Занятие по математике во второй младшей группе.
Тема: «Путешествие Смешариков».
Программное содержание : закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат), понятия: узкая- широкая дорожка, прямая кривая линия, короткая длинная дорожка; счёт в пределах трёх, умение сравнивать количество предметов; развивать мышление, память, умение отвечать на вопросы, выполнять задания; воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Материал: листочки с нарисованными дорожками, геометрические плоскостные фигуры: круг, треугольник, квадрат, карточка-Смешарик, счётные палочки (две красные и три зелёные) - каждому, воздушный разрисованный шарик.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Дети сидят на коврике.
Воспитатель. Ребята, вы любите путешествовать? А на чём можно отправиться в путешествие всей семьёй?(Ответы детей).
А давайте отправимся всей группой прямо сейчас в путешествие! Вы согласны? (Ответы детей).
Воспитатель. Дети, смотрите какой смешной шарик. Он услышал, что мы собираемся в путешествие и просит взять его с собой. (Ответы детей).Ребята, а давайте придумаем ему имя. Если это смешной шарик, может назовём его Смешной?(Подвожу детей к имени Смешарик, но если дети будут настаивать на другом имени, то будет так как они решат).
2. Основная часть .
Дети проходят и садятся за столы.
Ребята, чтобы нам было удобнее путешествовать я предлагаю каждому из вас сфотографировать нашего гостя. (Дети « фотографируют» Шарик). Ой, смотрите, а вот и ваши фотографии. (Воспитатель раздаёт каждому ребёнку карточки с изображением «сфотографированного» Шарика. Ну, а теперь мы можем Смешарика привязать за верёвочку, так ему будет удобнее наблюдать за нами. А вы отправитесь в путь каждый со своим Шариком. Согласны?
Ну тогда вперёд!
(У каждого ребёнка на столе лежат белые листики с нарисованными дорожками).
Воспитатель. Дети, давайте решим по какой дорожке мы отправимся в путь. Перед вами лежат листочки, на которых нарисованы дорожки. Посчитайте сколько дорожек? (Дети считают и дают ответ - три дорожки, две прямые, а одна кривая, из прямых одна узкая, а другая широкая, широкая дорожка длинная, а узкая короткая). А что можно рассказать об этих дорожках? (Прямые- кривые, короткие-длинные, какого цвета, узкие-широкие).
Какие вы молодцы, ребята. Ну тогда положите каждый Смешарика на ровную длинную широкую дорожку. (Дети выполняют задание каждый самостоятельно, если кто- то не справился помогаем все вместе исправит ошибку).
Воспитатель.Ребята, а на что похож наш Шарик? (Ответы детей - солнышко, Колобок…).
А давайте поиграем в пальчиковую игру «Колобок».
Дети, а у вас на столе ещё лежат блюдечки, расскажите, что вы видите на них? (Ответы детей).
Да, вы правильно сказали, у вас есть треугольник, квадрат и круг. Скажите, а как одним словом можно их назвать? (Ответы детей).
Конечно же вы правы, это геометрические фигуры. А сколько их? (Дети считают).
А почему треугольник так назвали, квадрат? (Дети показывают уголки и считают сколько их).
А почему круг так назвали? (Ответы детей).
А положите круг на дорожку рядом с Шариком. Сколько геометрических фигур находится на листике, а на блюдечке? Где больше, где меньше? (Ответы детей).
Ребята, наш Шарик устал. Давайте построим домик из геометрических фигур, в котором он может отдохнуть. (Дети выкладывают на столах домики).
Расскажите, что у вас получилось? (Квадрат-это стены, треугольник-крыша, а круг-дверь).
А давайте посадим Шарик на домик, как- будто он на него спустился. Где сейчас сидит Шарик? (На домике, на крыше). А теперь давайте спрячем его в домик. Пусть наш дружок немного отдохнёт, а мы немножко поиграем.
Дидактическая игра «Построим заборчик».
Детям предлагается построить заборчик вокруг домика, в котором отдыхает Смешарик, следующим образом. Слева три палочки одинакового цвета, а справа две. Дети выкладывают заборчик, а затем объясняют с какой стороны какие палочки. (Слева зелёные, потому что их три, а справа красные, потому что их две).
