Luferenko Anna Yurievna
Vəzifə: baş pedaqoq
Təhsil müəssisəsi: MDOU № 32
Yer: Elektrostal, Moskva vilayəti
Materialın adı: metodik inkişaf
Mövzu:"Gəzintiyə nəzarət və təhlil"
Nəşr tarixi: 23.05.2016
Fəsil: məktəbəqədər təhsil
BƏDƏNİYYƏT MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ "32 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası" 144006, Moskva vilayəti, Elektrostal, st. Pervomayskaya, d.6a telefon: 576-14-41, 576-14.-41 24.11.2014-cü il № 6
ARAYIŞ
“Gəzintinin təşkili və keçirilməsi” əməliyyat nəzarətinin nəticələrinə görə
14 noyabr 2014-cü il tarixli Sərəncam əsasında. № 78/1 - haqqında
“Əməliyyat nəzarəti haqqında
32 saylı MDOU-da gəzinti təşkil etməklə 14.11.
21 noyabr 2014-cü il
mövzu
"Təşkilat
tutmaq
gəzinti",
əsas
məqsəd
kim
gəldi
sinif
səviyyə
formalaşması
praktik
bilik
bacarıqlar
müəllimlər
sahələr
konservasiya
istehkamlar
sağlamlıq
uşaqlar
gəzmək.
The
Əməliyyat nəzarəti aşağıdakı aspektləri əhatə edir:
Gəzinti planlaması
Gəzinti təşkili
Uşaqların müəllimlə birgə fəaliyyət bacarıqlarının formalaşdırılması
Tematik nəzarətin cədvəli 14 noyabr 2014-cü il - kiçik qrup No1 17 noyabr 2014-cü il - kiçik qrup 2 nömrəli 18 noyabr 2014-cü il - orta qrup No1 19 noyabr 2014-cü il - orta qrup No2
1 saylı gənc qrupda əməliyyat nəzarətinin təhlili.
Yoxlandı - pedaqoq Tkach I.A.
14 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində 1 saylı kiçik qrupun müəllimi - Tkach İ.A. tərəfindən gəzinti rejiminin həyata keçirilməsi. ml rejiminə uyğun olaraq müşahidə edilir. saat 10.00-dan 12.00-a qədər qrup. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə quşları seyr etdi, oyunlar oynadı: p / və "Sərçələr", uşaqlar oyunda fəal iştirak etdilər, müəllim uşaqlarla fərdi işə də diqqət yetirdi Nastya B., İlya M., Alina A. Fərdi işin məqsədi: Sərçə quşunun fərqli xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin. Gəzintiyə davam edərək, müəllimin oyunda fəal iştirak etdiyi "Ailə" s / r-də oynadılar. Gəzinti həm saytda, həm də pavilyonda təşkil olunub. Pavilyonda müəllim uşaqların oyun fəaliyyətini təşkil etdi (böyük bir dizaynerdən evlər tikdilər). Müstəqil oyun və motor fəaliyyətlərində uşaqlar oynadılar: p / və "Sərçələr və pişik", p / və "Atlar", s / r "Mağaza", s / r "Ailə" Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar oynadıqdan sonra oyuncaqları təmizləyirlər.
Nəticə:
gəzinti gənc qrupda tədris-tərbiyə işlərinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. Tərbiyəçi Tkach I.A. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tanışlıq: ________________________________________________________________
2 saylı gənc qrupda əməliyyat nəzarətinin təhlili.
Yoxlandı - pedaqoq Salahutdinova A.A.
Müfəttiş - müavin baş görə V.R. Luferenko A.Yu.
17 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində 2 saylı kiçik qrupun müəllimi - Salahutdinova A.A. tərəfindən gəzinti rejiminin həyata keçirilməsi. ml rejiminə uyğun olaraq müşahidə edilir. saat 10.00-dan 12.00-a qədər qrup. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə səmaya baxırdı, uşaqlar müəllimə diqqətlə qulaq asırdılar. Oyunlar oynadılar: p / və müəllimin oyun prosesində fəal iştirak etdiyi "Təyyarələr", müəllim uşaqlarla fərdi işə də diqqət yetirdi Vika Ch., Nastya K., Timofey P. Fərdi işin məqsədi: birləşdirmək. fiziki inkişaf üçün əsas hərəkətlər. Müstəqil oyun fəaliyyətlərində uşaqlar oynadılar: p / və "Parovoz", s / r "Mağaza". Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar oyundan sonra təmizlik işləri aparırlar.
Nəticə:
gəzinti gənc qrupda tədris-tərbiyə işlərinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. Müəllim Salahutdinova A.A. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tövsiyələr:
pavilyonda uşaqlarla oyun fəaliyyətini planlaşdırmaq, fiziki fəaliyyətin vaxtını artırmaq lazımdır (açıq oyunu 2-3 dəfə təkrarlayın).
Müddət:
daim
1 saylı orta qrupda operativ nəzarətin təhlili.
Yoxlandı - müəllim Erşova L.N.
Müfəttiş - müavin baş görə V.R. Luferenko A.Yu.
18 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində 1 saylı orta qrupun tərbiyəçisi - Erşova L.N. tərəfindən gəzinti rejiminin həyata keçirilməsi. saat 10.00-dan 12.10-dək orta qrup rejiminə uyğun olaraq müşahidə edilmişdir. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə quşları seyr etdi, qarğaya baxdı, uşaqlar müəllimin suallarını fəal şəkildə cavablandırdılar, müəllim Leroy B., Madina E., Matvey K. ilə fərdi işə də diqqət yetirdi. Məqsəd fərdi işin: quşun fərqli xüsusiyyətlərini birləşdirmək "Qarğalar" . Müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti: p / və "Özünə bir yoldaş tap", c / r "İnşaatçılar", burada müəllimin oyunda fəal iştirak etdiyi. Müəllim saytda və pavilyonda oyun fəaliyyəti planlaşdırırdı. Həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətlər fəal şəkildə izlənildi. Müstəqil oyun və motor fəaliyyətində uşaqlar "Sürücülər", "Qızlar-Analar", p / və "Meşədəki ayıda" s/r oynadılar. Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar oynadıqdan sonra oyuncaqları təmizləyirlər.
Nəticə:
gəzinti orta qrupda tədris-tərbiyə işinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. pedaqoq Erşova L.N. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tövsiyələr:
motor fəaliyyətinin vaxtını artırın, açıq oyunu 2-3 dəfə təkrarlayın.
Müddət:
daim
Tanışlıq: ______________________________________________________________________
2 saylı orta qrupda operativ nəzarətin təhlili.
Yoxlandı - müəllim Trubochkina N.B.
Müfəttiş - müavin baş görə V.R. Luferenko A.Yu.
