Цель: расширение пассивного и активного словаря по теме, формирование простого предложения, обучение употреблению родительного падежа существительных.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по лексической теме, пособие «Лесные истории», индивидуальные зеркала, игрушки, иллюстрации к пособию «А. Барто «Игрушки».
Ход занятия
1. Оргмомент .
Угадай, какая погремушка играет?
2. НПП .
Какие подарки вы любите получать? Дети называют. Логопед обобщает, что это - игрушки, их много в нашем саду.
3. Сообщение темы занятия .
Сегодня мы будем говорить об игрушках.
4. Объяснение нового материала .
Дидактическая игра «К нам приехали игрушки».
Логопед привозит на грузовике игрушки, просит помочь разгрузить грузовик и назвать игрушки.
Дети берут по одной игрушке, называя ее: «У меня зайка».
- Игра «Какой игрушки нет?»
На столе раскладываются четыре игрушки. Дети закрывают глаза. Одна игрушка убирается. Затем детям предлагается внимательно посмотреть и сказать, какой игрушки нет. Например: «Нет мишки. Нет куклы».
5. Физминутка .
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Синий, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Пальчиковая гимнастика:
Там, в углу, лежат игрушки, отдыхают в тишине…
Пять игрушек в день рожденья подарили гости мне:
Раз - ушастый серый зайка. Два - есть дудка у меня.
Три - сейчас я покажу вам черногривого коня.
Бурый мишка мой- четыре. Белка рыженькая - пять.
Только всех моих игрушек мне никак не посчитать.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
(Соединить ладони с растопыренными пальцами. Одноименные пальцы друг за другом отталкиваются и соединяются вместе.)
6. Закрепление нового материала .
Логопед просит внимательно посмотреть и запомнить, в каком порядке разложены игрушки, а затем предлагает детям поиграть с ними. Пока дети играют, читает стихотворение.
А теперь ребятам нужно
Убирать игрушки дружно,
Убирать, а не ломать.
Позже будем вновь играть!
Затем произносится фраза: «Игрушки на место!» Дети должны разложить игрушки в том порядке, в каком они были.
- Рассматривание иллюстраций с изображением жилищ различных
животных.
7. Подведение итогов занятия .
Логопед читает детям стихи А. Барто из цикла «Игрушки». Спрашивает, о чем это стихотворение, подводя детей к выводу, что речь идет об игрушке.
8. Оценивание работы детей .
Кто хорошо позанимался, пусть теперь поиграет.
Конспект
логопедического занятия по развитию речи
на тему: Игрушки.
МБДОУ д\с № 16 « Золотой ключик»
подготовительная логопедическая группа № 5
учитель-логопед Горбатенко М.Н.
Коррекционно – образовательные цели:
Формировать представления об игрушках. Уточнить словарь по теме, сформировать обобщающее понятие игрушки.
Коррекционно – развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, вербальной памяти, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук. Развитие фонематических процессов.
Коррекционно – воспитательные цели:
Формировать навык взаимодействия. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к игрушкам. Поддерживать в детях стремление к самостоятельности, инициативности.
Оборудование:
Кубики с картинками - демонстрационные. Картинки для игры « без чего?», конверты с разрезными картинками игрушек, салфетки, цветные карандаши, клей карандаш - по количеству детей.
Мольберт, стол, цветик - семицветик из бумаги.
Предварительная работа:
Чтение учителем - логопедом рассказа В. Катаева «Цветик – семицветик». Заучивание с детьми загадок о игрушках.
Ход занятия
Организационный момент:
Логопед приглашает детей пройти на ковер. Дети становятся в круг.
Ребята у меня в руках волшебный цветок, а как он называется? (цветик – семицветик)
Правильно. Этот цветок исполнит все наши желания. Сегодня я приглашаю вас отправиться в чудесный мир….Вы хотите туда попасть? (да)
Чтобы туда попасть нужно оторвать один лепесток и произнести волшебные слова.
Вы знаете, какие слова нужно сказать? (да) Как их нужно произнести? (четко, внятно, громко).
Дети произносят хором.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели.
(логопед отрывает один лепесток)
А чтобы узнать, как называется этот чудесный мир, мы должны отгадать слово.
Вы хотите узнать название? (да)
Основная часть:
Задание № 1 (Кубики с картинками)
Цель: развитие фонематичекого слуха.
