Татьяна Д.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми среднего дошкольного возраста
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с детьми среднего дошкольного возраста «Осеннее путешествие»
Программное содержание:
1. Развивать умение сравнивать две группы предметов разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
2. Актуализировать представления о геометрических фигурах (круг, овал).
3. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий низкий, выше ниже.
4. Развивать внимание, наблюдательность.
Оборудование:
Демонстрационный материал: обозначение станций, импровизированные грядки с овощами, четыре яблока и четыре груши крупного размера, муляжи овощей (огурцы, баклажаны, помидоры, лук, капуста, две корзины.
Раздаточный материал: карточки с двумя полосками и по четыре яблока и четыре груши на каждого ребенка.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель обращается к детям:
Какой сегодня прекрасный осенний день, светит солнышко.
Ребята вы хотите отправиться со мной в путешествие?
На чём мы поедем? (на поезде).
Садимся в вагончики и поехали.
2. Основная часть
Внимание, внимание первая станция «Садовая».
Ребята посмотрите, что же рассыпал садовник? (яблоки и груши).
Как мы назовем яблоки и груши одним словом? (фрукты).
Сколько фруктов? (много).
Что можно сказать о количестве яблок и груш, поровну ли их? Как это можно узнать?
Давайте поможем садовнику собрать груши. Выложим их на верхнюю полоску, а на нижнюю яблоки (под каждой грушей кладем яблоко).
Чего у нас больше, яблок или груш? (груш)
Как сделать, чтобы яблок и груш стало поровну? (можно добавить одно яблоко или убрать одну грушу). Давайте уберем одну грушу, и фруктов станет поровну.
Молодцы, помогли садовнику, все правильно разложили.
Пора продолжить наше путешествие, садимся в поезд и едем дальше.
Внимание, внимание вторая станция «Лесная».
Ребята, в лесу растет много деревьев, давайте, и мы с вами превратимся в деревья.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо, - имитировать дуновение ветра,
Закачалось деревцо, - качая туловище и помогая руками
Ветерок всё тише, тише, - присесть,
Деревцо всё выше, выше - встать и вытянуть руки вверх
Ребята, а вы видели в лесу пенёчки? Какие они? (Маленькие, низкие)
А деревья, какие в лесу? (большие, высокие)
Что выше пенёк или дерево? (дерево)
А давайте сравним ребят? Кто у нас выше? Игорь или Арсений? (Игорь)
А кто ниже? (Арсений)
Внимание, внимание третья станция «Огородная».
Посмотрите, что же здесь растет на грядках? (огурцы, баклажаны, помидоры, лук, капуста).
Урожай созрел, пора его собрать. А вот и корзинки.
Ребята, посмотрите, какая фигура нарисована на первой корзинке? (овал). Как вы думаете, какие овощи похожи на овал? (огурцы, баклажаны) Значит, в эту корзинку соберем огурцы и баклажаны.
А какая фигура нарисована на второй корзинке? (круг) Какие овощи похожи на круг? (помидоры, лук, капуста). Давайте соберём эти овощи во вторую корзинку.
Здорово вы мне помогли, пора садиться в наш поезд и отправляться к себе домой.
3. Заключительная часть
Вот мы и вернулись домой. Кто запомнил, на каких станциях мы останавливались? Какие фрукты раскладывали? Кто помнит, что мы делали на станции «Лесная»?
Наше путешествие закончилось, теперь можно и отдохнуть.
Александра Кульборисова
Задачи :
Учить детей действию построения моделей количественных отношений, на счётах, используемых для сравнения двух групп предметов . Упражнять в счете до 10. Закрепить соотношения количества предметов с цифрой и числовой карточкой. Развивать внимание, умение делать выводы. Воспитывать содружество, отвечать на вопросы по вызову воспитателя.
Материал : Демонстрационный. 1. Семь колпачков, семь гномов2. Цифры, числовые карточки с кружками (пять – десять)
Раздаточный. 1. Карточки с нарисованными камушками, с проставленными цифрами, счеты.
Ход занятия.
1 часть. Воспитатель обращается к детям : «Ребята, сегодня утром я пришла в детский сад и нашла колпачок. Послушайте и догадайтесь, кто его мог потерять».
«Кто по городу гулял
Колпачок свой потерял
Колпачок был не простым
А волшебным, золотым».
(Ответы детей)
Воспитатель. «Ребята, что это случилось, посмотрите друг на друга, вы стали совсем маленькими».