19 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində 2 saylı orta qrupun tərbiyəçisi - Trubochkina N.B. tərəfindən gəzinti rejiminin həyata keçirilməsi. saat 10.00-dan 12.10-dək orta qrup rejiminə uyğun olaraq müşahidə edilmişdir. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə zibil maşınına baxdı, müəllim uşaqlarla fərdi işə diqqət yetirdi İvan T., Proxor P., Karina S. Fərdi işin məqsədi uşaqların quru nəqliyyatı haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir. Müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti: p / və "Toyuq qəfəsindəki tülkü", müəllimin oyunda fəal iştirak etdiyi "Sürücülər". Müəllim saytda və pavilyonda oyun fəaliyyəti planlaşdırırdı. Həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətlər fəal şəkildə izlənildi. Müstəqil oyun və motor fəaliyyətində uşaqlar oynadılar: p / və "Hədəfi vurun", "Qızlar-analar", "Tələlər". Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar oynadıqdan sonra oyuncaqları təmizləyirlər.
Nəticə:
gəzinti orta qrupda tədris-tərbiyə işinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. Tubifex müəllimi N.B. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tanış ________________________________________________________________
Böyük qrupda əməliyyat nəzarətinin təhlili.
Yoxlandı - müəllim Makletsova I.A.
Müfəttiş - müavin baş görə V.R. Luferenko A.Yu.
20 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində yaşlı qrupun tərbiyəçisi - Makletsova I.A. tərəfindən gəzinti rejiminin həyata keçirilməsi. 10.35-dən 12.25-dək böyük qrupun rejiminə uyğun olaraq müşahidə olunur. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə təbiət hadisəsini (buz əmələ gəlməsi) müşahidə etdi, uşaqlar diqqətlə dinlədilər və suallara fəal cavab verdilər. Müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti: p / və "Meydanda xokkey", fiziki inkişaf üzrə fərdi iş - uşaqlarla qol və ayaqların hərəkətlərinin çarpaz əlaqələndirilməsi Maksim M., Liza P., Polina B., s / r. "Uşaq bağçası". Müəllim saytda və pavilyonda oyun fəaliyyəti planlaşdırırdı. Tərbiyəçinin gündəlik işi göz qabağındadır, uşaqlar çoxlu mobil və oturaq oyunlar bilirlər, oyun qaydalarını bilirlər, tərbiyəçinin nəzarəti altında onlara əməl edirlər. Həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətlər fəal şəkildə izlənildi. Müstəqil oyun və motor fəaliyyətində uşaqlar oynadılar: p / və "Kim daha sürətli", "Qızlar - Analar", "Qazlar - Swans". Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar oynadıqdan sonra oyuncaqları təmizləyirlər.
Nəticə:
gəzinti böyük qrupda tədris-tərbiyə işinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. Müəllim Makletsova I.A. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tövsiyələr:
təhqirə yol verməmək üçün qafiyənin köməyi ilə oyunda rolları bölüşdürün.
Müddət:
daim
Tanış ________________________________________________________________
Məktəbə hazırlıq qrupunda əməliyyat nəzarətinin təhlili.
Yoxlandı - pedaqoq Nuqaeva N.S.
Müfəttiş - müavin baş görə V.R. Luferenko A.Yu.
21 noyabr 2014-cü il tarixində əməliyyat nəzarəti həyata keçirilib. Yoxlama nəticəsində məktəbə hazırlıq qrupunun müəllimi - Nuqayeva N.S. tərəfindən gəzinti rejiminin yerinə yetirilməsi. saat 10.50-dən 12.35-dək məktəbə hazırlıq qrupunun rejiminə uyğun olaraq müşahidə olunur. Uşaqların pedaqoq və həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyəti fəal şəkildə izlənildi. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə payızın sonlarında ağacları seyr edirdi. Uşaqlar maraqla izləyir, müəllimi diqqətlə dinləyir, suallara fəal cavab verirdilər. Müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti: p / və "Dovşanlar və canavar", fiziki inkişaf üzrə fərdi iş "Kim daha sürətli toplayacaq?" Mark G., Grachik S., Maria V. ilə, məqsəd hərəkətdə çeviklik və diqqəti inkişaf etdirməkdir, həmçinin "Biz sürücüyük" s / r oynadı. Tərbiyəçinin gündəlik işi izlənir, uşaqlar açıq havada çoxlu oyunlar bilirlər, oyunun qaydalarını bilirlər, tərbiyəçinin nəzarəti altında onlara əməl edirlər. Müəllim saytda və pavilyonda oyun fəaliyyəti planlaşdırırdı. Həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətlər fəal şəkildə izlənildi. Müstəqil oyun və motor fəaliyyətində uşaqlar oynadılar: p / və "Futbol", "Qızlar-analar", "Tələlər". Müəllim uşaqlara işləməyi öyrədir. Uşaqlar yaradıcı inkişaf üçün təbii material toplayırlar.
Nəticə:
gəzinti məktəbə hazırlıq qrupunda tədris-tərbiyə işlərinin planına uyğundur. Planlaşdırılan bütün tədbirlər tamamlandı. Tərbiyəçi Nuqaeva N.S. SanPin-ə uyğun olaraq gəzinti cədvəlinə riayət edir. Bütün uşaqlar mövsümə uyğun geyinirlər.
Tövsiyələr:
rollu oyunlarda uşaqlara rolları müstəqil şəkildə paylamağa öyrədin.
Müddət:
daim
Tanış ________________________________________________________________
müavini baş VR üçün __________ A.Yu. Luferenko
İkinci qrup erkən yaşlarda gəzintilərin təhlili “Qışın başlanğıcı” Gəzinti tərbiyəçinin planlaşdırılmış işinə uyğun olaraq günün birinci yarısında həyata keçirilmişdir. Müəllim uşaqlara bir-birinə kömək etməyi təklif etdi, özü də köməkçi müəllimlə birlikdə uşaqlara kömək etdi, onlara papaq bağladı, üst düymələri bağladı, onlara kömək üçün müraciət edən uşaqlar üçün yaylıqlar bağladı, ayaqqabı bağları bağladı.
Gəzinti üçün əvvəlcədən uzaqdan material hazırlanmışdır: kürəklər, kirşələr.
Gəzinti zamanı hava şəraitinə nəzarət edilib. Müşahidə zamanı uşaqlar maraqlı və fəal idilər.
Açıq havada oyunlar keçirildi: oyunlar uşaqların yaşına və mövsümə uyğundur. Oyunlar uşaqlara tanış idi. Qafiyələrin sayılması ilə liderlər seçilirdi. Müəllim qaydalara əməl olunmasını təmin etdi. Oyunlar 2-3 dəfə təkrarlanırdı.
Qartopu atmaq üzrə də fərdi işlər görürdüm. Hədəfə qartopu atmaq, başın arxasından əlin sağ yelləncəklərini etmək bacarığını möhkəmləndirdim. Gəzinti boyu uşaqlar hərəkət etdi, müəllim uşaqların heç birinin yerində dayanmadığına əmin oldu. O, uşaqların zahiri görkəminə, onların vəziyyətinə (yanaqlarının, əllərinin, ayaqlarının və s. donub-donub) nəzarət edirdi. Gəzinti 50 dəqiqə davam etdi.
