Сказкотерапия – это поддержание близости, забота и одновременно способ помочь ребенку справиться с проблемами. Мы выбрали семь сборников психологических сказок, которые помогут родителям и детям справляться с возрастными трудностями.
«Лабиринт души: терапевтические сказки»
«Академический Проект»
Для детей от 3 до 15 лет
Эта книга для тех, кто хочет лучше узнать своего ребенка, стать ему ближе, помочь справиться с естественными возрастными трудностями и просто развлечь его с пользой для дела.
Сказки в этом сборнике распределены по возрастам: для дошкольников, младших школьников и подростков. Все сказки снабжены ключевыми фразами, например: «я не знаю, как подружиться», «я обиделся на тебя», «вы меня больше не любите», «я плохой», «мне страшно», «я боюсь, у меня не выйдет». В конце дан указатель «ключевых фраз» для быстрого поиска нужной сказки.
В приложении есть сказки для взрослых, потому что сказкотерапия успешно решает и взрослые проблемы, а не только трудности маленьких детей.
«Почему облака превращаются в тучи?»
Издательство «Генезис»
Для детей дошкольного возраста
Книга адресована, в первую очередь, любящим и заботливым родителям и составлена так, чтобы ей было удобно пользоваться. Сначала дается краткое, но емкое, описание детских психологических проблем и возможных причин их возникновения, рекомендации родителям. Затем идет психокоррекционная сказка, то есть такая, которая мягко воздействует на ребенка и помогает заменить неэффективный стиль поведения более продуктивным. После сказки — вопросы для обсуждения с ребенком.
В книгу включены такие распространенные детские психологические проблемы, как: гиперактивность, непослушание, агрессия, тревожность, застенчивость, ложь, ревность к младшему ребенка, ночные страхи, развод родителей, воровство.
Здесь есть также медитативные сказки, направленные на расслабление ребенка, снятие напряжения после тяжелого дня.
Книга интересна еще и тем, что содержит четкие рекомендации для родителей по написанию своей собственной сказки.
Сказки от слез. Сказки о великих сражениях, ябедах и жадинах. Сказки от капризов. Сонные сказки.
Издательство «Речь»
Для детей от 2 до 8 лет
«Сказки от слез » — сборник, посвященный типичным конфликтным ситуациям: ребенок не хочет спать в своей кроватке, капризничает, кричит дома, требует внимания сию секунду. Кроме этого, есть сказки обучающие, которые, например, учат заботиться о других или осмотрительно делать выбор, думая о последствиях.
«Сказки о великих сражениях, ябедах и жадинах» ненавязчиво, без нравоучений и морализаторства учат детей тому, что такое «хорошо», а что такое «плохо». Это простые, но важные правила, по которым живут люди вокруг.
«Сказки от капризов» — сборник сказок на все случаи жизни. Что делать, если ребенок плохо кушает, отказывается убирать игрушки, наводить порядок в своей комнате, обижает других, жадничает, берет чужое, дерется. Ребенок в этих сказках встречается с персонажами, которые попадают в те же ситуации, что и он, и начинает понимать, как выйти из сложной ситуации.
Этот список был бы неполным без «Сонных сказок» , которые помогут родителям уложить малыша спать без слез и капризов. Тихие, спокойные истории настроят ребенка на сон, а также научат, что всему есть свое время, а сон может быть приятным и интересным.
Все эти сборники выпущены в едином стиле: небольшой удобный формат, яркие иллюстрации. Почти все сборники включают примеры бесед с ребенком по каждой прочитанной сказке или содержат вопросы к сказкам для ребенка. Это очень полезно для понимания ребенком ситуации и удобно для родителей.
Стоимость: около 200 рублей каждый сборник,
«Практикум по сказкотерапии»
Издательство «Речь»
Для дошкольников, подростков и взрослых
В этой книге подробно изложено, что такое сказкотерапия и какие виды сказок используются в этом методе. Здесь можно узнать, в чем истинный глубокий смысл русских народных сказок, и что именно получают дети, слыша их с самого раннего возраста, или как при помощи сказки научить ребенка заботиться о своем здоровье или, например, закреплять пройденный материал (цифры, буквы). В книге много примеров детских психокоррекционных сказок — есть истории для хвастунов, капризуль, драчунов, и сквернословов.
А для взрослых — медитативные сказки об «идеальных» взаимоотношениях с окружающими. Эти сказки, в том числе, будут полезны беременным.
1. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии Санкт-Петербург, «Речь», 2007. - 214 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путешествие в страну сказок, практическое пособие М., 2004. - С 12 - 59.
3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога - Москва, «Владос», 1999. - с. 32 - 274.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Основы сказкотерапии - М.: 2005. - 80 с.
5. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия - М., 2001. - с 12 - 35.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Путь к волшебству Теория и практика сказкотерапии. - СПб.: «Златоуст», 1998. - 352 с.
7. Алексеев К.И. Метафора как объект исследования в философии и психологии // Вопросы психологии. - 1996. - №2. - с 73 - 85.
8. Милис Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». - М.: «Киасс», 1996. - 320 с.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т. Развивающая сказкотерапия - СПб.: 2006. - 125 с.
11. Булашевич Т.С. Через дремучий лес к душевной гармонии и к гармонии с внешними миром // Журнал практического психолога. - 1997. - №6. - с 123-126.
12. Родари Д. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй»: Прогресс; М.; 1990. - 235 с.
13. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986. - С. 53-58.
14. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. Уч. пособие. - М., 1980. - 153 с.
15. Головин С.Ю. Словарь практического психолога.: М., 1996.
16. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. - М., 2002. - 325 с.
17. Стрелкова Л.П. Уроки сказки, Москва 1989 г., 162 с.
18. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путешествие в страну сказок», практическое пособие М., 2005. - С. 14-115.
19. Зинкевич-Евстигнеева Т. Грабенко Т. Игры в сказкотерапии - СПб.: «Речь», 2006. С. 6-208.
20. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии» - СПб.: «Речь», 2006.
21. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. Чудеса на песке - СПб.: «Речь», 2003. - 89 с.
22. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии - СПб.: «Речь», 2005. - С. 65-74
23. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь, 2006. - 140 с.
24. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, Москва 2001 г., - 160 с.
25. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологичекую сказку. - М.: Ось-89, 2001. - 369 с.
26. Матвеева O.A. Развивающая и коррекционная работа с детьми 6-12 лет. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - С. 32-47
27. Дубровина И.В. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / - М., 1995.
29. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А. Проективная диагностика в сказкотерапии - СПб.: «Речь», 2005. - 210 с.
30. Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. Современное командообразование - СПб.: «Речь», 2004. - С. 89
31. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие. - М.: «Российское педагогическое агентство», 1997. - 149 с.
32. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция, Москва 2000 г., 304 с.
33. Гордон Д. Терапевтические метафоры: оказание помощи другим посредством зеркала. - СПб.: «Белый кролик», 1995. - 465 с.
34. Медведев В.А. Осторожно сказка - СПб.: Речь, 1993 г. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. - СПб., 2006. - 320 с.
35. Слугина Л.Б. Динамика временной перспективы как психологическая характеристика перехода от младшего школьного к подростковому возрасту: Дис. канд. психол. н..-М.:РГБ, 2003
36. Акимова М.К., Козлова В.Т. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов: Пособие для учителей и школьных психологов. Обнинск, 1993. - С. 36-41
37. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология - М., 1973. - 396 с.
38. Новиков Л.А. Искусство слова. - М., 1991.
39. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? - М.: «Знание», 1987. - С. 156-200
40. Матвеева O.A. Развивающая и коррекционная работа с детьми 6-12 лет. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - С. 98
41. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996. - 596 с.
42. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 6-8 классов: Пособие для учителей и школьных психологов. Обнинск, 1993. - 196 с.
43. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. - М.: Знание, 1986. - 80 с.
44. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии, 1992, №3-4, С. 7-13
45. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. - М.: Просвещение, 1990. - С. 65-79
46. Сомова Н.Л. В пятый класс - в первый раз: Пособие для родителей, специальной службы сопровождения, психологов школ и гимназий. - СПб.: КАРО, 2001. - С. 13-42
47. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Практическое пособие/ Пер. с нем. Т. 1-4. - М.: Генезис, 2001.
48. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1980. - 320 с.
49. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,
50. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника
1992. - №3. - С. 58-65.
51. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1954.
52. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии, 1992, №3-4, С. 7-13
53. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2001.
54. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. №2. С. 23 - 34.
55. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками: С чего начать? Пособие для педагогов и психологов. - М.: Генезис, 2003. - 250 с.
56. А.А Реан Я.Л. Коломинский Социальная педагогическая психология - СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. - 584 с.
57. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога - Ростов на дону.: Феникс., 2008. 265 с.
58. Немов Р.С. Психология, Москва 2003 г., 640 с.
59. Процесс конструирования метафоры как объект психологического исследования // Психологический журнал. - 1997. - №6. - с 121-128.
60. Аишева В.П. Сказкотерапия как метод коррекции // Казахстан 2030. 2004 №3. с. 114.
В книге известного петербургского врача и сказочника собраны его сказки, помогающие людям справиться с затруднительными для них ситуациями - проблемами в семье, потерей близких, открыть в себе новые силы и обрести внутреннюю гармонию. Андрей Владимирович Гнездилов - петербургский врач-психиатр, доктор медицинских наук, почетный доктор Эссекского университета в Англии, автор нескольких сборников сказок, известен многим как доктор Балу.
Сказки эти необычные - терапевтические. Они перенесут Вас в загадочный и таинственный, причудливый и дивный мир. Все описанное в этих историях - это реальность, но реальность не внешняя, а внутренняя, психологическая. Героями становятся наши мысли, чувства, нереализованные стремления, впечатления от взаимоотношений и путешествий.
Книга будет интересна не только для специалистов, но и для широкого круга читателей.
Книга посвящена практике использования игры в контексте сказкотерапии.
Авторы рассказывают о том, как создавать игры для работы с детьми и подростками; какие игры использовать в различных ситуациях консультирования и психокоррекции; какие игровые упражнения предложить "особым" детям в процессе формирования социальных навыков; как обучать ребенка основам грамоты в песочнице.
Книга будет полезна и психологам, и родителям.
Ряд материалов, представленных в данной книге, ранее частично был опубликован в сборнике «Практикум по креативной терапии».
Несколько слов об игре............................................................... 5
Игровая терапия ...................................................................................11
1.Игровая терапия и психоанализ........................................13
2. Игровая терапия отреагирования.......................................14
3. Игровая терапия построения отношений.............................15
4. Недирективная игровая терапия........................................16
5. Игровая терапия в условиях школы...................................17
Сказочная игротерапия .......................................................................21
Игровой практикум..................................................................33
1. Искусство дебатов............................................................33
2. Шесть шляп...................................................................48
3. «Волшебный круг» .........................................................63
4. «Полотно счастья» ...........................................................89
Игротерапия с детьми, имеющими проблемы развития и ограниченные возможности жизнедеятельности ....................... 100
1. Игры с пуговицами........................................................ 101
2. Рыбалка........................................................................ 103
3. Аквариум...................................................................... 103
4. Пуговичное ожерелье..................................................... 104
5. Пуговичное лото............................................................105
Игры со спичками ..............................................................................111
1. Знакомая незнакомка..................................................... 111
2. История одной спички................................................... 112
3. Спичечный узор............................................................ 113
Коммуникативные игры .................................................................... 115
1. Обыкновенное чудо........................................................ 115
2. Камень и веревка........................................................... 118
3. Волшебные руки............................................................ 120
4. Глина и скульптор......................................................... 121
5. Групповая скульптура....................................................122
6. Чудесные пироги........................................................... 123
7. Моя ладонь................................................................... 124
8. Ладонь друга................................................................. 125
Игры в песочнице ...............................................................................128
Общие принципы взаимодействия с клиентом .............................130
1. Проективная психодиагностика в песочнице.....................141
2. Серия игр «Песочная грамота» .......................................175
3. Познавательные игры.....................................................199
4. История России в играх на песке.....................................202
5. Игра-экскурсия по Санкт-Петербургу..............................207
Цель этой книги - в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности. Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах. На материале книги специалисты смогут составить собственные курсы сказкотерапии для детей, подростков и взрослых. Несомненно, книга станет настольной для широкого круга читателей.
Введение......................................................11
Глава 1. Истоки волшебства Достоинства сказок ..........15
Как строится сказочный сюжет..............23
Многообразие сказочных форм................34
Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.................47
Глава 2. Элементы практической сказкотерапии
Создание сказочной среды. Введение ребенка в Сказочную страну.............123
Сценарии занятий. Два первых путешествия...................134
Методы регистрации...............................151
Глава 3. Новые разработки Постановка сказок на песке ...................159
Систематизация наблюдений и дальнейшие "шаги" ......179
Заключение....................185
Список литературы...............189
Приложения Святая вода...............191
Сказкотерапевтические театрализованные игры (сценарии).......237
Пусть сказка былью станет....................282
Игровая сказкотерапия для "особых" детей (в помощь дефектологам и родителям)............293
Дидактические игры, направленные на коррекцию эмоциональной сферы "особых" детей........299
Сценарий занятия "Путешествие в мир сказок"....................337
Сказочные сюжеты: тайный смысл и философское значение.............342