Cilj: Formiranje društveno značajnih moralnih kvaliteta kod djece osnovnog predškolskog uzrasta.
Zadaci: Ponoviti gradivo o pripremanju divljih životinja za zimu, razviti dječji govor, ponoviti pjesmu o pahuljama, formirati odzivnost kod djece, razviti sposobnost rada sa dizajnerom, ponoviti znanje o osnovnim bojama i detaljima dizajnera, razviti sposobnost pronađite detalj prema opisu.
Oprema: Igračka medvjedić, koverta sa pismom, veliki dizajner, šal, audio snimci Železnovih "Autobus" i "Medvjed pleše".
Napredak lekcije
Ljudi, danas sam došao na posao vrlo rano, a čuvar mi je dao ovo pismo. Pročitao sam i shvatio da bez vaše pomoći ne mogu da se nosim. Želiš li da ti pročitam?
„Dragi momci. Mishka-Toptyzhka vam piše. Još sam jako mali i ne razumijem šta se dešava oko mene. Napolju je postalo veoma hladno. Vjeverica kaže da će zima uskoro doći. Sušila je pečurke, bobice, čuvala orašaste plodove. Zeko je promenio svoju sivu bundu u belu. I ne znam kako da se spremim za zimu, iz nekog razloga želim stalno da spavam. Pomozi mi molim te!"
Ljudi, od koga je ovo pismo? O čemu nam piše Mishka - Toptyzhka? Šta misliš zašto sada želi da spava stalno? Šta medvedi rade zimi? Gdje spavaju? A Mishki-Toptyzhka nema jazbinu! Mislim da bismo trebali brzo ući u naš magični autobus i pomoći Miški da napravi jazbinu. Slažeš li se?
Djeca rasklapaju stolice, učitelj-vozač, izvode pokrete uz muziku Železnovskog "Autobusa".
Evo nas u šumi, izađi iz autobusa. Ljudi, ne vidim Mishku iz nekog razloga. Pogledaj desno, pogledaj lijevo. Vidiš? Ali kako da ga nađemo u šumi? (Djeca nude opcije). Zaplešimo njegov omiljeni ples, on će čuti i doći k nama!
Železnovy "Medved pleše"
A evo i Miške.
„Zdravo momci! Hvala što si došla! Sad ćeš mi pomoći i sve mi reći! Zašto je vjeverica sušila pečurke i bobice? Zašto je zeko promenio kaput? Kako da se pripremim za zimu? Promijeniti i kaput? (Ne, medvedi spavaju zimi!) A gde da spavam? A ja nemam jazbinu…”
Ljudi, napravimo jazbinu za Mishku! Od čega ga možemo napraviti?
Koji konstruktor nam je zgodnije uzeti da bismo brže gradili: veliki ili mali?
Učitelj svakom djetetu daje zadatak koji dio dizajnera ponijeti. Na primjer: "Zhenya, donesi veliku crvenu kocku." Djeca, pod vodstvom učitelja, zajedno grade “brlog”. Učitelj traži da se detalji poredaju određenim redom, sortiraju se po obliku, boji, pita od čega se može napraviti krov (šal). Stavili su Mišku u jazbinu i pokrili vrh jazbine šalom. Momci, da bi Mishki bilo toplije, sada moramo pokriti jazbinu snijegom. Počeli smo da učimo pesmu o pahuljama, hajde da je pričamo, stani oko jazbine, ponavljaj za mnom!
Na čistini, na livadi, sneg tiho pada,
Pahulje se vrte, bijela pahuljica,
Poleteli su, pojurili i legli pod drvo,
Tiho spavaju pahuljice, bijele pahuljice.
Djeca recituju pjesmu u horu i izvode pokrete koji odgovaraju tekstu.
Naše pahulje prekrile su celu zemlju snežnim pokrivačem. Miški će biti toplo i ugodno u jazbini, ne boji se mraza. I vrijeme je da se vratimo u vrtić. Tiho zauzmite svoja mjesta u autobusu da se Mishka ne probudi. Takođe tiho uključujem muziku. Spreman? Idi!
