Разделы: Логопедия
Цель урока: закреплять и расширять знания детей по лексической теме: “Одежда”.
Задачи урока:
1.Коррекционно-образовательная:
– Формировать навыки словообразования;
2. Коррекционно-развивающая:
– Развивать адъективную лексику;
– Развивать общую и мелкую моторику;
3. Коррекционно-воспитательная:
– Воспитывать у детей навык самообслуживания.
Оборудование:
- Демонстративный материал: куклы – мальчик и девочка, домик, картинки с одеждой, прищепки, клоун, дорога с препятствиями, кукольная одежда, мяч.
- Раздаточный материал – картинки (для индивидуальной работы), цветные карандаши.
- Магнитофон и диск “Музыка с мамой”.
Ход занятия
1. Организационный момент. 1 мин.
Логопед: Ребята, здравствуйте. К нам в гости пришли игрушки, девочка Маша и мальчик Ваня. Им нужна наша помощь, если мы им поможем справиться с заданиями, они смогут попасть на праздник во дворец. Поможем? Перед нами дорога с препятствиями.
2. Песня с движением 2 мин.
Логопед: Перед дорогой предлагаю размяться. (Диск “Музыка с мамой” – Разминка):
Головами покиваем, носиками помотаем
Плечиками мы покрутим, и про ручки не забудем.
Пальчиками потрясем и немного отдохнем.
Мы ногами поболтаем и чуть – чуть по приседаем.
Ножку ножкой подобьем и сначала все начнем.
Головами покиваем, носиками помотаем
И зубами постучим и немного помолчим.
3. Введение в тему 2 мин.
Логопед: Ребята, кто шьет одежду? Мы с вами знаем, какие инструменты, и материалы используют в работе портные. (Логопед раздает картинки и дает задание, чтобы дети выбрали предметы, которые необходимы для изготовления одежды и обвели их красным цветом).
4. Развитие мимики 1 мин.
Представили, что мы сшили красивое бальное платье (радость)
Но, примеряя его, платье порвалось (огорчение)
Пока мы ходили в магазин за нитками, наше платье кто – то зашил (удивление)
Это платье стало краше, чем было (радость)
5. Составление предложений по образцу 1 мин.
Логопед: Поможем Маше и Ване подобрать себе одежду.
Дети: Это Машина красная юбка. Это Ванины серые брюки. Это Машина белая кофта. Это Ванин синий пиджак. Это Машины розовые носки. Это Ванина зеленая футболка.
6. Игра с мячом: “Назови, какие”, “Что из чего?” 1 мин.
7. Физкультминутка (речь с движением) 2 мин.
Логопед: Хотите сшить куклам новую одежду? Читайте вместе со мной стихотворение и изображайте то, о чем в нем говорится.
Куклам платье дружно шили, Дети изображают качание куклы на руках.
Кукол очень мы любили. Прижимают ладони к груди.
Долго нитку продевали, Изображают продевание нитки в иголку.
Узелок потом вязали, Делают вращательные движения указательными пальцами вокруг друг друга.
Отрезали лоскуток, Разъединяют указательный и средний пальцы, остальные сжаты.
Прошивали вдоль стежок. Зажимают между большим, указательным и средним пальцами “иголку”, делают волнообразные движения справа налево.
Утюгом горячим шов Отдергивают руку.
Распрямили, чтобы лег. Проводят кулаком по ладони горизонтально.
Кукол поскорей позвали, Машут рукой к себе.
Нарядили. Не узнали! Делают движения руками вдоль тела сверху вниз. Выставляют большой палец руки вперед.
8. Работа на внимание (индивидуальная работа) 2 мин.
Логопед: (Игра – разложи вещи по полочкам) Проведите линии: головные уборы на верхнюю полку, одежду – на среднюю, обувь – на нижнюю.
Дети: Шапку положу на верхнюю полку, потому что это головной убор. Рубашку на среднюю полку, потому что это одежда. Тапочки на нижнюю, потому что это обувь.
9. Кинезеологические упражнение 2 мин.
Логопед: (Игра с клоуном и прищепками). На помощь своим друзьям пришел клоун.
