Цел:Формиране на социално значими морални качества при деца от начална предучилищна възраст.
Задачи:Повторете материала за подготовка на диви животни за зимата, развийте речта на децата, повторете стихотворение за снежинките, формирайте отзивчивост у децата, развийте способността за работа с дизайнер, повторете знанията за основните цветове и детайли на дизайнера, развийте способността да намерете детайл според описанието.
Оборудване:Играчка мече, плик с писмо, голям дизайнер, шал, аудиозаписи на Железнови "Автобусът" и "Мечето танцува".
Напредък на урока
Момчета, днес дойдох на работа много рано и пазачът ми даде това писмо. Прочетох го и разбрах, че без вашата помощ не мога да се справя. Искаш ли да ти го прочета?
„Скъпи момчета. Пише ви Мишка-Топтижка. Още съм много малък и не разбирам какво се случва около мен. Навън стана много студено. Катеричката казва, че скоро ще дойде зимата. Тя сушеше гъби, горски плодове, съхраняваше ядки. Зайчето смени сивото си кожено палто с бяло. И не знам как да се подготвя за зимата, по някаква причина искам да спя през цялото време. Помогнете ми моля!"
Момчета, от кого е това писмо? За какво ни пише Мишка - Топтижка? Защо мислиш, че иска да спи през цялото време сега? Какво правят мечките през зимата? Къде спят? А Мишки-Топтижка няма бърлога! Мисля, че трябва бързо да се качим в нашия магически автобус и да отидем да помогнем на Мишка да построи бърлога. Съгласен ли си?
Децата разгъват столовете, учителят-шофьор, изпълняват движения под музиката на „Автобуса“ на Железнов.
Ето ни в гората, слезте от автобуса. Момчета, не виждам Мишка по някаква причина. Погледни надясно, погледни наляво. Ще видиш? Но как да го намерим в гората? (Децата предлагат варианти). Нека изтанцуваме любимото му хоро, той ще чуе и ще дойде при нас!
Железнови "Мечката танцува"
И ето я Мишка.
"Здравейте момчета! Благодаря, че дойдохте! Сега ще ми помогнеш и ще ми кажеш всичко! Защо катерицата изсуши гъби и горски плодове? Защо зайчето смени палтото си? Как мога да се подготвя за зимата? Смени и палтото си? (Не, мечките спят през зимата!) А къде мога да спя? И аз нямам бърлога..."
Момчета, нека построим бърлога за Мишка! От какво можем да го направим?
Кой конструктор ни е по-удобно да вземем, за да строим по-бързо: голям или малък?
Учителят дава на всяко дете задача каква част от дизайнера да донесе. Например: "Женя, донеси голям червен куб." Децата, под ръководството на учител, изграждат заедно „бърлога“. Учителят иска да подреди детайлите в определен ред, сортирайки по форма, цвят, пита от какво може да бъде направен покривът (шал). Те поставят Мишка в леговище и покриват горната част на леговището с шал. Момчета, за да бъде по-топло на Мишка, сега трябва да покрием леговището със сняг. Започнахме да учим стихотворение за снежинките, нека го разкажем, застанете около бърлогата, повторете след мен!
На поляната, на поляната, тихо вали сняг,
Въртят се снежинки, бели пухчета,
Те летяха, втурнаха се и легнаха под дървото,
Тихо спят снежинки, бели пухчета.
Децата рецитират стихотворение в хор и изпълняват движения, съответстващи на текста.
Нашите снежинки покриха цялата земя със снежна пелена. За Мишка ще бъде топло и уютно в бърлогата, той не се страхува от никакви студове. И е време да се върнем в детската градина. Тихо заемете местата си в автобуса, за да не се събуди Мишка. Пускам и музиката тихо. Готов? Отивам!
