Высказывания великих людей Если собираетесь кого – нибудь полюбить, научитесь сначала прощать. А.В.Вампилов Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Цицерон Любить – значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо. Аристотель
Моя история из прошлого Однажды мы с семьёй ездили в зоопарк. Мне понравились лебеди. Одни были белые и пушистые, как снег, а другие – чёрные, как смола. А ещё около клетки с обезьянками стоял охранник, он дал одной обезьянке жвачку и она её жевала, как человек. В зоопарке мы видели разных зверей. После с папой, мамой и братиком мы катались на каруселях. Этот день я запомнила так как всем было весело.
Что есть настоящее проявление любви? Я мог бы написать рассказ о том, что я люблю. Но в двух словах сейчас для вас об этом расскажу. Боюсь устану говорить о том, что я люблю. Я просто лучше подойду и маму обниму. И папу тоже я люблю, и младшую сестру, Играть, смеяться и шалить, и Родину свою. Ты можешь многое любить, о главном не забудь: Ты уважай других людей и вежлив с ними будь. Приди на помощь в трудный час, заботься и люби, Живи, учись, расти и маму береги. И я хочу всем вам сказать без лжи и без упрёка: Любить кого – то хорошо, а ненавидеть…плохо!
Методика незаконченных предложений «Дома я люблю общаться с __________». «Я люблю помогать по хозяйству ______». «Я люблю с папой поговорить о _______». «Я люблю поговорить с мамой о ______». «Я благодарен маме за ______________». «Я благодарен папе за ______________». «Я благодарен бабушке за ___________». «Я благодарен дедушке за ___________». «Я благодарен сестре (брату) за _______».
Афоризмы маленьких мудрецов Корни есть у всех. Корни – это наши воспоминания. Кристина, 4 класс Красота, доброта, знания, ум – вот корни человека. Василий, 4 класс Мои корни – это мои родители. Екатерина, 4 класс Сила дерева – в его корнях. Сила человека в его друзьях. Данил, 4 класс
МАДОУ «Детский сад «Загадка»»
Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Новый Уренгой
Информационно – исследовательский проект
« Моя семья – моя крепость»
Руководитель проекта:
Воспитатель Спринская Н.В.
Участники проекта:
Воспитанники старшей группы
«Теремок» и их родители
Название проекта :
« Мой семья – моя крепость»
Пояснительная записка
Что такое семья – понятно всем. Семья это – дом, семья – это мир, где царят любовь и преданность, это одни на всех привычки и традиции. А ещё это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой, могут царить лишь покой и любовь. В прочной, надёжной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности
Для ребёнка знакомство с окружающей действительностью начинается со знакомства со всем тем, чем живёт его семья. Дети должны знать, как зовут родителей, как важен их труд и занятия других членов семьи, называть ближайших родственников и принимать посильное участие в подготовке семейных праздников.
С этой целью мы решили организовать совместный проект « Мой дом – моя крепость. Моя семья – моя опора».
Актуальность проекта
Семья – это «храм» духовности и нравственности, который созидают совместными усилиями члены семьи. Каждая семья представляет собой неповторимое сочетание индивидуальностей, характеров и нравов, но, несмотря на такие значимые особенности, является частью общества, которое регламентирует правила поведения и в значительной степени определяет ценностные ориентиры. Если по какой – либо причине семья не разделяет созданных обществом ценностей, не вписывается в его нормы, то и дети в такой семье не усваивают необходимых ценностей и норм и отличаются от сверстников отклоняющимся поведением. Впоследствии, их относят к статусу девиантов и\или деликвентов и не принимают в желаемую ими социальную группу. Справедливости ради следует отметить, что в настоящее время, отклоняющееся поведение присуще детям и из внешне благополучных семей, не уделяющих достаточного внимания нравственным, этическим, моральным компонентам воспитания. Оно ярко проявляется как в конкретных действиях, так и в их представлениях о ценностных идеалах и нравственных ориентирах. Если родители бездуховны, уделяют большую часть времени накоплению материальных ценностей, то, естественно, они недодают своим детям эмоционально насыщенного общения. Чем чаще мы сталкиваемся с проявлением безответственного отношения к воспитанию, тем реже мы будем встречать людей, поведение которых эквивалентно нравственным требованиям. В подобных условиях ещё более значительным становится роль школы в пропаганде общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров не только среди учащихся, но и среди их родителей. При определении содержания нравственного просвещения детей, педагогу важно знать какие духовно-нравственные представления дети уже имеют. Важным источником накопления знаний является знакомство с окружающим миром. Ещё более важный источник – осмысление детьми личного опыта. Усвоение нравственных норм происходит в живой практике общения людей, когда совершаются и переживаются положительные и отрицательные поступки. Опыт просветительской работы среди родителей даёт основания предположить, что для современных родителей духовно – нравственное воспитание является наиболее сложным моментом. Сегодня родители в большей степени озабочены накоплением детьми конкретных знаний, а волнующие разговоры о человеческой сущности, добродетелях ведутся крайне редко.