Дети передают по кругу клоуна, снимают с него прищепку и говорят, откуда ее сняли. “Я отцепил прищепку с рукава”.
Дети: Я отцепил прищепку с кармана, пояса, воротника, манжеты, подола и т. д.
10. Игра “Что сначала, что потом” 2 мин.
Логопед: Исправь ошибку.
Сначала надену брюки, а потом колготки? Сниму майку, затем, рубашку и пиджак.
Я снимаю с себя блузку, а потом пальто. Перед сном я снимаю пижаму, и надеваю халат.
Я надеваю шапку, а потом свитер. На пиджак я надеваю рубашку.
11. Пересчитать предметы 2 мин.
Логопед: 1 шарф, 2, 3 шарфа, 5 шарфов. 1 кофта,2, 3, 4 кофты, 5 кофт.
12. Что можно считать парами?
2 мин.Логопед: Одна пара сапог, две пары сапог, три, четыре пары сапог, пять пар сапог. (носки, чулки, перчатки)
13. Итог занятия 2 мин.
Логопед: Мы с вами ребята и нашими игрушками преодолели все препятствия и подошли ко дворцу. Маша и Ваня благодарят нас за помощь, теперь они смогут попасть на бал. За оказанную помощь они дарят вам на память наклейки. Говорим друг – другу до свидания!
Аннотация: Логоритмические занятия — это прежде всего, комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики являются речь, музыка и движение. Чтобы коррекционная работа с детьми с ОНР была эффективной,мы включаем в работу логоритмические занятия. Предлагаю разработку коррекционно-развивающего занятия по логоритмике на лексическую тему: «Осенние одежда, обувь».
Лексическая тема: «Осенняя одежда, обувь»
Основные задачи:
- Развить у детей двигательно – образные навыки: умение владеть своим телом, координировать свои движения, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве.
- Расширять лексический запас детей-логопатов по лексической теме «Осенняя одежда, обувь»
- Учить детей вырабатывать четко координированные движения во взаимосвязи с речью.
- Развивать слуховое внимание, ритмический слух, зрительную и двигательную память.
- Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики.
- Обучать детей артикуляционным движениям.
- Развивать мелодико – интонационные компоненты, творческую фантазию и воображение.
Ход занятия:
1. Вводная ходьба. Приветствие.
Пропевание названий осенней обуви, одежды.
2. Упражнение на развитие слухового внимания «Что мы надеваем?» (Логопед за ширмой расстегивает молнию, липучку или кнопки, а дети на слух определяют.)
3. Упражнение на координацию речи с движением «Башмачок»
Раз! Два! Три! Четыре! (Дети скачут по кругу)
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! (стучат каблучком по полу)
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! (Поднимают ногу и вертят носком из стороны в сторону)
Заблудился башмачок.
Повторяют движения другой ногой.
4. Упражнения для языка и губ.
Логопед: Одежду шьёт портной и ему для этого необходима иголка, давайте языком покажем иголочку.
«Иголочка»: Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
«Шитье на разных швейных машинках»: Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить «Д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке)
«Расстегиваем и застегиваем молнию»: Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до 5 (застегнули молнию), разомкнуть губы (расстегнули молнию).
«Большие пуговицы и маленькие пуговки»: Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой трубочкой (маленькая пуговица).
5. Чистоговорки:
Ма-ма-ма – платье шью сама.
Ом-ом-ом – бантик есть на нем.
Ми-ми-ми – поясок возьми.
Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
Ать-ать-ать – мы идем гулять.
То-то-то – я иду в пальто.
Ут-ут-ут – сапоги не жмут.
6. Логопедические распевки «Платье», «Брюки».(Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки с. 17)
7. Пальчиковая гимнастика «Ботинки».
Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают»)
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, (дети загибают по одному пальчику, начиная с большого)
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (укладывают ладони на стол)
8. Ритмодекламация (под музыку):
Куртка - теплая одежда.
В куртках Таня и Олежек
В октябре и ноябре,
Когда сыро на дворе.
9. Игра «Разложи» (дифференциация одежды и обуви).
