labilisuus.

Merkityksellisyys hiekkapeli on erittäin korkea nykyään. Tunteen kautta Tunne ei vain puhe ja kognitio kehittyvät, vaan myös lapset pääsevät eroon motivoimattomasta aggressiosta, opettaja alkaa ymmärtää oppilaitaan paremmin.

Psykoterapia jaetaan hiekan avulla päiväkodit ja koulut eivät ole yleisiä, mutta pian tämä tekniikka on pakollinen kaikille koulutuksellinentoimielimet Kanssa tarjoamalla erikoisvaruste. On tärkeää soveltaa tätä menetelmää työskennellessäsi lasten kanssa ominaisuudet joilla on onr,zpr, rikkomuksia näkemys, aivohalvaus, vammaiset. Riittää, kun antaa sellaisille lapsille taipumusta rakentaa, ja he alkavat jo luoda kokonaisia ​​universumeja.

Vasta-aiheet

• tarkkaavaisuus, hyperaktiivisuus;
• epileptiset kohtaukset;
• psykiatriset sairaudet;
• lisääntynyt ahdistus;
• pakko-oireinen häiriö;
• pölyallergiset reaktiot;
• keuhkosairaudet;
• ihosairaudet ja käsivammat.

Psykoterapeutit käyttävät menetelmää tarkkaavaisuushäiriöstä kärsivien lasten kanssa.

Luokan varusteet

Seuraavia laitteita käytetään parantavassa pelissä:

• vedenpitävä laatikko, jonka seinät on maalattu siniseksi ja pohja on sininen;
• erityinen hiekkalaatikko, joka muuttaa väriä - tabletti;
• puhdas hiekka, joka on kostutettava tiettyjen pelien aikana;
• joukko hahmoja, jotka symboloivat rakennuksia, ihmisiä, eläimiä, autoja;
• symboliset esineet, jotka osoittavat tehtyjä toiveita, aarteita sisältävät arkut, aarteet;
• satuhahmot - hyvä ja paha;
• uskonnolliset esineet ja matkamuistot;
• luonnon esineet - kuoret, oksat, käpyjä;
• kodin tavarat;
• pultit, ruuvit;
• muoviset kirjaimet ja numerot, geometriset muodot.

Testauksen jälkeen esikouluikäisten oppimispelit alkavat tarpeiden, iän, havaittujen rikkomusten, kognitiivisten häiriöiden mukaan.

Jatkossa voit yhdistää interaktiivisia, kehittäviä aktiviteetteja ja vasta sitten - projektiivisia pelejä, harjoituksia.

Vaatimukset opettajalle

Pelin alkaessa pienet kädet joutuvat kosketuksiin ainutlaatuisen universumin kanssa. On tarpeen luoda ystävällinen, luottavainen ympäristö, ottaa huomioon kaikki äänen vivahteet, sen sointi, noudattaa seuraavia tärkeitä parametreja:

Esikouluikäisten lasten hiekkaterapia kehittää käden hienomotoriikkaa, vilkastuttaa aivojen verenkiertoa, nopeuttaa henkisiä prosesseja ja normalisoi psyykkisiä reaktioita. Väriterapian menetelmät on yhdistettävä tähän prosessiin, koska ne ovat voimakkaita signaaleja persoonallisuuden kehitykselle.

Pelitekniikat

Mitä tarvitset hiekkaterapiaan kotona

Jos vanhemmat haluavat järjestää hiekkaleikkiä kotona, he tarvitsevat tätä varten:

• lava;
• hiekka;
• pienoishahmot;
• Kivet, kasvit jne. luodaksesi tietyn maiseman.

Asetetuista tehtävistä riippuen hiekkaterapia voi tapahtua pelien muodossa, joiden tarkoituksena on:

• foneminen kehitys;
• äänten ääntämisen korjaus;
• lukutaidon koulutus;
• koulutuspelit;
• perheen hiekka terapia;
• projektiopelit.

Oppitunti sisältää seuraavan suunnitelman:

1. Esittelemme vauvan hiekkalaatikkoon, selitämme, että sininen puoli symboloi taivasta, että voit luoda kaikenlaista maastoa: vuoria, aavikkoa ja hiekkaa irti työntämällä - sinistä merta.
2. Annamme sinulle mahdollisuuden pitää käsissäsi kokoelmaa geometrisia muotoja, eläimiä, taloustavaroita.
3. Vauvan valitsemat hahmot symboloivat hänen nykyistä tilaansa. Tärkeintä on pyytää häntä kertomaan, mitä hän ajattelee valituista hahmoista.
4. Tarkkailemme vauvaa tarkasti: kuinka hän astuu tilanteeseen, kenen kanssa hän samaistuu.
5. Opetamme lasta kunnioittamaan materiaalia.
6. Muotoilemme aiheen hiekkaterapian alussa, toteutamme tunnit suunnitelman mukaan ja sen jälkeen on tärkeää tehdä johtopäätös tehdystä työstä, laittaa kaikki käytetyt esineet ja lelut paikoilleen ja siivota jälkensä .

Pelit kuulotarkkuuden ja muistin kehittämiseen

• Pelit, joiden tarkoituksena on lisätä sanastoa ja rakentaa yksityiskohtaisia ​​lauseita.

Kolmen vuoden iässä ihminen lausuu perussanat oikein. Jotkut lapset puhuvat epäselvästi, vaihtavat tavuja ja kirjaimia sanoissa, painottavat väärin. Jos hän suhtautuu välinpitämättömästi puheongelmiin, hän ymmärtää 5-vuotiaana puhuvansa väärin ja alkaa hämmentyä tästä, vetäytyy itseensä. Voit järjestää puhepelejä hiekalla. Tätä varten lapset piirtävät kirjaimia, oppivat rakentamaan tavuja ja ääntämään ne äänekkäästi tai hiljaa, lauluäänellä, kuiskauksella.

Laitettuaan erilaisia ​​​​hahmoja säiliöön, opetamme lasta nimeämään eläimiä, kirjoittamaan - millä kirjaimella hänen nimensä alkaa ja mitä ääniä nämä eläimet tekevät. Voit pelata tic-tac-toea.

• Kognitiiviset maantieteelliset pelit hiekassa.

Yksinkertaisten talojen, jokien, merien ja niille veneiden rakentamisen pelien jälkeen alamme kehittää tilaajattelua. Luokkiin sopii maailman tai maanosien kartta, joka on tehty itsenäisesti palapelin muodossa. Tätä varten sinun on ostettava kaksi identtistä maantieteellistä karttaa kaupasta ja jaettava yksi 4-6 fragmenttiin. Annamme vauvalle näytekortin ja tarjoamme palapelin taittamisen. Vähitellen alamme lisätä maanosia, valtameriä. Sitten monimutkaistamme peliä tekemällä "meren" hiekkalaatikon pohjalle työntämällä hiekkaa erilleen. Pelin aikana lausumme maiden nimet, niiden pääkaupungit, selvitämme, kuka siellä asuu. Esimerkiksi Ranskan pääkaupunki on Pariisi, ja ranskalaiset asuvat siellä.

Valitsemme jokaiselle maalle tyypillisen kasvillisuuden ja eläimet sijoittamalla hiekkalaatikkoon palmuja, norsuja, krokotiileja. Selitämme, mitä trooppinen ilmasto on, miksi koivut eivät kasva siellä. Voit tehdä matkan pohjoisnavalle hankkimalla aiemmin suolaa, vaahtoa tai puuvillaa lumelle.

• Upeita pelejä muuntajilla hiekalla.

Jäljittelemme muiden planeettojen elämää, kuun maisemaa, tähtien sotaa, jotka ovat erityisen mielenkiintoisia pojille, auttavat heitä ymmärtämään halunsa olla supersankari, opettavat heitä taistelemaan ja voittamaan.

Lasten iästä riippuen maantieteellisten ja fantastisten lisäksi on olemassa seuraavan tyyppisiä koulutuspelejä:

• historiallinen;
• löytää loogisia pareja;
• oppia poistamaan tarpeeton;
• käydä kaupunkikierroksella;
• laskea esineitä, rakentaa loogisia sarjoja;
• Opi navigoimaan: mikä on - ylhäältä, alhaalta, oikealta, vasemmalta.

Projektiiviset pelit

Z. Freudin paljastama erikoisuus liittää tunteensa ja halunsa ulkoisiin esineisiin on erittäin hyödyllinen lasten kanssa työskentelyssä. Lapsia pyydetään toimimaan seuraavasti:

• kuvaile hiekalla olemassa olevia kuvia ja anna niille joitain ominaisuuksia;
• luo yksi kokonaisuus hiekkaan piilotetuista erilaisista osista;
• keksiä tarina tai satu, jossa on hahmoja ja esineitä käytettävissä olevista hiekan hahmoista;
• piirtää olematon eläin ja muut.

On muistettava, että projektiivisia menetelmiä ei voida tulkita yksiselitteisesti, ne ovat sosiaalisesti ja tilannekohtaisesti määrättyjä, ja niiden tarkoituksena on tutkia lapsen persoonallisuutta kokonaisuutena. Koska nämä tekniikat eivät ole tarpeeksi standardoituja, psykoterapeutit käyttävät niitä diagnosointiin ja hoitoon.

Hiekkaterapiaan kuuluu laaja valikoima yksilöllisiä ja kollektiivisia pelejä ja aktiviteetteja. Erivärisiä valaistuja lautoja tai hiekkaa käytetään aktiivisesti. Tämä auttaa lasta ilmaisemaan olemassa olevan tunnetilan.

Sarja pelejä ja harjoituksia hiekalla kirjat T. Zinkevitš - Evstigneeva "Ihmeet hiekassa" edistävät tunto-kinestettisen herkkyyden, hienomotoriikan, luovan mielikuvituksen kehittymistä, auttavat oman ulkoisen ja sisäisen maailman tuntemisessa.

Tässä muutamia pelejä:

• Käsien jälkiä. Tämän avulla harjoitukset Vauva oppii arvioimaan tuntemuksiaan. Opettaja tai vanhempi näyttää osastolle kämmenen jälkeä
• hiekalla potilas toistaa saman. Käsi painetaan sisään ja upotetaan lavalle.

Ensin johtaja kuvailee tunteitaan. Hän johtaa tarinaansa hiekasta, millaista materiaalia se on pehmeää tai karkeaa, kuinka hän tuntee pieniä hiukkasia ihollaan. Sitten seuraa pojan tarina hiekasta.

• Sade tai vesiputous. Tämä peli on hyvä työkalu lihasjännityksen ja aggression lievittämiseen. Opettaja tai johtaja sanoo, että vesiputous on alkanut. Pieni ihminen kaataa hiekkaa aikuisen käden selkään, ja sitten hän suorittaa harjoituksen vauvalle.

• Kuvioiden luominen. Piirrä hiekkaan erilaisia ​​kuvioita sormilla, nyrkeillä, harjoilla ja kerro sitten, mitä lapsi näkee, kun hän katsoo niitä. Tämä voi olla sekä kukkia että eläimiä, oksia jne. Tällainen harjoitus vaikuttaa positiivisesti psykoemotionaalinen lasten kunto.
• Piilosta. Peli auttaa selventämään osastolla olevia psykologisia ongelmia ja pääsemään niistä eroon. Esikoululaiselle tarjotaan valinta useista esineistä, jotka hänen on haudattava hiekkaan ja sitten kaivettava esiin ja kerrottava kaikista piilotetuista esineistä.
• Tarinan toisto. Psykologi tarjoaa potilaalle mahdollisuuden luoda oman maailmansa käyttämällä erilaisia ​​pienoishahmoja. Jos päämäärä hiekkaterapia - päästä eroon aggressiosta, niin pieni ihminen valitsee negatiiviset hahmot ja järjestää sodan ja tuhon, mikä lievittää jännitystä ja rauhoittaa vihaansa.

Psykologin neuvoja vanhemmille: kuinka tulkita merkit

Hiekkapeliasiantuntija Ulyana Naumova kuulee seuraavan:

• Lapsi voi tehdä mitä tahansa rakennuksia ja haluamallaan tavalla kolmea pääsääntöä noudattaen: älä kaada hiekkaa lavan ulkopuolelle, älä tuhoa muiden lasten rakennuksia, jos hän leikkii seurassa.
• Vanhempien tulee seurata, mitä lapsi rakentaa. Jos hän esimerkiksi rakentaa taloa, jonka seinät ovat erittäin paksut, niin hänellä on turvallisuuden halu, joka häneltä saattaa puuttua, hän haluaa vahvistaa sisäisiä rajojaan, jotta kaikki huomaavat ne eivätkä ylitä.
• Valta on symboli siitä, että hänellä ei ole rajoja, minkä vuoksi ei ole mukavuutta.

• Kynttilöiden tai tulisijan ulkonäkö todistaa vauvan lämmön ja hoidon puutteesta. Kaaoksen läsnäolo lapsen leikkitilassa osoittaa, millainen häiriö potilaan sisällä on tai ennakoi välitöntä muutoksen alkua.
• On myös tärkeää tarkkailla pienen ihmisen peliä ja kysyä häneltä kysymyksiä: miksi tämä tietty sävellys muodostui, mitä merkitystä kaikilla näillä rakenteilla on hänelle. Päivittäisen maailman rakentamisen myötä vauvan käyttäytyminen paranee, uni vahvistuu, ahdistus ja jännitys katoavat.

Johtopäätös

Hiekkamaalaus auttaa lasta rentoutumaan, sillä on kiehtova vaikutus katsojiin ja taiteilijoihin. Hiekkaterapiaa voidaan suorittaa musiikin tahdissa, ja sen avulla voit ratkaista monia diagnoosiin, hoitoon ja kognitiivisten kykyjen kehittämiseen liittyviä ongelmia. Samaan aikaan prosessissa ovat mukana lähes kaikentyyppiset analysaattorielimet:

• näkemys;
• kuulo;
• tuntoherkkyys;
• aistillinen havainto.

Esikouluikäisten lasten hiekkaterapian avulla voit kehittää puhetta, motorisia taitoja, kuuloa, sosiaalisuutta, luovuutta, luovia kykyjä. Lisäksi se lievittää stressiä, lievittää pelkoja, auttaa ilmaisemaan sisäisiä konflikteja ja kokemuksia, lisää itsetuntoa. Hiekkaterapia edistää pienen ihmisen itsetunnon muodostumista, opettaa häntä ymmärtämään itseään.

