Программа летнего лагеря с дневным пребыванием при школе. Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей Программа дол с дневным пребыванием

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа №1 пос. Эльбан

Амурского муниципального района Хабаровского края

Программа

летнего

оздоровительного лагеря

дневного пребывания детей

«Город солнца»

Ушакова Л.Е.

Учитель начальных классов.

пос. Эльбан

2013г.

Пояснительная записка

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительные смены в лагере дневного пребывания на базе МБОУ НОШ №1 пос. Эльбан.

Актуальность программы

Очень важно для здоровья детей, чтобы после долгого периода учебного года произошла разрядка накопившейся напряжённости. К сожалению, реальностью нашей жизни стало то, что социально-экономические реформы ухудшили положение семьи, и в большей степени положение детей. Многие родители самоустранились от воспитания, разрушается традиционная структура семьи, меняются общепринятые нормы поведения. Участниками лагерных смен являются дети, разные по состоянию здоровья, с различными творческими способностями, успеваемостью, социальным опытом, из разных семей. А потому, во время летних каникул необходимо обеспечить полноценный организованный отдых детей, т. е. сделать его занимательным, насыщенным, полезным для физического и психологического здоровья.
Именно для этого разработана программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город солнца». Выбор названия программы лагеря не случаен: так как в школе существует детская организация «Солнышко».

При составлении программы учитывались традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха (модернизацией старых форм работы и введением новых ), а также опыт, накопленный другими лагерями.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Цели: - создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи :

Создание условий для организованного отдыха детей.

Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей.

Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации в индивидуальном и личностном потенциале.

Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

Участники программы – учащиеся школы и дошкольники в возрасте 6-11лет.

Место проведения .

МБОУ НОШ №1 пос. Эльбан

Срок реализации.

По продолжительности программа является долгосрочной, т.е. реализуется в течение летней оздоровительной кампании. Срок реализации: июнь-август 2013 г.

Кадровые ресурсы необходимые для реализации программы

Начальник лагеря

Воспитатели

Медработник

Техперсонал

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

Программа летнего оздоровительного лагеря «Город солнца» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, педагогам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Город солнца» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

Отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

Создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

Взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

Активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

Необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

Оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

Сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

Добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

Доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

В учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Направления программы :

Физкультурно-оздоровительное направление (охрана и укрепление здоровья, совершенствование физического развития учащихся, улучшение физической и умственной работоспособности, воспитание привычки к здоровому образу жизни);

Художественно- эстетическое направление (развитие творческой активности личности ребенка, создание ситуации успешности, формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству);

Экологическое направление (формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней );

- духовно-нравственное направление (воспитывать активную гражданскую позицию, формировать любовь и уважение к национальной культуре истории и традициям).

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
2. Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)
7. Расширение кругозора детей.
8. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
9. Личностный рост участников смены.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития детей;

Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Механизм реализации программы

Педагогической основой программы должна стать игра. Игра становится фактором социального развития личности. В качестве игровой модели избрана сюжетно-ролевая игра.

Особенности временного детского коллектива (ВДК) обеспечивают довольно быстрое развитие коллектива, что, в свою очередь, способствует динамике сюжетно-ролевой игры.

Игра включает в себя поиск, труд, наблюдение, спорт, овладение навыками. Она, как добрый друг, знакомит ребят с интересными людьми, с окружающей природой.

Сюжетно-ролевая игра предполагает наличие сюжета и следование ему всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию.

Сюжет определяет канву игры, правила и принципы жизнедеятельности, нормы поведения, которые могут корректироваться в процессе игры. Игра - это действие, творчество ребят и взрослых, общая радость взаимопонимания.

Тематика смены «Город солнца» обыгрывает идею строительства и функционирования города творчества и радости в рамках большой сюжетно-ролевой игры. Жизнь лагерной смены моделирует жизнь города, в котором каждый отряд – семейка. Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры «Город солнца».

Слово «Город» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.

Участники смены (жители города) объединяются в «дома» (отряды), сами решают, как будут жить в них. Названия «домов», традиции, внешний облик жителей выдумывают сами дети. У каждого «дома» есть тайна, или изюминка, которая отражается в семейном уголке. Вместе они разрабатывают Конституцию города, Кодекс чести, Календарь Города солнца. Жизнедеятельность осуществляется через органы управления (Городской Форум, Городской Совет, Центр общественного мнения и т. д.). Каждый житель пытается осознать своё место в доме, собственную значимость.

Город и каждый дом в отдельности имеют свой герб и гимн. Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и эмоциональным настроем. Например, «номинацией дня» заявлено выбор утраченного качества «дружелюбие». Жители «городов» в течение дня могут проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей правительства города «НОМИНАШКУ» - звезду, которая засияет над жителями определённого «дома» (отряда). К концу смены жители «домов» (отрядов), набравшие большее количество «НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю жизнь всем жителям города.

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни, в которые проводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня: День Земли, День Отечества, День Семьи, День Мира, День Труда, День Любви, День Культуры. Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:

1. Творческий поиск и талант;
2. Не стандартное решение проблем;
3. Дружные и сплоченные отношения в отряде;
4. Активная позиция в игре;
5. Ответственные действия и поступки и др.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в «семейном» уголке.

(Красный цвет – классный день! Оранжевый – очень хороший день! Желтый – день как день и т.д.…) Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе.

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.

На большой карте города существует «барометр дела». В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

1. Оценка качества дела педагогами.
2. Оценка дела детьми.

Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки педагогов:

1. Организация работы.
2. Содержательная насыщенность.
3. Эмоциональность.
4. Включённость детей.
5. Качество.

Параметры для оценки детей:

1. Важно.
2. Интересно.
3. Дружно.
4. Полезно.
5. Впервые.

Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре);

Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный показатель барометра;

Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают «номинашки» – маленькие сверкающие звёзды. Кроме этого в сюжете игры злой ураган разрушает Солнечный город, оставив жителям домов по одному качеству (Душевность, Отзывчивость, Дружелюбие, Целеустремлённость, Добродушность).

В начале смены вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ качества: луч юмора, луч знаний, луч дружбы, луч смелости, луч здоровья, луч спорта и т.д. Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам дня.

Задача смены: накопить как можно больше номинашек и собрать все солнечные лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, номинашки, собранные детьми, в его лучах образуют радугу, а разноцветные человечки – дети – веселятся

Название смены – Город солнца.

Легенда города солнца.

Далеко-далеко на небе жила одна звезда. Ей было холодно и грустно одной, и она много путешествовала в надежде найти себе друзей. Однажды, двигаясь в ночном безмолвии Космоса, далеко внизу, на Земле, она увидела необычный город. Жители в ней пели удивительные песни, играли в разнообразные игры, совершали замечательные открытия - мечтали подрасти и вести всех за собой. Это был Город солнца.

Но бег времени неумолим, злой ураган, налетевший внезапно, разрушил этот город, оставив жителям домов по одному качеству (Душевность, Дружелюбие, Отзывчивость, Добродушность, Целеустремлённость). Всем показалось, что уже никогда не загорится костёр романтики, не будут слышны удивительные песни, не будут свершаться волшебные дела и большие открытия.

Звезде захотелось спуститься на Землю и помочь ребятам. Но суров закон Космоса! Звёздам нельзя спускаться на Землю, иначе они погибнут! Однако, желание было сильней и Звезда устремилась к Земле.

Нет, она не погибла! Достигнув города солнца, она распалась на тысячи искр и стала дарить частицу своего огня, света, тепла тем, кто верил в добро, справедливость, совершал хорошие поступки. В каждым городе жители стали стремиться завоевать утраченные качества, мечтая о прекрасном. Вместе они выбрали главные достояния города. Люди поверили в чудо, поняли, как прекрасен мир, и как важно его охранять.

Этапы реализации программы

Вся игра делится на три этапа:

1 Организационный этап (или как его в последнее время называют адаптационный) характеризуется запуском игрового момента, знакомство ребят друг с другом, с предполагаемой игровой деятельностью, знакомство с традициями, законами лагеря, педагогическим коллективом, проводятся огоньки знакомств. Так же проводится первичная диагностика жителей города. Происходит знакомство с идеей игры, основными этапами игры, проходит презентация команд.

2 Основной этап смены - это самый большой по времени период смены. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. Здесь развивается сюжет игры.Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня.

Главная задача:

1. создать условия для организации воспитывающей и развивающей деятельности и общения детей, стремиться к тому, чтобы дети могли реализовать себя по максимуму;
2. возможность каждому проявить себя в различных видах деятельности.

На протяжении всей игры участники и организаторы программы действуют согласно своим ролям.

Для успешного решения задач этого оргпериода деятельность детей и вожатых должна иметь разносторонний творческий характер, быть насыщенной, эмоциональной, а само настроение – романтическим, приподнятым.

3 Заключительный (или итоговый) этап – характеризуется подведением итогов всей игры. Анализируется участие в игре каждого участника. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа каждого жителя города.

Формы и методы реализации программы

В основу реализации программы «Город солнца» заложены разнообразные формы и методы: беседы, соревнования, конкурсы, викторины, тренинги, спортивные и интеллектуальные игры, утренняя зарядка, фестивали, диспуты, тематические дни, концерты, мультимедийные презентации на экологическую, правовую темы, КТД, утренние линейки, экскурсии.

Понятийный словарь смены:

« Город солнца» - лагерь дневного пребывания при МБОУ НОШ №1 пос. Эльбан

- «номинашки» – награда за успехи в лагере, (обмениваются в конце смены на призы).

- весёлые человечки – дети лагеря.

Дома – отряды,

Отрядное место – площадь солнечного света;

Столовая – кафе «Пятачок»;

- вожатые и воспитатели – советники;

- начальник лагеря – мэр города;

Фельдшер – лекарь города;

Городской Совет –планёрка педагогов лагеря;

Долина спорта – спортивная площадка лагеря

Перспективный план (план-сетка)

Дата		Место проведения	Исполнитель	Отметка о выполнении
I. Дела организационного этапа
	1.Орг. мероприятия по приёму и распределению детей по отрядам. 2.Игровая программа «Шире круг». 3.Оформление отрядных уголков и уголка лагеря. 4.Инструктаж по ТБ. 5.Подготовка к открытию лагерной смены.	Актовый зал, отрядные комнаты	Начальник лагеря, воспитатели
	1.Операция «Уют». 2.Тренинг «знакомство» 3.Анкетирование (на входе)
II. Дела основного этапа
	1.Игровые программы, конкурсы, экскурсии:
	Программа «Весёлыми тропинками лета»	Отрядные комнаты	Воспитатели, вожатые
	1 Экскурсия в поселковую библиотеку; 2 Игровая программа «Книга-твой друг»	библиотека	Работники библиотеки, воспитатели
	1.Конкурсная программа «Сто затей для ста друзей»	Отрядные комнаты	Воспитатели, вожатые
	Экскурсия в Центр славянской культуры	Музей	Воспитатели
	1.Экскурсия в пожарную часть 2.Конкурс рисунков «Мир без пожаров»	Пожарная часть
	Конкурсная программа «Минута славы»	Актовый зал	Воспитатели, вожатые
	1.Экологический праздник «Солнце в ладошках» 2.Экологический десант.	Отрядные комнаты Территория школы	Воспитатели, вожатые
	Игровая программа «Украденный полдник»	Отрядные комнаты	Воспитатели, вожатые
	Конкурс рисунков на асфальте	Территория школы	Воспитатели
	Праздник Нечистой силы	Отрядные комнаты	воспитатели
	Экскурсия к мемориалу воинской славы	ДК «Восход»	воспитатели
	Праздник Вежливости	Отрядные комнаты	воспитатели
	Игра «У Лукоморья…» (ищем клад)	Территория школы	Воспитатели, вожатые
	Интеллектуальная игра «Звёздный час»	Отрядные комнаты	Воспитатели, вожатые
	Игровая программа «Пусть всегда будет солнце»	Отрядные комнаты	Воспитатели, вожатые
	Закрытие смены «Расстаются друзья»		Воспитатели, вожатые, начальник лагеря
Дела заключительного этапа
	Диагностика уровня сплоченности коллектива	Отрядные комнаты Зарядка
8.45		9.00	Утренняя линейка « Пора, пора! на линейку, детвора!» (объявление плана работы на день)
9.00		9.30	Завтрак Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сыто и красиво.
9.30		12.30	Подвижные игры, мероприятия, отрядные мероприятия Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и клей!
12.30		13.00	Обед Нас столовая зовёт, суп отличный и компот.
13.00		13.45	Кружковая работа
13.45		14.30	Клубный час Лишь заслышим зов игры быстро на улицу выбежим мы. Ждёт нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных Линейка (подведение итогов дня).
14.30			Уход домой До свидания! До новых встреч!