Логопед раздает детям картинки с изображением предметов одежды и обуви, которые необходимо разложить, одежду — в шкаф (подарки для Тани), а обувь — на обувную полку (для Олежки) .
10. Упражнение на развитие внимания «Туфелька, сапожок и калоша».
Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет обуви «туфелька», останавливаются, отставив правую ногу в сторону, услышав название «сапожок», останавливаются и становятся прямо, опустив руки вниз, услышав «калоша» — приседают.
11. Итог занятия. Релаксация.
Звучит медленная композиция «Колыбельная».
Наши ножки устали (садятся на ковер и поглаживают ноги)
Они прыгали, скакали.
Наши ручки устали (поглаживают руки)
Они хлопали, играли.
Глазки закрываются,
Реснички опускаются. (ложатся на спину и закрывают глаза)
Глазки засыпают,
Дети отдыхают.
Глаза голубые у киски моей (открывают глаза и смотрят вверх)
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо – на нас.
Глазки открываются,
Дети просыпаются. (спокойно встают и тянутся вверх)
Левченко Виктория Викторовна,
учитель-логопед,
МБДОУ ДС КВ №12, ст. Выселки
Конспект коррекционно-развивающего занятия по логоритмике
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
Раз, два, три, четыре, пять, любим осенью гулять
Лексическая тема: «Осенняя одежда, обувь»
Левченко Виктория Викторовна,
учитель-логопед МБДОУ ДС КВ №12 ст. Выселки
Логопедическая ритмика - это, прежде всего, комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики являются речь, музыка и движение. Поэтому в педагогической практике учителя-логопеда ДОУ логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа с детьми-логопатами групп компенсирующей направленности была наиболее эффективной.
Основные задачи:
1. Развить у детей двигательно - образные навыки: умение владеть своим телом, координировать свои движения, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве.
2. Расширять лексический запас детей-логопатов по лексической теме «Осенняя одежда, обувь»
3. Учить детей вырабатывать четко координированные движения во взаимосвязи с речью.
4. Развивать слуховое внимание, ритмический слух, зрительную и двигательную память.
5. Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики.
6. Обучать детей артикуляционным движениям.
7. Развивать мелодико - интонационные компоненты, творческую фантазию и воображение.
Ход занятия:
1. Вводная ходьба. Приветствие.
Пропевание названий осенней обуви, одежды.
2. Упражнение на развитие слухового внимания «Что мы надеваем?» (Логопед за ширмой расстегивает молнию, липучку или кнопки, а дети на слух определяют.)
3. Упражнение на координацию речи с движением «Башмачок»
Раз! Два! Три! Четыре! (Дети скачут по кругу)
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! ( стучат каблучком по полу)
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! ( Поднимают ногу и вертят носком из стороны в
Заблудился башмачок. сторону)
Повторяют движения другой ногой.
4.Упражнения для языка и губ
Логопед: Одежду шьёт портной и ему для этого необходима иголка, давайте языком покажем иголочку.
«Иголочка»: Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
«Шитье на разных швейных машинках»: Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить «Д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке)
«Расстегиваем и застегиваем молнию»: Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до 5 (застегнули молнию), разомкнуть губы (расстегнули молнию).
«Большие пуговицы и маленькие пуговки»: Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой трубочкой (маленькая пуговица).
5. Чистоговорки:
Ма-ма-ма - платье шью сама
Ом-ом-ом - бантик есть на нем
Ми-ми-ми - поясок возьми
Тё-тё-тё - отложили мы шитьё
Ать-ать-ать - мы идем гулять
То-то-то - я иду в пальто
Ут-ут-ут - сапоги не жмут
6. Логопедические распевки «Платье», «Брюки»
(Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки с 17)
7. Пальчиковая гимнастика «Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают»)
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, (дети загибают по одному пальчику, начиная с
По зеленым берегам, большого)
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (укладывают ладони на стол)
8. Ритмодекламация (под музыку):
Куртка — теплая одежда.
В куртках Таня и Олежек
В октябре и ноябре,
Когда сыро на дворе.