Alena on PupsFull-portaalin jatkuva asiantuntija. Hän kirjoittaa artikkeleita psykologiasta, vanhemmuudesta ja oppimisesta sekä lastenleiistä.

kirjoitetut artikkelit

Afanasjeva Irina Mikhailovna
Työnimike: opettaja puheterapeutti
Oppilaitos: MDOU "Kindergarten No. 14"
Sijainti: Rostov, Jaroslavlin alue
Materiaalin nimi: koulutusohjelma
Aihe: OHJELMA "HIEKAMAA" "Lasten puhehäiriöiden korjaaminen hiekkaterapialla"
Julkaisupäivämäärä: 24.02.2018
Luku: esikoulu-opetus

Kunnallinen esiopetuslaitos "Kindergarten No. 14"

OHJELMOIDA

"HIEKKAMAA"

"Lasten puhehäiriöiden korjaaminen

hiekkaterapian keino"

Afanaseva I.M.

Rostov 2017

Ohjelmoida

korjauksia

puhetta

rikkomuksia

lapset

tarkoittaa

hiekkaterapia "hiekkamaa"

Selitys………………………………………………………………….4

Relevanssi……………………………………………………………………………..4

Ohjelman uutuus ja erottuva piirre………………………………5

Ohjelman tarve………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Tarkoitus, tehtävät……………………………………………………………………………….6

Työalueet………………………………………………………………………6

Toimintaperiaatteet…………………………………………………………………….6

Vaiheet……………………………………………………………………………………………. ......................................6

Oppitunnin rakenne…………………………………………………………………….…9

Työskentely opettajien kanssa……………………………………………

Työskentely vanhempien kanssa…………………………………………………………………..10

Työskentely lasten kanssa……………………………………………….……….………..10

Pedagoginen seuranta………………………………………….………….10

Odotettu tulos…………………………………………….….…………10

Opetussuunnitelma………………………………………………………..……………….12

Metodologinen tuki…………………………………………….………14

Laitteet………………………………………………….…………………….14

Tekniset opetusvälineet……………………………………………………..16

Käyttäytymissäännöt hiekkalaatikossa………………………………………………..…..17

Märkähiekkaisten tuntien järjestämisen ehdot………………………………….… 17

SELITYS

"Polku älykkääseen, kirkkaaseen päähän on

käsien kautta"

Lyubina G.A. pedagogisten tieteiden tohtori

Merkityksellisyys.

nykyisyyttä

paljon

asiantuntijat:

opettajat,

psykologit,

puheterapeutit

erityisesti

järjestetään toimintaa hiekkalaatikolla. Eikä se ole sattumaa

kehitystä

itsetietoisuus

spontaani

terapia"

tiedossa

Todella,

vuorovaikutuksessa hiekan kanssa lapsi näyttää mielikuvituksen ihmeitä. Peseytyykö aalto pois

hänen luomansa, tai jonkun huolimaton jalka murskaa luomuksen, lapsi

ei turhaudu pitkään aikaan. Useimmiten hän itse on valmis tuhoamaan luodut,

aloittaakseen uuden entistä suuremmalla innolla samassa paikassa

rakentaminen.

päättyy,

Seuraava. Ja niin loputtomasti.

Hiekkalaatikossa korostetaan lisäksi kosketusta

herkkyys,

kehittyy

"käsikirja

älykkyys"

perinteisten opetus- ja kehittämistehtävien siirtäminen hiekkalaatikkoon antaa

lisää

merkittävästi

nousee

motivaatio

luokat.

intensiivisesti

kognitiivisten prosessien harmoninen kehitys. Ja jos ottaa huomioon

on

ihana

omaisuutta

"maa"

negatiivinen

henkistä energiaa, niin opetustyössä on myös

yhdenmukaistamista

psykoemotionaalinen

valtioita

Hiekkalaatikko

auttaa hallitsemaan minkä tahansa aiheen samalla kun opettelet lukemaan ja kirjoittamaan, oppimaan

eri

("hedelmä",

"Ötökät").

Työ

käyttö

hiekkalaatikot

pedagoginen

harjoitella

monimutkainen

koulutuksellinen-

terapeuttinen

puhua

vaikutus ei vain normaalisti kehittyviin lapsiin, vaan myös heidän

kehitysvammaiset ikätoverit.

Monet lapset, kun he alkavat puhua, eivät lausu joitain ääniä. klo

joillekin vauvoille se menee nopeasti ohi, toisilla se kestää, ja sitten, jotta

Tämän ongelman ratkaisemiseksi tarvitset asiantuntijoiden apua. Jonkin verran

iän myötä lapset alkavat ymmärtää puhevirheensä ja häpeävät sitä.

Puhevammainen lapsi voi olla yliaggressiivinen,

tai päinvastoin suljettu ja masentunut. Puhehäiriöistä kärsivät lapset vaativat

erityistä huomiota. He tarvitsevat puheterapeutin apua, joka työskentelee

äänipuoli, puheen yleinen kehitys ja opettaja-psykologi, joka

auttaa selviytymään sisäisistä vaikeuksistaan.

rikkomuksia

tunne-tahtoehtoinen

rikkomuksia

kehitystä

näkyviin

seuraavat

oireet:

kehitystä

liikkuvuus

kehitteillä

puhemuistin, huomion, havainnon (eri tyypit) rikkominen

muodostus

verbaal-looginen

ajattelu.

varovainen

korjaava

puheenkehityshäiriöiden kanssa.

Hiekkapelien käytön tärkeyden ja tärkeyden ymmärtäminen on kehittynyt

ohjelmoida

päällä korjauksia

puhetta

rikkomuksia

lapset

tarkoittaa

hiekkaterapiaa.

uutuus

erottuva

ominaisuus

ohjelmia

On

hiekkaterapian käyttö lapsen puhehäiriöiden korjaamisessa,

koherentin puheen, sanaston, puheen kieliopin rakenteen kehittäminen.

Tarve tämän ohjelman luomisessa on olemassa, koska se

pidetään monenvälisenä prosessina, joka liittyy lasten kehitykseen

käsien hienomotoriikka, johdonmukaisen puheen kehittäminen, sanasto, kielioppirakenne

puhe, havainto, ajattelu, fantasia.

Kohde: lasten puheen kehittäminen hiekkaterapian avulla.

Tehtävät:

harjoitukset

muuttaa ne viihdyttäväksi peliksi;

Yhdistä pelejä ja harjoituksia hiekan kanssa treenataksesi sormiasi

kädet lasten puheella;

Aktivoi lasten sanastoa;

Kehitä lasten puhetta, muistia, ajattelua, mielikuvitusta, fantasiaa.

Työalueet:

Diagnostinen ja korjaava.

Ennaltaehkäisevä.

Työn periaatteet:

Puhehäiriöiden mekanismien huomioimisen periaate.

laatu

määrällinen

tuloksia

tutkimuksia.

Järjestelmän periaate.

Monimutkaisuuden periaate.

Yksilöllisesti eriytetyn lähestymistavan periaate.

Ohjelmoida

päällä korjauksia

puhetta

rikkomuksia

lapset

ehdottaa 3 oppimisvaihetta:

Vaihe 1: Tutustuminen hiekkamaahan

Tavoitteet:

kiinnostuksen herättäminen hiekkatoimintoihin;

käsien motoristen taitojen, hienovaraisten tuntoaistien kehittäminen;

lapsille esitellään hiekkalaatikon käyttäytymissäännöt.

Vaihe 2:

Tavoitteet:

kognitiivisten prosessien kehittäminen;

puheen, muistin, ajattelun kehittäminen;

parantaa liikkeiden koordinaatiota, hienomotorisia taitoja,

suuntautuminen avaruudessa.

Vaihe 3: Hiekkakirjoituksen alalla

Tavoitteet:

äänten automatisointi puheessa;

sävellysten luominen hiekkaan;

toimintojen ääntäminen hiekalla;

lasten johdonmukaisen puheen kehittäminen, tarinankerronta.

Sinun tulisi aloittaa hiekkaan tutustumisesta, kosketustuntemuksista,

esiin nousemassa

vuorovaikutuksia

Seuraava

opettaja opettaa lasta laittamaan kätensä päälle

jousta ja pidä tässä asennossa (hiekka auttaa lapsia pysymään tasaisena

kämmenet). Hetken kuluttua lapset voivat tehdä opettajien avulla

painatuksia

eri

geometrinen

edistää

ulkoa ottaminen

aistillinen

standardit

määriä. Samanaikaisesti on tärkeää auttaa lapsia itsehieronnassa.

hiekka: hio se sormiesi välissä, hauta kätesi syvälle hiekkaan. Kaikki

Tämän avulla voit siirtyä harjoituksiin, joiden tarkoituksena on kehittää pieniä

motoriset taidot: sormet "kävelevät" hiekalla, soittavat hiekassa kuin piano,

jne. Kun olet opettanut lapsille kuinka käsitellä hiekkaa, voit jatkaa

esineen suunnittelu. Voit rakentaa luonnonmaisemia: jokia,

järvet, meret, vuoret, laaksot, selittäen näiden ilmiöiden olemuksen matkan varrella. Niin,

Vähitellen lapset saavat tietoa ympäröivästä maailmasta ja hyväksyvät

luominen.

hiekkainen

mukana

opettajan tarinoita. Samaan aikaan lapset manipuloivat puita, eläimiä,

kuljetus

kehittää

ideoita ympäröivästä maailmasta, mutta myös tilasuuntautuneisuutta.

Samanaikaisesti voit "kirjoittaa" hiekkaan. Lapset eivät pelkää tehdä virheitä, tämä ei ole sitä

paperia, ja voit helposti korjata kaiken, jos teet virheen. Ja lapset mukana

kirjoittaa ilolla hiekkaan. Sitten voit alkaa lavastamaan satuja

hiekalla: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Kerromme tarinan ja

liikkua

ohjeita.

Vähitellen

korreloida

liikettä

hahmoja

alkaa

toimia itsenäisesti. Lisäksi hiekkapelien avulla voit

oppia lukutaitoa, laskemista.

Kaikki hiekkapelit voidaan jakaa kolme suuntaa:

Koulutus (helpottaa lapsen oppimisprosessia);

Kognitiivinen (heidän avullaan tämän monipuolisuus

Projektiivinen (diagnostiikka ja kehitys suoritetaan niiden kautta).

Pelit

hiekka

vaihteleva:

koulutuksellinen

tarjota

oppimista

kognitiivinen

lapsille mahdollisuus oppia ympäröivän maailman monimuotoisuudesta, historiasta

kyläsi, maasi jne.; Projektiiviset pelit avaavat potentiaalia

lapsen kyvyt kehittävät hänen luovuuttaan ja mielikuvitustaan. hiekkapelejä

edistää lasten sanavaraston rikastamista, johdonmukaisen puheen kehittämistä

luova

tarinankerronta.

moniulotteinen

kykyjä

hiekkaleikkiterapia edistää parempaa puheenkorjausta ja

puhehäiriöistä kärsivien lasten tunne-tahtoalueen kehittäminen.

Oppitunnin rakenne:

Johdanto

(esittely

hiekkalaatikot,

kokoelmat

hahmot);

hiekkapelien sääntöihin tutustuminen;

Oppitunnin aiheen muotoilu, peliohjeet;

Oppitunnin tulos, poistumisrituaali.

Rakenne

kehitetty

ikä

ominaisuudet

järjestelmän päämäärien ja tavoitteiden perusteella. Se on suunniteltu erilaisille lapsille

iän jälkeen tehtävät voivat olla monimutkaisia ​​tai yksinkertaistettuja ongelmista riippuen

ja lasten menestystä. Tunteja voidaan pitää pienellä lapsiryhmällä

(3-4 henkilöä) ja erikseen.

onnistunut

toteutus

toimitettu

ohjelmoida

ehdottaa

vuorovaikutusta

opettajat

vanhemmat.

yhteistyö määrittää prosessin luovan ja kognitiivisen luonteen,

lasten puheen kehitys, määrittää sen tehokkuuden.

Työ

opettajat

tarjoaa:

konsultaatioita

hiekan käyttöä luokkahuoneessa.

Työskentely vanhempien kanssa sisältää: henkilökohtaiset konsultaatiot, kansiot-

kokoontaitettavat sängyt, tietotelineet.

Työ

lapset suoritetaan luokkahuoneessa, osana oppituntia, ilmaiseksi

kesällä toimintaa päiväkodin alueella.

Pedagoginen seuranta.

Tutkimus sisälsi kaksi aluetta:

1. Sormien vapaaehtoisen motoristen taitojen tilan tutkimus.

2. Lasten puheenkehityksen tutkimus:

Foneettisen puolen tutkiminen;

Foneemisen puolen tutkiminen;

Vaikuttavan puheen sanaston ja kieliopillisen rakenteen tutkiminen.

Ilmaisevan puheen sanaston ja kieliopillisen rakenteen tutkiminen.

sai

diagnostiikka

astui sisään

Kysely

valtioita

käytännössä

toteutettu

käyttämällä

Fotekova,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkachenko,

Kolesnikova.

menetelmiä täydennettiin ja mukautettiin ottaen huomioon lasten ominaisuudet

esikouluikäinen.

Odotettu tulos:

Kaikkien puhevälineiden ja sen päätoimintojen korjaus;

parannetaan

koordinaatio

liikkeet,

liikkuvuus, suuntautuminen avaruudessa;

Kommunikaatiotaitojen parantaminen;

Käsitykset ympäröivästä maailmasta korjataan;

oppii

"menettää"

eri

elintärkeä

tilanteissa, luo sävellyksiä hiekkaan.

Ehdotettu

ohjelmoida

On

muuttuva,

esiintyminen

tarve

sallittu

säätö

oppituntien muodot, materiaalin kulkuaika.

Ohjelmoida

korjauksia

rikkomuksia

tarkoittaa

hiekkaterapiaa voidaan soveltaa esikoulussa.