Evo nas ponovo u bašti! Gde smo otišli? Šta smo radili u šumi? Čime smo zaprašili jazbinu? I imam malo iznenađenje za vas! Dok ste ulazili u autobus, slikao sam Mišku dok spava u našoj jazbini. I želim vam sve dati za uspomenu. Kod kuće možete ispričati kako ste pomogli Miški da se pripremi za zimu i obojite njegovu fotografiju (crno-bijeli crtež).
Učitelj svakom djetetu daje crtež medvjedića koji spava u jazbini, čitajući pjesmu I. Tokmakove:
“Kao na brdu - snijeg, a pod brdom - snijeg,
I na drvetu - snijeg, a ispod drveta - snijeg.
Medved spava pod snegom. Tiho tiše. Tišina! »
Naslov: Sažetak lekcije dizajna sa decom druge mlađe grupe "Bear Den"
Nominacija: Dječji vrtić Bilješke sa predavanja, GCD/časovi igre
Autor: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Pozicija: vaspitač
Mjesto zaposlenja: MOU "Osnovna škola-vrtić br. 109 "Bukvarenok"
Lokacija: Vologda
Zubova Evgenia Nikolaevna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MADOU vrtić "Djetinjstvo"
Lokacija: Kotelniki, Moskovska oblast
Naziv materijala: apstraktni GCD
Tema: Izgradnja u drugoj juniorskoj grupi "Most preko reke"
Datum objave: 11.01.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Kombinovani vrtić "Djetinjstvo"
Sažetak otvorenog edukativnog
projektantske aktivnosti
u drugoj juniorskoj grupi
"Most preko reke"
Priredila i vodila: vaspitačica Zubova E.N. Kotelniki, 2016
Cilj:
Razvoj sposobnosti djece za vizualno modeliranje kroz Lego konstruktor.
Zadaci:
Tutorijali:
1. Nastavite sa upoznavanjem djece sa Legom. 2. Naučite sastaviti most od dijelova, čvrsto ih spajajući. 3. Naučite djecu da povezuju svoje zgrade sa postojećim modelom.
u razvoju:
1. Razvijati samostalnu kreativnu konstruktivno-modelsku aktivnost djece. 2. Razvijati finu motoriku ruku i maštu.
edukativni:
1. Negovati interesovanje i pozitivan stav prema konstruktivnim aktivnostima i igri. 2. Ohrabrite djecu da sami grade. 3. Negujte pažljiv i brižan odnos prema životinjama.
Materijali za lekciju:
uzorci mostova, dizajnerski dijelovi, trake plavog papira, male životinje.
Napredak lekcije:
Učiteljica i djeca stoje na tepihu. Vaspitač: Ljudi, ja ću vam sada zadati zagonetku, a vi ćete pokušati da je pogodite. Slušajte pažljivo. “On se svakoga u šumi boji Vuk, sova, lisica, Beži od njih, bježi Dugih ušiju ...... (zec) Djeca: Zec. Vaspitač: Bravo, tako je, zec je. Šta mislite gde živi zec? (odgovori djece). Pravo u šumi. Vaspitač: Ljudi, zeko danas ima rođendan i pozvao je svoje prijatelje na praznik. Da vidimo koga je zeko pozvao. Učitelj pokazuje životinje. Vaspitač: Ko je ovo? (odgovori djece). Tako je, to je medvjed. Gdje on živi? (odgovori djece). Da, medvjed živi u šumi. A ko je to? (lisica, vjeverica itd.) Vaspitač: Momci, životinje ne mogu posjetiti zeca, jer u šumi u kojoj on živi ima rijeka. Nekada je na njemu bio most, ali on
razbio i zbog toga životinje ne mogu doći do zeca za njegov rođendan. Došli su u naš vrtić i zaista žele da im pomognemo. Momci, možemo li pomoći životinjama? (odgovori djece). Bravo, naravno da ćemo pomoći. Kako možemo pomoći? (odgovori djece). Da, gradićemo nove mostove preko reke. Ljudi, od čega ćemo graditi mostove? (odgovori djece). Naravno od konstruktora. A prije nego što krenemo na posao, trebamo ispružiti ruke kako bi bile jake i spretne.
Gimnastika prstiju "Zec".
