Сегодня многим родителям, которые заботятся о всестороннем развитии малыша, известно, что формированию навыку грамотного письма и чтения способствует нормальное речевое развитие ребенка. До начала занятий необходимо провести обследование речи малыша, найти все недостатки в произношении.
Вот какова характеристика ребенка данного возраста:
- К 5 годам малыш должен владеть всеми звуками речи, исключение составляют шипящие звуки и «Р», иногда звук «Л», которые ребенок еще может плохо выговаривать
- У ребенка в лексиконе должен быть достаточный запас слов для того, чтобы он мог составить предложение из 5-7 слов.
- Ребенок должен уметь употреблять слова в единственном и множественном числе.
- Малыш должен уметь описывать какой-либо предмет, указывая на его качества.
- Умение вести диалог – еще одна из норм, характерных для детей данного возраста. При общении со взрослым речь его должна быть понятна, причем не только родителям, но и посторонним людям.
- Ребенок должен быстро называть свое имя, фамилию, возраст, имена родителей, клички животных, которые живут рядом.
Если ребенок не умеет делать чего-то из указанного выше, ему будет полезно посещать логопедические занятия. Они будут направлены на развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса, развитие воздушной струи и, конечно, коррекцию нарушения звукопроизношения.
В частных логопедических центрах консультации и занятия проводит логопед. При этом его работа стоит недешево. Но родители, у которых есть возможность заниматься дома со своим малышом, вполне смогут проводить это время с пользой. Тем более в домашней непринужденной обстановке ребенок чувствует себя более комфортно: нет излишнего напряжения от общения с незнакомым человеком.
Логопедические занятия дома
На помощь мамам приходит различная литература.
Одним из пособий, которым можно воспользоваться дома, является «Логопедические домашние задания для детей с ОНР для 5-7 лет» Теремковой Н.Э. Эти задания можно предлагать ребенку и не достигшему возраста 5 лет.
Предлагаем воспользоваться пособиями еще двух авторов – это Бардышева Т.Ю.и Моносова Е.Н. Они предлагают воспитателям и родителям большое количество пособий, предназначенных для развития детей с -х летнего возраста.
Для того чтобы домашние занятия были успешными, нужно соблюдать некоторые правила:
- Все занятия необходимо проводить в игровой форме для того, чтобы ребенок был увлечен всем происходящим, а также не понимал истинного значения проводимых упражнений.
- Занятия нужно ограничивать по времени. Для начала это 3-5 минут, затем доводить до 15-20.
- Количество игровых занятий в день примерно 2-3, так материал быстрее усвоится.
- Хвалите ребенка за каждый успех, поддерживайте добрыми словами. Не употребляйте слово «неправильно» - ребенок может замкнуться и больше не пойти на контакт.
- Занятия лучше проводить в часы, когда ребенок не уставший. Лучшее время для этого - после завтрака и после дневного сна.
- Когда разговариваете с ребенком, поворачивайтесь к нему лицом, четко произносите все звуки. Помните, вы – объект для подражания.
- Если, выполняя задание, знакомитесь с теми или иными явлениями природы, необходимо делать это в то время, для которого эти явления характерны (зимой – изучение зимних явлений, летом – летних).
Этапы домашних занятий
Давайте уточним порядок действий при проведении занятий дома:
- Пальчиковая гимнастика.
- Гимнастика для органов артикуляции.
- Игры на звукоподражание, развитие слуха, логоритмику.
- Развитие речи, пополнение словарного запаса.
Рассмотрим по порядку каждый этап занятий в домашних условиях.
Гимнастика для пальчиков
Известно, что между рукой человека и мозга имеется сильная взаимосвязь. Поэтому, выполняя мелкие движения рукой, мы тем самым тренируем зоны коры головного мозга. Ну а если эти движения сочетаются с речью, то пользы от таких упражнений будет намного больше.
Родители, занимаясь пальчиковой гимнастикой со своим малышом, должны не просто просить выполнить какие-либо действия, а разучивать и повторять с ребенком недлинные стишки, поговорки, песенки.
Варианты упражнений для пальчиков имеется огромное множество. В книжных магазинах можно встретить большое количество литературы с целыми комплексами упражнений на развитие моторики. Этими изданиями может воспользоваться любая мама.
В целом, можно выделить ряд движений, способствующих развитию мелкой моторики:
- поглаживание одной ладонью другую;
- массаж пальчиков одной руки другой рукой;
- совмещение большого пальца руки с другими пальчиками;
- совмещение друг с другом пальчиков двух ручек.
Огромную пользу несет игра с «волшебным мешочком», в который мама насыпает крупу. В каждом мешочке может быть как крупа одного вида, так и разного. Обычно используется гречневая крупа, горох, фасоль, рис.
Ребенка просят потрогать пальчиками мелкие и крупные включения. Еще один вариант использования крупы: просто перемешать в тарелочке разные виды и попросить малыша ее перебрать.
Основные упражнения показаны в этом видео:
Артикуляционная гимнастика
Эти упражнения направлены на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие амплитуды движений. Любой последующей постановке звуков предшествуют артикуляционные упражнения.
Упражнения делятся на динамические и статические. При выполнении первых язык, губы выполняют какие-либо упражнения, то есть постоянно двигаются. При выполнении вторых – органы артикуляции должны «занять» определенное положение и удерживать его на протяжении нескольких секунд. Такие упражнения сложнее даются малышу, важно научить ребенка делать это.
Различаются упражнения, которые можно делать всегда и всем малышам. Они просто способствуют развитию движений всех мышц аппарата.
Существуют упражнения, которые «подготавливают» те мышцы, необходимые при произнесении того звука, что ребенок плохо выговаривает.
Среди упражнений можно выделить следующие:
- на развитие и укрепление мышц языка;
- на развитие и укрепление мышц губ;
- на развитие и укрепление мышц щек;
Вот некоторые из этих упражнений:
«Улыбочка». Сильно растянуть губы в улыбке, но зубы при этом не должны быть видны. Удержать улыбку 30 секунд.
«Заборчик». Сильно улыбнуться, чтобы были видны зубки, удержать улыбку.
«Накажем непослушный язычок». Слегка приоткрыть ротик, язычок положить на нижнюю губу и, шлепая по нему губами, проговаривать «пя-пя-пя...».
«Трубочка». Открыть ротик, высунуть язычок и постараться загнуть его боковые края вверх в виде трубочки, удержать его в таком положении 30 секунд.