Связь поколений, знание своих корней, понимание, какие люди окружают ребёнка, какое место в истории своей страны или малой родины занимают близкие люди, семья – это очень значимый момент в воспитании. Ещё А.С.Пушкин писал: « Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности». В 6-7 лет дети вполне способны понимать и правильно оценивать духовно-нравственные нормы. Изучение родословной каждого ребёнка целесообразно начинать именно в этом возрасте. В наше время проблема изучения истории своей семьи наиболее актуальна, так как семьи в современном мире теряют связь поколений. Общение сведено минимуму не только между дальними, но и между близкими родственниками. Изучение родословной семьи способствует более тесному общению её членов, развивает интерес к истории семьи, способствует укреплению духовных ценностей, повышает её культурный уровень. «История должна давать нравственные уроки и задачи». Эти слова русского философа Павла Флоренского как нельзя лучше подтверждают то, что история отдельно взятой семьи и история всего государства в целом тесно связаны. Конечно, детям самостоятельно составить родословную невозможно, поэтому здесь нужна огромная помощь родителей. К 35-40 годам интерес к истории своих корней у людей большой и достаточно устойчивый, поэтому родители, а также старшее поколение, активно включаются в изучение родословной. Совместная работа помогает сблизить членов семьи, помогает посмотреть друг на друга по-новому. Дети с удивлением узнают многие детали из жизни своих родных. Начинают гордиться успехами и достижениями мам, пап, бабушек и дедушек.
Проблема изучения истории своей семьи в современной ситуации является одной из самых значимых. Поэтому возникла потребность в изучении данной темы.
Родословное дерево человечества изучалось всегда, но знакомство с ним происходило в старшем возрасте. Эта проблема не была исследована на уровне младшего школьного возраста. Для успешной реализации данного проекта за основу взята модель взаимодействия: педагог - дети – родители. Проблема изучения истории своей семьи является одной из значимых. Поэтому возникает потребность в ее изучении.
В детском понимании не до конца сложились определения таких понятий, как «семья», «род», «предок»…
С учетом этого и была выбрана тема исследования « Моя семья – моя крепость»
Цель проекта: через организацию разных видов деятельности детей создать условия, способствующие закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к членам своей семьи, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с семьёй.
Задачи проекта:
1. Образовательные :
Расширить представления детей о себе, о членах своей семьи.
Закрепить знания детей своего места жительства и адреса.
Закрепить знания о профессиях членов семьи.
Учить рассказыванию о себе, о членах своей семьи.
Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”. Расширять и обогащать словарь детей новыми понятиями (племянник(ца), пра- (бабушка, дедушка), двоюродные брат и сестра, заимствованные: кузен и кузина); расширять лексический словарь (дед- дедушка, баба- бабушка, тетя-тетушка и т.д.)
Дать понятие о народных семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей.
2. Развивающие:
Развивать познавательный интерес к членам своей семьи.
Развивать воображение, логическое мышление, связную речь детей.
Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений.
3. Воспитательные:
Воспитание нравственности.
Воспитывать любовь и интерес к членам своей семьи, желание помогать членам своей семьи.
Помочь осознать важность семейных традиций, совместного труда и отдыха, необходимость уважительного, заботливого отношения к членам своей семьи.
Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
Укреплять детско-родительские отношения.
Тип проекта: творческий, информационно – исследовательский,
внутри группы; при участии детей и взрослых; средней продолжительности.
Объект исследования: семья.
Предмет исследования : родословная семьи.
Проблема : дети не имеют достаточных знаний о членах своей семьи, о родственных связях, о предшествующих поколениях.
Гипотеза : В результате работы над проектом у детей, родителей и других членов семьи установится более тесная связь во взаимоотношениях, что будет способствовать развитию интереса к истории своей семьи.
Методы работы: 1. Анкетирование.
3. Метод интервьюирования.
4. Метод анализа результатов совместной деятельности;
Межпредметные связи : музыка, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО.
Руководитель проекта: Спринская Наталья Владимировна
Участники: Воспитатель, воспитанники старшей группы «Теремок», их родители и другие члены семей.
Прогнозируемый результат проекта:
Планируемые результаты проекта «Моя семья-моя крепость»
1. Актуализировано у воспитанников представление о понятии «Семья, род; родословная»
2.Разработан совместный групповой проект;
3.Привлечены к деятельному участию в проектах родители воспитанников;
4.Получен совместный опыт эмоционально-ценностных переживаний детей и родителей;
5.Организована выставка творческих работ детей по теме, демонстрация презентаций родословных семей, семейных увлечений;
6. Проведено совместное мероприятие с детьми и родителями «Семейный калейдоскоп».
Этапы работы:
Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
Составление плана-схемы проекта.
Обсуждение проекта на собрании.
Сбор и анализ материалов по теме проекта.
Работа по плану с детьми, родителями.
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
Презентация проекта.
Пути реализации проекта:
Составление «семейного» словарика.
Разработка проектной работы «Мое имя и фамилия».
Рисование «Мой папа-чемпион»
Разработка проектной работы «Кто, кто в домике живет»
Рисование «Моя любимая мамочка»
Разработка проектной работы «Целуем бабушкины руки»
Рисование «Семья глазами детей»
Разработка проектной работы «Традиции семьи. Семейные реликвии»
Разработка проектной работы «Меню выходного дня семьи»
Разработка проектной работы «родословная моей семьи»
Разработка проектной работы «Мой прадед-участник Великой Отечественной войны»
Итоговое групповое праздничное мероприятие «Семейный калейдоскоп».
Содержание работы с детьми:
Цикл бесед о семье:
«Сердце семьи»
«Странички семейного альбома»
Беседа о семье на основе обсуждения рассказа Л.Толстого
«Косточка»
«Семья глазами ребенка»
«Беседа о маме»
«Что такое родословная семьи?»
2. Чтение и анализ произведений о семье.
3. Рассматривание иллюстраций, составление рассказов по картинкам.
4. Загадки, пословицы и поговорки о доме и семье.
5. Рассказы о Великой Отечественной войне:
С.П.Алексеев «От Москвы до Берлина», «Идет война народная»
В.Ф. Панова «Сергей Иванович и Таня»
В.Е. Карасева «Маленькие ленинградцы»
6. Цикл бесед о ВОВ:
«Родина – мать зовет!»