Zeko je skakao kroz šumu, (prsti "skaču" po stolu) Zeko je tražio hranu za sebe, (prebiramo po stolu prstima obe ruke) Odjednom su se uši na vrhu zeke podigle kao strelice, (predstavljamo uši sa drškama) Neko se šunja kroz šumu (prsti lagano hodaju po stolu) Zec zbunjuje tragove, Beži od nevolje. (prsti brzo, brzo trče po stolu). Vaspitač: Bravo! Sada odaberite životinje kojima ćete pomoći. Koga si izabrao? (odgovori djece). Vaspitač: Ljudi, pokazaću vam kako se pravi most, a vi ćete to sami pokušati.
Prikaz nastavnika.
Vaspitač: Sada sami gradite mostove.
Djeca se vode na posao. Zvuci muzike.
Učitelj: Bravo momci! Kakve prelepe mostove ste ispali. I koje su boje? Široki ili uski? Visoka ili niska? (odgovori djece). Sada će životinje moći doći do zečića na njegov rođendan! Vaspitačica: Ljudi, da li ste voljeli pomagati životinjama? (odgovori djece). Kako smo im pomogli? (odgovori djece). Vaspitač: Ljudi, na tome što ste pomogli životinjama, zeko vam se zahvaljuje i daje vam poslasticu.
Učitelj dijeli hranu.
Zadaci:
- Proširiti znanje djece o godišnjem dobu - zimi.
- Učvrstiti koncept da su zimske aktivnosti tipične samo za zimu.
Naučite da pogađate zagonetke.
- Aktivirajte govor djece kroz umjetničku riječ.
- Nastavite da učite da odgovarate na pitanja.
- Nastavite učiti djecu da sastave sliku iz dijelova (krugova).
- Ojačati sposobnost prepoznavanja i imenovanja boja, geometrijskih oblika.
- Razvijati vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, logičko mišljenje, koherentan govor.
- Razvijajte osjećaj za kompoziciju prilikom postavljanja gotovih formi.
- Negovati slušnu koncentraciju i emocionalnu reakciju na muziku.
- Negujte prijateljski stav i simpatije prema drugima.
Obrazovna područja:
Kognitivni razvoj, razvoj govora, fizički razvoj, umjetničko – estetski razvoj, socijalno – komunikativni.
Materijali i oprema:
Štafelaj, audio snimak, kasetofon, slike sa zimskim pejzažom, pahulje po broju dece, velika pahulja, tablice po broju dece, kompleti za konstrukciju snjegovića po broju dece, slike sa snjegovićima za poređenje, kartice za igru “Odaberi sliku”.
Napredak kursa.
- Ljudi, pogledajte koliko je gostiju došlo u našu grupu. Šta bi im trebalo reći? (Djeca se pozdravljaju). Ali to nisu svi gosti. Danas imamo pahuljicu. Nije jednostavno, već magično. Ona želipogodi zagonetku:
„Na livadu, na livadu
Tiho pada sneg!
Snežne pahulje su se slegle - belo pahuljice!
Sve okolo je belo - belo,
Bilo je mnogo snega!"
— Kada se to dešava? (zimi)
— Kojim riječima možete opisati zimu?? Zimi je hladno. Pa šta je zima? (Hladno).
- Zimi ima dosta snega. Dakle, zima... (Snježna).
- Ako su mrazevi zimi, onda zima ... (Mraz).
- Kako se zove takva pojava kada mnogo pahuljica padne na zemlju? (snježne padavine).
- A sada pahulja nudi da se igraigra "Zimske riječi".Nazvat ću riječi ako čujete riječi vezane za zimu. Zatim pljesnite rukama.
Pahulja, vrućina, sanke, led, vrućina, rukavice, kamilica, tobogan, nova godina, snjegović, lišće, Djed Mraz, jabuke, snježna djevojka, sunčanje, snježne padavine, skijanje, klizanje, mraz.
- Pahulja ima još jednuigra "Odaberi kartu".Morat ćete odabrati samo one karte koje se odnose na zimu. Pogledajte pažljivo i uzmite jednu kartu. Navedite šta možete raditi zimi.
- Iako je zimi napolju hladno, možete smisliti mnogo različitih igara i zabave. Hajde, igrajmo se.
Fizminutka.
Igramo grudve zimi
Hodamo kroz snježne nanose
I skijamo
Klizamo na ledu
I vajamo snježnu djevojku
Gost - svi vole zimu!
