Тема : Чтение художественных произведений. «Как аукнется, так и откликнется» (по произведениям Е. Благининой «Посидим в тишине», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказке «Айога»),
Цель: учить принимать участие в групповой беседе; внимательно слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать; воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, вызвать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил.
Ход занятия
Воспитатель беседует с детьми:
Ребята, вы любите на себя смотреть в зеркало? (Ответы детей).
Как вы думаете, часто смотреть в зеркало - это хорошо или плохо?
Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)
А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, кривляться, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т. д.)
Ребята, возьмите в руки зеркало и рассмотрите себя. Расскажите о себе. Какие вы? (Дети рассматривают и рассказывают.)
Ребята, зеркало - это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда. Послушайте нанайскую сказку «Айога» про девочку, которая очень любила любоваться собой, хотя у нее и зеркала-то не было.
Айога
В роду самаров жил один нанаец - Ла. Была у него дочка Айога. Красивая девочка. Все ее очень любили. И сказал кто-то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище никого нет.
Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит - не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде. Совсем стала Айога ленивая. Все любуется собой.
Вот однажды говорит ей мать:
Пойди принеси воды, Айога!
Дочка отвечает:
Я в воду упаду.
А ты за куст держись, - говорит ей мать.
Куст оборвется! - отвечает Айога.
А ты за крепкий куст возьмись.
Руки поцарапаю...
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
Я схожу за водой, мать.
Пошла и принесла.
Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:
— Дай мне лепешку, мать!
Горячая она. Руки обожжешь, - отвечает мать.
Я рукавицы надену, - говорит Айога.
Рукавицы мокрые.
Я их на солнце высушу.
Покоробятся они, - отвечает мать.
Я их мялкой разомну.
Руки заболят, - отвечает мать. - Зачем тебе трудиться, красоту свою портить. Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.
Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке. Рассердилась Айога. Пошла за дверь на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась — длинная стала. Говорит девочка Айоге:
Возьми лепешку. Мне не жалко.
Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости - так замахала, что руки у нее в крылья превратились.
Не надо мне ничего-го-го! - кричит.
Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит:
Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!
Плавала-плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась.
Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:
Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!
Воспитатель предлагает детям два рисунка с изображением девочек.
Ребята, посмотрите внимательно и скажите, какая из них Айога. Как вы догадались? Айога - ленивая, а соседская девочка какая? (Трудолюбивая.) Айога - злая, а другая девочка... (добрая). Айога - жадная, а другая девочка... (щедрая).
О чем попросила дочку мать? (Принести воды.)
Как поступила Айога? (Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не идти.)
Какая Айога? (Горделивая, ленивая, хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, невнимательная к людям.)
Какая у Айоги мать? (Терпеливая, трудолюбивая, мудрая, справедливая...)
Кто помог матери? (Соседская девочка.)
Какая она? (Трудолюбивая, добрая, щедрая, бескорыстная, покорная, послушная, вежливая, внимательная, независтливая...)
Правильно ли поступила мать, что не накормила собственную дочь, а лепешку отдала соседской девочке? Почему? (Ответы детей).
Мать поступила по справедливости. В народе есть мудрая пословица: «Как аукнется, так и откликнется». Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей).
А в стихотворении Е. Благининой «Посидим в тишине» мы узнаем совсем про другую девочку и увидим, как она относится к своей маме и как можно объяснить в этом случае пословицу «Как аукнется, так и откликнется».
Посидим в тишине
Мама спит, она устала...
Ну и я играть не стала.
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
Я тоже двигаться хочу.
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит - и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул по мне.
«Ничего, - шепнул он будто, -
Посидим и в тишине!»
(Е. Благинина)
Ребята, вам понравилась девочка в этом стихотворении? (Ответы детей).
Какими словами ее можно охарактеризовать? (Добрая, внимательная, послушная, тихая, умная, милосердная и т. д.)
Как вы думаете, когда ее мама проснется и попросит дочку что-нибудь сделать, как поступит девочка? (Ответы детей).
Как отнесется мать к послушной дочери? (Ответы детей).