«Дети войны»
«Музыка войны»
«Мы пол-Европы прошагали, пол-Земли»
Содержание работы с родителями.
1. Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
2. Помощь в пополнении книжного уголка произведениями о семье.
3. Проведение работы по подбору загадок, стихов и песен, пословиц и поговорок о семье, о членах семьи.
4. Помощь детям в разработке проектных работ и в поиске информации.
5. Помощь в организации группового мероприятия «семейный калейдоскоп», участие некоторых родителей в мероприятии, помощь в подготовке костюмов и атрибутов для праздника.
6. Родительская встреча-тренинг «Итоги проекта», сбор отзывов родителей о проекте.
План-схема
работы с детьми и родителями по реализации проекта
Этап работы
Содержание работы
Ответственные
1.
Подготовительный
разработка этапов проектной деятельности;
разработка анкеты для диагностики уровня знаний детей о семье, родословной;
разработка примерных конспектов занятий и групповых мероприятий;
продумать формы работы с родителями в процессе реализации проекта; разработать консультации, родительское собрание, оформить уголок чтения.
Воспитатели
Спринская Н.В.,
Будаева Л.Н.,
родители воспитанников
2.
Основной
проводится диагностика на начальном этапе и заключительном, где прослеживается динамика детей; проводятся занятия по чтению, окружающему миру, ИЗО по теме проекта.
Изготовление «Семейного словарика», организуются выставки детских работ на тему « Мое имя. Моя фамилия» «Мой папа-чемпион», «Моя семья», (срок реализации - февраль), «Моя любимая мамочка», «Кто, кто в домике живет», «Семья глазами детей», «Целуем бабушкины руки» (срок реализации – март); «Традиции семьи. Семейные реликвии», «Меню выходного дня семьи», «Мой прадед-участник Великой Отечественной войны» (срок реализации – апрель), групповое праздничное мероприятие «Семейный калейдоскоп» (срок реализации – май);
родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы; работа с пословицами и поговорками о семье.
Воспитатели
Спринская Н.В.,
Будаева Л.Н.,
воспитанники,
родители воспитанников
3.
Заключительный
Подведение итогов:
1. Обработка информации по сводной информационно-диагностической карте по выявлению знаний у детей о своей семье;
2. Оформление результатов проекта;
3. «Родословное древо моей семьи».
4. Проведение итогового группового праздничного мероприятия «Семейный калейдоскоп»
5. Отзывы родителей о проекте.
Воспитатели
Спринская Н.В.,
Будаева Л.Н.,
воспитанники,
родители воспитанников
Приложение 1
Персональный информационный проект «Мое имя и моя фамилия»
Цель: развитие у воспитанников интереса к своему происхождению.
Задачи:
Формирование понятия о значимости имени и фамилии для каждого человека, о происхождении имен и фамилий.
Расширение представлений о происхождении своего имени и своей фамилии.
Организация исследовательской деятельности по данному направлению.
Создание условий для получения личного опыта в творческой деятельности воспитанников, в работе с первоисточниками.
Этапы проекта:
Мотивационный этап .
Педагог заявляет общий замысел (Что для человека означает его имя, как родители выбирают имя своему ребенку, зачем людям фамилия, истории возникновения фамилий), создает положительный мотивационный настрой для воспитанников и их родителей.
Подготовительный этап- совместное планирование деятельности (ребята, родители, педагоги).
На этом этапе обсуждается, что такое проект, этапы проекта (выбрать тему, подумать, собрать информацию -спросить у другого человека, получить информацию из книг или из интернета, понаблюдать, посмотреть по телевизору, провести эксперимент, обсудить в группе,-подведение итогов и оформление результатов, представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта-альбом, книга, газета, доклад, макет, модель, план, схема, график, рисунок, презентация и т.д.-презентация проекта). Определяются тема и цели проект, формулируются задачи. Актуализируется проблема незнания происхождения своего имени и фамилии с обучающимися и родителями. Вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности обучающихся с помощью педагога и родителей.
Информационно-операционный этап – проведение исследовательской работы.
Творческие задания детям: составить рассказ о значении своего имени, разузнать у родителей, почему их так назвали. Исследовать историю возникновения своей фамилии.
Задание родителям: помочь детям в сборе информации о происхождении имени и фамилии ребенка.
На этом этапе воспитанники совместно с родителями собирают материал, работают с литературой и другими источниками информации, беседуют с родственниками, непосредственно выполняют проект, оформляют его. В назначенное время проводится групповая конференция: представление и презентация индивидуальных творческих работ.
Рефлексивно-оценочный этап – подведение итогов.
На этом этапе проводится анализ творческих и исследовательских работ по ранее обозначенным критериям. Организуется выставка работ, после чего проводится итоговая рефлексия - работа в круге:
На каком этапе работы возникли трудности?
Что вас порадовало, удивило, может быть, расстроило?
Что было для вас наиболее значимым?
О чём задумались?
Итоговая рефлексия проводится также и с родителями на ближайшем родительском собрании.
Персональный творческий проект «Кто, кто в домике живет» (моя семья)
Цель: формирование у воспитанников уважительное отношение к своим родителям, к своей семье.
Задачи:
1. Воспитание чуткого, доброго, внимательного отношения к близким людям-родителям.
2. Организация исследовательской деятельности по данному направлению.
3. Создание условий для получения личного опыта в творческой деятельности воспитанников.
Этапы проекта: (Те же самые, как и в 1 проекте).
