Конспект интегрированного занятия по экологии в средней группе.
Тема занятия: «Как мы лесу помогали».
Составила воспитатель МДОУ д/с №21 «Пингвинчик» Деменина О.В.
Возраст детей: 4-5 лет.
Цель и задачи : способствовать воспитанию у детей бережного отношения к природе, воспитывать у детей интерес к жизни леса, умению вести себя в лесу, вызвать радость и удовлетворение от того, что сумели помочь лесу. Закрепить навыки работы с пластилином, учить мастерить грибок, используя природный материал (каштановый орех).
Оборудование и материалы: костюм зайца, письмо; берёзки, ёлки, травка, грибы, мусор (пластиковые пакеты и бутылки, бумага и др.); игрушечные лесные звери (медведь обязательно); магнитофон, аудиозапись звуков леса, песни «Мы едем, едем, едем…», весёлой музыки для игры; знаки (эскизы прилагаются к конспекту занятия); пластилин белого цвета, каштановые орехи.
Виды детской деятельности: беседа, подвижные игры, конструирование из природного материала – грибы (пластилин, каштановый орех).
Место проведения: музыкальный зал.
Ход занятия:
- Дети стайкой входят в зал.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Поздоровайтесь с ними. Гости пришли посмотреть на то, как мы умеем играть и как будем лес из беды выручать. Вы хотите поиграть? (да) А лес из беды будете выручать? (да).
Ой, ребята, смотрите-ка, к нам кто-то торопится.
Входит зайчик (ребёнок из подготовительной группы).
Зайчик:
Вам принёс сюда письмо,
От зверяток всех оно. (разворачивает письмо, читает)
Что-то с лесом приключилось,
Очень грустный он стоит.
Не поют в нём даже птицы
И печальный он на вид.
Вы зверюшкам помогите,
Лес наш милый полечите! (убегает).
Воспитатель:
Что же нам делать, ребята? Надо скорее лес из беды выручать! (Выслушиваются ответы и предложения детей).
Ребята, а как же нам до леса добраться? Может быть на поезде? Давайте я буду паровоз, а вы вагончики. Цепляйтесь скорее друг за другом. (Включается аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем…» Подвижная игра «Поезд».)
Поезд приезжает в дальний конец зала, оформленный как лес (берёзки (у одной сломана веточка), ёлочки, грибочки, травка, цветочки, гнездо на ёлке, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
2. Воспитатель:
Вот мы и приехали в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
Конечно же, здесь очень много мусора. Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак).
Ребята, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей).
Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор. (Дети ставят знак в лесу).
А что ещё вы заметили, ребята? (Веточка у берёзки сломана).
Что же нам нужно сделать? (Полечить берёзку).
Воспитатель с помощью детей завязывает берёзке веточку. Сразу включается запись звуков леса.
Ребята, вы слышите, кажется, мы смогли помочь лесу! Что вы слышите? (ответы детей).
Как вы думаете, можно ли ломать веточки у деревьев? Почему? (Выслушиваются ответы детей).
Давайте и здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что нельзя ломать веточки на деревьях. (Дети ставят знак).
Ребята, смотрите, под ёлочкой кто-то спрятался. Кто это? (медведь) Он вас благодарит за то, что вы помогли лесу и хочет с вами поиграть.
Проводится подвижная игра «У медведя во бору». (с акцентом на то, что дети играют очень шумно, включить весёлую музыку для игры). Лес опять молчит (выключить запись звуков леса).
Ребята, лес опять грустит, и птички не поют. Как вы думаете, почему так произошло?
Дать возможность детям самим догадаться, что в лесу нельзя громко кричать и громко слушать музыку. Если дети затрудняются, то помочь им наводящими вопросами. Сделать вывод о том, что в лесу нельзя шуметь.
Давайте с вами поставим ещё один знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя шуметь. (Дети ставят знак).
Давайте попросим прощения у леса за то, что мы не очень хорошо себя вели.
Дети просят прощение. Лес молчит.
Наверное, лес сильно обиделся. А давайте сделаем ему подарки, смастерим грибочки. Смотрите, что у меня есть. Здесь каштанчики и пластилин. Из пластилина сделаем ножки, а шляпками будут каштанчики. Посмотрите, как я это сделаю (показ способа работы).