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Kendergarten No. 14"

HYVÄKSYTTY

MDOU d/s nro 14:n johtaja

V. G. Timofejeva

Akateeminen suunnitelma

Vanhempi ryhmä

Aiheen otsikko

Kenraali

määrä

luokat

Johdatus hiekkalaatikkoon

Johdatus hiekan fysikaalisiin ominaisuuksiin

Kaupunki hiekalla

Eläviä kuvia hiekassa

Mitä hiekkaan kätkeytyy?

Linnut lähellä meitä

hiekkatammi

Sadetta taiteilijoille

Meidän suosikki päiväkoti

Yhteensä vuodessa:

Yhden oppitunnin kesto:

20-25 minuuttia

Kunnallinen esiopetuslaitos "Kindergarten No. 14"

HYVÄKSYTTY

MDOU d/s nro 14:n johtaja

V. G. Timofejeva

Pedagogisen neuvoston päätös

Akateeminen suunnitelma

valmisteleva ryhmä

Aiheen otsikko

Kenraali

määrä

luokat

Johdatus hiekkaan (vaalealla tabletilla)

Matka hiekkamaan halki

"Vihanneksia ja hedelmiä"

"Herkat kädet"

"Beetle Zhuzha on äänen ystävä [F]"

"Villieläimiä"

Äänien erottelu [С] - [Ш]

"Matka äänen kanssa [L]"

Ääniautomaatio [C] sanoilla

Yhteensä vuodessa:

Yhden oppitunnin kesto:

25-30 minuuttia

METODOLOGINEN TUKI

Yleiset ehdot hiekkahoidon järjestämiselle.

korjaava

hiekkalaatikko

käytetty

seurata

laitteet:

järjestöt

prosessi

hiekkainen

tarvitset:

valoa

kokoelma

miniatyyri

luonnollinen

materiaalia

(kivet, käpyjä, kastanjat jne.), erikokoisia siveltimiä, putkia

kevyt tabletti

Koko. Sen perinteinen koko senttimetreinä: 50x70x8 (missä 50x70 -

senttimetriä

syvyys).

laskee,

hiekkalaatikko vastaa visuaalisen havainnon kentän tilavuutta. Meitä on aika vähän

kokeili hiekkalaatikon kokoa ja muotoa ja tuli siihen tulokseen

että tämä koko on todellakin menestynein ja harmonisin.

Perinteinen hiekkalaatikkokoko on suunniteltu yksilöille

siirrytään eteenpäin

ryhmä

tilaa

perinteinen

hiekkalaatikot

käyttää

hiekkalaatikko

koko

100x140x8cm.

Materiaali. Perinteinen ja suosituin materiaali on

puu. Käytännössä hiekan kanssa työskentelyä monissa esikouluissa

muovilaatikoita käytetään, mutta hiekka ei "hengitä" niissä.

Väri. Perinteisessä hiekkalaatikossa yhdistyy puun väri.

Joten hiekkalaatikko on valmis. Nyt se voi olla kolmasosa tai puolet

täytä puhtaana (pesty ja siivilöity), uunissa kalsinoitu

käytetty

tarpeellista

puhdistaa. Siivous suoritetaan vähintään kerran kuukaudessa. Hiekkaa tarvitaan

poista hiekkalaatikosta, siivilöi, huuhtele ja sytytä.)

Hiekkapelien järjestämiseen tarvitset suuren sarjan

maailmaa symboloivat pienoisesineet ja lelut. Klassisessa

hiekkaterapiassa käytettyjen esineiden luokittelu

hiekkamaalausten luomisprosessi.

Nämä ovat hahmoja:

Ihmiset vaihtelevat sukupuolen, iän, kulttuurin ja kansallisuuden suhteen

Lisätarvikkeet,

ammatit,

primitiivinen

nykyajan ihmiset). Kuvien tulee olla sekä dynaamisia että

staattinen.

Maaeläimet ja hyönteiset (kotieläimiä, villieläimiä, esihistoriallisia).

Lentävät eläimet ja hyönteiset (luonnonvaraiset, kotimaiset, esihistorialliset).

asukkaat

(eri

nisäkkäät,

äyriäisiä, rapuja).

Asunnot ja talot kalusteineen (talot, palatsit, linnat, rakennukset, huonekalut

eri aikakaudet, kulttuurit ja tarkoitukset).

Talousvälineet (astiat, taloustavarat, pöytäkoristeet).

Puut ja muut kasvit (kukat, ruoho, pensaat, viherkasvit jne.).

Taivasobjektit (aurinko, kuu, tähdet, sateenkaari, pilvet).

Kuljetus

varoja

(maa,

ilmaa

kuljetus,

siviili

sotilaallinen

määränpää,

fantastinen

kuljetus

varat).

elinympäristö

ihmisen

pensasaidat,

liikennemerkit).

esineitä,

liittyvät

uskomuksia

ihmisen

Maan maiseman ja luonnollisen toiminnan kohteet (tulivuoret, vuoret).

Asusteet (helmet, naamarit, kankaat, napit, soljet, korut ja

Luonnolliset luonnonesineet (kiteet, kivet, kuoret, kappaleet

puu, metalli, siemenet, höyhenet, vedellä kiillotettu lasi jne.).

Upeita esineitä ja sarjakuvahahmoja, fantasiaa, hahmoja-

ihmissudet.

Roistot (sarjakuvien, myyttien, satujen pahat hahmot).

tapaa

ympärillä

arvoinen

kokoelmat.

minkä tahansa

hahmoja-kuvia, niitä voi muovata muovailuvahasta, savesta, taikinasta, leikata irti

paperista.

Kokoelma hahmoja sijaitsee hyllyillä. Jos hyllytilaa

ei siis riitä koko kokoelmaan mahtumaan

läpinäkyviä laatikoita.

Kun lapsi tai ryhmä lapsia tulee luokkaan, lause

"leikki hiekkalaatikossa" näyttää täysin luonnolliselta.

Tekniset koulutuksen apuvälineet:

Kamera, nauhuri, videokamera, musiikkilevyt.

Märkähiekkaisten tuntien järjestämisen ehdot

Lapsilla ei saa olla viiltoja käsissä, ihosairauksia.

Työssäkäyvillä lapsilla tulee olla öljykankaasta valmistettu esiliina.

Hiekkaa kostuttavan veden tulee olla lämmintä. Jokaisen kanssa

ammatti

lämpötila

vähitellen

samaan aikaan tapahtui lasten lisäkovettuminen.

hiekkalaatikko

olla

lähde

lautasliinat.

(vanhempi ryhmä)

"Hiekkakeiju on surullinen, koska hänen hiekkaystävänsä ovat eksyksissä ja

ei voi palata kotiin hiekkalaatikkoon. Sand Fairy kysyy sinulta:

Huolehdi hiekanjyväistä - älä heitä niitä pois hiekkalaatikosta. Jos sattumalta

hiekkaa roiskunut - näytä aikuiselle, niin hän auttaa heitä palaamaan

takaisin hiekkalaatikkoon. Älä heitä hiekkaa ulos hiekkalaatikosta.

Hiekanjyvät eivät pidä kovinkaan suuhunsa ottamisesta tai sisään heittämisestä

muita lapsia. Et voi ottaa hiekkaa suuhusi ja heittää sitä muita ihmisiä kohti.

Hiekkakeiju rakastaa, kun lapsilla on puhtaat kädet ja nenä. kanssa leikittiin

hiekka - pese kätesi ja näytä puhtaat kämmenet peilille.

Käytännön säännöt hiekkalaatikossa.

(valmisteluryhmä)

Älä tahalla heitä hiekkaa ulos hiekkalaatikosta.

Älä heitä hiekkaa muita kohti tai ota sitä suuhusi.

Pelin jälkeen sinun on autettava hiekkakeijua (hiekkalaatikon omistaja, kuningatar

hiekkamaailma, tontut, Tartilan kilpikonna jne.) poista kaikki lelut

paikalleen.

Pese kätesi hiekalla pelaamisen jälkeen.

VIITTEET:

Aromshtam M. Pelit märällä hiekalla//Esiopetus -

Kesäkuu #12 2006

Andrun S. Ihmeitä hiekasta // Hoop №3 2007

Berezhnaya N.F. Hiekkalaatikon käyttö tunteiden korjaamisessa

varhais- ja nuorempien esikouluikäisten lasten tahdonvoimaiset ja sosiaaliset alueet

ikä//Esikoulupedagogiikka/tammikuu, helmikuu/2007

Berezhnaya N.F. Hiekkaterapia tunnealueen korjaamisessa

juniori

esikoulu-

ikä //

esikoulu-

Pedagogiikka /heinäkuu, elokuu/ 2006

Grabenko

hiekkainen

Terapia//Esikoulu

Goroshkova L. Pelit hiekalla ja vedellä // Esiopetus nro 6/89

Zinkevitš - Evstigneeva T.D. Hiekkaterapiapaja

Zinkevitš - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Luovuuden työpaja

Terapia / Pietari: Puhe: TC Sphere, 2001

Zinkevitš

Evstigneeva

Grabenko

Korjaava

pelien kehittäminen ja mukauttaminen St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkevitš

Evstigneeva

Grabenko

Hiekkaterapiaharjoitus (CD)

Abstraktit

käyttämällä

hiekkainen

peliterapiaa vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa//Esikoulu

Pedagogiikka /toukokuu/2008

12. Kondratieva S.Yu. Hiekka ja vesi leikkivät muotoilutyössä

tila-kvantitatiivinen

esitykset

esikoululaiset

ZPR//Esikoulupedagogiikka /toukokuu, kesäkuu/2005

13. Semenova O.V. Hiekkaterapian käyttö lasten kanssa

varhaisessa iässä, joilla on kehitysongelmia//internet

14. Sakovich N.A. Hiekkapelitekniikka. Bridge pelit. - Pietari: puhe,

15. Uljanova

hiekka//Esikoulu

koulutus

16. Shimanovich Yu. Hiekkalaatikon mysteeri// Hoop №4 2008

Puheenkorjausohjelman liite

lasten häiriöt hiekkaterapiassa

"hiekkamaa"

TAITEELLINEN SANA:

Runous:

Mitä tarvitset hiekkapeleihin?

Ja itse asiassa tarvitaan niin vähän:

Rakkaus, halu, ystävällisyys.

Joten usko lapsuuteen ei katoa.

Pöydän yksinkertaisin laatikko

Maalaa se siniseksi

Kourallinen kultaista hiekkaa

Siitä tulee upea satu,

Pienet lelusarja

Otetaan peli... Kuten Jumala

Luomme oman ihmemaailmamme,

Tiedon polun kulkeminen.

(T. Grabenko)

Vesi virtaa virrassa

Vesi roiskuu joessa.

Pestään vedellä

Emme ole missään ilman vettä.

Meidän hiekkakaupunki

Seisot joen yllä.

Olet mukava, kaunis,

Vaikka ei kovin iso.

Hei punainen aurinko

Hei, selkeä aamu.

Hei meidän hiekka

Keltainen kaveri!

Katso kämmeniämme

Löydä heistä ystävällisyyttä, rakkautta,

Sandman, tule!

(T. Grabenko)

Katso käsiämme -

Heistä on tullut viisaampia!

Kiitos, rakas hiekkamme,

Autat meitä kaikkia kasvamaan!

(T. Grabenko)

(Sandmanin puolesta)

Kuuntelin sinua, kuulin sinua

Tässä on niin hyviä tyyppejä!

Olette maagisia luojia.

Paljastan sinulle salaisuudet

Sinun tarvitsee vain tietää siitä

maani säännöt.

Ne ovat kaikki hyvin yksinkertaisia!

Esittelen ne nyt

Ja muistakaa!

Oletko valmis kuuntelemaan minua?

Joten, voimmeko aloittaa?

Toista kaikki minun jälkeeni!

Maassa ei ole haitallisia lapsia -

Loppujen lopuksi niillä ei ole sijaa hiekassa!

Täällä et voi purra, taistella

Ja heittää hiekkaa silmiin!

Älä tuhoa vieraita maita!

Hiekka on rauhallinen maa.

Saa rakentaa ja ihmetellä

Voit tehdä paljon:

Vuoret, joet ja meret,

Jotta ympärillä olisi elämää.

Lapset, ymmärrätkö minua?!

Vai pitäisikö se toistaa?

Muistaa ja olla ystäviä!

(T. Grabenko)

Tässä lapset!

Yhtenä kaikki ovat hyviä!

Talo rakennettiin hiekasta.

Talo on kaunis! Se on varmaa!

Siellä on ikkunat, katto, ovet.

Siellä asuu eläinten leluja.

Mennään nyt kävelylle

Rakennetaan myös talo!

(N.V. Nishcheva)

Hiekka odottaa meitä tänään

Puhdas, raikas, kultainen.

Tule tänne, kaveri.

Haluat parven, mutta haluat järjestelmän.

Kylämme on hiekkainen,

Rakas ja rakas,

Viihtyisä ja kaunis

Vaikka ei iso!

Palapelit:

Minulta on kätevää leipoa pääsiäiskakkuja,

Ei vain voi syödä sitä

Olen löysä, keltainen,

syötäväksi kelpaamaton,

Arvasitko kuka minä olen?

Siihen voi haudata jotain,

Tykkään kävellä sillä

Ja nukkua siinä tunnin.

Arvaa mitä? - ... (hiekkaa)

Kivistä hän nousi esiin

Hän nousi kivistä

Jyvät syntyivät maailmaan:

Keltainen, punainen, valkoinen

Tai vaaleanharmaa.

Nyt hän on meri, sitten hän on joki.

Arvaa kuka se on!

Valtavan vuoren pienet jyvät

Valtavan vuoren pienet jyvät.

Alas eivät virtaa kuin vesi tai mehu.

Ohut puro vuorelta toistaiseksi

Revi hiljaisella nurinalla

Hän on keltainen ja löysä,

Kasattu pihalle,

Jos haluat, voit ottaa

Ja pelata "kulichiki".

Kuiva - olen löysä ja löysä,

Raaka, kun sade auttaa pilvistä.

Olen keltainen, makea ja kultainen.

Tiesitkö kuka minä olen?

Petya rakentaa linnan taitavasti,

Katya leipoo kakun ämpäriin.

Täällä meren rannalla tunnin ajan

Keräsi kaikki lapset...