«Оближем варенье». Медленно, не отрывая язычок, облизать сначала верхнюю губу от уголка к уголку, затем повторить процедуру с нижней губой.
«Часики - тик-так». Сделать улыбку, приоткрыть рот, затем кончиком языка поочередно дотрагиваться до уголков рта.
«Чистим зубки». Улыбнуться, приоткрыть рот, далее кончиком языка, достаточно сильно его прижимая, чистим внутреннюю часть зубов нижнего ряда (7-10 раз). Это же упражнение повторить с зубами верхнего ряда (7-10 раз).
«Качели». Улыбнуться и широко открыть рот. Затем на «раз» опустить кончик язычка за нижний ряд зубов, на «два» - поднять за верхний. Повтор – 4-5 раз.
Выполнять упражнения лучше не просто по требованию. Заинтересуйте малыша. Предложите ему совершить путешествие в волшебную страну, где главный герой – язычок. Пофантазируйте вместе, и эти занятия принесут много пользы ребенку.
Не забывайте, все упражнения на развитие органов артикуляции необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен не только чувствовать, где находится язычок и что делают губки, но и видеть все это.
Основные упражнения показаны в следующих видео.
Развитие фонематического слуха
Так как ребенок осваивает речь не сам по себе, а воспринимая звуки от окружающих, необходимо, чтобы живущие рядом люди говорили правильно.
Помимо этого, окружающие люди на этапе развития речи ребенка могут оказать огромную роль в ее становлении. Многие занятия на развитие слуха основаны как раз на звукоподражании.
Рассмотрим, какие упражнения можно делать с малышом дома:
- Угадать, какой предмет звенит. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть предметы, которые могут издавать звук. Показывает, как они звенят. Затем прячет за спиной предмет, издающий звук (барабан, ложка, бокал), и просит ребенка угадать, что звенит.
- Угадай, где звук. Взрослый за спиной ребенка перемещается по комнате и звенит колокольчиком в разных местах. Ребенок должен рукой показать место, в котором он слышит звон.
- Подражание звукам, которые издают животные. Для выполнения этого упражнения желательно использовать сюжетные и предметные картинки. Можно рассмотреть зверюшку, обсудить, как и где она обитает. И произнести звук, который она издает. (Лягушка, пчела, кошка и т.д.)
- Подражание бытовым звукам. Упражнение основано на повторении звуков, которые мы слышим от разных предметов. (капает вода: КАП-КАП, едет поезд: ТУ-ТУ и т.д.)
Большую роль в развитии слуха и чувства ритма играют логоритмические упражнения. Это упражнения, в которых совмещается движение, речь и музыка. Этот вид занятий очень нравится ребенку. Взрослый показывает ребенку движения и произносит слова, все это делается под грамотно подобранную музыку. Главное в этом – заранее подготовиться. Ведь как занятие окажется интересным, если взрослый будет постоянно ошибаться в словах?..
Развитие речи
Работа по развитию речи ребенка включает два направления:
- Словарная работа, где ребенок уточняет представление об окружающем мире предметов и явлений, взаимоотношениях людей.
- Развитие грамматического строя языка – ребенок учится употреблять слова в правильной форме, грамотно составлять предложения.
Словарная работа решает следующие задачи:
- уточнение понимания имеющихся в лексиконе ребенка слов;
- обогащение лексикона новыми словами;
- формирования навыков использования новых слов в самостоятельной речи.
Ребенок осваивает окружающий мир, и, чтобы эта работа была ему интересной и полезной, необходимо использовать строительные наборы, игрушки, детские книги, предметные и сюжетные картинки.
Хочется порекомендовать для использования на домашних занятиях по развитию речи демонстрационный материал, разработанный авторами Ольгой Громовой и Галиной Соломатиной. Он представлен картинками с четкими и яркими иллюстрациями, которые будут понятны и интересны детям.
Не забывайте, при работе с картинкой необходимо поставить вопрос правильно для того, чтобы малыш смог найти слова для обозначения качества предмета.
Важно понимать, что в речи данное слово может и не использоваться. С этой целью новые слова нужно повторять в сочетании с другими знакомыми словами. Например, при чтении стиха Сурикова «Зима» ребенку предлагают подумать, что еще можно назвать словом «пушистый»: котенка, полотенце. Повторяя его в сочетании со знакомыми словами, ребенок начинает использовать его в самостоятельной речи.
Материал, с которым будете работать, должен соответствовать возрасту ребенка. Для 4-летнего могут быть сказки «Курочка Ряба», «Колобок» и другие. Сказка побуждает сочувствие ко всему хорошему, она необходима как для развития речи, так и для нравственного воспитания.
Чтение сказок должно сопровождаться показом ярких иллюстраций. Хорошо подкрепить прочитанное красивым мультфильмом. Это углубит впечатление от сказки.
В возрасте пяти лет ребенку можно предлагать сравнивать признаки предметов, обобщать (овощи, фрукты), составлять предложения по опорным словам (девочка, лес, корзина). Закрепление материала происходит в дидактических играх, большую помощь в этом оказывают пословицы, скороговорки.
Вот примерный список тем, которые предлагаются ребенку: «Части тела человека», «Одежда», «Времена года», «Овощи, фрукты и ягоды», «Дом и его части», «Мебель», «Животные», «Транспорт» и другие.
Развитие грамматического строя речи происходит при обогащении и активизации словаря, формирования связной речи. Чаще всего у детей встречаются ошибки в изменении существительных по падежам и по числам (нет сапогов, карандашов, котёнки, гусенки). На эти трудности и нужно обращать внимание при проведении индивидуальных занятий с ребенком.
Вот некоторые виды упражнений, которые проводятся с ребенком: «Один – много» (рука-руки), «Что покажу?» (Цветы, лампу) «Кому – что? (косточку – собаке), «Кто чем питается?» (корова – травой), «Назови ласково» (кот – котик, кольцо – колечко), «Раздели слово на два» (самолет – сам летает), «Кто это и какой?» (яблоко круглое, сладкое), «Чья это часть?» (у лисы хвост – лисий хвост), «Вчера – сейчас» (вчера я ходила в парк, сейчас я играю с куклой) и другие.
Сегодня на полках магазинов можно встретить большое количество литературы, в которых подробно расписаны упражнения и занятия для развития связной речи малыша, которыми вполне можно пользоваться дома.
Не забывайте, ребенок растет и совсем скоро пойдет в первый класс. И от того, насколько будет сформирована его речь, зависит успешность обучения в школе. Период от 4 до 7 лет - наиболее благоприятный для развития и коррекции речи.