9. Игра «Разложи» ( дифференциация одежды и обуви)
Логопед раздает детям картинки с изображением предметов одежды и обуви, которые необходимо разложить, одежду - в шкаф (подарки для Тани), а обувь - на обувную полку (для Олежки) .
10. Упражнение на развитие внимания «Туфелька, сапожок и калоша»
Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет обуви «туфелька», останавливаются, отставив правую ногу в сторону, услышав название «сапожок», останавливаются и становятся прямо, опустив руки вниз, услышав «калоша» - приседают.
11. Итог занятия. Релаксация
(звучит медленная композиция «Колыбельная»)
Наши ножки устали (садятся на ковер и поглаживают ноги)
Они прыгали, скакали.
Наши ручки устали (поглаживают руки)
Они хлопали, играли.
Глазки закрываются,
Реснички опускаются. (ложатся на спину и закрывают глаза)
Глазки засыпают,
Дети отдыхают.
Глаза голубые у киски моей (открывают глаза и смотрят вверх)
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
Глазки открываются,
Дети просыпаются. (спокойно встают и тянутся вверх)
Литература:
Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки
1.Упражнение на развитие мимических мышц к теме «Ягоды».
Дети меняют выражение лица по нарисованным пиктограммам, изображающим различные эмоции.
Есть ягоды сладкие – земляника, ежевика.
Есть и кислые – клюква, брусника.
А есть очень полезные – черника.
2.Пальчиковая игра к теме «Овощи».
Эй, ребята! Эге-гей!
Чистим овощи для щей! Дети хлопают в ладоши.
Режем мы капусту. Ставят ладони параллельно друг другу, пальцы выпрямлены.
Поочередно поднимают и опускают ладони.
Будет супчик вкусный.
Чистим мы картошку, Поглаживают пальцами тыльную сторону ладони
Чистим очень ловко,
Мы натрем морковку, Сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулаки и поднимают их к плечам.
Одновременно опускают и поднимают руки.
А потом, потомСтучат по ладони ребром другой ладони
Мы покрошим помидор,
И головку лучка,
И зубчик чеснока.
Мы посолим супчик.Мелко перебирают пальцами руки, собранными в щепоть.
Попробуй, голубчик! Протягивают обе ладони вперед.
3. Пальчиковая игра к теме «Овощи».
Ох-ох-ох – лучше всех горох.
Дети соединяют ритмично большой и указательный пальцы.
Ха-ха-ха – это чепуха!Хлопают в ладоши.
Ор-ор-ор – всех вкуснее помидорударяют кулаками по коленям.
Овь-овь-овь – сладкая морковь хлопают ладонями по коленям
Ла-ла-ла – вкусная свекларитмично сжимают пальцы в кулаки.
Оп-оп-оп – душистый укроп ритмично сжимают и разжимают пальцы, подняв руки вверх.
4.Двигательное упражнение к теме «Дикие животные».
Ох, обманчивы манерыдети шагают на носках
Черной хищницы-пантеры
Все убегают, как от пожаралегко бегут на носках
Пятна узрели коль ягуара
Через зарослей заслоншагают на всей стопе
Шел по джунглям толстый слон.
Страшен гривы этой гнев,
Царь зверей, конечно, левшагают с носка, отводя руки назад и вытянув шею
Ходит важно, словно граф,
С длинной шеей наш жираф
5.«Листопад» к теме «Осень».
Понадобятся листья деревьев
Листопад, листопадкружатся, изображая листочки
Листья желтые летят,подбрасывают листочки вверх
Под ногами шуршат, шуршат,ходят по листочкам
Скоро станет голым сад.Ложатся на пол и слушают музыку.
6.Двигательное упражнение к теме «Грибы».
Едут в электричке дети встают друг за другом и двигаются за ведущим топающим шагом, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки и речи.
Волнушки и лисички
С подружками-друзьями,
Чушками-груздями.
Колеса со старанием
По рельсам тарахтят,
Везут по расписанию
Компанию опят.
7.Пальчиковая игры к теме «Деревья».
Ветер по лесу летал,дети делают кистями плавные движения вперед – к груди.
Ветер листики считал:
Вот дубовый, поочередно загибают пальцы на руке.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. Встряхивают кистями рук.
