екатерина палёная
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
НОД интегрированного типа в старшей группе (ФЭМП, речевое развитие, рисование)
Задачи на развитие познавательных способностей :
Закрепить счет в пределах 10, понятие «поровну» , основные цвета, ориентирование в пространстве;
Закрепить умение решать простые арифметические задачи.
Задачи на развитие связной речи :
Развитие диалогической речи (умение задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы)
Развивать эмоциональность речи, логическое мышление, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок.
Работать над выразительностью речи и движения.
Художественные задачи :
Учить рисовать осеннее дерево по памяти и представлению.
Воспитательные задачи :
Прививать любовь к природе.
Прививать любовь к добру – не проходить мимо чужой беды.
Предварительная работа :
Составление и отгадывание загадок.
Решение логических задач, выполнение заданий по ориентированию на плоскости и в пространстве.
Наблюдения в природе, беседы о жизни леса, его обитателей в осеннее время года.
Оборудование :
В группе декорации «Лес» (мешочек с еловыми иголками, плакаты с изображением деревьев) .
Корзинка с игрушкой Белочка.
«Волшебный клубочек» , конверт с заданиями для детей.
Кукла Машенька.
Ход НОД:
Воспитатель : Ребята, сегодня мы с вами пойдем гулять в лес. Представьте себе, что это – чьи-то заколдованные владения. Посмотрите на иллюстрации деревьев и скажите, как они называются? Чем они отличаются? (дети подходят к деревьям, рассматривают, говорят как они называются. Сравнивают дуб, берёзу и ель).
В. Посмотрите, что это под деревом?
Д. Мешочек!
В. Давайте посмотрим, что находится в мешочке и узнаем, зачем мы сюда пришли. (дети находят открытку с загадкой) .
В. Послушайте внимательно загадку :
Его весной и летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,
Но зимние метели в меха его одели.
Д. Это лес!
(Воспитатель находит в мешочке еловые иголки. Дети рассматривают их, нюхают)
В. С какого дерева эти иголочки?
Д. С ёлочки!
В. Значит мы и правда попали в лес!
В. Дети, на открытке написано еще что-то, послушайте : «Злая колдунья перепутала в лесу все тропинки и дорожки, и в этом лесу потерялась одна девочка!» Как вы думаете, ребята, что чувствует девочка одна в лесу?
Д. Ей страшно, она боится, плачет!
В. Что нам делать?
Д. Надо ей помочь!
В. Мы поможем девочке, но куда же нам идти? Посмотрите, а в мешочке ещё что-то лежит. (достаёт яблочко и тарелочку) . Это волшебные сказочные предметы. Давайте скажем дружно : «Яблочко кружись, кружись, и подсказка появись!»
(Появляется плакат «Ёлочка» . Под ёлочкой дети находят корзиночку)
В. Давайте посмотрим, что в корзиночке…
Д. Белочка!
В. Давайте спросим у Белочки, может она знает, где наша девочка? (дети поочереди обращаются к белочке, воспитатель поощряет вежливые обращения).
В. Белочка говорит, что злая колдунья заколдовала девочку превратила её в куклу. В этой корзинке лежат задания, и их надо отгадать.
(дети садятся на стульчики полукругом)
Воспитатель читает первое задание :
Что подарил нам сосновый бор?
Пять маслят и один мухомор.
Сколько всего грибов?
Д. Всего 6 грибов!
Дарит бабушка-лисица
Двум внучатам рукавицы :
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по 4 штуки,
Берегите, не теряйте.
Сколько всех их, сосчитайте!
Д. 8 рукавичек!
В. Молодцы! А теперь назовите лишнее слово : понедельник, вторник, октябрь, среда.
Д. Октябрь – это месяц, а остальные названия дней недели!
В. Белка, лиса, гриб, медведь.
В. В корзинке осталась одна загадка :
Куда бежит, сама не знает,
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнётся у порога.
Д. Дорога!
В. Правильно, а теперь давайте встанем, возьмёмся за руки и сделаем 5 шагов вперёд. Посмотрите на ёлочку и сосчитайте, сколько на ней шишек?
Д. На Ёлке 10 шишек!
В. Они одинаковые?
Д. Шишки большие и маленькие!