Самоуправление лагеря

Для организации самоуправления в начале каждой смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере «Город солнца» - Солнечное собрание – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:

Начисление баллов:

Трудовой десант – 10 баллов максимально;

Подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;

1 место в любом мероприятии – 15 баллов;

2 место – 10 баллов;

3 место – 5 баллов.

Снятие баллов:

Опоздание на мероприятие – 5 баллов;

Оскорбление друг друга – 3 балла;

Опоздание – 1 балл;

Пресс-центр

Дежурные командиры

Группа «Физруки-здоровяки»

(физорги)

Группа «Айболит»

(санитары)

Бюро добрых услуг (трудовой сектор)

Творческая группа «Непоседы» (досуг)

Солнечное собрание

/совет лагеря/

МОУ СОШ №2 Ставропольский край,

с.Кочубеевское

Комплексная программа

Летнего оздоровительного лагеря при школе

" СОЛНЫШКО ”

Директор школы: Неганова Елена Ивановна

Бебина Светлана Николаевна,

заместитель директора по ВР

Начальник лагеря :

Смирнова Елена Юрьевна

адрес: 357000, Ставропольский край, с.Кочубеевское, ул Гагарина,1

Пояснительная записка………………………………………

Цели и задачи программы …………………...........................

Концептуальное обоснование программы............................

Методическое сопровождение программы………………...

Механизм реализации программы………………………….

Материально-техническое обеспечение ……………………

Кадровое обеспечение………………………………………..

Финансовое обеспечение программы……………………….

Ожидаемые результаты ……………………………………...

Формы подведения итогов реализации программы………..

Учебно-методическое обеспечение программы…………….

Приложения…………………………………………………..

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтобы быть здоровым, нужны
собственные усилия, постоянные
и значительные. Заменить их нельзя
ничем.
Академик Амосов.

В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей. Важным звеном в организации воспитания школьников стали пришкольные оздоровительные лагеря.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Летний отдых детей в МОУ Сошш№2 организуется уже не первый год. При школе работает лагерь дневного пребывания. Программа летнего лагеря дневного пребывания «Ровесник» спроектирована исходя из социального заказа родителей и потребностей учащихся с учетом методического, кадрового и материально-технического обеспечения школы и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Конвенцией ООН о правах ребенка;

Конституцией РФ;

Законом РФ «Об образовании»;

Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ;

Постановлениями и Распоряжениями правительства РФ;

Приказами МО Ставропольского края РОО;

Локальными актами ОУ.

Программа ЛДП - это программа по оздоровлению, организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период времени.

С каждым годом работа летнего оздоровительного лагеря все более совершенствуется. Педагогический коллектив ищет ежегодно новые реальные возможности улучшения и четкой организации работы.

В 2016 году коллективом учителей школы была разработана Программа развития детей детского летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания которая предусматривает много различных мероприятий, позволяющих школьникам полноценно отдохнуть, узнать много интересного. Данная программа по своей направленности является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяющую различные направления оздоровления и отдыха детей.

Работа с детьми в лагере является продолжением воспитательного процесса, проводимого в школе, т. к. воспитание – процесс непрерывный и не может заканчиваться за порогом школы.

Воспитатели назначаются директором школы. Воспитатель планирует и организует деятельность воспитанников, отвечает за сохранение их жизни и здоровья. Деятельность летнего лагеря регламентируется планом работы воспитателей и режимом дня, которые утверждаются директором.

Работа строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы.

Опыт учителей-воспитателей лагеря богат и разнообразен. Учителей отличает высокое чувство ответственности, любовь к детям и стремление непрерывно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать пути и способы повышения качества работы.

Задолго до наступления лета учителя знают, кому предстоит работать в летнем лагере, и начинают планомерную подготовку к летнему сезону: готовят оформление лагеря, красочность и романтическая приподнятость настроения создают мажорный тон всей жизни детей в лагере.

Лето - это тоже школа для наших младшеньких, где необыкновенно па мятные, наглядно-образные уроки да ют им окружающая их природа и ши рокая социальная среда. Это, несом ненно, добрые и мудрые уроки, если только ребята наши не окажутся в мик росреде более старших детей и под ростков, лишенных дела и чувства от ветственности, и они не направят лю бознательность младших и жажду дея тельности по дурному, ложному пути.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Основная идея программы – предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей каждого ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате коллективной творческой и общественно полезной деятельности. В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов.

По своей направленности программа лагеря дневного пребывания является комплексной . Она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря дневного пребывания.

Основное направление деятельности : познавательно-развивающее, оздоровительное

Основной состав лагеря: дети в возрасте от 7 до 12 лет. Оптимальное количество учащихся в лагере – 60-80 детей. Дети объединяются в разновозрастные отряды.

Срок реализации программы : программа рассчитана сроком один год.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы

Воспитание социально адаптированной личности через пропаганду здорового образа жизни, формирование психологической готовности у детей к адекватным действиям в экстремальной ситуации.

Задачи

создать оптимальные условия для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул с привлечением учреждений дополнительного образования, ГИБДД, МЧС, учреждений микросоциума.

предоставить ребенку реальные возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

формировать представления о специфике поселка и грамотного взаимодействия человека с ним; дать знания исторических сведений о селе, районе;

создать условия для развития духовно-творческой личности ребёнка.

организовать профилактику детской безнадзорности в каникулярное время;

укреплять связь школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования детей, культуры, микросоциума, ГИБДД, МЧС в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

3. Концептуальное обоснование программы

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности выехать из поселка.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства дает возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря дневного пребывания преследовались следующие идеи :

1. 1. 1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

1. 1. 1. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

         Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)

         Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Программа призвана обеспечить консолидацию деятельности коллектива гимназии по поддержанию ОУ в режиме развития. При разработке программы были учтены следующие требования: актуальность, прогностичность, контролируемость, реалистичность, целостность, оптимальность, результативность.

Осуществление программы развития связано с такими системными изменениями, которые, базируясь на традициях и лучших достижениях коллектива, касаются всех компонентов гимназии: ее целей, задач, содержания и технологии образовательных программ, основ политики, стратегии и тактики работы педагогического, ученического и родительского коллективов.

Воспитание гражданских, патриотических качеств подрастающего поколения – одна их актуальнейших проблем современности. Детям необходимо знать историю своей малой родины, беречь и преувеличивать духовный потенциал родного края, сохранить славные страницы истории следующим поколениям.

Воспитательные возможности пришкольного лагеря создают благоприятные условия для расширения знаний детей в различных областях, в том числе и истории родного города.

Родной дом, улица, где проходит детство, приведут детей к осознанию себя частицей мира, строителем которого является сам ребёнок. Завтрашний город строится руками, умом, душой сегодняшних поколений. Важно, чтобы подрастающее поколение понимало это и чувствовало себя созидателями будущего, которое они построят сами.

Уникальные возможности погружения детей в проблематику, связанную с личными ощущениями, личным опытом, с тем, что формирует их сегодня, представляет жизнедеятельность пришкольного лагеря.

Программа лагеря дневного пребывания «Ровесник» направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма отдыхающих.

Разработчики программы придерживаются следующих подходов в организации деятельности лагеря:

Деятельностный подход . Человек проявляется и развивается в деятельности. При реализации данной программы идет вовлечение воспитанников в совместную творческую деятельность.

Индивидуально-творческий подход . Основное назначение подхода состоит в создании условий для самореализации личности воспитанников. Программа предполагает учет индивидуальных запросов, интересов и склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей подростков, чем обеспечивается комфортное состояние на занятиях и дифференцированный подход к каждому воспитаннику.

Личностно-ориентированный . Предполагает помощь в осознании воспитанником себя личностью, своей ценности, личной свободы, умения прогнозировать и контролировать себя. Для воспитанников создаются условия для роста, личностного самовыражения своего «Я».

Ценностный подход . Предполагает воспитание у ребят ценности здорового образа жизни, образованности, культуры общения и поведения, а также практическое освоение таких ценностей как Жизнь, Добро, Отечество, Справедливость, Истина, Красота, Мир, Любовь.

Гуманистический подход . Ориентирован на взаимодействие «воспитатель – воспитанник» и базируется на взаимном уважении, справедливости, любви, дружбы.

Основными в организации воспитательной деятельности ЛДП «Ровесник» являются принципы :

Безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;

Создания разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы;

Приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;

Личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря;

Гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;

Конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;

Единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

Научно-педагогической основой организации воспитательного процесса являются личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых - уникальная целостная личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. В связи с этим своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Технологии личностной ориентации предполагают диагностику индивидуального развития, воспитанности и применение методов и средств воспитания, соответствующих этим особенностям. Особая роль здесь принадлежит ситуации успеха, созданию условий для самореализации личности, значимости её вклада в решение общих задач.

В основу деятельности педагогами детского лагеря взяты следующие методики и технологии:

Технологии личностно-ориентированной педагогики;

Методика самоуправления;

Методика КТД;

Педагогика сотрудничества;

Игровые технологии;

Здоровьесберегающие технологии.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Активным процессом, способствующим запоминанию материала, выработке конкретных умений, развитию мышления и способностей детей являются следующие формы и методы обучения:

Информационно- репродуктивный

Объяснительно- репродуктивный

Самоуправление познавательной деятельностью

Стимулирующий

Творческое задание

Поощрение

Пример

Формы организации деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Праздники

Конкурсы

Экскурсии, походы

Спортивные соревнования

КТД

Отрядные огоньки

Беседы, КТД

Спортивно-оздоровительные процедуры

Индивидуальные беседы, тренинги

Методы оздоровления:

- витаминизация;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике вредных привычек;

Методы воспитания :

Убеждение;

Поощрение;

Личный пример;

Вовлечение каждого в деятельность;

Самоуправление.

Методы образования :

Словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

Экскурсии

Игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

Проектно-конструкторские методы (разработка сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

Практическая работа (упражнения, тренинги).

Наблюдения (запись наблюдений).

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры.

Исполнение Программы осуществляется на основе договоров, заключаемых заказчиком – Районным отделом образования и администрацией МОУ СОШ№2

Реализация программы рассчитана сроком на одну смену в ЛДП. Лагерь организуется для детей в возрасте от 6,5 до 12 лет.

Прием детей осуществляется на основании заявления родителей и на основании допуска медицинского работника.

На период функционирования лагеря назначаются: начальник лагеря, воспитатели, вожатые, заведующий столовой, работники кухни, технические служащие, работники дополнительного образования, деятельность которых определяется их должностными инструкциями. Каждый работник лагеря допускается к работе после прохождения медицинского осмотра с отметкой в санитарной книжке.