- Ne plašimo se mraza, vetra, snega, jer od zabavne igre imamo dobro, dobro zdravlje.
- Pahulja ima sledežu misterija:
„Nisam odgajan
Zaslijepljen od snijega.
Umjesto nosa spretno
Stavite šargarepu.
Oči su ugalj
Ruke su kučke.
- Ko je? (snjegović)
Predlažem da odete do štafelaja.
- Pažljivo pogledajte slikeuporedi snjegovićei reci mi po čemu se razlikuju jedni od drugih? (djeca odgovaraju: kante različitih boja, šalovi; jedan ima rukavice, a drugi ne; jedan ima metlicu na vrhu a drugi na dnu; jedan ima 2 dugmeta, a drugi 3).
- Momci, i zašto su snjegovići tužni? (odgovor djece).
Verzija za nastavnike:
— Može li se bojati topljenja? Napolju je hladno, nemaju čega da se plaše.
Možda im je dosadno? Bilo ih je mnogo na čistini, ali je neko došao i uništio snjegoviće.
hajde sprijateljiti ihsedite za stolove.
Obratite pažnju na držanje djece za stolovima.
Pomaknite ploče prema sebi i pogledajte šta se tamo nalazi. (krugovi)
- Kakvi krugovi? (bijeli, mali, veliki)
- Prikaži najveći krug, manji, najmanji.
- Takođe, koja je figura u tanjiru? (kvadrat) Ovaj snjegović će imati kantu na glavi. (Pitajte djecu za boju kante)
- Počinjemo da pravimo snjegovića na plavom papiru, a ja ću vam ga pročitati poem.
“Vaje od samog jutra djecu snjegovića
Snježne grudve se kotrljaju, smeh povezuje.
Ispod je najveća gruda,
Nešto manje grudica na njemu
Još manje - glava, jedva ispružena.
Oči su ugalj, nos je šargarepa.
Šešir je bio dobro obučen.
Svijetli šal, metla u ruci
I deca su srećna."
Dok se pjesma čita, neprimjetno pretvorite tužne snjegoviće u vesele.
- Ljudi, pogledajte ponovo snješke. Šta se promijenilo? (Šta su oni?) (postali su veseli, radovali se novim prijateljima.)
I zapamtite, predavali smo na odmorupesma o snjegoviću? Recimo.
„Snješko, snješko
Pojavio se u dvorištu.
Nos - šargarepa,
Usta - krompir
I kantu na glavu!”
Pahuljica poziva snjegovića plesati sa prijateljima - pahuljice. (djeca uzimaju pahulje) Zvuči muzika.
- A sad da se pozdravimo sa pahuljama - oduvaj ih sa dlanova.
Sadržaj programa:
Odredite stepen formiranosti sledećih veština:
- imenovati i pravilno koristiti detalje konstrukcije,
- biti u stanju da rasporedi cigle u skladu sa šablonom,
- odabir boja prema uzorku,
- razvijaju finu i grubu motoriku, sposobnost analize, poređenja, generalizacije,
- gajiti želju za pomoći, emotivno odgovoriti na nečiji zahtjev,
- negovati tačnost, tačnost pri reprodukciji uzorka,
- razvijaju maštu
-razmotajte i razvaljajte malu grudvicu plastelina ravnim i kružnim pokretima dlanova da dobijete oblik ovalnog "bombona",
- kombinujte različite materijale u radu: plastelin, papir (umotajte "bombon" u papirni omot),
- lijepo uvijte slobodne krajeve omota slatkiša, fiksirajući "bombon" unutra
Oprema:
setovi za građenje kockica različitih boja za svako dijete, igračka Maša i Medvjed (ili slike) - likovi iz crtića "Maša i Medvjed", plastelin, daske za modeliranje, prelijepe omote od slatkiša.
Napredak lekcije:
Dio #1:
1. Emocionalno raspoloženje djece:
edukator:
-Oh, ljudi, tiho, tiho, čujem nešto čudno:
Neko trči k nama ovdje, neko nam se žuri ovdje!
-Ko će doći kod nas, saznaćete tako što ćete pogoditi moje zagonetka:
Budi se u proleće, a zimi pod zavijanjem mećave
Spavanje u snježnoj jazbini! (medvjed)
— Kako ste pogodili?