Vastaus: Hiekka

HIEKAPELIT

PELIT - LUOKAT KUIVALLA HIEKALLE

"Siivoa hiekkalaatikko"

Lapsen edessä hiekkalaatikossa makaa kirjaimet käänteisesti ja oikein

asema. Ensin opettaja ehdottaa nimeämään vain ne kirjaimet

valehtele oikein, käännä sitten ne kirjaimet, jotka makasivat väärin,

ja nimeä ne.

Harjoitus "Hei hiekka!"

Kohde: psykofyysisen stressin vähentäminen.

Harjoitus "hiekkasade"

Kohde: lihasjännityksen säätely, rentoutuminen.

Harjoitus "hiekkatuuli"

Kohde: Hengitysharjoitus

Harjoitus "Epätavalliset jäljet"

Kohde: tuntoherkkyyden, mielikuvituksen kehittäminen.

DIDAKTISET PELIT-HARJOITUKSET

Harjoitus "Kuviot hiekassa"

Kohde: konsolidointi

aistillinen

standardit,

perustamisesta

kuviot.

Peli-harjoitus "Pienet velhot - me luomme maailman"

Kohde: lapsen ajatusten kehittäminen ja laajentaminen häntä ympäröivästä ympäristöstä

elävän ja elottoman luonnon maailma, ihmisen luoma maailma.

Harjoitus "Aiomme vierailla ..."

Kohde: kehitystä

tila

esitykset,

suuntautuminen

hiekkalaatikko.

Harjoitus "Hiekanrakentajat"

Kohde:

konsolidointi

aistillinen

standardit,

tila

esitykset, kuulo- ja visuaalisen muistin kehittäminen.

Peli "Kuka tuli meille?"

Kohde: visuaalisen ja tuntoaistin kehittäminen.

Harjoitus "Kuviot hiekassa"

Kohde: käsien ja silmän koordinaation kehittäminen, luokitteluprosessi,

mielikuvitus.

PELIT JA HARJOITUKSET KÄDET HIEKASSA

Peli-harjoitus "Myyrien salaiset tehtävät"

Kohde: tuntoherkkyyden kehittäminen, rentoutuminen, aktivointi

kiinnostuksen kohde.

Peli-harjoitus "hiekka piilosta"

Kohde:

kehitystä

kosketeltava

herkkyys,

visuaalinen

käsitys,

kuvitteellinen ajattelu, mielivalta.

"Arvaa mikä kirje sinulla on käsissäsi"

Lapsia pyydetään laittamaan kätensä hiekkaan, etsimään kirje ja ottamatta sitä pois

hiekasta, päätä minkä kirjeen hän putosi käsiinsä.

"Mitä on piilotettu hiekkaan?"

Lapsia pyydetään laittamaan kätensä hiekkaan ja etsimään kohtaamiaan.

Sitten opettaja pyytää nimeämään kaikki esineet, jotka löytyivät hiekasta.

Voit pelata peliä "Mikä on vialla?": lapsi sulkee silmänsä ja tässä

kun opettaja poistaa yhden tai useamman esineen. Voidaan vaihtaa

tavaroita paikoilleen ja pyydä lasta "siivoamaan".

Peli "Build steps" (sanojen jakaminen tavuiksi).

Hiekasta tehdyillä kukkuloilla meillä on taloja, joissa on yksi,

asetella

askeleet

painettu korteille ja kertoa kuinka ne tulevat olemaan

sijaita

askeleet).

yksitavuiset sanat asetetaan; kahdella - kaksitavuinen; kolmella ikkunalla

kolmitavuinen.

Peli "Minun kaupunkini".

Puheterapeutti antaa tehtäväksi valita hahmot, joiden nimessä on annettu

ääntä ja rakentaa kaupunki näiden hahmojen avulla. Sitten voit säveltää

suullinen tarina tästä kaupungista ja sen asukkaista.