В. Сколько больших шишек?
В. Сколько маленьких?
Д. Тоже 5! (дети делают вывод, что шишек поровну)
Физминутка.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько сделаем наклонов.
Сколько шишек здесь у нас
Столько прыгнем с вами раз!
(дети замечают куклу)
В. Это наверное наша заколдованная девочка. Давайте вместе придумаем волшебные слова, чтобы её оживить.
(дети придумывают варианты волшебных слов)
А. А теперь закройте глаза и сосчитайте до 10.(одевает кукле на голову платочек)
В. А вот и наша Машенька! «Здравствуйте, ребята! Большое спасибо, что нашли меня в этом заколдованном лесу и расколдовали! Я так счастлива, что хочется танцевать!»
(дети поднимают с пола листочки и танцуют под музыку)
В. А теперь скажите, у кого в руках листья с берёзы? С дуба? Кленовые листья?
В. Машенька просит помочь собрать грибы для бабушки и дедушки. (дети собирают грибы, называют их, объясняют, почему не взяли мухоморы и поганки – они ядовитые.)
В. Теперь нам с вами предстоит расколдовать лес. (дети садятся за столы) . Задание «Нарисуй дерево» . Дети рисуют деревья, воспитатель напоминает последовательность выполнения работы, поощряет интересные композиционные решения. Рисунки выкладываются на ковер, дети любуются своими работами.
Итог занятия . Рефлексия.
Проводит: Ким Алина Нарсовна, воспитатель ГБОУ Школа № 2097/8
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы; закрепление навыков порядкового и количественного счета (в т.ч. предметов) в пределах числового ряда первого десятка.
Обучающие
- продолжать изучать с детьми свойства натурального ряда чисел
- упражнять в установлении соответствия между цифрой и внешними свойствами объектов
- совершенствовать умения составлять числовой ряд и находить место числа в ряду
- закреплять умения считать в пределах семи, пользуясь различными приёмами
- закреплять умения анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку
- совершенствовать навыки счета, умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи
- закреплять умения правильно называть порядковые числительные.
Развивающие
- развивать в дидактических играх умения сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, количество)
- развивать познавательные процессы (речь, внимание, логическое мышление, воображение, тактильное восприятие)
- развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки
- способствовать развитию образного и логического мышления, умению делать простейшие умозаключения.
Воспитательные
- воспитывать интерес к математике
- воспитывать наблюдательность при сравнении групп предметов
- воспитывать навыки коллективной работы
- воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам.
Демонстрационный материал: сердцевинка и лепестки семи цветов, рисунок с 5 цветами, 3 ряда последовательностей изображений, аппликация «волк, лиса и рыбы» , ножки мухоморов с цифрами.
Раздаточный материал: цветные карандаши, карточки с цифрами (для соединения по точкам) , карточки с домиками, шляпки мухоморов с точками.
Структура и ход занятия:
- организационный этап (3-5 минут) – мотивирующее начало занятия;
- основной этап (15-19 минут) – воспитатель поясняет суть упражнений, с которыми дети должны справиться, следит за ходом решения заданий и задач;
- итоговый этап, рефлексия деятельности (3-5 минут) – воспитатель благодарит детей за активное участие, проводит вместе с ними анализ и оценку результатов проделанной работы, рефлексию деятельности и эмоционального состояния.
Организационный этап
Воспитатель: Добрый день, дорогие дети! Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети: Это Цветик-семицветик.
Воспитатель: Правильно.
На макушке у цветочка
Семь волшебных лепесточков,
Исполняющих мечты.
Не спеши сорвать их ты –
Много в мире роз, ромашек,
Незабудок, маков, кашек,
Но один на свете
Цветик-семицветик.
Ребята, а как звали девочку, у которой был такой цветок?
Дети: Девочку звали Женя.
Воспитатель: А где Женя взяла этот цветок?
Дети: Ей его подарила волшебница.
Воспитатель: Ребята, а сколько лепестков у «Цветика-семицветика» ?
Дети: У цветика-семицветика семь лепестков.
Воспитатель: Правильно. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. У девочки Жени осталась только сердцевинка, вот она на доске. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей) . Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Вы готовы? (Ответы детей) Я вижу, что вы готовы к путешествию.