Уделите на этом этапе развития максимально много времени своему малышу и вы, тем самым заложите крепкий фундамент для будущих успехов ребенка.
Пример логопедического занятия вы можете увидеть в следующем видео.
» был разработан понедельный Комплекс домашних заданий по формированию общих речевых навыков , который предложен всем родителям, заинтересованным в речевом развитии своего ребенка на весь учебный год.
Выполнять задания необходимо каждую неделю, распределить по дням, по 5-10 минут в день.
Ноябрь – 1 неделя.
1. Упражнение на дыхание – развитие длительного плавного выдоха.
«Кораблик»
Взять пластмассовый легкий кораблик или скорлупу от грецких орехов, или сделать бумажный. Объяснить ребенку, чтобы кораблик поплыл, надо подуть долго и плавно. Во время выполнения читать стихотворение:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
2. Развитие артикуляционной моторики: максимально открывать и закрывать рот, растягивать губы в улыбку, вытягивать в трубочку (можно перед зеркалом вместе с родителем).
3. Развитие мелкой моторики:
- гладить мягкие, пластмассовые, резиновые, рельефные игрушки;
Делать пальчиковую гимнастику:
У девчушки Зиночки (делают ладошки «корзинкой»)
Овощи в корзиночке:
Вот пузатый кабачок (сгибают пальчики, начиная с большого)
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина – молодец! (показывают большой палец)
4. Развитие понимания речи: запомнить названия игрушек (кукла, мишка, лошадка, паровоз, машина и другие), части тела (голова, туловище, ноги, руки). Желательно видеть игрушки или картинки.
5. Развитие слухового внимания: «Отгадай, что звучит?»
Взрослый звенит бубном, погремушкой, колокольчиком, дудочкой (перед ребенком) и прячется за ширму — предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук.
6. Подвижная игра «Платье»
Взрослый произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, проговаривая слова и словосочетания:
Это платье для Наташки – 4 ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе
Красные горошины — 4 ритмичных прыжка на обеих ногах
А на платьях два кармашка, — «рисуют» на животике 2 кармашка
Спрячем в них ладошки. – прикладывают обе ладошки к животику.
Ноябрь, 2 неделя.
1. Упражнение на дыхание «Футбол».
Ребенку объясняют, что с помощью ватки он будет играть в футбол. «Футбольный мячик» необходимо задуть между двумя чашками (скорлупками, кубиками или др.)
2. Развитие артикуляционной моторики.
- «Язычок сидит в домике, вышел из домика, посмотрел вправо-влево, снова спрятался в домик»;
- «улыбка», «трубочка-говорить у-у-у», открывать и закрывать рот.
3. Развитие мелкой моторики.
Ладушки, ладушки (указательным пальцем правой руки делать круговые движения на левой ладони, затем поменять руку)
Где были? – у бабушки.
Ладушки, ладушки,
Звонкие хлопушечки.
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопки)
На большом диване в ряд (попеременно стучать кулачками и хлопать)
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино (поочередно сгибать пальчики)
И веселый Чиполлино,
И котенок и слоненок.
1, 2, 3, 4, 5- (поочередно разгибать пальчики)
Помогаем нашей Тане (хлопать и стучать поочередно)
Мы игрушки сосчитать.
3. Развитие слухового внимания.
Слушать и повторять звуки бубна, погремушки, барабана, металлофона или любой другой музыкальной игрушки.
Х- пауза -хлопок, ХХ пауза ХХ, ХХ пауза Х, Х пауза Х и др.
4. Развитие понимания речи: называть предметы одежды для осени сначала по картинкам, затем без них.
5. Подвижная игра «Тапки».
Это тапки для Антошки, (по 2 раза топают каждой ногой)
Чтобы в них не мерзли ножки. (4 прыжка на обеих ногах)
Топ-топ-топотушки, (по 2 раза топают каждой ногой)
Что за тапки? Как игрушки! (левую ногу на носок, затем на пятку, наоборот).
Ноябрь, 3 неделя.
С помощью вертушки, султанчика, легкого предмета отработать сильную, короткую воздушную струю:
Очень жаркий день-денечек.
Дунь подунь, мой ветерочек.
Ветерочек-ветерок,
Дунь-подунь, наш ветерок.
Надуть щечки (толстячки) – втянуть щечки (худышки);
Язычок отдыхает – положить расслабленный язык на нижнюю губу – подержать.
3. Развитие мелкой моторики.
«Фруктовая ладошка».
Этот пальчик — апельсин (поочередно сгибают пальчики с кулачка, начиная с большого)
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит6 «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас. (показывают ладошками вокруг и на себя).
4. Развитие слухового внимания на неречевом материале.
В трех одинаковых баночках – горох, пуговицы, манная крупа. Определить на слух, что в каждой баночке.
5. Развитие понимания речи.
Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из названий действий (спит, ест, идет, прыгает, играет, гуляет, убирает, чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет, подает);
При рассматривании картинок ребенок должен назвать действия, может сам их показать; назвать действия, выполненные взрослым.
Различать понятия «Большой-маленький» используя игрушки.
6. Подвижная игра «Капля».
Капля, раз (дети прыгают на носочках, сначала медленно, затем темп убыстряют)
Капля, два.
Капли медленно сперва,
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.
Ноябрь, 4 неделя.
1. Упражнение на дыхание «Узнай овощ».
На столе блюдо с овощами: лук, чеснок, укроп, огурец (или другие).
Дети рассматривают овощи, называют их, затем укроп растирается в руках, на овощах делаются надрезы. Дети нюхают овощи, запоминают запахи, узнают на вкус. С закрытыми глазами ребенок должен узнать овощ по запаху.
Вдох делается длинный, глубокий, плечи не поднимаются.
«Узнай фрукт» — то же самое (апельсин, лимон, яблоко).
2. Артикуляционная гимнастика.
«Котик лакает молоко».
Молоко лакает кот (высовывается широкий язык)
Котик нас лакать зовет (затем язычок прячется в домик).
Закрепление: «Толстячки-худышки», «Язычок отдыхает» на счет до 5, «Трубочка», «Улыбка».
3. Развитие мелкой моторики.
Будем мы варить компот. (указательным пальцем водим по ладошке)
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить, («крошат»)
Грушу будем мы рубить. («рубят»)
Варим, варим мы компот, («мешают ложкой»)
Угостим честной народ (разводят руки в стороны).
4. Обучение пространственному расположению предметов(закрепление предлогов на, под, за).