Чудеса у нас на свете
Стали маленькими дети
На одну ножку становись
Вокруг себя повернись
В школе маленьких волшебников окажись
Каждое утро в школе начинается с разминки с мячом.
Молодцы с разминкой вы справились и немножко подросли.
Ребята, чем больше всего любят заниматься маленькие гномы?
Правильно они любят искать драгоценные камни, а потом их пересчитывать. У наших гномов очень много работы и они не справляются, просят помочь нас. Поможем?
Следующее задание, возьмите карточку с камушками такого же цвета, как ваш значок, посчитайте и найдите такое же количество на числовой карточке и цифру. (Карточки и цифры разложены на кубиках, дети встают по трое к каждому столу и рассказывают о выполненном задании, проверяют друг друга.)
В. «Мы становимся всё выше
Достаём руками крыши
На два счёта поднялись
Три четыре руки вниз»
2 часть. Ребята, посмотрите, а колпачок и правда волшебный, был один, а стало много.
Как узнать, сколько всего колпачков?
Как можно обозначить количество колпачков?
(отложить косточки на счётах) А сегодня Ребята мы будем работать на счетах.
Работа за столами.
Ребята, для выполнения следующего задания подготовьте счеты. Отсчитайте сколько получилось на счетах колпачков, а сколько гномиков?- Сколько всего колпачков и сколько всего гномов?
Хватит ли всем гномам колпачков? Почему не хватит? Какое число больше гномиков или колпачков?
Как помочь гному, который остался без колпачка?
Где мы сегодня побывали? Кому сегодня помогали? Что делали? Получилось у нас справится с работой гномиков?
Публикации по теме:
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в страну математических знаний» Тема: «Путешествие в страну математических знаний» Программные задачи: Закрепить знания детей о последовательности дней недели; продолжать.
Программное содержание: - закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник; части суток. -упражнять.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект по математике средней группе Формирование элементарных математических представлений. Программное содержание: Закреплять навыки.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Космическое путешествие» МБДОУ Сявский детский сад "Колокольчик" Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических.
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему: «Математика-это.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Программное содержание: - закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5; -Упражнять в умении называть и различать.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Приключение Дюймовочки» Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям: «Познание», «Музыка», «Художественная литература», «Математике».
Умение отгадывать загадки, используя алгоритм. Упражнять в умении подбирать определения к заданному слову. Упражнять в творческом составлении сказок. Активизировать мыслительную деятельность детей. , память, логическое мышление, творческое воображение. Развивать умение обосновывать ответы. Воспитывать доброжелательность, желание создавать что-то новое, умение оценивать занятие.
Предварительная работа: подбор и изучение литературы по данной теме, подбор игр, методов и приемов, написание конспекта, подготовка материала.
Предварительная работа с детьми: проведение игр «Да-нетка», «Хорошо-плохо», «Противоречия», чтение сказок, проведение занятия по составлению сказки на новый лад.
Материал: иллюстрации к сказкам, изображение репки, конверт, листочки, деревья, тучи, солнце, дождик, карточки желтого и синего цвета.
Ход занятия
Ребята, скажите какая сейчас пора года? (Осень)
Правильно. А как вы думаете: осень это плохо или хорошо? (И хорошо и плохо).
А почему хорошо? (Много овощей и фруктов, красивая природа, деревья стоят золотые, можно бегать по листьям, они шуршат и т.д.)
А плохо почему? (Потому что часто идут дожди, грязь на улице, можно заболеть, короткие дни и т.д.)
Какой бывает дождь?
На что похож дождь?
Какой дождь летом?
Какой дождь осенью?
В это время раздается стук в дверь.
Ребята, что это? (Кто-то стучит)
А как вы думаете, кто это? (Ответы детей)
А как вы думаете, зачем он сюда пришел? (Ответы детей)
Сейчас посмотрим кто там. Нам пришло письмо. Добрый сказочник приглашает нас в гости в Город сказок. Хотите? (Да)
Ребята, а вы любите сказки? (Да)
Сейчас посмотрим. Чтобы узнать первую сказку, необходима ваша помощь. Я буду задавать вам вопросы, а вы - отвечать.
Игра «Да-нетка» картинка репки.
Это цветок?
Это животное?
Это овощ?
Это квадратное?
Это круглое?
Это красное?
Это желтое?
Это с хвостиком?