Ето ни отново в градината! къде отидохме Какво правихме в гората? С какво напудрихме леговището? И имам малка изненада за вас! Докато се качвахте в автобуса, снимах Мишка как спи в нашата бърлога. И искам да ви дам всичко за спомен. Можете да разкажете у дома как сте помогнали на Мишка да се подготви за зимата и да оцветите снимката му (черно-бяла рисунка).
Учителят дава на всяко дете рисунка на мече, което спи в бърлога, като чете стихотворение от И. Токмакова:
„Както на хълм - сняг, а под хълм - сняг,
И на дървото - сняг, и под дървото - сняг.
Мечка спи под снега. Тихо тише. Пазете тишина! »
Заглавие: Резюме на урок по дизайн с деца от втора младша група "Bear Den"
Номинация: Лекции в детската градина, GCD / уроци по игри
Автор: Рибченко Светлана Рудолфовна
Длъжност: възпитател
Място на работа: MOU "Начално училище-детска градина № 109 "Букваренок"
Местоположение: Вологда
Зубова Евгения Николаевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция:МАДОУ детска градина "Детство"
Населено място:Котелники, Московска област
Име на материала:абстрактно GCD
Тема:Конструкция във втора младша група "Мост над реката"
Дата на публикуване: 11.01.2017
Глава:Предучилищно образование
Общинска автономна предучилищна образователна институция Обединена детска градина "Детство"
Резюме на отворено обучение
дизайнерски дейности
във втора младша група
"Мост над реката"
Подготвен и проведен от: педагог Зубова E.N. Котелники, 2016г
Цел:
Развитие на способността на децата за визуално моделиране чрез конструктора Лего.
Задачи:
Уроци:
1. Продължете да запознавате децата с Lego. 2. Научете се да сглобявате мост от части, като ги закрепвате плътно заедно. 3. Научете децата да съпоставят своите сгради със съществуващия модел.
Разработване:
1. Развиване на независима творческа конструктивно-моделна дейност на децата. 2. Развийте фините двигателни умения на ръцете и въображението.
Образователни:
1. Култивирайте интерес и положително отношение към конструктивните дейности и играта. 2. Насърчавайте децата да строят сами. 3. Култивирайте внимателно и грижовно отношение към животните.
Материали за урока:
мостри на мостове, дизайнерски части, ленти от синя хартия, малки животни.
Напредък на урока:
Учителят и децата стоят на килима. Възпитател: Момчета, сега ще ви дам гатанка и вие ще се опитате да я отгатнете. Слушайте внимателно. „Той се страхува от всички в гората Вълкът, бухалът, лисицата, Бяга от тях, бяга С дълги уши ...... (заек) Деца: Заек. Възпитател: Браво, точно така, това е заек. Къде мислите, че живее заекът? (отговори на децата). Точно в гората. Възпитател: Момчета, днес зайчето има рожден ден и покани приятелите си на празника. Да видим кого е поканило зайчето. Учителят показва животните. Възпитател: Кой е това? (отговори на децата). Точно така, това е мечка. Къде живее той? (отговори на децата). Да, мечката живее в гората. И кой е? (лисица, катерица и др.) Възпитател: Момчета, животните не могат да посетят зайчето, защото в гората, където живее, има река. Някога на него е имало мост, но то
се счупи и затова животните не могат да стигнат до зайчето за рождения му ден. Дойдоха в нашата детска градина и много искат да им помогнем. Момчета, можем ли да помогнем на животните? (отговори на децата). Браво, разбира се, че ще помогнем. Как можем да помогнем? (отговори на децата). Да, ще строим нови мостове през реката. Хора, от какво ще строим мостове? (отговори на децата). Разбира се от конструктора. И преди да се захванем за работа, трябва да протегнем ръцете си, за да са силни и сръчни.
Пръстова гимнастика "Зайче".