Проблема - в обществе утрачено представление о традиционном понятии «семья».
Творческие задания детям: рисунок «Моя мама», рисунок «Мой папа-чемпион», составить фоторассказ о родителях, их профессиях, где, по какому адресу проживает семья.
Задание родителям: помочь детям в сборе информации и в составлении эмблемы своей семьи.
Проведение конференции: представление и презентация индивидуальных творческих работ.
Итоговая рефлексия проводится и с детьми и с родителями.
Персональный творческий проект «Мои предки. Родословная моей семьи»
Цель: развитие чувства ответственности за прошлое, настоящее и будущее своего рода, осознания себя как части микросоциума
Задачи:
Этапы проекта:(Такие же, как в 1 проекте)
Проблема – в современном мире утеряна связь поколений, общение сведено к минимуму не только между дальними, но и близкими родственниками
Творческие задания детям: рисунки «Семья глазами детей». Создать родословную своей семьи («Семейное дерево»), мини-проект «Целуем бабушкины руки» (самостоятельный выбор формы представления продукта)
Задание родителям: помочь детям в сборе информации и в составлении родословной семьи
Конкурс рисунков «Семья глазами детей»
Проведение конференции: представление и презентация индивидуальных творческих работ
IV . Персональный творческий проект «Традиции моей семьи. Семейные реликвии»
Цель: формирование у воспитанников ценностных представлений о семейных ценностях, традициях.
Задачи:
1. Развитие интереса к истории семьи.
2. Формирование у воспитанников ценностных представлений об институте семьи.
3. Формирование умения работать с архивными документами (в том числе и в семейном архиве).
3. Организация исследовательской деятельности по данному направлению.
4. Создание условий для получения личного опыта в творческой деятельности воспитанников.
Этапы проекта: (такие же, как и в 1 проекте)
Проблема – в современном мире утрачено представление о традиционном понятии «семья», о семейных традициях и праздниках.
Творческие задания детям: рассказать о традициях семьи, разузнать о семейных реликвиях, составить «Меню выходного дня семьи».
Задание родителям: помочь детям в сборе информации и в составлении проектной работы
Персональный творческий проект «Мой прадед-участник Великой Отечественной войны»
Цель: привитие обучающимся уважительного отношения к своим предкам, воспитание чувства гордости за своих предков, подарившим мир на Земле (участников ВОВ).
Задачи:
1. Развитие интереса к истории семьи.
2. Формирование у воспитанников ценностных представлений об институте семьи.
3. Формирование умения работать с архивными документами (в том числе и в семейном архиве).
3. Организация исследовательской деятельности по данному направлению.
4. Создание условий для получения личного опыта в творческой деятельности воспитанников.
Этапы проекта:(Такие же, как и в 1 проекте)
Проблема – в современном мире утрачена связь поколений, понизилось знание своих корней, о том, какое место в истории своей страны и малой родины занимают близкие люди
Творческие задания детям: исследовать, есть ли в роду участники Вов, герои Вов. Составить рассказ о подвигах родственников (пополнение КНИГИ ПАМЯТИ группы), творческая работа «Открытка ветерану», участие в акции «Бессмертный полк», возложение цветов к памятнику «Вечный огонь», разучивание танца «Закаты алые» и инсценировки «Баллада о матери».
Задание родителям: помочь детям в сборе информации и в составлении проектной работы, в подготовке костюмов к мероприятию.
Проведение групповой конференции: представление и презентация индивидуальных творческих работ, подготовка номера для выступления к 9 мая.
Групповой творческий проект «Семейный калейдоскоп»
Цель: Формирование у воспитанников ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.
Задачи:
1. Объединение членов семьи общими интересами и расширение представлений о роли семьи в жизни каждого человека.
2. Воспитание уважительного отношения к семье и к семейным традициям.
3. Развитие у воспитанников творческих способностей.
4. Укрепление связи семьи и детского сада.
Этапы проекта:
1.Мотивационный этап. Педагог объявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой воспитанников и родителей. Дети обсуждают, предлагают свои идеи.
2.Подготовительный этап - совместное планирование деятельности (ребята, родители, педагоги). Определяется тема и цель проекта, формулируются задачи, актуализируется проблема – незначительное сотрудничество семьи и детского сада; вырабатывается план действий, распределяются роли.
3. Информационно-операционный этап – работа над КТД «Семейный калейдоскоп»
Творческое задание детям:
Создание приглашений на мероприятие
Подготовка необходимой атрибутики и бутафории, костюмов, музыкального кино, видео-оформления, организация выставки творческих работ воспитанников по теме «Моя семья-моя крепость»
Репетиции
Проведение мероприятия
Творческое задание родителям:
Организовать выставку творческих работ детей, приготовить любимые блюда семьи и организовать чаепитие на итоговом мероприятии
4. Рефлексивно-оценочный этап – подведение итогов
Анализ КТД по критериям
Отзывы родителей
Итоговая рефлексия - работа в круге:
Что было хорошо, что - не очень и как надо было делать?
На каком этапе работы возникли трудности?
Что вас порадовало, удивило, может быть, расстроило?
Что было для вас наиболее значимым?
О чём задумались?
Выражение благодарности всем семьям, участвующим в проекте «Моя семья-моя крепость».
Итоговая рефлексия с родителями проводится на ближайшем родительском собрании.
Приложение 2
Памятка для родителей «Что такое «семья» и «семейные
традиции?»:
Семья есть первичный, естественный и в то же время священный союз. В семье ребенок учится первым совестным движениям сердца, получает первые уроки любви, веры и свободы, что позволяет ему подняться в дальнейшем к другим формам человеческого единения – Родине и государству. Огромное влияние на развитие личности ребенка оказывает культура семьи.