(Medvjed spava zimi, njegova kuća se zove "brlog")
2. Trenutak iznenađenja:(Pojavljuje se igračka medvjed iz filma "Maša i medvjed").
-Djeco, nešto je Miška danas tužan. Hajde da ga pitamo šta se desilo?
"Miškinov zahtjev":
Medved je veoma uznemiren
Miškinova kuća se srušila!
Hoćemo li mu pomoći?
Možemo li izgraditi kuću?
-Šta možeš da napraviš kuću za Mišu? (Od cigle, dasaka, grana itd.)
-Tako je, ali mi nemamo cigle ni daske u našoj grupi. sta da radim?
(Učiteljica navodi djecu na ideju da sagrade kuću od kocki)
3. Praktični dio:
Faze rada:
*PRIKAZ UZORAKA: (vidi dijagram) —-Miška je odlučio da izgradi takvu kuću!
* ANALIZA UZORAKA, PONAVLJANJE NAZOVA KONSTRUKCIJSKIH DETALJA:
Koje boje kocke je izabrao?
- Ljudi, Miša ne zna odakle da počne da gradi: odozgo ili odozdo?
- Hajde da eksperimentišemo. Reci mi, možeš li da počneš da gradiš kuću sa krova? Zašto?
4. Fizička minuta:
Ustali smo, treba da se odmorimo, stisnemo prste!
Ustani, ruke gore, pokreni se, prsti,
Tako mali zečići miču ušima!
Tiho se šunjamo na prstima, kao lisice lutaju šumom!
Vuk gleda okolo, a mi ćemo okrenuti glave!
Sad sjedamo tiše, tiše, tiše, kao u mišju rupu!
* DIREKTNA PERFORMANSA RADA:
(Djeca grade kuću prema predloženom modelu):
*ANALIZA RADA:
-Misliš li da su se Miški dopale naše kuće? Zašto?
Dio 2:
-Miška poziva goste u novu kuću. Šta mislite kome se žuri da poseti medveda? (Mašenka i druge životinje žele da vide Medvedov novi dom).
5. Trenutak iznenađenja:(Pojavljuje se Maša, pozdravljaju je djeca i Miška)
-Momci, ali običaj je da se gosti časte! 2
Šta mislite šta Maša najviše voli? (Bomboni, kolačići, džem, itd.)
-Kakve slatkiše voliš?
-Gde se pravi bombon?
-Predlažem da organizujemo fabriku konditorskih proizvoda u našoj grupi! Ali prije nego krenemo na posao, napravimo pauzu.
6. Gimnastika prstiju:
Djevojka Maša je posložila stvari, (pokaži palac)
Djevojčica Maša je rekla lutkama:
“Salvete treba da budu u držaču za salvete, (palac spajamo sa kažiprstom)
Hleb treba da leži u korpi za hleb (pričvršćujemo im srednji prst)
Ulje bi trebalo da bude u uljnici, (na njih pričvršćujemo prstenjak)
Šta je sa solju?
Pa, naravno, u slanici! (prikačiti mali prst)
(Izvedite drugi put za lijevu ruku)
7. Praktično izvođenje posla:
Dakle, krenimo da pravimo slatkiše!
Kakvog su oblika bomboni?
*PRIKAZ UZORAKA:
Zašto su slatkiši umotani u omot od slatkiša? (odgovori djece)
* ANALIZA UZORAKA:
-Maša kaže da voli slatkiše ovalnog oblika. Kako ćemo napraviti ovalni slatkiš?
*FAZE IZVOĐENJA POSLOVA:
jedan). Djeca su morala da otkotrljaju loptu od plastelina.
2). Djeca su morala loptu pretvoriti u oval
3). Djeca su morala umotati "bombon" u papirni omot:
četiri). Djeca su morala uvrnuti slobodne krajeve omota slatkiša, fiksirajući "bombon" unutra.
5). Samostalan rad (po želji, ako ima vremena).
8. Analiza i izložba dječijih radova:
Gotovi "slatkiši" su položeni u prekrasan tanjir.
Kako se zove zdjela za slatkiše? (Vaza, posuda za slatkiše).
9. Rezultat lekcije:
-Da li si voleo da pomažeš Miški i Maši?
-Šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo? A sada je vrijeme da se oprostimo od Maše i Medvjeda.