Зайчето скочи през гората (пръстите „скачат“ по масата) Зайчето търсеше храна за себе си (преглеждаме масата с пръстите на двете си ръце) Изведнъж ушите на върха на зайчето се издигнаха като стрели, (изобразяваме ушите с дръжки) Някой се промъква през гората (пръстите вървят бавно по масата) Заекът обърква следите си, бяга от неприятности. (пръсти бързо, бързо бягане около масата). Възпитател: Браво! Сега изберете животните, на които ще помогнете. Кой избрахте? (отговори на децата). Педагог: Момчета, ще ви покажа как да построите мост и вие ще опитате сами.
Дисплей на учителя.
Педагог: Сега сами изградете мостовете.
Децата се водят на работа. Звучи музика.
Учител: Браво момчета! Какви красиви мостове сте получили. И какъв цвят са? Широка или тясна? Високо или ниско? (отговори на децата). Сега животните ще могат да стигнат до зайчето на рождения му ден! Възпитател: Момчета, харесахте ли да помагате на животни? (отговори на децата). Как им помогнахме? (отговори на децата). Възпитател: Момчета, за факта, че помогнахте на животните, зайчето ви благодари и ви дава лакомство.
Учителят раздава храна.
Задачи:
- Разширете знанията на децата за сезона - зимата.
- Да се затвърди идеята, че зимните дейности са характерни само за зимата.
Научете се да отгатвате гатанки.
- Активирайте речта на децата чрез художественото слово.
- Продължете да се учите да отговаряте на въпроси.
- Продължете да учите децата да сглобяват картина от части (кръгове).
- Затвърдяване на способността за разпознаване и назоваване на цветове, геометрични фигури.
- Развийте визуално и слухово възприятие, внимание, логическо мислене, свързана реч.
- Развийте усет за композиция при оформяне на готови форми.
- Да култивира слухова концентрация и емоционална отзивчивост към музиката.
- Култивирайте приятелско отношение и симпатия към другите.
Образователни области:
Когнитивно развитие, речево развитие, физическо развитие, художествено - естетическо развитие, социално - комуникативно.
Материали и оборудване:
Статив, аудиозапис, магнетофон, картини със зимен пейзаж, снежинки по брой деца, голяма снежинка, чинии по брой деца, комплекти за конструиране на снежен човек по брой деца, снимки със снежни човеци за сравнение, карти за играта „Избери снимка“.
Напредък на курса.
- Момчета, вижте колко гости дойдоха в нашата група. Какво трябва да им се каже? (Децата се поздравяват). Но това не са всички гости. Днес имаме снежинка. Не е просто, а вълшебно. Тя искапознайте гатанка:
„На поляната, на поляната
Тихо снегът вали!
Настаниха се снежинки - бели пухчета!
Всичко наоколо е бяло - бяло,
Имаше много сняг!"
— Кога се случва? (през зимата)
— Какви думи можете да използвате, за да опишете зимата?? През зимата е студено. И така, какво е зимата? (Студ).
- През зимата има много сняг. И така, зимата ... (Снежна).
- Ако през зимата има студове, тогава зимата ... (Мразовито).
- Как се казва такова явление, когато на земята падат много снежинки? (снеговалеж).
- А сега снежинката предлага да играемигра "Зимни думи".Ще назова думите, ако чуете думи, свързани със зимата. След това пляскайте с ръце.
Снежинка, топлина, шейна, лед, топлина, ръкавици, лайка, пързалка, нова година, снежен човек, падане на листата, Дядо Коледа, ябълки, снежна девойка, слънчеви бани, снеговалеж, ски, кънки, слана.
- Снежинката има още еднаигра "Избери карта".Ще трябва да изберете само тези карти, които се отнасят до зимата. Погледнете внимателно и вземете една карта. Назовете какво можете да правите през зимата.
- Въпреки че навън е студено през зимата, можете да измислите много различни игри и забавления. Хайде да играем.
Физминутка.
Играем снежни топки през зимата
Вървим през снежните преспи
И караме ски
Караме кънки на лед
И ние извайваме снежна девойка
Гост - всички обичат зимата!