"HIEKKAFANTASIA" KORJAUS- JA KEHITTÄMISOHJELMA 2016 1 SISÄLTÖ Selitys……………………………………………………………………………..3 Teemasuunnittelu … …………………………………………………………………11 Lähteet……………………………………………………………… …………………………16 Hakemukset……………………………………………………………………………………………… 17 2 SELITYS Kun hiekanjyvät lentävät taivaalle, ne muuttuvat tähdiksi. Mutta kun tähdet putoavat, niitä ei voi enää erottaa yksinkertaisesta hiekasta. Tähdet ovat hiekanjyviä pääsi yläpuolella, ja hiekanjyvät ovat tähtiä, jotka ovat jalkojesi alla. Felix Krivin Hiekalla leikkiminen lapsen itsetietoisuutta ja spontaania "itseterapiaa" kehittävänä prosessina on tunnettu antiikin ajoista lähtien. Todellakin, vuorovaikutuksessa hiekan kanssa lapsi näyttää fantasia ihmeitä. Huuhteleeko aalto pois sen, mitä hän on luonut, vai murskaako jonkun huolimaton jalka luomuksen - lapsi ei ole pitkään järkyttynyt. Useimmiten hän on itse valmis tuhoamaan sen, mitä on luotu, aloittaakseen uuden rakentamisen samaan paikkaan vielä suuremmalla innolla. Yksi elämäntarina päättyy ja antaa tietä seuraavalle. Ja niin loputtomasti. Hiekalla leikkiminen on yksi lapsen luonnollisista toiminnoista. Siksi me aikuiset voimme käyttää hiekkalaatikkoa kehittävässä ja koulutustoiminnassa. Hiekkakuvia rakentamalla, erilaisia ​​tarinoita keksimällä välitämme tietoa ja elämänkokemusta, ympäröivän maailman tapahtumia ja lakeja lapselle orgaanisimmassa muodossa. Samalla parannamme myös omaa sieluamme vahvistaen sisäistä lastamme. Käännytään lapsen puoleen, joka asuu jokaisessa meissä. Varmasti hän haluaa luoda jotain omaa; tauko tunteaksesi voimaa, mutta samalla olla suojattu. Nämä toiveet voidaan toteuttaa hiekkapeleissä. Hiekalle rakennetaan ensimmäinen talo elämässä, istutetaan puu, luodaan "perhe". Kaikki tämä on Lapsen maailmaa, jossa hän tuntee olevansa suojattu, jossa kaikki on hänelle lähellä ja selkeää. Ja tämä on heijastus aikuisten maailmasta. Tuntien aikana, käsien kosketus-kinestettisen herkkyyden ja hienomotoristen taitojen kehittymisen ohella lapsi oppii kuuntelemaan itseään ja lausumaan tunteitaan. Ja tämä edistää puheen, vapaaehtoisen huomion ja muistin kehittymistä, mikä on erittäin tärkeää puhehäiriöistä kärsiville lapsille. Mutta mikä tärkeintä, lapsi saa ensimmäisen reflektiokokemuksen (introspection), oppii ymmärtämään itseään ja muita. Tämä luo pohjan positiivisten viestintätaitojen kehittymiselle edelleen. Hiekkaterapian parantavat ominaisuudet huomasivat ensin psykologit, kun he havaitsivat lastensa leikkivän hiekkalaatikossa. Oli selvästi nähtävissä, että lapset leikkivät heitä kiihottavia tilanteita ja ratkaisevat siten monia ongelmia ja konflikteja. Hiekkaterapian tärkein etu on, että lapsi voi rakentaa kokonaisen maailman yksinkertaisella ja mielenkiintoisella tavalla, samalla kun hän tuntee itsensä tämän maailman luojaksi. Orpokodissamme kasvattajat käyttävät integroivaa hiekkaterapiaa erilaisilla taideterapiamenetelmillä, satuterapialla ja leikkiterapialla. Ja tämä tarkoittaa, että jokaisella lapsella on oma opintojaksonsa, joka vastaa heidän yksilöllisiä ominaisuuksiaan. Hiekkaterapiatyötä lasten kanssa tehdään, jotta varmistetaan koko lapsen psykoemotionaalisen tilan harmonisointi ja vaikuttavat myös positiivisesti kolmen hienomotoriikan, aistinvaraisten taitojen, puheen, ajattelun, älyn ja mielikuvituksen kehittymiseen. Lasten on usein vaikea ilmaista tunteitaan ja tunteitaan oikein, ja hiekalla leikkiessään lapsi voi huomaamattaan puhua häntä koskevista ongelmista ja lievittää psykoemotionaalista stressiä. Hiekkaterapiasta on hyötyä, jos lapsellasi on:               huonot unet, painajaisia; hienomotoriset taidot ovat huonosti kehittyneet; raivokohtaukset, tottelemattomuus, päähänpistot; logoneuroosi (änkytys), puheviiveet ja muut puheongelmat; ujous, epäluulo; aggressio, ahdistus; ymmärryksen puute vanhempien kanssa; neuroottiset häiriöt; virtsankarkailu (enureesi); psykosomaattiset sairaudet; koulun, päiväkodin pelko; toistuva itkuisuus (ilman syytä); Lapsi on ollut kovassa stressissä. Mitä eroa on hiekkaterapiatuntien välillä tavallisesta hiekkapelistä ja yksinkertaisista psykologin istunnoista? Lapsi ei vain leiki hiekassa, vaan noudattaa erityistä koulutusohjelmaa, jonka lapsipsykologi kehittää jokaiselle lapselle yksilöllisesti ottaen huomioon vanhempien toiveet ja lapsen edut. Hiekkaterapiatunnit voivat tarvittaessa sisältää lisäksi erilaisia ​​taideterapiaa, satuterapiaa. Se on kiinnostavaa. Hiekkaterapiatunneilla lapsella ei ole koskaan tylsää, ja hän osallistuu siihen aina halulla, millä on suuri vaikutus tulokseen. Miten hiekkaterapia toimii? Lapsi havaitsee maailman suoraan leikin, liikkeen, aistimien ja kuvien kautta. Hiekkaterapia mahdollistaa tämän kaiken yhdistämisen yhdeksi prosessiksi: kun lapsi rakentaa hiekalle jotain, mukana ovat hienomotoriset taidot, aistit, mielikuvitus, havainto, lapsi käyttää aktiivisesti roolileikkejä, fantasioi ja kehittää puhetaitoja. Aikuistenkin on usein vaikea ilmaista sisällään tapahtuvaa, ja lapsen on vielä vaikeampi tehdä se. Hiekalla leikkiessä vauvan on helpompi näyttää, mitä hänelle tapahtuu: kuinka hän kohtelee muita tai mikä häntä eniten huolestuttaa, miksi hän ei halua mennä kouluun tai olla ystävien kanssa. Hiekkaterapiatunneilla pieni asiakas voi näyttää, mikä häntä vaivaa, eikä hänen tarvitse tätä varten valita sanoja ja selittää jotain. Lapsi ilmaisee sisäisiä tunteitaan symbolisella kielellä. Pelin avulla lapsi on vuorovaikutuksessa sisäisen maailmansa kanssa. Siten aivan ensimmäisillä tunneilla hiekkalaatikko palvelee psykologista diagnostiikkaa, eli se auttaa psykologia ymmärtämään, mitä lapsen kanssa tällä hetkellä tapahtuu, mikä hänen luonteensa on, onko hän kärsinyt psykologisesta traumasta, mitä hän rakastaa. ja mistä hän ei pidä, mitkä ovat hänen suhteensa merkittäviin ihmisiin. Pelissä on aina erittäin helppoa saada ystäviä. Samoin hiekkaterapiatunneilla psykologi löytää erittäin nopeasti kontaktin lapseen (mikä ei aina ole saavutettavissa säännöllisessä konsultaatiossa, jossa lapsi voi olla peloissaan, ujo, käyttäytyä suljettuna tai aggressiivisesti). Hiekalla leikkiminen on erittäin mielenkiintoista, mikä tarkoittaa, että lapsi osallistuu luokkiin mielellään. Kun pikkuasiakkaan ja psykologin välille syntyy luottamus, kun kaikki tarvittava diagnostinen tieto on saatavilla, itse terapia alkaa toimia täydellä voimalla. Lapsen kuvat, peliskenaariot, symbolit ja sanat, joita hän käyttää hiekalla leikkiessään, heijastavat kuvaa maailmasta, jossa lapsi elää. Ei ole mikään salaisuus, että jokaisen maailmankuva on erilainen. Ja on erittäin tärkeää suorittaa kaikki psykologiset korjaukset tarkalleen lapsen semanttisen kentän "alueella" ilman, että hänelle asetetaan mitään ulkopuolelta, koska lapsen psyyke on erittäin herkkä. Hiekkaterapian arvo on, että ongelman ratkaisu tapahtuu juuri kunkin vauvan yksilöllisen maailman ymmärtämisen puitteissa hänen ikänsä, luonteensa ja muiden ominaisuuksiensa mukaisesti. Hiekalla leikkisällä tavalla reagoidaan erilaisiin kaunan, pelkojen, vihan, ahdistuksen, jännityksen tunteisiin. Ratkaisemalla ongelmia hiekassa symbolisesti, lapsi todella ratkaisee sisäiset konfliktinsa. Lapsen tärkein avustaja näillä hetkillä on asiantuntija, joka auttaa lasta pääsemään harmoniaan itsensä ja ympäröivän maailman kanssa sekä harmonisoimaan lapsen psykoemotionaalista tilaa. Hiekkaterapian päämekanismit:  Psykodiagnostiikka hiekkalaatikon avulla;  Lapsen luottamuksen nopea luominen psykologiin pelin avulla;  Kiinnostus toimintaan ja niistä nauttiminen;  Keskushermoston tärkeiden osien kehittäminen hienomotorisia taitoja kehittämällä;  Rentouttava vaikutus vuorovaikutuksessa hiekan kanssa;  Sisäisten ongelmien näytteleminen lapsen semanttisessa kentässä. Tulokset: On muistettava, että saadut tulokset ovat yksilöllisiä ja riippuvat korjaavan kurssin alussa asetetuista tavoitteista.  Lapsen yleinen tunnetila paranee;  Pelot, negatiiviset tunteet, kokemukset katoavat;  Mielikuvituksen, luovuuden kehittäminen;  Ajattelun, puheen, muistin, huomion, havainnoinnin kehittäminen;  Itsetunnon ja itseluottamuksen kehittäminen;  Sopeutuminen uuteen ympäristöön (päiväkoti, koulu);  suhteiden parantaminen vanhempiin ja ikätovereihin;  Positiivisten luonteenpiirteiden muodostuminen. 5 Hiekkaterapia on tulossa yhä suositummaksi psykologisessa, psykoterapeuttisessa ja pedagogisessa käytännössä. Mukaan T.D. Zinkevitš Evstigneeva ja T.M. Grabenko, "Venäjän maassa on voimakasta eklektisyyttä työssä käytettyjen tekniikoiden suhteen" hiekkaterapiassa. "Käytetään jungialaista, psykoanalyyttistä, taideterapiaa, Gestalt-tekniikoita ja -tekniikoita" hiekkaterapian yleisteeman alla. Nyt taideterapian ja hiekkaterapian erityinen menetelmä on saamassa yhä enemmän suosiota - tämä on "Sand Art" -menetelmä. "Sand Art" eli hiekkaanimaatio on uudenlainen kuvataide, joka syntyi vasta 1900-luvun 70-luvulla. Nyt psykologit tutkivat aktiivisesti mahdollisuuksia käyttää hiekkaanimaatiota psykologisen käytännön puitteissa. Ja siellä on jo ensimmäiset tutkimukset ja työtulokset hiekkaanimaatiomenetelmän käyttöön perustuvista ohjelmista. Tämä ohjelma perustuu "Sand Art Method" -ohjelmaan. Ohjelman tavoitteet ja tavoitteet Tavoite: Sand Art -menetelmän hallinta ja käyttö psykologisessa ja pedagogisessa käytännössä, lapsen persoonallisuuden kognitiivisen ja sosioemotionaalisen alueen kehittäminen. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista useita tehtäviä: 1. Lisää lapsen kiinnostusta luokkiin. 2. Kehittää lapsen emotionaalista, tahdonvoimaista, kommunikatiivista, kognitiivista ja henkilökohtaista aluetta. 3. Muodostaa riittävä itsetunto, lisätä itseluottamusta kehittämällä uutta hiekkaanimaatiotaidetta ja luomalla luovia toimintatuotteita. 4. Kehitä lasten hienomotorisia taitoja ja käsien koordinaatiota, aivopuoliskojen välistä vuorovaikutusta. Ohjelman relevanssi Lapsuus on aikaa, jolloin määritellään ihmisen perusominaisuudet, jotka antavat psykologista vakautta, positiivisia moraalisia suuntautumisia, muodostavat elinkelpoisuutta ja määrätietoisuutta. Nämä ihmisen henkiset ominaisuudet eivät kehity spontaanisti, vaan muodostuvat ilmaistun vanhempien rakkauden olosuhteissa, kun perhe luo lapsessa tarpeen tulla tunnistetuksi, kyvyn myötätuntoa ja myötätuntoa, nauttia muista ihmisistä, halu oppia. paljon, mukaan lukien vastuullisuus itsestä ja muista. Tämä ikä on erittäin tärkeä, koska juuri tänä aikana henkiset toiminnot siirtyvät "luonnollisista" "kulttuurisiksi", ts. korkeammat henkiset toiminnot L.S.:n kulttuurisen ja historiallisen käsityksen mukaan. Vygotski. Siksi lapsen kaikkien henkisten alojen harmoninen kehitys esikouluvaiheessa on välttämätön edellytys sen kehitykselle tulevaisuudessa. Valitettavasti käytäntö osoittaa, että lapset eivät aina pääse orpokotiin riittämättömästi muodostuneilla henkisillä toiminnoilla. Lapsilla on hyvin usein heikentynyt tietoisuus ympäröivästä maailmasta, kognitiivisten prosessien heikko kehitys, merkkejä yhdestä tai toisesta emotionaalisesta ahdistuksesta. Integroidun lähestymistavan toteuttamiseksi olen yrittänyt luoda olosuhteet lapsen kehitykselle hänelle luontaisten toimintojen avulla ja käyttämällä uutta innovatiivista hiekkapiirtotekniikkaa. Tämä ohjelma tarjoaa jatkuvaa 6 psykologista tukea ja kehitystä lapselle koko esikoulu- ja alakouluiän ajan, ottaen huomioon lapsen henkisten sfäärien kehityksen erityispiirteet lukuvuoden aikana. Tämän ohjelman uutuus on siinä, että se mahdollistaa taideterapiamenetelmien yhdistämisen hiekkamaalaustekniikoihin. Tämä on mahdollista, koska tämä tekniikka on suunnattu lapsen yleiseen kehitykseen, eikä anna hänelle riittävästi tietoa, suotuisaa luovaa ilmapiiriä luokkahuoneessa, stimuloivaa toimintaa ja itsenäisyyttä visuaalisessa toiminnassa. Ohjelman teoreettinen ja metodologinen perustelu Ohjelman sisältö perustuu D.B.:n kehityskasvatuksen ideoihin. Elkonin, L.S.:n persoonallisuus-kulttuurihistoriallinen teoria. Vygotski, Davydov, V.V. suuntautunut lähestymistapa G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonašvili. Hiekkamaalauksen opettamiseen tähtäävän ohjelman metodologinen perusta perustuu "Hiekataidemenetelmä" -ohjelmaan. Psykoterapeuttisen hiekkamaalauksen resurssit” O.N. Nikitina ja M.V. Sosnina sekä M. Seitzin menetelmälliset ohjeet. Toinen ohjelman teoreettinen perusta on taideterapeuttisten tekniikoiden ja tekniikoiden kehittäminen T.D. Zenkevich Evstigneeva ja A.I. Kopytin. Tämän ohjelman kehittämiseen käytimme myös Kurazheva N. Yun toimittaman "Seitsemän kukan kukka" -ohjelman metodologisia materiaaleja. Ohjelma tarjoaa jatkuvaa psykologista tukea lapsille ja lapsen kehitykselle koko esikoulu- ja alakouluiän ajan, ottaa huomioon lasten kehityksen dynamiikka. Ohjelman toteutusvaiheet ja sisältö Ohjelmassa on opetusta esikoulu- ja alakouluikäisille 3–11-vuotiaille lapsille. Projektin mukaiset luokat rakennetaan ottaen huomioon kunkin iän ikäominaisuudet. Kurssit pidetään kerran viikossa. Tunnit on rakennettu seuraavan rakenteen mukaan: Hiekkakontaktiharjoitukset, motoriset harjoitukset. 1. Lasten tervehtiminen, tutustuminen - työtunnelman luominen, oppitunnin aiheen raportointi. 2. 3. Piirustus hiekalla ja hiekkaan. 4. Oppitunnin suorittaminen. 5. Psykovoimistelu, fyysinen harjoittelu. 