Нужно в путь нам отправляться.
Ума, разума набраться,
Лепестки все отыскать,
Чтоб желанье загадать.
Основной этап
Воспитатель: И для начала нам нужно расставить цифры от 1 (одного) до 5 (пяти) по порядку, начав с самого высоко цветка и закончив самым низким. (Упражнение 1 на соотнесение цифр от 1 до 5 и длины цветка; воспитатель вывешивает рисунок на доске, дети отвечают с места) .
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток красного цвета. (Попросить ребёнка прикрепить лепесток к серединке) .
Воспитатель: Ребята, давайте отгадаем загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
О ком речь? (О бабочке) . Чтобы проверить нашу отгадку, давайте соединим точки по порядку и посмотрим, кто получится. (Упражнение 2 на соединение «от точки к точке» под номера 1-10; воспитатель раздает карточки-заготовки, дети работают индивидуально) . Перед вами лист бумаги, а на нём точки, каждой соответствует цифра. Надо соединить цифры по порядку. Кто у вас получился?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: А сколько кружочков на крыльях ваших бабочек?
Дети: Шесть кружочков.
Воспитатель: Молодцы! Задание выполнили и за это в награду вам второй лепесток! (Дети крепят к доске оранжевый лепесток)
Воспитатель: Сколько лепестков нам с вами уже удалось отыскать?
Дети: Два лепестка.
Воспитатель: Правильно, а сколько ещё нужно найти?
Дети: Пять лепестков.
Воспитатель: Отправляемся на поиски дальше. На пути нам встретились домики. (Упражнение 3 на закрепление представлений о числовом ряде, умение называть «соседей» числа: последующее и предыдущее число; воспитатель раздает «домики» , дети вписывают недостающие числа) . Какие цифры здесь спрятались?
Воспитатель: Мы заполнили все домики и можем прикрепить к нашему цветку ещё один волшебный лепесток! На этот раз он желтого цвета.
Воспитатель: (Физминутка)
За тучку солнце спряталось –
Но это только в шутку!
А мы все дружно проведем
Спортивную минутку:
В ладошки мы похлопаем
И чуть-чуть потопаем.
Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали
Правой ручкой башмачок,
Левой ручкой – потолок.
И еще разок присядем!
А теперь на место сядем.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Ребята, посмотрите, пока мы играли, ветер принёс нам ещё один волшебный лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток зелёного цвета. (Дети крепят лепесток на доску)
Воспитатель: Ребята! Озорной ветер перемешал карточки, и в каждый ряд попало по одному лишнему изображению, давайте все вместе отыщем их? (Упражнение 5 – дидактическая игра «Что лишнее?» призвана исследовать процессы образного и логического мышления; воспитатель по очереди показывает карточки, дети отвечают с места) . Что лишнее в этом ряду? Почему? (Воспитатель по очереди показывает детям ряды, дети должны найти лишний объект и объяснить почему) .
Воспитатель: Молодцы, ребята! Держите ещё один лепесток и крепите его, скорее к волшебному цветику.
Воспитатель: Дети, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети: Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель: Сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.
Воспитатель: А сейчас вместе с волком и лисичкой мы с вами отправимся на сказочную рыбалку. (Упражнение 6 на формирование и развитие умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи; воспитатель вывешивает на доске аппликацию, дети крепят к ней рыбок) . Посмотрите, волк поймал четыре рыбки, а лиса на одну меньше. Сколько рыбок у лисы? (Три) Поместим в ведерко лисы нужное количество рыбок. Кто из них поймал меньше, а кто больше? (Волк поймал на 1 рыбку больше лисы) Сколько рыбок волк и лиса поймали вместе? (Всего 7 рыбок на двоих)
Воспитатель: А вот и ещё один лепесток приплыл к нам. Какого он цвета?
Дети: Лепесток синего цвета.
Воспитатель: Правильно, как и цвет воды на рыбалке волка с лисой. Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает?