- Не се страхуваме от студ, вятър, сняг, защото от забавна игра имаме добро, добро здраве.
- Снежинката има следващиямистерия:
„Не съм отгледан
Ослепен от снега.
Вместо нос ловко
Сложете в морковите.
Очите са въглени
Ръцете са кучки.
- Кой е? (снежен човек)
Предлагам да отидете до статива.
- Разгледайте внимателно снимкитесравни снежни човеции ми кажи по какво се различават един от друг? (децата отговарят: кофи с различни цветове, шалове; единият има ръкавици, а другият не; единият има метлица отгоре, а другият отдолу; единият има 2 копчета, а другият има 3).
- Момчета, и защо снежните човеци са тъжни? (децата отговарят).
Версия за учители:
— Може ли да се страхува да се стопи? Навън е студено, няма от какво да се страхуват.
Може би им е скучно? Имаше много от тях на поляната, но някой дойде и унищожи снежните човеци.
Нека да направи ги приятелиседнете на масите.
Обърнете внимание на позата на децата на масите.
Преместете чиниите към вас и вижте какво има там. (кръгове)
- Какви кръгове? (бял, малък, голям)
- Покажете най-големия кръг, по-малкия, най-малкия.
- Освен това каква фигура има в чинията? (квадрат) Този снежен човек ще има кофа на главата си. (Попитайте децата за цвета на кофата)
- Започваме да правим снежен човек на син лист хартия и аз ще ви го прочетастихотворение.
„Извайва от самата сутрин децата на снежния човек
Снежни топки се търкалят, смехът свързва.
По-долу е най-голямата буца,
Леко - по-малко бучки върху него
Още по-малко - главата, едва протегната.
Очите са въглени, носът е морков.
Шапката беше добре поставена.
Ярък шал, метла в ръка
И децата са щастливи."
Докато четете стихотворението, неусетно превърнете тъжните снежни човеци във весели.
- Момчета, погледнете отново снежните човеци. Какво се промени? (Какви са те?) (те станаха весели, зарадваха се на нови приятели.)
И не забравяйте, ние преподавахме на празникстихотворение за снежен човек? Да разкажем.
„Снежен човек, снежен човек
Появи се в двора.
Нос - морков,
Уста - картоф
И кофа на главата!“
Снежинка кани снежни човецитанцувам с твоите приятели - снежинки. (децата вземат снежинки) Звучи музика.
- Сега да кажем сбогом на снежинките - издухайте ги от дланите си.
Програмно съдържание:
Определете степента на формиране на следните умения:
- именувайте и правилно използвайте детайлите на конструкцията,
- да може да подрежда тухлите в съответствие с шаблона,
- изберете цветове според мостра,
- развиват фини и груби двигателни умения, способността за анализ, сравнение, обобщаване,
- да култивирате желание да помогнете, емоционално да отговорите на нечия молба,
- да се култивира точност, точност при възпроизвеждане на пробата,
- развиват въображението
-навийте и разточете малка бучка пластелин с прави и кръгови движения на дланите, за да й придадете формата на овален "бонбон",
- комбинирайте различни материали в работата: пластилин, хартия (увийте „бонбона“ в хартиена обвивка),
- красиво завъртете свободните краища на опаковката на бонбона, като фиксирате "бонбона" вътре
Оборудване:
строителни комплекти с блокчета в различни цветове за всяко дете, играчка Маша и Мечока (или картинки) - герои от анимационния филм "Маша и Мечока", пластелин, дъски за моделиране, красиви опаковки за бонбони.
Напредък на урока:
Част 1:
1. Емоционалното настроение на децата:
Педагог:
- О, момчета, тихо, тихо, чувам нещо странно:
Някой тича към нас тук, някой бърза към нас тук!
-Кой ще дойде при нас, ще разберете като познаете моите гатанка:
Събужда се през пролетта, а през зимата под вой на виелица
Спане в снежна бърлога! (Мечка)
- Как позна?