Bu qrupun müəlliminə aşağıdakı tövsiyələr verildi: Soyunma zamanı uşaqlara əşyaları şkafın içərisinə diqqətlə qoymağı, paltardəyişmə otağının ətrafına səpələməməyi öyrədin.
Gəzintinin məqsədi: uşaqları qarın xüsusiyyətləri, mövsümi dəyişikliklər - qar yağışı ilə tanış etmək Gəzinti aşağıdakılardan ibarət idi: - təbiətdə müşahidə (müşahidə obyekti qardır);
- barmaq gimnastikası "Qartopu";
- açıq oyun "Biz ayaq basırıq";
- idman oyunu;
- fərdi iş;
-uşaqların müstəqil fəaliyyəti;
- əmək tapşırıqları.
Gedişin bütün hissələri tamamlandı. Müşahidə obyekti və gəzinti mövzusu uşaqların yaşına uyğundur. Bütün uşaqlar maraqlı və fəal idilər, suallar verirdilər (“Qar niyə əriyir?”, “Qar dənəciyi nəyə bənzəyir?”). Sakitcə düşən qar dənəciklərinə, günəşdə parlayan qar dənəciklərinə heyran qaldıq. Paltonun qolundakı qar dənəciyini araşdırdıq. Qarın evləri, ağacları necə gözəl bəzədiyini, günəşdə necə parıldadığını araşdırdıq. Qarın xüsusiyyətləri ilə tanış olduq: yüngül, soyuq, ağ. İsti havalarda (indi küçədə olduğu kimi) qar yapışqandır, ondan heykəl düzəldə bilərsiniz. Qarın möhkəm divara düşməsinə diqqət yetirmək qar yağışıdır.
Uşaqları maraqlandırmaq üçün bədii söz istifadə edilmişdir:
"Ulduz havada bir az dövrə vurdu. Oturub ovcumun üstündə əridi." Açıq havada oynanan "Biz ayaq üstələyirik" oyunu uşaqlara artıq tanış idi. Müəllim oyunun qaydalarını xatırlatdı. Bu oyunun məqsədi: ritm duyğusunun inkişafı, "Qar fırlanır" hərəkətləri ilə sözləri əlaqələndirmək bacarığı. Öz hərəkətlərini oyun iştirakçılarının hərəkətləri ilə əlaqələndirmək bacarığında məşq edin. Oyun uşaqların yaşına və mövsümə uyğundur. Müəllim qaydalara əməl olunmasını təmin etdi. Oyun 2-3 dəfə təkrarlandı.
İdman oyunu məqsədə çatmaq üçün həyata keçirildi: müəyyən bir istiqamətdə qaçış.
Qartopu atmaq üzrə də fərdi işlər görürdüm. Qartopu atmaq, başın arxasından əlin sağ yelləncəklərini etmək bacarığını möhkəmləndirdim. Gəzinti boyu uşaqlar hərəkət etdi, müəllim uşaqların heç birinin yerində dayanmadığına əmin oldu. O, uşaqların zahiri görkəminə, onların vəziyyətinə (yanaqlarının, əllərinin, ayaqlarının və s. donub-donub) nəzarət edirdi.
Müstəqil fəaliyyətlərdə uşaqlara xizəkdə kuklaları sürmək təklif edildi və onlar bunu məmnuniyyətlə etdilər.
Meydançadan bütün oyuncaqları toplamaq üzrə əmək tapşırığı bütün uşaqlar tərəfindən fəal şəkildə yerinə yetirildi.
Gəzintinin sonunda müəllim uşaqların gəzintini bəyənib-bəyənmədiyini soruşdu. Qar haqqında nə öyrəndiniz? Və o, uşaqları soyunmaq və şam yeməyi hazırlamaq üçün qrupa getməyə dəvət etdi.
Beləliklə, bu cür gəzintilər uşaqların hərtərəfli inkişafı vəzifələrini yerinə yetirir. Pedaqoqlar üçün gəzinti təkcə uşaqların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün deyil, həm də uşağı yeni biliklərlə zənginləşdirmək, təcrübələr göstərmək, təbiətin özünün verdiyi materialı göstərmək, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək və s.
Böyük qrupda gedişin özünü təhlili
mövzuda: "Qızıl payız"
Tərbiyəçi: Kamenskaya L.N.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Sosial və kommunikativ inkişaf", "Nitqin inkişafı", "Fiziki inkişaf".
Proqram məzmunu:
Uşaqlarda payız haqqında ümumiləşdirilmiş təsəvvür yaratmaq, o cümlədən cansız təbiətdəki payız hadisələri (yağışlar, havanın temperaturu), payızda bitkilərin vəziyyəti, heyvanların və quşların həyatının xüsusiyyətləri haqqında biliklər.
Bitkilərin, heyvanların ətraf mühit şəraitindən asılılığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Uşaqların payızın gəlməsi ilə təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Uşaqların payızda böyüklərin işi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Birlikdə işləmək, böyüklərə kömək etmək, başlayan işi sona çatdırmaq istəyini inkişaf etdirmək.
İşin başqaları üçün əhəmiyyəti haqqında təsəvvür yaratmaq.
Hərəkətliliyi inkişaf etdirin.
Təbiətə sevgi, ona hörmət tərbiyə etmək.
Təşkilati fəaliyyət, dərsə hazırlıq:
Gəzinti referata uyğun olaraq həyata keçirilib. Xülasə, uşaqların verilmiş yaşına uyğun olaraq, əsas ümumi təhsil proqramının tapşırıqlarına uyğun olaraq müstəqil şəkildə tərtib edilmişdir. Hər bir tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün proqram problemlərini maraqlı və əyləncəli şəkildə həll etməyə kömək edən üsullar seçilmişdir.
Tərbiyəçinin didaktik fəaliyyəti:
Gəzintinin bütün anları bir mövzuya tabe olan məntiqli və ardıcıldır. Dərs "Sosial və kommunikativ inkişaf" təhsil sahələrindən anları birləşdirdi, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurma bacarığı və böyüklərdən nümunə götürmək (böyük uşaqlar üçün) və ya müstəqil şəkildə xoş niyyət ifadə etmək, digər insanların əhval-ruhiyyəsi ilə empatiya qurmaq bacarığı.
“Nitqin inkişafı” monoloq və dialoq nitqinin inkişafı ilə təmin edilmişdir.
Gəzinti zamanı uşaqlarla eyni səviyyədə, “göz-gözə” ünsiyyət qurmağa, uşaqlara hakim olmamağa çalışırdı. yaxın durmağa çalışdım.
Dərs zamanı uşaqların davranış bacarıqları işlənib hazırlanmışdır: başqalarının cavablarına qulaq asmaq, tapşırıqları diqqətlə dinləmək bacarığı və s. Dərsdə uşaqların davranışı tənzimlənir və istiqamətləndirilir, bütün müddət ərzində uşaqların dərsə marağını dəstəkləmişdir. bütün vaxt.