Культуру семьи составляют нормы и правила поведения, идеи, материальные предметы, используемые членами семьи. Главный элемент семейной культуры – традиции семьи. Под семейными традициями понимают обычаи, духовные ценности, правила поведения, принятые в данной семье и передающиеся из поколения в поколение.
Семейные традиции служат упрочению семейно-родословных связей, формируют эмоциональную близость всех членов семьи, передают и формируют ценные нравственные качества человека: доброту, сострадание, взаимопонимание, сдержанность, вежливость, почтительное отношение к старшим.
К сожалению, большинство семейных традиций были утрачены в начале XX века. Наша задача – приобщать дошкольников к семейным традициям, возрождать и углублять традиции, наиболее значимые для современных семей.
Каковы же семейные традиции, укрепляющие семейные отношения,
делающие жизнь семьи интересной и насыщенной?
Прежде всего, это домашние игры, совместное чтение по вечерам сказок, былин, рассказов, духовной литературы, семейные вечера для малышей с участием всех членов семьи, домашние спектакли, изготовление подарков к вечерам, праздникам.
Приобщению детей к домашнему труду способствует обучение дошкольников рукоделию (вышиванию, вязанию, бисероплетению и т.д.), сотворчество детей и родителей (рисование, аппликация, лепка, конструирование из природного материала).
Особый интерес вызывают традиции, способствующие сохраниению истории семьи – изучение и составление родословной, семейных архивов с фотографиями и историями о семье, поиск семейных реликвий, создание домашних мини-музеев.
Возрождение интереса к истории своей семьи, переосмысление роли семейных традиций, приобщение детей к культуре семьи особенно значимо в дошкольные годы, так как именно в этом возрасте закладываются основы социального поведения человека, создается поле жизни и надежный тыл ребенку.
Приложение 3
Анкета для родителей «Знаю ли я родословную своей семьи?»
11.Известна ли Вам родословная Вашей семьи?
Да
Нет
22.
Все ли Вы знаете о своих предках на уровне:
Родителей;
Дедов и бабушек;
Прадедов и прабабушек;
Пращуров;
Прапращуров
Да
Нет
Кое-что
33.
Знаете ли Вы, где и как собрать информацию о своих предках?
А. Знаете ли Вы, как работать в архивах?
Б. Как получить информацию в библиотеках?
В. Умеете ли Вы проводить опросы родственников?
Да
Нет
44.
Знаете ли Вы, как использовать собранную информацию для составления Вашего семейного древа?
Да
Нет
55.
Заинтересовала ли Вас эта анкета?
Да
Нет
66.
Нужны ли Вам консультации для проведения исследования родословной своей семьи?
Да
Нет
77.
Данные участника исследования:
Ф.И.О.__________________________________________________
Возраст:________________________________________________
Приложение 4
Правильно составить свою родословную достаточно сложно, а без соответствующих знаний практически невозможно. Есть различные варианты составления родословной: от предка к потомку или от потомка к предку.
Я выбрала смешанную восходящую родословную . Смешанная потому что в ней записываются родственники по линии отца и матери, восходящая потому что запись восходит к все более отдаленным поколениям.
Моя родословная пока небольшая, но здесь я расположила родственников, о которых собрала сведения. С этими людьми я состою в кровном родстве.
Я планирую собрать больше сведений о своей семье, узнать о родственниках до седьмого поколения, изучить дополнительную литературу, записать рассказы живых родственников, побывать в архиве и написать историю моей семьи, которую я люблю и горжусь.
2. Немного о себе
Меня зовут Гаянова Лия Маратовна (см. приложение №3 ). Я родилась 7 января 2002 года. Мне 15 лет. Я учусь в 8 Б классе школы №4 города Бирска.
Когда я была маленькой, я очень любила строить дома. Из кубиков ли, из песка ли, но обязательно – дома. Мои сооружения всегда получались разными: то крошечными, то огромными, то избушками на курьих ножках, то королевскими замками.
И сколько я себя помню, я всегда строила дома. Я выросла, но строить дома не перестала. Просто теперь я возвожу свой дом не из кубиков, не из кирпичей, не из брёвен и, уж конечно, не из песка. Я прекрасно обхожусь без этих обязательных атрибутов своего детства. Впрочем, кто-то, возможно, усомнится в том, что дом можно построить и без строительных материалов. Напрасно. Ещё как можно! Из традиций, например. Из семейного уклада. Из всего того, чем живёт дружная семья.
Дом в моём понимании – это порядок, лад, который царит в семье, большой ли, маленькой ли, неважно. Дом для меня – это тот образ жизни, который складывается годами, выстраивается десятилетиями. Для меня мой дом – это и место, где проходит большая часть моей жизни, это среда обитания, если так можно выразиться. Но не только. Мой дом – это и люди, его населяющие.
Самые близкие мне люди: бабушка и дедушка, мама и папа. Именно они и построили крепость под названием «Мой дом ». Так каков же он, мой дом? Насколько прочна моя крепость?
Задаваясь этими вопросами, невольно вспоминаю бабушку – «командира семейного фронта », как шутливо называет её мой дед, её муж, с которым она прожила в любви и согласии почти пятьдесят лет.
Мама говорит, что бабушке с дедушкой счастье было предначертано самой судьбой. Не подлежит сомнению то, что именно судьба вела их друг к другу.
3. Моя семья
Семья – это, что с тобой всегдаВот она, моя семья:
Папа, мама и конечно я!