6. Tuotantotoiminta. Hiekalla lasille piirtämisen tekniikan käyttö opettajan psykologin työssä Hiekalla lasille piirtämisen tekniikka mahdollisti joukon kaiken ikäisille orvoille syntyneitä ongelmia. Olen käyttänyt tätä tekniikkaa erityisesti työskennellessäni lasten kanssa, joilla on seuraavat ongelmat: aggressiivisuus, tottelemattomuus, yliaktiivisuus, epäluulo, huono itsetunto, ujous, ahdistuneisuus, pelot, painajaiset, epäonnistuminen koulussa, vaikeudet kommunikoida muiden lasten kanssa. ja aikuisille sekä erilaisista psykosomaattisista sairauksista kärsiville jne. Tämän hiekkaterapiatekniikan muodot ja vaihtoehdot määräytyvät työn erityistehtävien ja tietyn lapsen ominaisuuksien, keston mukaan. Tekniikkaa voidaan käyttää: 7 - diagnoosiin; - ensisijaisen psykologisen avun tarjoamiseksi; - lyhytaikaisen psykoterapian prosessissa; - pitkäaikaisen psykoterapeuttisen vaikutuksen prosessissa. Monissa tapauksissa hiekkamaalaus toimii johtavana korjaavana menetelmänä (esimerkiksi jos lapsella on neuroottisia tunne- ja käyttäytymishäiriöitä), muissa tilanteissa - apuna hänen sensorimotoristen taitojensa kehittämisessä, emotionaalisen stressin vähentämisessä jne. Usein voit käyttää hiekkamaalausta psykoprofylaktisena, koulutusvälineenä. Hiekalla maalaavilla lapsilla on mahdollisuus koskettaa syvää, todellista "minää", palauttaa henkinen koskemattomuutensa, rentoutua ja lievittää stressiä. Tekniikka auttaa sinua saamaan yhteyden tunteisiisi, ja joskus ei-sanallinen keino on ainoa työkalu, joka paljastaa ja selventää voimakkaita tunteita ja uskomuksia, jotka vaikuttavat ylivoimaisilta. Hiekan kanssa työskentely auttaa inspiroitumaan, palauttamaan kadonnutta spontaanisuutta, kehittämään sisäistä vapautta ja tuntemaan unohdetut onnen ja luovuuden tunteet. Ja mikä tärkeintä, tuntea olevansa paitsi tämän teoksen, myös elämäsi kirjoittaja. Sisäinen energia vapautuu, oivallus tulee: "Mitä minä haluan tehdä? Ja miten?". Tässä taideterapiaprosessissa saadaan arvokasta kokemusta positiivisista muutoksista. Vähitellen syntyy syvällistä itsetuntemusta, itsensä hyväksymistä, kehityksen harmonisoitumista, henkilökohtaista kasvua. Tämä on potentiaalinen polku yksilön itsemääräämiseen, itsensä toteuttamiseen ja itsensä toteuttamiseen sekä itsetunnon ja itseluottamuksen lisäämiseen. Sisäiset konfliktit ja kokemukset ilmaistaan ​​helpommin visuaalisten kuvien kautta kuin sanallisesti. Ei-verbaaliset viestintämuodot saattavat todennäköisemmin välttää tietoista sensuuria ja rationalisointia, mikä nopeuttaa positiivista persoonallisuuden muutosta. Lisäksi kun tiedostamaton muunnetaan näkyvään ja konkreettiseen muotoon, ilmestyy todellinen luova tuote, joka ei voi kieltää ihmistietoisuutta (se ei ole enää jotain näkymätöntä, aineetonta). Taideterapian sivutuote on tyytyväisyys, joka syntyy piilevien taitojen, luovuuden tutkimisesta ja oivaltamisesta. Kuumennettu hiekka aistinvaraisena stimulanttina vaikuttaa suotuisasti vetäytyneisiin ja ujoihin lapsiin. Niistä tulee rennompia, rennompia ja luonnollisempia. Ja hyperaktiiviset, yritteliäät ja ärtyisät lapset tarvitsevat yleensä viileää hiekkaa. Se auttaa lapsia keskittymään viilentämällä ja rentouttamalla heitä. Mielestämme hiekkamaalaustekniikalla on useita etuja muihin taideterapian muotoihin verrattuna, nimittäin: Prosessi on yksinkertainen ja nautinnollinen. Ei vaadi erityisiä taitoja ja kykyjä. Ja itse materiaali - hiekka on epätavallisen miellyttävä. Hiekkamaalaus antaa mahdollisuuden muuntamiseen, luovan työn välittömään muutokseen menettämättä kauneutta ja turvautumatta täydelliseen rekonstruktioon. Se on kuin elämä itse, joka kehittyy ja muuttuu jatkuvasti. Työskentely hiekan kanssa tasossa, liikkeet muuttuvat mitatuiksi, synkronoiduiksi hengitysrytmin kanssa. Ja kun työskennellään hiekalla musiikin kanssa, mukana on samanaikaisesti 8 visuaalista, kuulo- ja kinesteetistä kanavaa, joiden avulla voit havaita tämän maailman suoraan, tuntea siihen. Auttaa kehittämään hienomotorisia taitoja, mikä on erityisen hyödyllistä lapsille (koska aivot kehittyvät sormien stimulaation kautta). Voit piirtää symmetrisesti molemmilla käsillä, mikä edistää aivojen kahden pallonpuoliskon harmonista kehitystä ja sisäistä keskittämistä. Tätä tekniikkaa käytettäessä on välttämätöntä noudattaa seuraavia työehtoja: - lapsen suostumus ja halu; - opettajan erityiskoulutuksen läsnäolo, luova lähestymistapa luokkien johtamiseen; – ei allergioita kuivan hiekan pölylle, ihosairauksille ja käsien haavoille. Edellytykset hiekalla maalaustekniikan järjestämiselle Hiekalla maalausprosessin järjestämiseksi tarvitset: puisen pöydän, hienoa, kuivaa hiekkaa (kvartsi, joki), joka on valaistu sisältä, multimediakompleksi. Suorakaiteen muotoinen hiekkapöytä ei ole sattumaa: tällainen muoto vaikuttaa tietoisuutemme täysin eri tavalla kuin neliö tai ympyrä. Jos neliö tai ympyrä herättää rauhaa ja keskittymistä, suorakulmio on dynaamisempi. Parametri Käytetty toiminta-ala generatrix Perusmateriaalit, ympäristö Lisämateriaalit Työtila SandArt Pöytä lasitasolla ja taustavalolla. Vaalean pinnan koko on 40x60 cm Kuiva, hieno hiekka Leveä sivellin (voidaan käyttää työssä käsien ja sormien lisäksi) Hiekalla piirtämiseen tarkoitettu kaappi, joka mahdollistaa tilan tummennuksen milloin tahansa päivä (animaatiopöydän kuvan kontrastin lisäämiseksi) Piirustustunteja järjestettäessä hiekkaa lasille tulee täyttää seuraavat ehdot: 1. Oppitunnin tulee tapahtua ystävällisessä, luovassa ilmapiirissä. Lapsen on luotava tilaa itseilmaisulleen asettamatta tiukkoja sääntöjä ja kehyksiä; 2. Oppitunnin rakenne on mukautettava lapsen etujen mukaan. 3. On tarpeen: tukea lasta omien vastausten löytämisessä kysymyksiin, eikä tarjota vakioratkaisuja; arvosta hänen aloitteitaan, ei hänen hiljaista suostumustaan ​​kanssasi; 4. On toivottavaa, että lapset työskentelevät seisten, jotta heillä on enemmän liikkumisvapautta. Perusmenetelmät ja -tekniikat maalaamiseen hiekalla lasille: 1. Piirustus hiekkapohjalle vaaleilla viivoilla ja täplillä. 9 Tämäntyyppinen piirustus on mahdollista, kun hiekka peittää valaistun lasipinnan tasaisella ohuella kerroksella muodostaen tasaisen hiekkaisen taustan. Tällainen tausta levitetään levittämällä hiekkaa tasaisesti pöydän pinnalle 23 cm:n korkeudelta. Taustan levittämisen jälkeen voit aloittaa kuvan piirtämällä erilaisia ​​viivoja pitkin lasin pintaa sormillasi tai kämmenen puolella tai sisäpuolella. Samaan aikaan ohut hiekkakerros haravoitetaan, siirretään erilleen muodostaen valkoisen raon - luojan toivoman muodon. 2. Piirustus tummalla hiekalla vaalealle pöydälle. Samaan aikaan meillä on puhdasvalkoinen "kevyt arkki", jolle voimme kaataa hiekkaa millä tahansa kuvan luojan haluamalla tavalla: paksuja tai läpinäkyviä viivoja, paksuja ja ohuita, kiharoita ja myös tietyllä taidolla, luoda monimutkaisempia tehosteita käyttämällä tätä tekniikkaa. Hiekkakuvassa voi olla syvyyttä, sillä vastakkaisten vaaleiden ja tummien pisteiden lisäksi on mahdollista luoda pehmeitä puolisävyjä säätämällä sadetuksen korkeutta, nopeutta ja luonnetta. Animaatiossa hiekkamassojen siirto voidaan toteuttaa myös "heittämällä" hiekkaa valokentälle. Aikaisemmin pellon reunaan on keskittynyt hiekkakukkula, jonka jälkeen hiekkaa levitetään työntöliikkeellä kuvion pinnalle. 3. Kaksi yllä lueteltua tekniikkaa ovat perushiekkapiirroksen ja animaation tekniikkaa, mutta eivät suinkaan ainoita. Hiekalla piirtämisessä kiinnitetään paljon huomiota yksityiskohtien piirtämiseen, alkuperäisen tekstuurin luomiseen, jäljet ​​hiekkaan. Sormenjälkiä voidaan kiinnittää kämmenen eri osiin - sivupintaan, sormenpäihin, kynsiin jne. Hiekkapiirtämiseen on myös mahdollista käyttää työkaluja. Käytä viuhkatyyppistä sivellintä luodaksesi erityislaatuisia viivoja. On myös mahdollista käyttää erilaisia ​​esineitä, jotka voivat jättää ainutlaatuisia jälkiä ja tulosteita (puulevy, aaltopahvikuori jne.) kuvat luovat ainutlaatuiset olosuhteet taiteilijan itseilmaisulle. Laitteiden käsittelysäännöt: älä käytä esineitä ja materiaaleja, jotka voivat naarmuttaa lasia; jotta hiekka ei sähköisty, pöydän pinta on käsiteltävä antistaattisella aineella; hiekka tulee puhdistaa aika ajoin (seuloa, sytyttää). On hyödyllistä, että lapset tekevät tämän itse, seulomalla hiekka hienoimman seulan läpi: kaikki epäpuhtaudet jäävät siihen; Lasten tulee pestä kätensä ennen ja jälkeen hiekkaleikin. 10 TEEMAATTINEN SUUNNITELMA (36 vuotta) 11 Teema Tavoitteet ja tavoitteet 1. Oppitunti "Hiekkamaan linnut" 2. Oppitunti "Hiekkamaan kevät" 3. Oppitunti "Hiekkamaan kesä" 4. Oppitunti "Hiekkamaan syksy" Hiekkamaa" 5. Oppitunti "Talvihiekkamaa" 6. Oppitunti "Avaruusmatkailu" 7. Tunti "Hiekanmaan vihannekset" 8. Tunti "Hiekan maan hedelmät" joustavuus ja yksityiskohdat, Ajattelun omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; joustavuus joustavuus joustavuus Ota käyttöön hiekkapiirustus. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; joustavuus joustavuus joustavuus ja ja ja ja ja ja Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen, yksityiskohdat; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Eri hedelmien yksinkertaisista muodoista poimiminen, tiedon vahvistaminen niiden kasvupaikasta, 12 Aika 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 VUOTTA) Aihe Tavoitteet ja tavoitteet 1. Oppitunti "Hiekan linnut maat" yksityiskohtaisesti, ota käyttöön hiekkapiirustus. Ajattelun omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; joustavuus ja Aika 30 min 2. Oppitunti "Hiekkamaan meren asukkaat" Esittele hiekkapiirustus. Piirustuksen elementtien harjoitteleminen, nukahtaminen, sirottelu, viivojen, hahmojen, kuvien, maisemien piirtäminen. Kyky tunnistaa tunnetilasi. 30 min 3. Oppitunti "Kotihiekkamaa" eläimet 4. Oppitunti "Hiekkamaan villieläimet" 5. Oppitunti "Kuumien maiden eläimet" 6. Oppitunti "Etanan matka" Hiekka 7. Oppitunti "Hiekkamaan kaupungit ja talot Hiekkamaan asukkaat" Esittele hiekkapiirustus. Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; joustavuus ja joustavuus ja joustavuus ja 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Asukkaiden oppitunti "Hiekkamaan kuljetus" 9. Tunti "Hiekkamaan asukkaiden tunteita" 10. Oppitunti "Satun sankarit" Hiekkamaan maasta" Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; joustavuus ja ota käyttöön hiekkapiirustus. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Johdatus hiekkamaalaukseen. Yksityiskohtien kehittyminen, ajattelun omaperäisyys; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Kognitiivisten prosessien kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; joustavuus ja joustavuus ja 30 min 30 min 30 min Ohjelman kokonaismäärä: 10 oppituntia 3 tuntia (911 vuotta) Aihe 1. Tunti "Johdatus hiekkamaahan" Tavoitteet ja tavoitteet Esitellä hiekkapiirustus. Piirtämisen elementtien harjoitteleminen, nukahtaminen, sirottelu, viivojen piirtäminen, esineiden maisemien piirtäminen. Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Herkkyyden kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; tunto-kinesteettinen 2. Oppitunti "Hiekanmaan epätavalliset asukkaat" jäljet ​​3. Tunti "Magic circle" tunto-kinesteettinen. Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Herkkyyden kehittäminen; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, jännite; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; ahdistus 14 Aika 30 min 30 min 30 min Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien, ahdistuksen, jännityksen purkautuminen; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien, ahdistuksen, jännityksen purkautuminen; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien, ahdistuksen, jännityksen purkautuminen; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Aggressiivisten impulssien, ahdistuksen, jännityksen purkautuminen; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Tutustuminen hiekkaan piirtämisen tekniikoihin; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Oppitunti "Tiukka neliö" 5. Oppitunti "Epätavallinen kolmio" 6. Oppitunti "Painomainen suorakulmio" 7. Oppitunti "Salaperäinen rombi" 8. Oppitunti "Iloinen soikea" 9. Oppitunti "Hauska spiraali" 10. Oppitunti "Ennakoimaton siksak" Psyksakin vähentäminen -emotionaalinen stressi; Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen; Ideoiden kehittäminen geometrisista muodoista; Oppitunteja yhteensä ohjelman mukaan: 10 oppituntia 3 tuntia REFERENSSIT 1. Nikitina O.N. Hiekkapiirustus psykologisessa ja pedagogisessa käytännössä. [teksti], Pietari, 2013, 112 s. 2. Sosnina M.V. sandart-menetelmä. Hiekkapiirustusresurssit. [teksti], Pietari 2012, 90 s. 3. Zinkevitš T.D. Evstigneeva. Tarinankerrontatyöpaja. [teksti] Pietari, 2001, 215 s. 4. Yakovleva N. Psykologinen apu esikoululaiselle. [teksti] SPb.2002, 153 s. 5. Lyutova E.K. Monina G.B. Huijauslehti aikuisille. [teksti] M. 2000 , 103 s. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Olen yllättynyt, vihainen, peloissani, kerskailen ja iloitsen. Esikoulu- ja alakouluikäisten lasten emotionaalisen kehityksen ohjelma. [teksti] M.2000, 85 s. 7. Seminaari: Nikitina O.N., Sosnina M.V. Sandart-menetelmä: Psykoterapeuttiset resurssit hiekkataiteeseen. Käytännön psykologian instituutti [teksti] "Imaton" 2013, 54 s. 8. Kreyri E. Oppiminen hallitsemaan tunteita. "Pelkään", "Olen vihainen", "Olen järkyttynyt", "Olen vihainen", "Olen huolissani", "Olen ylpeä". [teksti] Pietari, 1995, 87 s. 9. Babaeva Yu.D. Lahjakkuuden toimiva käsite / Yu.D. Babaeva [tohtori]. - 2. painos, laajennettu. ja työstetty uudelleen. [teksti] - M., 2003. - 95 s. 10. Esiopetuslaitosten työn organisointi lahjakkaiden esikoululaisten kanssa [teksti] / Toim. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: Opettaja, 2016. - 95 s. 16 11. Lasten ja nuorten lahjakkuuden psykologia [teksti] / Toim. N.S. Leites. – M.: Akatemia, 1996. – 416 s. 12. Jurkevitš V.S. Lahjakas lapsi illuusioita ja todellisuutta. [teksti] - M.: Enlightenment, 2000. - 136 s. 17 (36-vuotias) LIITE 1. TUNNIT №1 "HIEKAMAAN LINNUT" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekka, lintukuvat. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. 18 Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään tutustumme sinuun hiekkamaan epätavallisten asukkaiden kanssa. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksia linnuista: 1. "Se lentää koko yön, se saa hiiret, Ja siitä tulee kevyt - Nuku ontelossa" Vastaus: pöllö. 