3. Самостоятельная работа детей. Кто смастерил, ставит свой грибок под деревья в лесу. Включается запись звуков леса. Воспитатель собирает детей около себя, обращает внимание на то, что лес рад нашим подаркам, простил нас и снова птички поют и радуются.
Ну что, ребятки, вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами были сегодня? Что вам понравилось? Как мы лесу помогли? Что нельзя делать в лесу?
А теперь нам пора домой, в детский сад. Садитесь скорее на поезд, поехали! (Уходят «паровозиком» в свою группу).
Запрещающие знаки
«Этого не следует делать в лесу».
Занятие по экологии в средней группе «Кто во что одет?» по дидактической
системе деятельностного метода «Школа 2000…» (с элементами моделирования)
ДОУ № 000 г. Липецк
1) сформировать у детей представление об «одежде» зверей, птиц, рыб;
2) формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закреплять умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;
3) закреплять умение систематизировать животных по покрову тела;
4) учить детей классифицировать предметы одежды;
5) формировать навык пользования моделями;
6) прививать интерес к животным, птицам, рыбам;
7) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, творческие способности.
Материалы к занятию:
Демонстрационный: мягкие или резиновые игрушки медведя, белки, зайчика, вороны; картинки животных, птиц, рыб, земноводных; три «волшебные» коробочки с мехом животного, перьями птиц и чешуей рыб.
Раздаточный: карточки-модели (на каждого) с изображением покрова тела животных, птиц, рыб.
Ход занятия:
1. Введение в игровую ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Какое сейчас время года? (ответы детей)
Поздняя осень уже закончилась, по утрам бывает легкий морозец; на прошлой неделе мы с вами наблюдали за первым снегопадом. Зима начинает вступать в свои права.
Когда вы шли в детский сад вы сильно замерзли? (разные ответы)
А почему вы не замерзли, что вас согревало? (ответы детей)
Как одним словом назвать все вещи, которые согревают человека? (одежда)
Воспитатель говорит детям, что Незнайка пошел в зимний лес, никого там не нашел и очень волнуется, как же звери и птицы будут зимовать, ведь людей согревает в холод одежды, а животные не могут купить себе в лесу одежду. Что же им делать?
Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке разобраться в создавшейся ситуации.
Приглашаю вас в лес. Дети идут цепочкой за воспитателем, проходят змейкой по группе, садятся на ковер.
2.Актуализация знаний.
Дидактические задачи: актуализировать представления детей о том, что всем животным необходима «одежда».
Сейчас я расскажу вам интересную историю, которая произошла в лесу летом. Собрались звери на полянке, стали жаловаться на зной и жару. Услышала их ворона на ветке и рассмеялась: «Да снимите вы свои шубы, тогда вам и жарко не будет». (Во время рассказа выставить на столик игрушки медведя, белки, зайчика, вороны).
Ребята, как вы думаете, разденутся животные или нет? Почему? (Ответы детей).
Это вы так думаете, а давайте послушаем, что на самом деле ответили животные вороне:
Белка первая заговорила: «Я не могу шубку снять – она меня от колючих сосновых веток спасает». Медведь сказал: «А моя шуба помогает сберечься от комаров и мошек в малиннике». Зайчик тоже проговорил: «А моя серая шубка на земле не видна, охотник меня не замечает».
Никто не захотел шубку снимать – очень она им нужна, защищает их.
Но вот пролетело лето, прошла осень, наступила зима. Только и теперь зверята в шубках ходят, не желают их снимать.
Ребята, подумайте, почему? (Ответы детей)
Шубки такие же остались или изменились? (Ответы детей)
Шубки животным очень нужны. Летом они были не очень теплые, а зимой стали теплее; летом были не очень густые, а зимой стали гуще; летом они были пуховые, а зимой еще пуховее.
Игра «Превращения»:
Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение.
Ребята, хотите превратиться в зверят? (Ответы детей) Тогда давайте поиграем. (Дети становятся в круг, имитируют движения и голоса животных, птиц, рыб: медведь, заяц, воробей, гусь, петух, рыбка и т. д.)