Это растет в земле?
Это репка?
Значит эта сказка «Репка». Она дарит вам солнышко.
Послушайте: «Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке». Скажите, из какой сказки эти слова? (Машенька и медведь).
Скажите, а Маша в этой сказке хорошая или плохая? (Хорошая)
Почему? (потому что она помогала медведю)
А медведь, какой? (Плохой)
Почему? (Потому что он не пускал Машу домой)
Эта сказка дарит вам тучку.
Показываю иллюстрацию из сказки «Колобок»
А это из какой сказки? (Колобок)
Колобок в этой сказке какой? (Хороший).
Посмотрите на этих колобков и найдите нашего (показываю колобков с разным настроением)
Дети находят веселого колобка.
Вот это наш колобок.
Звучит музыка, дети отвлекаются. В это время воспитатель меняет изображение доброго колобка на злого.
Посмотрите, какой у нас веселый колобок. (Нет, он не веселый. Он злой).
Точно, что же случилось с нашим колобком. (Ответы)
Наверное, и сказка получится у нас сегодня злая. Давайте попробуем ее рассказать. Как она начинается? (Жили-были)
Жили-были дед и баба. Просит дед бабу: «Испеки мне колобок». Она говорит: «Муки нет». А он все равно свое. Решила бабка к соседке сходить. Попросила она муки. А соседка была злая и мука у нее тоже была… (злая). Принесла бабка муку домой, замесила тесто, испекла из нее колобок. Как вы думаете, какой получился колобок из злой муки? (Тоже злой).
Что же сделал этот колобок?
Он полежал-полежал, спрыгнул с окошка и покатился, а когда катился по огороду, то что сделал? (Потоптал рассаду, помял цветы, разогнал кур).
Катится он, катится, а на встречу ему кто? (Заяц)
Заяц хороший, он добрый, вежливый. Что он говорит? (Колобок, колобок, спой мне свою песенку)
А что отвечает колобок? (Убирайся с дороги, а то я тебя съем).
Испугался зайчик и убежал. Кого потом встретил зайка? (Волка)
О чем говорил волк? (Я тебя съем).
Верно. Но наш колобок злой, поэтому, что он сказал? (Как наскачу на тебя, разорву и проглочу).
Медведь был добрый, гулял по лесу. Что он сказал? (Здравствуй колобок. Как дела?)
А колобок ему (Уходи, а сейчас разорву)
Затем встретил колобок кого? (Лису)
Лиса какая? (Хитрая). Пусть она будет плохая. Что она сказала? (Колобок, я тебя съем)
А колобок ей (Только попробуй, я сам тебя съем. Ну-ка песенку мне сама спой).
И запела лисичка: (Я лисичка-сестричка и умна, и хитра. Всех съем)
Что же теперь им делать? Они же сейчас подерутся? (Ответы)
Нам нужно что-нибудь придумать, чтобы они стали добрыми. Может пусть кто-нибудь появится? (Добрый волшебник).
Верно. И что он сделал? (Угостил их чем-то или пошел добрый дождь и они слали добрыми).
Давайте закроем глазки и представим, как это было.
В это время воспитатель меняет плохого колобка на доброго.
Посмотрите, вот вернулся наш веселый и добрый колобок. А главное, что мы смогли придумать сами сказку.
За это вам сказочник дарит дождик, листья и деревья.
Что же нам подарили? (Осень).
А сейчас у вас лежат карточки синего и желтого цвета. Если вам понравилось занятие, то поднимите желтую карточку, а если нет - то синюю.
Конспект занятия по формированию творческой активности детей подготовила Е. Ланевская
Светлана Гавриченко
Конспект занятие по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы
Конспект занятие по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы на тему : «Поможем Зимушке –зиме»
Программное содержание :
Образовательные задачи :
Уточнить и расширить знания детей о диких животных ;
- формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы; познакомить с числом и цифрой 8;
Упражнять в счете в пределах 8 с помощью различных анализаторов в прямом и обратном порядке;
Закреплять знания о последовательности цифр в цифровом ряду в пределам 7 ;
Закрепить умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5б на 1. б"5 на 1) ;
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства, добавляя к меньшем" количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет ;
Закрепить знания о геометрических фигурах; - формировать умение конструировать и выкладывать по заданию объекты из геометрических фигур.