(Мечката спи през зимата, къщата му се нарича "бърлога")
2. Изненадващ момент:(Играчка мечка се появява от филма "Маша и мечока").
-Деца, нещо Мишка е тъжна днес. Да го попитаме какво стана?
"Искането на Мишкин":
Мечката е много разстроена
Къщата на Мишкин се срути!
Ще му помогнем ли?
Можем ли да построим къща?
-Какво можеш да построиш къща за Миша? (От тухли, дъски, клони и др.)
-Така е, но в нашата група нямаме тухли и дъски. Какво да правя?
(Учителят води децата към идеята да построят къща от кубчета)
3. Практическа част:
Етапи на работа:
*ПРИМЕРНО ПОКАЗВАНЕ: (вижте диаграмата) —-Мишка реши да построи такава къща!
* АНАЛИЗ НА ПРОБИТЕ, ПОВТОРЕНИЕ НА ИМЕНА НА СТРОИТЕЛНИ ДЕТАЙЛИ:
Какъв цвят кубчета избра?
- Момчета, Миша не знае откъде да започне да строи: отгоре или отдолу?
- Да експериментираме. Кажете ми, можете ли да започнете да строите къща от покрива? Защо?
4. Физическа минутка:
Станахме, трябва да си починем, стиснете пръсти!
Стани, ръце нагоре, движение, пръсти,
Толкова малките зайчета движат ушите си!
Промъкваме се тихо на пръсти, както лисици бродят в гората!
Вълкът се оглежда, а ние ще обърнем глави!
Сега седим по-тихо, по-тихо, по-тихо, като в миша дупка!
* ДИРЕКТНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА РАБОТА:
(Децата изграждат къща според предложения модел):
*АНАЛИЗ НА РАБОТА:
-Мислиш ли, че Мишка хареса нашите къщи? Защо?
Част 2:
-Мишка кани гости в нова къща. Кой мислите, че бърза да посети мечката? (Машенка и други животни искат да видят новия дом на Мечката).
5. Изненадващ момент:(Маша се появява, децата и Мишка я поздравяват)
-Момчета, но е обичайно да се отнасяме към гостите! 2
Какво мислите, че Маша обича най-много? (Бонбони, бисквити, конфитюр и др.)
-Какви сладкиши обичаш?
-Къде се правят бонбоните?
-Предлагам да организираме фабрика за сладкарски изделия в нашата група! Но преди да се захванем за работа, нека си дадем почивка.
6. Гимнастика за пръсти:
Момичето Маша подреди нещата, (покажи палец)
Момичето Маша каза на куклите:
„Салфетките трябва да са в държач за салфетки (свързваме палеца с показалеца)
Хлябът трябва да лежи в кошницата за хляб (прикрепяме средния пръст към тях)
Маслото трябва да е в олиера (прикрепяме безименния пръст към тях)
Какво ще кажете за солта?
Е, разбира се, в солницата! (прикрепете малкия пръст)
(Извършете втори път за лявата ръка)
7. Практическо изпълнение на работата:
И така, нека започнем да правим бонбони!
Каква форма са бонбоните?
*ПРИМЕРНО ПОКАЗВАНЕ:
Защо бонбоните са опаковани в бонбонена опаковка? (отговорите на децата)
*АНАЛИЗ НА ПРОБИТЕ:
-Маша казва, че обича сладкиши с овална форма. Как ще направим овален бонбон?
*ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА РАБОТА:
един). Децата трябваше да търкалят топка от пластелин.
2). Децата трябваше да превърнат топката в овал
3). Децата трябваше да опаковат "бонбона" в хартиена опаковка:
четири). Децата трябваше да завъртят свободните краища на опаковката на бонбона, като фиксират „бонбона“ вътре.
5). Самостоятелна работа (по желание, ако има време).