3.Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о покровах тела животных, птиц и рыб; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.
Воспитатель предлагает детям подойти к столу на котором стоят три «волшебные» коробочки, говорит, что в этих коробочках лежат «одежды» животных.
Давайте угадаем, что лежит в первой коробочке. (При затруднении показывает изображение некоторых зверей). Дети догадываются, что это - мех. Открываем коробочку, рассматриваем мех, ощупываем его.
Какие шубки у зверей? (Мягкие, теплые, густые и т. д.)
Какая еще «одежда» может лежать во второй коробочке? (При затруднении показывает изображение птицы)
Чем покрыто тело птиц? (Перьями) Открываем коробочку, рассматриваем перья.
Да, ребята, у птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и ветра.
У нас осталась еще одна «волшебная» коробочка. Как вы думаете, какая «одежда» может лежать здесь? (Предположения детей)
Давайте откроем и посмотрим.
Открываем коробочку, рассматриваем содержимое, пробуем на ощупь. Возникает затруднение. Воспитатель предлагает подойти к соседнему столику на котором лежат картинки с изображением животных с разными покровами тела (слон, жираф, кабан, лев и др.), птиц (пингвин, страус и др.), людей, морских животных и рыб.
Выберете того, кому, на ваш взгляд, принадлежит «одежда», лежащая в коробочке. (Дети делают разный выбор)
Смогли мы точно определить, кому принадлежит эта «одежда»? Почему? (Мы точно не знаем.)
Как нужно поступить, если что-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает).
У кого вы можете спросить прямо сейчас?
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи: сформировать опыт самостоятельного открытия нового знания и эмоционального переживания радости открытия; тренировать мыслительные операции анализ, обобщение, логическое мышление, инициативность.
Воспитатель хвалит детей, которые правильно сформулировали вопрос и говорит, что эта « одежда» принадлежит рыбам.
Давайте посмотрим еще раз, кто нашел правильное решение. Молодцы, вы нам помогли найти ответ.
А как же называется эта «одежда»? Воспитатель выслушивает версии детей, создавая атмосферу доброжелательности. Если найдутся дети, которые назовут слово «чешуя», воспитатель хвалит их.
Да, ребята, тело рыб покрыто чешуей.
А может ли быть у рыбок тело покрыто шерстью или перьями? (Нет) Почему? (Ответы детей)
Рыбки живут в воде, а шерсть или перья в воде намокнут, и рыбки не смогут плавать.
Да, всем живым существам, как и человеку, нужна одежда. Давайте еще раз назовем, кто во что одевается. Воспитатель делает вывод: тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, тело рыб – чешуей.
5. Включение нового в систему знаний.
Дидактические задачи: закрепить умение правильно распознавать покровы тела животных, птиц, рыб; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание.
Игра «Покажи правильно». (с использованием схем – моделей)
Дети салятся за столы. Перед каждым лежат три карточки: на одной изображено перо, на второй – шерсть, на третьей – чешуя. Воспитатель показывает изображения птиц, рыб или животных, дети должны поднять правильную карточку.
Молодцы, ребята, все справились с заданием. Все звери, птицы и рыбы благодарят вас за то, что вы правильно подобрали им одежду.
6. Итог занятия.
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
Кому мы сегодня помогали?
Смогли ли помочь?
Что вам было интересно делать?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли правильно подобрать «одежду»для обитателей леса и водоема , потому что точно знают, что тело животных покрыто шерстью, тело птиц – перьями, а тело рыб – чешуей.
Конспект по экологическому воспитанию в средней группе "Птицы"
Воспитатель: Вакулина Наталья Ивановна
Цель:
Развитие познавательной инициативы дошкольников в процессе обобщения знаний о перелетных и зимующих птицах нашего края.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, физическое и развитие речи, взаимодействие друг с другом.
Задачи:
Образовательная:
- Продолжать знакомить с характерными признаками весны.
- Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний и зимний период.
- Расширять представление о повадках птиц.
- Продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд) .
Воспитательная:
- Воспитывать чувство любви к родной природе.
- Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.
- Воспитывать любознательность, сочувствие.