8.Пальчиковая игра к теме «Овощи».
У девчушки Зиночки Овощи в корзиночке: Дети делают ладошки «корзинкой».
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец. Сгибают пальчики, начиная с боль¬шого.
Наша Зина - молодец! Показывают большой палец.
9.Пальчиковая игра к теме «Фрукты».
Как у нашей Зины Фрукты в корзине:Дети делают ладошки «корзинкой».
Яблоки и груши,
Чтоб ребята кушали,
Персики и сливы
До чего красивы! Сгибают пальчики, начиная с мизинца.
Вкуснее наших фруктов нет!
Гладят живот.
10. «Фруктовая ладошка».
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик - ананас,
Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя.
11. Пальчиковая игра к теме «Грибы».
Я корзину в лес беру,
Там грибы я соберу.
Удивляется мой друг:
«Сколько здесь грибов вокруг» Показывают удивление, развод руки в стороны.
Подосиновик, масленок,
Подберезовик, опенок,
Боровик, лисичка, груздь -
Не играют в прятки пусть!
рыжики, волнушки
Найду я на опушке,
возвращаюсь я домой,
Вce грибы несу с собой.
Поочередно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой руки.
Мухомор не понесу.
Пусть останется в лесу! Большой палец левой руки отставляют, грозят ему.
12. Пальчиковая игра к теме «Ягоды».
Ягоды - это крыжовник,
Клюква, черника, брусника,
Малина, клубника, шиповник,
Смородина и земляника. Указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая, пальцы на другой руке.
Запомнил ягоды я наконец.
Что это значит? Приподнимают плечи, удивляются.
Я - молодец! Большой палец вытягивают вперед.
13. Пальчиковая игра «Спортсмены».
Чтоб болезней не бояться
Надо спортом занимать Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.
Играет в теннис теннисист
Он спортсмен, а не артист
В футбол играет футболист
В хоккей играет хоккеист,
В волейбол - волейболист,
В баскетбол - баскетболист.
14. Пальчиковая игра на развитие словообразования.
Этот дом - одноэтажный.
Этот дом - он двухэтажный.
А вот этот - трехэтажный.
Этот дом - он самый важный:
Он у нас пятиэтажный.
15. Пальчиковая игра к теме «Мебель».
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Пальцы обеих рук поочередно зажи¬мают в кулачки.
Много мебели назвал - Десять пальчиков зажал!
Поднимают зажатые кулачки вверх.
16. Пальчиковая игра к теме «Посуда». На словообразование.
Девочка Иринка порядок наводила. Показывают большой палец.
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке,
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно, в солонке!»
Поочередно соединяют большой па¬лец с остальными, начиная с указательного.
17. Пальчиковая игра к теме «Посуда».
Посуду моет наш Антошка.
Потирают ладошки друг о друга
Моет вилку, чашку, ложку.
Вымыл блюдце и стакан,
Разгибают пальцы из кулачка, на¬чиная с мизинца.
И закрыл покрепче кран.
Выполняют имитирующее движение.
18. Пальчиковая игра к теме «Транспорт».
Все машины по порядку
Подъезжают на заправку:
Обеими руками «крутят руль» пе¬ред собой.
Бензовоз, мусоровоз,
С молоком молоковоз,
С хлебом свежим хлебовоз.
И тяжелый лесовоз.
Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки.
19. Пальчиковая игра к теме «Детеныши диких животных».
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок,
Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
Вращают большим пальцем.
20. Пальчиковая игра к теме «Насекомые».
Дружно пальчики считаем -
Насекомых называем.
Сжимают и разжимают пальцы.
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
Поочередно сгибают пальцы в кула¬чок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем.
Прячьтесь!
Прячут руки за спину.
21. Пальчиковая игра к теме «Продукты питания».
Пекарь, пекарь, из муки
Испеки нам колобки,
Выполняют круговые движе¬ния ладонями - имитация ска¬тывания колобка.
Да сушки - Ванюшке,
Да баранки - Танюшке,
Да бублики - Мишке,
Да калачи - Маришке.