Взрослый дает указания, а ребенок их выполняет:
Положи мишку на стол, под стол, за диван и т. д. (можно взять разные предметы).
5. Развитие слухового внимания со звучащими игрушками.
Понятия «громко-тихо».
6. Развитие понимания речи.
На столе шарик, кошка, птичка. Учить узнавать игрушки по их описанию:
У нее пушистый хвост, мягкая шерсть, длинные усы.
У нее есть крылья, клюв, две лапки, тело покрыто перьями.
Он круглый, красный, пластмассовый.
7. Подвижная игра «Грибочки».
В лесу под сосною грибочки росли, («пружинка»)
Веселую пляску они завели.
Шапочкой красной кивают грибки – (наклоны головой вправо, влево)
Понравиться очень хотят нам они.
Декабрь, 1 неделя.
1. Упражнение на дыхание — «Чей паровоз громче и дольше гудит?»
Используются стеклянные пузырьки из-под духов или лекарства. Взрослый вытягивает губы трубочкой и дует в пузырек, чтобы послышался свист, затем предлагает это сделать ребенку (не надувая щек!).
С помощью бумажных «снежных» комочков определять, чей комочек улетит дальше.
2. Артикуляционная гимнастика.
Формировать и развивать правильное положение органов речевого аппарата при звуке (и), развивать голосовой аппарат:
Улыбнулись губки,
Показались зубки.
Губки улыбнулись,
К ушкам потянулись – и-и-и-и (тянуть).
Закрепление: толстячки-худышки, язычок отдыхает.
3. Развитие мелкой моторики «Дом».
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют кулачок о кулачок, чередуя)
Молоток бери мой друг!
Мы построим новый дом, (ставят рядом ладошки – «стены»)
Есть окошко в доме том, (складывают указательные пальцы полочкой, остальные соединяют «крышей»)
Есть еще одно, повыше,
Есть труба вверху на крыше. (мизинец в сторону — труба)
Дом готов, зовем гостей: (приглашающий жест рукой)
«Приходите поскорей!»
4. Развитие понимания речи. Учить понимать вопросы (где? Куда? откуда? На чем?), помогающие определить местонахождение предмета.
Например: покажи и скажи где стоят сапоги, где лежат книги, где стоит телевизор, где лежат игрушки и т. д.
5. Развитие фонематического слуха.
Стоять спиной к взрослому, рассказывать, что он делает: стучит ложкой по чашке, льет воду, щелкает ножницами и т. д.
6. Различать основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый) используя игрушки, носки, варежки или др. предметы.
7. Подвижная игра «Корова».
«Му-у-у! – мычит корова (идут по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев)
Забодаю Катю с Вовой. (поворачиваются лицом в круг, делают два поворота влево-вправо)
Вы не пьете молоко? (ставят руки на пояс, делают сердитое лицо)
Убегайте далеко!» (убегают).
8. Прочитайте стихи А. Барто из серии «Игрушки» (заучите на выбор).
9. Прочитайте К Чуковский «Чудо-дерево», «Дженни».
Декабрь, 2 неделя.
1. Упражнение на дыхание «Сдувание снежинок со снежной поляны».
С листа бумаги сдувать «снежинки», сделанные из ватки маленькие комочки.
Подуть в покупные язычки, трубочки, дудки, на маленькую вертушку.
2. Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Мишка».
«э-э-э как мишка, вы пропойте,
Ротик широко откройте.
Ваня с Машенькой играет
И по комнате гуляет,
Как Мишутка напевает:
«Э-э-э-э-э-э».
Упражнение «Слоник»
На слоненка погляжу,
Губы хоботком сложу,
На слоненка погляжу,
Губы трубочкой сложу:
У-у-у-у-у.
Закрепление: «улыбка», «трубочка», «толстячки-худышки», «язычок отдыхает», «открывать и закрывать рот», «язычок выходит гулять из домика».
3. Развитие мелкой моторики.
Посуду моет наш Антошка. (потирают ладошки друг о друга)
Моет вилку, чашку, ложку. (разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца)
Вымыл блюдце и стакан,
И закрыл покрепче кран. (выполняют имитирующее движение).
4. Учить различать основные цвета и дополнительные.
5. Развитие понимания речи.
Учить детей быстрому ориентированию в названии действий. спросить: « где мальчик катается? (мальчик катается с горки), где едет машина? (машина едет по дороге), где спит кошка? (кошка спит на коврике) и т. д.
Научит понимать вопрос Чем?
Чем мама режет хлеб? (мама режет хлеб ножом)
- чем ты вытер лицо? (полотенцем)
- чем ты ешь суп? (ложкой)
- чем расчесываешь волосы? (расческой).
6. Подвижная игра «Зайка».
Дети выполняют движения и договаривают слова.
Зайка в травке скок-скок. (4 прыжка по кругу, указательные пальцы как ушки)
Зайка прыг за кусток. (присели)
Смелый зайка не боится, (4 прыжка по кругу)
Не поймать его лисице. (разбегаются, взрослый ловит детей).
7. Прочитайте сказку «Теремок», «Три медведя», С. Маршак «Кошкин дом».
Декабрь, 3 неделя.
1. Упражнение на дыхание «Ветерок».
Положить широкий язычок на нижнюю губу, пусть лежит отдыхает, затем, не убирая язык с губы, подуть на что-нибудь легкое.
2. Упражнение на дыхание «Пузырьки».
Используется стакан, наполовину наполненный водой и соломинка для коктейля. Сделать носом вдох, выдох через рот в трубочку (при сильном выдохе вода выливается из стакана, при слабом – образуются пузырьки).
3. Развитие артикуляционного аппарата: формировать и развивать артикуляционный праксис звука (ф).
Упражнение «Зайка».
(нижняя губа прижата к краям верхних зубов, верхняя губа слегка приподнята)
Ушки на макушке,
А зубки – на губке (ф-ф-ф….)
Выходит теплый воздух (держать ладошку).
4. Развитие мелкой моторики.
«Зимние забавы»
Что зимой мы любим делать? (поочередно соединяют большой палец с остальными на обеих руках)
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
« Кто спит зимой?»
Медведь в берлоге крепко спит, (сжимают пальцы в кулачки, начиная с мизинца)
Всю зиму до весны сопит.
Спят зимою бурундук, (загибать по одному пальцу на каждое название животного)
Колючий ежик и барсук.
Только заиньке не спится –
Убегает от лисицы.
Мелькает он среди кустов,
Напетлял – и был таков!