Молодцы, ребята, вы построили Смешарикам красивые домики, да ещё с заборчиками.
3.Заключительная часть.
Ну что ж, пусть наш Шарик отдыхает, позже мы ещё поиграем. А сейчас нам пора возвращаться в группу. Вам понравилось путешествие? Что понравилось больше всего? А что же делать с Шариком- Смешариком, пусть он поживёт в нашей группе?!
Гордеева Лилия Леонидовна
Воспитатель детей дошкольного возраста, Дошкольное отделение №2 ГБОУ Школа № 1101, г. Москва
Гордеева Л.Л. Открытое занятие во второй младшей группе "Путешествие в зоопарк" // Совушка. 2018. N2(12)..07.2019).
Заказ № 89280
|
Задачи |
|
|
Образовательные: |
познакомить с обитателями зоопарка, их особенностями, повадками активизировать речь детей. |
|
Развивающие: |
развивать мышление, воображение, навык связной речи, слуховое восприятие и внимание. Продолжать учить изменять существительные единственного числа на существительные множественного числа. |
|
Воспитывающие: |
Воспитывать бережное отношение к животным. |
|
Демонстрационный материал: |
Игрушка воробья, аудио песня «Автобус», предметные картинки с изображением слона, лошади, обезьяны, медведя, жирафа и крокодила. Иллюстрации к стихотворенью С.Маршака «Где обедал воробей?», игрушка крокодила. |
|
Раздаточный материал: |
Разрезанные на 4 части предметные картинки с изображением слона, лошади, обезьяны, медведя, жирафа, крокодила и других животных, живущих в зоопарке. |
|
Организационный момент: |
Радостно встречаю детей, обменяйтесь взаимными приветствиями. Здороваемся с гостями. |
Ход занятия
Сюрпризный момент:
Подойдите к окну и незаметно постучите по стеклу. Радостно воскликните.
Воспитатель. Ребята! Смотрите, кто к нам стучится в окно! (Возьмите на руки заранее спрятанного за занавеской игрушечного воробья.) Кто это, ребята? Правильно, воробей. Как чирикает воробей? Чик-чирик-чик-чирик. Поздоровайтесь с воробьем.
Все здороваются с воробьем.
Воспитатель. Откуда ты к нам прилетел?
Воробей. Як вам прилетел из зоопарка. Там мне очень хорошо живется, много еды.
Воспитатель. А кто же живет в зоопарке?
Воробей. Там много разных животных. Хотите, я проведу вас в зоопарк и познакомлю с его обитателями?
Дети радостно соглашаются.
Воспитатель. Что такое зоопарк? Большой дом для разных животных. В зоопарк мы поедим на «Автобусе». Звучит аудиозапись «Автобус». Вот мы и приехали в зоопарк.
И первый кого мы увидели- это огромный слон.
(Показываю детям предметную картинку слона). Дальше по очередности показываю картинки с остальными животными.
В зоопарке живет слон —
Мы потопаем, как он. Дети вслед за вами громко
Мы лошадок увидали топают ногами на месте.
И копытами стучали. Идут вслед за вами, высоко
Обезьянки прыгают, поднимая колени.
По деревьям шмыгают. Подпрыгивают на месте и
бегают по комнате.
Мишка, мишка, косолапый, Идут, переваливаясь с ноги на
Ты и здесь шалишь, косматый, ногу.
Гордо голову задрав,
У куста стоит жираф. Поднимают руки над головой.
Вот зубастый крокодил Двумя руками изображают пасть крокодила
Широко он пасть раскрыл
Ой, ребята пока мы делали зарядку, налетел ветер, и все картинки животных перемешал.
Давайте подойдем к столу и соберем картинки животных.
Дидактическая игра «Сложи картинку»
Упражняет в составлении целого предмета из четырех частей, расширяет словарный запас.
Перед детьми разрезанные пополам предметные картинки с изображением слона, лошади, обезьяны, медведя, жирафа, крокодила, льва и других животных. Дети делятся на две группы. Каждый ребенок берет со стола половинки животного и пытается найти другие половинки животного. Воробей помогает детям, комментирует их действия. Собранные картинки выкладываются на столе. Каких животных мы собрали? Назовем их?