В лагере устанавливается определенный режим работы, утвержденный директором школы.

Структура лагеря с дневным пребыванием детей «Ровесник»

В лагере 3 (отряда) (дети и подростки от 6 до 12 лет). Основное содержание деятельности осуществляется на четырех уровнях: лагерь, образовательное пространство, социум, отряд. Участники смены входят в отряды по интересам. Каждый отряд имеет приоритетное направление деятельности (валиологическое, экологическое, спортивное, медицинское, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и др.), имеет свое название. Участники смены в процессе деятельности приобретают опыт, обмениваются опытом на уровне проблемных столов - обучающих занятий.

В пришкольном лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он действительно свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со своими интересами и способностями. Воспитанники находятся в своем отряде и объединены в различные группы, но между ними существуют дружеские отношения.

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Выбор форм работы определяется возрастными и индивидуальными особенностями детей. Большое значение придается работе, направленной на формирование здорового образа жизни, борьбе с вредными привычками. Не менее важна организация кружковой работы, способствующая развитию творческих способностей детей.

Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы летнего лагеря при школе, методических совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы ЛДП.

Предусматриваются мероприятия по организации переподготовки кадров, обеспечивающих организацию летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде направлений (модулей):

Здоровье

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

Проведение витаминизации питания детей.

Соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности.

Организация спортивных мероприятий и соревнований.

Проведение утренней гимнастики, спортивных соревнований и мероприятий, лечебной физкультуры; подвижные игры на свежем воздухе; посещение бассейна; С-витаминизация; беседы и мероприятия по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании

Досуг и Творчество

Цель: организация содержательной творческой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи :

1. Вовлечение как можно большего числа воспитанников в различные формы творческой деятельности.

2. Организация деятельности творческих мастерских.

Конкурсные мероприятия и игры, занятия по интересам

Работа творческих мастерских;

Экскурсии в библиотеку, чтение книг;

Викторины;

Дискотеки

Возрождение Отечества

Цель: формирование личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

посещение музеев;

просмотр видеофильмов;

встречи с ветеранами ВОВ;

шефская помощь;

Общение

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей, формирование навыков проектной деятельности.

Занятия и игры на развитие коммуникативных навыков, сотрудничества и взаимопомощи

Труд

Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

Задачи:

Освоение социально – трудовых ролей

Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.

Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.

Формирование умений и навыков самообслуживания.

Мероприятия по благоустройству пришкольной территории (уборка и озеленение), посильный ремонт школьной мебели, изготовление рабочего инвентаря; мероприятия по приведению в порядок библиотечного фонда; информационное обеспечение деятельности летних лагерей.

Самоупраление

выявление лидеров, генераторов идей;

распределение обязанностей в отряде;

дежурство по столовой, кабинетам.

закрепление ответственных по различным видам поручений;

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подготовительный (определение первоначального состояния деятельности лагеря).

• Создание коллектива воспитателей и вожатых

  Ознакомление с программой

  Учеба воспитателей, вожатых

  Подготовка сценариев, оформление иллюстрированных материалов

Диагностический (определение роли, склонностей, способностей детей)

Запуск игры

Проведение диагностики (анкетирование, опрос)

Проведение мероприятий (занятий, конкурсов)

Практический:

Деление на блоки

Реализация программы лагеря

Участие в конкурсах программ

Работа инициативной группы

Формирование команд для участия в мероприятиях

Выпуск газеты

Вручение символики

Итоговый

Подведение итогов реализации программы

Анализ реализации программы, корректировка

Итоги диагностики

Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря . Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В подготовительный период воспитатели:

знакомятся с администрацией лагеря, педагогическим к оллективом и техническим персоналом.

знакомятся с правилами внутреннего р аспорядка, требованиями к работе, традициями лагеря.

по решению начальника лагеря распределяются по отрядам.

составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей

подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.)

принимают участие в благоустройстве лагеря.

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

Организационный период (оргпериод) длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «аутсайдер», «креативщик», «критик» и т.д.). Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед вожатым стоит несколько задач:

• познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы).

  перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым условиям познакомить с территорией, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда).

  создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок)

  включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены)

  создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателям и их требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности - «пик привыкания» (примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и вожатыми. Для преодоления пика привыкания (на 13 - 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник», «Праздник нечистой силы», «Зарница». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо, наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с ног на голову».

Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к закрытию лагерной смены, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий.

Провести генеральную уборку помещений .

Основное назначение деятельности заключается в организации единой образовательной среды развития личности ребенка, приобретение им необходимых знаний, умений, навыков, жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.

Практическая воспитательная деятельность включает в себя:

Проектно- проблемный тип деятельности.

Проектно- ориентированная форма организации деятельности ребенка.

Развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта.

Организацию и проведение занятий.

Проведение занятий по планам творческих секций.

Организацию и проведение совместных воспитательных мероприятий отрядов лагеря с учреждениями ДО, учреждениями социума, МЧС, ГИБДД.

Выступление секций для родителей, воспитанников других оздоровительных лагерей.

Лагерь работает по следующим направлениям :

Спортивно-оздоровительное,

Экологическое,

Гражданско-патриотическое и краеведческое,

Художественно-эстетическое и досуговое,

Организационное

Социально-значимое и трудовое.

Направления работы

1

Спортивно-оздоровительное

Спортивные праздники

Соревнования

Подвижные игры

Сдача нормативов

2

Экологическое

Походы, экскурсии

Экологические десанты

Субботники

Выпуск плакатов

3

Гражданско-патриотическое и краеведческое

Разучивание песен

Вахта памяти

Выпуск газет

Встречи с ветеранами

Экскурсии

Встречи с интересными людьми

Семейные встречи, праздники

4

Художественно-эстетическое и досуговое

Праздники

Дискотеки

Игры-развлечения

Подготовка к конкурсам

5

Организационное

Работа самоуправления,

Проведение совещаний, сборов, линеек

Создание звеньв, соревнование между ними

6

Социально-значимое и трудовое

Помощь детскому саду;

Уборка памятника

Уборка школьной территории

самооблслуживание

6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа пришкольного лагеря строится по четырем направлениям.

1. СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ .

Задачи спортивно-оздоровительной работы

Охрана и укрепление здоровья школьников,

Совершенствование их физического развития,

Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

Улучшение физической и умственной работоспособности.

Воспитание у детей личной физической культуры.

Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,

Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Для реализации данных задач в ЛДП созданы следующие условия:

Функционировал оборудованный гимнастический зал

Площадка для футбола

Кабинет здоровья и ОБЖ

Спортивная площадка

Физическое здоровье детей укреплялось такими средствами , как:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена режима;

2.1 Принципы организации питания:

выполнение режима питания;

калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

гигиена приема пищи;

индивидуальный подход к детям во время питания;

2.2 Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

Основные факторы закаливания:

закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;

закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;

закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка

В ЛДП проводятся следующий комплекс закаливающих мероприятий :

облегченная одежда детей (постоянно)

соблюдение температурного режима в течение дня

утренняя гимнастика на воздухе

мытье прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди

полоскание рта

правильная организация прогулки и ее длительность

солнечные и воздушные ванны

вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух

2.3 Воспитание потребности в здоровом образе жизни и формирования навыков безопасного поведения осуществляется по следующим направлениям :

1) санитарно-просветительская работа

Профилирующий отряд ЮИД

Выпуск санитарных листов (солнечный удар, летний травматизм), болезни грязных рук, грибковые заболевания, вредные привычки

Информационные десятиминутки о здоровом образе жизни (2 раза в неделю)

Информационный стенд «Будьте здоровы»

Конкурс агитационного плаката

2) контрольно-диагностическая работа

Контроль соблюдения гигиенических правил

Контроль санитарно-гигиенических условий в помещениях лагере соблюдение режима дня (медсестра, администрация лагеря)

2.4 Физическое развитие.

Основные принципы физического воспитания

1) физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья

2) сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами

3) обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики

4) медицинский контроль за физическим воспитанием

Формы организации физического воспитания:

физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе

дозированная ходьба

элементы туризма

утренняя гимнастика

индивидуальная работа с детьми

работа спортивных секций

2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.

развитие представлений о самоценности природы

выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

условия

Туристическое объединение «Юный турист»

Мини экологическая тропа

Опытный участок лекарственных и декоративных растений

Экологическое воспитание осуществлялось такими средствами как:

1) Тематический блок «Полет на зеленую планету»

2) Познавательная информация

3) Труд в природе

Принципы экологического воспитания:

учет эколого- географических и национально- культурных условий

сочетание обучающего (первоначальные сведения о природе) и воспитывающего компонента (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение)

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

1) Систематическая работа по озеленению территории лагеря

4) Работа в зеленом уголке

5) Занятия на экологической тропе

6) Вторичное использование предметов обихода (конкурс «Вторая Жизнь Вещей», «Город мастеров»)

7) Экологические игры

8) Экологические экскурсии (в лесопарковую зону)

9) Театральная деятельность (конкурс сказок о природе)

10) Выпуск Экологической газеты «Спасатели Земли»

3. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И КРАЕВЕДЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Задачи гражданско - патриотического воспитания

1) Формировать любовь и уважение к национальной культуре истории и традициям, через фольклор

2) Воспитывать активную гражданскую позицию

3) Познакомить с основными событиями и героями ВОВ.

Для реализации данных задач созданы следующие условия :

Разработан тематический блок «Путешествие по родному краю»

Намечен план участия в Акции Милосердия

Создано творческое объединение «Шаг в будущее»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТРИ НАПРАВЛЕНИЯ :

1. Познавательное

Экскурсии в школьный музей

Выставка рисунков по русским сказкам

Концерт русской народной песни

Праздник Детский Сабантуй

День национальных игр

4.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Работа по данному направлению осуществляется по следующим блокам

1) Развитие творческой активности личности ребенка

2) создание ситуации успешности для каждого члена экипажа

3) развитие декоративно- прикладного творчества

4) формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в ЛДП созданы следующие творческие объединения:

«Рукоделие»

«Волшебная кисточка»

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Тематические вечера песни военных лет

Праздник русской музыки

Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника)

Конкурсы декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте, наряд для Барби, рисунки по сказкам и т. д.)

Развлечения и игровые программы («День бантиков», «Вечер привидений», «Вечер пародии» и т. д.)

Посещение выставок, спектаклей.

Фестиваль талантов

ТРУДОВОЕ И СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ ВОСПИТАНИЕ

Подготовка учащихся к труду – это задача, которая должна осуществляться в процессе всей учебно-воспитательной работы школы, однако особая роль в ее решении принадлежит системе специальной работы по трудовому обучению, воспитанию и профориентации учащихся. В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Виды социально-значимой деятельности :

уборка школьного двора,

субботники,

шефская помощь ветеранам, малышам, детскому саду «Березка»,

совместная деятельность с сельской библиотекой.

«Школа – наш дом, мы – хозяева в нем» - девиз организации самообслуживания:

уборка классных комнат,

уход за растениями

работа по обслуживанию кабинетов (оказание помощи учителю в подготовке оборудования, приборов, наглядных пособий и т.д.),

дежурство по школе, в столовой.