Посмотрите внимательно у меня на столе стоят кубики, на них изображены картинки. Чтобы разгадать слово, нужно определить первый звук в названии каждой картинки.
Опрос индивидуально:
Будут отвечать только те ребята, которых я спрошу.
- (первый ребенок) Скажи, пожалуйста, какой первый звук в слове машина? (м)
- (второй ребенок) какой первый звук в слове индеец? (И) и т.д.
картинки: Машина, Индеец, Рыба - (мир)
Иголка, Гриб, Рак, Улитка, Шапка, Ель, Кот - (игрушек)
Дети читают хором, что у них получилось - « Мир игрушек».
Мы попали в «Мир игрушек». Молодцы!
Задание № 2 (Разрезные картинки игрушек.)
Цель: учить восприятию целостного образа; развивать внимание - (картинки раздаются с учетом индивидуальных особенностей ребенка из 3, 4, 5, 6 частей).
Игрушки бывают разные. А какие? Мы узнаем, когда вы соберете игрушку из частей. Тихонечко садитесь за столы. Возьмите конверт, достаньте части и соберите каждый свою игрушку.
Какие у вас получились игрушки? (разные, яркие, красивые)
Молодцы!
Задание № 3 (Штриховка)
Цель: научить детей штриховать в зависимости от направления контура.
Соблюдение границ и размеров. Развивать мелкую моторику.
Ребята, а вы знаете загадки про игрушки? (да)
Сейчас мы посмотрим, как вы умеете загадывать и отгадывать загадки.
Ребята отгадки у вас на листочках, нужно найти отгадку и заштриховать самостоятельно.
Как мы будем штриховать? (не выходя за контур, аккуратно, соблюдая расстояние).
Ребята приготовили для вас загадки. Внимательно послушайте их.
Загадки (отгадки дети заштриховывают, три картинки: мишку, мяч и матрёшку).
(первый ребенок)
Толстый он
И косолапый,
У него большие лапы,
Сделаны они из плюша.
Мыть его нельзя под душем. (плюшевый мишка)
(второй ребенок)
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота.
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и всё. (мяч)
(третий ребенок)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрешка)
Отгадки детей спрашиваются индивидуально. Что это? Как ты догадался?
Молодцы!
Физ. минутка - « Буратино» проводится (2 раза).
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два - нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой.
Задание № 4 Игра « Без чего?»
Цель: Расширение словарного запаса по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Образование и использование форм родительного и творительного падежей имен существительных. Развитие зрительного внимания.
Дети подходят к мольберту.
Ребята игрушки бывают новые и старые. Как нужно обращаться с любимыми игрушками? (их нужно беречь, любить, не ломать)
Посмотрите у меня здесь картинки старых игрушек. Их нужно починить, чтобы они стали как новые. Вы хотите помочь им? (да)
Картинки игрушек: (Буратино без носа, машина без колеса, стол без ножки, поезд без трубы, заяц без уха, самолет без крыла, медведь без лапы, кукла без руки, коляска без ручки, чайник без носика.)
Дети по очереди берут недостающую часть игрушки и крепят её на мольберт с помощью магнита.)
Молодцы!
Задание № 5 (Танграм – лисичка, зайка, волк)
Цель: сложить фигуры разной формы. Развивать оперативное мышление, воображение, творческие способности, познавательный интерес.
Сюрпризный момент:
Стук в дверь. Письмо от игрушек детям.
Логопед читает письмо: « Помогите, помогите из кусков меня сложите»
Ребята поможем игрушкам? (да)
Работа за столами.
Давайте поможем собрать фотографию игрушек.
Опрос индивидуально, у кого, какая фотография игрушки получилась.
Пальчиковая игра «Игрушки».
На большом диване в ряд, (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
Куклы Танины сидят (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
2 медведя, Буратино (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И весёлый Чиполлино. (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И котёнок, (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И слонёнок. (загибают по одному пальцу на каждой руке)
Раз, два, три, четыре, пять - (сжимают и разжимают кулачки)
Помогаем нашей Тане (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
Задание № 6 Творческое.
Цель: развивать мелкую моторику. Поддерживать в детях стремление к самостоятельности, инициативности, индивидуальности.