5. Развитие понимания речи.
Разложить картинки (или игрушки) в нужной последовательности, поставить их друг за другом так, как скажет взрослый: машина, кубик, кукла, пирамидка и др.
6. Подвижная игра «Это я».
Это глазки. Вот. Вот. (ребенок выполняет имитационные движения)
Это ушки. Вот. Вот. (показывает части тела)
Это нос. Это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ
Ой, устали. Вытрем лоб.
Декабрь, 4 неделя.
1. Упражнение на дыхание «Воздушный шарик».
Подуть на воздушный шарик так, чтобы он отлетел к кукле, мишке, зайке.
2. Упражнение на дыхание «Подуй через трубочку».
Дуть через трубочку из плотной бумаги на ватку, лежащую на столе или перышко.
3. Артикуляционная гимнастика.
Закрепление: «улыбка», «трубочка», «толстячки-худышки», «язычок отдыхает», произнести звуки (у), (э), (и), (ф).
Воздух в носик надувайся, (положить ладошку с ваткой у рта, при произнесении [П] ватка улетает)
(П) сквозь зубы прорывайся!
4. Развитие мелкой моторики.
«Новогодние игрушки»
Праздник приближается, (поочередно хлопки и сжимание в кулачки)
Елка наряжается.
Мы развешали игрушки: (поочередно соединять большой палец с остальными)
Бусы, шарики, хлопушки.
А здесь фонарики висят, (поочередно хлопки и сжимание в кулачки)
Блеском радуют ребят.
Каждая мама желает видеть своего ребенка здоровым, активным, интеллектуально развитым. А с каким нетерпением ожидаем от своего чада первых слов! Увы, но не всегда желания родителей сбываются. И всему есть причины. Давайте разберёмся в них по подробнее.
Причины нарушений речи
Медицинские
- Неблагоприятное течение беременности (угроза прерывания, токсикозы, инфекции и интоксикации и т.д.).
- Прием беременной женщиной алкогольных напитков, наркотических средств.
- Осложнения при родах (преждевременные роды, асфиксия, родовая травма и т.д.).
- Травмы головы в период до трех лет.
- Нарушение слуха у ребенка.
- Особенности строения речевого аппарата.
- Генетический (наследственный) фактор.
- Длительное сосание пальца или соски.
- Леворукость.
Социальные
- Незаинтересованность окружающих взрослых в общении с ребенком. Это проявляется в недостаточном речевом окружении, то есть малыш редко слышит грамотную правильную речь взрослого человека, игры с ребенком не сопровождаются объяснениями. Взрослый производит уход за ребенком молча, не акцентируя внимание на своих действиях.
- Неправильная речь взрослых, находящихся в ближайшем окружении ребенка. Это может быть как и неправильное произношение звуков, так и элементарное «сюсюканье». В итоге ребенок подражает тому, что слышит.
- Требования взрослых правильно произнести звук, при этом не показывая ребенку правильной артикуляции. Это может привести к становлению искаженного звука (например, горлового звука «Р»).
Хочется отметить, что неправильное произношение не передается по наследству. Могут наследоваться некоторые анатомические особенности, например, строение зубов, инертность нервной системы. Но эти нарушения могут быть исправлены врачами – специалистами.
Характеристика ребенка 3-летнего возраста
Давайте остановимся на характеристике речевого развития ребенка трехлетнего возраста.
После достижения ребенком данного возраста происходит резкий скачок развития как интеллектуального, так и речевого. Особенность этого периода заключается в том, что ребенок становится особенно чувствителен к языку. Он с удовольствием улавливает все окружающие его звуки и быстро их впитывает.
Словарь ребенка данного возраста составляет около 1900 слов. В основном он состоит из существительных и глаголов, но в речи также начинают появляться наречия (тепло, страшно), прилагательные (красивый, большой). Малыш начинает употреблять обобщающие слова (животные, цветы, игрушки). В этом возрасте идет активное употребление местоимений (мое, твое). Вообще, этот возраст характеризуется бурным словообразованием, малыш активно изменяет слова для составления предложений.
Грамматический строй речи в возрасте трех лет еще не сформирован. В построении предложений имеются ошибки («Дай большой варежка!»). Но ребенок хорошо пересказывает знакомые короткие сказки – «Курочка-ряба», «Колобок». В этом возрасте дошкольник уже может поддержать несложный диалог.
Звукопроизношение в этом возрасте еще несовершенно. Имеются замены шипящих звуков (Ш-С-Ф), иногда они могут вообще не произноситься (шарик – арик). Часто отсутствует звуки «Л» и «Р», как наиболее сложные для произношения.
Когда необходимо обратиться к логопеду?
Каждый ребенок индивидуален. Кто-то рано начинает говорить, но длительное время использует для этого конструкции из двух слов, кто-то начинает говорит к трехлетнему возрасту, но целыми предложениями и без особых нарушений звукопроизношения. Все зависит от темпа общего развития ребенка, его окружения, перенесенных заболеваний и т.д.
Но все же есть определенные признаки, которые не должны остаться родителями без внимания.
Вот некоторые из них:
- ребенок не проявляет интереса к игрушкам, все его игры отличаются стереотипностью и однообразием;
- малыш после двухлетнего возраста не справляется с простыми заданиями, типа одеть крупную бусину на веревку, собрать башню из кубиков;
- не понимает простых инструкций, например, принести мяч;
- если ребенок не говорит, а в анамнезе есть наследственные заболевания, болезни во время беременности, родовые травмы.
Обратиться нужно к таким специалистам как невролог, психолог, логопед. Они проведут необходимое обследование и, в случае необходимости, назначат лечение. Помните, чем раньше малышу будет оказана квалифицированная помощь, тем эффективнее она будет. Тем быстрее ребенок догонит в развитии своих сверстников.
Какие занятия можно проводить с ребенком дома?
Каждая мама знает, что если правильно организовать деятельность ребенка дома, то можно добиться больших успехов в его развитии.
Давайте остановимся на том, какие виды деятельности этому способствуют:
- Пальчиковые игры. Сейчас уже всем известно, что развитие моторики сказывается на развитии речи. Все дело в строении коры головного мозга, в которой зоны, отвечающие за развитие моторики, отвечают и за речь.
- Артикуляционная гимнастика. Куда без нее? Ведь только хорошо развитые мышцы артикуляционного аппарата, способствуют правильному положению языка, губ во время произнесения звука.
- Игры на развитие слуха.
- Заучивание стихов, чтение, рассказывание.