Воробей предлагает детям сесть на стульчики и послушать историю, которая однажды приключилась с ним. Он рассказывает стихотворение С. Маршака «Где обедал воробей?» и показывает иллюстрации к каждому эпизоду.
Воспитатель
Где обедал, воробей? (Дети называют животных)
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
Эстафета «Передай воробья»
Поднимает настроение, воспитывает чувство ответственности. В эту же минуту появляется игрушечный крокодил, резиновая игрушка. Крокодил.
Где воробей? Я хочу его поймать и съесть.
Быстро прижмите к себе воробья. Но, крокодил все равно подбирается к нему. Дети сидят на стульчиках, даю одному из детей воробья. Ребенку надо передавать его по кругу, а крокодил будет его догонять, раскрывая рот, чтобы съесть.
Воробей говорит, спасибо ребятам и улетает.
Воспитатель. Ребята у меня для вас есть чудо мешочек, там спрятались чудо животные. Достаю из мешочка слона.
В Африке живут слоны,
И носы у них длинны,
Словно шланги из резины
Вот такой величины. (Рассказывает ребенок).
Ребята, а слон большое животное, или маленькое? (Большое).
А, как называется длинный нос у слона? (Хобот).
А вот бивни, как вы думаете, для чего они нужны слону? (Бивнями они защищаются от врагов,- это такие рога).
Какие уши у слона? - огромные, ими слон отмахивается как веером, чтобы не было жарко.
А слоны любят воду? - Да, очень, если есть по близости река или озеро, обязательно зайдут искупаться.
Чем питается слон? Ветками деревьев и травой.
Обезьяна.
Обезьянке в высоте
Так удобно на хвосте
По ветвям качаться -
К фруктам подбираться.
А кто из вас знает, что они любят кушать (ответы детей: бананы).
Какого цвета бананы? (ответы детей: желтого).
Где растут бананы? (ответы детей: высоко на дереве).
Воспитатель: Верно. Дерево, на котором растут бананы, называется пальма. (Повтор слова с детьми. Воспитатель показывает иллюстрацию с изображение пальмы).
Медведь.
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(ответы детей) .
Воспитатель: Правильно - это медведи.
А как рычат медведи?
Что любят кушать медведи? (ответы детей) .
Воспитатель: Правильно молодцы. Ребята, надоело медведю сидеть в клетке. Он хочет с вами поиграть в игру «Медвежата в чаще жили».
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили.
Вот так, вот так - головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так - дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)
Жираф.
Узнать жирафа просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко. (Читает ребенок).
Воспитатель: Кто это, ребятки? (ответы детей).
Правильно, это жирафы. Жираф может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Жираф выше всех других животных. Шерсть жирафа пятнистая - покрытая пятнами. Живут жирафы стадами, разделенными на две группы: в одной мамы с детенышами, в другой папы.
Физкультминутка «У жирафов»
Выполните вместе с детьми движения по ходу стихотворения.
У жирафов пятна, пятна, пятна, Хлопают по всему
Пятнышки везде. телу ладонями.
У жирафов пятна, пятна, пятна,
Пятнышки везде.
На лбу, на ушах, на шее, на локтях, Обоими указана носах, на животах, на коленях и носках, тельными пальцами дотрагиваются до соответствующих частей тела.
Сейчас мы с вами поиграем в игру, я буду показывать одного животного, а вы будете говорить, когда их много и как называются они.
Один слон, когда их много это - слоны.
А, что они делают (идут).
Лошадь одна, а когда их много это - лошади.
Зебра одна, а когда их много, что они делают? Стоят.
А на этой картинки - кто? Жираф, а когда их много это - жирафы.
А на этой картинки - кто? Медведь, а когда их много это - медведи.
Крокодил один, а когда их много, что они делают? Лежат.
Заключительная часть
Ребята, наше путешествие в зоопарк закончилось. Воспитатель: куда мы сегодня ездили? Каких животных видели? Какое животное тебе понравилось и почему?
Весело мы погуляли?
Со зверями поиграли?
Накормили, поплясали
И ни сколько не устали.
А теперь детвора
В группу нам идти пора.
Обезьянка угощает детей бананами.
Цель:
- Учить детей узнавать сказки по фрагментам, иллюстрациям, моделям.
- Развивать активную речевую деятельность, умение вести диалог со взрослыми.