Дети: Нам не хватает одного лепестка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, озорной ветер разбросал по полянке мухоморы: шляпки отдельно, а ножки отдельно. (Упражнение 7 «Затейливые мухоморы» , дети должны посчитать количество точек и найти соответствующую «ножку» с цифрой; воспитатель раздает каждому ребенку шляпку мухомора, дети самостоятельно подбирают к нему нужную ножку с цифрой) . Нам нужно оживить мухоморы, возьмите каждый в руки одну красную шляпку, посчитайте количество точек на ней и подберите ножку с цифрой, соответствующей количеству точек на шляпке вашего мухомора.
Воспитатель: Молодцы! Вот и отыскали мы с вами все лепестки. (Дети крепят на доску последний лепесток) . Теперь какой цветок стал, кроме как волшебный?
Дети: Красивый, яркий, цветной, разноцветный… (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята сегодня вы мне сказали, что хотели бы иметь такой волшебный цветок! Давайте вместе попробуем вспомнить волшебные слова, чтобы желание исполнилось: «Лети, лети, лепесток через запад на восток, лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели» . (Звучит волшебная музыка, воспитатель в этот момент переворачивает лепестки, на обратной стороне которых написаны буквы «МОЛОДЦЫ!» ) . Ребята, ваше желание исполнилось, теперь у каждого из вас есть волшебный цветок «Цветик-семицветик» , вы сможете загадать свои заветные желания, которые будут приносить только добро, радость и счастье людям.
Итоговый этап, рефлексия деятельности
Воспитатель: (Рефлексия) Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Какое задание вам интереснее всего было выполнять? (Ответы детей) Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей) Сколько разноцветных лепестков нам с вами удалось собрать? (Семь) Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями, которые встретились нам на пути. В награду за это я приготовила вам сладкое угощение и нам пора подкрепиться после нашего такого волшебного путешествия. Я уверена, что вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!
Программное содержание:
Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Умение называть соседей цифр, находить несколько одинаковых цифр и обводить.
Умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения; составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.
Развивать логическое мышление.
Закрепить умение рисовать по точкам, название геометрических фигур, дней недели, части суток, месяцев года.
Закрепить правильное произношение звука 3; называть слова на звук 3.
Продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. Закрепить название диких животных и их детенышей.
Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.
Материал:
На каждого ребенка листы бумаги с геометрическими фигурами (нарисованные точками); с обратной стороны - цифра; на другом листе нарисован овал; карандаши; мел; сюрприз – конфеты.
Методические приемы:
Сюрпризный момент; худ. слово; игровые приемы; рисование по точкам; индивидуальная работа; вопросы; использование музыки.
Ход занятия
Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Посмотрите на гостей – улыбнулись. Посмотрите друг на друга – улыбнулись.
Молодцы! А сейчас внимательно послушайте меня.
Сегодня у нас необычное занятие. Я приготовила для вас сюрприз, но вы сможете его найти, если пройдете все испытания. Задания будут сложными, но интересными. Выполнив все задания, вы узнаете какой сюрприз я приготовила.
Вы готовы? Тогда удачи!
(перед каждым заданием показывать соответствующую цифру).
1 задание:
Ребята, назовите времена года.
Какое время года сейчас? (весна).
Какими словами можно описать весну? (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, долгожданная, красивая, душистая, звенящая, журчащая, шумливая, грозовая, цветущая, веселая, желанная…)
Какой месяц сейчас? (май).
Сколько месяцев в году? (12).
Назовите по порядку.
Назовите весенние месяцы.
А сколько дней в неделе? (семь).
Какой день сегодня?
Назовите по порядку дни недели.
Какие части суток вы знаете?
Назовите по порядку части суток.
3 задание:
Игра «Назови соседей».
У вас на столе есть листочки на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящие цифры.
Порядковый счет и обратный счет (от 1 до 10; от 10 до 1). 1 ребенок – порядковый счет, 2 ребенок обратный счет считают.
4 задание:
Переверните листочки, скажите, что там изображено?
А чтобы точно узнать давайте соединим точки (геометрические фигуры). Закрепить название геометрических фигур.
А еще какие геометрические фигуры знаете? (ромб, трапеция).
5 задание:
Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно.
1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь).
Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь). (1 ребёнок работает у доски – пишет решение задач).
2) «Четыре овечки на травке лежали,
Потом две овечки домой убежали.
А ну-ка, скажите скорей:
Сколько овечек теперь?» (две).
(четыре минус два равняется двум).
3) «Поставь нужный знак» >; <; = (работа у доски).