ФОРМЫ РАБОТЫ по трудовому воспитанию

Забота о ветеранах, престарелых;

Помощь детскому саду;

Уборка памятника

Работа с сельской библиотекой

Работа на участке

Уборка школьной территории

Самообслуживание

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименование

Применение

Кабинеты

Отрядные места, уголок безопасности (пожарной, безопасного поведения в социуме, на водоемах, на дорогах), информационное окно жизни отрядов и лагеря

Спортивный зал

Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)

Спортивная площадка

Проведение общелагерной утренней зарядки, общелагерных игр, спартакиады. Спортивные состязания, игры на свежем воздухе

Библиотека школы

Литература для педагогов и детей лагеря

Столовая

Завтрак, обед

Комната детской организации

Творческая мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков

Комнаты гигиены

Туалеты

8. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы лагеря дневного пребывания является подготовка специалистов.

Цель: повышение профессионального роста педагогического коллектива, способного удовлетворять образовательные запросы и потребности детей и их родителей, эффективно решать задачи, поставленные на данный период.

Повышение профессионализма педагогических кадров в работе с детьми в каникулярное время предполагается через:

Семинарские занятия по подготовке педагогических кадров к организации летних каникул

Самообразование педагогов в сфере организации отдыха и оздоровления детей.

Педагогический коллектив представлен педагогами с начальной школы. Ежегодно для них в мае месяце в школе проводятся семинары – практикумы по подготовке к работе в лагере, на которых изучаются должностные обязанности воспитателей, рассматриваются современные методы и формы работы с временными коллективами детей, предлагаются психологические тренинги. Формирование вожатского отряда производится из числа учащихся старших классов, которые также проходят краткосрочные курсы подготовки, и из числа учащихся средних классов.

Для реализации программы смены требуется педагогический коллектив и обслуживающий персонал.

Реализация содержательной части программы осуществляется педагогическим коллективом в составе 7 человек.

Подбор начальника лагеря, воспитателей, технического персонала и работников столовой проводит администрация школы.

Начальник лагеря участвует в подборе кадров, определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной деятельностью, за соблюдение режима работы ЛДП, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, следит за исполнением программы. Начальник лагеря отвечает за качество и эффективность работы смены.

Педагоги организуют воспитательную работу в отрядах, отвечают за жизнь и здоровье, а также безопасное пребывание детей в лагере. Ведут специальную документацию.

Вожатые осуществляют помощь воспитателям в организации и проведении воспитательных и спортивных мероприятий.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время проведения отрядных, общелагерных, массовых мероприятий.

Такое комплектование позволяет обеспечивать системность воспитательно – образовательной работы и, в то же время, вносить инновационный элемент в деятельность лагеря.

9. ФИНАНСОВОЕ ОБСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Лагерь дневного пребывания содержится за счет средств областного бюджета, направленного на организацию летнего отдыха учащихся.

Схема управление программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6,5 до 15 лет различных социальных групп (особое предпочтение отдается детям из малообеспеченных, многодетных семей и семей социального риска), педагоги школы, студенты педучилища. Родительская общественность формирует социальный заказ на улучшение материальной базы лагеря, расширение дополнительных образовательных услуг, принимает участие в реализации программы.

Управление программой строится на принципах единоналичия и самоуправления. Непосредственное управление программой осуществляет начальник лагеря.

Для эффективной организации работы по реализации программы проводятся:

• инструктажи по технике безопасности с педагогами и воспитанниками лагеря, мероприятия по профилактике детского травматизма и профилактики правонарушений,

  ежедневные планерки воспитателей и вожатых,

  составляются планы работы отрядов,

  заместителем директора по воспитательной работе школы оказывается консультационная и методическая помощь педагогам,

  заведующая библиотекой осуществляет поддержку педагогов методической литературой,

  методисты оказывают помощь в подборе материалов, необходимых для проведения массовых мероприятий, с использованием ресурсов сети Интернет,

  отряды обеспечиваются оборудованием, необходимым для проведения занятий и мероприятий,

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.

2. Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков.

3. Удовлетворение потребностей и интересов учащихся.

4. Расширение кругозора детей, развитие их организаторских и творческих способностей.

5. Личностный рост участников программы.

7. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

8. Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей.

Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:

На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетенции.

На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребенка.

11. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Праздники

2. Выставки

3. Конкурсы

4. Соревнования

5. Диагностика здоровья

12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации:

программы деятельности

плана работы на смену

Методические пособия:

 Афанасьев С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере, М. 1998

Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности», Волгоград, 2008

 Гончарова В.И. «Школьный летний лагерь», Москва, 2004 г.

 Габриелян А.Э. « Прикладная химия», Москва, 2005.

 Директор школы журнал 2004год

Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006

Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

 Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

 Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

 Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

- Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001

 Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья.-М.:Вентана-Граф, 2006.

Сценарии мероприятий, разработанные педагогами школы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ТОПКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УСТЬ-СОСНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УСТЬ-СОСНОВО

2013

Пояснительная записка

Летние каникулы - самая лучшая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Это период, когда дети могут реализовать свои планы, развить способности, научиться чему-то новому и интересному, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают пришкольные детские оздоровительные лагеря.

Пришкольный детский оздоровительный лагерь «Радуга», созданный при МБОУ «Усть-Сосновская ООШ», открывает возможности для общения с природой, дает постоянную смену впечатлений. Это время, когда школьники могут свободно общаться не только со сверстниками, но и с педагогами.

Дети получают возможность играть, а именно в играх раскрываются способности и возможности ребенка.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности Усть-Сосновской школы. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

В детском оздоровительном лагере «Радуга» главное – ребенок. Его дела, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Не все дети, проживающие в нашем селе, имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать к родственникам или приобрести туристическую путевку. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха под названием «Радуга».

Практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях в нашем лагере. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, спортивные навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха.

Цель:

создать условия для полноценного отдыха и оздоровления детей; развивать их внутренний потенциал, содействовать формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно-значимую и личностно-привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе; развивать творческие способности.

Задачи:

- создание в лагере атмосферы раскрепощенности, веселья и

доброжелательности;

Оздоровление детей и профилактика детских заболеваний;

Закрепление правил личной гигиены отдыхающих, воспитание аккуратности, дисциплинированности во время еды в столовой;

Развитие познавательной активности и интересов;

Развитие интересов к игровой деятельности;

Развитие ловкости;

Повышение самооценки;

Привитие навыков здорового образа жизни;

Снижение эмоционального напряжения детей;

Воспитание чувства личной ответственности у детей за свои дела и поступки;

Воспитание навыков культурного поведения, этикета, бережливости;

Воспитание у детей стремления к культурной жизни, правде, доброте, красоте;

Воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи;

Воспитание у отдыхающих любви к спорту и здоровому образу жизни.

Программа реализуется в течении одного сезона с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей на основе следующей нормативно-правовой базы:

Нормативно-правовые условия

Конституция РФ

Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

Порядок и условия привлечения педагогических и других работников и оплаты их труда.

Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.

Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (Российская газета № 127 от 27.12.1996).

Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета от 30.06.1999. - № 121.

Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003 - 2006 год (Постановление Правительства РФ № 732 от 3.11.2002 г.).

Федеральная целевая программа «Организация летнего отдыха детей» (включенная в состав президентской программы «Дети России»). Предусматривает систему мер по развитию сети оздоровительно-образовательных учреждений, действующих в период школьных каникул.

Безопасность в условиях летнего лагеря. Материалы государственного комитета РФ по молодежной политике. Журнал «Народное образование» 4-5 2000 г. Стр. 269.

Приказ МО РФ № 2688 от 13.07.2001 г. «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Журнал «Народное образование» № 3, 2002 г., стр. 249.

Инструкция об охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций. Журнал «Народное образование» № 3 2002 г., стр. 272.

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

Устав МОУ «Усть-Сосновская ООЩ»

Положение о лагере дневного пребывания.

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

Приказы Управления образования.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Акт приемки лагеря.

Планы работы.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

издание приказа по школе о проведении летней кампании;

разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков

подготовка методического материала для работников лагеря;

отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

2. Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

запуск программы «Радуга»;

формирование органов самоуправления,

знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

реализация основной идеи смены;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

работа творческих мастерских.

Заключительный этап смены .

Основной идеей этого этапа является:

подведение итогов смены;

выработка перспектив деятельности организации;

анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Организация летнего отдыха осуществляется по следующим направлениям:

Интеллектуальное развитие

Цель:

Воспитание интеллектуально развитой личности

Формы и методы работы:

Организация и проведение бесед и опросов с целью выявления интересов и способностей учащихся (анкетирование, тестирование);

Вовлечение в работу актива лагеря;

Участие в лагерных мероприятиях;

Участие в интеллектуальных конкурсах.

II . Креативность, творчество

Цель:

Воспитание высокоорганизованной, духовно развитой личности.

Формы и методы работы:

Вовлечение в работу художественной самодеятельности лагеря;

Участие в творческих конкурсах, мероприятиях

Участие в выставках прикладного творчества;

Привлечение большинства воспитанников к подготовке мероприятий.

III . Саморазвитие

Цель:

Развитие способности к самоопределению, к саморазвитию, к самовоспитанию.

Формы и методы работы:

- вовлечение учащихся в работу лагерного самоуправления;

Активизация самоуправления в отрядах.

IV . Эстетическое и культурное развитие

Цель:

Приобщение к общечеловеческим духовным и материальным ценностям и сокровищам культуры.

Формы и методы работы:

Цикл бесед и круглых столов;

Экскурсии в музей;

Посещение сельской библиотеки;

Совместная работа с СДК

V . Патриотизм, гражданственность

Цель:

Воспитание достойного гражданина Отечества, патриота Земли Кузнецкой и родного села.

Формы и методы работы:

- проведение цикла бесед, посвященных истории России, области, района, села, школы;

Вовлечение учащихся в работу школьного музея;

Участие воспитанников в краеведческих конкурса;

Проведение цикла бесед «Права и обязанности детей».

VI . Нравственность

Цель:

Формирование нравственной и правовой культуры учащихся.

Формы и методы работы:

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

Оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны;

Шефство над младшими товарищами;

Работа с трудновоспитуемыми детьми;

Проведение бесед, диспутов на нравственную тему.

VII . Здоровье

Цель:

Воспитание личности, ведущей здоровый образ жизни.

Формы и методы работы:

- участие в лагерных спортивных праздниках;

Пропаганда здорового образа жизни, борьба с вредными привычками;

Вовлечение в оздоровительную работу родителей;

Проведение цикла бесед, диспутов «За здоровый образ жизни»;

Организация активного отдыха учащихся.

VIII . Труд

Цель:

Воспитание трудолюбия, подготовка к осознанному выбору профессии.

Формы и методы работы:

- работа по благоустройству села, школы;

Организация самообслуживания в помещениях;

Работа на пришкольном участке;

Дежурство по столовой.

Воспитательно-образовательное

пространство лагеря

План мероприятий программы

Открытие лагерной смены

День знакомств

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 –Торжественная линейка открытия лагерной смены

9 45 – 10 00 - зарядка

10 30 – 11 00 – Инструктажи по ТБ.

13 10 – 14 00 – Праздник «Давайте познакомимся»

14 00 – 14 30 – обед

Ответственный: Мищенко Е.В.

День спорта

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Викторина «Мир спорта»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Веселые старты

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День театра

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Из истории создания театра

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Театральная постановка «В некотором царстве…»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бондарева Л.Н.

День здоровья

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Курить – здоровью вредить

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Праздник «Быть здоровым – здорово!»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День родного края

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Экскурсия в музей «У истоков родного села»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – Викторина « Я житель Кузбасса»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков «Мой край»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Мищенко Е.В.