Поочередно соединяют боль¬шие пальцы обеих рук с осталь¬ными пальцами - упражнение «колечки».
22. Пальчиковая игра к теме «Посуда».
Дети делают движения, соответствующие тексту.
Раз, два, три, четыре -
Мы посуду перемыли.
Чашку, чайник, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали!
23. Пальчиковая игра для детей раннего возраста «Части тела».
Игра «Птички»
Нашли свои «волшебные пальчики»,
Посмотрим на них
Какие красивые,
Подуем на них тихонько, и пальчики немного шевелятся,
Подуем сильнее, пальчики сильнее зашевелились,
Прилетели птички и зачирикали (пальчики складывают¬ся в одну точку, создавая клювики птичек)
- «чирик, чирик»,
Покормим птичек (голубей - «гули, гули», уточек - «ути, ути», цыплят - «цып, цып»).
Прилетели птички, клюют зернышки,
Все склевали?
И полетели, полетели, полетели на головку сели,
На щечки сели, на лобик, на бровки, на подбородок, на локотки, на коленочки, на поясочек, на спинку, на животик,на ладошку сели и запели «Сороку».
24. Тема «Части тела».
Один, два, три, четыре, пять!
Можем всё мы показать!
Это локти - их коснемся.
Вправо, влево мы качнемся,
Это плечи - их коснемся.
Вправо, влево мы качнемся.
Если мы вперед качнемся,
То коленей мы коснемся.
Один, два, три четыре, пять!
Можем всё мы показать!
Ритмично хлопают в ладоши.
Обхватывают ладонями оба локтя.
Кладут кисти рук на плечи,
Выполняют наклоны вправо и влево.
Выполняют наклоны вперед, касаются коленей.
Ритмично хлопают в ладоши.
Используемая литература:
1.Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., «Книголюб», 2003. – 56 с.
2.Борисова Е.А. Пальчиковые игры для детей 4-5 лет// Логопед. - №1. – 2006. стр. 65-74.
3.Пилипенко Л.В. Продукты питания. // Логопед. - №1. – 2006. стр. 78.
4.Стрельникова С.И. Посуда. // Логопед. - №1. – 2006. стр. 81.
Татьяна Бартош
Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной группы по логоритмике на тему «Одежда. Обувь»
Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной группы по логоритмике на тему «Одежда . Обувь » к практикуму по выбору вариативной части ООП ДО логопеда Бартош Т . Б.
Цель : Взаимосвязь специалистов ГБДОУ в работе по преодолению общего недоразвития речи у детей.
Задачи специалистов :
Логопед :
1. Развитие координации движений со сменой темпа в зависимости от темпа музыки.
2. Уточнение активного и обогащения пассивного словаря по теме : «Одежда . Обувь » .
3. Образование прилагательных от существительных.
4. Образование формы существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
5. Деление слов на слоги.
6. Развитие умения согласовывать существительное с местоимением.
7. Работа над улучшением координации речи с движением.
8. Развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
9. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.
Музыкальный руководитель :
1. Учить различным видам ходьбы, бега, поскокам в соответствии с темпом и ритмом музыки.
2. Развитие вокально-певческих навыков.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера.
4. Учить соотносить речь с движением в соответствии с музыкой.
Воспитатель проводит подготовительную работу по лексической теме по заданию логопеда , заучивает речевой материал стихов для речи с движением. На физкультурных занятиях разучивает подвижные игры, отрабатывает точность выполнения движений, которые на логопедической ритмике выполняются под музыку.
1. Организационный момент.
Логопед : Ребята, вспомните, какой праздник мы недавно отмечали? (Праздник осени) . А какие герои к нам приходили? (Лиса, заяц) .
Сегодня в почтовом ящике я нашла письмо от лисички. Посмотрим, что же она нам написала… (Логопед открывает письмо )
«Милые ребятишки, девчонки и мальчишки, хорошо Вам в детском саду, тепло, а у нас в лесу холодно. Зайцу-то вы новую шубку подарили, а я замерзаю, шубу мою моль поела. Спасите, помогите!»