- Закреплять умение отвечать на вопросы простыми предложениями.
- Развивать память, воображение, выразительность речи.
- Воспитывать желание слушать сказки и получать от этого удовольствие, желание помочь героям сказки.
Материал: Персонажи настольного театра: мышка, заяц, лиса, волк, медведь, лягушка; две книжки-раскладушки 60х40; модели героев русских народных сказок, сказки «Теремок» на плотном листе бумаги; несколько книг-малышек из серии «русские народные сказки; запись музыки.
Ход занятий
Воспитатель: Здравствуйте дети! Я знаю, что вы очень любите сказки! А вы хотите побывать в сказочной стране?
Звучит музыка.
Воспитатель: Вы слышите, музыка зовет нас в волшебную страну Сказок. Дети, мне кажется, что кто-то плачет.
(Воспитатель приоткрывает книжку-раскладушку, лежащую на столе, на краю книги – Мышка.)
Воспитатель: Ой, кто это?
Дети: Мышка.
Воспитатель: Давайте спросим у Мышки, что случилось?
Воспитатель, дети: Мышка, почему ты плачешь, что случилось?
Воспитатель (мышка): Я бежала быстро, быстро от страшной кошки и не заметила, как своим хвостом что-то задела и разбила. Дед и баба заплакали. А я вот и забыла, из какой я сказки.
Воспитатель: Ребята, подскажите Мышке, из какой она сказки?
Дети: «Курочка-ряба».
Воспитатель: Как начинается сказка: «Жили-были…»
Дети (продолжают): «…дед и баба»
(Воспитатель открывает фрагмент книжки-раскладушки.)
Воспитатель: Кто у них был?
Дети: Курочка-ряба.
Воспитатель: Какое яичко снесла Курочка-ряба?
Дети: Золотое.
Воспитатель: Что делал дед?
Дети: Дед бил-бил, не разбил.
Воспитатель: А баба?
Дети: Баба била-била, не разбила.
Воспитатель: Кто же разбил яичко?
Дети: Мышка.
Воспитатель: Как это случилось?
Дети: Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
Воспитатель: Что сказала Курочка-ряба бабе и деду?
Дети: Не плачь, дед, не плачь, баба. Снесу я вам новое яичко, не золотое, а простое.
Воспитатель (мышка): Ура! Я вспомнила, из какой я сказки! Спасибо, дети, что вы мне Помогли. За это я хочу вам подарить игру. Я сейчас превращу вас в маленьких мышек и мы с вами поиграем.
Карамба-барамба
Вокруг себя повернитесь,
В маленьких мышек
Скорей превратитесь!
Физкультминутка.
На полянку, на лужок
Приглашаю мышек.
Эй, мышата улыбнитесь,
Вправо, влево повернитесь,
Лапками похлопайте
Весело затопайте
Дружно мышки покружитесь
И тихонечко садитесь.
Воспитатель (мышка): Вы опять превратились в детей. Спасибо! До свидания! Я остаюсь в своей сказке.
(Воспитатель закрывает книгу)
Звучит музыка.
Воспитатель: Музыка зовет нас в другую сказку.
(Воспитатель открывает другую книгу)
Воспитатель: Домик стоит, а в нем никого… Я думаю, что здесь когда-то жили зверюшки. Что это за домик?
Дети: Теремок
Воспитатель: Давайте спросим, кто в нем живет?
Дети (приговаривают): «Кто, кто в теремочке живет…»
Никто не отвечает.
Воспитатель: Дети смотрите, здесь какое-то письмо: «Злая волшебница заколдовала нас. Помогите, пожалуйста, превратиться в зверят»
(Воспитатель достает таблицу, на которой изображены шесть кружочков)
Воспитатель: Кто первым прибежал в Теремок?
Дети: Мышка
Воспитатель: Как выглядит мышка, какого она цвета? (воспитатель дорисовывает хвостик, ушки, мордочку, усики, глазки).
(По аналогии такая же беседа проводится по каждому сказочному персонажу: лягушке, лисе, волку, медведю, зайцу).
Воспитатель: Теперь для того, чтобы кружки превратились в зверей, нужно сказать волшебные слова:
Карамба-барамба,
Превращайтесь, поскорей!
Воспитатель: Что сказала мышка, когда она прибежала к Теремку?