3 5; 6 4; 7 7.
Физминутка. (2 раза, музыка Е. Железневой).
Домик маленький на елке,
Дом для пчел, а где же пчелки?
Надо в дом постучать 1, 2, 3, 4, 5.
Я стучу, стучу по елке
Где же, где же эти пчелки
Стали вдруг вылетать 1, 2, 3, 4, 5.
6 задание:
Спойте еще раз «Песенку пчелки ». 3-3-3-3…
Игра «Назови слово».
Песенка пчелки на какой звук начинается?
А сейчас назовите слова, которые начинаются на звук 3 .
(зал, закат, заяц, запад, заря, забор, запах, забава, загадка, золото, заноза, закон, зонт, зуб, завод, загар, замок, зерно …)
7 задание:
Игра «Загадки - отгадки».
1) «Летом бродит без дороги между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос».
(медведь).
2) «Серый, зубастый, по угодьям рыщет. Кого съесть ищет».
3) «Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета, для зимы – другого цвета».
4) «Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет».
(когда отгадают загадку, выставить соответствующую картинку).
А как можно назвать всех этих животных одним словом?
(дикие животные).
8 задание:
Игра « Из какой сказки».
А сейчас давайте вспомним в каких сказках встречаются эти персонажи: медведь, волк, заяц, лиса.
(дети называют сказки).
9 задание:
Игра «Назови детенышей».
Медведь – (медвежонок, медвежата).
Волк - (волчонок, волчата).
Заяц - (зайчонок, зайчата).
Лиса - (лисенок, лисята).
Молодцы! Вы справились с заданиями. Только не понятно где сюрприз. У меня последнее задание осталось, слушайте внимательно.
10 задание:
У вас на листочке нарисована подсказка, послушайте загадку:
«Ах, вы сладкие вкусняшки, что вы прячетесь в бумажки? Не получится, найдут! Вас они и выдают» (конфеты).
Как вы думаете, что это может быть? Что нарисовано на листочке, на что похоже это?
Давайте дорисуем конфету.
Теперь вы знаете какой сюрприз вас ждет.
Чтобы найти сюрприз, вы должны сделать 2 шага вперед, 3 шага направо, и т.д. …
(дети находят сюрприз).
Вам понравилось искать сюрприз и выполнять задания? Какие задания больше понравились? (ответы детей).
А мне понравилось, что вы старались, и были очень активны.
На этом занятие окончено.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад п. Кедровый»
Конспект открытого интегрированного занятия с требованиями ФГОС в старшей группе: "Путешествие по сказке " .
воспитатель:
Кострыкина
Анастасия
Юрьевна
п. Кедровый – 2017 год
Занятие по формированию математических представлений в старшей группе "Путешествие по сказке"
Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, здоровье, игровая.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Задачи:
Развивать речь, включая в активный словарь термины (слева, справа, меньше, больше).
Умение уменьшать и увеличивать число на единицу.
Повторить состав числа 5.
Продолжать ориентироваться на листе бумаги, закрепить название фигур.
Закрепить знания о днях недели, временах года, месяцах.
Развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление.
Воспитывать интерес к математике, желание заниматься.
Планируемые результаты:
имеет элементарное представление о составе числа 5;
умеет уменьшать и увеличивать число на единицу;
ориентируется на листе бумаги, понимает смысл пространственных отношений (верхний левый и правый углы и т.д.);
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач;
развивает мышление;
Материалы и оборудование:
демонстрационный материал: “домик” состава числа 5, числовые карточки, плоскостное изображение “замка”, картонные цифры – камни;
раздаточный материал: цифры, листки бумаги, цветные карандаши, “домик” состава числа 5, ключ, разрезанный на три части.
Содержание организационной деятельности
1. Организационный момент.
Дети входят в группу под музыку.
Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте мы с вами поздороваемся, и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям )
2. Сказка.
Воспитатель: Дети, вы любите слушать сказки? А сами не хотели бы попасть в сказку и помочь нашим героям?
Ответы детей.
Хорошо. Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями. А что бы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”. Открываем глаза.