Правильно, любая мама любит своих детей, какими бы они ни были. И если мама наказывает своих дочерей и сыновей, то это по мудрости и по справедливости.
Всегда старайтесь слушаться своих мам. И всегда помогать во всех делах. Пусть небольшую помощь, но оказать. Ведь недаром говорится, что «Маленькое дело лучше большого безделья».
Правда, иногда получается, что помощь бывает не всегда удачной, как, например, в стихотворении Л. Квитко «Лемеле хозяйничает» мальчик помогал маме.
Лемеле хозяйничает
Мама уходит,
Спешит в магазин.
Лемеле, ты
Остаешься один.
Мама сказала:
Ты мне услужи:
Вымой тарелки,
Сестру уложи.
Дрова наколоть
Не забудь, мой сынок,
Поймай петуха
И запри на замок.
Сестренка, тарелки,
Петух и дрова...
У Лемеле только
Одна голова!
Схватил он сестренку
И запер в сарай.
Сказал он сестренке:
«Ты здесь поиграй!»
Дрова он усердно
Помыл кипятком,
Четыре тарелки
Разбил молотком.
Но долго пришлось
С петухом воевать -
Ему не хотелось
Ложиться в кровать.
(Л. Квитко)
Ребята, вот какой у мамы растет помощник! Что мы ему пожелаем? (Чтобы он лучше справлялся с мамиными заданиями. Внимательно слушал маму, не спешил, не волновался, думал головой и, конечно, оставался таким же трудолюбивым помощником и любящим сыном.)
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. Чтение художественных произведений: Нанайская сказка «Айога»
Программное содержание : Познакомить с Нанайской народной сказкой «Айога»;
Задачи:
Образовательные:
- Учить принимать участие в групповой беседе, внимательно слушать, высказываться, обобщать, рассуждать;
- Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним;
- Активизировать и обогащать словарный запас детей;
- Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости.
Развивающие:
- Развивать мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь;
- Развивать умение инсценировать отрывки из сказки.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к народному творчеству
- Воспитывать познавательный интерес;
- Воспитывать заботливое отношение к близким.
Оборудование : картинка куклы в нанайском костюме, презентация сказки.
Ребята, вы любите сказки? Я тоже их очень люблю. Сейчас закроем глазки и окажемся в сказке.
Но прежде ответьте, вы любите на себя смотреть в зеркало? (Ответы детей ).
Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо?
Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)
А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д .)
Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда. Сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой «Айога». Эта сказка про девочку, которая очень любила любоваться собой, хотя у нее и зеркала-то не было. Но прежде хочу рассказать, кто такие Нанайцы.
Показ презентации о нанайцах и самой сказки.
После презентации-сказки беседа с детьми.
Вопросы к детям:
Понравилась вам эта сказка?
Эту сказку можно назвать волшебной?
Какое волшебство в ней происходит?
О ком эта сказка?
Чем Айога занималась все время?
Расскажите какая она по характеру? (хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, горделивая, не внимательная к людям, самолюбивая, гордая, ленивая )
Какие поступки Айоги вам не понравились?
Как поступила Айога на просьбу матери помочь ей? (Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не ходить за водой ) Вспомнить, как это было помогут нам 2 девочки. Инсценирование сказки.
Кто помог матери Айоги? (Соседская девочка )
Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (добрая, внимательная, щедрая, бескорыстная, послушная, вежливая, ласковая, отзывчивая, трудолюбивая)
Какая по характеру мама Айоги? (добрая трудолюбивая, заботливая, мудрая, справедливая )
Правильно ли поступила мать, что не накормила собственную дочь, а лепешку отдала соседской девочке? (Ответы детей ).
Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями )
Мать поступила по справедливости? (Да ) В народе есть мудрая пословица: «Как аукнется, так и откликнется».
Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?
К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками» .
Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
А кому из вас, ребята, жалко Айогу?
Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)
А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество)
Ребята давайте немного отдохнём.