День леса

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «Я подарю тебе букет» конкурс на лучший букет

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Мероприятие

« Лесные Царства»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День сказки

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Викторина «По страницам сказок А.С. Пушкина»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Театрализация русских народных сказок

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День России

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Россия – могучая наша держава

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День туризма

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Поход на берег реки

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурсная программа «Туристята»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День безопасности

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс рисунков по ПДД

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Праздник «У светофора нет каникул»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День телевидения

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Новости дня

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс телевизионных передач

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бондарева Л.Н.

День дружбы

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс инсценированной песни о дружбе

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Игра «Расскажи мне обо мне»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Шейн А.В.

День Олимпийских игр

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «Цветик-семицветик» - спортивно-развлекательная программа

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Комический футбол

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Коробко Е.В.

День смеха

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Слет хохотушек и хохотунов

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Смехопанорама

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный:

Бондарева Л.Н.

День музыки

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Лагерное Евровидение

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Дискотека

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный:

Мищенко Е.В.

День экологии

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс рекордов «А вам слабо?»

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс рисунков «Береги лес»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Бодренко И.В.

День Памяти и Скорби

Закрытие лагерной смены

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – «спортивный час»

11 00 – 11 50 – Митинг у памятника «Никто не забыт, ничто не забыто!»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – Конкурс инсценированной песни «Война. Победа. Жизнь.»

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственный: Мищенко Е.В.

День сюрпризов

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – Конкурс на лучший сюрприз

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «Песня месяца» (заключительный концерт)

13 10 – 14 00 – Поиск клада

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ответственные: Мищенко Е.В., Шейн А.В., Бондарева Л.Н., Коробко Е.В., Бодренко И.В.

Распорядок дня

9 00 – 9 30 – сбор детей

9 30 – 9 45 – линейка

9 45 – 10 00 - зарядка

10 00 – 10 30 – первый завтрак

10 30 – 11 00 – время чтения

11 00 – 11 50 – «спортивный час»

11 50 – 12 10 – второй завтрак

12 10 – 13 10 – «час игр и творчества»

13 10 – 14 00 – мероприятие

14 00 – 14 30 – обед

14 30 - 15 00 – подведение итогов

Ожидаемые результаты

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

Личностный рост участников смены.

Работа в органах соуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

Лидерские способности.

Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.

Умение общения с взрослыми.

Высказывание и отстаивание своей точки зрения.

Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.

Список литературы

Конституция РФ.

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и вне школьная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гума низации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

Шмаков С.А. Ее величество- игра. М., 1992.

Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Сосновская основная общеобразовательная школа»

Утверждено

пед.советом школы

протокол № ____от___________

директор МБОУ

«Усть-Сосновская ООШ»

______________/Е.В.Трушина/

Программа

Летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Радуга»

Усть-Сосново, 2013

Программа летнего отдыха обучающихся в лагере с дневным пребыванием детей «Здоровое поколение» на базе МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа№1» Фатежского района Курской области в 2012-2013 учебном году

Возраст детей: 6-15 лет

Срок реализации Программы:

03.06.2013 года-26.06.2013 года

Программа составлена Крюковой Наталией Владимировной, учителем начальных классов, высшей квалификационной категории, начальником лагеря с дневным пребыванием обучающихся.

I .Пояснительная записка

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.

Актуальность программы

Очень важно для здоровья детей, чтобы после долгого периода учебного года произошла разрядка накопившейся напряжённости. К сожалению, реальностью нашей жизни стало то, что социально-экономические реформы ухудшили положение семьи, и в большей степени положение детей. Многие родители самоустранились от воспитания, разрушается традиционная структура семьи, меняются общепринятые нормы поведения. Участниками лагерных смен являются дети, разные по состоянию здоровья, с различными творческими способностями, успеваемостью, социальным опытом, из разных семей. А потому, во время летних каникул необходимо обеспечить полноценный организованный отдых детей, т. е. сделать его занимательным, насыщенным, полезным для физического и психологического здоровья.
Именно для этого разработана программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город солнца».

Лагерь размещается на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «ФСОШ №1». В основу организации закладываются здоровье сберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Система управления ЛДП «Город солнца » включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление. Основная идея программы – представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

Принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

Принцип коллективной деятельности;

Принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

Принцип самостоятельности.

II . Паспорт программы летнего отдыха обучающихся в лагере с дневным пребыванием

Основания для разработки Программы	Закон РФ «Об Образовании» Закон РФ от 10.04.2000 года №51-ФЗ «Об Утверждении федеральной программы развития образования» Конвенция о правах ребенка Постановление Правительства от 25.08.2000 года №625 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в РФ на 2000-2006 гг.» СанПин 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул» Школьная целевая Программа «Здоровье»
Заказчик Программы	Управления образования администрации Фатежского района Курской области; совет школы.
Концепция деятельности Программы	Укрепление здоровья обучающихся. Продолжение учебного процесса в условиях летнего периода. Проблема летней занятости детей. Принципы воспитательной системы школы: – Учет принципа в формировании культуры нравственных отношений к друг другу; Учет принципа в формировании творческого отношения к делу; в том числе его коллективных форм; Учет принципа при выборе форм и методов работы; Учет принципа доступности и открытости проведения форм летнего отдыха через сайт школы.
Основные цели и задачи Программы	Цель: Развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка. Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию. Формирование отношений сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействиях со взрослыми.
Срок реализации Программы
Перечень основных мероприятий Программы	Создание нормативной и содержательной базы по летнему отдыху обучающихся; Организационно-педагогическое обеспечение Программы; Создание оптимальны условий для организации отдыха и оздоровления обучающихся школы: создание условий для организации и оздоровление обучающихся, отвечающие требованиям к ведению санитарно-эпидемиологических и противопожарных инструкций. Образование содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием на базе общеобразовательного учреждения; Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря; Научно-методическое обеспечение; Оздоровление детей, профилактика заболеваний; Освещение опыта летнего оздоровительного отдыха и издательская деятельность.
Принципы осуществления воспитательной деятельности	Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру; Принцип творческого отношения к делу; Принцип учета возрастных особенностей детей; Принцип доступности выбранных форм работы.
Исполнители основных мероприятий Программы	Администрация, педагогический коллектив МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области, родители обучающихся, общественность, органы местного самоуправления.
Система реализации контроля за исполнением Программы	Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация общеобразовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели эффективности реализации Программы	Укрепление здоровья детей; Улучшение социально-психологического климата лагеря; Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей; Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях; Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей; Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

III . Основные цели и задачи Программы, сроки ее реализации, целевые индикаторы и показатели, характеризующие эффективность реализации Программы

Цель: развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:

Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни.

Формирование интереса к различным видам деятельности.

Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка

Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Приобщение ребят к разнообразному опыту социальной жизни через участие в игре.

Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.

Развитие производительности психологического процесса, самообслуживания, творчества.

Формирование качеств, составляющих культуру поведения.

Развитие и укрепление связей школы, учреждений дополнительного образования, культуры, здравоохранения.

Формирование отношений сотрудничества в детском коллективе и его взаимодействия со взрослыми.

Сроки реализации Программы: лагерная смена (21 день).

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Укрепление здоровья детей;

Развитие у школьников интереса к занятиям физической культурой и спортом;

Расширение социального опыта;

Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

Вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

Формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Механизм реализации:

«Город солнца » - смена лагеря дневного пребывания.

Этапы реализации программы:

Подготовительный (май):

Подбор кадров;

Проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

Подготовка методических материалов;

Подготовка материально-технической базы.

Организационный:

Формирование отрядов;

Знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

Оформление уголков отрядов.

Основной (21 день) :

Образовательная деятельность;

Оздоровительная деятельность;

Культурно-досуговая деятельность;

Методическая работа с воспитателями, вожатыми.

Заключительный:

Закрытие смены (последний день смены);

Сбор отчетного материала;

Анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

Выпуск фотодневника.

Образовательная деятельность в рамках смены «Улыбка» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно-нравственных традиций и истории родного края.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем отдыхе и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных спортивно-разлекательных мероприятий способствуют созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий(творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т.д.), а также посещение выставок и музея школы.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности(викторинам, конкурсам и т.п.) приводит к обогащению мировоззрения ребёнка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Методическое сопровождение программы

Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры(игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации(реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности(распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности(КТД).

Психологические услуги

Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов(беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения(социально-психологические тренинги), ролевые игры,дискуссии); методики коллективно-творческого воспитания Иванова И.П. одним из важных средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребёнка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определённую целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребёнка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Тематика смены «Город солнца» обыгрывает идею строительства и функционирования города творчества и радости в рамках большой сюжетно-ролевой игры. Жизнь лагерной смены моделирует жизнь города, в котором каждый отряд – семейка. Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры «Город солнца».

Слово «Город» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.

Участники смены (жители города) объединяются в «дома» (отряды), сами решают, как будут жить в них. Названия «домов», традиции, внешний облик жителей выдумывают сами дети. У каждого «дома» есть тайна, или изюминка, которая отражается в семейном уголке. Вместе они разрабатывают Конституцию города, Кодекс чести, Календарь Города солнца. Жизнедеятельность осуществляется через органы управления (Городской Форум, Городской Совет, Центр общественного мнения и т. д.). Каждый житель пытается осознать своё место в доме, собственную значимость.

Город и каждый дом в отдельности имеют свой герб и гимн. Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и эмоциональным настроем. Например, «номинацией дня» заявлено выбор утраченного качества «дружелюбие». Жители «городов» в течение дня могут проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей правительства города «НОМИНАШКУ» - звезду, которая засияет над жителями определённого «дома» (отряда). К концу смены жители «домов» (отрядов), набравшие большее количество «НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю жизнь всем жителям города.

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни, в которые проводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня: День Земли, День Отечества, День Семьи, День Мира, День Труда, День Любви, День Культуры. Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:

Творческий поиск и талант;

Не стандартное решение проблем;

Дружные и сплоченные отношения в отряде;

Активная позиция в игре;

Ответственные действия и поступки и др.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в «семейном» уголке.

(Красный цвет – классный день! Оранжевый – очень хороший день! Желтый – день как день и т.д.…) Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе.

IV .Перечень программных мероприятий, сроки их реализации

Приоритетной основой работы лагеря является гуманизация, которая обеспечивает создание условий для личностного развития детей. Вся работа строится на принципах добровольности, посильного участия каждого в жизни лагеря.

IV .1Организационно-методическое обеспечение программы.

Начальник лагеря;

Заместитель начальника лагеря.

Они руководят методической работой лагеря. Организуется Совет лагеря, в который входят по два человека от отряда, всего восемь-десять человек. Совет участвует в разработке и обслуживанию дел лагеря. Руководит Советом старший воспитатель. В отрядах работой с детьми занимаются в основном все учителя данной школы.

В лагере работает библиотекарь, врач, фельдшер, спортивный организатор, музыкальный работник, руководители кружков, психолог.

			Встреча детей Мы рады вам! Чтобы быть весь день в порядке, надо делать всем зарядку!
			Зарядка
			Утренняя линейка « Пора, пора! на линейку, детвора!» (объявление плана работы на день)
			Завтрак Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сыто и красиво.
			Подвижные игры, мероприятия, отрядные мероприятия Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и клей!
			Обед Нас столовая зовёт, суп отличный и компот.
			Кружковая работа
			Клубный час Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждёт нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных Линейка (подведение итогов дня).
			Уход домой До свидания! До новых встреч!