Развивающие задачи :
Развивать психические процессы : восприятие, память, мышление;
Развивать общую и мелкую моторику. пространственную ориентировку;
Развивать социальные навыки имения работать в группе . в паре; находить решение и делать выводы.
Воспитательные задачи :
Воспитывать в детях любовь к живой природе;
Развивать чувство эмпатии;
Воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.
Формы организации : фронтальная, индивидуальная, групповая . работа парами.
Демонстрационный материал : аудиозапись, мультимедиа, костюм. Снежинка, картинки диких животных (заяц, белка, лиса, медведь, ежик) . елка, снежинки, карточка с точками (7, геометрические фигуры с вписанными в них цифрами (от 1 до 7, белки и грибы.
Раздаточный материал : счетные линейки, по 7 белок и по 7 грибов. схемы зайца и медведя из геометрических фигур (по 1 на стол, массажные мячики, заготовки - е напечатанными на них цифрами в пределах 7 , альбомные листы, с недорисованной конфетой, простые карандаши, прищепки.
Ход занятия
Организационный момент. (Дети заходят в группу и встают в круг .)
Игра-приветствие «Скажем здравствуйте» .
Ребята, у нас сегодня гости. давайте поздороваемся.
Скажем, здравствуйте руками вот так, вот так. (Дети сжимают и разжимают кулаки.)
Скажем, здравствуйте глазами вот так, вот так. (Смотрят в глаза соседу и моргают)
Скажем, здравствуйте кивком вот так, вот так. (Кивки головой в правую и левую стороны.)
Скажем, здравствуйте мы ртом. (Здравствуйте.)
Ой, а что это такое мы слышим?
Аудиозапись «Дует ветер» .
Открывается дверь и в группу «залетает» кружась «волшебная снежинка» .
Снежинка :
Здравствуйте ребята. Зовут снежинка. Я подружка волшебницы Зимушки. Зимушка прислала меня к вам за помощью. Злая волшебница заколдовала всех её друзей – лесных жителей.
Воспитатель :
Как можно назвать лесных зверей по- другому? (Дикие животные)
Снежинка :
Если вы готовы отправиться в путешествие в зимний лес, я буду вам помогать и укажу путь. А если мы начнем вот с этой волшебной поляны. Эти снежинки – мои подружки, помощницы, они не обычные, а волшебные, с заданиями.
Основная часть
(Дети присаживаются на стулья)
Воспитатель :
Ну что, начинаем наш путь?
«Про веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица» (белка)
Давайте проверим, правильно ли сделал Дима.
Дима, что сначала нужно сделать? (Сначала нужно посчитать кружки. (считает)
Сколько всех кружков? (Всего 6 кружков)
Сколько нужно выложить белочек? (6)
Посчитай. Сколько ты выложил белочек? (Всего 6 белочек)
Дети, правильно выложил Дима? Хорошо Дима, садись.
(воспитатель спрашивает 3- 4 детей )
А сейчас расскажет о своих белочках Саша. А все внимательно слушают и проверяют , правильно ли он сделал.
Саша, сколько ты выложил белочек? (6)
А почему ты выложил 6 белочек? (Потому что на доске 6 кружков)
- …. Посчитай, сколько всего белочек? (Всего 6 белочек)
Дети, правильно выложил Саша. (Если неправильно, воспитатель спрашивает у детей как исправить ошибку).
(воспитатель убирает круги с доски)
Теперь на нижнюю полоску положите столько грибов, сколько раз я хлопну в ладоши. (5 (У доски работает ребенок,все остальные дети – за столами.)
Сколько ты выложил грибов?
А почему ты выложил 5 грибов? (потому что вы хлопнули 5 раз)
- ….посчитай, сколько всего грибов? (Всего 5 грибов)
(Ребенок у доски садится. Если все дети выполнили правильно, можно индивидуально не спрашивать)
Как можно узнать всем ли белочкам хватило по грибочку? (Нужно приложить (придвинуть) к каждой белочке по 1 грибочку. (выполняют) .
Что можно сказать о количестве белок и грибов? Одинаковое количество белок и грибов? (Не одинаковые) .
Чего больше белок или грибов? (Белок больше, чем грибов) .
На сколько? (на одну)
Чего меньше грибов или белок? (Грибов меньше, чем белок)
На сколько? (на один)
-Какое число больше :6 или5? (Число 6 больше чем число 5 на 1)
Какое число меньше? (число 5 меньше чем 6 на 1)
Сделайте поровну.