2. "Motley fidget, pitkähäntäinen lintu, puhelias lintu, mitä puhelias." Vastaus: neljäkymmentä. 3. "Chikchirik, hyppää viljaan, Peck, älä ole ujo! Kuka se on?" Vastaus: varpunen. 19 Ja kuinka voimme kutsua yleistä sanaa - pöllö, varpunen, harakka? Aivan oikein, ne ovat kaikki lintuja. Mitä muita lintuja tunnet? Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​hiekan kanssa työskentelytekniikoita, erilaisia ​​lintuja. Esimerkiksi: Peacock  Nukahdamme tummalla taustalla pöydällä.  Piirrä pöydän alareunaan riikinkukon hännän puoliympyrä koputtamalla hiekkaa kämmenen reunalla.  Luodun puoliympyrän sisällä lopetamme piirtämisen, vapautamme pienen soikean hiekasta peukalon tyynyllä, riikinkukon rungolla.  Ovaalista venytetään peukalolla riikinkukon kaulan linjaa ylöspäin.  piirrä pieni soikea kaulaan - pää.  Oikean ja vasemman käden kahden sormen pehmusteilla - kaksi jalkaa vartalosta - jalat.  Silmä - etusormella vapauttaa ympyrän hiekasta ja pienellä nipisyksellä nukahdamme pupillin.  Viimeistelemme piirustuksen häntään lapsen pyynnöstä.  Ympärilläsi voit täydentää kuvaa - sormenpäillä - ruohoa, aurinkoa jne. Riikinkukon kuvaamisen vaiheissa kysymme lapsilta: "Mitä puuttuu?" Psykologi voi kommentoida tekojaan sanoilla: Hyppy, hyppää varpunen, Pienten lasten kutsuminen: Heitä murusia varpuselle Laulan sinulle laulun, Chikchirik! Heitä hirssi ja ohra, laulan sinulle koko päivän, Chikchirik! Osassa 2 piirrämme toisen linnun (varis, pöllö jne.) Ajattele nyt ja piirrä lintu, joka asuu hiekkamaallasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" OPPITUNTI №2 "HIEKKAMAAN KEVÄ" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, kevättä kuvaavia kuvia. 20 Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään näemme, mikä kausi on tullut meidän Magic Sand Countryssamme. 21 Psykologi kysyy lapsille arvoituksen keväästä: "Joot soivat, tornit lensivät sisään. Mehiläinen toi ensimmäisen hunajan pesään. Kuka sanoo, kuka tietää milloin se tapahtuu?" vastaus (kevät). Aivan oikein, nyt on kevät. Mistä tiedämme, että kevät on tullut? Lasten vastauksia. Oikein. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. He kuvaavat opettajaa seuraten kevätmaisemaa vaiheittain:  Peitä pöydän pinta hiekalla.  Jaa pöydän pinta viivalla (etusormella) kahteen osaan: yläpuolella - taivas, alapuolella - maa.  Keskustelkaa siitä, mitä maan päällä tapahtuu keväällä - ensimmäiset kukat kukkivat (oppituilla hiekkaan piirtämismenetelmillä, piirrä lumikellot, ensimmäinen ruoho).  Lumen sulaneet paikat piirretään kämmenen reunalla.  Puille piirretään silmut ja ensimmäiset lehdet (pienillä sormilla ja sormenpäillä).  Taivaalla - voit piirtää auringon, sateenkaaren, muuttolintuja jne. Psykologi voi kommentoida tekojaan säkeillä: Kevään ukkonen on laantunut, Ensimmäinen kylän yli. Ja linnut jo lentävät, Kirkkaalla sinisellä taivaalla. Sateenkaari tuli esiin. Nappasivat rannikon. Aurinko tuli ulos joen takaa, Vihreille niityille. Psykologi tarkkailee lapsia piirustuksen luomisen aikana, tarvittaessa auttaa. Oppitunnin toisessa osassa voit piirtää kevättä kukkien ilmestymisellä puihin, poikasten ilmestymisellä pesoihin, puroihin (lapset itse kertovat sinulle, kenet haluavat lopettaa piirtämisen) jne. Mieti nyt ja piirrä, jotta olisi selvää, että kevät on saapunut maassasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" 22 Tehtävät: Oppitunti №3 "HIEKKAMAAN KESÄ"  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, kesää kuvaavia kuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). 23 * Hän on lumoutunut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään näemme, mikä kausi on tullut meidän Magic Sand Countryssamme. Ja tänään näemme, mikä kausi on tullut Magic Sandlandissamme. Psykologi kysyy lapsille arvoituksen kesästä: ”Niityt vihertyvät, taivaalla on sateenkaari. Järveä lämmittää aurinko: Kaikki kutsuvat uimaan... Vastaus (kesä). Aivan oikein, nyt on kesä. Mistä tiedämme, että kesä on tullut? Lasten vastauksia. Oikein. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. He kuvaavat opettajaa seuraten kesämaisemaa vaiheittain:  Peitä pöydän pinta hiekalla.  Jaa pöydän pinta viivalla (etusormella) kahteen osaan: yläpuolella - taivas, alhaalla - ranta ja meri.  Keskustelkaa siitä, mitä maan päällä tapahtuu kesällä - lapset uivat meressä, ottavat aurinkoa rannalla (oppittujen piirustustekniikoiden avulla hiekkaan, piirtävät merta, veneitä ja uimalapsia).  Piirrä rannalla "sieniä" auringosta (pienien sormien ja sormenpäiden avulla).  Taivaalla - voit piirtää auringon, ilmapallon jne. Psykologi voi kommentoida tekojaan säkeillä: Olkikesä, Olkihiekka. Olkihattu, liukuu alas temppeliin. Olkietäisyydet, olkipäivät. Olkihevoset näkyvät auringossa. Olkitaivas, olkikota. Piirrän pillillä ja unohdan kynän. 24 Psykologi piirustuksen luomisen aikana tarkkailee lapsia, tarvittaessa auttaa. Oppitunnin toisessa osassa voit piirtää kesämaiseman marjoilla, kukkaniityllä (lapset itse kertovat kenet haluavat piirtää) jne. Mieti nyt ja piirrä, jotta olisi selvää, että kotimaassasi on kesä. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" OPPITUNTI №4 "HIEKKAMAAN SYKSY" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, syksyä kuvaavia kuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Ja tänään näemme, mikä kausi on tullut Magic Sandlandissamme. Psykologi kysyy lapsille arvoitusta syksystä: "Aamulla menemme pihalle Lehdet putoavat kuin sade, Ne kahisevat jalkojen alla, Ja ne lentävät, lentävät, lentävät ..." Vastaus (Syksy). Aivan oikein, nyt on syksy. Mistä tiedämme, että syksy on tullut? Lasten vastauksia. Oikein. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. He, opettajaa seuraten, kuvaavat vähitellen syksyistä maisemaa:  Peitä pöydän pinta hiekalla.  Jaa pöydän pinta viivalla (etusormella) kahteen osaan: yläpuolella - taivas, alapuolella - maa.  Keskustelkaa siitä, mitä maassa tapahtuu syksyllä - lehdet putoavat, sataa (oppittujen piirustustekniikoiden avulla hiekalle piirretään lehtien putoamista, tuuli puhaltaa lehtiä, sieniä).  Maassa olevat lehdet piirretään kaikkien sormenpäillä.  Puille piirretään paljaat oksat ja muutama lehti (pienien sormien ja sormenpäiden avulla).  Taivaalla - voit piirtää pilviä sateella, muuttolintuja jne. Psykologi kommentoi tekojaan sanoilla: Pudottavat lehdet? Putoavat lehdet! Metsän syystiivistys. Hamppu lensi sisään, Reunat muuttuivat punaisiksi. Tuuli lensi ohi, Tuuli kuiskasi metsälle: Älä valita lääkärille, minä hoidan pisamiaisia: Poimin pois kaikki punapäät, heitän ne ruohoon! Oppitunnin toisessa osassa voit piirtää syksyisen maiseman, jossa siili kiirehtii kotiin sieniä selässään jne. Mieti nyt ja piirrä, jotta olisi selvää, että syksy on saapunut maassasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" Oppitunti nro 5 "HIEKKAMAAN TALVI" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, talvea kuvaavia kuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Ja tänään näemme, mikä kausi on tullut Magic Sandlandissamme. Psykologi kysyy lapsille arvoituksen talvesta: "Minulla on paljon tekemistä - peitän koko maan valkoisella huovalla, puhdistan joen jään, valkaisen peltoja, kotona, Ja nimeni on .... talvi." Aivan oikein, nyt on talvi. Mistä tiedämme, että talvi on tullut? Lasten vastauksia. Oikein. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. He kuvaavat opettajaa seuraten talvimaisemaa vaiheittain:  Peitä pöydän pinta hiekalla.  Jaa pöydän pinta viivalla (etusormella) kahteen osaan: yläpuolella - taivas, alapuolella - maa.  Keskustelkaa siitä, mitä maan päällä tapahtuu talvella - piirrä lumipähkinöitä (oppituilla hiekkaan piirtämismenetelmillä piirrä joulukuusi, jänis).  Puihin piirretään paljaat oksat ja lumihatut (pienien sormien ja sormenpäiden avulla).  Taivaalla - voit pudota lumihiutaleita ja lumipilviä jne. Psykologi, joka muuttaa kuvaa, kommentoi toimintaansa sanoilla: Valkoinen polku, valkoinen. Talvi on tullut. Talvi on tullut. Minulla on valkoinen hattu, hengitän valkoista ilmaa, Ripseni ovat valkoiset, Takit ja lapaset, Et voi erottaa minua pakkasessa Valkaisevien koivujen joukosta. Jäädyttää. Ja orava hiljaisuudessa hyppää yhtäkkiä syliini. Tai Aamulla lätäkössä Ohut jää. Ensimmäinen lumi pyörii ilmassa. Tuulet alas kadulle Kevyt pörrö. Lapset ihailevat: Kuinka hyvää! Psykologi tarkkailee lapsia piirustuksen luomisen aikana, tarvittaessa auttaa. Oppitunnin toisessa osassa voit piirtää talven, jossa on koristeltu joulukuusi ja sen alla lahjat, lumiukko ja kota metsässä (lapset itse kertovat, kenet haluavat piirtää loppuun) jne. Mieti nyt ja piirrä, jotta olisi selvää, että talvi on saapunut maahanne. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №6 "AVARUSMATKA" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: kevythiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekka, avaruuskuva, raketti ja astronautti. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: ”Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan! ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään lähdemme matkalle. Arvaa missä? Psykologi kysyy lapsille arvoituksen avaruudesta: ”Meri on pohjaton, valtameri on loputon, Ilmaton, tumma ja poikkeuksellinen, Siinä asuu universumia, tähtiä ja komeettoja, On myös asuttuja, ehkä planeettoja. Vastaus on (välilyönti). Aivan oikein, se on tilaa. Kutsun sinut avaruusmatkalle. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. He kuvaavat opettajaa seuraten kosmista maisemaa vaiheittain:  Peitä pöydän pinta hiekalla.  Kämmenen reunan avulla poistamme pyöreällä liikkeellä ylimääräisen hiekan, planeettaksi muuttuvan ympyrän, jonka päälle heittelet nyrkistä vähän hiekkaa, saat kauniin ja epätavallisen planeetan helpotus.  Jos piirrät ympyröitä planeetan ympärille, saat planeetan Saturnuksen.  Piirrä tähtiä ja komeettoja sormenpäillä opettajaa seuraten.  Piirrä etusormen kärjellä raketin pohja suorakulmion muotoon, raketin nokka ja siivet ovat kolmioita.  Etusormen kärjellä - pyöreällä liikkeellä, vapauttaen hiekasta, ikkunoista jne. Psykologi, joka muuttaa kuvaa, kommentoi tekojaan sanoilla: Kerro nopeasti, isä, miksi tähdet vilkkuvat? Ehkä he ovat koko ajan, Odottavat vastausta joltakin? Kerrotko minulle, itkevätkö tähdet? Tiedätkö mitä kyyneleet ovat? Jos ne putoavat maahan, vahingoittaako se tähtiä vai ei? Kerro minulle, isä, nopeasti, ovatko kaikki tähdet paikoillaan? Ja kerro minulle, voivatko tähdet puhua minulle? Osaavatko he nauraa iloisesti? Osaavatko he laulaa lauluja? Jos tähdet lähtevät käymään, soita ne kotiimme! Psykologi tarkkailee lapsia piirustuksen luomisen aikana, tarvittaessa auttaa. Oppitunnin toisessa osassa voit piirtää astronautin avoimessa avaruudessa tai muukalaisia ​​(lapset itse kertovat, kenet he haluavat piirtää) jne. Mieti nyt ja piirrä avaruusmaisema. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №7 "HIEKAKAMAAN VIHANNEKSET" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkapiirtämiseen, hiekkaa, kasviskuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka! ". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Tänään tutustumme hiekkamaan kasveihin. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksia vihanneksista: "Kaunis tyttö, Hän kasvoi vankityrmässä, Ihmiset ottivat ne käsiinsä, Letit nykittiin" (Porkkanat) "Talo on pieni, vihreä, Oli Lyusenkan käsissä. Hän halkaisi sen - ja kaatui, helmiä kämmenessään ”(Herneet)“ Se oli vihreä, pieni, Siitä tuli iso ja helakanpunainen ”(Tomaatti) Ja mitä vihanneksia tiedät? Lasten vastauksia. Aivan oikein, hyvin tehty. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​tekniikoita hiekan, eri vihannesten kanssa työskentelyyn. Esimerkiksi: herneet  nukahdamme tummalla taustalla pöydälle,  laita etusormi oikeanpuoleisen pöydän keskiosaan ja venytä viiva vaakasuoraan (tämä on oksa, jolla herneet kasvavat),  alas tältä viivalta - piirrä etusormen kärjellä pitkänomainen soikea (hernetanko),  peukalon tyynyllä pyöreällä liikkeellä, piirrä herneitä soikean sisään,  piirrämme etusormella kolmen terälehden korkki palolle,  molemmilla etusormilla piirretään herneantenneja (pieniä spiraaleja),  oksassa voi olla erikokoisia paloja,  ympärilläsi voi täydentää kuvaa kaikilla sormilla ruohoa, aurinkoa jne. Osassa 2 piirrämme toisen vihanneksen (tomaatti, kaali jne.) Psykologi: Katso mitä mielenkiintoisia upeita vihanneksia tuli. Taikahiekan maassa on muitakin vihanneksia, joihin tutustumme tunneillamme. Ja nyt voit yrittää kuvata maasi vihanneksia itse. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautit matkastamme. 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" Oppitunti nro 8 "HIEKAKAMAAN HEDELMÄT" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen, yksityiskohdat;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekka-, hedelmäkuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Tänään tutustumme hiekkamaan kasveihin. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksia hedelmistä: 1. ”Hän on raskas ja vatsainen, paksunahkainen, raidallinen, makea, kuin hunaja, maun mukaan. Mikä hänen nimensä on? (Vesimeloni) 2. "Marjat ohuella oksalla - Kaikki viiniköynnökset ovat alkuperäisiä lapsia. Syö koko joukko ja ole onnellinen. Tämä on makeaa...”(Rypäleet) 3.“ Nousen pyöreäksi, punertavaksi puusta, laitan sen lautaselle, "Syö, äiti", sanon. (omena) Mitä hedelmiä tiedät? Lasten vastauksia. Aivan oikein, hyvin tehty. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​tekniikoita hiekan kanssa työskentelyyn, eri värejä. Esimerkiksi: viinirypäleet  nukahdamme tummalla taustalla pöydälle,  piirrä iso kolmio etusormen kärki alaspäin,  piirrä peukalotyynyllä pyöreällä liikkeellä ensimmäinen marja pöydän päälle. kolmio,  sen yläpuolella - kaksi marjaa,  seuraava rivi - kolme, neljä, viisi, kuusi marjaa jokaisessa rivissä, täyttäen koko kolmion, piirrä etusormilla lehtiä, suonia.  