Развивающая:
- Развивать интерес к жизни птиц;
- Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, учить их выбирать и запоминать из потока информации нужное;
- Развивать речь детей, обогащать их словарь;
- Учить понимать образный смысл загадок.
Развитие словаря:
- Продолжать развивать связную речь детей;
- Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя;
Предварительная работа:
- Беседы на темы «Жизнь птиц зимой» , «Что мы знаем о птицах?» , «Что было бы, если бы не было птиц?» .
- Чтение «Птичья столовая» С. Михалкова, «Появились синички» В. Скребицкого, «Скворец на чужбине» А. Ладонщикова, «Ласточка» Т.Нужина, Т.А Шорыгина «Зелёные сказки» , В.В. Бианки «Синичкин календарь» .
- Чтение русских народных песенок, закличек, загадывание загадок про птиц. 4. Дидактические игры и занятия И.А Лыковой.
- Рассматривание картин с изображением перелётных и зимующих птиц.
- Наблюдение за птицами во время прогулок.
- Прослушивание аудиокассет «Наедине с природой» , «Звуки окружающего мира» , «Природа, птицы и животные» .
- Загадывание загадок.
- Подвижные игры "Воробушки и автомобиль", "Птички в гнездышках".
Материал к занятию:
- Демонстрационный материал «Птицы»
- Атрибуты к занятию (искусственные ёлочки, кустики, цветы, лесные обитатели., гнёзда и т.д)
- Звуковые фонограммы «Звуки природы»
- «Жаворонки» , испечённые из сдобного теста.
- Мультимедийное оборудование.
- Костюмы персонажей.
Ход образовательной деятельности:
Звучит мелодия
Входит воспитатель в образе лесной феи.
Фея. Я фея леса,
К Вам я шла
Чтоб пригласить Вас в гости.
Здравствуйте мои друзья
Рада видеть всех Вас я
Дети. Здравствуйте.
Фея. Ой! Посмотрите,
К нам летит маленькая птичка
А, Вы не знаете друзья,
Что же это за птичка-невеличка?
Дети. Синичка.
Фея. Правильно, а посмотрите, у неё в клювике конверт. Давайте его скорее откроем и посмотрим, что же там написано.
Ребята! Это письмо от солнышка. Послушайте, что оно нам пишет.
(Фея читает письмо)
«Беда! Беда!
Скорее приходите!
Птицы перестали петь свои песни, и улетают из леса…»
Фея. Ох, пока я к Вам шла у меня в лесу что-то случилось. И солнышко, видя всё сверху, отправило синичку к нам за помощью.
Ну, что ребята проверим, что же там произошло?
Дети. Да, проверим.
Фея. Ну, что ж скорее в путь!
Фея. Давайте вместе скажем волшебные слова:
Звучит мелодия
Физкультминутка:
Мы крепко за руки возьмёмся,
И немного улыбнёмся.
По тропинке мы пойдём
И все лужи обойдём.
С кочки на кочку скок, да скок
И на пути у нас уже лесок.
Слайды леса
Фея. Давайте поздороваемся
Здравствуй лес,
Дремучий лес.
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь: мы свои! (дети повторяют последние слова)
Лесовичок. Это кто здесь расшумелся?
Кто нарушил тишину леса?
Фея. Не шуми! И не пугай моих гостей. Ты лучше расскажи кто ты?
Лесовичок. Я - седой старик
Называюсь Лесовик.
Этот лес я сторожу
За порядком здесь слежу.
Что Вы здесь делаете? Зачем пожаловали? Расшумелись! Не пущу Вас в лес! Птицы шумели – шумели, так я их взял и выгнал.
Фея. Ах! Так вот почему у нас в лесу случилась беда? Это ты виноват?
Лесовичок. А, что они раскричались, распищались. Как было хорошо зимой, холодно, морозно, птиц было мало. Они почти не пели.
Фея. Да, действительно птиц зимой было мало, и поют они намного тише.
А, ты хоть знаешь, какие птицы были у тебя в лесу зимой.
Лесовичок. Я знаю. А, вот дети знают?
Фея. А, ты проверь!
Лесовичок. Тогда, я загадаю им загадки, а они пусть попробуют их отгадать.
Фея. Ну, что ребята, отгадаем?