План

работы лагеря «Город солнца» с дневным пребыванием на летних каникулах в МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная

Дата	Название мероприятия	Ответственный
	День защиты детей. Приём детей в лагерь. Распределение в отряды. Беседа о правилах безопасного поведения в лагере. 3. Ознакомление с планом поведения при ЧС. Ознакомление с правилами поведения в лагере. 4. Обустройство в лагере. Выбор названия отряда, командира, девиза и отрядной песни. 5. Подготовка к концерту, посвящённому открытию лагеря. 6. Посещение РДНТ	Начальник лагеря,
	Всемирный День окружающей среды. Подготовка к концерту, посвященному открытию лагеря. Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге» Посещение РДНТ	Воспитатели, инструкторы по физической культуре
	День безопасности. Викторина «Безопасность на улицах города». (Мероприятие по ОБЖ). Проведение тренировочных занятий по эвакуации детей и личного состава при экстремальных ситуациях. Подготовка к открытию лагеря. Посещение Фатежской детской библиотеки	Воспитатели
	Торжественное открытие лагеря. Торжественная линейка, посвященная открытию лагеря. Открытие лагерной смены. Праздничный концерт.	Воспитатели, музыкальный работник, начальник лагеря
Понедель ник	Литературная викторина «Читая А.С.Пушкина». Подготовка к конкурсу отрядных визиток и песен. Экскурсия в пожарную часть. Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	День России. Познавательная беседа «Россия – Родина моя». (Мероприятие, посвящённое Дню России). «Поле чудес»-игра. Литературная композиция «Недаром помнит вся Россия» Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	Смотр строя и песни. Минутка здоровья «Правильное питание» Посещение РДНТ – просмотр м/ф Посещение аттракциона «Планетарий»	Воспитатели, начальник лагеря
	Познавательная программа ко Дню России, посвященная 1025-летию Крещения Руси «Дорога святости» в Фатежской детской библиотеке. Выпуск тематической газеты «Наш отряд» Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	Весёлые старты. Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей» «Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
Понедель ник	Минутка здоровья. Мероприятие по экологии. Экологической тропой. Конкурс рисунков «Удивительные животные» Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	«Давайте жить дружно…» (социальный работник школы) Турнир по игре в шашки. Посещение РДНТ – просмотр м/ф Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	«Мой друг надёжный – знак дорожный». (Мероприятие, посвященное профилактике дорожно-транспортного травматизма), встреча с инспектором ГИБДД Конкурс на лучший отрядный танец. Проект при сотрудничестве с директором музея им. Свиридова Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	Беседа «История архитектурных сооружений города» (музей им. Свиридова) Посещение РДНТ – просмотр м/ф Инсценирование сказок Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	1. Экскурсия в Фатежскую детскую библиотеку «Вечная слава героям» 2.Литературная композиция, посвящённая началу Великой Отечественной войны. Конкурс рисунков, посвящённых Великой Отечественной войне. Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	«Олимпийские игры 2013» Спортивный праздник. Возложение цветов к памятнику воинам, погибшим в Великой Отечественной войне. Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
Понедель ник	Международный день борьбы с наркотиками. Встреча с врачом. Беседа «Почему нужно беречь здоровье?» Инсценирование сказок Подготовка к концерту, посвящённому закрытию лагеря. Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	1Викторина «Умники и умницы» 2. Посещение РДНТ – просмотр м/ф 3. Подготовка к концерту, посвящённому закрытию лагеря. 4.Экскурсия в заповедник «Стрелецкая степь»Курской области	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник
	Торжественное закрытие лагеря. Торжественная линейка, посвящённая закрытию лагеря. «Спасем природу – наш дом родной» игра-путешествие в Фатежской детской библиотеке Концерт «Дружат дети всей Земли». Подвижные игры на городском стадионе	Воспитатели, инструкторы по физической культуре, медицинский работник, музыкальный работник

IV .2Информационное обеспечение программы

В подготовительный период ведётся ознакомительная беседа с педагогическим коллективом о программе летнего лагеря. Привлекаются обучающиеся, ведётся работа по организации смены.

Проводится организационное родительское собрание, происходит знакомство с режимом работы, с программой лагеря, информацией о правилах техники безопасности и поведении детей в лагере.

IV .3Оздоровительное и санитарно-гигиеническое обеспечение программы

В лагере работает медработник, который обеспечивает необходимую медицинскую помощь, проводит осмотры детей, ведёт медицинский уголок, в котором отражена санитарно-профилактическая работа в лагере.С поликлиникой составляется Договор о совместной работе по оздоровлению детей в физических кабинетах., проводится ежедневная витаминизация детей.В плане работы лагеря предусмотрены ежедневные спортивные часы, проведение спортивных соревнований, турниров. Ежедневно проводится зарядка. Предусмотрены подвижные игры на воздухе и в спортивном зале.

IV .4Материально-техническое обеспечение программы

Для работы летнего лагеря предоставляется 1 этаж начальной школы. Каждый отряд имеет свою классную комнату. На этаже расположен туалет, умывальник, раздевалка. Имеется спортинвентарь, видео и аудиоаппаратура, аптечка первой медицинской помощи. На территории лагеря имеются игровые озеленённые площадки, спортивные сооружения.

IV .5Взаимодействия с заинтересованными организациями

В плане предусмотрено посещение кинотеатра, Дома культуры, парка культуры и отдыха, дома детского творчества, районной межпоселенческой библиотеки, музеев города.

IV .6Обеспечение доступности и открытости воспитательной деятельности осуществляется через сайт школы, публикации в информационных источниках, методических пособиях.

V .Заключение

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.

На большой карте города существует «барометр дела». В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

Оценка качества дела педагогами.

Оценка дела детьми.

Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки педагогов:

Организация работы.

Эмоциональность.

Включённость детей.

Качество.

Параметры для оценки детей:

1. Интересно.

Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре);

Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный показатель барометра;

Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают «номинашки» – маленькие сверкающие звёзды. Кроме этого в сюжете игры злой ураган разрушает Солнечный город, оставив жителям домов по одному качеству (Душевность, Отзывчивость, Дружелюбие, Целеустремлённость, Добродушность).

В начале смены вводится игра – «Помоги солнцу собрать лучики». Каждый лучик – символ качества: луч юмора, луч знаний, луч дружбы, луч смелости, луч здоровья, луч спорта и т.д. Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по итогам дня.

Задача смены: накопить как можно больше номинашек и собрать все солнечные лучи. На гала-концерте в конце смены солнце сияет всеми лучами, номинашки, собранные детьми, в его лучах образуют радугу.

Учебно-методическое оснащение программы

Закон РФ «Об образовании».-2004

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежного и детского общественных объединений»

Стратегия РФ в области развития образования на период до 2010 года

Проект государственной программы «Развитие воспитания детей РФ до 2010 года»

Проект концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М.: Педагогическое общество России, 2001.

Григоренко Ю.Н., Пушина А.М. Здравствуй наш лагерь!/ М., 2003

Изучение личности ребенка в летнем оздоровительном лагере.(Методические рекомендации) Т.П. Гаврилова, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ПГПУ, Т.Я. Шихова, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ПГПУ

Криворотова Т.А. Программно-целевой подход в воспитательной деятельности

Криворотова Т.А.. Формирование и развитие ученического Коллектива учебно - методическое пособие, Нижний Новгород,2000 Нижегородский институт развития образования

Криворотова Т.А.Научно-методические аспекты развития самоуправления в воспитательном пространстве образовательного учреждения

Криворотова Т. А. Лидерская смена в Детском оздоровительном лагере

Летний лагерь (компакт-диск). Серия «Школьные каникулы и праздники» издательство «Учитель»,2006.

О ходе реализации Межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей (решение коллегии Министерства образования и науки)

Педагогика лета./ Минск.-2002

Программа лагеря «Радуга» на 2003-2006 год «Сказка странствий»

Программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 год»

Психолого-педагогическое обоснование проекта программы подготовки специалистов в среде детского и молодежного отдыха и оздоровления./Пермь.-2003

Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». Выпуск 1. – Н. Новгород, ООО «Педагогические технологии», 2000.

Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. 2-е изд., доп. – М., 2001

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Бабковская основная общеобразовательная школа

Программа

летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием

детей и подростков

Возраст детей: 7 -14 лет

Разработала программу:

и.о.зам. по УВР

Петренко С.И.

	Полное название программы	Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием детей при МКОУ Бабковская ООШ
	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период. Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие. Профилактика правонарушений и обеспечение занятости подростков в летний период; приобщение детей к трудовой деятельности.
	Направление деятельности	Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
		Петренко С.И., и.о.зам. по УВР
	Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	Муниципальное казённое образовательное учреждение Бабковская основная общеобразовательная школа Павловского муниципального района Воронежскойской области
	Адрес, телефон	396457 Воронежскаяская область, Павловский муниципальный район, с.Бабка, ул. Центральная, 42. Телефон 45-1-33 e-mail: [email protected]
	Место реализации	Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием при МКОУ Бабковской ООШ.
	Количество, возраст учащихся.	25 учащихся от 7 до 14 лет.
	Сроки реализации, количество смен	По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 1 лагерной смены: июнь 2015г., (смена- 21 день)

Пояснительная записка…………………………………………………….4

Цель и задачи программы………………………………………...………..5

Концептуальный подход……………………………………………………6

Методическое сопровождение программы …………………………………………………………………..11

Формы и методы работы. Учебно-методическое оснащение программы.………………………………………………………………….12

Механизм реализации программы……………………………………….12

Ресурсное обеспечение программы ………………………………………13

Кадровое обеспечение ……………………………………………………..14

Схема управления программой………………………………………… 15

Схема контроля за реализацией программы……………………….......15

Направления деятельности ………………………………………………18

Режим дня ………………………………………………………………….. 19

Отрядные дела (план-сетка) …………………………………………….. 20

Приложения…………………………………………………………………23

Список литературы ………………………………………………………...37

Актуальность программы.

“В воспитании нет каникул” – эта педагогическая формула становится правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в летнем лагере дневного пребывания, который функционирует на базе школы. В нем отдыхают дети из благополучных семей, а также малообеспеченных, многодетных семей, дети группы риска, состоящих на внутришкольном контроле. Длительность смены 21 день. В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, - было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Пришкольный оздоровительный лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся 1-7 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей). В лагере организуются отряды с учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

Между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

Педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе МКОУ Бабковская ООШ. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме. С
одержание деятельности лагеря направлено на разрешение этих противоречий.

Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития. Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления ЛОЛ «Солнышко» включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря. Основная идея программы ЛОЛ «Солнышко» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие; профилактика правонарушений и обеспечение занятости подростков в летний период; приобщение детей к трудовой деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для активного и здорового отдыха детей.

2. Повысить интерес к различным видам деятельности.

3. Формировать развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Сроки реализации программы : июнь 2016 года: 1 лагерная смена – 21 день.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Укрепление здоровья детей;

Развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

Формирование осознанного отношения к себе как к части окружающего мира.

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, поддержка физического и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность в смене направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Методические основы и принципы работы

Методической базой для проектирования воспитательной работы в лагере являются достижения отечественной лагерной педагогики и методики воспитания. Школой С.А. Шмакова разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия видов и форм деятельности, отказа от излишнего увлечения массовыми мероприятиями, от авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием детей опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений.

уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

уважение и терпимость к мнению детей;

самоуправление в сфере досуга;

создание ситуаций успеха;

приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Солнышко» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания.

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип творческой индивидуальности.

Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

при развитии детского самоуправления;

при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.

при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном, на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Принцип открытости.

Участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей.

Объективные факторы работы лагеря.

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

Временный характер детского объединения.

Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающие технологии – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений., прогулки, игры на свежем воздухе.

Нормативно-правовая база.

1. Международные документы:

Конвенция ООН «О правах ребенка»

Декларация прав человека

2. Федеральные документы:

Закон РФ «Об образовании"

Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

3. Локальные документы

Паспорт ЛОЛ «Солнышко».