8. Анализ и изложба на детски творби:
Готовите "сладкиши" се подреждат в красива чиния.
Как се казва купата за бонбони? (Ваза, купа за бонбони).
9. Резултатът от урока:
-Хареса ли ви да помагате на Мишка и Маша?
-Какво ти хареса и запомни най-много? И сега е време да се сбогуваме с Маша и Мечока.
Какви думи се използват при раздяла? Да ги кажем на Мишка и Маша.
Заглавие: Резюме на GCD за проектиране във втората младша група "На Мишка на помощ!"
Номинация: Детска градина, Бележки за лекции, GCD, дизайн и ръчен труд, 2-ра младша група
Длъжност: учител първа категория
Място на работа: MDOU "Детска градина № 121 от комбиниран тип"
Местоположение: град Саранск, Република Мордовия
Резюме на GCD за проектиране във втората младша група: „Изграждаме ограда за Машенка.“
Боровкова Вера Александровна, старши възпитател, MBDOU "Център за развитие на детето - детска градина № 172", Иваново.Описание на материала:Предлагам ви резюме на пряко образователни дейности за деца от втора по-млада група. Това резюме има за цел да създаде ситуация на проблемна игра, в която децата се учат да използват практическото налагане на детайли върху диаграма (изглед отгоре) с ритмично редуване на детайли.
Обяснителна бележка към GCD
UMC:Универсален малък (настолен) конструктор, материал от 2-3 различни размера.GCD тема:"Ние строим ограда за Машенка."
Тип NOD:интегрирани („Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Физическо развитие”, „Когнитивно развитие”, „Художествено-естетическо развитие”).
Предмет:Дизайн. Образователна област „Художествено-естетическо развитие”.
Възрастова група:втора младша група.
НОД в рамките на тематичната седмица „На гости в приказка“.
Цел на GCD:изграждане на комбинирана ограда според схемата (изглед отгоре).
Задачи:
за консолидиране на умението за точно свързване на части и подреждането им в права линия (пътека, ограда по нея) по време на играта;
фиксирайте имената на основните части;
да се запознаят с ритмичното редуване в конструкцията на тухли (на късата, тясна страна) и куба;
да научи децата да съпоставят своите действия с инструкции и модел;
научете се да използвате практическото налагане на детайли върху диаграма (изглед отгоре), изобразяваща план на сграда;
разширете речниковия запас, научете се да общувате;
да преподава съпричастност на примера на приказен герой;
култивирайте усърдие и точност.
Работа с речник:
Активиране на съществителни: куб, тухла, призма, бар и др.
Прилагателни, характеризиращи предмета
Противоположни по значение прилагателни: тесен, къс, дълъг, гладък, висок, широк и др.
Предлози: в, на, за, от и др.
Оборудване.
Раздаване за групата:детайли на строителен дървен конструктор - 6 тухли (от които една дълга), 5 кубчета, 1 призма, малки играчки - кукли, схема на ограда (изглед отгоре).
Демо материал:детайли на строителен дървен конструктор, схема на ограда (изглед отгоре), елхи, гъби, кукли - Маша, Мечка, Петел; дръвчета, "вълшебна торбичка", магнетофон, аудиозапис на детски песнички, дръвчета за декорация на горска полянка.
Предварителна работа:четене на приказката "Маша и мечока", изучаване на урок по физическо за мечка, изучаване на динамични паузи.
Курсът на преките образователни дейности
Дидактическа игра "Вълшебна торбичка".
Цел:фиксиране на имената на основните части, възможност за намиране на различни страни на основните части според описанието.
Здравейте момчета! Обичате ли приказките?
Донесох "Вълшебната торбичка" за теб. Искате ли да знаете какво има там? Мисля, че там има играчки.
Да проверим?!
(Учителят се редува и кани децата, които вадят частите на сградата (куб, призма, тухла, бар) от торбата и ги назовават.)