Лесовичок. Ну, тогда присядьте на пенёчки и слушайте.
Слайды с загадками о птицах
Чик-чирик!
К зёрнышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей)
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её...
(Сорока)
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
(дятел)
Прилетела на базар,
Громко всем сказала: "Кар!
Пусть я в школе не учёна,
Но умна, ведь я – (ворона)
"
Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня - (синичка)
.
Лесовичок. Ух, какие! Всё знают.
Фея. Ребята, а, как одним словом можно назвать этих зимних птиц?
Дети. Зимующие.
Лесовичок. Правильно, правильно – зимующие. Вот они-то не такие шумные.
А, эти! Прилетели, галдят, шумят, суетятся.
Фея. А, откуда же эти птицы прилетели?
Лесовичок. Откуда же я знаю. Как только солнышко пригрело, и весна наступила, так они и прилетели.
Фея. Ребятки, а кто знает, как называются птицы, которые прилетают к нам весной? И из каких мест они летят?....
Дети. Перелётные. Летят с юга.
Фея. А, почему они были на юге?
Дети. Они улетали в тёплые края, потому, что наступала зима, стало холодно, исчезали мошки, и нечем стало питаться…
Фея. А, куда же теперь улетели птицы, где их искать?
Лесовичок. А, чего их искать-то? Не нужны они тут. Ещё и вы тут мешаете. Не даёте мне насладиться тишиной и свежим воздухом.
Фея. Да! Воздух тут действительно свежий. Ребятки вдохните глубоко.
Дыхательная гимнастика.
Воздух мы лесной вдохнём,
Дышим носом, а не ртом.
Плечи мы не поднимаем
Животом мы помогаем.
Фея. Ну, а в остальном ты не прав. Птицы нам ох, как нужны. И вести мы себя умеем. Ведь, правда, ребята? Давайте расскажем как нужно вести себя в лесу.
Дети. Нельзя: шуметь, кричать, слушать громкую музыку ломать ветки на деревьях, разорять гнёзда птиц.
Лесовичок. Ох и правда, Вы очень хорошие. Ну, ладно в лес я Вас пущу. Проходите и наслаждайтесь тишиной леса. А, вот птицы мне не нужны.
Фея. Ну как же так, птицы столько пользы приносят? Ребята, как Вы думаете, какую пользу приносят птицы?
Дети. Они спасают лес от гусениц, от вредных мошек, если бы не было птиц, то деревья погибли и т.д.
Лесовичок. Ох! Что же я наделал? Как же теперь быть? Как вернуть птиц обратно?
Фея. А, мы тебе поможем. Ребятки становитесь скорее в кружок и при помощи хоровода-за клички позовём птиц обратно.
Звучит мелодия
Хоровод с элементами ритм декламации.
Летели две птички - ростом невелички (чик, чирик, чик, чик чик…)
Как они летели - все люди глядели
Как они садились - все люди дивились
Сели посидели - взвились, полетели
Взвились, полетели – песенки запели.
Вы летите птички- птички невелички.
Слышится пение птиц.
Лесовичок. Ох! Ну, наконец-то они вернулись.
Фея. Ребята, посмотрите, вот и возвращаются перелётные птицы. Послушайте и отгадайте, какая птица поёт эту песню.
Звучат звуки пения птиц и слайды, перелётные птицы:
1. Соловей, 2.скворец, 3.грач, 4.кукушка, 5.кряква.
Дети. Соловей, скворец, грач, кукушка, кряква
Лесовичок. Ну, а почему же они так шумят и суетятся?
Фея. Ребятки, давайте расскажем и покажем лесовичку, что вы про это знаете.
Звучит мелодия
Психологический этюд.
Птички с юга прилетели (машем руками)
,
И на поле они сели (приседаем)
Стали бегать и скакать (прыжки на месте)
Стали ветки собирать (делаем хватательные движения)
Раз, два, три, четыре, пять,
Нужно много их собрать.
Птички гнёздышки совьют (крутим руками перед собой)
Будет в гнёздышке уют (обнимаем себя за плечи)
А, потом в гнезде на ветке,
Запищат у птичек детки. (изображаем клювики, касаясь большим пальцем остальных)
Сколько будет их пищать
Раз, два, три, четыре, пять.