Устав образовательного учреждения.

Программа летнего отдыха детей в оздоровительном лагере

«Солнышко».

Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря».

Приказ «Об ответственности за противопожарное состояние лагеря».

Должностные инструкции сотрудников лагеря.

План-сетка работы лагеря.

Организационно-педагогическая деятельность:

Комплектование штата лагеря кадрами;

Участие в семинарах по организации летнего отдыха для руководителя лагеря;

Совещание при директоре, зам. директоре по УВР по организации летнего отдыха учащихся;

Проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей;

Проведение родительского собрания «Занятость учащихся летом».

Оздоровительная работа:

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

Осмотр детей медицинским работником перед началом смены;

утренняя гимнастика;

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

организация пешеходных экскурсий по местам родного края;

организация здорового питания детей;

организация спортивно-массовых мероприятий:

спортивный праздник;

Спортивные эстафеты;

Подвижные спортивные игры;

Работа по сплочению коллектива воспитанников:

Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

Огонёк «Расскажи мне о себе!»

Коммуникативные игры «Город Здоровья», «Кто нас крепко очень любит», «Назовись» и др.

Игры на выявление лидеров «Ассорти талантов» и др.

Игры на сплочение коллектива «День бантиков», «В поисках сокровищ»,

«День смеха», «Зов джунглей» и др.

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период:

Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде» и др.

Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности :

«Один дома», «Безопасность в доме», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи».

Мероприятия на развитие творческих способностей :

Оформление отрядных уголков, стенных газет, ярмарка идей и предложений;

загадки, кроссворды, ребусы, викторины, конкурс – игра «В царстве Берендея», конкурс-караоке, конкурс «Дело мастера боится», праздник «Ассорти талантов» конкурс юных сказочников «Жили-были…», конкурсы рисунков, поделок по ПДД, концерт и др.

Развлекательные мероприятия: «День смеха», театрализованные игры «Ералаш», «день смешных причёсок и разных ботинок» конкурсы рисунков на различную тематику, викторины, «День игры и игрушки», «Зов ждунглей» и др., час смешных игр, Малые Олимпийские игры «Мы за здоровый образ жизни», игра-розыгрыш «Индейцы великих равнин», футбол наоборот, игры на свежем воздухе и др. Итоговая выставка поделок, рисунков воспитанников летнего оздоровительного лагеря.

Работа по привитию навыков самоуправления:

Выявление лидеров, генераторов идей (игра «Киностудия»);

Распределение обязанностей в отряде;

Закрепление ответственных по различным видам поручений;

Дежурство по столовой, игровым площадкам.

Основными методами организации деятельности являются:

Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

Методы состязательности (распространяется на все сферы

творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления – самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2009 г.

Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2011 г.

Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2009 г.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2010 г.

Этапы реализации программы :

1.Подготовительный (апрель-май):

Подбор кадров;

Проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

Подготовка методических материалов;

Подготовка материально-технической базы.

2. Организационный (май)

Оформление заявления родителей (или опекунов);

Формирование отрядов;

Знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

Оформление документации.

3. Основной (21 день):

Образовательная деятельность;

Оздоровительная деятельность;

-культурно - досуговая деятельность;

Методическая работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:

Закрытие смены (последний день смены);

Сбор отчетного материала;

Анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

Выпуск фотодневника.

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МКОУ Бабковская ООШ - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МКОУ Бабковской ООШ, имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

Руководитель лагеря.

3 воспитателя.

Тех. персонал.

Подбор руководителя лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Руководитель лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность. Воспитатели проводят воспитательную работу, организуют активный отдых учащихся, несут ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря. Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проводит мониторинг здоровья. Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются руководителем лагеря. Руководитель и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Программа разработана и.о. зам по УВР МКОУ Бабковской ООШ. Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6 до 14 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации). Для организации работы по реализации программы смены:

Проводятся ежедневные планерки руководителя лагеря, воспитателей;

Составляются планы работы, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

Проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

Сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

Проводятся инструктажи по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней).

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	До начала лагеря	руководитель лагеря
	Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	Воспитатели
	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены
	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Воспитатели
	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену.	В течение смены	руководитель лагеря, воспитатели

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

Ожидаемые результаты.

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

Личностный рост участников смены.

Работа в органах соуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

Лидерские способности;

Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив;

Умение общения с взрослыми;

Высказывание и отстаивание своей точки зрения;

Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.

Критерии эффективности реализации программы.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи .

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Образовательная деятельность в рамках смены «Солнышко» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей добровольческой деятельности в России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края. Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Трудовая деятельность – одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России. Формы деятельности:

Благоустройство пришкольного участка: уход за зелеными насаждениями, полив цветов, обрезка кустарников, формирование крон молодых деревьев, обрезка сушняка и пр.;

Ремонтные работы в школе: мелкий косметический ремонт;

Уборка помещений школы: мытье полов, окон, панелей стен и пр.;

Уход за комнатными растениями;

Дизайнерские работы: оформление стендов, художественных мини-галерей.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

8.30-9.00 Сбор детей. Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.00-9.15 Линейка (Построение)

На линейку быстро стройся!

9.15-10.00 Завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем богаты повара!

10.00-12.00 Работа по плану отряда, общественно-полезный труд, работа кружков и секций.

Кто куда: кто в поход,

Кто в цветник, на огород!

Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся.

12.00-13.00 Оздоровительные процедуры. Занятия по интересам.

Не грустят в семействе нашем,

Мы поем, рисуем, пляшем,

Мастерим, умеем шить,

Все занятия хороши!

Раз пришел веселый час,

Здесь играют все у нас!

13.00-13.30 Обед

Но у всех, смешливых даже,

За столом серьезный вид.

За обедом виден сразу аппетит.

13.45 Коммуникативные, подвижные игры на свежем воздухе. Свободное время.

Если хочешь много знать,

Только не лениться!

14.30 Уход домой.

А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

Завтра снова мы придем

№ дня	Мероприятия
День первый (01.06) День открытия «Сказочной смены»	1.Открытие лагеря. Знакомство с режимом дня. 2.Проведение инструктажа по ТБ. 3.Организационное мероприятие «Расскажи мне о себе». 4.Операция «Уют». 5.Веселыми тропинками лета (открытие смены). «Здравствуй ЛЕТО-2015». 6. «День защиты детей». Конкурс рисунков на асфальте «Миру мир!»
День второй (02.06) «Здравствуй, это я!»	1. «Вместе весело живётся». Оформление уголка лагеря «Наш отрядный дом». 2. Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах». 3. Общественно-полезный труд. 4. Конкурс «Дело мастера боится». 5.Подвижные игры на воздухе.
День третий (03.06) «День здоровья и спорта» («Жёлтый день»)	1.Минутка здоровья «Путешествие в страну Витаминию». 2. Спартакиада «Спортивная кругосветка». 3. Игра-путешествие «Город Здоровья». 4. Разучивание новых подвижных игр. 5. Подведение итогов «жёлтого дня».
День четвертый (04.06) «День волшебных сказок» («Красный день»)	1. «Сказочный денёк – всё и обо всех сказках». 2. Презентация «Русские народные сказки». 3. Сказочная эстафета. 4. Конкурс юных сказочников «Жили-были…» 5.Минутка здоровья «Книги о здоровье». 7. Подведение итогов «красного дня».
День пятый (05.06) «Всемирный день охраны окружающей среды» («Зелёный день»)	1. Экологический десант на пришкольный участок. 2. Своя игра «В царстве Берендея». 3. Компьютерная игра «Загадки старого леса». 4. Конкурс детского рисунка «Земля – наш дом», посвящённый Всемирному Дню охраны окружающей среды. 5. Минутка здоровья «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» 6. Подвижные игры с мячом. 7. Подведение итогов «зелёного дня».
День шестой (06.06) «День семьи»	1. Игровая программа «Кто нас очень крепко любит». 2. Час русской игры. 3. Конкурс рисунков на асфальте «Моя семья, мой дом и я!». 4. Минутка здоровья «Что мы едим». 5. Просмотр мультфильмов. 6. Развлекательная программа «Как на свете без любви прожить?»
День седьмой (08.06) «День талантов и бантиков»	1.Минутка здоровья «Что такое хорошо и что такое плохо?» (сатирическая конкурсная программа против вредных привычек) 2. Праздник «Ассорти талантов». 3. Конкурсно - игровая программа «День бантиков». 4. «Фабрика звёзд» - конкурс караоке. 5.Посещение 3D – фильмов «Подводный мир», «Сухопутные динозавры». 6. Настольные игры.
День восьмой (09.06) «День ПДД»	1.Просмотр мультимедийной презентации по ПДД «Правила на дороге для пешеходов». 2. Игра-викторина «Безопасная дорога». 3. Кукольный театр по дорожной грамотности. 4. Конкурс поделок по правилам дорожного движения «Я и дорога». 5. Минутка здоровья «Закаливание». 6. Подвижные игры на свежем воздухе. 7. Общественно-полезный труд.
День девятый (10.06) «День туриста»	1. Экскурсия в лес «На лесной опушке…». 2. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» - первая помощь при укусах насекомых». 3. Игровая программа «Весёлая среда». 4. «В поисках сокровищ» - операция «Клад».
День десятый (11.06) «День России»	1.Минутка здоровья «Моё здоровье - в моих руках!» 2. Экскурсия в школьный краеведческий музей. 3. Беседа «Символы Российского государства». 4. Праздник «Без берёзки не мыслю Россию!» 5. Конкурс рисунков «Мир глазами детей». 6. Соревнование по мини – футболу.
День одиннадцатый (15.06) «День индейца»	1.Минутка здоровья «Как снять усталость с ног». 2. Общественно-полезный труд. 3. Конкурс на лучшую раскраску и костюм. 4. Соревнование по стрельбе из дартса «Я из племени «Меткий глаз». 5. Игра-розыгрыш «Индейцы великих равнин». 6.Подвижные игры с мячом.
День двенадцатый (16.06) «День Спасайкина»	1.Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь». 2. Общественно-полезный труд. 3.Урок безопасности «Один дома…» 4. Практические занятия по ГО и ЧС. 5. Подвижные игры. 6. Операция «Уют».
День тринадцатый (17.06) «День музыки, песен и танцев»	1. Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки». 3. Заочная экскурсия в филармонию «Шедевры классической музыки». 4. Дискотека.
День четырнадцатый (18.06) «День смешных причёсок и разных ботинок»	1. Минутка здоровья «Сок-шоу» (агитационная акция за здоровый образ жизни). 2. Общественно-полезный труд. 3. Праздник «День смеха». 4. Шоу «Каракули». 5. Музыкально-конкурсная программа «Алло, мы ищем таланты!»
День пятнадцатый (19.06) «Зов джунглей»	1.Минутка здоровья «Меры доврачебной помощи». 2. Презентация «Прогулка в джунгли». 3. Спортивнаяигра «Зов джунглей». 4. Конкурс рисунков на асфальте «Дети против наркотиков». 5. Клубный час по интересам.
День шестнадцатый (20.06) «День игры и игрушки»	1. Минутка здоровья « Друзья Мойдодыра и наше здоровье». 2. Общественно-полезный труд. 3. «Путешествие в страну игр». 4. Конкурс «Лучшая игрушка». 5. Фантазии на тему «Игры и игрушки». 6. Игры с мячом.
День семнадцатый (22.06) «День памяти и скорби»	1.Минутка здоровья. 2.Вахта памяти у памятника «Землякам, погибшим за Родину». Возложение цветов. 2. Урок памяти ко Дню памяти и скорби «Память сердца». 3. Конкурс военной песни и стихов «Нас война отметила меткой особой». 4. Конкурс рисунков «Нам не нужна война!»
День восемнадцатый (23.06) «День малых олимпийских игр»	1.Минутка здоровья «Мы против наркотиков». 2. Общественно-полезный труд. 3. Спортивные соревнования под девизом: «Мы за здоровый образ жизни», первенство лагеря по различным видам спорта. 4. Мини – футбол.
День девятнадцатый (24.06) «День открытий. Шоу лучших поварят»	1. Минутка здоровья «Мы за здоровое питание!» 2. Брей – ринг «Хочу всё знать!» 3. Шоу лучших поварят. 4. Конкурс «Самый фантастический кулинарный проект». 5. Подвижные игры на свежем воздухе.
День двадцатый (25.06) «День природы»	1. Минутка здоровья «Оказание первой помощи при несчастных случаях» (беседа-диалог). 2. Операция «Уют». 3.«Природа – наш дом». 4. Экскурсия в природу. 5. Подвижные игры на свежем воздухе.
День двадцать первый (26.06) Закрытие лагеря	1.Минутка здоровья «Гигиена в доме». 2. Закрытие лагерной смены. Праздничный концерт «До новых встреч!» 3. «Королевский» обед. 4. Чемпионы лагеря. Подведение итогов смены.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Приложение №2

УСТАВ

оздоровительного лагеря «Солнышко»

Воспитатели обязаны:

Иметь свой план работы и следовать ему.