Gəzinti yaşlı qrupda uşaq alt qrupu ilə aparıldı və 25 dəqiqə davam etdi.
Fəaliyyətdəki dəyişiklik (oyun, ünsiyyət, motor) gəzinti boyu uşaqların diqqətini və iş qabiliyyətini saxlamağa kömək etdi.
Fəaliyyət prosesində “Köçəri quşlar” mobil oyunundan istifadə edilmişdir;
Aşağı hərəkətlilik oyunu "Payız yarpaqları", nəfəs məşqləri "Təbiətin qoxuları"
Didaktik oyun "Hansı ağacın yarpağından".
Maraq yaratmaq üçün Lesovikdən kömək istəyən məktub tapıldı.
Gəzinti quruluşu:
Strukturuna görə yeriş elə qurulur ki, idrak marağı oyatsın və qorusun.
Birinci hissədə təşkilati məqam var idi: verilən suallara cavab vermək, yaddaqalan (yaddaş) qavrayış və diqqəti, motivasiyanı stimullaşdırmaq.
İkinci hissə, bütün təhsil fəaliyyəti boyunca uşaqların diqqətini və iş qabiliyyətini saxlamağa kömək edən söhbət, didaktik oyun, oturaq oyun idi.
Üçüncü hissə xülasədir. Əmək fəaliyyəti: saytda quru yarpaqların toplanması, qışlayan quşlar üçün qidalandırıcıların asılması.
Fərdi iş: hərəkətlərin inkişafı. Atlama bacarıqlarını yerində düzəltmək.
İlkin iş aparıldı: payızın əlamətləri haqqında söhbət, "Lesovikə səfər" təqdimatına baxmaq, şeirlər öyrənmək, qafiyələri və oyun üçün bir ayəni saymaq, musiqiyə qulaq asmaq, şəkillərə baxmaq.
Effektivlik:
İnanıram ki, məqsədlərimə çatmışam. Gəzinti zəngin və maraqlı oldu.
13 noyabr 2015-ci il
Mövzu: Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində məktəbəqədər uşaqlarla gəzinti təşkili və keçirilməsi.
Təmiz havada olmaq fiziki inkişaf üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Gəzinti uşağın bədənini sərtləşdirmək üçün ilk və ən əlçatan vasitədir. Ətraf mühitin mənfi təsirlərinə, xüsusən də soyuqdəymələrə qarşı dözümlülüyünü və müqavimətini artırmağa kömək edir.
Gəzintidə uşaqlar oynayır, çox hərəkət edirlər. Hərəkətlər maddələr mübadiləsini, qan dövranını, qaz mübadiləsini artırır, iştahı yaxşılaşdırır. Uşaqlar müxtəlif maneələri dəf etməyi öyrənirlər: daha mobil, çevik, cəsarətli, dözümlü olurlar. Onlar motor bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, əzələ sistemini gücləndirir, canlılığı artırır.
Gəzinti zehni tərbiyəni təşviq edir. Saytda və ya küçədə olduqları müddətdə uşaqlar ətraf mühit haqqında çoxlu yeni təəssürat və biliklər əldə edirlər: böyüklərin işi, nəqliyyat haqqında, yol hərəkəti qaydaları haqqında və s. Müşahidələrdən onlar mövsümi dəyişikliklərin xüsusiyyətlərini öyrənirlər. təbiətdə müxtəlif hadisələr arasında əlaqələrə diqqət yetirir, ibtidai asılılıq yaradır. Müşahidələr onların marağına səbəb olur, bir sıra suallara cavab tapmağa çalışırlar. Bütün bunlar müşahidəni inkişaf etdirir, ətraf mühit haqqında təsəvvürləri genişləndirir, uşaqların düşüncə və təxəyyülünü oyadır.
Gəzintilər əxlaq tərbiyəsi problemlərini həll etmək imkanı verir. Tərbiyəçi uşaqları doğma kəndlə, onun görməli yerləri ilə, onun küçələrində ağac və kol əkən, gözəl evlər salan, yollar salan böyüklərin əməyi ilə tanış edir. Eyni zamanda, əməyin kollektiv xarakteri və əhəmiyyəti vurğulanır: insanlarımızın rahat, gözəl və şən yaşaması üçün hər şey edilir. Ətraf mühitlə tanışlıq uşaqların kiçik vətənlərinə məhəbbət tərbiyəsinə kömək edir.
Uşaqlar çiçək bağçasında işləyirlər - çiçəklər əkmək, sulamaq, torpağı boşaltmaq. Çalışqanlıq, təbiətə sevgi və hörmət tərbiyə edirlər. Onun gözəlliyini hiss etməyi öyrənirlər. Təbiətdəki rənglərin, formaların, səslərin bolluğu, onların birləşməsi, təkrarlanması və dəyişkənliyi, ritm və dinamikası - bütün bunlar hətta ən kiçik sevincli təcrübələrə səbəb olur.
Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər uşaqların hərtərəfli inkişafı vəzifələrini yerinə yetirməyə kömək edir. Uşaqların açıq havada olması üçün gündə dörd saata qədər vaxt ayrılır. Yaz aylarında bu müddət əhəmiyyətli dərəcədə artır. Uşaq bağçasının gündəlik rejimi dərslərdən sonra gündüz gəzintisini və günortadan sonra qəlyanaltıdan sonra axşam gəzintisini nəzərdə tutur. Gəzintilər üçün ayrılmış vaxta ciddi riayət edilməlidir.
Uşaqlar üçün müxtəlif fəaliyyətlərin hərtərəfli inkişafı və təşkili vəzifələrinin həyata keçirilməsi üçün pedaqoji və gigiyenik tələblərə uyğun olaraq planlaşdırılmış və təchiz edilmiş abadlaşdırılmış ərazi böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Tərbiyəçilər tərəfindən gəzintilərin təşkili və keçirilməsi üzrə metodik iş bir neçə mərhələdə aparılır:
Mərhələ I - hazırlıq
İlk növbədə, gəzintilərin təşkili və keçirilməsi üçün mövcud şəraitin təhlili aparılır. Sonra gəzintilərin təşkili və keçirilməsi metodologiyasını hazırlamaq lazımdır.
Hazırlıq mərhələsinin mühüm istiqaməti təhsil işinin planlaşdırılmasıdır. Planlaşdırarkən, gedişin bütün hissələrini nəzərə almaq lazımdır.
Gəzinti komponentləri:
- Müşahidə;
- Əmək fəaliyyəti;
- Oyun fəaliyyəti;
- Fərdi iş;
Onların həyata keçirilməsi ardıcıllığı aşağıdakılardan asılı olaraq dəyişir:
- uşaqların əvvəlki fəaliyyəti (məsələn, bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintinin əvvəlində, riyaziyyat və nitq inkişafı dərslərindən sonra - açıq oyunlarda müşahidə aparmaq daha məqsədəuyğundur).