Остановимся на этом подробнее.
Пальчиковые игры
Для начала давайте разберемся что такое пальчиковая гимнастика. Это движения пальцами и кистями рук, которые могут быть активными и пассивными. Первый вариант подходит для детей младенческого возраста, второй - для дошкольного возраста. Гимнастика подразумевает следующие виды деятельности: массаж , пальчиковые игры, которые сочетаются с рифмованным текстом (стихами) и манипуляции с мелкими предметами.
Какими же преимуществами обладает пальчиковая гимнастика?
- Развитие речи. По-другому, за работой пальчиков следят те же полушария, что и за развитием речи. Поэтому совершенствую мелкие движения, вы тем самым совершенствуйте и речь.
- Развитие осязания. Понятно, что, работая пальчиками, ребенок учится чувствовать поверхности и размер разных предметов, развивая тем самым тактильные ощущения.
- Развитие моторики. Ясно, что чем чаще ребенок работает пальчиками, тем более совершенны и тонки его движения, лучше координация.
- Развитие чувства ритма и развитие памяти . Пальчиковые игры не проходят без произнесения каких-либо стихов, потешек, повторение которых в сочетании с ритмичными движениями рук служит развитием памяти и чувства ритма.
Малыши возраста трех лет с интересом играют в пальчиковые игры, которые поддерживаются речью. Иногда им самим трудно выговаривать текст, поэтому достаточно вначале это делать взрослому. Не забывайте произносить слова выразительно, то понижая, то повышая голос, делая паузы. После нескольких повторений малыш запомнит новую игру и с удовольствием будет повторять за вами.
Предлагаем несколько пальчиковых игр для малышей трех лет.
Замок
Ручки необходимо скрепить в замок, при этом переплетая пальчики. Произносить считалочку и раскачиваете полученный замок в стороны:
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали, (во время того как произносите слово «постучали» – касаетесь ладошками друг друга, при этом не расцепляя сплетенных пальчиков).
Покрутили, (так же, не расцепляя замок, одной ручкой тянетесь к себе, другой от себя, последовательно меняя их).
Потянули, (на этом слове следует потянуть ручки в разные стороны, пальцы при этом выпрямляя, но не расцепляя замок окончательно).
И открыли, (отпустив ручки, разводите их широко в стороны).
Кисточка
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу. (Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо - пальцы раздвигать. Влево - мягко соединять подушечки пальцев.)
Эту считалочку нужно произносить не быстро, движения при этом должны попадать в такт и ритм.
Жук
Я веселый Майский жук.
Сады вокруг,
Над лужайками
А зовут меня
Жу-жу... (Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны («усы»). Шевелить «усами».)
Еще несколько упражнений по пальчиковой гимнастике смотрите в нижеследующем видео.
Артикуляционная гимнастика
Выполнение артикуляционных упражнений является неотъемлемой частью работы по формированию правильного звукопроизношения. Их польза очевидна, они укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, делают их более подвижными, способствуют увеличению объема и силы движения.
С их помощью ребенок вырабатывает навыки использования точных позиций органов артикуляции для правильного произнесения звука. Эти упражнения несложные и вполне могут использоваться родителями дома.
Важно, чтобы при проведении артикуляционной гимнастики соблюдались определенные условия:
- упражнения необходимо выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок видел положение своего языка в полости рта. Нужно задавать уточняющие вопросы «Где находится язычок?», «Что у тебя делают губы?».
- не стоит выполнять упражнения слишком долго, ребенок может утомится и потерять интерес к занятию. Оптимальным будет считаться 5-10 минут.
- темп упражнений должен быть ровным, затем постепенно ускоряться. Необходимо наблюдать, чтобы движения при этом были точными, в противном случае упражнения не будут приносить пользу.
Дома лучше всего при проведении игр на развитие артикуляции использовать стихи и картинки. Это сделает занятие более ярким, интересным. Приводим пример упражнений на развитие артикуляции.
«Котенок лакает молоко» – широко открыть рот и сделать 4-5 движений широким языком, имитируя то, как лакает молоко кошка, после чего можно закрыть рот и расслабиться.
«Лопата» – широко открыть рот и положить спокойный мягкий язычок на нижнюю губу, задерживая в этом положении на 3-5 секунд, после чего язычок убирают и расслабляются; «Хоботок» – вытянуть губы вперед, имитируя поцелуй, и подержать 3-5 секунд в таком положении, после чего вернуть губы в спокойное положение, расслабиться и отдохнуть; «Хомячок» – при закрытом рте надуть щеки и подержать 3-5 секунд в таком положении, после чего выдохнуть и расслабиться.
В следующем видео предлагается несколько артикуляционных упражнений, которые также поспособствуют быстро и правильно научиться произносить звуки.
Игры на развитие слуха
Формирование звукопроизношения напрямую зависит от того как хорошо ребенок различает звуки речи на слух. По-другому это свойство называют фонематический слух. Для того, чтобы ребенок чисто говорил, ему необходимо уметь различать звуки речи. Он должен уметь сравнивать свою речь с речью окружающих, контролировать свое произношение.
К 3-4 годам ребенок уже умеет различать в речи окружающих гласные звуки, затем согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, шипящие. Чтобы развитие слуха происходило в соответствии с нормой, нужно с малышом выполнять упражнения на развитие этой способности. Они включают в себя задания на различение громкости звука, источника звука, узнавание предмета, который издает звук - такие игры предлагаются детям младшего возраста.
Ребята, которым исполнилось 3 года, чаще предлагают задания на нахождение и различение звуков в словах. Это могут быть следующие игры: «Где звук?» - необходимо определить местонахождение звука в слове (в начале, в конце, посередине); «Кто больше придумает слов со звуком...» - игра на придумывание слов с заданным звуком; «Топни, если услышишь звук...» - развивать умение услышать заданный звук в слове и др.
Заучивание стихов, чтение, рассказывание
Многие родители знают, что заучивание стихов детьми полезно. Давайте разберемся, чем?
- Расширяется кругозор, увеличивается активный словарь ребенка. Ребенок начинает использовать в речи не просто заученные слова, он использует уже знакомые ему грамматические конструкции. Таким образом его речь становится более правильной и богатой.
- Развивается память. Доказано, что ребенок лучше запоминает рифмующиеся конструкции. Чем больше малыш запоминает небольших четверостиший, тем легче ему будет заучивать более сложные произведения в старшем возрасте.
- Повышается общий уровень культуры человека. Ведь в стихах писатели отражают нормы поведения, которые запоминаются малышом вместе с рифмованными строчками.