Мой папа , Гаянов Марат Муллаянович, родился 22 мая 1970 года в селе Павловка. Имя Марат означает «желанный ». Закончил школу № 4 города Бирска. Занимался вольной борьбой. Поступил в ПЛ №31.В 1997 году папа женился на маме.
Сейчас он работает вышка-монтажником на Севере в городе Губкенский. Работа очень тяжелая, но он ее любит. Приезжая с вахты, он всегда привозит мне подарочки, а самое главное видеозаписи и фотографии, на которых я вижу природу и животных этой природной зоны.
Мой папа трудолюбивый. У него золотые руки в том плане, что все он делает аккуратно, надежно и долговечно. Он может помочь по дому и вкусный обед нам приготовить.
Моя мама , Гаянова Лилия Файзрахманова, родилась 20 августа 1966 года в селе Метели. Девичья фамилия Ахмельдинова. После окончания Белокатайской средней школы она поступила в медицинский институт города Уфы. Вскоре стала врачом.
Вот уже 20 лет она работает в Бирской больнице. Моя мама добрая и отзывчивая, в то же время строгая и требовательная. У нее очень сложная работа, приходится читать много дополнительной литературы.
Дома мама неустанно заботится обо мне. Вместе с папой помогают по хозяйству бабушке и дедушке. В доме у нас всегда чисто и уютно. Мама очень аккуратная и меня приучает к этому.
А ещё она умеет вкусно готовить. Все, кого мама угощает своими приготовлениями, хвалят её. Словом, она у нас настоящая хозяйка.
Я горжусь своими родителями.
Дом, в котором мы живём,
Самый лучший в мире дом.
Память добрую о нём
Мы всю жизнь в сердцах несём.
Пусть тепло и добрый свет
Будут в нём на тысячу лет!
4. Откуда мы родом и где наши корни?
4.1. Мои бабушки и дедушки
А сейчас я хочу рассказать о своих любимых бабушках и дедушках
.
Лучше друга не найти - обойди весь свет.
Лучше бабушки моей в целом мире нет.
Ярче солнышка она улыбается
И печали все мои забываются.
Моя бабушка , Ахмельдинова Фатыма Махмутовна родилась 20 сентября 1930 года в село Фаткулино. Сейчас она живёт с дедушкой в городе Бирске. Училась в Улу-Телякской школе. Окончила восьмилетку. Работала штукатуром-маляром, мотористом, техничкой. Зарплата была не большой 120 рублей. Она очень рано начала работать, так как нужны были деньги. Труд моей бабушки стал вкладом в развитие нашей страны.
У моей бабушки есть медаль материнства. Она воспитала 5 детей: Рим – мой дядя, Наиль – мой дядя, Ринат - мой дядя, Галия – моя тетя, Лилия- моя мама. Сколько работящих людей поставила на ноги моя бабушка.
Бабушку все уважают и любят. Она замечательная бабушка. Без дела она не сидит ни минуты. В доме у неё всегда чисто и уютно. И хотя ей исполнилось 83 года, она выглядит молодой и красивой. По рассказам бабушки, когда она вышла замуж, председатель подарил им своего жеребца.
Моя любимая бабушка уже на пенсии, но она вовсе не выглядит старой. У моей бабули очень длинные волосы, она заплетает их в косичку. Глаза – это самое красивое в бабушкиной внешности. Они большие, глубокие и добрые. Бабушка всегда смотрит ласково и немного тревожно, ведь она постоянно заботится о нас, своих родных.
Одевается бабушка очень практично и просто. Бабушка считает, что одежда должна служить удобству, а не мешать.
В общем, моя бабушка выглядит довольно бодро и энергично. Поэтому ей дают меньше лет, чем есть на самом деле. На ее лице, увы, заметны несколько крупных морщин, будто от улыбок. Однако это только украшает мою бабушку, ведь это означает то, что она любит улыбаться людям.
Мой дедушка , Ахмельдинов Файзрахман Рахимович, родился 10 февраля 1929 года в село Фаткулино. В молодости работал шахтером в Казахстане, вскоре Нефтяником. В 1985 работал в Культюбинске в разведке. Затем вышел на пенсию. Где жили? Как говорит бабушка: ”Где работал там и жили.” Познакомились на вечеринке. В 1953 году сошлись с бабушкой. Жили вместе 43 года.
Прошло много лет с того момента, когда бабушка с дедушкой встретились. Но они прекрасно помнят и свою первую встречу, и своё первое свидание. Недавно я поинтересовалась у дедушки, как была одета бабушка на их первом свидании.
Дедушка улыбнулся, ничуть не удивившись моему вопросу, и ответил: «Она была в белом ситцевом платье, по которому цвели крупные ярко-красные маки, в тон белым туфелькам с красными бантиками. А сама она была худенькая, стройная, с синими, как море, глазами. Поверь, в такую девушку невозможно было не влюбиться ».
Мне стало интересно, а помнит ли бабушка, как выглядел дед на первом свидании. К моему изумлению, оказалось, что бабушка тоже ничего не забыла. «Да, да, – отозвалась она на мой вопрос, и глаза её, потеплев, засверкали каким-то особым светом, светом непогасшей любви, наверное.
– Он был в светло-голубой рубашке, которая очень ему шла, в коричневых брюках и тёмных ботинках. А в руках он держал огромный букет роз. Ты знаешь, он часто дарил мне цветы: и когда ухаживал, и когда у нас уже появились дети…»
Правда, теперь дедушка всё чаще дарит не цветы, а «шикарные » коробки конфет. Ведь он знает: его Фатыма – большая сладкоежка. Мне такие подарки очень нравятся. Сил у бабушки «расправляться » с ними не хватает, вот я и помогаю ей «поедать » содержимое больших красивых коробок.