Логопед : Чем же нам лисе помочь? (шубку новую подарить) Ой, да тут еще что-то мелким подчерком написано, зайка, кажется приписал.
«Дорогие ребятки, спасибо Вам за новую, теплую, белую шубку. И красивая она, и на снегу меня никто не замечает, лиса мимо бегает. А вот лапкам холодно.»
Логопед : А что же мы можем зайчику подарить, чтобы лапы не мерзли? (Обувь ) .
Значит, придется нам в лес отправляться, но в лесу холодно одеться надо ! Что мы одеваем? (Одежду )
Логопед :
Чтоб в морозы не замерзнуть, чтоб спастись от холодов,
Человек в любую шкуру завернуться был готов.
Шкуру чистил он сначала, закреплял, чтоб не упала.
И ходил и в дождь и в снег в этой шкуре человек.
2. Развитие умения согласовывать существительное с местоимением.
Логопед приглашает детей на прогулку, называет одежду , бросает мяч. Ребенок повторяет название одежды с соответствующим местоимением (майка – моя майка, колготки – мои колготки., возвращает мяч.
3. Развитие моторики. Координация речи с движением.
Рукавички мы надели, «фонарики»
Поглядите вы на нас : «фонарики»
В наших новых рукавичках
Мы начнем веселый пляс руки на пояс,
покружиться
Мы похлопаем в ладоши, хлопки
Мы потопаем немножко, притопы
Рукавички отряхнем встряхнуть кисти рук
И опять плясать начнем. «пружинки»
4. Развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Логопед : Ох, и холодный же ветер дует. (Дыхательное упражнение «Ветерок» )
5. Развитие внимания и памяти. Закрепление названий предметов одежды .
Игра «Вешалка для одежды »
Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет одежды , останавливаются, разводят руки в стороны, услышав название другого предмета, скрещивают руки на груди.
6. Образование формы существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Логопед : Давайте поиграем в игру, подберём одежду для лисы и для зайчика.
Логопед бросает мяч , называет слово в начальной форме : «Лисе большую куртку, а зайчику маленькую …»
7. Закрепление и активизация словаря по лексической теме.
Логопед : А что же мы зайчику хотели подарить?
Дети : Обувь
Логопед : А какую обувь вы знаете ?
Дети по очереди называют предметы обуви , делая шаг вперед.
8. Танец «Сапожок»
Мой веселый сапожок, расшалился ты дружок Выставлять ногу вперед на пятку, кружение топотушкой
Посмотри, как он хорош, лучше верно не найдешь Выставлять ногу вперед на пятку, кружение топотушкой
А пойду-ка я гулять и в сапожках щеголять «Пружинка» , выставлять ногу вперед
Не могу я устоять, так и хочется плясать «ОЙ» , руки на пояс, топнуть ножкой
9. Дифференциация одежды и обуви . Игра «Разложи»
Логопед раздает детям картинки с изображением предметов одежды и обуви , которые необходимо разложить в шкаф (подарки лисе) и на обувную полку (для зайчика) .
10. Деление слов на слоги.
Игра «Прохлопай слова»
Логопед : Вспомните, пожалуйста, что слова делятся на части. Мы с вами их разделим с помощью хлопков. Сколько частей?
Сколько раз хлопнем в ладоши - столько в слове и слогов .
рубашка ботинки пальто
носки платье сапоги
шапка юбка туфли
11. Развитие слухового внимания и памяти.
Упражнение «Запомни и повтори»
Логопед : Я буду называть слова, а вы должны их запомнить и повторить.
Кофта, пальто, сапоги, платье.
Сапоги, валенки, тапки, колготки…
12. Образование прилагательных от существительных.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Перчатки из кожи, какие? Кожаные.
Шуба из меха, какая? Меховая.
Шапка из шерсти, какая? Шерстяная.
Блузка из шелка, какая? Шелковая.
Футболка из трикотажа, какая? Трикотажная.
Майка из хлопка, какая? Хлопковая.
13. Организация окончания занятия.
Логопед : Погуляли, поиграли, поплясали, пора домой возвращаться.
Ходьба (бег, прыжки) по залу со сменой направления по залу.