Покажете тясната къса страна на тухлата (плъзнете с пръст), тясната дълга страна, покажете широката дълга страна.
Коя страна беше показана? (широк дълъг.)
Покажете триъгълната страна на призмата. Къде е квадратната страна на лентата, покажи ми?
Свърши страхотна работа!
Е, ето, и аз си помислих, че чантата е вълшебна и в нея има играчки, но имаше строителни части, с които се учим да строим! Но какво е това? Вижте, тухлата има някаква картина на дългата широка страна! Можете ли да ми кажете кой е на снимката? (Картината показва главните герои от приказката "Маша и мечока"). Да, чантата наистина се оказа "вълшебна" и според мен ни кани да отидем в приказка!
Мотивация.
Цел:мотивация на децата за по-нататъшни съвместни дейности.
Как се казва приказката, която наскоро прочетохме?
С главните герои на тази приказка се случи съвсем различна история. Искате ли да знаете какво още се случи с Маша и Мечока? (Учителят включва музикалния съпровод.)
- Е, тогава да тръгваме на път.
Тихо, тихо, не вдигай шум
Не плаши нашата приказка
/ сложи пръст на устните си, кажи ц-с-с /
Едно - две - завъртане,
Открий се в нашата приказка!
Децата, както е показано от учителя, вървят в кръг, вдигат високо краката си, клякат, стават и продължават да се движат към масата.
Консолидиране на материала, обработен в хода на игровите дейности.
Цел:създаване на условия за обобщаване и консолидиране на придобитите знания, укрепване на способността да се избере правилната част за изграждане на обект и да се характеризира.
Вижте къде сме?
(в групата има дървета за украса.)
Отидохме на поляната в гората,
Повдигнете краката си по-високо
През храсти и хълмове,
През клони и пънове.
Дълго време вървяхме
Краката ни са уморени
Сега седнете, починете си,
И пак да се разходим.
Виж, има нещо на поляната. да дойдем!
(Дърветата са поставени от едната страна на масата, гъбите са гора, от другата страна има къща, построена от куб и призма, и кукла Маша.)
Веднъж Машенка отиде в гората за гъби (учителят разиграва историята си), гъба след гъба, дърво след дърво, така че не се забелязва, и тя отиде далеч в гората от дома си и се изгуби.
„Да! ай! - никой не отговаря. Маша не може да намери пътя към дома. Плаках.
Какво да правя? Как да помогнем на момиче? Какво да направите, за да не се изгуби Маша? Как мога да й помогна да се прибере? (Изградете писта.)
Това ще бъде дълга тухла.
Пътеката беше равна и гладка.
Тясна или широка?
Дълъг или къс?
И от другата страна на гората Мишка изпълзя от бърлогата (учителят показва играчка мечка).
Как Мечката излезе от бърлогата, ще ви покажем.
Физкултминутка.
Цел:предотвратяване на умората, възстановяване на работоспособността на децата, опазване на здравето.
(Учителят включва музикалния съпровод.)
Мечката излезе от бърлогата,
Погледна към вратата.
Той се протегна от сън:
Пролетта отново дойде при нас.
За бързо набиране на сила
Мечката обърна глава.
Навеждайки се напред и назад
Ето го той върви през гората.
Мечката търси корени
И гнили пънове.
Те съдържат ядливи ларви -
Витамини за мечка.
Накрая мечката яде
И той седна на един дънер.
/Децата повтарят движенията на учителя в съответствие с текста и произнасят думите/.
Създаване на проблемна ситуация.
Цел:активиране на умствената дейност на децата, насърчаването им самостоятелно да търсят отговор на проблемна ситуация.
Ето такава Мечка си проправя път през гората и иска да грабне Машенка и да го отведе в бърлогата - неговия дом!
Машенка тичаше по нашата пътека към къщата и Мечката беше на път да я настигне.
Маша изтича и се скри в къщата.
Да оставим Мишка и да седнем на масите.