Koje riječi se koriste za izgovor prilikom rastanka? Hajde da ih kažemo Miški i Maši.
Naslov: Sažetak GCD o dizajnu u drugoj juniorskoj grupi "Miški u pomoć!"
Nominacija: Vrtić, Bilješke sa predavanja, GCD, dizajn i ručni rad, 2. mlađa grupa
Radno mjesto: nastavnik prve kategorije
Mjesto rada: MDOU "Vrtić br. 121 kombinovanog tipa"
Lokacija: grad Saransk, Republika Mordovija
Sinopsis GCD-a o projektovanju u drugoj mlađoj grupi: „Gradimo ogradu za Mašenku.”
Borovkova Vera Aleksandrovna, viši vaspitač, MBDOU "Centar za razvoj deteta - vrtić br. 172", Ivanovo.Opis materijala: Nudim vam sažetak neposredno edukativnih aktivnosti za djecu druge mlađe grupe. Ovaj sažetak ima za cilj stvaranje problemsko-igre situacije u kojoj djeca uče da koriste praktično nametanje detalja na dijagramu (pogled odozgo) uz ritmičko izmjenjivanje detalja.
Objašnjenje za GCD
UMC: Univerzalni mali (desktop) komplet za izgradnju, materijal od 2-3 različite veličine.GCD tema:"Gradimo ogradu za Mašenku."
NOD tip: integrisani („Razvoj govora“, „Socijalni i komunikativni razvoj“, „Fizički razvoj“, „Kognitivni razvoj“, „Umjetnički i estetski razvoj“).
Predmet: Dizajn. Obrazovna oblast "Umjetnički i estetski razvoj".
starosna grupa: druga juniorska grupa.
NOD u okviru tematske sedmice "U posjeti bajci".
Svrha GCD-a: izgradnja kombinirane ograde prema shemi (pogled odozgo).
Zadaci:
učvrstiti vještinu preciznog povezivanja dijelova i postrojavanja u pravu liniju (put, ograda duž nje) tokom igre;
popraviti nazive glavnih dijelova;
upoznati ritmičku alternaciju u konstrukciji cigle (na kratkoj, uskoj strani) i kocke;
naučiti djecu da svoje postupke povezuju s uputama i modelom;
naučiti koristiti praktično nametanje detalja na dijagramu (pogled odozgo) koji prikazuje plan zgrade;
proširite vokabular, naučite komunicirati;
naučiti empatiju na primjeru lika iz bajke;
negovati marljivost i tačnost.
Rad sa vokabularom:
Aktivacija imenica: kocka, cigla, prizma, šipka, itd.
Pridjevi koji karakteriziraju subjekt
Pridjevi koji su suprotni po značenju: uzak, kratak, dug, gladak, visok, širok itd.
Prijedlozi: in, on, for, by, itd.
Oprema.
Materijal za grupu: detalji građevinskog drvenog konstruktora - 6 cigli (od kojih je jedna duga), 5 kockica, 1 prizma, male igračke - lutke za gniježđenje, shema ograde (pogled odozgo).
Demo materijal: detalji građevinskog drvenog konstruktora, shema ograde (pogled odozgo), božićna drvca, pečurke, lutke - Maša, Medvjed, Pijetao; drveće, "čarobna vreća", kasetofon, audio zapis dječijih pjesmica, ukrasna drvca za čistinu šume.
Pripremni radovi:čitanje bajke "Maša i medvjed", učenje fizičke lekcije o medvjedu, učenje dinamičkih pauza.
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti
Didaktička igra "Čarobna torba".
Cilj: fiksiranje naziva glavnih dijelova, mogućnost pronalaženja različitih strana glavnih dijelova prema opisu.
Zdravo momci! Da li volite bajke?
Donio sam "Čarobnu torbicu" za tebe. Želiš li znati šta se tu nalazi? Mislim da unutra ima igračaka.
Hajde da proverimo?!
(Učiteljica naizmjenično poziva djecu koja iz torbe vade dijelove građevine (kocka, prizma, cigla, šipka) i imenuju ih.)
Pokažite usku kratku stranu cigle (prevucite prstom), usku dugu stranu, pokažite široku dugu stranu.
Koja strana je prikazana? (široko dugačak.)