Лесовичок. Дети, а вы знаете, какие птички живут в этих гнёздах?
Фея. Ребятки, давайте мы с вами вместе посадим каждую птичку в своё гнёздышко.
Дети рассаживают и обнаруживают, что у кукушки нет гнезда.
Фея. Ребятки, а почему же вы кукушку никуда не посадили?
Дети. У неё нет гнезда.
Фея. А, куда она откладывает яйца и где у неё появляются птенцы?
Дети. Яйца она откладывает в чужие гнёзда и птенцы у неё появляются тоже в чужих гнёздах.
Лесовичок. Значит, кукушка приносит вред?
Дети. Нет, оказывается кукушка – единственная птица в наших лесах, которая поедает вредных для леса мохнатых гусениц. (если дети не отвечают на этот вопрос, то фея сама даёт ответ)
Давайте просто посадим её на дерево.
Ну, что ж ребята, в лесу теперь порядок, а нам уже пора возвращаться обратно в детский сад.
Лесовичок. Спасибо ребятки, выручили Вы меня и спасли лес от беды.
До свидания! Приходите, я буду рад Вас видеть.
Дети. До свидания.
Фея. До свидания лесовичок. Но, я с тобой прощаюсь ненадолго, я провожу ребяток и вернусь. Ведь у нас с тобой ещё очень много дел.
Фея. Ну, что, мои хорошие,
По волшебному пути
Мы домой должны пойти
Музыка сейчас раздастся
В детский сад попасть удастся.
Звучит мелодия
Физкультминутка:
По тропинке мы пошли
и все кочки обошли
Лужи перепрыгнули.
Дружно, весело мы шли
И к детсаду подошли.
Фея. Ну, вот мы и вернулись. Спасибо, что не оставили мой лес в опасности, а я хочу Вас отблагодарить и рассказать ещё про одну птичку, которая прилетает весной. Когда на полях ещё лежит снег, и кое-где появляются проталинки, прилетает к нам вот эта птичка – Жаворонок. Посмотрите, какая она маленькая, но голосок у неё звонкий, звонкий.
Вот послушайте (звучит песня жаворонка)
Фея. Как Вы думаете, на какой музыкальный инструмент похож голос этой птички?
Дети. На колокольчик
Фея. Правильно. Я предлагаю Вам поиграть в игру с сюрпризом.
Вы закройте глаза, а я спрячу колокольчик. Ну, а Вы попробуйте его найти.
Динамическая пауза.
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел
Порезвился в вышине
Спрятал песенку в траве
Тот, кто песенку найдёт
Будет счастлив целый год.
(Дети ищут колокольчик и находят сюрприз.)
Фея. А, это тоже жаворонки. В старину их пекли весной и раздавали на счастье. Возьмите по одному, а остальными мы угостим наших гостей.
(Звучит тихая спокойная мелодия.)
Список используемой литературы:
- Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» (Москва, «Вако» , 2008г.)
- А.В. Аджи Образовательная область «Познавательное развитие» (Метода, Воронеж, 2014г.)
- А.В. Аджи «Открытые мероприятия для детей 2-ой младшей группы детского сада» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Метода, Воронеж, 2014г.)
- Е.А. Ульева «Времена года» (творческие задания с детьми 4-х лет, Москва, «Вако» , 2014г)
Конспект интегрированного занятия в средней группе по экологическому воспитанию детей
В гостях у волшебницы воды.
Средней группы.
Цель:
дать детям элементарные представления о круговороте воды в природе.
Задачи.
Обучающие:
-закреплять знания детей о пользе воды для всего живого на земле,
— познакомить с круговоротом воды в природе,
Развивающие:
— развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, речь,
— развивать навыки проведения опытов, соблюдая необходимые меры безопасности,
Воспитательные:
— формировать умение работать в коллективе,
— воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа.
Наблюдения за разными состояниями воды, отгадывание загадок о явлениях природы, чтение художественной литературы, оформление выставок детских работ по теме занятия, знакомство с глобусом, показ презентации «Очистка воды» и др.
Оборудование: конверт с заданиями, для проведения опыта на каждого ребёнка по два стакана, бумажная воронка, кусочек ваты, уголь активированный, грязная вода, аудио запись голоса Воды, шум воды, мультимедийный проектор.