Дети: Кто-кто в Теремочке живет?)
Воспитатель: А потом прискакала…
Дети: лягушка (хором)
Воспитатель: Следом за лягушкой припрыгнул…
Дети: зайчишка (хором)
Воспитатель: А потом пришла…
Дети: лисичка (хором)
Воспитатель: За лисичкой…
Дети: волк (хором)
Воспитатель: За волком…
Дети: медведь (хором)
Воспитатель: Как медведь спросил?
Воспитатель (за зверей): Спасибо вам, дети, за помощь. Мы вам дарим игру. Вставайте в круг.
Физкультминутка
Как у наших у зверят
Лапки весело стучат.
А устали ножки,
Хлопают ладошки.
А потом вприсядку
Пляшут звери рядышком
А как пустятся бежать
Никому их не догнать.
Воспитатель: А вот откуда-то появилась красивая шкатулка. Как же мы ее откроем? Давайте попросим: «Шкатулка откройся!». Не открывается. Мы забыли волшебное слово: «Шкатулка, пожалуйста, откройся». (Дети говорят хором)
(Шкатулка открывается, в ней лежат книжки для детей, воспитатель вручает их детям)
Воспитатель: Вам понравилось путешествие в сказку?
Конспект интегрированного занятия
Во 2 младшей группе
«Путешествие в лес»
Воспитатель: Некрасова Л.В.
Северобайкальск 2017г
« Путешествие в лес»
Цель: Воспитывать бережное отношение к лесу, формировать чувство любви к природе.
Задачи:
Развивать потребность осваивать окружающий мир через изучение природы родного края: Воспитывать бережное отношение к лесу, формировать чувство любви к природе.
– Закрепить представления детей о лесе и его обитателях: зайце, лисе, медведе, учить выделять и называть их характерные особенности: -Познакомить детей с понятием «Дикие животные»
Развивать потребность осваивать окружающий мир через изучение природы родного края:
Материал: Игрушки – дикие животные животные, колобок. Уголок группы, оформленный в виде «леса» (ели, пеньки.) фонограмма в «Лесу», «Поезд»;
Интеграция образовательных областей
: Познание, социализация, коммуникация,музыка;
Ход занятия
:
Воспитатель предлагает детям «погулять» и спрашивает:
Какое сейчас время года? (ответы детей)
Правильно осень Беседа об осени
За дверью слышится песенка Колобка.
Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Я к вам пришёл из сказки и хочу, пригласить вас в путешествие по лесу
Я был в лесу и теперь знаю все дорожки, все тропинки. И теперь хочу показать вам готовы?
Путешествие дальнее, поэтому поедем туда на поезде. Паровоз паровоз новенький блестящий он вагончики повёз словно насноящий чу- чу- чу я далёко укачу(дети движутся паровозиком») звучит фонограмма «поезд»
Воспитатель : - Это куда же мы с вами попали?(в лес) А почему вы думаете, что это лес? (растут деревья, пеньки, птицы поют). В лесу надо идти осторожно и тихо, чтобы не спугнуть зверей услышать, как поют птицы.
Вот и лес стоит густой,
Качает всем нам головой.
Ветки ласково он тянет, В гости нас зовёт и манит.
Мы пришли в гости, а с хозяевами надо здороваться.
Здравствуй, здравствуй, добрый лес,
Полный сказок и чудес!
Мы никого здесь не обидим
И чудеса твои увидим!
Воспитатель
:
Колобок, расскажи нам про лес?
Колобок:
В лесу растёт много деревьев - больших и маленьких. Ребята, покажите какие деревья большие? Какие маленькие? (Дети показывают) Молодцы.
Колобок: в каждом лесу есть не только деревья и растения, а ещё там живёт много разных животных и птиц. а вы знаете каких – нибудь?
Ребята перечисляют
Ребятапосмотрите, кто под ёлочкой спрятался? (игрушка – зайчик).
? «Комочек пуха длинное ухо прыгает ловко любит морковку» ?Да это же зайчик. Давайте поздороваемся с ним.
Колобок:
. Зайчик спрятался от лисы. Заяц лису боится. Зайцы живут в лесу. Лес - это их дом, здесь они едят испят под ёлками.