Сколько их стало? (6)
Посчитай.
Что можно теперь сказать о количестве белок и грибков? (Что их стало поровну, по 6. Шесть равно шести)
Дети, правильно, сделал Саша?
А теперь я взмахну флажком, а вы добавите столько же белочек. (1.)
(Дети выполняют)
Оля, посчитай,сколько всего стало белочек? (Всего 7 белочек)
А сколько грибов? (Всего 6 грибов)
Поровну белочек и грибов? (Нет)
Чего больше, а чего меньше? .
На сколько белочек больше чем грибов, а грибов меньше чем белочек? (на 1)
Какое число больше, а какое меньше? (Число 7 больше чем число 6 на 1, а число 6 меньше, чем число 7 на 1)
Сделайте поровну. (Дети выполняют)
Оля как ты сделала поровну? (К 6 грибам добавила еще 1 гриб, и их стало 7)
Что можно теперь сказать о количестве белок и грибов? (Их стало поровну, по 7. Семь равно семи.)
А как можно по-другому уровнять? (Надо убрать 1 белку) .
Сколько их стало? (Поровну, по 6)
(Работа у доски)
А сейчас, дети, мы познакомимся с новым числом 8. Для этого, нужно к белочкам добавить еще - Саша, иди, добавь. (Ребенок добавляет 1 белочку)
Давайте посчитаем, сколько у меня сейчас белочек на доске? (8)
(Ребенок считает)
Дети, так что нужно сделать, что бы получилось новое число? (добавить 1)
Правильно. А сколько грибов? (7)
Поровну белочек и грибов? (Нет)
Чего больше, а чего меньше? (Белочек больше чем грибов, а грибов меньше чем белочек)
На сколько. (на 1)
Какое число больше 7 или 8? (Число 8 больше чем 7- на 1, а число 7 меньше 8- на 1)
Воспитатель :
Всех белочек мы угостили? Вот мы и расколдовали их.
(Выставляет на фланелеграфе изображение белочки)
Белочка благодарит вас.
2. Дидактическая игра «Собери фигуру»
Воспитатель :
Дети, посмотрите, что лежит у вас в тарелочках? (Геометрические фигуры)
Назовите их. (Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)
Есть ли здесь одинаковые фигуры?
Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? (сравнение по форме , цвету и величине)
Чем фигуры отличаются?
Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов)
Воспитатель : Следующее задание.
Ребенок – (берет снежинку) Задание следующее : поиграть в игру «Собери фигуру» . Я загадаю 2 загадки о животных. Каждый стол должен быстро выложить одно животное из геометрических фигур. Победит тот стол, который быстрее и правильнее выложит. Слушайте внимательно .
Хвост короче уха,
Быстрые повадки.
Мчится, что есть духу,
Мчится без оглядки.
Кто он угадай – ка.
Ну,конечно (зайка)
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
(Дети выполняют. Ребенок проверяет и определяет победителя .)
Воспитатель : Молодцы, ребята вы расколдовали зайчика и мишку, потому что вы сделали правильно и работали дружно. Они говорят вам спасибо.
(Выставляет изображения или игрушки зайчика и мишки на доске) .
Ну а нас ждет следующая снежинка.
(Ребенок снимает снежинку. Загадывает загадку) .
3. Упражнение «Собери бусы для лисички» .
Посмотрите – ка, какая-
Вся горит как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой (Лиса)
(На фланелеграфе вразброс геометрические фигуры разного цвета, но одинакового размера с цифрами от 1 до 7)
Воспитатель :
Лисичка для своей бабушки сделала бусы, но злая колдунья рассыпала все бусинки.
Она просит нас о помощи. Поможем ей починить бусы для бабушки?
Из чего белочка сделала бусы? (из геометрических фигур)
А что в них написано? (цифры)
Нужно расставить бусинки по порядку, начиная с единицы.
(1 ребенок у доски, остальные ему помогают)
Давайте, мы с вами назовем цифры по порядку от 1 до 7.
Назовите цифры в обратном порядке.
Цифра 7 в какой геометрической фигуре записана?
А в красном прямоугольнике, какая цифра?
Цифра 3 в какой геометрической фигуре записана?
А в синем прямоугольнике, какая цифра?
Какая цифра стоит перед цифрой 6?
Какая цифра стоит после цифры 4?
Назовите соседей цифры 2,6?
Воспитатель :
Вот и лисичку мы расколдовали. (Выставляет лисичку на фланелеграфе)
Лисичка говорит вам спасибо.