Мы, ребята стоим возле дворца. Сказка началась. Жил-был царь. И была у него дочь - красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство. Поехал ее искать Иван Царевич. Едет день, едет два. Подъезжает к избушке на курьих ножках. А там живет Баба Яга. Рассказал Иван Царевич про свою беду. Баба Яга обещала помочь, если Иван Царевич ответит на ее вопросы.
Слушайте внимательно вопросы Бабы Яги:
Какой сегодня день недели?
Какой был вчера день недели?
Какой будет завтра день недели?
Какие времена года знаете?
Назовите осенние месяцы.
Назовите весенние месяцы.
Назовите зимние месяцы.
Воспитатель: Справились мы с заданием Бабы Яги.
Баба Яга дала клубочек и отправила царевича к своей сестре Кикиморе. У неё находится карта. Клубочек покатился, и царевич пошел за клубком. Прикатился клубок к болоту. И вдруг перед царевичем показалась Кикимора. Она выслушала царевича и решила помочь. Но для того чтобы получить карту, надо выполнить задание.
Воспитатель: Давайте поможем Ивану Царевичу выполнить задание. Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать:
в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;
в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;
в центре нарисуйте черный овал;
в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;
в правом верхнем углу нарисуйте желтый квадрат.
Воспитатель: А сейчас проверим.
Какую геометрическую фигуру нарисовал Родион в правом нижнем углу. Где нарисовала Ангелина желтый круг?
В каком углу Анжелика нарисовала овал?
Мы справились с заданием, и Кикимора дала карту Ивану царевичу можно идти дальше. Клубочек покатился дальше и привел Ивана Царевича в сказочный лес.
Вот и мы с Иваном Царевичем попали в сказочный лес. В лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание.
Выставляется домик с числом 5.
Посмотрите на этот домик, какое число живет в этом домике? Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число 5. Давайте начнем с самого верхнего этажа. На этом этаже уже живет число 4, а какое число должно жить рядом? 1. Молодцы, справились и с этим заданием.
Жители домика посоветовали набраться сил, чтобы идти дальше.
Физкультминутка
Иван Царевич раз - нагнулся, разогнулся,
Два - нагнулся, разогнулся, руки в сторону, развел, и пошел,
пошел, пошел за царевной в глушь лесную,
вдруг пенек он увидал тихо сел и задремал.
Воспитатель: Дети, откройте глазки, видите, перед нами стоит замок. Вот вход в замок. Дверь в замок, за которой спрятана царевна, завален камнями. Чтобы войти в замок нужно разобрать камни. Разберет у доски Артур, а мы ему поможем за столами. Выложите числовой ряд от 1 до 10 слева направо. Все приготовились, начали работать.
покажите число больше 5 на 1 (6);
маленькое число (1):
число, которое меньше 7 на 1 (6);
число, обозначающее день недели - вторник (2);
число, последующее числа 4(5).
Воспитатель: Молодцы, дверь мы очистили от камней. Но войти не можем, нужно выполнить еще одно задание, если правильно все сделать, то дверь откроется.
Иван Царевич уронил хрустальный ключ на землю, и он сломался на кусочки и затерялся.
Ребятишки, чтобы ключик нам собрать, нужно все кусочки отыскать. (Собирают ключ )
Воспитатель: Молодцы. А сейчас мы с вами вставим ключ в замок и освободим царевну.
Дети вставляют ключ в замок и открывают ворота.
Выходит царевна благодарит детей за помощь Ивану Царевичу в поиске и освобождении и дарит детям конфеты. Царевна прощается с детьми.
Воспитатель:
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и начинаем отсчет от 1 до 5.
( Дети считают хором )
Вот мы и в детском саду. Мы в сказке побывали, Очень многое узнали, возвратились мы назад, детский сад нам очень рад.
3. Итог.
а) Где мы с вами сегодня побывали, ребята?
б) Что вам понравилось?
в) Что бы вы хотели пожелать нашим гостям?
Конспект интегрированного занятия. Тема: Семья – опора счастья (старший возраст)
Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной.