Осенью заяц меняет шубку летнюю серую на белоснежную, теплую и пушистую..
Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, на белом снегу зайцев с белой шёрсткой не видно.
Воспитатель:
Зимой зайцам в лесу очень холодно и голодно, они очень любят есть зелёную траву, но в это время года травы нет и им приходится есть веточки деревьев и кустарников. Зайцам нужно помогать и подкармливать.
Колобок
:
Я кое - что принёс зайцу.
Давайте угадаем, что же это? Закройте глаза и послушайте (шуршит сеном) Угадали, что это?
Это сухая трава - сено. Его надо запасать и зимой подкармливать зайцев. А сейчас погреемся немного и превратимся в маленьких « зайчат»: Игра:Зайка серенький сидит»
Колобок:
Заяц спрятался от лисы. ,Лиса тоже живёт в лесу и у неё есть нора. Когда становится темно, лиса спит в своей норе. Лиса охотится на зайцев.
Зайцы очень боятся лисы, убегают от неё и прячутся. Хотите поиграть в « Лису и зайцев»
Игра«Лиса и зайцы»:
На лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки.
Сели заиньки в кружок,
Ищут лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки.
Вот бежит лисичка,
Рыжая сестричка,
Ищет - где же зайки?
Зайки - побегайки?
Вот они - зайки…
Колобок
:
Молодцы, зайчата, никого лиса не поймала и убежала в лес, а нам пора продолжать путешествие.
Ребята, я знаю, кто ещё живёт в лесу. Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку:
Он большой и косолапый,
Любит лапу он сосать.
Сладкоежка он отменный,
А зимой он любит спать.
Очень любит он реветь,
А зовут его
Дети
:
Медведь.
Колобок : Шуба у медведя тёплая, толстая. Хоть он большой и толстый, а тоже умеет ходить и бегать. Покажите, как ходит мишка косолапый.
Вперевалочку идёт косолапый мишка,
Он несёт в подарок мёд и большую шишку. Колобок
:
А теперь давайте поиграем в игру «Мишка косолапый»
Мишка, мишка косолапый - дети идут переваливаясь
Мишка по лесу идёт.
Мишка хочет сладких ягод, -гладят себя по животу
Но никак их не найдёт - оглядываются вокруг себя
Вдруг увидел много ягод - удивляются, двумя руками
собирают в рот
И тихонько зарычал.
Подошли к Мишутке детки - маршируют
Мишка ягоды им дал - протягивают руку.
Колобок:
Молодцы, ребята, как хорошо вы играли, но нам пора прощаться с лесными жителями и собираться домой.
Воспитатель
.
Давайте вспомним, где же мы сегодня с вами были?
Дети
.
В лесу.
Воспитатель:
Кто нас пригласил в такое интересное путешествие?
Дети:
Колобок
Каких лесных жителей мы встретили в лесу?
Дети:
Зайца, лису, медведя
Воспитатель:
Давайте поблагодарим Колобка за интересный рассказ о лесе и его жителях.
Колобок:
Ребята, вы хорошо вели себя в лесу, не ломали деревья, не пугали лесных жителей и я приготовил вам угощенье.
Воспитатель
.
Спасибо, Колобок, нам пора возвращаться в группу. Садитесь в поезд, ребята и давайте прощаться с Колобком.
Дети:
До свидания, Колобок!
Задачи:
- Закрепить названия: овощей, фруктов, транспорт.
- Сравнивать предметы по: ширине, высоте, по количеству.
- Закрепить знания о геометрических фигурах.
- Уточнить представления детей о диких животных.
- Совершенствовать умение употреблять в речи существительные с предлогами (в, на, под, за, около) .
- Развивать мелкую моторику, логическое мышление, память.
- Воспитывать интерес к игровому занятию, желание участвовать в нём.
- Способствовать эмоциональному сближению детей.
Оборудование: муляжи овощей и фрукт, макеты дерева и елки, корзинки 2 (большая и маленькая) , реки и ручейка, мостики 2 (узкий и широкий) , кубики большие и маленькие, солнышко, грядка.
Ход занятия:
1) Организационный момент:
Воспитатель:
«Смотрит солнышко в окошко
Смотрит в нашу комнату
Мы похлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.»