А на улице –то мороз. Наверное, зля колдунья все никак не успокоится. Если будем долго сидеть на месте – замерзнем. Давайте погреемся и отдохнем. А поможет нам в этом Коля. Он будет показывать вам движения, а вы будете повторять за ним .
(ребенок проводит с детьми физкультминутку)
«Мы пришли в зимний лес»
(имитация движений по тексту стихотворения вместе со снежинкой)
Звучит фоновая музыка.
Мы пришли в зимний лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа-березка в шубке стоит,
Слева елка на нас глядит.
Вот и зайка прискакал,
От лисы он убежал,
Это серый рыщет волк,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас,
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит.
Воспитатель :
Хорошо отдохнули, а теперь тихонько садитесь на стульчики. И продолжаем наш путь!
(Ребенок снимает снежинку. Загадывает загадку)
Клубок да не пушистый,
Колючий, да ершистый.
Когда дотронешься поймешь.
Что это не клубок, а ….(еж) .
4. Упражнение «Помоги ежику» .
(У каждого ребенка на столах заготовки – «ежики из картона без иголок» с напечатанными на них цифрами в пределах7 . Тарелочки с прищепками – 1 на парте).
Воспитатель :
Чего не хватает у наших ежиков? (Иголок)
Мы с вами поможем нашим ежикам?
А иголочки им заменим волшебными прищепками.
Вы должны сделать ежику столько иголок, сколько показано цифрой.
(Дети выполняют задание. После этого воспитатель вместе с детьми проверяют).
Воспитатель :
Какие красивые получились у вас ежики. Вот и ежиков мы расколдовали.
(Выставка ежика на стенд) .
Они остались очень довольными и говорят вам спасибо.
Молодцы, ребята! Все задания выполнили!
Ну и последняя у нас снежинка осталась. Но сначала давайте поиграем с нашими пальчиками, сделаем массаж, чтобы они лучше нас слушались.
(ребенок проводит с детьми пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Зайка и ежик» .
Зайка –ушки на макушке-
(Дети кладут мячик на правую ладонь. Показывают указательный и средний пальцы- «ушки зайчика» )
Скачек,скачет по опушке.
(Берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой руки,затем меняют руки).
А за ним колючий ежик
(Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика,затем меняют руки.)
Шел по травке без дорожек.
(Катают мячик в руках, делая движения вперед- назад между ладонями)
(Ребенок снимает снежинку. Загадывает загадку)
6. Упражнение «Что получиться?» .
Воспитатель :
Зимушка- зима приготовила для вас сюрприз. У нас на листочке нарисована подсказка.
Послушайте загадку.
Фантик яркий золотистый,
а бывает серебристый,
Развернула фантик Света
там любимая …. (конфета)
Теперь вы знаете, какой сюрприз вас ждет. Дорисуйте отгадку по точкам.
(Проверка осанки и посадки детей за столами . Дети дорисовывают конфету по точкам)
Что у вас получилось? (Конфета)
В нашем путешествии мы помогли животным, сделали много добрых и полезных дел.
Все дикие животные остались довольными.
Вам интересно было?
А какие задания мы с вами сегодня выполняли? С каким числом познакомились?
Мы выполнили поручения Зимы. Нам пора возвращаться домой.
Снежинка :
Какие вы молодцы! У вас получились замечательные рисунки.
Мне понравилось с вами дружить. Вы знаете, много умеете,вы добрые и отзывчивые. Ребята вы помогли Зимушке расколдовать её друзей. А вот и сюрприз для вас.
Сюрпризный момент. (Звучит песня. Снежинка достает мешочек с гостинцами из –за ёлки, и раздает их детям.)
Анна Сахарова
Конспект занятия по развитию математических представлений для детей подготовительной группы «Вычитание»
Обучающие задачи :
1. Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части .
2. Познакомить со знаком «-» .
3. Расширять представления о геометрических фигурах, их свойствах.
Развивающие задачи :
1. Развивать диалогическую речь .
2. Развивать внимание , логическое мышление, память.
3. Развивать познавательную активность, любознательность.
Воспитательные задачи :
1. Формировать навыки сотрудничества на занятии .
2. Формирование коммуникативных навыков.
3. Продолжать формировать навыки самооценки.
Ход занятия.