Игра «Мы встречаем друзей, вот так»
На начало игры дети стоят в двух шеренгах. Каждый знает своего «партнера» (это ребенок, стоящий напротив). Шеренги находятся на расстоянии 4-5 шагов от центральной линии. Дети выполняют соответствующие движения:
Мы помашем рукой - вот так! (машем партнеру правой рукой )
Мы помашем другой - вот так! (машем партнеру левой рукой )
Подойдем друг ко другу - вот так! (четыре шага навстречу партнеру - обе шеренги сходятся по центральной линии )
И обнимем друг друга - вот так! (обнимаем партнера )
Улыбнемся друг другу - вот так! (улыбаемся и смотрим на улыбку партнера )
Руку другу дадим - вот так! (на слово «вот» каждый подает правую руку ладонью вверх, на слово «так» - кладет левую руку на правую ладонь партнера )
И подпрыгнем дружней - вот так! (подпрыгивают одновременно вверх - 1 раз на слово «так» )
Вместе нам веселей - вот так! (на слова «вместе нам веселей» - дети хлопают в ладоши )
Чему учит нас эта сказка?
А как вы помогаете родителям?
Игра «Назови лишнее »
Из перечисленного ряда слов дети выбирают лишнее, не входящее в основное, смысловое значение групп слов и объясняют почему:
улыбка, радость, грусть , веселье
доброта, забота, внимательность, злость
щедрый, добрый, жадный , заботливый
лживый , справедливый, честный, культурный
трудолюбивый, смелый, аккуратный, ленивый
Ребята, я подобрала пословицы о труде, доброте, помощи, послушайте их:
"Жизнь дана на добрые дела", “Не одежда красит человека, а его добрые дела.”, "Человек от лени болеет, а от труда здоровеет”, "Всякий человек в деле познаётся”, "Без труда нет добра”, "Маленькое дело лучше большого безделья”, «Труд кормит, а лень портит».
Молодцы! Очень надеюсь, никто не будет похож на девочку Айогу?
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе ... - Маам.ру
Какие поступки Айоги вам не понравились? - Какая по характеру мама Айоги ? (добрая, трудолюбивая, заботливая).Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи в старшей группе «Путешествие в осенний лес» Цель:систематизировать знания детей об...
Maam.ru > Конспект занятия по
План-конспект занятия по художественной литературе (старшая ...)
Конспект занятия по чтению художественной литературы. Сказка «Айога ».Конспект непосредственно образовательной деятельностипо развитии речи в старшей группена темуВ инсценировке участвуют две девочки старшей логопедической группы (Айога и соседская...
Nsportal.ru > План-конспект занятия по
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе .
Какие поступки Айоги вам не понравились? - Как поступила Айога на просьбу матери помочь ей? (Стала отговариваться, нашла много причинИгра «Назови лишнее». Из перечисленного ряда слов дети выбирают лишнее, не входящее в основное, смысловое значение групп слов и...
Firmanuk-pdds30.edumsko.ru > Конспект НОД по развитию
АЙОГА 1.docx - Конспект непосредственной образовательной...
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе Обучение рассказыванию по сказке «Айога » Цель: учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки в сказке «Айога » Образовательные задачи: Учить детей...
Znanio.ru > АЙОГА 1.docx - Конспект
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа ) по...
Старшая группа 5-6 лет. Конспект непосредственно образовательной деятельности. по развитии речи в старшей группе . на тему: «Завершение работы над сказкой «Айога ». Образовательная область: Речевое развитие. Раздел: Развитие речи.
Dsdnr.ru > План-конспект занятия по
Конспекты занятий по развитию речи в доу. Конспекты по доу
Dochkolenok.ru > Конспекты занятий по
Валентина Гербова - Занятия по развитию речи в старшей группе ...
В старшей группе организуются выставки книг – сборников сказок, повестей, рассказов, стихов; книг одного автора (художника). Дети самостоятельно рассматривают книги, делятся с педагогом своими наблюдениями. Воспитатель, в свою очередь, дает задания: "В какой книжке самые...
Profilib.org > Валентина Гербова -
Конспект НОД по развитию речи на тему Завершение работы над...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитии речи в старшей группе на тему: «Завершение работы над сказкой «Айога ». Образовательная область: Речевое развитие. Раздел: Развитие речи. Тема: Обучение рассказыванию.
Елена Романова
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Нанайская сказка «Айога»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Нанайская сказка «Айога »
Цель : Учить детей характеризовать литературные образы и высказывать свое отношение к ним. Формировать представление о скромности, трудолюбии, справедливости. Воспитывать заботливое отношение к близким.
Оборудование : игрушка солнышко, кукла в нанайском костюме , презентация сказки , цветы по количеству детей, запись весёлой музыки.
Ход : Играет спокойная музыка.
Дети стоят в кругу. Педагог показывает макет солнышка и читает стихотворение.
Доброе, утро! - птицы запели -
Добрые люди, вставайте с постели,
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идёт по домам.
И к нам солнышко заглянуло.
Доброе, ласковое, нежное!
Игра «Скажи ласково»
Педагог предлагает детям передавать друг другу солнышко, говоря ласково имя ребенка, которому передается солнышко :
«Доброе утро, Настенька! И т. д.» . Затем еще раз все приветствуют друг друга.
Педагог : Доброе утро, солнце! (руки вверх)
Доброе утро, всем! (руки в стороны)
Взошло солнышко высоко, высоко и осветило нашу группу .
Дети садятся на свои места.
Педагог предлагает детям ознакомиться с нанайской сказкой «Айога » , показывает куклу в нанайском костюме и рассказывает , что нанайцы – это люди , которые живут на севере России.
После презентации педагог беседует с детьми.
Вопросы к детям :
Кто такая Айога ?
Расскажите какая она по характеру? (самолюбивая, гордая, ленивая)
Какие поступки Айоги вам не понравились ?
Какая по характеру мама Айоги ? (добрая, трудолюбивая, заботливая)
Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)
Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (отзывчивая, трудолюбивая)
Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся ? Почему она превратилась в гуся?
К кому из героев сказки подходит пословица : «Человек красив не лицом, а поступками» .
Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?
А кому из вас, ребята, жалко Айогу ?
Какой должна стать Айога , чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)
А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?
В сказке Айога превращается в гуся , а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество?
Давайте придумаем продолжение сказки , чтобы она была со счастливым концом.
Педагог предлагает детям немного отдохнуть.
Музыкальная игра «Мы встречаем друзей, вот так»
На начало игры дети стоят в двух шеренгах. Каждый знает своего «партнера» (это ребенок, стоящий напротив) . Шеренги находятся на расстоянии 4–5 шагов от центральной линии. Дети поют песню игры и одновременно выполняют соответствующие движения :
Мы помашем рукой – вот так! (машем партнеру правой рукой)
Мы помашем другой – вот так! (машем партнеру левой рукой)
Подойдем друг ко другу – вот так! (четыре шага навстречу партнеру – обе шеренги сходятся по центральной линии)
И обнимем друг друга – вот так! (обнимаем партнера)
Улыбнемся друг другу – вот так! (улыбаемся и смотрим на улыбку партнера)
Руку другу дадим – вот так! (на слово «вот» каждый подает правую руку ладонью вверх, на слово «так» - кладет левую руку на правую ладонь партнера)
И подпрыгнем дружней – вот так! (подпрыгивают одновременно вверх – 1 раз на слово «так» )
Вместе нам веселей – вот так! (на слова «вместе нам веселей» - дети хлопают в ладоши.
Чему учит нас эта сказка ?
А как вы помогаете родителям?
Игра «Назови лишнее»
Из перечисленного ряда слов дети выбирают лишнее, не входящее в основное, смысловое значение групп слов и объясняют почему
улыбка, радость, грусть, веселье
доброта, забота, внимательность, злость
щедрый, добрый, жадный, заботливый
лживый, справедливый, честный, культурный
трудолюбивый, смелый, аккуратный, ленивый
Игра «Поляна добрых дел»
Каждому ребенку предлагается подумать, какой хороший поступок за сегодняшний день он может совершить, назвать его, взять цветок и положить его на «поляну добрых дел» . Педагог обобщает, что какие все ребята молодцы, и какая получилась большая поляна добрых дел.
Публикации по теме:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Весенняя сказка» Цель: Обобщить знания детей о Весне. Задачи: Воспитание звуковой культуры речи: Совершенствовать речевой слух. Закреплять навыки четкой.
Конспект занятия по развитию речи и математике в средней группе «Математическая сказка «Приключения Колобка» Интеграция образовательных областей:, Социально- коммуникативное развитие,Речевое развитие, Художественно эстетическое развитие,.
Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи в старшей группе «Путешествие в осенний лес» Цель:систематизировать знания детей об осени. Задачи: Образовательные: закреплять умение выделять отличительные признаки осени, грибов,.
Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий речи в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи Сайботалова Татьяна Андреевна Учитель-логопед Специальный детский сад №13 «Алтынай» Республика Казахстан Павлодарская область, г. Экибастуз.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе. Тема: «Знакомство с героями сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Цель: Познакомить.
Цель. Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям о домашнем задании. Хвалит ребят, которые не забыли выполнить его. Напоминает, что старшие дошкольники должны более ответственно относиться к просьбам и поручениям взрослых, что ответственность – очень важное качество человека.
Педагог выслушивает концовки сказки, придуманные детьми. Помогает правильнее строить предложения, подсказывает более точные слова для характеристики объекта, ситуации. Интересуется, чей вариант концовки понравился ребятам.
Если возникнет необходимость, воспитатель предлагает детям собственный вариант концовки. Например, Айога просит птиц, оленей, белых медведей взять ее к себе, но те отказываются от ленивой, сердитой, самовлюбленной девочки.
В конце занятия педагог читает сказку целиком.
Занятие 7. Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»
Цель. Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».
Ход занятия
Воспитатель выслушивает ответы детей. Если ребенок называет сказку, педагог напоминает эпизод, из которого следует, что речь идет не о реальной, а о волшебной ситуации. Например: «Разве в жизни можно встретить мышонка, который дрова рубит, или блин, который щи да кашу варит?» (Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».)
Педагог помогает детям вспомнить программные произведения: Л. Толстого «Косточка», «Прыжок»; Н. Носова «Ступеньки», «Живая шляпа»; В. Бианки «Подкидыш» и др. Затем читает рассказ Б. Житкова.
По окончании чтения воспитатель уточняет, сказка это или рассказ. Выясняет, что будет, когда бабушка увидит пароходик, и почему ревел мальчик.
Занятие 8. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Цель. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.
Ход занятия
Воспитатель 1–2 раза читает детям рассказ В. Бианки «Купание медвежат».
Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два веселых медвежонка и пестун – ее годовалый сын, медвежья нянька.
Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом – в воду, как первого.
Полоскал, полоскал его, да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорет! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.
Педагог спрашивает, догадались ли дети, кого называют пестуном (годовалый медвежонок, нянька для младших медвежат) и как в рассказе назван очень жаркий день (знойный) .
«Пересказывать такой большой рассказ одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать втроем, даже вчетвером, – поясняет педагог. – Сначала надо рассказать о том, как полоскали первого малыша. А потом? (Как купали второго медвежонка.) И чем завершить пересказ?» (Выкупанные медвежата остались довольны.)
Воспитатель вызывает ребенка пересказывать рассказ (по желанию), а тот приглашает следующего желающего, который, в свою очередь, выбирает третьего рассказчика. Воспитатель следит за тем, чтобы дети своевременно передавали «эстафету» друг другу.
Педагог вызывает следующую тройку детей.
Каждый раз воспитатель называет имя и фамилию писателя и рассказ: Виталий Бианки «Купание медвежат».
Примечание. Если пересказ доставляет ребятам удовольствие, можно предложить им показать детям третьего года жизни кукольный спектакль «Купание медвежат».
Педагог просит ребят подумать, как это удобнее сделать, удастся ли показать, как полоскали медвежат, изобразить, как визжали малыши. Дети, проявляя инициативу, приносят четырех игрушечных медведей нужного размера и репетируют.