Valideyn yığıncağının metodik inkişafı

"Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri ilə tanış olun."

Valideyn yığıncağının məqsədi:Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynlərinin uşağın məktəbə hazırlanması prosesinə cəlb edilməsi üçün şəraitin yaradılması.

Tapşırıqlar

• Valideynləri bir-biri ilə tanış edin.
• Uşağı məktəbə uyğunlaşdırmağın çətinlikləri ilə tanış etmək və bu mövzuda tövsiyələr vermək.
• Uşağı məktəbə hazırlamaq üçün praktiki məsləhət və tövsiyələrlə təchiz edin.

İclasın materialları

Salam. Yeni tələbələrimin valideynləri ilə görüşməkdən çox məmnunam, lakin görüşümüzün anı həm də onunla xarakterizə olunur ki, nəinki siz narahatsınız, açığı, mən də narahatam. Bir-birimizi bəyənəcəyik? Qarşılıqlı anlaşma və dostluq tapacağıqmı? Siz mənim tələblərimi eşidib, anlayıb qəbul edib balaca birinci sinif şagirdlərimizə kömək edə biləcəksinizmi? Bizim birgə işimizin uğuru da bundan asılıdır. Bəzi valideynlərlə ilk dəfə görüşürük, bəziləri ilə artıq bir-birimizi tanıyırıq. Hamınız üçün şadam. Birlikdə rahat olmağımız üçün gəlin bir-birimizi bir az tanıyaq. Hər biriniz qrup qonşularınıza adınızın nə olduğunu söyləyin və bir çiçək ləçəkinə sizə necə müraciət edəcəyinizi yazın(adı, adı və atasının adı ilə.)

(Qrup şəklində masaların üzərində kağızdan kəsilmiş çiçək var.)

Cox yaxsi. Bir-birimizi bir az tanıdıq. İndi sizə bir az özüm haqqında danışım.(Müəllim özündən, hobbilərindən danışır.)

Sentyabrın 1-dən uşaqlarınız üçün hər şey fərqli olacaq: dərslər, müəllimlər, məktəb yoldaşları. Eyni zamanda siz, sevən valideynlər, övladlarınıza yaxın olmağınız çox vacibdir. İndi biz böyük komandayıq. Birlikdə sevinib çətinliklərə qalib gəlmək, böyümək və öyrənmək lazımdır. Öyrənmək özünü öyrətmək deməkdir. Bir qayda olaraq, onların anaları və ataları, nənə və babaları uşaqlarla birlikdə oxuyur. Şagirdləri və müəllimi ilə birlikdə oxuyur. Ümid edirəm ki, dörd il ərzində komandamız mehriban və həmrəy olacaq.

Bir əlinizlə əl çalmaq olar? İkinci əl lazımdır. Alqış iki ovucun hərəkətinin nəticəsidir. Müəllim yalnız bir əldir. Və nə qədər güclü, yaradıcı və müdrik olsa da, ikinci əl olmadan (və bu, sizin üzünüzdədir, əziz valideynlər), müəllim gücsüzdür. Buradan belə nəticə çıxarmaq olar birinci qayda:

- yalnız birlikdə, hamımız birlikdə uşaqların tərbiyəsində və təhsilində bütün çətinliklərin öhdəsindən gələcəyik.

Hər şeyi çiçəklə götürün. Onları rəngləyin.(Masalarda eyni ölçüdə, rəngdə, formada çiçəklər, rəngli karandaşlar, flomasterlər var.)İndi öz çiçəyinizi qonşularınızın çiçəkləri ilə müqayisə edin. Bütün çiçəklər ölçüdə, rəngdə, formada eyni idi. Mənə deyin, bir çiçək çəkdikdən sonra iki tamamilə eyni çiçək tapa bilərsinizmi?(Yox.) Biz EYNİ ŞƏRTLƏR ALTINDA böyüklərik, hər şeyi fərqli edirik. Buradanikinci qaydamız:

Uşağınızı heç vaxt başqaları ilə müqayisə etməyin! Heç kim və ya daha yaxşı və ya daha pis bir şey yoxdur. DİGƏRİ var!Müqayisə edəcəyik, ancaq dünən, bu gün və sabah eyni uşağın nəticəsi olacaq. Bu adlanır MONİTORİNQ . SABAH ONUNLA NECƏ VƏ NƏ EDİLƏMƏLİYİ BİLMƏK üçün bunu edəcəyik. Hər gün böyümək üçün bunu edəcəyik. Həm də təkcə dərslərdə deyil, həm də hərəkətlərdə.

İndi də sizə məşhur "Zəncəfilli adam" nağılını təqdim edirəm.psixoloji şəkildə və onun təhlilində fəal iştirak etməyinizi xahiş edirəm.

Beləliklə, başladıq. (Valideynlər nağılı şəkillərdən danışmağa kömək edirlər.)

Orada bir baba və bir yaşlı qadın yaşayırdı. Onların uşaqları yox idi. Onlar tənha idilər və çörək bişirmək qərarına gəldilər. Onlar nə etdilər? Düzgün. Barelləri süpürdülər, qutunu qırdılar və bir çörək aldılar.

Birinci əmr:Ailədə doğulan uşaq həmişə xoş qarşılanmalıdır.

Barelin dibini qırdılar, qutunu süpürdülər və bir çörək aldılar. Onu sərinləmək üçün pəncərənin altına qoydular.

İkinci əmr:Kiçik uşaqları nəzarətsiz qoymayın.

Çörək yol boyu yuvarlandı və orada əvvəlcə dovşan, sonra ayı, sonra canavarla qarşılaşdı.

Üçüncü əmr:Uşağınıza xarici dünya ilə ünsiyyət qurmağı öyrədin.

O, mehriban, hiyləgər bir tülkü ilə qarşılaşdı.

Dördüncü əmr:Uşağınıza yaxşı və şəri, insanların həqiqi niyyətlərini tanımağa öyrədin.

Tülkü çörəyi yedi.

Beşinci əmr: Çocuğunuza müstəqil şəkildə şərəf və ləyaqətlə, həyata xələl gətirmədən, çətin həyat vəziyyətlərindən çıxmağı öyrədin.

Budur, uşağınız üçün beş vacib əmri olan belə bir məşhur nağılımız var.

Siz artıq uşaq böyütməklə bağlı çoxlu məsləhətlər almısınız. İndi uşağın məktəbə hazırlığından danışaq.

Kiçik bir testi diqqətinizə çatdırıram.

Valideynlər üçün test.

Hər bir müsbət cavaba bir xal verin.

1. Sizcə, uşağınız birinci sinfə getmək istəyir?

2. O, məktəbdə çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndiyini düşünürmü?

3. Körpəniz bir müddət (15-20 dəqiqə) müstəqil olaraq bəzi əziyyətli işlə məşğul ola bilərmi (çəkmək, heykəltəraşlıq etmək, mozaika yığmaq və s.)?

4. Uşağınızın yanında utancaq olmadığını söyləyə bilərsiniz

yadlar?

5. Uşağınız şəkli ahəngdar şəkildə təsvir edə və onun əsasında ən azı beş cümlə ilə hekayə qura bilərmi?

6. Uşağınız şeiri əzbər bilirmi?

7. Verilmiş ismin cəm halında adını çəkə bilərmi?
8. Uşağınız heç olmasa hecalarla oxuya bilirmi?

9. Körpə 10-a qədər irəli və geri sayarmı?

10. İlk onluğun rəqəmlərindən heç olmasa bir vahid əlavə edib çıxara bilərmi?

11. Uşağınız damalı dəftərdə ən sadə elementləri yaza, kiçik naxışları diqqətlə yenidən çəkə bilərmi?

12. Uşağınız rəsm çəkməyi, rəngli şəkillər çəkməyi sevirmi?

13. Körpəniz qayçı və yapışqanla (məsələn, kağızdan tətbiqlər hazırlamaq) necə davranacağını bilirmi?

14. Bir dəqiqədə hissələrə kəsilmiş şəklin beş elementindən bütöv bir rəsm yığa bilərmi?

15. Körpəniz vəhşi və ev heyvanlarının adlarını bilirmi?

16. Uşağınızın ümumiləşdirmə qabiliyyəti varmı, məsələn, alma və armud üçün eyni “meyvə” sözünü işlədə bilərmi?

17. Uşağınız hər hansı bir fəaliyyət növü ilə, məsələn, rəsm çəkmək, dizayner qurmaq və s. etməklə, öz başına vaxt keçirməyi sevir.

Bəli cavabını verdinizsə15 və ya daha çox sualBu, uşağınızın məktəbə hazır olması deməkdir. Onunla əbəs yerə dərs oxumamısınız və gələcəkdə öyrənməkdə hər hansı bir çətinlik olarsa, sizin köməyinizlə onların öhdəsindən gələcək.

Əgər uşağınız məzmunu idarə edə bilirsəYuxarıdakı 10-14 sualonda düz yoldasan. Təhsil aldığı müddətdə çox şey öyrəndi, çox şey öyrəndi. Mənfi cavab verdiyiniz suallar sizə hansı məqamlara diqqət etməli olduğunuzu, uşağınızla daha nələrə məşq etməyiniz lazım olduğunu söyləyəcək.