Ход занятия:
И здороваются с гостями.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому узнаете, если отгадаете загадку:
Живою может быть и мёртвой,
И жидкою и очень твёрдой.
Таиться может в небесах,
И в глубине земли скрываться,
И испаряться на глазах,
И тут же снова появляться. (Вода)
Воспитатель: Да это вода. Вот сегодня мы и отправимся в царство, где живёт Волшебница Вода. Вода окружает нас повсюду.
-Где мы можем встретить воду?
-Кому нужна вода?
-Для чего нужна вода?
Воспитатель: Вода нужна всем живым существам. Без воды нет жизни на земле.
И так, мы отправляемся в путь. Закроем глаза, а волшебные звуки перенесут нас в царство воды. (Звучит музыка и звуки моря).
Открывайте глаза. Вот мы и на месте. (На фоне шума моря раздаётся голос Волшебницы воды).
Чтобы , а моих жителей от вымирания, я организовала клуб друзей воды. Я уверена, что вы тоже можете стать моими друзьями, но с условием, если вы выполните мои задания. Их вы найдёте в синем конверте. До скорой встречи.
Воспитатель: Вы хотите стать друзьями Воды? Тогда откроем конверт. (Открывают). Чтобы стать друзьями Воды нам надо выполнить три задания.
Задание №1.
Нужно ответить на вопросы:
-Что происходит с водой в очень жаркую погоду?
-Куда поднимается пар?
-Что помогает воде испаряться?
-Как появляются лужи?
-Откуда берётся дождь?
Ребята, посмотрите, что получается (слайд-изображение схемы круговорота воды).
Солнышко своими горячими лучами нагревает воду в луже и вода превращается в пар.
Пар поднимается вверх в тучу.
Поднялся ветерок, полетела наша туча по небу и пролилась дождём. На земле появилась большая лужа. После дождика вновь выглянуло солнышко и вода из лужи стала испаряться.
Наша вода всё время ходит по кругу. То поднимается вверх, то опускается в низ. Это явление так и называется «круговорот воды в природе».
Чтобы лучше это запомнить, мы сейчас поиграем в игру, которая так и называется «Круговорот воды».
Динамическая пауза «Круговорот воды».
Задание №2.
Проведение опыта « Очистка воды»
Воспитатель:- Что делают люди, чтобы грязная вода не попадала в реки? (Строят очистительные станции).
– А как мы можем очистить воду?
Вот грязная вода. Что надо сделать, чтобы она стала чистой?
Дети рассказывают.
Воспитатель: У Волшебницы Воды есть экспериментальная лаборатория, давайте туда пройдём.
Дети проходят за столы и проводят опыт по очистке воды. (Звучит музыка).
Задание №3.
Отгадайте загадки.
Воспитатель: Вода умеет принимать разные формы. Она, то дождь, то снег, то мягкое облако. Дети отгадывают загадки о разных превращениях воды. Если дети отгадали правильно, то на слайде появляется картинка-отгадка.
Воспитатель: Молодцы! Вот мы и справились со всеми заданиями.
Ребята, скоро будет День Воды, а давайте поздравим Волшебницу Воду с праздником, украсим для неё поздравительную открытку.
Дети встают вокруг стола, где лежит большая открытка. Из готовых элементов создают узор и наклеивают его на бумаге.
Готовую открытку ставят на видное место.
Раздаётся голос Воды: Молодцы, ребята! Спасибо вам. Вы с честью прошли все испытания. Я рада принять вас в ряды моих друзей, а вот и награда за ваши труды. Раздаётся шум воды и на «берегу» появляется подарок – поднос, где лежат медали «Друг Воды» и стаканчики . Дети надевают медали и угощаются вкусной водой.
Под звуки волшебной музыки дети возвращаются в сад.
Воспитатель: — Где мы побывали? (В царстве Волшебницы Воды).
— Как называется явление, с которым мы сегодня познакомились? (Круговорот воды в природе).
– Кому понравилось занятие – поставьте цветок в вазу, а кому не понравилось – оставьте на подносе.