Ребята давайте принесем домой для ваших любимых сестричек и братьев для мам и пап подарки из страны игрушек? (давайте)
Вы хотите подарить подарки? (да)
У вас на столах лежат игрушки собачки и зайчики. Давайте с помощью салфеток сделаем наши игрушки пушистыми.
Дети выполняют аппликацию.
(отрывают маленькие части от салфетки, скатывают их до состояния маленького комочка и приклеивают на картинку.)
Ребята, наше с вами путешествие пора заканчивать.
Дети подходят к логопеду. Учитель - логопед берет цветик – семицветик в руки.
Посмотрите, на нашем цветике - семицветике осталось ещё много лепестков благодаря которым мы можем попасть не только в мир игрушек, но и в другие чудесные миры и узнать много нового и интересного.
Вам понравилось в мире игрушек? (да). Мне тоже очень понравилось путешествовать вместе с вами.
Рефлексия детей. (по завершению занятия)
Цель: приобретение детьми наряду со знаниями и умениями, рефлексивной способности, которая позволяет ребенку оценивать результат собственной деятельности, т.е. обеспечивать самовоспитание, самообразование и саморазвитие.
Давайте вместе попробуем не только рассказать, но и показать своё отношение к путешествию. Те ребята, которые считают, что им всё удалось на занятии – подойдите и возьми картинку с мишкой, который улыбается. Те ребята, которые в чем - то затруднились – подойдите и возьмите картинку с мишкой, который смотрит на вас задумчиво.(см. приложение №8).
Индивидуальный опрос детей, что, кому и почему больше понравилось в путешествии. Кто из ребят, в каком задании испытывал затруднения.
Используемая литература:
Н.В. Нищева – дидактическая игра « Играйка».
Н.В. Нищева –«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР».
Григорьева Елена
Конспект логопедического занятия в старшей группе по теме «Игрушки»
Тема : «Игрушки » .
Цели :
1) коррекционно-образовательные :
уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках ; закрепление обобщенного понятия игрушки ; совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
2) коррекционно-развивающие :
развитие речевого слуха, зрительного внимания, фонематического слуха, общей и артикуляционной моторики; развитие тактильных ощущений, плавного длительного выдоха;
3) коррекционно-воспитательные :
формирование положительной установки детей на участие в занятии ; воспитание навыков общения в игре и на занятии .
Оборудование : игрушки : зайчик, мишка, мяч, машинка, кукла, избушка; карточки-лото, предметные картинки с изображением игрушек , пустые пузырьки, флажки, индивидуальные зеркала.
Ход занятия
1. Оргмомент.
Логопед : Здравствуйте ребята. Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. (дети здороваются) Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так, как вас называет мама. (Дети называют свои имена ласково)
Логопед : Жил-был Зайчик – длинные ушки. Он построил дом прямо на опушке.
Всё бы хорошо, да загрустил зайчик. День рождение скоро у зайчика, а подарков никто ему не дарит.
Ребята, а давайте съездим в магазин и купим зайчику игрушек . Вот он обрадуется!
2. Упражнение «Гудок» (развитие плавного, длительного выдоха) .
(логопед раздаёт детям чистые пластмассовые бутылочки)
Логопед : чтобы поезд тронулся, мы с вами должны подать сигнал – гудок.
Приложите бутылочки к нижней губе, наберите воздуха в животики, подуйте так, чтобы раздался гудок.
(логопед следит , чтобы губы были «трубочкой» ).
3. Упражнение «Поезд» .
(дети встают кругом, друг за другом, имитируя движения поезда)
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух! Тороплюсь!
Чух-чух! Чух-чух!
Подъезжает паровоз.
Чух-чух! Чух-чух!
В магазин он нас привез.
4. Игра «Чудесный мешочек» .
Логопед : Ой, ребята, а игрушек в магазине то нет . Наверное, их забыла продавец выставить на полку.
(дети нащупывают игрушку , называют ее) - Как назвать одним словом, что вы видите на полке?
(игрушки ) .
5. Артикуляционная гимнастика.
Логопед : ребята, мы с вами ещё одну игрушку не заметили (достает медвежонка) .
Мишка хочет с вами поиграть.
- «Мы и наши язычки превратимся в мишек» .
Нашел мишка малину и стал её кушать.
(имитация жевания)
Наелся малины, смотрит, не попали ли косточки в зубы.
(упражнение «заборчик» )
Ай, какая вкусная малина!
(упражнение «вкусное варенье» )
Надо бы водички попить.
(имитация лакания)
Попил водички и лёг отдохнуть.
(упражнение «лопаточка» )
Логопед : Ребята, а смотрите, какие маленькие шарики разбросаны по полу, так и хочется взять их в руки. Ну-ка давайте поиграем с ними.
7. Пальчиковая гимнастика. «Играю с мячиком - ёжиком» (О. И. Крупенчук) .
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку
Будто я сметаю крошку., .
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк
Мяч летает между рук.
8. Игра «Катя и Катенька, Паша -Пашенька» - договаривание предложений. (Презентация)
Логопед : вот мы с вами выбрали игрушки для зайчика , пора нам возвращаться назад в детский сад.
Чтобы поезд отправился в путь нам снова нужно дать сигнал.
Я буду подавать сигнал, а вы поднимайте флажки, когда услышите звук «У» .
У, А, И, У, О, У, Ы, У….
9. Составление предложений. (употребление существительных в винительном падеже) .
Логопед : что ты подаришь зайчику?
Я подарю зайчику машинку.
Я подарю зайчику мячик.
Я подарю зайчику машинку.
Я подарю зайчику мишку.
10. Итог занятия .
Логопед : зайчонок говорит вам спасибо и угощает вас сладким угощением (конфетами) .
Публикации по теме:
Тема: «Игрушки» (старшая группа) Цель: формирование представлений об игрушках. Задачи: образовательные: уточнить, расширить и активизировать.
ЦЕЛИ: Образовательные: расширять представления детей об игрушках. Коррекционно- развивающие: Развитие направленного плавного выдоха;.
Ход занятия: 1. Организационный момент. Дети входят в зал. Физминутка «Придумано кем-то…» Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться:.
Цель: автоматизация звука Ш в слогах и в разных позициях слова. Задачи: коррективно-развивающие: коррегировать произношение; коррегировать.
Задачи: развитие слухового внимания и восприятия; развитие слуховой памяти (повторение стихотворного текста); развитие понимания обращенной.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Домашние животные» Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе. Тема: «В гости в деревню Простоквашино» Цели: Коррекционно-образовательные:.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Грибы» Коррекционно-образовательные цели: Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Грибы» Коррекционно-развивающие цели: Развитие.
Конспект логопедического занятия в старшей группе
Анастасия Баранова
Коррекционно – образовательные цели:
Закрепить и обобщить знания детей об игрушках, частях из которых они состоят, их значении в жизни детей. Активизация словаря по теме «Игрушки».
Коррекционно – развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, вербальной памяти, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук. Развитие фонематических процессов.
Коррекционно – воспитательные цели:
Формировать навык взаимодействия. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к игрушкам. Поддерживать в детях стремление к самостоятельности, инициативности.
Оборудование:
Кубики с картинками - демонстрационные. Картинки для игры «без чего?», конверты с разрезными картинками игрушек, конверты с танграмом, салфетки, цветные карандаши, клей карандаш - по количеству детей.
Мольберт, стол, цветик - семицветик из бумаги.
Предварительная работа:
Чтение учителем - логопедом рассказа В. Катаева «Цветик – семицветик». Заучивание с детьми загадок об игрушках.
Ход занятия
Организационный момент:
Логопед приглашает детей пройти на ковер. Дети становятся в круг.
Ребята у меня в руках волшебный цветок, а как он называется? (цветик – семицветик)
Правильно. Этот цветок исполнит все наши желания. Сегодня я приглашаю вас отправиться в чудесный мир….Вы хотите туда попасть? (да)
Чтобы туда попасть нужно оторвать один лепесток и произнести волшебные слова.
Вы знаете, какие слова нужно сказать? (да) Как их нужно произнести? (четко, внятно, громко).
Дети произносят хором.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели.
(логопед отрывает один лепесток)
А чтобы узнать, как называется этот чудесный мир, мы должны отгадать слово.
Вы хотите узнать название? (да) Основная часть:
Задание № 1 (Кубики с картинками)
Цель: развитие фонематичекого слуха.
Посмотрите внимательно у меня на столе стоят кубики, на них изображены картинки. Чтобы разгадать слово, нужно определить первый звук в названии каждой картинки.
Опрос индивидуально:
Будут отвечать только те ребята, которых я спрошу.
- (первый ребенок) Скажи, пожалуйста, какой первый звук в слове машина? (м)
- (второй ребенок) какой первый звук в слове индеец? (И) и т. д.
картинки: Машина, Индеец, Рыба - (мир)
Иголка, Гриб, Рак, Улитка, Шапка, Ель, Кот - (игрушек)
Дети читают хором, что у них получилось - «Мир игрушек».
Мы попали в «Мир игрушек». Молодцы!
Задание № 2 (Разрезные картинки игрушек.)
Цель: учить восприятию целостного образа; развивать внимание - (картинки раздаются с учетом индивидуальных особенностей ребенка из 3, 4, 5, 6 частей).
Игрушки бывают разные. А какие? Мы узнаем, когда вы соберете игрушку из частей. Тихонечко садитесь за столы. Возьмите конверт, достаньте части и соберите каждый свою игрушку.
Какие у вас получились игрушки? (разные, яркие, красивые)
Молодцы!
Задание № 3 (Штриховка)
Цель: научить детей штриховать в зависимости от направления контура.
Соблюдение границ и размеров. Развивать мелкую моторику.
Ребята, а вы знаете загадки про игрушки? (да)
Сейчас мы посмотрим, как вы умеете загадывать и отгадывать загадки.
Ребята отгадки у вас на листочках, нужно найти отгадку и заштриховать самостоятельно.
Как мы будем штриховать? (не выходя за контур, аккуратно, соблюдая расстояние).
Ребята приготовили для вас загадки. Внимательно послушайте их.
Загадки (отгадки дети заштриховывают, три картинки: мишку, мяч и матрёшку).
(первый ребенок)
Толстый он
И косолапый,
У него большие лапы,
Сделаны они из плюша.
Мыть его нельзя под душем. (плюшевый мишка)
(второй ребенок)
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота.
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и всё. (мяч)
(третий ребенок)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрешка)
Отгадки детей спрашиваются индивидуально. Что это? Как ты догадался?
Молодцы!
Физ. минутка - «Буратино» проводится (2 раза).
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два - нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой.
Задание № 4 Игра «Без чего?»
Цель: Расширение словарного запаса по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Образование и использование форм родительного и творительного падежей имен существительных. Развитие зрительного внимания.
Дети подходят к мольберту.
Ребята игрушки бывают новые и старые. Как нужно обращаться с любимыми игрушками? (их нужно беречь, любить, не ломать)
Посмотрите у меня здесь картинки старых игрушек. Их нужно починить, чтобы они стали как новые. Вы хотите помочь им? (да)
Картинки игрушек: (Буратино без носа, машина без колеса, стол без ножки, поезд без трубы, заяц без уха, самолет без крыла, медведь без лапы, кукла без руки, коляска без ручки, чайник без носика.)
Дети по очереди берут недостающую часть игрушки и крепят её на мольберт с помощью магнита.)
Молодцы!
Задание № 5 (Танграм – лисичка, зайка, волк)
Цель: сложить фигуры разной формы. Развивать оперативное мышление, воображение, творческие способности, познавательный интерес.
Сюрпризный момент:
Стук в дверь. Письмо от игрушек детям.
Логопед читает письмо: «Помогите, помогите из кусков меня сложите»
Ребята поможем игрушкам? (да)
Работа за столами.
Давайте поможем собрать фотографию игрушек.
Опрос индивидуально, у кого, какая фотография игрушки получилась.
Пальчиковая игра «Игрушки».
На большом диване в ряд, (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
Куклы Танины сидят (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
2 медведя, Буратино (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И весёлый Чиполлино. (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И котёнок, (загибают по одному пальцу на каждой руке)
И слонёнок. (загибают по одному пальцу на каждой руке)
Раз, два, три, четыре, пять - (сжимают и разжимают кулачки)
Помогаем нашей Тане (хлопок в ладоши чередующийся с кулачками)
Задание № 6 Творческое.
Цель: развивать мелкую моторику. Поддерживать в детях стремление к самостоятельности, инициативности, индивидуальности.
Ребята давайте принесем домой для ваших любимых сестричек и братьев для мам и пап подарки из страны игрушек? (давайте)
Вы хотите подарить подарки? (да)
У вас на столах лежат игрушки собачки и зайчики. Давайте с помощью салфеток сделаем наши игрушки пушистыми.
Дети выполняют аппликацию.
(отрывают маленькие части от салфетки, скатывают их до состояния маленького комочка и приклеивают на картинку.)
Итог:
Ребята, наше с вами путешествие пора заканчивать.
Дети подходят к логопеду. Учитель - логопед берет цветик – семицветик в руки.
Посмотрите, на нашем цветике - семицветике осталось ещё много лепестков благодаря которым мы можем попасть не только в мир игрушек, но и в другие чудесные миры и узнать много нового и интересного.
Вам понравилось в мире игрушек? (да). Мне тоже очень понравилось путешествовать вместе с вами.
Рефлексия детей. (по завершению занятия)
Цель: приобретение детьми наряду со знаниями и умениями, рефлексивной способности, которая позволяет ребенку оценивать результат собственной деятельности, т. е. обеспечивать самовоспитание, самообразование и саморазвитие.
Давайте вместе попробуем не только рассказать, но и показать своё отношение к путешествию. Те ребята, которые считают, что им всё удалось на занятии – подойдите и возьми картинку с мишкой, который улыбается. Те ребята, которые в чем - то затруднились – подойдите и возьмите картинку с мишкой, который смотрит на вас задумчиво.
Индивидуальный опрос детей, что, кому и почему больше понравилось в путешествии. Кто из ребят, в каком задании испытывал затруднения.
Используемая литература:
Н. В. Нищева – дидактическая игра «Играйка».
Н. В. Нищева –«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР».
http://allforchildren.ru/pictures/mim.php -картинки.
Тема: «Игрушки»
Цель: учить детей составлять небольшие рассказы-описания игрушек с использованием схемы, развивать слуховое внимание и слуховую память детей, развивать зрительное внимание и мышление детей, воспитывать в детях бережное отношение к игрушкам.
Словарь:
названия игрушек, слова-признаки, относительные прилагательные, глаголы, обозначающие действия с игрушками.
Оборудование: игрушки, картинки с изображением игрушек, схема для составления рассказа-описания игрушки.
Ход занятия
1. Оргмомент
Сядет тот, кто повторит названия игрушек.
- пирамидка-кукла-кубик
- мишка-зайчик-барабан
- матрешка-машина-мяч
- шарик-лошадка-котёнок
- грузовик-дудочка-неваляшка
2. Повторение пройденного.
А) беседа по вопросам
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- Для чего нужны игрушки? Кому?
- Где изготавливают игрушки? Где их продают?
- Из чего делают игрушки?
Б) образование относительных прилагательных
- Мишка сшит из плюша, он какой? Правильно, плюшевый.
- Машина сделана из металла, она какая? (металлическая)
- Матрешка сделана из дерева, она какая? (деревянная)
- Куклу изготовили из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
- Мяч изготовлен из резины, он какой? (резиновый)
3. Игра «Четвертый лишний»
Отгадайте загадку
С букварем шагает в школу деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы прямо в балаган.
- Правильно, Буратино. Он принес нам картинки с изображением игрушек. Давайте посмотрим, может он ошибся.
Картинки:- мяч, матрешка, книга, кукла
- пирамидка, карандаш, мишка, кораблик
- ручка, шарик, машина, лодка
(дети выделяют лишние предметы- книгу, карандаш, ручку, обосновывая свой выбор)
4. Физкультминутка
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ножками топают, ручками хлопают,
Головками кивают, а после отдыхают.
5. Изучение нового материала.
а) знакомство детей со схемой
(На схеме картинки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, части игрушки, способ обращения с игрушкой)
б) образец рассказа, составленный логопедом с помощью детей по схеме.
Это пирамида. Она большая, разноцветная, легкая. Она сделана из пластмассы.
У неё есть стержень (палочка) и семь колец разных цветов и размеров: красное,
фиалетовое, синее, голубое, зеленое, желтое, оранжевое, а сверху красный
колпачок. Пирамидку можно складывать и разбирать. Пирамидка пластмассовая,
поэтому её можно мыть.
В) рассказы- описания игрушек, составленные детьми (2-3 рассказа)
6. Итог занятия.
Ребята, о чем мы говорили на нашем занятии? В какие игры мы играли? Какая
игра вам больше понравилась? Буратино тоже очень понравилось на нашем
занятии, особенно понравились ваши рассказы об игрушках. Молодцы!