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, солнышко улыбается нам, давайте и мы улыбнёмся друг другу, солнышку и нашим гостям, поздороваемся с ними. В такую солнечную погоду хорошо поехать в лес.
Воспитатель:
А на чём можно отправиться в путешествие?
Дети:
На самолёте, машине, поезде, корабле.
Воспитатель:
А на чём бы вы хотели поехать?
Дети: предлагают.
Воспитатель:
Хорошо мы отправимся на волшебном ковре. Но, беда! Волшебный ковер порвался, надо починить. Поставить лоскутки по форме, по цвету на свои места. (геометрические формы)
Дид. игра"Волшебный ковер"
Воспитатель:
Ковер готов к полету, присаживайтесь поудобнее, закрыли глаза.
(спокойная музыка) .
Воспитатель:
Открывайте глаки. Вот, мы и в лесу! Чтобы узнать, кто живёт в лесу, отгадайте загадки.
Загадки:
1 Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна
Просыпается от сна. (медведь)
.
2 Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк)
.
3 Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку? (заяц)
..
Воспитатель:
Молодцы, правильно отгадали загадки. А вот и лес, полон тайны и чудес.
Воспитатель:
Посмотрите, что это?
Дети:
Деревья и елочки.
Воспитатель:
А что это под деревом?
Дети:
Под деревом грибы.
Воспитатель:
Сколько грибов?
Дети:
Воспитатель:
А под елочкой сколько?
Дети:
(На встречу выходит медведь, плачет.)
Воспитатель:
Мишенька, что случилось?
Воспитатель в костюме медведя:
Здравствуйте, ребята! Я играл в кубики, и перемешал их. Помогите пожалуйста, разложить кубики по корзинам. Большие в большую корзину, а маленькие в маленькую корзинку.
Воспитатель:
Поможем мишеньке?
Дети:
Дети выполняют задания.
Медведь благодарит за помощь и предлагает поиграть.
ФИЗМИНУТКА:
К речке быстрой мы спустились (шаг на месте)
.
Наклонились и умылись (наклоны вперёд, руки на поясе)
.
Раз, два, три, четыри (хлопаем в ладоши)
.
Вот как славно освежились (встряхиваем руками)
.
Вышли на берег крутой (шаг на месте) .
Воспитатель:
Дети, посмотрите, что это?
Дети:
Это река.
Воспитатель:
А это, что?
Дети: Ручей.
Воспитатель:
Река, какая?
Дети:
Воспитатель:
Ручей какой?
Дети:
Воспитатель:
Дети, как можно перейти через ручей?
Дети:
Перепрыгнуть.
Дети и воспитатель перепрыгивают через ручей (техника безопасности) .
Воспитатель:
А как можно перейти через реку?
Дети:
Нужен мост.
Воспитатель:
Давайте подберём мост. Это какой мост?
Дети:
Воспитатель:
А это какой?
Дети:
(дети подбирают мост, вместе с воспитателем переходят через мост и видят на пеньке сидит зайчик) .
Воспитатель:
Здравствуй, заинька! Почему ты такой грустный сидишь?
Воспитатель- заяц:
Здравствуйте, ребята. Был сильный ураган, сорвал фрукты с дерева, овощи вырвал из грядки и все перемешал. Помогите положить на грядку то что, растёт на грядке, а под дерево, что растёт на дереве.
Дети:
Это яблоко, растёт на дереве, значит это фрукт.
Это помидор, растёт на грядке, значит это овощ, и т. д.
Воспитатель-заяц хвалит детей и предлагает поиграть.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит (сидеть на корточки)
и ушами шевелит (уши показать)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (трут ладоши)
Зайке холодно стоять (встают)
Надо зайке поскакать (подскок)
Кто-то зайку напугал (хлопок)
Зайка прыг и убежал. (садятся на место)
Заяц убегает и возвращается с корзинкой яблок. Благодарит за помощь. Уходит.
Воспитатель:
Ой, молодцы ребята. Помогли Мишеньке и Зайчику, справились с заданиями.
И нам пора возвращаться в группу. Присаживайтесь на волшебный ковер и закрываем глазки. (Музыка)
Воспитатель:
Вот мы и вернулись в группу. Ребята, расскажите, где мы были? Что мы там видели? Кому мы помогали? Вам понравилось? Спасибо всем.