Pokažite trouglastu stranu prizme. Gdje je kvadratna strana trake, pokaži mi?
Uradio odličan posao!
Pa evo, i ja sam mislila da je torba magična i da su u njoj bile igračke, ali bilo je građevinskih dijelova od kojih učimo da gradimo! Ali šta je to? Gledajte, cigla ima neku sliku na dugačkoj širokoj strani! Možete li mi reći ko je na slici? (Na slici su prikazani glavni likovi bajke "Maša i medvjed"). Da, torba se zaista pokazala “magičnom” i, po mom mišljenju, poziva nas u bajku!
Motivacija.
Cilj: motivacija djece za dalje zajedničke aktivnosti.
Kako se zove bajka koju smo nedavno pročitali?
Sa glavnim likovima ove bajke dogodila se sasvim druga priča. Želite li znati šta se još dogodilo sa Mašom i Medvjedom? (Nastavnik uključuje muzičku pratnju.)
- Pa, onda idemo na put.
Tiho, tiho, ne pravi buku
Ne plašite našu bajku
/ stavi prst na usne, reci ts-s-s /
Jedan - dva - spin,
Pronađite sebe u našoj bajci!
Djeca, kako pokazuje učiteljica, hodaju u krugu, visoko podižući noge, čučnu, ustaju i nastavljaju se kretati do stola.
Konsolidacija materijala obrađenog u toku igranja.
Cilj: stvaranje uslova za generalizaciju i konsolidaciju stečenog znanja, učvršćivanje sposobnosti odabira pravog dijela za izgradnju objekta i njegovog karakterizacije.
Vidite gdje smo?
(u grupi ima ukrasnih drvca.)
Otišli smo na šumsku čistinu,
Podignite noge više
Kroz grmlje i humke,
Kroz grane i panjeve.
Dugo smo hodali
Noge su nam umorne
Sad sedi, odmori se,
I idemo ponovo u šetnju.
Vidi, ima nešto na čistini. Hajdemo!
(S jedne strane stola je drveće, pečurke su šuma, s druge strane je kućica sagrađena od kocke i prizme i lutka Maša.)
Jednom je Mašenka otišla u šumu po pečurke (učiteljica pušta svoju priču), pečurka po gljiva, drvo po drvo, pa se to ne primećuje, i otišla je daleko u šumu od kuće, i izgubila se.
“Ay! Ay! - niko ne odgovara. Maša ne može pronaći put kući. Plakao sam.
sta da radim? Kako pomoći djevojci? Šta učiniti da se Maša ne izgubi? Kako joj mogu pomoći da se vrati kući? (Napravi stazu.)
Ovo će biti duga cigla.
Staza je bila ravna i glatka.
Usko ili široko?
Duga ili kratka?
A s druge strane šume, Miška je ispuzala iz jazbine (učiteljica pokazuje igračku medvjeda).
Kako je Medvjed izašao iz jazbine, pokazaćemo vam.
Fizkultminutka.
Cilj: prevencija umora, obnavljanje radne sposobnosti djece, zaštita zdravlja.
(Nastavnik uključuje muzičku pratnju.)
Medved je izašao iz jazbine,
Pogledao na vrata.
Protezao se od sna:
Ponovo nam je stiglo proljeće.
Da brzo dobijete snagu
Medvjed je okrenuo glavu.
Naginjanje napred-nazad
Evo ga šeta šumom.
Medvjed traži korijenje
I trule panjeve.
Sadrže jestive larve -
Vitamini za medveda.
Konačno, medvjed je pojeo
I sjeo je na balvan.
/Djeca ponavljaju pokrete nastavnika u skladu sa tekstom i izgovaraju riječi/.
Stvaranje problemske situacije.
Cilj: aktiviranje mentalne aktivnosti djece, podsticanje na samostalno traženje odgovora na problemsku situaciju.
Evo takvog medveda koji se probija kroz šumu i želi da zgrabi Mašenku i odvede ga u jazbinu - svoj dom!
Mašenka je trčala našom stazom do kuće, a Medvjed se spremao da je sustigne.
Maša je dotrčala i sakrila se u kuću.
Ostavimo Mishku i sjednemo za stolove.
Ljudi, kako pomoći Mašenki? Šta učiniti da medvjed ne uđe u njenu kuću?