Ну а если серьёзно, то я считаю, что мне в моей ещё очень короткой жизни несказанно повезло. У меня есть и бабушка, и дедушка, очень светлые, добрые и интеллигентные люди, любящие мир, друг друга, своих детей и внуков. И потому, что они есть в моей жизни, я могу с уверенностью сказать: мой дом – это моя семья. А моя семья – это моя крепость.
Крепость, которую никто и ничто не сможет разрушить, ведь царят в ней любовь, взаимопонимание и уважение. Разве это не счастье?! (См.приложение№4 ) А вот такие грамоты за добросовестный труд получили мои дедушка и бабушка.
Вторая бабушка
Моя вторая бабушка , Гаянова Халиса Юсуповна, родилась 12 ноября 1938 года в селе Болтачево. Работала кухонным работником. Очень общительная, трудолюбивая. Бабушка – добрая, она хорошо рассказывала сказки, у неё большие красивые глаза.
Бабушка всегда была готова помочь, принести чего-нибудь, купит разных вкусностей, отрывая от своей невеликой пенсии. Или зазвать меня в гости, чтобы, как говорит мама, "мы с папой от тебя отдохнули". Мне кажется, пока есть у нас бабушки и дедушки, то у нас есть как бы якорь в жизни. Надежная опора. Якорь у моряков считают символом надежды, что корабль не унесет в море и не разобьет о камни на берегу.
Дедушка , Гаянов Муллаян Минигаянович, родился 18 ноября 1935 года. Работал монтажником на буровой. Дедушка - рыбак и увлеченный фотограф. Он очень любил показывать мне свои фотографии.Дедушка умеет делать все! У него золотые руки. Он может мастерить множество всяких вещей, даже мебель.
Когда-то он сам собрал радиоприемник, потому что увлекался радио. Еще он когда-то хорошо играл на баяне, даже окончил музыкальную школу. Но потом забросил это дело, потому что стало некогда.Мой дедушка - очень интересный человек.
Бабушка с дедушкой воспитали и вырастили пятерых детей : Рафиса (моего дядю), Рафима (моего дядю), Раиса (моего дядю), Гульнару (мою тетю), Марата (моего папу). Мои дедушка и бабушка, всю жизнь прожили в родном посёлке. Труд в их семье считался основой всего. Они с малых лет приучали детей к труду.
Моя бабушка была терпеливая и сильная духом. Бабушка всегда всё успевала. Она очень хорошо умела вязать. Дедушка тоже всю жизнь работал на буровой. Он мастер на все руки. Своё умение к трудолюбию он передал сыну.
Дядя Рафис со своей семьёй живёт в городе Бирске. Вместе с женой Олесей растят сына Эдика. Сейчас наших бабушки и дедушки нет. Они умерли. Но мы всегда будем помнить, и любить их. Будем помнить, как они любили баловать нас сладостями, как они учила нас быть честными и правдивыми.
4.2. Мои прабабушки и прадедушки
Четвёртое поколение – это поколение моих прабабушек и прадедушек. Как и у каждого человека у меня было 4 прабабушки и 4 прадедушки. Очень жаль, но большинство из них я не застала в живых. Они задолго до моего рождения ушли из жизни.
Моя прабабушка (по матери) Тазиева Махмуза Абдрахмановна. Родилась в д. Тукмаклы в 1905 году. Работала в колхозе. Из курса истории я знаю, что почти бесплатный труд колхозников позволил нашей стране превратиться в великую державу. Воспитала 8 детей: Фатыма – моя бабушка, Фатыха, Шафик, Хамит, Зайнат, Зайтуна, Гатав, Хамидулла.
Мой прадедушка, Тазиев Махмут Газидтинович. Родился в 1888 году. Он отличался своим внешним видом: был высокого роста, широк в плечах. Работал в колхозе; шкурник, когда было время, работал в бригаде.
4.3. Далёкие предки
Наша семья очень многолюдная. С детства нас воспитывали в родственных отношениях, учили уважать и понимать друг друга.
Семья для меня – это совершенно особое понятие, и я хотела бы сделать все, чтобы мои родные всегда были счастливы и здоровы, и чтобы видели во мне реальную поддержку и воплощение своих надежд.
Семья играет очень важную роль в жизни каждого человека в отдельности и для общества в целом. От того какая атмосфера царит в каждой семье зависит здоровье нации. Чем больше в обществе неполноценных, несчастных семей, тем слабее это общество.
Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Это поддержка, понимание, тепло, забота, спокойствие, любовь, преданность. Родные люди – единственные, которые любят и ждут всегда, не смотря ни на что, бескорыстно и безвозмездно. Они рядом, не только в радости, но и в горе, когда остальные отворачиваются. Они верят в тебя даже тогда, когда ты сам перестаешь верить. Они всегда помогут словом и делом. Им не важно, каков твой социальный статус, твое положение в обществе, твои взгляды, как ты одет, они не осуждают, не завидуют, они рады только потому, что ты у них есть. Они все отдадут и ничего не потребуют взамен. Такие люди – идеальная семья. Такая семья – крепость, где ничего не страшно и кажется, что рядом с этими людьми можно горы свернуть, ведь они заряжают силой, верой и теплом. Роль современной семьи чрезвычайно важна для человека, особенно для ребенка.К сожалению, такая модель семьи встречается далеко не часто. Близкие люди обижают друг друга, предают. Место семейных ценностей заняли материальные блага и порой люди готовы ради них переступить даже через близких. Почему так происходит? Времена меняются, на смену одних ценностей приходят другие, закон выживания становиться все жестче и жестче, люди не живут, а выживают, что очень отражается на них, их поведении, они стали злыми и жестокими. Все это отражается и на семьях.