Ребята посмотрите кто это к нам пришел?Знак «-» он нас приглашает в гости, в страну Знаний в город Математику . Отправимся в путешествие? Кто там живет?
С одним жителем из этого города, знаком минус мы и будем путешествовать
Как он выглядит.? При появлении минуса что просходит? всё уменьшается, идет на убыль или совсем исчезает.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы пожмем друг другу руку
Побежит тепло по кругу.
Ребята нам в стране Знаний поможет цветик – семицветик.
1 лепесток
«Соедини по точкам»
Если мы правильно и быстро выполним задание, то узнаем, на чем можно отправимся. (на ракете)
2 лепесток
«Сделайте пульт управления» (на столах карандаши и лист бумаги)
В середине нарисуйте круг.
В верхнем левом углу - квадрат.
В правом верхний углу - треугольник.
В нижнем левом углу - прямоугольник.
В нижнем правом углу - овал.
Воспитатель :
Все у нас готово к полету : есть ракета, пульт управления.
Приготовьтесь к запуску ракеты. 1 команда девочек считает до 20, а 2 команда мальчики от 20 обратно. (счет прямой и обратный)
3 лепесток
Истории, в которых участвует минус тоже можно записывать числами.
На столе лежало семь яиц. Мышка бежала, хвостиком махнула, пять яиц упало и разбилось. Сколько яиц осталось на столе? (правильно два)
А записывается это так
А теперь ребята, я запишу примеры, а вы придумаете и придумайте к ним истории.
Дети рассказывают свои истории (по желанию)
Назови соседей числа 8, 10, 15
Назови предыдущее число : к числам 5, 9, 13
Назови последующее число : к числам 4, 19, 11
Назови однозначные числа
Назови двузначные числа
Молодцы, с этим заданием стравились. Ну, что отправляемся дальше?
4 лепесток
Назови плоские геометрические фигуры :
круг, квадрат, треугольник, ромб, трапеция, овал, прямоугольник, восьмиугольник,
Какие 2 фигуры можно убрать из этой группы (почему)
Круг и овал – эти фигуры не имеют углов.
Какие ещё фигуры являются лишними? (треугольник и восьмиугольник)
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – место сесть опять.
5 лепесток
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке .
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Три зайчонка, пять ежат
Сколько малышей в саду?
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
6 лепесток
Задание на смекалку
Сколько ушей у 3 мышей?
Сколько хвостов у 5 котов?
Сколько голов у 4 коров?
7 лепесток
Ну вот и последний лепесток остался. Послушайте загадку.
День и ночь они идут.
Никогда не устают.
Монотонно шепчут в такт :
Тик, так, тик и так.
Стрелки, будто как усы.
Называются… (часы)
Если правильно установить время, то мы с вами вернемся снова в нашу группу
А для чего нужны человеку часы? Для чего нам нужно знать время?
Возьмите часы и установите на них 11 часов ровно.
Итог :
а теперь дружно делаем обратный отсчет. (Обратный счет от 5 до1)
Чтобы мягко приземлиться, давайте скажем волшебные слова :
Лети, лети ракета
На запад, на восток
Считая километры,
прибывая в срок.
Вот мы и дома.
Вам понравилось путешествие?
А что это за сундучок? Да это знак "-" прислал вам наклеечки за
выполненные задания.
Публикации по теме:
Конспект для занятия по развитию элементарных математических представлений (20–25 минут) (2 год обучения, 2 квартал) Конспект для занятия по развитию элементарных математических представлений (20-25минут) (2год обучения, 2 квартал) Тема: «Понятия «длинный.
Конспект интегрированного занятия по математике (формирование математических представлений) для старшей группы Цель: Учить считать до 8; закрепить дни недели, названия геометрических фигур (овал, круг, треугольник, прямоугольник, квадрат) Программные.
Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений для детей I младшей группы. Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений для детей I младшей группы. Образовательные области: «Познание» «Коммуникация».
Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений по программе «Развитие» в подготовительной группе МАДОУ МО г. Нягань "Д/с №8 "Росинка" Исполнитель Чупина Зульфира Габдулловна Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений.
Конспект ООД по развитию математических представлений логопедической подготовительной группе Программные задачи: Обобщить знания, полученные в течение года. Закрепить умение составлять арифметические задачи и записывать их решение.
Конспект по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Развитие логического мышления Цель: Продолжать измерять при помощи линейки. Развивать логическое мышление. Материал: Карточки с изображениями; линейки; цветные палочки.