О пользе чтения можно говорить бесконечно. Давайте сформулируем основные плюсы этого увлекательного занятия: художественные произведения учат добру, объясняют, чем оно лучше зла, знакомят с окружающим миром, расширяют словарный запас, учат преодолевать трудности, развивают фантазию, воображение. Кроме указанной пользы, семейное чтение сближает маму и малыша, дает положительный эмоциональный настрой. Малыши с удовольствием слушают взрослого, и еще интересней им становится, когда прочитанное подкрепляется яркими и четкими иллюстрациями.
Для того чтобы это увлекательное занятие пошло на пользу малышу, давайте вспомним несколько правил, которые должны соблюдать родители.
- Выбор книги зависит от времени суток, настроения малыша и его самочувствия.
- Не читать на ночь страшные сказки.
- Прежде чем начать читать ребенку, познакомьтесь с произведением. Оцените, понравится ли оно малышу, и каков конец истории.
- Читайте выразительно, а не механически. Вникайте в каждое слово.
- Читайте регулярно, а не от раза к разу.
Следуя этим простым правилам, вы превратите общее с ребенком времяпрепровождение в настоящее удовольствие для вас обоих.
Помните, занятия, которые вы решитесь проводить с ребенком, вовсе не должны выглядеть как занятия. Все должно проводиться в игровой форме, в те моменты, когда ребенок хорошо себя чувствует и находится в приподнятом настроении. Иначе это может иметь противоположный эффект, ребенок замкнется или станет агрессивным.
Главное - систематичность занятий, и скоро вы заметите успехи, которые непременно порадуют вас и ребенка и дадут стимул к дальнейшим достижениям. Меню
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием кинетического песка.
Автор: Гладковская Л.М.,учитель - логопед группы раннего возраста для детей с ОНР 1-2 уровня. МБДОУ "Детский сад №20", город Снежинск, Челябинская область.Описание:
логопедическая работа с детьми раннего возраста (группу посещают дети 3-4 лет) имеет свои особенности. Выполнить поставленные коррекционные задачи возможно только при условии, что всё занятие будет состоять из игровых упражнений и игр. Необходимо учитывать и тот факт, что учебный материал лучше усваивается в практической деятельности малышей.
Песок всегда привлекает дошкольников, а логопеду даёт реальную возможность выполнить коррекционную работу.
Продолжительность индивидуального занятия 12-15 минут.
Задачи
Коррекционные
-актуализировать и обогатить словарь по теме «Кошка» при изучении раздела "Животный мир";
-учить согласовывать существительные с прилагательными;
-упражнять в составлении простого предложения;
-совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику;
-развивать тактильные ощущения.
Воспитательные:
-воспитывать речевое поведение;
-воспитывать гуманное отношение к животным.
Оборудование для занятия:
игрушка – варежка " котёнок", зеркало, ящик с кинетическим песком.
Прогнозируемый результат
Предполагается, что ребёнок назовёт части тела животного, выполнит артикуляционное упражнение, поддержит учебный диалог, запомнит загадку.
Ход занятия
Логопед : Миша, кто это? Отгадай. "Мягкие лапки, а в лапках - царапки". (Кошка)Ребёнок: Это котёнок.
Логопед : Правильно. Это котёнок. Повтори загадку.
Логопед: Я сегодня по дороге на работу нашла котёнка и принесла в группу. Где же он? (Логопед, перемещаясь, в разных местах помещения издаёт звукоподражания жалобным голосом). Ребёнок определяет по звукоподражанию местоположение игрушки и находит её.
Логопед:
Мяу-мяу, плачет киска–
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску. (Т. Второва)
Логопед:
Посмотри, какого котёночка я нашла. Какого цвета шёрстка у него?
Ребёнок: Белая.
Логопед:
Да. У котёнка шерсть белая. Повтори за мной. (Ребёнок повторяет предложение). Логопед предлагает малышу погладить игрушку. Подуй на шёрстку.
(Ребёнок дует на игрушку 2-3 раза).
Логопед:
Хочешь послушать песенку про этого котёнка?
Ребёнок: Хочу послушать песенку.
Логопед:
(поёт песенку «Киска». Музыка А.Александрова. Слова Н.Френкель.)
«Киска к деткам подошла, молочка просила,
Молочка просила…»
(ребенок подпевает)
Логопед: Послушай, что это?
Мяу-мяу, плачет киска–
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску.
Ребёнок: Это стишок.
Логопед
: Покажи, как котенок лакал молочко? (Выполнение перед зеркалом артикуляционного упражнения «Киска лакает молоко» 8 – 10 раз совместно с логопедом).
Логопед: Миша, спроси у котёнка, как его зовут?
Ребёнок: Как тебя зовут?
Логопед
: (за котёнка) Меня зовут Васька. Сейчас я сыт. Я хочу играть, но у меня нет друга.
Логопед:
Можем мы нарисовать на белом песочке Ваське друга?
Ребёнок: Да, можем нарисовать котёнка.
Логопед:
На белом песке у нас получится такой же беленький котёнок, как и Васька. Потрогай песок. (ребёнок трогает пальчиками песок). Какой песок?
Ребёнок: Песок мягкий.
Логопед:
Нарисуй пальчиком круг – это будет головка у котёнка. Что у тебя получилось?
Ребёнок: Я нарисовал головку.
Затем на песке последовательно рисуются все части тела котёнка.
Логопед : Какой котёнок получился?
Ребёнок: Красивый.
Логопед : Да, котёнок беленький, красивый. Повтори за мной.
Логопед: Вот теперь у Васьки есть друг. Что будут делать сейчас котята?
Ребёнок: Они будут играть.
Логопед: Давай не будем им мешать. Пусть поиграют вдвоём.
Логопед и ребёнок уходят.
Идеально подходит для мальчиков и девочек
от 2 до 7 лет
Продолжительность занятия: 30 мин./45 мин./60 мин.
Индивидуальные занятия с логопедом для детей 3 лет показаны как для коррекции нарушений речи, так и для работы по расширению словарного запаса и развитию речи ребенка.
Речевые нарушения очень разнообразны, и родители могут не замечать их или оправдывать возрастом ребенка. И чтобы понять, нужна ли вашему ребенку помощь логопеда, необходимо записаться на консультацию. В ходе обследования логопед определит, как развивается речь вашего ребенка, сделает соответствующее заключение и даст рекомендации родителям.