Ako djeca imaju poteškoća, nastavnik postavlja sugestivno pitanje:
Šta ćemo graditi oko kuće? (Ograda.)
Objašnjenje i demonstracija konstrukcije.
Cilj: upoznavanje sa ritmičkom izmjenom u konstrukciji cigle (na kratkoj, uskoj strani) i kocke.
Pogledajte kako pravim ogradu za Mašu pored staze. Uzimam ciglu i stavljam je na usku kratku stranu, stavljam kocku pored nje, stavljam dijelove blizu jedan drugom, stavljam opet ciglu na usku kratku stranu, pa kocku i tako dalje.
Petao (mala igračka) je doleteo do moje ograde i zapevao: „Ku-ka-re-ku!” Iznenadio se: „A odakle tako lepa ograda? Kako je izgrađena?
Recite Petushki kako da izgradi ovu ogradu?
Praktični dio.
Cilj: učenje postupanja po modelu, održavanje samostalnosti djece, učvršćivanje vještine preciznog povezivanja dijelova i poređanja u pravu liniju.
Ogradu ćete izgraditi koristeći dijagram - pogled odozgo (demonstracija na tabli).
Pronađite dugačku ciglu i stavite je na sto - ovo je put.
Stavite dijagram ispred staze, na njega ćete staviti detalje.
Pomozite Maši da izgradi ogradu! Provjeriću sa Cockerel-om kako ćete pravilno izgraditi ograde.
Samostalni rad djece.
(U toku rada vaspitač stimuliše aktivnosti dece, usmerava ih na ispravljanje grešaka uz pomoć ciljanih pitanja).
Od kojih dijelova ćemo izgraditi kuću (kocka i prizma)?
Izgradite kuću iza ograde.
Igra uloga "Došli su nam gosti."
Cilj: učenje sposobnosti pobjeđivanja jednostavne parcele u konstrukciji, širenje vokabulara djece.
Medvjed je ugledao ogradu i vratio se u šumu u svoju jazbinu.
I Maša je izašla iz kuće, raduje se i hvala vam što ste je spasili od Medveda!
Svako od vas će doći u posjetu Cars djevojkama. Pogodi ko je to?
U kući žive djevojke
Svi su slični jedni drugima.
Grimizna svilena maramica.
Ruka se oslanja na drvene strane.
Malo pocrveneo
Stranice za bojanje… (matrjoška).
Vole da se igraju u dvorištu iza ograde.
Igrajte se s njima!
(Učitelj dijeli lutke gnjezdarice, recituje pesme uz muziku i pokazuje elemente igre sa gnezdaricama).
Duvajte u cevi, tucite kašike!
Matrjoške su nam došle u posetu.
drvene kašike,
Rumene lutke.
Prijateljice su hodale stazom
Bilo ih je dosta:
Dvije Matrjone, tri Matrjoške
I jedna Matrjoška.
Miša su srele djevojke
I sakrili su se jedno u drugo.
I koji je ostao
Najviše uplašen.
Rezultat lekcije sa elementom refleksije.
Cilj: stvaranje uslova za ocjenjivanje napora djece u konstruktivnim aktivnostima; obrazovanje marljivosti i tačnosti pri čišćenju delova.
Drago mi je zbog vas, ograde su ispale prelepe, detalji tačno postavljeni! Da li volite svoje ograde?
Hajde da pljesnemo rukama!
Matrjoške su takođe zaista uživale u igri sa vama! Maša se oprašta od nas i kaže svima: „Hvala!“.
Pozdravimo se sa Mašom!
I vrijeme je da se iz bajke vratimo u vrtić!
Jedan dva tri,
Okreni se
pogledaj okolo
Nađite se ponovo u grupi!
Evo nas iz bajke nazad u vrtić!
Šta ste gradili?
Koji su dijelovi korišteni za izgradnju ograde?
Sa čime su građeni?
Kome su pomogli?
Sada možete samostalno graditi ograde u grupi od plastičnog konstruktora.
Ali za dalje aktivnosti u grupi potrebno je ukloniti sve detalje dizajnera.
Pa, hajdemo sada na posao,
Morate ukloniti detalje
Očistite i nemojte se lomiti
Sutra ćemo ponovo igrati!
Tiho i pažljivo stavite komade u kutije.
Zbogom, momci!