- mövsümdən (soyuq dövrdə uşaqların yüksək hərəkətliliyi olan oyunlar verilir).
- uşaqların fərdi yaş xüsusiyyətlərindən (gənc yaşda müşahidə ilə, daha yaşlı yaşda - oyun və s. ilə gəzintiyə başlamaq daha məqsədəuyğundur.)
- uşaqların koqnitiv maraqlarından.
Bədən tərbiyəsi dərslərinin keçirilmədiyi günlərdə günün birinci yarısında bir saat fiziki fəaliyyət planlayıb, gəzintiyə ayırırıq. AT "Dərsdən kənar işlərin planlaşdırılması üçün sikloqram" həftədə 2 dəfə tətbiq olunur. Açıq havada fiziki fəaliyyətlə yanaşı, ilin vaxtından asılı olaraq gedişin əvvəlində, ortasında və ya sonunda bir saatlıq fiziki fəaliyyətlə məşğul oluruq. Günortadan sonra istənilən gündə bir saat fiziki fəaliyyətlə məşğul ola bilərsiniz. Bir saatlıq fiziki fəaliyyətin müddəti açıq hava fəaliyyətinin müddətinə uyğundur və uşaqların yaşından asılı olaraq 15 ilə 30 dəqiqə arasında dəyişir. Bir saatlıq fiziki fəaliyyətə estafet yarışları, idman oyunları və məşqlər, müxtəlif qaçış növləri, əsas hərəkətlərdə məşqlər və açıq hava oyunları daxildir.
Müşahidələr (planlarda müşahidənin obyekti və ya mövzusu, müşahidənin məqsədi və kiminlə aparıldığı göstərilir):
- canlıların müşahidəsi (quşlar, yarpaqlı və iynəyarpaqlı ağaclar, kollar və s. üçün);
- cansız cisimlərin müşahidəsi (günəşin arxasında, buludlar, hava, külək, qar, qarın dərinliyi, günün uzunluğu, çovğun, sürüşən qar, qar yağışı və s.);
- ətrafdakı reallıq hadisələrinin müşahidələri (böyüklərin işi üçün, yoldan keçənlər üçün, nəqliyyat üçün və s.).
Əmək fəaliyyəti. Planlaşdırılmış ev işləri (verandada, saytda), məktəbəqədər uşaqların iş formasını göstərmək lazımdır - fərdi və ya qrup tapşırıqları və ya kollektiv iş (birgə, ortaq).
Açıq hava oyunları. Gəzinti zamanı üç oyun oynamaq tövsiyə olunur. Gündüz gəzintisi üçün oyunlar seçərkən, uşaqların əvvəlki fəaliyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Sakit işdən sonra (rəsmlər, modelləşdirmə) daha mobil xarakterli oyunlar tövsiyə olunur. Gəzintinin əvvəlində bütün qrupla birlikdə aparılmalıdırlar. Bədən tərbiyəsi və musiqi dərslərindən sonra orta hərəkətlilik oyunları tövsiyə olunur. Onları gedişin ortasında və ya sonunda sərf etmək lazımdır. Bu. plana oyunlar daxil edilməlidir
- oturaq;
- orta səviyyəli oyunlar;
- yüksək fiziki fəaliyyətlə oyunlar.
Planlar motor bacarıqlarını möhkəmləndirmək və fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün yeni bir oyun və oyunların öyrənilməsini əks etdirməlidir. İl ərzində təxminən 10-15 yeni oyun keçirilir.
Bundan əlavə, oyunlar təşkil olunur:
- əyləncəli
- attraksionlar
- estafet oyunları
- hekayəyə əsaslanan oyunlar
- idman oyunları
- hekayəyə əsaslanan oyunlar
- hiyləsiz mobil oyunlar
- xalq oyunları
- dəyirmi rəqs
- idman məşqləri.
Oyunun seçimi mövsümdən, havadan, əvvəlki dərsdən havanın temperaturundan, uşaqların vəziyyətindən, istəklərindən, gəzinti vaxtından asılıdır. (axşam, səhər). Uşaq bağçamızda hər qrupda 3-7 yaşlı uşaqlar üçün qafiyələrin sayılması və açıq hava oyunlarının kartotekasi var.
Fərdi iş. O, təkcə fiziki keyfiyyətləri təkmilləşdirməyə deyil, həm də psixi prosesləri inkişaf etdirməyə, proqramın bütün bölmələrində materialı birləşdirməyə, mənəvi keyfiyyətləri formalaşdırmağa yönəldilmişdir.
Uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
Gəzintidə müstəqil motor fəaliyyəti üçün lazımi avadanlıqları çıxarırıq:
- kiçik qrupda - toplar, skittles, skuter, tricycle;
- orta qrupda - toplar, halqalar, böyük kəndirlər, skuter, iki təkərli velosiped;
- böyük qrupda - toplar, halqalar, qısa kəndirlər, iki təkərli velosiped, tennis topları, raketkalar, badminton, tələlər, skittles, futbol topu, halqalar.
- məktəbə hazırlıq qrupunda - toplar , şəhərlər, ring atma, serso, halqalar, atlama ipləri, iki təkərli velosiped, tennis topları, raketlər, tələlər, badminton, skittles, halqalar.
Biz açıq oyunlar və məşqlərin təşkilində müstəqilliyi təşviq edirik, uşaqları bədən tərbiyəsi avadanlıqlarından, inventarlardan, açıq oyunlar üçün atributlardan istifadə etməyə təşviq edirik.
Qışda uşaqların müstəqil fəaliyyətini təşkil etmək üçün istifadə olunan materiallar və avadanlıqlar: buz meydançaları, kukla kirşələri, qar daşımaq üçün qutular, sevimli nağıllardan heyvanların böyük faner fiqurları, qəliblər, kürəklər, vedrələr, qarda rəsm çəkmək üçün çubuqlar, möhürlər, cilovlar, sultanlar, bayraqlar, skittles, rol oyunları üçün maskalar, xizəklər, eksperimentlər üçün avadanlıq, tullantı materialdan hazırlanmış oyuncaqlar. Xarici materialın saxlanması və yerləşdirilməsi üçün sanitar-gigiyenik tələblərə riayət etmək lazımdır. Uşaq bağçamızın ərazisini layihələndirərkən təhlükəsizliyə, məqsədəuyğunluğa, rəngarəngliyə, eləcə də estetik tərtibata böyük əhəmiyyət veririk. Parlaq bəzədilmiş sahə özlüyündə uşaqlarda sabit müsbət emosional əhval-ruhiyyə, gəzintiyə çıxmaq istəyi yaradır. Verandaları çələnglər, kiçik yumşaq oyuncaqlar, müxtəlif konfiqurasiyalı bayraqlar ilə bəzəyirik, ağac budaqlarına dönər masalar, sultanlar, qar dənələri yapışdırırıq (qış), tullantı materialdan səs alətləri, tullantı materialdan təzə gül əkmək üçün müxtəlif qablar düzəldirik, plastik butulkalardan hazırlanmış müxtəlif güllərlə də bəzəyirik. Qışda pedaqoqlar qarlı binaları çoxrəngli buz təbəqələrinin ornamentləri, Yeni il çələngləri, parça ilə bəzəyir, tullantı materialdan istifadə edirlər, çünki. praktikdir və daha parlaq görünür.