Задачи:
1.Дать первоначальные сведения о семье, родственных отношениях, формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе («Познание»)
2.Уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка, воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи, желание им помогать («Социализация»)
3.Активизировать в речи детей названия родственников, имена и отчества родителей, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, совершенствовать диалогическую и монологическую речь («Коммуникация»)
4.Закреплять умение рисовать лицо человека (глаза, нос, рот) фломастерами, развивать эмоциональную отзывчивость, творческую самостоятельность, эстетический вкус («Художественное творчество»)
5.Развивать двигательную активность (физ.минутка «Дети помогают родителям») («Физическая культура»)
Предварительная работа:
*чтение рассказов – Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлев «Мама»;
*рисунки детей на тему «Моя семья»;
* совместные рисунки с родителями «Моя радость»;
*совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье;
*фотовыставка «Я с бабушкой своею»;
*беседа с детьми о членах семьи и семейных взаимоотношениях; разучивание стихов; подбор фотографий для альбома «Моя семья»;
*настольно-печатные игры.
Материал:
Демонстрационный материал: макет дома, картинки по теме «Семья»;
Раздаточный материал: цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, клеевая кисть, ножницы, салфетка, тучка и солнышко (по количеству детей), круги разных размеров на каждого ребёнка.
Музыкальное сопровождение: песня «Моя семья» сл. и муз. А.Ермолов, исполняет Л.Григорьева.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: Шёл по крыше воробей,
Собирал своих друзей.
Много, много, много нас.
Выйдут девочки сейчас.
Воспитатель вместе с девочками зовёт мальчиков.
1 часть.
Воспитатель: - Здравствуйте, дети, вы всех прекрасней на свете. У вас хорошее настроение?
Дети: - Да!
Воспитатель: - С таким замечательным настроением я приглашаю вас в гости к девочке Маше.
Дети рассаживаются на стульчики.
Воспитатель: - Живёт Маша в этом красивом доме (обращаю внимание детей на макет дома). Но Маша живёт не одна. Чтобы узнать с кем живет Маша нам надо отгадать загадки. (При правильных ответах устанавливаю в окнах дома круги, обозначающие членов семьи). Слушайте внимательно.
1.Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? -
Лишь заботливая... (мама)
2.Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, -
Это наш любимый... (папа)
3.Кто носки внучатам свяжет,
Сказку старую расскажет,
С медом даст оладушки? –
Это наша…(бабушка)
4. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед -
Мой родной, любимый... (дед)
5. Кто весёлый карапузик-
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка-
Это младший мой.. (братишка)
6. Кто любит и меня и братца,
Но больше любит наряжаться?
Очень модная девчонка
Моя младшая… (сестрёнка)
Воспитатель: -Теперь посмотрите, что же у нас получилось А получилась у нас схема - мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Как можно назвать это одним словом?
Дети: - Семья.
Воспитатель: - Давайте, поразмышляем. В семье живут родные разного возраста. Самые старшие в семье – это (бабушка и дедушка). Моложе бабушки и дедушки – это …
- Мама и папа.
- Младшие в семье – это …
- Это дети.
Мы с Машей составили схему её семьи.
- А сейчас каждый из вас составит схему своей семьи. Помните, что маленькие кружочки – это дети, побольше – это мама и папа, самые большие – это бабушки и дедушки.
(Дети на столах выкладывают схемы).
Воспитатель: - Хорошо, все справились.
2 часть.
Воспитатель: - Маше очень захотелось узнать о ваших семьях, расскажите про свою семью.
Воспитатель: - Расскажем о своих семьях девочке Маше? (вопросы к детям)
Воспитатель: - Саша, назови членов своей семьи. Кто ты в семье?
- Для мамы сын, для бабушки – внук, для сестры – брат.
Воспитатель: - Кто для тебя мамина мама? А ты для нее?
Воспитатель: - Кто самый старший в вашей семье?
Воспитатель: - Кто самый младший?
Воспитатель: - Как ты заботишься о членах своей семьи?
Воспитатель: - Ты любишь своих близких? Почему?
Рассказы 3-4 детей.
Воспитатель: - Молодцы! Хорошо, что есть семья, где любят друг друга, помогают и заботятся друг о друге.
Воспитатель: - А вы любите помогать своим близким?
Дети: - Да!
Воспитатель: - Сейчас и проверим.
1.Д/и «Маленькие помощники».
Воспитатель: - Машиным родным нужна помощь. У меня на доске картинки, назовите их.