Вот какой большой и красивый букет у нас получился. Большое вам спасибо за работу.
Дети прощаются с гостями и уходят на прогулку.
Название:
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МК ДОУ ОВ ДС №1 «Светлячок» с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно-речевому направлению
Месторасположение: пгт Опарино, Опаринского района Кировской области
Занятия по экологии в средней группе
Цель: дать детям понятие о значении комнатных растений, содержании их в чистоте, правильном поливе и бережном уходе.
Материалы к занятию:
Три растения – с сухой землей, с пыльными и чистыми листьями, 4-5
растений с несложными названиями и внешне отличающиеся; лека с водой,
лопаточка, 2 тряпочки и ванночка с водой.
Ход занятия:
I. Дети на стульчиках полукругом, на столе по середине- 3 растения- с сухой землей; с чистыми и пыльными листьями.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что у нас стоит на подоконниках? (комнатные растения).
Как вы думаете, для чего они нужны? (ответы детей).
Правильно, Никита, для красоты.
С растениями красиво и уютно.
А еще для чего? (Если дети затрудняются помочь им).
Ребята, а еще растения очищают воздух.
Мы дышим через нос, а растения чем, подумайте? (листьями).
А как вы думаете, для того, что бы растения очищали нам воздух и
радовали нас красотой, что нужно для них делать? (ухаживать за ними).
Правильно. Как нужно за растениями ухаживать, мы сейчас попробуем
разобраться.
II. Посмотрите, на столе стоят растения.
Вот в этом горшке, какая земля? (сухая)
А почему она сухая? (её не поливали давно).
Правильно, землю долго не поливали, и, посмотрите, как цветочек засох. Нужно скорей накормить его водичкой. (полить из лейки).
А для того, чтобы земля долго оставалась влажной, нужно взрыхлить ее
лопаточкой. Посмотрите ребята, теперь земля даже красивее стала. Давайте
пока поставим его в сторонку, а позже посмотрим, что с ним случится.
А теперь посмотрите как эти 2 растения, на их листья. Какие листья у
этого растения? (ответы детей, а самый главный – «чистые»). Конечно
чистые даже блестят. А спатифиллюм как будто радуется, сверкает на
солнышке. А у этого растения, Амариллиса, какие листья? (пыльные). Да, к
сожалению, листики у Амариллиса пыльные, тусклые и он грустит, жалуется
нам, что ему невесело и тяжело от пыли. Как вы думаете, ребята, какому
растению легче дышать - Спатифиллюму с чистыми листьями или Амариллису с
пыльными? (с чистыми). Конечно же, Спатифиллюму, потому что у него
чистые листья, правильно. Значит, что нужно сделать у Амариллиса, чтобы
ему стало легко и весел дышать? (протереть листья). Хорошо! Давайте
протрем их. Для этого нужно взять небольшую тряпочку, намочить и немного
выжать, взять в ладошку лист и осторожно протирать его тряпочкой,
придерживая ладошкой по всей длине листа, передвигая ее, не забывая
прополаскивать тряпочку. Вот так! (показать). Кто хочет попробовать?
(вызвать несколько пар по очереди, объясняя и помогая детям аккуратно
протирать листья, следить за тем, чтобы не повредить их). Молодцы,
теперь у нас и Спатифиллюм, и Амариллис стали красивые, чистые и
блестящие, им будет легко дышать.
Сегодня мы узнали, как нужно
ухаживать за комнатными растениями. Кто назовет, что мы сегодня делали,
чтобы растениям было хорошо и спокойно? (вовремя поливать, протирать
пыль с листьев, рыхлить землю).
Физкультминутка
На лужайке, над ромашкой
Жук летал в цветной рубашке-
« Жу- жу- жу, жу- жу- жу,
Я с ромашкою дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко- низко наклоняюсь».
III. Д/и « Угадай, какого растения не стало? »
На столе стоят 4 растения: фиалка, амариллис, бегония, финик. Вспомнить с детьми как они называются. Убирать по одному растению, когда дети закроют глаза. Когда откроют, спрашивать, какого растения не стало (5 раз). « Молодцы, ребята, вы были внимательными, и сразу видели, какое растени е я убрала». В конце занятия закрепить названия этих растений.