ympärilläsi voit lisätä kuvaan ruohoa, aurinkoa, pilviä jne. kaikilla sormillasi. Osassa 2 piirrämme toisen hedelmän (omena, ananas jne.) Psykologi: Katso mitä mielenkiintoisia upeita hedelmiä tuli. Taikahiekan maassa on muitakin kasveja, joihin tutustumme luokillamme. Ja nyt voit yrittää itse kuvata maasi hedelmää. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №9 "HIEKAKAMAAN MARJAT" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, marjakuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Tänään tutustumme hiekkamaan kasveihin. Arvaa ne? Psykologi tekee arvoituksia marjoista: 1. "Hän kääntyi sivuttain puutarhaan, Hän kaatoi itsensä punaisella mehulla, Hänen siskonsa on mansikka, mikä marja?" " (Mansikka). 2. ”Punaisissa mekoissa sisarukset takertuivat letkuihin. Mene kesällä paikalliseen puutarhaan - Ne kypsyvät siellä ... ”(kirsikat). 3. "Nämä metsämarjat Ruskeat karhut rakastavat Ei pihlaja eikä viburnum A piikkejä ... .." (vadelmat). 4. ”Kaftaani päälläni on vihreä, ja sydämeni on kuin punainen laukku. Maistuu sokerilta, näyttää pallolta." (Vesimeloni) Ja mitä marjoja tiedät? Lasten vastauksia. Aivan oikein, hyvin tehty. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät marjoja yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​hiekan kanssa työskentelytekniikoita. Esimerkiksi: makea kirsikka  etusormella - oksa, joka on yhdensuuntainen pöydän yläosan kanssa,  ja piirrä siihen soikea lehti,  oksasta etusormella kaksi oksaa alaspäin,  peukalotyynyjen pyörivin liikkein - 2 marjaa,  ympärilläsi voit täydentää kuvaa kaikilla sormillasi ruoho, aurinko, pilvet jne. Osassa 2 voit piirtää vadelmia tai mansikoita. Psykologi: Katso, mitä mielenkiintoisia upeita marjoja tuli. Taikahiekan maassa on muitakin kasveja, joihin tutustumme luokillamme. Ja nyt voit yrittää kuvata omaa marjaasi maastasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №10 "HIEKAKAMAAN KUKKIA" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, kukkakuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Tänään tutustumme hiekkamaan kasveihin. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksia kukista: "Puutarhassa on kihara - Valkoinen paita, kultainen sydän. Mikä se on? Vastaus (kamomilla). "Pitkä ohut varsi, helakanpunainen valo ylhäältä, ei kasvi, vaan majakka Tämä on kirkkaan punainen ... Vastaus (unikoni)." Mitä kukkia sinä tiedät? Lasten vastauksia. Aivan oikein, hyvin tehty. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​tekniikoita hiekan kanssa työskentelyyn, eri värejä. Esimerkiksi: kamomilla  nukahdamme tummalla taustalla pöydälle,  laita etusormi pöydän alareunaan ja venytä linjaa,  piirrä kamomillan keskiosa peukalotyynyllä pyörivin liikkein,  soikeat terälehdet etusormilla,  piirrä lehdet, suonet molemmilla etusormilla.  ympärilläsi voit lisätä kuvaan ruohoa, aurinkoa, pilviä jne. kaikilla sormillasi. Osassa 2 piirrämme toisen kukan (voikukka, kello jne. ) Kuvaa muuttava psykologi kommentoi tekojaan sanoilla: Kultainen voikukka Oli kaunis, nuori, Ei pelännyt ketään, Jopa itse tuuli! Kultainen voikukka on vanhentunut ja harmaantunut, Ja heti kun se harmaantui, se lensi pois tuulen mukana. Psykologi: Katso, mitä mielenkiintoisia upeita kukkia siitä tuli. Taikahiekan maassa on muitakin kasveja, joihin tutustumme luokillamme. Ja nyt voit yrittää itse kuvata maasi kukkaa. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" (79 vuotta) LIITE 2. ISTUNTO №1 "HIEKAMAAN LINNUT" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekka, lintukuvat. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään tutustumme sinuun hiekkamaan epätavallisen asukkaan kanssa. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksia linnuista: 1. "Se lentää koko yön, se saa hiiret, Ja siitä tulee kevyt - Nuku ontelossa" Vastaus: pöllö. 2. "Motley fidget, pitkähäntäinen lintu, puhelias lintu, mitä puhelias." Vastaus: neljäkymmentä. 3. "Chikchirik, hyppää viljaan, Peck, älä ole ujo! Kuka se on?" Vastaus: varpunen. Ja kuinka voimme kutsua yleistä sanaa - pöllö, varpunen, harakka? Aivan oikein, ne ovat kaikki lintuja. Mitä muita lintuja tunnet? Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​hiekan kanssa työskentelytekniikoita, erilaisia ​​lintuja. Esimerkiksi: Peacock  Nukahdamme tummalla taustalla pöydällä.  Piirrä pöydän alareunaan riikinkukon hännän puoliympyrä koputtamalla hiekkaa kämmenen reunalla.  Luodun puoliympyrän sisällä lopetamme piirtämisen, vapautamme pienen soikean hiekasta peukalon tyynyllä, riikinkukon rungolla.  Ovaalista venytetään peukalolla riikinkukon kaulan linjaa ylöspäin.  piirrä pieni soikea kaulaan - pää.  Oikean ja vasemman käden kahden sormen pehmusteilla - kaksi jalkaa vartalosta - jalat.  Silmä - etusormella vapauttaa ympyrän hiekasta ja pienellä nipisyksellä nukahdamme pupillin.  Viimeistelemme piirustuksen häntään lapsen pyynnöstä.  Ympärilläsi voit täydentää kuvaa - sormenpäillä - ruohoa, aurinkoa jne. Riikinkukon kuvaamisen vaiheissa kysymme lapsilta: "Mitä puuttuu?" Psykologi voi kommentoida tekojaan sanoilla: Hyppy, hyppää varpunen, Pienten lasten kutsuminen: Heitä murusia varpuselle Laulan sinulle laulun, Chikchirik! Heitä hirssi ja ohra, laulan sinulle koko päivän, Chikchirik! Osassa 2 piirrämme toisen linnun (varis, pöllö jne.) Ajattele nyt ja piirrä lintu, joka asuu hiekkamaallasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: ”Nähdään, maaginen hiekka! » TUNNIT №2 "HIEKAKAMAAN MERIASUKAISET" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkapiirtämiseen, hiekkaa, meren asukkaita kuvaavia kuvia. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään tutustumme sinuun Hiekkamaan epätavallisten meren asukkaiden kanssa. Arvaa keitä he ovat? Psykologi kysyy arvoituksen meren asukkaista: ”Se loistaa puhtaassa meressä hopeisella selkällään. Vastaus (Rybka) ”” Hänestä levisi huhuja: Kahdeksan jalkaa ja pää. Kaikkien pahemmaksi hän vapauttaa mustetta ”(Octopus)” Jokaiselle merellä käyneelle on tuttu kirkas sateenvarjo. Vedestä ja suolasta Se koostuu kokonaan. Älä koske häneen vedessä, se palaa kuin tuli.” (Medusa) Aivan, nämä ovat meren asukkaita. Keitä meren asukkaita tunnet? Lasten vastauksia. Aivan oikein, hyvin tehty. Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle eri asukkaiden kanssa työskentelyyn eri tekniikoilla. Esimerkiksi: kala  nukahdamme tummalla taustalla pöydälle,  piirrä etusormella suuri soikea (tämä on kalan runko),  piirrä kolmion muotoiset evät,  kämmenen reunalla napauttamalla pöydän pinta, piirrä kalan häntä,  silmä - vapauta ympyrä hiekasta etusormella ja pieni ripaus pupillia,  sormenpäillä koko soikean pinnan - kalan suomuja,  ympärilläsi voit täydentää kuvaa - sormenpäillä - levää, kiviä pohjassa, vesikuplia jne. Kuvaa muuttava psykologi kommentoi tekojaan sanoilla: Kalat ajavat evällään, Ne mutaavat puhdasta vettä. Lounaalla - Kiitos, älä koskaan sano. Näin he elävät vuosisatoja. Ja minne katsotkaan, onneksi Kalat vain liikuttavat eviään. Miksi sellaisia ​​kaloja? Kyllä heillä on vettä suussa! Ja he sanovat kiitos, he eivät koskaan pysty siihen. Osassa 2 piirrämme toisen asukkaan (meduusa, mustekala jne.) Psykologi: Katso, millaisia ​​mielenkiintoisia meren asukkaita osoittautui. Taikahiekan maassa on muitakin asukkaita, ja tunneillamme tutustumme heihin. Ja nyt voit yrittää itse kuvata maasi meren asukasta. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №3 "HIEKAKAMAAN LEMMIKKEET" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, kuvia lemmikeistä. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään tutustumme sinuun hiekkamaan epätavallisen asukkaan kanssa. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksen lemmikeistä: ”Viiksinen kuono, raidallinen turkki pesee usein, jahtaa häntää. Vastaus on (kissa). "Hän asuu kopissa, puree luita, haukkuu ja puree. Mikä sitä kutsutaan? Vastaus (koira). Oikein. Ja kaikki kissat, koirat, vuohet, lehmät, ketkä? Juuri niin, lemmikit. Mitä muita lemmikkejä tunnet? Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​tekniikoita hiekan kanssa työskentelyyn, erilaisia ​​eläimiä. Esimerkiksi: hevonen  nukahdamme tumman taustan pöydälle,  piirrämme etusormella suuren soikean pöydän keskelle (tämä on hevosen runko),  kahden sormen pehmusteilla - kaksi jalkaa ovaalin alkuun ja loppuun (nämä ovat jalat),  peukalon tyynyllä vedetään soikeasta - hevosen kaula,  piirretään pieni soikea päähän,  silmä - vapautetaan kiertele hiekasta etusormella ja täytä pupilli pienellä nipisyksellä,  harja ja häntä sormenpäillä,  kolmiomaiset korvat ja hevosen hymy sormenpäillä,  ympärillä voit täydentää kuvan - sormenpäillä - ruoho, aurinko , jne.  hevosen kuvaamisen vaiheissa - kysymme lapsilta mitä puuttuu? Osassa 2 piirrämme toisen lemmikin (kissa, lammas jne.) Psykologi, muuttamalla kuvaa, kommentoi tekojaan sanoilla: Osaan pestä puhtaasti Ei vedellä, vaan kielelläni. Miau! Kuten usein haaveilen Lautasesta lämpimän maidon kanssa. Kuvittele ja piirrä nyt lemmikki, joka asuu maassasi. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №4 "HIEKAKAMAAN VILLIELÄimet" Tehtävät:  Ajattelun joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkamaalaukseen, hiekkaa, kuvia villieläimistä. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla. Lapset tänään löydämme itsemme taianomaisesta maasta. Sitä kutsutaan taikahiekan maaksi. Mutta jokaisella maailmalla on omat säännöt, muista ja nimeä kuorossa: Säännöt hiekan kanssa työskentelemiseen: "Maassa ei ole haitallisia lapsia - Loppujen lopuksi heillä ei ole paikkaa hiekassa! Täällä et voi purra, taistella ja heittää hiekkaa silmiisi! Sulje nyt silmäsi. Valo sammutetaan, psykologi sanoo sanat: "Yksi, kaksi, kolme, tule Taikahiekan maahan!" ja sisältää hiekkamaalauspöydät. Joten löysimme itsemme satujen maasta. Katso. Kuinka tyhjää ja masentavaa se on. Yksi hiekka. Mutta se ei ole vain hiekkaa. Hän on maaginen. Hän voi tuntea kosketuksen. Kuuntele puheesi. Puhua kanssasi. Tervehditään häntä. Laita kämmenet hiekalle ja sano "Hei, maaginen hiekka!". * Poimi hiekka käsiisi ja hiero sitä kämmenesi välissä. Mikä hänestä on tullut? (vastaukset: lämmin, kuiva, miellyttävä jne.) * purista nyt nyrkkiin ja tuo se korvallesi, kuulet sen puhuvan sinulle. Se oli ennen maaginen hiekkamaa: * korkeita vuoria (piirrä vuoria hiekkapöydälle nyrkkiin puristetuilla käsillä), * syviä jokia (piirrä joen aaltoja kammoilla sormilla) * kauniita metsiä (piirrä puita pöydälle nyrkissä puristuksissa, ja oksia sormilla), mutta paha tuli taikuri ja lumosi hiekkamaan! * Hurrikaani lensi sisään (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja sormien läpi pyörittämällä nyrkkejä ja avaamalla sormia, kaada hiekkaa niiden läpi), * Alkoi sataa voimakkaasti (käännä nyrkkimme ympäri, avaa kämmen ja kaada hiekkaa sormiemme läpi), * Ja yhtäkkiä sade muuttui lumeksi (keräämme hiekkaa nyrkkiimme ja heitämme sen terävällä liikkeellä hiekkapöydälle - lumipallojen muodossa), * Ja sitten ilmestyi itse velho, katsokaa hänen suuret silmänsä (piirrä noidan silmät hiekkaan kahdella kämmenellä). * Hän on lumonnut koko hiekkamaan, ja vain me voimme tehdä sen lumoaksi. * Yritetään tehdä velhosta ystävälliset kasvot (lapset piirtävät nenän, kulmakarvat, viikset jne. muuttaen heistä hauskan, ystävällisen hahmon). Kannustetaan häntä! Kutitellaan häntä käsiemme sormilla. Kuuntele kuinka hiekka ja velho nauravat, he todella pitävät siitä! Tiesitkö, että Sandlandissa voit piirtää mitä haluat? Jatkan tämän opettamista sinulle. Yritetäänkö yhdessä? Lasten vastauksia. 2. Pääosa. Psykologi: Ja tänään tutustumme sinuun hiekkamaan epätavallisen asukkaan kanssa. Arvaa keitä he ovat? Psykologi tekee arvoituksen villieläimistä: 1. "Nukkapallo, pitkä korva, hyppää taitavasti, rakastaa porkkanoita" (Jänis) 2. "Nukkuu talvella, nostaa nokkosihottumaa kesällä" (Karhu) 3. "Harmaa, hampainen, vaeltelee kentän poikki, vasikat etsivät karitsoja” (Susi) Aivan. Ja kaikki kettu, susi, karhu, kuka? Aivan oikein, villieläimet. Mitä muita villieläimiä tunnet? Lapset tulevat hiekkamaalauspöytiin. Ja he piirtävät yhdessä psykologin kanssa vaaleahiekkaiselle pöydälle käyttäen erilaisia ​​tekniikoita hiekan kanssa työskentelyyn, erilaisia ​​eläimiä. Esimerkiksi: Jänis  nukahdamme tummalla taustalla pöydällä.  piirrä pöydän keskelle etusormella iso soikea jäniksen vartalo,  piirrä siihen pienempi soikea jäniksen pää,  piirrä etusormilla kaksi soikeaa korvaa ylempään soikeaan,  kahden sormen pehmusteilla - kaksi jalkaa soikean alussa ja jalan lopussa,  silmä - indeksillä vapauttaa ympyrän hiekasta sormella ja pienellä puristuksella täytämme pupillin,  sormenpäillä vapautamme soikean hännästä ja jaloista,  viimeistelemme hymyn jänikselle,  ympärillä voit täydentää kuvaa - sormenpäillä - ruohoa, aurinkoa jne. Pupun kuvan vaiheissa - kysymme lapsilta: "Mitä puuttuu?" Psykologi voi kommentoida tekojaan sanoilla: Pupun korvat työntyvät ylhäältä, Hän rakastaa herkullista kaalinlehteä. Juoksee nopeasti ja hyppää taitavasti, Kaikki koska hän syö porkkanoita! Osassa 2 piirrämme toisen villieläimen (kettu, karhu jne.) Kuvittele ja piirrä nyt maassasi asuva villieläin. 3. Lapsille annetaan vapaata aikaa (5 minuuttia) ilmaista luovuutta varten. 4. Keskustelu: Mitä teimme tänään? Lasten vastauksia. Nautitko matkastamme? 5. Jäähyväiset. Lapset laittavat kätensä hiekalle ja sanovat yhdessä psykologin kanssa: "Nähdään, taikahiekka!" TUNNIT №5 "HIEKAMAAN KUUMAN MAIDEN ELÄimet" Tehtävät:  Ajattelun yksityiskohtien, joustavuuden ja omaperäisyyden kehittäminen;  Vähentynyt psykoemotionaalinen stressi;  Kognitiivisten prosessien kehittäminen;  Aggressiivisten impulssien purkautuminen, ahdistus; Varusteet: vaaleahiekkapöydät hiekkapiirtämiseen, hiekkaa, eläinkuvia kuumista maista. Oppitunnin kulku: 1. Tervehdys rentoutuskomponentilla.

Palata