(Швабра, тряпка, совок, веник, шарф, шапка, куртка, ботинки, молоток, гвозди, клещи, отвертка).
Воспитатель: - Мама решила убрать квартиру. Что ей нужно? (помощники должны принести ей ведро, тряпку, швабру, совок, веник).
Воспитатель: - Папа решил починить стул. Что ему нужно? (помощники должны принести следующие инструменты – молоток, гвозди, клещи, отвёртку).
Воспитатель: - Маленький брат собирается на прогулку. Что ему нужно? (помощники несут: шарф, шапку, ботинки, куртку).
Воспитатель: - Бабушка вяжет свитер (помощники несут клубок, спицы).
Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы настоящие помощники своим родителям. Теперь мы знаем, что у каждого члена семьи есть свои домашние обязанности.
Воспитатель: - А какие домашние обязанности есть у вас?
Дети: - Протереть пыль, полить цветы, подмести пол.
Воспитатель: - Вы наверное, устали? Давайте отдохнём.
2.Физминутка «Дети помогают родителям».
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Маму я свою люблю
И всегда ей помогу:
Я стираю, полоскаю,
Воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету
И ковер похлопаю.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу и ни разу
И ни разу, ни словечка не скажу, тссс …
3.Д/и «Радость и печаль»
Воспитатель: - Ребята, а как мы выражаем любовь к своим близким?
Дети: - Помогаем, слушаемся.
Воспитатель: - Верно! А ещё мы совершаем хорошие поступки и ни когда не делаем плохих, чтобы не огорчать наших родителей. Как вы думаете, на что похожа радость (печаль) на солнышко или на тучку?
Дети: - Радость похожа на солнышко, а печаль на тучку.
Воспитатель: - Я буду называть поступки. Если вы считаете, что этот поступок огорчит маму, поднимаете тучку, если порадует - солнышко.
Воспитатель: - Нарисовали красивую картину;
- Подрались с другом;
- Съели манную кашу;
- Убрали игрушки на место;
- Порвали книгу;
- На прогулке замарали куртку. (дети поднимают соответствующие картинки)
Воспитатель: - Молодцы, дети! Совершайте только хорошие поступки и над вами всегда будет светить солнышко.
Воспитатель: - Ребята, я вижу, что все вы очень любите свою семью и Маша тоже очень любит свою семью. Как хорошо, когда у человека есть дружная семья. В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?
4.Игра «Скажи ласково»
Дети: доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка
Сестра – сестрёнка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка
Воспитатель: - Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.
3 часть.
Воспитатель: - Чтобы запечатлеть ваши счастливые семьи не только в ваших рассказах, но и на бумаге, мы научимся сегодня делать закладку "Моя семья - веселая ладошка". И вы сможете ее подарить своей семье.
Воспитатель: -Только для того, чтобы работа у нас получилась, надо размять пальчики.
Пальчиковая игра « Семья».
Раз, два, три, четыре! Хлопки на счет.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять Хлопки на счет.
Всех могу пересчитать!
Мама, папа, брат, сестренка Поочередное поглаживание пальчиков.
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я,
Вот и вся моя семья!
Показ кулачков
(Дети проходят за столы).
Алгоритм изготовления закладки:
Воспитатель:
- Сейчас, каждый пальчик на вашем листке превратится в маму и папу, бабушку и дедушку. Возьмем фломастер и нарисуем: глаза, нос, рот, уши, волосы. (Показ на доске)
Звучит песня «Моя семья» сл. и муз. А.Ермолов, исполняет Л.Григорьева.
Воспитатель:
1. На чистом белом листе плотной бумаги обводим свою правую или левую руку.
2. На каждом пальце создаём (фломастерами) образ членов своей семьи.
3. Вырезаем по контуру.
4. Наклеиваем ее на полоску плотной бумаги.
Индивидуальный подход во время работы.
По завершению продуктивной деятельности проходит презентация каждой закладки с комментарием ребенка (кто из членов семьи нарисован на ней).
Воспитатель:- Ребята, какие вы все молодцы! Какие красивые закладки у вас получились. Ваши родители очень обрадуются такому подарку.
Итог.
Воспитатель:- У кого в гостях мы сегодня побывали? - Для чего нужна человеку семья? Скажем Маше спасибо за гостеприимство.