Организовать активный интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня.

Жить и творить вместе с членами отряда.

Предоставить каждому ребенку свободу выбора.

Уметь понимать себя и других.

Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

Быть искренними.

Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

Верить в свой отряд.

Проводить утром и в обед отрядные сборы.

Воспитатели имеют право:

Быть не руководителями, а товарищами.

Помогать членам отряда в реализации их идей.

Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.

Дети обязаны:

Неукоснительно соблюдать режим.

Бережно относиться к имуществу лагеря.

Принимать активное участие во всех мероприятиях.

Найти себе занятие по душе.

Быть полезными для других.

Верить в себя и свои силы.

Реализовать все свои способности и таланты.

Не скучать.

Дети имеют право:

Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.

Разделить с вожатыми и педагогами ответственность за организацию

жизни отряда.

Иметь время для занятий по интересам.

Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.

Фантазировать. Изобретать. Творить.

Памятка вожатым

Фиксируйте. Запоминайте. Записывайте.

Сочиняйте. Разрабатывайте, готовьте заранее.

Четко и ежедневно планируйте свою работу.

Любите детей.

Всегда говорите детям правду.

Не добивайтесь успеха давлением.

Будьте доброжелательны и великодушны.

Не забывайте хвалить ребят.

Не убивайте в детях фантазию и сказку.

Позаботьтесь о создании детского банка счастливых воспоминаний.

Не торопитесь наказывать детей.

Помните: все дети лагеря – ваши дети.

Почаще хвалите детей, утверждая, что они самые необыкновенные.

Держите любую ситуацию под контролем.

Относитесь с вниманием к каждому ребенку. Помните, что они всего лишь дети, а вы - самый нужный, близкий для них в данный момент человек.

Успех работы – в единстве всех педагогов.

Залог успеха – творческое сотрудничество педагогов и детей.

Право безопасности жизни.

Право уважения личности.

Право творческого созидания.

Право познания.

Право свободы выбора деятельности.

Право свободного общения.

Право на информацию.

Право на инициативу.

Право быть счастливым.

Право на ошибку.

Закон территории.

Закон точного времени.

Закон доброго отношения.

Закон охраны природы.

Закон здорового образа жизни.

Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения.

Закон соуправления.

Закон свободы слова.

Приложение № 3.

Анкета организационного периода .

Дорогой друг! Мы рады приветствовать тебя в детском лагере «Солнышко».

Чтобы ты смог лучше провести время в лагере, мы предлагаем тебе ответить на несколько вопросов. Твои ответы помогут нам построить свою работу так, чтобы ты смог хорошо отдохнуть и восстановить свои силы.

Выбери из предложенных ответов тот, который считаешь нужным и подчеркни его.

Если у тебя есть свой вариант ответа, то впиши его.

1.Чего ты больше всего ждешь от пребывания в лагере (выбрать не более 3-х вариантов)?

а) подружиться с ребятами, найти друзей;

б) приобрести новые знания, умения в области своих интересов;

в) научиться влиять на людей, самостоятельно организовать какие-либо дела;

г) укрепить свое здоровье, улучшить физ. подготовку;

д) выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя;

е) просто отдохнуть, весело провести время.

2. Предлагаем тебе выбрать направления студий, мастер-классов, в которых ты хотел бы заниматься:

г) общение;

д) прикладное творчество;

е) свой вариант (запиши).

3. Отметь, пожалуйста, те качества, которые, по твоему мнению, очень важны для людей:

а) любознательность;

б) честность;

в) доброта;

г) дисциплинированность;

д) смелость;

е) трудолюбие;

ж) инициативность;

з) толерантность;

и) справедливость.

4. Как ты относишься к физическим упражнениям и спорту?

а) Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях;

б) Занимаюсь на досуге;

в) Спортом интересуюсь как зритель, болельщик;

г) Занятия спортом меня не увлекают.

5. Как ты оцениваешь свое здоровье?

а) Чувствую себя совершенно здоровым;

б) Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким;

в) Здоровье иногда «хромает», хотя больным себя не ощущаю;

г) К сожалению, здоровьем похвастать не могу, болею довольно часто.

6. Как ты думаешь, стоит ли уделять особое внимание своему здоровью?

а) Да, это необходимо;

б) Да, нужно, но я специально этим не занимаюсь;

в) Я над этим не задумывался;

г) Я не считаю это необходимым, т.к. считаю себя здоровым.

7. Что из ниже перечисленного тебе удается лучше всего без особых усилий?

а) Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор;

б) Найти для себя интересное дело;

в) Организовать других ребят для выполнения какого-либо дела, игры, занятия;

г) Справиться с возникающими в жизни проблемами;

д) Довести задуманное дело до конца;

е) Прийти на помощь к другим при необходимости;

ж) Выступить с каким-либо предложением;

з) Самостоятельно решить вопрос и принять решение.

Анкета адаптации детей в условиях лагеря.

Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лаге­ре целый день?

Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

Что ты рассказываешь дома о лагере?

Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

Анкета итогового периода .

1.Как ты думаешь, что стало для тебя самым важным в смене?

2.В какой роли ты смог выступить в течение смены?

3.Улучшилось ли состояние твоего здоровья?

4.С какими проблемами ты столкнулся в лагере?

5.Кто тебе помогал решать возникшие проблемы?

6.Назови, пожалуйста, самое яркое событие в смене.

7.От чего бы ты отказался в лагере?

8.Если у тебя будет желание посещать лагерь еще раз, ты бы:

Выбрал бы снова свой отряд;

Выбрал бы себе другой отряд;

Ни за что бы сюда больше не пришел.

Анкета.

Нравится ли тебе посешать оздоровительный лагерь?

Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей?

Жалеешь ли ты об этом?

Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше:

положительного или отрицательного?

Можно ли сказать, что воспитатели работали хорошо?

Считаешь ли ты, что ваш воспитатели самые лучшие?

Если да, то почему?

а) потому что закрывает глаза на поведение;

б) личная симпатия;

в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.

Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?

В каком году в лагере было лучше?

Приложение №4

Дорожная азбука в загадках

(Отгадки написаны справа налево)

Выезжаем на природу!

Будем изучать погоду!

Собираем карты, глобус

И садимся на...

(суботва)

Смотрят все разинув рот,

Как огромный пароход,

Повидавший целый мир,

Тащит маленький...

Как блестит на солнце рама!

Удивляется сосед -

Целый день учусь упрямо

Я водить...

(деписолев)

А у нас в семье веселье -

Отмечаем новоселье!

Переехали за миг!

А помог нам...

(кивозург)

Это что там под Луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названьем...

(ьлбажирид)

Ёлка - радость у стола,

Но для площади мала.

Сквозь пургу и сквозь метель

К нам на праздник едет...

Кто там целый огород

На себе домой везёт?

На колючий шар похож.

Вы узнали? - Это...

Муравейник на дороге,

Надо посмотреть под ноги.

Муравьи собрались в круг -

В плен захвачен черный...

На педали давят ноги!

Эй! Не стойте на дороге!

Всех предупредить помог

Об опасности...

Мы кладём в багажник вещи,

Рядом ключ, отвёртка, клещи,

Молоток и клей "Момент".

Взят в дорогу...

(тнемуртсни)

Всё случается в дороге,

Можно поцарапать ноги.

И поэтому в поход

Мы берём с собою...

Скорость, только ветра свист,

Всё шоссе как гладкий лист

Укатать его помог

Нам асфальтовый...

Без деревьев мы ни шагу,

Мебель делаем, бумагу!

И для этого привёз

Их из леса...

(зовосел)

Под большими городами

Всё подземными ходами

Перепутано хитро -

Возит там людей...

Чтоб в дороге не устать,

Надо правильно шагать,

Совершая марш-бросок -

Ногу с пятки на...

Лавки, крыша-козырек

И с мороженным ларек!

Вам знакома обстановка?

Это место -...

(аквонатсо)

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам...

(зоворап)

Дайте мне скорей ответ!

Вот пройдёт немного лет

И с Земли быстрее света

К звёздам полетит...

Перед нами чудо-птица,

Всех прошу скорей садиться,

Отправляется в полёт

Быстрокрылый...

(тёломас)

Из воды торчит кабина,

Здесь болото, здесь трясина,

Мы застряли, ну хоть плач,

Помогает нам...

Кто, отправившись в поход,

Целый дом с собой берет?

Груз тащить - такая пытка,

Медленно ползет...

По дороге на карете,

Едут взрослые и дети,

Бубенцов заслыша звон.

Знаем, это - ...

Чтоб ходить зимой гулять,

Надо шубу одевать!

Из сугробов строим город,

Нам не страшен сильный...

Океанские просторы,

Волны высотою с горы.

Нет опасней, знаем сами,

Прячьтесь все, идёт...

Ни копыт и ни рогов,

Панцирь скроет от врагов!

Путешествует без страха,

Под защитой...

(ахапереч)

Мы летим под облаками,

Мы их трогаем руками,

Поднимает в небо пар

Наш большой воздушный...

В дом приходим - моем руки!

Ну а туфли? Ну а брюки?

Не беда, легко и четко

Грязь убрать поможет...

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках...

(канз йикгям)

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет,

Только буквЫ все важнЫ,

МЫ запомним букву...

Знаем, есть и въезд и съезд,

Есть подъём, и есть подъезд,

Нам без них нельзя никак,

Очень важен...

(канз йыдревт)

Мы хотели ехать прямо,

Посреди дороги - яма,

И дорожный оператор

Шлёт нам в помощь...

(ротавакскэ)

Лето - жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на...

Это что там в дымке тает,

Птицей по волнам летает?

Паруса меняет вахта,

Держит нос по ветру...

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

Какой материал являются легковоспламеняемым?

А) металл

Б) бензин

Что может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга

Б) включенный в розетку утюг

В) попугай, сидящий на люстре

Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Что нельзя использовать в качестве игрушки:

Б) конструктор «Лего»

В) спички

Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А) мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б) противогазом

В) прозрачным полиэтиленовым пакетом

6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/

Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/

В деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

Я и туча, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/

2. Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется -- …../пожар/

Защищу я от огня

В комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я - …… /огнетушитель/

Список литературы

Конституция РФ.

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

Шмаков С.А. Ее величество- игра. М., 1992.

Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

← Вернуться