Момчета, как да помогнете на Машенка? Какво да направите, за да не влезе Мечката в къщата й?
Ако децата имат затруднения, учителят задава водещ въпрос:
Какво ще строим около къщата? (Ограда.)
Обяснение и демонстрация на конструкцията.
Цел:запознаване с ритмичното редуване в конструкцията на тухли (на късата, тясна страна) и куба.
Вижте как правя ограда за Маша до пътеката. Взимам една тухла и я слагам на тясната къса страна, слагам кубче до нея, доближавам частите една до друга, пак тухличката на тясната къса страна, после кубчето и т.н.
Петел (малка играчка) долетя до моята ограда и изпя: „Ку-ка-ре-ку!“ Той се изненада: „И откъде се появи такава красива ограда? Как е построена?
Кажете на Петушка как да построи тази ограда?
Практическа част.
Цел:учат се да действат според модела, поддържат независимостта на децата, затвърждават умението за точно свързване на части и подреждането им в права линия.
Ще изградите ограда, като използвате схемата - изглед отгоре (демонстрация на дъската).
Намерете дълга тухла и я поставете на масата - това е пътеката.
Поставете диаграмата пред пистата, ще поставите подробностите върху нея.
Помогнете на Маша да построи ограда! Ще проверя с Cockerel как ще изградите огради правилно.
Самостоятелна работа на децата.
(В хода на работата възпитателят стимулира дейността на децата, насочва ги към коригиране на грешки с помощта на целеви въпроси).
От какви части ще построим къща (куб и призма)?
Постройте къща зад ограда.
Ролева игра „Гостите дойдоха при нас“.
Цел:учене на способността да се победи прост сюжет в конструкцията, разширяване на речника на децата.
Мечката видяла оградата и се върнала в гората в леговището си.
И Маша излезе от къщата, радва се и благодари, че я спасихте от Мечката!
Всеки от вас ще дойде на гости на приятелки Cars. Познайте кой е?
В къщата живеят приятелки
Всички са подобни един на друг.
Алена копринена кърпичка.
Ръката лежи върху дървените страни.
Изчерви се малко
Страници за оцветяване… (матрьошка).
Те обичат да играят в двора зад оградата.
Играйте с тях!
(Учителят раздава кукли за гнездене, рецитира стихотворения към музиката и показва елементите на играта с кукли за гнездене).
Духайте тръбите, бийте лъжиците!
На гости ни дойдоха матрьошки.
дървени лъжици,
Румени кукли.
Приятелки вървяха по пътеката
Имаше доста:
Две Матрьони, три Матрьошки
И една матрьошка.
Мишката беше посрещната от приятелки
И се скриха един в друг.
И кое остана
Най-уплашен.
Резултатът от урока с елемент на размисъл.
Цел:създаване на условия за оценка на усилията, положени от децата в конструктивни дейности; възпитание на усърдие и точност при почистване на части.
Радвам се за вас, оградите станаха красиви, детайлите бяха нагласени точно! Харесвате ли вашите огради?
Да пляскаме с ръце!
Матрьошките също много се забавляваха да играят с вас! Маша се сбогува с нас и казва на всички: „Благодаря ви!“.
Да се сбогуваме с Маша!
И е време да се върнем от приказката в детската градина!
Едно две три,
Обърни се
Огледай се
Намерете се отново в групата!
Ето ни от приказката обратно в детската градина!
Какво строихте?
Какви части са използвани за изграждането на оградата?
С какво са построени?
На кого помогнаха?
Сега можете самостоятелно да изграждате огради в група от пластмасов конструктор.
Но за по-нататъшни дейности в групата трябва да премахнете всички детайли на дизайнера.
Е, сега да се заемем с работата,
Трябва да премахнете детайлите
Почистете и не чупете
Утре пак ще играем!
Тихо и внимателно поставете парчетата в кутиите.
Довиждане момчета!