Bütün bunlar uşaqlarda bədii və estetik zövqün inkişafına kömək edir.
Eyni zamanda, qrup ərazisində gəzintidə uşaqların hərəkətlərini şaxələndirmək üçün aşağıdakı bədən tərbiyəsi avadanlıqları qrupları mövcuddur:
Birinci qrup balans bacarıqlarını möhkəmləndirməkdir.
İkinci qrup tullanmaq, addımlamaq üçündür.
Üçüncü qrup atma hərəkətləri üçündür.
Dördüncü qrup sürünmək üçündür.
Və yuvarlanma üçün slaydlar.
Gəzinti zamanı xəsarətlərin qarşısının alınmasına böyük əhəmiyyət veririk.
II mərhələ - təşkilati
Uşaqları gəzintiyə hazırlamaq
Uşaqların həvəslə gəzintiyə toplaşması üçün müəllim uşaqları gəzintiyə əvvəlcədən hazırlayır, onun məzmunu üzərində fikirləşir, oyuncaqların köməyi ilə və ya nə edəcəkləri haqqında nağıl vasitəsilə uşaqlarda ona maraq oyadır. Gəzintilər mənalı və maraqlı olarsa, uşaqlar, bir qayda olaraq, böyük məmnuniyyətlə gəzintiyə çıxırlar.
Uşaqların geyindirilməsi elə təşkil edilməlidir ki, onlar çox vaxt sərf etməsinlər və bir-birlərini çox gözləməsinlər. Bunun üçün düşünmək və müvafiq şərait yaratmaq lazımdır. Hər bir qrupa fərdi şkaflar və kifayət qədər sayda banket və stul olan geniş soyunma otağı lazımdır ki, uşaq rahat otura bilsin, leggings və ya ayaqqabı geyinsin və digər uşaqlara müdaxilə etməsin.
Müəllim uşaqlara müstəqil və müəyyən ardıcıllıqla geyinib-soyunmağı öyrətməlidir. Əvvəlcə hamısı aşağı bədəni geyindirir (koltuk, şalvar, ayaqqabı), sonra yuxarı (palto, papaq, yaylıq, əlcək və s.). Gəzintidən qayıdarkən tərs qaydada soyun. Gənc baxıcı kiçik uşaqların geyinməsinə kömək edir, lakin onlara öz əllərindən gələni etmək imkanı verir. Uşaqlarda soyunma və soyunma vərdişləri formalaşdıqda və onlar bunu tez və dəqiq yerinə yetirdikdə, müəllim onlara yalnız bəzi hallarda kömək edir. (düyməni bağlamaq, yaylıq bağlamaq və s.). Uşaqlara bir-birinə kömək etməyi öyrətmək lazımdır, göstərilən xidmətə görə təşəkkür etməyi unutmayın. Geyinmə və soyunma bacarıqlarını daha tez inkişaf etdirmək üçün valideynlər uşaqlarına evdə daha çox müstəqillik verməlidirlər.
Uşaqların çoxu geyinəndə müəllim onlarla birlikdə sayta gedir. Qalan uşaqlara kiçik müəllim nəzarət edir, sonra onları müəllimə qədər müşayiət edir. Gəzintiyə gedərkən uşaqlar özləri oyuncaqlar və oyunlar və açıq hava fəaliyyəti üçün material çıxarırlar.
III mərhələ - praktiki
Bu, plana uyğun olaraq uşaqlarla işin həyata keçirilməsidir.
Gəzinti komponentləri:
1. Müşahidə;
Gəzintilərdə müşahidələrə geniş yer verilir. (əvvəlcədən planlaşdırılmış) təbiət hadisələri və sosial həyat. Müşahidələr bütün uşaq qrupu, alt qruplarla, eləcə də ayrı-ayrı körpələrlə aparıla bilər. Tərbiyəçi diqqəti inkişaf etdirmək üçün bəzilərini müşahidələrə cəlb edir, bəzilərində isə təbiətə və ya ictimai hadisələrə maraq oyadır və s.
Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz. Böyüklərin işinə nəzarət də təşkil edilməlidir.
2. Əmək fəaliyyəti;
Gəzinti zamanı uşaqların əmək fəaliyyətinə diqqət yetirmək lazımdır. Onun təşkilinin məzmunu və formaları hava və mövsümdən asılıdır. Belə ki, payızda uşaqlar çiçək toxumu toplayır, bağda məhsul yığır, qışda qar kürəyərək ondan müxtəlif konstruksiyalar düzəldə bilirlər. Uşaqların faydalı bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnməsinə kömək edərək, uşaqların əməyini şən etməyə çalışmaq lazımdır.
Əmək tapşırıqları uşaqlar üçün mümkün olmalıdır və eyni zamanda onlardan müəyyən səylər tələb etməlidir. Müəllim onların işlərini yaxşı yerinə yetirmələrinə, başladıqları işi sona çatdırmalarına diqqət yetirir.
3. Oyun fəaliyyəti;
Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlar əsas hərəkətləri inkişaf etdirir, dərslərdən zehni gərginliyi aradan qaldırır, mənəvi keyfiyyətlər tərbiyə edirlər. Dərslər uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli olsaydı, gəzinti başında açıq havada oyun keçirilə bilər. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, onda oyunu gəzintinin ortasında və ya bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar.
Oyunun seçimi mövsümdən, havadan, havanın temperaturundan asılıdır. Soyuq günlərdə qaçış, atma, atlama ilə əlaqəli daha çox hərəkətlilik oyunları ilə gəzintiyə başlamaq məsləhətdir. Əyləncəli və maraqlı oyunlar uşaqlara soyuq havaya daha yaxşı dözməyə kömək edir. Yağışlı, yağışlı havada (xüsusilə yaz və payızda)çox yer tələb etməyən oturaq oyunlar təşkil etməlisiniz.
Tullanma, qaçış, atma, tarazlıq hərəkətləri ilə oyunlar da isti yaz, yay və payızın əvvəlində keçirilməlidir.
Gəzinti zamanı nənə, üzük atma, skittle kimi əşyalarla süjetsiz xalq oyunlarından, yaşlı qruplarda isə idman oyunlarının elementlərindən: voleybol, basketbol, şəhərciklər, badminton, stolüstü tennis, futbol, xokkeydən geniş istifadə oluna bilər. İsti havalarda su oyunları oynanılır.
Oyunlar faydalıdır, onların köməyi ilə uşaqların ətraf mühit haqqında bilikləri və fikirləri genişlənir. Müəllim uşaqlara kublar, loto verir, ailə oyunlarını, astronavtları, paroxodu, xəstəxananı və s. həvəsləndirir. O, oyunun süjetini inkişaf etdirməyə, bunun üçün lazım olan materialı seçməyə və ya yaratmağa kömək edir.