Как же создать свою идеальную семью? Как сказал Конфуций: «Хочешь изменить мир – начни с себя!». Если хочется, что бы близкие и родные были добрее, любящее и искренне, следует для начала самому измениться. Совершенствуйте себя, не обижайте близких по пустякам, не хамите, не отказывайте в просьбах, будьте ласковее внимательней к ним. Прежде чем что – то получить, нужно заслужить. Дарите своим родным любовь и поддержку, уступайте им в конфликтных ситуациях, оставьте гордость и тщеславие. Относитесь к ним так, как вам бы хотелось, чтоб они относились к вам. Поверьте, ваши усилия не останутся бесполезными, все тепло и любовь вернуться к вам обратно. Если вам хочется улучшить отношения внутри семьи, не нужно ждать что это произойдет само собой или это сделает кто – то за вас. Предпринимайте сами все попытки к созданию своей идеальной семьи, где вам и остальным членом будет тепло и уютно.
Любите и цените своих родных пока они рядом, чаще говорите, что любите их, что они нужны вам, чаще навещайте, если живете раздельно, уделяйте по возможности больше внимания, пока это возможно, ведь потом можно опоздать и еще долго корить себя за то, что вы столько всего могли сказать, но не успели.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.ДОЛГОПРУДНОГО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
(АОУ ШКОЛА № 11 )
Конспект урока окружающего мира в 1 классе на тему:
Подготовила и провела: Филина Светлана Николаевна
Тема: «Моя семья».
Цели урока:
-сформировать у учащихся правильное представление о семье, как ячейке общества
- воспитывать нравственное представление об отношениях между членами семьи; чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
-развивать семейное творчество
Закреплять сотрудничество семьи и школы.
Личностные УУД
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
-действие смыслообразования.
Коммуникативные УУД
Умение выражать свои мысли,
Вести дискуссию
Регулятивные УУД
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
Волевая саморегуляция,
-оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
-оценивать значение семьи для человека и общества;
- оценивать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные универсальные действия:
- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.
Оборудование на уроке: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, учебник «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков, наглядности.
Ход урока:
I Орг. момент
II Мотивация учебной деятельности
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о чем-то приятном и согревающем душу каждого человека. А вот о чем, вы узнаете, разгадав ребус:
III Сообщение темы урока
Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о семье. Через ваши рисунки и выполненные проекты познакомимся с семьями одноклассников.
IV Изучение нового материала
1. Беседа по теме урока
Учитель: Как вы понимаете слово семья? (ответы детей)
- Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека.
Семья – это люди, которые не всегда живут в вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу люди. Состав семьи может быть различным.
- Ребята помогали мне искать в словарях значение слова «семья».
Ребята, а вот так определение семьи трактуется в различных словарях
С.И. Ожегов -1. Это группа живущих вместе близких родственников.
2. Объединение людей, сплоченных общими интересами.
Д.Н. Ушаков – Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков
и ближних родственников, живущих вместе.
Ребята, а какое определение вам показалось более правильным и почему? (Дети высказывают свои мнения)
Дети, значение слова семья трактуется одинаково в разных словарях?
-Причитайте высказывание великого русского писателя Л.Н. Толстого:
(Слайд)
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Учитель: Как вы понимает эти слова?
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка
Мой сверчок, щенок и я
Вот и вся моя семья.
Учитель: Давным давно на Руси жили большими семьями, жили дружно. В семьях присутствовало уважение к старшим, дети помогали взрослым и друг другу. У всех были свои обязанности. Давайте подумаем, кем часто приходится быть дома маме, папе, бабушке, дедушке?
А как можно сделать так, чтобы у них было больше свободного времени? Какие обязанности есть у вас в семье?
В одной семье могут жить люди разного поколения, т.е. люди разного возраста. Поколение(словарик) – это люди одного возраста, живущие в одно время.
Все ученики нашего класса – младшее поколение. Ваши бабушки, дедушки –старшее поколение.
Ребята, а вы знаете кем вам приходятся ваши родственники и как они правильно называются по родственным отношениям?
Игра «Кто кому кто?» (слайд)
Игра «Найди пару и соедини стрелочкой» (Слайд)
Защита проектов.
Ребята, вы подготовили проекты. Давайте посмотрим.
Упражнение «Продолжи предложение»
Учитель: Если бы к нам на урок пришли самые близкие вам люди, то чтобы вы могли им сказать (помогут нам в этом предложения, но они не закончены). Ваша задача: закончить предложение.
- Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
- Я люблю, когда бабушка …
- Мои мама и папа самые ….
- Я люблю своих родителей за то, что …
- Я доверяю своим родителям …
- Я люблю своего дедушку за то, что…
- Я хочу своим родителям пожелать …
- Свою семью я считаю …
- Моя мамочка для меня самая …
VI Итог урока:
Ребята в начале урока мы разгадывали ребус. Посмотрите на него внимательно 7Я
- Скажите почему 7 я?
- Правильно, все члены семьи должны быть равноправны. 7 точно таких же как и я членов семьи.
Собери пословицу (Слайд)
Объясните значение пословицы: «Вся семья вместе, так и душа на месте».
VII Рефлексия
Ребята, наш класс – это тоже одна дружная, большая семья. И оттого как мы будем работать на уроках, вести себя друг с другом зависит, как будет называться наша семья. Будет ли она дружной.
И вот я представила нашу семью – это наше древо, наша классная семья.
Молодцы.