Əgər müsbət cavabların sayı 9 və ya daha az , uşaqla birlikdə fəaliyyətlərə daha çox vaxt və diqqət ayırmalısınız. Hələ məktəbə getməyə tam hazır deyil. Buna görə də, vəzifəniz sistematik olaraq körpə ilə məşğul olmaq, müxtəlif məşqləri yerinə yetirmək üçün məşq etməkdir.
Məktəbin astanasında, bəlkə də ən vacib şey uşağa müstəqillik öyrətməkdir. Axı, uşaq bir-birinin ardınca tapşırıqları yerinə yetirməli, qərarlar qəbul etməli, sinif yoldaşları və müəllimlə şəxsi münasibətlər qurmalı və buna görə də məsuliyyət daşımalıdır.

1-ci sinif şagirdlərinin psixoloji xüsusiyyətləri

Uşaq yeni həyatın astanasındadır.Məktəbə getmək hər bir uşağın həyatında dönüş nöqtəsidir. Məktəbə başlaması onun bütün həyat tərzini kökündən dəyişir. Bu dövrdə uşağın bütün psixoloji görünüşü dəyişir, onun şəxsiyyəti, idrak və zehni imkanları, duyğu və təcrübə sferası, sosial dairəsi transformasiya olunur. Məktəbli olan uşaq özünü "sosial mövqenin ilk pilləsində" tapır. O, artıq uşaq deyil, məktəblidir. Uşaq həmişə yeni mövqeyini yaxşı başa düşmür, lakin o, şübhəsiz ki, hiss edir və narahatdır: o, yetkin olması ilə fəxr edir, yeni vəzifədən məmnundur.

Birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşması. Birinci sinif şagirdi üçün məktəbə girmək yeni fəaliyyət, yeni münasibətlər, yeni təcrübələrdir. Bu, yeni sosial məkandır, indi məktəblinin həyatını müəyyən edən yeni tələb və qaydaların bütöv sistemidir.

Məktəbin birinci sinif şagirdinə təqdim etdiyi norma və qaydalar onun üçün yeni və qeyri-adi olur, bəzən uşağın bilavasitə arzu və motivlərinə ziddir. Bu tələblər uyğunlaşdırılmalıdır. Məktəbə uyğunlaşma dövrü, onun əsas tələblərinə uyğunlaşma ilə bağlı bütün birinci sinif şagirdləri üçün mövcuddur. Yalnız bəziləri üçün bir ay, digərləri üçün - dörddə bir, digərləri üçün isə bütün ilk tədris ili üçün uzana bilər. Burada çox şey uşağın özünün fərdi xüsusiyyətlərindən, təhsil fəaliyyətinin ilkin mərhələsini mənimsəmək üçün mövcud olan şərtlərdən və ətrafındakı böyüklərin köməyi və dəstəyindən asılıdır.

Birinci sinif şagirdlərinin zehni inkişafının xüsusiyyətləri. Yeni sosial mühitə daxil olma, elmi anlayışlar sistemini mənimsəməyə yönəlmiş təhsil fəaliyyətinin inkişafının başlanğıcı uşaqdan bütün psixi proseslərin inkişafının və təşkilinin keyfiyyətcə yeni səviyyəsini, davranışlarını idarə etmək üçün daha yüksək qabiliyyət tələb edir. Lakin birinci sinif şagirdlərinin bununla bağlı imkanları hələ də kifayət qədər məhduddur.

Birinci sinif şagirdləri xüsusilə asanlıqla diqqəti yayındırır, uzunmüddətli konsentrasiyaya qadir deyillər, aşağı iş qabiliyyətinə malikdirlər və tez yorulurlar, həyəcanlı, emosional, təsirli olurlar.Hərəkət bacarıqları, kiçik əl hərəkətləri hələ də çox qeyri-kamildir, bu da yazının mənimsənilməsində, kağız və qayçı ilə işləməkdə və s.-də təbii çətinliklərə səbəb olur.Birinci sinif şagirdlərinin diqqəti hələ də zəif təşkil olunur, həcmi kiçikdir, zəif paylanır və qeyri-sabitdir. Birinci sinif şagirdləri yaxşı inkişaf etmiş qeyri-iradi yaddaşa malikdirlər ki, bu yaddaş uşaq üçün canlı, emosional zəngin informasiya və hadisələri özündə saxlayır. Xüsusi üsul və vasitələrdən, o cümlədən materialın məntiqi və semantik emalı metodlarından istifadəyə əsaslanan ixtiyari yaddaş zehni əməliyyatların özünün inkişafının zəifliyi səbəbindən hələ birinci sinif şagirdləri üçün xarakterik deyil. Birinci sinif şagirdlərinin təfəkkürü əsasən vizual-məcazi xarakter daşıyır. Bu o deməkdir ki. Müqayisə, ümumiləşdirmə, təhlil və məntiqi nəticə çıxarmaq üçün zehni əməliyyatları yerinə yetirmək üçün uşaqlar vizual materiala etibar etməlidirlər. "Şüurda" hərəkətlər hələ də kifayət qədər formalaşmamış daxili fəaliyyət planına görə çətinliklə birinci sinif şagirdlərinə verilir.

Birinci sinif şagirdlərinin davranışı da tez-tez qeyri-mütəşəkkillik, toplaşmaq olmaması, nizam-intizamın olmaması (xüsusi yaşına görə.) ilə xarakterizə olunur.Məktəbli olan və təhsil fəaliyyətinin incəliklərini mənimsəməyə başlayan uşaq yalnız tədricən özünü idarə etməyi, fəaliyyətini qarşıya qoyulan məqsəd və niyyətlərə uyğun qurmağı öyrənir. Böyüklər başa düşməlidirlər ki, uşağın məktəbə daxil olması özlüyündə bu mühüm keyfiyyətlərin meydana çıxmasını təmin etmir. Onların xüsusi inkişafa ehtiyacı var.

Artıq 7 yaş həddini keçmiş birinci sinif şagirdləri psixofizioloji, əqli və sosial inkişaf baxımından 6 yaşlı şagirdlərlə müqayisədə daha yetkin olurlar. Buna görə də, 7 yaşlı uşaqlar, digər şeylər bərabər olmaqla, bir qayda olaraq, təhsil fəaliyyətinə daha asan cəlb olunur və kütləvi məktəbin tələblərini tez mənimsəyir.

Təhsilin ilk ili çox vacib bir mərhələdir, bəzən uşağın bütün sonrakı məktəb həyatını müəyyənləşdirir. Bu dövrdə şagird ona təhsil verən və öyrədən böyüklərin rəhbərliyi altında onun inkişafında son dərəcə mühüm addımlar atır. Bu yolda çox şey birinci sinif şagirdinin valideynlərindən asılıdır.

Məktəbə hələ bir ay var. Uşağı məktəbə hazırlayarkən necə və nələrə diqqət etmək lazımdır?

RİYAZİYYAT

100-ə qədər saymağı bacarmaq qətiyyən lazım deyil, lakin bu, ümumiyyətlə, o qədər də çətin deyil. Uşağın onlarla birlikdə istiqamətləndirilməsi, yəni geriyə doğru sayması, rəqəmləri müqayisə edə bilməsi, hansının daha çox, hansının az olduğunu başa düşməsi daha vacibdir. O, kosmosda yaxşı yönümlü idi: yuxarıda, aşağıda, solda, sağda, arasında, qabaqda, arxada və s.. Bunu nə qədər yaxşı bilsə, məktəbdə oxuması bir o qədər asan olar. Rəqəmləri unutmaması üçün onları yazın. Əlinizdə qələm və kağız yoxdursa, fərq etməz, onları yerə çubuqla yazın, çınqıllardan yayın. Ətrafda çoxlu sayma materialı var, buna görə də aralarındakı konusları, quşları, ağacları sayın. Uşağınıza ətrafdakı həyatdan sadə tapşırıqlar təklif edin. Məsələn: üç sərçə və dörd titmouse ağacın üstündə oturur. Ağacda neçə quş var? Uşaq problemin vəziyyətini dinləməyi bacarmalıdır.

OXUYUR

Birinci sinfə qədər, adətən, bir çox uşaq, ən azı, oxuyur, buna görə də məktəbəqədər uşaqla səslər çala bilərsiniz: müəyyən bir səslə başlayan ətrafdakı obyektləri adlandırsın və ya verilmiş hərfin baş verməsi lazım olan sözləri tapsın. . Siz xarab telefonu çala və sözü səslərə parçalaya bilərsiniz. Və əlbəttə ki, oxumağı unutmayın. Maraqlı süjeti olan bir kitab seçin ki, uşaq bundan sonra nə olduğunu bilmək istəsin. Sadə ifadələri özü oxusun.

DANIŞAN

Oxuduqlarınızı müzakirə edərkən, uşağınıza fikirlərini aydın şəkildə ifadə etməyi öyrədin, əks halda şifahi cavablarda problem yaranacaq. Ondan nəyisə soruşduqda “hə” və ya “yox” cavabı ilə kifayətlənməyin, niyə belə düşündüyünü dəqiqləşdirin, fikrinizi sona çatdırmağa kömək edin. Keçmiş hadisələr haqqında ardıcıl danışmağı və onları təhlil etməyi öyrənin. Oynamaq üçün həmyaşıdlarından ibarət bir şirkət təklif edin. Məsələn: uşaqlar bir obyekt haqqında düşünürlər və nəzərdə tutulan sözü adlandırmadan liderə növbə ilə təsvir edirlər. Sürücünün vəzifəsi bu sözü təxmin etməkdir. Sözü təxmin edənlər gizli obyekti mümkün qədər aydın şəkildə təsvir etməlidirlər. Topla antonimləri oynaya bilərsiniz. "Qara" - topu ona atırsan, "ağ" - uşaq səni geri atır. Eyni şəkildə yeməli-yeyilməz, canlı-cansız oynayın.

ÜMUMİ GÖRÜNÜŞ

Bir çox valideynlər düşünür ki, uşaq nə qədər çox söz bilsə, bir o qədər inkişaf etmiş olur. Amma belə deyil. İndi uşaqlar informasiya axınında sözün əsl mənasında “çimilirlər”, onların lüğət ehtiyatı artır, lakin onları necə ələ keçirmələri vacibdir. Uşaq çətin bir sözlə yerə vura bilsə, çox gözəldir, amma eyni zamanda özü haqqında, xalqı və ətrafındakı dünya haqqında ən elementar şeyləri bilməlidir: ünvanı ("ölkə" anlayışlarını ayıran). , "şəhər", "küçə") və təkcə ata və ananın adları deyil, həm də atalarının adı və iş yeri. 7 yaşına qədər uşaq, məsələn, nənənin anasının və ya atasının anası olduğunu artıq yaxşı başa düşə bilər. Amma, ən əsası, yadda saxla: axı uşaq məktəbə təkcə öz biliyini nümayiş etdirmək üçün deyil, həm də öyrənmək üçün gedir.

Uşaq böyütmək mürəkkəb bir prosesdir. Tərbiyə vasitələrinin seçimində yaradıcı olun, ən əsası isə unutmayın ki, ən etibarlılardan biri də yaxşı nümunədir, siz valideynlər. Yaddaşınızla daha tez-tez uşaqlığınıza qayıdın - bu, yaxşı bir həyat məktəbidir.

Bir uşaq sizə tərbiyəsi haqqında nə deyərdi:

Bir uşaqdan sizə kiçik bir xatırlatma:

• Məni seçməyin və mənə qışqırmayın. Əgər belə etsən, özümü kar kimi göstərib özümü müdafiə etməyə məcbur olacağam.
• Heç vaxt mükəmməl və səhvsiz olduğunuza işarə etmə. Bu, mənə sizinlə uyğun gəlməyə çalışmağın mənasızlığı hissini verir.
• Mənimlə möhkəm olmaqdan qorxma. Mən bu yanaşmaya üstünlük verirəm. Bu, mənə yerimi müəyyənləşdirməyə imkan verir.
• Özüm üçün edə biləcəyimi mənim üçün və mənim üçün etməyin.
• Məni olduğumdan daha gənc hiss etdirmə. Bunun əvəzini “ağlayan” və “ağlayan” olmaqla sənə qaytaracağam.
• Dürüstlüyümü çox sınamayın. Qorxudan asanlıqla yalançıya çevrilirəm.
• Edə bilməyəcəyiniz vədlər verməyin - bu sizə olan inamımı sarsıdacaq.
• Qorxularım və qorxularım sizi narahat etməsin. Əks təqdirdə daha da qorxacağam. Mənə cəsarətin nə olduğunu göstər.

Sinfin həyatı təkcə öyrənməyə deyil, həm də birgə kollektiv işlərə əsaslanır. İndi qruplarda düşünün, məsləhətləşin və qərar verin ki, birinci sinifdə sizinlə birlikdə hansı tədbirləri, bayramları keçirə bilərik. Bəlkə kimsə bayram, səyahət, tədbir təşkil edə bilər. Birgə cümlələrinizi çiçəyin ortasına yazın.(Valideynlər çiçəyi doldurur.)

Unutma! Uşaq həyatınızdakı ən böyük dəyərdir. Onu anlamağa və tanımağa, ona hörmətlə yanaşmağa, ən mütərəqqi təhsil metodlarına və daimi davranış xəttinə riayət etməyə çalışın.

Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün xatirə

1 . Uşağınızın məktəbli olmaq istəyini dəstəkləyin. Onun məktəb işlərinə və qayğılarına səmimi marağınız, ilk nailiyyətlərinə və mümkün çətinliklərə ciddi münasibətiniz birinci sinif şagirdinə yeni vəzifəsinin və fəaliyyətinin əhəmiyyətini təsdiqləməyə kömək edəcəkdir.

2. Uşağınızla məktəbdə tanış olduğu qayda və qaydaları müzakirə edin. Onların zəruriliyini və məqsədəuyğunluğunu izah edin.

3. Uşağınız məktəbə öyrənmək üçün gəlib. İnsan oxuyanda dərhal nəsə alınmaya bilər, bu təbiidir. Uşağın səhv etmək hüququ var.

4. Birinci sinif şagirdi ilə gündəlik iş rejimi qurun, ona əməl olunduğundan əmin olun.

5. Öyrənmə bacarıqlarının mənimsənilməsinin ilkin mərhələsində uşağın qarşılaşa biləcəyi çətinlikləri qaçırmayın. Məsələn, birinci sinif şagirdinin nitq problemləri varsa, təhsilin birinci ilində onlarla məşğul olmağa çalışın.

6. Birinci sinif şagirdinin uğur qazanmaq istəyində dəstək olun. Hər işdə onu tərifləyə biləcəyiniz bir şey tapdığınızdan əmin olun. Unutmayın ki, tərif və emosional dəstək (“Afərin!”, “Çox yaxşı etdin!”) Bir insanın intellektual nailiyyətlərini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər.

7. Əgər uşağın davranışında, onun tərbiyə işlərində sizi narahat edən bir şey varsa, müəllimdən və ya məktəb psixoloqundan məsləhət və məsləhət almaqdan çəkinməyin.

8. Məktəbə qəbul olunmaqla uşağınızın həyatında sizdən daha nüfuzlu bir şəxs peyda oldu. Bu müəllimdir. Birinci sinif şagirdinin müəlliminiz haqqında fikrinə hörmət edin.

9. Müəllimlik çətin və məsuliyyətli işdir. Məktəbə daxil olmaq uşağın həyatını əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdirir, lakin onu müxtəliflikdən, sevincdən və oyundan məhrum etməməlidir. Birinci sinif şagirdinin oyun fəaliyyəti üçün kifayət qədər vaxtı olmalıdır.

Müəllim proqramı, 1-ci sinif dərsliklərini, məktəb rejimini təqdim edir;

EMC "Rusiya Məktəbi" 1 sinif üçünibtidai ümumi təhsilin aşağıdakı əsas fənləri üzrə dərsliklərin tamamlanmış fənləri daxildir:

Dünya.

Bədən Tərbiyəsi.

Bütün dərsliklər məktəbdədir, siz dəftər almısınız.

Təlimin təşkili forması.

1-ci sinifdə beş günlük dərs həftəsi var. Tələbələr bazar ertəsindən cümə gününə kimi təhsil alırlar.

1-ci sinifdə - 2 həftə ərzində 35 dəqiqə, dərsdənkənar tədbirlər olmadan gündə 3 dərs; 3 həftədən yeni ilə qədər, 35 dəqiqəlik dərslər, 4 dərs və 1 gün - 5 dərs + sinifdənkənar fəaliyyətlər. Tədris ilinin müddəti: 1-ci sinifdə - 33 tədris həftəsi;

Tədris ili ərzində tətillərin müddəti 30 təqvim günündən az olmamalıdır. Birinci siniflərdə əlavə həftəlik məzuniyyət təyin olunur (fevralda).

Tələbələr üçün dərs yükünün ümumi həcmi və sinif yükünün miqdarı təhsil müəssisəsinin tədris planı ilə müəyyən edilir, burada:

Məcburi təlimlər, həftədə 21 saat;

Həftədə 5 saat ayrılan kiçik yaşlı tələbələrin dərsdənkənar məşğələləri. (İdman və istirahət, estetik, mənəvi-əxlaqi, ümumi mədəni, intellektual sahələr)

Günün ikinci yarısında məktəbdə uzadılmış gün qrupları təşkil olunacaq (valideynlərdən lazımi sayda müraciətlər toplanarsa), burada uşaqlar istirahət edə, oynaya, gəzə və təbii ki, əlavə işlər görə biləcəklər. Bu gün iclasın sonunda övladınızın GPA-ya qəbulu üçün ərizə yaza bilərsiniz.

Məktəbimizdə yeməklər belə təşkil olunur: birinci dərsdən sonra 1-ci sinif şagirdləri mütəşəkkil şəkildə yemək yeyirlər. Yemək pulu həftənin əvvəlində sinif rəhbəri tərəfindən yığılır. Sifarişləri necə yerləşdirəcəyik? Hamı eynidir və ya kim nə istəyir? GPA-da qalan uşaqlar üçün isti nahar təşkil olunacaq.
1-ci sinifdə qiymət yoxdur, yəni uşaqlarınızdan qiymət gözləməyin. 1-ci sinifdə öyrənmə bacarıqlarının mənimsənilməsinə diqqət yetirilir. İndiyə qədər heç kim şifahi qiymətləndirməni ləğv etməyib, birinci sinifdə mükafat sistemi də var ki, bir uşaq da diqqətdən kənarda qalmasın. Gəlin mükafatlandırma sistemini müzakirə edək, qanuna görə mənim ümumiyyətlə uşaqların biliyini qiymətləndirməyə haqqım yoxdur, qiymətləri əvəz edəcəyik, yoxsa bu lazım deyil? Hər kəsə gündəlik tutmağı təklif edirəm, ümid edirəm mənə dəstək olub övladlarınıza qeydiyyatda köməklik edərsiniz, bu yaşda uşaqlar tez-tez nə verildiyini unudurlar, ona görə də onlara yazmaq asan olar, əvvəl özüm yazaram, sonra onlar Bundan əlavə, uşaqlarınızı idarə etmək sizin üçün daha asan olacaq.

Valideynlər valideyn komitəsini seçirlər;

Məktəbli forması haqqında söhbət gedir; ofis təmiri haqqında.

Gələcək birinci sinif şagirdinin geyimi.
Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün vacib problemlərdən biri də uşağa hansı məktəb ləvazimatlarının lazım olmasıdır.
1. Məktəbli forması. İndi bunu müzakirə edək.
2. Uşaq üçün ayaqqabı seçmək də eyni dərəcədə vacibdir. Ayaqqabıların dəyişdirilməsi - idman ayaqqabısı və ya rezin ayaqqabı yoxdur. Onlar yalnız təyinatları (idman) üçün tətbiq edilir. Onların uzun müddət istifadəsi ayaqların tərləməsinin artmasına səbəb olur. Dəyişdirilə bilən ayaqqabılar üçün xüsusi bir çanta və ya çanta alınır.
3. Məktəb ləvazimatlarını nə geyinmək lazımdır? Məsləhətimiz çantadır. Bu, onurğaya yükü bərabər paylamağa imkan verir, əllərinizi azad edir. Yüngül, davamlı, şaxtaya davamlı (bərkləşməmiş və çatlamamış), suya davamlı emprenye və ya örtük seçmək daha yaxşıdır. Arxa divar sıxdır, arxaya yaxşı oturur, onurğa sütununu "tutar". Çiyin qayışlarının uzunluğu tənzimlənən, eni 3,5-4 sm olmalıdır.
4. Qələm qutusu - dəyirmi deyil, dəmir deyil. Onda:
● 2 adi ballpoint qələm,
● rəngli qələmlər dəsti,
● 2 itilənmiş sadə TM qələmi,
● rəngli karandaşlar,
● pozan (saqqız)
● itiləyici.
5. Noutbuklar: kənarları olan kiçik bir hücrədə əyri xəttdə. Böyük qəfəsdə 2 dəftər.
6. Taxta hökmdar (20 - 25 sm)
7. Küt kənarları olan qayçı.
8. Yapışqan çubuq və ya PVA.
9. Rəsm üçün albom (qalın).
10. Rəngli kağız (A 4).
11. Rəngli karton (A 4).
12. Plastilin.
13. Akvarel bal boyaları - 12 rəng. Gouache - 6 rəng.
14. Fırçalar - geniş, orta, dar.
15. İş masası üçün kətan.

16. Texnologiya üçün qovluq və təsviri sənət üçün qovluq (davamlı, bərkidilmiş).

17. Dərsliklər və dəftərlər üçün üzlüklər.

18. Noutbuklar üçün qovluq.

19. İbtidai sinif şagirdinin portfeli.

20. İdman forması (zal üçün - ağ köynək, tünd şort, küçə üçün - idman kostyumu, rezin altlıqlı ayaqqabı).

21. Kayak çəkmələri (plastik deyil).

Valideyn iclası Salam! Gəlin tanış olaq”.

Tədbirin müddəti : 60 dəq.

Görüş iştirakçıları : valideynlər, sinif rəhbəri, fənn müəllimləri (isteğe bağlı).

Hadisə növü: 5-ci sinifdə ilk valideyn iclası.

Davranış forması: informasiya və praktik söhbət.

Hədəf:valideynlərlə tanış olmaq və valideynlər, sinif rəhbəri və müəllimlər arasında gələcək əməkdaşlıq üçün əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Tapşırıqlar:

1. Valideynlərin məktəb və sinif həyatında fəal iştirakı prosesini təşviq etmək.

2. Valideynlər, uşaqlar və müəllimlər arasında əlverişli psixoloji mikroiqlimin yaradılmasına kömək etmək.

3. Valideynləri uşaqlarla işləyəcək fənn müəllimləri ilə tanış etmək.

4. Valideynlər komitəsinə seçkilər keçirin.

Gözlənilən nəticələr.

Valideyn yığıncağı gələcək işə və valideynlərlə əməkdaşlığa müsbət münasibət yaratmağa kömək edəcəkdir.

Vaxt sərfi: dərs ilinin əvvəlində.

Avadanlıq:multimedia proyektoru, təqdimat, qələmlər, qeyd kağızı, “Arzu ağacı” rəsmləri, “Giriş” oyunu üçün suallar, vizit kartı şablonu.

Görüşə hazırlıq işləri:

1. Valideyn yığıncağının mövzusunda ədəbiyyatın öyrənilməsi.

2. Bu sinifdə işləyən müəllimlər haqqında təqdimat hazırlayın.

3. Yığıncaqdan əvvəl anketlər hazırlayın və valideynlərə verin. (Valideynlər doldurulmuş anketləri iclasa gətirib sinif rəhbərinə verməlidirlər).

4. Sinif otağının bayram bəzəyi.

Montaj quruluşu.

1. Müəllim tərəfindən təqdimat.

Əziz valideynlər, salam! I Sizi sevincli hadisə münasibətilə təbrik edirəm! Uşaqlarınız böyüdü! Onlar 5-ci sinif şagirdləri oldular və tamamilə yeni, lakin maraqlı həyata başlayırlar. O nə olacaq? Bu sual indi tək sizi deyil, övladlarınızın sinif rəhbəri məni də narahat edir. Tələbələr arasında münasibətlər necə inkişaf edəcək, onlar hansı çətinliklərlə üzləşəcəklər və bu çətinliklərin az olmasına necə əmin olmaq olar? Gördüyünüz kimi, bir çox bilinməyənlərlə problemimiz var. Ancaq həll yollarını axtarmağa başlamazdan əvvəl gəlin bir-birimizi tanıyaq!

2. Vizit kartların hazırlanması.

Mən sizə vizit kartı hazırlamağı təklif edirəm. Bu, bir-birimizi daha yaxşı tanımağa kömək edəcək və görüş zamanı ünsiyyətimizi asanlaşdıracaq. Vizit kartınız özünüz haqqında eşitmək istədiyinizi və vacib hesab etdiyiniz məlumatları əks etdirsin. Vizit kartı şablonu və masalarda qələmlər. Valideynlər vizit kartları yaratmaq üzərində işləyirlər.

İndi isə sizinlə ilk söhbətimiz zamanı riayət edilməli olan bəzi qaydaları müəyyən edəcəyik. Biz heç kimi qınamayacağıq, danlamayacağıq, qiymətləndirəcəyik və qınamayacağıq. Bugünkü vəzifəmiz bir-birimizi tanımaq, qarşılıqlı münasibət və etimad mühiti yaratmaqdır.

3. Sinif rəhbəri ilə tanışlıq.

Beləliklə, gəlin bir-birimizi tanıyaq! Mən sənin yeni sinif müəlliminəm. Mənim adım…. Plana uyğun olaraq sonrakı hekayə.

Hekayənin kontur nümunəsi.

1. Soyadı, adı, atasının adı.

2. Yaş.

3. Təhsil, ixtisas.

5. Mükafatlar.

6. Ailə vəziyyəti.

7. Xarakterin xüsusiyyətləri.

8. Valideynlər və uşaqlar üçün tələblər.

9. Siz mənimlə _____ telefon və ya e-poçt ___ ilə əlaqə saxlaya bilərsiniz.

10. Müəllimin şəxsi internet saytı.

İndi bir-birimizi tanımaq vaxtıdır.

4. "Tanışlıq" oyunu.

Oyunun məqsədi:iclas iştirakçıları arasında emosional gərginlik səviyyəsinin azaldılması və əlaqənin qurulması; oyun zamanı bir-biriniz haqqında mümkün qədər çox şey öyrənin.

Oyunun qaydaları.Bütün valideynlər bir dairədə otururlar. Sinif rəhbəri “Tanışlıq” oyununa başlayır. O, dairənin mərkəzində dayanır. Ümumi xüsusiyyəti olanların hamısı üçün yerləri dəyişdirməyi təklif edir. Bu xüsusiyyəti adlandırın. Məsələn, "Ailədə bir uşağı olanları yerləri dəyişdirin". Bu xüsusiyyətə uyğun gələn hər kəs yerini dəyişməlidir. Bu halda, lider sərbəst olanlardan bir yer tutmağa vaxt tapmağa çalışmalıdır və dairənin mərkəzində yersiz qalan şəxs oyunu davam etdirir.

Aparıcı sualları əvvəlcədən hazırlamaq və kartlara yazmaq daha yaxşıdır. Fasilitatorlar bir kart çəkir və sualı oxuyurlar. Özlərini təklif edə bilərlər.

Oyun üçün nümunə suallar. Bunları dəyişdirin....

Kim mahnı oxumağı sevir.

- kim idman edir.

- tikməyi və təmir etməyi kim bilir.

Kim musiqi alətində ifa edə bilər.

Kim övladlarına ev tapşırıqlarını yerinə yetirməyə kömək edir.

Yeni ili kim sevir.

Kim bizimlə gəzintiyə çıxmağa hazırdır.

Kim uşaq böyütməkdə mənə kömək etməyə hazırdır.

İşiniz üçün təşəkkür edirik! Beləliklə, bir-birimiz haqqında bir az tanış olduq.

5. Sinif müəllimləri haqqında "Gəlin tanış olaq" təqdimatı.

İndi icazə verin sizi uşaqlarınızla işləyəcək müəllimlərlə tanış edim. Sinif rəhbəri görüşə gələn müəllimləri təqdim edir. Müəllimlərin çıxışı - mövzular.

Təqdimatdan istifadə edərək digər müəllimləri təqdim edin.

"Gəlin tanış olaq" təqdimatını göstərin burada sinif rəhbəri müəllimlər haqqında danışır.

Müəllim haqqında hekayənin nümunə konturu.

1. Soyadı, adı, atasının adı.

2. Təhsil, ixtisas.

4. Neçə ildir məktəbdə işləyir.

5. İşin nəticələri. Mükafatlar.

6. Tələblər.

7. Şəkillər.

6. Problemlər və məsləhətlər.

İbtidai məktəbdən 5-ci sinfə keçən uşaqların həyatı dəyişir. Və bu dəyişikliklər çox nəzərə çarpır. Bir sıra ciddi problemlər yaranır. Bu dəyişikliklərlə bağlı sizi dərhal xəbərdar etmək istərdim.

Problem nömrəsi 1 - yeni öyrənmə şərtləri.

İbtidai məktəbdə bir müəllim daim uşaqla işləyir. Adətən müəllim uşaqların hansı qabiliyyətlərə malik olduğunu yaxşı bilir və buna görə də istənilən vaxt onlara çətin mövzunu anlamağa kömək edə, çətin vəziyyətdə onları dəstəkləyə və həvəsləndirə bilər. Bundan əlavə, dərslər bir otaqda keçirilir, sinif yoldaşları da ətrafdadır. Lakin orta həlqəyə keçərkən tələbə tanış və başa düşülən hər şeyin qəfil dəyişməsi ilə qarşılaşır. Yeni fənlər yaranır və dərslər ayrı-ayrı otaqlarda keçirilir. Hər bir fənn konkret müəllim tərəfindən tədris olunur. Ofis harada yerləşir? Müəllimin adı nədir və hansı fəndən dərs deyir? Bütün bunları xatırlamaq lazımdır.

Problem № 2 - tələbə üçün tələblər.

Fərqli müəllimlərin fərqli tələbləri var. Onlardan bəziləri sinif işi üçün ümumi dəftərin olmasını, bəziləri isə sadə dəftər olmasını istədi. Coğrafiya müəllimi hər dərsə kontur xəritələrinin gətirilməsini tələb edir. Ədəbiyyat dərslərində insanın öz fikrini ifadə etməsinə daha çox dəyər verilir. Tarix dərslərində şagirdlərdən öz performanslarını sənədləşdirmələri tələb olunur. Və bütün bu yeni tələblər nəinki xatırlanmalı, həm də əməl edilməyə çalışılmalıdır.

3 nömrəli problem - sinif rəhbərinin daimi nəzarətinin olmaması.

Şagirdlər orta məktəbə köçdükdə sinif rəhbəri şagirdlərə, onların davranışlarına, ev tapşırıqlarının hazırlanmasına daim nəzarət edə bilmir, onların dərsdən sonra asudə vaxtlarını tam təşkil edə bilmir. Buna görə də, beşinci sinif şagirdlərində belə bir təəssürat yarana bilər ki, müəllimlərin heç birinə ehtiyac yoxdur. Beləliklə, bir şey edə bilməzsiniz və bəlkə də heç kim bunu hiss etməyəcək.

Gördüyünüz kimi, əziz valideynlər, problemlər çox ciddidir. Növbəti görüşlərdə daha ətraflı və ətraflı danışacağıq. İndi sizə bir məsləhət verim. Bu qaydalara əməl etsəniz, uşağınıza kömək edəcəksiniz.

1. Uşağın işlərinə maraq göstərin, onunla ünsiyyət qurun və ötən dərs gününün nəticələrini müzakirə edin.

2.Mənə yeni müəllimlərin adlarını öyrənməyə kömək edin.

3. Fiziki təsir tədbirlərinə icazə verməyin.

4. Uşağı həvəsləndirin və təkcə akademik uğur üçün deyil.

5. Akademik işdə uşağa müstəqillik verin.

6. Uşağın öyrənmə fəaliyyətinə nəzarəti təşkil edin.

7.Müstəqilliyin inkişafı üçün şərait yaratmaq. Beşinci sinif şagirdinin, şübhəsiz ki, məsuliyyət daşıdığı ev işləri olmalıdır.

8. Beşinci sinif şagirdləri ən yaxşı olmağa çalışdıqları üçün onlara dəstək olmalısınız. Uşaqları alçaltmayın və incitməyin. Axı, geri qayıtmaq çətin olacaq, sonra özünə sevgi və hörmət.

7. Oyun "Çox yaxşı."

Bu gün öyrənəcəyimiz ilk şey uşaqlarımızın malik olduğu gözəl istəkləri dəstəkləməkdir. “Çox yaxşı” ifadəsini deməyin 42 yolunu bilirəm. sən neçəyəsən?

Valideynlər müxtəlif seçimlər təklif edirlər.

Nümunə cavablar.

Yaxşı valideynlər! Əminəm ki, indi övladınıza minnətdarlıq bildirmək, görülən işlərə görə onu tərifləmək üçün sözləri asanlıqla tapa bilərsiniz.

8. "Arzu ağacı".

Arzu ağacı.

Uşaqlarla maarifləndirici və tərbiyəvi işlərə başlayaraq, əziz valideynlər, sizlərlə məsləhətləşmək istərdim. Masalarda ağacın çəkildiyi kağız parçaları var - "Arzular ağacı".

Ağacın hər budağında aşağıdakı suallara cavab yaza bilərsiniz.

1. Hansı sinif fəaliyyətlərində kömək edə bilərəm?

2. Sinifdə hansı fəaliyyətlər həyata keçirilməlidir?

3. Məktəb həyatınızda hansı maraqlı hadisələr olub?

4. Sinifinizdə indiki şagirdlər üçün mənalı olacaq hansı adət və ənənələr var idi?

5. Sizi hansı tərbiyə məsələləri narahat edir?

Valideynlər cavablarını daxil edərək sinif rəhbərinə verirlər. Bu qeydlər əsasında sinif rəhbərinin, valideynlərin və şagirdlərin birgə işini planlaşdırmaq mümkün olacaq.

9. Valideynlər komitəsinin seçilməsi.

Əməkdaşlığımızın daha məhsuldar və sıx olması üçün sinif üçün valideyn komitəsi seçmək lazımdır. İstəyən varmı? Təklifləriniz? Müzakirə. Səs verin.

Əziz valideynlər, sonuncu deyil, ilk görüşümüzə gəldiyiniz üçün təşəkkür edirik. Və hər hansı bir sualınız, iddialarınız, arzularınız varsa, mənimlə məsləhətləşmək, uşağınızın uğurları və uğursuzluqları haqqında danışmaq lazımdırsa, sizə kömək etməkdən məmnun olaram. İndi sizdən xahiş edəcəm ki, mənə anketləri verəsiniz. Evdə bunu edə bilməyənlər üçün qalmağınızı və doldurmağınızı xahiş edəcəm"Valideynlər üçün sorğu" .Bu mənim üçün çox vacib məlumatdır, uşaqlarla işimdə mənə kömək edəcək.

10. Refeksiya.

Bir əlinizlə əl çalmaq olar? Sən haqlısan. Yox! Bunun üçün ikinci əl tələb olunur. Axı pambıq iki ovucun hərəkətinin nəticəsidir. Deməli, müəllim yalnız bir xurmadır. Və nə qədər güclü, yaradıcı və müdrik olsa da, ikinci əl olmadan, yəni siz, əziz valideynlər, müəllim gücsüzdür. Buradan yaxşı bir qayda çıxara bilərik: yalnız birlikdə, hamımız birlikdə uşaqları böyütmək və öyrətməkdə çətinliklərin öhdəsindən gələcəyik. Beləliklə, hamımız birlikdə əl çalaq. Müəllim ovucu ilə valideynlərin ovuclarına toxunur. Daha sonra o, iclası alqışlarla bitirməyi təklif edir. Sinif rəhbəri əl çalmağa başlayır, ardınca valideynlər bir-bir.

Təqdimat şablonu.

Ədəbiyyat.

1. Derekleeva N.I. "Valideyn iclasları 5-11 siniflər", M., "VAKO", 2004

2. Aloeva M.A., Beisova V.E. Sinif rəhbərinin kitabçası. 5-8-ci siniflər”, Rostov n/a, Feniks, 2005 (ürəyimi uşaqlara verirəm).

Mənbələr.

Ərizə.

Valideynlər üçün sorğu

1) Tam adı

Ana: ________________________________________________________________
2) Telefonlar
ev: _____________________________________________________________
mobil:

e-poçt ________________________________________________________________
3) Ev ünvanı

4) İş yeri, vəzifəsi, iş telefonu
analar: ________________________________________________________________
atalar: ________________________________________________________________
5) Təhsil aldıqları ailədə uşaqların sayı: ________________________________________________________________

6) Təhsil(ali, natamam ali, orta ixtisas, orta, natamam orta):
analar: ________________________________________________________________
atalar: ________________________________________________________________
7) Sosial mövqe(işçi, işçi, sahibkar, tələbə, təqaüdçü, işsiz, əlil):

ana: ________________________________________________________________

ata: ________________________________________________________________
8) Sosial status(vurğulamaq):

tam ailə, aztəminatlı ailələr, çoxuşaqlı ailələr, qaçqın ailələri, Çernobıl ləğvedicilərinin ailələri, əlil uşaqları olan ailələr, tək valideynli ailələr (tək analar, uşaqları ana tərbiyə edir, ata uşaqları tərbiyə edir), qohumları ilə yaşamaq (qəyyumluqda müavinət, müavinət ödənilmədən qəyyumluqda, qəyyumluq qeydiyyatı olmadan)

9) Uşağın hobbiləri : ________________________________________________________________

10) Uşağın şəxsi xüsusiyyətləri ( təcrid, liderlik, narahatlıq, müstəqilliyin olmaması və s.): ________________________________________________________________

11) Əlavə məlumat: ________________________________________________________________

Valideyn yığıncağının gedişi

1. Giriş

Müəllim: Axşamınız xeyir əziz valideynlər! 8 nömrəli məktəbə xoş gəldiniz. Sizi birinci sinfimizdə görməyə şadam. Uşağınızın məktəbə girdiyi anın sizin üçün nə qədər həyəcanlı olduğunu başa düşürəm. Sizi və uşaqlarınızı böyümənin bu mərhələsi münasibətilə ürəkdən təbrik edirəm. Mən yeni tələbələrlə və onların valideynləri ilə tanış olmaqdan çox məmnunam, lakin görüşümüzün anı həm də onunla səciyyələnir ki, təkcə siz və uşaqlarımız narahat deyil, açığı, mən də narahatam. Bir-birimizi bəyənəcəyik? Qarşılıqlı anlaşma və dostluq tapacağıqmı? Siz mənim tələblərimi eşidib, anlayıb qəbul edib balaca birinci sinif şagirdlərimizə kömək edə biləcəksinizmi? Bizim birgə işimizin uğuru da bundan asılıdır. İndi uşaqlarınız hər şeyə yeni bir şəkildə sahib olacaqlar: dərslər, müəllimlər, məktəb yoldaşları. Eyni zamanda siz, sevən valideynlər, övladlarınıza yaxın olmağınız çox vacibdir. İndi biz böyük komandayıq. Birlikdə sevinib çətinliklərə qalib gəlmək, böyümək və öyrənmək lazımdır. Öyrənmək özünü öyrətmək deməkdir. Bir qayda olaraq, onların anaları və ataları, nənə və babaları uşaqlarla birlikdə oxuyur. Şagirdləri və müəllimi ilə birlikdə oxuyur. Ümid edirəm ki, dörd il ərzində komandamız mehriban və həmrəy olacaq. Birlikdə rahat olmağımız üçün gəlin bir-birimizi tanıyaq.

2. Tanışlıq Müəllim valideynləri ilə tanış olur, adını, atasının adını verir. Müəllim: Bəzi valideynlərlə ilk dəfə görüşürük, bəziləri ilə artıq bir-birimizi tanıyırıq. Hamınız üçün şadam. Kiçik övladlarını yanıma gətirən valideynləri görmək çox xoşdur - bu mənim üçün böyük şərəfdir. İndi isə sizi tanımaq üçün tələbələrin siyahısını açıqlayacağam, siz də onların valideynlərinin burada olub-olmadığını deyin. (Sinif siyahısı oxunur.)

3. Valideynlər üçün məsləhətlər

Müəllim: Əziz analar, atalar, nənələr və nənələr! Sentyabrın 1-də uşağınız birinci sinif şagirdi olacaq. İlk təhsil ili onun üçün yeni tanışlıqlar, sinif yoldaşlarına və müəllimlərə alışma ili, yaradıcılıq uğurları və naməlumların tanınması ili olacaq.

Biz böyüklər - həm müəllimlər, həm də valideynlər - uşağın məktəbdə sevinclə yaşamasını istəyirik. Bunun üçün Biz rahat şərait yaratmalı və uşağın öyrənmək, məktəbə getmək, müəllimlər və sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qurmaq istəyini dəstəkləməlidir.

Uğurlu öyrənmə üçün Biz tələblərini uşağın istəklərinə çevirməlidir. Valideynlər olaraq, uşağınızın məktəbi sevməsi və sevinclə öyrənməsi üçün çox şey edə bilərsiniz.

İlk növbədə, əlbəttə ki, uşaqla hər gün maraqlanacaqsınız, məktəbdə nə olub. Birinci sinif uşaqlarının dərs ilinin əvvəlində biliyi balla qiymətləndirilmir. Buna görə də əvəzinə"Neçə qiymət almısan?" soruş: "Nə bu gün ən maraqlısı idi?”, “Oxu ​​dərsində nə etdin?”, “Bədən tərbiyəsi dərsində nə əyləncəli idi?”, “Hansı oyunları oynadın?”, “Bu gün yeməkxanada nə yedizdirdin? ?", "Sinifdə kiminlə dostluq edirsən? və s.

Uşaqlar sadə görünən suallara ağıllı cavab verə bilmirlərsə, narahat olmayın, üzülməyin və ən əsası əsəbləşməyin. Ailədə və ya uşaq bağçasında qarşılanan şey məktəbdə arzuolunmaz ola bilər, tələblərdə belə bir dəyişiklik psixoloji cəhətdən çox çətindir.

Birinci sinif şagirdi ilə münasibət qurarkən, bir uşaq bağçası müəllimi və məktəb müəlliminin eyni uşağı tamamilə fərqli şəkildə görə biləcəyini unutmayın. Bir uşaq üçün özünə münasibətin bu dəyişməsi çox ağrılı ola bilər: o, yönünü itirir, indi nəyin "yaxşı", nəyin "pis" olduğunu başa düşmür. Bu çətin vəziyyətdə ona dəstək olun.

Uşaq səhv etməkdən qorxmamalıdır. Səhv etmədən nəyisə öyrənmək mümkün deyil. Uşağın səhv etmək qorxusunu inkişaf etdirməməyə çalışın. Qorxu hissi pis məsləhətçidir. Təşəbbüsü, öyrənmək istəyini boğur, bəlivə sadəcə həyatın sevinci və bilik sevinci.

Unutma! uşaq üçün bir şey edə bilməmək, nəyisə bilməmək - bu, normal vəziyyətdir. Ona görə də uşaqdır. Bunu qınamaq olmaz.

Uşağınızı başqaları ilə müqayisə etməyin, uğurlarına və nailiyyətlərinə görə tərifləyin. Uşağın fərdilik hüququnu, fərqli olmaq hüququnu tanıyın. Heç vaxt oğlan və qızları müqayisə etməyin, birini digərinə nümunə göstərməyin: onlar hətta bioloji yaşda da fərqlidirlər - qızlar adətən yaşıdları olan oğlanlardan böyük olurlar.

Unutma! övladınız məktəbdə sizdən fərqli öyrənəcək. Heç vaxt uşağı nəyisə başa düşmədiyi və ya etmədiyi üçün incidəcək sözlərlə danlamayın. Sizə yalvarıram ki, uşağınızın müvəffəqiyyəti açıq-aydın qeyri-kafi görünsə də, onun təhsilini yalnız müsbət qiymətləndirin.

Uşağınızın adı ilə yaşayın, ona maksimum diqqət göstərin, uşağın hər uğursuzluğundan narahat olun və ən kiçik uğurlarına belə sevinin. Uşağın ən çox güvəndiyi dost olun.

Uşağınızla öyrənin, çətinliklərə qarşı onunla birləşin, uşağın məktəb həyatının düşməni və ya kənar müşahidəçisi deyil, müttəfiq olun. Uşağa inanın, müəllimə inanın.

4. Məktəb həyatının xüsusiyyətləri

Müəllim: Məktəbimizə müraciət etməzdən əvvəl siz bu barədə sorğu-sual etmisiniz (ilk görüş 2010-cu ilin oktyabrında).

Məktəbin öz tələbləri var.

1. Məsələn, mən nizam-intizamı ciddi şəkildə tətbiq edəcəyəm,
2. tapşırıqları yerinə yetirmək.
3. Uşağı məktəb forması ilə təmin etməlisiniz: gündəlik və tam paltar (forma və ona olan tələbləri ətraflı təsvir edin);
4. Uşağı səliqəli bir görünüşlə təmin etməlisiniz: saç, düymələrin və xidmət edilə bilən fermuarların, dəsmalların və daraqların olması;
5. Uşağınızın lazımi məktəb ləvazimatlarına malik olduğundan əmin olmalısınız (məktəb ləvazimatlarının siyahısını verin)

Xahiş edirəm, müxtəlif siniflərdə müəllimlərin işini müqayisə etməyin: biz də, uşaqlar da çox fərqliyik.

5. Tədris prosesinin təşkili

Bu gün Rusiya təhsilində ənənəvi təlim proqramları və inkişaf edən proqramlar mövcuddur. Bütün təlim proqramlarının ümumi məqsədi var - tələbə şəxsiyyətinin inkişafı, onun öyrənmək istəyi və qabiliyyətinin formalaşması.

Həqiqətən, düzgün məktəb və təhsil proqramını seçmək vacibdir, çünki ibtidai məktəbdə oxumaq uşağın təhsil prosesinə sonrakı münasibətini müəyyən edir. Ənənəvi proqramlara aşağıdakılar daxildir: "Rusiya məktəbi", "XXI əsrin ibtidai məktəbi", "Məktəb 2100", "Harmoniya", "Perspektivli ibtidai məktəb", "Klassik ibtidai məktəb", "Bilik planeti", "Perspektiv". İki proqram inkişaf edən sistemlərə aiddir: L.V. Zankov və D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Sinifimiz L.V.Zankovun inkişaf proqramına uyğun olaraq təhsil alacaq.

- Proqram uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlib, uşaqlara hazır məlumatı qəbul etməyi deyil, özləri məlumat çıxarmağı öyrədir. Bu sistemlə ibtidai məktəbi bitirən uşaqlar daha azad olur, yaşıdlarından təxminən üç dəfə çox biliyə sahib olurlar.

Müəllim valideynlərə göstərir dərsliklər onları məzmunu ilə tanış edir.

Müəllim siyahıya alırtəlimin əvvəlində tədris prosesinin təşkilinin xüsusiyyətləri, kimi:

1. beş günlük dərs həftəsi;
2. minimal ev tapşırığı;
3. birinci sinifdə qiymətsiz tədris, işin şifahi qiymətləndirilməsi, müsbət qiymət kimi "məzəli möhürlər" və stikerlər;
4. zənglərin və dərslərin cədvəli (sentyabrda);
5. uyğunlaşma dövrü - birinci rübdə bu günlərdə uşaqlar üç dərs keçirlər;
6. tibbi səbəblərə görə uşaqları stollarda oturtmaq və köçürmək; (Tibbi qeydlər alın)
7. yeməkxanada yemək qaydası; GPA
8. məktəbdə dairələr, bölmələr - sentyabr

6. Təşkilati məsələlər

Müəllim valideynlərin suallarını cavablandırır. Təşkilati məsələlərin mümkün mövzuları:

1. ənənələr: tələbələrin ad günləri (Rojkova Svetlana - 2 sentyabr, Çernopyatov Maksim - 10 sentyabr) + yay doğum günləri:

1. Abbasov Ruslan

3. Dmitri Kondratov

5. Mironov alman

6. Oqoltsov Maksim

1. sinif həyatının salnaməsi, (albomları göstər)
2. teatr günləri, (Gənclər teatrı, akademik dram teatrı)
3. ekskursiyalar;
4. Valideynlər komitəsinin seçilməsi.

7. Məktəb düşərgəsi

Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideyn yığıncağı 2013-2014 G.

Gəlin birlikdə tərbiyə edək

“Məktəbə hazır olmaq oxumağı, yazmağı və saymağı bacarmaq demək deyil.

Məktəbə hazır olmaq bütün bunları öyrənməyə hazır olmaq deməkdir”.

Venger L.A.

Valideyn yığıncağının məqsədi:

Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynlərinin uşağın məktəbə hazırlanması prosesinə cəlb edilməsi üçün şəraitin yaradılması.

Tapşırıqlar

1. Valideynləri bir-biri ilə tanış edin.

1. Uşağı məktəbə uyğunlaşdırmağın çətinlikləri ilə tanış etmək və bu mövzuda tövsiyələr vermək.

1. Uşağı məktəbə hazırlamaq üçün praktiki məsləhət və tövsiyələrlə təchiz edin.

İclasın materialları

(Valideynlər yığıncaq başlamazdan əvvəl müəyyən rəngli jetonları götürür və rənglərinə görə qruplarda otururlar.)

1. Valideynləri qeyd etmək, salamlamaq, özünüzü təqdim etmək, dəqiqələr ayırmaq.

Salam. Yeni tələbələrimin valideynləri ilə tanış olmaqdan çox məmnunam. Bu gün nəinki siz narahatsınız, düzünü desəm, mən də narahatam. Bir-birimizi bəyənəcəyik? Qarşılıqlı anlaşma və dostluq tapacağıqmı? Siz mənim tələblərimi eşidib, anlayıb qəbul edib balaca birinci sinif şagirdlərimizə kömək edə biləcəksinizmi? Bizim birgə işimizin uğuru da bundan asılıdır. Hamınız üçün şadam. Birlikdə rahat olmağımız üçün gəlin bir-birimizi bir az tanıyaq. Məndən başlayaq, mənim adım Lyudmila Lyudvikovna, 27 yaşım var. Ali pedaqoji təhsilim var, K.D. adına 1 saylı Pedaqoji Texnikumu bitirmişəm. Ushinsky, Moskva Şəhər Pedaqoji Universiteti. 5 il iş təcrübəsi, Şimal-Şərq İnzibati Dairəsinin 1709 saylı Proqimnaziyasının təkmil məktəbində işləmişəm, köçürülmə ilə əlaqədar bu məktəbə gəlmişəm.

İndi növbə sənindir. Hər biriniz qrup qonşularınıza adınızın nə olduğunu söyləyin və bir çiçək ləçəkinə sizə necə müraciət edəcəyinizi yazın(adı, adı və atasının adı ilə.)

(Qrup şəklində masaların üzərində kağızdan kəsilmiş çiçək var.)

Cox yaxsi. Bir-birimizi bir az tanıdıq.

Sentyabrın 1-dən uşaqlarınız üçün hər şey fərqli olacaq: dərslər, müəllimlər, məktəb yoldaşları. Eyni zamanda siz, sevən valideynlər, övladlarınıza yaxın olmağınız çox vacibdir. İndi biz böyük komandayıq. Birlikdə sevinib çətinliklərə qalib gəlmək, böyümək və öyrənmək lazımdır. Öyrənmək özünü öyrətmək deməkdir. Bir qayda olaraq, onların anaları və ataları, nənə və babaları uşaqlarla birlikdə oxuyur. Şagirdləri və müəllimi ilə birlikdə oxuyur. Ümid edirəm ki, dörd il ərzində komandamız mehriban və həmrəy olacaq.

Bir əlinizlə əl çalmaq olar? İkinci əl lazımdır. Alqış iki ovucun hərəkətinin nəticəsidir. Müəllim yalnız bir əldir. Və nə qədər güclü, yaradıcı və müdrik olsa da, ikinci əl olmadan (və bu, sizin üzünüzdədir, əziz valideynlər), müəllim gücsüzdür. Buradan birinci qaydanı çıxara bilərik:

Yalnız birlikdə, hamımız birlikdə uşaq böyütmək və oxutmaqda bütün çətinliklərin öhdəsindən gələcəyik.

Hər şeyi çiçəklə götürün. Onları rəngləyin.(Masalarda eyni ölçüdə, rəngdə, formada çiçəklər, rəngli karandaşlar, flomasterlər var.)İndi öz çiçəyinizi qonşularınızın çiçəkləri ilə müqayisə edin. Bütün çiçəklər ölçüdə, rəngdə, formada eyni idi. Mənə deyin, bir çiçək çəkdikdən sonra iki tamamilə eyni çiçək tapa bilərsinizmi?(Yox.) Biz EYNİ ŞƏRTLƏR ALTINDA böyüklərik, hər şeyi fərqli edirik. Beləliklə, ikinci qaydamız:

Uşağınızı heç vaxt başqaları ilə müqayisə etməyin! Heç kim və ya daha yaxşı və ya daha pis bir şey yoxdur. DİGƏRİ var! Müqayisə edəcəyik, ancaq dünən, bu gün və sabah eyni uşağın nəticəsi olacaq. Buna MONİTORİNQ deyilir. SABAH ONUNLA NECƏ VƏ NƏ EDİLƏMƏLİYİ BİLMƏK üçün bunu edəcəyik. Hər gün böyümək üçün bunu edəcəyik. Həm də təkcə dərslərdə deyil, həm də hərəkətlərdə.

Uğur tələbənin yeni nailiyyətlər yolunda atdığı hər addımdır. Övladlarınızın nailiyyətlərini görməyiniz üçün isə portfolio var. Bu portfeldə ən yaxşı əsərlər, diplomlar və s. yer alacaq. Ona görə də hər bir tələbə üçün qovluq almaq lazım gələcək (amma mən bunu mərkəzləşdirsək yaxşı olar)

Məktəbimiz aktiv həyat tərzi keçirir: çoxlu tədbirlər, bayramlar, ekskursiyalar, olimpiadalar var, təklif edirəm ki, “Sinifimizin fotoxronikası” kitabına başlayaq Bəlkə kimsə həyatımızı fotoşəkil çəkmək, bu fotoşəkilləri çap etmək və bununla da bu kitabı yaratmaq imkanı var? İlk belə bayram 1 sentyabrdır. Zəhmət olmasa bu sual üzərində düşünün.

Sinfin həyatı təkcə öyrənməyə deyil, həm də birgə kollektiv işlərə əsaslanır. İndi qruplarda düşünün, məsləhətləşin və qərar verin ki, birinci sinifdə sizinlə birlikdə hansı tədbirləri, bayramları keçirə bilərik. Bəlkə kimsə bayram, səyahət, tədbir təşkil edə bilər. Birgə cümlələrinizi çiçəyin ortasına yazın.(Valideynlər çiçəyi doldurur.)

Məktəbimiz, bildiyiniz kimi, "Rusiya Məktəbi" təhsil proqramına əsasən işləyir. Övladlarınızın uğurlu təhsil alması üçün nüsxə dəftərləri, iş dəftərləri və əlavə vəsaitlər almalı olacaqsınız (yenə düşünürəm ki, bütün bunlar mərkəzləşdirilmiş qaydada aparılmalıdır).Sinifimiz əyani vəsait baxımından heç nə ilə təchiz olunmayıb, ona görə xahiş edəcəm. mümkünsə alsın. Sinif otağı təmir olunmalıdır, ona görə də avqustun sonunda, dərs ili başlamamış, sinfi qaydaya salmaq lazım gələcək, inşallah, sizə güvənirəm.

Düşünürəm ki, başqa məsələyə keçməyin vaxtıdır, bu valideyn komitəsinin seçimidir və mərkəzləşdirilmiş qaydada tədris vəsaitlərinin, dəftərxana ləvazimatlarının və s. alqı-satqısına birlikdə qərar verin. İstəyən varmı????

Və nəhayət, mən gələcək tələbələrim üçün tapşırıq olan bir məktub hazırlamışam, xahiş edirəm onu ​​onlara çatdırın və məzmunu ilə tanış olmalarına kömək edin.

Mənimlə əlaqə saxlamaq üçün e-poçtdan istifadə edə bilərsiniz

Mənə heç bir sualınız yoxdursa, görüşdə fəal iştirakınıza görə təşəkkür edirəm və sizə uşaq tərbiyəsində uğurlar arzulayıram.

Ofis ləvazimatlarının siyahısı

1. qələmlər mavi, yaşıl, sadə karandaşlar, xətkeşlər - hər biri 5 ədəd, rəngli karandaşlar - 2 dəst
2. nişanlar - 25 ədəd
3. damalı dəftərlər - 60 ədəd
4. dar oblik xəttdə noutbuklar - 60 ədəd
5. damalı dəftərlər 48 l - 25 ədəd
6. sayma çubuqları
7. sərt örtüklü gündəliklər
8. dərsliklər üçün altlıqlar
9. qələm sahibləri (kirpi)
10. bütün notebooklar, dərsliklər üçün örtüklər
11. lüğət sözləri yazmaq üçün dəftər
12. birinci sinif şagirdləri üçün sertifikatlar
13. A4 kağızı - 2 paket
14. təbaşir, maqnit
15. rəsm kağızı - 5 ədəd
16. 1 sentyabrda sinif üçün dekorasiya

Tədris ədəbiyyatının siyahısı

1. 4 hissədən ibarət k1 sinif resepti Goretsky V. G. Fedosova N. A
2. Savadlılıq: əyani yardım 1-ci sinif Ignatieva T.V. Tarasova L.E
3. Rus dili iş dəftəri 1 sinif Kanakina V.P.
4. Rus dili testləri Federal Dövlət Təhsil Standartının 2 hissəsində 1-ci sinif Tixomirova E
5. 2 hissədən ibarət riyaziyyat iş dəftəri Moro M.I. Volkova S.I
6. Riyaziyyatçı: əyani vəsait: 1-ci sinif Moro M.İ.
7. Riyaziyyat: 1-dən 10-a qədər rəqəmlər: 1-ci sinif Buka T.B.
8. Riyaziyyat və dizayn 1 sinif Volkova S.I.Pchelkina O.L.
9. Ətrafımızdakı dünya 2 hissədən ibarət iş dəftəri Pleshakov A.A.
10. Pleshakovun GEF dərsliyinə 2 hissədə 1-ci sinif "Ətrafımızdakı dünya" mövzusunda testlər
11. İbtidai məktəb üçün "Yerdən göyə" atlas-determinantı Pleshakov A.A.
12. Ətraf aləm 1-ci sinif Pleşakovun dərsliyi üçün nümayiş masaları toplusu

Məktəbə hələ dörd ay var. Uşağı məktəbə hazırlayarkən necə və nələrə diqqət etmək lazımdır?

RİYAZİYYAT

100-ə qədər saymağı bacarmaq qətiyyən lazım deyil, lakin bu, ümumiyyətlə, o qədər də çətin deyil. Uşağın onlarla birlikdə istiqamətləndirilməsi, yəni geriyə doğru sayması, rəqəmləri müqayisə edə bilməsi, hansının daha çox, hansının az olduğunu başa düşməsi daha vacibdir. O, kosmosda yaxşı yönümlü idi: yuxarıda, aşağıda, solda, sağda, arasında, qabaqda, arxada və s.. Bunu nə qədər yaxşı bilsə, məktəbdə oxuması bir o qədər asan olar. Rəqəmləri unutmaması üçün onları yazın. Əlinizdə qələm və kağız yoxdursa, fərq etməz, onları yerə çubuqla yazın, çınqıllardan yayın. Ətrafda çoxlu sayma materialı var, buna görə də aralarındakı konusları, quşları, ağacları sayın. Uşağınıza ətrafdakı həyatdan sadə tapşırıqlar təklif edin. Məsələn: üç sərçə və dörd titmouse ağacın üstündə oturur. Ağacda neçə quş var? Uşaq problemin vəziyyətini dinləməyi bacarmalıdır.

OXUYUR

Birinci sinfə qədər, adətən, bir çox uşaq, ən azı, oxuyur, buna görə də məktəbəqədər uşaqla səslər çala bilərsiniz: müəyyən bir səslə başlayan ətrafdakı obyektləri adlandırsın və ya verilmiş hərfin baş verməsi lazım olan sözləri tapsın. . Siz xarab telefonu çala və sözü səslərə parçalaya bilərsiniz. Və əlbəttə ki, oxumağı unutmayın. Maraqlı süjeti olan bir kitab seçin ki, uşaq bundan sonra nə olduğunu bilmək istəsin. Sadə ifadələri özü oxusun.

DANIŞAN

Oxuduqlarınızı müzakirə edərkən, uşağınıza fikirlərini aydın şəkildə ifadə etməyi öyrədin, əks halda şifahi cavablarda problem yaranacaq. Ondan nəyisə soruşduqda “hə” və ya “yox” cavabı ilə kifayətlənməyin, niyə belə düşündüyünü dəqiqləşdirin, fikrinizi sona çatdırmağa kömək edin. Keçmiş hadisələr haqqında ardıcıl danışmağı və onları təhlil etməyi öyrənin. Oynamaq üçün həmyaşıdlarından ibarət bir şirkət təklif edin. Məsələn: uşaqlar bir obyekt haqqında düşünürlər və nəzərdə tutulan sözü adlandırmadan liderə növbə ilə təsvir edirlər. Sürücünün vəzifəsi bu sözü təxmin etməkdir. Sözü təxmin edənlər gizli obyekti mümkün qədər aydın şəkildə təsvir etməlidirlər. Topla antonimləri oynaya bilərsiniz. "Qara" - topu ona atırsan, "ağ" - uşaq səni geri atır. Eyni şəkildə yeməli-yeyilməz, canlı-cansız oynayın.

ÜMUMİ GÖRÜNÜŞ

Bir çox valideynlər düşünür ki, uşaq nə qədər çox söz bilsə, bir o qədər inkişaf etmiş olur. Amma belə deyil. İndi uşaqlar informasiya axınında sözün əsl mənasında “çimilirlər”, onların lüğət ehtiyatı artır, lakin onları necə ələ keçirmələri vacibdir. Uşaq çətin bir sözlə yerə vura bilsə, çox gözəldir, amma eyni zamanda özü haqqında, xalqı və ətrafındakı dünya haqqında ən elementar şeyləri bilməlidir: ünvanı ("ölkə" anlayışlarını ayıran). , "şəhər", "küçə") və təkcə ata və ananın adları deyil, həm də atalarının adı və iş yeri. 7 yaşına qədər uşaq, məsələn, nənənin anasının və ya atasının anası olduğunu artıq yaxşı başa düşə bilər. Amma, ən əsası, yadda saxla: axı uşaq məktəbə təkcə öz biliyini nümayiş etdirmək üçün deyil, həm də öyrənmək üçün gedir.

Qayıt