Açıq havada oyunlar və əsas hərəkətlərdə fərdi məşqlərlə yanaşı, gəzinti zamanı idman əyləncələri də təşkil olunur - (məşqlər). Yayda velosiped sürür, qışda xizək sürür, buzlu yollarda ayaq üstə sürüşür.
4. Fərdi iş;
Gəzinti zamanı pedaqoq uşaqlarla fərdi iş aparır: bəziləri üçün top oyunu, hədəfə atma, digərləri üçün tarazlıq məşqi, digərləri üçün kötüklərdən tullanmaq, ağacların üstündən keçmək, təpələrdən qaçmaq kimi məşqlər təşkil edir.
Gəzintilərdə uşağın nitqini inkişaf etdirmək üçün də iş aparılır: uşaq qafiyəsi və ya qısa bir şeir öyrənmək, tələffüz etmək çətin olan səsi düzəltmək və s. Müəllim uşaqlarla birlikdə mahnının sözlərini və melodiyasını xatırlaya bilər. musiqi dərsində öyrəndim.
5. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
Effektiv gəzintilər üçün uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq lazımdır. Saytın quraşdırılmış avadanlığına əlavə olaraq, uşaqların ətrafdakı dünya haqqında yeni biliklərini möhkəmləndirmək, aydınlaşdırmaq, konkretləşdirmək məqsədlərinə xidmət edəcək, həmçinin uşaqların müşahidə bacarıqlarını öyrətməyə imkan verəcək əlavə xarici material çıxarılmalıdır. müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, ən sadə nəticələr çıxarmaq bacarığı. Bunlar müxtəlif nağıl personajları dəstləri, tanış oyuncaqlar, kukla qabları, qəliblər, halqalar, skittles, üzüklər və s.
Kifayət qədər miqdarda oyun materialı gedişi daha sıx və maraqlı edəcəkdir.
Gəzinti zamanı müstəqil motor fəaliyyəti üçün avadanlıqların siyahısı:
Kiçik qrup - toplar, skittles, skuter, tricycle;
Orta qrup - toplar, halqalar, böyük atlama ipləri, skuter, iki təkərli velosiped;
Böyük qrup - toplar, halqalar, qısa kəndirlər, iki təkərli velosiped, tennis topları, raketkalar, badminton, skittles, futbol topu, halqalar, tələlər.
Məktəbə hazırlıq qrupu - toplar (futbol, voleybol, müxtəlif ölçülü rezin), şəhərlər, ring atma, serso, halqalar, atlama ipləri, iki təkərli velosiped, tennis topları, raketlər, badminton, tələlər, skittles, halqalar.
Gəzinti zamanı müəllim bütün uşaqların məşğul olmasına, darıxmamasına, heç kimin üşüməsin, qızmasın. Çox qaçan uşaqları daha rahat oyunlarda iştirak etməyə cəlb edir.
Gəzinti bitməsinə təxminən yarım saat qalmış müəllim sakit oyunlar təşkil edir. Sonra uşaqlar oyuncaqlar, avadanlıq toplayırlar. Binaya girməzdən əvvəl ayaqlarını silirlər. Uşaqlar səssizcə, səssizcə soyunur, səliqə ilə qatlayır və şkaflara qoyurlar. Ayaqqabını dəyişib, kostyumunu, saçını düzüb qrupa gedirlər.
Hədəf gəzintiləri və onların mənası
Müəllim uşaqların saytdan kənarda sosial həyat və təbiət hadisələri ilə bağlı müşahidələrini təşkil edir. Bu məqsədlə məqsədyönlü gəzintilər təşkil olunur.
Kiçik qrupda isə həftədə bir dəfə uşaq bağçasının yerləşdiyi küçə boyu qısa məsafəyə məqsədyönlü gəzintilər keçirilir. Yaşlı uşaqlarla belə gəzintilər həftədə iki dəfə və daha uzun məsafələrdə keçirilir.
Müəllim kiçik qrupun uşaqlarına evləri, nəqliyyatı, piyadaları, orta qrupa - ictimai binaları göstərir (park, uşaq meydançası, mağaza və s.). Yaşlı uşaqlarla digər küçələrə, ən yaxın parka məqsədli gəzintilər keçirilir. Uşaqlar ictimai yerlərdə davranış qaydaları və yol hərəkəti qaydaları ilə tanış olurlar.
Məqsədli gəzintilərdə uşaqlar ətraf mühit haqqında çoxlu birbaşa təəssürat alır, onların üfüqləri genişlənir, bilik və ideyalar dərinləşir, müşahidə və maraq inkişaf edir. Havada hərəkət fiziki inkişafa müsbət təsir göstərir. Gəzinti zamanı uzun yerimək uşaqlardan müəyyən dözüm, təşkilatçılıq və dözüm tələb edir.
Valideynlərlə iş.
Digər vacib sahə valideynlərlə işdir. Məlumat stendlərində valideynlər üçün küncdə aşağıdakı məzmunda məsləhətlər yerləşdiririk: "Gəzintinin əhəmiyyəti" , "Uşağı müxtəlif temperaturda necə geyindirmək sxemi" , "Uşağı donmamaq üçün necə geyindirmək olar və ya soyuqdəymə haradan gəlir" , "Xəstəlik zamanı və sonra gəzinti" , "Bütün ailə üçün mobil oyunlar" , "Uşaqla gəzinti üçün nə etməli?" . Bizdən tez-tez xahiş olunur ki, uşağı gəzdirməyək, çünki. xəstələndi. Bizim vəzifəmiz valideynlərə səriştəli və əlçatan bir şəkildə yeriməyin vacibliyini izah etməkdir. Fərdi məsləhət ən təsirli iş formalarından biridir. Qrupun problemləri əsasında valideyn küncündə müvafiq məlumatlar yerləşdirilir. Rubrika "Oxumaq tövsiyə olunur" bədii ədəbiyyat seçimi var: nağıllar, təbiət haqqında hekayələr, şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri və s. Valideynlərlə birgə tədbirlər keçiririk - əyləncələr, bayramlar, "Toplantılar" və s.
Mərhələ IV - analitik
Biz təhsil işçiləri gəzintilərin təşkili və keçirilməsi ilə bağlı gündəlik öz-özünə təhlil aparırıq.
Hazırladı: Molodkina Maria Vladimirovna, Krasnodar diyarının Ust-Labinsky rayonunun 50 nömrəli MBDOU müəllimi.
Gəzinti üçün toplaşmaq
- 1. Gəzinti üçün toplaşma, arzu olunarsa, uşaqların tualet otağına baş çəkməsi ilə başladı. Geyinərkən müəllim uşaqları maraqlandıraraq qarşıdan gələn gəzinti mövzusundan danışdı. Uşaqların çoxu özləri geyinirdilər. Tərbiyəçi və köməkçi tərbiyəçi onlara kömək üçün müraciət edən uşaqlara düymələri açıb bərkitməyə, papaq, şərf, ayaqqabının bağı bağlamağa kömək edirdi.
- 2. Yığım prosesi zamanı müəllim uşaqlara hansı ardıcıllıqla geyinməyə başlamalı olduqlarını xatırlatdı: tayt və köynəklərdən. O, qrup paltarlarının necə qatlanmasına diqqət yetirirdi. Uşaqların çoxu gəzintiyə hazır olanda müəllim onlarla birlikdə sayta getdi.
- 3. Köməkçi müəllim qalan uşaqlara kömək etdi, sonra onları müəllimin yanına apardı. Gəzintiyə çıxan uşaqlar özləri oyuncaqlar və oyunlar üçün material çıxardılar.
Gəzinti planının təhlili
- 1. Gəzinti aşağıdakı komponentlərdən ibarət idi:
- - müşahidə;
- - didaktik tapşırıq;
- - uşaqların əmək fəaliyyəti;
- - mobil oyun;
- - fərdi iş;
- - uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
- 2. Gəzinti zamanı müəllim onun bütün hissələrini həyata keçirdi. Tərbiyəçi bu komponentlərin ardıcıllığını dəyişdi. Uşaqlar uzun müddət sinifdə oturduqları üçün açıq havada oyun gəzintinin əvvəlində keçirildi.
Müşahidənin təşkili metodologiyası.
- 1. Müşahidə mövzusu və obyekti uşaqların yaşına uyğundur (ladybugun müşahidəsi).
- 2. Müşahidə obyekti (ladybug) bütün uşaqlara görünürdü, hər kəsə onu yoxlamaq imkanı verildi. Müəllim uşaqların diqqətini ladybugun görünüşünə, yaşayış mühitinə, necə hərəkət etdiyinə və s.
- 3. Uşaqlar gəzintinin bu mövzusu ilə maraqlandılar.
- 4. Bu, verilən suallardan və diqqətin müşahidə obyektinə yönəldilməsindən aydın görünürdü.
- 5. Bir çox uşaqların sualları belə idi: “Ladybugs harada qışlayır?”, “Onlar nə yeyirlər?”.
- 6. Tapmacalar və uşaq mahnıları müəllimə uşaqlarda maraq oyatmağa kömək etdi.
- 7. Müəllim uşaqları ladybugun necə hərəkət etdiyini görməyə dəvət etdi, uşaqları daha çox müşahidə etməyə yönəltdi.
mobil oyun
- 1. Açıq hava oyunu "Meşə yolu" uşaqların yaşına və mövsümə uyğundur (isti yaz günündə keçirilirdi).
- 2. Bu oyun uşaqlara tanış idi.
- 3. Müəllim mənə yalnız qaydaları xatırlamağa kömək etdi. Və oyunun gedişində onların dəqiq həyata keçirilməsini izlədim.
- 4. Müəllim uşaqların dəyişən şəraitə uyğunlaşmaq qabiliyyətini inkişaf etdirdi.
- 5. Birinci lider, uşaqların həvəslə təklif etdiyi qafiyə ilə seçildi. Daha sonra lider pedaqoq tərəfindən seçildi. Seçim, müəllimin təyin olunmuş rolun öhdəsindən layiqincə gələcəyinə əmin olduğu uşağın üzərinə düşdü.
- 6. Oyun 4 dəfə təkrarlandı.
- 7. Uşaqlar artıq tanış olan və yəqin ki, unudulmuş oyunu oynamaq üçün məmnuniyyətlə toplandılar.
- 8. Bu oyun atributların olmasını tələb etmir.
- 1. Gəzinti zamanı müəllim məişət əməyinin növündən istifadə etdi.
- 2. Bütün əmək tapşırıqları uşaqların yaşına uyğun gəlirdi. Əmək tapşırıqları uşaqlar üçün mümkün idi və məmnuniyyətlə yerinə yetirildi. Çünki müəllim prosesdə müxtəlif uşaq qafiyələrindən istifadə edirdi.
- 3. Uşaqlar saytda quru budaqları təmizlədilər. İş fəaliyyətlərini yerinə yetirmək üçün pedaqoq onlara əlcəklər payladı və onların niyə geyinilməli olduğunu göstərdi.
- 4. Uşaqlar gördükləri işin nəticələrindən razı qaldılar və görülən işlərlə bağlı təəssüratlarını müəllimlə həvəslə bölüşdülər.
Uşaqlarla fərdi iş, hərəkətlərin inkişafı üzərində işləmək
- 1. 5 nəfərdən ibarət bir qrup uşaqla bir müəllim, ayaqları arasında sıxılmış bir əşya ilə iki ayaq üzərində tullanmağı təkmilləşdirmək üçün çalışdı.
- 2. Bunun üçün toplardan istifadə olunub.
- 3. Müəllim uşaqları seçdi, onların fiziki hazırlığının səviyyəsinə diqqət yetirərək bu tullanma növünü birləşdirdi.
- 4. Görülən işlərin nəticəsi göz qabağında idi. Müəllim onun ifasının keyfiyyətindən razı qaldı.
Gəzinti zamanı fəaliyyət göstərin
- 1. Müəllim uşaqlara oyuncaqları ilə və daşınan materialla oynamağı təklif etdi.
- 2. Bütün oyuncaqlar mövsümündə idi.
- 3. Müstəqil oyun fəaliyyətinin başlanğıcında tərbiyəçi bələdçi rolunu öz üzərinə götürdü. Həm də uşaqlara tam (nəzarət olunan) hərəkət azadlığı verdi.
- 4. Amma uşaqların azadlığı nisbidir. Bu zaman aşağıdakı vəzifələr həll edildi: 1) uşaqlar öz fəaliyyətlərini təşkil etməyi öyrəndilər; 2) müəllim uşaqlar arasındakı əlaqəni izlədi və onların üstünlüklərini müəyyənləşdirdi.
- 5. Uşaqlar oynamaq üçün bütün lazımi bacarıqlara malikdirlər.
Gəzintinin tamamlanması
- 1. Müəllim gəzintinin bitməsinə bir neçə dəqiqə qalmış uşaqlara bu barədə xəbərdarlıq etdi. O, mənə oyuncaq və avadanlıq toplamağı xatırlatdı. Sonra o, uşaqların cüt-cüt (bir oğlan və bir qız) bir sütunda dayandıqlarını qeyd etdi.
- 2. Uşaqlar qrupa gedəndə müəllim uşaqlara suallar verməklə kiçik nəticə çıxardı: “Bu gün kimə baxırdın”, “Gəzinti onların xoşuna gəldimi” və s.
- 3. Otağa girməzdən əvvəl uşaqlara ayaqlarını silməyi və necə davranmağı xatırlatdı. Soyunub-geyinmə otağında tərbiyəçi və tərbiyəçi köməkçisi bütün uşaqların paltarlarını dəyişməsini təmin edib, lazımi köməklik göstəriblər. Sonra bütün uşaqlar əllərini yuyub yeməyə oturdular.