При выявлении речевого нарушения или отклонения, логопед составит для ребенка коррекционную программу. И именно индивидуальные занятия являются эффективной коррекционной работой, так как упражнения логопед подбирает для каждого малыша индивидуально в зависимости от речевого нарушения и выстраивает комплексную поэтапную работу с ребенком. Занятия проходят в игровой форме, поэтому они не только полезны, но и интересны для ребенка. В наших клубах работают опытные квалифицированные специалисты, которые работают на результат и добиваются поставленных задач.
Очень важно не затягивать, и как можно раньше посетить логопеда для детей 2-3 лет, если есть малейшие сомнения относительно правильности речи ребенка. Специалист или развеет ваши опасения, либо поможет вашему малышу говорить четко и красиво.
Помимо коррекции звукопроизношения, на индивидуальных занятиях с логопедом проводится работа над автоматизацией и дифференциацией звуков речи, обогащением словарного запаса, развитием мелкой моторики, развитием связной речи, формированием лексико-грамматических средств языка. Дети знакомятся с различными предметами, их признаками и действиями. Развитие звуковой стороны речи тесно связано с обучением ребенка грамоте, умением распознавать место звука в слове, вычленять звуки шипящие, свистящие, гласные и согласные, мягкие и твердые.
На занятиях уточняется и обогащается словарный запас, дети учатся строить правильные предложения, связно и последовательно излагать свои мысли. Используются различные средства обучения (тексты, рассказы, сказки, стихи) и различный наглядный материал (картинки, игрушки, предметы). Помимо этого, включаются задания, содержащие словарную, вопросно–ответную работу, работу над предложениями и связной речью, задания по развитию понимания речи и работу над накоплением лексического запаса.
Логопед работает над формированием грамматического строя речи ребенка, формами единственных и множественных чисел. На каждом занятии проводится логопедическая гимнастика, это развивает подвижность органов речи, также включаются пальчиковые игры, ведется работа над просодической стороной речи, включающая выработку дикции, выразительность речи, правильное дыхание, работу над правильным ударением, темпом речи.
Все эти умения необходимы ребенку для пополнения словарного запаса и дальнейшего обучения его чтению. Логопедические занятия помогут ребенку 2-3 лет говорить легко, без речевых запинок, правильно выстраивать слова в предложении, увеличить свой словарный запас.
Это будет способствовать стремлению ребенка общаться в социуме и познавать новое.
Также в нашем клубе Ваш малыш может пройти психолого-логопедическое обследование, которое поможет вам понять на каком уровне развития находится ваш малыш и подобрать индивидуальную программу занятий. Ведь правильно поставленная речь – это залог успеха вашего малыша!
Запишитесь и приходите!
У нас пропущенные занятия не пропадают! Продлеваем абонемент на одну неделю для возмещения пропущенных занятий + даём возможность посетить занятия вместо оставшихся пропусков дополнительно к действующему абонементу.
Занятия с логопедом для детей 3 лет являются одним из направлений работы нашего центра. Заботливые родители понимают важность правильного речевого развития, но не всегда знают, на что обратить внимание. Начать необходимо с определения общего уровня речевого развития. Опытный логопед выявит сформированность фонематического слуха, особенности произношения звуков. Логопедические занятия для детей 2 3 лет способствуют становлению грамотной, красивой и четкой речи. В процессе занятий происходит расширение общего кругозора и словарного запаса детей, формируется мышление, личностные качества, способности к самопознанию и саморазвитию. Ваш малыш станет усидчивым, научится управлять своим вниманием и осознанно воспринимать информацию.
Как строятся логопедические занятия с детьми 2-3 лет?
Занятие имеет четкую структуру и включает ряд обязательных элементов: логопедическая гимнастика, тренировка правильного дыхания, выработка дикции, развитие выразительности речи, работа над интонацией, ударениями, темпом речи. Перед началом занятия логопед создает благоприятную психологическую атмосферу и ненавязчиво настраивает малыша на работу. Логопедические занятия для детей 2-3 лет предполагают использование богатого арсенала методов обучения. Мы применяем пальчиковые игры, имитационные упражнения, задания по развитию восприятия речи, словарную и другую работу. В качестве материала для занятий привлекаются картинки, развивающие игрушки, разнообразные предметы. Благодаря эффективной методике и оригинальным формам проведения, логопедические занятия для детей 2 3 лет результативны.
В чем особенность развивающих занятий с малышами соответствующей возрастной группы?
Малыши данного возраста активно знакомятся с окружающим миром и задача взрослых – создать для ребенка богатую развивающую среду. Необходимо научиться следовать за ребенком, учитывать его потребности, интересы и склонности. block-info-left Логопедические занятия с детьми 2 лет основываются на подражании взрослому. Малыши копируют мимику, звуки и интонации. На начальном этапе логопед берет на себя активную роль, устанавливает эмоциональный контакт с ребенком и использует непроизвольное внимание малыша. Занятие длится 20-30 минут, но важна смена видов деятельности и частое повторение словесного материала. Логопедические занятия для детей 3 лет должны быть тесно связаны с практической деятельностью ребенка. Важно хвалить малыша и поощрять его активность, проводить занятия в знакомой обстановке. Познавательные возможности ребенка расширяются и в процессе занятий рекомендуется активно использовать книги и картинки.
Чтобы логопедические занятия с детьми 2 лет принесли пользу, родители должны правильно подготовить ребенка к занятиям: учитывать настроение ребенка, его ежедневный график. Важно также отношение к занятиям самих родителей. Оно должно быть позитивным. Но не следует излишне напряженно ожидать результатов и огорчаться, если они появятся не сразу. Логопедические занятия с детьми 2 лет будут способствовать развитию познавательных возможностей малыша, если родителям удастся избежать такой типичной ошибки: обращаясь к ребенку, взрослые используют «детскую речь» - усеченные или неправильные формы слов. Общаясь с малышом, старайтесь правильно, четко и полностью произносить все слова. Залогом успеха занятия с логопедом для детей 3 лет является соблюдение следующих условий:
- индивидуальный подход, учет возрастных и личностных особенностей малыша;
- систематичность занятий, соблюдение режима;
- объединение усилий специалистов и родителей;
- вовлечение ребенка в деятельность, опора на положительные эмоции;
- развитие самостоятельности и творческих способностей детей.
Логопедические занятия для детей 3 лет будут иметь гарантированный результат, когда родители заинтересованно относятся к успехам ребенка и поощряют его пользоваться речью в повседневном взаимодействии.
Пожалуйста, расскажите о нас друзьям: